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Remedial And Special Education是教育學領域的一本優秀期刊。由SAGE出版社出版。該期刊主要發表教育學領域的原創性研究成果。創刊于1984年,該期刊主要刊載EDUCATION, SPECIAL及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展,更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準,確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外,該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄,并被劃分為中科院SCI3區期刊,它始終堅持創新,不斷專注于發布高度有價值的研究成果,不斷推動教育學領域的進步。
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大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 3區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 | 3區 | 否 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 | 2區 | 否 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 | 1區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 | 1區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 | 1區 | 是 | 否 |
按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 6 / 62 |
91.1% |
按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 8 / 62 |
87.9% |
學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
大類:Social Sciences 小類:Education | Q1 | 212 / 1543 |
86% |
大類:Social Sciences 小類:Public Health, Environmental and Occupational Health | Q1 | 148 / 665 |
77% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 51 | 41 | 28 | 30 |
國家/地區 | 數量 |
USA | 115 |
Canada | 4 |
Australia | 1 |
England | 1 |
New Zealand | 1 |
South Africa | 1 |
South Korea | 1 |
Spain | 1 |
機構 | 數量 |
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 12 |
UNIVERSITY OF OREGON | 12 |
UNIVERSITY OF KANSAS | 11 |
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 11 |
VANDERBILT UNIVERSITY | 11 |
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 9 |
UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM | 8 |
UNIVERSITY OF WISCONSIN SYSTEM | 8 |
GEORGE MASON UNIVERSITY | 7 |
ARIZONA STATE UNIVERSITY | 6 |
文章名稱 | 引用次數 |
An Updated Evidence-Based Practice Review on Teaching Mathematics to Students With Moderate and Severe Developmental Disabilities | 24 |
Examining the Simple View of Reading With Elementary School Children: Still Simple After All These Years | 19 |
A Systematic Review of Teacher-Delivered Behavior-Specific Praise on K-12 Student Performance | 19 |
The Concrete-Representational-Abstract Approach for Students With Learning Disabilities: An Evidence-Based Practice Synthesis | 18 |
Extending the Simple View of Reading to Account for Variation Within Readers and Across Texts: The Complete View of Reading (CVRi) | 17 |
The Simple View of Reading Across Development: Prediction of Grade 3 Reading Comprehension From Prekindergarten Skills | 14 |
A Review of Summarizing and Main Idea Interventions for Struggling Readers in Grades 3 Through 12: 1978-2016 | 12 |
The Simple View of Reading: Advancements and False Impressions | 11 |
Publishing Single-Case Research Design Studies That Do Not Demonstrate Experimental Control | 11 |
Classroom Social Dynamics Management: Why the Invisible Hand of the Teacher Matters for Special Education | 11 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
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