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Journal Of The Learning Sciences是教育學領域的一本權威期刊。由Taylor & Francis出版社出版。該期刊主要發表教育學領域的原創性研究成果。創刊于1992年,是教育學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載Multiple及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展,更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準,確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外,該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄,并被劃分為中科院SCI1區期刊,相當于A級期刊(最高刊物級別),它始終堅持創新,不斷專注于發布高度有價值的研究成果,不斷推動教育學領域的進步。
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大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學:教育 | 1區 2區 | 否 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學:教育 | 1區 2區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學:教育 | 1區 2區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學:教育 | 1區 2區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學:教育 | 1區 2區 | 是 | 否 |
按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 83 / 756 |
89.1% |
學科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 19 / 74 |
75% |
按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 122 / 756 |
83.93% |
學科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 15 / 74 |
80.41% |
學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
大類:Social Sciences 小類:Education | Q1 | 43 / 1543 |
97% |
大類:Social Sciences 小類:Developmental and Educational Psychology | Q1 | 16 / 360 |
95% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 31 | 23 | 17 | 14 |
國家/地區 | 數量 |
USA | 54 |
England | 6 |
Canada | 5 |
Netherlands | 4 |
Israel | 3 |
Spain | 2 |
Australia | 1 |
Belgium | 1 |
CHINA MAINLAND | 1 |
Czech Republic | 1 |
機構 | 數量 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 10 |
NORTHWESTERN UNIVERSITY | 7 |
VANDERBILT UNIVERSITY | 5 |
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM | 4 |
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) | 4 |
STANFORD UNIVERSITY | 4 |
CONCORD CONSORTIUM | 3 |
UNIVERSITY OF COLORADO SYSTEM | 3 |
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 3 |
COLUMBIA UNIVERSITY | 2 |
文章名稱 | 引用次數 |
On the Goals of Epistemic Education: Promoting Apt Epistemic Performance | 24 |
Teacher-Student Dialogue During Classroom Teaching: Does It Really Impact on Student Outcomes? | 19 |
Identifying Essential Epistemic Heuristics for Guiding Mechanistic Reasoning in Science Learning | 12 |
Why Ideology Matters for Learning: A Case of Ideological Convergence in an Engineering Ethics Classroom Discussion on Drone Warfare | 11 |
Designing Educational Video Games to Be Objects-to-Think-With | 10 |
Co-Organizing the Collective Journey of Inquiry With Idea Thread Mapper | 9 |
Designing for Rightful Presence in STEM: The Role of Making Present Practices | 8 |
Thank You for Being Republican: Negotiating Science and Political Identities in Climate Change Learning | 7 |
Teaching and Learning How to Create in Schools of Art and Design | 6 |
Invented Science: A Framework for Discussing a Persistent Problem of Practice | 5 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
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