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Journal Of Experimental Education
人氣:40

Journal Of Experimental Education SCIESSCI

  • ISSN:0022-0973
  • 出版商:Taylor & Francis
  • 出版語言:English
  • E-ISSN:1940-0683
  • 出版地區(qū):UNITED STATES
  • 是否預(yù)警:
  • 創(chuàng)刊時間:1932
  • 出版周期:4 issues/year
  • TOP期刊:
  • 影響因子:2.9
  • 是否OA:未開放
  • CiteScore:6.7
  • 研究類文章占比:100.00%
  • Gold OA文章占比:10.77%
  • 開源占比:0.0674
  • OA被引用占比:0.0790...
  • 出版國人文章占比:0.02
  • 出版修正文章占比:0.0327...
  • 國際標準簡稱:J EXP EDUC
  • 涉及的研究方向:Multiple
  • 中文名稱:實驗教育雜志
  • 預(yù)計審稿周期:
國內(nèi)分區(qū)信息:

大類學(xué)科:教育學(xué)  中科院分區(qū)  4區(qū)

國際分區(qū)信息:

JCR學(xué)科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH、PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL  JCR分區(qū)  Q1

  • 影響因子:2.9
  • Gold OA文章占比:10.77%
  • OA被引用占比:0.0790...
  • CiteScore:6.7
  • 研究類文章占比:100.00%
  • 開源占比:0.0674
  • 出版國人文章占比:0.02

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Journal Of Experimental Education 期刊簡介

Journal Of Experimental Education是教育學(xué)領(lǐng)域的一本優(yōu)秀期刊。由Taylor & Francis出版社出版。該期刊主要發(fā)表教育學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于1932年,該期刊主要刊載Multiple及其基礎(chǔ)研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領(lǐng)域的科技成就和進展,更以其深厚的學(xué)術(shù)積淀和卓越的審稿標準,確保每篇文章都具備高度的學(xué)術(shù)價值。此外,該刊同時被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫收錄,并被劃分為中科院SCI4區(qū)期刊,它始終堅持創(chuàng)新,不斷專注于發(fā)布高度有價值的研究成果,不斷推動教育學(xué)領(lǐng)域的進步。

同時,我們注重來稿文章表述的清晰度,以及其與我們的讀者群體和研究領(lǐng)域的相關(guān)性。為此,我們期待所有投稿的文章能夠保持簡潔明了、組織有序、表述清晰。該期刊平均審稿速度為平均 。若您對于稿件是否適合該期刊存在疑慮,建議您在提交前主動與期刊主編取得聯(lián)系,或咨詢本站的客服老師。我們的客服老師將根據(jù)您的研究內(nèi)容和方向,為您推薦最為合適的期刊,助力您順利投稿,實現(xiàn)學(xué)術(shù)成果的順利發(fā)表。

Journal Of Experimental Education 期刊國內(nèi)分區(qū)信息

中科院分區(qū) 2023年12月升級版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 4區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 4區(qū) 4區(qū)
中科院分區(qū) 2022年12月升級版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 4區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 4區(qū) 4區(qū)
中科院分區(qū) 2021年12月舊的升級版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 3區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 4區(qū) 4區(qū)
中科院分區(qū) 2021年12月升級版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 3區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 4區(qū) 4區(qū)
中科院分區(qū) 2020年12月舊的升級版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 3區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 3區(qū) 4區(qū)

Journal Of Experimental Education 期刊國際分區(qū)信息(2023-2024年最新版)

按JIF指標學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 92 / 756

87.9%

學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q2 21 / 74

72.3%

按JCI指標學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q2 348 / 756

54.03%

學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q3 47 / 74

37.16%

CiteScore指數(shù)(2024年最新版)

  • CiteScore:6.7
  • SJR:1.136
  • SNIP:1.624
學(xué)科類別 分區(qū) 排名 百分位
大類:Social Sciences 小類:Education Q1 147 / 1543

90%

大類:Social Sciences 小類:Developmental and Educational Psychology Q1 53 / 360

85%

期刊評價數(shù)據(jù)趨勢圖

中科院分區(qū)趨勢圖
期刊影響因子和自引率趨勢圖

發(fā)文統(tǒng)計

年發(fā)文量統(tǒng)計
年份 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
年發(fā)文量 0 0 0 0 0 0 92 56 29 44
國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計
國家/地區(qū) 數(shù)量
USA 116
GERMANY (FED REP GER) 19
Canada 10
England 7
Spain 6
Belgium 5
CHINA MAINLAND 5
Israel 5
Netherlands 5
Australia 4
機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計
機構(gòu) 數(shù)量
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA 12
UNIVERSITY SYSTEM OF MARYLAND 10
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) 8
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM 7
EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUBINGEN 5
PURDUE UNIVERSITY SYSTEM 5
TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM 5
UNIVERSITY OF CINCINNATI 5
UNIVERSITY OF MISSOURI SYSTEM 5
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA 5

高引用文章

文章名稱 引用次數(shù)
Developing an Instrument for Teacher Feedback: Using the Rasch Model to Explore Teachers' Development of Effective Teaching Strategies and Behaviors 16
Fostering Personal Meaning and Self-relevance: A Self-Determination Theory Perspective on Internalization 16
Making Learning Personally Meaningful: A New Framework for Relevance Research 13
Students' Agentic Engagement Predicts Longitudinal Increases in Perceived Autonomy-Supportive Teaching: The Squeaky Wheel Gets the Grease 12
Power Analyses for Moderator Effects in Three-Level Cluster Randomized Trials 10
Enjoyment, Boredom, Anxiety in Elementary Schools in Two Domains: Relations With Achievement 9
Epistemic Perspective and Online Epistemic Processing of Evidence: Developmental and Domain Differences 7
Providing Written or Oral Explanations? Differential Effects of the Modality of Explaining on Students' Conceptual Learning and Transfer 6
Sense of Belonging and Self-Regulated Learning: Testing Achievement Goals as Mediators 6
Reducing Violence in Non-controlling Ways: A Change Program Based on Self Determination Theory 5

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