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Psicologia Educativa是心理學領域的一本優秀期刊。由Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid出版社出版。該期刊主要發表心理學領域的原創性研究成果。創刊于1995年，該期刊主要刊載Multiple及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展，更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄，并被劃分為中科院SCI3區期刊，它始終堅持創新，不斷專注于發布高度有價值的研究成果，不斷推動心理學領域的進步。
同時，我們注重來稿文章表述的清晰度，以及其與我們的讀者群體和研究領域的相關性。為此，我們期待所有投稿的文章能夠保持簡潔明了、組織有序、表述清晰。該期刊平均審稿速度為平均 29 Weeks 。若您對于稿件是否適合該期刊存在疑慮，建議您在提交前主動與期刊主編取得聯系，或咨詢本站的客服老師。我們的客服老師將根據您的研究內容和方向，為您推薦最為合適的期刊，助力您順利投稿，實現學術成果的順利發表。
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 3區 | PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY 心理學：綜合 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 | 3區 4區 4區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 4區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY 心理學：綜合 | 4區 4區 4區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 4區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY 心理學：綜合 | 4區 4區 4區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 4區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY 心理學：綜合 | 4區 4區 4區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 4區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY 心理學：綜合 | 4區 4區 4區 | 否 | 否 |
| 按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 257 / 756 |
66.1% |
| 學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q3 | 46 / 74 |
38.5% |
| 學科：PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY | SSCI | Q2 | 101 / 218 |
53.9% |
| 按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q3 | 406 / 756 |
46.36% |
| 學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q3 | 52 / 74 |
30.41% |
| 學科：PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY | SSCI | Q3 | 118 / 218 |
46.1% |
| 學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 大類：Psychology 小類：Social Psychology | Q2 | 128 / 310 |
58% |
| 大類：Psychology 小類：Developmental and Educational Psychology | Q2 | 156 / 360 |
56% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 20 | 38 | 9 | 17 |
| 國家/地區 | 數量 |
| Spain | 36 |
| Italy | 7 |
| Argentina | 4 |
| Chile | 4 |
| USA | 4 |
| Netherlands | 3 |
| England | 2 |
| Colombia | 1 |
| Costa Rica | 1 |
| Cuba | 1 |
| 機構 | 數量 |
| AUTONOMOUS UNIVERSITY OF MADRID | 6 |
| UNIVERSIDAD DE CORDOBA | 5 |
| UNIVERSITY OF OVIEDO | 4 |
| SAPIENZA UNIVERSITY ROME | 3 |
| UNIVERSIDAD DE JAEN | 3 |
| UNIVERSITY OF GRANADA | 3 |
| LEIDEN UNIVERSITY | 2 |
| UNIVERSIDAD DE CHILE | 2 |
| UNIVERSIDAD DE CONCEPCION | 2 |
| UNIVERSIDAD DE MALAGA | 2 |
| 文章名稱 | 引用次數 |
| Learning Potential is Useful in Pre-schoolers with Fragile X and Down Syndrome | 4 |
| Psychometric properties of the QEWB questionnaire on eudaimonic well-being in teenagers | 4 |
| Adaptation of the Academic Satisfaction Scale in Chilean university students | 3 |
| Predicting children's academic achievement through emotional intelligence | 3 |
| Virtual Reality-based Assessment and Rating Scales in ADHD Diagnosis | 3 |
| Building the European identity: A look at youth attitudes and the role of education | 2 |
| Design, implementation, and transfer analysis of a cognitive inhibition training task for school children. A pilot study | 2 |
| Role of individual and family factors in self-determination of youths with intellectual disability | 2 |
| Standardization of the self-concept AF-5 scale by school year and gender in primary education | 2 |
| Gender and perceived multiple intelligences. Analysis as a function of the informant | 2 |
SCIE
影響因子 0.2
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影響因子 2.7
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影響因子 2.5
CiteScore 4.5
SCIE SSCI
影響因子 3.2
CiteScore 6.4
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 1.3
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影響因子 1
CiteScore 3.3
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 5.1
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 3.2
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