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International Journal Of Computer-supported Collaborative Learning是教育學領域的一本權威期刊。由Springer Nature出版社出版。該期刊主要發表教育學領域的原創性研究成果。是教育學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載Multiple及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展,更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準,確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外,該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄,并被劃分為中科院SCI2區期刊,它始終堅持創新,不斷專注于發布高度有價值的研究成果,不斷推動教育學領域的進步。
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大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE 圖書情報與檔案管理 | 2區 2區 | 否 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE 圖書情報與檔案管理 | 1區 1區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE 圖書情報與檔案管理 | 1區 1區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE 圖書情報與檔案管理 | 1區 1區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE 圖書情報與檔案管理 | 1區 1區 | 是 | 否 |
按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 28 / 756 |
96.4% |
學科:INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE | SSCI | Q1 | 26 / 160 |
84.1% |
按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 56 / 756 |
92.66% |
學科:INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE | SSCI | Q1 | 11 / 161 |
93.48% |
學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
大類:Social Sciences 小類:Education | Q1 | 94 / 1543 |
93% |
大類:Social Sciences 小類:Human-Computer Interaction | Q1 | 34 / 145 |
76% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 19 | 18 | 21 | 23 |
國家/地區 | 數量 |
USA | 31 |
GERMANY (FED REP GER) | 18 |
Norway | 11 |
CHINA MAINLAND | 10 |
Finland | 9 |
Israel | 5 |
Netherlands | 5 |
Australia | 4 |
Canada | 3 |
Switzerland | 3 |
機構 | 數量 |
CARNEGIE MELLON UNIVERSITY | 12 |
UNIVERSITY OF OSLO | 10 |
LEIBNIZ INSTITUT FUR WISSENSMEDIEN | 9 |
EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUBINGEN | 8 |
UNIVERSITY OF HONG KONG | 8 |
UNIVERSITY OF OULU | 7 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 4 |
DREXEL UNIVERSITY | 3 |
ECOLE POLYTECHNIQUE FEDERALE DE LAUSANNE | 3 |
HARVARD UNIVERSITY | 3 |
文章名稱 | 引用次數 |
From Cognitive Load Theory to Collaborative Cognitive Load Theory | 35 |
When coding-and-counting is not enough: using epistemic network analysis (ENA) to analyze verbal data in CSCL research | 11 |
Capturing the dynamic and cyclical nature of regulation: Methodological Progress in understanding socially shared regulation in learning | 10 |
Providing different types of group awareness information to guide collaborative learning | 10 |
Challenges in online collaboration: effects of scripting shared task perceptions | 9 |
What information should CSCL teacher dashboards provide to help teachers interpret CSCL situations? | 6 |
Orchestrating the emergence of conceptual learning: a case study in a geometry class | 6 |
Learning to monitor and regulate collective thinking processes | 6 |
Conceptualizing the designs of authentic computer-supported collaborative learning environments in schools | 6 |
Learners' agency and CSCL technologies: towards an emancipatory perspective | 6 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
若用戶需要出版服務,請聯系出版商:Int. J. Comp.-Support. Collab. Learn.。