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Educational Assessment Evaluation And Accountability是教育學(xué)領(lǐng)域的一本優(yōu)秀期刊。由Springer Nature出版社出版。該期刊主要發(fā)表教育學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于2009年，該期刊主要刊載EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基礎(chǔ)研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進(jìn)展。該期刊不僅收錄了該領(lǐng)域的科技成就和進(jìn)展，更以其深厚的學(xué)術(shù)積淀和卓越的審稿標(biāo)準(zhǔn)，確保每篇文章都具備高度的學(xué)術(shù)價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫收錄，并被劃分為中科院SCI3區(qū)期刊，它始終堅持創(chuàng)新，不斷專注于發(fā)布高度有價值的研究成果，不斷推動教育學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。
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| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 99 / 756 |
87% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 86 / 756 |
88.69% |
| 學(xué)科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類：Social Sciences 小類：Education | Q1 | 64 / 1543 |
95% |
| 大類：Social Sciences 小類：Organizational Behavior and Human Resource Management | Q1 | 25 / 230 |
89% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發(fā)文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 29 | 27 | 20 | 18 |
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 20 |
| Switzerland | 16 |
| Norway | 15 |
| Belgium | 7 |
| GERMANY (FED REP GER) | 7 |
| Ireland | 6 |
| Australia | 5 |
| England | 5 |
| Austria | 4 |
| CHINA MAINLAND | 4 |
| 機(jī)構(gòu) | 數(shù)量 |
| UNIVERSITY OF OSLO | 14 |
| UNIV TEACHER EDUC ZUG | 11 |
| SCHWYZ UNIV TEACHER EDUC | 9 |
| ARIZONA STATE UNIVERSITY | 5 |
| JOHANNES KEPLER UNIVERSITY LINZ | 4 |
| DEAKIN UNIVERSITY | 3 |
| DUBLIN CITY UNIVERSITY | 3 |
| GHENT UNIVERSITY | 3 |
| PAMUKKALE UNIVERSITY | 3 |
| RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRUNSWICK | 3 |
| 文章名稱 | 引用次數(shù) |
| Classroom observation systems in context: A case for the validation of observation systems | 8 |
| Teachers' and school administrators' attitudes and beliefs of teacher evaluation: a preliminary investigation of high poverty school districts | 6 |
| Adopting and adapting: school leaders in the age of data-informed decision making | 5 |
| Different teacher-level effectiveness estimates, different results: inter-model concordance across six generalized value-added models (VAMs) | 4 |
| Understanding the influence of teachers' cognitive and affective responses upon school inspection feedback acceptance | 4 |
| Once good teaching, always good teaching? The differential stability of student perceptions of teaching quality | 4 |
| Pointing teachers in the wrong direction: understanding Louisiana elementary teachers' use of Compass high-stakes teacher evaluation data | 4 |
| Teacher evaluation as data use: what recent research suggests | 3 |
| Methodological issues in value-added modeling: an international review from 26 countries | 3 |
| Resistance to classroom observation in the context of teacher evaluation: teachers' and department heads' experiences and perspectives | 3 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
若用戶需要出版服務(wù)，請聯(lián)系出版商：Educ. Assess. Eval. Account.。