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Journal Of Positive Behavior Interventions是心理學領域的一本優秀期刊。由SAGE出版社出版。該期刊主要發表心理學領域的原創性研究成果。創刊于1999年，該期刊主要刊載Multiple及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展，更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄，并被劃分為中科院SCI3區期刊，它始終堅持創新，不斷專注于發布高度有價值的研究成果，不斷推動心理學領域的進步。
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| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 3區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學：臨床 | 2區 3區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學：臨床 | 1區 2區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學：臨床 | 1區 3區 | 是 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學：臨床 | 1區 3區 | 是 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學：臨床 | 1區 1區 | 是 | 否 |
| 按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q3 | 33 / 62 |
47.6% |
| 學科：PSYCHOLOGY, CLINICAL | SSCI | Q3 | 120 / 180 |
33.6% |
| 按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q3 | 44 / 62 |
29.84% |
| 學科：PSYCHOLOGY, CLINICAL | SSCI | Q2 | 66 / 180 |
63.61% |
| 學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 大類：Medicine 小類：Pediatrics, Perinatology and Child Health | Q1 | 58 / 330 |
82% |
| 大類：Medicine 小類：Developmental and Educational Psychology | Q2 | 98 / 360 |
72% |
| 大類：Medicine 小類：Applied Psychology | Q2 | 90 / 249 |
64% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 42 | 31 | 13 | 16 |
| 國家/地區 | 數量 |
| USA | 79 |
| Ireland | 2 |
| Netherlands | 2 |
| Australia | 1 |
| Canada | 1 |
| NORTHERN IRELAND | 1 |
| New Zealand | 1 |
| Portugal | 1 |
| Singapore | 1 |
| 機構 | 數量 |
| STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 16 |
| VANDERBILT UNIVERSITY | 12 |
| UNIVERSITY OF KANSAS | 11 |
| BRIGHAM YOUNG UNIVERSITY | 8 |
| UNIVERSITY OF OREGON | 8 |
| UTAH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION | 6 |
| UNIVERSITY OF CONNECTICUT | 5 |
| UNIVERSITY OF IOWA | 5 |
| STANFORD UNIVERSITY | 4 |
| UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 4 |
| 文章名稱 | 引用次數 |
| Empirically Derived Profiles of Teacher Stress, Burnout, Self-Efficacy, and Coping and Associated Student Outcomes | 29 |
| Improving Multitiered Systems of Support for Students With Internalizing Emotional/Behavioral Problems | 17 |
| Function-Based Intervention in Inclusive School Settings: A Meta-Analysis | 10 |
| Teacher Praise and Reprimands: The Differential Response of Students at Risk of Emotional and Behavioral Disorders | 9 |
| An Examination of the Evidence-Base of School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports Through Two Quality Appraisal Processes | 8 |
| A Quasi-Experimental Design Analysis of the Effects of School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports on Discipline in Florida | 8 |
| Evidence Review for Teacher Praise to Improve Students' Classroom Behavior | 7 |
| Increasing In-Service Teacher Implementation of Classroom Management Practices Through Consultation, Implementation Planning, and Participant Modeling | 6 |
| Brief Prompting to Improve Classroom Behavior: A First-Pass Intervention Option | 5 |
| The Impact of School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports on School Suspensions: A Statewide Quasi-Experimental Analysis | 4 |
SCIE
影響因子 0.2
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影響因子 2.7
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影響因子 2.5
CiteScore 4.5
SCIE SSCI
影響因子 3.2
CiteScore 6.4
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 1.3
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影響因子 1
CiteScore 3.3
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 5.1
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 3.2
若用戶需要出版服務，請聯系出版商：J. Posit. Behav. Interv.。