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Journal Of Learning Disabilities是教育學領域的一本權威期刊。由SAGE出版社出版。該期刊主要發表教育學領域的原創性研究成果。創刊于1968年,是教育學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載Multiple及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展,更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準,確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外,該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄,并被劃分為中科院SCI2區期刊,它始終堅持創新,不斷專注于發布高度有價值的研究成果,不斷推動教育學領域的進步。
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大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫學 | 1區 1區 | 否 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫學 | 1區 1區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 3區 | REHABILITATION 康復醫學 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 | 1區 2區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 3區 | REHABILITATION 康復醫學 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 | 1區 2區 | 是 | 否 |
大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
教育學 | 2區 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫學 | 1區 1區 | 是 | 否 |
按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 5 / 62 |
92.7% |
學科:REHABILITATION | SSCI | Q1 | 23 / 169 |
86.7% |
按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 5 / 62 |
92.74% |
學科:REHABILITATION | SSCI | Q1 | 9 / 169 |
94.97% |
學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
大類:Social Sciences 小類:Education | Q1 | 106 / 1543 |
93% |
大類:Social Sciences 小類:General Health Professions | Q1 | 2 / 21 |
92% |
大類:Social Sciences 小類:Health (social science) | Q1 | 28 / 371 |
92% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 51 | 41 | 29 | 27 |
國家/地區 | 數量 |
USA | 90 |
CHINA MAINLAND | 13 |
Canada | 10 |
England | 8 |
Finland | 6 |
Italy | 6 |
France | 5 |
Spain | 5 |
Israel | 4 |
Netherlands | 4 |
機構 | 數量 |
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 18 |
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 16 |
VANDERBILT UNIVERSITY | 14 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 11 |
SOUTHERN METHODIST UNIVERSITY | 9 |
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 7 |
AMERICAN INSTITUTES FOR RESEARCH | 6 |
MICHIGAN STATE UNIVERSITY | 6 |
TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM | 6 |
UNIVERSITY OF HOUSTON SYSTEM | 6 |
文章名稱 | 引用次數 |
Current Evidence on the Effects of Intensive Early Reading Interventions | 19 |
A Systematic Review of Longitudinal Studies of Mathematics Difficulty | 14 |
Theorization and an Empirical Investigation of the Component-Based and Developmental Text Writing Fluency Construct | 11 |
A Cognitive Dimensional Approach to Understanding Shared and Unique Contributions to Reading, Math, and Attention Skills | 11 |
Screening for Dyslexia in French-Speaking University Students: An Evaluation of the Detection Accuracy of the Alouette Test | 10 |
MAWRID: A Model of Arabic Word Reading in Development | 10 |
Tailoring Multicomponent Writing Interventions: Effects of Coupling Self-Regulation and Transcription Training | 9 |
A Longitudinal Analysis of the Trajectories and Predictors of Word Reading and Reading Comprehension Development Among At-Risk Readers | 9 |
Does Use of Text-to-Speech and Related Read-Aloud Tools Improve Reading Comprehension for Students With Reading Disabilities? A Meta-Analysis | 8 |
Comparing Students With and Without Reading Difficulties on Reading Comprehension Assessments: A Meta-Analysis | 7 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
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