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Assessing Writing是文學領域的一本權威期刊。由Elsevier出版社出版。該期刊主要發表文學領域的原創性研究成果。創刊于1994年，是文學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載Multiple及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展，更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄，并被劃分為中科院SCI1區期刊，相當于A級期刊（最高刊物級別），它始終堅持創新，不斷專注于發布高度有價值的研究成果，不斷推動文學領域的進步。
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| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 文學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 2區 2區 | 是 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 3區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 3區 3區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 3區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 3區 3區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 3區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 3區 3區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 1區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 1區 1區 | 是 | 否 |
| 按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 28 / 756 |
96.4% |
| 學科：LINGUISTICS | SSCI | Q1 | 6 / 297 |
98.1% |
| 按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 28 / 756 |
96.36% |
| 學科：LINGUISTICS | SSCI | Q1 | 15 / 297 |
95.12% |
| 學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 大類：Arts and Humanities 小類：Language and Linguistics | Q1 | 36 / 1088 |
96% |
| 大類：Arts and Humanities 小類：Linguistics and Language | Q1 | 40 / 1167 |
96% |
| 大類：Arts and Humanities 小類：Education | Q1 | 194 / 1543 |
87% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 28 | 51 | 42 | 73 |
| 國家/地區 | 數量 |
| USA | 40 |
| CHINA MAINLAND | 16 |
| England | 11 |
| Australia | 7 |
| New Zealand | 7 |
| Canada | 6 |
| GERMANY (FED REP GER) | 5 |
| Switzerland | 3 |
| Taiwan | 3 |
| Iran | 2 |
| 機構 | 數量 |
| UNIVERSITY OF AUCKLAND | 7 |
| UNIVERSITY OF MELBOURNE | 6 |
| UNIVERSITY OF MICHIGAN SYSTEM | 5 |
| UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM | 4 |
| UNIVERSITY OF LETHBRIDGE | 4 |
| UNIVERSITY OF MACAU | 4 |
| CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG | 3 |
| EDUCATIONAL TESTING SERVICE (ETS) | 3 |
| UNIVERSITY OF BEDFORDSHIRE | 3 |
| UNIVERSITY SYSTEM OF GEORGIA | 3 |
| 文章名稱 | 引用次數 |
| Student engagement with teacher written corrective feedback in EFL writing: A case study of Chinese lower-proficiency students | 19 |
| Student engagement with teacher and automated feedback on L2 writing | 19 |
| Analysis of syntactic complexity in secondary education EFL writers at different proficiency levels | 5 |
| Effects of indirect coded corrective feedback with and without short affective teacher comments on L2 writing performance, learner uptake and motivation | 5 |
| Learning from giving peer feedback on postgraduate theses: Voices from Master's students in the Macau EFL context | 5 |
| Complexity, consequence, and frames: A quarter century of research in Assessing Writing | 5 |
| The influence of lexical features on teacher judgements of ESL argumentative essays | 5 |
| Modeling second language writing quality: A structural equation investigation of lexical, syntactic, and cohesive features in source-based and independent writing | 4 |
| Exploring the potential of process-tracing technologies to support assessment for learning of L2 writing | 4 |
| Assessing student-writers' self-efficacy beliefs about text revision in EFL writing | 4 |
SCIE
影響因子 0.6
CiteScore 0.6
SCIE
影響因子 0.7
CiteScore 1
SCIE
CiteScore 2.3
SCIE SSCI
影響因子 5.2
CiteScore 11.2
SCIE
CiteScore 0.2
SCIE SSCI
影響因子 1.6
CiteScore 2.5
SCIE SSCI
影響因子 1.9
CiteScore 3.5
SCIE SSCI
影響因子 2
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影響因子 4.2
CiteScore 8
SCIE SSCI
影響因子 2.4
CiteScore 3.9
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