摘要：本文以廣東教育雜志社作為案例，深度梳理了教育期刊社數字化轉型的思路、策略與收獲，為當前飽受新興自媒體沖擊的傳統紙媒尤其是傳統紙質的行業媒體如何逆勢而上實現自我的突圍提供了具有代表性的樣本。在自媒體高度發達，作為傳統的教育期刊，如何應對數字化出版摧枯拉朽式的滔天大潮，如何真正實現數字化出版的轉型升級，是一個不得不面對的現實命題。
一、山重水復：厘清發展的思路
數字化出版轉型的方向無疑是正確的，但什么時候轉，怎么轉，如何正確處理傳統出版與數字出版之間的度，如何看待數字出版在廣東教育雜志社發展中的地位與作用？這一連串的問題非常現實，怎么解答考驗智慧。如果不能正確分析、思考、解答這些問題，那么，理念、認知、思維都不清晰的情況下，實踐與行動必將無序。思路決定出路，所以，厘清發展的思路至關重要。“我是誰？我從哪里來？要到哪里去”？這是人們耳熟能詳的人生哲學終極命題，其實，它同樣適應于傳統行業類期刊社數字化轉型的深度追問：在數字化轉型的過程中應該如何看待故我的成長，如何考量今我的現狀，如何定位未來之我的理想與方向？
（1）我是誰？它解決的是對于自我準確定位的問題。對于廣東教育雜志社的期刊數字化轉型而言，要回答“我是誰”這個問題，就應該解決這樣幾個問題：什么是期刊數字化轉型？我們的期刊數字化轉型到了哪個階段？目前最大的問題是什么？如何解決？它與整個雜志社的發展是怎么樣的關系？只有深度厘定了這些問題，才能清楚地定位數字化轉型在整個單位事業發展中所處的位置和所擔任的角色。
（2）我從哪里來？它解決的是對于歷史傳承和資源整合的問題。對于期刊數字化轉型，這一追問又可以拆分為一連串的問題：我來自哪里？我的母體是誰？我從母體那里繼承了什么優勢與資源？我將需要承擔什么樣的責任？我的成長與發展將給母體帶來什么影響？作為廣東教育雜志社推進的期刊數字化轉型，其母體只能是廣東教育雜志社，它的依靠也只能是廣東教育雜志社。那它從雜志社那里可以繼承的是雜志社60年來在廣東省教育系統和廣大師生中建立起來的良好的“廣東教育”這一品牌，它可以運用的是雜志社以《廣東教育》為首的八本期刊和《廣東教育年鑒》等平臺，這些構成了廣東教育雜志社期刊數字化轉型的主要資源和基本依靠。而數字化轉型承擔著為廣東教育雜志社未來發展提供強勁動力的責任，數字化轉型的質量，直接關系到廣東教育雜志社未來的事業發展的成敗。
（3）要到哪里去？它是整個系列追問中最核心的部分，它要回答的是數字化轉型的目標和方向是什么？理想和追求是什么？步驟和策略是什么？并且通過怎樣的方式、路徑來達成？具體到廣東教育雜志社的期刊數字化轉型，其近期目標是快速、有效地打造個性化數字化出版平臺，實現傳統出版與數字化出版齊頭并進；長遠的追求是從根本意義上實現傳統紙質教育期刊的數字化轉型，將廣東教育雜志社打造成現代新型綜合性教育全媒體。第一步：建網站；第二步：制作歷史期刊數據庫；第三步：開發公共微信平臺，制作電子雜志并銷售；第四步：開發移動接收終端，編輯手機雜志等多種數字化產品并銷售；第五步：整合所有資源，建設一個綜合性的數字化發展平臺，提供目標客戶所需要的各種服務，并實現較好的經濟效益。宏觀策略則是以全省廣大師生為潛在受眾，充分開發“廣東教育”的品牌價值，實現社會效益和經濟效益的雙豐收。
二、曲徑通幽：堅持科學的實踐
（一）大力推進刊網深度融合互動，創建優質內容提供平臺
為廣東教育發展打造良好的輿論氛圍，為廣大師生提供優質的精神食糧，始終是廣東教育雜志社的核心業務。盡管現在的傳媒業態是“渠道為王”，但傳媒業的基礎是內容制作與提供。經濟發展水平越高，文化生活就會越來越豐富，對優質傳媒內容的需求就會越來越大。不管在新形勢下內容提供商會以何種方式存在，只有提供優質傳媒內容的經營者，才能在未來經營中得以生存并取得巨大發展。而作為讀者與受眾越來越細分的時代，如何針對教育行業特有讀者與受眾進行深耕細作，提供高質量的有價值的內容，以個性化、人性化的媒介服務來實現自身的價值，是廣東教育雜志社需要長期思考并為之努力的現實命題。為此，廣東教育雜志社努力結合網絡化、移動通信的技術發展新趨勢，努力提升優質信息內容提供能力，創建優質內容提供平臺，實現刊刊融合、刊網互動。而融合與互動的核心還在于內容。因此，廣東教育雜志社在深入研究新、舊媒體內容生產特性的基礎上，提出了“實現三個變革”的系統策略。一是實現機制變革，充分利用網絡技術對等各類教育新聞資源進行整合，變革期刊采編管理與考核機制。二是實現流程變革，積極重構新聞采編業務流程，最終實施采編分離，滿足新媒體同步多平臺分發的需求。三是實現技術變革，改造單純的期刊內容生產平臺，實現刊刊聯合、刊網微互動的立體新聞協同制度。比如教師節宣傳，《廣東教育》（綜合）則著重于報道各級地方黨委和政府尊師重教的舉措與經驗，《師道》（情智）則從教師自身的專業發展和生活情感方面來開展相關專題策劃，《廣東第二課堂》則從學生的視角來詮釋什么樣的老師是受學生喜愛的，而南方教育網和“廣東教育傳媒”微信公眾號則以專題的形式將上述內容進行重新組織，并加上各地有關教師節的活動，將新聞進行系統化、系列化、主題化[1]。
（二）著力建設南方教育網，積極拓展互聯網平臺，打造信息服務平臺
新媒體對傳統媒體的挑戰，其本質就在于傳統的媒體平臺和渠道價值的貶值。所以，面向全媒體的平臺和渠道建設，是傳統媒體轉型發展的關鍵。在這方面，廣東教育雜志社以南方教育網和“廣東教育傳媒”微信公眾號的建設為切入點積極推進，已初步構建起了教育期刊和互聯網有機結合的全媒體綜合信息服務平臺。廣東教育雜志社歷史期刊數據庫的制作與上線試運行。廣東教育雜志社歷史期刊數據庫已于2013年底在南方教育網上開始上線試運行。南方教育網的維護與適當調整。南方教育網上線以來保持每天更新，配合雜志社和刊物設立了多個活動子網站，全年平均日訪問量在5000人次，最高時近8萬，網站排名也有較大提高。按照廣東教育雜志社數字化轉型的規劃和網友的反饋，2018年對網站作了較大調整和優化，網站布局進行了調整，增加開展活動的子網站模板和“在線投稿”系統的管理功能，“專題”“書城”等模塊進行完善，完成后網站顯得更為大氣和美觀，功能上也趨于完善[2]。“廣東教育傳媒”微信公眾號上線。“廣東教育傳媒”微信公眾號作為廣東教育雜志社的官微，于2015年9月正式開通，以權威資訊、服務平臺、溝通橋梁作為功能定位，目前關注人數突破了8W+，創辦至今，文章總訪問量約為1500萬。“廣東教育傳媒”以家長、教師作為受眾群體，主要廣東教育權威資訊，追蹤教育新聞熱點，關注家庭教育，關懷教師成長。同時，廣東教育傳媒順應新形勢，有針對性地提供教育服務，致力于打造零距離教育服務平臺。例如整合《廣東教育》《廣東第二課堂》《高教探索》《師道》等媒體資源；上線了全媒體投稿平臺，讓投稿更加方便快捷；承辦了廣東省中小學生暑假讀一本好書活動、廣東中小學生書信大賽、師德主題征文活動等比賽，取得了不錯的宣傳效果，成為廣東教育雜志社媒體矩陣中的重要一員。
（三）全力推進數字內容集成經營，構建多元化經營平臺
內容經營。基于對行業未來發展趨勢的判斷，廣東教育雜志社始終將期刊和網站的內容經營放到了全媒體建設的核心位置。以《廣東教育》《高教探索》等主要刊物和南方教育網這一門戶網站為重點，全力打造并提供優質內容，進一步提升品牌核心競爭力，是廣東教育雜志社經營的根本基礎和必然路徑。廣告經營。當前，每當談及新媒體對傳統媒體的挑戰時，人們都會想到廣告經營所面臨的嚴峻考驗。但這種考驗更準確來講，是對傳統媒體廣告創收能力的考驗。因此，對于傳統媒體而言，廣告經營并不是遇到了天花板，而是到了需要轉型升級的時候。廣東教育雜志社應對廣告營收挑戰的做法是逐步推進全媒體廣告經營。即作為傳統的行業期刊，在媒介整合的過程中，要轉變廣告經營的理念，變廣告投放為品牌形象打造；轉變廣告經營的方式，變單一的期刊投放為刊刊聯合、刊網互動，實現“全覆蓋、全媒體、全視界”的品牌推介。發行經營。發行一直被看作是傳統期刊的生命線。在全媒體建設背景下，發行經營應該是期刊數字化轉型的內容與重點之一。廣東教育雜志社在實現數字化轉型的過程當中，對發行經營工作應該努力做到“三個結合”：線上發行與線下發行相結合，傳統發行與電商發行相結合，紙質刊物發行與數字期刊發行相結合。
三、結語
廣東教育雜志社所做的數字化出版方面的諸多努力，帶來或產生了較好的經濟效益和社會效益：廣東教育雜志社被評為廣東省首批數字化轉型示范單位；南方教育網、“廣東教育傳媒”微信公眾號和廣東教育雜志社歷史期刊數據庫及其搜索平臺的建設與上線，豐富了廣東教育雜志社的產品，提供了新的載體；刊網融合、聯動，實現了內容的多角度、立體化呈現；“廣東省中小學暑假讀一本好書”等活動依托網站開展，在線征訂，在線投稿……這些措施實現了雜志社與讀者、作者的有效溝通，拓寬了經營渠道。雖然這些努力并沒有帶來很大的直接的經濟收益，然而這些數字化出版的實踐，從整體上提升了廣東教育雜志社的實力，無論是內容提供上，還是經營發行上，都是廣東教育雜志社與時俱進不斷發展壯大的重要動力。
參考文獻：[1]田智剛.新媒體新思維[M].北京:人民日報出版社,2016,05.[2]朱仲南.出版新跨越：廣東數字出版的生存之道與發展戰略[M].廣州:廣東人民出版社,2008,07.
作者：龍建剛；作者單位：廣東教育雜志社
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