摘要：
高校期刊編輯職業化不強是一個長期被忽視的問題。高校期刊編輯在長期“為他人作嫁衣”的默默奉獻中，苦樂自知。高校期刊編輯職業化不強的原因主要是高校一直沒有嚴格執行職業準入制度、高校期刊編輯學術溝壑較深、職業方向迷茫且職稱晉級面臨“三道關”。要提升高校期刊編輯職業化水平，出版管理部門應加強職業資格監管、高校期刊編輯職稱可試行高校評審與新聞出版管理單位業務考核雙結合的備案制度，同時高校期刊編輯自身要加強學術能力建設，深化學術倫理建構，做好學術陣地的守望者，培養“工匠精神”。如此多管齊下，以試圖破解目前困境，有效提升高校期刊編輯職業化水平。
高校期刊編輯職業化有待加強不是一個新問題，但這一問題長期被忽視。一方面,高校期刊編輯人事關系隸屬高校，其工資待遇、崗位級別都歸于高校管理；另一方面,高校期刊社（編輯部）具體業務又是屬于新聞出版部門業務管理范疇，新聞出版部門每年要對刊物進行質量檢查，合格的年審通過，來年才可以繼續合法出刊。我國的高校期刊大多創刊于20世紀80年代至90年代，高校與新聞出版管理部門的長期雙重管理造成的事實是誰都沒有真正管理好，更談不上兩者協調管理、科學管理，因此，高校期刊編輯相對于各出版機構的編輯來說，職業化進程道路更長。改革開放四十年來，我國經濟高速發展，已經取得了舉世矚目的成就，尤其是在“一帶一路”倡議的推動下，我國將作為一個負責任的大國強國，不僅關注自身發展，還將引領推動周邊國家經濟的共同進步，因而在國際舞臺上政治影響力也日益提升。在這樣的形勢下，國家軟實力———文化發展被推到一個前所未有的高度。如何在世界舞臺上實現文化引領、體現文化話語權，從而實現文化強國之路，值得每一個高校期刊編輯深思。目前我國期刊約萬種，其中通過了國家新聞出版廣電總局2014年及時批認定的學術期刊有5737種，通過了2016年第二批認定的學術期刊有712種，兩者合計目前我國共有學術期刊6449種，學術期刊占期刊總量的近三分之二。高校期刊是學術期刊的主要構成部分，高校期刊的主辦單位是高校或高校下屬的院系研究機構，也包括高校與別的單位共同主辦的這一形式，高新期刊在引領學術發展、支持科研創新、推動理論探討和實踐探索方面發揮了重要作用。為了實現我國文化強國的夢想，每一位高校期刊編輯都必須發揚工匠精神、愛崗敬業，秉承踏實嚴謹、客觀科學的職業態度，提高高校期刊質量，增強高校期刊在國際上的學術地位、影響力、傳播力、競爭力。
一、高校期刊編輯長期“為他人作嫁衣”，苦樂自知
編輯是綠葉，作者是紅花。高校期刊編輯對文章的編輯加工，就是一個雕琢美化的過程，在這一過程中，編輯對作者的“自由發揮”進行精雕細刻，通過自己的勞動幫助作品升華[2]。高校期刊的作者通常是科研工作者，包括科研機構、高校師生及行政單位或事業單位的專業人員。作者通過潛心科研撰寫的高水準的學術成果一經發表，獎勵和榮譽會接踵而來，而這一切贊譽與高校期刊編輯無關，高校期刊編輯仍要滿懷耐心、安心、細心地按期選稿、編輯加工、校對，從這一點來說，高校期刊編輯是幕后英雄。年復一年、日復一日的辛勞，很多編輯都患上了“近視眼”“老花眼”“鼠標手”“肩周炎”等職業病。因此，若內心沒有遠大的職業理想與發自內心的熱愛，很難想像不會產生職業倦怠。編輯工作是現代出版工作的中心環節，選題、組稿、審讀、編校依然是“編輯”的本職、。雖然現在有了黑馬等校對軟件問世，能承擔一些格式編排和參考文獻核實、校對等工作，但電腦畢竟比不上人腦，很多的錯誤及問題，這些校對軟件無法解決、，還必須依賴編輯人員秉承精雕細琢、精益求精的精神，作好文字的“加工匠”，恪守編輯的獨立品格。高校期刊編輯的編輯校對技能是一個逐漸積累、循序漸進的動態提高的過程，也是一個綜合的立體的多方位的過程，需要編輯長期工作實踐的不斷完善和總結，這是辦精品期刊的前提和基礎，也是核心和關鍵所在。
二、高校期刊編輯職業化不強的癥結與分析
高校期刊自創刊伊始，在傳播科學知識與技術文化、培養學術新人、推廣科研成果方面起了巨大的推動作用，這與一代又一代的高校期刊編輯的辛苦付出是唇齒相依密不可分的。但高校期刊編輯在高校的地位一直不清不楚，仿佛三不像：既不像教師，又不像行政人員，更不像后勤管理人員。職業化特征不明顯，職業化程度也相對不高。究其根源可以從以下方面試作分析。
（一）高校沒有嚴格執行職業準入制度
2008年原國家新聞出版總署頒布的《出版專業技術人員職業資格管理規定》（以下簡稱“管理規定”）第四條和第五條準入明確規定，“凡在出版單位從事出版專業技術工作的人員，必須在到崗2年內取得出版專業職業資格證書，并按本規定辦理登記手續；否則，不得繼續從事出版專業技術工作。在出版單位擔任責任編輯的人員必須在到崗前取得中級出版專業職業資格，并辦理注冊手續，領取責任編輯證書”、。這是新聞出版管理機構頒布的職業準入制度，有強大的約束力。但對照高校期刊社（編輯部）的實際情況來看，這一點并沒有得到很好的貫徹執行，起碼現階段仍未得到嚴格執行。很多高校在引入人才時，對于期刊社（編輯部）引進編輯的條件里既沒有注明編輯需要具備編輯出版專業知識和技能的職業條件要求，也沒有寫明編輯必須在入職2年后必須取得中級出版專業職業資格（編輯出版中級職業資格一直是以考代評制度，需參加國家統一考試，考試合格才能取得），從而申請責任編輯證書，獲得職業準入資格。同時，“管理規定”還明確“在出版單位擔任社長、總編輯、主編、編輯室主任（均含副職）職務的人員，除應具備國家規定的任職條件外，還必須具有中級以上出版專業資格并履行登記、注冊手續”、。同樣的現實情況是，高校期刊社（編輯部）的領導任命權限在高校，而不是出版管理部門。因此，雖然出版管理部門有著明確的社長、總編輯、主編、編輯室主任的職業準入要求，但高校人事任免時，并沒有嚴格執行此條款，所以，該條款在高校期刊社（編輯部）形同虛設。這樣造成的現實是，“鐵打的（期刊社）編輯部，流水的社長（總編輯）”，高校中層干部通常3～5年一輪崗，有的部門領導干了幾年后基本熟悉了一些業務知識，又要轉崗到其他部門，而新調來的期刊社（編輯部）領導對編輯工作又有一個適應和熟悉的過程。有的編輯從業時間長，做了十來二十年編輯，來一個新領導，甚至會造成“外行管內行”的尷尬事。遇到業務難題編輯意見有分歧時，新編輯不知道是應該聽新領導的意見還是聽老編輯的意見（按規范辦事）。如此情況，高校期刊質量提高的難度也是可想而知。
（二）高校期刊編輯職業方向迷茫
目前高校編輯的職業方向主要有兩種選擇，一是走高校教師系列，二是走編輯出版系列。目前高校期刊編輯的實際情況是走前者的居多，大多數高校期刊編輯是高校教師系列職稱。這是因為很多高校期刊編輯入職時間較長，有的編輯在十來年前就已經取得副高或正高職稱，目前雖然在編輯崗位，但學校仍給予其副教授或教授待遇。隨著高校職稱改革的推進，高校職稱評定工作競爭越來越激烈，對于年輕的高校期刊編輯來說，職業選擇非常困難，不知何去何從，路在何方。如果他們走高校教師系列，由于實際崗位是期刊社（編輯部），手頭工作繁重，教學課時和主持或參與的課題等科研工作量對比教學一線的教師有差距，因此，在職稱評定時，與一線教師競爭，難度很大。有的青年博士，幾次申報副教授，都鎩羽而歸，非常沮喪;甚至有的轉而萌發了轉編輯系列的想法。但是青年編輯走編輯系列申報副高職稱也非坦途，其難度之大、道路之艱難遠超出預期想象。
（三）高校期刊編輯學術溝壑較深
高校期刊編輯通常有三個專業要顧及：編輯學專業、學歷專業、職業專業。隨著高校編輯自身的覺醒，他們在學術領域的作用逐漸加強，由原來的“學術旁觀者”過度到“學術引領者”，編輯學也日益成為一個新興的學科方向，內容在不斷豐富和完善。高校期刊編輯要在工作實踐中不斷學習和積累編輯學相關知識，包括政治理論方面的學習及注釋規范等內容的學習。學歷專業是編輯曾經所學的專業，通常也會對編輯的學術有一定影響。有的編輯即使所從事的工作與學歷專業有分歧，但也會一直關注和鉆研學歷專業，撰寫論文，進行相關課題研究。職業專業則是指編輯實際從事的期刊所分管或者負責的欄目的學科方向，通常這一方向與學歷專業有一定關聯，但也不是等同，可能在學歷專業的基礎上有一定擴展和延伸。“隔行如隔山”，職業專業雖然與學歷專業相近或有一定關聯，但知識更新的速度驚人，高校期刊編輯要時時關注自己分管欄目的學科知識動態變化、科研動態、國內外新趨勢和走向。如此一身三分，相對高校教師一門心思關注自己所講授課程的知識，高校期刊編輯所花的時間和精力顯然更多，付出更艱辛，學術建設更加不易。
（四）職稱晉級三道關
現在高校有職稱評定自主權，無論講師、副教授、教授的職稱評審，都是高校職稱評審決定，程序清楚明了。而高校期刊編輯出版系列的晉級則是關卡重重，通常要通過新聞系列考試、學校評審、新聞系列評審三道關。簡單來說高級職稱評審首先要通過學校評委，經過嚴格的高校學術委員會評審通過，學校才會同意擇優差額推薦到出版系列評審。但由于省出版系列評審高級職稱也是困難重重，通過率不到一半，有的編輯好不容易通過了高校的相關程序被推薦到省局，到了省局又不幸落馬，這樣不僅浪費了高校的高級職稱名額，也增加了來年被推薦出去的難度。“校內通過省內落馬”不是個別現象，也是高校期刊編輯內心的癥結和心病。具體來說，三道關表現在以下。及時關，是通過全國統一的編輯出版專業考試。中級的是考兩門科目，分別是《編輯出版基礎知識》《編輯出版實務》，每門課題量很大，通過自學，復習，能順利通過已屬不易。但這只是萬里長征及時步。在取得編輯中級職稱后，在學校聘用后，進入第二關，能否被學校推薦出去，參加省新聞出版廣電局的副編審評定，這又是一道難關。很多高校對于編輯、圖書館、研究員、會計系列、工程等輔系列的人員副高崗位職數設置不多，因此，編輯即使符合省局的副編審的評定條件，學校未必會同意推薦申報，往往要經過學校一道關卡：輔系列一起競爭，然后決定推薦是否申報。各個輔系列的評定條件本身就不同，有的沒有太多可比性，因此，孰優孰劣，真是仁者見仁、智者見智。有的高校期刊編輯幸運過關，推薦到了省局參加職稱評審，進入第三關：與省局的編輯出版系列的人員一起來競爭。這個時候真正在出版社的編輯人員在業績方面又有優勢，或者是經濟效益好，或者是參加全國書籍等各類行業評比獲獎，這些都是能給編輯加分的優勢條件，而高校期刊編輯很難獲得這些榮譽和獎勵，職稱評審時面對的壓力可想而知。如此三重關，可謂困難重重。
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