引論：我們為您整理了13篇國語培訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
摘要：通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。
關鍵字：培訓學習 教師 成長 的 階梯
參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，感覺收獲頗多！國培——教師成長的階梯。培訓學習多位專家的視頻講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業知識，而且讓我們學習新的教學理念，感謝國培，讓我們在培訓中成長起來。其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發現自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務于我的學生。我從教的是農村小學，雖然才幾年的教書經驗和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。
學習期間，專家的精彩講座，使得我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。
通過培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。“國培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升。
篇2
（一）制度建立健全情況。多年以來，分局始終把黨員教育培訓管理工作作為全年黨建工作的重要內容，進一步完善建立了“”、民主生活會議等制度。
（二）開展教育培訓情況。分局支部根據國土資源管理工作實際，結合開展黨的群眾路線教育、“三嚴三實 忠誠干凈擔當”教育、“兩學一做”學習教育及黨員固定活動日、黨費日管理等內容，面對本單位全體黨員廣泛開展黨員培訓，并積極參加旗局組織的黨課學習、警示教育、視頻學習，分局黨委每年開展4次黨課教育。
（三）人員經費保障情況。局黨委按照上級部門的要求，嚴格落實黨員領導干部在線學習經費。充分利用講黨課、播放電教片、網絡教育、遠程教育、作風警示教育等形式和資源多渠道開展教育，并落實相關經費。
二、主要做法和措施
（一）加強領導，提供組織保證。一是按照相關要求，由分局支部書記親自抓黨員教育培訓工作，局長及全體黨員積極配合。二是每年年初制定黨員教育培訓工作計劃，并納入黨建目標管理考核。
（二）因地制宜，形式靈活多樣。根據分局人員少、工作量大等特點，分局支部因地制宜，對黨員干部教育培訓采取靈活多樣的形式和方法，采取集中、分散、自我教育相結合等方式，靈活利用會議、宣傳等場合和時機，充分結合部門行業特色開展教育培訓。
（三）區分層次，突出重點。為充分突出黨員干部教育培訓的針對性和實效性，分局支部對全局黨員干部采取分層次、分類別進行。一是在冬季巡查工作任務較輕的情況下采取以集中學習為重點的形式進行教育培訓；二是在春夏秋巡查任務比較繁重的季節采取以黨課教育的形式教育培訓；三是積極利用與旗局共同巡查、開會的機會通過交流等形式進行教育培訓；四是結合國土資源系統重要案例重點開展警示教育培訓。（四）健全制度，規范教育管理。堅持用制度來規范黨員教育管理行為。從日常教育管理，組織關系轉移、退休黨員管理，不合格黨員和違紀黨員的處理、責任追究等各方面進行規范，建立了相應的黨員教育管理機制。就黨內組織，黨員定期學習，、民主生活會、民主評議黨員等制度進行了修訂完善。
篇3
研究邯鄲市外國語語言教學的情況，總結、分析社會民眾參與學習的情況，對于整個邯鄲地區而言，可以深層次掌握和洞悉市民在外語學習上的投入和動向，可以探知國民對外開放、對外交流的態度和實況，也可以用于引導和決策學習型社區的構建和開展。本課題旨在提升全民的文化素質，在構建“文化邯鄲”、“開放邯鄲”等方面的研究中具有極其深遠的社會價值和意義。
一、邯鄲市經濟發展概況
邯鄲市經過20多年的改革開放和發展，邯鄲的科技和經濟實力都有了很大的增長。我國經濟發展政策和信息技術的迅速發展和廣泛應用，更是為邯鄲經濟的發展提供了難得的機遇。同時，邯鄲的礦產資源、農業資源和旅游資源比較豐富，同周邊省發展經濟貿易合作有較大潛力，這些優勢也為邯鄲的經濟的快速發展，提供了很好的客觀條件。
21世紀在科技市場、資金市場和產品市場上進行更加激烈競爭。在這種國內外經濟發展大潮和激烈競爭中，邯鄲經濟的發展也面臨著許多困難和嚴峻的挑戰：1、教育事業發展比較緩慢，發展科學技術特別是高新技術的資金和人才不足；2、勞動力文化和科技素質較低；3、產業結構層次低，工業或農業的產品的技術含量和附加值較低，在國際市場上的競爭力不強；4、發展農業的科技基礎比較薄弱；5、在擴大利用外資規模和效益方面有明顯不足；6、企業的科學技術水平提高緩慢，許多產品在國內外競爭能力較差。所有這些，都仍制約著邯鄲經濟的更快發展。
二、課題研究的概述和意義
邯鄲市外國語語言教學的現狀與發展研究，將使政府和個人清晰認識和了解到我市語言教學的現狀及水平，找出存在的問題，為政府和相關部門制定符合邯鄲市發展規劃提供翔實可靠的理論支撐和數據支持；在外國語語言教學的現狀及發展基礎上的對策研究，將為政府和相關部門制定政策提供依據，提供具體的宣傳資料和引導措施，為邯鄲的未來經濟發展規劃提供信息咨詢。本課題既有外語教學的理論創新，又對邯鄲市的經濟發展規劃具有實際指導意義。
邯鄲在制定關于科教興市的長遠規劃時，把發展高技術和科技創新，放在重要位置。要實現這一目標，必須大力普及科學技術知識；抓好有利于盡快創出經濟效益和特色產品的應用科技，以盡快增強邯鄲的經濟實力；發展農業科技，通過科學種田、科學養殖等繁榮農村經濟，這是促進邯鄲經濟發展的基礎和關鍵。
要實現這一目標，有賴于邯鄲人民整體素質的支持。其中市民普遍的外語能力將對邯鄲的經濟和文化建設起到極大的推進作用，有利于在市政府和相關部門的宏觀引導下，營造一個吸引外資和對外開放的融洽的人文環境，增加國外友人對邯鄲地區的認同感，形成一個良好的有利于經濟發展的社會氛圍。
三、課題研究的主要內容
(1)邯鄲市外國語語言教學現狀的調查研究
對不同類型機構舉辦外國語語言教學情況調研：幼兒園、小學、中學、職業學校、普通高校、私立學校、社區、其他舉辦外國語語言教學單位。課題組制定和發放了一千份問卷調查表，在分析、評價基礎上形成第一部分的研究成果。
(2)邯鄲市外國語語言教學影響研究
各類型外國語語言教學機構發揮其功能，促進素質教育氛圍、文化社區、文化城鄉建設等方面；在推動全民融入學習型社會建設、提升學習者素質等方面的作用研究。
(3)推進邯鄲市外國語語言教學發展的對策
第一，政府、領導思想上要引起重視；第二，加大政府投入、政府引導；第三，建立一個高效、適應的教學培訓體系、框架，應重點考慮突出實用、應用為主的教學培訓體系、符合邯鄲市實際區域經濟中心、區域文化中心建設的需要；第四，建立一個有效節約時間、教學資源，能夠進行合理資源調配的教學培訓管理體系平臺。最大限度地發揮現有師資、設施、工具的潛力。
篇4
一、從中韓交流看韓國語學習現狀
近年來，中韓政治關系不斷的得到改善，與此同時，中韓兩國經貿合作規模也不斷擴大，目前中國是韓國最大貿易伙伴，韓國是中國第三大貿易伙伴。此外，韓國也一直都是中國的最大投資國，據有關數據統計，目前在華韓國投資企業超過10萬家。
如此，韓企步入中國后，韓語便緊隨其后滲入中國。隨著中韓政經關系不斷密切和深化，一方面，很多企業在選拔具備語言能力跟專業素養后，會相繼開展對員工的培訓工作，以達到員工跟韓國文化的深度融合，成為真正的中韓交流使者；另一方面，某種程度上已接受過韓國文化洗禮的韓語愛好者更堅定了學習韓語的道路，不管自己是喜歡韓語還是韓國的文化，不管是為了就業還是留學，都不同程度的在為學好韓語、提高韓語水平尋求方法努力著。有很多人選擇自學或是培訓，也有些人選擇把自己直接放在韓國，在完全陌生的環境中逼迫自己快速學習。但是最大眾化的選擇仍然是接受語言培訓。以致韓語培訓市場持續升溫，一度成為京津、長三角及珠三角一帶學習的一股新浪潮。
二、教學課堂總結
自從進入培訓機構從事韓語教學工作以來，每一堂課都是我總結教學經驗，摸索適合山東人學習韓語方法的寶貴時間，盡管每位學員對于韓語的掌握或者說資質不同，但是只要充分了解韓語的單詞以及語法構成背后的深層含義，再結合每位學員理解韓語的方式不同，就可以很快的找到突破點，使其少走彎路，盡快用適合自己的方法掌握韓語，是本來已有“世界上最簡單語言”定義的韓語的學習變得更為簡單。
（一）韓語字母發音的快速掌握。每一所培訓機構都會有一個共同點，那就是語言類基礎課程的比例在同類課程當中占得比重是最高的，初中高級課程比重基本呈“金字塔”式上升。因為大家都非常重視語言發音的鞏固。就如同一項重大工程要求根基必須非常穩固。因此，在無數遍韓語入門的課堂上我接觸到了不同的學員，久而久之，我發現了韓語教學跟漢語以及英語教學的差別，在此淺談一下。
必須要承認的一點，課堂上不乏具有語言天賦的學員，既要帶好這一部分學員，又要讓每一位學員完全掌握本次課內容，所以我選擇“細化”的教學方法。一來，具有優勢的學員在掌握發音要領的基礎上，可以很詳細的了解到韓語背后的含義，為以后語法的接觸理解打下基礎。這一部分學員就不會覺得課堂太過簡單，反而每次都會有不同的收獲；二來，其他學員也可以“化零為整”，牢牢地掌握發音技巧，看到自己每天的進步，那么對于以后的學習會更有信心，達到“堅持”的目的。
（二）韓語語法的真切理解。漢語是我們的母語，基本上大家很少有背著語法意義長大的，所以都會覺得漢語好簡單，在初學韓語語法的時候不免會發出復雜的感慨，即使都知道漢語是母語所以覺得簡單，其實是世界上最難的語言。所以，我便利用了這一點，將韓語的語法“漢化”。對于語言來講，各類句子成分是必須要掌握的，但是這一任務我放在了中間，前半部分只是少量穿插。核心思想式先學會如何使用再來進一步理解，最后才是深化。這樣可以發現課堂效果出乎意料的好，經過調查每一位學員的集中力可以達到90%以上，真正的學會使用韓語語法。就為以后的步驟打下堅實的基礎。
（三）韓語單詞的完美背誦。語言類的克星可以說就是單詞部分了。每人熟知的“記憶曲線”確實給一部分人提供了一種很好的學習方法，但同時也增加了一部分人對于單詞記憶的恐懼心理。大家還記得自己學習英語的時候是如何記單詞的嗎？在我的印象里就只有一支筆、一本練習冊、一個花壇，埋頭就是“背”。當時只求記住，不曾深入的尋求方法。但是韓語的學習給了我一個研究語言單詞記憶方法的機會。在韓語的學習當中，細心觀察就會發現單詞之間有很密切的聯系，抓住這根線就可以真正的記住這些單詞。
韓語的詞匯分為三大類：漢字詞（占70%）、外來語（占10%）、固有詞（占20%）。不難發現漢字詞的比重最高，換言之只要掌握了70%的漢字詞就幾乎可以熟練運用韓語了。所以在教學課堂中我著重留意韓語漢字詞的掌握方法，配合熟知的英語外來語，寥寥無幾的固有詞就可以讓每一位學員長時間記住自己所學過的韓語單詞。先來了解一下：
固有詞為韓半島人民自古以來所使用的詞, 是純韓語，也稱為韓國土語；漢字詞是借用中國漢語和日語漢字詞或自己用漢字創造的詞；外來詞單詞是指從韓語以外的所有語言中借用過來的詞匯,用韓語字母標記的單詞，多數為英語外來語。據史料考證,漢字詞很早就已進入了韓國語詞匯體系,與漢語有著密切的對應關系。所以，漢字詞的這一傳承及與其在韓國語和構詞法中的變異一直成為學術界所關心的課題。此外，隨著中國與韓半島間的經濟文化等交往的擴大，研究學者們對韓國語漢字詞的特點和翻譯進行了大量的研究工作。更有學者對中國漢語詞向韓半島傳播的過程中，韓國人民對其如何接納與吸收，并在長期的歷史進程中又是怎樣發生變異以及變異的特點如何等等問題進行了研究。由此漢字詞的掌握在韓語的學習當中的重要程度略見一斑。
我的課堂，單詞的理解記憶采用“樹干式”。從韓國語教程1冊開始，在單詞中會潛移默化的添加同一根“樹枝”上的漢字詞，分層次地慢慢積累。等每一根樹枝都可以指向主干的時候，就是學員對于不同層次的漢字詞的記憶達到一定程度的時候，就可以用“主干”這條線把所有的單詞拉緊，形成互補鏈。這樣，在學習1冊的時候單詞以及基礎語法的融合可以讓每一位學員對于韓語的掌握達到高一級的水平。如此反復，用漢字詞的掌握方法來帶動固有詞與漢字詞的記憶，使詞匯的積累達到一定程度，就會使韓語的學習事半功倍。重視、掌握漢字詞的學習方法，并將其運用的淋漓盡致，韓語更簡單。
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隨著教學改革的不斷深入，越來越多的教師逐漸意識到教育技術能力是構成其專業能力的重要組成部分，也是教師專業發展與成長的動力。教師教育技術能力培訓是一個長期過程，隨著四川外國語大學教師教育技術培訓實踐的不斷推進，也在不斷摸索、總結和發展。將校本培訓與區域培訓相結合校內聯合人事處、教務處、教學院系等部門，將教師教育技術能力建設與教師繼續教育、教師專業發展相結合，各部門分工負責、協調培訓運行機制，如教務處負責協調培訓過程中培訓教師工作量及報酬，人事處負責參加培訓教師的組織管理，教育技術中心負責培訓方案設計和培訓工作具體實施等，并從人員、設施等方面積極為教師參加培訓創設良好的氛圍。作為重慶市高校教師教育技術培訓中心之一，四川外國語大學除了校本培訓之外，還根據市教委高教處和市高等教育學會教育技術專委會的要求，開展重慶市范圍的部分培訓工作，尤其是外語學科教師的培訓。根據培訓實際，也會在全市范圍內聘請相關的教育技術專家授課，也會選擇性地組織本校教師學習市內其他培訓中心的課程。行政規定與自愿相結合根據高校教師的特點，在培訓的起始階段，學校采取的是教師自愿報名參與培訓的方式，但有相當一部分教師表現并不積極，效果一般。從2010年開始，由人事處牽頭，以行政文件的形式對當年新參加工作的教師參加教育技術培訓做出硬性規定。從實際實施的效果來看，廣大教師對培訓比較滿意。另一方面也鼓勵廣大教師根據實際情況自愿參與各種專題培訓班。
按學科分班與按年齡分班相結合四川外國語大學的學科布局按大類可以分為文學、社會科學和管理學，其中文學又以10多個語種的外國語言文學最具特色。在培訓的過程中，根據語言學科與經管商法等學科教學的不同特點，對參與培訓的教師進行分班，形成不同學科教師學習共同體。另一方面，在同一學科內部，相對來說，年青教師的基礎技能水平要高于年長者，所以分班的第二個原則就是按年齡分班。通識培訓與專題培訓相結合經過幾年的培訓普及，針對教學對教師提出的新要求，對培訓內容以及組織形式進行了適時調整，比如分別舉辦有課件制作專題、教學設備使用與媒體技能專題、網絡教學與網絡資源專題、精品課程與網絡課程開發專題等。同時，為了與時俱進提高培訓水準，對常用軟件的使用設有提高班，只針對某一項技能進行專門講解，教師可以根據自己的興趣有選擇地參加。講授與上機指導、答疑相結合在基本技能模塊，將講授、上機操練和答疑結合起來。為了照顧培訓對象的精力和時間，培訓講師要對內容做精心編排，以典型案例貫穿始終。
同時在上機實踐課上，培訓講師、助教與學員結成對子，深入具體學科協助受訓教師完成培訓內容，并及時對教師教學和科研實踐中遇到的問題進行分析解答。教學評價與培訓后服務相結合教學評價就是根據教育目標的要求，按一定的規則對教學效果做出明確的描述，是教學活動中不可缺少的一個基本環節。高校教師的教育技術培訓宜采用更為靈活的評價方式，注重過程和現場表現。如將受訓教師的平時學習表現、任務完成情況、電子作品（教學片段、教學案例）等，面向小組和全校進行展示，并交流觀摩。采取自我評價、小組評價、任課教師評價、專家評價相結合的方法，強化培訓后的實際教學應用效果并在培訓后提供持續援助。
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四、活動時間
五、活動地點：惟義樓7204（具體地點待定）
六、主講人：林歡
主持人：魏夢琪、聶玉辰
七、參與人員：
1、嘉賓：外國語學院團委書記谷聲燕老師；
2011級輔導員孫瑩老師；
校總站副站長朱志鵬；
外國語學院學生會主席史玲歌；
團委副書記何丹婷；
外國語學院黨員服務站站長劉慶瑜。
2、參與人員主體：
外國語學院2011級全體新生
外國語學院黨員服務站全體人員
八、活動安排：
（一） 活動前期工作：
1.服務站內部成員細化講座方案，集中各部門意見，完善活動策劃并分配任務。其中，講座內容務求真實可靠，PPT制作精細引人，由實踐部、學術部、認證中心等部門負責收集制作；主講人員挑選口才流利、校史知識豐富者，由實踐部、學術部牽頭在全站范圍內挑選培訓；
2.以海報形式宣傳講座，由宣傳部負責。通知相關人員講座事項，辦公室負責；
3.準備好講座所需道具，如麥克風（另備隨身擴音器）、相機、礦泉水，由辦公室負責；
4.申請會場，實踐部負責。
（二） 活動當天流程
1.主持人介紹本次講座的意義，并逐一介紹、歡迎到場的嘉賓；
2.團委書記谷老師，2011級輔導員孫老師，總站副站長朱志鵬，分別發表講話；
3.主持人介紹本次講座的主講人，宣布講座正式開始主講人進行校史知識的演講；
4. 由主持人對講座進行總結；
5. 主持人宣布講座結束。
（三） 活動后期工作
1.收拾整理會場，服務站到場人員負責；
2.宣傳部制作總結、簡報，上報院黨委、校總站；
3.宣傳部及時撰寫AR社刊的專欄新聞稿并送AR社編輯部審核定稿；
4.參與人員撰寫心得體會，總結活動經驗。
九、經費預算
1.海報制作：3 元*5=15元
2.礦泉水6瓶：1元*7=7元
總計：22元
十、注意事項：
（一）主講和內容準備工作人員必須懷著高度的政治責任感做前期準備，對校史、院史的內容務求真實可靠，語言通俗易懂，故事引人入勝，并視情況作合理取用，努力營造校慶和諧的氛圍。
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由蘇州市紅十字會派老師進行急救知識的PPT演講和介紹，除了理論知識的介紹外，另有實踐操作的環節，每位同學均有機會對模特(由蘇州市紅十字會提供)進行現場模擬急救，并接受老師在旁的精心指導，從而加強親身體驗，進一步保證急救技能知識的學習和鞏固。
三、主辦單位
蘇州市紅十字會，蘇州科技學院紅十字協會，蘇州科技學院大學生青年志愿者協會策劃主辦
蘇州科技學院外國語學院Sunshine青年志愿者協會承辦
蘇州科技學院各學院青協分會協辦
四、活動對象
針對我校全體大學生，以自愿報名方式，根據報名情況開班，分班進行教學培訓。
五、活動時間
12月1日起至12月29日
六、活動地點
校內某一多媒體教室
七、前期準備
1、面向全校進行急救知識培訓活動的宣傳，進行報名工作；
2、根據報名情況進行統計和分班，其中12月1日所開設的班共20名學員參與，其余學員平均分成三個班，于12月8日、15日和22日；
3、通知報名的同學參加急救知識培訓班的時間與地點；
4、借某一個固定的多媒體教室；
5、同蘇州市紅十字會進行接洽，確保活動按時、順利地開展。
八、時間安排
1、11月22日至11月26日，面向全校，進行急救知識培訓的宣傳和報名工作；
2、11月27日至11月28日，進行報名情況的統計與反饋；
3、11月29日至30日，與蘇州市紅十字會進行接洽，雙方進行活動時間和地點的確認；
4、12月1日起，每周開一次培訓班，于周三下午13：00~17：00進行為時3~4小時的急救知識培訓，12月內共開設四次班；
5、12月29日下午13:30，進行所有學員的結業儀式，頒發由校青協認證的結業證書，并對評選產生的20%的優秀學員進行頒獎。最后，由活動方代表對本次活動進行總結。
九、宣傳和招募方式
1、聯系石湖廣播站，在廣播中以問答的采訪形式進行宣傳；
2、在食堂門口張貼宣傳海報，宣傳本次活動的主題和內容，海報上注明此次活動的報名負責人的聯系方式，有意者將自己所在學院、班級、姓名、聯系方式發于負責人，由負責人進行登記和統計；
3、也可由各院青協協助招募本院學員，統計好各院學院學員的學院、班級、姓名、聯系方式，于報名截止日前匯總至校青協或外國語學院青協分會。
十、 活動流程
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自然，外國語學校的育人目標要求必須構建與之相適應的學校課程體系。2014年，重慶外國語學校“普通高中課程體系構建與教學方式改革項目”被重慶市教委評定為重慶市教育綜合改革基礎教育重點項目。通過一年多的研究與實驗，我們系統地梳理和總結過去50多年學校課程建設的主要經驗和基本思路，以國家課程校本化、地方課程特色化、校本課程專題化、社團活動課程化為基本策略；以組織建設、師資培訓、課程建設、課程管理評價、經費保障、網絡建設為重要抓手；以課程整合、課型重建、課程分級、首席教師制、精品課程建設、社團活動課程化、一生一課表、綜合素質評價為基本創新點；以綜合分層教學、學科分層走班、學科模塊走班、學科興趣走班、社團興趣走班為基本教學組織形式；擬定《重慶外國語學校高中“融智+”課程體系》《普通高中課程體系構建與教學方式改革項目工作方案》《重慶外國語學校高中課程建設工作方案》《重慶外國語學校高中課程實施與管理工作方案》等重要文件，初步形成了具有外國語學校特色、培養“核心素養+個性特長”的多樣化高素質人才的學校課程體系。
我們將重慶外國語學校課程體系命名為“融智+”課程體系。“融智”之“融”即融匯、融合、融通； “智”即智力、智能、智慧。 必修課程、必選課程之外，還有自選課程和自修課程；學科類課程之外，還有社團課程和綜合實踐課程；顯性課程之外，還有隱性課程。其中的基礎性課程、拓展性課程、必修課程、必選課程、學科類課程、顯性課程主要是針對“核心素養”而開設的，是為“融智課程”；個性化課程、自選課程、自修課程、社團課程、綜合實踐課程、各類社會實踐活動課程、四大文化節（外語節、體藝節、科技節、讀書節）以及各類隱性課程等則主要是針對“個性特長”而開設的，是為“+課程”。
為了便于理解與記憶，我們將重慶外國語學校課程體系編碼為“14882064300”。其中的“1”是以“為培養高素質、國際型、復合型、創新型人才奠基”為核心理念；“4”是以“培養具有和諧身心的健康人，具有高尚品質的文明人，具有厚博知識的現代人，具有國際視野的中國人”為育人目標；第一個“8”是以“身心素養、藝術素養、品格素養、人文素養、科學素養、創造素養、國際素養、本土素養”等素養為核心素養；第二個“8”是將所有高中課程整合為體育與健康、藝術、人文與社會、語言與文學、數學與科學、技術與綜合實踐、外國文化、中國文化等領域；“20”是整個高中課程包括體育與健康、心理、音樂、美術、政治、歷史、地理、語文、外語（含英語、俄語、德語、法語、日語、西班牙語等）、數學、物理、化學、生物、通用技術、信息技術、社會實踐、研究性學習、社團、外國文化、中國文化等20門學科；“64”指20門學科的基礎性課程、拓展性課程與個性化課程課程所構成的64個課程序列；“300”指8大課程領域20門學科64個課程序列所包括的300個以上的課程模塊或專題。
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4、2012年五月份上旬，青協第二次招新活動，面對全校同學招新，經過面試官面試，后錄取新會員四十人。
5、5月31日石家莊外國語職業學院青年志愿者協會響應民工網“向全國100家打工子弟學校捐建圖書館”的倡議，開展一個“一本好書成績一個幸福人生”的公益捐書活動，活動的主題為：“一本好書成就一個幸福人生”。活動的宣言為“用你的一本好書成就他們的一生精彩”。活動主要是為農民工子弟學校捐贈圖書。本次活動青協聯系外經貿學院青協和崗上小學共同展開。活動后期得到民工網好評，授予石外青協“優秀志愿者社團”稱號。授予活動組織者五星級志愿者榮譽證書。
二、新學期工作計劃：
為了志愿服務活動的工作更有計劃、有步驟地開展和完成，開創青協工作新局面，使石家莊外國語職業學院的志愿服務事業得到更好的發展，在總結上學期青協工作，結合青協實際，并綜合各部門意見建議的基礎上，將下個學期青協工作計劃擬定如下：
1、繼續完善青協內部的管理體制和相關制度。明確部門分工，落實人事考核和培訓，提高工作效率。加大志愿服務活動宣傳和對外交流，積極借鑒其他兄弟院校好的經驗和方法，為構建具有濃厚志愿服務氛圍的和諧校園打好堅實的基礎。
2、明確志愿服務的方向和對象，結合我們學校的辦學特色，協助各學院逐步成立具有本學科優勢的志愿服務團隊，發展具有我們海大特色的品牌志愿活動，以此作為海大對外交流的名片之一。
3、加大對青協內部各部部長以及各個會員的志愿者知識的培訓，包括志愿服務注意事項、個人道德品質以及“弟子規”相關知識的培訓。
4、本學期工作安排：
①成立文藝部，完善青協組織結構
②完成青協內部選舉任命工作，（選舉各部部長和副會長等職務）；③配合學院完成迎新生工作；
④青協招新
⑤定期對會員進行培訓
⑥在團市委完成注冊
⑦申請在石家莊火車站建立志愿者崗亭
⑧繼續開展“感恩學長”系列活動
⑨籌備召開青協一周年晚會
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由蘇州市紅十字會派老師進行急救知識的PPT演講和介紹，除了理論知識的介紹外，另有實踐操作的環節，每位同學均有機會對模特(由蘇州市紅十字會提供)進行現場模擬急救，并接受老師在旁的精心指導，從而加強親身體驗，進一步保證急救技能知識的學習和鞏固。
三、主辦單位
蘇州市紅十字會，蘇州科技學院紅十字協會，蘇州科技學院大學生青年志愿者協會策劃主辦
蘇州科技學院外國語學院Sunshine青年志愿者協會承辦
蘇州科技學院各學院青協分會協辦
四、活動對象
針對我校全體大學生，以自愿報名方式，根據報名情況開班，分班進行教學培訓，規劃方案《大學生急救知識培訓活動策劃書》。
五、活動時間
12月1日起至12月29日
六、活動地點
校內某一多媒體教室
七、前期準備
1、面向全校進行急救知識培訓活動的宣傳，進行報名工作；
2、根據報名情況進行統計和分班，其中12月1日所開設的班共20名學員參與，其余學員平均分成三個班，于12月8日、15日和22日；
3、通知報名的同學參加急救知識培訓班的時間與地點；
4、借某一個固定的多媒體教室；
5、同蘇州市紅十字會進行接洽，確保活動按時、順利地開展。
八、時間安排
1、11月22日至11月26日，面向全校，進行急救知識培訓的宣傳和報名工作；
2、11月27日至11月28日，進行報名情況的統計與反饋；
3、11月29日至30日，與蘇州市紅十字會進行接洽，雙方進行活動時間和地點的確認；
4、12月1日起，每周開一次培訓班，于周三下午13：00~17：00進行為時3~4小時的急救知識培訓，12月內共開設四次班；
5、12月29日下午13:30，進行所有學員的結業儀式，頒發由校青協認證的結業證書，并對評選產生的20%的優秀學員進行頒獎。最后，由活動方代表對本次活動進行總結。
九、宣傳和招募方式
1、聯系石湖廣播站，在廣播中以問答的采訪形式進行宣傳；
2、在食堂門口張貼宣傳海報，宣傳本次活動的主題和內容，海報上注明此次活動的報名負責人的聯系方式，有意者將自己所在學院、班級、姓名、聯系方式發于負責人，由負責人進行登記和統計；
3、也可由各院青協協助招募本院學員，統計好各院學院學員的學院、班級、姓名、聯系方式，于報名截止日前匯總至校青協或外國語學院青協分會。
十、活動流程
篇11
二、活動內容
由蘇州市紅十字會派老師進行急救知識的PPT演講和介紹，除了理論知識的介紹外，另有實踐操作的環節，每位同學均有機會對模特(由蘇州市紅十字會提供)進行現場模擬急救，并接受老師在旁的精心指導，從而加強親身體驗，進一步保證急救技能知識的學習和鞏固。
三、主辦單位
蘇州市紅十字會，蘇州科技學院紅十字協會，蘇州科技學院大學生青年志愿者協會策劃主辦
蘇州科技學院外國語學院Sunshine青年志愿者協會承辦
蘇州科技學院各學院青協分會協辦
四、活動對象
針對我校全體大學生，以自愿報名方式，根據報名情況開班，分班進行教學培訓。
五、活動時間
x月x日起至x月x日
六、活動地點
校內某一多媒體教室
七、前期準備
1、面向全校進行急救知識培訓活動的宣傳，進行報名工作;
2、根據報名情況進行統計和分班，其中x月x日所開設的班共20名學員參與，其余學員平均分成三個班，于x月x日、x日和x日;
3、通知報名的同學參加急救知識培訓班的時間與地點;
4、借某一個固定的多媒體教室;
5、同蘇州市紅十字會進行接洽，確保活動按時、順利地開展。
八、時間安排
1、x月x日至x月x日，面向全校，進行急救知識培訓的宣傳和報名工作;
2、x月x日至x月x日，進行報名情況的統計與反饋;
3、x月x日至x日，與蘇州市紅十字會進行接洽，雙方進行活動時間和地點的確認;
4、x月x日起，每周開一次培訓班，于周三下午13：00~17：00進行為時3~4小時的急救知識培訓，x月內共開設四次班;
5、x月x日下午13:30，進行所有學員的結業儀式，頒發由校青協認證的結業證書，并對評選產生的20%的優秀學員進行頒獎。最后，由活動方代表對本次活動進行總結。
九、宣傳和招募方式
1、聯系石湖廣播站，在廣播中以問答的采訪形式進行宣傳;
2、在食堂門口張貼宣傳海報，宣傳本次活動的主題和內容，海報上注明此次活動的報名負責人的聯系方式，有意者將自己所在學院、班級、姓名、聯系方式發于負責人，由負責人進行登記和統計;
3、也可由各院青協協助招募本院學員，統計好各院學院學員的學院、班級、姓名、聯系方式，于報名截止日前匯總至校青協或外國語學院青協分會。
十、 活動流程
篇12
6 月19 日—30 日，我參加了市教育局組織的掛職校長 培訓。培訓期間，掛職校長全面參與學校的各項管理活動，內容涉及辦學思路的形成與學校定位，學校管理創新與學校發展，教師隊伍建設與校本教研，學校德育工作和德育隊伍建設，學校特色教育，學生活動的開發與組織等。通過在**小學的培訓，確實使我們農村小學的 校長開闊了視野，更加端正了辦學思想，增強了改革意識，開闊了辦學思路，提高了校長全面抓好素質教育和執行教育政策法規的自覺性，提高了教育教學指導能力，下面從以下幾方面談談自己的體會：
一、**小學的辦學思路非常清晰。打造省會一流名校是他們不懈的追求。學校始終堅持黨的教育方針，確立了“以育人為靈魂，以科研為先導，以提高師生素質為重點，以創造八個一流為目標（一流的創新管理，一流的教育教學質量，一流的師資隊伍，一流的辦學條件，一流的生活待遇，一流的社會聲譽，一流的校園風氣，一流的工作業績），以教學改革為突破口，以培養創新人才為根本”的辦學理念，逐步形成了“進取、果敢、求實、創新”的校風，“嚴謹、敬業、愛生、爭先”的教風和“博學、善思、樂群、守紀”的學風。** 小學的校園綠樹掩映，四季常青，鮮花盛開，充滿了生機和活力。學校建有科技樓、活動樓、辦公樓、教學樓、公寓樓等，開辟了語音室、微機室、監控室、播音室、報告廳、體育廳、舞蹈廳等48 個專用功能教室，實現了高標準的電視直播系統、電子管理系統、教學監控系統、微機網絡系統、校園文化傳播系統、多媒體教學系統六大系統，學校辦學條件全部實現了現代化、信息化和數字化。教學樓內文化氛圍布置獨具匠心，處處體現出育人的本質，對我感觸最深的是學校的閱覽室，整個閱覽室分為四個版塊：教師閱覽區、低年級閱覽區、中年級閱覽區、高年級閱覽區。每個版塊有適合各類人群閱讀的書籍和適合各年齡段高低不同的桌凳，桌子上擺放著學生們參加讀書活動的作品，并裝訂成冊。從這些作品的水平看，與我們農村的學生是無法相比的，以后我們要想方設法改善辦學條件，并且充分利用現有資源，提高學生的各種能力。學習最后一天的上午，我們還參觀了 **外國語學校，從校園風貌、教學設施、教育教學、音體美教學、國際交流五個方面來看，外國語學校的站位更高，給我們的觸動更大。
二、通過參加周一上午的校長辦公會和周一下午的全體教師例會，我們深深地體會到**小學的管理極具科學性。學校內部分工很細，每項舉措都有具體人抓，不用領導督促，教師們都自己給自己加壓。上午9 點，我們準時在校長室列席了班子例會，首先袁校長對上周工作進行了總結，對本周工作進行了布置，在總結中注意從具體工作中找差距，指明了努力地方向。接下來分別由主管教學和教育的副 校長也分別對上周所分管的工作進行總結，對本周的工作進行安排。最后由各主任分別匯報，會議結束時形成周安排，下午例會時發給每個教研組，整個會議內容充實，大家充分發表個人意見，氣氛激烈又不失融洽。下午5 時30 分，我們又列席了全體教師例會，會議由主管教育的馬校長主持。首先馬校長對在學校鼓樂隊和扇子舞活動中付出心血和汗水的幾位老師進行了表揚，說到激動處馬校長的聲音有些哽咽，教師的敬業精神感染了全體教師，也深深地感染了我們幾位掛職 校長，因為我們親眼目睹了音樂教師劉冬梅每天早晨7 點準時到校組織學生訓練四百人的扇子舞和鼓號隊，下午一直訓練到7 點以后。教師的在校時間達到了12 個小時，這是一種多么崇高的精神境界。其他也有很多不知名的教師都加班到天黑，尤其是幾位班主任經常走得很晚，非常值得我們學習，馬校長還為教師頒了獎。接下來主管教學的李校長布置了教學方面的幾項工作，每項工作都提出了嚴格要求。第三項由劉燦老師為大家講座。她講授了《走進現代，感受經典》，利用文字和圖片聲情并茂地講解了教師專業化發展的特點，要多讀、多磨、多寫，在教學實踐上下功夫，讀懂學生也就是學生需要什么樣的教學，教師就進行什么樣的教學，沒有個性，一刀切的教學是不會成功的，馬思洪教授總結了十七條成功定律，對教師的教學具有很大地啟發性，最后她總結出教師要啟迪智慧，感化生命，教育是以理想為目標的希望之旅，這是**小學“走出去，帶回來”的成果。講座結束后教師們都談了自己的看法和感受，另外學校每位領導分包一個年級的做法，極大地調動了每位領導的積極性，他們時常深入到所需班級與他們共成長。學校的各種制度非常齊全，對教師的約束力較大。
篇13
（一）時代背景
日益開放的社會，廣泛的國際交流和經擠發展的全球化趨勢已把外語能力提高到一個很重要的位置，成為人才素質的一個重要組成部分。為適應信息時代國際范圍內人類交際空前擴大的需要，對現代大學生來說英語已不僅是一門獲取專業信息的必要工具，而且是直接參與信息交流的手段。因此如何掌握好這門應用性強的學科，如何抓緊提高大學生英語實際運用能力，是當前各高校都十分重視
（二）大學生外語學習現狀
根據平時對同學的接觸了解及之前相關項目調查的結果，我們不難看出目前大學生學習外語的熱情不高。例如，老師隨堂統計真正是因為喜愛外語而選擇相關專業的人數時，情況不容樂觀。
武漢各高校領導、老師及學生自身都多次嘗試，希望改善目前大學生外語學習現狀，激發學習熱情，但均效果不佳。
二、調研流程
此次調研，項目組成員采取單人行動和集體行動相結合的方式，對本課題進行了全面細致的調研：在對本校學生進行問卷調查的同時，也對舉辦“外語文化節”的相關領導老師和學生干部進行采訪，并搜集多方資料，力圖全面分析“外語文化節”的舉辦狀況。
此次調研總共分為四步：
（一）調查問卷數據匯總分析
2011年12月31日至2012年1月4日，項目組成員進行了問卷發放與回收，其對象涉及全校眾多專業的各年級學生，并于寒假期間完成調查問卷的數據匯總和分析，形成了詳細的調查報告。
（二）實地采訪
1、采訪“外語文化節”的參與者
2012年2月學生返校后，項目組開始對本校學生的采訪活動，近距離從學生們的口中了解到了更為真實的情況。作為學校里最為活躍的主體及校院活動的直接參與者，學生對學校里的各種活動有著最切實的感受，也可以對活動的好與壞提出最具廣泛性和代表性的意見和建議。我們通過訪談的形式了解學生對“外語文化節”的感受，從中獲取了相對真實可靠地想法與回饋。
2、采訪舉辦“外語文化節”相關學生干部
外國語學院學生會是“外語文化節”的主辦方，其相關學生干部則是該活動的實際執行及實施者。2012年2月，我們采訪了外國語學院學生會第九屆團學聯主席及十位相關部門部長，了解他們在舉辦過程中的體會及經驗教訓，為下一屆“外語文化節”的成功舉辦奠定基礎。
3、采訪外國語學院相關領導及老師
學院相關領導及老師是活動舉辦的政策指導力量，對“外語文化節”的舉辦有著最宏觀的指導及掌控。2012年2月，我們采訪了外國語學院黨委副書記呂宗瑛老師、外國語學院分管本科教學工作的副院長梁小華老師，從中獲取舉辦“外語文化節”的政策指引信息。
（三）結果分析
2012年2月下旬，在結束了問卷分析和實地采訪階段任務后，項目組成員將收集到的調查資料進行匯總，通過問卷數據與采訪資料交叉細致分析“外語文化節”，并提出我們的建議。
（四）總結報告
2012年2月底，項目組成員將匯總整理后的資料有條理的劃分開來，共同書寫總結報告。
三、建議
通過問卷調查和實地訪談等多種調研途徑，我們在科學分析我們的調研結果基礎上，對中南財經政法大學“外語文化節”活動總結出以下建議：
（一）關于活動設置
通過我們的問卷調查結果以及對外語文化節活動參與者和組織者的實地采訪結果來看，外語文化節的活動設置存在一些不合理的地方。
首先，活動項目過多過雜，建議精簡項目，打造品牌活動。
其次，項目的時間安排存在缺陷，建議在外語文化節正式開展前，設計更詳細周密的活動安排表，并在活動舉辦的過程中，根據實際情況，對活動時間做出合理的調整，以最大化的滿足全校學生的參賽意愿，使更多的人能夠參與進來；然后，建議多設置一些趣味性強的活動，吸進同學們的關注和參與，并且增加出國留學和職場英語面試和溝通等與大學生就業、出國等未來發展密切相關的活動，使廣大學生能夠得到鍛煉。
再次，項目的設置有嚴重偏向于英語的程度，對于小語種的關注較少，沒有體現語言的多元化；最后，由于目前的比賽項目設置針對性不夠強，專業化不夠，因此建議主辦方根據學校專業多樣化的原則，實現外語文化節由大眾化到專業化的轉變，有針對性的吸引各專業的同學參與。
（二）關于競賽性的活動
首先，要通過監考人員或監控設備等加強比賽的監督力度，并設立舞弊懲罰機制，以保證比賽的公正性。
其次，要提高比賽的整體質量，對參賽人員提供賽前培訓，提升晉級難度，設立更豐富的獎勵機制，以達到競賽的專業化和規范化。
（三）關于活動的組織者
首先，據調查顯示，約70%的學生是通過展板、海報和傳單了解并參與到外語文化節的活動中來，從側面反映了，外語文化節的宣傳并沒有實現多種途徑相結合，對網絡宣傳的利用成效不大。因此，在此建議活動的組織宣傳者，充分利用網絡平臺，打造多元化的宣傳模式，提高外語文化節的知名度和學生的參與程度。
其次，據調查顯示，大部分的往屆組織成員都表示人力資源不足，由于外院本身人數有限，加上外語文化節項目多，耗時久，因而導致工作人員工作十分辛苦，壓力很大。據此，首先，我們建議外語文化節的主要負責人要合理安排工作人員的調配問題，使分工具體到單個部門，單個小組，甚至單個成員。并且發揮外院學生會的整體效應，達到各個部門相互支持，相互配合的效果，提升工作效益。
再次，建議外院學生會能夠積極主動與其他院學生會聯合，舉全校之力，增加工作人員供給，并在與其他學院學生會負責人交流溝通之中，學習借鑒他們的成功管理運作經驗，提高外語文化節的運作效率，優化活動效果。
參考文獻：
[1]秦曉晴.中國大學生外語學習動機研究[M].高等教育出版社,2007
