引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校科技創(chuàng)新匯報材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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2.激趣點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)問題。生物科技創(chuàng)新活動作為教學(xué)的一種輔助手段或者說是課堂教學(xué)的一種延伸。旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種動手、動腦的機(jī)會，同時也是擴(kuò)展想象、激活發(fā)散思維的過程。在學(xué)生自主開展的科技活動中，教師跟蹤輔導(dǎo)，不斷激發(fā)科學(xué)探究的興趣，及時點(diǎn)撥、不斷涌現(xiàn)新的問題。比如，在開展“驗證細(xì)菌分布廣泛性”研究性課題時，及時設(shè)疑：“在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中能否出于好奇，隨便打開培養(yǎng)皿蓋？為了提高溫度，能否放到太陽底下曬？觀察過程中能否隨便接蓋后習(xí)慣性用手去摸或用口去吹？實驗結(jié)束后，培養(yǎng)物、試管棉塞如何處理以及試管、培養(yǎng)皿如何洗滌”等等。學(xué)生受啟發(fā)的過程也是學(xué)生思考的過程，發(fā)現(xiàn)還有許多未知領(lǐng)域值得去探索。同學(xué)們在思考、討論、歸納、尋找答案等過程，也是一種再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。通過此活動，同學(xué)們對教材中“學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)基本技術(shù)”內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)和完善。
3.自主選題，自主探究。教師在平時生物教學(xué)和課外生物科技活動的輔導(dǎo)過程中，不斷積累具有興趣性、新穎性、前瞻性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)的課題素材，為學(xué)生的自主選題提供盡可能大的空間。從實際出發(fā)，針對學(xué)生的實際情況和興趣愛好，提供便于操作的意見和建議，比如從農(nóng)村來的學(xué)生，選擇與“三農(nóng)”有關(guān)的課題，便于就地取材；城市學(xué)生可以選擇社區(qū)規(guī)劃、城市污染、固體廢棄物處理等相關(guān)課題，更加貼近生活；也可以充分利用城鄉(xiāng)同學(xué)地域互補(bǔ)優(yōu)勢開展相關(guān)調(diào)查課題。如在學(xué)到種子結(jié)構(gòu)時，在課堂上觀察幾種作物種子結(jié)構(gòu)的過程中個別同學(xué)發(fā)現(xiàn)蠶豆種皮上有蟲蛀孔，剝開皮發(fā)現(xiàn)有蟲，激起了同學(xué)們的探究欲望。經(jīng)專家鑒定為蠶豆象，全班同學(xué)對此現(xiàn)象自主展開了臨夏地區(qū)蠶豆象發(fā)生區(qū)域和危害情況的調(diào)查。
4.積累素材，撰寫科技創(chuàng)新小論文。開展科技創(chuàng)新活動的過程從另一個側(cè)面分析是一種收集、篩選、處理、加工信息的過程。學(xué)生不僅捕獲閃光點(diǎn)（創(chuàng)新成果），而且要真實記錄所有環(huán)節(jié)，獲得第一手材料。如《塑料地膜二次利用探究》《探究菇蚊、菇蠅的防治措施》《培養(yǎng)基分裝環(huán)節(jié)的改進(jìn)》等科技創(chuàng)新小論文的形成，小作者親自走訪、問卷調(diào)查、市場隨機(jī)抽查、互聯(lián)網(wǎng)查詢、可行性分析、論證等一系列活動的過程中，獲得了第一手材料，完成了此文。因此，創(chuàng)新成果的形成不是閉門造車，而是從一個“閃光點(diǎn)”到另一個“閃光點(diǎn)”捕獲、積累、梳理的過程，同學(xué)們的觀察能力、實踐能力、書面表達(dá)能力以及協(xié)作能力得到了鍛煉和提高。
5.舉辦科技創(chuàng)新成果匯報展。為了貫徹素質(zhì)教育教學(xué)理念，豐富課外生物科技活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，校教研室每年舉辦一屆科技創(chuàng)新大賽。參賽作品的形成經(jīng)興趣小組、班級、年級組層層推薦、選拔。在匯展的過程中，個人或集體代表現(xiàn)場介紹，同學(xué)之間、師生之間相互交流、現(xiàn)場答辯等形式充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，輔導(dǎo)教師給學(xué)生以足夠的信心，使“閃光點(diǎn)”不斷閃光。全校層層搭建展現(xiàn)自我的平臺，提升全校師生的科學(xué)素養(yǎng)，通過創(chuàng)新成果匯報展，使課外科技活動、研究性學(xué)習(xí)、課外實習(xí)、實踐調(diào)查等課外生物科技活動的開展邁上了一個新的臺階。
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（一）科技創(chuàng)新環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。縣委、縣政府出臺了《關(guān)于2013年度先進(jìn)企業(yè)評選獎勵的意見》，《意見》中首次設(shè)立了自主創(chuàng)新獎。《意見》的出臺，進(jìn)一步凸顯了自主創(chuàng)新工作在全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的作用，加強(qiáng)了企業(yè)依靠科技創(chuàng)新推動發(fā)展的政策導(dǎo)向，對全縣企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力、增強(qiáng)產(chǎn)品核心競爭力具有重要意義。
（二）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。繼續(xù)加大對省級以上高新技術(shù)企業(yè)的培育、管理和扶持力度。多次組織人員深入全縣科技型企業(yè)調(diào)研，排查篩選出符合高新產(chǎn)業(yè)范圍、有高新技術(shù)產(chǎn)品的企業(yè)，對其進(jìn)行政策宣傳引導(dǎo)；積極邀請省、市專家對企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們充分了解國家及省市各項科技政策。截止目前，全縣高新技術(shù)企業(yè)達(dá)到4家，新申報高新技術(shù)企業(yè)2家，納入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值統(tǒng)計范圍的企業(yè)達(dá)到14家，認(rèn)定自主創(chuàng)新產(chǎn)品8項，技術(shù)領(lǐng)域涵蓋了先進(jìn)制造、新材料、生物工程與制藥、新能源與高效節(jié)能等5大領(lǐng)域。高新技術(shù)產(chǎn)值比重持續(xù)上升，1-3月份高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到2.54億元，增長76.38%，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重為10.22%，比年初增長1.82個百分點(diǎn)。
（三）科技項目申報工作成果豐碩。制定領(lǐng)導(dǎo)干部包企業(yè)、包項目制度，對重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)項目實行專人跟蹤服務(wù)，定期匯總項目清單，項目數(shù)量、質(zhì)量一目了然，進(jìn)一步提高了科技項目水平和申報成功率。主動深入力諾玻璃、集團(tuán)、雅娟黑牛、法瑞納等企業(yè)調(diào)研，上門了解技術(shù)研況、技術(shù)需求、技術(shù)亮點(diǎn)，建立縣級科技項目儲備庫。截至目前，縣級科技項目儲備庫已儲備各類項目46項。在2013年補(bǔ)報和新申報的15個項目中，力諾玻璃制品有限公司、金王食品有限公司、諾能生物工程有限公司、瑰寶新材料有限公司4家企業(yè)項目已經(jīng)通過市科技局評審，予以立項。鄉(xiāng)村綠洲農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司的“木瓜新品種扦插繁育與配套栽培技術(shù)示范”項目也獲得了省級農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金支持。紡織股份有限公司補(bǔ)報的市級自主創(chuàng)新重大專項項目也已經(jīng)立項。6個項目共爭取省市資金435萬元。
（四）立足科技促進(jìn)全縣重點(diǎn)工作。在招商引資方面，2013年5月22日，在市科技局的幫助下，組織環(huán)保、同創(chuàng)、弧板、太陽能等六家企業(yè)來商考察，其中環(huán)保已落戶開發(fā)區(qū)，并開工建設(shè)。6月5日，參與引進(jìn)的節(jié)能科技有限公司項目落戶縣工業(yè)園，項目總投資1.2億元，主要生產(chǎn)保溫砂漿等新型建筑材料及其加工設(shè)備。在推動開發(fā)區(qū)跨越發(fā)展方面，2012年，為開發(fā)區(qū)科技企業(yè)孵化器項目爭取項目資金435萬元，極大的推動了科技企業(yè)孵化器的發(fā)展，目前該項目主體建筑已經(jīng)開工建設(shè)。2013年，縣科技局正在積極推進(jìn)國家級火炬計劃低碳環(huán)保特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，目前前期調(diào)研、爭取上級支持等各項工作正在穩(wěn)步開展。
（五）產(chǎn)學(xué)研合作順利推進(jìn)。圍繞全縣重點(diǎn)工作，積極加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)和高等院校的聯(lián)系，加快地?zé)峋C合開發(fā)利用的技術(shù)研發(fā)與推廣應(yīng)用，全力做好產(chǎn)學(xué)研項目。征集企業(yè)技術(shù)需求，積極參加大學(xué)和市生產(chǎn)力促進(jìn)中心組織“服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群”生物醫(yī)藥技術(shù)對接專場活動。截至目前，全縣認(rèn)定市級以上技術(shù)中心和工程技術(shù)研究中心6家，20余家企業(yè)與國內(nèi)高校、科研院所建立科技合作關(guān)系，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作基地3個。
（六）專利工作穩(wěn)步發(fā)展。加快市專利信息服務(wù)分平臺建設(shè)，通過開展深層次知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，現(xiàn)已建成縣知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)體系平臺（縣知識產(chǎn)權(quán)信息網(wǎng)），正在建設(shè)外國專利數(shù)據(jù)庫。邀請市知識產(chǎn)權(quán)局領(lǐng)導(dǎo)和知識產(chǎn)權(quán)方面專家來我縣對紡織股份有限公司、力諾玻璃制品有限公司等21家規(guī)模以上企業(yè)進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)。今年上半年，共申請發(fā)明專利15件。
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領(lǐng)導(dǎo)掛鉤包保責(zé)任工作目標(biāo)為2016年12月底，達(dá)到省定縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)要求；2017年3月底，完成縣級自評并上報自評報告和申報材料；2017年5月底前通過市級復(fù)評；2017年6月底前通過省級評估；2017年12月底前通過國家評估認(rèn)定。
巍山縣代表隊在全省青少年 機(jī)器人競賽中獲得優(yōu)異成績
本報訊（通訊員 張樹祿 范育金） 3月20日，在由省科協(xié)、省教育廳、省科技廳、省發(fā)改委、省環(huán)保廳、團(tuán)省委共同主辦的第31屆云南省青少年科技創(chuàng)新大賽機(jī)器人競賽上，巍山縣為民小學(xué)的3支參賽隊在全省120支參賽隊伍中脫穎而出，獲得了2個一等獎和1個二等獎，其中楊毓南、蘇曉洋同學(xué)以1 040分的好成績獲機(jī)器人普及賽全省最高分。
該項競賽活動是中國科協(xié)在21世紀(jì)青少年科技創(chuàng)新活動中，著力創(chuàng)建和打造的一個嶄新品牌，以弘揚(yáng)科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，普及機(jī)器人技術(shù)，強(qiáng)化團(tuán)隊意識，關(guān)聯(lián)當(dāng)今科技發(fā)展前沿領(lǐng)域，鼓勵創(chuàng)新為宗旨。
巍山縣為民小學(xué)機(jī)器人工作室結(jié)合學(xué)生情況選擇了參加省級項目機(jī)器人普及賽，組織了由6名學(xué)生參加的3支代表隊。賽前，教練員組織參賽學(xué)生認(rèn)真分析比賽規(guī)程，精心準(zhǔn)備比賽任務(wù)，刻苦訓(xùn)練比賽技能，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。在比賽過程中，注重比賽策略，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，教會學(xué)生既要會動手，還要會動腦。
硯山三小與老撾華裔青少年 攜手開展“中國尋根之旅” 夏令營活動
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教育制度上的創(chuàng)新
“五有人才+五證教育”，充分體現(xiàn)了我校在教育制度上的創(chuàng)新，即從單一的教育模式改為將教育和科技相結(jié)合，培養(yǎng)拔尖科技創(chuàng)新人才，讓科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)家走進(jìn)中學(xué)，共同參與培養(yǎng)高中學(xué)生綜合能力，率先實現(xiàn)教育制度的創(chuàng)新。
2010年，我校與中國科學(xué)院京區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會簽訂了“中國科學(xué)院科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”框架協(xié)議，啟動了“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”項目。其目的就是依托中國科學(xué)院強(qiáng)大的科技資源以及特色課程的設(shè)計，將學(xué)校科技教育與進(jìn)入中科院國家級實驗室學(xué)習(xí)同步結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。到目前為止，已招收兩屆學(xué)生，科技系列特色課程正在我校系統(tǒng)、分步驟地進(jìn)行實施。
課程上的創(chuàng)新
從西方到中國，都是以學(xué)科為中心的課程體系。這種課程體系重知識、輕實踐。我校的中科院課程體系是將科學(xué)實踐融入課程當(dāng)中，從單一的學(xué)科本位到以注重實踐為特色，將人的發(fā)展置于學(xué)科導(dǎo)向之上的課程體系。科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班的學(xué)生由中科院專家直接授課，課程包括講座報告、參觀感受體驗、實驗室動手實踐、外出科學(xué)考察、國家級課題研究等形式。
科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班的每一名學(xué)生，從高一入學(xué)開始就會進(jìn)入中科院課程第一階段的學(xué)習(xí)，每周五都有機(jī)會聆聽中科院科學(xué)家的精彩課程，并走進(jìn)中科院國家重點(diǎn)實驗室，親身感受科學(xué)家做科研的過程。“原來總感覺科學(xué)家離我們很遠(yuǎn)，說話很高深，現(xiàn)在近距離接觸之后才知道，原來科學(xué)是非常有意思的，特別吸引我們?nèi)ヌ骄俊！泵慨?dāng)談起學(xué)校的中科院課程，田鑫總是有一肚子的話要說。從歌德巴赫猜想到基本粒子與暗物質(zhì)，從細(xì)胞的起源到神奇的碳材料，田鑫現(xiàn)在說起前沿科學(xué)進(jìn)展都頭頭是道。學(xué)生朱思樾也“在科學(xué)家講座中發(fā)現(xiàn)了廣闊的新世界”，感覺“原來科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)”。她享受在科考中觀察發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題的感覺，“就像自己是個科學(xué)家”。學(xué)生王亦豪說，在科技創(chuàng)新人才班一年的學(xué)習(xí)是不同以往的全新體驗，“經(jīng)歷了人生中許多第一次”。他體會到“科學(xué)真正吸引人的是探索的過程”，并找到了自己的探究方向——空氣動力學(xué)。
到目前為止，已有70多位專家登上了我校講臺，涵蓋領(lǐng)域包括計算機(jī)、天文、微生物及納米科學(xué)等。每次科學(xué)家都會給學(xué)生們帶來本領(lǐng)域最新的科研成果，帶來他們做科研的經(jīng)歷和感悟，使學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和科研精神在對前沿科學(xué)的追尋中得到培養(yǎng)和升華。
在中科院課程的第二階段，每位學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)入國家級實驗室，在中科院導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計、實施、完成一個有價值的科學(xué)研究課題，鍛煉邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力、動手操作能力等。在2012年3月首屆科技創(chuàng)新班68名學(xué)生進(jìn)行的中科院課題研究中期匯報會中，學(xué)生們表現(xiàn)非常優(yōu)秀，中科院專家給予了一致好評。2012年7月，首屆科技班的學(xué)生完成15個國家級科研課題的研究并做結(jié)題匯報，第二屆科技班學(xué)生也即將進(jìn)入實驗室開展課題。
為了能讓學(xué)生在學(xué)校也能開展課題研究，我校在新校舍中還特別設(shè)計修建了6個科學(xué)探索實驗室，為有科學(xué)潛質(zhì)的學(xué)生提供成長的沃土。2012年4月，我校召開了新校舍6個科學(xué)探索實驗室方案的論證會。會議邀請了中國科學(xué)院自動化所、微生物所、遙感所等科研院所作為新校舍實驗室建設(shè)的實施單位。每個實驗室中的建設(shè)各具專業(yè)特色，不僅體現(xiàn)在實驗課程的設(shè)置上，在實驗環(huán)境的設(shè)計上也將有充分的表達(dá)，最新的聲、光、電等信息技術(shù)將被用于其中，充分詮釋科學(xué)探索實驗室主題，在濃厚的科研氛圍中提升學(xué)生的科研興趣。與6個科學(xué)探索實驗室配套的實驗大綱和校本教材將作為選修課程，為高中與大學(xué)教育起到承上啟下的作用。可以預(yù)見，在搬入新校舍后學(xué)校將迎來又一個發(fā)展機(jī)遇，而我校的科技教育也必將得到更快、更好的發(fā)展！
人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
我校將高中的基礎(chǔ)課程和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的課程系統(tǒng)進(jìn)行整合。這些課程不是原來高中教育的傳統(tǒng)課程，而是融入對科技前沿和解決科技問題的認(rèn)識，這給學(xué)生如何建立一種科學(xué)認(rèn)識會帶來新的沖擊，給我們的整個中學(xué)教育會帶來新的挑戰(zhàn)。從這個角度而言，我校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班對人才培養(yǎng)模式的探索也是一種創(chuàng)新。
我們嘗試按照一個新的創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的模式培養(yǎng)高中學(xué)生。我們把高中的基礎(chǔ)課程與科學(xué)前沿和尖端科技需要解決的問題相結(jié)合，是以培養(yǎng)小小科學(xué)家、培養(yǎng)未來科研人員為目標(biāo)，不是以培養(yǎng)高分、解題為目的，從而實現(xiàn)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這是對現(xiàn)有中學(xué)教育提出的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。目前，我校在生物、化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)4門學(xué)科已聘請了3名博士和1名博士后作為科研指導(dǎo)教師，因此，在課題研究、人生規(guī)劃課程和評價過程中，實行中科院專家和學(xué)校學(xué)科指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師個性化指導(dǎo)，多角度、多層次地直接參與到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的每個階段。
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現(xiàn)代人相信，誰掌握了科技創(chuàng)新的主動權(quán)，誰就會擁有競爭的制勝法寶。由此引發(fā)了社會對科技創(chuàng)新人才的迫切需要和學(xué)校對科技創(chuàng)新活動的高度重視，科技創(chuàng)新教育成為許多學(xué)校創(chuàng)建特色教育的重要工作之一。
可是，由于缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的科技創(chuàng)新教育體系，加上科技創(chuàng)新教育本身就充滿了創(chuàng)新性，一些學(xué)校的科技教育也變得五花八門，造成了科技創(chuàng)新教育亂象叢生，從中也暴露出許多問題和困惑。
1.急功近利
如今，社會的浮躁已滲入教育，很少有人做十年磨一劍的“傻事”，許多大學(xué)把課題的級別、的數(shù)量、科研成果創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價值作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)研究的浮夸之風(fēng)同樣吹到了中小學(xué)的課堂中，影響了科技創(chuàng)新教育。
為了讓孩子在未來更有競爭力，從幼兒園開始，家長就把孩子送進(jìn)各類特長班學(xué)習(xí)，有關(guān)科技創(chuàng)新方面的特長班也應(yīng)運(yùn)而生。
有個別學(xué)校和家長請大學(xué)的教授或相關(guān)的專家對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，目的就是讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中獲獎，且獲獎的級別越高越好。他們錯誤地認(rèn)為只要獲獎級別足夠高，學(xué)生能力就提升了，科技創(chuàng)新教育就獲得成功了。一種急功近利的思潮，一種對各類獎勵需求強(qiáng)烈支撐下的科技創(chuàng)新活動轟轟烈烈地開展起來了，相關(guān)的各級別的競賽也為滿足學(xué)校和學(xué)生的需求提供了保障。
困惑一：學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動是重在參與還是重在獲獎？建立在以獲獎為目的基礎(chǔ)上的科技教育到底能支撐多久？是不是學(xué)生獲獎，就說明他的科技創(chuàng)新能力得到了提升？科技創(chuàng)新教育與自然科學(xué)等學(xué)科教育之間有什么樣的關(guān)系？
2.拔苗助長
從近年全國、省、市各類科技創(chuàng)新大賽中不斷能得到一些驚人的好消息，這些消息稱，許多中小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明科技含量高，創(chuàng)意好，有較大的開發(fā)價值等。
然而，在這眾多好消息的背后，總會有教授或?qū)I(yè)教師的身影，甚至一些知名的專家也在為這些中小學(xué)生服務(wù)。如果專家們只是為學(xué)生提供思想和理念以及科技創(chuàng)新常識，無可厚非，但個別專家甚至為學(xué)生提供詳細(xì)的設(shè)計和操作方案。
由于各類科技創(chuàng)新活動比賽的主辦方為簡化評獎流程，只收參賽作品，對于作品是誰設(shè)計、誰做的他們也無法判定，致使許多學(xué)生抓住這一漏洞，也導(dǎo)致個別不良的專業(yè)輔導(dǎo)老師直接把自己在各級別科研成果中的殘次品拿出來參賽，這些作品很可能就成為青少年科技創(chuàng)新比賽中的獲獎作品。
困惑二：當(dāng)學(xué)生把事先做好的科技創(chuàng)新作品制作出來后參賽，由于對其作品的設(shè)計、制作過程難以考證，其比賽的含金量到底有多高？若是學(xué)生在作品設(shè)計和制作過程中有弄虛作假的行為，這種行為因為獲獎受到鼓勵，這對學(xué)生價值觀的建立有什么樣的影響？
3.東拼西湊
一些廠家為了迎合學(xué)生的需要，設(shè)計出許多有一定科技含量的創(chuàng)新產(chǎn)品，讓學(xué)生自己去拼裝，也有一些所謂的創(chuàng)新就是直接從市場上買來產(chǎn)品參加比賽，這些作品的制作需要有強(qiáng)大的財力支撐，看起來時尚，玩起來有趣，但對學(xué)生思維的培養(yǎng)有多大益處呢？
困惑三：學(xué)生按圖索驥拼出來的作品能否算是科技創(chuàng)新？這種靠簡單復(fù)制組裝出來的產(chǎn)品對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作用有多大？這種缺少原創(chuàng)精神的所謂“創(chuàng)新”是否需要培養(yǎng)？
思考
科技創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)科技創(chuàng)新與社會、科技創(chuàng)新與生活、科技創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感和價值觀；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；養(yǎng)成科技創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，了解科技創(chuàng)新的一般原理，體驗科技創(chuàng)新的一般過程，學(xué)習(xí)一些科技創(chuàng)新的技巧與方法。
科技創(chuàng)新教育既要讓學(xué)生有凌云之志，腳踏實地地從最基礎(chǔ)的知識和基本技能中學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神、強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識、提升科技創(chuàng)新能力。
1.實現(xiàn)什么樣的教育目標(biāo)
許多學(xué)校把科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)鎖定在學(xué)生獲獎上，希望通過學(xué)生獲獎的數(shù)量和級別展示學(xué)校的特色，對于獲獎和展示科技創(chuàng)新特別渴望，個別學(xué)校已經(jīng)到了著迷的狀態(tài)。如在省綠色學(xué)校驗收時，某市一所小學(xué)匯報材料中的主體竟是科技創(chuàng)新，成就了一個為展示自我而離題萬里的現(xiàn)實版幽默。
科技創(chuàng)新教育并沒有錯，但把獲獎作為教育的唯一目標(biāo)，有背于教育對人才培養(yǎng)的理念，由此可能引發(fā)學(xué)生對名利的過分追求，使學(xué)生不能以平和的心態(tài)面對生活，這對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)是有害無益的。
當(dāng)學(xué)生把獲獎作為終極目標(biāo)時，他們會把達(dá)到目標(biāo)當(dāng)作最大的成功，成功后又感到無事可做，這種迷茫會讓學(xué)生失去科技創(chuàng)新的動力。
思考一：科技創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高參與科技創(chuàng)新活動的興趣，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣作為教育的目標(biāo)。要教育學(xué)生既有凌云之壯志，又要學(xué)會腳踏實地做事；既要有創(chuàng)新理念和設(shè)想，又要學(xué)好基礎(chǔ)科學(xué)知識，為今后從事科技創(chuàng)新相關(guān)工作做好充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出自己與眾不同的想法、向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，且能夠為自己的設(shè)想提出各種解決方案，又要有尊重科學(xué)、尊重事實、小心求證的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
2.選什么樣的人進(jìn)行培養(yǎng)
現(xiàn)代教育非常重視考試成績，絕大多數(shù)學(xué)校把考試成績作為學(xué)校的第一生命線，考試成績也成為決定一所學(xué)校名譽(yù)和地位的重要因素。應(yīng)試教育因此成為中國基礎(chǔ)教育的主流，由此衍生的題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)變成現(xiàn)代教育的代名詞，為了考試成績，教師教得太難、學(xué)生學(xué)得太累、家長管得太煩。
學(xué)習(xí)本應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生成長的一件快樂的事，如今卻成為困擾學(xué)生、老師和家長的煩心事，甚至有高三學(xué)生畢業(yè)晚會用燒書籍來發(fā)泄對學(xué)習(xí)的憎惡，這種教育如何能培養(yǎng)出學(xué)生的興趣？一個不喜歡讀書、不喜歡學(xué)習(xí)的民族是危險的、沒有希望的民族，如何讓學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣是現(xiàn)代教育必須面對的課題。
應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到科技創(chuàng)新教育中又被模仿為應(yīng)賽教育，有關(guān)部門組織什么樣的競賽，學(xué)校就舉辦什么樣的培訓(xùn)班，甚到個別學(xué)校把這種培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為幾個人的專門訓(xùn)練，這種本應(yīng)由廣大學(xué)生參與的普及性活動，變?yōu)橐环N只為獲獎的功利行為，有違科技創(chuàng)新普及教育的初衷，也不利于學(xué)生身心的健康成長。
思考二：在科技創(chuàng)新教育過程中，選什么樣的人培養(yǎng)？培養(yǎng)什么樣的人才？為什么要培養(yǎng)？這些問題是科技創(chuàng)新教育者必須思考的問題。我們不希望也不可能把每個人培養(yǎng)成瓦特一樣的發(fā)明家，中國式的喬布斯。
建議在科技創(chuàng)新教育方面要兩條腿走路，一是全員教育，通過一系列簡單、易行、有效的活動培養(yǎng)全體學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，讓他們對科技創(chuàng)新活動產(chǎn)生濃厚的興趣，此類活動重在參與，促進(jìn)重要思維習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生意識到獲獎只是活動的副產(chǎn)品；二是特殊人才可以重點(diǎn)培養(yǎng)，如美國某中學(xué)校長的狗被學(xué)生殺死以后，校長懲罰他們的方法就是讓兩個犯了錯誤的孩子畫出這條狗的解剖圖，這一畫就畫出了未來的諾貝爾獎獲得者。
我們現(xiàn)在需要的就是不拘一格發(fā)現(xiàn)人才的理念，改變由成績定論學(xué)生的評價機(jī)制，讓更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出。
3.采用什么樣的方法進(jìn)行培養(yǎng)
談到科技創(chuàng)新教育，很多人就會想到“高、精、尖”三個字，許多學(xué)校也把高新技術(shù)的引進(jìn)和提前教育作為教育的重點(diǎn)，甚至把許多高等學(xué)校的知識和內(nèi)容灌給中小學(xué)生。
以奧數(shù)為代表的有些競賽活動，對應(yīng)試教育起到推波助瀾的作用，直接導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化、小學(xué)教育初中化、初中教育高中化、高中教育大學(xué)化，這不利于學(xué)生的成長，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是屬于典型的拔苗助長的做法。
由于學(xué)生畢竟還要經(jīng)歷上一級學(xué)校的教育，在較低層次學(xué)校進(jìn)行高層次的不完整的教育后，到較高層次的學(xué)校學(xué)生還要接受同樣的教育，而教育的內(nèi)容學(xué)生似乎學(xué)過，又沒有深入細(xì)致的了解，這種在似懂非懂狀態(tài)下的又一次學(xué)習(xí)，就如同一鍋夾生飯，反復(fù)翻炒會使飯的質(zhì)量越來越差，這是對教育的一種傷害。
佛山南海九江鎮(zhèn)中學(xué)是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，學(xué)校生源和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較差，學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀態(tài)也不盡人意。就是這樣一所學(xué)校，他們的中考成績年年名列市區(qū)前列，科技創(chuàng)新教育在全校普及，經(jīng)常有學(xué)生拿國際大獎。他們的科技教育注重的就是學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)與活動參與的普及。
在體驗了科技創(chuàng)新活動的玩中學(xué)、學(xué)中思考、教師引導(dǎo)后，學(xué)生的創(chuàng)新意識增強(qiáng)了，綜合素質(zhì)提高了，參加的活動多了，各類考試的成績也提高了，這就是被稱之為“九江鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)象”的科技創(chuàng)新教育的育人模式。
思考三：科技創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)如何開展？應(yīng)當(dāng)如何選題？這一直是困擾教育工作者的問題之一。由于受媒體的鼓動作用，個別教育工作者在求高、求難、求新的思潮影響下，對學(xué)生的教育總有恨鐵不成鋼的感覺，教育起點(diǎn)過高，教育內(nèi)容過難。在當(dāng)今知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)日益普及的情況下，過分強(qiáng)調(diào)保護(hù)意識，積極申請專利保護(hù)，或過分強(qiáng)調(diào)如何通過創(chuàng)新發(fā)明獲取財富，對科技創(chuàng)新教育的普及和學(xué)生的成長都是百害無一利的。
牛頓對蘋果為什么會落地產(chǎn)生疑問，找到了萬有引力規(guī)律，愛因斯坦對時間和空間的不理解發(fā)現(xiàn)了相對論原理，達(dá)爾文在大自然的尋尋覓覓中知道了物種的起源和進(jìn)化論，而計算機(jī)的原始語言只有0和1兩個簡單的數(shù)值。科技創(chuàng)新教育也應(yīng)從原始的、現(xiàn)實生活中去尋找突破口。正如佛山科技創(chuàng)新展示活動，從最簡單的思維能力和動手能力開始，從最常見的問題入手一樣，偉大的哲理常常蘊(yùn)含于平常之中。這也與佛家經(jīng)典的一堂課釋迦“捻花一笑”、道家的萬物由一而生、儒家的吾道一以貫之有著異曲同工之妙。
篇7
2.1 專題講座
2008年5月在縣科協(xié)、教育局的大力支持下我們邀請了原省科協(xié)的陳啟瑞主任到我校做科技報告，還組織師生觀看遼寧省青少年科技創(chuàng)新獲獎作品展板，同學(xué)們開闊了視野，有些同學(xué)還認(rèn)真的記錄下來，當(dāng)時恰逢王股長去我校調(diào)研工作，看到有些孩子坐在地上，時而認(rèn)真地看展板，時而專心致志地寫筆記，王股長抓拍下了那一真實的場景。我們還經(jīng)常組織學(xué)生參觀省大篷車流動的科技館展覽。很好地激勵全校學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.2 隊伍建設(shè)
工作實踐告訴我們：做好任何事情，專業(yè)人才是關(guān)鍵，首先我們注重挖掘在科技發(fā)明方面有專長的教師，村小的崔振民作為學(xué)校科技活動骨干教師，以此加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)與提升。
每學(xué)期我們還要對全體教師進(jìn)行兩次以上的科技創(chuàng)新專業(yè)知識培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)，由學(xué)校科技教師根據(jù)各班級確立的創(chuàng)新項目，進(jìn)行專項輔導(dǎo)：怎樣搜集材料、設(shè)計制作、試驗后期的作品再創(chuàng)造。逐一進(jìn)行指導(dǎo)，使作品更加精細(xì)、實用、美觀。
3 措施得利，常抓不懈是核心
3.1 健全制度 常規(guī)管理
我校科技工作有制度有工作計劃，有科技工作實施方案。有科技課檢查記錄，把科技工作納入《教師考評方案》。學(xué)校設(shè)有科技輔導(dǎo)教師，科技活動室，每到周五由科技教師組織學(xué)生到科技活動室分小組開展科技制作活動。我們將科技教育融入到學(xué)校的整體辦學(xué)中。做到：（1）.科技教育進(jìn)課堂；（2）.科技活動以點(diǎn)帶面全員參與。（3）.科技教育成常規(guī)。4、科技創(chuàng)新上水平。5、科技教育進(jìn)家庭；
3.2 總結(jié)反饋，反思發(fā)展。
我們在搞科技創(chuàng)新活動時有布置、有檢查、有指導(dǎo)、有評比，在每學(xué)期召開科技工作階段匯報會，有些難題由科技輔導(dǎo)教師現(xiàn)場解答，或是大家群策群力共同尋找解決辦法，措施行之有效。
4 因勢利導(dǎo)，全員攻堅克難
我們規(guī)定每周五的第六節(jié)課全校上科技課，由班主任做班級的科技輔導(dǎo)員。選拔有特長的學(xué)生組成學(xué)校科技活動小組，與王永志中隊組成兩個攻尖小組，由科技教師催振民作輔導(dǎo)培訓(xùn)，為了解決一個技術(shù)難題，科技小組的師生們利用課余時間，刻苦鉆研，與此同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師共同參與，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，群策群力。
每學(xué)期放假前，我們都把致全校師生及家長的一封信發(fā)到每個學(xué)生手中，號召全校師生，在生活中留心觀察身邊的事物：發(fā)現(xiàn)生活中需要解決的問題，產(chǎn)品中所用物品在設(shè)計上的缺陷，由學(xué)校科技輔導(dǎo)員對這些問題進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理，按班級逐項落實。例如，在2011年的一節(jié)科技輔導(dǎo)課上，科技小組的一名學(xué)生提出了這樣的一個問題：我家廚房下水道總是有臭味，怎么辦？為了解決這個問題，崔老師帶領(lǐng)科技小組的同學(xué)先進(jìn)行了社會調(diào)查，走訪了小區(qū)居民，發(fā)現(xiàn)了這樣一個普遍的現(xiàn)象：大多數(shù)居民家，衛(wèi)生間和廚房有地漏的下水道就沒有臭味，而洗臉池和洗菜池的下面是把排水管直接伸進(jìn)下水道的管子里，而這個地方?jīng)]法安裝地漏，于是臭味就從連接處的縫隙中排出來。怎么解決這一問題呢？崔老師便帶領(lǐng)同學(xué)設(shè)計方案，尋找材料、制作、反復(fù)修改。經(jīng)過多次的實驗，最后"自制無臭地漏"終于成功了。
又如：有名學(xué)生帶來一個握力手電筒，讓崔老師修，看到握力手電筒已經(jīng)無法修復(fù)，但靠握力發(fā)電的機(jī)械部分還好。在崔老師的指導(dǎo)下，師生共同尋找材料，設(shè)計、制作，經(jīng)過反復(fù)改進(jìn)，手搖發(fā)電機(jī)創(chuàng)作成功了。
在2011年，我研制的"雨天自動關(guān)窗裝置"，就是我校王永志中隊張健同學(xué)提出的，雨天自動關(guān)窗是千家萬戶面臨一個難題。怎樣才能解決雨天在無人的情況下自動關(guān)窗，是一項有挑戰(zhàn)卻很實用的問題。學(xué)生只是提出問題卻找不到解決的辦法。經(jīng)過反復(fù)思考，我主動承擔(dān)了這件作品研制工作。剛開始考慮用浮球做接通電源的自動閉合電路。那得雨下到一定程度才能啟動電機(jī)進(jìn)行關(guān)窗。這樣室內(nèi)也淋得差不多了，即使關(guān)上也失去意義了。經(jīng)過咨詢，采用濕度感應(yīng)器作為自動閉合電路開關(guān)效果很好，只要有一滴水點(diǎn)落上去就能啟動電機(jī)，自動關(guān)窗。這時遇到了一個問題，窗是關(guān)上了，電機(jī)還在轉(zhuǎn)，為解決這一問題，我在窗兩側(cè)的適當(dāng)位置安上限位開關(guān)，這個問題就迎刃而解了。
在我和科技輔導(dǎo)員帶動下，全校師生積極參與到活動中來，形成了人人參與的氛圍，有了一支潛心創(chuàng)作創(chuàng)新團(tuán)隊。每名教師都積極行動起來，楊非老師制作的數(shù)學(xué)課教具："口算翻翻樂"（7的乘法口訣），科學(xué)課教師制作的 "肺的呼吸演示"，閆麗娟老師的"蒸汽機(jī)原理"，薄志壯老師的科學(xué)課教具"水流有力量"等80余件教具，用老師們的話說，要完成作品既要當(dāng)木匠、鐵匠又當(dāng)電工，還要進(jìn)行美工設(shè)計。老師們把自己娛樂的時間都用在了創(chuàng)作上，他們成了玩具店、廢品站的常客，因為有些零部件是買不到的，要從一些玩具、廢品上拆卸下來，教師創(chuàng)作的積極性空前高漲，有的老師真是廢寢忘食的投入工作。
5 舉辦科技節(jié)--搭建創(chuàng)新展示的舞臺
2010年6月份我們學(xué)校舉行了首屆"群星閃爍"科技節(jié)至今已經(jīng)舉辦了3屆。科技節(jié)上安排：紙飛機(jī)、風(fēng)箏、拼接、科幻畫、四驅(qū)車比賽、航模表演、作品展示、以普及科普知識為主題的班會，三部分內(nèi)容。興致勃勃的參與者、精美的作品使我們深切體會到科技節(jié)舉辦的意義所在。閉幕式上對參加省、市、縣級大賽的獲獎選手進(jìn)行再次表獎，對科技節(jié)活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生進(jìn)行表獎，使學(xué)校師生學(xué)有榜樣，做有方向，發(fā)揮典型的模范帶頭作用。
6 重視投入--激勵創(chuàng)新、營造育人環(huán)境
2008年8月在王永志榮歸母校前，學(xué)校為王老塑一尊半身塑像，矗立在教學(xué)樓大廳中央；2011年11月由鎮(zhèn)政府投資8萬元，塑一尊以"神六"為標(biāo)志的"神舟飛天"校雕一座，校雕詮釋了"知識伴我成長科技成就未來"的理念，表達(dá)了師生為中心小學(xué)早日騰飛而努力拼搏的美好愿望。2011年8月，學(xué)校又投入2萬元將王老為母校師生題詞："從小立志，自強(qiáng)不息，持之以恒，使成大器。"鐫刻在校園草坪的石壁上；將王王永志為母校題寫的校名"八面城鎮(zhèn)中心小學(xué)"鐫刻在校門一側(cè)的大理石墻壁上，今年10月又打造了創(chuàng)新辦學(xué)理念的的校園文化。突出了我校科技創(chuàng)新教育這一辦學(xué)特色。
7 成果喜人--科技特色創(chuàng)品牌
篇8
近幾年，建筑業(yè)從業(yè)人員接近0.6億，盡管我國建筑行業(yè)形勢良好，但是我國高校尤其一般本科院校尤其職業(yè)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)問題存在很多困難[1]。一般院校土木建筑工程專業(yè)實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個部分，其中認(rèn)識實習(xí)主要是使學(xué)生增加專業(yè)感性認(rèn)識，為進(jìn)一步專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]；生產(chǎn)實習(xí)原則是要求跟班勞動，熟悉并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能；畢業(yè)實習(xí)是為畢業(yè)設(shè)計收集相關(guān)資料，并為即將走上工作崗位的實戰(zhàn)演習(xí)。由于學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生多，實習(xí)時間局限性（按學(xué)校統(tǒng)一安排），且實習(xí)經(jīng)費(fèi)十分有限，統(tǒng)一組織十分困難，再加上安全問題，很難找到理想的實習(xí)單位和實習(xí)項目，項目部多處于安全考慮一般不接待大批學(xué)生實習(xí)，存在建筑工地多與學(xué)生實習(xí)難得嚴(yán)重問題。
校企產(chǎn)學(xué)研合作是教育部為了加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)精神：一方面，不僅是為進(jìn)一步貫徹黨和國家的教育方針，更好的培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)功能的基本功能；另一方面，也有利于加強(qiáng)高校與企業(yè)的結(jié)合，利用市場需求與科技應(yīng)用導(dǎo)向，促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分發(fā)揮高校的科研功能和社會服務(wù)功能，促進(jìn)高校科技創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化。同時，也有利于企業(yè)充分利用高校的科研人才、教學(xué)實驗研究設(shè)備、科技創(chuàng)新成果等一切資源，進(jìn)一步推動其自身的建設(shè)、發(fā)展和創(chuàng)新[2]。
本文基于高校土木建筑工程專業(yè)實習(xí)過程中存在的一些問題，提出高校如何發(fā)揮作為產(chǎn)學(xué)研基地施工企業(yè)一方的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級專門人才，對提高我國土木建筑工程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，且促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。
1 深化校企產(chǎn)學(xué)研合作模式，健全配套的校企合作制度
校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)需要采用“學(xué)習(xí)+實踐+學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，增加學(xué)生尤其土木建筑工程這類工程類學(xué)生的實習(xí)時間，進(jìn)一步提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，目前高校科研評價體系及專職管理崗位缺編等從產(chǎn)學(xué)研管理體制方面導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研的合作存在方方面面的問題，一般情況下，高校科研評價體系注重重大項目、高檔次論文、各種科技獎勵及發(fā)明專利等，科研激勵措施很少涉及到校企產(chǎn)學(xué)研相關(guān)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化等。這些評價體系引起開展產(chǎn)學(xué)研合作的教師喪失興趣，直接導(dǎo)致高層次科研人員如教授及博士對于投身產(chǎn)學(xué)研積極性不利。而高校管理能力滯后也或多或少制約高校產(chǎn)學(xué)研合
作的推進(jìn)。高校經(jīng)常收到大量名目繁多的產(chǎn)學(xué)研合作推廣會和各類產(chǎn)學(xué)研合作信息，信息量過大帶來的就是缺乏有效的交流溝通機(jī)制，對于與自身學(xué)科相關(guān)信息的篩選和利用也不夠充分。有限的產(chǎn)學(xué)研管理人員面對這種海量信息往往力不從心。企業(yè)往往重視高校在某個領(lǐng)域內(nèi)的高水平人才，但是高水平人才往往有著大量教書育人的工作和科研工作任務(wù)，缺少足夠的時間和精力顧及產(chǎn)學(xué)研合作的工作[3]。
我校湖南省高校“土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地對于這方面做的比較成功，以校企產(chǎn)學(xué)研示范基地為平臺，實行校企“兩個培養(yǎng)主體、兩個階段”和“雙導(dǎo)師”制。校企合作基地需要建立一個穩(wěn)定的權(quán)威性組織機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)，建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。該組織管理機(jī)構(gòu)分兩個層次，第一個層次是建立合作示范基地的工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，由學(xué)校副校長以上的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人以上的人員共同兼職擔(dān)任，以便充分消除各種障礙和壁壘，保證合作示范基地在利用雙方的人力、物力、財力以及科技資源上暢通無阻，實現(xiàn)對合作示范基地的宏觀指導(dǎo)。工作領(lǐng)導(dǎo)委員會下設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地工作班子，由業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、工作踏實的校企有關(guān)中層干部擔(dān)任，具體實施合作的有關(guān)事宜，確保合作之途始終暢通。在基地的研發(fā)隊伍和管理團(tuán)隊中，管理負(fù)責(zé)每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作計劃與協(xié)調(diào)會，省建三公司（企業(yè)方）提出科研需求與任務(wù)，人員培訓(xùn)計劃，湖南科技大學(xué)提出科研方案，學(xué)生實習(xí)計劃，經(jīng)雙方協(xié)商制定基地工作計劃并落實到省建三公司各二級單位。通過以上措施，每年針對建筑工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)雙方安排5個指導(dǎo)老師，每組分別分批指導(dǎo)5個學(xué)生，落實指導(dǎo)內(nèi)容與任務(wù)，作為年度產(chǎn)學(xué)研考核的主要目標(biāo)。
2 改革學(xué)生實習(xí)時間，促進(jìn)校企雙方通過實習(xí)環(huán)節(jié)互利雙贏
2.1 生產(chǎn)實習(xí)
建議安排大學(xué)第5學(xué)期末，時間：3個月，從6月底到9月底，包括暑假時間，可到學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)的具體項目部，和技術(shù)負(fù)責(zé)人或項目經(jīng)理跟班實習(xí)，要求學(xué)生吃住在工地項目部，提供不少于1個月的施工日記和1個以上合理化建議論證書、制作多媒體匯報材料，要求技術(shù)負(fù)責(zé)人或項目經(jīng)理對實習(xí)學(xué)生做出具體鑒定，并蓋項目部章；為減輕項目部對學(xué)生安全壓力，學(xué)院可為實習(xí)學(xué)生購置20～50萬意外安全保險，并告知家長，要求簽訂共同協(xié)管責(zé)任書（電子掃描件）；要求學(xué)院實習(xí)老師巡查（原則要求每個學(xué)生到巡查到，也代表學(xué)院慰問實習(xí)學(xué)生和感謝項目部）、調(diào)研，并提交調(diào)研報告；十一放假后，實習(xí)學(xué)生要求全部回校，專業(yè)系部按班級組織生產(chǎn)實習(xí)專題匯報會，專業(yè)教師對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)匯報進(jìn)行點(diǎn)評，結(jié)合學(xué)生施工日記、合理化建議論證書，項目部鑒定書，最終確定學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)成績。從6月底到9月底正是建筑企業(yè)施工黃金時段，需要大量的人員，土木工程大學(xué)生（三年級末專業(yè)基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課已完成）大有用武之地；長達(dá)3個月時間，有利于學(xué)生對專業(yè)課的理解與實踐，同時加深對行業(yè)和實習(xí)單位的了解，為畢業(yè)找工作奠定堅實的基礎(chǔ)；也有利于單位對實習(xí)學(xué)生的考察，選擇合適的苗子及時簽訂引進(jìn)協(xié)議（即畢業(yè)協(xié)議書），避免招聘會上臨時的決策。
2.2 畢業(yè)實習(xí)
建議安排在大學(xué)第7期末，時間：3個月，從12月底到第二年3月底，包括整個寒假時間，可到設(shè)計單位或?qū)W院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)設(shè)計部門收集畢業(yè)設(shè)計資料，確定畢業(yè)設(shè)計題目；也可到學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)大型項目部（要求是混凝土結(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)的，建筑面積在5000平方米以上）進(jìn)行單位見習(xí)，并就項目具體問題，進(jìn)行專項施工組織設(shè)計，報畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師審查，可作為畢業(yè)論文（按學(xué)校要求不少于2.5萬字，雷同率少于20%；要有創(chuàng)新點(diǎn)或新技術(shù)或新工藝應(yīng)用等），在指導(dǎo)教師同意的基礎(chǔ)上，實習(xí)時間可延長1個月。
2.3 畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容根據(jù)畢業(yè)實習(xí)情況
3月底完成確定畢業(yè)設(shè)計題目或畢業(yè)論文題目，5月中旬完成初稿，交指導(dǎo)教師審閱，5月底交評閱老師審閱，6月初提交答辯。建議每個專業(yè)舉行畢業(yè)設(shè)計公開答辯，每個指導(dǎo)教師選派1～2名學(xué)生參加，邀請和學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)老總或技術(shù)總工來校參加，為了促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)界、實際工程的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力，學(xué)校土木建筑專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)合作，安排一些學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行“完成即用”的畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)技術(shù)人員和教師聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，了解實際工程運(yùn)作的全過程，設(shè)計成果的應(yīng)用以及企業(yè)給予一定的津貼增添了學(xué)生的成就感。同時，在畢業(yè)設(shè)計過程中企業(yè)與學(xué)生相互考察對方，為企業(yè)招聘人才、 學(xué)生尋找就業(yè)單位提供了平臺，系企合作取得了雙贏的效果。“是驢是馬，拿出來溜溜”，這樣對學(xué)生、指導(dǎo)教師都有一定壓力，但對整體提高學(xué)生素質(zhì)，對下屆學(xué)生的鞭策，和學(xué)校的宣傳都有積極作用。對于學(xué)校實踐環(huán)境培養(yǎng)質(zhì)量而言，這樣的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或論文，才真正與實踐相結(jié)合，是學(xué)生走向工作崗位的演習(xí)。
3 結(jié)論
土木工程（公共與民用）建設(shè)是到為關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)整體利益和長遠(yuǎn)利益，是一個國家和地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件。產(chǎn)學(xué)研作為一種教育模式，能把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐有機(jī)地統(tǒng)一起來。它的最大特點(diǎn)就是充分利用了學(xué)校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的真實工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，它突破了在校內(nèi)進(jìn)行的單一的人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又對學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練，是學(xué)校和社會共同培養(yǎng)人才的一種創(chuàng)新模式。
實踐證明，校企產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)土木建筑工程專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量是高校提高培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才質(zhì)量的一條有效途徑，通過我校湖南省高校“土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地的實踐，產(chǎn)學(xué)研合作教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才方面的優(yōu)勢無可置疑，同時，這是一種集學(xué)習(xí)―實踐―開發(fā)相聯(lián)系、理論實踐相結(jié)合的教育模式，將大大有利于培養(yǎng)土木建筑工程方向具有較強(qiáng)實踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級專門人才。
參考文獻(xiàn)
篇9
二、借用多媒體手段提高學(xué)生接受率
多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上綜合實踐活動匯報課時，運(yùn)用多媒體課件展示學(xué)生作品，這樣可充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。
三、運(yùn)用課堂教學(xué)技巧提高學(xué)生發(fā)動率
1. 學(xué)生當(dāng)“老師”
讓學(xué)生當(dāng)“老師”，能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。特別是在人文社科的探究活動中，學(xué)生能從當(dāng)“老師”的過程中學(xué)到一般教學(xué)方式學(xué)不到的知識。如我在《探究中國茶文化》活動中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長等自愿組成七個小組：茶史、茶品種、泡茶、品茶、茶與名人、茶保健、“功夫茶”表演小組，讓學(xué)生自己動手、動腦。各小組開展相關(guān)活動后，寫出活動報告，派代表匯報成果。他們制作精美的課件，準(zhǔn)備充分的實物來說明問題，作大膽、幽默的講解。這樣調(diào)動了學(xué)生的一切潛能，使學(xué)生從各方面都得到鍛煉。
2. 學(xué)生議、教師導(dǎo)
篇10
總書記在黨的*報告中明確指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”是“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵”，并將其放在促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的八個著力點(diǎn)之首。這不僅對推進(jìn)我國科技事業(yè)發(fā)展乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有里程碑的意義，而且對高等教育的改革與發(fā)展，特別是高校科技創(chuàng)新工作將產(chǎn)生巨大的推動作用。
1.推動高校科技創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求。
創(chuàng)新型國家建設(shè)關(guān)鍵在自主創(chuàng)新能力，自主創(chuàng)新能力的提升關(guān)鍵在人才，高層次人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。高等教育是科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，承擔(dān)著科教興國和人才強(qiáng)國的雙重使命。經(jīng)過“*”期間的建設(shè)，我國高等教育發(fā)展實現(xiàn)了歷史性的跨越，進(jìn)入到大眾化發(fā)展階段，高校科技創(chuàng)新取得突破性進(jìn)展，為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會全面進(jìn)步提供了有力的技術(shù)支撐。目前，國家重點(diǎn)實驗室有63％建在高校，國家工程研究中心有36%建在高校；正在進(jìn)行試點(diǎn)的10個國家實驗室，多數(shù)是依托高校進(jìn)行建設(shè)。“*”期間，我國高校累計爭取科技活動經(jīng)費(fèi)1300多億元，共獲國家自然科學(xué)獎75項，技術(shù)發(fā)明獎64項，科技進(jìn)步獎433項，分別占全國總數(shù)的55.1%、64.4%和53.6%，特別是在原始性創(chuàng)新和高技術(shù)研究前沿領(lǐng)域取得了許多具有標(biāo)志性的重要科技創(chuàng)新成果。同時，高校科技成果轉(zhuǎn)化也取得新進(jìn)展，全國高校專利擁有量達(dá)到4.5萬項，國家大學(xué)科技園達(dá)62個。高校具有應(yīng)用前景的科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的能力不斷增強(qiáng)，貢獻(xiàn)力度不斷增大。因此，高校作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場，作為人才資源、科技資源匯聚的重要基地，必須緊緊圍繞國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大科技問題，切實加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域的原始創(chuàng)新，加大應(yīng)用研究力度，積極推動技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持和科技貢獻(xiàn)。
2.推動高校科技創(chuàng)新是實施省委省政府科技戰(zhàn)略決策的重要任務(wù)。
省委、省政府在《關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型河南的決定》中明確提出，要實施自主創(chuàng)新跨越式發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型河南，關(guān)鍵是要緊密結(jié)合河南實際，圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這一中心任務(wù)，以推動科技創(chuàng)新為重點(diǎn)，通過科技創(chuàng)新的大突破，帶動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新跨越。到2020年，全社會研發(fā)投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到2.5%；科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到60%；發(fā)明專利年授權(quán)量進(jìn)入全國前10名；自主創(chuàng)新能力和科技綜合實力進(jìn)入全國先進(jìn)行列。要充分發(fā)揮高等院校在自主創(chuàng)新中的重要作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，為建設(shè)創(chuàng)新型河南、實現(xiàn)中原崛起、全面建設(shè)小康社會做出更大貢獻(xiàn)。省委省政府的科技戰(zhàn)略決策，為全省高校科技事業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。近幾年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我省高等教育實現(xiàn)了新的跨越，普通高校總數(shù)達(dá)到82所，各類高等教育在校生規(guī)模達(dá)到167萬人，高等教育毛入學(xué)率由2000年的8.7％提高2006年的到18.3％，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)條件極大改善，教學(xué)水平顯著提高。同時，我省高校科技創(chuàng)新也取得了長足的進(jìn)步，全省高校有省部級重點(diǎn)實驗室32個，占全省總數(shù)的2/3;省部級工程中心10個，占全省總數(shù)的1/5；獲得國家級和省部級科研項目5734個，獲得國家級和省部級獎勵成果430項，授權(quán)專利359項，科技支撐經(jīng)費(fèi)達(dá)11.2億。高校正在成為我省推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型河南的骨干和核心力量。但是，面對新的形勢和要求，要實現(xiàn)省委省政府提出的科技創(chuàng)新目標(biāo)，高校就必須緊緊抓住影響長遠(yuǎn)、帶動全局的重大科技問題，集中優(yōu)勢，合力攻關(guān)，務(wù)求在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新人才隊伍方面取得突破，推動全省自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技綜合實力顯著增強(qiáng)，科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力顯著增強(qiáng)。
3.推動高校科技創(chuàng)新是全省高校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要充分發(fā)揮其培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會服務(wù)的功能，就必須堅持“在服務(wù)中求支持，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展”。新時期高校的三大基本職能都與科技創(chuàng)新密不可分。因此說，科技創(chuàng)新首先是帶動教學(xué)水平提升的重要途徑，也是提高服務(wù)社會水平的重要手段。高校要想成為國家基礎(chǔ)研究的主力軍、應(yīng)用研究的重要方面軍、高科技產(chǎn)業(yè)化的生力軍，就必須把科技創(chuàng)新作為主要任務(wù)來抓。另一方面，科技創(chuàng)新也是提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在育人工作中，教學(xué)是一個主渠道，但是光靠教學(xué)育人不能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的目標(biāo)。其次，科技創(chuàng)新是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)術(shù)實力的根本措施。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的一個根本性問題，學(xué)校建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為主線。但是，學(xué)科建設(shè)和科技創(chuàng)新是密不可分的。沒有科技創(chuàng)新，就不可能提高學(xué)科水平。所謂一流的學(xué)科，主要標(biāo)志就是有一流的隊伍，一流的科研和產(chǎn)業(yè)化成果，一流的科技創(chuàng)新水平。一個學(xué)校的學(xué)術(shù)實力和經(jīng)濟(jì)實力，很大程度上取決于我們科學(xué)研究和科技產(chǎn)業(yè)化的水平。再次，科技創(chuàng)新是培養(yǎng)鍛煉高校學(xué)科人才隊伍的必由之路。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生有一句名言，“大學(xué)者，非大樓之謂也，實乃大師之謂也”。大師的成長、教師隊伍的成長都離不開科技創(chuàng)新。正是通過科技創(chuàng)新活動的培養(yǎng)，鍛煉他們的創(chuàng)新意識、管理能力、團(tuán)隊精神，提高他們的業(yè)務(wù)水平，才能造就一批又一批學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀學(xué)術(shù)群體。因此，各高校必須把科技創(chuàng)新與學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合起來，把它作為立校之本、興校之策，高度重視，精心組織，積極推動高校科技創(chuàng)新活動，從而實現(xiàn)高校自身的健康可持續(xù)發(fā)展。
4.加速推動我省高校科技創(chuàng)新是科技競爭的必然選擇。
當(dāng)前，高校科技發(fā)展機(jī)遇難得，競爭也日趨激烈，挑戰(zhàn)也比較嚴(yán)峻。從高校外部看，按照中央的部署，我國是把支持鼓勵企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體作為全面推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)的突破口，大幅度增加社會公益類科研院所的投入力度，這就使得高校承擔(dān)重大應(yīng)用性項目的難度加大。同時，隨著各省市、各高校對科技創(chuàng)新工作的日益重視，全國各高校之間科技資源、科技人才的競爭也更加激烈。從高校內(nèi)部看，我省高校近年來發(fā)展的速度雖然很快，但科技總體水平還比較低，同中原崛起和建設(shè)創(chuàng)新型河南的目標(biāo)要求、同全國先進(jìn)省市高校科技相比都有較大差距，主要表現(xiàn)在：我省高校的科技意識不強(qiáng)，對科技工作在國家、省以及學(xué)校發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用的認(rèn)識不足；科技投入嚴(yán)重不足，科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施條件亟待改善；科技人才隊伍建設(shè)比較薄弱，尤其是大師級科技人才還比較缺乏；科研管理體制和運(yùn)行機(jī)制不順，科研資源較為分散；科研與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不夠密切，科技成果轉(zhuǎn)化還處于較低水平；科技創(chuàng)新評價體系、高校科技服務(wù)體系還需要進(jìn)一步完善，等等。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了我省高校科技事業(yè)的發(fā)展和整體科技水平的提高。
因此，面對新形勢、新任務(wù)和新要求，我們必須增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感和使命感，把握難得的機(jī)遇，迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，把更大的精力和更多的財力投入到科技工作和創(chuàng)新能力建設(shè)上來，為全省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。
二、努力營造鼓勵創(chuàng)新的制度環(huán)境，培養(yǎng)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新的人才隊伍
*報告指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須營造鼓勵創(chuàng)新的制度環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。高校要想快速提升自身的科技創(chuàng)新能力，就必須著力營造鼓勵創(chuàng)新的制度環(huán)境，以適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型河南和我省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的需要，切實加強(qiáng)高層次人才隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮一流高水平人才的領(lǐng)軍作用，重視中青年科技人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。
1.創(chuàng)新工作機(jī)制，營造良好的制度環(huán)境。
加強(qiáng)高校高層次人才隊伍建設(shè)，根本的問題是要建立有利于高層次人才脫穎而出、發(fā)揮作用的機(jī)制和環(huán)境。要樹立科學(xué)的發(fā)展觀和人才觀，科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實施。要把高層次人才隊伍建設(shè)擺在學(xué)校工作的重要位置，采取超常規(guī)的措施，不惜超常規(guī)的代價，引進(jìn)人才，培養(yǎng)人才，用好人才。要充分認(rèn)識到經(jīng)費(fèi)投入是提高高校科技創(chuàng)新能力的物質(zhì)保障。省教育廳將積極協(xié)調(diào)省財政廳、省科技廳，進(jìn)一步加大政府對高校科研經(jīng)費(fèi)的投入力度，強(qiáng)化政府的引導(dǎo)作用，并逐步建立對高校科技投入逐年增長的機(jī)制。各高校要根據(jù)學(xué)校定位和自身實際情況，在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中確定本校投入科研經(jīng)費(fèi)的比例，保證科技經(jīng)費(fèi)的逐年增長。同時，要積極申報國家及我省各級各類科研項目，爭取科研經(jīng)費(fèi)，積極與地方展開合作，鼓勵校企聯(lián)合，吸收企業(yè)和社會資金的投入與捐助，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源渠道。要搞好制度建設(shè)。完善相關(guān)的法規(guī)制度和政策措施，加快人事制度改革，按照“按需設(shè)崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、合同管理”的原則，積極推行教師崗位聘任制改革，逐步完善教師分類管理辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)。要營造良好的環(huán)境。高校要致力于營造良好的人才環(huán)境，包括尊重人才、關(guān)愛人才的政策環(huán)境，學(xué)術(shù)自由與嚴(yán)肅學(xué)術(shù)批評相結(jié)合的學(xué)術(shù)環(huán)境，以寬容的心態(tài)看待創(chuàng)新過程中的得失。要堅持在公平競爭中識別人才，在創(chuàng)新實踐中培育人才，在事業(yè)發(fā)展中凝聚人才，在工作生活中關(guān)愛人才。要倡導(dǎo)解放思想、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、積極合作的精神，克服急功近利傾向。要積極探索完善學(xué)術(shù)自律與學(xué)術(shù)監(jiān)督相結(jié)合、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合的有效機(jī)制，努力營造民主、寬松、開放、和諧的良好學(xué)術(shù)環(huán)境。
2.建設(shè)一流人才隊伍，引領(lǐng)高校科技創(chuàng)新方向。
當(dāng)今世界，人才資源是第一資源，人才優(yōu)勢是最大優(yōu)勢。周濟(jì)部長曾經(jīng)說過，一流的學(xué)科必須有一流的學(xué)術(shù)大師、一流的科研基地和一流的科研成果。高校要做好人才培養(yǎng)工作，關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心因素在于建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，這就要求高校必須把吸引、培養(yǎng)和造就高層次人才作為一項重要戰(zhàn)略任務(wù)切實地抓緊抓好，使其成為集聚人才的戰(zhàn)略高地。一流大師對學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的作用是不言而喻的。鄭州大學(xué)霍裕平院士主持的國家“973”重大項目，資助金額就達(dá)到5000萬元；河南理工大學(xué)的張鐵崗院士率領(lǐng)的科研團(tuán)隊先后組建了教育部的重點(diǎn)實驗室、工程技術(shù)中心，還拿到我們河南省的第一個創(chuàng)新團(tuán)隊資助項目。因此，高層次人才尤其是一流人才的建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起全省高校的普遍關(guān)注。為了吸引和留住高水平人才，我們設(shè)立了161個特聘教授崗位，但是高水平人才的引進(jìn)難度仍然很大，如果沒有比別人更高的水平、更優(yōu)厚的待遇、更舒適的環(huán)境，一流人才仍然會與我們擦肩而過。各高校必須從事關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識高水平人才的作用與地位，通過宣傳和政策導(dǎo)向形成有利于高層次人才脫穎而出的氛圍，通過匯聚學(xué)科優(yōu)勢、加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)，加快高層次人才隊伍建設(shè)。要盡快建立和完善開放性實驗室、研究所、課題組等各類結(jié)構(gòu)組織的管理制度，還要通過重點(diǎn)扶持拔尖人才，使其迅速走向國內(nèi)和國際科技發(fā)展前沿。通過領(lǐng)軍人物的作用，帶動教師整體素質(zhì)的提高。
3.加速中青年科技人才成長，增強(qiáng)高校科技創(chuàng)新后勁。
高校科技創(chuàng)新能力的快速提升，既需要一流的大師引導(dǎo)、帶動，更需要一大批中青年科技人才支撐。可以說，中青年科技人才是高校科技的中堅力量，是高校科技能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)快速發(fā)展的人力資源。他們年富力強(qiáng)、學(xué)術(shù)思想活躍，充滿熱情與激情，具有較完備的知識結(jié)構(gòu)體系和較強(qiáng)的科研實踐能力，敢于向新的科技發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明沖刺，是科技創(chuàng)新思想火花產(chǎn)生的主體。從我省對高校的科技投入看，由于多種因素的影響，短時間內(nèi)還不能完全滿足中青年科技人才開展科研的需求。從高校自身看，由于高校規(guī)模急劇擴(kuò)張，有限的經(jīng)費(fèi)不得不大量投入學(xué)校基本建設(shè)，雖然有效改善了辦學(xué)條件，但在一定程度上也影響了科技投入。因此，各高校要隨著學(xué)校基本建設(shè)步伐的逐步調(diào)整，積極遵循科技發(fā)展和人才成長的規(guī)律，加大中青年科技人才的培養(yǎng)和扶持力度，力爭使其早日成為學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。全省高校要通過設(shè)立青年科學(xué)基金、專項科研啟動經(jīng)費(fèi)，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)機(jī)制，給中青年人才壓擔(dān)子，使其在科研任務(wù)中增長才干，在創(chuàng)新實踐中逐步成長。要充分利用國家、省（市）以及省教育廳設(shè)立的各種基金、人才、團(tuán)隊等資助項目，鼓勵他們開展科學(xué)研究，加速推動中青年科技人才脫穎而出，并逐步成為國內(nèi)一流專家。
4.加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，提升高校協(xié)同攻關(guān)能力。
隨著科技的不斷發(fā)展，迫切需要多學(xué)科的交叉與融合。理論研究表明，具有一定互補(bǔ)技能的團(tuán)隊，其目標(biāo)指向性、核心凝聚力、團(tuán)隊合作度、協(xié)同攻關(guān)力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于分散個體之間的聯(lián)合，其特殊的組織魅力――團(tuán)隊精神,更是分散個體無法比擬的。當(dāng)代重大科技成果的突破也充分說明了團(tuán)隊的績效水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個體成員績效的總和。從一定意義上講，高校科研團(tuán)隊建設(shè)已成為高校科技創(chuàng)新能力提升的重點(diǎn)。因此，各高校必須下大力氣狠抓科研團(tuán)隊建設(shè)，集中有限的人力、物力和財力,切實加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉融合,真正使高校的科研團(tuán)隊成為各類科技人才的匯聚地，成為孕育高校學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的催生地。當(dāng)前我省高校科研團(tuán)隊的建設(shè)大多處于起步階段，主要是依靠科研人員之間自身長期合作而自發(fā)形成，形式單一，競爭力弱。因而以重大項目牽引、凝聚、加強(qiáng)科技人才的匯聚和團(tuán)隊的培育日益成為我省高校科技工作的當(dāng)務(wù)之急。各高校要依據(jù)學(xué)校的學(xué)科分布和特點(diǎn)，鼓勵教師之間、課題組之間實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、縱橫結(jié)合，推動校際之間、院所之間資源整合。要充分依托優(yōu)勢特色領(lǐng)域及科技平臺，科學(xué)合理盡早盡快組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊，并緊緊圍繞共同關(guān)心的科學(xué)問題和目標(biāo)，共同申請和承擔(dān)綜合性強(qiáng)、層次高、資助額度大的項目，產(chǎn)生出顯示度高的標(biāo)志性成果，實現(xiàn)團(tuán)隊的放大效應(yīng)。要通過聯(lián)合開展針對性強(qiáng)的科技攻關(guān)，及時有效地組織起一批批創(chuàng)新團(tuán)隊，在科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)、鍛煉他們的創(chuàng)新意識、管理能力、團(tuán)隊精神，提高他們的業(yè)務(wù)水平，造就一批又一批的學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀群體。目前我們正在積極協(xié)調(diào)，著手從教育廳層面培養(yǎng)一批創(chuàng)新團(tuán)隊，既與省里的團(tuán)隊建設(shè)接軌，也為他們申請教育部的創(chuàng)新團(tuán)隊乃至國家級的創(chuàng)新團(tuán)隊奠定一個良好的基礎(chǔ)。各高校也要積極推進(jìn)高校基層學(xué)術(shù)組織改革，創(chuàng)新高校人才組織模式，著眼于承擔(dān)國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域或國際科學(xué)技術(shù)前沿研究任務(wù)，以創(chuàng)新平臺、重點(diǎn)研究基地為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才為核心，重點(diǎn)支持建設(shè)一批高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊和學(xué)術(shù)群體。
三、積極實施高校科技創(chuàng)新人才支持計劃，堅持優(yōu)秀人才選拔和培養(yǎng)的正確導(dǎo)向
高校科技創(chuàng)新人才支持計劃，是在貫徹落實省委、省政府高等教育工作會議精神、實施“人才強(qiáng)校工程”的基礎(chǔ)上，根據(jù)全國全省科技創(chuàng)新大會的要求作出的重要決策。實施這個決策，對提高高等教育的質(zhì)量，提高科技創(chuàng)新能力，提高辦學(xué)水平將產(chǎn)生積極的影響。
1.實施高校科技創(chuàng)新人才支持計劃的有關(guān)情況和規(guī)劃設(shè)想。
2004年，省委、省政府先后召開全省高等教育工作會議和全省人才工作會議，明確提出實施高校“人才強(qiáng)校工程”，促進(jìn)人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的實施，為實現(xiàn)中原崛起提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力貢獻(xiàn)。幾年來，按照省委、省政府的部署，省教育廳認(rèn)真分析全省高等教育發(fā)展及人才隊伍的現(xiàn)狀，逐步構(gòu)建了一流人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)、青年骨干教師培訓(xùn)相互銜接、分層建設(shè)的人才成長機(jī)制，人才強(qiáng)校建設(shè)工程取得了明顯成效。通過設(shè)置特聘教授崗位，吸引了一批海內(nèi)外中青年杰出人才，提升了河南高校在全國乃至世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)地位和競爭實力；通過實施青年骨干教師資助計劃，先后資助900名骨干教師開展科技創(chuàng)新活動；通過實施青年教師進(jìn)修提高計劃，使近3000位青年教師獲得碩士學(xué)位；通過實施出國留學(xué)人員合作計劃，先后遴選派出300名優(yōu)秀青年教師赴國外進(jìn)修。應(yīng)該說，通過這些項目的實施，對于全省高校吸引一流人才、加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)起到了強(qiáng)而有力的推動作用，也為高校提高辦學(xué)質(zhì)量、提升科技創(chuàng)新能力搭建了良好的平臺。為了培養(yǎng)和造就一批在國內(nèi)外有重要影響力的學(xué)科帶頭人，我們分別于1999年、2000年和2005年啟動實施了“河南省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”、“河南省高校杰出科研人才創(chuàng)新工程”和“河南省高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”。截止到20*年，先后支持了146名培養(yǎng)對象、128項創(chuàng)新工程項目和57位優(yōu)秀人才。三項計劃的實施，在全省高校產(chǎn)生了積極反響，有的是依托我們的支持爭得了國家更大的項目；有的是積極開展原創(chuàng)研究，發(fā)表了一大批有較大影響的學(xué)術(shù)論文；有的是申請了各種類型的專利；有的是獲得了省級以上的成果獎勵；也有的是充分利用支持經(jīng)費(fèi)，在搞好科學(xué)研究的同時，深化教學(xué)改革，積極開發(fā)國家精品課程，在人才培養(yǎng)方面做出了較大貢獻(xiàn)。總的來說，我們推動的這三項人才支持計劃，為穩(wěn)定我省高校高層次人才隊伍、推動高校科技創(chuàng)新做出了積極貢獻(xiàn)。
根據(jù)《教育部、科技部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)地方高等學(xué)校科技創(chuàng)新工作的若干意見》和《河南省中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》，為了解決科技力量分散、科研多頭管理、項目效益不佳的問題，我們本著“整合資源，突出支持重點(diǎn)；規(guī)范管理，減少交叉重復(fù)；提高效益，強(qiáng)化學(xué)校配套；明確任務(wù)，加強(qiáng)績效評價”的原則，經(jīng)研究決定合并原有“河南省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”、“河南省高校杰出科研人才創(chuàng)新工程”和“河南省高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”，啟動實施“河南省高校科技創(chuàng)新人才支持計劃”，計劃在五年內(nèi)培養(yǎng)200名自然科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀科技人才。高校科技創(chuàng)新人才計劃的宗旨，在于構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系；培養(yǎng)和匯聚一批具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人、一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人，建立一支高水平的創(chuàng)新型科技人才隊伍，帶動高校教師隊伍整體素質(zhì)的提升；積極探索以重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺、重點(diǎn)科研基地為依托，以學(xué)科帶頭人為核心，圍繞重大項目凝聚學(xué)術(shù)隊伍的人才組織模式，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和集成發(fā)展；支持優(yōu)秀人才在關(guān)鍵領(lǐng)域取得重大標(biāo)志性成果，提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和核心競爭力，為全面建設(shè)小康社會提供強(qiáng)大的人才保證和智力支持。
2.各高校申報的情況和本次評審的任務(wù)。
這次評審的支持計劃，我們共下達(dá)推薦名額126名，經(jīng)過高校層層推薦和遴選，共有74名優(yōu)秀人才推薦到省教育廳。從職稱結(jié)構(gòu)看，具有教授職稱的人選達(dá)到41名，占56%；從年齡結(jié)構(gòu)看，41歲到44歲的達(dá)到41名，占56%；40歲以下的達(dá)到33名，占到44%，平均年齡為40歲；從性別結(jié)構(gòu)看，女性人才達(dá)到15名，占到20%；從學(xué)校分布看，普通本科高校有67人，專科學(xué)校有7人。涉及到18個學(xué)科領(lǐng)域。其中省教育廳財政直供高校63人，非直供高校11人。從申報的總體情況看，無論是職稱、年齡、性別，還是學(xué)校分布、學(xué)科分布，申報的人才層次越來越高、研究基礎(chǔ)越來越好，申報的研究領(lǐng)域越來越能體現(xiàn)我省高校的優(yōu)勢學(xué)科、越來越能關(guān)注我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要的關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和需要解決的重大問題。
我們這次評審的主要任務(wù)，就是從各高校推薦的74名候選人中遴選出20*年河南省高校科技創(chuàng)新人才支持計劃的30名人選，其中，省財政教育廳直供高校的候選人20名，無經(jīng)費(fèi)資助的計劃10名。由于經(jīng)費(fèi)的局限，盡管申報的學(xué)校和優(yōu)秀人才較多，供需矛盾比較突出，競爭性也比較強(qiáng)，可能比申報國家和省科技廳的項目難度還要大，但是，我們還是要按照既定的計劃進(jìn)行評審。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，為了提高項目的使用效益，加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)管責(zé)任，我們要求學(xué)校對獲得省里計劃經(jīng)費(fèi)支持的項目必須按照1:1的比例予以配套。如果發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)校沒有配套或沒有配足，影響了計劃的執(zhí)行，影響了優(yōu)秀人才的科研工作，我們將給予通報，并取消其支持計劃。對沒有獲得經(jīng)費(fèi)支持的計劃，學(xué)校也要按照省里的項目管理要求解決好經(jīng)費(fèi)支持問題。對項目支持好、科研工作開展好的學(xué)校將在今后的項目評審中給予傾斜。
3.高校科技創(chuàng)新人才支持計劃評審的原則和要求。
科技創(chuàng)新人才支持計劃的評審，關(guān)系到我省高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，關(guān)系到科技創(chuàng)新的導(dǎo)向，關(guān)系到教育系統(tǒng)的社會信譽(yù)。為了保證這次評審工作的順利進(jìn)行，我們制訂了評審細(xì)則，希望各位評委認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握。尤其是在評審過程中要注意堅持以下原則：
一是科學(xué)客觀、突出重點(diǎn)。要按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)、發(fā)展應(yīng)用，合理布局、重點(diǎn)突破”的原則，科學(xué)、客觀、公正地做好此次評審工作，通過評審解決一批長期制約我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大科技難題，培養(yǎng)一批科技創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一批重大科技成果，大幅度提升我省高校的科研創(chuàng)新能力。各位專家要克服學(xué)校本位以及專業(yè)背景的局限，排除人情風(fēng)等外來因素的影響和干擾，站在對教師個人、學(xué)校、省教育廳尤其是全省教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，按照項目計劃的要求把握好評審工作的重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)和解決國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，鼓勵新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的研究。
二是鼓勵創(chuàng)新、擇優(yōu)支持。在評審過程中一定要把能否發(fā)現(xiàn)新問題、挖掘新材料、獲得新數(shù)據(jù)，把能否提出新觀點(diǎn)、采用新方法、構(gòu)建新理論作為能否支持的重要依據(jù)，倡導(dǎo)瞄準(zhǔn)國際學(xué)術(shù)前沿，用新視角、新思路、新內(nèi)容、新方法探索科技熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，引導(dǎo)廣大高校科技人員自覺走原始創(chuàng)新的道路。
三是發(fā)揚(yáng)民主、統(tǒng)籌兼顧。發(fā)揚(yáng)民主是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們做好評審工作的重要制度保證。只有發(fā)揚(yáng)民主才能把真正優(yōu)秀的項目評出來、把真正有水平的創(chuàng)新人才選出來。希望各位專家在評審過程中，遇事多商量、多溝通，增進(jìn)理解，形成共識，按規(guī)定的評審辦法扎實開展工作；評審工作既要突出重點(diǎn)，也要統(tǒng)籌兼顧；既要注意學(xué)科平衡，又要注意整體布局。
四是遵循程序、公平公正。程序公正是實現(xiàn)結(jié)果公正的前提，規(guī)范程序，才有可能遴選出高水平的項目、高層次的人才。為保證創(chuàng)新人才支持計劃的評審質(zhì)量，我們制定了嚴(yán)格的評審程序。這次評審工作設(shè)立了評審委員會，下設(shè)8個學(xué)科組。學(xué)科組的工作是評審的關(guān)鍵，也是整個評審工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。希望學(xué)科組在規(guī)定的時間內(nèi)，按照規(guī)定的數(shù)量，向評委會推薦參加面試答辯的人員名單。評委會在認(rèn)真聽取學(xué)科組匯報、申報人答辯的基礎(chǔ)上，采取無記名投票辦法進(jìn)行表決。總之，我們要求這次評審一定要評出水平，評出公正，評出和諧，評出導(dǎo)向。
篇11
黨的十七大明確提出構(gòu)建社會主義和諧社會的議題，此議題落實到教育領(lǐng)域就是積極構(gòu)建和諧校園。中小學(xué)學(xué)校辦公室是學(xué)校的綜合管理部門，亦是學(xué)校的“神經(jīng)中樞”。
一、明確職責(zé)，促進(jìn)學(xué)校管理的順暢
學(xué)校辦公室應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生管理工作中的“樞紐”作用，做好信息調(diào)研、協(xié)調(diào)服務(wù)的職能，這樣才能確保學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)、和諧有序的發(fā)展。為此，我們需要做到以下幾點(diǎn)：
1.發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，確保領(lǐng)導(dǎo)工作的團(tuán)結(jié)
學(xué)校辦公室工作在領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間發(fā)揮著“穿針引線”的重要作用，它負(fù)責(zé)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的行程安排、信息匯總以及學(xué)校工作的協(xié)調(diào)與溝通。因此，辦公室成員需要樹立大局意識，提高工作水平：（1）其工作的重心需要圍繞學(xué)校師生以及學(xué)校的改革與發(fā)展，做好相關(guān)的調(diào)研工作，將相關(guān)的調(diào)研工作整理成材料，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議上進(jìn)行定期的回報，從而為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地開展工作提供信息、奠定基礎(chǔ)。（2）在學(xué)校重大問題討論之前，辦公室成員一定要提前做好研究調(diào)查，匯總師生對問題的意見，并將匯總的信息與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報，讓校領(lǐng)導(dǎo)更好地了解師生對問題的看法，從而更好地處理問題。（3）學(xué)校辦公室要對學(xué)校大會決定的具體工作認(rèn)真起草，并且根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工，提醒學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對會議的決定進(jìn)行組織實施，促進(jìn)工作的順利開展，避免不必要的混亂發(fā)生。
2.做好下情上報、上情下達(dá)的工作
下情上報指的是將師生中的一些意見、問題或者學(xué)校出現(xiàn)的一些問題等及時的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠及時并充分的了解各方面的情況，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行決策，這樣的決策才最符合實際的發(fā)展。
可以說學(xué)校辦公室做好了下情上報、上情下達(dá)的工作，才能及時的掌握學(xué)校工作的方方面面，更好地把握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的事情，師生反映的熱點(diǎn)問題。這樣才能對這些問題進(jìn)行調(diào)研、上報，并根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示進(jìn)行慎重處理、妥善協(xié)調(diào)。
二、以人為本，營造和諧的校園氛圍
在學(xué)校辦公室工作中，其工作的開展要做到“以人為本”，這也是落實中國夢達(dá)成、構(gòu)建和諧校園的核心所在。學(xué)校辦公室落實以人為本的工作中，應(yīng)該從以下幾個方面著手：
1.樹立榜樣風(fēng)范，發(fā)揮帶頭作用
學(xué)校辦公室可謂是學(xué)校的“窗口”和“門面”，學(xué)校辦公室的辦事效率、服務(wù)水平都直接體現(xiàn)了學(xué)校的管理水平。學(xué)校辦公室只有通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷創(chuàng)新工作方式才能樹立工作的權(quán)威。另外，學(xué)校辦公室在充分發(fā)揮職能作用的同時，還需要主動參與、積極協(xié)調(diào)工作，不能攬權(quán)越權(quán)，充分發(fā)揮模范帶頭作用。
2.發(fā)揮民主作風(fēng)，促進(jìn)共同發(fā)展
學(xué)校是一個較為復(fù)雜的高文化、高文明的組織機(jī)構(gòu)。被管理者的綜合素質(zhì)較高，他們一般對事務(wù)都有自己獨(dú)特的認(rèn)識，對強(qiáng)迫式的行政命令反感，因此，一般很難接受命令式的管理。作為學(xué)校辦公室人員，應(yīng)該在對學(xué)校教職工的管理上改變粗狂、簡單的管理方式，要將學(xué)校職工放在主體地位，尊重教職工、理解教職工、關(guān)心教職工，并在學(xué)校管理工作中努力應(yīng)在民主、平等、和諧的范圍內(nèi)，激勵教職工充分發(fā)揮自身的聰明才智，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。這樣不僅能調(diào)動廣大教職工工作的積極性，還能促進(jìn)學(xué)校民主、和諧的發(fā)展。
3.增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)水平
學(xué)校辦公室不是權(quán)力機(jī)構(gòu)，而是為學(xué)校、師生和家長的服務(wù)機(jī)構(gòu)。因此，作為辦公室成員，我們需要增強(qiáng)服務(wù)意識，發(fā)揮辦公室功效，提高服務(wù)水平。（1）學(xué)校辦公室承擔(dān)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的樞紐工作，辦公室成員的言行以及對工作處理的細(xì)節(jié)都關(guān)系到學(xué)校各項工作是否切實有效的落實，因此，辦公室成員要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)周到的工作作風(fēng)。（2）作為辦公室成員，需要有較強(qiáng)的工作能力，能及時地調(diào)查信息，善于提出對策和建議，準(zhǔn)確及時而有效地完成學(xué)校所需的任務(wù)或項目。
三、創(chuàng)建公正機(jī)制，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展
創(chuàng)建公平、公正的校園管理機(jī)制，給廣大教職工提供一個機(jī)會平等、公平競爭的機(jī)會，是營造和諧校園所必備的條件。學(xué)校教職工雖然存在著職稱、級別的差別，但是教職工具有流動的權(quán)力和自由。學(xué)校辦公室是學(xué)校的綜合協(xié)調(diào)部門，堅持公平、公正的校園管理機(jī)制是其工作的基本原則。
1.從全局的高度維護(hù)公平公正
學(xué)校內(nèi)部的利益沖突，一般有學(xué)校與部門、部門于部門之間以及個人與個人之間的矛盾沖突。學(xué)校辦公室成員在處理這些矛盾過程中，要站在全局的高度，從學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)角度來思考問題、解決問題，堅持讓小道理服從大道理、局部利益服從全局利益。
2.從長遠(yuǎn)的眼光加強(qiáng)改革創(chuàng)新
民主法治是和諧校園的根本指導(dǎo)原則，只有在校園辦公室管理過程中加強(qiáng)制度的改革創(chuàng)新，引入法治建設(shè)才能更好地克服由集權(quán)制造成的弊端，維護(hù)管理的公平與正義。
四、結(jié)束語
總而言之，辦公室工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它承擔(dān)著校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的溝通與協(xié)調(diào)工作，因此，學(xué)校辦公室人員要掌握良好地協(xié)調(diào)藝術(shù)。只有發(fā)揮辦公室人員良好地溝通與協(xié)調(diào)作用，才能更好地保證學(xué)校各個部門與師生之間形成和諧的配合，保證學(xué)校各項工作有序、高效的進(jìn)行，從而構(gòu)建一個和諧和樂和美的校園。
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篇12
科技創(chuàng)新在社會發(fā)展中起著重要的推動作用，尤其是進(jìn)入信息化時代以來，新技術(shù)的發(fā)明、新工藝的創(chuàng)造、新材料的發(fā)現(xiàn)、新理論的突破等各個領(lǐng)域的科技創(chuàng)新已成為國家持續(xù)發(fā)展的源動力，建造創(chuàng)新型社會便是對創(chuàng)新的最高要求。作為即將參與國家建設(shè)的生力軍，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為國家之需、民族之需和時代之需。努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)盡快實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求[1]。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入及素質(zhì)教育的全面開展，重點(diǎn)實驗室建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越積極的作用[2]，尤其是作為國家“985”、“211”工程支持建設(shè)的科研平臺及重點(diǎn)實驗室更顯示出優(yōu)勢地位。除了承擔(dān)國家部級科研攻關(guān)項目外，高校科研平臺及其重點(diǎn)實驗室已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的基地[3]，正在鍛煉大學(xué)生積極從事科學(xué)研究的素質(zhì)，這對于國家創(chuàng)新型后備人才的培養(yǎng)具有重大戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。
一、高校科研平臺在促進(jìn)建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊中的優(yōu)勢
高校普通教學(xué)實驗室的主要職能是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生對一些抽象理論知識形成感性認(rèn)識，是一個學(xué)科教學(xué)不可或缺的組成部分。而科研平臺則有機(jī)會為學(xué)生提供一個完整的科研培訓(xùn)，為部分具有創(chuàng)新能力的拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造環(huán)境，其功能不像普通教學(xué)實驗室一樣面向所有學(xué)生，而是為部分具備科研潛力的學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，從而創(chuàng)建一批大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，為將來的研究生教育預(yù)備人才。
與普通教學(xué)實驗室相比，高校科研平臺存在明顯優(yōu)勢：①科研平臺硬件配置齊全。完善的硬件條件能夠充分滿足科學(xué)研究的需求，同時這些儀器往往有專業(yè)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)和維護(hù)，為學(xué)生使用提供方便。②配套資金支持。大學(xué)生進(jìn)入科研平臺進(jìn)行研究工作，除需要申請學(xué)校或國家的特殊項目支持外，往往還需要借助實驗室的配套資金支持。如果沒有高校科研平臺的配套資金支持，而僅僅依靠大學(xué)生創(chuàng)新項目的有限資金，可能會出現(xiàn)實驗經(jīng)費(fèi)不足的狀況，這對一個科學(xué)問題的圓滿完成不甚理想。大學(xué)生申請的研究課題一般與科研平臺承擔(dān)的國家課題密切相關(guān)，科研平臺可以為這些創(chuàng)新團(tuán)隊準(zhǔn)備相關(guān)前期實驗，使得大學(xué)生可以直接進(jìn)入課題研究，既節(jié)省了時間又科學(xué)地利用了資金。③有專門的科研小組指導(dǎo)實驗設(shè)計。一個科研平臺中往往有一個或幾個團(tuán)隊在維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。固定的科研人員一般包括教授、副教授、實驗師、博士生、碩士生等人群。大學(xué)生在開展課題研究時，會有專門的科研小組指導(dǎo)其查閱資料、實驗設(shè)計、開展實驗及數(shù)據(jù)分析，避免少走彎路，同時也保證了科研項目的順利結(jié)題。④實驗室文化熏陶。與普通教學(xué)實驗室不同，由于每天都有固定的科研人員在實驗室工作，科研平臺內(nèi)有著獨(dú)特的實驗室文化和研究氛圍，這對大學(xué)生來說是一個很好的熏陶。譬如，一般情況下一個實驗室每周都會有一次研究生班討論和學(xué)生匯報，經(jīng)常參與這樣的學(xué)術(shù)活動，能夠讓大學(xué)生提前感受到科學(xué)研究的學(xué)術(shù)氣氛，為將來的科研工作做好心理準(zhǔn)備。由于具備這些獨(dú)特的優(yōu)勢，高校科研平臺能夠迅速地培養(yǎng)一批大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，同時為本學(xué)科的健康可持續(xù)性發(fā)展儲備人才。
二、依托高校科研平臺促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的成效
西北農(nóng)林科技大學(xué)動物科技學(xué)院科研平臺自實驗室建立以來，先后承擔(dān)國家863項目、國家自然基金、國家科技支撐計劃、國家轉(zhuǎn)基因?qū)ｍ椀葒摇⑹〔考壷攸c(diǎn)科研攻關(guān)項目200余項，主要從事動物遺傳育種、動物分子生物技術(shù)及其應(yīng)用等方向的研究，為國家解決了一系列科研難題，同時培養(yǎng)了一大批本領(lǐng)域的專業(yè)人才，已經(jīng)成為動物遺傳育種領(lǐng)域的科研和教學(xué)基地。本科研平臺在完成承擔(dān)的科研任務(wù)的同時，也為大學(xué)生的科技創(chuàng)新項目提供了很好的研究平臺。自2012年以來，先后承接了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯實驗、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗等一系列大學(xué)生科技創(chuàng)新項目共計110項，總經(jīng)費(fèi)達(dá)70.6萬元，具體見表1。
參與科研項目的這些大學(xué)生絕大部分已經(jīng)繼續(xù)攻讀研究生，還有部分學(xué)生出國深造，這些學(xué)生必將成為本領(lǐng)域的科研貢獻(xiàn)者，他們用自己的行動響應(yīng)了國家建設(shè)創(chuàng)新型社會的號召。他們的這些成績離不開其本科時參與的科研啟蒙訓(xùn)練，其在重點(diǎn)實驗室所受的科研訓(xùn)練是他們科研工作的起點(diǎn)。
三、優(yōu)化科研平臺管理，輔助大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的建立
大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)民族自主創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的社會意義。優(yōu)化高校科研平臺管理使之成為大學(xué)生的創(chuàng)新實驗室，組織課余有精力、有能力、對科研感興趣的學(xué)生，有計劃地參與到重點(diǎn)實驗室的科研工作中，開展學(xué)科前沿的科學(xué)研究工作，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力的重要渠道[4]。為此，在高校科研平臺管理上需要做到如下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)科研實驗室的開放程度。科技創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容[5]，開放科研平臺既可以給學(xué)生提供創(chuàng)新條件、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新平臺，還是滲透創(chuàng)新教育的最好課堂、最快捷方式[4]。一方面組織專門的科研輔導(dǎo)小組對在實驗室開展研究的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊給予技術(shù)指導(dǎo)，另一方面鼓勵其他的大學(xué)生依據(jù)本實驗的具體情況申請學(xué)校、省級或國家級的大學(xué)生創(chuàng)新項目，使更多的學(xué)生能夠參與到科研工作中來，享受到科研的魅力并切實提高自身的創(chuàng)新能力。②優(yōu)化高校科研平臺管理以便于大學(xué)生參與科研。在制度上對大學(xué)生參與科研給予充分的重視，加強(qiáng)科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)，也是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑。與研究生相比，大學(xué)生參與科研有一些不同，這需要優(yōu)化實驗室管理以適應(yīng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的具體情況。首先，大學(xué)生的專業(yè)理論知識相對匱乏并缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，所以大學(xué)生在獨(dú)立開展實驗的前期需要有專門人員指導(dǎo)其科研并全程培訓(xùn)，充分發(fā)揮科研實驗室“傳幫帶”的優(yōu)勢，讓研究生對大學(xué)生實現(xiàn)一對一的負(fù)責(zé)制，可以幫助大學(xué)生迅速進(jìn)入科研狀態(tài)，少走彎路。另外，大學(xué)生由于還有繁重的課程任務(wù)，其科研時間主要集中在周末和假期，需要協(xié)調(diào)實驗室儀器使用情況和實驗教師的工作時間，給大學(xué)生科研創(chuàng)造充分的條件。
四、結(jié)語
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實施創(chuàng)新教育是高等教育改革的主旋律，大學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，而高校實驗室對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生有著極其重要且不可替代的作用。依托高校科研平臺促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的建立，對提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、為本學(xué)科培養(yǎng)科研接班人具有重要的作用。作為高等學(xué)校，可以進(jìn)一步優(yōu)化科研平臺管理，以增強(qiáng)其在大學(xué)生創(chuàng)新教育中的作用。
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篇13
在傳統(tǒng)的教育理念下，理工類院校的學(xué)生存在被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，“唯書”、“唯分”，重視知識的積累而輕視知識的應(yīng)用，缺乏主動意識和創(chuàng)新意識。雖然“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽對理工類院校科技創(chuàng)新教育起到良好的示范和導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供鍛煉和展示的平臺，但是學(xué)生的參與面、參與度往往不能與之成正比。理工類院校的科技創(chuàng)新教育仍停留在小范圍、淺層次上，教學(xué)和科研沒有達(dá)到真正的統(tǒng)一。在科技創(chuàng)新方面，部分學(xué)生保持觀望態(tài)度，將大部分時間放在知識學(xué)習(xí)方面，對科技創(chuàng)新投入的精力較少。個別教師專注于專業(yè)教育，參照課本和教學(xué)課件，按部就班地傳授知識，忽視對學(xué)生思維發(fā)散和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的核心特征是獨(dú)特性，而獨(dú)特性是基于個體的差異性的，強(qiáng)調(diào)共性而輕視個性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）體系建設(shè)緩慢，管理制度和運(yùn)行機(jī)制不健全
我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育起步較晚，普及率低，成效并不顯著，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動需要投入大量的人力、物力和財力。而且，部分理工類院校已經(jīng)建立了統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并出臺相關(guān)的政策措施，在活動經(jīng)費(fèi)方面，主要依靠行政撥款，但由于科研經(jīng)費(fèi)有限，使得學(xué)生的科研活動受到很大的限制。近年來，許多高等理工類院校大規(guī)模擴(kuò)招，使現(xiàn)有的科研活動陣地、實驗室及儀器設(shè)備等，無法滿足和維持新形式下周期性長、連貫性強(qiáng)、科研強(qiáng)度大的科技創(chuàng)新活動。另外，部分院校在課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生考評制度以及獎勵制度上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，聯(lián)系不夠緊密，無法進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。
（三）專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)教師的指導(dǎo)力度不夠
當(dāng)前，理工類院校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動普遍存在兩大根本問題：一是學(xué)生對專業(yè)知識了解得不夠深入，基本功不扎實，對專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神的把握不夠準(zhǔn)確，缺乏實踐經(jīng)驗。學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的形成基本上分為三個階段：大一處于科技創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)階段，大二、大三處于專業(yè)能力拓展階段，大四處于創(chuàng)新能力拔高階段。因此，各階段的學(xué)生均需要在學(xué)習(xí)中加深理解，加強(qiáng)應(yīng)用，提升其科技創(chuàng)新素質(zhì)，增加自主完成科技創(chuàng)新實驗的難度。二是由于學(xué)校的認(rèn)識水平和重視程度不夠，沒有提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動時，創(chuàng)新熱情和積極性不高，容易半途而廢，缺乏堅定不移的意志。學(xué)生科技成果突擊的內(nèi)容較多，注重經(jīng)驗積累和總結(jié)的少，創(chuàng)新課題的科技含量和成功率低。
二、理工類院校科技創(chuàng)新教育的路徑探索
（一）樹立學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的創(chuàng)新教育理念
從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識科技創(chuàng)新教育的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新教育理念，是迎接知識經(jīng)濟(jì)和新科技革命的需要。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的主陣地是教學(xué)課堂，傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，淡化實踐，課程內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)模式單一。改革傳統(tǒng)的工科教學(xué)方法和教學(xué)模式，推進(jìn)通識教育和專業(yè)教育的有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科交叉合作，強(qiáng)化基本技能與新技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，營造獨(dú)立思考、富于創(chuàng)新的良好環(huán)境；注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地和實驗室的建設(shè)；注重人格養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、責(zé)任意識和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、勤于記錄、勤于動手的習(xí)慣。完善創(chuàng)新教育理念，改變教育大環(huán)境，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)積極主動的創(chuàng)新意識，打造理工類院校個性化的治學(xué)之路。
（二）建立統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理機(jī)制
大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是涉及學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及思想政治工作等諸多方面的一項系統(tǒng)工程，加強(qiáng)組織管理隊伍建設(shè)是理工類院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)和前提。為此，可從以下幾個方面入手：首先，成立院校兩級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌學(xué)校人力、物力資源，提供有力的服務(wù)保障。同時，加強(qiáng)宣傳工作，引導(dǎo)全校師生進(jìn)一步明確大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。其次，依托理工背景，根據(jù)實際情況，結(jié)合信息、生物、材料、環(huán)境等發(fā)展迅速的優(yōu)勢學(xué)科，建立“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”的培養(yǎng)方案，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，分年級、分專業(yè)提供培訓(xùn)指導(dǎo)，制訂培養(yǎng)計劃。最后，完善監(jiān)督、檢查和激勵機(jī)制，制定相關(guān)規(guī)章制度，定期組織開展督查工作，對參加并完成科技創(chuàng)新項目的學(xué)生計素質(zhì)拓展學(xué)分、綜合測評加分，對指導(dǎo)教師計教學(xué)工作量并與職稱晉升掛鉤，形成良好的反饋機(jī)制，做到工作有計劃、活動有方案、經(jīng)驗有交流、成果有獎勵，為科技創(chuàng)新教育提供制度保障。
（三）推進(jìn)師德高尚、專業(yè)精良的師資隊伍建設(shè)
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”只有一流的教師隊伍，才能創(chuàng)造一流的教學(xué)業(yè)績。多數(shù)工科教師在教育教學(xué)工作中，更加關(guān)注專業(yè)教育，認(rèn)為德育無關(guān)于專業(yè)教師的工作。因此，轉(zhuǎn)變思想，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，是開展理工類院校科技創(chuàng)新教育的重要條件。第一，創(chuàng)新教育內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。加強(qiáng)對相關(guān)邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的介紹，注重對學(xué)生質(zhì)疑和開拓能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用背后所產(chǎn)生的社會效應(yīng)，努力做到文理滲透。第二，改進(jìn)工科教師管理模式，引入競爭機(jī)制，實行績效評估。充分挖掘教育教學(xué)骨干“、雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，實現(xiàn)科研強(qiáng)勢向人才培養(yǎng)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化。第三，加強(qiáng)師生交流，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。幫助學(xué)生走出課堂，走進(jìn)實驗室，開展產(chǎn)品的研發(fā)、應(yīng)用和推廣等工作，促進(jìn)科教融合、協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)理論教學(xué)聯(lián)系實踐的教學(xué)突破。
