引論：我們為您整理了13篇中考理綜知識點總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
4.使用刻度尺測量時可以采用多次測量取平均值的方法減小誤差
5.量筒不但可以測量液體的體積，還可以用"排水法"測量固體的體積
6.利用天平測量質量時應"左物右碼"
7.同種物質的密度還和狀態有關(水和冰同種物質，狀態不同，密度不同)
8.物質的運動和靜止是相對參照物而言的
9.相對于參照物，物體的位置改變了，即物體運動了
10.參照物的選取是任意的，被研究的物體不能選作參照物
11.平均速度表示一段時間或路程內物體運動快慢程度
而瞬時速度表示某一位置或某一時間點物體運動快慢程度
12.水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm3
13.一切發聲的物體都在振動，聲音的傳播需要介質
14.通常情況下，聲音在固體中傳播最快，其次是液體，氣體
15.樂音和噪聲沒有嚴格的界限，與地點、時間、環境及人的心情都有關系
16.樂音三要素：①音調(聲音的高低)②響度(聲音的大小)③音色(辨別不同的發聲體)
17.防治噪聲三個環節：①聲源處②傳輸路徑中③人耳處
18.超聲波的速度比電磁波的速度慢得多(聲速和光速)
19.力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體
20.力的作用效果有兩個：①使物體發生形變②使物體的運動狀態發生改變
21.判斷物體運動狀態是否改變的兩種方法：①速度的大小和方向其中一個改變，或都改變，運動狀態改變②如果物體不是處于靜止或勻速直線運動狀態，運動狀態改變
22.力的三要素：力的大小、方向、作用點
23.力的示意圖是簡單的畫法(不用分段)
24.彈簧測力計是根據拉力越大，彈簧的形變量就越大這一原理制成的。
25.彈簧測力計不能倒著使用
26.重力的方向總是豎直向下的，浮力的方向總是豎直向上的
27.重力是由于地球對物體的吸引而產生的
28.兩個力的合力可能大于其中一個力，可能小于其中一個力，可能等于其中一個力
29.二力平衡的條件(四個)：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，作用在同一個物體上
30.影響滑動摩擦力大小的兩個因素：①接觸面間的壓力大小②接觸面的粗糙程度
31.慣性現象：(車突然啟動人向后仰、跳遠時助跑、拍打衣服上的灰、足球離開腳后向前運動、運動員沖過終點不能立刻停下來，甩掉手上的水)
32.物體不受力或受平衡力作用時可能靜止也可能保持勻速直線運動
33.增大壓強的方法：①增大壓力②減小受力面積
34.液體的密度越大，深度越深液體內部壓強越大
35.連通器兩側液面相平的條件：①同一液體②液體靜止
36.利用連通器原理：(船閘、茶壺、回水管、水位計、自動飲水器、過水涵洞等)
37.大氣壓現象：(用吸管吸汽水、覆杯試驗、鋼筆吸水、抽水機等)
38.馬德保半球試驗證明了大氣壓強的存在，托里拆利試驗證明了大氣壓強的值
39.大氣壓隨著高度的增加而減小
40.浮力產生的原因：液體對物體向上和向下壓力的合力
41.物體在液體中的三種狀態：漂浮、懸浮、沉底
42.物體在漂浮和懸浮狀態下：浮力=重力
43.物體在懸浮和沉底狀態下：v排=v物
44.阿基米德原理f浮=g排也適用于氣體(浮力的計算公式：f浮=ρ氣gv排也適用于氣體)
45.潛水艇自身的重力是可以改變的，它就是靠改變自身重力來實現下潛、上浮和懸浮的
46.密度計放在任何液體中其浮力都不變，都等于它的重力
47.流體流速大的地方壓強小(飛機起飛就是利用這一原理)
48.動力臂大于阻力臂的是省力杠桿(動滑輪是省力杠桿)
49.定滑輪特點：能改變力的方向，但不省力
動滑輪特點：省力，但不能改變力的方向
50.滑輪組繩子段數越多，越省力，越費距離
51.判斷是否做功的兩個條件：①有力②沿力方向通過的距離
52.功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量
53."功率大的機械做功一定快"這句話是正確的
54.使用機械能省力或省距離(不能同時省)，但任何機械都不能省功(機械效率小于1)
55.有用功多，機械效率高(錯)，額外功少，機械效率高(錯)
有用功在總功中所占的比例大，機械效率高(對)
56.同一滑輪組提升重物越重，機械效率越高(重物不變，減輕動滑輪的重也能提高機械效率)
57.質量越大，速度越快，物體的動能越大
58.質量越大，高度越高，物體的重力勢能越大
59.機械能等于動能和勢能的總和
60.降落傘勻速下落時機械能不變(錯)
61.用力推車但沒推動，是因為推力小于阻力(錯，推力等于阻力)
62.一切物體所受重力的施力物體都是地球
63.物體慣性的大小只由物體的質量決定(氣體也有慣性)
64.司機系安全帶，是為了防止慣性(錯，防止慣性帶來的危害)
65.杠桿和天平都是"左偏右調，右偏左調"
66.杠桿不水平也能處于平衡狀態
67.1m3水的質量是1t，25px3水的質量是1g
68.在彈性限度內，彈性物體的形變量越大，彈性勢能越大
69.電路的組成：電源、開關、用電器、導線
70.電路的三種狀態：通路、斷路、短路
71.用電流流向法來判斷電路的狀態是非常有效的
72.電流有分支的是并聯，電流只有一條通路的是串聯
73.電荷的定向移動形成電流(金屬導體里自由電子定向移動的方向與電流方向相反)
74.電流表不能直接與電源相連，電壓表在不超出其測量范圍的情況下可以
75.電壓是形成電流的原因
76.安全電壓應低于36v
77.金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大(玻璃溫度越高電阻越小)
篇2
2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點;
3、力的示意圖：用一個帶箭頭的線段表示力的方向;
4、力按照性質可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等;
(1)重力：由于地球對物體的吸引而使物體受到的力;
(A)重力不是萬有引力而是萬有引力的一個分力;
(B)重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面向下)
(C)測量重力的儀器是彈簧秤;
(D)重心是物體各部分受到重力的等效作用點，只有具有規則幾何外形、質量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心;
(2)彈力：發生形變的物體為了恢復形變而對跟它接觸的物體產生的作用力;
(A)產生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發生形變產生彈力;
(B)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等;
(C)支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向;
(D)在彈性限度內彈力跟形變量成正比;F=Kx
(3)摩擦力：兩個相互接觸的物體發生相對運動或相對運動趨勢時，受到阻礙物體相對運動的力，叫摩擦力;
(A)產生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運動或相對運動趨勢;有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力;
(B)摩擦力的方向和物體相對運動(或相對運動趨勢)方向相反;
(C)滑動摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力;
(D)靜摩擦力的大小等于使物體發生相對運動趨勢的外力;
(4)合力、分力：如果物體受到幾個力的作用效果和一個力的作用效果相同，則這個力叫那幾個力的合力，那幾個力叫這個力的分力;
(A)合力與分力的作用效果相同;
(B)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力;
(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;
(D)分解力時，通常把力按其作用效果進行分解;或把力沿物體運動(或運動趨勢)方向、及其垂直方向進行分解;(力的正交分解法);
二、矢量：既有大小又有方向的物理量。
如：力、位移、速度、加速度、動量、沖量
標量：只有大小沒有方向的物力量如：時間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量
三、物體處于平衡狀態(靜止、勻速直線運動狀態)的條件：物體所受合外力等于零;
1、在三個共點力作用下的物體處于平衡狀態者任意兩個力的合力與第三個力等大反向;
2、在N個共點力作用下物體處于`平衡狀態，則任意第N個力與(N-1)個力的合力等大反向;
3、處于平衡狀態的物體在任意兩個相互垂直方向的合力為零;
第2章直線運動
一、機械運動：一物體相對其它物體的位置變化，叫機械運動;
1、參考系：為研究物體運動假定不動的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);
2、質點：只考慮物體的質量、不考慮其大小、形狀的物體;
(1)質點是一理想化模型;
(2)把物體視為質點的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計時;
如：研究地球繞太陽運動，火車從北京到上海;
3、時刻、時間間隔：在表示時間的數軸上，時刻是一點、時間間隔是一線段;
如：5點正、9點、7點30是時刻，45分鐘、3小時是時間間隔;
4、位移：從起點到終點的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質點運動軌跡的曲線;
(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;
(2)只有當質點作單向直線運動時，質點的位移才等于路程;
(3)位移的國際單位是米，用m表示
5、位移時間圖象：建立一直角坐標系，橫軸表示時間，縱軸表示位移;
(1)勻速直線運動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;
(2)勻變速直線運動的位移圖像是一條傾斜直線;
(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;
6、速度是表示質點運動快慢的物理量;
(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時速度;物體在某一段時間的速度叫平均速度;
(2)速率只表示速度的大小，是標量;
7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;
(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小與物體速度大小無關;
(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;
(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無關;
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;
(6)加速度的國際單位是m/s2
二、勻變速直線運動的規律：
1、速度：勻變速直線運動中速度和時間的關系：vt=v0+at
注：一般我們以初速度的方向為正方向，則物體作加速運動時，a取正值，物體作減速運動時，a取負值;
(1)作勻變速直線運動的物體中間時刻的瞬時速度等于初速度和末速度的平均;
(2)作勻變速運動的物體中間時刻的瞬時速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;
2、位移：勻變速直線運動位移和時間的關系：s=v0t+1/2at
注意：當物體作加速運動時a取正值，當物體作減速運動時a取負值;
3、推論：2as=vt2-v02
4、作勻變速直線運動的物體在兩個連續相等時間間隔內位移之差等于定植;s2-s1=aT2
5、初速度為零的勻加速直線運動：前1秒，前2秒，„„位移和時間的關系是：位移之比等于時間的平方比;第1秒、第2秒„„的位移與時間的關系是：位移之比等于奇數比。
三、自由落體運動：只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運動;
1、位移公式：h=1/2gt2
2、速度公式：vt=gt
3、推論：2gh=vt2
第3章牛頓定律
一、牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種做狀態為止。
1、只有當物體所受合外力為零時，物體才能處于靜止或勻速直線運動狀態;
篇3
1.電荷守恒定律：元電荷
2.庫侖定律：
條件：真空中、點電荷；靜電力常量k=9×109Nm2/C2
三個自由點電荷的平衡問題：“三點共線，兩同夾異，兩大夾小”
中間電荷量較小且靠近兩邊中電量較小的；
常見電場的電場線分布熟記，特別是孤立正、負電荷,等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強分布,電場線的特點及作用.
3.力的特性(E)：只要有電荷存在周圍就存在電場
，電場中某位置場強：
（定義式）（真空點電荷）
（勻強電場E、d共線）
4.兩點間的電勢差：U、UAB：(有無下標的區別)
靜電力做功U是(電能其它形式的能)
電動勢E是(其它形式的能電能)
＝－UBA＝－（UB－UA）與零勢點選取無關)
電場力功W=qu=qEd=F電SE
(與路徑無關)
5.某點電勢描述電場能的特性：(相對零勢點而言)
理解電場線概念、特點；常見電場的電場線分布要求熟記，
特別是等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強特點和規律
6.等勢面(線)的特點，處于靜電平衡導體是個等勢體,其表面是個等勢面,導體外表面附近的電場線垂直于導體表面(距導體遠近不同的等勢面的特點?)，導體內部合場強為零,導體內部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導體外表面；表面曲率大的地方等勢面越密,E越大,稱為尖端放電。應用：靜電感應，靜電屏蔽
7.電場概念題思路：電場力的方向電場力做功電勢能的變化(這些問題是電學基礎)
8.電容器的兩種情況分析
始終與電源相連U不變；當d增C減Q=CU減E=U/d減
僅變s時，E不變。
充電后斷電源q不變:當d增c減u=q/c增E=u/d=不變,僅變d時,E不變；
9帶電粒子在電場中的運動qU=mv2；側移y=，偏角tgф=
①
加速
②偏轉(類平拋)平行E方向：L=vot
豎直：
tg=(θ為速度方向與水平方向夾角)
速度：Vx=V0
Vy
=at
（為速度與水平方向夾角）
位移：Sx=
V0
t
Sy
=
（為位移與水平方向的夾角）
③圓周運動
④在周期性變化電場作用下的運動
結論：
①不論帶電粒子的m、q如何，在同一電場中由靜止加速后，再進入同一偏轉電場，它們飛出時的側移和偏轉角是相同的(即它們的運動軌跡相同)
②出場速度的反向延長線跟入射速度相交于O點，粒子好象從中心點射出一樣
(即)
證：
(的含義?)
二、恒定電流：
I=(定義)
I=nesv(微觀)
I=
R=(定義)
電阻定律：R=(決定)
部分電路歐姆定律：
U=IR
閉合電路歐姆定律：I
=
路端電壓：
U
=
e
－I
r=
IR
輸出功率：
=
Iε－Ir
=
電源熱功率：
電源效率：
=
=
電功：
W＝QU＝UIt＝I2Rt＝U2t/R
電功率P=＝W/t
=UI＝U2/R＝I2R
電熱：Q＝I2Rt
對于純電阻電路：
W=IUt=
P=IU
=
對于非純電阻電路：
W=IUt
>
P=IU>
E=I(R+r)=u外+u內=u外+Ir
P電源=uIt=
+E其它
P電源=IE=I
U
+I2Rt
單位：J
ev=1.9×10-19J
度=kwh=3.6×106J
1u=931.5Mev
電路中串并聯的特點和規律應相當熟悉
1、聯電路和并聯電路的特點（見下表）：
串聯電路
并聯電路
兩個基本特點
電壓
U=U1+U2+U3+……
U=U1=U2=U3=……
電流
I=I1=I2=I3=……
I=I1+I2+I3+……
三個重要性質
電阻
R=R1+R2+R3+……
1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……
R=
電壓
U/R=U1/R1=U2/R2=U3/R3=……=I
IR=I1R1=I2R2=I3R3=……=U
功率
P/R=P1/R1=P2/R2=P3/R3=……=I2
PR=P1R1=P2R2=P3R3=……=U2
2、記住結論：①并聯電路的總電阻小于任何一條支路的電阻；②當電路中的任何一個電阻的阻值增大時，電路的總電阻增大，反之則減小。
3、電路簡化原則和方法
①原則：a、無電流的支路除去；b、電勢相等的各點合并；c、理想導線可任意長短；d、理想電流表電阻為零，理想電壓表電阻為無窮大；e、電壓穩定時電容器可認為斷路
②方法：a、電流分支法：先將各節點用字母標上，判定各支路元件的電流方向（若無電流可假設在總電路兩端加上電壓后判定），按電流流向，自左向右將各元件，結點，分支逐一畫出，加工整理即可；b、等勢點排列法：標出節點字母，判斷出各結點電勢的高低（電路無電壓時可先假設在總電路兩端加上電壓），將各節點按電勢高低自左向右排列，再將各節點間的支路畫出，然后加工整理即可。注意以上兩種方法應結合使用。
4、滑動變阻器的幾種連接方式
a、限流連接：如圖，變阻器與負載元件串聯，電路中總電壓為U，此時負載Rx的電壓調節范圍紅為，其中Rp起分壓作用，一般稱為限流電阻，滑線變阻器的連接稱為限流連接。
b
、分壓連接：如圖，變阻器一部分與負載并聯，當滑片滑動時，兩部分電阻絲的長度發生變化，對應電阻也發生變化，根據串聯電阻的分壓原理，其中UAP=
，當滑片P自A端向B端滑動時，負載上的電壓范圍為0~U，顯然比限流時調節范圍大，R起分壓作用，滑動變阻器稱為分壓器，此連接方式為分壓連接。
一般說來，當滑動變阻器的阻值范圍比用電器的電阻小得多時，做分壓器使用好；反之做限流器使用好。
5、含電容器的電路：分析此問題的關鍵是找出穩定后，電容器兩端的電壓。
6、電路故障分析：電路不能正常工作，就是發生了故障，要求掌握斷路、短路造成的故障分析。
路端電壓隨電流的變化圖線中注意坐標原點是否都從零開始
電路動態變化分析(高考的熱點)各燈、表的變化情況
1程序法:局部變化R總I總先討論電路中不變部分(如:r)最后討論變化部分
局部變化再討論其它
2直觀法:
①任一個R增必引起通過該電阻的電流減小,其兩端電壓UR增加.(本身電流、電壓)
②任一個R增必引起與之并聯支路電流I并增加；
與之串聯支路電壓U串減小（稱串反并同法）
當R=r時，電源輸出功率最大為Pmax=E2/4r而效率只有50%，
路端電壓跟負載的關系
(1)路端電壓：外電路的電勢降落，也就是外電路兩端的電壓，通常叫做路端電壓。
(2)路端電壓跟負載的關系
當外電阻增大時，電流減小，路端電壓增大；當外電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。
U
U
r＝0
I
O
E
U內＝I1r
U＝I1R
定性分析：RI(＝)IrU(＝E－Ir)
RI(＝)IrU(＝E－Ir)
∞
特例：
外電路斷路：RIIrU＝E。
外電路短路：RI(＝)Ir(＝E)U＝0。
圖象描述：路端電壓U與電流I的關系圖象是一條向下傾斜的直線。U—I圖象如圖所示。
直線與縱軸的交點表示電源的電動勢E，直線的斜率的絕對值表示電源的內阻。
閉合電路中的功率
(1)閉合電路中的能量轉化qE＝qU外＋qU內
在某段時間內，電能提供的電能等于內、外電路消耗的電能的總和。
電源的電動勢又可理解為在電源內部移送1C電量時，電源提供的電能。
(2)閉合電路中的功率：EI＝U外I＋U內I
EI＝I2R＋I2r
說明電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上,轉化為其他形式的能,另一部分消耗在內阻上,轉化為內能。
(3)電源提供的電功率：又稱之為電源的總功率。P＝EI＝
RP，R∞時，P＝0。
RP，R0時，Pm＝。
(4)外電路消耗的電功率：又稱之為電源的輸出功率。P＝U外I
定性分析：I＝
U外＝E－Ir＝
從這兩個式子可知，R很大或R很小時，電源的輸出功率均不是最大。
P
R
O
U
I
O
R1
r
R2
R＝r
E
E/r
E/2r
E/2
定量分析：P外＝U外I＝＝(當R＝r時,電源的輸出功率為最大，P外max＝)
圖象表述：
從P－R圖象中可知，當電源的輸出功率小于最大輸出功率時，對應有兩個外電阻R1、R2時電源的輸出功率相等。可以證明，R1、R2和r必須滿足：r＝。
(5)內電路消耗的電功率：是指電源內電阻發熱的功率。
P內＝U內I＝
RP內，RP內。
(6)電源的效率：電源的輸出功率與總功率的比值。η＝＝
當外電阻R越大時，電源的效率越高。當電源的輸出功率最大時，η＝50%。
電學實驗
---測電動勢和內阻
(1)直接法：外電路斷開時，用電壓表測得的電壓U為電動勢E
;U=E
(2)通用方法：AV法測要考慮表本身的電阻,有內外接法；
①單一組數據計算，誤差較大
②應該測出多組(u，I)值，最后算出平均值
③作圖法處理數據，(u，I)值列表，在u--I圖中描點，最后由u--I圖線求出較精確的E和r。
(3)特殊方法
（一）即計算法：畫出各種電路圖
(一個電流表和兩個定值電阻)
(一個電流表及一個電壓表和一個滑動變阻器)
(一個電壓表和兩個定值電阻)
（二）測電源電動勢ε和內阻r有甲、乙兩種接法，如圖
甲法中所測得ε和r都比真實值小，ε/r測=ε測/r真；
乙法中，ε測=ε真，且r測=
r+rA。
（三）電源電動勢ε也可用兩阻值不同的電壓表A、B測定，單獨使用A表時，讀數是UA，單獨使用B表時，讀數是UB，用A、B兩表測量時，讀數是U，則ε=UAUB/（UA－U）。
電阻的測量
AV法測：要考慮表本身的電阻,有內外接法；多組(u，I)值，列表由u--I圖線求。怎樣用作圖法處理數據
歐姆表測：測量原理
兩表筆短接后,調節Ro使電表指針滿偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小
G
R2
S2
R1
S1
R1
S
V
R2
使用方法:機械調零、選擇量程(大到小)、歐姆調零、測量讀數時注意擋位(即倍率)、撥off擋。
注意:測量電阻時，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調零。
電橋法測：
半偏法測表電阻：
斷s2,調R1使表滿偏;
閉s2,調R2使表半偏.則R表=R2；
一、測量電路(
內、外接法
)
記憶決調
“內”字里面有一個“大”字
類型
電路圖
R測與R真比較
條件
計算比較法
己知Rv、RA及Rx大致值時
內
A
V
R大
R測==RX+RA
>
RX
適于測大電阻
Rx
>
外
A
V
R小
R測=
適于測小電阻
RX
當Rv、RA及Rx末知時，采用實驗判斷法：
動端與a接時(I1；u1)
，I有較大變化（即）說明v有較大電流通過，采用內接法
動端與c接時(I2；u2)
，u有較大變化（即）說明A有較強的分壓作用，采用內接法
測量電路(
內、外接法
)選擇方法有（三）
①Rx與
Rv、RA粗略比較
②
計算比較法
Rx
與
比較
③當Rv、RA及Rx末知時，采用實驗判斷法：
二、供電電路(
限流式、調壓式
)
電路圖
電壓變化范圍
電流變化范圍
優勢
選擇方法
限流
～E
～
電路簡單
附加功耗小
Rx比較小、R滑
比較大，
R滑全>n倍的Rx
通電前調到最大
調壓
0～E
0～
電壓變化范圍大
要求電壓
從0開始變化
Rx比較大、R滑
比較小
R滑全>Rx/2
通電前調到最小
以“供電電路”來控制“測量電路”：采用以小控大的原則
電路由測量電路和供電電路兩部分組成,其組合以減小誤差,調整處理數據兩方便
R滑唯一：比較R滑與Rx
控制電路
Rx
Rx
限流方式
分壓接法
R滑≈Rx兩種均可，從節能角度選限流
R滑不唯一：實難要求確定控制電路R滑
實難要求：①負載兩端電壓變化范圍大。
②負載兩端電壓要求從0開始變化。
③電表量程較小而電源電動勢較大。
有以上3種要求都采用調壓供電。
無特殊要求都采用限流供電
三、選實驗試材(儀表)和電路,
按題設實驗要求組裝電路,畫出電路圖,能把實物接成實驗電路,精心按排操作步驟,過程中需要測?物理量,結果表達式中各符號的含義.
(1)選量程的原則：測u
I,指針超過1/2，
測電阻刻度應在中心附近.
(2)方法:
先畫電路圖,各元件的連接方式(先串再并的連線順序)
明確表的量程,畫線連接各元件,鉛筆先畫,查實無誤后,用鋼筆填,
先畫主電路,正極開始按順序以單線連接方式將主電路元件依次串聯,后把并聯無件并上.
(3)注意事項：表的量程選對,正負極不能接錯；導線應接在接線柱上,且不能分叉；不能用鉛筆畫
用伏安法測小電珠的伏安特性曲線：測量電路用外接法，供電電路用調壓供電。
(4)實物圖連線技術
無論是分壓接法還是限流接法都應該先把伏安法部分接好；即：先接好主電路(供電電路).
對限流電路，只需用筆畫線當作導線，從電源正極開始，把電源、電鍵、滑動變阻器、伏安法四部分依次串聯起來即可(注意電表的正負接線柱和量程,滑動變阻器應調到阻值最大處)。
對分壓電路，應該先把電源、電鍵和滑動變阻器的全部電阻絲三部分用導線連接起來，然后在滑動變阻器電阻絲兩端之中任選一個接頭，比較該接頭和滑動觸頭兩點的電勢高低，根據伏安法部分電表正負接線柱的情況，將伏安法部分接入該兩點間。
實物連線的總思路
分壓（滑動變阻器的下兩個接線柱一定連在電源和電鍵的兩端）
畫出電路圖連滑動變阻器
限流（一般連上一接線柱和下一接線柱）
（兩種情況合上電鍵前都要注意滑片的正確位
電表的正負接線柱
連接總回路：
總開關一定接在干路中
導線不能交叉
微安表改裝成各種表：關健在于原理
首先要知：微安表的內阻、滿偏電流、滿偏電壓。
采用半偏法先測出表的內阻；最后要對改裝表進行較對。
(1)改為V表：串聯電阻分壓原理
(n為量程的擴大倍數)
(2)改為A表：串聯電阻分流原理
(n為量程的擴大倍數)
(3)改為歐姆表的原理
兩表筆短接后,調節Ro使電表指針滿偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小
四、磁場
基本特性,來源,
方向(小磁針靜止時極的指向,磁感線的切線方向,外部(NS)內部(SN)組成閉合曲線
要熟悉五種典型磁場的磁感線空間分布（正確分析解答問題的關健）
腦中要有各種磁源產生的磁感線的立體空間分布觀念；會從不同的角度看、畫、識
各種磁感線分布圖
能夠將磁感線分布的立體、空間圖轉化成不同方向的平面圖（正視、符視、側視、剖視圖）
安培右手定則：電產生磁
安培分子電流假說，磁產生的實質(磁現象電本質)奧斯特和羅蘭實驗
安培左手定則(與力有關)
磁通量概念一定要指明“是哪一個面積的、方向如何”且是雙向標量
F安=B
I
L
f洛=q
B
v
建立電流的微觀圖景(物理模型)
從安培力F=ILBsinθ和I=neSv推出f=qvBsinθ。
典型的比值定義
(E=
E=k)
(B=
B=k
)
(u=)
(
R=
R=)
(C=
C=)
磁感強度B：由這些公式寫出B單位，單位公式
B=
;
B=
;
E=BLv
B=
；
B=k（直導體）
；B=NI（螺線管）
qBv
=
m
R
=
B
=
;
電學中的三個力：F電=q
E
=q
F安=B
I
L
f洛=
q
B
v
注意：①、BL時，f洛最大，f洛=
q
B
v
（f
、B
、v三者方向兩兩垂直且力f方向時刻與速度v垂直）導致粒子做勻速圓周運動。
②、B
||
v時，f洛=0
做勻速直線運動。
③、B與v成夾角時，（帶電粒子沿一般方向射入磁場），
可把v分解為（垂直B分量v，此方向勻速圓周運動；平行B分量v||
，此方向勻速直線運動。）
合運動為等距螺旋線運動。
帶電粒子在磁場中圓周運動（關健是畫出運動軌跡圖,畫圖應規范）。
規律：
(不能直接用)
1、找圓心：①(圓心的確定)因f洛一定指向圓心，f洛v任意兩個f洛方向的指向交點為圓心；
②任意一弦的中垂線一定過圓心；
③兩速度方向夾角的角平分線一定過圓心。
2、求半徑(兩個方面)：①物理規律
②由軌跡圖得出幾何關系方程
(
解題時應突出這兩條方程
)
幾何關系：速度的偏向角=偏轉圓弧所對應的圓心角(回旋角)=2倍的弦切角
相對的弦切角相等，相鄰弦切角互補
由軌跡畫及幾何關系式列出：關于半徑的幾何關系式去求。
3、求粒子的運動時間：偏向角（圓心角、回旋角）=2倍的弦切角，即=2
×T
4、圓周運動有關的對稱規律：特別注意在文字中隱含著的臨界條件
篇4
答案另冊裝訂，即拆即用，方便實用
定 價：語文、英語、數學、物理、化學―14.80元/每冊
政治、歷史―9.00元/每冊生物、地理―6.00元/每冊
文綜、理綜―9.80元/每冊英語另配2盒磁帶―16.00元
《分省市專版中考試題精粹2005、2006》
――(浙江/江蘇/山東/湖北/四川/北京等)
按省出專版，收編省內各地市2006年中考試題(少量05年試題)及解答。16開
特 點：分省出專版，針對性強
定 價：浙江省：語文，數學，英語，自然科學，社會政治―6.80元
北京：語文，英語，數學，物理，化學―9.80元
英語另配2盒磁帶―16.00元
其他省：語文，數學，物理，化學/自然科學等，政治/社會政治―6．80元
《天利38套全國中考試題精選(非實驗區)》
本書精選出2006年全國各地非實驗區優秀試題，注意了試題的多樣性，使考生達到自我評測的目的。8開
特 點：滿足非實驗區考生需求
答案詳細，實用價值高
定 價：語文，英語，數學，物理，化學―14.50元
政治，生物，歷史，地理，文綜―8.50元
理綜―8.80元英語另配2盒磁帶―16.00元
《新課標中考英語詞匯規范釋析》
新中考冊以教育部課題組指定中考詞匯為依據作注釋和辨析，對重點詞匯作例題講解和記憶提示。32開
特 點：本書規范釋義，為考生明確了界限
價格低廉，有很強的參考價值，指導性強
定 價：4.80元
《新課標中考總復習方案》
本套書參照中學各學科《課程標準》所規定的課程目標，在考題、考點劃分上兼顧各版本教材。精確分析考點的核心知識、重點難點和命題趨勢。16開
特 點：針對性強，實用價值高
適用于新課標實驗區中考，非實驗區中考考生也可參考
定 價：語文、英語、數學、物理、化學、政治、生物、地理、歷史―各15.00元/冊
《最新三年中考試題分類解析逐級突破》
本書由北京，江蘇，河北等地專家，將各地近3年的中考真題編成分類練習并配有答案詳解，旨在引導考生廣泛接觸各類試題，分析試題類型、考試重點、命題規律、答案思路和方法技巧等。16開
特 點：將今年中考試題分類成專題，先練后講，突出常考，易錯和典型性
專題性強，有針對性和很強的參考價值
定 價：語文，英語，數學，物理，化學，政治―15.00元/冊
《中考錯題本――易錯典型題測練》
本書在分析歷年中考試題的基礎上，按知識點和考點分別列出常考易錯的典型試題，分析總結規律，幫助考生牢固掌握得分點。16開
特 點：有講解和錯題提示，以幫助考生掌握考點增加了錯題分析等內容，題量加大創意新穎，有很強的實用價值
定價：語文，數學，英語，物理，化學，政治―9.80元/冊
《最新五年中考滿分作文點評》
本書由中語會專家及各地中考專家，對2006年各地中考優秀作文進行點評，幫助學生提高審題和寫作能力，更好地把握中考作文命題趨向。大32開
特 點：名家解析，權威實用
篇5
到了初三，不管是學校領導還是老師對初三的教學工作抓得都非常緊，所以要上好一節課必須備好一節課，我們歷史備課組要求備教材、備中考說明、備學生和備中考題。那么應該如何去備一節課呢？我認為應該從以下幾點來做：1、應該先研究中考說明根據中考的要求備課不能超出中考的考試范圍即我們所說的課程標準，從2012年9月就開始實行新的課程標準所以我們要結合舊的標準來研究新的課程標準。河北省文綜考試為開卷考試所以我們的教學要以提高學生的能力為主，不能總是讓學生去死記硬背一些東西，那樣的話是不能適應當前的考試的。所以教師備課內容要以課程標準為基礎，延伸教材內容，提升學生的學習能力為主要目標。2、教師要熟悉教材，要能夠根據教材內容把課本中的知識點能夠有效的聯系不能總是停留在教教材的層面上，要把課本中的重要知識進行橫縱向聯系。課與課的聯系、單元與單元之間的聯系和世界歷史和中國歷史之間的聯系比如我在講這一單元時，我把與二戰的知識進行聯系，課本內國共兩黨的合作關系，中國與日本的關系都要從本單元內容進行挖掘，提高學生的能力。3、研究學生，每個學生的學習情況都是不一樣的，所以教師備課還要考慮到學生的學習情況，那就要求我們教師必須進行分層教學。學生的學習離不開教師的指導。教師通過學生做題過程中反饋的一些問題要進行必要的指導，共性的教師可以在班上講，非共性的問題教師可以給學生單獨指導。4、備中考題。我對河北省近五年的中考題進行了深入的研究，看哪些知識內容中考題中還沒有出現就必須作為重點來復習。教師在教初三學生的過程中，也要自己先把近幾年的中考試題先做一下，瞄準中考方向。
二、授課環節要細致
教師在講課的過程中要根據備課內容詳細授課，不能講備兩層皮。我的復習授課環節主要是三步：1、串講知識點，按照課本內容把課本中的重要知識點進行講解，主要是歷史概念和需要理解的歷史事件的原因和影響，注重夯實學生的基礎知識。然后把重要的知識點穿成線，形成知識網絡結構。在講知識點的過程中要讓學生對知識進行有效的遷移，這樣的話教師講完知識點要給學生講一些與知識點有關的中考例題，提高學生的應試能力。學生要記好筆記尤其教師補充的一些課本中沒有的內容，因為河北省中考為開卷考試，教師要讓學生補充一些與課本內容有關的知識點。2、學生做練習。對一些不懂的知識，學生之間可以討論交流也可以向教師請教，學生做練習題要認真，不能脫離課本內容。3、反饋知識。教師要根據學生的做題情況和學生不會做的一些題進行詳細的講解，課堂上主要以學生的活動為主就是讓學生看課本內容，自己建立知識網絡結構，自己做題，師以輔導學生為主。
三、學生活動要充分
作為初三的復習更好發揮好學生的學習積極性不能教師每節課都要到班上講，其實有時候教師講得過多反而不好更好影響學生的學習積極性。所以復習重要的指導學生進行，而不是講的過多的內容。教師講得是綜合性的問題，課本上有的教師不必花太多的時間去給學生講解。我在課堂上就是串聯知識，擴展知識，延伸教材其他的就讓學生自己去做。
篇6
（二）命題規律精講
縱觀三年來新課標理綜卷化學學科選考中的《物質結構與性質》試題，不難看出該模塊知識在高考中的命題規律。
1.立足基礎和考查主干相結合。
通過上表可以看出近三年來《物質結構與性質》常考知識點如下：原子結構與元素的性質方面，如原子電子排布式，元素原子的性質；化學鍵與物質的性質方面，如雜化軌道類型，分子（離子）空間構型；分子間作用力與物質的性質方面，如晶胞判斷與計算。這些知識都是最基本、最基礎、最主干的知識點，試題均建構在以教材為主的中學化學基礎知識之上，沒有偏離教材體系和考試說明的要求，試題基本保持穩定。試題關注基礎知識的理解和運用，試卷并不追求知識面的高度覆蓋，因此重點知識可能反復出現。
2.重視基礎和突出能力相結合。
在考查用最基礎、最典型的知識解決物質結構與性質問題的同時，近年來加大了對晶胞判斷與計算的考查，以突出考查考生的綜合能力，特別是知識的遷移和重組能力。如2012年要求考生通過晶胞結構分析，對晶體的密度和微粒之間距離進行求算；2011年要求考生通過類比石墨、金剛石結構求算晶胞微粒數和晶體的密度。這兩年中考查有關晶體結構的計算，對考生的空間想象能力及數學基礎要求較高，難度較大，因此沒有扎實的《物質結構與性質》基礎知識和一定的數學和化學知識遷移能力、邏輯推理能力，考生是無法全面解答的。
二、命題趨勢預測
（一）凸顯素養和能力的結合
高考化學將進一步凸顯素養和能力，創設一種靈活、真實或復雜、抽象的試題情境，從而使知識和能力的考查變得更加豐富、厚重和立體。突出能力立意具體表現在：（1）試題情景陌生化，讓陌生的情景寓于熟悉的物質結構基礎知識中；（2）化學問題數學化，近三年來《物質結構與性質》試題都有晶體晶胞判斷與計算，對考生的空間想象能力及數學基礎要求較高，難度較大，具有很好的區分度，因此2013年的高考將會延續和發展。
（二）重視學科內知識之間的綜合
新課標理綜卷中《物質結構與性質》試題通常以某一知識點（2012年圍繞ⅥA族元素、2011年圍繞硼元素）為載體，除了考查《物質結構與性質》的主干知識外，還考查了電離常數運用和電離平衡的移動、化學方程式的書寫等，就是說綜合考查化學學科主干知識。新課標理綜卷特點之一是單個學科內綜合，無學科間綜合，化學高考更強調借助基礎知識的分析來考查考生的綜合運用能力；化學考試大綱（考試說明）中也有明確的表述：“中學化學應該掌握的內容能融會貫通”，所以重視學科內知識之間的綜合十分重要，平時在《物質結構與性質》模塊復習和訓練時也要結合物質結構與性質的相關內容訓練其他一些化學概念和化學原理，從而加大知識的滲透和交叉融合。
三、有效復習策略歸納
（一）研究考試大綱和高考真題
2013年考試大綱（考試說明）與2012年的相比基本沒有變化，維持了新課標高考要求的穩定性。考試大綱（考試說明）是高考命題的依據，是化學復習備考的抓手。新課標高考化學試題在測試考生學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，特別注重考查考生接受、吸收、整合化學信息的能力，分析與解決（解答）化學問題的能力，化學探究能力。在復習備考中，要認真研究這些能力要求的含義，并精選習題有針對性地進行訓練。復習要圍繞考試大綱（考試說明），做到“考什么、練什么、學什么”，把功夫真正用在刀刃上，讓復習不做無用功。研究近年來的高考真題也是有價值的：化學高考真題能對一個模塊知識點既進行全面的概括，又突出重點難點，所以研究高考真題能全面有效地掌握知識點，有的放矢地對重難點進行突破，并能有助于理解命題專家的出題思路，避免押題誤區；研究高考真題還能總結考試技巧和積累實戰經驗，訓練解題的規范性，使日常訓練符合高考的難度范圍。任何一道高考題，在命題時都有其獨特的命題視角，滲透著對相關知識與能力水平的考查，尤其是考查實踐能力與創新精神的視角。
篇7
從近三年的中考歷史與社會的考查來看，它比較注重和強調的是基礎，因此，在初中歷史復習備考中，考生必須對各單元以及每課的知識點，進行有機地梳理，將那些較為重大的事件、重要的歷史人物、深遠的影響及其因果關系，按照歷史先后順序制成表格，以加深印象。在做訓練題的時候，尤其是主觀題，一定要認真審題，仔細閱讀，要能夠從中獲取有效的解題信息，并注重將題目和相關的歷史史實有機地結合起來，學會聯系和比較。這樣的聯系和比較，要貫穿于在平時整個的復習過程中，要注意對其進行有意識的留心和總結。比如古今的聯系、中外的聯系等，可以將世界史和中國史進行整理、比較復習。例如，都是資產階級革命，我們就可以把中國的與土耳其的凱末爾革命進行對比；也可以同17世紀——18世紀的英國、法國、美國的資產階級革命進行對比。通過對比的方法，能夠對歷史中的重大事件、重要人物、深遠影響、因果關系等加深印象，使其在我們的大腦里留下深刻的記憶。
三、以閉卷當作開卷考，扭轉學生的復習誤區
現在的歷史中考都是開卷的。于是，有的同學就認為，既然是開卷考試，只要到時拿出書來翻抄就是，何必要采取什么理解記憶、機械記憶來熟記課本的內容？這明明是浪費時間，還不如利用這些時間攻克幾道數、理、化的難題。其實，這種想法是極其錯誤的。我們都知道，中考升學，看的是總成績，文綜的分數要比理綜的分數好拿得多，哪一科得到的分也是分。但是要在歷史上拿到好的成績也絕非易事，目前歷史和政治是一張試卷（通常稱作“文綜”），要是按分數比例分配時間的話，歷史科目的答題時間也還不足一個小時，在這么短的時間里，如果對課本的知識做不到十分熟悉，要交出一份漂亮的答卷，肯定是不可能的，歷次的中考，都能夠有力地證明這一點。另外，有一部分學生，在解答題目時，對自己答案的準確性總是缺乏自信，即使寫上了答案，也還要再翻開課本看看，再來一次確定。凡是送過初三畢業班的歷史學科老師都懂得，填空題和部分的選擇題，也許翻翻課本就能搞定，但有些主觀題就不行了，它主要考查的是學生的分析問題、解決問題的能力，這不僅要花費一定的時間來思考，還需要有足夠的時間來組織語言作答，如果每一道題都像這樣花費大量時間來翻課本、找答案，很顯然，時間根本就不可能允許。所以，我們無論在平時的訓練，還是中考的模擬，都須采用閉卷的形式，以“閉”代“開”。在考試時，對一些有把握的、能夠自己獨立完成的題目，也須閉卷作答，尤其是選擇題，更是必須的。所以，要熟悉、理解并很好地掌握課本內容，只有這樣在中考中才能做到得心應手、游刃有余，才能提高答題的速度和準確性、從容地完成題目的解答。
四、教給學生解題技巧，做好政史結合題
篇8
2.備教材。認真鉆研教材及《考試說明》，做到考點清晰，備好考點，備透重難點，備充分熱點。
3.備學生。文科學生的學習自覺性、學習積極性、紀律觀念非常差。基礎稍微好一點的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎差，又有長短腿的學生。因此在第一輪復習過程中，要突出課標要求，夯實基礎，集中解決重點、難點、易混點和定時定量的練習，及時幫助學生突破難點，理清混淆點同時構建知識體系。
二、注重課堂、提高效率
課堂教學是整個政治課教學的中心環節，必須要科學、合理地安排好45分鐘的教學，向每一分鐘要質量，向每個知識點要分數，向每一道題要技巧。
首先，以本為綱，夯實基礎知識。高考是“題在書外、理在書中”。復習時要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學生基礎知識不過關，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節課在課前以及下課前都要拿出一點時間，讓學生對上一節及本節課的基礎知識進行檢查。一方面是對學生課后復習的監督，另一方面教師在檢查過程中，有助于了解學生掌握知識程度的實際情況。根據教學內容和學生實際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機提問，或者書面檢測的方式，利用認真設計好的書面練習，在規定時間內完成。檢查過程中對學生出現的問題，及時糾正，沒有掌握好的內容，適當強化。
其次，抓住主線，突出重點，構建知識體系。學生平時答題時，因為知識體系不清楚，所以想到那就寫到哪，寫完就算完成了。這樣答題時容易漏觀點、漏角度，有時就一個角度在哪里寫來寫去，寫再多也就一個觀點分。所以復習時要側重構建知識體系，幫助學生形成知識的樹狀結構，讓學生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書。看到某一個點，能想到一個面，那么考試時才不會遺漏觀點。
第三，加強針對性訓練，培養和提高學生的答題能力和技巧。精挑細選好練習，題目不求多，而要找出針對性、時效性強的題目，學會選題、學會改題、學會編題，練習內容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時進行檢查，及時批改，發現問題及時解決；講評時，不僅讓學生知道答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，培養學生分析問題、組織答案的能力，幫助學生找出最佳解題方法并總結規律。
三、課后延伸、鞏固提高
政治課一周只有五節課，所以僅依靠課前的預習和課堂的講解肯定無法完成教學任務，更不能大幅提高學生解決問題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，
首先，寫出教學反思。每一節課后，都要進行反思，知道成功之處在哪里，學生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說失誤，及時彌補。
其次，消化總結，鞏固記憶。引導學生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎知識，達到熟練掌握；概括總結、形成框架，提高學生宏觀把握問題的能力，并且能夠將知識點前后聯系；或者要求學生制作卡片，將重要知識點或較難記憶的知識點寫在卡片上，利用閑時隨時查看。
篇9
Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big
Questions of the College Entrance Examination
LI Qiuping
（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）
Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.
Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills
0 引言
遺傳學作為高中生物學部分的核心，是歷年來生物學高考命題者的重點根據。遺傳學所含蓋的知識點較多，種類變化也多，故解題方法經常是要熟練并且靈活多變，在理綜高考中它往往以大題――即實驗題的形式來出現。它也是理綜高考生物學部分重點試題。如孟德爾定律、DNA遺傳等。但由于每一年的試題都是只可以預測大概試題類型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考場上過度緊張，使得解題思路受到影響，拿捏不到解題技巧。這個問題已經成了眾考生和教師重視的問題。如何在理綜高考中理清生物遺傳學試題的解題思路和技巧呢？下文就這個問題展開分析探討。
1 高中生物遺傳學常見試題類型分析
遺傳學是高中生物學科的重要組成部分，在習題上的種類繁多，因此常常成為高中生物學科教師重點講解的內容。
（1）植物的正交和反交是高中生物遺傳學練習題中的常見題型。在高中生物遺傳學習題中，通常給出一個正交和反交的實驗結果，讓學生們根據給出這一實驗結果對題目中的實驗做一步分析，在分析過程中，再根據正反交實驗所涉及到的相對性狀的遺傳方式來重新設計一個新的題目。（2）習題中常見的還有生物的基因與性狀問題。決定生物的表現型的主要因素考核成為學生難以把握的知識點。通常在這種練習題中，要求學生對控制生物性狀的基因做出分析，這就要求學生熟悉生物的基因型和環境的影響所帶來的決定因素。如果是成對存在的基因，則更表現明顯控制了生物的性狀。因此在解題中學生要根據題目所給出的所知條件，并根據所知條件進行分析，進而推測父本母本的基因型。（3）遺傳學規律的考核往往是針對減數分裂知識點的掌握程度的一種考核。在做題過程中，由于染色體數目較多，且較為抽象，而學生又不可能將它們在草紙上都畫出。故就要求學生們的思路要清晰，想象力要豐富，對于減數分裂的周期、方式、和行為等知識點，學生們都要掌握得很清楚。
2 考生考試中常見錯誤分析
（1）學生之所以在生物考試中常常犯錯誤，重要的一點就是因為學生平時對于生物學科的知識點掌握的不夠好，基礎環節薄弱，在答題時不能夠準確的使用規范的生物學術語。將學科中的“抑制”寫成“壓制”，“速率”寫成“速度”，這對于帶嚴肅性的生物學科來說，不規范的生物用語有時候也是導致與原答案意思不符的原因，當然會因此被減分。（2）此外，在考試中，特別是理綜高考中，因為大多學生遵循的考試秘訣是“先做簡單后做難”。但有些同學因為基礎功不扎實，故對于每一道題出現一點點有疑問的就認為是難題，因此總是一道推一道題的往下看，大部分時間都花在看題上了，并沒有對一道題進行認真解答，這樣就導致最后時間不夠用了。（3）審題過程中，由于疏忽大意，審題不清。這是學生考試常見的問題，經常由于審題不仔細而找不準題目中提供的關鍵信息，導致解答的時候會出現錯誤，除了跟審題速度太快之外，審題不用心也是一個原因。（4）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，許多同學由于高考中過度緊張，有害怕考不好的心理負擔，常常影響了學生的正常水平發揮。在做題時，一緊張就會導致思路不清晰，不清晰就會找不到解題的方法和技巧。由于生物遺傳學的知識點是非常細節化的，并且它的解答方法是靈活多變的，故要求學生要具備有很好的基本功和良好的應戰心理。
3 生物遺傳學實驗題技巧分析
例題：（H）有角綿羊對（h）無角綿羊為顯性，在將純種綿羊進行雜交的一次試驗中，得出了以下實驗結果，請認真觀察以下實驗結果，并針對給出的數據回答問題。
實驗一
實驗二
根據實驗顯示：
（1）對于控制綿羊有角、無角的等位基因存在于_____染色體上;
（2） F1雌性綿羊與雄性綿羊的基因型為______;
（3） F2中無角雌性羊基因型及其比例為______。
學生在對這個實驗結果進行分析的時候，由于平時見過這類型的題目少，甚至有些學生在平時做大量練習的時候也沒有見過。故對于該題的基因型在兩種不同的綿羊中表現性狀看不出異同，無從下手。于是考慮放棄該試題不去解答它。但是此題中，涉及到正反交知識要點。仔細可以看出有角公羊的基因為Hh，再根據F1和F2的仔細觀察分析可知道，該實驗中，常染色體是該實驗的遺傳方式。
3.1 理清思路，認真思考
學生在遇到這類型的題目，或是除該題以外的沒有見過的試題時，首先要仔細看題目中給出的實驗過程分析（或給出的實驗結果）。審題要認真，查找題目中提供的條件，寫在草紙上，理清思路，然后回想在所學的生物遺傳學中的知識點，無非就是孟德爾定律、DNA基因遺傳。仔細回想涉及到哪一些知識，再將其知識點對應上來，這樣就可以很快確認該題的解答思路了。
3.2 熟識課本知識，正確應用知識點
此外，老師經常說到的一句話就是“萬變不離其宗”，故怎么考都是離不開生物學課本上的知識點。只要將知識點熟識掌握了，在考試的時候，審清題目，認知這道題考什么要點，給出了什么條件，需要解答的問題是什么，沉著冷靜去思考，就不會因為基礎不扎實而導致緊張，從而影響了答題的思路。
3.3 調整心態，沉著應對
在高考中，要準確把握好時間，先簡后難。但只要在做題時保持良好的應對心態，相信在面對遺傳學大題時也不會因為緊張而把自己平時所學的忘記了。在面對試題時，即使容易的試題也不要掉以輕心，有難度的也不要太急躁，影響了自己考試的心態。
4 高考前生物遺傳學的復習策略
為應對高考，學生們平時除了要注意聽課和做練習之外，還要多思考。如果覺得自己的知識面不夠廣，可以做一些歷年“高考”真題，對自己的知識進行鞏固，做到觸類旁通。在對于遺傳學這塊，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要請教老師。做的題目多了，見到的試題類型也多了，通過不斷的做題經驗和總結，這樣也可以讓自己大概推測的到今年會考什么樣的類型了。其次，平時要注意勞逸結合，切勿因為熬夜復習導致過度勞累，得不償失。只有以一顆良好的心態和一個健康的身體去應對高考，才能有助于自己發揮正常水平。
5 結語
遺傳學作為生物學科中的重要組成部分，是高考中必考的內容，也是老師和學生重視的復習內容。如何在高考戰場上正確應對遺傳學大題的做題思路和技巧，正常發揮自己水平，是學生最為關心的問題之一。總之，在學習高中生物遺傳學的時候，要注意掌握課本知識、定律。對于在平時試題和練習中出現率較為頻繁的題目要多留意，并且在做題中不斷的總結經驗和技巧，讓自己能養成一個在考試中以清晰的思路應對考試的習慣。不論是生題還是老題，都要從容面對，切勿浮躁。對所學知識要懂得“學以致用，活學活用”。這樣才能提高自己的做題能力，在考試中考出好的成績。
參考文獻
[1] 毛彬彬.從近三年高考理綜遺傳試題分析談遺傳專題復習策略[J].教師，2013（13）：27-29.
篇10
物理：
夯實基礎，牢記模型，熟能生巧
物理這門學科，我認為是最考邏輯思維能力的一門學科，它不僅需要我們對概念完全理解，更需要我們具備靈活應用這些知識的能力。歸根結底，我認為：物理就是考這兩方面的知識。在過去一年里，我便是按照這個思路來復習物
首先，最基礎的還是教材。同學們肯定也從老師那里聽過無數次這樣的話，也一定有很多同學對此不屑一顧。但是，教材真的很重要！書上很多概念性的東西一旦弄混，做題就必錯無疑。所謂低級錯誤就是如此產生的，當年我就為此付出過慘痛的代價：曾經我自認為基礎不錯，課本學過就扔到一邊。結果高三第一次考試時，我的物理居然不及格，錯的都是最簡單的題！因此，我痛定思痛，把書上所有的物理概念都抄在筆記本上，特別是一些容易混淆的地方和平時的錯點，比如關于失重和超重只與加速度有關、赤道上物體與近地衛星的區別、摩擦力做功與耗散能量關系等等還被我用彩筆重點畫上。我每天都拿出來看一看，直到把它們背得滾瓜爛熟才罷休！從此，我考試就很少犯類似的低級錯誤了。
基礎是建立起來了，但物理題目不是概念題，它還要考查我們的靈活解題能力。對我來說，最難的莫過于分析模型了，特別是有些又長又繞的題目。我曾做過一道題，題干就占了一頁紙，而且讀一遍根本不知道題目在說什么，不知如何下手。對于這點，我的方法是由易到難、熟能生巧。首先，我把課本中對基本模型的分析方法記下，比如小船過河、子彈打木塊、地月模型、帶電粒子在磁場中運動模型等等，這些是最簡單、經典的模型。在理解分析這些模型的各種不同可能及對應的解決方法之后，就是漫長及痛苦的熟能生巧過程——“刷題”。“刷題”是高三進行曲里必不可少的音符，對于我來說，每天至少要在課外做一個小日寸的物理題，剛開始做這些題時，我試著把這些題分解成一個個已知的模型，然后再一一解決。有時碰見自己沒有見過的模型，為了鍛煉自己的能力，我一定會自己先試著用心分析，成功分析好之后，再把思路記牢。做到一定數量的題目后，我就可以很熟練地分析很多中等難度的題目了。到了最后，我發現，一讀完題干，就可以條件反射般地知道該從哪里下手，這也許就是所謂“無招勝有招”的境界。
化學：
構建知識網絡，注意解題規范
說起化學這門學科，相信大家會覺得，化學中很多東西都是靠記憶，知識點特別繁多、零散，很容易忘記。對此，我的做法是用“歸納法記憶法”。首先，對于課本上的物質，性質，我就用“聯系法”把各種物質串起來，比如堿金屬中，鈉-氧化鈉-過氧化鈉-氫氧化鈉-碳酸氫鈉-碳酸鈉，然后依次復習它們各自的性質、檢驗、鑒定、制備、相互轉化等關系，這樣橫向連接不同物質的關系，縱向則復習它們的存在、性質、實驗注意事項，織成一張知識網絡。在做題過程中，如果再遇到自己不知道的常用知識點，我再補充進去。一年下來，所有的知識點就盡在掌握了，做題也就可以按照這樣的結構形成縝密的思路。
但我覺得光有這樣的知識網絡還不夠，因為這樣的知識網絡雖然完備，但還是比較雜亂，做題容易混淆。因此在復習之際，我還會注意收集、歸納一些規律性的知識，比如幾乎所有可溶鹽溶解度都大于它的酸式鹽溶解度，而難溶鹽溶解度小于它的酸式鹽溶解度；還有哪些有機物能和溴反應，哪些能和高錳酸鉀反應，以及反應的條件和現象等等。總結足夠多這樣的知識點之后，我就發現化學題基本上都能用這樣的規律來總結概括，這無疑就讓我的水平又上了一個新的臺階。
然后再談談解題規范。為什么說是“解題”規范呢？其實我想說的是審題以及形成思路的過程。化學題的審題尤其重要，我覺得做很多化學題就像是破案時進行推理一樣，題目中很多細節或隱含條件會成為關鍵之處，比如給的離子里包含Ag+、Cl-，就不要忘了它們會形成沉淀。還有一個常考的是NO3-，它在酸性條件下的強氧化性也容易被忽略掉。所以一定要養成良好的審題習慣，先字斟句酌，再提高速度。最后，有些同學可能經常抱怨自己的想法明明是對的，怎么總是得不了高分？所以，一定要記清課本上或者平時做題答案的模式，寫最規范的答案。
生物：
課本千錘百煉，注意實驗探究
生物，號稱是理科中的文科，因為生物確實要像文科那樣需要我們老老實實地背誦積累。對于我來說，生物一度是我的弱項。我曾經在連續幾次生物考得很糟糕之后，心情十分沮喪，不甘心認輸的決心讓我開始瘋狂地做生物題。但是一段時間后，我發現成績卻沒有任何提升。萬般無奈之下，我只好去找生物老師請教。在老師的幫助分析下，我明白自己是操之過急了。因為對于生物來說，只有量變才能引起質變，沒有厚積，就難以薄發。我決定要一步一個腳印地學生物，絕不急躁。因此，我先不急著做太多題，而是把課本拿出來，花了一個月的時間把所有知識點、筆記又完完整整地整理了三遍。我背書當然不是單純地死記硬背，我主要用的是“聯想法”，即看到一個知識點時就盡可能聯想與之相關的其它章節的知識點，比如看到水的性質，就可以想到水在身體里的形式、哪些細胞活動消耗水和產生水、植物的水代謝、水鹽平衡等等一長串知識。這樣認真地復習一遍下來就相當于原采的幾遍。而這些努力果然沒有白費，從那以后，我覺得做題的思路開闊多了，成績自然就上來了。
除了課本上的眾多概念之外，大家一定還會對一道道復雜的實驗題感到頭疼吧！說到實驗題，最根本的當然還是回歸課本。生物實驗題一般都是中等偏上難度的題目，當然也會在選擇題中考查。對于做生物實驗題，我覺得自己還算比較自信，可能還是我做的題目比較多的原因。做的題多了，見到的各種奇怪的設置、探究的主題以及考查點也就比較全面。做題最重要的是歸納總結，把做過的實驗題分類，相似的題目拿到一起看一看，再總結一下這類題的一般方法。我把實驗題分為分析型、補全型、設計型三類，而設計型我們較為少見。其中每一類又有很多考查點，比如分析型中有找錯的題，這類題就從實驗幾條原則一條條進行檢驗。這樣每一類題我都有適合自己的應對策略，也就不會摸不到門路了。
另外，我還想說一下生物答題的規范問題，生物填空題給分都很嚴，而且有時乍一看有多種答法，這時就要像我們老師說的那樣“分析題干的語義，摸清出題人的意圖，寫最規范的答案”。為了最規范地答題，我當時還把一些經典題目的參考答案模式全都背下來了。這樣做題時不僅給自己提供了思路，也提供了表達的模范，這一招對我曾經的生物復習、考試來說是非常有用的。
寫在后
分別介紹完了我學習三科的一些體會之后，最后再來說說作為整體的理綜考試。理綜考試，向來都號稱“題量大，時間緊”。相信考過幾次綜合考試的你們也有所體會了。對于這個問題，首先要調節自己的心態，千萬不要把目標定為做完題目就罷休，這對大多數學生都是不現實的，因為即使是最拔尖的學生在高考中都可能會有幾個題不會做或者做不完。大家的目標應該是保持自己做題的正確率，如果只做80%的題，但這些題全對，分數也相當可觀了。在做題時一旦卡住，要果斷放棄，為一兩道題放棄最后幾十分簡單題太不值了。理綜考試，不光考知識，也考對于試卷整體的把握。
篇11
二、狠抓基礎、搞好專題復習
中考以考查學科基礎知識的理解和運用為主，因此，我們必須抽出一定的時間指導、幫助學生梳理知識，建立縱向、橫向知識網絡結構，幫助學生糾正錯誤觀點、錯誤認識，澄清一些易錯、易混淆的概念；同時有針對性地進行專門的滾動式基礎課題過關訓練。
抓基礎是第一輪的全面復習的最重要部分，這一輪復習的內容是回歸課本，通讀精讀課本，重溫課后的練習，準確理解所有物理“概念”和物理“規律”的含義。這階段所要達到的目標就是要解決知識的覆蓋面，解決基礎知識、基本技能問題。因而要在廣度上力爭不留疑問，切實抓好“雙基”。同時也要重視實驗，物理實驗是初中物理的基礎，考查學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力。縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數約占總分的20～25%以上，有些實驗還滲透在其他題型中，這些題目多數源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習。
搞好專題復習是提高第二階段復習效益的重要一環。好的專題對提高學生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點出的物理問題的能力有獨到的作用（比如方法類中的整體法、等效法、估算法、歸納法、隔離法等；問題類中的圖象問題、守恒問題、新情景問題、實驗問題、綜合問題等）。題型類的選擇題、實驗題和計算題等。搞專題復習要有計劃、有目的地進行；要集中集體的力量、發揮集體的智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時間的安排、學生訓練需要達到的標準都應該事先精心考慮和策劃。就專題形式而言，可以大小不限；就專題的類型來看，主要可分為方法、問題類和題型類，方法類專題側重于解決物理問題的思想、觀點、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型典型為中心，分析其特征、找出共同點、探尋解決這類問題的方法和途徑。
三、精編精選、強化訓練
物理后期復習是以“練”和“考”為主，以“評”和“講”為輔。“練”的作用是通過學生的練達到夯實基礎，提高技能技巧，發現問題，增強對中考的適應性和熟練程度，掌握應試技巧，養成良好的應試規范和應試心理的目的。“評”的作用則是通過教師的評達到深化理解，糾正錯誤，解決問題，查缺補漏，舉一反三的目的。怎樣“練”，怎樣“評”才能獲得最大效益呢？
怎樣“練”？首先從實戰需要考慮，可以把“練”的方式確定為三種方式：1.物理學科實戰訓練；2.物理學科專題訓練（包括專題訓練、專項技能、技巧訓練和糾正性、鞏固性訓練等）；3.中考“理綜”仿真考試。然后需要精選、精編、與“理綜”試題的方向一致，與所教學生的能力發展相適應，適當參考教材的訓練、考試試題。最好在試題使用之前先做出預測，以便考后進行比較、分析、從而發現我們和學生在各種問題上和認識差異，通過與學生及時溝通達到取向一致、解決問題的目的。
怎樣“評”？首先需要認真批改、分析試卷，了解所教學生存在的主要問題，出現這些問題的原因，哪些問題是急需解決而學生的知識、能力水平又完全能夠達到要求的，哪些問題是學生需要進一步提高知識、能力水平，需要一定的努力和積累才能解決的；然后精心做好評講前的準備，即重點評什么？問題的要害在哪里？怎樣配制強化性、針對性、鞏固性習題？怎樣調動學生有效參與，促使其思維深層次活動？怎樣處理反饋信息，及時溝通，彈性調控，關鍵點撥？最后在評講課中教師應要注意少講多動（教師講得少，學生動得多）、精評多練，重在幫助學生對解題思路的總結和歸納，易錯易混淆概念、問題的糾正，重在對學生進行應試策略和技巧的指導和點撥，另外教師應以身作則，言傳身教，切忌隨意性和不規范行為。
選、編、練、評首先要強調的是速度和成功率。策略是低檔題盡量不失分，中檔題盡量多得分，高檔題能得一些分。
在“練”與“評”中可以把專題復習結合進行，好的專題對提高學生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點突出的物理問題有獨到的作用。搞專題復習要有計劃、有目的地進行；要集中集體力量發揮集智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時間的安排、學生訓練需要達到標準都應該事先精心考慮和策劃。就專題的形式而言，可以大小不限、機動靈活地進行；就專題的類型來看，主要可分為方法類和問題類，方法類專題側重于解決物理問題目的思想、觀點、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型問題為中心，分析其特征、找出問題的共同點、探尋解決這類問題的方法和途徑。需要特加說明的是，實驗專題是重中之重，無論時間多么緊迫，都必須搞好。
三、抓好側重點、分層落實
篇12
一、激發學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動
近些年來，隨著英語教育規模的不斷擴大和英語教材的改革，許多英語教師與時俱進，樹立了新的教學理念，不斷探求和改進教學方法。他們以學生為主體，把激發和培養學生的學習興趣放在首要位置，創設真實的語言運用情境，組織學生進行形式多樣的具有交際意義的實踐活動，不斷改進學生的學習方式，使他們保持積極的學習情緒，取得良好的教學效果。
第一，教師應結合所復習單元的相關知識和技能目標，像平時學習新的語言材料一樣，借助實物、圖片、掛圖幫助學生加深印象。要設計貼近學生實際的交際活動，使學生在所創設的情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。
第二，將個人、行、排、小組、本班之間的競賽活動經常性地穿插在復習課中，在競賽中強化記憶，促進運用。競賽內容可涉及對話、習慣用語和句型的復習。競賽方式可以多種多樣，如個人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組（以動詞為主寫，或以某個介詞開始寫等）及句子接龍等。
競賽實例：
A game：Write verb phrases
Purpose：Sum up the expressions beginning with“make”and“have”and help the students learn the expressions by heart at the same time．
Form：Divide the class into four groups and play the game between the groups．Eleven members from each group will join in the game．
Time：3 minutes．
Score：Each verb phrase is worth one point．They can get more points if they write more．
為了公正、公平，教師讓每組第一名學生抽簽決定所寫內容，然后安排他們在黑板上各自書寫，如下所示。
為了加強訓練學生對詞語的運用，在競賽后，可以安排學生配合競賽內容進行口頭或筆頭造句練習。這樣，不僅可以把寫和說結合起來，也可以把寫和用結合起來。
組織課堂競賽要“精、短、快、廣、活”。即：內容要精，有明確的目的；時間要短，三到五分鐘為宜；學生動作要快，在限定時間內爭取最佳成績；參與面要廣，要面向大多數學生；組織方法要活，根據不同的內容可分別采取按座次參賽、限人數參賽或自由參賽等不同方式，既可以進行口頭競賽，也可以進行筆頭競賽。
教師精心設計的競賽內容有助于學生提高歸納總結能力。在競賽評比過程中，學生總會百般“挑剔”對手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強化記憶，提高判斷能力。競賽可以增強學生與其他成員的合作意識，集體榮譽感也會驅使學生自覺主動地復習，為小組增光。
第三，將學唱英語歌曲、猜謎等活動不失時機地安排在復習課中，在條件許可的情況下，可以充分利用多媒體資源，全方位地激發學生的興趣。
在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。
篇13
二、抓住學生心理，營造積極的復習環境
高考形勢的嚴峻，造成了中考形勢的嚴峻。所以，現在的學生大多有很大的學習壓力。作為思想品德課教師，我們要在中考最后的復習階段幫助學生緩解壓力。具體來說，班級的學生分為三大類：一是優等生，二是中等生，三是學困生。對于不同的學生，我們在復習課堂上應安排不同的任務，因材施教。優等生有較好的思維習慣，我們應在課前把復習的任務布置給他們，讓他們自己研究解決，提高解決問題的能力，上課時讓他們各抒己見，然后加以歸納總結，并且練習以強化能力的習題為主。對于人數眾多的中等生，我們在上課時應以他們為主，要求他們在課堂上消化所有的知識點，并且作業和練習也以基礎知識的練習為主，強化訓練。對于學困生，我們應盡量用愛心去感化他們，耐心幫助他們復習最基礎的知識，給他們最簡單的練習題，使他們在課堂上有事可做，每節課力求有所收獲。
對于班級的每一個學生，我們在復習過程中要經常給予關注。我們可以采用個別座談、分類座談的方式，給予他們鼓勵，告訴他們思想品德課是一門理論與實踐結合非常緊密的學科，學好這門課不但有利于提高中考成績，而且對自己今后的人生也有指導意義，并且思想品德課是所有考試科目中最簡單的一門課程，只要學習，每個學生都會在復習過程中有所提高，這樣就能激發學生學習思想品德課的積極性。
三、給予學生復習方法的指導
其一，要審清題。要做到逐字逐句的讀題，找到問題的關鍵詞所在，看清楚在問什么，準確把握試題所要求回答的是屬于“是什么”“為什么”的問題，還是“怎么樣”的問題。
其二，要多向思維找原理，回歸教材，認真思考試題要求回答的問題所涉及的課本中的哪些知識。
其三，規范地組織答案。學生應按照題目要求確定答題思路，遵循一定的邏輯層次，準確完整地組織答案，并把課文知識與材料有機結合起來。此外，學生的答案應盡量多元化、層次化，體現創新性等。
四、分階段、按步驟復習
九年級下學期的思想品德課復習是中考前的總復習，所以教師一定要有計劃地進行。具體來說，一般分為四個復習步驟。
第一輪復習為基礎知識回顧。教師應按照中考說明指出的考點進行復習，既要有知識的系統化，又要突出重點。
第二輪復習為知識專題復習。在一輪復習對教材全部考點內容進行系統、完整的復習后，教師應打亂課與課之間的界限，將考綱中要求理解和應用層次的考點進行綜合歸納，找出其內在聯系，列出專題進行復習。在此過程中，教師還要根據某一專題的知識體系進行跨度較大的綜合性訓練，以此保證復習的質量。
第三輪復習為熱點專題復習。這是國內外重大時政信息和基礎知識的分類整合。中考思想品德課的試卷最大的一個特點就在于它的時政性特別強，相當一部分中考試題都是以時政熱點知識為背景材料，要求學生用所學的知識分析當今國際國內發生的重大時事。所以，教師必須花一定的時間和精力來收集和研究時政熱點問題，特別是河北省地方性的熱點問題，認真分析這些時政資料，全方位、多角度、多層次地發現題目，組織答案，并把這些熱點以一個個專題的形式呈現出來。這是整個復習工作的落腳點，它直接關系到中考的成敗。
