引論：我們為您整理了13篇高校畢業生就業總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

為進一步轉變我鎮高校畢業生就業觀念，增強創業就業能力，切實做好高校畢業生就業工作，我鎮于7月26日舉辦了高校畢業生就業指導培訓班，參加培訓班的畢業生有300多人，鎮人才服務站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業生分析了當前就業形勢，介紹了市、鎮關于鼓勵高校畢業生的就業優惠政策，并要求畢業生切實轉變就業觀念，樹立奮斗目標，提高就業競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓班課程重點開設大學生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務禮儀課程，讓學生端正就業心態，掌握演講技巧及有效表達方法，懂得如何應對面試過程中的各種問題及商務禮儀的技巧，促進我鎮高校畢業生轉變就業觀念和提高就業能力，讓其更深入了解社會，認識自我，樹立正確的就業創業觀，掌握創業知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。

三、 高校畢業生就業工作的主要做法

為深入實施人才強鎮戰略，做好高校畢業生的就業指導工作，我鎮主要采取了“三個加強”促進高校畢業生就業。

（一）加強領導，執行到位。

為加強對高校畢業生就業工作的領導，我鎮成立人才工作領導小組統籌全面工作，完善領導小組職能分工，由鎮人事辦和人才服務站掌握并督導高校畢業生的就業工作，各司其職，多管齊下，不斷實現人才工作規范化、制度化、科學化管理。同時，村勞動服務站負責高校畢業生就業的具體事務,營造全社會各有關部門關心高校畢業生就業的社會氛圍，為提高畢業生的就業率打好組織領導基礎。領導小組定期召開專門會議認真分析高校畢業生就業形勢和畢業生就業需求，針對存在的問題，制定相關工作方法和宣傳服務措施，形成各個相關部門普遍重視，統籌協調新機制，及時有效貫徹落實市、鎮高校畢業生就業政策的相關要求。

（二）加強宣傳，多措并舉。

篇2

自21世紀以來，中國高等教育進入大眾化階段，高校畢業生數量逐年遞增，由2001年的114萬人增至2015年的749萬人。與此同時，高校畢業生就業難也因表現出一種長期性和持續性的發展態勢而受到廣泛關注，如何保證其順利就業已經成為困擾中國社會的“老大難”問題。

一方面，有學者認為，高等教育供給規模過大以及高校畢業生的增長速度快于經濟的增長速度是高校畢業生就業難的主要原因[1-2-3]。另一方面我們也關注到，盡管近幾年中國高校畢業生規模逐漸增加，但與國外發達國家相比仍存在一定差距，2014年中國高等教育的毛入學率僅為37.50%，遠低于日本的48.00%和美國的52.00%，每萬人中大學生的量也遠遠低于美國、韓國和加拿大等發達國家水平[4]，因此，從這個角度來看，中國高校畢業生的就業問題并非簡單地表現為“供過于求”。

高校畢業生作為勞動力市場上高級勞動的供給者，其就業問題與一國的經濟發展休戚相關，解決高校畢業生就業難的關鍵就在于高等教育的產出結構能否與經濟增長協調發展[5-6]。而產業結構不僅是經濟發展的基礎，同時也是就業的載體，經濟增長過程中的技術進步、需求結構變動以及產業政策的調整，使產業結構不斷變動進而導致就業結構也不斷轉變[7]。馬廷奇[6]、陳楨[7]和鹿立[8]等指出，產業發展水平制約著高校畢業生的就業總量與結構，各行業由于所屬的產業類型和運行效率不同，導致其對高校畢業生的吸納能力存在差異。

綜合以上分析，本文著重從需求層面研究高校畢業生的就業問題：第一，分析經濟增長總量對高校畢業生就業的推拉作用，基于奧肯定律從整體上把握經濟增長與高校畢業生就業的關系。第二，分析各經濟部門對高校畢業生就業的吸納能力，采用各行業對高校畢業生人才的比較勞動生產率指標和就業彈性系數來分析高校畢業生在各行業的分布特征。

二、經濟增長總量對高校畢業生就業的拉動

奧肯定律是宏觀經濟學中的重要定律，它揭示了經濟中產出增長率和失業率之間的關系，并在發達國家中得到經驗驗證，但其用于對高校畢業生就業的影響研究并不多見，本文基于奧肯定律研究1998―2013年總量經濟增長對高校畢業生就業的影響，使用分析工具為Eviews6.0。

（一）奧肯定律的三種主要表達形式

美國經濟學家奧肯（Okun）通過對美國經濟的經驗觀察與實證分析于1962年提出奧肯定律，后來隨著學者研究視角和分析內容的轉變，逐漸演化出其他形式的奧肯定律模型，當前學術界主要存在三種表達形式，分別為差分模型、缺口模型和動態模型。

1.差分模型

差分模型是奧肯定律的原始模型，Okun[9]指出，美國的失業率與產出增長率之間變化方向相反，失業率每降低1%，實際產出大約增加3%。該觀點是對經濟增長和失業關系的原始表述，其具體形式如下：

（二）基于奧肯定律的中國經濟增長與高校畢業生就業關系分析

1.基于差分模型的驗證

考慮到時間序列數據的平穩性問題，為防止出現偽回歸，在進行差分模型的驗證之前，要對“實際GDP增長率”與“高校畢業生失業率”

實際GDP增長率數據來源于中國統計年鑒；高校畢業生失業率=1-初次就業率，其中初次就業率數據來源于教育部公布的統計數據。進行序列的平穩性檢驗。本文采用Eviews6.0對變量進行ADF和PP檢驗，檢驗結果如表1所示。

由表1可以看出，實際GDP增長率和高校畢業生失業率這兩個時間序列在5%的顯著性水平上均為一階單整，服從I（1）；而奧肯定律的差分模型要求實際GDP增長率為零階單整，服從I（0）。因此，不能使用差分模型來研究中國經濟增長率與高校畢業生失業率的關系。

2.基于缺口模型的驗證

（1）潛在產出增長率

潛在產出也稱潛在GDP或潛在國內生產總值，是指在現有勞動力、資本和技術能實現的生產水平，即充分就業條件下所對應的國內生產總值。潛在GDP會隨人口、要素以及技術進步的不斷積累與增長而增加，在長期，潛在GDP是一條斜率為正的曲線。所謂充分就業是指凱恩斯在《就業、利息與貨幣通論》中的概念，即在某一工資水平下，所有愿意工作的人都獲得就業，在充分就業條件下經濟中的失業率稱為自然失業率。與潛在高校畢業生失業率估計關于潛在產出和自然失業率的估計方法有很多種，其中HP濾波分解法由于具有估計方法簡單、精度高的優點而被廣泛使用[11]，該方法將時間序列分解為趨勢項和周期項，其中趨勢項是時間序列中的永久性成分，對應著潛在產出或自然失業率，周期項是時間序列中的暫時性成分，對應著實際產出與潛在產出或失業率與自然失業率的偏離[12]?；贖P濾波分解法的產出缺口與高校畢業生失業率缺口如表2所示。

（2）變量的平穩性檢驗

為防止偽回歸，需要對產出缺口與高校畢業生失業率缺口進行平穩性檢驗，結果如表3所示。

由表3可知，ADF檢驗和PP檢驗均表明產出缺口和高校畢業生失業率缺口在1%顯著性水平上是零階單整的，即這兩個變量時間序列數據均是水平平穩的，故可以采用缺口模型來驗證實際產出缺口與高校畢業生失業率偏差的關系。

（3）實際產出缺口與高校畢業生失業率偏差的關系驗證

如表4所示，回歸結果表明，產出缺口模型并不能很好地刻畫中國經濟增長與高校畢業生失業之間的關系，主要表現為回歸模型F統計量的值僅為0.00，說明模型不是正確設定的；同時，R2值僅為0.00，模型的解釋力度十分有限；DW統計量為1.29，模型中存在顯著的自相關。

3.基于動態模型的驗證

關于產出缺口與高校畢業生失業偏離的估算仍采用HP濾波法。關于模型中各變量滯后階數的確定，利用自相關檢驗來確定，檢驗結果表明，在5%的顯著性水平上，產出缺口序列是二階自相關的，產出缺口的滯后一期與滯后二期會對當前產出缺口產生影響；在5%的顯著性水平上，高校畢業生失業率缺口不存在自相關。因此，在動態模型中自變量分別為高校畢業生失業率缺口序列、產出缺口的一階滯后項和二階滯后項，模型的回歸結果如表5所示。

由表5可以看出，動態模型較好地刻畫了產出缺口與高校畢業生失業偏離之間的關系。

主要表現為F統計量較高為35.68，說明模型的擬合優度較高；同時，R2值為0.91，說明自變量可以解釋因變量變動的91.00%；另外，模型的DW統計量值為2.20，說明模型自相關關系較弱。在回歸模型中，變量“高校畢業生失業偏離”的系數t統計量值較小，說明其對產出缺口的影響是統計不顯著的，即中國的經濟增長與高校畢業生失業之間沒有表現出必然的聯系。

三、經濟增長與高校畢業生就業的結構偏離分析

奧肯定律是一種拇指規則，反映出經濟增長率與失業率之間的相關關系[13]，本文第二部分基于奧肯定律的分析結果表明，中國經濟增長對高校畢業生就業的拉動效果并不明顯。為深入考察高校畢業生就業與經濟結構的協調性問題，本文進一步研究各產業及行業對高校畢業生就業的吸納作用。

相關表格和圖表數據是根據EPS全球統計數據/分析平臺中的中國勞動經濟數據庫和中國宏觀經濟數據庫中的數據整理加工而成。

（一）產業與行業層次的劃分

中國三次產業的劃分中，農、林、牧、漁業屬于第一產業；工業和建筑業屬于第二產業。其中，工業行業包括采礦業、制造業以及電力、燃氣及水的生產和供應業；其他行業被劃分到第三產業。

其中，第三產業按照國家統計局的劃分，包括流通部門、為生產和生活服務的部門、為提高科學文化水平和居民素質服務的部門、為社會公共需要服務的部門四個層次，但在實際操作中這四個層次之間的界限比較模糊。孫鳳和謝維和[14]按第三產業中各行業的功能將其劃分為三個層次：（1）社會服務業包括衛生、社會保障和社會福利業，教育，文化、體育和娛樂業，公共管理和社會組織，水利、環境和公共設施管理業，居民服務和其他服務業。（2）流通業包括交通運輸、倉儲和郵政業，批發和零售業，住宿和餐飲業。（3）生產業包括信息傳輸、計算機服務和軟件業、金融業、科學研究和技術服務業、租賃和商務服務業、房地產業。

本文沿用孫鳳和謝維和[14]的劃分方法研究各行業對高校畢業生就業的吸納作用。表6統計了2012年高校畢業生在各行業的分布情況，從中可以看出：（1）社會服務業是吸納高校畢業生的主要領域，?？?、本科和研究生學歷人才在該領域就業的比例分別達34.80%、46.70%和49.60%。（2）生產業次之，在該領域就業的專科、本科和研究生勞動者分別占15.20%、19.30%和25.50%。（3）工業行業集中的?？?、本科和研究生人才分別占13.30%、16.50%和17.20%。（4）流通業主要吸納專科學歷的勞動者。（5）農、林、牧、漁業和建筑業吸納的高校畢業生數量較小。

（二）各產業人才的比較勞動生產率

比較勞動生產率

比較勞動生產率計算公式為：某產業比較勞動生產率=某產業GDP相對比重/某產業就業相對比重。如果某一產業的比較勞動生產率小于1，表明該產業吸納的就業人員較多；反之，若比較勞動生產率大于1，表明該產業吸納的就業人員相對較少。又稱為相對勞動生產率，是研究產業結構與就業結構協調性的常用指標，主要研究產業結構變動對就業的推拉作用。從理論上看，各產業的比較勞動生產率在長期應趨近于1，而在經濟發展過程中，各產業的產出與就業變動幅度往往不一致，進而導致比較勞動生產率存在差異。

1.第一產業對高校畢業生的比較勞動生產率

2004―2012年中國第一產業的比較勞動生產率小于1，表明該產業吸納的就業人員較多，但其對高校畢業生就業的吸納作用有限，對專科、本科和研究生的比較勞動生產率均大于1，且該值勞動者隨學歷水平的增加而增大。因此，盡管第一產業吸納了較多就業，但其就業人員整體素質偏低，對高校畢業生的吸納能力較弱。

2.第二產業對高校畢業生的比較勞動生產率

（1）工業對高校畢業生的就業吸納能力逐漸增強

一方面，從工業行業的整體水平看，比較勞動生產率由2004年的1.92下降到2012年的1.53，說明在中國工業對就業的吸納能力逐漸增強。而對?？啤⒈究坪脱芯可鷮W歷勞動者比較勞動生產率的值大于行業整體水平，且也表現出隨學歷層次提高而增大的趨勢。另一方面，該行業對不同學歷群體比較勞動生產率是逐年減小的，這意味著其對高校畢業生的吸納能力不斷增強。因此，與行業對全體從業人員的吸納水平相比，工業對高校畢業生的吸納能力較弱，但從比較勞動者生產率指標的變動情況來看，該行業對高校畢業生的吸納能力逐年增加。

（2）建筑業的比較勞動生產率基本穩定在1.10左右

建筑業對高校畢業生的比較勞動生產率也高于行業的整體水平，也隨學歷增加而增大，其對專科和本科學歷勞動者的比較勞動生產率比較穩定，對研究生學歷勞動者的比較勞動生產率波動相對大些。因此，與工業和農林牧漁業相比，建筑業對高校畢業生的就業吸納能力更強，其對?？坪捅究茖W歷勞動者的吸納作用更為明顯。

3.第三產業對高校畢業生的比較勞動生產率

（1）流通業的比較勞動生產率在0.65左右，其對勞動者的就業吸納能力較強

對高校畢業生的比較勞動生產率大于行業整體水平，且隨學歷層次的增加而增大。對?？茖W歷勞動者的比較勞動生產率由2004年的1.47下降至2012年的0.75，對該群體的就業吸納能力逐年增強；對本科學歷勞動者的比較勞動生產率逐漸減小且趨近于1，說明其對本科學歷勞動者的就業吸納能力不斷優化；對研究生學歷勞動者的比較勞動生產率始終在2以上，表現為對該群體的就業吸納作用相對較弱。

（2）生產業行業的比較勞動生產率大于1且波動幅度較大，說明該行業對勞動力的吸納作用相對較小

但與其他行業相反，該行業對高校畢業生的比較勞動生產率趨近于1且表現平穩，另外，該值隨學歷層次的提高而下降，這說明該行業對高學歷群體的就業吸納能力高于行業總體水平且相對穩定。

（3）社會服務業的比較勞動生產率小于0.80，說明其在各行業中對就業的吸納能力最強

該行業對高校畢業生的比較勞動生產率較為穩定在0.40以下，且隨學歷層次的提高而減小，說明社會服務業對高校畢業生的就業吸納能力高于行業整體水平，且對各學歷層次的就業吸納能力由高到低依次為研究生、本科生和?？粕?。

（三）各產業部門的人才就業彈性

要分析高校人才培養結構與產業人才需求的“供需”匹配狀況，應細化產業（行業）的人才需求度量指標，鹿立[8]指出，產業（行業）人才就業彈性系數反映了各行業對高校畢業生的吸納程度，系數愈高，反映其對人才的吸納能力及需求程度愈高。本文擬采用產業（行業）人才就業彈性系數來研究高校畢業生的供給結構與產業人才的配置效益問題。

1.第一產業的人才就業彈性

由表7可知，整體上中國第一產業的就業彈性系數處于震蕩下跌趨勢，HP濾波分解結果表明，趨勢項的值不斷減小，說明該產業對就業的拉動效應逐漸減弱，甚至出現負值即產生就業排擠現象。

第一產業對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業拉動作用優于其對全體勞動力的影響。除個別年份外，中國第一產業對專科和本科學歷勞動者的就業彈性均為正值，HP濾波的分解結果表明，中國第一產業對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業彈性系數在長期由負轉正且不斷增大，甚至趨勢值大于1的情況，這說明中國第一產業對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業拉動效應逐漸增強且變得富有彈性。第一產業對研究生學歷勞動者的就業彈性系數變動幅度較大。HP濾波分解結果表明，趨勢項曲線的斜率十分平緩，且長期就業彈性的估計值小于1，這說明在長期，中國第一產業對研究生學歷勞動者的就業拉動作用缺乏彈性。

2.第二產業的人才就業彈性

（1）工業的人才就業彈性

工業的就業彈性系數在-1和0之間，說明工業行業對全體勞動者的就業具有微弱的排擠效應。HP濾波分解中，趨勢項由正轉負，說明工業對就業的拉動作用在長期不斷減弱且表現出排擠效應。

工業對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業拉動作用優于其對全體勞動力的拉動。除個別年份外，工業對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業彈性均為正值且從2009年開始大于1，變得富有彈性。HP濾波的分解結果表明，在長期工業對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業彈性系數不斷增加且出現大于1的情況，這說明在長期工業對專科和本科學歷勞動者的就業拉動作用不斷增強且變得富有彈性。

工業對研究生學歷勞動者的就業彈性波動較大，HP濾波分解結果表明，趨勢項的值大于1且緩慢增加，這說明在長期工業對研究生學歷勞動者的就業吸納作用較為穩定且是富有彈性。

（2）建筑業的人才就業彈性

建筑業的就業彈性系數普遍小于1，說明該行業對就業的拉動作用較弱。HP濾波分解中趨勢項的值平穩增加但小于1，說明在長期建筑業對就業的吸納效應微弱增加且對就業的影響缺乏彈性。

建筑業對?？茖W歷勞動者的就業彈性震蕩增加，HP濾波分解中趨勢項逐年增大由負轉正且大于1，這說明建筑業對專科人才的就業效應由排擠逐漸轉化為拉動，進而變得富有彈性。

建筑業對本科學歷勞動者的就業彈性基本上是逐年增大的，從2007年開始就業彈性大于0，2009年開始大于1而變得富有彈性。HP濾波的分解中，趨勢項逐漸增大且增速較快，這說明建筑業對本科學歷勞動者的就業拉動作用逐漸增大且富有彈性。

建筑業對研究生學歷勞動者的就業彈性波動較大，HP濾波分解結果表明，其對研究生學歷勞動者的就業彈性在長期逐漸增大且增速較快，這說明建筑業對就業的拉動作用逐漸增大且富有彈性。

3.第三產業的人才就業彈性

（1）流通業的人才就業彈性

流通業的就業彈性震蕩上漲且小于1，說明該行業對就業的拉動作用比較微弱。HP濾波的分解中趨勢項由負轉正但遠小于1，說明在長期流通業對全體勞動者的就業拉動作用微弱。

流通業對專科學歷勞動者的就業彈性基本接近或大于1，說明該行業對?？苿趧诱叩木蜆I拉動效應較強。HP濾波分解中趨勢項趨近于1，說明長期就業吸納能力較強且穩定。

流通業對本科學歷勞動者的就業彈性基本大于?？茖W歷勞動者，HP濾波分解中趨勢項緩慢減小，這說明該行業對本科學歷勞動者的長期就業拉動作用逐漸減弱。

流通業對研究生學歷勞動者的就業拉動作用不斷減弱。HP濾波分解中趨勢項不斷減小且小于1，說明該行業對研究生學歷勞動者的長期就業拉動作用將由富有彈性轉變為缺乏彈性。

（2）生產業的人才就業彈性

生產業的就業彈性震蕩增加且基本小于1，說明該行業對就業的拉動作用較弱。HP濾波分解中趨勢項由負轉正并大于1，說明該行業對就業的長期拉動作用將逐年增大并富有彈性。

生產業對專科和本科學歷勞動者的就業拉動作用與行業整體水平相近，其對本科學歷勞動者的就業拉動效應略高于?？茖W歷勞動者。

生產業對研究生學歷勞動者的就業彈性系數波動較大。HP濾波分解中趨勢項不斷增加并在某一時點大于1，說明該行業對研究生學歷勞動者長期就業的拉動作用不斷增強且富有彈性。

（3）社會服務業的人才就業彈性

社會服務業的就業彈性系數逐年增加但小于1，說明該行業對就業的拉動作用缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項不斷增加且由負轉正，說明在長期社會服務業對就業由排擠轉變為拉動。

社會服務業對?？茖W歷勞動者的就業吸納作用高于行業整體水平，其變動趨勢及HP濾波分解結果與行業整體水平基本一致。

社會服務業對本科學歷勞動者的就業吸納效應高于其對?？茖W歷勞動者的吸納作用，但也缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項由負轉正且大于1，說明該行業對本科學歷勞動者的長期就業拉動效應不斷增強且富有彈性。

社會服務業對研究生學歷勞動者的就業彈性較大且存在一定波動。HP濾波分解中趨勢項平緩下降且大于1，說明該行業對研究生學歷勞動者長期就業的拉動作用效應富有彈性且緩慢減弱。

四、結 論

（一）經濟總量對高校畢業生就業的拉動作用不明顯

本文基于奧肯定律分析總量經濟增長對高校畢業生就業的拉動作用，結果發現，中國1998―2013年經濟增長與高校畢業生失業率沒有得到任何一種形式奧肯定律的驗證，說明中國經濟增長并沒有帶來高校畢業生失業率的降低，奧肯定律“失靈”。

經濟增長與充分就業是一國宏觀經濟發展的主要目標，一般來說就業水平取決于經濟增長速度，經濟的快速增長使勞動力市場的需求增大進而帶動就業率增加；而經濟增速放緩將導致勞動力市場需求量相對減少進而引起就業率降低[15]。但另一方面，經濟增長僅僅是拉動高校畢業生就業的必要而非充分條件[13]，經濟增長的就業效應取決于宏觀經濟環境及經濟增長方式[7]。盡管中國的經濟增長速度令世界驚嘆[16]，但由于自20世紀90年代末以來，中國主要以發展資本密集型重工業及擴大投資的方式來驅動經濟增長，這種經濟發展模式并沒有引致很多就業需求，故對就業的拉動作用有限。

（二）各產業部門對高校畢業生就業的吸納效應存在很大差異

本文通過分析高校畢業生群體在各行業的分布結構，以及各行業對高校畢業生的比較勞動生產率和就業彈性指標，發現各產業部門對高校畢業生的吸納能力存在較大差異。

首先，第一產業對高校畢業生就業的吸納能力最弱，2012年在該領域就業的高校畢業生占比不足1%且隨學歷層次的提高而減少。第一產業對高校畢業生就業拉動作用有限，甚至出現在產業發展過程中對高校畢業生就業的“排擠”效應。HP濾波分解結果表明，第一產業對?？坪捅究茖W歷勞動者長期就業拉動效應不斷增強且富有彈性，而對研究生學歷勞動者長期就業拉動效應并不明顯。

篇3

二、高校畢業生就業管理體系的革新措施

（一）加強政府的國家宏觀調控

雖然現代的高校畢業生就業體制從“統一分配”的計劃分配體制轉向了“自由就業”的市場經濟體制，而且國家在就業體系中不再作為中心導向者，但是，國家巨大的畢業生群體就業分配依然離不開政府的宏觀調控。單單依靠市場的自由調節是遠遠不能夠解決畢業生的就業問題的。因此，政府必須加強自身的國家宏觀調控，支持國家的人力資源調控最優化，對國家的公共服務設施等進行一定的調節，建立和完善相關的政府就業政策和措施，鼓勵和支持高校畢業生走向急需人才的山區以及落后地區，給予高校畢業生一定的利益支持，整合全國的人力資源，加強不同市場的信息交流，建立強大的公共就業信息平臺，加強對高校畢業生的就業導向，減少學生以及企業不必要的人力資源浪費，從而實現最大化的畢業生就業率。

（二）調動社會的就業參與積極性

在高校畢業生就業工作管理體系當中，做到市場自由調節，政府宏觀調控也是遠遠不夠的。許多企業已然成為了社會大家庭的組成人員，在社會當中生存以及發展，因此，要實現資源的充分整合，就要調動社會參與高校畢業生就業的積極性，通過各個企業的努力，自覺建立適應就業需求的就業網絡平臺，積極到各大高校當中去尋找人才，挖掘適應企業發展的新鮮血液，為高校畢業生提供更大的發展空間，激發畢業生的各方面發展潛力，而且雖然高校畢業生缺少一定的工作經驗，但是具備極大的未來拓展潛力，在為減少企業支出的同時，也有利于企業的未來發展，從而實現了雙贏。

（三）完善高校就業管理制度

高校作為培養高知識人才的輸出機構，決定著高校畢業生的就業水平，也同樣影響著高校畢業生就業形勢。因此，在就業日益市場化的形勢下，高校要完善自身的就業管理制度，建立完善的部門領導組織結構，使各個部門以及個人各司其職，建立逐漸下放的負責職權機制，各院系的部門輔導員定期將畢業生的就業情況分析報告上交到就業輔導指揮中心，再由就業中心做出分析總結，為學校未來的招生規模，決策制定等提供一定的參考依據。對各個組織層次的管理個人實行一定的考核制度，從而從整體上促進管理工作目標的實現。在畢業生就業之后，建立長期的畢業生就業跟蹤制度，隨時了解畢業生的就業發展情況，進而為更多的大學生提供一定的借鑒，使之更加了解自身未來的就業可能發生的狀況，能夠進行及時的就業思想調整。

三、結語

高校教育的迅速普及雖然提升了大眾的整體文化素質水平，卻形成了高校畢業生就業的嚴峻局勢。面對隨之產生的一系列的就業問題，就要加強國家的宏觀調控，調動社會解決與參與高校畢業生就業的積極性，完善高校的就業管理制度，利用好各個信息交流與就業平臺，實現充分的資源整合，隨時關注市場的就業需求變動，加強社會成員的管理責任意識，從而形成新式的高校畢業生工作管理體系，實現高校畢業生的充分就業新局面。

篇4

2008年全國普通高校畢業生將達到559萬人，就業工作任務更為艱巨。就業是民生之本，做好高校畢業生就業工作，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是建設人力資源強國和建設創新型國家的必然要求。各地和高校要按照黨的十七大的要求，抓住《就業促進法》施行的有利時機，切實做好2008年高校畢業生就業工作。要把高校畢業生就業納入就業工作總體部署，明確工作目標，落實工作責任；要實施更加積極的促進高校畢業生就業政策，將現行的高校畢業生就業政策按照法律規定作相應的延續、擴展、調整和完善；要創造性地開展工作，采取切實措施，進一步擴大就業規模，改善就業結構。

二、進一步加強對高校畢業生的公共就業服務

按照《就業促進法》關于培育和完善統一開放、競爭有序的人力資源市場的規定，教育、人事、勞動保障部門所屬相關機構要加強合作和信息共享，對高校畢業生免費開展政策咨詢、就業指導和就業推薦服務，主動開展公益性、內容豐富、形式多樣的就業招聘活動。有關部門和公共就業服務機構舉辦招聘會，不得以任何方式向高校畢業生收取費用。要嚴格控制大規模招聘會，加強對招聘活動的安全保衛措施。

按照國家大學生就業供求信息制度和網上聯合招聘制度的要求，加快完善全國高校畢業生就業網絡聯盟。地方和高校要積極參與國家有關部門舉辦的每季度網上聯合招聘活動，以及“國有大中型企業網上雙選活動”等分行業、分專業的網上招聘活動。各地要努力完善網絡服務平臺，整合各類崗位需求信息資源，提高信息質量，定期開展相應的網上求職招聘活動。

三、廣泛開展高校畢業生技能培訓和就業見習，提升畢業生的實踐能力和就業能力

各地教育、勞動保障部門要指導高職院校把職業資格培訓工作作為提高大學生就業能力的有效措施，對需要進行職業技能培訓的高校畢業生開展相關培訓。勞動保障部門應根據高校畢業生需要，組織專場職業技能鑒定，教育部門應積極配合，努力使實施職業資格證書制度的相關專業80％以上的畢業生獲得職業資格證書。

各地人事、勞動保障、教育部門要加強對企業的指導、協調和支持，進一步擴大高校畢業生就業見習基地的地域范圍和數量，組織更多高校畢業生到企業參加見習；積極協調落實好見習畢業生的基本生活補助，并免費提供必要的人事、勞動保障事務等服務；鼓勵企業優先錄用見習畢業生，完善高校畢業生就業見習制度。

高校要加強市場需求調研，改革教學內容和人才培養模式，優化學科專業結構。在各省（區、市）的部分高校建立高校畢業生就業統計監測系統，進一步強化就業狀況對教學環節的反饋和導向作用。

四、大力推進高校就業指導課程和隊伍建設

高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業化”的要求，進一步提升就業指導和服務水平。將就業指導課程切實納入高校教學計劃，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設就業指導必修課或必選課，并依據各校自身具體情況制訂教學計劃。各地和高校要定期開展就業指導教師培訓，開展高校就業指導人員資格認證工作，努力建設一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的就業指導工作隊伍。要適應新形勢需要，以科學性、系統性、針對性、操作性為原則，加快推進就業指導課程教材建設。

五、實施“高校畢業生創業行動”，促進以創業帶動就業

各地和高校要及時總結和推廣高校畢業生創業的典型和經驗，以多種形式開展創業教育，大力倡導創業精神，培養創業能力。勞動保障部門與高校要加強合作，將高校畢業生創業培訓工作納入創業培訓總體規劃，開展適合高校畢業生的創業實訓，推動高校畢業生創業基地建設。

六、推動引導高校畢業生面向基層就業工作取得新進展

吸納畢業生充分就業的廣闊空間在基層。要進一步完善優惠政策，狠抓政策落實，努力營造“下得去、留得住、用得上”的制度化環境。要繼續組織實施好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特設崗位計劃”等國家和地方項目，及時總結經驗，使現有項目可持續發展；要認真研究探索高校畢業生服務農村的新途徑，積極促進高校畢業生就業和新農村建設有機結合；鼓勵有條件的城市盡快啟動高校畢業生服務社區項目，街道、社區聘用勞動保障協理員要積極吸納高校畢業生，積極促進高校畢業生就業與基層公共就業服務機構建設、城市社區建設的有機結合。要繼續支持各類企業尤其是中小企業、民營企業吸納更多高校畢業生就業，大力扶持畢業生自主創業和靈活就業。要持續開展主題突出、生動有效的宣傳教育活動，在全社會推廣“行行可建功、處處可立業、勞動最光榮”的新型就業觀和成才觀。

七、做好對家庭經濟困難并就業困難畢業生的就業援助，加強離校后的就業服務

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一、當前拓寬高校畢業生就業門路的主要經驗和做法

1.鼓勵和引導高校畢業生到基層就業。到基層工作，既能實現就業，又能得到鍛煉，是高校畢業生就業的大方向。為鼓勵高校畢業生到基層就業，支援基層的建設，國家提出了一系列的鼓勵政策，如實行基層社會管理和公共服務崗位就業補貼政策；學費和助學貸款代償政策等。

2.鼓勵高校畢業生到中小企業和非公有制企業就業。中小企業和非公有制企業是目前高校畢業生就業的主要渠道，通過清理影響高校畢業生就業的制度和限制，并為高校畢業生和中小企業提供檔案管理、人事、社會保險辦理和接續、職稱評定等方面的服務，形成了有利于高校畢業生到企業就業的社會環境。

3.做好校園招聘會。校園招聘會是高校畢業生尋找他們就業單位的第一門路，教育部門和學校共同為高校畢業生邀請適合本校實際情況的企業來參加校園招聘會，為高校畢業生走向社會搭好橋梁，是高校畢業生就業的第一門路。

4.鼓勵和支持高校畢業生自主創業。自主創業是高校畢業生就業的重要增長點。但高校畢業生中自主創業的比例很低，創業難度大的同時，潛力也大，為鼓勵和支持高校畢業生進行自主創業，國家加大了政策扶持和服務力度，如稅費減免和小額貸款、創業服務及享受社保補貼等。

二、在拓寬高校畢業生就業門路實踐中存在的問題

1.高校畢業生就業供需渠道對接不暢通。高校畢業生求職信息和用人單位的招聘信息不能及時對接是目前高校畢業生就業市場發育不完善的重要表現。首先，高校畢業生不了解人才市場需求，求職過程帶有相當的盲目性和偶然性。其次，人才需求方的招聘信息不能及時準確地傳遞給高校畢業生既影響了招聘工作的順利進行，也間接影響了高校畢業生的順利就業。目前的主要問題是，招聘和應聘雙方的信息傳播和管理工作亟待規范，急需建立日常化的信息對接平臺。

2.就業結構不合理。目前高校畢業生就業選擇主要是集中在東部沿海的大城市，寧愿幾十上百人去搶一崗位都放棄回家鄉就業或到中西部基層就業。據媒體報道，僅2010年，在粵求職的高校畢業生達到60萬人，2011年預測在粵求職的高校畢業生將達65萬人以上，且集中在珠三角一帶，造成了局部地區的供大于求。

3.高校畢業生自身的因素。高校畢業生自身的因素主要有兩方面，一是就業觀念有待改進，二是不符合社會需求。很多高校畢業生都希望找到一份穩定而且有保障的工作；希望到大城市或沿海發達城市工作；希望到條件好、待遇高的地方工作；希望到經濟效益好的單位去工作等，這種就業觀念嚴重地阻礙了高校畢業生的順利就業。隨著高校的擴招，高等教育趨于大眾化，而高校畢業生在校期間除了學習理論知識外，很大一部分都缺乏實踐的經歷，使得自身的人際交往、抗壓能力和主動性等都不強，造成了與社會需求的脫節。

4.用人單位用人存在誤區。由于當前用人制度存在缺陷，人才市場不夠成熟，用人成本拉不開。用一個研究生與用一個本科生、?？粕柚С龅某杀緵]有多少區別。加之目前高校畢業生就業競爭激烈，不少用人單位盲目追求高學歷，原來?？粕湍軇偃蔚膷徫唬瑓s要求本科以上學歷，原來本科生能勝任的崗位，卻要求研究生學歷，陷入用人上的誤區。另外，在科學的人才評價機制尚未建立起來的情況下，用人單位在選人用人時，也只好唯文憑是論，使得一些用人單位無節制地提高進人規格。

三、進一步拓寬高校畢業生就業門路的措施和對策

當前各高校在政府的引導下就拓寬高校畢業生的就業門路進行深入的研究，積極探索高校畢業生就業門路的新方法，取得了豐碩的成果，如廣東白云學院，以“建設一流應用型本科院校”為目標，在校企合作、教研課改、職業指導、就業服務等方面采取全方位的措施，以提升畢業生的社會適應能力，進一步拓寬了畢業生就業的門路。

1.開展廣泛的校企合作。校企合作是高校培養企業需要的技能型實用人才的最佳途徑，可以有效避免學校教學與企業需求脫節的矛盾，避免產生學校培養的人才到企業不適用，而企業又招不到需要的實用人才的尷尬局面。校企合作模式多樣，根據不同的專業、不同的企業可采取不一樣的合作方式。

（1）校企共建實習基地。與知名企業簽訂協議，建立學生實習基地，使得高校畢業生在畢業前能系統地將在校期間所學的理論知識在頂崗實習過程中進行實踐運用，提高畢業生自身操作技能的機會。如廣東白云學院通過多年來的努力，和300多家知名企業簽訂了校企合作協議共建實習基地，使得每一名畢業生都能在畢業前進行系統的實踐鍛煉，將理論知識轉化為自身的動手能力，增強了畢業生的競爭力，拓寬了畢業生的就業門路。

（2）開展訂單式培養。訂單式培養是指高校與企業簽訂定向培養協議，根據企業提出的專業知識和專業技能要求組織和實施教學，定向培養畢業生，畢業生學完專業知識，達到相應的技能要求后，直接輸送到企業實習就業。在2010年中去廣東白云學院分別與真維斯服裝、東風日產合作的“真維斯銷售精英班”、“東風日產班”等。

在校企合作中還有委派骨干教師到企業進行頂崗實習，以熟悉行業管理知識，洞察行業發展動；企業冠名班等等，讓畢業生還沒走出校門就已經走進企業，順利就業。

2.深入開展市場調研，進行課程改革。一個專業、一所學校所培養出的畢業生能否符合社會的需求、能否得到社會的認可，取決于這學校的專業教學設置是否能緊貼社會實際需要。廣東白云學院通過每年兩次的專業建設研討會，廣泛邀請各行各業的專家學者，為專業的建設出謀劃策。同時，各專業教研室及各系的負責人，每月至少一次到企業，特別是到本專業或本系學生實習就業的企業進行調研，回來后形成報告，各專業系根據專業研討會及每月的實地調研報告來調整專業的課程設置，根據當前社會的需要來對某些方面的知識進行優化重組，以此來緊貼社會的實際需要，提升畢業生的社會適應能力。

3.深化職業指導，達到人職匹配。深化職業指導的作用，通過職業指導改變高校畢業生的就業觀念、提升高校畢業生的社會適應能力、增強高校畢業生的求職技能；通過職業指導改變用人單位的用人誤區――唯文憑論。

在高校學生入學時，即開展職業指導課程，引導學生對自己進行恰當的定位，客觀評價自我，同時對社會有長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯，把自己的理想和現實結合起來，形成開放的職業觀。同時，在畢業生對高校畢業生進行求職指導等相關方面的講座或課程，以提高高校畢業生的求職能力。在與用人單位溝通時，對用人單位進行用人指導，通過科學的用人觀念，降低用人成本，提升效率。

4.全方位、個性化的就業服務工作。高校的就業指導中心每年負責聯系用人單位、組織校園招聘會，引導畢業生的就業求職等工作。通過對用人單位及畢業生的了解，針對不同的用人單位、不同的學生采取不一樣的工作方式。例如，根據專業的專業特點，邀請不同的用人單位到校直行招聘，提高畢業生的求職成功率；通過了解企業的文化、用工特點等，安排相對應的畢業給用人單位進行招聘選擇，既降低了用人單位的招聘成本，也為畢業生找到了合適的單位。

總之，面對當前的就業形勢，全社會都應與高校、與高校畢業生一起共同努力，并持之以恒，為拓寬高校畢業生的就業門路出謀劃策，讓高校畢業生能順利走向社會，為建設和諧社會貢獻力量。

參考文獻：

[1]張春.普通高校畢業生的就業出路［J］.長春理工大學學報，2006,（2）.

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一、高校畢業生就業統計存在誤差的原因

高校畢業生就業率統計的不準確性客觀存在，“水份”含量過高眾所周知。這種由少數高校所造成的誤差，對全局的影響不可低估，其后果引人深思。宏觀上，不利于政府正確決策和高等教育的可持續發展；微觀上，不利于人才培養和專業調整、思路創新。究其原因，主要可歸納為以下幾個方面：

一是某些專業的課程體系多年不變，知識老化，不能與市場需求接軌，畢業生難以實現零距離上崗，就業艱難。但就業率作為高校辦學水平評估指標體系的一部分，權重較大，在一定程度上，就業率的高低直接影響到高校的生存和發展。因此，部分高校為了追求品牌效應，搶奪生源，以達到單位利益最大化，常冒險在就業率統計中違規“注水”。

二是學校推薦與自主擇業相結合的模式，為畢業生就業提供了廣闊的空間，同時也給高校畢業生就業率的統計帶來了困難。各校年畢業生逾千人，學生離校后遍布全國各地，由于電話更改、家庭搬遷及違約、跳槽、出國、升學等諸因素的影響，相當部分畢業生與學校失去聯系，一些畢業生為顧及顏面，甚至不愿將具體工作單位告知同學、家庭。因此，僅靠畢業生主動報告就業狀況缺乏可行性，學校要逐一準確統計畢業生就業率亦實屬不易。

三是現有就業程序的效力正在逐步失去其普遍性。到國有企業、政府機關、事業單位就業的畢業生，需要憑接收函或協議書辦理報到證及戶口、檔案遷移手續，高校能據此準確掌握畢業生去向。但大量接收?？飘厴I生就業的民營、外資等企業則無需這些手續，盡管學校能通過來校招聘企業核實報到人數，但對在外聯系接收單位的畢業生，就業率的統計必然成為盲點。

四是高校畢業生就業率的統計，具有復雜性和艱巨性的特點，需要嚴肅負責的工作態度和技術條件作支撐。但目前制度上的不完善、管理上的缺失、人員的不專業等，高校畢業生就業率難以避免漏統誤報等情況的發生。

二、確保高校畢業生就業率準確性的措施

梳理部分高校的統計過程，歸納從業者的經驗體會，筆者認為，要使高校畢業生就業率統計數據真實可信，離不開以下多項措施的并舉。

1.教育行政主管部門的監管。相關政策的出臺，能使高校畢業生就業率的統計有章可循，有據可依；高額違規成本的設定及定期選派精干力量分赴各高校面對面地核查，可有效防止“注水”行為的發生；持證上崗的規定及對從業人員的專項培訓，尤其是對《統計法》的系統學習，有利于提高工作人員的業務水平和專業化隊伍的建設。

2.高校黨委、行政的重視。人財物的投入，專項經費的預算，職能部門與系部聯動機制的確立，相互配合、齊抓共管格局的形成，輔導員、班主任作為第一責任人及目標任務的細化等，能為高校畢業生就業率的統計提供充分保障，其中將目標任務細化給輔導員、班主任尤為關鍵。輔導員、班主任作為基層一線工作人員，長年關注著學生的學習、工作、生活，了解學生的思想動態，與學生建立了深厚的感情。學生不僅樂于向輔導員、班主任傾訴自己的苦與樂，畢業后也基本能主動匯報自己的工作情況。

3.就業指導課內容的拓展。畢業生就業率的統計，從表面看是一些簡單的數據搜集、計算過程，實質上它需要長期的就業指導做鋪墊。通過就業指導教育并拓展到就業率的統計中，需要高超的智慧和人性化的管理手段。作為就業指導教師在授課中，不僅要對學生的職業定位、心理調適、求職技巧、就業程序、權益維護、創新創業等進行指導，還需要回答學生為什么要向學校報告就業情況及如何報告就業情況等問題。作為管理手段，其主線是學生所關心的檔案流向，多數暫未就業的畢業生，不希望離校時即將檔案轉至生源地或自帶。因此，學校在一如既往地幫助學生就業的同時，主動滿足畢業生的愿望，妥善為學生免費代管檔案半年或更長時間，這對初次就業率或年度就業率的統計將起到積極的作用。

4.現代網絡技術的支撐。調查顯示，100%的高校畢業生能熟練運用現代網絡技術，上網成了學生學習、工作、生活的一部分。在高校畢業生就業率的統計中，現代網絡技術所提供的交互平臺，能為我們的工作帶來無與倫比的快捷性、高效性、經濟性，即使一些與學校、同學或家庭暫時失去聯系的畢業生，我們也可在互聯網上找到。這種技術支撐表現在：校園網站及相關數據庫的建立，學?？擅嫦蛩挟厴I生通知、公告，學生可在任何時間、地點登錄，方便填報自己的就業信息；班級QQ群的加入及專業郵箱的公布，既可實現多人的集體互動，又可實現點與點的個別交流。

5.專職工作人員的敬業。高校畢業生就業率的統計工作，本質上屬于思想政治工作范疇，亦是思想政治工作的延伸。這是因為，從過程上審視是從業者的辛勤施教和情感溝通，從結果上觀察是學生的理解和積極配合。做好這一特定的思想政治工作，需要創造性地工作和主觀能動性的發揮，需要高度負責的態度和樂于奉獻的精神。因此，在選派綜合素質高、業務能力強的專職人員的同時，熱忱為其排憂解難，積極營造寬松的工作環境，提供必要的辦公設備、經費支持，并在職稱評定，評先、評優等方面予以考慮，這不僅是工作所必需，更是對從業者的工作肯定。

綜述所列五項措施，理論上符合管理學、教育學、經濟學等原理，反映了高校畢業生就業率統計工作的自身規律；實踐上是成功高校的經驗總結，具有良好的指導性、示范性。但高校畢業生就業率的統計工作是一項系統工程，時效性強，復雜且難度大，僅運用上述五項措施有一定的局限性。因此，為了尋求更科學、更高效的途徑和方法，值得我們將高校畢業生就業率的統計工作作為一項課題，進行更深入的研究和探討。

參考文獻：

［1］ 楊志遠.大學畢業生就業率探析［J］.云南民族大學學報（哲學社會科學版），2008，（3）.

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本次就業情況調查將就畢業生的就業基本情況分為單位就業、國內升學、出國深造、自由職業者、自主創業、靈活就業以及待就業、待升學以及其它。在數據歸納的過程中，自主創業、單位就業和自由職業、靈活就業可以視為就業，而升學作為另外一種情況和未就業人群區分開來。問卷大致有父母收入、父母學歷、父母職業、學歷水平、就業層次以及學校水平、家庭水平等方面，通過分析認為，影響高校畢業生就業的因素使多元化的，但也并非無跡可尋，它和一些社會因素有著十分重要的關系。

二、影響高校生畢業就業的因素

（一）家庭原因對于高校生畢業就業情況的影響

根據問卷調查分析可以得知，家庭年收入較高的畢業生升學和就業的比例都比較高，相反地，家庭收入較低的畢業生升學的比例和就業比例都有一定下降，這從一個側面反映了家庭收入所代表的家庭資源對于學生就業的影響程度。而且父母的學歷水平對于高校畢業生就業的影響程度同樣很高，而且和家庭收入呈現出近似的影響曲線。這就充分說明了家庭所帶來的人脈、資源等對高校畢業生就業產生的影響要遠遠大于人們以前所設想的，也就是說家庭資本的多寡在高校生畢業時的就業產生十分重要的作用，這一點是我們無法改變的。

（二）學歷學校原因對于高校生畢業就業情況的影響

在統計調查的過程中，根據不同的學歷我們進行了不同的分組設置，本科學歷、碩士學歷等學歷的就業水平大致相當，其中本科學歷的就業升學比例以70%的數值大于碩士學歷的就業升學比例68%，一方面這是由于碩士畢業生對工作的要求比較高，另一方面這也是反映了碩士畢業生相對于本科畢業生而言，其對于用人單位的吸引力水平在下降，本科畢業生考研大潮對就業市場會帶來怎樣的結果似乎正在凸現出來。另外，在受教育過程中學習較好的高校畢業生就業比例要比在高校中學習較差的學生高15%，社會上熱傳的“高分低能”在高校教育中其實并不正確，大多數畢業生能夠找到較好的工作還是因為在學校時期的基礎比較扎實。

學校原因方面，從國內頂尖的211、985高校到高職、高專院校，呈現“兩頭大、中間小”的趨勢，一是因為在本科院校中頂尖高校畢業生具有極大的競爭力、二是因為高職高專院校注重職業技能培養，能夠良好地和就業銜接。與此相比，一些普通的大學院校并不注重高校畢業生能夠真正地和就業相聯系，這也值得高校負責就業人力資源方面的工作者多加注意。

（三）性別地域等因素對于高校生畢業就業情況的影響

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二、今年不再下達非*生源畢業生接收計劃，改以就業方案的形式在網上通知。各單位通過"*市高校畢業生接收網上報批系統"審核接收的畢業生均列入我市就業方案，并通過網上"畢業生就業方案"欄目提供給各有關單位。學校備注有同意派遣意見的作為"正式就業方案"，未有派遣意見的作為"預就業方案"，其中"預就業方案"的畢業生一旦落實報到，市有關部門可據此辦理接收手續。畢業生本人不能前來就業的，不能以他人頂替，該就業方案自動失效。

本就業方案下達后仍需增加接收或調整接收單位的畢業生，滾動式納入此"就業方案"，屬增加接收的專科學歷畢業生需繳交城市增容費。各用人單位要嚴格按方案接收畢業生，并認真做好接收的各項準備工作，確保畢業生順利走上工作崗位。

三、認真組織做好選拔高校畢業生到農村基層鍛煉的工作。我市通過國家公務員的錄用程序考核選拔了一批優秀應屆高校畢業生到基層培養鍛煉。今年是整個選拔工作的最后一年，各區、縣級市人事局要積極配合辦理有關接收手續，并按我市的統一布署，采取有效的措施，切實協助做好在基層鍛煉畢業生的管理培養工作，做好跟蹤調查，總結研究今后的工作思路，引導和鼓勵廣大畢業生主動投身農村基層實踐。

四、派遣時尚未落實接收單位的*生源畢業生統一到市高校畢業生就業指導中心報到，畢業生檔案隨即轉到該中心，并由該中心出具證明，憑畢業生就業報到證、戶口及糧油關系遷移證回家庭所在地派出所辦理入戶和糧油供應手續。未落實單位的按待分高校畢業生管理，憑學校出具的就業報到證及市高校畢業生就業指導中心的有關證明可以證明其待業，不必辦理待業證。

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隨著高校招生規模的不斷擴大，畢業學生人數不斷增加，高校畢業生面臨的就業形勢日益嚴峻。尤其民辦教育的快速發展，民辦普通高校在校生人數和畢業生人數逐年遞增。相對于國辦高校，處于弱勢的民辦普通高校面臨的就業壓力更大。加上民辦教育本身的特殊性，民辦高校的畢業生在就業過程中也遇到了不同于國辦高校畢業生的情況。對比民辦高校和國辦高校畢業生的就業情況，分析國辦高校和民辦高校畢業生在就業方面的差異，可以為全面了解高校畢業生就業情況、制定相關就業政策提供依據。同時，也可以為民辦高校辦學政策、就業措施的制定和調整提供依據。

為了研究民辦高校和國辦高校畢業生就業差異，課題組選擇了石家莊作為研究城市，選擇位于石家莊五所民辦高校和五所國辦高校的畢業生作為研究樣本，分析這些學校畢業生的相關特征。為了研究樣本的相近，我們選擇的研究高校全部為高職院校，沒有把本科院校納入研究范圍。

根據調查研究，發現民辦普通高校就業總體形勢較為樂觀，部分學校和專業的就業率甚至超過國辦專科院校；民辦普通高校的畢業生在擇業觀念、起薪、職位變更等方面呈現出與國辦高校不同的特征。

一、就業率差異

樣本高校提供的就業數據顯示，國辦高校和民辦高校就業率方面差異不大，在國家大力促進高校畢業生就業政策的推動下，各高校的就業率普遍較高。民辦普通高校的就業率基本保持在80%以上，有一些學校就業率超過了90%。國辦高校的就業率也維持在90%左右。就業差異體現在具體專業上，部分學校的重點專業就業率較高，而招生人數較少的專業就業率較低。

二、薪金差異

調查結果顯示，國辦高校和民辦高校畢業生工作起薪水平相當，30.2%的畢業生第一份工作起薪低于1000元，43.4%的畢業生第一份工作工資在1000～2000元之間。高校畢業生薪金水平較低，顯示各類高校畢業生在就業觀念上更加積極務實。對于民辦高校畢業生而言，大部分民辦高校畢業生感覺民辦高校知名度不高，學歷不過硬，存在一定的心理壓力。而國辦高校由于成立時間較長，有一定的社會影響力，在知名度方面高于民辦高校。

三、就業渠道差異

調查結果顯示，民辦高校和國辦高校畢業生就業的主要途徑是網絡招聘，所占比率為54.7%，其次是人才招聘會，占21.3%，自主創業、專接本等其他情況占15.1%。

國辦高校自辦的招聘會，會有大型的國有企事業單位參加，而民辦高校的招聘會規模和參會單位都遠不能跟國辦高校相比。民辦高校畢業生自主創業觀念較強，約11%的畢業生選擇了畢業或者工作一段時間后自主創業，這個比例略高于國辦高校畢業生。國辦高校具有良好的校友資源，在招聘方面可以適當地向畢業高校傾斜，這也導致了國辦高校畢業生就業渠道要多于民辦高校。

四、專業對口差異

調查結果顯示，民辦普通高校畢業生第一份工作專業對口率僅為45.3%，現在所從事工作的專業對口率為47.2%。這一比率遠遠低于同類國辦院校。

畢業生對口就業的差異關鍵在于高校在人才培養方面存在差別。人才培養方案是高校培養學生的基礎，人才培養方案的優劣直接關系到人才培養的質量。國辦高校在人才培養方案制定方面走在民辦高校的前列，國家、省示范院校都是民辦高校學習的榜樣，只有合理的人才培養方案才能使畢業生適合所學的專業崗位要求，畢業后能夠在專業對口的工作崗位。

五、就業地區差異

高校畢業生一般會選擇畢業高校所在地作為就業首選，調查結果顯示，50%以上的畢業生選擇留在高校所在的城市就業。

調查結果也顯示，民辦高校畢業生回家鄉所在地發展的比例高于國辦高校，民辦高?；卦l展，所占比率約為17%。除了在高校所在地就業外，向更發達地區就業的比例中，國辦高校畢業生高于民辦高校畢業生。

六、職業穩定性差異

調查結果顯示，畢業三年內，超過60%的國辦高校畢業生目前從事的還是第一份工作，沒有過跳槽經歷。這說明，國辦普通高校畢業生職業穩定性較高。相對于國辦高校，民辦高校畢業生的職業穩定性較差，畢業三年內，民辦高校畢業生跳槽比例較高。

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為緩解當前就業壓力，結合當地產業布局和經濟特點，最大限度增加見習人數，指導用人單位合理理開發就業見習崗位。鼓勵、引導用人單位積極吸納未就業高校畢業生參加就業見習，提升其就業能力，為有見習需求的未就業高校畢業生提供管理類、技術類等專業匹配度高、技術含量高的就業見習崗位，確保見習質量，提高見習后總體留用率。充分發揮就業見習基地的示范作用。通過加強對見習基地的管理，提高見習生留用率，幫助見習期滿高校畢業生實現就業。

（一）政策宣傳到位

為有效推進就業見習的實施，要制訂就業見習宣傳計劃。一是利用各類媒體開展就業見習政策宣傳。二是在各類招聘會發放見習宣傳材料，設立就業見習咨詢窗口。三是通過基層進行有針對性的宣傳。通過以上宣傳手段，既可達到較好的宣傳效果，也發展了一批符合就業見習條件的見習單位。在為高校畢業生提供了就業崗位的同時，也為用人單位的發展提供了豐富的人才儲備。

（二）檢查注重實效

為了保證就業見習工作順利開展，建立了就業見習檢查制度，定期對就業見習基地進行檢查，指導見習基地規范開展見習工作，核對見習人員身份，確定在崗時間，確保見習質量。

（三）指導規范到位。為確保就業見習工作落到實處，定期對基層進行業務指導，指導基層合理開發適合高校畢業生的見習崗位，嚴格執行見習基地審批程序，規范開展高校畢業生就業見習工作。

（四）服務落到實處

對于見習期滿仍未落實就業單位的見習生，繼續向其提供就業指導和就業推薦服務。為使高校畢業生能盡快適應新崗位的工作節奏和熟悉新的生活環境，協調企業對見習生的學習、工作進行妥善的安排。從生活上關心見習生，了解其適應新環境的能力和心理變化，及時幫助解決出現的各種問題。對家庭困難的見習生根據其表現情況，適當給予優先崗位選擇權，完善考核與評價機制，做到人盡其才，使每一個見習生都能適應就業見習崗位。

通過加大大對見習基地建設的指導力度，努力開發就業見習崗位，認真落實見習政策，及時總結和推廣經驗，發揮高校畢業生就業見習基地的示范作用，幫助未就高校畢業生實現就業，充分發揮高校畢業生就業見習的引領作用。

二、大學生創業園

大學生創業園是以創業促進就業為導向，以培育創業主體為目標，結合當地產業優勢和經濟發展需要，為大學生創業者提供低租金，低費率的創業環境，開展政策咨詢、項目評估、創業培訓、創業實訓、跟蹤管理等專業化服務，具備形成企業創辦、成長、出園、滾動孵化功能的創業實體。加快大學生創業園建設，著力形成不同層次、不同規模、不同專業、不同形式的大學生創業園集群，滿足大學生的創業需要。

在大眾創業、萬眾創新的新形勢下，要利用好大學生創業園的孵化作用，輻射帶動更多的大學生實現創業。努力把大學生創業園打造成“大學生創業成果展示基地、大學生創業培訓基地、大學生創業項目推介基地和創業典型宣傳基地”。

三、做好高校畢業生就業創業工作的幾點意見

（一）要營造一個良好的輿論宣傳氛圍，利用好各種宣傳渠道和新聞媒體，宣傳有關高校畢業生的就業、創業政策。培養畢業生樹立正確的就業觀、擇業觀、成才觀。

（二）鼓勵企業積極參與大學生創業園建設。建立多種形式的大學生創業園，目前的園區為實體園區，受場地限制，能容納的企業數量有限。鼓勵多種形式的園區存在，使其與實體園區一樣，享受同樣的政策支持。

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一、高校畢業生就業心理現狀

高校畢業生就業擇業過程中普遍存在的心理問題，對于畢業生就業擇業起著重要的影響作用，總結大學生就業過程中普遍存在的心理問題如下：

1、心理優勢的存在。大學生長期以來被視為高素質的精英人才，使畢業生在就業過程中期望值過高，出現“高不成，低不就”狀況。表現為一是只想做大事，不屑于做小事，甚至于看不起做小事的人；二是在觀念上認為自己什么都行，

2、自卑心理的存在。表現為對自己評價偏低，過低估計自己的知識和能力水平，自慚形穢，自己看不起自己。在就業過程中的表現是缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得高校畢業生在就業過程中縮手縮腳，過于拘謹，不敢大膽自薦，從而喪失就業良機。

3、從眾心理的存在。表現為出國熱、考研熱、考公務員熱等；

4、攀比心理的存在。表現在求職擇業過過程中，同學間相互比較，比薪酬、比環境，不能從實際出發，不能對自己進行正確、客觀的分析。就業過程中會與本校同專業同學比，與以前的同學比，與往屆的學長比。認為自己找的工作絕不能比別人差，絕不能低于他人，最終錯過了適合自己的工作。

5、焦慮與困惑心理的存在。主要表現為恐慌、不安、憂慮、緊張，經常坐立不安，缺乏安全感，整天心煩意亂，對外界事物沒有興趣。面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業競爭，面對劇烈的心理沖突和矛盾，擔心不能如愿找到合適工作，擔心就業無門。到處參加各類招聘會、投簡歷，當看到周圍同學簽訂就業協議，會因為自己還沒有著落而感到莫名的焦慮與不安，心里就會失去平衡。

6、依賴心理的存在?，F在大學生多為獨生子女，在生活上依賴父母，在學習上依賴教師，心存僥幸，缺乏主動性，“等、靠、要”思想嚴重。

二、畢業生就業心理現狀成因分析

大學生就業心理問題一旦形成，會嚴重困擾畢業生的日常學習、生活以及就業擇業。

分析形成這種狀況的原因有多種，有社會方面的，也有家庭及自身的原因。

1、社會原因?，F行就業政策是“畢業生與用人單位雙向選擇”，考入大學并不意味著畢業就有工作，高校畢業生不再擁有順利工作的特權。與此同時，畢業生的擇業隨社會多元化發展而出現多元化，考公務員、進國企、進事業單位、升學、“三支一扶”、自主創業等，面對機關、事業單位精簡機構、裁員的現實，面對企業下崗、減員的現實，畢業生的就業心理壓力自然越來越大。

2、家庭原因。家庭教育對一個人的成長又很大的影響，家庭成員的價值觀念影響孩子的價值取向，家庭期望影響畢業生的追求目標，導致畢業生擇業時聽從家長安排、跟著父母感覺走，從而步入擇業誤區。

3、畢業生自身原因。就業意識不強，擇業思想準備不足：畢業生一方面沒有做好充分的就業心理準備，另一方面卻對自己期望過高，自身的能力素養與用人單位的需求存在差距，導致心理壓力過重。另外，畢業生在就業過程中注重經濟效益、地域范圍，強調收入水平與工作舒適度，忽視個人成就、行業發展前景及社會需求，這種錯誤的就業觀念也在一定程度上加重就業心理壓力。

三、畢業生就業心理現狀應對策略

畢業生就業心理是受多方面因素驅使的，是一個系統問題，解決需要系統、科學的方法，需要國家、社會、學校、學生和家長的共同努力。從心理健康教育和大學生就業指導角度出發，在可操作范圍內，進行心理干預、心理疏導、就業指導與生涯規劃，使其向良好的方向轉變，進而達到心理平衡，為畢業生創造良好的就業環境，提高就業質量。

1、加強政策引導，鼓勵畢業生到基層、農村、西部地區、艱苦行業工作，通過制定優惠政策，采取取消見習期、補貼工作、提升待遇等方式。

2、加強心理健康教育，提高大學生心理素質，增強畢業生的心理調適能力；對于出現心理問題的畢業生，要加強心理問題干預，開展多渠道、多角度、多方式的心理咨詢，提高心理輔導的針對性。

3、加強畢業生就業指導服務。建立一支專業化、職業化、高素質的就業指導隊伍，為畢業生提供個性化的就業指導，幫助畢業生正確、合理認知自我，提供就業技能指導，創建畢業生就業服務平臺，拓寬就業渠道，提供畢業生就業能力。

總之，作為高校教育工作者，立足于畢業生群體的特點，掌握畢業生就業心理現狀及成因，從工作實際出發，對畢業生以心理輔導與就業指導，使畢業生能夠順應時展，找到適合自己的崗位與較好的發展前景。

參考文獻：

[1]新時期高校畢業生就業心理問題及對策研究，郭小平，蘭州石化職業技術學院學報，2010,9；

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一、就業服務信息在高校畢業生就業工作中的重要性。

高校畢業生求職擇業，不僅受整體社會政治、經濟狀況、畢業生個人的專業、學歷、綜合素質影響，而且還取決于畢業生自身掌握的就業信息。高校畢業生在就業過程中，如能夠及時掌握信息，就意味著擁有更多的就業機會，能更快更好地就業。而缺乏信息或有了信息不知如何充分利用，就會錯失良機。因此，畢業生就業服務信息采集工作具有重要作用。

1.畢業生擇業的重要依據。隨著畢業生就業體制改革的不斷深化，信息在畢業生就業中的作用也越來越重要，它是畢業生擇業的基礎，是畢業生就業的第一步。目前大學生普遍存在盲目擇業的現象，他們具有很強烈的求職愿望，但不了解現階段的職業要求和自身具有的職業特征等信息，往往是事倍功半，因此擇業過程中必須以有效的就業信息為依據。

2.雙向擇業成功的可靠保證。目前用人單位和畢業生雙方的就業信息渠道不暢通，用人單位招不到想要的人才，畢業生找不到要去的單位。

3.緩解畢業生就業壓力的有效方法。要想從就業的壓力中解放出來，首先要獲取與利用有效的就業信息，一條有用的就業信息就是一個就業機會。誰擁有了就業信息誰就擁有了機遇，誰能有效地分析和利用信息，誰就能把握住求職應聘的勝券。因此，高校要通過各種渠道、各種方法搜集有效的就業信息，為畢業生及時就業做好基礎工作。

二、高校就業服務信息采集的渠道。

結合筆者在常州工學院土木建筑工程學院的實際工作來看，高校就業指導部門常用以下手段獲取畢業生就業信息服務信息。

1.舉辦招聘會。招聘會是畢業生與用人單位直接交流的場所，有利于雙方的初步了解，為后續工作做好準備。每年江蘇省和常州市都會組織召開應屆畢業生專場招聘會，通過這種形式，畢業生能夠較為集中地獲取大量就業信息，并開展有針對性的求職準備。而對于就業指導人員來說，這種專場招聘會也具有重要意義。通過了解用人單位的需求，從而有針對性地采取措施，比如定向推薦等，做好畢業生就業工作。同時，招聘會中，可以組織非畢業班的學生干部參加，收集并整理招聘信息，這樣做一方面有利于制作就業信息簡報向畢業生發放，另一方面有利于非畢業生提前感受就業氛圍，促使他們提前做好職業規劃。

2.搭建往屆校友平臺，利用校友資源優勢。校友資源是高校的寶貴資源，對于高校的發展具有重要的意義。可利用校友企業的宣講、招聘等形式開展就業信息的和就業指導。以常州工學院土木建筑工程學院為例，學院每年組織多次校友的就業指導，大多為來自我院土建類專業的成功校友，為學院學生提供生動的就業指導課。一般來說，校友對母校學生認可度較高，鑒于此，學院也邀請了多家校友企業來院舉辦多場招聘會，為畢業生提供了一定的就業崗位。

3.利用網絡資源。利用這種途徑獲取就業信息是目前畢業生應用比較普遍的手段。

4.利用社會實踐基地。通過與單位洽談建立實踐基地，一方面有利于學生增強實踐動手能力，以適應用人單位的需求。另一方面企業的實踐基地本身也為優秀畢業生提供了一定的崗位信息。

5.利用學校教師資源。通過校企合作的開展，以常州工學院土木建筑工程學院為例，學院教師都掌握了一定數量的校外企業資源，他們比較容易獲取一定的用人單位需求信息，因此，充分獲取教師手中資源，也是獲取就業信息的一種有效途徑。

三、高校就業服務信息采集的途徑。

以上是幾種有效的獲取就業信息的途徑，也是筆者在實際工作中常用到的，對于推進常州工學院土木建筑工程學院的就業工作起到了一定的作用。就業信息的有效傳遞是就業信息發揮作用的重要保障。筆者認為，就業信息的應采取以下幾個途徑：

1.通過學院招生就業網站與二級學院網站。學員就業信息網是面向全校學生就業信息的有效途徑之一。學院學工網站則更多針對學院學生。通過學校就業信息網與學院學工網站，可以將搜集到的就業信息較為及時地給畢業生。

2.通過網絡信息平臺。目前很多高校招生就業部門采用了信息群發系統，包含每位畢業生的手機號碼，從而確保每位學生收到相關就業信息，有利于畢業生做出應聘選擇。

3.通過班級QQ群或飛信平臺。在計算機、網絡普及的情況下，班級通常建有QQ群和飛信群，學院就業專職人員可以加入到各個畢業班群中，借此向畢業生就業信息。

4.通過定期的學院公告欄和編制就業簡報形式就業信息。學院學生工作辦公室定期將搜集到的就業信息整理、分類在公告欄，并以簡報的形式下發到班級，這種形式以班級QQ群及飛信群為補充，最大限度地保證信息的有效性。

5.通過畢業班導師。畢業班導師與畢業生相處四年，對于畢業生的特長愛好、能力及就業意向等都有較全面的了解，也能夠根據畢業生的特點進行定向推薦，從而較好地保證就業信息傳遞的有效性，達到促進畢業生就業的目的。

四、高校畢業生就業服務信息采集與利用工作存在問題分析。

1.高校畢業生就業工作隊伍不穩定，就業工作人員素質有待提高。目前在高校畢業生就業服務工作中，普遍實行高校就業指導部門專職老師或專職學生思想政治輔導員與畢業生就業掛鉤制，但有時由于高校的人力資源政策的變化，每年分管就業指導工作的專職學生思想政治輔導員會隨著崗位調動情況流動，造成就業工作的人員缺位，會引發就業服務信息管理不到位，交接不及時等問題，過多的變動還會造成就業服務工作人員的業務知識和經驗難以積累和總結。就業信息服務采集工作，既要有信息技術方面的人才來搜集就業信息，又要有心理學方面人才，與學生深入交流，對學生進行就業心理輔導，還要有熟知相關法律法規的人才，指導學生維護自身權益。但擔任此類工作就業工作人員或專職輔導員都是身兼數職，很少有時間和精力參加就業信息方面的進修和培訓，直接影響到就業服務信息工作的效果。例如筆者所在的高校就業工作人員由招生就業處專職工作人員和各個二級學院學生輔導員組成，崗位流動性大，工作人員業務知識不足，這些都對高校就業服務信息利用環節產生負面影響。在大學生擇業和就業過程中，高校需要將就業信息采集工作作為一項系統工程來做，有計劃、有策略地開展。

2.現今高校的就業信息采集數量少和質量低。

（1）就業信息采集數量少。目前，很多高校的就業服務信息獲取方式更多依賴用人單位直接到學校招人或需求信息。大部分的就業信息網上的就業服務信息數量看似數不勝數，但是與數量巨大的高校畢業生求職隊伍來說，遠遠達不到一對一或多對一的比例。這進一步導致畢業生競爭上崗壓力增大，校內必有一大部分畢業生不得不通過其他方式獲取就業服務信息，學校的就業服務信息采集也相對處于比較被動的地位。

（2）就業服務信息采集質量低。就業信息的全面性、真實性、準確性是學生擇業時理性決斷和自主選擇的關鍵。有的就業指導老師意識不強，對用人單位的招聘信息不加以甄別篩選，只是進行初步分類就到學校就業網站，使畢業生擇業產生決策上的失誤，引發一系列后續問題。主要表現為，首先，信息不全面，畢業生難以了解詳細招聘內容，對職位要求把握不定，容易到崗位工作后不適應崗位要求而頻繁跳槽；其次，信息真實性難以確定，容易誤導畢業生，使個別不法單位通過不正當途徑獲取了人才資源，甚至成了間接的“送羊入虎口”；再次，信息過于冗長，畢業生難以捕捉關鍵信息，不利于滿足大學生差異化的就業需求；此外，信息遲緩，信息內容過期，導致畢業生與就業機會擦身而過，等等。大部分高校的就業信息網一般都是為本校畢業生和用人單位服務的，僅限于上傳本校畢業生的基本信息和招聘信息，對于校外的信息搜集工作不到位。這種局面帶來的直接后果是上網人數有限，一般僅限于本校學生。而且學生也會因為本校就業網站信息量的局限性，更多地點擊其他大型商業網站，造成網站人氣不旺，登陸人數少，用人單位無法招聘到滿意的人才，導致畢業生和用人單位對它的依賴度都不高。

3.就業服務信息傳遞渠道有限化。目前，很多高校雖然擁有比較全面的畢業生就業服務信息，但很多就業指導老師往往把就業服務工作定位為“向用人單位提供招聘平臺，向畢業生提供就業機會”，忽視了就業信息在用人單位、畢業生之間的合理流通，在“采集”與“利用”環節上出現割裂。例如很多高校畢業指導老師一般通過本校就業網站或向畢業生招聘信息，對于一些缺乏上網條件或因上課、兼職而無法時刻上網的學生來說，很容易與就業崗位失之交臂，而且很多就業指導老師受認知局限，無法周全考慮到各個畢業生的就業目標和方向，為此對外推薦也只能局限于推薦身邊熟悉的學生，而其他符合條件的畢業生卻很難得到提示。信息源傳遞渠道少，信息流通不暢，使企業難以找到合適的人選與崗位相匹配。而過多的“人才難求”容易出現用人單位逐步減少在高校招聘的次數，進而轉向通過人才市場招收社會熟練工人等現象。這樣，即使就業信息再好也是徒勞，無法達到預期效果。

筆者所在學院雖建立了專門的就業信息網，但細心瀏覽這兩種形式的網站，可以發現存在以下問題：一方面，招聘信息多為校內的，數量不多，更新不快，有些過期的信息沒有及時剔除。另一方面，這兩種形式的網絡平臺幾乎同時以同樣的版本樣式及其就業信息內容出現于多個高校的就業網站上，導致“千網一面”的現象。這樣使得學生所獲得的招聘信息有限，缺乏更多的就業機會。

五、高校畢業生就業服務信息采集與利用的對策探討。

1.穩定并壯大高校畢業生就業服務隊伍。

（1）優化人力資源配置，實行就業服務人員年級終級責任制。即思想政治輔導員和就業指導老師負責由學生進校至畢業離校期間的就業信息服務工作。這樣有利于就業服務人員系統了解并完整采集學生們大學期間的學習情況和工作動態，避免因流動性過大而導致的各種問題。

（2）對分管就業服務的人員不隨意進行抽調和換崗，保障就業服務隊伍的穩定性和就業服務人員的積極性。此外，加強高校畢業生就業服務人員的職業指導、高校就業服務專項培訓，鼓勵就業服務人員考取助理職業指導師、職業指導師、高級職業指導師等職業服務資格，提高就業服務團隊的整體專業服務水平，解決從業人員因業務技能差異化而導致做法不一致的問題。

（3）服務隊伍把專業教研室教師團隊納入高校畢業生就業服務隊伍，發揮專業教師教書育人的功能和在相關專業領域社會影響力的作用，整合畢業生推薦、調研反饋崗位需求和專業設置、人才培養規劃相關聯的工作。按照社會的需求，把學生培養好、推出去、跟蹤好，了解社會需求、完善教書育人的工作。在高等職業教育院校，各專業教研室教師中“雙師”比例較高，專業教師普遍擁有豐富的執業經驗和社會聯系，這在就業崗位信息的獲取和跟進、幫助學生對用人單位的了解和認識方面有重要作用。筆者認為可以讓專業教師擔任高年級學生尤其是畢業生班級的班主任，為高校畢業生安排“雙師”教師和擁有豐富行業執業經驗的教師作為其就業導師，并為專業教師團隊提供有利于提高職業指導、就業服務等方面專業服務水半的相關培訓、講座，提高其就業服務水平。穩定的專業教師團隊能夠有效地為高校畢業生提供職業適應、崗位信息、用人單位信息、職業生涯規劃等方面的指導和幫助，彌補就業服務人員因更替等方面導致的不足。

2.拓寬就業服務信息搜集途徑。

各高?？梢酝ㄟ^學生自主開拓的用人單位信息、假期實習單位信息等信息來源途徑，把所有和各專業有關的用人單位信息全面采集和積累起來，一方面為以后教學環節的暑期實習等工作提供信息資源支持，另一方面有目標地“走出去”，向一些單位推薦畢業生，聯系需要畢業生的單位，積極開拓就業崗位，然后將這些需求信息公布給畢業生。就業服務工作可掌握主動權，可成立校友會，每個高校本身就有自己獨特的人脈資源網絡，其中往屆的畢業生就是最大資源。成立校友會，把就業的觸角伸向經過打拼多年的已身處管理階層的校友，利用其與母校的依戀情結，積極號召他們盡可能從自己的社會關系中為師弟妹們提供更具體、準確的就業信息。這些信息，從獲取比較、選擇處理的經驗到競爭擇優，都為親身體會，比一般純粹的就業信息更有參考價值。

3.加強對就業服務信息的利用。

（1）加強對就業服務信息的篩選和分析。首先，對搜集到的原始信息要時刻保持質疑的態度和較高的警惕性。對于目標單位招聘條件模糊不清，應通過實地核實、資料查證、電話郵件確認等多種手段進行辨別和引證，保證信息的可信度。其次，及時鑒別信息內容和細節，對于有缺失的，通過與用人單位溝通進一步了解補充。再次，對真實性的就業信息進行篩選，過濾無用的、冗長的信息，根據用人單位需求人才的層次、專業、性別、能力等方面的差別，結合本?；厩闆r和畢業生的特點，重點突出地把該職位應具備的條件羅列清楚。

（2）注重對就業服務信息的后續分析和管理信息具有再利用性。對歷年的用人單位信息逐年累積起來，進行分析預測、分類整理，形成一個數據庫，作為資源貯備。通過規范化、標準化、多渠道的信息整合，對每一個用人單位的招聘，有專人負責單位接待、溝通、后期跟進、信息錄入等服務工作，如此積少成多，最后把歷年的用人單位、就業崗位信息、服務規范、服務流程的信息通過詳細的數據庫逐年累積起來。一方面為未來的就業宣傳、崗位開拓和校企合作聯系提供基礎信息，另一方面讓非畢業生通過解析用工單位的優劣勢，了解專業需求和發展，對以后專業學習起到預測作用。

4.構建兩個平臺，實現供求信息暢通。

（1）構建統一的就業服務信息網絡交互平臺。要暢通用人單位與畢業生之間的供求渠道，使就業服務信息能順利雙向傳遞，最直接的方法是開發統一的校企就業服務信息交互平臺。筆者構想的校企就業服務信息交互平臺應包括幾個基本功能塊：各企業基本信息、各學校基本信息、學生基本信息、學企交流、信息、查詢搜索、就業技能指導。作為用人單位，不但可以在網站上自己的招聘信息，搜索符合單位需求的學生的自薦情況，還可以通過站內短信、電話、電郵等方式預約并利用交互平臺進行遠程視頻面試。作為學生，可以通過交互平臺，直接與用人單位提前對接，預先做好初步的人生職業生涯規劃；作為就業服務人員，可以利用交互平臺，強化與用人單位的溝通，了解學生就業和用人崗位空缺情況，及時調整專業結構、內容和技能培訓，從而有效實施分類指導；作為政府，可通過數據統計就業度、就業方向，增強預見性和主動性。

（2）構建短信通訊平臺。根據崗位要求有針對地向對口專業的畢業生通過手機短信的方式免費發送招聘信息等就業指導服務信息。這種利用通訊設備傳遞的方式可以有效地向因貧困、實習或上課等無法上網的同學及時傳達就業信息。筆者所在常州工學院已基本構建了短信通訊平臺，拓寬了信息渠道，但在招聘信息篩選上仍應改進。

綜上所述，高校畢業生就業工作是關系到社會穩定的重要工作，也是高校在教書育人之外理應擔當的重要角色。高校畢業生就業的好壞不僅關系到學校的生存與發展，還制約著高等教育的可持續發展。畢業生的就業是擺在我們面前需要認真研究解決的課題。面對高校畢業生愈來愈多，就業越來越困難的局面，高校畢業生就業服務信息采集與利用工作開展得好壞，將直接決定畢業生的就業情況。對此，在當前形勢下，高校就業指導部門應高度重視畢業生就業服務信息采集工作的開展，提高高校畢業生就業服務信息的利用效率，促進高校畢業生順利、高質量地就業。

參考文獻：

[1]黃喜剛，于威.高校畢業生就業信息采集工作探析[J].中國大學生就業，2009（8）.

[2]鄒云龍.信息、網絡、市場與公共就業信息服務[J].中國大學生就業，2008（18）.

[3]尹發躍.高校就業信息服務人才隊伍建設探究[J].圖書館論壇，2004（2）.

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就業；教學改革；專業結構

一、高校大學生就業現狀及原因分析

（一）高校大學生就業現狀

從二十世紀九十年代開始，國內產業結構進行了較大的調整，產業結構的變化對于就業結構產生了較大的影響。尤其是在《高等學校畢業生分配制度改革方案》頒布實施以后，國內高校畢業生就業開始實行雙向選擇制度，在一定程度上對緩解僵化的就業體制、解決勞動低效等問題起到了積極的作用。但綜合考慮就業環境、就業體制等主客觀因素的影響以及從當前大學生就業現狀來看則并不樂觀。從2008年開始，我國高等教育的毛入學率就已經達到23.3%[1]。雖然增速較快，但從總體比例上來看還遠落后于發達國家40%以上的標準。從人才供需現狀來看，高校畢業生供給量的不斷增加和市場高層次專業人才的有效需求不足之間還存在矛盾，導致社會崗位空缺與求職人數的比例從2007年開始逐年遞增，畢業生就業壓力不斷增大。另一方面，從當前高校畢業生就業特點來看，不同學科專業、不同院校和不同學歷的畢業生就業差別較大，高校畢業生的就業流向呈現多元化的特點，畢業生不就業和非正規就業現象越來越普遍。

（二）大學生就業難問題原因分析

造成我國目前高校畢業生就業難問題的原因很多，既包括因高校擴招所引起的人力資源供給數量增長過快，同時和國內就業市場崗位供給不足、市場機制落后等因素也有關系。從本質上來說，高校畢業生就業的專業結構性矛盾是造成大學生就業難得最根本原因。首先，高校的連年擴招是造成就業市場供需矛盾的直接原因。在高等教育大眾化進程中，高校人才輸出的增長速度明顯高于市場對高水平人才的需求增長速度，導致大學生就業形勢愈發嚴峻，從而激化了高校畢業生的總量矛盾。其次，國內經濟增速放緩對市場就業的拉動效應明顯減弱。實踐表明，國家或地區的經濟增長情況和就業增長之間存在著正相關的關系，經濟衰退將會引發事業率增長和就業乏力[2]。而近幾年我國的經濟增速放緩則是導致大學生就業難得另外一方面原因。最后，高校學科專業與社會人才需求的脫節也是造成大學生就業難和就業差異的重要原因。高校學科專業設置應充分參考就業市場人才需求，人才培養應與社會需求相契合，高校專業設置和專業人才培養的價值取向與社會需求之間的差異是造成高校畢業生就業專業結構性矛盾的深層根源[3]。

二、基于就業導向的高等教育教學改革和高校專業調整對策

就業導向的人才培養和專業設置主要是指在進行學科專業設置和人才培養方案設計時充分參考職業崗位對人才的專業要求，使高校輸出的人才能夠在最大程度上服務就業市場職位和崗位的要求，實現高校教學和人才培養體系與就業工作崗位的無縫對接，在增強學生專業基礎知識的同時能夠最大限度地提高學生的上崗就業能力，使其畢業后能夠很快融入職業環境，實現學生的充分就業[4]。實踐教學是推動高校高等教育和就業市場人才需求對接的重要手段，基于就業導向實施高等教育實踐教學改革應從高校課程體系、教學方式、教學考核、教學師資隊伍以及教學基礎設施建設等多個方面綜合展開?；诰蜆I導向的高等教育教學改革和高校專業調整具體實施過程主要表現在以下幾個方面。

（一）基于就業導向推動高等教育實踐教學改革，構建應用型人才培養體系

高等教育實踐教學改革應結合市場就業需求開設相關實踐教學課程，將學生職業技能培訓作為實踐教學的主線，有針對性的合理安排教學內容。在教學課程設置上要體現以人為本，不斷提高學科專業的技術含量和注重現代技術在教學中的應用。高校在加強專業建設的同時應合理安排專業課程結構，從而提高學生的學習效果。

（二）樹立高校就業導向和學生為中心的教學理念，創新實踐教學方式

實踐教學過程中，高校專業教學內容應具有動態性，緊跟市場崗位需求和產業結構的發展變化，以學生為中心創新實踐教學方式，充分調動學生的學習積極性和主動學習的熱情。在教學實踐中應突出技術應用和能力教學，堅持就業導向，對傳統的課程體系和教學內容進行整合和重組，通過改革創新提高高校人才培養和市場就業需求之間的契合度。

（三）不斷加強和完善高校師資建設，培養“雙師型”教師隊伍

實踐型和“雙師型”教師隊伍是推動高校實踐教學改革和專業調整的中堅力量，在高校人才和社會就業市場之間發揮著橋梁和紐帶的作用。實踐教學活動中，教師應具備良好的專業基礎知識和較高的實踐技能水平。高校應綜合應用教師走出去和人才引進來政策，構建和培養一批結構合理、實踐操作技能過硬的應用型教師隊伍?！半p師型”教師隊伍能夠對以就業為導向的實踐教學改革形成有利的人力支撐。

（四）產學研結合、工學結合強化學生實踐技能培養

基于就業導向的人才培養應堅持校內理論學習和校外實訓相結合，加強對實訓基地的建設，通過校外實訓“崗位化”和“頂崗實習”等具體制度加強對學生基本實踐技能的訓練和培養。產學合作是實踐教學中培養技能型人才和實用型人才的主要方式，也是高等教育教學改革的一種創新思維，在提高學生實踐技能水平和崗位適應能力，推動高等教育教學改革方面發揮著重要的作用。

參考文獻:

［1］王志軍.就業質量視域下高校專業設置問題及其審視———基于“應用技術大學（學院）聯盟”中34所院校的分析[J].黑龍江高教研究，2014（4）:88-93.

［2］馮成志.從象牙塔到人才市場:高校本科專業設置與畢業生就業匹配度實證研究———基于在廣東就業的高校本科畢業生的調查分析[J].高教探索，2013（6）:111-116.