引論：我們?yōu)槟砹?3篇中外建筑史論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、前言
對于建筑保溫方面，在我國的北方地區(qū)，冬季的時候還主要是以集中供熱的方式為主，那么這種集中供熱需要消耗大量的能源，而這些能源是有限的，如果長期的消耗對我國來說是一種巨大的負擔。在我國的經(jīng)濟發(fā)展過程中，對于資源的消耗比較大，使生態(tài)環(huán)境遭到了極大的破壞，如果長此以往的話就會為我國帶來極大的災難。在這種情況下，就要在經(jīng)濟發(fā)展和能源戰(zhàn)略規(guī)劃之間找到一種平衡的關系，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。隨著對科技的發(fā)展，建筑物外墻內保溫施工技術取得了重要進展，在滿足了不斷提高的節(jié)約能源和保護環(huán)境要求的同時，也為我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。
二、外墻內保溫施工技術詳細介紹
1.關于外墻內保溫的技術分析
關于外墻內保溫技術，主要就是在建筑工程中對于外墻的內部使用苯板等保溫材料對建筑實現(xiàn)保溫功能，這種施工最早是起源于歐洲的，在施工技術上比較簡單，操作方便，節(jié)省成本，可以降低建筑工程的資金投入，且不影響施工進度。在我國的建筑工程項目中，對于外墻內保溫的施工技術的應用已經(jīng)是非常普遍的了，受到了建筑界的認可。
外墻內保溫的施工技術得到了廣泛的應用，但是對于居住的用戶來說更關心的還是外墻內保溫的質量問題，這是在施工技術的發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。由于在結構上存在著熱（冷）橋所以就會使局部發(fā)生溫差過大的原因，導致了結露現(xiàn)象。在室外環(huán)境的作用下，容易使樓板發(fā)生不同程度的變形。因而，這種反復的變化會最終導致內。
外墻內保溫施工中的一個明顯的缺陷就是：結構冷(熱)橋的存在使局部溫差過大導致產生結露現(xiàn)象。由于內保溫保護的位置僅僅在建筑的內墻及梁內側，內墻及板對應的外墻部分得不到溫材料的保護，因此，在此部分形成冷(熱)橋，冬天室內的墻體溫度與室內墻角(保溫墻體與未保溫板交角處)溫度差約9攝氏度左右，與室內的溫度差可達到11攝氏度以上，一旦室內的濕度條件適合，在此處即可形成結露現(xiàn)象。而結露水的浸漬或凍融極易造成保溫隔熱墻面發(fā)霉、開裂。
保溫結構處在一種極為不穩(wěn)定的墻體基礎上，這樣的不穩(wěn)定變化所帶來的后果就是外墻容易遭受溫差應力的破壞，使內保溫隔熱體系產生空鼓和開裂。另外，對于二次裝修的居民和住戶來講，在內墻中已有懸掛物和固定物件，也容易破壞內保溫的結構。
2．關于外墻內保溫的材料分析在我國目前的多數(shù)工程當中，保溫材料的選擇多以聚苯板、擠密苯板、聚苯顆粒為主。不同材料均有著各自不同的優(yōu)點和優(yōu)勢，首先，聚苯板和擠密苯板的導熱系數(shù)分別為0.030W（m.k)和0.043W（m.k）。可發(fā)現(xiàn)聚苯板同抗裂砂漿相差大約23倍，而擠密苯板同抗裂砂漿相差33倍。因此如果單從抗裂能力角度分析，擠密苯板的性能要差與聚苯板。但是擠密苯板也具有導熱系數(shù)較小且密度大等優(yōu)點，聚苯板由于它主要是由膠粉聚苯和膠粉料兩種材料構成，所以他在導熱性能方面就要比擠密苯板和聚苯顆粒差，但是它的抗裂能力確明顯要凌駕于兩者之上。因此，在選擇保溫材料時，我們要根據(jù)建筑物所處的具體環(huán)境來判斷選用哪一種保溫材料較為合適，能滿足用戶的要求。
在外墻保溫材料中，以前都是采用的水泥砂漿，其在性能方面具有很多的優(yōu)點，但是也存在著一定的劣勢，比如說由于柔韌性不足而導致的開裂現(xiàn)象，所以說在對其研制的過程中，加入了抗裂砂漿，以保證材料的穩(wěn)定性。
3．目前，我們在外墻內保溫中應用聚合物無機保溫砂漿是一種叫做聚合物無機保溫砂漿的新式的保溫材料，這種新型材料以粉煤灰、漂珠、憎水改性膨脹珍珠巖作為保溫骨科，輔助隔熱材料則為坡化微珠和閉孔珍珠巖。此外，采用超高強度的水泥作為接連各種原料的膠凝材料，同時還加入聚苯烯單絲短纖維作為增強網(wǎng)格材料攪拌進多種聚合物外加劑，采用工廠化混合生產而成的干粉狀建筑保溫隔熱材料。相較于DU聚氨酯、EPS保溫板和膠粉聚苯顆粒這些之前采用的原料，聚合物無機保溫砂漿這種新型保溫節(jié)能才能材料具有之前材料不具有的優(yōu)良熱點，下面對其優(yōu)點進行了歸納總結：
（1）在施工中易于操作，方法簡單，并且速度快。
（2）在耐老化方面要比傳統(tǒng)的保溫材料高，具有很高的燃燒性能。
（3）聚合物無機保溫砂漿的新型操作將整體的保溫層的厚度變薄，從而增加了內保溫層的厚度。提高了墻面的呼吸功能，有利于改善室內環(huán)境，提高舒適度。
（4）由于在保溫材料當中摻入了各種聚合物，從而在易燃性、防水性不足的問題上給予了解決的方法。
（5）聚合物無機保溫砂漿是一種不易開裂的新型材料，如果在干燥的環(huán)境下，可以不使用罩面抗裂砂漿，涂料能夠直接作用在其表面。
4．外墻內保溫與外墻外保溫的對比目前，很多人都容易將外墻內保溫和外墻外保溫混為一談，以至于沒有辦法區(qū)分兩種保溫結構，在今后的維護中，也可能會出現(xiàn)錯誤的方法。本文論述至此，將外墻內保溫與外墻外保溫兩種保溫結構進行對比和區(qū)分，以供大家參考。
5.外墻內保溫的基本情況。
外墻內保溫技術主要就是在外墻結構內添加保溫材料，在墻體的內部涂抹石膏作為粘結劑然后貼上苯板等保溫材料來達到保溫效果，但是這種施工技術同樣還是存在很多的問題，主要表現(xiàn)如下：保溫效果不理想；不方便對熱橋的保溫處理；會占用的室內的使用面積，不利于室內裝修的操作；對于既有建筑而言，不方便對其改造；保溫層由于施工技術和材料因素，容易發(fā)生開裂的情況。
三、外墻外保溫施工的發(fā)展過程及形式
伴隨著建筑節(jié)能技術的進一步發(fā)展和完善，外墻外保溫技術也漸漸的成為了工程施工當中的主要選擇，外墻外保溫形式是一種先進的、具有廣闊的應用前景的保溫節(jié)能技術。外墻外保溫的基本情況是在主體墻結構外側在粘接劑的作用下，固定一層保溫材料，并在保溫材料的外側砂漿或作其他保護裝飾。
隨著外墻保溫形式的逐漸增多,目前主要流行有聚苯板保溫砂漿外墻保溫形式、聚苯顆粒材料外墻保溫等多種方法。對于外墻外保溫過程中極易出現(xiàn)的粉刷層裂開的問題，我們可以通過改變施工技術和選擇合適的外墻外保溫材料等方法進行解決，使之能達到工程的質量要求水平。在考慮采用外墻外保溫施工技術的時候，我們不僅應該之單一的追求事用性，還要注意到節(jié)能環(huán)保方面的需求，如果這種技術能做到兩方面的兼?zhèn)洌敲此鼘⒊蔀槌送鈮缺厥┕ぜ夹g之外的又一種高效率的新型保溫方式。
四、結束語
外墻內保溫施工技術只有不斷的完善才能滿足我國建筑行業(yè)不斷提高的質量要求水平。現(xiàn)如今，環(huán)保低碳的建筑理念越來越深入人心，并且隨著科技的發(fā)展，生產出高級的保溫材料，這些創(chuàng)新的制備新保溫材料的技術促進了內外墻的保溫施工的發(fā)展，并且它的出現(xiàn)迎合了時代對于環(huán)保節(jié)能產品的大力提倡，因此建筑工程中的外墻內保溫施工技術會在更多的建筑物中得到利用。以此同時，我們還應該注重外墻外保溫施工等新型技術的開發(fā)完善，為我國建筑工程行業(yè)的保溫技術方面創(chuàng)造出良好的發(fā)展前景。
參考文獻：
篇2
二、教學改革思路和方法
針對上幾個問題，本人在近年來的《中外建筑史》課堂上嘗試采用一些解決方法。首先，想要把所有知識點都講到基本不太可能實現(xiàn)，因此，在授課過程中有的放矢的選擇重難點內容進行較為深入、詳細的講解，把其余內容作為課下輔助閱讀理解。這樣做的優(yōu)點是能夠解決課時不夠的困難，《中國建筑史》、《外國古代建筑史》和《外國近現(xiàn)代建筑史》三部分內容以基本采用5:5:4的分配方式來完成一學期16周的學時安排。其次，在所講授的重難點知識中，發(fā)展時間從公元前3千紀一直貫穿到近現(xiàn)代，其中風格流派、代表人物、典型實例等都極為龐雜，如何能夠避免學生產生混淆和錯亂是重要任務。我的做法是:在所講授的每個時期或地區(qū)內容中，尋找出一條主線來貫穿整個時間軸，在這條主線上把重要人物或重點實例或事件穿去，使得學生在掌握該部分內容時能夠產生聯(lián)想記憶，由點到線再到面，這樣就使得記憶的難點和要點主要是這些重要人物和典型實例。最后，關于純理論內容的講授，如何使學生避免產生枯燥和單調的感覺。我的做法是將授課方式多樣化、授課內容趣味化。采用講授、討論、角色轉換等方式來改變單一由教師講授的做法，使得學生的興趣大大提高。再來就是增加多種可能使得授課內容更加有趣味性。相關知識點的視頻內容、關于某一個知識點的微課教學及互動討論等都對課程內容的趣味性有所增加。
三、教學改革效果評價
通過在幾年的授課實踐中，以上這些教學方法的嘗試基本都取得了較好的效果。授課內容有選擇的刪減之后，大大減少了課程任務量，使得在有限的時間內能夠對建筑歷史發(fā)展過程中的重難點內容有較為深入的理解和掌握。對于每一個重難點內容，掌握由重要人物和典型實例所串起的主要發(fā)展軸線，使得整個歷史階段的內容有了相對容易的記憶點。以古羅馬部分為例，這時期重要建筑類型多樣，有廟宇、廣場、斗獸場、圖書館、浴場等。在講授這部分內容時，建立的主要發(fā)展軸線便是古羅馬人對于公共建筑的發(fā)展有著很高的熱忱。在這條主線之上包含有古羅馬時期最為重要的幾個建筑實例，有萬神廟、大角斗場、古羅馬廣場群等。對于重要勢力的記憶和理解對于學生來說容易很多，這樣由點到線再到面的記憶方式效果較好。再來就是教學方式的多樣話和趣味性的提高，由于加入了相關內容的視頻作為輔助教學內容，使得學生不只是從教師一人視角來了解歷史發(fā)展過程，而是有了多方的理解和解讀，這對于學生來說無疑是增加趣味性的一個好方法。再加上讓學生對于近現(xiàn)代的建筑大師的自我解讀，更是能夠促進學生的個人興趣度，促使學生自發(fā)的對教學內容產生興趣，教學效果很好。
篇3
Abstract: China's external wall insulation technology developed rapidly, it is the focus of energy-saving work. The superiority of the external wall insulation technology is also increasingly subject to people's attention, strictly material management, strengthen the construction monitoring, the implementation of the construction specifications, to ensure the quality of the exterior insulation and construction, do a good job of building energy-saving control of the quality of the project.Key words: construction; external wall insulation; construction technology
一、外墻保溫層的主要質量問題
（一）外保溫面層出現(xiàn)裂紋、開裂、剝離、起皮是常見的質量問題，部分工程在經(jīng)過一年（一冬一夏）的應用后，在板縫處易出現(xiàn)因干燥收縮及溫差、變形產生的裂縫。
1、我區(qū)外保溫材料多采用聚苯乙烯板（EPS板）。EPS保溫板在自然養(yǎng)護下的自身收縮變形時間需要60天，EPS保溫板在自然養(yǎng)護條件下42天或60℃蒸汽養(yǎng)護條件下5天的自身收縮變形可達到99%，因此要求EPS保溫板在自然養(yǎng)護條件下42天或60℃養(yǎng)護條件下5天后再上墻。但在實際生產中，EPS保溫板養(yǎng)護需要占用大量的場地及時間，部分生產企業(yè)為加快流通，降低成本，往往在保溫板未達到穩(wěn)定性的情況下就供貨，造成造成EPS保溫板上墻后繼續(xù)收縮，而這種收縮應力均集中在板縫處。
2、由于傳統(tǒng)水泥砂漿的強度高、收縮大、柔韌性變形不夠，如直接作用在保溫層外面，不僅耐候性差，易引起開裂，而且還有可能脫落，存在巨大的安全隱患。EPS板上需做砂漿復合網(wǎng)格布防護層，能有效的增加防護層的拉伸強度，另一方面由于能有效分散應力，可以將原本可能產生的較寬裂縫（有害裂縫）分散成許多較細裂縫（無害裂縫）從而形成其抗裂作用。
3、涂料飾面層應具有良好的防水及抗裂性能，當采用涂料飾面時，復合在抹面砂漿之上的膩子和涂料應著重考慮柔韌變形性而不是強度。應采用同一廠家生產的柔性膩子和涂料，避免了膩子與涂料不匹配、韌性不足造成防護層變形開裂等質量通病。
4、當EPS板受熱溫度達70℃時會發(fā)生不可逆熱熔縮變形引起保溫面層開裂、空鼓。
（二）外保溫材料的脫落
1、所用的膠粘劑不符合外保溫專用技術對產品的質量、性能要求，或采用機械固定時錨固件的埋設深度不夠和錨固數(shù)量過多，板縫間設置錨栓，錨栓分布尺寸不正確。
2、粘結膠漿配比不準確或選用的水泥不符合外保溫的技術要求而導致外保溫系統(tǒng)的脫落。
3、基層表面的平整度不符合外保溫工程對基層的允許偏差項目的質量要求、平整度偏差過大。
4、基層表面含有妨礙粘貼的物質，沒有對其進行基層處理。
5、粘結面積不符合規(guī)范要求、粘結面積過小，未達到粘結面積的質量規(guī)范要求。
6、采用的EPS板的密度不足18kg/m3或過大、導致其抗拉強度過低、滿足不了保溫系統(tǒng)自重及飾面荷載對其強度的承載要求、導致EPS板中部被拉損破壞。
（三）保溫材料的空鼓、虛貼
1、基層墻面的平整度達不到要求，抹面層和飾面層出現(xiàn)尺寸偏差。
2、墻面過于干燥，在粘貼保溫板時沒有對基層進行灑水處理，或是墻體含水量過大而引起膠漿流掛，都會導致保溫板空鼓、虛貼。
3、膠漿的配置稠度過低，膠漿貼附到墻面時產生流掛而導致板面空鼓、虛貼。
4、在粘貼EPS板施工操作時敲、拍、震動板面引起粘結膠漿產生空鼓、虛貼。
5、在施工中，沒有準確的按技術規(guī)程要求操作，對每塊保溫板的粘貼膠漿涂抹高低不平、分布不均，會導致虛貼和空鼓。
（四）冬季內墻面返霜結露
1、因保溫節(jié)點設計方案不完善形成局部熱橋而引起的。
2、在施工時因聚苯板的切割尺寸不符合要求或施工質量粗糙造成保溫板間縫隙過大，并且在做保護層時沒有做相應的保溫板條的填塞處理。
3、樓體竣工期晚、墻體里的水分沒有散發(fā)出來引起的。在經(jīng)過一個采暖期后，這種現(xiàn)象會有所改善。
二、外墻保溫的設計因素
（一）外保溫的飾面層設計
外保溫系統(tǒng)是非承重復合系統(tǒng)，飾面層不能選用建筑力學上的不安全的飾面磚做飾面材料，建筑規(guī)范規(guī)定外掛重量不得超過35Kg/,尤其是高層和超高層,如外掛重量超過規(guī)定或超越了外保溫系統(tǒng)的自重和安全系數(shù),是個極大的工程安全隱患,其飾面層為剛性,不適合高層建筑的物理性的柔性擺動原理。外保溫飾面涂層出現(xiàn)裂紋、開裂、剝離、起皮同樣是常見的現(xiàn)象,引起這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面。一是干燥收縮；二是溫差變形。在外保溫飾面層中,溫差變形引起的開裂是主要的。其中深層的原因是由于材料選擇不當彼此不相容,各種材料之間的變形量不匹配造成的。為了避免和減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，基本選擇具有彈性變形能力來顯示自身抗裂作用的涂料。應使用化學成分相一致、與外保溫系統(tǒng)相融的具有親和性、柔韌性、透氣性、自潔能力優(yōu)越、與外保溫構造變形量設計相協(xié)調的外保溫專用涂料，其變形方向具有多向性,避免了涂膜拉裂現(xiàn)象。
（二）需側邊的節(jié)能節(jié)點設計
當采用外保溫時則應靠近墻體的外側。盡量使保溫層與窗連接成一個整體以減少保溫層與窗體間的保溫斷點、避免熱橋的發(fā)生。在窗的設計中還應該考慮根部上口的滴水處理和窗下口窗根部的防水設計處理、防止水從保溫層與窗根的連接部位進入保溫系統(tǒng)的內部而對外保溫系統(tǒng)造成危害。
（三）保溫截止部位材質變換處的密封、防水和防開裂處理
因為保溫層與其他材質變換處材料的密度相差過大，材質間的彈性模量和線性的膨脹系數(shù)也不盡相同，在溫度應力作用下的變形也不同，應考慮這些部位產生面層的抹灰裂縫。同時還應考慮這些部位的防水處理，防止水分侵入到保溫系統(tǒng)內，避免因凍脹作用導致的破壞、影響系統(tǒng)的正常使用壽命和系統(tǒng)的耐久性。
三、外墻保溫材料
復合保溫裝飾板是今后外墻保溫發(fā)展的方向，以無機裝飾板材及保溫板為主要原料的復合保溫裝飾板，采用干掛技術，它集高強、防火、耐腐蝕的特性和保溫板的高效保溫隔熱功能于一身，具有自重輕、防雨、防撞擊、保溫隔熱、外形美觀、裝飾性強、使用壽命長等特點。高溫季節(jié)隔熱效果顯著，室內溫度舒適；低溫季節(jié)防止熱量擴散，保持墻體干燥和墻體透氣。由于復合保溫裝飾板全部均為干作業(yè)且有效克服了其他外墻保溫易產生墻體開裂、滲漏現(xiàn)象是建筑節(jié)能保溫領域高新技術的結晶，也是今后外墻保溫發(fā)展的方向。
四、施工管理
（一）基層處理
基層表面不宜過于干燥，清除基層表面的油污、脫模劑等妨礙粘結的附著物，凸起、空鼓和疏松部位應剔除并找平，不得有脫層、空鼓、裂縫。面層不得有粉化、起皮、爆灰、返堿現(xiàn)象。墻面過于干燥在粘貼保溫板時應對基層進行灑水處理，雨后若墻面含水量過大也易引起膠漿流掛導致保溫板空鼓、虛貼。
（二）接砂漿及保溫板的施工
薄抹灰外墻保溫系統(tǒng)施工中較常用的是條點法，條點法施工時如粘接砂漿未封閉保溫板四周邊口，雨水滲入后，保溫板背后積水無法排除，會造成墻體滲漏，如遇低溫環(huán)境，積水結冰還有可能造成保溫系統(tǒng)破壞，因此采用條點法施工時粘接砂漿在保溫板四周邊口一定要做到致密，無孔洞，防止雨水侵入。
（三）固定件的施工
固定件打設的時間應掌握好，在實際施工中一般為隔夜打設，即第一天粘貼保溫板，第二天用固定件對保溫板固定，應注意的是：如固定件安裝過早，粘貼砂漿未干，沖擊鉆會使板面移動，造成保溫板高低不平，接縫大小，面層砂漿厚薄不均、易開裂，對后續(xù)施工造成困難。
（四）耐堿玻纖網(wǎng)格布及面層砂漿的施工
在保溫隔熱材料上進行聚合物水泥抗裂砂漿薄抹灰操作時，抹完抗裂砂漿的同時，應立即壓覆玻纖網(wǎng)格布，網(wǎng)格布的位置在抗裂砂漿的淺表層，以看不見網(wǎng)格布的顏色為宜。待抹面膠漿稍干硬至可碰觸時，再抹第二道抹面膠漿，面層砂漿應注意底層第一次不能抹太厚，不得大于2mm，總厚度一般不得大于4mm，否則易開裂。門窗洞口部位必須做加強網(wǎng)處理，沿口勒角處要做翻包處理。網(wǎng)布粘完后預防雨水沖刷或撞擊，容易碰撞的陽角、門窗應采取保護措施。
篇4
貫徹國家有關資源節(jié)約的方針政策，推進建筑節(jié)能工作，改善和提高建筑物的使用功能和整體質量。應用聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)無疑將對外墻外保溫事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻。該技術是適合我國建筑節(jié)能國情和氣候特點的新型外墻保溫技術，能為我國建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展提供強有力的新的技術支撐。該系統(tǒng)對從外墻外保溫系統(tǒng)是否采用空腔構造（點粘或滿粘）、有機保溫層是否有防火分倉或防火隔離帶、有機保溫材料表面是否有防火保護面層及厚度三個關鍵要素，對外墻外保溫系統(tǒng)進行防火性能對比試驗研究。根據(jù)新標準及外墻外保溫系統(tǒng)防火等級劃分及適用高度，對無空腔防火型外墻外保溫系統(tǒng)的防火性能進行等級評價和應用范圍限定，來提高外墻外保溫系統(tǒng)的防火性及系統(tǒng)的各項性能和經(jīng)濟效應。創(chuàng)建與創(chuàng)新外墻外保溫系統(tǒng)，采用滿粘代替點粘、條粘，使聚苯板面應力分布較均勻，避免了應力的集中，同時粘結率大大的高于40%以上，有效的提高了粘結性能、拉剪切性能和抗風壓性能，門窗口的防火隔斷及防火隔斷帶（防火分倉）全部用防火膠粉聚苯顆粒嚴密包覆，提高防火的安全性，大量利用對環(huán)境有害的固體廢棄物，使其變廢為寶，高效綜合利用，符合國家提出的發(fā)展利廢建材，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的要求，從而能提高砂漿產品的性能。該技術研究填補了國內在此方面研究的空白，雖然研究還需進一步深入，但對促進外墻外保溫整體技術水平的提高具有重要的推動作用，對提高人民的生命和財產安全及廢物利用等具有重要的現(xiàn)實意義。要建立適合于中國國情的外墻外保溫防火方法，進一步研究粉煤灰，尾礦砂等固體廢棄物在保溫系統(tǒng)中的應用。
2.聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)的施工工藝
（1）保溫材料的選擇現(xiàn)代施工建筑中，保溫材料的使用多以擠密苯板、聚苯板、聚苯顆粒保溫材料為主。聚苯板的導熱系數(shù)為0.042W（m·K），同抗裂砂漿相差22倍，因此擠密苯板與聚苯板相比，抗裂能力弱于聚苯板，聚苯板導熱系數(shù)小，能夠緩解熱量在抗裂層的積聚，使體系受溫度驟然變化產生的熱負荷和應力得到較快釋放，提高抗裂成的耐久性，是外墻外保溫系統(tǒng)的首選。多年來。我國北方建筑物外墻均為490mm厚的牯土實心磚墻，這可滿足強度、安全、保溫、隔熱等耐久性能的需求，除了達到可以達到節(jié)能的效果，還要達到以上功能的要求，采用了240mm厚磚墻加上導熱系數(shù)為0.034-0.040（W/m·K）的80mm厚的苯板保溫能夠滿足嚴寒地區(qū)外墻保溫的要求，并達到節(jié)能50%的要求。
（2）保護層的選擇傳統(tǒng)水泥砂漿如直接作用在保溫層外面易引起開裂，而且還有可能脫落，存在巨大的安全隱患。因此必須采用專用的抗裂砂漿并輔以合理的增強網(wǎng)，并在砂漿中加入適量的纖維。抗裂砂漿的壓折比小于3。如外飾面為面磚，在抗裂砂漿中也可以加入鋼絲網(wǎng)片。鋼絲網(wǎng)應采用防腐好的熱鍍鋅鋼絲網(wǎng)。
（3）施工流程預埋鍍鋅8#鐵線～墻面的清理～掛苯板～綁鋼絲網(wǎng)和鋼筋網(wǎng)～抹1：3水泥砂漿～涂料。
1）根據(jù)布板圖安裝保溫板從外墻陰角或窗洞口側邊開始逐塊進行，陽角位置保溫板也采用企口拼接，保溫板就位后用定位錨固釘固定。2）安裝時應注意板縫拼接嚴密，板面平整，下料鋸切平直，剪裁得當，在門窗洞口的懸頂位置應整體鋪貼保溫板，除層間拼縫外，不得出現(xiàn)水平拼縫，豎向接縫上下一致，找補板的寬度不小于600mm。
（4）操作方法：
1）為固定苯板，砌筑外墻時先從每層的首行挑出虎頭磚，以托住苯板，減輕苯板自重。減小苯板向外的傾斜。在門窗洞口的四周也挑出一行虎頭磚，除此以外，在墻內雙向間隔3conma寬預埋兩掇鍍鋅8#線。鐵線埋人墻內120him，外露100mm，且保證離門窗洞口的四周和墻體轉角100n，a～處都有預埋鐵線。這樣可防裂縫的出現(xiàn)。2）在掛苯板前，先將墻面清干凈，完畢后將預埋墻內的鍍鋅鐵線順直，再將苯板緊貼于墻面，其要求是：保證苯板的質量達到每平方米不小于15公斤，使用厚度為4mm的；每塊苯板都要裁口和錯縫搭接，緊貼于墻面有凸出的地方用2ram厚的苯板處理。3）苯板滿鋪完后，用帖5雙向間距3conma的鋼筋網(wǎng)將其固定在墻上。并將16目的鋼絲網(wǎng)夾在鋼筋同的中間，用22#鐵線將鋼絲網(wǎng)固定在鋼筋網(wǎng)上保證雙向間距150ram綁扎一道，要求鋼絲網(wǎng)和鋼筋月搭接倍數(shù)各為200mm，如遇門窗洞口，要求鋼絲網(wǎng)埋門窗的內側200ram處，并用水泥砂漿其固定。遇到墻體的轉角處，也要求鋼絲網(wǎng)綁扎到另一面的200nml的位置，并用水泥釘固定。
3.外墻模板及工程施工的要求
（1）采用全鋼大模板，模板設計及定位支設要考慮保溫板的厚度。
（2）保持外墻大模板的整潔，吊裝就位和拆模時應防止模板擠靠或刮碰，特別應注意對保溫板層間接槎的保護。
（3）必須保證外墻大模板每次就位準確、垂直、連接牢固，位置正確。
（4）盡量減少由于混凝土擠壓使保溫板產生應力，進行混凝土澆筑時應分層澆筑，分層振搗，分層厚度嚴格控制在500mm以內，且保證混凝土輸送時不得正對保溫板，振搗棒不能接觸保溫板，以免板受損。
4.外墻外保溫罩面處理
4.1基層處理
（1）裂縫兩側墻面基層要求有一定的強度，表面浮灰必須清除干凈。
（2）墻面裂縫寬度大于1mm，應先用干硬性聚合物水泥拌合料處理。
4.2材料配制
（1）配合比。
ABW外墻外保溫墻面裂縫修復材料為雙組份，使用時應按液料：粉料=10：12（重量比）準確計量。
（2）攪拌要求攪拌時把粉料慢慢倒入液料中，充分攪拌無粉料結團為止。用料量較少時可手工攪拌，用料量較大時建議使用帶有攪拌葉片（可借用）的手電鉆攪拌。攪拌時不得加水或混入上次攪拌的殘液及其它雜質，配好的漿料半小時內必須用完。
注：每次配料完畢，及時用清水清洗配料桶及攪拌葉片等器具和設備。
4.3涂膜施工
（1）采用長板刷將漿料涂刷在裂縫處，涂刷寬度不小于100mm。涂層應平整均勻、厚度一致。
（2）第一層涂層表干后（即不粘手，常溫約1～2小時），可進行第二層涂刷，以此類推，涂刷3～5遍，厚度可達到1.0～2.0mm，每公斤漿料可修復裂縫約4～6延米。
注：一般情況下，墻面裂縫修復可不加無紡布附加層。對于變形應力大的裂縫修復時，可加一層無紡布附加層以提高抗拉性能。涂刷第三遍的同時鋪無紡布。
（3）施工溫度為5～30℃。
5.保溫墻體面層裂紋的防治
篇5
一、教學策略：由“教導性”教學轉換為“發(fā)展性”教學
按照傳統(tǒng)的教學習慣，藝術史論課的教學大多是“教導性”教學，即教師在教學中占主動地位，多為講述藝術史內容、傳達藝術事實、提供正確答案，重在知識輸出。在課堂上，教師的“講”很重要。當學生總是處于被動聆聽者的角色，部分學生會在無意間依賴教師的督促，因為教師掌握著教學的主動權和學生所需要的信息。“發(fā)展性”教學則強調教師是一個引導者，而學生才是學習的主動者與積極參與者。在教學中，教師的主要作用是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、引導學生掌握一定的治學方法來更好地完成學習。教師不再是提供正確答案，而是要提供“好的問題”，并重點關注學生研究思維的建立和發(fā)展。每個學生的學習與成長是他們自己的責任，學生在學習過程中不應依賴教師的教導。一般情況下，教師不會去修正答案，而是引導學生去發(fā)掘答案。為了確保學生能真正學到手，除了要求學生用心聽講外，練習、作業(yè)、考試與課堂教學同等重要。
二、教學目標：由“知識輸出”轉換為“研究思維培養(yǎng)”
發(fā)展性教學的教學目標是最關鍵的要素，它決定教學過程中的各個環(huán)節(jié)。一般情況下，高校的藝術史論課教學都以知識輸出為主，即以教授藝術史知識為基本目標，讓學生學會從歷史的角度來看藝術現(xiàn)象、藝術作品等產生和發(fā)展的規(guī)律，提高審美能力。在授課的過程中，教師一般都會旁涉文化、習俗、哲學、宗教等方面的內容，以提高學生的綜合素養(yǎng)。這種教學目標固然沒錯，但在當今時代，通過各種電子媒體獲得知識已經(jīng)非常便捷，課堂上單純的知識輸出對于學生來說沒有新意，甚至沒有必要。在這種情形下，教學目標由知識輸出轉換為“研究思維培養(yǎng)”勢在必行，其優(yōu)勢在于：第一，符合大學生人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律。按照我國應試教育傳統(tǒng)，知識輸出型的理論課教學很容易被看做是中等教育的延續(xù)。盡管課程更專業(yè)、教師級別更高，但從教學本質來看，高校的課堂教學幾乎跟中小學的課堂教學沒有什么差別。唯有研究思維培養(yǎng)才更符合高校的人才培養(yǎng)規(guī)律。中小學大多沒有研究思維培養(yǎng)的意識，以致學生到了大學甚至研究生階段，依然非常缺乏研究思維。大學生最基本的素質是具備獨立學習和問題研究的能力。對于藝術設計專業(yè)的學生來說，分析問題、研究問題、解決問題是藝術設計創(chuàng)作和創(chuàng)新的基礎。藝術設計專業(yè)課以技能培養(yǎng)為主，不注重研究思維的培養(yǎng)；而在藝術史論課上，研究思維培養(yǎng)卻可以貫穿整個課程，學生可以從藝術史的角度來看藝術的發(fā)生、創(chuàng)作和發(fā)展過程，并由此提高學術研究意識。第二，符合“用較少的課時，達到最好的教學效果”的要求。一方面，在大多高校藝術設計專業(yè)的課程設置中，專業(yè)課時量占較大的比重，而作為基礎課的藝術史論課一般課時安排較少，通常是在大學一二年級開設。在目前一般大學的低年級基礎課教學中，英語、體育、政治、中國近現(xiàn)代史等必修課程往往占據(jù)一學期的主要學時，這樣，留給專業(yè)基礎課的課時就非常有限。另一方面，藝術史的廣度和深度是無限的。在有限的課時里，所教授的內容要涵蓋中外藝術史的大部分知識是有難度的。知識輸出型教學重在知識的教授，因此“獲得多少知識點”就成了教學效果的一個評估指標，而有限的課時是這個教學指標的瓶頸。研究思維培養(yǎng)導向的教學則可以輕松化解這個難題，因為學生對研究方法的掌握和研究思維的建立，可以使知識的獲得、選擇與利用變得長期有效。第三，符合基礎理論課教學和專業(yè)設計實踐結合的要求。高校課堂教學不能僅局限于知識和技能的教授，藝術設計專業(yè)教學更應培養(yǎng)學生成為具有獨立研究、思考和創(chuàng)作能力的人才。研究思維培養(yǎng)導向的藝術史教學，可以從藝術、歷史、文化、政治、宗教等多維度出發(fā)，幫助學生成為有獨立思考能力的人，進而成為有獨立創(chuàng)造能力的設計師。
三、教學實踐：教學各環(huán)節(jié)的改進
（一）教師教授方法的改進
在發(fā)展性課堂教學中，教師從課堂的主角身份轉變?yōu)檎n堂的引導者和支持者。教師無需在意自己講得有多好，而要把重點放在引導學生的思維和潛能。碰到針鋒相對的討論或問題時，教師在教學心理上不是要用自己的權威去壓制學生，而是要以謙卑與寬和的心態(tài)，激發(fā)其展開更深入的思考。在具體的教學手段上，教師應力圖做到以下五點：第一，教學語言口語化，盡量使用易懂易記的語言講解枯燥難懂的學術內容，讓學生把握藝術史的整體脈絡與課程重點；第二，注重圖例分析，訓練學生的記憶能力與觀察分析能力；第三，多采用問題啟發(fā)式教學，以問題吸引學生的課堂注意力，并培養(yǎng)學生對知識的重點掌控能力和問題研究能力；第四，運用藝術史上藝術作品的古今、中外對比，提升學生對藝術史的整體理解與融會貫通的能力；第五，強調學有所用，培養(yǎng)發(fā)散思維和設計思維，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高其設計創(chuàng)作能力。
（二）學生的課堂講解與分享
學生在課堂上以PPT課件形式進行講解和分享是課程設計的一個必要環(huán)節(jié)。在筆者的教學課堂上，筆者負責教授藝術史的整體內容，而學生負責講解藝術史上的一個知識點，即某時期的某個藝術流派，或某位藝術家作品的分析。學生的講解不僅能反映他們在課外自主學習的能力與學習效果，也能夠使他們加深印象與發(fā)現(xiàn)問題。對教師而言，根據(jù)學生的講解情況，可以補充教學內容、及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的學習問題。這樣即使是一名教師教授不同班級，也可以掌握每個班級中每個學生的學習情況，并采取靈活多樣的教學方式。此外，有的學生學習態(tài)度認真，在課外下了大功夫，他們所呈現(xiàn)的講解內容往往非常豐富，對其他同學也能起到積極的激勵作用。對于學生的講解有幾項基本的要求：首先，學生選擇的講解內容要與教師的教學進度保持一致，要在課前先掌握這些知識，杜絕講解時照念大段文字；其次，學生在學習和講解的時候，必須從一個問題出發(fā)，把握一個中心，所講解內容不求多，而求重點突出、思路清晰；最后，鼓勵通過簡短的視頻資料來豐富所講解的內容。
（三）課外考察
鼓勵學生課外進行各種實地考察，如參觀博物館、藝術館、藝術院校的展覽館、藝術區(qū)畫廊等。課外考察的要求主要有四個方面：一是考察前和考察后的學習研究工作。以學習中國園林史的學生考察頤和園為例，在考察前應閱讀教材中關于頤和園興建與演變的歷史，掌握各時期的園林規(guī)劃平面圖，并觀看一些關于頤和園的視頻。二是有主題地進行考察。以學習中國建筑史的學生考察北京故宮為例，可以有意識地重點考察故宮的規(guī)劃布局與主軸線設計、建筑中的倫理規(guī)制、宮與殿、大門和門院、屋頂與脊獸、建筑與花園等；三是以思維導圖的形式提交考察報告。學生自由選擇一個能表達自己研究思路的思維導圖，根據(jù)教材內容和網(wǎng)上的輔助學習資料，結合具體考察經(jīng)驗與實地照片，以圖文結合的方式，反映課外學習研究與考察的結果，如需要也可以配上自己手繪的圖例；四是根據(jù)考察和研究設計創(chuàng)作方案，畫出草圖或實際效果圖。
（四）課程考核
按照高校理論課的教學要求，藝術史論課的考核應是提交論文報告，但真正潛心于撰寫研究報告的學生只占少數(shù)。筆者經(jīng)過多年課程考核的實踐與總結，發(fā)現(xiàn)以閉卷的形式進行考核能夠取得較好的效果。雖是閉卷考試，但試題的設計不是傳統(tǒng)的選擇、填空、名詞解釋題等。試題應是一個大題，側重于考核以下三點：一是注重學生對教材范圍內的藝術史綱要的掌握，要求學生能掌握藝術史的主要脈絡，并進行藝術古今中外的對比；二是能用藝術史的眼光來分析當代藝術的問題；三是能從所學知識中有所領悟，并應用到自己的設計創(chuàng)作中。通過課程考核的特別設計，能督促學生從宏觀上把握藝術史的發(fā)展脈絡和重點，并從學術研究的層面來思考藝術的問題，同時有助于開發(fā)藝術設計的創(chuàng)作思維。
（五）網(wǎng)絡課程
篇6
根據(jù)產品設計專業(yè)的學科特征，本專業(yè)的培養(yǎng)要求主要體現(xiàn)在以下在三個層面上：
1、在能力結構方面，要求學生應具有一定的設計創(chuàng)新思維意識，初步具備綜合運用所學知識，分析和解決工業(yè)產品造型設計過程中遇到的研究、開發(fā)、設計等方面問題的能力；要求學生具有準確、清晰、形象表達設計思想和設計意圖的技能，能熟練操作各種設計表現(xiàn)技法和計算機圖像及三維成型技術等；要求學生熟悉產品設計程序與方法，能綜合把握產品的功能、材料、結構、外觀、加工工藝、內部機構、市場需求等諸要素，在此基礎上進行合理的產品改進性設計和開放性設計。
2、在素質結構方面，要求具有良好的政治素質、思想素質、道德品質，以及法制意識、誠信意識、團體合作意識；在文化素質上具有較好的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學藝術修養(yǎng)，并具有現(xiàn)代意識、人際交往意識；身心健康。
3、在知識結構方面，要求除本專業(yè)確定的學科基礎知識和專業(yè)能力外，同時具有一定的外語、計算機及信息技術應用、文獻檢索、論文寫作等方面的工具性知識，以及文學藝術、歷史、哲學、心理學等方面的人文社科知識。
核心課程：設計素描、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表現(xiàn)、工藝美術史工藝美術史工藝、美學與藝術欣賞、工業(yè)設計史論、計算機輔助設計、產品結構設計、產品造型設計、產品設計方法學、產品設計調查與策劃、人機工程設計、產品語義設計、產品創(chuàng)新設計、產品包裝裝潢設計、產品模型制作、生產實習、畢業(yè)設計等。
修業(yè)年限：四年。
學位授予：藝術學學士。
就業(yè)去向：學生畢業(yè)主要在產品制造企業(yè)、文化事業(yè)單位、產品開發(fā)研究單位、專業(yè)設計公司從事以產品創(chuàng)新設計和產品造型設計為重點的設計、管理、科研或教學工作、也能從事與產品創(chuàng)意設計相關的視覺傳達設計、信息設計、禮品紀念品設計、環(huán)境設施設計或展示設計等工作。
130502視覺傳達設計專業(yè)：招收60名
本專業(yè)培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有視覺傳達設計學科的基本理論、基本知識、基本的設計方法以及專業(yè)表達技能，掌握傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體設計的基本能力，成為基礎理論實、專業(yè)口徑寬、工程能力強、綜合素質高，具有國際視野和創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才。
核心課程：設計基礎、形態(tài)構成、設計概論、圖案與裝飾、圖形創(chuàng)意、計算機輔助設計、文字與標志設計、版式設計、包裝裝潢設計、書籍裝幀設計、企業(yè)形象設計、廣告招貼設計、展示與陳設設計、數(shù)字媒體設計與制作等。
本專業(yè)總體實踐教學體系是將專業(yè)核心課程與實踐教學內容密切地聯(lián)系在一起，一是課程理論教學和設計實踐相結合，二是應用性專業(yè)課結合社會、企業(yè)的實際項目課題進行實踐訓練。
修業(yè)年限：四年。
授予學位：藝術學學士。
就業(yè)去向：視覺傳達設計專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事包裝裝潢設計、書籍裝幀設計、企業(yè)形象設計、多媒體藝術設計、展示設計、裝飾藝術設計等領域的實踐和教學工作，也可以進一步攻讀相關專業(yè)的碩士學位。
130503環(huán)境設計專業(yè)：招生30名
本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，掌握專業(yè)基礎理論、相關學科領域理論知識與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新設計實踐能力，能在教育機構從事環(huán)境設計及教學、研究工作，在環(huán)境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間室內設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理、教學與科研工作能力，成為基礎理論實、專業(yè)口徑寬、工程能力強、綜合素質高，具有國際視野和創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才。
核心課程：素描、色彩、形態(tài)構成、環(huán)境設計效果圖表現(xiàn)技法、計算機輔助設計（二維、三維）、環(huán)境設計制圖、建筑模型制作與工藝、中外建筑史、室內空間設計、人機工程學、家具設計、展示設計、室內設計、景觀設計等。
修業(yè)年限：四年。
授予學位：藝術學學士。
就業(yè)去向：在教育機構從事環(huán)境設計及教學、研究工作，在環(huán)境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間室內設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計等相關設計及項目策劃與經(jīng)營管理，也可以進一步攻讀相關專業(yè)的碩士學位。
二、報名
1、考生凡符合所在省招生辦規(guī)定的報名條件要求，憑本人身份證及身份證復印件，均可報名。
2、考生報名時由本人填寫《專業(yè)考試報考登記表》，經(jīng)審查符合報考條件者發(fā)給專業(yè)《考試證》。
3、報名時須交省物價部門批準的專業(yè)考試費180元/人。
三、招生計劃及考試科目
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
層次
學制
招生科類
計劃招生人數(shù)
考試科目
130502
視覺傳達設計
本科
四年
藝術(文、理)
60
素描、色彩
130504
產品設計
本科
四年
藝術(文、理)
60
素描、色彩
130503
環(huán)境設計
本科
四年
篇7
【文章編號】0450-9889（2013）10C-0115-03
近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，教育界已經(jīng)開始重視學生人文素質的教育。高職院校由于重技能輕人文的意識存在，學生人文素質現(xiàn)狀令人擔憂。作為人文學科的歷史課程，理應擔當起人文素質教育的責任。因此，如何將人文素質教育滲透于歷史課堂教學當中是一個值得探索的課題。
一、高職生的人文素質現(xiàn)狀
我國高職生的人文素質狀況并不樂觀。一直以來，社會對高職生的評價往往是有技能但人文素質有待提高。高職生的人文素質情況具體表現(xiàn)為以下兩個方面：
（一）重技能，人文知識欠缺。在高職院校的就讀過程中，高職學生往往偏重于技能課的學習，因為技能課產生的效果是直接快捷、立竿見影的，而對于人文學科的學習，在許多高職生看來效果不明顯，甚至認為學了沒有意義。一些高職學生秉持“實用主義”的觀點，更樂于努力學習技能課，考取相應的專業(yè)技術資格證書。長此以往，他們的人文知識方面是有欠缺的。
（二）重功利，人文精神淡薄。在一部分高職生看來，在高職院校學習主要就是學技能，技能好就可以在畢業(yè)后找到好工作。他們沒有意識到人際關系的處理、工作問題的處理，如與同事間的關系與協(xié)作等問題的處理，往往需要有人文精神的底蘊。因此，高職生在走入社會之后，往往存在職業(yè)道德修養(yǎng)不足，社會責任感差，缺乏敬業(yè)精神、協(xié)作精神及誠信意識等問題。
隨著改革開放的深入推進，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對技能型人才有了更高的要求，在這樣的背景之下，社會對高素質技能型人才需求量大，這說明純技能型人才已不適應現(xiàn)代社會的需要。高職學生需要改變舊有的觀念，高職院校也應大力推進人文素質教育，把學生培養(yǎng)成既有技能又有文化、既有科學精神又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質技能型人才。
二、高職歷史教育中滲透人文素質教育的意義
人文素質教育是通過傳授、培養(yǎng)及實踐等方式“引導學生如何做人，包括如何處理人與自然，人與社會，人與人的關系及其自身理性、情感、意志等方面的問題”，從而幫助學生形成健全的人格、優(yōu)秀的品質和修養(yǎng)。其內涵要義就是提升人的精神、健全人的素質、優(yōu)化人的品質、強化人的能力。人文素質教育不是針對學生的某種特定職業(yè)所進行的能力教育，它不能直接產生經(jīng)濟效益，但可以提供正確的價值觀念和價值導向。在“以人為本”的教育理念下，時代賦予歷史教育以人文精神培養(yǎng)的同時，人文素質教育也成為歷史教育最本質的功能。高職歷史教育中滲透人文素質教育的意義主要表現(xiàn)在：
（一）幫助高職學生確立以人為本、善待他人、和諧社會的人文主義價值觀。人文主義價值觀是以尊重人性為背景的，作為人文課程的歷史，在幫助學生樹立人文主義價值觀方面無疑起到重要作用。英國哲學家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯。”在這里，歷史學科被放在了諸多科目中的第一位，說明了學史的重要性。學習歷史，不僅是學習歷史上的一些重大事件，還要弄清人與社會、人與人、人與自我的關系，從重大歷史事件中吸取經(jīng)驗教訓，思考和尋找避免重蹈歷史覆轍的途徑。正如英國哲學家柯林武德所說的“一切歷史都是思想史”，我們學習歷史，更多的是強調思考的過程。例如，代表著中國的傳統(tǒng)文化的儒家思想的“以天下為己任”，道家思想的“清靜無為”，在一定程度上凝練出人與人、人與自我、人與社會的價值取向，對現(xiàn)階段社會主義和諧社會的構建無疑是有重要意義的。因此，學習歷史，不僅使個人思維能力的上升，還能通過“學史”和“悟史”，了解過去、把握現(xiàn)在、展望未來，從而形成善待社會、善待他人、和諧的人生態(tài)度。
（二）幫助高職學生樹立強烈的民族自豪感、歷史使命感和社會責任感，弘揚和培育學生的民族精神。作為社會個體的任何個人，都不可能脫離社會而存在，也不可能成就任何事業(yè)。個人和國家的命運是緊緊聯(lián)系在一起的。縱觀中國五千多年的歷史，有著無數(shù)生動的事件和人物，如開創(chuàng)七下西洋壯舉的鄭和、留取丹心照汗青的文天祥、中決絕赴死的譚嗣同、巴黎和會上據(jù)理力爭維護國家的顧維均、八年抗戰(zhàn)中為維護國家尊嚴和的等，這些歷代英雄人物的個人經(jīng)歷，無不向學生傳遞著正能量，激發(fā)著每一位學生的民族自豪感、歷史使命感和社會責任感。歷史的風云雖然已煙消云散，但貫穿著整個中華民族歷史的精神始終存在，那就是民族精神。了解歷史，才能更好地繼承傳統(tǒng)，才能更好地弘揚和培育學生的民族精神，激勵他們發(fā)奮圖強，成為新時代的有用之才。
（三）幫助高職學生培養(yǎng)勇于競爭、善于合作、敢于應對挫折的意識，從而形成求真務實、積極進取的人生態(tài)度。21世紀經(jīng)濟全球化進程的加速，給中國的政治、經(jīng)濟、文化帶來了深刻的影響，中國面臨的挑戰(zhàn)形勢將更加嚴峻，這種形勢對教育提出了更高的要求。21世紀的教育應該是能夠“適應未來的教育”，適應明天的世界及要求，“未來的教育”應教會學生具有積極的人生態(tài)度，能夠面對生活中的重大問題，學會生存，學會合作。因此，高職生想要適應新世紀的新挑戰(zhàn)，就必須培養(yǎng)良性的競爭和合作意識，勇于應對挫折，從而形成求真務實、積極進取的人生態(tài)度。縱橫古今，歷史上不乏勇于應對挫折，自尊、自立、自強的事例。如被尊為“史圣”的西漢史學家司馬遷，在遭受腐刑后，并沒有自甘墮落、意志消沉，仍然堅持完成了曠世巨著――中國第一部紀傳體通史《史記》。又如19世紀美國盲聾女作家海倫?凱勒，在自身殘缺的情況下，自強不息，在導師的幫助下，掌握了英、法、德等五門外語，并寫下了《假如給我三天光明》等十幾部巨著，同時致力于慈善事業(yè)，不僅拯救了自己的人生，也用她的光芒照亮了千萬殘疾人的生活道路。她的積極進取的人生態(tài)度也在告誡身體健全的人們：要珍惜生命、熱愛生活。
三、高職歷史課堂教學中滲透人文素質教育的途徑
（一）創(chuàng)設和諧課堂，營造民主的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，以提高課堂教學質量。由于一部分高職學生具有重技能課、輕人文課的偏見，在歷史課堂上出現(xiàn)有玩手機、聽歌曲、睡覺、看小說等現(xiàn)象。這些情況歸因起來無外乎三個問題：課堂紀律、學習興趣和師生關系。創(chuàng)設和諧課堂，營造平等、民主的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，是解決上述三個問題的良好途徑。情感是教學的催化劑，良好和諧的師生關系可為高效的課堂教學做好鋪墊，使學生能夠從傳統(tǒng)教學的條條框框中解放出來，在民主和諧的課堂氣氛中獲得思想的交流、靈感的迸發(fā)、學生個性的張揚，既活躍了課堂氣氛，也發(fā)揮了學生的潛能，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力無疑是有益處的。
（二）針對不同的專業(yè)特點，以專題形式設置課程，提高高職生學史的興趣，在課堂中滲透人文主義教育。隨著高職院校規(guī)模的擴大和發(fā)展及社會對高職學生高素質技能型人才的需求，歷史課程的教育目標也提出了新的要求，歷史課程的教學不應只是傳授歷史知識，還應包括素質能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的積淀，其終極目標就是幫助高職學生認清自我、做好自我，處理好自我與他人、自我與社會的關系，從而建立健康和諧的價值取向和人生態(tài)度，為高職學生走向社會、全面發(fā)展奠定堅實的基礎。基于此，對初高中已學習過中國史和世界史的高職生進行歷史教學時，就要避免“炒舊飯”式的教學內容，應針對不同的專業(yè)特點，以專題形式設置課程，提高高職生學史的興趣。如針對建筑專業(yè)的學生開設“中外建筑史”的專題講座，針對藝術專業(yè)的學生開設“中外藝術史”的專題講座，針對汽車專業(yè)的學生開設“中外汽車發(fā)展史”的專題講座，針對經(jīng)貿專業(yè)的學生開設“中外經(jīng)濟史”的專題講座等。另外，也可以根據(jù)學生的不同興趣愛好，開設如“中國文化史”、“廣西地方史”、“美洲史”、“歐洲史”等專題講座，這種“以生為本”的選課模式，可以給學生自由選擇的空間，必然能贏得學生的青睞。而通過結合學生的專業(yè)特點來設定歷史學習方向，以特定的歷史知識和氛圍來豐富學生的知識架構，充實符合其專業(yè)特點的工作技能和知識體系，讓學生從某一領域了解和觀測整個人類社會的歷史，將有利于幫助學生避免以狹隘的觀念處理人際關系，并建立起對人類社會和世界命運的終極關懷理念，架構其人文底蘊。
（三）利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新教學方法及手段，關注高職生的健康發(fā)展，培養(yǎng)高職生良好的人文素質。《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出：“重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。”可見，高職歷史教師應該充分利用信息技術，創(chuàng)新教學方法及手段。同時，鼓勵學生主動學習、自主學習，以增強學生運用信息技術分析問題、解決問題的能力。筆者參與了區(qū)級教改課題“高職教、學、研、訓一體化”網(wǎng)絡平臺的研發(fā)，并嘗試著進行高職歷史教學方法及教學手段的改革。如在建構主義理念的指導下，在學生已掌握本專業(yè)基本職業(yè)技能的基礎上，構建起有利于解決本專業(yè)目標崗位上實際工作問題的宏觀人文知識框架， 通過歷史課程教學的微觀安排來提升學生解決實際問題的技能，為學生逐步建構起符合自身專業(yè)特點的工作技能和知識體系；以工作過程為導向，將歷史教學內容以典型工作任務的形式作為工作過程知識的載體慢慢地滲透到學生的知識體系，從而在實現(xiàn)了教學目標的同時，也增強了學生的學習能力，培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力；將學生分成若干個學習小組，完成工作任務的過程，就是團隊合作的過程，通過團隊合作，在一定程度發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，這期間不僅鍛煉了學生處理人際關系的能力，也培養(yǎng)了團隊合作的競爭意識，養(yǎng)成依托團隊推進事業(yè)進展的良好習慣，為學生良好的人文素質的培養(yǎng)注入正能量。
（四）改革和推行符合高職特點的多元化評價考核模式，以促進高職生人文素質的養(yǎng)成。根據(jù)高職教育高素質技能型人才的培養(yǎng)目標的需求，如何把課程知識與素質教育結合起來進行考核，以充分發(fā)揮課程考核評價的激勵功能？個人認為，高職歷史課程的考核，應減少記憶性考試內容，即突破傳統(tǒng)筆試考核的方式，構建開放性、多元化課程考核評價模式，加強考核的實用性及對學生綜合能力的培養(yǎng)。如以歷史專題調查、歷史論文、10分鐘歷史小演講或者利用網(wǎng)絡平臺中論壇等形式靈活的考核方式。值得強調的是，每一種考核模式都應該配備一定的考核標準。如針對10分鐘歷史小演講可設置如表1評分標準（僅供參考），評價指標將從六個方面進行考核，評價細則有不少內容看似簡單，但往往是學生忽視的細節(jié)，它更多地反映出個人的素質。因此，這也是素質考核的內容。另外，從專業(yè)知識方面，教師也可根據(jù)學生演講中反饋的問題進行合理引導，幫助學生健康成長。
開放性、多元化課程考核評價模式，既可讓學生打消作弊的念頭，也可通過老師巧妙的考核設計，以培養(yǎng)學生語言表達能力，以及運用信息、分析概括、綜合評價等能力，從而提高學生的學科思維能力及學科素養(yǎng)。
總之，高職院校的歷史教育，必須摒棄狹隘的歷史教育觀，與時俱進，根據(jù)高等教育內涵式發(fā)展的時代需求，走人文教育之路，幫助學生形成健康的人文素養(yǎng)，從而達到學生全面、自由的發(fā)展，也使得歷史教育真正地“服務于人生”。
【參考文獻】
[1]錢源偉.社會素質教育論[M].廣州：廣東教育出版社，2001：287
[2]鐘榮躍.高職人文素質教育課程體系構建探析[J].考試周刊，2010（16）
[3]S拉塞克.從現(xiàn)在到2000年教育內容發(fā)展的全球展望[M].北京：教育科學出版社，1992：103-104
篇8
二、藝術類專業(yè)及專業(yè)方向
天津工業(yè)大學藝術類專業(yè)從1984年開辦至今已有二十余年的辦學歷史，在社會上享有較高的知名度，培養(yǎng)了大批藝術與技術相結合的高級人才。現(xiàn)設有藝術設計（下設四個專業(yè)方向）、廣告學、工業(yè)設計、動畫、表演（下設兩個專業(yè)方向）和廣播電視編導（下設三個專業(yè)方向）六個本科專業(yè)，設計藝術學、藝術專業(yè)碩士、工業(yè)設計工程三個碩士點。
（一）藝術設計專業(yè)
本專業(yè)下設四個專業(yè)方向：服裝藝術設計、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、公共藝術設計。入校后分專業(yè)方向（根據(jù)考生入校后的志愿選擇，按文化課考試成績排序）。
1．服裝藝術設計方向 培養(yǎng)從事服裝設計的高級專門人才。本專業(yè)方向開設的專業(yè)課程有：中西服飾史論、服裝設計原理、服裝設計、服裝結構設計、服裝材料學、服裝畫技法、成衣制作工藝、立體裁剪等。
2．視覺傳達設計方向 培養(yǎng)從事產品包裝設計、書裝設計與廣告藝術設計的高級專門人才。本專業(yè)方向開設的專業(yè)課程有：圖形創(chuàng)意、包裝設計、標志設計、招貼設計、CIS設計、平面廣告設計、展示設計、廣告攝影等。
3．環(huán)境藝術設計方向 培養(yǎng)從事景觀設計、室內設計、家具設計的高級專門人才。本專業(yè)方向開設的專業(yè)課程有：中外建筑史、建筑制圖與識圖、設計表現(xiàn)技法、環(huán)藝模型設計、室內設計、家具設計、陳設設計、景觀設計、園林設計、公共設施設計等。
4．公共藝術設計方向 培養(yǎng)從事公共設施設計、公共環(huán)境裝飾設計、飾品設計的高級專門人才。 本專業(yè)方向開設的專業(yè)課程有：公共藝術設計、裝飾雕塑、纖維藝術、漆藝、鍛銅、陶藝、裝置藝術研究等。
（二）廣告學專業(yè)
廣告學專業(yè) 培養(yǎng)具備廣告學理論與設計技能，從事廣告策劃、廣告創(chuàng)意和設計制作的高級專門人才。本專業(yè)開設的專業(yè)課程有：藝術概論、藝術設計史、傳播學、平面造型基礎、色彩學、計算機技術基礎、廣告策劃、廣告學、廣告心理學、廣告攝影、廣告創(chuàng)意、廣告設計。
（三）工業(yè)設計專業(yè)
工業(yè)設計專業(yè) 培養(yǎng)具備工業(yè)設計的基礎理論與知識，并具有設計創(chuàng)新及實際應用能力的高級專門人才。本專業(yè)開設的專業(yè)課程有：設計素描、色彩基礎、透視學、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表達、產品形態(tài)學、模型制作、造型材料與工藝、產品造型設計、圖形創(chuàng)意設計、招貼設計、字體設計、CI設計、印刷設計、網(wǎng)頁設計、環(huán)境藝術設計、展示設計、人機工程學、價值工程學、設計心理學、設計方法學、計算機輔助設計、計算機三維設計等。
（四）動畫專業(yè)
動畫專業(yè) 培養(yǎng)三維動畫、二維動畫、定格動畫創(chuàng)意與制作的高級專門人才。本專業(yè)在天津市大學軟件學院（坐落在天津工業(yè)大學新校區(qū)內）辦學，采用與國內外知名動漫企業(yè)合作辦學，并在大學軟件學院或企業(yè)實習、實踐的全新模式。這種模式將為學生提供良好的教學環(huán)境和實踐平臺，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，實現(xiàn)了學生培養(yǎng)與社會需求的有效對接。本專業(yè)開設的專業(yè)課程有：動畫制片、動畫編劇、動畫分鏡與故事板、動畫聲音、動畫角色設計、動畫場景設計、表演基礎、定格動畫、原畫、動畫技法、視聽語言、三維動畫建模、三維動畫特效、游戲設計、動畫后期數(shù)字合成、動畫后期非線性編輯。
（五）表演專業(yè)
1.服裝表演與營銷方向 培養(yǎng)服裝表演、編導與策劃、市場營銷的高級專門人才。本專業(yè)方向開設的專業(yè)課程有：服飾美學、服裝流行趨勢預測、妝飾及形象設計、形體訓練、舞蹈基礎、服裝表演、服裝表演組織與策劃、服裝賣場設計、服裝零售學、服裝對外貿易實務、商務公關實務等。
2.服裝表演與策劃方向 培養(yǎng)服飾及時尚產品展示、組織與策劃、影視廣告表演等高級專門人才。本專業(yè)方向開設的專業(yè)課程有：服飾美學、基礎色彩、服裝表演、妝飾及形象設計、鏡前造型、人物造型設計、形體訓練、舞蹈基礎、廣告策劃與創(chuàng)意、服裝表演組織與策劃、時裝廣告攝影等。
（六）廣播電視編導專業(yè)
本專業(yè)下設三個專業(yè)方向：新媒體創(chuàng)意、數(shù)字媒體（國際傳播）、文藝編導方向。
1．新媒體創(chuàng)意方向 本專業(yè)方向著眼于媒體發(fā)展的產業(yè)前沿，為電視傳媒機構、文化創(chuàng)意產業(yè)培養(yǎng)并輸送綜合素質高、專業(yè)技能強的電視節(jié)目編導人才和文化創(chuàng)意產業(yè)工作人員。根據(jù)學校和學院卓越人才培養(yǎng)計劃，本專業(yè)學生入學一年后，將選拔優(yōu)秀學生，組成“優(yōu)秀傳媒人才培養(yǎng)實驗班”，單獨安排教師授課，與國內知名傳媒技術公司合作，實行校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)從事對數(shù)字媒體資產進行專業(yè)化的儲存、管理、挖掘和再利用的媒體資產管理人才。
本專業(yè)開設的專業(yè)課程有：傳播學、電視藝術概論、戲劇藝術概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節(jié)目制作、色彩學、攝影技術、照明技術、電視節(jié)目策劃、紀錄片創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目主持等。
2.數(shù)字媒體（國際傳播）方向本專業(yè)方向培養(yǎng)具備國際化的視野，較高人文、藝術素質，具有較強創(chuàng)意能力，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術理論和數(shù)字媒體應用技術，能在數(shù)字影視制作領域中，將創(chuàng)意與數(shù)字媒體技術良好地結合起來進行數(shù)字影視特效創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作的高級復合型人才。
本專業(yè)方向與國外高校高水平廣播電視傳媒專業(yè)合作，學生入學后在天津工業(yè)大學修讀課程中引進韓國優(yōu)質數(shù)字媒體專業(yè)核心課程，并增加韓國語課程。在國內修讀兩年后，可申請免試參加國際交流項目，赴韓國青云大學修讀兩年，學業(yè)期滿，畢業(yè)設計與畢業(yè)論文通過答辯后可獲得兩校分別頒發(fā)的畢業(yè)證、學位證，同時可免試申請在韓國攻讀碩士學位。
本專業(yè)開設的專業(yè)課程有：韓國語聽說、韓國語讀寫電視紀錄片制作實務、電子新聞采集（ENG）制作實務、數(shù)字化后期制作實務、廣播電視節(jié)目編排、電視（演播室）節(jié)目制作實務、編輯系統(tǒng)基礎與應用、電視導演基礎、影視化妝與服裝、AVID影視后期制作實務、電視劇制作實務、信息社會和新媒體基礎、廣播產業(yè)前沿、數(shù)字媒體管理、網(wǎng)絡傳播等。
3.文藝編導方向 本專業(yè)方向面向電視臺、電臺、文化傳媒及其它影視制作機構，培養(yǎng)具有較高綜合素質、文化修養(yǎng)和音樂鑒賞能力，具備有聲藝術形式的音樂策劃、創(chuàng)作、編輯、配樂、合成、剪輯等多方面的專業(yè)知識與技能，能夠從事影視藝術類節(jié)目、綜合類文藝演出的音樂策劃和設計等方面專業(yè)人才。
本專業(yè)方向開設的主要課程有：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、影視作品分析、廣播電視文藝、影視配樂、文藝節(jié)目策劃與主持、電視音樂節(jié)目創(chuàng)作、藝術概論、經(jīng)典歌劇鑒賞、交響樂賞析、戲劇鑒賞、音樂美學等。
三、招生計劃
藝術類招生計劃995名（文理兼收）。
動畫專業(yè)以各省公布的招生計劃為準，其它專業(yè)面向全國招生，不作分省計劃。
專 業(yè)
專業(yè)方向
學制
層次
招生人數(shù)
所屬學院
藝術設計
服裝藝術設計方向
四年
本科
450名
藝術與服裝學院
視覺傳達設計方向
四年
本科
環(huán)境藝術設計方向
四年
本科
公共藝術設計方向
四年
本科
廣告學
四年
本科
100名
動畫
四年
本科
150名
計算機科學與軟件學院
工業(yè)設計
四年
本科
40名
機械電子學院
表演
服裝表演與營銷方向
四年
本科
50（男10、女40）
藝術與服裝學院
服裝表演與策劃方向
四年
本科
25（只招女生）
廣播電視編導
新媒體創(chuàng)意方向
四年
本科
120名
人文與法學院
數(shù)字媒體（國際傳播）方向
四年
本科
30名
文藝編導方向
四年
本科
30名
注：報考動畫專業(yè)的考生，省專業(yè)統(tǒng)考合格即可報考，不需參加我校組織的專業(yè)考試。
四、美術類專業(yè)報考須知
（一）報考條件
1．符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。
2．熱愛藝術事業(yè)，有一定的美術基礎和設計能力。
3．無色盲、色弱，身體健康。
（二）專業(yè)考試地點及時間
考生所在省市有我校考點的，只允許在該省市我校設置的考點考試，不允許到其他考點考試；考生只允許參加一次美術類專業(yè)考試，如參加兩次或兩次以上，則以分數(shù)最低的一次作為專業(yè)考試成績。
（三）報名方法
1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現(xiàn)場報名。
2．報名手續(xù)：
(1)考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制的考生號。
(2) 交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）
(3)用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。
(4)報名考試費：150元。
（四）專業(yè)考試
1．考試科目四門：素描、速寫、色彩和綜合測試，滿分為260分，其中素描占100分，速寫占60分，色彩占100分，均為默寫；綜合測試為筆試簡答題，只做參考，不計入總分。
報考我校藝術設計專業(yè)的考生，需在測試時填報專業(yè)方向，作為入校后分專業(yè)方向的依據(jù)之一。
2．考試時，考生務必持身份證和準考證入場，并自備畫具。
3．四月十五日前，所有參加專業(yè)考試的考生可上網(wǎng)直接查詢成績，網(wǎng)址為：zsb.tjpu.edu.cn。專業(yè)合格的考生將收到專業(yè)合格通知單（請保存，備查）。
4．專業(yè)合格通知單的發(fā)放原則一般是按1：4（招生計劃：專業(yè)合格人數(shù)）的比例發(fā)放。
（五）錄取原則
1．藝術設計、廣告學、工業(yè)設計專業(yè)錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規(guī)定，結合我校實際情況錄取。
(1)各省、市、自治區(qū)組織的美術類統(tǒng)考本科同批次成績合格；
(2)參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
(3)文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；
(4)英語成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；
(5)不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。
2．動畫專業(yè)錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規(guī)定，結合我校實際情況錄取。
(1)各省、市、自治區(qū)組織的美術類統(tǒng)考本科同批次成績合格；
(2)文化課成績達到各省規(guī)定分數(shù)線；
(3)英語成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；
(4)不分文理以綜合分=文化課成績（高考實考分）+專業(yè)課成績，排名錄取；
(5)動畫專業(yè)只錄取有專業(yè)志愿的考生。
注：1．藝術類平行志愿投檔的省市按照各省規(guī)定執(zhí)行。
2．我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。
（六）入學、復查
藝術設計、廣告學、工業(yè)設計專業(yè)新生入學一個月內，我校對新生進行專業(yè)課復試，如發(fā)現(xiàn)復試不合格或弄虛作假者，將取消其入學資格。
五、表演類考生報考須知
（一）服裝表演與營銷方向考生報考須知
1．報考條件
（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。
（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚青年。
（3）女性身高在1.74米（含）以上，男性身高在1.82米以上，符合服裝模特基本條件。
2．專業(yè)考試地點及時間
類型
報名時間
考試時間
考 點
地 址
初試
2月11日
2月12日
天津工業(yè)大學
天津市西青區(qū)賓水西道399號
藝術與服裝學院樓
復試
2月13日
3．報名方法
（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業(yè)大學招生辦公室（行政中心123室）。
（2）報名手續(xù)：
a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制的考生號。
b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）
c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。
d 報名考試費：初試150元，復試150元。
e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。
4．考試內容
初試（1）形體測試：測定身高、體重、三圍尺寸（請自備泳裝）。
（2）形體展示（指定音樂走臺，請自備泳裝）。
復試（1）模特技巧（步態(tài)、轉身、造型、樂感等）。
（2）自選舞蹈或健美操（自備音樂及道具，時間不超過三分鐘）。
（3）口試（語言表達能力和綜合素質測試）。
5．錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規(guī)定，結合我校實際情況錄取。
（1）有服裝表演統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；
（2）參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
（3）文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；
（4）分男、女，按照全國專業(yè)名次從高到低錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。
（二）服裝表演與策劃方向考生報考須知
1．報考條件
（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。
（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚女青年。
（3）身高在1.65米~1.74米 (含) 之間，符合該專業(yè)基本條件。
2．專業(yè)考試地點及時間
類型
報名時間
考試時間
考 點
地 址
初試
2月8日
2月9日
天津工業(yè)大學
天津市西青區(qū)賓水西道399號
藝術與服裝學院樓
復試
2月10日
3．報名方法
（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業(yè)大學招生辦公室（行政中心123室）。
（2）報名手續(xù)：
a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制的考生號。
b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）
c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。
d 報名考試費：初試150元，復試150元。
e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。
4．考試內容
初試（1）形體：測量身高、體重、三圍尺寸、肢體比例等，泳裝展示（請自備泳裝）。
（2）口試（語言表達能力和綜合素質測試）。
復試（1）形體與形象（指定音樂走臺，請自備泳裝）。
（2）韻律與協(xié)調（自選舞蹈或健美操，自備音樂和道具，時間不超過三分鐘）。
（3）靈感與創(chuàng)作（按抽簽命題中指定道具和主題要求，做出6組不同造型）。
5．錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規(guī)定，結合我校實際情況錄取。
（1）有服裝表演統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；
（2）參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
（3）文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；
（4）按照全國專業(yè)名次從高到低錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。
六、廣播電視編導專業(yè)報考須知
（一）報考條件
符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。
（二）新媒體創(chuàng)意方向、數(shù)字媒體（國際傳播）方向專業(yè)考試地點及時間
報名時間
考試時間
考 點
地 址
1月9、10日
1月11日
中原工學院
鄭州市中原中路41號
2月10、11日
2月13日
濰坊市招生辦
山東濰坊奎文區(qū)虞河路418號
2月11、12日
2月13日
石家莊信息工程職業(yè)學院（北校區(qū)）
石家莊高新區(qū)湘江道39號
2月23、24日
2月25日
天津工業(yè)大學
天津市西青區(qū)賓水西道399號
注：山東、河北、河南考生必須在當?shù)乜键c報考。
（三）文藝編導方向考試時間及地點
類型
報名時間
考試時間
考 點
地 址
初試
2月17日
2月18日
天津工業(yè)大學
天津市西青區(qū)賓水西道399號
復試
2月19日
報名地點：天津工業(yè)大學招生辦公室（行政中心123室）。
（四）報名方法
1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現(xiàn)場報名。
2．報名手續(xù)：
（1）考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制考生號。
（2）交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請貼在準考證及準考證存根指定位置）
（3）用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。
（4）報名考試費：150元（文藝編導方向初試、復試報名費均為150元）。
（五）考試內容
1．新媒體創(chuàng)意方向
（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）
（1）文學基本知識 (占總分20%)；
（2）廣播電視藝術常識(占總分20%)；
（3）命題編講故事 (占總分30%)；
（4）電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象評論（提供相關文字材料，書面評論，占總分30%）。
2．數(shù)字媒體（國際傳播）方向
（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）
考試內容與新媒體創(chuàng)意方向相同。
3．文藝編導方向
初試：（總分100分）
文藝編導方向須具有一定音樂或器樂基礎，考生可在管樂、民樂、聲樂、舞蹈、鍵盤等項目中任選一項或多項參加初試，除鋼琴、打擊樂外需自帶樂器，考生須準備兩首應試曲目。
（1）考生進行6分鐘以內的自備作品表演。
（2）器樂需進行視奏、聲樂需進行視唱，舞蹈需進行即興表演和基本功測試。
（3）聲樂、舞蹈考試均為無現(xiàn)場伴奏表演（考生可自帶U盤或光盤 ）。
復試：（考試時間120分鐘，總分100分，筆試）
（1）命題編講故事（占總分50%）
（2）電視文藝現(xiàn)象評論（占總分50%）
（六）其他
1.參考書目：畢磊箐，《藝術知識與文學常識（第2版）》，南京師范大學出版社，2009年版。
2.電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象評論，重在考察考生對某一類型的電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象的認知、分析、解讀能力。
3.文藝編導方向初試、復試均在天津工業(yè)大學校內進行，不設省外考點。
4.新媒體創(chuàng)意方向與數(shù)字媒體方向筆試內容相同，高考錄取時分專業(yè)方向錄取。
（七）錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規(guī)定，結合我校實際情況錄取。
1．有廣播電視編導統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；
2．參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
3．文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；
4．語文成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；
5．不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。
七、學費
藝術設計、工業(yè)設計、廣告學、廣播電視編導專業(yè)為8000元／年·生，動畫專業(yè)為11500元／年·生，表演專業(yè)學費為10000元／年·生。其中廣播電視編導專業(yè)新生要求自備（或到校后購買）筆記本電腦一部，高清DV攝像機或有攝像功能的單反照相機一部，共預計價值12000元左右。（學費以當年天津市物價部門批準的標準執(zhí)行）
八、聯(lián)系方式
天津工業(yè)大學校址：天津市西青區(qū)賓水西道399號
郵編：300387 電話：022-83955227
