引論：我們?yōu)槟砹?3篇英語教師年度總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得生動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛國等的教育。本學(xué)期我班開展了“植樹造林，愛護(hù)環(huán)境”主題隊(duì)會，學(xué)生們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識。
三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰。
計算機(jī)作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。
為了能將多媒體運(yùn)用自如，強(qiáng)化自己的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計算機(jī)培訓(xùn)以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學(xué)authorware和flash，現(xiàn)在我已經(jīng)能運(yùn)用authorware制作課件，用flash做簡單的動畫。
但是學(xué)習(xí)計算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，掌握的關(guān)于計算機(jī)方面的內(nèi)容。
四、存在問題。
篇2
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點(diǎn):
1，課前備課，做到有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁ぃ屗麄冊诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練(如:唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3，課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):
1，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2，圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進(jìn)行思想教育。
3，游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4，通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時及時給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，，從而讓學(xué)生真正做到眼到，口到，心到，手到。
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二在教學(xué)方面
作為一名新教師本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多聽課、多講課、多備課的原則。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學(xué)中能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教后反思自己的不足，并及時與組內(nèi)老師溝通。根據(jù)學(xué)生具體情況和需求力求在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所改進(jìn)和突破。上課時能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時調(diào)控，面向全體學(xué)生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。同時能按要求執(zhí)行教學(xué)常規(guī)工作，在落實(shí)常規(guī)中尋求突破。
三業(yè)務(wù)水平方面
通過兩次的外出使我這個青年教師在教學(xué)上大開眼界。在學(xué)習(xí)期間，我學(xué)習(xí)了很多教學(xué)理念，見識了很多教學(xué)方法，同時反思了自己的教學(xué)不足。
第一教學(xué)理念的更新
優(yōu)秀的教師、名師確實(shí)有她們的教學(xué)理念。在以往的外語教學(xué)中我總是理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為老師是導(dǎo)演，一定要指揮學(xué)生做什么，從來不考慮學(xué)生的想法，一節(jié)課中我要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。我明白這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。可是就是不放心學(xué)生們自己學(xué)，怕他們學(xué)不好，學(xué)不明白。此次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我錯了大錯特錯，老師和學(xué)生是建立在彼此信任的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，老師相信學(xué)生的能力，學(xué)生信賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，這就是我在這次學(xué)習(xí)第一個體會。這些名師在教學(xué)中通過聽聽做做，唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加”英語活動，幫助學(xué)生從不自覺，無意識地習(xí)得英語逐步到自覺，有意識地學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間講一節(jié)課的。
第二調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是我發(fā)現(xiàn)他們成功教學(xué)的第二點(diǎn)。他們上課的對象都不是自己的學(xué)生，在短暫的課前活動中老師必須了解學(xué)生的學(xué)清并且讓學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方法。可見一節(jié)課調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是多么的重要。作為老師，首先要分析學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，知道學(xué)生的所需、所求、所想。研究提高學(xué)生積極主動性的策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，根據(jù)學(xué)情選擇教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中，通過換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力、發(fā)展學(xué)生的組織才能、發(fā)展每個學(xué)生各自不同的才能。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)出有效課堂教學(xué)。
第三聽、說、讀、寫全面發(fā)展
第四采用直觀法教學(xué)
英語教學(xué)時盡量采用實(shí)物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學(xué)生對某一單詞的或句子的印象。教師也抓住了，小學(xué)生有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓(xùn)練時應(yīng)多采用pairwork,groupwork,partnerwork,roleplay,actingout,competition形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競爭中學(xué)到知識，加大對英語知識的訓(xùn)練和運(yùn)用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。并且學(xué)生在出現(xiàn)錯誤時要直接的正面的糾正這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
第五創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛
聽了三十多節(jié)課這些教師都能在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生也能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運(yùn)用，所以這也是今后我在教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一創(chuàng)設(shè)輕松的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲，通過對英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞，學(xué)到常見的語法和句型。通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會興趣昂然。句型操練也不會枯燥乏味。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來。從而，形成英語氣氛濃厚的課堂。因此，“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。此外，注重教學(xué)教法的銜接。除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，還應(yīng)過度到系統(tǒng)地傳授英語知識和培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。
篇4
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和此文來源于說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
篇5
教學(xué)相長就是說教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不可分的。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語言的運(yùn)用提供真實(shí)的語境和創(chuàng)造機(jī)會。因此，了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，有針對地開展英語教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。農(nóng)村的學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學(xué)效果有直接影響，這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會到了這一點(diǎn)。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
實(shí)踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)、教態(tài)自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學(xué)通過使用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)英語，為他們學(xué)習(xí)英語提供動力和激情。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
小學(xué)英語教師2016年度工作總結(jié)
時光荏苒，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語已經(jīng)陪我走過了半個年頭。我也已經(jīng)不知不覺完成了半年的小學(xué)英語工作。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的過程中，原來收獲頗豐。
本學(xué)期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任四年級4個班的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
堅持黨的四項(xiàng)基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治 教育,堅持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名 教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
二、在教學(xué)工作方面
教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益非 淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教 學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
三、在課堂教學(xué)中
1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
篇6
教師在英語課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級學(xué)生處于身體與心理生長的發(fā)育時期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓(xùn)練學(xué)生大聲讀，我從最簡單的音標(biāo)、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現(xiàn)就越好。
本學(xué)期我校英語學(xué)科搞了各種英語興趣活動，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，如：英語手抄報展示活動。在活動中，學(xué)生多方面查找資料，自己繪圖，自己設(shè)計版面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
組織進(jìn)行了英語單詞競賽，各班級的老師和學(xué)生對競賽都非常重視，每天都進(jìn)行練習(xí)，各班成績也是非常令人滿意。
在今后的教學(xué)中，我們英語組將繼續(xù)不懈努力，使我校的英語更上一個臺階。
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優(yōu)秀教師教學(xué)總結(jié)
篇7
二、以教帶研，以研促教
為了切實(shí)抓好課堂教學(xué)，本學(xué)期曾多次組織本鄉(xiāng)教師開展教研活動，全鄉(xiāng)的每所小學(xué)都有一次開課的機(jī)會。開課的這一天，所有英語教師都準(zhǔn)時參加，而且中心校的領(lǐng)導(dǎo)也主動參加這項(xiàng)活動，以些說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語這一學(xué)科的重視。上完課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學(xué)到新的東西，并激勵著自己在平時的教學(xué)中認(rèn)真認(rèn)真實(shí)踐，不斷探索。
三：開展課外活動，提高學(xué)生興趣.
本學(xué)期組織了三、四、五、六年級學(xué)生開展英語朗讀及書寫競賽，學(xué)唱英語歌曲，課前使用英語會話等活動。通過這些活動的開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了語言技能，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四：注重增優(yōu)補(bǔ)差，狠抓教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期的畢業(yè)班教學(xué)是重中之重，因此我們?nèi)w英語教師憑借不怕吃苦，放棄休息的精神，利用早晚或休息時間，為后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)差工作,做到把握教材和教學(xué)工作的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時補(bǔ)救，以便使所有學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)大綱中所規(guī)定的要求，做到全體同學(xué)共同提高。
教研組是一個團(tuán)隊(duì)，一個團(tuán)隊(duì)需要有凝聚力，因此我們要不斷強(qiáng)化這個團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但我們畢竟是一個年輕的集體，在工作中還存在著不足，這就需要各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，在今后的工作中不斷給予我們批評與指正，我們的英語組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷進(jìn)行開拓創(chuàng)新，努力去爭取更加優(yōu)異的成績。
篇8
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任高一(4)(5)(6)的英語教學(xué)工作。在這個學(xué)期中，本人積極配合學(xué)校及年級段的工作，與各科任老師互相配合，學(xué)法進(jìn)度，合理安排時間，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這個學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、按照教學(xué)常規(guī)認(rèn)真開展教學(xué)工作
備課：認(rèn)真鉆研教材和教師教學(xué)用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。積極配合新課改，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過高一英語組集體備課后，制作適合本校學(xué)生水平的學(xué)練案。
上課：1.在新課改之初，很多學(xué)生由于習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對新課改的上課方式非常不習(xí)慣。對于這個現(xiàn)象，我耐心培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，漸漸地，學(xué)生開始習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方式。2.教師不僅是傳授學(xué)生知識，而且其上課狀態(tài)也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每天我都保持飽滿的精神，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，充實(shí)，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。
考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。
作業(yè)和輔導(dǎo)：針對學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，在作業(yè)的布置方面以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，重點(diǎn)放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學(xué)生能在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)英語的成就感;批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
聽課：聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)手段，博采眾長，才能更快的提高自己的英語教學(xué)水平。本學(xué)期，我積極參與學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我認(rèn)真做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學(xué)中的不足，然后將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
二、不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)
為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué);努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。此外，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。
經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)工作，我學(xué)到了很多的專業(yè)知識，也在實(shí)踐中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，這只是一個開始。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還有很長的路要走。在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
英語教師年度述職報告2
在本學(xué)期的教學(xué)中，我深感教小學(xué)英語之難、之累。因此，我嚴(yán)格教學(xué)策略的要求，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語課堂課堂教學(xué)的新方法。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、備課。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真編寫教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改進(jìn)教學(xué)方法;在傳授學(xué)生知識的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;對他們進(jìn)行思想品德教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、上課。
在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
三、批改作業(yè)。
學(xué)生的作業(yè)總是及時批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難問題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、聽力。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
五、自身的學(xué)習(xí)。
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，做的不夠，以致于個別學(xué)生成績不理想。
總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生本學(xué)期成績，參差不齊。在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，更多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個新臺階。
英語教師年度述職報告3
回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級英語教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
一、政治思想方面
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進(jìn)步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。
三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。
四、組長工作
本學(xué)期我們?nèi)w專科教師都聚集到一起，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍Γ辛顺瘹狻Ｎ覉孕牛瑲q月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會充滿陽光。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
英語教師年度述職報告4
轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的點(diǎn)滴提高讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、教學(xué)方面
本學(xué)期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學(xué)活動探究，可是我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒有絲毫的放松過。
備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究的學(xué)習(xí)本事。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動。
進(jìn)取參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并在一齊討論教學(xué)問題。這些教研活動使我受益匪淺，明白了課堂上該怎樣教和怎樣講。
認(rèn)真及時批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外進(jìn)取輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。
二、班級管理
加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行“中小學(xué)生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生做到禮貌守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。
響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。
加強(qiáng)班級管理。教育學(xué)生要有主人翁精神，認(rèn)真做好班級和擔(dān)當(dāng)區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。
三、自我完善
利用課余時間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便及時更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自我的視野。進(jìn)一步完善自我的教育博客，及時保質(zhì)地完成其中的相關(guān)資料。
總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自我的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
英語教師年度述職報告5
我是來自于第二中學(xué)的一名英語教師，現(xiàn)任初一年級四班班主任,英語教研組組長。十幾年來,我只是盡了一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，但黨和人民卻給了我很高的榮譽(yù)。近三年來,我先后被授予省級骨干教師，市級先進(jìn)工作者、先進(jìn)個人,市英語學(xué)科帶頭人，縣級優(yōu)秀教師等光榮稱號。這些榮譽(yù)的取得,是和領(lǐng)導(dǎo)的幫助、同志們的支持分不開的，也是我多年忠誠于黨的教育事業(yè)、爭做新時期科研型與創(chuàng)造型教師、勤奮工作的結(jié)果。
愛心—育德
年我擔(dān)任初一年級班主任時，通過開學(xué)前連續(xù)一個月的家訪,我了解到班上名學(xué)生中，竟有名來自單親家庭，還有名學(xué)生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學(xué)生或疏于管教,或心情憂郁,甚至有的自暴自棄，在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面都較其他學(xué)生更易出現(xiàn)問題。
有一次，一個平日少言寡語的學(xué)生來到學(xué)校，見到我就放聲大哭，原來今天是她的生日，但她的繼母送給她的“生日禮物”卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴，讓我心痛不已。于是放學(xué)后,我為她補(bǔ)辦了生日，買來了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學(xué)們?yōu)樗鹆松崭琛Ｄ切┨厥饧彝サ暮⒆觽兊纳站陀浽诹宋业男睦铩Ｃ糠晁麄兊纳眨揖驼埶麄兊郊依锇溩印⒊床?為他們慶祝。就在許多與這類似的點(diǎn)滴小事中，孩子們漸漸對我產(chǎn)生了親近與依賴之情，有了心里話也向我訴說，因?yàn)橄矚g我開始喜歡上學(xué)習(xí)，我的教育，他們也比較信服、聽從。
為了做好單親學(xué)生的教育工作，我還把工作做到了學(xué)生的家里,甚至家長的單位里。有一個學(xué)生的父母三進(jìn)法院要離婚,我多次家訪做他們的工作，最后終于讓他們握手言和。這個學(xué)生的父親說，“您是我兒子的班主任，也是我的老師,是您使我明白了如何做一個有責(zé)任感的丈夫和父親。”另一個學(xué)生的父母離異后,還經(jīng)常為孩子教育問題吵鬧，在孩子的建議下，他們找到了我,經(jīng)過深入細(xì)致的工作，使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。
匠心—教改
為推進(jìn)英語新教程的實(shí)施，幾年來，我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，積極投身教學(xué)改革,更新教育觀念，在英語教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用“精講精練”教學(xué)策略，形成激趣~導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，解決[由網(wǎng)站收集整理]英語教育教學(xué)中的難點(diǎn):即用精練的語言，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和解決[由網(wǎng)站收集整理]問題的方法，以便在課內(nèi)留出足夠的時間，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動和完成老師布置的適量的作業(yè);正確處理語言和言語的辨證關(guān)系，讓學(xué)生即通過言語學(xué)語言，又利用語言學(xué)言語,如此相互推進(jìn)，直到自覺地、完善地掌握外語;揭示措施與效果之間的通道，從被教對象的角度，使教案設(shè)計得最巧妙，語言最精煉，尋求點(diǎn)線面教學(xué)效果的有效途徑;暢通信息交流網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化外語教學(xué)中師生之間的雙邊活動，使它們互相影響,彼此依存,從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過程;精選少而精的例題、習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行主動性訓(xùn)練活動，深入理解知識，掌握技能技巧，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實(shí)。
綜觀近三年來的實(shí)踐,我所指導(dǎo)的學(xué)生在全國英語能力競賽中取得了一定的成績。同時，我與英語教研組全體教師共同努力，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅持做到細(xì)備課、常聽課、常評課,抓好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)幾年我校在全縣英語中考成績都名列前茅，被授予“市三英語教研組”的光榮稱號。
育心—立本
素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學(xué)生觀:在素質(zhì)方面,沒有一無所長的學(xué)生，只要教學(xué)得當(dāng)，師生配合和諧，每位學(xué)生的身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中,我積極探索“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)，情感為紐帶,師生互動，和諧共振,實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步”的育人方法，通過開展多種形式的文體活動、社團(tuán)活動、儀式活動等，培養(yǎng)學(xué)生志向追求的自強(qiáng)能力,培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力，培養(yǎng)學(xué)生知識探究的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生生活管理的自理能力。
在個別教育中,我本著少懲罰、多肯定，少質(zhì)問、多鼓勵，少訓(xùn)斥、多交談，少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，以促進(jìn)師生的情感交融，激勵學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。在師生共同努力下,我班學(xué)生先后榮獲“二中”藝術(shù)節(jié)話劇創(chuàng)作獎、獨(dú)唱獎,長跑比賽第一名、籃球比賽第二名等好成績，班級先后被評為“三好班級”。
篇9
教師的“專業(yè)發(fā)展”是一個貫穿于教師職業(yè)生涯全過程的，專業(yè)化職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的復(fù)雜的教育和心理變化過程，它的內(nèi)涵十分豐富，包括專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)智能、專業(yè)自主和專業(yè)組織等方面，其能力包括教師通用能力、專門學(xué)科能力、專業(yè)行動能力、教育研究能力、自我發(fā)展能力等等。
盡管對“教師專業(yè)發(fā)展”所使用的詞匯和理解的角度不盡相同，但是教師專業(yè)發(fā)展的概念基本上是圍繞兩條直線來做定義的，一是從教師個人心理的角度來解釋教師的專業(yè)成長過程；二是從教師受教育的角度來解釋促進(jìn)教師的專業(yè)成長過程。因此，無論從教師的內(nèi)在要求還是對教師的外在培訓(xùn)，教師專業(yè)發(fā)展可以理解為教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)不斷更新、完善的一個動態(tài)的發(fā)展過程。
二、目前高中英語教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀和原因
（一）新課程與現(xiàn)有高中英語教師之間的差距
當(dāng)前的英語教師專業(yè)素質(zhì)與新基礎(chǔ)教育改革的要求還存在著距離。我國高中英語教師還存在數(shù)量上僅滿足低水平，質(zhì)量上合格教師不足，學(xué)歷上層次普遍偏低，教師的整體素質(zhì)不高，研究與創(chuàng)新能力不足，實(shí)踐技能比較缺乏，教育投入普遍不足，教育方法手段落后等問題。而新課程卻對教師提出許多全新的教學(xué)理念，如學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變、集體統(tǒng)一性教學(xué)向個別差異教學(xué)轉(zhuǎn)變、知識技能接受教育向知識主動意義建構(gòu)轉(zhuǎn)變等等。這些都要求英語教師具有良好的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，并能夠不斷地發(fā)展和成熟。
（二）高中英語教師專業(yè)發(fā)展的影響因素
影響教師專業(yè)發(fā)展的因素十分復(fù)雜，包括教師自身的專業(yè)知識能力、個人和專業(yè)經(jīng)歷、情感和心理因素等個人因素。Grundy和Robison提出教師專業(yè)發(fā)展的兩個推動力：一是來自系統(tǒng)的推動力，包括學(xué)校和社會等因素的影響；二是個體自身的推動力，受到教師生涯發(fā)展階段和生活經(jīng)驗(yàn)的影響。從某種程度上說，教師自我專業(yè)發(fā)展對于教師專業(yè)發(fā)展起著更為關(guān)鍵的作用，它強(qiáng)調(diào)教師不僅是專業(yè)發(fā)展的對象，更是自身專業(yè)的主人，是一種自我更新、專業(yè)自主的發(fā)展。這種自主意識就是教師自我專業(yè)發(fā)展的核心因素，對教師發(fā)展影響很大。
三、高中英語教師專業(yè)化發(fā)展途徑
（一）樹立終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)自主發(fā)展意識，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化持續(xù)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。當(dāng)今社會的發(fā)展日新月異，英語教師要不斷學(xué)習(xí)、更新知識和理念，才能符合新的高中英語教學(xué)的要求；還要樹立終身學(xué)習(xí)觀念和自主發(fā)展意識，不斷完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高教書育人的水平。自主發(fā)展是新課程背景下高中英語教師發(fā)展的趨勢。自主發(fā)展意識可以說是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，對于高中英語教師而言，要主動樹立自主發(fā)展意識，有效地選擇英語教師所需要的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)英語教師在教育中被動接受知識的狀況。
（二）廣泛涉獵各國文化，努力提升自己的專業(yè)水平。
作為高中英語教師，應(yīng)更加注重各國文化知識的積累，通過學(xué)習(xí)外國文化，特別是英、美文化，來提升自身的專業(yè)知識和教學(xué)水平，進(jìn)而有意識地將世界文化融入課堂教學(xué)之中。為達(dá)到這一效果，有條件的學(xué)校可組織優(yōu)秀英語教師走出國門，學(xué)習(xí)了解外國的風(fēng)土人情、社交禮儀和生活習(xí)慣等方面的知識，真正體會西方國家的文化氛圍，體驗(yàn)真實(shí)的語言環(huán)境，通過多渠道涉獵各國文化，使教師能夠站在全球一體化的高度，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)所應(yīng)具有的教學(xué)和應(yīng)用雙重功能，使學(xué)生不斷開闊知識視野，逐步學(xué)會應(yīng)用地道的語言。
（三）大膽借鑒，敢于創(chuàng)新，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)技能。
創(chuàng)新是一個教育教學(xué)者的靈魂所在，一個教師除了在教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計等方面需要創(chuàng)新外，在思想上更要大膽創(chuàng)新。教學(xué)改革是手段，目的是通過改革使學(xué)校教學(xué)得到更好的效果，使自己得到良好的發(fā)展。因此，教師首先要發(fā)現(xiàn)問題，然后再采取相應(yīng)措施。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語難以啟齒、口語交流發(fā)生困難、情景對話的練習(xí)不易展開等現(xiàn)象，教師就可改變原來教室的“秧田式”座位，讓學(xué)生圍成一個或者多個圈，以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使口語不再成為難點(diǎn)，情景對話的學(xué)習(xí)成績也由此而提高。
（四）及時反思，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”、“教學(xué)與科研”相互促進(jìn)。
英語教師的教學(xué)反思是指英語教師借助行動研究，以其英語專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，積極展開系統(tǒng)的反思性探究，尋求解決問題的辦法，提升英語教學(xué)理論認(rèn)識，不斷將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”相結(jié)合，使自己成為學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者等具有多重角色的英語教師，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。高中英語教師必須意識到只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思、不斷總結(jié)、不斷深入探究，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與研相長，才能真正實(shí)現(xiàn)從一名教書匠到一名精通教學(xué)、懂學(xué)習(xí)、會研究的復(fù)合型英語教師的轉(zhuǎn)變。
（五）參加各類教研活動，促進(jìn)教師與同事探討。
這一途徑的最大特點(diǎn)在于，密切聯(lián)系實(shí)際，針對性強(qiáng)，環(huán)境相對寬松，可以為教師專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)一個開放的平臺。在這一平臺上，教師可以通過參加市、區(qū)各級專業(yè)培訓(xùn)，增進(jìn)相互了解和互相學(xué)習(xí)交流；可以立足本校參與跨年級、跨學(xué)科的互相聽課、評課活動，從中獲得啟發(fā)和提升。
四、結(jié)語
在新課程穩(wěn)步推進(jìn)的時刻，一線教師責(zé)無旁貸。作為新課程實(shí)施者的一線教師，既要有改革家的膽識和氣魄，更要有實(shí)干家的毅力和精神，增強(qiáng)主動性，提高積極性，發(fā)揮創(chuàng)造性，不斷更新觀念、銳意進(jìn)取，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，很好地利用信息化優(yōu)勢，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]《現(xiàn)代教育論著選》，張法琨選編，人民教育出版社，1994年
篇10
Higher Vocational College Business English
Teacher Development Strategy Study
WEN Bo
（Hu'nan Mechanical & Electrical Polytechnic， Xiangtan， Hu'nan 410151）
Abstract With the development of China's economic development as well as economic globalization， business English talents are more open and more attention. The Business English teachers in vocational colleges as the main force of personnel training of business English， their own professionalism and competence in English for business personnel training have a decisive role. Therefore， strengthening the construction business English teachers and to improve teachers' professional level and teaching ability is extremely important. From the perspective of business English teachers in vocational colleges professional development， discusses the significance and status quo of Business English teachers' professional development and to raise their status targeted corresponding development strategies to increase the quality of personnel training of Business English steadily.
Key words business English; teacher; professional development
英語作為一門世界性的語言在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位。而自從我國加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織以來，對商務(wù)英語的發(fā)展也越來越重視。在我國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，對外貿(mào)易的相應(yīng)活動不斷增加，這就需要大量的相應(yīng)的人才。因此，我國為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及促進(jìn)與世界各國的廣泛聯(lián)系與交流，大力提倡商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，從而推動了國內(nèi)商務(wù)英語的快速發(fā)展。
商務(wù)英語教師是培養(yǎng)商務(wù)英語人才的主力軍，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)英語人才滿足社會的要求，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和人才戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對商務(wù)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文探討了我國高職商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的意義，分析了我國高職商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并對我國商務(wù)英語教師教育及專業(yè)發(fā)展策略進(jìn)行了研究。
1 高職商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的意義
1.1 是時代和社會發(fā)展的要求
英語作為在全世界范圍運(yùn)用最廣的語言，已經(jīng)滲入到人類社會生活、工作的各個領(lǐng)域，它已成為各國發(fā)展的重要工具以及推廣國際化的重要媒介，是現(xiàn)代社會中需要擁有的一種基本技能。商務(wù)英語教學(xué)在我國人才培養(yǎng)中占有重要的地位。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高職商務(wù)英語教師提出了更高的要求，高職英語教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)還要參與教學(xué)科研和課程的開發(fā)。高職商務(wù)英語教師自身素質(zhì)高低關(guān)系到是高職教育的成敗，因此促進(jìn)高職商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展越來越具有緊迫性。
1.2 是教育改革的要求
在我國新一輪教育改革過程中，為了創(chuàng)新我國教育體制，提高我國的教育質(zhì)量引入了許多新的教育理念，教師作為教育改革的主要實(shí)施者在此過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。和本科院校英語教師相比，高職商務(wù)英語教師的專業(yè)知識和水平還有差距，本科院校的英語教師可以較早地接觸到英語教育相關(guān)領(lǐng)域中最前沿的理論和信息，可以及時調(diào)整自己的教育方式方法。因此，為了教育改革能取得成效，也要求高職院校的教師及時了解和掌握新的理論，教學(xué)方法，提高自身的教育能力，以更好地培養(yǎng)人才。
2 我國高職院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）教師專業(yè)知識潰乏。優(yōu)秀的商務(wù)英語教師不僅要具備深厚的學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野，還要掌握英語教育發(fā)展的規(guī)律以及了解英語學(xué)科發(fā)展前沿的意識和能力，同時，還要具備崇高的教育品質(zhì)和教師職業(yè)道德。
對于學(xué)校來說，要求教師具備的專業(yè)知識一般包括：基本文化知識、從事的專業(yè)學(xué)科知識、教育專業(yè)知識三大類。高職教師在基本文化知識和專業(yè)學(xué)科知識都沒問題，但在教育專業(yè)知識方面還存在不足，即高職商務(wù)英語教師普遍都缺乏豐富的商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際涉外交易經(jīng)驗(yàn)。商務(wù)英語作為一個跨學(xué)科、復(fù)合型的、對綜合素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)，對于教師的要求比較高。第一，要求商務(wù)英語教師必須有扎實(shí)的英語理論基礎(chǔ)以及豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，必須具有豐富的商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的涉外交易經(jīng)驗(yàn)，才能對商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
（2）高職商務(wù)英語教師很多都缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。商務(wù)英語專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，重點(diǎn)在于實(shí)際工作中的運(yùn)用。但是目前，很多的高職商務(wù)英語教師原來都只是普通的英語教師，僅僅通過自身的學(xué)習(xí)并沒有從事過相應(yīng)的工作，他們雖然擁有良好的英語專業(yè)技能，但在商務(wù)英語教學(xué)中，普通的英語教學(xué)理論根本就不能滿足商務(wù)英語教學(xué)要求。這種沒有經(jīng)過專業(yè)而系統(tǒng)培訓(xùn)的商務(wù)英語教師，在日常教學(xué)中，也就不能夠系統(tǒng)地對商務(wù)英語教師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的教育。
（3）教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)之間的矛盾。教師一般都會承擔(dān)科研任務(wù)，但一些商務(wù)英語教師對教學(xué)及科研重要性的認(rèn)識存在矛盾。一方面，由于多數(shù)商務(wù)英語教師之前從事的是其他課程的教學(xué)，同時承擔(dān)多個教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)繁重。所以，他們要花很多時間備課、批閱作業(yè)。另一方面，隨著教育改革，很多高校十分重視教師的科研水平，把教師的科研能力作為衡量教師水平的重要依據(jù)。而且，科研能力在教師的專業(yè)技術(shù)職稱評定中占有重要的地位。也因此，教師也必須投入很多時間到教學(xué)科研中。這雙重壓力，使得商務(wù)英語教師在教學(xué)任務(wù)及科研工作方面產(chǎn)生了矛盾，對其教學(xué)及科研能力的提高造成了不良的影響。
3 我國高職院校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的策略
3.1 校本培訓(xùn)
作為教師，其工作不僅只是完成日常的教學(xué)任務(wù)，還要教會學(xué)生做人和幫助學(xué)生成才，同時實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。校本培訓(xùn)以學(xué)校為單位，以學(xué)校的需求、教學(xué)宗旨為中心，針對教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。校本培訓(xùn)目的在于培訓(xùn)教師的職業(yè)認(rèn)同感和對教育事業(yè)的忠誠度，從思想上端正其對教師職業(yè)的理解，使其為本職業(yè)的發(fā)展做出更大的努力與心血，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
3.2 青年教師導(dǎo)師制
高職院校教師處于更新?lián)Q代的階段，越來越多的青年教師加入到教師行業(yè)中來，這些青年教師有理論基礎(chǔ)、有活力有沖勁，但同時也缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。商務(wù)英語對教師的綜合素質(zhì)要求較高，需要更多有知識水平、有活力又有經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語教師來推動專業(yè)的發(fā)展。青年教師在剛加入商務(wù)英語教師這一行列時，應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動向老前輩學(xué)習(xí);同時，前輩教師也應(yīng)當(dāng)把自己在多年的教學(xué)活動中所積累的好的經(jīng)驗(yàn)無私傳授給青年教師，在借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為商務(wù)英語教師專業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
3.3 加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自主意識
高職商務(wù)英語教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況建立長期的、有效的職業(yè)規(guī)劃，并落實(shí)好自己的職業(yè)規(guī)劃。現(xiàn)今社會高速發(fā)展，社會對教師的要求也不斷變化，高職商務(wù)英語教師想要不被淘汰，適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展，就必須自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)教育新理念、新的教學(xué)模式和信息技術(shù)。這就要求商務(wù)英語教師在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時，積極參與教研活動，總結(jié)自己的教學(xué)方式，反思自身所存在的不足，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并讓自己成為學(xué)習(xí)的主體，在教育學(xué)生的同時，完成自身的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身發(fā)展，不斷超越自我，提升自我價值。
3.4 營造新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動的重要組成部分，對教師以及學(xué)生都會產(chǎn)生重要的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，兩者有相同的構(gòu)成因素，只是關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣。教學(xué)環(huán)境注重點(diǎn)在于“教”，強(qiáng)調(diào)從老師的角度對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)造和重建;而學(xué)習(xí)環(huán)境重點(diǎn)在于“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度對學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。從教師的角度來說，教師在教學(xué)過程處于“主導(dǎo)”作用，必須對“教學(xué)環(huán)境”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”同時進(jìn)行營造。教師對這二者的營造其實(shí)是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并進(jìn)行仔細(xì)研究實(shí)施的。顯然，這對教師的專業(yè)有效發(fā)展是十分重要的，它不僅能提高教師的專業(yè)水平，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4 總結(jié)
總之，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的背景下，商務(wù)英語具有廣闊的發(fā)展前景，社會需要更多的商務(wù)英語人才，但商務(wù)英語人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的發(fā)展。首先，商務(wù)英語教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極摸索商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的策略和教學(xué)模式，積極主動學(xué)習(xí)最前沿的相關(guān)理論，適應(yīng)商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)和學(xué)科的共同發(fā)展;其次，要促進(jìn)商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展，需要教師和學(xué)校在觀念、知識、機(jī)制上的共同努力，學(xué)校應(yīng)積極提供教師專業(yè)發(fā)展的渠道，從而建設(shè)一批高素質(zhì)的商務(wù)英語教師隊(duì)伍。
本文章來源于湖南省2012年度教育規(guī)劃“十二五”規(guī)劃課題《反思實(shí)踐模式指導(dǎo)下的高職商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展策略研究》（課題編號：XJK012CZJ035）
參考文獻(xiàn)
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篇11
高校英語教師績效評價對激發(fā)英語教師工作積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量，確保英語教學(xué)效果具有總要的作用。教學(xué)績效是指教師在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度及其在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中有效利用教學(xué)資源的情況[1] 。按此界定，科學(xué)有效的教學(xué)績效評價在教學(xué)管理過程中將發(fā)揮重要激勵與引導(dǎo)功能，它能夠激勵英語教師積極主動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且能夠引導(dǎo)英語教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的不足之處，找出教學(xué)與預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的差距，不斷加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而推動高校英語教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)[2-4] 。然而，目前高校英語教師績效評價存在諸多的問題，嚴(yán)重影響了績效評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。研究高校英語教師績效評價存在的問題，并有針對性的提出對策建議已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。
二、英語教師績效特點(diǎn)分析
1.英語教學(xué)績效表現(xiàn)的后效性
英語教師教學(xué)績效評價往往以短期的暫態(tài)教學(xué)績效表現(xiàn)來衡量，但因?yàn)橛⒄Z教學(xué)績效的后效性，往往使得評價結(jié)果不能真實(shí)反映實(shí)際教學(xué)績效，與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)。英語教學(xué)績效的后效性取決于英語教學(xué)接受對象、教學(xué)方式以及教學(xué)成果的特殊性。英語教學(xué)的接受對象是具有一定科學(xué)文化知識和抽象思維的知識群體，而英語教學(xué)的方式則是以語言、文字、圖形、圖像等為載體的溝通和交流，而英語教學(xué)成果具有十分顯著的滯后性，尤其表現(xiàn)在教育接收方英語素質(zhì)的提升不會在短期內(nèi)顯現(xiàn)，更難十分準(zhǔn)確地以量化指標(biāo)來衡量。有人將教育的效果分為遲效、后效和速效、近效兩種類型。相對于速效、近效的教育而言，遲效與后效的教育才更有價值，才是更有力、更具績效的教育。如果將雷陣雨比作速效、近效的教育，那么清風(fēng)細(xì)雨則就是遲效與后效的教育。傾盆而下的雨水對植物需水量的滿足時間短，而同等雨量的小雨則能夠在相當(dāng)長一段時間內(nèi)滿足植物生長對水分的需求。英語教學(xué)應(yīng)該屬于“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的“慢滲教育”，其教學(xué)績效具有顯著的后效性，其教學(xué)的效果會在未來慢慢顯現(xiàn)。
2.英語教學(xué)績效表現(xiàn)的多維性
英語教學(xué)績效的表現(xiàn)往往不是線性的一維的，而是非線性的多維的。一般情況下，我們從兩個方面評價英語教師的教學(xué)績效：一是學(xué)生學(xué)業(yè)上的長進(jìn)，比如學(xué)生英語語言知識架構(gòu)的建立，英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，標(biāo)準(zhǔn)英語思維的形成等；二是學(xué)生的修養(yǎng)方面的長進(jìn)，比如正常人格的養(yǎng)成，正確的人生觀、價值觀、世界觀的硬化，接人待物、行為處事的妥帖等。
英語教學(xué)績效表現(xiàn)的多維性是客觀存在的，它的多維性也是包羅萬象極其復(fù)雜的，績效評價指標(biāo)體系難以囊括其全部的表現(xiàn)，而簡單的指標(biāo)評價幾乎不可能衡量英語教師真是的績效。也就是說，英語教師教學(xué)績效的全面綜合評價是非常困難的。
3.英語教學(xué)績效表現(xiàn)的復(fù)雜性
英語教學(xué)績效表現(xiàn)具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性，而這種復(fù)雜性一定程度上就是由于教學(xué)績效的后效性與多維性決定的。需要指出的是，英語教師教學(xué)績效評價的復(fù)雜性根本上還是由于教育的復(fù)雜性使然。高校英語教師教學(xué)工作本身就是高度復(fù)雜的，績效評價的邊界也具有一定的模糊性，所以教學(xué)績效評價難免就更加復(fù)雜了。許多人都從不同的角度闡述過教育的復(fù)雜，例如教育本質(zhì)的多樣性、教育因果關(guān)系的非線性、教育功能的相對性、教育活動過程的動態(tài)性和教育結(jié)果的不確定性、教育影響因素的多樣性、學(xué)校組織的復(fù)雜性、教學(xué)設(shè)計和課程控制的復(fù)雜性，如此等等。英語教師的教學(xué)活動如此復(fù)雜，對其績效的評價顯然不是一件容易的事情。
三、完善措施分析
既然英語教師教學(xué)績效具有后效性、多維性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，對其評價就需要充分認(rèn)識到這些特點(diǎn)，克服一些認(rèn)識上的誤區(qū)，唯有如此，才有可能做出科學(xué)、合理的評價。
1.確立科學(xué)的英語教學(xué)績效評價觀
現(xiàn)在許多高校英語教學(xué)績效評價往往存在誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)的只是對英語教師的監(jiān)督和獎懲，忽視對英語教師的實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平的監(jiān)測、鑒別、總結(jié)和提高。這種教學(xué)績效評價不能及時捕捉教學(xué)狀態(tài)信息，無法發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在問題，不利于今后教學(xué)的整體發(fā)展。究其原因，之所以有這樣的評價機(jī)制是因?yàn)樵u價作用的非充分利用以及評價背后的功利性目的：通過評價績效對教師進(jìn)行評定和選拔，也以此作為教師評優(yōu)、職稱晉升、獎金發(fā)放的依據(jù)。而英語教學(xué)績效評價的終極目的卻是推動英語教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，最終提高英語教育的水平和效果。在這種不科學(xué)的英語績效評價觀的指導(dǎo)下，英語教學(xué)績效的真正目標(biāo)卻沒有落到實(shí)處。由此可見，極有必要確立科學(xué)的英語教學(xué)績效評價觀，并以此為指導(dǎo)，建立公正、合理、科學(xué)、有效的績效評價體系。
2.完善英語教學(xué)績效評價體系
單一的評價標(biāo)準(zhǔn)、單薄的評價體系顯而易見無法適應(yīng)英語教學(xué)績效的后效性、多維性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，改變單一評價標(biāo)準(zhǔn)，完善績效評價體系成為科學(xué)合理評價英語教師教學(xué)績效的必然要求。
評價指標(biāo)單一是目前高校英語教師教學(xué)績效評價在具體操作層面上存在的問題之一。由于評價指標(biāo)單一，多層面的評價機(jī)制沒有真正發(fā)揮作用，評價的主觀性、隨意性較大。目前，英語教學(xué)績效評價體系尚不完善的表現(xiàn)很多，比如學(xué)生測評占很大比重，學(xué)生的評價對教師的教學(xué)水平和教學(xué)績效的評定往往起到舉足輕重的作用。這難免弊端叢生。一來，教學(xué)活動是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，學(xué)生往往無法統(tǒng)籌兼顧，往往僅憑主觀感受評價英語教師，難免有失偏頗；此外，據(jù)了解，少數(shù)學(xué)生在給老師打分的時候往往是不嚴(yán)肅的，分?jǐn)?shù)具有隨意性。
英語教學(xué)績效評價指標(biāo)體系應(yīng)該是完善的，英語教學(xué)績效評價的方法也應(yīng)該是全面的。比如，360度績效評價就是一種全面的績效評價方法，它是基于上級、同事、下級和客戶以及自身等信息資源，從多角度或全視角對員工進(jìn)行綜合績效考評并提供反饋的方法。在應(yīng)用360度績效評價方法評價英語教師教學(xué)績效過程中，上級可以是主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，同事指本專業(yè)教師，下級和客戶指接受英語教學(xué)活動的學(xué)生。基于360度績效評價反饋方法的英語教師教學(xué)質(zhì)量評價，能夠克服以往評價單一的局限性，通過全方位測評準(zhǔn)確、客觀、公正的得出英語教師教學(xué)績效，不斷建立和完善科學(xué)規(guī)范的績效評價體系。
3.評改兼顧，注重結(jié)果反饋
英語教師教學(xué)績效評價過程應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)管理部門與英語教師之間的雙向互動的過程。績效評價的最終目的不是給教師一個分?jǐn)?shù)或者一個等級，而是要讓教師了解自己的工作業(yè)績，了解自己的工作與組織目標(biāo)達(dá)成的程度，從而做出修正，使以后的工作做得更好。然而，在不少高校評價的結(jié)果常常保密，作為被評價對象的教師往往僅僅得到一個評價結(jié)論，卻不知道評價項(xiàng)目、評價標(biāo)準(zhǔn)是什么，評價過程缺乏雙向互動過程。在有些高校評價過程即使有所反饋，也沒有徹底的幫助教師發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在工作中存在哪些問題，也無從了解這些問題是由什么原因造成的；既不知道其他教師的教學(xué)評價情況，也不知道自己與他人的差距在哪里。評價過程和評價結(jié)果的秘而不宣，將不能充分合理的利用評價結(jié)果，這是英語教學(xué)績效評價收效甚微的一個重要原因所在。因此，只有克服重評輕改傾向，重視評價結(jié)果反饋，才有可能使英語教師績效評價發(fā)揮出它的應(yīng)有的作用。
四、結(jié)論
高校英語教師績效評價是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性的工作，績效評價工作的好壞既會影響到教師工作的積極性，也在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在“科教興國，人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略的指引下，建設(shè)一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍，關(guān)鍵在于能否能夠正確認(rèn)識英語教師績效評價工作，并建立健全一套科學(xué)的、行之有效的英語教師績效評價體系。
參考文獻(xiàn)：
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篇12
教師是專業(yè)人員，教師這一職業(yè)需要教師具備專門知識和特殊才能；教師是發(fā)展中的人，教師職業(yè)的社會化貫穿教師個人全部生涯，其中心是教師的專業(yè)成長，即一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感、教育實(shí) 踐能力、教育經(jīng)驗(yàn)等不斷成熟的過程；教師是研究者，教育研究不應(yīng)是專業(yè)人員特有的領(lǐng)域。教師的 職業(yè)專長既凝聚了他們經(jīng)過不斷的教學(xué)決策、教學(xué)實(shí)踐、反思及探索所形成的智慧，又展現(xiàn)了他們在不同認(rèn)知角度下思考問題的不同方式。教師的“職業(yè)發(fā)展”側(cè)重于組織 教學(xué)或管理教學(xué)的技能，帶有累進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)成長的傾向，外部對此的認(rèn)同表現(xiàn)為教師學(xué)歷的提升、職稱或職務(wù)的提高 等。
2.教師“專業(yè)發(fā)展”的共性特征
一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展要素的內(nèi)在性和自覺性，強(qiáng)調(diào)教師的主體性，即由教師主動地發(fā)展自己，其核心是教師的自我發(fā)展意識。二是基于對過程理解的階段性與動態(tài)性 ，即強(qiáng)調(diào)作為一個教育教學(xué)的專業(yè)人員，其發(fā)展要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的 歷程，是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)不斷更新、不斷完善的一個動態(tài)過程。三是發(fā)展?fàn)顟B(tài)的非終結(jié)性， 即教師的專業(yè)發(fā)展貫穿教師職業(yè)的全過程。四是強(qiáng)調(diào)教師作為一個發(fā)展中的專業(yè)人員，其發(fā)展的內(nèi)涵是多層面 、多領(lǐng)域的，既包括了知識的積累、技能的嫻熟、能力的提高，也涵蓋了教師教學(xué)態(tài)度的改進(jìn)、對 教學(xué)職業(yè)的熱愛等等。
二、英語教師專業(yè)發(fā)展是教學(xué)改革和自身發(fā)展的需要
教師專業(yè)發(fā)展(Teacher Professional Develovment)又稱為職業(yè)發(fā)展(Career Develo vment)或教師培訓(xùn)(Teacher Training)，是指教師在整個專業(yè)生涯中為滿足學(xué)生需要、適應(yīng)社會進(jìn)步而 進(jìn)行的專業(yè)化培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的過程。未來社會將是一個終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。隨著科學(xué)知識推陳出新速度的加快，它要求人們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。人的學(xué)習(xí)不僅局限于學(xué) 校教育階段，而且要伴隨人的一生，人生的每個階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校教育并不是教育的終結(jié) ，而只是終身教育體系中的重要一環(huán)。在高速發(fā)展的信息社會，作為教育者的教師更應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的表率。從教師教育(由開始的teacher training，teacher education到teacher devel opment及teacher preparation)這一術(shù)語的演變可知，教師培養(yǎng)越來越注重對教師的人文 關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)確立教 師的終身學(xué)習(xí)理念。英語教師的專業(yè)發(fā)展不僅是教學(xué)改革的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。
三、大學(xué)英語教師自我發(fā)展的內(nèi)容和目標(biāo)
張宜等通過對遼寧省1 600多名大學(xué)英語教師和學(xué)生的調(diào)查，得出大學(xué)英語優(yōu)秀教師的 素質(zhì)應(yīng)包括下列內(nèi)容：思想品質(zhì)高尚，能教書育人；熱愛大學(xué)英語教學(xué)，注意自我發(fā)展；英語專業(yè)知識豐富，專業(yè)技 能強(qiáng)，教學(xué)方法及手段靈活多樣，有創(chuàng)新；有較強(qiáng)的科研能力，能做到科研與教學(xué)互相促進(jìn)；心理健康， 善于合作，是學(xué)生的良師益友。戴曼純、張希春通過調(diào)查認(rèn)為，合格的英語教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：有過硬的英語 基本功，懂教育理論，了解學(xué)生的心理及二語習(xí)得的基本規(guī)律；了解中西文化，能將文化內(nèi)涵滲透在英 語教學(xué)中；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能用多媒體計算機(jī)等輔助手段進(jìn)行教學(xué)；不斷更新教學(xué)理念，緊跟應(yīng)用 語言學(xué)理論的發(fā)展。吳一安教授的“優(yōu)秀外語教師素質(zhì)框架”則包括了四個維度的發(fā)展，即外語 學(xué)科的教學(xué)能力、外語教師的職業(yè)觀與職業(yè)道德、外語教學(xué)觀和外語教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。
綜合上述觀點(diǎn)，大學(xué)英語教師在崗自我發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，一是加強(qiáng)包括基本功在內(nèi)的英 語學(xué)科的教學(xué)能力；二是加強(qiáng)教學(xué)理論修養(yǎng)，用國際視野結(jié)合本地實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；三是強(qiáng)化科研意識 和能力；四是與時俱進(jìn)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)；五是轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，豐富經(jīng)驗(yàn)。
四、促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
目前大學(xué)英語教師面臨的主要問題是整體水平低，科研能力差，知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng) 新意識和協(xié)作精神。這樣一支教師隊(duì)伍是難以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代國家對大學(xué)英語教師的要求的， 所以探索促進(jìn)大學(xué)英語教師可持續(xù)發(fā)展的有效途徑是目前的當(dāng)務(wù)之急。我們可以從以下幾個方面著手 進(jìn)行：
1．加強(qiáng)在職教育
與傳統(tǒng)的教師教育模式不同，在職教育既不是教師培訓(xùn)(teacher training），也不是教師教育(teacher education)，它是教師發(fā)展(teacher development)，其核心是培養(yǎng)教師在復(fù)雜環(huán)境下的自我決策、自我評價、自我調(diào)控以及自我發(fā)展的能力。學(xué)校 在對大學(xué)英語教師的在職教育上，不應(yīng)該只是注重提高教師的語言能力，更多的應(yīng)該是把重點(diǎn)放在有效地 推進(jìn)教師的自主發(fā)展上。具體地說，就是倡導(dǎo)反思性教學(xué)。下面幾種形式可供參考：
(1)自省。所謂“自省”，就是不僅要著眼于課堂上的教學(xué)實(shí)踐，而且還要 進(jìn)一步去思考教學(xué)步驟。教師一方面要審視自己的教學(xué)，另一方面要回顧課堂教學(xué)的具體步驟，并從中提出問題進(jìn)行 研究。這種利用所得到的信息對教學(xué)進(jìn)行的批判性的反思，能給教學(xué)和教師本人的職業(yè)進(jìn)步帶來積極的影響。 其具體辦法是，每堂課結(jié)束后，教師要向自己問問如下的問題：講課總體上達(dá)到了哪些效果?學(xué)生對不同的教學(xué)活動有什么不同的反應(yīng)?講課的成功之處在哪里?為什么會成功?今后將如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?講課的不足之處在哪里，為什么會失敗?
(2)說課。說課有利于英語教師的終身學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個連續(xù)的 動態(tài)發(fā)展的過程。“教師作為一種職業(yè)，它恰似處在旅途中的人。在這個旅途中，教師需要終身學(xué)習(xí) ”。說課是廣大英語教師總結(jié)、交流、推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺，是一種新型的有效的在職教 育、繼續(xù)教育和終身教育的形式。教師應(yīng)通過這樣一個平臺，把自己的所思所想和教學(xué)感悟等，簡要 地、概括地表達(dá)出來，在最大的范圍內(nèi)與同事進(jìn)行交流。這一過程是教師不斷自我 反思、自我成長的過程。
(3)教學(xué)觀摩。通過觀摩其他教師的教學(xué)，可以獲得啟發(fā)，提升自己的素質(zhì) 和教育教學(xué)水平。觀摩后，要與授課教師對觀摩情況進(jìn)行討論，弄清教學(xué)過程中的行為和行為的動機(jī)，使雙方都能進(jìn)行 自我反思，以改進(jìn)教學(xué)。對青年教師應(yīng)提供適應(yīng)性指導(dǎo)，請優(yōu)秀教師聽課，幫助青年教師發(fā)現(xiàn) 問題，加以改進(jìn)。
2．積極開展教學(xué)科研活動
要注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣深、學(xué)風(fēng)好、善于團(tuán)結(jié)人的學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)術(shù)帶頭人還可以定期舉辦講座，通過實(shí)例分析幫助青年教師掌握一些常用的科研方法和技能，讓青年教師覺得搞科研并不是高不可攀的事。此外，為使青年教師了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)給青年教師提供參加 國內(nèi)外研討會、學(xué)術(shù)會議的機(jī)會，以促進(jìn)青年教師的學(xué)術(shù)進(jìn)步。
3．加強(qiáng)教師的自我進(jìn)修
自我進(jìn)修包括兩個方面：提高英語語言水平和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科理論。作為一名大學(xué)英語教師，應(yīng)堅持閱讀各種原版英文書籍和報刊，堅持收聽收看各種地道的英語節(jié)目 ，如英國的BBC、美國的CNN和VOA，以使教師的知識不斷更新，能力不斷提高。另一方 面，教師應(yīng)訂閱有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)研究的教學(xué)科研雜志，如《外語界》、《外語教學(xué)與研究》 等，以便及時了解本學(xué)科的科研動態(tài)，有的放矢地進(jìn)行科研活動。此外，外語類教育理論方面的書籍 ，因特網(wǎng)上的EFL／ESL電子雜志或論壇，都是教師自我進(jìn)修的理想資源。
五、結(jié)束語
教師的專業(yè)發(fā)展是一個重要而緊迫的時代課題。教師成長是教師學(xué)會教學(xué)、不斷提高 的一個社會化過程，也是逐漸形成教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智慧的過程。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智慧是經(jīng)過教師長期教學(xué)實(shí)踐而 獲得的，并且是與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展的。如何快速地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，需要我們不斷地 總結(jié)和研究。關(guān)注大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，對我國大學(xué)英語教學(xué) 改革將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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篇13
一、樹立符合現(xiàn)代教學(xué)要求的課堂管理理念
教師在課堂上對學(xué)生心理和行為進(jìn)行組織控制，從而有利于學(xué)習(xí)，有利于規(guī)范，極大地提高課堂教學(xué)效率。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該具備以下的正確的課堂教學(xué)管理觀點(diǎn)：
（一）要有全面發(fā)展的質(zhì)量觀
人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的全過程是進(jìn)行完整的人的發(fā)展的教育教學(xué)活動過程。現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的目標(biāo)是落實(shí)黨和國家的教育方針的要求，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
（二）要有以人為本的學(xué)生觀
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中要關(guān)注其主體性（包括自主性、主動性、創(chuàng)造性）和差異性，充分尊重學(xué)生的人格，從而學(xué)生的潛能才會得到充分發(fā)揮。
（三）要有民主合作的教學(xué)觀
初中英語課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。現(xiàn)代課堂教學(xué)管理過程，不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識過程，又是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程，一種在一定時空范圍內(nèi)社會化實(shí)踐過程，是師生之間多向、多形式的相互作用、相互影響的互動過程。學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，形成民主、平等的師生關(guān)系，使教學(xué)管理與教學(xué)活動成為師生共同探索、共同享受成功喜悅、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的活動。
二、健全初中英語課堂保障措施
教師課堂管理技能的提升需要政府推行強(qiáng)有力的政策措施來保障，措施的建立不僅關(guān)系到教師課堂管理技能的培養(yǎng)，更關(guān)系到教師課堂管理技能培養(yǎng)的長效機(jī)制問題。
（一）細(xì)化政策法規(guī)
建議國家修改完善《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等有關(guān)教師準(zhǔn)入的法規(guī)，將教師課堂管理技能明確列為教師職業(yè)準(zhǔn)入關(guān)卡，對老師課堂管理技能應(yīng)達(dá)到的水平、實(shí)踐的管理能力等方面做出明確規(guī)定，通過法規(guī)的限制，使師范院校將課堂管理的理論學(xué)習(xí)和行為訓(xùn)練納入課程體系之中，非師范類學(xué)生在獲取教師資格證書時通過課堂管理課程的培訓(xùn)和考核，通過實(shí)習(xí)課程加強(qiáng)職前老師的課堂管理實(shí)踐能力，使學(xué)生在走上教師崗位時不僅能夠較熟練地進(jìn)行教學(xué)活動，而且能夠?qū)φn堂管理問題形成較系統(tǒng)的認(rèn)識，并具備初步的課堂管理能力。
（二）保證經(jīng)費(fèi)落實(shí)
面對數(shù)目龐大的教師隊(duì)伍，各地的教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校在教師繼續(xù)教育方面越來越顯得力不從心，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，方式簡單，因而需要構(gòu)建多元化的教師繼續(xù)教育基地來滿足教師課堂管理技能的培訓(xùn)，這就需要政府財政經(jīng)費(fèi)上的保證。目前教育經(jīng)費(fèi)不足是制約教師技能培養(yǎng)的一個瓶頸因素，因此，對教育經(jīng)費(fèi)，尤其是繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)建議各級政府要列入財政年度預(yù)算，并要隨著財政收入的增長逐年增長，教育的教育培訓(xùn)要確保用于教師的知識技能培訓(xùn)，不得擠占挪用。
三、拓寬初中英語課堂提升渠道
（一）加強(qiáng)職前教師課堂管理技能培訓(xùn)
初中英語教師職前教育的重要途徑之一是師范教育，在師范院校將課堂管理的理論學(xué)習(xí)和行為訓(xùn)練納入師范教育課程體系之中，使師范生在未任職之前，不僅能夠較熟練地進(jìn)行教學(xué)活動，而且能夠?qū)φn堂管理問題形成較系統(tǒng)的認(rèn)識，并具備一定的課堂管理能力。對于其他通過教師資格考試從事教師職業(yè)的公民，可將課堂管理理論與實(shí)踐列為教師資格認(rèn)證的考核重要指標(biāo)之一，加強(qiáng)對職前教師管理技能的培訓(xùn)。
（二）強(qiáng)化職后初中英語教師課堂管理技能培訓(xùn)
1.開展校本培訓(xùn)
學(xué)校可以根據(jù)本校教師課堂管理技能的現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，做到目標(biāo)明確、有的放矢，及時檢查和反饋培訓(xùn)情況，做好階段性總結(jié)。校本培訓(xùn)的方式可以采用理論學(xué)習(xí)法，組織教師學(xué)習(xí)課堂管理技能的相關(guān)理論知識；師徒結(jié)隊(duì)法，請有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)踐中指導(dǎo)年輕教師；學(xué)習(xí)觀摩法，組織教師相互聽課，對老師使用的課堂管理技能進(jìn)行總結(jié)評價，通過討論切磋明確課堂管理技能的范疇，指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐。
2.開展技能競賽
教師課堂管理技能競賽可以依托教師語文課堂教學(xué)競賽，在教學(xué)競賽評價內(nèi)容中增加教師課堂管理技能一欄，同時將競賽課制作成課堂實(shí)錄，供教師開展觀摩、研討等活動使用。通過競賽活動，選拔出具有高超課堂管理技能的教師，并起到廣泛的示范和帶動作用。
（三）挖掘課堂管理的網(wǎng)絡(luò)資源
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為廣大工作在教育第一線的教師提供充沛的教師課堂管理技能資源。一方面在網(wǎng)上建立教師課堂管理文庫，引進(jìn)國內(nèi)外有關(guān)教師課堂管理的書籍和論文：另一方面，優(yōu)化和集中全國最優(yōu)秀的語文課堂教學(xué)影像資料，實(shí)現(xiàn)“資源共享”，為教師特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和一些辦學(xué)條件比較差的學(xué)校教師提供觀摩他人課堂管理技能的機(jī)會，進(jìn)而改進(jìn)和提高自身的課堂管理技能。
（四）教師自身加強(qiáng)課堂管理理論的學(xué)習(xí)
教師提升課堂管理技能需要集各方力量，但更重要的是教師自身的努力：教師要加強(qiáng)管理理論的學(xué)習(xí)，及時關(guān)注國內(nèi)外有關(guān)課堂管理的新動態(tài)，以專家型、研究型的教師標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在教學(xué)實(shí)踐中主動將實(shí)際工作與管理理論結(jié)合起來，在教學(xué)反思中要關(guān)注自己的課堂管理技能的動態(tài)變化，敢于將自己好的管理技能總結(jié)成書面文字與同行分享。
