引論：我們為您整理了13篇初中學霸學習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力。

因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

二、課前預習

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

預習的方法是：（1）通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重難點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

三、聽好每堂課

聽課核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

四、認真記好筆記

學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。

（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

（3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和”多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

篇2

同桌互助進名校

同為1990年出生的周思和陳夢鴿初中就讀于安徽銅陵市第十中學。周思因為調皮好動，被班主任特意安排和“學霸”陳夢鴿坐在一起。

小小課桌上，周思經常設置小陷阱坑同桌，屢屢故意將棉棒子蘸滿紅、黑墨水，偷放在椅子上、書本下，經常把陳夢鴿的胳膊、褲子染成大花臉，他在一旁偷著樂。雖然沒少挨整受氣，但“三八線”另一端定力強大的乖乖女陳夢鴿從容大度，很少受周思干擾，每次考試都名列前茅。

陳夢鴿在學習中要求自己會做的題目絕不能出錯，不能有半點馬虎，每日要列學習計劃，按計劃完成當天任務。這些好習慣深深感染了周思。漸漸地，他開始以同桌為榜樣嚴格要求自己，養成了愛看書、愛思考、生活有規律的好習慣。

在這種合作又競爭的小環境下，兩人在學業上互相競爭，互相監督，互相促進，遇到困難互相幫助解決，逐漸成為無話不談的好友和最佳競爭對手。進入學習狀態的周思進步很快，他與同桌找到了一種非常適合他們的學習方法：務必對難題鉆得深一點，遇到難題積極討論，解決不了就去找老師，絕不讓問題留到第二天。即便是在寒暑假里，周思與陳夢鴿一有機會也會湊到一塊兒討論問題。兩年后，兩人成了非常鐵的“哥們”。每到考試前，他們都會出題考對方。

一路走來，這種奇妙的緣分成為學習致勝的“法寶”，因為兩個人的經驗與力量肯定比一個人強大，學習經驗和效率可以加倍。而受到同桌良好學習習慣的感染，周思成績進步很大，與陳夢鴿經常成為班級前三名“專業戶”。臨近中考的一次模擬考試成績下來，周思竟然一躍排名班級第一，惹得很多同學驚嘆、羨慕。

初中畢業，兩人如愿進入銅陵一中。陳夢鴿進入理科實驗班，周思進入平行班，高強度的高中學業壓力讓兩人極少有時間聯系，只有在校園里碰面時打個招呼。3年后，周思考進長沙中南大學，學習材料工程專業;陳夢鴿考上了四川外國語大學，學習英語翻譯專業。

在各自絢爛多彩的大學生活里，他們依然保持著頻繁的聯系，漸漸生出愛的情愫，但誰都沒有捅破那層窗戶紙。直到大四寒假里的一次高中同學聚會，喝了一些紅酒的周思壯著膽子向陳夢鴿表白：“鴿子啊，你是我心中最美麗的女神，做我的女朋友吧，我會永遠呵護這份美麗！”陳夢鴿躲閃著拒絕了。那時的陳夢鴿可能覺得周思長得太胖了，顏值也不算高，便搪塞了一句：“你先減肥再說吧?！?/p>

轉眼寒假結束，陳夢鴿要回重慶了，周思堅持要送陳夢鴿回校，陳夢鴿不同意。站臺上，周思目送陳夢鴿遠去的背影，心里百感交集。就在火車緩緩開動時，一個念頭滑過周思心際：“這么漫長孤單的旅程她一人度過，該多么無趣??！”來不及買票，周思對著驗票的列車員喊了聲“我上車再補票”便飛身躍上臥鋪車廂。

火車駛離站臺，陳夢鴿坐在窗前任拉長的視線留住故鄉熟悉的一草一木，無聊中夾雜著些許失落，不知不覺竟潸然淚下。突然，她嗅到一股紙巾的清香，抬頭一看，天啦！周思竟然站在她面前！陳夢鴿破涕為笑，她知道，自己被這個不達目的不罷休的工科男盯上，就像被牛皮糖粘上了。

相約在同一所學校讀研

在重慶，周思極盡所能，把在電視上看到的追女孩方法全用上了，今天送玫瑰泛舟長壽湖，明天享受浪漫燭光西餐，后天體驗情侶攀巖與大自然對話……愛情的蓓蕾就這樣絢爛綻放了，兩顆年輕的心越靠越近。

周思回學校后，每天使出洪荒之力在操場堅持跑步10公里，3個月后竟然成功減肥20多公斤。當他把自己減肥成功的照片發到陳夢鴿手機上時，陳夢鴿紅著臉回了句：“我仿佛走進初中帥同桌的記憶里了……”

戀愛關系正式確定后，盡管兩相距幾千里，卻阻隔不了兩顆炙燙的心。隨著交往加深，時常丟三落四的陳夢鴿感覺自己和學理科的周思非?；パa，經過大學生活歷練，周思已經變得細致干練，跟他在一起非常有安全感。周思性格比較急躁強勢，常常是想到什么就要去做，執行力果斷且對事物的完美性要求比較高，但性格溫和、不愛計較的陳夢鴿，時常能用溫情把他的棱角磨平。和多數情侶一樣，他們也會鬧別扭，但都會在最短時間內解決好，當然，在好勝的周思面前，陳夢鴿讓步的時候更多。

學文科的女孩骨子里都很浪漫。在他們相戀1周年之際，陳夢鴿給了周思一個大大的驚喜。她花了整整1天時間，親手制作了一個3分鐘的PPT。在這張PPT里，她找了一首周思喜歡的英文歌曲作背景音樂，然后把她和周思在一起的照片，周思和家人、陳夢鴿和家人的照片一張張地放進PPT里，以幻燈片的形式播放。這些做好后，陳夢鴿用柔美、略帶銅陵方言的聲音給PPT配音：“我們生長、學習在一個風景如畫的江南小城，青蔥歲月里我們一起揮灑汗水，激揚青春，在即將到來的大學畢業季我們牽手，決定風雨同舟，共同探索未來，是偶然，也是必然……”

兩人相約，將來一定要走進同一所院校讀研究生。大學階段的周思，早已是名副其實的學霸：大學4年，他年年是校級和國家級獎學金獲得者，畢業時作為院系第一名和學校榮譽畢業生被保送至上海交通大學，攻讀材料工程專業碩士研究生。

而陳夢鴿第一年考研失利，在周思的鼓勵下重新找回自信。周思幫陳夢鴿找資料，聯系導師，仿佛自己重考一樣不放過每一個細節，令陳夢鴿幸福又感動。有時候一個知識點陳夢鴿覺得研讀得差不多了，但周思經過考核后堅持說不行，鼓勵女友再學得扎實一些。苦心人天不負，2012年，陳夢鴿被上海交通大學錄取為科技史碩士研究生。盡管比男友低一屆，但兩人總算不改初衷進入了同一所校園。

菁菁校園里，處處留下了他們讀書切磋的身影，留下了他們依偎私語的甜蜜。在上海這個陌生的大都市，周思感到自己肩上的責任更大了，漸漸地，性格急躁的周思學會了照顧人，考慮問題也會站在女友的角度多想想。

甜蜜的日子總是過得很快，2015年夏季，周思獲準經國家公派、學費生活費雙項資助，赴英國牛津大學攻讀材料工程博士學位，這個大喜訊讓陳夢鴿喜憂交加。在周思赴英后的第一個夜晚，陳夢鴿暗下決心：“既然決定在一起，我就必須努力，陪伴在他身邊，讀博士也不能和他分開?！痹谝曨l中看到女友心事重重，周思一次次打來越洋電話鼓勵她：“鴿子，你哪怕考不上牛津，能考到英國來就行，我們還是一起?！薄罢l說我考不上牛津，我偏要試試！”不服輸的陳夢鴿決定再拼一回。

牛津，我們兩口子來了

周思從牛津大學錄取機構了解到，英國博士的申請不僅對學生學術及研究能力要求非常高，對英語水平要求也相當高，更重要的是申請人研究領域是否和導師的研究方向一致，以上幾點都完備才能博得導師的青睞。

英國牛津大學博士申請需要提供兩份書面作品，一份由申請人獨立完成，可以摘自自己的論文，還有一份是帶題目的研究計劃，如果申請人被錄取，研究領域有變動的話，這個研究計劃的題目可以再做修改。作品和研究計劃最多應為2300個單詞的英文，同時申請人還要提供字數為1000個單詞的個人陳述。申請人須在自己提交的研究計劃中，簡明扼要地說出自己的研究主題，并討論具體采取的研究方法。另外，申請人還需要提交一件作品，字數應達到2000個單詞左右，主要論述自己研究方向的可行性、獨創性和重大意義，并說明自己選擇這個主題的原因和動機，以便于錄取委員正確評估你的寫作水平。在提交系列作品時，申請人必須附上有自己本人簽字的聲明，以證明這個作品是在沒有任何人幫助的情況下獨立完成的。

陳夢鴿很勤奮，研究生還沒畢業便閉關大半年時間潛心制作論文。提交牛津的那篇論文，光是收集資料她就用了兩個月時間，論文不僅自己修改了10遍，還請上海交大導師把關，并多次邀請英語為母語的同學幫忙修改才最終確認提交。

2016年7月，陳夢鴿終于收到了來自英國牛津大學的Offer（錄取通知）：10月，她將成為牛津大學西方科技史專業的博士生！激動萬分的陳夢鴿幾乎不敢相信自己的眼睛，一次次追問放暑假回國的周思：“天啦，這是真的嗎，我不是在做白日夢吧？”周思掐了一下她的胳膊：“美女，請問您感覺到疼嗎？有疼痛感證明這就是事實！”陳夢鴿眨巴著美麗的大眼睛，一臉呆萌狀：“好疼啊，難道最猛烈的幸福來臨時，所有人的小心臟都會像我這樣承受不了？”

這份錄取通知恰好是在陳夢鴿生日的前一天送達的，特殊的“生日禮物”開啟了她別樣的人生序幕。平時極少表揚陳夢鴿的周思，這回也發自肺腑地為女友點贊：“鴿子，你是最棒的！”

學業有成，愛情也算瓜熟蒂落了，“學霸情侶”該晉級為“學霸夫妻”了。2016年8月17日，周思和陳夢鴿回家鄉領結婚證的前一天，陳夢鴿再次親手制作一件神秘禮物送給周思。她覺得只有親手做的禮物，才能真切地表達出自己的愛。鴿子在網上訂購了一個古樸典雅的木制工藝品盒子，內置兩塊鑲嵌有兩人照片的小木板，合在一起就是一張木質結婚證書。木板上方刻著“結婚證”3個字，下面刻著“在一起啦”，中間還刻有一枚結婚證書公章。周思拿到后愛不釋手，說要珍藏一輩子。

2016年8月18日，周思和陳夢鴿重回初中母校銅陵十中，拜會了恩師李愛軍。李老師自豪地勉勵小兩口：“你們不僅拓寬了師者的寬度厚度高度，更給了一名為人師者莫大的幸福！”小兩口則表示：因為老師當年的嚴格要求，才使得他們養成了敢于吃苦、追求完美的素質，成功自然水到渠成。

在遠赴大洋彼岸求學前夕，周思的父親不忘告誡兒子和兒媳：“孩子們，不論將來你們有什么成就，都不要忘了國家的培養。作為公派留學生，你們要懂得感恩，學成后要回報社會，回報國家，回報所有愛護你們的人！”周思和陳夢鴿鄭重地點頭：“爸爸請放心，無論何時何地，我們永遠心懷祖國！”

篇3

一批又一批四方賓客呼朋引伴而至。一時間川上車水馬龍，好不熱鬧，只為一睹迎著朝陽欣欣向榮的向日葵。人們發出這樣的感嘆：一種簡單的植物，在匠心獨運的能工巧匠的呵護、栽培、管理下，竟能創造出巧奪天工的景致。

然而，這個夏天，“螳川寶地”上比百畝向日葵還要曼妙的風景卻在安寧中學。這里的工匠們又培育出了一朵朵絢麗多彩的“向日葵”，給眾多學子帶來清涼一夏，為莘莘學子展開了一幅幅人生最靚麗的畫卷。

2016，對于安寧中學注定是個不平凡的年份。7月16日，當昆明市招生考試院向社會全市中考成績的那一刻，整個春城沸騰了，特別是安寧這個有30萬人口的縣級市，街頭巷陌，就連手推小車整日穿梭的賣炸洋芋的大媽們，也在談論安寧中學學生奪得全昆明市頭三甲的成績。

“你咯聽說了，安寧中學又出狀元了，今年中考昆明市一、二、三名都在他們學校?！?/p>

“真的咯，太了不起咯！前年他們學校就出了全省高考狀元和榜眼！這幾年，越來越多的昆明人都想把子女送到安寧中學讀書，我們的娃兒要是能進他們學校就好嘍！”

建校短短11年創造了怎樣的教育奇跡

想把自己的孩子送到安寧中學讀書，這樣的如意算盤，目前正是昆明許多家長如今正在努力的事。從昆明市區跑到安寧去“留學”，路途上的奔波實在勞心勞力，土生土長的昆明主城區家長和孩子需要有怎樣的決心和勇氣去放棄省城的“就近入學”？但家長們似乎樂此不疲，因為能進安寧中學讀書在今天已成為家長和孩子心底的自豪與榮耀。

業內人士就比較清楚，近些年來，民辦中學在我省如雨后春筍般興起，人們潛意識里形成這樣的共識，讀初中就要選擇教學水平較高的優質民辦中學，認為孩子只要進了這些優質民辦初中，學習成績就有了保障。所以，在昆明主城區近些年來就存在這樣的現象，每學年開學季，家長們總要想盡辦法，不惜勞民傷財地送孩子進民辦學校讀書。

然而，今年的中考讓無數的家長驚訝，就在安寧這個縣級市，安寧中學用自己10余年持之以恒的耕耘改變了所有人的看法。

誕生于2005年，在短短11年發展歷程中創造了云南教育史上一個又一個教育奇跡。繼2014年周權、朱睿宇摘取云南省高考理科狀元、榜眼之后，今年，安寧中學又一次用驕人的中考成績證明了自己。

宋柳狄、李沖贏、李思誠3名學生摘取昆明市中考頭三名：宋柳狄588分；李沖贏587分；李思誠586分。全?？忌?，580分以上6人，570分以上19人，560分以上50人，550分以上101人。8人列安寧市中考前10名，16人列安寧市中考前20名。

取得這樣的成績要在省城一些生源從全省、全市拔尖的學校，就順理成章了。因為各個學校成績最好基礎最牢學習習慣最好的學生都被你擇走了，你就贏在了起跑線。別的劃片招生學校只能在你后面望你的項背，最終成績也只能望塵莫及。但是，安寧中學卻不同，他們取得了全省一流的成績，卻每年都在不可避免地承受生源無法擇優的艱難現實。

局限在30萬人口的縣級市，按劃片招生，還要接收中石油項目拆遷戶子女，有的學生只懂本民族語言，進校時連語言交流都很困難。面對生源良莠不齊，安寧中學對新生采取的是一律按電腦分班，老師在正式上課前根本不知道學生入學成績，無法擇優。

省內教育權威人士也同樣驚喜于安寧中學取得的辦學成果，認為，“2016年，安寧中學中考的成績是近些年來，我省公辦初中學校在教學水平上的一次突破。社會各界反響強烈，繼2014年之后，再次‘提振了縣區教育的信心，產生了爆破式效應’?！?/p>

天道酬勤，蟾宮折桂。以安寧中學為首的公辦初中學校終于可以在社會上抬起頭了，真正的揚眉吐氣！人們又一次真真切切地體會到，安寧中學初高中協調發展，辦學實力確實非凡。

但是，安寧中學校長何明在欣慰的成績面前一再感嘆：“學校還在‘起步階段’！是教師們辛勤的付出成就了一個又一個夢想！”

劃片招生的公辦初中為何能取得優異的成績

神奇的學?？偸巧l著無窮盡的魅力，吸引著人們艷羨的目光。這時，你不禁會疑問，這到底是所什么樣的中學呢？不一樣的生源為何能取得全省一流的成績？

坐落于安寧市新城區風景旖旎的寧湖之畔，距昆明市區30余千米，建筑宏大、硬件一流、風格別致、環境優美、質量上乘、人文氣息濃郁，置身于高標準建設的現代化公辦學校校園內，安寧中學給記者留下了全新的記憶。

安寧中學組建于2005年云南省教育綜合改革的大潮中，是依托原昆鋼四中，整合安寧四中組建而成。高中教師面向全國公開招聘，初中教師在安寧市內公開招考。

如今，安寧中學是云南省19所一級一等完全中學之一，隸屬安寧市教育局，其初中部招生為安寧市域范圍內劃片招生。學校初中2016屆共14個教學班（含嵩華校區4個班），800余名學生。

正如記者在教學樓前的風景石上見到的校訓――“至真致遠”4個醒目大字一樣，每個安中教師從建校之日起就堅守著“珍惜來到我們身邊的每一個學生”的信念，本著真誠做人、真心做事、真愛育人的原則，致力于學校發展，在狠抓教育教學質量的同時注重學生的全面發展，勤學善教，矢志創業，崇尚一流，追求卓越，以10年的發展歷程比肩眾多百年名校，跨入云南省一流學校行列，高考成績多年穩居云南省高中前15強。

“以文化立校，著力塑造教師團隊的核心價值觀。學校走過了建章立制、培育校風、制定規劃的第一階段；走過了聚焦內部、校本研修、精雕細刻的第二階段；目前正經歷提煉深華、挖掘潛能、做優做強的第三階段?！泵鎸π陆M建的學校，何明校長從學校組建之始就展示出超強的膽識和魄力。

全力提高綜合辦學水平和核心競爭力。建設一個勤于學習、勤于思考、勇于創新、嚴于律己、率先垂范、無私奉獻的學校領導班子，充分發揮學校黨、政、工、團的作用，調動學生自主管理的積極性。建設一支師德高尚、教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻、愛生如子、結構合理、業務精良、素質優秀的教師隊伍。建設一支有服務意識，特別能吃苦、特別能戰斗，能確保學校安全、正常運轉的教學和生活后勤服務隊伍。激發全體教職工的主人翁意識、工作責任感、主動精神和創造意識；把職業當作事業來追求。通過與家庭和社區成員合作，對社會和家長多樣化的利益與需求做出有效反應，與社區、企業和社會團體建立成功的合作模式。

這些就是何明的高招。

初中教育注重打基礎。不設重點班，不分層編班。嚴格執行國家課程方案，不隨意增減課程，開足開齊規定課程。不像有的學校，專門針對中考開課。開設了公民教育、研究性學習等課程。將學校建成思想先進，隊伍精干，條件現代，管理科學，民主高效的學校. 完善課程結構，優化教學過程，以科研興校，把教育科研與教師專業成長相結合；教育教學質量高，有自主發展功能，特色突出，各項事業均衡、和諧、持續發展；學生喜愛、家長放心、社會滿意的省內一流的學習型的學校?！皩W校的每個角落都蘊涵著德育，教師的言行都包含著對每個學生命的影響，點燃學生的夢想就是對學生一生的影響”。

它們凝結著何明的智慧。

學校一切管理效能好不好，最終會在學校的最基層單位――班級上得以體現。當然，走筆至此，相信讀者最關心的是頂層設計的理念和措施的實施情況及效果。下面我們回到2016年的“狀元班”，看看班上的老師教學和學生的學習情況。

每個學生都從這里點燃夢想

如果生命可以輪回，時間能夠倒流，那么諸位，在你的學生時代你認為最幸運的事是什么？

要讓我回答的話，我想說的是，在我們的求學路上，能夠遇到一位可以開啟我們生命明燈的老師最重要。如果你碰上這樣的好老師，那么你三生有幸，請你一定珍惜。

安寧中學就有許多這樣的好老師，初三（3）班班主任趙蓮珍就是其中的一位。

她對班里的66個同學的情況一清二楚?！氨緦贸踔挟厴I生共有10個班，3年前，劃片進來的學生層次不一，我們都平等對待?！贬槍γ總€學生的特點，趙蓮珍有自己合適的教育方法。

在年級上趙蓮珍主管德育。“我們在班上采取分層教學法，針對學生深入研究，因材施教，讓尖者更尖，樹立起班級學習的榜樣，讓成績處于中間的孩子有較大的提高，讓學習確實困難的學生健康成長，快樂的學習生活。”

她的得意門生宋柳狄，老家在黑龍江省大慶市，隨父母工作調動來到了云南。在初二上學期剛開學時，宋柳狄轉學進了安寧中學。“圓圓的眼睛、愛笑，性格非常開朗，很可愛。屬于那種特別有上進心，對自己有要求，學習悟性強的學生。”這是趙蓮珍對宋柳狄的深刻印象。

宋柳狄剛到班上時，由于地域文化差異較大，口音、學習方法等方面都不太適應。學習上遇到了不小的困難。

宋柳狄原先上學的北方學校使用人教版教材，而安寧中學是按照蘇教版教材教學，一南一北上課節奏差異較大。但宋柳狄特別能鉆研，她從同學那里借了筆記，重新給自己補課?！鞍嗬锖荜P心她，我們安排了同學幫她，她的成績很快就上來了，到初二下學期，她追入年級前五名，并且一直很穩定地保持著?！?/p>

還有一點值得肯定，她的父母也很配合學校教育。宋柳狄剛來云南時，身體有一點高原反應，體育測試分數只有25分，老師給她安排了訓練課程，家長、老師分別陪跑陪練，有針對性的提高，最終她中考體育考了50分滿分。

宋柳狄到安寧中學后還有一個地方變化比較大。“語文學科剛來時是她的弱科。剛來時，她的書寫不太好，字扁寬扁寬的，不太清晰，我就特別的指導她，要把字寫工整，她也在不斷地改進。她的每次作文我都單獨面批，每次都把需要改進的問題單獨告訴她，我還把別的同學寫得漂亮的樣本拿來，讓她從中找到差距，在書寫和寫作的提升上我們給予她大量的幫助，到中考時她在這方面有了質的飛躍。這次中考她的語文是110分，發揮不算好，在模擬考中她的語文考到了115分?！?/p>

雖有小憾但宋柳狄畢竟不是一般的學生，她是今年昆明市中考狀元。600分的中考滿分她考了588分，有4門學科考了滿分，分別是數學、英語、化學和體育！

真正的學霸！

趙蓮珍介紹，宋柳狄平時的學習有幾個特征：首先她心理素質特別好?！爸锌记暗膸状文M考試，宋柳狄發揮得不好，但是她并沒有慌了陣腳，情緒也沒有出現大起大落，整個人很淡定，就在大家都對她的模擬考感到很惋惜時，她卻能控制情緒，靜下心來找準薄弱的地方，查缺補漏?！?/p>

其次是她學習有計劃性。平時的學習，別的同學可能會跟著學習任務走，但是她卻很主動，有計劃地安排好各科的學習時間。每次考試，她都會留出檢查的時間，考試2小時，她肯定會提前做好，留出足夠的時間去檢查?！?/p>

第三個特點是愛提問。那么好的成績還問什么？這就是宋柳狄與常人不一樣的地方，她的問題很突然，不論課上課下，只要遇到不理解、弄不清的問題，就會打破砂鍋問到底，從不會因害羞膽怯，留下問題留下遺憾。

篇4

人類行為的原理和規律是眾多學科研究的焦點，包括行為的發生機制，行為的影響因素，行為效能等都是行為科學研究的重點。行為主義流派認為行為是人與動物對刺激所作的一切反應；格式塔主義則認為人的行為由人與環境的相互關系決定；現代研究者一般認為，行為是有機體的外顯活動。綜合眾多研究我們可以認為，行為是內外因相互作用產生的結果，內外因從個體自身出發則可以歸納為態度和能力。因此，由態度和能力相互作用產生行為，但這三個因素在行為的外顯活動和行為效能中如何體現，是本文的研究基礎。學習作為最具代表性的行為，三個因素在學習效能中如何發揮作用，以及如何通過改善這三個因素提升學習品質，是本文的研究重點。

以下我們把行為（activity）、態度（attitude）、能力（ability）簡稱為3A，從這三個方面對個體行為和行為效能進行分析、判斷、得出結論，我們將其稱為3A理論[1]。

一、行為的冰山模式

眾所周知，人與外界的交流都是通過行為發生的，這也是所有行為學研究的基礎。通過對行為的觀察分析，我們可以得出個體對外界事物的態度，也可了解到個體行為背后體現的能力，這是三個因素相互作用在個體身上最基本的體現。我們不妨通過日常生活中最簡單的例子進行分析。

例一：甲在路上遇到朋友乙和丙，甲跟乙熱情地打了招呼并約定晚上一起吃飯，而對丙只是打了個招呼。從甲做出的兩個打招呼的行為中，我們可以直觀得出甲對乙和丙截然不同的態度。例二：甲和乙同時搬運相同重量和體積的貨物，甲一次只能搬一件，乙一次可以搬兩件，從甲和乙的行為中我們可以直觀判斷甲和乙的負重能力。

從上述兩個例子中我們可以得出：態度和能力都是通過行為表現出來的，只有通過行為才可以直觀地判斷個體的態度和行為。換句話說，態度和能力不是直觀呈現的，如果沒有外顯行為我們無法直觀地判斷態度和能力。但是，不是所有行為都是可以觀察到的，例如思維活動、記憶活動等。這些行為是隱藏在個體的外顯行為之下的，但同樣受到態度和能力的影響。可以用肉眼直接觀察的行為如冰山露出的部分，而那些無法直接觀察的行為以及態度和能力則如同水面下的冰山，雖然看不到，但不可忽視甚至影響巨大。這便是我們提出的行為冰山模型。

所謂行為冰山模型，是指外顯的行為只是個體行為的一部分，也是態度和能力的外在反映。也就是說，個體日常表現出的行為只是其行為整體的一部分，而態度和能力是無法直觀表現的，只有通過外顯的某些行為才可以推斷個體的態度和能力。通過上圖我們可以直觀地了解行為、態度和能力在個體身上的表現，其中水平面是內隱和外顯的分界線。

二、3A理論在學習中的應用

學習是伴隨個體終身的一種行為，也是最具代表性的行為?，F代社會，兒童的學習行為研究成為行為研究的主要方向之一。在研究中，我們不僅觀察學習行為，更考察學習效能。

通過對3A理論的分析，我們認為學習行為、學習態度、學習能力完全符合行為的冰山模型。即學習能力和學習態度必須通過外顯的學習行為進行分析判斷，外顯的學習行為受到學習態度和學習能力的影響，這三個方面的綜合作用產生了學習效能[21]。

既然行為是研究個體的出發點，那么我們將3A理論應用到學習研究中，大膽地做出以下推論。

（一）推論一：學習效能是學習行為的直接結果。

即：W= f（x行為）

3A理論認為，行為是各因素綜合作用的最終反映，效能是行為產生的最終結果，行為效能的評價也只能通過行為的最后結果才能得到。因此我們認為，學習效能是學習行為的直接結果，學習行為的好壞，高效與否，都直接影響學習效能。

（二）推論二：學習行為受學習態度和學習能力的影響。

即：f（x行為）= f（x態度）?f（x能力）

3A理論認為，行為不只是個體簡單的外在反映，它是個體態度和能力的間接反映。因此我們認為，學習行為受學習態度和能力的影響，態度是行為發生的主觀條件，能力是行為發生的核心要素。

（三）推論三：個體學習態度和學習能力不改變，則學習行為不會發生變化。

即：若f（x態度）=A，f（x能力）=B，則f（x行為）=A?B（A、B為常數）

3A理認為，不論是態度，還是能力，都會體現在行為上，也影響著行為的發生。因為我們認為，如果只是單純的改變學習行為或行為的某一環節，而不改善學習態度和提高學習能力，學習行為只會發生形式上的變化，而不會發生質的改變。

三、3A學習品質論述

在上述的推論中，我們不難得出學習行為、學習態度和學習能力是影響兒童學習的主要因素。現代研究中，這種對學習效能產生直接或間接影響的因素被統稱為學習品質。這些品質不僅影響著兒童知識和技能的獲得，更對兒童在學業上能否取得成功起著重要的作用。美國國家教育目標委員會（NEGP）于1995年第一次提出“學習品質”并將其作為兒童早期學習與發展的重要領域之一。之后，美國各州陸續將學習品質作為早期兒童學習與發展、入學準備標準的一個重要領域[3]。我國近幾年來也有越來越多的人開始關注學習品質。我國教育部于2012年10月頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》在“說明”部分強調，應“重視幼兒的學習品質”[4]。

3A學習品質理論認為學習態度是學習行為發生的主觀條件，主要包括學習認識、學習動機和學習情緒。其中，學習認識包括學習認知、學習目標和學習計劃；學習動機包括興趣、需求和理想。以往的研究表明，中小學生的學習態度普遍較差，特別是學習目標、學習計劃和學習動機，基本處于一種放任自流的狀態，這一狀況更加劇了學生的不良情緒體驗，從而形成惡性循環。

在學生的學習活動中學習態度一直是較為模糊的概念，家長和教師將能力和方法之外影響學習的不穩定因素都統稱為態度。但學習態度同樣是可以細分成各個不同方面的，通過不同方面的改進，學生的學習態度會有很大的改變，從而促進學習效能的提升。

四、結論

學習不是單獨存在的行為，而是多個因素綜合的結果，這些因素中的某一因素或若干因素，甚至某個細小環節發生改變都可能影響學習效能。

在學習科學研究和實踐中，我們往往只注重學習行為的改變，或者單獨關注學習態度或能力，而割裂了三者的聯系與相互影響。因此，要提升學習品質，必須從這三個方面出發，通過行為分析態度與能力，并分析行為的每個環節。只有這樣，才能從根本上提升學習品質。

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