引論：我們?yōu)槟砹?3篇職高學(xué)期自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2．教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查:期末考試后的下一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表2－4。通過(guò)兩年努力，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、自學(xué)能力、調(diào)查研究及收集資料、整理資料能力，都有了明顯地提高。調(diào)查表明82%的學(xué)生贊同三段教學(xué)法;約65%學(xué)生認(rèn)為此教學(xué)方法沒(méi)有增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且還認(rèn)為課前的預(yù)習(xí)題和課后的總結(jié)報(bào)告，大部分是一個(gè)寢室集體討論和調(diào)查獲得的，分?jǐn)偟矫總€(gè)人的任務(wù)很少，不但沒(méi)有增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還增進(jìn)了寢室團(tuán)結(jié)，更加深了對(duì)理論知識(shí)的了解，減少了課后復(fù)習(xí)時(shí)間，提高了整個(gè)寢室同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。25%左右的學(xué)生認(rèn)為輕微增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，她們認(rèn)為查找資料，完成預(yù)習(xí)題和總結(jié)報(bào)告，多多少少占了她們的業(yè)余時(shí)間。8%的學(xué)生認(rèn)為明顯增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，她們認(rèn)為自己自學(xué)能力較差，或沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還是老師按部就班教學(xué)好;84%學(xué)生認(rèn)為三段教學(xué)法對(duì)以后自學(xué)有幫助，她們認(rèn)同將來(lái)要繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，但在校時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、缺少方法和信心，更缺少老師在這方面的培養(yǎng)。

篇2

key words: Medico medical ethics medical education quality high specially

作者簡(jiǎn)介：賈長(zhǎng)喜，1981年5月生，男，漢族，河南商丘人，畢業(yè)于吉林大學(xué)法學(xué)院，本科學(xué)歷，法學(xué)學(xué)士，商丘市法學(xué)會(huì)理事，現(xiàn)任教于河南商丘醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，助教，思想政治理論課教師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生法制教育、中國(guó)化教育、高效校園和諧文化建設(shè)。

經(jīng)過(guò)10年的飛速發(fā)展，以高職高專(zhuān)為主要模式的醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型醫(yī)療衛(wèi)生人才，豐富了我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育大眾化和滿足廣大基層群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需要起到了基礎(chǔ)性和決定性作用。然而，近年來(lái)廣泛爭(zhēng)議的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題也不可避免地波及醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，引起社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)高等教育素質(zhì)培養(yǎng)模式的深入思考。作為培養(yǎng)基層一線醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)教育，應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到醫(yī)德教育的重要性，進(jìn)而將其貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)全方位、多層次的醫(yī)德教育著力培養(yǎng)高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)，為社會(huì)打造從內(nèi)到外、從品德到技能雙合格的真正的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。

一、 招生錄取環(huán)節(jié)

在招生錄取過(guò)程中，醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校應(yīng)該真正加強(qiáng)對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)。幾乎所有高等教育院校在招生簡(jiǎn)章中都概括性地規(guī)定了德、智、體條件，部分高校還將“德”條件做了一定的細(xì)化。然而，由于 “德”的抽象性和考查的難度，實(shí)際錄取過(guò)程中的確難以把握這一標(biāo)準(zhǔn)，但是作為培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專(zhuān)院校，應(yīng)該率先積極探索道德標(biāo)準(zhǔn)衡量和考查的機(jī)制和模式，在培養(yǎng)對(duì)象遴選過(guò)程中真正重視道德標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)，為下一步培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 入學(xué)教育環(huán)節(jié)

新生入校伊始，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的內(nèi)涵知之不多甚至一無(wú)所知，進(jìn)而更談不上對(duì)醫(yī)德內(nèi)容及作用的理解。因此，高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校在新生入學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)該將醫(yī)德教育作為思想教育的重要部分。

具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)職業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生初步了解醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的基本內(nèi)涵，認(rèn)同職業(yè)的崇高性、服務(wù)性、人道性、公益性和特殊性，激發(fā)自我職業(yè)選擇自豪感和使命感及優(yōu)良醫(yī)德自我養(yǎng)成的積極性和主動(dòng)性。可以通過(guò)醫(yī)德基本內(nèi)容教育，組織新生集體宣讀《醫(yī)學(xué)生誓詞》，讓學(xué)生認(rèn)同防病治病、救死扶傷、人道主義和全心全意為人民健康服務(wù)的社會(huì)主義醫(yī)德，懂得醫(yī)學(xué)是維護(hù)人的生命和增進(jìn)人類(lèi)健康的科學(xué)，懂得醫(yī)務(wù)人員對(duì)人民群眾和社會(huì)所必須承擔(dān)的重大道德責(zé)任，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義醫(yī)德基本原則的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)醫(yī)德有一個(gè)整體的基本認(rèn)識(shí)。可以通過(guò)將醫(yī)德教育與學(xué)生基本道德規(guī)范教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生日常道德教育入手，延展到職業(yè)道德教育，進(jìn)而具體到醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)道德教育即醫(yī)德教育，讓學(xué)生懂得醫(yī)德也是一種職業(yè)道德，是處理醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)倫理關(guān)系的特殊的道德規(guī)范，認(rèn)識(shí)到從現(xiàn)在做起、從自我做起、從小事做起，在校自覺(jué)遵守學(xué)生道德規(guī)范，將來(lái)走上工作崗位才會(huì)有良好的醫(yī)德。

入學(xué)教育環(huán)節(jié)的醫(yī)德教育工作，就如在白紙上作畫(huà)的第一筆，又如在心靈播下的第一粒種，應(yīng)被充分重視起來(lái)，抓好、做實(shí)，為教育對(duì)象職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、 在校教育環(huán)節(jié)

高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生一般學(xué)制為三年（部分院校開(kāi)設(shè)初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育），而在校理論學(xué)習(xí)時(shí)間僅為2年，相比本科醫(yī)學(xué)生而言，時(shí)間緊、任務(wù)重，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、公共課基本充斥了四個(gè)學(xué)期的所有時(shí)間。然而，在集中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教育的同時(shí)，更要注重通過(guò)課堂教學(xué)、講座報(bào)告、調(diào)查參觀等多種途徑對(duì)他們進(jìn)行集中的醫(yī)德教育。

筆者認(rèn)為，高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，探索新的教育途徑，開(kāi)展豐富多彩、卓有成效的醫(yī)德培養(yǎng)和教育工作：

第一，把傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把醫(yī)德教育滲透于教學(xué)過(guò)程中。一方面，“為人師表，傳道為先”，“學(xué)高為師，身正為范”，教師要以身作則地履行教書(shū)育人的責(zé)任和教師職業(yè)道德。只有教師具有崇高的師德和高尚的靈魂，才能影響學(xué)生，培養(yǎng)出良好的醫(yī)德和純潔的靈魂。另一方面，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用教材，精選教學(xué)案例，在日常教學(xué)中發(fā)掘醫(yī)德教育內(nèi)容。值得注意的是，醫(yī)德教育并非只是德育教師的任務(wù)，更是所有教育教學(xué)和管理人員的共同責(zé)任。

第二，重視榜樣引導(dǎo)作用，邀請(qǐng)專(zhuān)家、名醫(yī)、學(xué)者開(kāi)展講座、報(bào)告。高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合像2003年非典、2008年抗震救災(zāi)等時(shí)事形勢(shì)，適時(shí)邀請(qǐng)有一定社會(huì)影響力的人物開(kāi)展講座或報(bào)告活動(dòng)，從正面引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)更要注意自身道德素養(yǎng)的提高。講座人或者報(bào)告人可以是“重量級(jí)”名人，也可以是一名普通的醫(yī)務(wù)工作者，甚至可以是一名患者，只要能夠打動(dòng)被教育者的心靈，都是有助于醫(yī)德培養(yǎng)和教育的。

第三，以醫(yī)德為主題，通過(guò)征文、辯論、演講、社會(huì)調(diào)查等形式，開(kāi)展學(xué)生參與性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中理性認(rèn)識(shí)醫(yī)德、抒發(fā)內(nèi)心情感、辨明是非曲直、表明遠(yuǎn)大志向，將理性道德和感性道德結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)其自我培養(yǎng)高尚的醫(yī)德。

在校學(xué)習(xí)不只是醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)了解醫(yī)德理論并形成醫(yī)德意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。特別是面向基層一線培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校，更應(yīng)該充分重視對(duì)在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育，為他們形成高尚的醫(yī)德奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是醫(yī)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)而形成操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步接觸醫(yī)療一線，將醫(yī)德理論初步印證于現(xiàn)實(shí)生活并轉(zhuǎn)化為自我醫(yī)德行為的最初過(guò)程，在此重要時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行必要的醫(yī)德教育對(duì)他們醫(yī)德的形成和發(fā)展也是十分重要的。

高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該真正加強(qiáng)校院全方位合作，在注重技能培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德教育。

首先，醫(yī)學(xué)院校在實(shí)習(xí)生離校之前，應(yīng)明確提出實(shí)習(xí)期間醫(yī)德培養(yǎng)的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的同時(shí)將醫(yī)德理論應(yīng)用于實(shí)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)德規(guī)范學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)醫(yī)德在社會(huì)生活重的重要作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用醫(yī)德理論分析現(xiàn)實(shí)醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題，為自身高尚醫(yī)德的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，實(shí)習(xí)醫(yī)院在遴選帶教人員時(shí)不但要注重醫(yī)術(shù)的高超，更應(yīng)加強(qiáng)品德標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)，以求品德高尚、德行合一，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)帶教人員的教育培訓(xùn)，使他們首先認(rèn)識(shí)到醫(yī)德教育在帶教過(guò)程中的重要意義。在接受實(shí)習(xí)生以后安排實(shí)習(xí)之前，應(yīng)結(jié)合醫(yī)療實(shí)踐進(jìn)行集中的醫(yī)德、倫理、心理等方面的教育，提出嚴(yán)格要求，使他們通過(guò)實(shí)習(xí)自覺(jué)形成較為明確、系統(tǒng)的醫(yī)德意識(shí)、倫理意識(shí)和心理素質(zhì)。

再次，實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)組織實(shí)習(xí)生參加一定的思想道德教育活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行醫(yī)德教育，讓實(shí)習(xí)生有機(jī)會(huì)了解、接觸現(xiàn)實(shí)醫(yī)患糾紛案例，這樣可以達(dá)到更好的教育效果。

最后，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)安排人員在學(xué)生實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院之間的聯(lián)系，定期訪視，了解實(shí)習(xí)生的醫(yī)德培養(yǎng)狀況，挖掘優(yōu)秀典型并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)并解決一些實(shí)際問(wèn)題，糾正不足，強(qiáng)化實(shí)習(xí)生醫(yī)德自我培養(yǎng)和教育能力。這樣不但有利于現(xiàn)有實(shí)習(xí)生的醫(yī)德教育，更有利于學(xué)校今后的醫(yī)德教育工作。

五、 就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)

經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)以后，醫(yī)學(xué)生邁向社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前夕，就業(yè)指導(dǎo)也是對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德教育的重要環(huán)節(jié)，高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該把握住這一機(jī)會(huì)，結(jié)合在校理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)他們醫(yī)德?tīng)顩r的調(diào)查情況，通過(guò)開(kāi)展講座、組織參觀、討論、征文、辯論等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確將來(lái)職業(yè)責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)平凡與高尚的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹(shù)立投身醫(yī)療衛(wèi)生一線基層的理想和為人民服務(wù)的志向，開(kāi)展針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)的醫(yī)德教育。在此期間，還可以通過(guò)具體表彰在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)挖掘的優(yōu)秀典型，模糊批評(píng)某些違背職業(yè)道德的不良行為，對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德自我培養(yǎng)的科學(xué)引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我不足進(jìn)而自覺(jué)改進(jìn)。

六、 跟蹤調(diào)查環(huán)節(jié)

學(xué)生就業(yè)以后，高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校并非完事大吉了，還應(yīng)該進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查，搞好“售后服務(wù)”工作。在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革尚未完成的這一時(shí)期，城鄉(xiāng)、區(qū)域乃至不同醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的條件、待遇等方面還存在一定的差別，不可否認(rèn)地影響到醫(yī)學(xué)生就業(yè)后對(duì)待現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)座談、訪談、發(fā)放《調(diào)查表》等形式，加強(qiáng)與就業(yè)單位的聯(lián)系，及時(shí)了解畢業(yè)生的技術(shù)和道德“質(zhì)量”，與就業(yè)單位聯(lián)合進(jìn)行必要的進(jìn)一步教育。對(duì)于在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的“缺陷”和“瑕疵”，也有利于增強(qiáng)學(xué)校教育的針對(duì)性，更好地進(jìn)行下一步理論和醫(yī)德教育。

總之，高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該首先明確自身培養(yǎng)基層一線醫(yī)療衛(wèi)生人才的辦學(xué)定位，以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，大力開(kāi)展全方位素質(zhì)教育，將醫(yī)德教育融入學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育方法和手段，切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)德教育的實(shí)效性，努力提高醫(yī)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)出技術(shù)高超、品德高尚的一代又一代基層醫(yī)療衛(wèi)生人才，這才是高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1.學(xué)生自身的因素。學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，盲目選擇，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)與自己想象中的情形大相徑庭，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；在學(xué)習(xí)中有自卑、畏難心理。電子電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和實(shí)踐性，這需要學(xué)生有一定的物理基礎(chǔ)。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)感到物理難學(xué)，進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)電子電工專(zhuān)業(yè)理論時(shí)，就有畏難心理，把學(xué)不好專(zhuān)業(yè)歸結(jié)為“以前的物理就不好”。甚至有同學(xué)把《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》兩門(mén)基礎(chǔ)理論課稱(chēng)為“天書(shū)”，因而對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)失去興趣；同學(xué)之間的不良習(xí)氣也相互影響。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下等，基礎(chǔ)較薄弱，自我控制能力差，是非觀念淡薄，容易受誘惑。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)班級(jí)后，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易相互影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性。

2.引發(fā)職高生厭學(xué)有其社會(huì)因素。在大多數(shù)人心目中，職中生是“差生”、“二流子”的代名詞，認(rèn)為上職中的都是沒(méi)出息的，這樣的偏見(jiàn)打擊了學(xué)生的自信心。甚至，當(dāng)別人問(wèn)他們?cè)谀膬荷蠈W(xué)時(shí)，有的學(xué)生都不愿告訴別人自己是職業(yè)高中的學(xué)生。不僅如此，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，對(duì)操作工人的要求相對(duì)較低。電子企業(yè)新招的工人只需經(jīng)過(guò)幾天簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能上崗操作，有的崗位甚至沒(méi)有技術(shù)要求。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)只不過(guò)是為了混一張文憑而已，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.家庭因素對(duì)厭學(xué)推波助瀾。很多父母迫于生活的壓力外出打工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，忽視了父母作為孩子第一任老師的作用；有些父母教育方法簡(jiǎn)單粗暴，孩子做錯(cuò)了事情非打即罵，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；長(zhǎng)輩的過(guò)度溺愛(ài)，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、不思進(jìn)取的壞習(xí)慣；父母因各種原因爭(zhēng)吵，不顧及孩子的感受，草率離婚，給孩子的心理造成創(chuàng)傷，從而無(wú)心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.引起學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。一部分課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有緊跟專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，開(kāi)設(shè)的課程陳舊，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)了十幾年，現(xiàn)在還在開(kāi)，如《黑白電視機(jī)的原理與維修》等。教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備利用率低，實(shí)習(xí)耗材不能及時(shí)到位，使技能訓(xùn)練時(shí)間減少，導(dǎo)致學(xué)生操作基本功不扎實(shí)，覺(jué)得學(xué)不到東西；在學(xué)生管理方面未能實(shí)現(xiàn)人性化管理，封閉式的管理模式使學(xué)生課余生活單調(diào)，學(xué)習(xí)效率低；全校沒(méi)有形成良好的文化氛圍，班級(jí)、學(xué)校凝聚力不強(qiáng)。

二、引領(lǐng)職高生擺脫厭學(xué)情緒的有效措施

通過(guò)上面的分析可以看出，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，要幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等方面采取措施，多管齊下，齊抓共管，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)，要加大職業(yè)教育的宣傳力度，消除人們對(duì)職業(yè)教育及職高生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在社會(huì)上營(yíng)造良好的輿論氛圍，盡可能地為職高生創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)知識(shí)、技能和未來(lái)充滿信心和希望。

篇4

我，職業(yè)高中的一名普普通通的班主任。

“輝哥”是我的學(xué)生對(duì)我最親昵的稱(chēng)呼。

從高一下學(xué)期分班的那一刻，我知道我的挑戰(zhàn)來(lái)臨了。我，被分配到電工電子專(zhuān)業(yè)代班主任。拿到學(xué)生名單，我就第一時(shí)間先了解了我班上的每名學(xué)生的情況。不容樂(lè)觀啊！女生12名，其余是男生。熱愛(ài)學(xué)習(xí)的不到三分之一，行為習(xí)慣差，也沒(méi)有人生目標(biāo)。

我不禁思考：該如何教育他們！腦海中閃現(xiàn)出校長(zhǎng)曾經(jīng)和我談過(guò)的一句話“不成材，要成人”。以及魏書(shū)生老師的一句話[1]：“我很佩服那些能堅(jiān)持在教室里坐上45分鐘，但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)的學(xué)生，即使他們的板凳腿由4條變?yōu)?條，又變成1條。可他們卻沒(méi)有逃學(xué)和曠課。這些不就是他們身上的的優(yōu)點(diǎn)么！”

是啊，每個(gè)孩子都是有優(yōu)點(diǎn)的，只是作為教師的我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。如果我們能找到，就可以循循善誘，充分利用起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格！對(duì)于職高的學(xué)生，應(yīng)該讓他們懂得，只有明白人生的價(jià)值取向，只有明白有了健全思想和提高自身能力的重要性，只有懂得了[2]“天生我才必有用”的道理，才可以使學(xué)生成為一個(gè)健康、積極、進(jìn)取、快樂(lè)、幸福的人！

所以進(jìn)班的第一件事就是先讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處。不過(guò)結(jié)果也讓人大跌眼鏡，居然有學(xué)生交上來(lái)的紙條上寫(xiě)的是“無(wú)”。不過(guò)不礙事，任何事情都是從無(wú)到有的，他們身上肯定有，就是需要我去挖掘，需要我通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，需要我能走進(jìn)學(xué)生的心靈！

第一件工作是宣布我們班的每一名同學(xué)都是班干部。“封官”？對(duì)，先得讓學(xué)生都有職務(wù)，讓他們每名同學(xué)都分管一項(xiàng)具體的工作。要知道從小學(xué)起，絕大部分同學(xué)從來(lái)都是被約束被管轄的對(duì)象，他們做任何事情都是“被動(dòng)”的，這樣即使他們有些能力也會(huì)被埋沒(méi)的，久而久之，就會(huì)缺乏主觀能動(dòng)性，變成一個(gè)“凡人”。現(xiàn)在就是要讓他們都動(dòng)起來(lái)，都有事做，這樣才會(huì)讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。所以我先根據(jù)學(xué)生自薦的情況“封官”，其余的學(xué)生先隨機(jī)安排，直到我準(zhǔn)確的摸清了各自的情況后才有一一調(diào)整。

我們班級(jí)的職務(wù)都有哪些？比如，王夢(mèng)是“生日成長(zhǎng)委員”。她要記錄好每一名學(xué)生的出生日期，然后在當(dāng)天在黑板上寫(xiě)“xx同學(xué)，祝你生日快樂(lè)！”并起唱生日快樂(lè)歌。同時(shí)班上的“手工委員”藍(lán)鶯鶯同學(xué)要送上一件手工制品作為生日禮物。再比如，我班的“環(huán)境委員”王雪梅同學(xué)，要定時(shí)給我們班級(jí)的所有盆栽植物澆水、松土等等。這樣，我們班就達(dá)到了“人人有事做”的效果。由于每項(xiàng)工作基本上都是按照學(xué)生本人的個(gè)性而設(shè)計(jì)的，所以大伙干起工作來(lái)也特別有勁。這就自然而然的培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力、獨(dú)立能力、工作能力動(dòng)手能力。

第二件工作，是評(píng)選每周的“幸運(yùn)星”。班會(huì)時(shí)間同學(xué)們先自我總結(jié)一周的個(gè)人得失，主要從十個(gè)方面考查，這十個(gè)方面是我結(jié)合職高學(xué)生特點(diǎn)而制定的，它們分別是：

1.紀(jì)律星，上課是否有擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象；

2.作業(yè)星，作業(yè)是否及時(shí)完成并上交；

3.出勤星，有無(wú)遲到、早退、曠課等行為；

4.衛(wèi)生星，是否及時(shí)完成衛(wèi)生打掃；

5.寢室衛(wèi)生星，寢室個(gè)人內(nèi)務(wù)是否整理；

6.保潔星，自己周?chē)h(huán)境是否干凈，有無(wú)亂丟亂吐等行為；

7.效率星，出操、活動(dòng)是否能保持高效率；

8.盡責(zé)星，自己的本職工作是否做到盡心盡責(zé)；

9.才藝星，是否能當(dāng)眾展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)；

10.貢獻(xiàn)星，多做好人好事，能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

自評(píng)完后再由班長(zhǎng)審核并頒發(fā)由“手工委員”藍(lán)鶯鶯同學(xué)手工疊的幸運(yùn)星，學(xué)期末時(shí)得到的星星總數(shù)就是表彰優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

此舉，一方面鼓勵(lì)能學(xué)習(xí)的同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，另一方面又大力培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，同時(shí)給學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利于今后的發(fā)展。

做到上述這些還是不夠的，對(duì)學(xué)生你有動(dòng)機(jī)有目標(biāo)，對(duì)自身呢？更要講“人格藝術(shù)”。學(xué)生每天接觸最多的教師就是班主任。“親其師，信其教”，你的人格魅力越強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)越親近你。同時(shí)[3]加里寧也指出過(guò)，教師的“一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督”，這種監(jiān)督對(duì)班主任會(huì)更勝一籌。班主任對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一句話會(huì)影響學(xué)生一生的興趣、追求和事業(yè)。想想，幾十年后，當(dāng)學(xué)生談起你還是頭頭是道，記憶猶新，這是為什么呢？這就是因?yàn)槟愕娜烁窠o學(xué)生留下的印象是永世不滅的。

因此，第三件工作是我處處身體力行，做一個(gè)勤快的班主任。

一、“足勤”。[4]烏申斯基說(shuō)，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。我盡一切可能走進(jìn)了學(xué)生的生活，全面了解了學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等。在我與學(xué)生的日常接觸中，總能及時(shí)把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。

一個(gè)早自習(xí)我發(fā)現(xiàn)王旭陽(yáng)沒(méi)來(lái)，正納悶，門(mén)衛(wèi)來(lái)告訴我，一個(gè)學(xué)生要進(jìn)學(xué)校，說(shuō)是我班的學(xué)生。我過(guò)去一看正是他。他的神情讓我大吃一驚：麻木的臉上嵌著一雙布滿血絲的眼睛，渾身臟兮兮的。問(wèn)明原因果然和我心中所想一樣，王旭陽(yáng)昨晚包夜上網(wǎng)去了。我拉起他，懷著復(fù)雜的心情將他帶到辦公室。我讓他洗了把臉，然后讓他爬在我的辦公桌上休息。

隨后我到班上去了解了一下他的情況，心中有了主意。

放學(xué)后我叫醒他，叮囑他路上小心，并告訴他下午如果休息好后來(lái)找我。如期而至，我對(duì)他講述了我在班上理解的情況：“別的同學(xué)都說(shuō)你對(duì)電腦是個(gè)行家，特別是懂好多黑客技術(shù)。”還稱(chēng)贊他微機(jī)課時(shí)愛(ài)發(fā)言，愛(ài)幫大家解決許多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。聽(tīng)到我的贊美，他低下了頭小聲說(shuō)：“我很笨，除了這我什么都聽(tīng)不進(jìn)去。”“別逗了，連黑客技術(shù)都懂，怎么可能差呢？我知道你以前的成績(jī)，基礎(chǔ)是不錯(cuò)的，只要你認(rèn)真努力，什么都能學(xué)好的！”他靦腆的笑了。在這笑容中證實(shí)了他心中仍存留著些許的自尊與自信。隨后，我特意安排了他做“如何防范密碼被盜”的報(bào)告。他細(xì)致的講解、流暢的語(yǔ)言、自信的神態(tài)贏得了同學(xué)們的掌聲。這件事后，他找到的目標(biāo)、自信，以學(xué)習(xí)的熱情代替了網(wǎng)上沖浪，各科成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、“口勤”。我想班主任如果想教育好學(xué)生，不是在課堂上、主題班會(huì)上大講特講，給學(xué)生做思想工作；而是應(yīng)該在私下個(gè)別交流，要能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

我班有名學(xué)生叫宋達(dá)權(quán)，一個(gè)月假來(lái)校的晚自習(xí)上，我突然發(fā)現(xiàn)在這個(gè)男生的左耳上有一個(gè)別致的耳釘，一下我來(lái)氣了，就想發(fā)怒，但我同時(shí)發(fā)現(xiàn)：他也怕我發(fā)現(xiàn)，所以一直用手遮掩著左耳。有門(mén)！于是當(dāng)晚我并沒(méi)在班上呵斥他，而是按部就班地完成了我班的各項(xiàng)班級(jí)常規(guī)檢查和總結(jié)任務(wù)。第二天上完課，我把他叫到學(xué)校的一角，詢問(wèn)他扎耳釘?shù)氖虑椋苷\(chéng)實(shí)的就說(shuō)明了情況。當(dāng)即我告訴他這種行為不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范，要求他立刻取下。剛剛很痛快就說(shuō)出事實(shí)的他現(xiàn)在卻根本不動(dòng)，意思就是告訴我：不取！我情緒一下就激動(dòng)起來(lái)，告訴他，如果不取，我將告訴他的家長(zhǎng)。意想不到的事情發(fā)生了，他竟然轉(zhuǎn)身離去，丟下一句話：“想告家長(zhǎng)就去告去，反正你們老師不都會(huì)這一套嗎？”看著他的離去，我心情復(fù)雜的立在那。

告學(xué)生的狀，不，那樣只能適得其反！

下午我再次找到他，先向他就我的態(tài)度道了歉，接著稱(chēng)贊他昨晚?yè)醵涞男袨橐彩怯兄雷约鹤龅牟缓线m的地方，是有是非之心的。然后和他對(duì)男生如何做才是最帥氣的問(wèn)題交流了看法。最終他心悅誠(chéng)服的摘下了耳釘走勢(shì)仍舊留下一句話：“老師，您是我上學(xué)以來(lái)唯一一個(gè)不告我狀的人！”

這件事讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要尊重和溝通，如果我們都能用深深的情，濃濃的愛(ài)變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變向家長(zhǎng)告狀為促膝交談，一樣可以達(dá)到教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的目的。學(xué)生們解讀著班主任的任一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)，希望從中找到關(guān)注自己或是嫌棄自己的答案。所以我總是讓每一名學(xué)生都能真切的感到班主任很重視他們，關(guān)心他們。

至此，不論教學(xué)任務(wù)有多忙，我一定會(huì)抽出時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)談話我能掌握同學(xué)們的心理和班級(jí)的大小事情，既有利于拉近和學(xué)生的距離有有利于開(kāi)展班級(jí)工作，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然談話過(guò)后，只要學(xué)生能覺(jué)悟，哪怕是取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，便及時(shí)給予肯定，并且我總是在這個(gè)時(shí)候會(huì)把學(xué)生的進(jìn)步通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)高興更讓學(xué)生有了大人們的認(rèn)可后獲得工作和學(xué)習(xí)的信心。

三、“手勤”。與學(xué)生交往中，往往需要班主任用自己的雙手給學(xué)生作出示范。是學(xué)生“耳濡目染”，聽(tīng)其言，還觀其行。這樣久而久之就能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。要知道言教固然重要，但身教也同樣重要，甚至身教重于言教。

在我的帶動(dòng)下，班級(jí)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我班給予了肯定，我班還被譽(yù)為是我校“有史以來(lái)最好的理科班”。

但是，為了學(xué)生，我忘記了父母；為了學(xué)生，我忘記了愛(ài)人；為了學(xué)生，我也忘記了自己的孩子……是的，面對(duì)父母，我不是好兒女，因?yàn)槲覜](méi)能在老人膝下盡孝；面對(duì)愛(ài)人，我不是一名好丈夫，因?yàn)槲覜](méi)能與你共同擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)；面對(duì)孩子，我不是好父親，因?yàn)槲野言緦儆谀愕倪@份關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給了更多的孩子。我愧對(duì)這些至親至愛(ài)的親人，但我卻可以無(wú)悔的說(shuō)：我對(duì)得起自己的學(xué)生！我愿拿我所有的愛(ài)與責(zé)任奉獻(xiàn)給你――我的孩子！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生《班主任工作漫談》2002.8.1 漓江出版社

篇5

學(xué)生如果被老師寬容、賞識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積極性就會(huì)明顯提高。有時(shí)老師不經(jīng)意的話語(yǔ)，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，甚至?xí)褜W(xué)生整個(gè)美好的夢(mèng)想擊個(gè)粉碎。有時(shí)一句話語(yǔ)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的人生。記得曾經(jīng)剛接手一個(gè)新班，班上有這么一位學(xué)生，任課老師經(jīng)常向我反映他的情況：上課總是睡覺(jué)，作業(yè)從來(lái)不做，課后和其他同學(xué)一起經(jīng)常惹事生非。我當(dāng)時(shí)感到很納悶，究竟是什么原因讓這位學(xué)生有如此的表現(xiàn)，我并沒(méi)有因此把學(xué)生找來(lái)訓(xùn)斥一頓，而是找了其他學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)了解情況，原來(lái)家里是做生意的，有時(shí)人手不夠經(jīng)常在家里幫忙干活，每天到很晚才睡，在上初中就養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。但發(fā)現(xiàn)該學(xué)生有一個(gè)特長(zhǎng)，對(duì)體育特別愛(ài)好，于是找那位學(xué)生談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，告訴他學(xué)生遵守中學(xué)生守則、好好學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)他擔(dān)任體育委員，由于得到老師的寬容與賞識(shí)，這位學(xué)生像打足了氣的皮球，一下子有了精神，上課再也不睡覺(jué)了，作業(yè)也都能及時(shí)完成了，整個(gè)班級(jí)的體育活動(dòng)搞得象模象樣，每次學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)都名列前茅，畢業(yè)后這名學(xué)生去參軍了，在部隊(duì)也成了一名優(yōu)秀的士兵。

二、平等共處

職高生正處于世界觀的形成階段，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，希望得到老師、父母的尊重與理解。我認(rèn)為在班級(jí)管理中應(yīng)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的師生關(guān)系，教師具有絕對(duì)的威嚴(yán)，學(xué)生只能服從，師生不能平等地進(jìn)行交流，造成學(xué)生對(duì)交流感到壓抑、不自在，從而對(duì)交流失去興趣。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，我們的教師，特別是班主任，要積極營(yíng)造一種和諧的班集體氛圍，這就要求我們班主任把自己看作是學(xué)生中的一員，是他們的“領(lǐng)頭羊”，要舍得花時(shí)間深入到學(xué)生中去，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生彼此真誠(chéng)相待，只要和學(xué)生感情融洽就會(huì)在思想上不知不覺(jué)地和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生覺(jué)得班主任可親、可近、可信。千萬(wàn)不可和學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，否則，可能給整個(gè)班級(jí)管理帶來(lái)困難。我在班級(jí)管理中就能夠把握好這一點(diǎn)，學(xué)生都能把我當(dāng)作良師益友，甚至一些信件學(xué)生都愿意讓我替他們保管。記得一次，一名學(xué)生上體育課穿錯(cuò)了別人的校服，而校服里有二百多元現(xiàn)金及飯卡等，這位學(xué)生一時(shí)糊涂，想占為己有。我當(dāng)時(shí)感到可能這件事情不會(huì)有什么結(jié)果，因?yàn)樾７偘l(fā)，都一樣，又未作記號(hào)。在班會(huì)課上，我沒(méi)有采取恐嚇、甚至大發(fā)雷霆等方法來(lái)解決問(wèn)題，而是心平氣和地用談話的方式來(lái)分析問(wèn)題，教給學(xué)生做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生了解人與人之間講誠(chéng)信的必要性，并且答應(yīng)學(xué)生如果課后主動(dòng)讓我把錢(qián)和飯卡轉(zhuǎn)交給失主，我一定替他保守秘密。當(dāng)天晚自修結(jié)束，果然有一位同學(xué)獨(dú)自來(lái)到我辦公室，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并交還了錢(qián)和飯卡，我至今一直替他保守著這個(gè)秘密，而那位失主雖然拿到了錢(qián)，但至今還不知是誰(shuí)穿錯(cuò)了自己的衣服。

三、發(fā)揚(yáng)民主

作為一個(gè)班集體，如果沒(méi)有一種民主的氣氛，是不可想象的，整個(gè)班集體可能就是一盤(pán)散沙。記得剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校要組織一次廣播操比賽，由于班上都是清一色的男生，而且個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，眼看著比賽排名要倒數(shù)了，我在晚自修時(shí)臨時(shí)開(kāi)了一個(gè)緊急班會(huì)，指出這是本學(xué)期的第一次活動(dòng)，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，希望同學(xué)們努力為班級(jí)爭(zhēng)光，想聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)。學(xué)生們個(gè)個(gè)發(fā)言踴躍，原來(lái)學(xué)生們對(duì)強(qiáng)行規(guī)定的第四課訓(xùn)練非常不滿，所以只是機(jī)械地做著動(dòng)作，致使做操質(zhì)量不但沒(méi)有提高，反而下降了。同時(shí)我還征求學(xué)生們服裝統(tǒng)一問(wèn)題的意見(jiàn)，學(xué)生們興趣極高，你一言，我一語(yǔ)，最后很快又統(tǒng)一了服裝。由于充分發(fā)揚(yáng)了民主，簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)，學(xué)生們的凝聚力迅速提高。看得出來(lái)學(xué)生們的自尊心、集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，于是我趁熱打鐵，也向同學(xué)們提出了要求。兩天后比賽結(jié)果令我和學(xué)生們感到非常激動(dòng)：全校62個(gè)班級(jí)排名第二，團(tuán)結(jié)奮發(fā)向上的班集體氛圍迅速形成，以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、法律知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法大賽、黑板報(bào)評(píng)比、文明宿舍評(píng)比等活動(dòng)我班都名列前茅。

四、自我管理

作為一個(gè)班主任，如果事必躬親，班上不管大事小事都由你一個(gè)人來(lái)處理，你一定會(huì)覺(jué)得很累，整天圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)你很反感。因此，作為一個(gè)班主任，要挑選并培養(yǎng)一批素質(zhì)較好，工作能力較強(qiáng)的班干隊(duì)伍。班干是班主任的得力助手，班干運(yùn)用恰當(dāng)，在班級(jí)管理中可起到事半功倍的效果。我在每接到一個(gè)新班，挑選班干時(shí)，按照自愿的原則，讓學(xué)生先報(bào)名，然后進(jìn)行考察，經(jīng)常找他們談話，教給他們工作方法，怎樣樹(shù)立自己的威信，根據(jù)各自的表現(xiàn)最后進(jìn)行篩選，確定班干，再讓他們明確各自的工作職責(zé)，然后放手讓他們工作，一般性問(wèn)題由班干自行解決。在班級(jí)管理的過(guò)程中，還要求每個(gè)學(xué)生都要自我約束，由班干負(fù)責(zé)監(jiān)督，而班干的工作情況也讓學(xué)生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或班干解決不了的問(wèn)題都應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)。同時(shí)對(duì)班干、學(xué)生建立一套獎(jiǎng)懲措施，做到賞罰分明，普通學(xué)生、班干一視同仁，班上每次出現(xiàn)問(wèn)題，都能找到相應(yīng)的責(zé)任人，并提出整改措施。采用這種管理方式，效果極佳，在每月一次的學(xué)校班級(jí)評(píng)比活動(dòng)中本班均名列前茅。

篇6

活動(dòng)課的實(shí)踐打破了這一局面。活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生為中心組織教學(xué)。在活動(dòng)課，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為他們表演的舞臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣自主選擇、自覺(jué)參與，給學(xué)生更大的發(fā)揮潛能的空間。如：課前兩分鐘自由演講、講故事比賽等活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

活動(dòng)課無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖。但活動(dòng)課中的教師絕不僅僅具有幕后策劃、開(kāi)場(chǎng)主持及結(jié)束總結(jié)的功效，在活動(dòng)課過(guò)程中，教師的意義非同尋常。學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)總是淺層次的，需要依靠教師的點(diǎn)撥幫助他們引向縱深。教師應(yīng)作為課堂的一員參與其中，點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在心弦上，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟，把他們掌握的知識(shí)引領(lǐng)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的高度，切實(shí)提高活動(dòng)課的質(zhì)量。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

2. 活動(dòng)課中要讓學(xué)生全體參與

語(yǔ)文活動(dòng)課要讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。教師要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，確保讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣參與其中。以前的語(yǔ)文課堂，是優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)，后進(jìn)生只是陪襯。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢，雖有興趣參于活動(dòng)，卻很難有展示自己的機(jī)會(huì)。如果這種局面持續(xù)下去，必定形成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。所以，語(yǔ)文活動(dòng)課要順利進(jìn)行，還須讓成績(jī)中下層的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能形成活躍的課堂氛圍。而要調(diào)動(dòng)中下層學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也是語(yǔ)文活動(dòng)課一個(gè)難點(diǎn)。中下層學(xué)生大部分缺乏自信，不敢參于任何活動(dòng)，久而久之形成心理障礙。這就需要老師在課堂上多引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們重拾自信，從而參加到活動(dòng)性課堂中來(lái)。

語(yǔ)文活動(dòng)，參與是首位的。在參與中，可以創(chuàng)造良好的競(jìng)賽情境，以充分展示學(xué)生們的性格特征和自我價(jià)值。初中語(yǔ)文1～6冊(cè)編有24次“語(yǔ)文活動(dòng)”，大多數(shù)活動(dòng)都有評(píng)比、展示優(yōu)秀作品、給獎(jiǎng)等活動(dòng)程序和內(nèi)容。“評(píng)優(yōu)”這一環(huán)節(jié)運(yùn)作得適當(dāng)，對(duì)學(xué)生有著極大的激勵(lì)和影響。可以適當(dāng)提高“優(yōu)秀”檔次，擴(kuò)大鼓勵(lì)面，增設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“組織優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“積極分子獎(jiǎng)”等，鼓動(dòng)中間層，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和投入，達(dá)到班級(jí)整體知識(shí)與能力的提高。還可加大活動(dòng)的開(kāi)放性，向有關(guān)報(bào)紙、雜志推薦優(yōu)秀作品，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增添活動(dòng)色彩。

因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。

3. 活動(dòng)形式要輕松愉快

語(yǔ)文活動(dòng)課無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足。活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行易于操作的方案。什么課文適宜搶答競(jìng)賽；什么課文適宜進(jìn)行朗誦比賽；什么問(wèn)題可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課文內(nèi)容去設(shè)計(jì)。如：在口語(yǔ)交際《自我介紹與提問(wèn)》時(shí)，設(shè)置各種情境讓學(xué)生作自我介紹：（1）開(kāi)學(xué)第一天，你在校園里偶遇同班一位不知名的同學(xué)，兩人互相介紹與提問(wèn)；（2）新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，你參加班干部競(jìng)選，作自我介紹；（3）某單位正招聘一名學(xué)生形象代表，你前去應(yīng)聘。這三種情境給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生就可以有的放矢了。

語(yǔ)文活動(dòng)是靈活性很強(qiáng)的課程，如活動(dòng)的地點(diǎn)可以校內(nèi)或校外；活動(dòng)的方式可以開(kāi)展競(jìng)賽、組織游戲、調(diào)查訪問(wèn)等；活動(dòng)的主持人可以毛遂自薦、民主推薦、教師指定等，都沒(méi)有固定的模式。此外，活動(dòng)的主題安排、方案的設(shè)計(jì)，也可因時(shí)、因地而異。如七年級(jí)可以進(jìn)行課前三分鐘講“名人故事”活動(dòng)；根據(jù)每個(gè)月的不同特點(diǎn)可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛(ài)國(guó)英雄人物的故事，五月份講勞模、科學(xué)家的故事，六月份講勤學(xué)苦練的故事。但安排也可以變通：如母親節(jié)前后講孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的美德；世界地球日講環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)的問(wèn)題……總之，語(yǔ)文活動(dòng)可以在計(jì)劃的指導(dǎo)下靈活多樣地開(kāi)展。

篇7

《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)等三個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課程之一。該課程包含《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削機(jī)床概論》等多門(mén)課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃上安排了車(chē)工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)。本課程針對(duì)本地區(qū)人才需求的實(shí)際情況，結(jié)合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，提出了通用機(jī)床實(shí)訓(xùn)要以提高學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為主的思路，整合機(jī)械制造技術(shù)與車(chē)工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)等課程的教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生在典型通用機(jī)床操作、機(jī)械加工工藝編制和車(chē)間生產(chǎn)管理崗位上分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、課程知識(shí)體系構(gòu)建

該課程對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)行了重構(gòu)、序化，具體設(shè)計(jì)思路如下：第一，以項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的崗位素質(zhì)；第二，課程內(nèi)容與教學(xué)安排充分體現(xiàn)能力進(jìn)階，便于不同階段不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)；第三，理論知識(shí)與操作技能兼顧，二者相輔相成、相互促進(jìn)。該課程主要以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力與動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為思路，著重以培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)場(chǎng)工藝工程師的綜合能力為整體目標(biāo)。

課程將相關(guān)的機(jī)床、刀具、工藝、夾具等知識(shí)點(diǎn)融入各個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)要求，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》課程的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)室中，教師變成了項(xiàng)目主管，而學(xué)生則變成了項(xiàng)目的執(zhí)行者，教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程，明確要求學(xué)生在限期內(nèi)完成任務(wù)。通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在完成工作項(xiàng)目的過(guò)程中獲得知識(shí)與能力。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”一體化教學(xué)改革與實(shí)施

通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)零件的搜集和表面特征分類(lèi)，以適度、夠用原則確定《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》的教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)8個(gè)工作任務(wù)。對(duì)每個(gè)工作任務(wù)都進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體要求的設(shè)計(jì)。

現(xiàn)以套類(lèi)零件車(chē)削加工為例說(shuō)明各項(xiàng)任務(wù)的具體實(shí)施。學(xué)生若想順利完成任務(wù)，首先要看懂零件圖，熟悉相關(guān)的公差、尺寸標(biāo)注等方面的知識(shí)，因而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性，感到了知識(shí)的真正用途。學(xué)生要進(jìn)行零件的加工工藝分析，根據(jù)工件各加工表面的尺寸、精度及表面粗糙度等要求，確定毛坯尺寸及合理的切削余量，確定合理的加工方法，編制車(chē)削加工工藝，選擇機(jī)床及刀、夾、量、輔具。學(xué)生要完成上述任務(wù)就必須學(xué)習(xí)工藝、刀具、夾具、量具、機(jī)床等方面的知識(shí)。可以邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，教師在給學(xué)生介紹這方面知識(shí)時(shí)，學(xué)生要非常專(zhuān)心，懂得掌握這些知識(shí)就能加工出合格的零件，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功感，從而有效體現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用一體化。

三、教學(xué)組織方式改革

為保證每個(gè)學(xué)生都能完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，在《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》課程實(shí)操教學(xué)中，實(shí)行小班制教學(xué)方式，通過(guò)適當(dāng)分組，基本實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)操作。該課程教學(xué)計(jì)劃共6周，每周24學(xué)時(shí)，共144學(xué)時(shí)，分兩學(xué)期上課，每學(xué)期3周、72學(xué)時(shí)。在安排教學(xué)時(shí)，前一學(xué)期就將一個(gè)班（40人左右）分成車(chē)、銑兩大組分別進(jìn)行教學(xué)，下一學(xué)期兩大組交換。而已分成車(chē)、銑兩大組的學(xué)生又分別分成上午組和下午組，這樣每組10人左右，可以保證一人一機(jī)一天操作4學(xué)時(shí)，晚上車(chē)、銑兩大組分別集中進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，整周連續(xù)教學(xué)，每周理論課8學(xué)時(shí)，實(shí)操課16學(xué)時(shí)，保證理論與實(shí)踐比例為1∶2。這樣在資源有限的條件下，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能真正完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，同時(shí)提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率。 轉(zhuǎn)貼于

四、教學(xué)方法改革

在本課程教學(xué)中，我們將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果明顯提高。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程50%～70%的時(shí)間是在教師指揮下，每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手完成任務(wù)的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程包括研究完成任務(wù)的方法、制訂方案、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查、獨(dú)立修正及完成任務(wù)后的討論、分析、填寫(xiě)完成任務(wù)報(bào)告及考核結(jié)果表等。學(xué)生通過(guò)上述活動(dòng)學(xué)習(xí)，并掌握了相應(yīng)知識(shí)和技能。

課程教學(xué)是實(shí)行以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證和提升理論的一體化教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，按照零件圖（項(xiàng)目）編制零件加工工藝規(guī)程，并按自己編制的工藝進(jìn)行零件加工（包括選擇切削用量）、部件裝配和精度檢測(cè)。通過(guò)操作，使學(xué)生掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運(yùn)用；建立材料、工藝、加工設(shè)備、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間相互關(guān)系的概念，推動(dòng)學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與工作，培養(yǎng)求知精神和自我知識(shí)更新的能力。

五、考核方式改革

人才培養(yǎng)質(zhì)量是靠過(guò)程控制保障的，過(guò)程控制的重點(diǎn)是實(shí)施過(guò)程考核與期末考試相結(jié)合，注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成任務(wù)情況的過(guò)程考核。本課程教學(xué)采用教學(xué)做一體化，按照完成實(shí)訓(xùn)（加工）報(bào)告單規(guī)定的內(nèi)容占總成績(jī)60%、平時(shí)出勤考核占10%、期末考試占30%的比例評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生完成的每個(gè)工作任務(wù)情況進(jìn)行記錄考核。考核任務(wù)完成過(guò)程、結(jié)果記錄及總結(jié)、教師根據(jù)記錄的任務(wù)完成過(guò)程和結(jié)果情況作出的評(píng)價(jià)。此種方式考核將徹底改革以往只靠期末考試定成績(jī)的模式，考核內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化，在確保個(gè)人相對(duì)獨(dú)立完成自己承擔(dān)工作任務(wù)的前提下，使考核的結(jié)果更客觀、更準(zhǔn)確、更可靠，更能反映職業(yè)教育本質(zhì)；對(duì)教師的要求也更嚴(yán)格，教師的責(zé)任更大；也更便于學(xué)校對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程分析、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，使學(xué)校更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)實(shí)際情況。考核的作用也由單一評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎酱僬麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和不斷提高學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，因?yàn)榭己说闹攸c(diǎn)在于學(xué)生的自我分析、自我總結(jié)、自我糾正，可以真正起到促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的效果。

本課程改革重視專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方法，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，符合職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)以形象思維為主的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教學(xué)做一體化職業(yè)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“為做而學(xué)”，而教師的角色則成為學(xué)生工作情境的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者，進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)、學(xué)習(xí)資源的提供、學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢。這樣使學(xué)生在做中學(xué)到職業(yè)技能、體驗(yàn)職業(yè)氛圍和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到零距離上崗的基本要求。教學(xué)實(shí)踐證明，理實(shí)一體化教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)其主體地位，他們更容易融入教學(xué)過(guò)程中，學(xué)得更加深入。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)二年級(jí)級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

多次聽(tīng)公開(kāi)課,進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專(zhuān)業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用，.寫(xiě)教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。

總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：

1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書(shū)、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視??等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。

嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。

通過(guò)QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。

5.自我評(píng)價(jià);

對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!

總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)二在上級(jí)教育主管部門(mén)和校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處同仁的共同努力下，在學(xué)校各部門(mén)和全體教職工的積極配合支持下，職高教務(wù)處圓滿完成了本年度的教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，穩(wěn)定教育教學(xué)秩序

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)工作需要，及時(shí)做好班主任聘任、授課教師調(diào)配和課程調(diào)整工作，確保學(xué)校按時(shí)開(kāi)課。

2、為進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地要求全體班主任和授課教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)放心”的教育理念，以適應(yīng)課程改革的需要，努力探索與運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，教好書(shū)、育好人。

3、協(xié)同德育處和就業(yè)處加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、理想前途教育和職業(yè)道德教育。

指導(dǎo)職業(yè)高中新生的始業(yè)教育，要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓好教學(xué)常規(guī)檢查工作，精心組織常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的主體，“高質(zhì)量、高效率、高效益”是我們不懈追求的目標(biāo)。

從學(xué)期開(kāi)始，教務(wù)處堅(jiān)持正常檢查上課情況，做好檢查記錄，上、下學(xué)期檢查教師備課筆記、作業(yè)布置與批改情況各_次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的地位和作用，讓教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)參與到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，提出解決問(wèn)題的辦法，改進(jìn)常規(guī)檢查方法。積極組織校本培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課筆記檢查情況：本年度上、下學(xué)期分別有_位和_位授課教師備課，從檢查情況看，絕大多數(shù)教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，環(huán)節(jié)完備，相當(dāng)一部分教師的教案規(guī)范、完整，詳案居多，且有提前量，如_、_等老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊，多數(shù)課有教學(xué)反思。

存在的問(wèn)題有：個(gè)別同志教案過(guò)簡(jiǎn)，備課滯后于進(jìn)度安排，無(wú)平時(shí)提問(wèn)或測(cè)試成績(jī)記載，極少數(shù)同還用打印教案;新教師需加強(qiáng)教案的規(guī)范。

2、作業(yè)布置與批改情況：每學(xué)期對(duì)作業(yè)本與學(xué)生過(guò)程學(xué)分記錄本進(jìn)行檢查，多數(shù)教師能做到及時(shí)布置批改作業(yè)、做好記錄并有訂正、大多數(shù)班主任都有周記的要求以及時(shí)了解學(xué)生的心理情況等;

如_、_等老師批改中作文有評(píng)語(yǔ)，其他作業(yè)有訂正等要求。存在的問(wèn)題有：少數(shù)同志作業(yè)次數(shù)偏少，作業(yè)量偏輕，批改較粗糙。

3、教育教學(xué)情況：教師能夠在教育教學(xué)中調(diào)整好心態(tài)，做學(xué)生的朋友，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，師生關(guān)系處理滿意度較高。

但有少數(shù)班級(jí)的同學(xué)對(duì)個(gè)別學(xué)科的教師不十分滿意，譬如說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，課堂上精神不振，關(guān)愛(ài)學(xué)生不夠，處理師生之間和生生之間的矛盾不夠冷靜，個(gè)別教師時(shí)有體罰學(xué)生行為，上課仍有接打手機(jī)現(xiàn)象。以上這些問(wèn)題都應(yīng)引起我們注意并加以改進(jìn)。

4、期末考試、會(huì)考情況：教務(wù)處嚴(yán)格按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在期末、會(huì)考考試前，組織召開(kāi)動(dòng)員會(huì)要求各備課組認(rèn)真組織授課教師命題與制卷;

考試期間，絕大多數(shù)教師監(jiān)考認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;考后要求教師認(rèn)真及時(shí)批閱試卷、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)和學(xué)分的評(píng)價(jià)，圓滿完成了任務(wù)。

三、抓好教研、教改工作，推進(jìn)新課程改革

1、公開(kāi)課教學(xué)開(kāi)展情況：按照學(xué)校的要求正常性地組織好公開(kāi)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高;

本學(xué)期_、_等老師各開(kāi)出一節(jié)區(qū)公開(kāi)課。

2、課程設(shè)置與改革情況：_年_月以來(lái)，根據(jù)教研室的文件精神，成功組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用性能力測(cè)試，檢查情況良好。

組織畢業(yè)班學(xué)生參加勞動(dòng)社會(huì)保障部門(mén)的技能等級(jí)證書(shū)考試，中級(jí)率_%。本學(xué)期學(xué)校還組織學(xué)生參加了區(qū)有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，其中：由_老師輔導(dǎo)的_、_同學(xué)獲區(qū)中職學(xué)生工具鉗工比賽三等獎(jiǎng)，由_老師輔導(dǎo)的_、_同學(xué)獲區(qū)中職學(xué)生汽車(chē)基本技能二等獎(jiǎng)、_、_同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，目前專(zhuān)業(yè)課_、_老師積極輔導(dǎo)學(xué)生，備戰(zhàn)下一場(chǎng)比賽。

3、骨干教師培訓(xùn)情況：為了提高師資水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，在上級(jí)教育主管部門(mén)的安排下，我校先后選派了_、_等_位教師參加了省級(jí)專(zhuān)業(yè)課教師培訓(xùn)。

4、教科研情況：_老師的《_》均獲一等獎(jiǎng);

_老師的《_》均獲二等獎(jiǎng);_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》均獲三等獎(jiǎng)。

5、其他方面活動(dòng)開(kāi)展情況：本年度學(xué)校一如既往，學(xué)校投資購(gòu)入數(shù)控機(jī)床設(shè)備，極大地改善了學(xué)生工場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)境，美術(shù)組開(kāi)展了書(shū)畫(huà)等比賽，體藝組組織藍(lán)球和學(xué)生文藝匯演等活動(dòng)。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神無(wú)疑起到了積極的作用。

四、其他工作開(kāi)展情況

教務(wù)處每學(xué)期初都認(rèn)真做好學(xué)生基本信息的收集與輸入工作，期末前認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)分結(jié)算輸入及畢業(yè)生的驗(yàn)印工作。

學(xué)校成功承辦與組織了本年度的區(qū)汽修大賽活動(dòng)。

五、存在的問(wèn)題及思考

除了前面提到的問(wèn)題外，還存在下列主要問(wèn)題：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想亟待加強(qiáng)，課堂教學(xué)理念需進(jìn)一步更新，新課改研討尚處于探索階段，成果甚微。

2、一些教師對(duì)教改教研缺乏熱心，單干戶較多。

3、數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備仍然不足，盡管目前學(xué)校添置了一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但離專(zhuān)業(yè)的需要和學(xué)生的需求仍相差甚遠(yuǎn)。

上述存在的問(wèn)題，我們將冷靜思考，認(rèn)真研究，強(qiáng)化內(nèi)部管理，制定得力措施，力爭(zhēng)在新的一年中工作有新的突破，新的起色。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)三時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績(jī)、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求!“教書(shū)育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對(duì)自己的要求!將自己的愛(ài)好能和工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的人，而我就屬于這一類(lèi)人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的最大化，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書(shū)育人、為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)_年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

多次聽(tīng)公開(kāi)課，進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專(zhuān)業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)年認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的授課，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用，寫(xiě)教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。

總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：

1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的最大可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書(shū)、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視??等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。

嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。

通過(guò)QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。

5.自我評(píng)價(jià);

對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!

總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)四時(shí)光如梭，在忙忙碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過(guò)完了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一學(xué)期也在寒假過(guò)后即將開(kāi)始，我們?cè)谡雇磥?lái)的同時(shí)也不要忘記回顧上一學(xué)期的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己。現(xiàn)在我將這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、政治學(xué)習(xí)

在過(guò)去的一年里，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，時(shí)刻記得關(guān)心集體，以校為家。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí);另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有。此外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。三、工作態(tài)度認(rèn)真,對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)

我對(duì)后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課,(難啊，質(zhì)量倒數(shù)就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當(dāng)代還要得啊!弒師案充分已經(jīng)說(shuō)明了)更是不遺余力.力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過(guò)程中,能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并迅速找出解決問(wèn)題的方面,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,不循規(guī)蹈矩,墨守成規(guī)。同時(shí),注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生,有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度,學(xué)生一開(kāi)始嘖有煩言,盡管如此,我并不因此而放松對(duì)他們的要求,為了把后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提上去，苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力.對(duì)于不是本班的學(xué)生,我也采取了一視同仁的態(tài)度,一旦有其它班級(jí)學(xué)生提出要求,照樣熱情輔導(dǎo),提供復(fù)習(xí)材料。

四、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),對(duì)自己的不足加以改進(jìn).

五、班主任工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)五一思想方面

20_年，是我校的師德師風(fēng)建設(shè)年，本人擔(dān)任13幼師1班班主任工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)影響下，本照“教育就是服務(wù)”的思想，廉潔自律，與時(shí)俱進(jìn)，積極參加各類(lèi)政治學(xué)習(xí)，端正思想，認(rèn)清形勢(shì)，時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校形象，服從大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)新課改精神，不計(jì)個(gè)人得失，以高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己的工作，遵照“不為失誤找借口，只為成功找方法”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，為學(xué)生提供全方位，高水準(zhǔn)的服務(wù)，以高度的責(zé)任感盡到自己的崗位職責(zé)，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二業(yè)務(wù)方面

本人能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的“備、講、批、輔、考”制度，做到心中有制度，手中有行動(dòng)。在備課方面，做到?jīng)]一節(jié)課都“有備而來(lái)”用“預(yù)設(shè)打造精彩課堂”。本人能夠深入鉆研研教材，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，爛熟于心，設(shè)想他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。在學(xué)習(xí)借鑒名師教案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出富有自身特色的教學(xué)全程。

上課時(shí)，本人能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通，不拘形式地開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，重視積淀和熏陶，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，凸顯是用性。通過(guò)排演課本劇，開(kāi)展辯論賽或者創(chuàng)設(shè)生活中可能遇到的種種情景，使她們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，逐步提高她們的理論素養(yǎng)，為她們?nèi)暌院笞呱瞎ぷ鲘徫唬蔀橐幻细竦挠變航處煹於ɑA(chǔ)。在課堂上，本人能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生展示圖片資料，鏈接相關(guān)影視片斷以降低理解的難度。上個(gè)學(xué)期，學(xué)生一直對(duì)古詩(shī)詞，文言文不感興趣。這一學(xué)期，我讓她們觀看了《20_新年新詩(shī)會(huì)》的部分內(nèi)容，使她們?cè)u(píng)品，提出自己的設(shè)想和建議，從而感受高雅藝術(shù)的魅力，接受經(jīng)典文化的熏陶。此后又在自己的班級(jí)開(kāi)展朗誦會(huì)，使生通過(guò)誦讀的過(guò)程中去理解，體會(huì)，感悟經(jīng)典文學(xué)的不朽生命。課后，我能及時(shí)回顧自己的教學(xué)過(guò)程，再現(xiàn)其中的某個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)成敗得失，寫(xiě)出案例和教學(xué)反思，以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

課下布置作業(yè)，我能遵循“精講精練”的原則，及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流。

三學(xué)習(xí)方面

交給學(xué)生一滴水，教師須有一江水，本人能夠不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到圖書(shū)室、閱覽室借閱，閱讀教育名著、期刊雜志，摘抄學(xué)習(xí)卡片，撰寫(xiě)教學(xué)札記、心得體會(huì)，也利能用網(wǎng)絡(luò)視頻堅(jiān)持聽(tīng)課，并向本教研組老師虛心請(qǐng)教，積極交流，參與研討。上課之余，本人能主動(dòng)參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)按要求往上傳資料。在教學(xué)基本功的練習(xí)方面，本人也毫不含糊，堅(jiān)持鋼筆字，粉筆字練習(xí)，力求日漸長(zhǎng)進(jìn)。

四其它方面

1積極參加教育科研活動(dòng)，參加連云港市教科所組織的職業(yè)教育論文評(píng)審活動(dòng)。

2踴躍參與學(xué)校的文體活動(dòng)，如“元旦”節(jié)跳繩比賽，歌唱比賽。

3嚴(yán)格按要求完成學(xué)校的臨時(shí)性工作。

五存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

1專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠?qū)挿海瑴Y博，在課堂中不能做到左右逢源，揮灑自如。

2.教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)，在教學(xué)中仍然存在機(jī)械分析和被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)象，課堂模式化，缺少吸引力，沒(méi)有使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，沒(méi)有使她們把一些方法和技巧內(nèi)化為自己的能力。

3.心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)一些東西，總是浮于表面，沒(méi)有真正內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃寄堋?/p>

篇9

通過(guò)十年的中職英語(yǔ)教學(xué),在我自身的教學(xué)風(fēng)格一步一步走上成熟且受學(xué)生認(rèn)可的過(guò)程中,在我對(duì)中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱有了一個(gè)良好的心態(tài)后,我總結(jié)出了英語(yǔ)教師成長(zhǎng)歷程中有“四忌”:一忌暴躁,沖動(dòng);二忌馬虎,武斷;三忌在學(xué)生面前愁眉苦臉,愛(ài)鬧情緒;四忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)。

1 忌暴躁,沖動(dòng)

教書(shū)育人是細(xì)活,需要的是耐心。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),如果采用“硬碰硬”的教育方法,會(huì)使課堂氣氛尷尬、死板,還會(huì)使教師下不了臺(tái),影響自己在學(xué)生中的威信。特別是既做班主任,又是英語(yǔ)教師的情況下,如果處理不好,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?失去對(duì)英語(yǔ)或整個(gè)學(xué)習(xí)的興趣,從此學(xué)習(xí)走下坡路。

記得有一次我上我自己所做班主任班級(jí)的英語(yǔ)課。那是開(kāi)學(xué)期的第一周,也是我班為期一周的值周勞動(dòng),部分學(xué)生第一天表現(xiàn)就很不好。檢查的老師告訴我,勞動(dòng)沒(méi)干完就有幾人在教室打牌,為此我很氣憤。在上英語(yǔ)課前,我在全班對(duì)此事進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng),把很多嚴(yán)重的后果都一起搬了出來(lái)。這是勞動(dòng)第一天,是學(xué)生的第一節(jié)在教室內(nèi)上課,疲勞的學(xué)生坐在安靜的教室里伴隨著老師僵硬的言辭,此時(shí)的氣氛與學(xué)生的心理需求顯得格格不入,我此次教育的后果也就注定是失敗的。約過(guò)了5分鐘,開(kāi)始上英語(yǔ)課。當(dāng)時(shí)課堂氣氛緊張,教學(xué)難以順利開(kāi)展。由于得不到好的教育教學(xué)效果,過(guò)后我冷靜地分析其中的原因:得理不饒人的教育是無(wú)濟(jì)于事的,學(xué)生貴在知錯(cuò)就改。第二天,我在課前心平氣和地為我昨天的急躁態(tài)度表示道歉,并且對(duì)同學(xué)們說(shuō),做錯(cuò)事、做不好事,教育是老師的責(zé)任,也是大家能做得更好的機(jī)會(huì),所以,需要我們師生一起努力,相互理解,一起為我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)做實(shí)事,做準(zhǔn)備。此時(shí),同學(xué)們都能很好地接受。那堂課上學(xué)生表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,起到了預(yù)期的教學(xué)效果。作為教師,在課堂上應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生的信任和配合,而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

2 忌馬虎,武斷

雖然教師就拿一本課本進(jìn)教室上課,但面對(duì)教室里的學(xué)生是幾十個(gè)“世界”。為此,對(duì)待學(xué)生的課堂表現(xiàn),英語(yǔ)教師切忌主觀臆斷、處事武斷。如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,那處理事情的效果就可能是事倍功半,甚至?xí)a(chǎn)生適得其反的后果。為了避免這種情況的發(fā)生,英語(yǔ)教師要把學(xué)生的基本情況了解清楚,這樣在判斷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題時(shí)才能找得出根源,進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生用不同的教育方法。

在我上過(guò)的一個(gè)班級(jí)中,一個(gè)同學(xué)是學(xué)生會(huì)的干部,工作認(rèn)真,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。可在我的英語(yǔ)課上,他經(jīng)常上課睡覺(jué)或做有關(guān)學(xué)生會(huì)的工作。課堂上已提醒過(guò)兩次后,他還這樣,我認(rèn)為作為學(xué)生干部,他這樣的表現(xiàn)很不應(yīng)該,就在班上公開(kāi)批評(píng)這學(xué)生,認(rèn)為他英語(yǔ)等級(jí)考試肯定過(guò)不了,誰(shuí)知該學(xué)生與我打賭說(shuō)會(huì)過(guò),后來(lái)果然通過(guò)了PETS一級(jí)的考試,我通過(guò)調(diào)查才知道其實(shí)這位學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)很好,他在我課堂上有這樣的表現(xiàn),一是我教的他覺(jué)得太容易,二是他承擔(dān)學(xué)生會(huì)的工作過(guò)多,太忙。了解后,我很后悔自己沒(méi)有在看到問(wèn)題時(shí)就去認(rèn)真找原因。

俗話說(shuō),沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。通過(guò)上一個(gè)例子的教訓(xùn),我認(rèn)為當(dāng)看到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題時(shí),應(yīng)深入調(diào)查,查明緣由,再對(duì)癥下藥。如果號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,事先不對(duì)要處理的事或?qū)赡艹霈F(xiàn)的事做好行動(dòng)和心理上的準(zhǔn)備,就很難做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。用武斷地言辭來(lái)講學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,那要學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉就很難了。所以,馬虎行事行不通,英語(yǔ)教師的心,有時(shí)要如班主任的心,甚至比班主任的心還要細(xì)才行。

3 忌在學(xué)生面前愁眉苦臉,愛(ài)鬧情緒

人非草木,孰能無(wú)情？生活、事業(yè)、家庭中的酸甜苦樂(lè)、身體上的健康與否都會(huì)引起心境的變化。而心境又常常表現(xiàn)于面孔,流露于言語(yǔ)。作為傳道授業(yè)的教師,與學(xué)生朝夕相處,其情緒與表情隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一段時(shí)間,我忽視了這些最普通的常識(shí),一遇心境不好就帶著沉悶的心情去接觸學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)欠認(rèn)真、上課有開(kāi)小差、讀書(shū)不夠大聲等現(xiàn)象時(shí),我就在學(xué)生面前“大動(dòng)干戈”,把自己的煩惱發(fā)泄在學(xué)生身上。這種欲加之罪的做法,損害了教師在學(xué)生心目中的形象,讓學(xué)生感到反感,造成師生之間關(guān)系冷淡,使學(xué)生感到課堂上壓抑、疲倦。在我沒(méi)有意識(shí)到這是缺點(diǎn)時(shí),我發(fā)覺(jué)我在生活和工作中有很多的抱怨,直到學(xué)校組織學(xué)生評(píng)定“我最喜歡的老師”時(shí),學(xué)生把我的這種轉(zhuǎn)嫁情緒的不良做法提了出來(lái),我才意識(shí)到一個(gè)人在心理方面要有好的修養(yǎng)的重要性。通過(guò)查看相關(guān)的資料和實(shí)踐,我深刻地體會(huì)到了微笑待人的魅力。我開(kāi)始每天用平和的心態(tài)和微笑的面容去上每一節(jié)課,我也得到了同樣的回報(bào),我和學(xué)生的關(guān)系也拉近了,每個(gè)平凡的日子里都顯得那么自然、那么和諧。

從對(duì)學(xué)生態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,我在日常生活中的各種協(xié)調(diào)能力也得到了提高。作為教師,尤其是教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師,平時(shí)應(yīng)保持樂(lè)觀向上的積極心態(tài),在使用語(yǔ)言上才會(huì)富有激情,也才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生一起保持高昂的精神狀態(tài)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)并順利完成課堂任務(wù)。

4 忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)

眾所周知,中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,職高英語(yǔ)(基礎(chǔ)版)教材內(nèi)容難度大約只是學(xué)生初二水平;對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是必修課,但題目、考核方式等都是教師自己定,所以不少英語(yǔ)教師墨守成規(guī),用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),這樣做的后果是:學(xué)生越學(xué)越覺(jué)得枯燥,教師越教越覺(jué)得沒(méi)勁,課堂效果不如專(zhuān)業(yè)課好,甚至成為課堂紀(jì)律不好的問(wèn)題科目。通過(guò)探索和實(shí)踐,英語(yǔ)教師要有創(chuàng)新精神,要根據(jù)中職生普遍好動(dòng)、好問(wèn)、好操作等特點(diǎn),通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,豐富學(xué)生的精神世界。如開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等;還有就是一定要開(kāi)展與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。在活動(dòng)中,學(xué)生的才能得到了展示,交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高,積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)。進(jìn)而使英語(yǔ)課充滿生機(jī)、活力及實(shí)用性。

當(dāng)然,上好中職英語(yǔ)課是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,達(dá)到從不斷致力于自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐中起到提高英語(yǔ)課堂效果的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

篇10

一、高職新生的特點(diǎn)

1.存在自卑心理

高職院校的生源大多是高考成績(jī)不高的學(xué)生，有些學(xué)生甚至還沉浸在高考失利的陰影之中，自卑心理成為壓在學(xué)生心頭的一塊石頭，也是高職新生教育中急需解決的問(wèn)題。存在這種心理會(huì)對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在與他人交往過(guò)程中缺乏自信，辦事沒(méi)有膽量，縮手縮腳，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。

還有的同學(xué)認(rèn)為進(jìn)入高職院校，以后畢業(yè)出去就是當(dāng)工人，而當(dāng)工人是一種非常不體面的工作。這些錯(cuò)誤的想法不僅會(huì)對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且還會(huì)對(duì)他們將來(lái)的生活擇業(yè)產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生將在盲目、困惑中學(xué)無(wú)所成。

2.不適應(yīng)集體生活

大學(xué)生活不同于高中，高中時(shí)期大多數(shù)學(xué)校都是拼了命的學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，生活有家長(zhǎng)照料。進(jìn)入大學(xué)以后，突然什么都需要自己解決，面對(duì)突如其來(lái)的“自由”，有的同學(xué)應(yīng)付自如，有的同學(xué)就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，不知道該干什么，長(zhǎng)此以往疏于自我管理，渾渾噩噩過(guò)日子。

大學(xué)的同學(xué)一般來(lái)自不同的地方，風(fēng)俗習(xí)慣、思考方式甚至是世界觀都不甚一致。一旦出現(xiàn)溝通障礙，就會(huì)引發(fā)負(fù)面情緒進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)和生活。

3.對(duì)未來(lái)缺乏規(guī)劃

陜西省心理健康教育研究會(huì)在某高校大一大二學(xué)生中進(jìn)行了一次心理健康調(diào)查，結(jié)果有近五成的學(xué)生以“當(dāng)老板”為理想，另有兩成學(xué)生則干脆“無(wú)理想”，只想“過(guò)平淡生活”。對(duì)此，心理專(zhuān)家認(rèn)為，這兩種趨向都體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景不看好，對(duì)未來(lái)還缺乏結(jié)合自身特點(diǎn)的科學(xué)規(guī)劃。另一方面，有一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，畢業(yè)以后也不愿再回到農(nóng)村去，在職業(yè)選擇上往往缺乏對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)。這些不正確擇業(yè)觀都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)揮。

二、首因效應(yīng)與新生班主任工作

教育心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫“首因效應(yīng)”。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，這一最先的印象對(duì)人的知覺(jué)產(chǎn)生較強(qiáng)的影響，并且在頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，對(duì)其以后的行為活動(dòng)有著重大影響。

目前，相對(duì)于日常工作內(nèi)容較為繁雜的輔導(dǎo)員，擔(dān)任任課教師的班主任，與本班學(xué)生聯(lián)系更加密切，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育也更為便利。新生班主任是學(xué)生來(lái)到學(xué)校以后對(duì)大學(xué)生活的第一認(rèn)識(shí)，先入為主的第一印象可以左右著學(xué)生對(duì)班主任乃至整個(gè)學(xué)校的的認(rèn)識(shí)，可以使人終身難忘，班主任可以利用它來(lái)增進(jìn)影響作用，在與學(xué)生初次接觸時(shí)，應(yīng)盡可能地給學(xué)生以美好的第一印象。

大學(xué)是處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，新生的教育工作關(guān)系到整個(gè)三年高職教育的成敗。新生的班主任工作任重而道遠(yuǎn)。來(lái)到大學(xué)，學(xué)生們不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)，還要面對(duì)戀愛(ài)、求職等多方面的選擇，班主任的及時(shí)引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。

三、班主任工作思路

1.幫助學(xué)生正確定位，培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)

人生如船，夢(mèng)想是帆，每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的，人有夢(mèng)想才有動(dòng)力。每個(gè)人都有夢(mèng)，但并不是所有夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)。只有鍥而不舍地去努力，找對(duì)了路徑和方法，夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生定位準(zhǔn)確，對(duì)其將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展有著極其重要的影響。新生班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生走出思想的困境，并找準(zhǔn)自己的位置。

新生班主任應(yīng)該通過(guò)思想教育讓學(xué)生們明白：雖然自己考試成績(jī)不如其他院校的同學(xué)，但是只要經(jīng)過(guò)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠比他們更早接觸社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，較早地培養(yǎng)職業(yè)技能和提高職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與定位，將來(lái)一定能夠在社會(huì)上為自己找到一席之地，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

高職新生是心理問(wèn)題的高發(fā)人群，入學(xué)后第一學(xué)期的思想教育管理工作就顯得十分重要，這也對(duì)新生班主任提出了更高的要求。班主任要做好引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生及早適應(yīng)新的環(huán)境。

2.專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育

雖然已經(jīng)進(jìn)入高職就讀，但是很多學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不滿意。如果存在這樣的負(fù)面情緒，必然會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良影響。專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育有助于學(xué)生及早認(rèn)識(shí)今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從事的工作。作為任課教師的班主任比輔導(dǎo)員更適合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育。

除系里組織的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，新生班主任也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)召開(kāi)相關(guān)主題的班會(huì)，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解本專(zhuān)業(yè)，如本專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)框架，本專(zhuān)業(yè)的核心課程，從事本專(zhuān)業(yè)工作所必須具備的基本素質(zhì)和技能，今后的就業(yè)趨勢(shì)和方向等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育，可以讓學(xué)生較早地了解社會(huì)、接觸社會(huì)，加深其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，獲得一些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)際工作能力和專(zhuān)業(yè)技能，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，減少盲目性，這樣學(xué)生們才會(huì)珍惜時(shí)間，主動(dòng)地、自發(fā)地、大量地投入時(shí)間和精力，想方設(shè)法地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

3.正確學(xué)習(xí)方法的選擇

高職的教學(xué)方式方法不同于高中，老師往往一節(jié)課會(huì)講授十幾頁(yè)甚至幾十頁(yè)教材，信息量大、速度快，學(xué)生一開(kāi)始可能不適應(yīng)這種節(jié)奏，還沿用高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以為上課聽(tīng)聽(tīng)，記記筆記就萬(wàn)事大吉了，久而久之會(huì)感到無(wú)所適從，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至厭學(xué)。

新生班主任應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，高職的學(xué)習(xí)更加注重自主性和實(shí)踐性，要求他們具備獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，以便于畢業(yè)后盡快地進(jìn)入工作崗位。新生班主任有必要、有責(zé)任在入學(xué)教育時(shí)就從觀念上引導(dǎo)學(xué)生，授之以“ 漁”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種富有特色的，與學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)性心理特點(diǎn)相匹配的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 包括聽(tīng)課、讀書(shū)、做筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解、記憶、思維、資料積累等進(jìn)行有效的指導(dǎo)。高職的學(xué)習(xí)并非局限于教材，聽(tīng)講座、參加社會(huì)實(shí)踐都是學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠自己發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題。

4.班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班主任工作的助手，是整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)的重要力量，也是教師與學(xué)生溝通的關(guān)鍵橋梁。因此，選好班干部，是班主任管理好班級(jí)非常重要的一步。優(yōu)秀的班干部能更好地幫助班主任管理班級(jí)，他們最了解同學(xué)，最能引起同學(xué)間的共鳴。他們能在學(xué)習(xí)生活中有效地幫助同學(xué)。

在選拔班干部的時(shí)候首先要做到的是公開(kāi)、透明和民主，只有這樣產(chǎn)生的班干部才能在學(xué)生中樹(shù)立威望，才能在班級(jí)事務(wù)中游刃有余。通過(guò)選舉的班干部隊(duì)伍會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，這時(shí)班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)班干部完善自己，服務(wù)他人，在不斷的鍛煉過(guò)程中提高自己的管理能力。但是，入學(xué)初期師生之間、學(xué)生之間彼此還不了解，班主任應(yīng)充分利用軍訓(xùn)，軍訓(xùn)是挑選班干部人選的最好機(jī)會(huì)。新生班主任應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止、行為習(xí)慣，為班干部的遴選打下基礎(chǔ)。

應(yīng)當(dāng)明確的是，班干部不是干部，而是班級(jí)工作的服務(wù)者，在為班級(jí)位同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，他們積累了管理經(jīng)驗(yàn)，并得到了自我的提高。

5.利用軍訓(xùn)，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)

軍訓(xùn)時(shí)間是高職教育的第一課，高職生活，是獨(dú)立自主的生活方式的開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種全新的體驗(yàn)。而這些都是從軍訓(xùn)開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的放松，軍訓(xùn)可以高職新生在新的環(huán)境中充分發(fā)揮自身的潛能，也為重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。軍訓(xùn)不僅強(qiáng)化了高職學(xué)生生活的自理能力，更增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心和自強(qiáng)不息的精神。

軍訓(xùn)期間有教官負(fù)責(zé)學(xué)生的訓(xùn)練工作，但班主任也應(yīng)陪同學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，做到不遲到、不早退，用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么是紀(jì)律。另外軍訓(xùn)的會(huì)操比賽也是新生入校打的第一仗，這一仗打得漂亮，就能鼓舞士氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為班級(jí)的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軍訓(xùn)是短暫的， 通過(guò)緊張有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生在組織紀(jì)律和思想作風(fēng)上都會(huì)取得較大的進(jìn)步。但是軍訓(xùn)終究要結(jié)束，軍訓(xùn)結(jié)束以后，要認(rèn)真組織學(xué)生撰寫(xiě)軍訓(xùn)感言，形成濃厚的軍訓(xùn)文化氛圍，深化軍訓(xùn)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化軍訓(xùn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，自我反思和自我教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生活甚至對(duì)人一生可能產(chǎn)生的積極影響。

軍訓(xùn)的精神和文化是否能得以沉淀，軍訓(xùn)的收獲和成果是否能得以保持是新生班主任應(yīng)該特別關(guān)心的問(wèn)題。軍訓(xùn)成果的鞏固及長(zhǎng)效機(jī)制的形成也是每個(gè)新生班主任面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

四、小結(jié)

作為高職新生的班主任，既要結(jié)合高職新生的共同特點(diǎn)進(jìn)行研究，還要針對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行研究，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，用責(zé)任心和愛(ài)心做好教育和管理工作，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)

篇11

近幾年，中職學(xué)校迅速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)驟增，這給中職學(xué)校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題和矛盾，以往僅依靠“他律”方式作為管理學(xué)生的主要模式，不能解決這些新的問(wèn)題和矛盾，為此加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我管理、自我教育，從而促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展便顯得尤為重要。

所謂的自我管理，嚴(yán)格地講是指學(xué)生對(duì)自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。一般意義上，自我管理是指?jìng)€(gè)體對(duì)與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

結(jié)合我校的實(shí)際情況，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：

（一）文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校招生難，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，有的是上不了普高才上了高級(jí)技校。因此，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，沒(méi)有明確的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。

（二）學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧。

目前，職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學(xué)生，因而在學(xué)生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們?cè)谀挲g、生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異，這給進(jìn)校后教學(xué)工作增加了難度。

（三）學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信是最普遍、最常見(jiàn)、最突出的心理問(wèn)題。不少學(xué)生讀不進(jìn)書(shū)又不得不讀書(shū)，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。

（四）來(lái)自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育。

我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無(wú)人照看，獨(dú)自一人生活，還有的是單親家庭。這樣，來(lái)自家庭、父母的關(guān)愛(ài)和教育嚴(yán)重缺乏，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著十分不利的影響。

（五）生性活潑，有著較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但誠(chéng)實(shí)、善良，生性活潑、比較好動(dòng)，對(duì)新事物有著極強(qiáng)的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進(jìn)步。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的方法――學(xué)生自我管理

中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學(xué)生管理的理念，沒(méi)有先進(jìn)的理念，工作就缺乏正確的導(dǎo)向。轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)持育人為本的管理理念。

在注重學(xué)校科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，也要敢于放開(kāi)思想，敢于試點(diǎn)新的管理理念。針對(duì)中職院校學(xué)生的實(shí)際情況，要尋求到各類(lèi)科學(xué)有效的管理方法是我們中職院校孜孜不倦追求的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我們可以積極探討試用學(xué)生自我管理。陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”，其實(shí)就是說(shuō)要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來(lái)，成為真正的主人時(shí)，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，可以大大提高班級(jí)管理效益。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿熱愛(ài)之情，在各方面都積極進(jìn)取，為班爭(zhēng)光，每一位學(xué)生都能追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受歡樂(lè)與成功。

三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我管理工作方法

（一）健全一套客觀、公正的管理機(jī)制。

1、讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。

常言道，“沒(méi)規(guī)矩不成方圓”。對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)，班級(jí)里一定要有一套完備的規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，我和班級(jí)全體同學(xué)共同討論，在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定出了集體生活的班規(guī)，這些班規(guī)公開(kāi)閱讀后讓每個(gè)同學(xué)都在上面簽名，這樣就形成了“班級(jí)法律”，并貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。對(duì)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。有了它，我們班主任的工作才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來(lái)代替代苦口婆心的說(shuō)教，犯錯(cuò)誤后公正處理，做了好事公正獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，有了賞罰制度，學(xué)生的心中有所敬畏，其行為才會(huì)大大增強(qiáng)自覺(jué)性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。

2、讓學(xué)生自定目標(biāo)。

利用班會(huì)的時(shí)間，讓同學(xué)們相互找找彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，開(kāi)誠(chéng)布公地討論，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，同時(shí)也明白自己的不足。然后根據(jù)自己的實(shí)際制定學(xué)期的總目標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo)。階段目標(biāo)要小而實(shí)際，要有利于實(shí)現(xiàn)，并自己預(yù)定可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。如有的同學(xué)把目標(biāo)定為：第一周學(xué)會(huì)自己整理東西，帶齊物品；做到不遲到，課間不打鬧，不大聲說(shuō)話，作業(yè)及時(shí)交等等。定期進(jìn)行互評(píng)，如果制定的目標(biāo)在一個(gè)月沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，則表示已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，那就可以繼續(xù)制定下一階段的目標(biāo)。

3、班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。

班級(jí)日常事務(wù)千頭萬(wàn)緒，班主任是最優(yōu)秀的調(diào)度員，但也難以面面俱到，百密難免一疏。把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生工作設(shè)計(jì)成多個(gè)“崗位”，每個(gè)崗位專(zhuān)人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，明確要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其職，互相牽制。如每周一次的大掃除，學(xué)生都能自覺(jué)做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，除了周三下午，其他時(shí)間不需要班主任到位。剛開(kāi)始，我總是覺(jué)得把事情交給班干部不放心，什么事都親力親為，感覺(jué)很累。后來(lái)，通過(guò)幾件事，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們能做，并且做到很好，而且還挺積極！

（二）營(yíng)造一個(gè)民主、科學(xué)的管理氛圍。

學(xué)校和班級(jí)都應(yīng)有管理，但是這種管理應(yīng)具有民主、科學(xué)、自由和博愛(ài)的精神，應(yīng)該具有以人為本、以教師和學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)為本的管理理念。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)只有依靠民主、科學(xué)的方法管理，才能使教師和學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，使師生既有統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，又有個(gè)性的張揚(yáng)和積極性的發(fā)揮。

1.在日常管理中，充分尊重和采納學(xué)生的意見(jiàn)。

印象最深刻的是小學(xué)時(shí)，老師最喜歡對(duì)我們說(shuō)的一句話是“我說(shuō)的不會(huì)錯(cuò)的！”那時(shí)的老師用這句話建立了自己的威信，但不知道讓我們失去了多少快樂(lè)與創(chuàng)意。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男生女生，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，知道學(xué)生的想法，出現(xiàn)問(wèn)題利用班會(huì)共同解決，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

2.精心培養(yǎng)班干部，搭建老師和學(xué)生的交通站。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，也就是以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的班風(fēng)，并形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即以面帶面。

3.正視學(xué)生差異，讓學(xué)生在自我管理中體驗(yàn)成功。

平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最容易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，而應(yīng)心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步更要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。要為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我活動(dòng)機(jī)制

1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)方案讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中自我認(rèn)識(shí)、自我覺(jué)悟、自我評(píng)價(jià)、自我完善。在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，盡可能讓班干部來(lái)負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說(shuō)的道理就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動(dòng)的親身實(shí)踐中受到教育和鍛煉。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽。

要讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，這是學(xué)生自主較育的一條重要途徑。在活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，更使班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力。

總之，隨著學(xué)校管理觀念和管理模式的變化，特別是當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生工作提出了更高的要求。學(xué)生管理也是一門(mén)科學(xué)，而且這門(mén)科學(xué)取得的效果將會(huì)與文化知識(shí)一起融入到一個(gè)人的思想、行為之中，形成一個(gè)人的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生的管理必須適合學(xué)生的特點(diǎn)，必須研究出好的方法、開(kāi)拓學(xué)生管理的新思路，從而提高管理的效率，把職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，為我校的示范校建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]：

篇12

隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展,旅游業(yè)支柱之一的飯店行業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上不斷擴(kuò)大。飯店業(yè)的發(fā)展急需大量的有知識(shí)、有技能、有道德的高素質(zhì)技能型人才。旅游管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè),學(xué)生除了要掌握必備的理論知識(shí)和一定的技能外,還需要具備自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為此,我們突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,嘗試在《飯店管理概論》課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法,并進(jìn)行可行性分析研究。

(一)課程實(shí)踐性較強(qiáng)

《飯店管理概論》是高職高專(zhuān)旅游管理業(yè)群的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程,是專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程,是一門(mén)理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求學(xué)生能對(duì)現(xiàn)代飯店有一個(gè)綜合性的認(rèn)識(shí),能將現(xiàn)代管理學(xué)應(yīng)用于飯店管理中,基本掌握飯店計(jì)劃、飯店組織、飯店服務(wù)質(zhì)量、飯店人力資源、飯店?duì)I銷(xiāo)等方面的管理工作,培養(yǎng)學(xué)生酒店管理的基本能力、基本素質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力,并對(duì)飯店的一些部門(mén)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理實(shí)踐。

(二)學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

《飯店管理概論》是旅游管理專(zhuān)業(yè)二年級(jí)下學(xué)期課程,學(xué)生已學(xué)習(xí)了酒店管理的相關(guān)基礎(chǔ)課程以及酒店服務(wù)的基本技能。同時(shí),學(xué)生還利用節(jié)假日到酒店進(jìn)行了見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí),已接觸到酒店領(lǐng)域,對(duì)酒店的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。因此,使用“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí),學(xué)生能用心投入其過(guò)程,能較順利完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法是是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。教師將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生,從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施到最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,從而有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)大綱及技能培訓(xùn)目標(biāo)的要求,我們?cè)O(shè)計(jì)了“飯店計(jì)劃的編制”、“飯店組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置”、“飯店人力資源的開(kāi)發(fā)”、“飯店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”、“飯店服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控”五個(gè)項(xiàng)目,將全班分成若干個(gè)小組,讓學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論,查找資料,并寫(xiě)出各自的實(shí)訓(xùn)思想與方法,分析問(wèn)題,擬定方案,進(jìn)行演示,最后進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。下面,結(jié)合其中的一個(gè)項(xiàng)目“飯店組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置”,具體闡述項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

(一)確立項(xiàng)目任務(wù)

確定合適的教學(xué)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)能正常開(kāi)展的前提。首先。教師給學(xué)生介紹組織職能的內(nèi)涵和要求。接著,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組織管理涉及到的方方面面進(jìn)行討論。根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行分析,形成組織原則、組織結(jié)構(gòu)形式、組織制度三個(gè)子項(xiàng)目。

(二)制定計(jì)劃

制定一個(gè)完整有序的計(jì)劃是項(xiàng)目活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在制定計(jì)劃的過(guò)程中,教師要進(jìn)行指導(dǎo)。

1.明確項(xiàng)目目的

以組織設(shè)計(jì)原則為指導(dǎo),根據(jù)飯店的規(guī)模和等級(jí),選擇正確的組織結(jié)構(gòu)形式,明確各個(gè)崗位的職責(zé),熟悉飯店組織主要制度。

2.進(jìn)行項(xiàng)目分組分工

根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),教師按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,力求各小組的實(shí)力趨于均衡,將任務(wù)分解到各活動(dòng)小組的每個(gè)成員,做到人人參與,分工協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,保證在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,各個(gè)組員根據(jù)項(xiàng)目中崗位角色的要求去充分發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

3.確定工作步驟和程序

各活動(dòng)小組在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,集體討論,確定活動(dòng)內(nèi)容,設(shè)計(jì)行動(dòng)方案,擬定活動(dòng)程序。

(三)實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)的主體。在這一過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)開(kāi)始活動(dòng)探究,并在活動(dòng)探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,我們對(duì)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,教師定時(shí)了解各小組的進(jìn)度和存在的問(wèn)題,針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和方案提出意見(jiàn)和建議。

(四)檢查評(píng)估

評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。先由每個(gè)小組分別推薦一名同學(xué)作為代表介紹本組飯店組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置,并說(shuō)明理由。然后學(xué)生對(duì)自己小組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估,再進(jìn)行小組間相互評(píng)估。各組自己總結(jié)比較各組的特點(diǎn),最后教師詳細(xì)分析各套方案的特點(diǎn),指出哪些是可取的,哪些是不可取的。評(píng)估時(shí),師生共同討論,充分肯定學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造,同時(shí)點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的途徑與方法,進(jìn)一步修改草案,完善方案。

(五)結(jié)果應(yīng)用

我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽走向社會(huì),將課堂實(shí)踐的成果應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中,以檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的成效。結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容,我們讓學(xué)生到不同類(lèi)型、不同等級(jí)的飯店開(kāi)展調(diào)查,將所設(shè)計(jì)的“飯店組織機(jī)構(gòu)”與所到飯店的“組織機(jī)構(gòu)設(shè)置”加以比照,找出異同,提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種活動(dòng),學(xué)生不僅加深理解了所學(xué)理論知識(shí),而且鍛煉了人際交往能力,培養(yǎng)了社會(huì)活動(dòng)能力,為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、問(wèn)題與建議

《飯店管理概論》課程應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主體地位,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)熱情高漲,較好地掌握了組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的方法和原則,能正確地繪制組織結(jié)構(gòu)圖,熟悉了各崗位職責(zé)。在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生增強(qiáng)了與他人交往、合作的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)增強(qiáng),解決問(wèn)題和自我總結(jié)、自我管理的能力提高,學(xué)習(xí)效果較為顯著。但由于受條件限制,實(shí)施過(guò)程也存在不少的問(wèn)題,需要引起重視并努力加以解決。

(一)改革課程體系,編修配套教材

現(xiàn)行的教材基本上是按照學(xué)科體系編寫(xiě),注重知識(shí)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)性,而忽略了學(xué)科間的聯(lián)系和理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,是為教師的教而設(shè)計(jì)的,而不是為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)的。而項(xiàng)目教學(xué)法卻要求從以“課本”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心。因此,我們必須改革現(xiàn)有課程體系,打破“三段式”、“學(xué)科式”的課程體系,根據(jù)對(duì)工作任務(wù)的分解,構(gòu)建起“模塊化”的課程體系。整合教材內(nèi)容,選好示范項(xiàng)目,編寫(xiě)詳細(xì)教案,作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容,并逐步建設(shè)與課程改革體系相配套的教材體系。

(二)轉(zhuǎn)變角色,提高教師綜合素質(zhì)

引入項(xiàng)目教學(xué)法后,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物,而是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和討論者。教師要有意識(shí)地改變自己的角色,從講臺(tái)上講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”及長(zhǎng)處,及時(shí)給予鼓勵(lì)。絕不能因?yàn)閷W(xué)生講得或做得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為,否則,學(xué)生會(huì)失去信心,與項(xiàng)目教學(xué)思想相違背而造成項(xiàng)目實(shí)施失敗。在一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中,會(huì)涉及到多學(xué)科的知識(shí),學(xué)生對(duì)教師的綜合素質(zhì)和知識(shí)要求也在提高。

(三)高度重視項(xiàng)目評(píng)價(jià),構(gòu)建以“能力為中心”的考核機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生最關(guān)注的環(huán)節(jié),進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定一定要做到客觀、公平、公正。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分,既要對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),也要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握程度,對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)各種原始數(shù)據(jù)、活動(dòng)記錄表、調(diào)查表、訪談表、學(xué)習(xí)體會(huì)等項(xiàng)評(píng)價(jià)。改變用一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,擴(kuò)充評(píng)價(jià)的內(nèi)容,包括項(xiàng)目的選擇、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、計(jì)劃、時(shí)間安排、結(jié)果表達(dá)和成果展示等方面。

(四)創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教學(xué)的實(shí)踐性,在教學(xué)過(guò)程中,項(xiàng)目規(guī)劃應(yīng)盡量接近現(xiàn)實(shí)情況或模擬真實(shí)場(chǎng)景。為此,應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入,加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。每年必須安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,了解企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),及時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn):

篇13

1．全真環(huán)境建設(shè)

焙烤食品加工是“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控”課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，按照蛋糕、面包等焙烤食品生產(chǎn)的真實(shí)情景建設(shè)了焙烤實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室具備醒發(fā)箱、烤箱、打蛋機(jī)、和面機(jī)等真實(shí)加工設(shè)備，學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境下加工合格產(chǎn)品，完成真實(shí)的崗位工作。產(chǎn)品的包裝銷(xiāo)售就業(yè)崗位最多，要求從業(yè)人員掌握完備的相關(guān)技能，在教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需要，因此建立了硬件齊全的西餅屋，學(xué)生通過(guò)真實(shí)參與包裝、銷(xiāo)售及售后服務(wù)等系列過(guò)程掌握相關(guān)崗位技能。

2．全真崗位參與

針對(duì)面粉加工、油脂加工等需要大型生產(chǎn)線的糧油產(chǎn)品加工，雖然在教學(xué)環(huán)境中難以再現(xiàn)全面的真實(shí)工作環(huán)境，但通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，力求體現(xiàn)工作崗位的實(shí)際工作，如原料的檢驗(yàn)、產(chǎn)品的檢驗(yàn)等崗位工作，采取與企業(yè)合作的形式，通過(guò)為企業(yè)完成真實(shí)的工作任務(wù)，使學(xué)生掌握工作崗位的要求。

3．仿真環(huán)境模擬

大型糧油加工企業(yè)的電腦控制平臺(tái)是學(xué)生就業(yè)的重要崗位，利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)建企業(yè)多功能電子控制平臺(tái)，模擬再現(xiàn)真實(shí)工作情境，通過(guò)虛擬操作使學(xué)生掌握電腦控制平臺(tái)的工作要求。

4．全真環(huán)境考核

產(chǎn)品的加工環(huán)境、加工過(guò)程的控制是企業(yè)員工必備的素質(zhì)，教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)的崗位作業(yè)單，落實(shí)工作任務(wù)并進(jìn)行全程考核，通過(guò)在真實(shí)的操作過(guò)程中的嚴(yán)格考核逐漸養(yǎng)成質(zhì)量控制意識(shí)。

（二）基于“理實(shí)一體”教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)的前提是設(shè)計(jì)者必須了解完成實(shí)際工作任務(wù)所處的情形與環(huán)境，通過(guò)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)使學(xué)生始終處于完成實(shí)際工作任務(wù)的情景中，讓學(xué)生經(jīng)歷完成任務(wù)的各種情形及完整工作過(guò)程，能夠有效利用工具和方法，協(xié)作完成工作任務(wù)，養(yǎng)成職業(yè)規(guī)范。

（三）基于“理實(shí)一體”教學(xué)文件的建設(shè)

隨著課程改革與探索，深深體會(huì)到“理實(shí)一體”的教學(xué)實(shí)施的真正轉(zhuǎn)變不是單純的教學(xué)環(huán)境的改善，更為迫切的是與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案等一系列教學(xué)文件的建設(shè)。

1．基于“理實(shí)一體”的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與完善

“理實(shí)一體”的教學(xué)模式是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為核心，確定技能所需要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)工藝知識(shí)，按技能的特點(diǎn)和分類(lèi)，建立若干教學(xué)功能模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的模式。基于此修訂完成了《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確描述了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容；詳細(xì)闡述了每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該掌握的知識(shí)、應(yīng)達(dá)到的程度、應(yīng)拓展的范圍；清晰說(shuō)明了應(yīng)該完成的任務(wù)以及應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

2．基于“理實(shí)一體”的教材編寫(xiě)遵循

“理實(shí)一體”的教學(xué)理念編寫(xiě)教材，相關(guān)教材《糧油加工》已被教育部立項(xiàng)為高職高專(zhuān)“十二五”規(guī)劃教材。教材內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)崗位的51個(gè)典型工作任務(wù)，形成了20個(gè)工作項(xiàng)目、9個(gè)教學(xué)單元。教材內(nèi)容涉及糧油加工行業(yè)的原料驗(yàn)收、貯藏，產(chǎn)品加工過(guò)程的各個(gè)工序及質(zhì)量控制、產(chǎn)品的檢驗(yàn)、包裝等各個(gè)環(huán)節(jié)；以實(shí)際作業(yè)流程為依據(jù)，力求突出“做什么”“怎么做”“怎么能做到更好”等實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練和提升；兼顧“是什么”“為什么”等理論知識(shí)的滲透。

3．基于“理實(shí)一體”的電子教案編制

教案是教學(xué)實(shí)施者的主要工具，是反應(yīng)教學(xué)方式的書(shū)面材料。基于“理實(shí)一體”的“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控”課程的電子教案分為課前教案、課中教案、課后教案三部分。課前教案包括為學(xué)生下發(fā)的資料單和預(yù)習(xí)單、教學(xué)先決條件分析（如加工材料是否合適、充分分析）、學(xué)生分組方法（如本班學(xué)生特點(diǎn)，加工任務(wù)特點(diǎn)）、學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)（如產(chǎn)品原料單、作業(yè)記錄單、樣品抽檢記錄單、成品感官評(píng)價(jià)單……）等內(nèi)容；課中教案包括趣味分組（盡可能讓學(xué)生都去參與工作）、完成加工方案（引導(dǎo)學(xué)生討論、完善并撰寫(xiě)加工方案）、真實(shí)加工場(chǎng)景展示、加工實(shí)施、產(chǎn)品評(píng)價(jià)等。課后教案包括各組情況分析、產(chǎn)品加工掌握分析、教學(xué)過(guò)程分析等內(nèi)容。

4．基于“理實(shí)一體”的其它教學(xué)資源的創(chuàng)建

編制與教學(xué)流程同步實(shí)施的“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控上課單”，內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)單、課堂記錄、實(shí)操記錄、自我總結(jié)、課后作業(yè)、小組拓展項(xiàng)目等。為了感受大型糧油加工企業(yè)的工作氛圍，收集企業(yè)加工生產(chǎn)視頻、圖片、企業(yè)管理文件、職工手冊(cè)、生產(chǎn)案例等，創(chuàng)建了糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控課程企業(yè)資料庫(kù)。組建糧油食品工作室，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，幫助企業(yè)加工一些裱花蛋糕等，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在參與企業(yè)的生產(chǎn)。

（四）基于“理實(shí)一體”的考核體系的建設(shè)

1．工作任務(wù)過(guò)程考核依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位績(jī)效考核編制過(guò)程考核單，內(nèi)容貫穿整個(gè)工作過(guò)程，包括任務(wù)領(lǐng)取、工作準(zhǔn)備、生產(chǎn)實(shí)施、過(guò)程控制、總結(jié)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有考核點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括完成情況、責(zé)任態(tài)度、合作溝通、創(chuàng)新性等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生完成工作任務(wù)能力的全面、立體、動(dòng)態(tài)考核。

2．課程結(jié)業(yè)考核課程結(jié)業(yè)考核分為理論

考核和項(xiàng)目考核兩部分，理論考核以閉卷、筆試的形式進(jìn)行，主要考核應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固及理論、實(shí)踐的融通，培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣；項(xiàng)目考核以獨(dú)立完成工作項(xiàng)目的形式進(jìn)行，通過(guò)抽簽確定考核項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生獨(dú)立完成。考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、過(guò)程控制、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)意能力等，是對(duì)過(guò)程考核的提升和完善。

二、效果通過(guò)兩年來(lái)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

初步形成了基于“理實(shí)一體”的“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控”課程的教學(xué)模式，并且取得了較好的教學(xué)效果。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性、積極性顯著提高學(xué)生

在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項(xiàng)目，學(xué)校資源與企業(yè)資源結(jié)合，形成了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性大幅度提高。

1.出勤率高采用“理實(shí)一體”教學(xué)后

由于將每個(gè)項(xiàng)目安排為一次教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目的考核伴隨過(guò)程完成，如缺勤一個(gè)項(xiàng)目，則缺少該項(xiàng)分?jǐn)?shù)。如不得已請(qǐng)假，還需在其他業(yè)余時(shí)間補(bǔ)上，但大多項(xiàng)目都是以學(xué)習(xí)小組共同完成，補(bǔ)課顯得非常困難，因此從客觀上解決了學(xué)生缺課問(wèn)題。同時(shí)，隨著對(duì)教改模式的適應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生主觀上也不愿意缺課。

2.課堂利用率高

由于完成工作項(xiàng)目的連續(xù)性，課程都是4節(jié)連排或6節(jié)連排，學(xué)生每節(jié)課實(shí)際學(xué)習(xí)或工作時(shí)間都超過(guò)45min接近于55min。學(xué)生一直在有序緊張完成每個(gè)工作環(huán)節(jié)或堅(jiān)守一個(gè)工作崗位。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大

大提高每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了資料單（包括文字資料、相關(guān)網(wǎng)站、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)）和預(yù)習(xí)單兩個(gè)內(nèi)容，要求在上課前必須完成，促使學(xué)生去查閱資料，提前預(yù)習(xí)。生產(chǎn)性的工作項(xiàng)目還設(shè)計(jì)了材料單和設(shè)備單，要求在課前都有所了解。西餅屋為學(xué)生提供了參加一線加工、生產(chǎn)、銷(xiāo)售的真實(shí)環(huán)境，學(xué)生非常感興趣，業(yè)余時(shí)間參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

（二）學(xué)生以崗位能力為核心的綜合職業(yè)素質(zhì)

全面提高在真實(shí)的環(huán)境中訓(xùn)練的技能更加實(shí)用，學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量都有所提高。具體表現(xiàn)為就業(yè)起點(diǎn)高、工作穩(wěn)定性強(qiáng)、薪酬水平和企業(yè)滿意度較高。2013年畢業(yè)的綠檢1011班31人，在食品加工及相關(guān)企業(yè)就業(yè)18人，占總?cè)藬?shù)58%。在糧油加工企業(yè)就業(yè)8人，占食品加工行業(yè)就業(yè)人數(shù)的44%，較上一屆的23%提高了一倍，充分反應(yīng)了同學(xué)們喜歡糧油加工的相關(guān)崗位，尤其是焙烤食品工作崗位。

（三）突出了學(xué)生的主體地位課程重新設(shè)計(jì)

實(shí)踐以來(lái)，對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核、全程考核，大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)中以小組形式合作完成，考核中增加了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，突出了他們的主體地位。