引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。

二、創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心

調(diào)查的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學(xué)生的心里普及。

三、創(chuàng)業(yè)目的多樣化

求學(xué)，做事總應(yīng)有個原因與目的，方能選擇方法去達(dá)到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個百分點。可見，財富與價值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了“恩平婚介網(wǎng)[]做自己喜歡的事”，多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學(xué)生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。

不過，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項中，有近一半的學(xué)生表示“只作過渡打算，沒有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

四、“最佳時機(jī)”與“最適合行業(yè)”

可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機(jī)，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問及哪類行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的IT業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。

雖然兩個“最”是大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無中生有，空穴來風(fēng)。行為與意識同步，與其說是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。

五、缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手

時機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格的說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理網(wǎng)[]經(jīng)驗”這兩個大學(xué)生的先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學(xué)生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。

同時，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專業(yè)知識”也有3.4%的學(xué)生覺得自己還未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

六、“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查

“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。市的受訪者居各省市之首，占22.8%，市的受訪者為12.8%，市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達(dá)到了15%。

在成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，67.3％的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，只有36.8％有盈利。這組對比數(shù)據(jù)，是《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況》網(wǎng)[]（以下簡稱“調(diào)查”）近日披露的。2年，團(tuán)成都市委為了更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個群體的基本情況，于是聯(lián)合大學(xué)公共管理學(xué)院開展問卷調(diào)查。

其中2000份問卷針對在校大學(xué)生，回收率為84.7％；1000份針對已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98％。調(diào)查組還對成都市5個青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。

調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，對于創(chuàng)業(yè)基本知識的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。

七、就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少

成都市高校開設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9％。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10％；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最多，占26.3％；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3％。

大學(xué)制造工程與科學(xué)學(xué)院的2006級本科生周宇，是個地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)生的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場運作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇時，對政策的依存度較大，基于政府的組織號召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75％。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財務(wù)問題時，26.8％的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，對“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9％，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對政策的渴求度。

八、已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生67.3％有盈利

畢業(yè)以后，于年中旬開始創(chuàng)業(yè)，正在運營成都的大學(xué)生購物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)覆蓋了大學(xué)、電子科技大學(xué)等多所位于成都的高校。告訴記者，按目前的經(jīng)營狀況看，到年5月才有可能實現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時間。

調(diào)查顯示，成都市已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，無盈利的占32.7％，月收入0.3萬元以內(nèi)的占48.4％,0.3萬~1萬元的占16.1％，1萬~5萬元的占1．9％，5萬元以上的僅占0．8％。在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠(yuǎn)，63.2％沒有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24％，500~1000元的占10.1％，1000~3000元的占1.8％，3000~5000元的占5％，5000元以上的僅占4％。

盈利不易，讓這樣的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開始清醒地看待企業(yè)成長。起初想一年內(nèi)做成本地大學(xué)生購物的第一門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”。自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實踐。

調(diào)查印證了的感受。有38.2％的大學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4％的學(xué)生參加過1~2次，只有9.3％的學(xué)生參加過5次以上。而在“大學(xué)生對培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些幫助”的占40.8％，“一般”的占29.8％，“幫助不大”的占14.8％，“幫助很大”的僅占11.3％。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。

九、建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課

“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團(tuán)成都市委副書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成都大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑調(diào)查中，10.3％的大學(xué)生選擇老師授課，52.9％的大學(xué)生選擇親身實踐。“用親身‘試水’的方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對大學(xué)生來說，風(fēng)險太大，成本也太高。”說。

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2021年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目總結(jié)

如何與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，找到合適的創(chuàng)業(yè)契機(jī)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要的思考問題。在實踐調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生是一個逐漸龐大的消費群體，并且有獨特的消費特點和消費趨勢。迅惠網(wǎng)是以各高校為原點向周邊輻射，網(wǎng)羅各種優(yōu)惠信息向大學(xué)生傳遞，同時提供可行路線，并搭建大學(xué)生與商家產(chǎn)品的信息反饋平臺的網(wǎng)站。

(一)___各高校內(nèi)小超市、文具店、餐廳等的商品優(yōu)惠、新出商品的信息和簡介。

(二)___各高校周邊的商場超市、餐飲娛樂等消費場所的折扣、新出商品信息。

(三)與成功的電子地圖網(wǎng)站(如百度地圖、搜搜地圖等)合作，完成優(yōu)惠地點與大學(xué)生所在地的雙向定位，為大學(xué)生提供方便可行的購物路線。

(四)設(shè)立信息反饋板塊，消費者可以在網(wǎng)站和手機(jī)客戶端(初期依靠校園網(wǎng)、___等平臺)對已購的打折商品進(jìn)行評價，___消費感受。

二、項目成員基本情況

我們團(tuán)隊共有___名同學(xué)，均為管理學(xué)院工程管理專業(yè)__級學(xué)生，熱心于創(chuàng)業(yè)事業(yè)。指導(dǎo)老師陳兵、張帆專業(yè)知識深厚同事具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，保證了項目的順利進(jìn)行。

三、項目的研究背景、目的與意義

大學(xué)生沒有主要的經(jīng)濟(jì)來源，購物時間局限，網(wǎng)上購物存在盲目性和風(fēng)險性，所以購物的經(jīng)濟(jì)實惠、方便快捷、安全實用以及信息充分有效成為當(dāng)代大學(xué)生追求的購物方式。然而，國內(nèi)市場此類服務(wù)大學(xué)生的購物渠道并不完善，缺少此類專業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)站和手機(jī)客戶端，所以迅惠網(wǎng)的出現(xiàn)迎合了大學(xué)生消費心理，滿足了大學(xué)生的消費需求。

在項目開展過程中，我們一直以以熱情服務(wù)同學(xué)、緊密聯(lián)系商家為宗旨，秉承真實可靠、方便安全的原則，讓大家在購物之前能夠掌握商場超市打折促銷的一手資料，花更少的錢，得到更多的優(yōu)惠，幫助消費者告別盲目逛街，在___市形成以該網(wǎng)站為中心的購物圈，達(dá)到一定程度的市場份額，在廣大學(xué)生和商家群體中樹立良好的品牌形象和口碑。

通過開展此項創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，不僅加深了我們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀認(rèn)識、切實感受到創(chuàng)業(yè)的辛苦與喜悅，更鍛煉了我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在一次次機(jī)遇與挑戰(zhàn)中開拓了創(chuàng)業(yè)新思路，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，為日后創(chuàng)業(yè)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、項目實施過程的收獲與體會

實踐創(chuàng)業(yè)活動中，我們逐漸學(xué)會如何識別各種商業(yè)機(jī)會和資源。實踐創(chuàng)業(yè)是一個不斷探索的過程，在這個過程中我們曾遇到過挫折和失敗，這要求我們學(xué)會了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。一年的實踐，我們受益匪淺，我們學(xué)會了如何更好地為人處世，更好地處理好工作與學(xué)習(xí)的道理，更重要的是認(rèn)識到了在過不久后即將完全踏入社會的我們該如何去面對種種的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生面臨巨大的競爭壓力，我們都有創(chuàng)業(yè)___，但我們應(yīng)該踏實認(rèn)真的看待這一問題。

其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立第賺一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，這也往往造成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉和成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

我想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及___;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值，但是正如講師說的創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向方式和方法。有的時候還要看準(zhǔn)時機(jī)，找準(zhǔn)市場的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機(jī)在

人類的生活中會起到很大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。

五、項目完成情況和創(chuàng)新點

在院系領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱心幫助和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過項目組成員的努力，歷經(jīng)初期理論論證，方案設(shè)計，收集材料、實地調(diào)查等步驟，本項目已取得顯著進(jìn)展。具體進(jìn)展情況分述如下:

(一)、__年__月__號至__月__號為前期準(zhǔn)備階段，在此階段中組員已完成了資料的收集，在組內(nèi)開展了實施前會議，具體分配了任務(wù)，確定行程及具體實施方案，完成了初步理論論證。

(二)、__年__月__號到__月__號，拜訪了___市相關(guān)部門，了解相關(guān)情況，并針對網(wǎng)絡(luò)交易和大學(xué)生消費情況情況進(jìn)行調(diào)查訪問，收集了相關(guān)資料。

(三)、__年__月__號到__月__號，集中走訪了當(dāng)?shù)氐赇伜统校c日常買賣中的大學(xué)生們進(jìn)行了交談，調(diào)查了大學(xué)生在交易過程中存在的信息不完善情況。

(四)、__年__月__號到__月__號，集中走訪了當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，了解大學(xué)周圍的店鋪類型和數(shù)量，與商家洽談合作業(yè)務(wù)。

以上工作已經(jīng)全部完成，并已經(jīng)過獲得調(diào)查所得的交流情況詞匯表，得出初步結(jié)論。

·大學(xué)生在飲食方面消費占總消費最大比重

·信譽問題是提升銷量的關(guān)鍵

此外另有成果，搭建了___公眾平臺，增添了一條更加簡潔有效的途徑:

此項目有以下創(chuàng)新點:

(一)該項目利用了當(dāng)達(dá)的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有時代前瞻性;

(二)該項目建設(shè)期間投資少，經(jīng)營期間獲利快;

(三)該項目用戶群體數(shù)量龐大，有較強(qiáng)的新事物接受力;

(四)該項目降低網(wǎng)絡(luò)購物風(fēng)險，避免盲目購物。

六、項目對我們的教育意義

在創(chuàng)新方面，由于我們這是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，所以創(chuàng)新方面是必不可少的。我覺得，創(chuàng)新方面首先要明確一個方向和目標(biāo)，方向和目標(biāo)是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結(jié)果。

創(chuàng)新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。有時候，思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發(fā)散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。

這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大的、體會最多的應(yīng)該是團(tuán)隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團(tuán)隊協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團(tuán)隊合作中需要我們成員間地不斷磨合，學(xué)會傾聽大家的意見和___自己的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的五個人的合作一點也不默契，甚至可以用不

愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團(tuán)隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發(fā)現(xiàn)我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進(jìn)展。這時我們才意識到我們的團(tuán)隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調(diào)整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。

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任職到現(xiàn)在，我已經(jīng)完全融入到村集體中，村里無論大小事，我全都積極參與，從計劃生育、矛盾糾紛，到脫貧攻堅、遠(yuǎn)程教育等很多村內(nèi)的事務(wù)處理。雖然每次的工作內(nèi)容不盡相同，但在工作中，我都盡力將自己所學(xué)的專業(yè)充分運用到各項工作的處理上，力所能及的為領(lǐng)導(dǎo)分憂，同時也會把自己的一些想法向村干部反映。雖然有些想法甚至非常幼稚，但鎮(zhèn)、村干部都給了我最大的包容和幫助，而他們一直不斷的關(guān)懷和鼓勵，也是指引好工作的不竭動力，這兩年多來，對理論的學(xué)習(xí)，使我懂得了什么是實事求是、怎樣從實際出發(fā)，增進(jìn)了與農(nóng)民群眾的感情；使我樹立了干工作要高處著眼、地處著手，從小事做起的認(rèn)識，堅定了在困難中戰(zhàn)勝自己，不氣餒、不動搖、不浮躁的品格。

工作期間，我沒能忘記帶領(lǐng)老百姓致富，我不希望我是個只能做幾件小事的村官，雖然說村官創(chuàng)業(yè)還是新鮮事物，但它的存在，確實是一個讓老百姓致富的一個嶄新的載體，村民一開始對我諸多的懷疑與觀望，現(xiàn)在大部分已消失殆盡，更多的是一種期待、一種渴望，渴望我們能真正帶領(lǐng)他們致富，而這也是我心里所想的。今年以來，我們李恒鎮(zhèn)五名村官通過個人出資入股，成立了李恒鎮(zhèn)潤民兔業(yè)，直接帶動8名貧困人口就業(yè)，也鼓勵了其他人，同時，我和另外兩名村官，周泰偉、羅雷，共同投資創(chuàng)辦了李恒鎮(zhèn)豆丹養(yǎng)殖，計劃分兩期投資，預(yù)計用地五十余畝，投資金額計劃為50萬元，目前，第一期已投入十一萬元，豆丹已經(jīng)入土，兼種蔬菜。光這一期，已解決十名貧困戶就業(yè) ，在我們的帶動下，村里很多群眾都說等明年，跟著我們一起養(yǎng)殖，我們也會毫不保留地交給他們技術(shù)，我們的想法是，風(fēng)險由我們承擔(dān)，賺錢是大家的。因為我們創(chuàng)業(yè)的目的就是有針對性地改變種植結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入。

第一個三年很快就過去了，當(dāng)然，一心一意為農(nóng)民謀發(fā)展的同時，我們也會存在諸多的困惑，比如，農(nóng)村留守兒童問題，我到現(xiàn)在都沒有一個可行的解決方案，又比如，對于我們村官，三年以后，又該是怎樣的一個說法，我們都在期待當(dāng)中。我的第一個三年，我確信，會是忙碌的三年，不平凡的三年，進(jìn)步的三年，為村民服務(wù)的三年。

篇6

（1）首先，我先淺談一下我一年來的工作感受。

一、作為一名大學(xué)生村干部，一定要放下架子，擺正位子。就是既不要把自己當(dāng)成鄉(xiāng)干部，也不要把自己當(dāng)成村干部高高在上。這種思想是要不得的，更是很可怕的。唯有自己先做好一名村民，才能做好一名合格的村干學(xué)部。

二、做好自己的角色定位。大學(xué)生“村官”，要立足長遠(yuǎn)，在新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)、成長成才，實現(xiàn)價值。既要俯下身子，謙虛謹(jǐn)慎，又要發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)以致用。做好六種角色：做國家方針政策的宣講者、做新思想新理念的轉(zhuǎn)變者、做基層情況的調(diào)研員、做民事糾紛的調(diào)解員、做村民致富的啟發(fā)人、做鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃習(xí)者。

三、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。簡而言之，就是要時時處處都要多虛心學(xué)網(wǎng)習(xí)。

四、真誠為群眾服務(wù)。與群眾打交道，自己吃不透的東西，不要隨便答復(fù)別人。自己力所能及的，答應(yīng)了別人，就一定要為別人辦到，唯有做到言必信，行必果，把工作做到實處，做到群眾心坎上，這樣才能取信于民。

五、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，必須超前思維。（略，下面會具體闡述）

（2）下面，我就自己的創(chuàng)業(yè)情況做如下匯報。

一、煙葉種植

*年8月，我來到井莊村，經(jīng)過一個月摸底，對井莊村有了初步了解。防火期間，劉書記下了一個重要任務(wù)，就是動員全鄉(xiāng)廣大村民規(guī)模化種植煙葉。首先通過和村干部座談，摸底，基本掌握了那些村民有種植煙葉的意向。然后通過發(fā)放宣傳單，走訪、調(diào)查、座談等形式，確定了三到四大戶愿意大規(guī)模種植煙葉的。我和村干部帶著政策宣傳信息單，找這幾戶具體座談，通過講信息、講政策、講政府的協(xié)調(diào)及補(bǔ)助力度，基本上說通了他們種煙。

可是隨著時間的推移，承包地土地協(xié)調(diào)相對困難，秋季種植馬上開始，個個種植戶紛紛知難而退，令我們井莊村“兩委”班子非常傷心，一月來的工作結(jié)果就這樣頃刻即流。不過，痛定思痛后，我和村干部也一直再反思，為什么種煙戶穩(wěn)定不住，后來我向王書記提出了可以引導(dǎo)我村在外創(chuàng)業(yè)成功人員回村創(chuàng)業(yè)和帶業(yè)的思路。王書記聽了，當(dāng)即采納了此建議，發(fā)動全村黨員及干部向在外工作人員傳遞我村種煙的信息，不久，我村在上海的一名創(chuàng)業(yè)成功者愿意回家鄉(xiāng)投資，經(jīng)過電話聯(lián)系溝通等等諸多形式和困難，我村這個人從上海做飛機(jī)快速返鄉(xiāng)。他就是現(xiàn)在的大股東之一的劉峰，后來他高興的說：“在鄉(xiāng)政府和村干部的幫助下，我用多年在南方賺的錢承包了200畝的煙葉地，還能享受國家的優(yōu)惠政策，我要好好把業(yè)創(chuàng)好”

后來我也積極參與土地承包工作、育苗工作、種植工作、澆水施肥工作、和田間管理工作。建煙炕時，由于資金暫時不足，在王書記的超前思維鼓勵下，我也投進(jìn)去了一萬元。當(dāng)時他說：你剛畢業(yè)那一萬也確實不是個小數(shù)目，但是，只有你投錢了，你才會更用心參與其中，以后你獲得的經(jīng)驗會更大的。不久，他說的話應(yīng)驗了，我們種的煙葉質(zhì)量在全鄉(xiāng)是一流的，其他村的種煙戶紛紛來學(xué)習(xí)，頓時我心里寬慰多了。跟著聘請的技術(shù)員我學(xué)到了很多種煙知識，和王書記在一起我也學(xué)習(xí)到很多的農(nóng)村管理方面的先進(jìn)管理經(jīng)驗，真是使我受益匪淺。

二、食用菌種植

說起食用菌種植，剛開始我也是無意間干起來的。記得*年10月底，我的一個本家哥哥四處借錢，說是沒有錢買食用菌原料——棉殼的錢了。于是我就忍痛割愛把我準(zhǔn)備買電腦的3000元錢借給了他。

其實我們是有代溝的，他比我大的多，不過后來經(jīng)過我們不到一個月的接觸我感覺他人還不錯，種植技術(shù)還可以，就是管理跟不上，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。又經(jīng)過我一個月的思想斗爭，分析分析他的優(yōu)于劣，分析分析我的優(yōu)于劣，我發(fā)現(xiàn)我們兩個剛好能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，聯(lián)合起來干事業(yè)剛好能夠彌補(bǔ)自己的各自不足。經(jīng)過我和他的協(xié)商談判，我們達(dá)成合作，正式開始合伙種植食用菌，一般情況下，用玉米芯種植，投入與產(chǎn)出比是1：2~2.5左右，也就是說投入一元，基本上能獲利0.8~1.2元。用棉殼種植，投入與產(chǎn)出比是1：3.5還要高，如2009年春節(jié)，我們2000元的料，產(chǎn)出的蘑菇買了7000多元，除去成本我們凈賺了5000元。但是創(chuàng)業(yè)也不是一帆風(fēng)順的，我們在其中遇到了原料難買的問題，去外地進(jìn)料成本又太高，風(fēng)險太大，培養(yǎng)的技術(shù)工，如裝袋人員不固定等問題相續(xù)出現(xiàn)，日常管理的漏洞問題也相續(xù)出現(xiàn)，資金的管理，出菇的時間及上市的把握等等尤為重要，不然周期把握不好，會降低我們的利潤的。蘑菇最多一年可種三茬，一般我們種兩茬，棚需要一定時間休整，殺菌、消毒等等。目前我們兩個大棚一茬的利潤在20000元左右，再去掉技術(shù)工人的工資，基本上純利潤股有15000元以上，這樣算來，我們一年的收入能達(dá)到40000~50000元。也刺激了農(nóng)村留守的富裕勞動力就業(yè)，增加了他們的家庭收入。

三、網(wǎng)上營銷，傳承玉器（古器）文化。

說起古文化，我是從大學(xué)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究的，我上大學(xué)有個毛病，不愛文學(xué)愛歷史，我是漢語言文學(xué)專業(yè)的，總看著人家歷史系好玩，所以就經(jīng)常聽歷史系的課，選修歷史方向的選修課，經(jīng)常在圖書館不看文學(xué)書但看歷史書，對歷史書籍情有獨鐘。后來由于種種原因，我就真的與歷史文化結(jié)緣了，主攻玉器方向，重點是春秋玉雕文化和明清玉器文化，擅長春秋“圓帽工”玉器的鑒賞與交流。

現(xiàn)鄭州一實體店鋪實行出廠一站式服務(wù)，網(wǎng)上店鋪直接營銷現(xiàn)以全面開始。我們現(xiàn)在采用工廠(妻在其中）+實體店鋪(岳父）+網(wǎng)上店鋪(我獨有）多渠道多元化經(jīng)營模式，來達(dá)到我們的多產(chǎn)共生、多元共生。我的網(wǎng)店主賣玉器，貨品來源，手工雕刻作品（有十年以上的師傅）、代賣老貨老玉、自己購買的又出售老貨老玉、替別人拍賣的東西。本人經(jīng)常踩古玩市場，偶有撿漏。常參加古玩行業(yè)協(xié)會的交流。至于網(wǎng)店的其他運行細(xì)節(jié)以及利潤問題，涉及商業(yè)運作問題。在此不便細(xì)說。

篇7

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0040-02

我國在1999年《面向21世紀(jì)教育振興計劃》中首次提出了創(chuàng)業(yè)教育理念，至此我國學(xué)者開始了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探究。到2013年，經(jīng)過短短十多年研究，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究取得了比較豐碩的成果。從1999年首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的舉行到2002年9所院校開展創(chuàng)業(yè)教育試點工作，再到2013年大學(xué)創(chuàng)業(yè)園的蓬勃興起、創(chuàng)業(yè)孵化基地的大力建設(shè)，充分表明國家、高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。然而，近年來大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象愈演愈烈，2013年成為“史上最難就業(yè)年”。解決大學(xué)生就業(yè)難問題的根本出路唯有大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究概況

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，如美國、英國、澳大利亞很早就開始創(chuàng)業(yè)教育了，其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早且趨于成熟。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，引起了世界各國的重視，但在我國發(fā)展較晚尚處于初步探索階段。關(guān)于我國高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的研究開始于20世紀(jì)90年代初期，且主要集中在教育學(xué)界。近年來關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究受到越來越多學(xué)者的廣泛關(guān)注，無論從發(fā)表的論文數(shù)量、研究的視角、研究的內(nèi)容上都有很大的進(jìn)步。

從相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量來看，與創(chuàng)業(yè)能力有關(guān)的期刊大約1200篇，其中優(yōu)秀的碩士、博士論文近百篇。對中國知網(wǎng)五大數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，輸入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行篇名檢索，發(fā)現(xiàn)從1992～2013年總計1077篇，其中1992～2001年29篇，2002～2006年214篇，2007～2013年923篇，其中優(yōu)秀博士論文2篇、優(yōu)秀碩士論文36篇。可以看到數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。尤其是2007以來數(shù)量迅猛發(fā)展。

從研究的角度來看，集中于教育學(xué)、教育心理學(xué)和心理學(xué)。有些學(xué)者嘗試從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)的角度研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供新的視角。

從研究的內(nèi)容來看，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究范圍較寬泛，但集中于探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力理論（包括內(nèi)涵、意義、作用、模式、關(guān)系、原則）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題與對策。在1077篇論文中85%為上述內(nèi)容的研究，其他方面的研究占15%。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)業(yè)能力概念研究

國內(nèi)現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)能力還沒有統(tǒng)一的定義，表述不一，因此關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素也不統(tǒng)一。

郁義鴻、李能志總結(jié)的創(chuàng)業(yè)教育的概念比較有代表性：“創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定的條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī)，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。”①

高桂娟、蘇洋認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體所擁有的利于創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長的技能和能力的綜合”。②

徐興海認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者能根據(jù)市場規(guī)律和現(xiàn)代生產(chǎn)、服務(wù)活動的規(guī)律，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的選擇和從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)管理的綜合能力。包括認(rèn)識市場的能力、現(xiàn)代管理經(jīng)營能力、自主創(chuàng)業(yè)能力”。③

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義及作用研究

學(xué)者們分別從國家角度、高等教育角度、高校角度、大學(xué)生角度闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

劉穎在《淺議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性》中認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于緩解就業(yè)壓力以及促進(jìn)高等教育大眾化，是知識經(jīng)濟(jì)社會的需要，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革的需要。

楊金焱、費世淼在《新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)》中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是高教改革的新目標(biāo)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探究

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究相對較少，學(xué)者提出的模式研究較抽象，操作起來具有一定難度。

段美、歡佩俊、趙亮亮在《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及對策研究》中提出了“四方位包圍循環(huán)模式”，“四方位”即個人和家庭、高校、政府、社會四個主體，其中個人和家庭是這一培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)系統(tǒng)，高校是指導(dǎo)系統(tǒng)，政府是支持系統(tǒng)，社會環(huán)境是協(xié)助系統(tǒng)，這四個主體相互循環(huán)作用。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式。

徐晉、楊燕在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型構(gòu)建研究——基于獨立學(xué)院的實證分析》中提到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型的構(gòu)建。“方桌”模型構(gòu)建的理念是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育，為促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的提升，在實施這一模型的過程中將構(gòu)成“方桌”的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)孵化四個方面相互結(jié)合、相互作用。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究

學(xué)者們主要從大學(xué)生、高校、社會、國家角度分析問題。

楊曉慧在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸問題與策略選擇》中認(rèn)為當(dāng)前在我國廣譜式培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)容易，開展專項性創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動也容易，將高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)自成體系也容易，但問題是：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力個性化培養(yǎng)難，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過程相融合難，將創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)化為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力難，將高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與社會需求對接匹配更難。

曹娟在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的困境及對策》中提到大學(xué)生自身素質(zhì)的限制、高校教師隊伍水平的局限和教學(xué)的滯后、傳統(tǒng)文化的作用和社會認(rèn)同的缺失、國家配套措施不夠完善等方面使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培養(yǎng)陷入困境。

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探究

學(xué)者們主要從高校角度、大學(xué)生高度、社會角度及政府角度來探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略。

李蕊、鄭炳章、趙磊在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑研究》中認(rèn)為可通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)體系營造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

劉艷在《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑》中詳細(xì)闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，并且認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一靠創(chuàng)業(yè)教育，二靠創(chuàng)業(yè)實踐。劉艷認(rèn)為應(yīng)從三方面入手：一是重視創(chuàng)業(yè)教育，深化教育改革；二是深化創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境，具體措施有加大課改力度、培養(yǎng)師資隊伍等；三是利用社會資源，重視創(chuàng)業(yè)實踐。

6.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實證研究

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實證研究方面，目前較少研究。因此這是一個很好的切入點，同時實證研究更具針對性，可與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平聯(lián)系，極具研究價值。

任婧在《山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略》中對山西省高校1200 名在校大學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，運用SPSS對有效問卷統(tǒng)計分析，得出了山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)的意愿，進(jìn)一步分析現(xiàn)狀原因，提出對策。

陳華強(qiáng)的《基于Timmons模型廣州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀研究》也是針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實證研究。研究的對象是廣州高校大學(xué)生，以Timmons 模型為理論基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查，從機(jī)會識別、資源整合、團(tuán)隊管理三個維度總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及突出問題，進(jìn)而提出具有針對性的建議和對策。

三、對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究的述評

近幾年關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究文章數(shù)量頗多，但是從總體來看還存在不足。

1.概念界定不明晰

對創(chuàng)業(yè)能力概念的界定不同的學(xué)者有不同的觀點，沒有統(tǒng)一權(quán)威的定義，學(xué)者們對創(chuàng)業(yè)能力缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素沒有統(tǒng)一的說法，對大學(xué)生這個特殊群體的創(chuàng)業(yè)能力影響因素沒有深入探究。

2.研究的內(nèi)容過于狹窄，并且理論研究偏多，實證研究少，典型性研究幾乎沒有

過去的研究集中于創(chuàng)業(yè)能力的理論闡述，缺少體系的研究，如最重要的資金支持體系、政府支持體系、環(huán)境支持體系、高校支持體系、家庭支持體系等的研究。實證研究非常少，期刊網(wǎng)上僅有少數(shù)幾篇為實證研究，東部實證研究較多，中西部實證研究更少。另外，幾乎沒有典型性研究。大學(xué)生即使對創(chuàng)業(yè)有極大的興趣卻無從下手。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究往往與社會對高等創(chuàng)新型人才的實際需求脫節(jié)，一定程度上制約了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實際成效。

3.專題性的研究少

目前僅有的專題性研究幾乎是空白，只有少數(shù)幾篇從女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、高職生創(chuàng)業(yè)能力、地方高校大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行研究，目前還沒有形成專題研究。

4.研究角度比較單一

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力視角集中于教育學(xué)、教育心理學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域。

綜上所述，筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步研究創(chuàng)業(yè)能力的概念，從多學(xué)科多視角闡述創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素。綜合運用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、比較研究法，開拓創(chuàng)業(yè)能力研究的范圍和體系，多領(lǐng)域、多層次、多視角分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，既可以從社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)角度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，也可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)角度探討，或者全面結(jié)合探討，加強(qiáng)專題性的研究，注重實證研究，為高校、政府培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供全面系統(tǒng)的可行的理論指導(dǎo)和建議。

注釋：

①郁義鴻，李志能.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.

②高桂娟，蘇洋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成：概念與實證[J].高教發(fā)展與評估，2013，（5）

③徐興海.適應(yīng)時代需要-培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力[J].職教通訊，1999，（5）.

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篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；高校；政府

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有許多的問題需要克服，大學(xué)生在校園接受了理論學(xué)習(xí)，掌握了扎實的理論基礎(chǔ)為邁入社會做出充分的準(zhǔn)備，但是社會經(jīng)驗不足，沒有正確的引導(dǎo)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是舉步維艱的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的面臨的困難

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要充分的準(zhǔn)備，沒有做好社會調(diào)研對市場錯誤的估計必然會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。因此，有一個良好的穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是極其重要的。

首先，沒有強(qiáng)大的資金支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要的問題就是資金問題，沒有啟動資金只有創(chuàng)業(yè)的想法和工作的激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)生努力尋求外聯(lián)支持，拉社會企業(yè)資金支持，但是往往是經(jīng)常碰壁。而社會的風(fēng)險投資市場還不成熟，銀行貸款對于學(xué)生而言審批困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難得到風(fēng)險投資者的青睞，在創(chuàng)業(yè)的起步階段就是困難重重。因此，在大學(xué)范圍內(nèi)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，將學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，為學(xué)生的好項目提供資金上的支持，技術(shù)上的支持和創(chuàng)業(yè)上的管理等方面的充分指導(dǎo)。

其次，創(chuàng)業(yè)選擇具有盲目性。大學(xué)生在面臨就業(yè)的巨大壓力下，選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的性不強(qiáng)沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是一時的熱情。創(chuàng)業(yè)項目的選擇商業(yè)是盲目的跟風(fēng)，什么行業(yè)火就想要做什么行業(yè)。這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能長期的進(jìn)行下去的原因，單憑一方面的想象是無法開展創(chuàng)業(yè)活動的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一項長期性的活動，通過周密的計劃和經(jīng)驗總結(jié)，通過理論經(jīng)營管理知識的學(xué)習(xí)，對市場有正確的評估和認(rèn)識，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備，對自身的創(chuàng)業(yè)能力有正確的認(rèn)識才能開展

最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有相應(yīng)的扶持政策的支持。大學(xué)生在大學(xué)內(nèi)接受的是理論知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)生實踐技能相對比較薄弱，而邁入社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的時候就不知道該怎樣進(jìn)行實踐了，在人際交往中與人溝通和交流存在一定的問題，對于創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)也是不了解。所以在高校內(nèi)部應(yīng)該增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，政府已于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金上和技術(shù)上的充分支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中好的項目得到更好的發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動能否走向成功，因此針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化提出具體的可行性策略對大學(xué)生的幫助是相當(dāng)大的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著身份的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)者，所處的環(huán)境也發(fā)生著很大的變化，從高校走向社會。因此，優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要從高校和社會兩個方面進(jìn)行分析。

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的支持上，高校首先應(yīng)該對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行扶持，在校園內(nèi)對大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程，在經(jīng)過長期的實踐經(jīng)驗的積累的基礎(chǔ)上，由學(xué)校出面聯(lián)系優(yōu)秀的企業(yè)對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行扶持，高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，讓大學(xué)生能夠順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)起步。另一方面，政府應(yīng)該設(shè)立專項基金，在貸款政策、政策完善和服務(wù)體系等方面都應(yīng)該給與支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有保障，無后顧之憂，降低小額度貸款的門檻高，為創(chuàng)業(yè)者發(fā)展提供一定的空間。對于政策方面，完善法律機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行法律知識的普及，避免在創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益受到威脅，降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，完善創(chuàng)業(yè)體制。

對于創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，高校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的課程，讓學(xué)生對自身有正確的分析，了解自己擅長哪方面的工作。每一個人都有自己善于發(fā)揮的優(yōu)勢和特長，高校的教師在日常的教學(xué)工作中需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，將學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目。政府應(yīng)該與高校進(jìn)行合作，在學(xué)生中廣泛的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且將具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目提升到政府的扶持項目中，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生提升自己能力，實現(xiàn)自我的平臺。

對于社會環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，大學(xué)生對外部的社會環(huán)境并不是很了解，社會競爭環(huán)境比較激烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多的風(fēng)險，這就需要高校對學(xué)生進(jìn)行實踐教育，總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗和案例，讓大學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的不容易。政府與高校通過廣泛的溝通引導(dǎo)大學(xué)生有計劃有步驟的開展創(chuàng)業(yè)，在政策上放開對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制。建立切實有效的社會保障機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行能力，將創(chuàng)業(yè)這項實踐活動付諸于行動，政府部門細(xì)化分工，配備專門的專業(yè)人員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行支撐。制定明確的工作計劃，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，出臺鼓勵大學(xué)生船業(yè)的優(yōu)化政策，在經(jīng)濟(jì)上和政策上進(jìn)行雙重的支持。

大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的重要的力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動體現(xiàn)的是一種大膽重新的實踐精神，展現(xiàn)當(dāng)代青年人敢作敢為的勇氣和崇高的理想。盡管社會中有許多問題不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，但是通過高校和政府的共同合作，提出更多有助于大學(xué)生發(fā)展的策略，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供更多的機(jī)會和空間，讓大學(xué)生在面臨著激烈的社會競爭能夠游刃有余，實現(xiàn)人生理想，找到展示自我的真正舞臺。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 甘德安，舒克友.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在武漢[M].武漢：武漢出版社，2010.

篇9

以鄧XX理論、"三個代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，大力推進(jìn)"人才強(qiáng)國"戰(zhàn)略，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育"三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

通過實施一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)管理水平，促進(jìn)學(xué)校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、主要形式

（一）每周舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下每周舉辦一次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動，印制創(chuàng)業(yè)知識宣傳簡報，邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)學(xué)生回校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，將各類創(chuàng)業(yè)信息和政策及時公布。通過各類豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，服務(wù)同學(xué)，奉獻(xiàn)社會的精神。

（二）搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、項目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺。為發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在"創(chuàng)新?lián)駜?yōu)、興趣驅(qū)動、注重過程"的原則下，鼓勵成績優(yōu)良有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊，在老師的輔導(dǎo)幫助下開展創(chuàng)業(yè)項目的策劃，經(jīng)學(xué)生自主申報，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心論證、學(xué)校考核，選擇那些目標(biāo)明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項目，給予資金和場地方面的支持。學(xué)校內(nèi)開辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)辦公區(qū)、商鋪區(qū)、會議室、洽談區(qū)、文印通訊區(qū)等辦公場所，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)揮空間。

（三）抓好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗項目的試運行。結(jié)合學(xué)校實際，經(jīng)學(xué)校研究決定在大學(xué)生中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)校目前開展了四項大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目，分別為：荊半夏讀書吧、"博學(xué)"教育培訓(xùn)中心 、"酷奇"車行、百草藥種植園。學(xué)校將以上述試運行項目為契機(jī)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過在學(xué)校全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為在校大學(xué)生每年提供20萬元的無息貸款，扶持、培育3--5個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正常運轉(zhuǎn)。

（四）探索開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開放式實踐課程，大力推進(jìn)多元支持的延伸課程建設(shè)，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的個性發(fā)展提供更大的空間。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格，是培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科之一，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心",設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃。選擇有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的老師作為教學(xué)工作"導(dǎo)師",引導(dǎo)其他教師改變思想觀念，樹立新的教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)要求，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在教師培養(yǎng)的過程中有更大的發(fā)展空間。

四、活動步驟

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案從2015年1月開始實施，至2015年12月底結(jié)束，具體分為審核宣傳、推進(jìn)實施、半年度總結(jié)提升、再推進(jìn)實施、年度總結(jié)提升五個步驟。

（一）審核宣傳（1月至3月中旬）。審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案，確定學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，上報創(chuàng)業(yè)明細(xì)。印制第一期創(chuàng)業(yè)知識簡報，組織舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗項目論證會，研究部署大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施方案。

（二）推進(jìn)實施（3月中旬至6月底）。根據(jù)學(xué)校上半年沙龍活動具體安排（詳情見附件），認(rèn)真落實每周工作計劃，合理組織學(xué)生參加活動。

（三）半年度總結(jié)提升（7月至8月）。認(rèn)真總結(jié)上半年活動開展的情況和經(jīng)驗做法，再制定下半年的具體安排。

（四）再推進(jìn)實施（9月至11月底）。根據(jù)學(xué)校下半年沙龍活動具體安排（待制定），認(rèn)真落實每周工作計劃，合理組織學(xué)生參加活動。

（五）年度總結(jié)提升（12月）。認(rèn)真總結(jié)全年度活動開展的情況和經(jīng)驗做法，形成務(wù)實管用、簡便易行的制度成果，探索增強(qiáng)內(nèi)生動力、推動科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制。

五、組織與分工

（一）組織機(jī)構(gòu)

在學(xué)校已有的"創(chuàng)業(yè)協(xié)會"基礎(chǔ)上，成立學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心".學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心"是湖北省"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部"的分俱樂部。為保證活動計劃的順利實施，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定和經(jīng)費保障。

"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作"領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)如下：

組　長：熊XX

副組長：楊XX

成　員：劉XX

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，相關(guān)職能部門分工協(xié)作，負(fù)責(zé)各項目的日常管理。

（二）組織分工

學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會主要負(fù)責(zé)活動項目的整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)，審定各類創(chuàng)業(yè)項目，招就辦根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目確定具體資助和金額的劃撥，協(xié)調(diào)日常管理工作。

所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實行"指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制",指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo)，將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題及時上報給學(xué)校招就辦，再由相關(guān)業(yè)務(wù)部門處理。

2015年4月27日

關(guān)于開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動方案

各基層團(tuán)組織、各有關(guān)單位：

大學(xué)生是人才強(qiáng)市、科教興市的寶貴資源。為扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)，給有理想、有抱負(fù)、立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭建起一座施展才華實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的舞臺，著力形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新亮點，為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)；同時，也為了服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，并為他們提供實實在在的崗位，幫助大學(xué)生就業(yè)"減壓",經(jīng)研究，決定聯(lián)合開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)公益活動，具體方案如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

為了使各項服務(wù)工作的順利開展，設(shè)立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由主辦單位負(fù)責(zé)人組成，并邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)服務(wù)活動的日常工作，辦公室成員由主辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦單位負(fù)責(zé)人組成。

為了提高培訓(xùn)和指導(dǎo)水平，邀請部分企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)委員會委員。

二、承辦單位

XX市聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心

三、服務(wù)內(nèi)容

1、政策宣傳和咨詢

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳活動，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策咨詢，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目和就業(yè)意向進(jìn)行登記與指導(dǎo)。

2、就業(yè)指導(dǎo)

主要是通過就業(yè)知識講授、就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)前的心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己的氣質(zhì)性格、道德品質(zhì)、興趣愛好、能力特長；強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)的競爭意識，在心理上消除傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)理念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，實現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識和技能與就業(yè)崗位的對接，促進(jìn)人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。

3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

為有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供YBC扶持項目、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)基本知識培訓(xùn)，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，選擇創(chuàng)業(yè)項目，掌握開辦企業(yè)的程序、方法和創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，并由專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家隊伍為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，制訂創(chuàng)業(yè)計劃書，直到大學(xué)生順利開辦企業(yè)。

4、創(chuàng)業(yè)項目推介

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫，為有創(chuàng)業(yè)需求而沒有創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)項目；為社會投資機(jī)構(gòu)推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目計劃。

5、就業(yè)招聘信息

捕捉企事業(yè)單位用人需求信息，人才招聘信息，積極為企事業(yè)單位和大學(xué)生創(chuàng)造"對接"機(jī)會。

6、建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地

選擇實力強(qiáng)的企事業(yè)單位，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)平臺的同時，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐能力。

7、開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化活動

開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大講堂、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意設(shè)計大賽、開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)論壇等活動。

8、開展其他方面的服務(wù)活動

共青團(tuán)XX市委員會

XX市人事局

XX市勞動和社會保障局

共青團(tuán)XX學(xué)院委員會

XX學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心 XX市青年文化研究會

2015年X月X日

主題詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 方案

抄 送：南平團(tuán)市委，XX市委組織部，XX市政府辦，

XX市民政局，XX學(xué)院黨政辦，存 檔

篇10

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐在歐美國家已有幾十年的歷史，在我國也有近10年的發(fā)展時期。聯(lián)合國教科文組織1989年11月在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”提出“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，并闡述了21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)能力的重要性，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育同等的地位，自此拉開了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐研究的序幕。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動作為創(chuàng)業(yè)教育的最終實現(xiàn)手段，其發(fā)展越來越受到重視。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)重，自主創(chuàng)業(yè)已成為我國大學(xué)生就業(yè)的一種新的趨勢。在這樣的大環(huán)境中，不少在校的大學(xué)生也走入了自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)已成為一個熱門現(xiàn)象。以我校為例，一些在校的師范生創(chuàng)辦了家教中心，例如09級信息與計算科學(xué)專業(yè)一位同學(xué)創(chuàng)辦肇慶誠信助學(xué)家教中心、08級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一位同學(xué)創(chuàng)辦理科王教育等等，一些在校的同學(xué)在校園周邊開辦水果店和火鍋店，例如08級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一位同學(xué)在校創(chuàng)辦的“良果”店、11級經(jīng)管學(xué)院的三位同學(xué)創(chuàng)辦“回味小小鍋”等等，一些在校同學(xué)快遞業(yè)務(wù)、回鄉(xiāng)包車業(yè)務(wù)和學(xué)車業(yè)務(wù)等等，還有不少的在校同學(xué)成為淘寶店主。研究我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義深遠(yuǎn)，不僅能總結(jié)出創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)劣勢，探索出一條適合我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路，也能為我校創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動的構(gòu)建提出合理的建議。

二、 肇慶學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1 創(chuàng)業(yè)意識不斷增強(qiáng)，但觀念有待提高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明肇慶學(xué)院大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)，81.25%的學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)，對國關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有較深的了解，2.50%的學(xué)生畢業(yè)后有自主創(chuàng)業(yè)的想法，其中37.50%的學(xué)生在大學(xué)中嘗試創(chuàng)業(yè)或正在計劃創(chuàng)業(yè)。一方面大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，希望通過創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)自己的能力。另一方面目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較務(wù)實，面對日益競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)問題，也能為社會提供更多就業(yè)崗位。

2.自主創(chuàng)新不足，自主創(chuàng)業(yè)項目無法與社會接軌和擴(kuò)展

缺少好的創(chuàng)業(yè)項目是制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的一個關(guān)鍵因素，目前肇慶學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)類型上以個人自主創(chuàng)業(yè)（62.5%）為主，合伙創(chuàng)業(yè)（3 1.25%）為輔。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務(wù)行業(yè)，而且他們所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)地點都局限在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校周圍，擴(kuò)展到其他地方去有一定的難度。創(chuàng)業(yè)項目科技含量低，經(jīng)營范圍較窄，無法與社會接軌和擴(kuò)展。

3 持續(xù)發(fā)展動力不足，資金鏈容易斷缺

缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大難題，據(jù)調(diào)查研究，我校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的啟動資金大部分都在1萬到5萬元之間，對于一個在校大學(xué)生來說，這不是一個小數(shù)目，而且獲取投資或者幫助的渠道較少，不少大學(xué)生表示有緩解籌資壓力，特別是如果項目并不是立即能獲利或者是項目暫時失敗，就很難維持下去或者東山再起。

4 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，即時興趣的創(chuàng)業(yè)比例比較大

許多學(xué)生雖然愿意在畢業(yè)以后或者在大學(xué)期間嘗試創(chuàng)業(yè)，但大多是空有一腔熱血，缺乏心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。我們針對那部分對于創(chuàng)業(yè)有想法但尚未付諸實施的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，很多同學(xué)對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，對于創(chuàng)業(yè)基本知識方面和創(chuàng)業(yè)方面的政策不太了解，對于創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫等較為細(xì)微的知識接觸不多，缺乏參加創(chuàng)業(yè)類比賽的經(jīng)驗和一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的認(rèn)知。對于創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的經(jīng)驗，并且在應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險方面缺乏全面的認(rèn)識。

三、肇慶學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策分析

1拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)融資難題

這些年來，國家頒布了一系列鼓勵和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一些有利文件和政策，但這些文件和政策在實行的過程中往往遇到了比較多的困難，難以結(jié)合實際情況，具體的實施還沒有明確的規(guī)定。國家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，為其提供了良好的宏觀環(huán)境，具體應(yīng)該體現(xiàn)在支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和政策的出臺，同時應(yīng)對銀行等金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的創(chuàng)業(yè)貸款進(jìn)行適當(dāng)比例的補(bǔ)貼，還要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。

2政府建立創(chuàng)業(yè)保障和創(chuàng)業(yè)保險制度

2007年，零點公司的調(diào)查顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率只有0.01%，雖然這個數(shù)據(jù)存在一定誤差，但也能一定程度說明目前的創(chuàng)業(yè)政策在促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)成功率上起到的作用不大。創(chuàng)業(yè)扶持政策應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)業(yè)的成功率合理設(shè)計一個保障大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的政策體系，因此建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保險制度顯得十分重要。從高校角度出發(fā)，堅持“就高不就低，嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，把鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作重點放在高年級群體上，同時，對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目申請創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策嚴(yán)格控制數(shù)量，保障質(zhì)量。

3建立校企合作模型，將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目作品以專利模型與企業(yè)建立合作關(guān)系

現(xiàn)階段，校企合作是支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)的校企合作是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是學(xué)校支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和教育改革的重要方向，對大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的正確引導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動有著重要的意義。校企合作是大學(xué)生立足本專業(yè)知識與實際相結(jié)合的一種創(chuàng)業(yè)實踐，有力地解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足、資金匱乏等多種難題，同時把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與當(dāng)?shù)靥厣?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)、企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，達(dá)到企業(yè)、地方和大學(xué)生的三贏。

參考文獻(xiàn)

[1]高微.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策研究[J]. 全國商情（經(jīng)濟(jì)理論研究）. 2009（20）：121-123.

[2]劉兆平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策思考[J]. 職業(yè)時空. 2009（10）：73-75.

篇11

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意愿

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0018-03

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備受社會各界關(guān)注，國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。根據(jù)2010年9月教育部的就業(yè)統(tǒng)計顯示，2010年大學(xué)生畢業(yè)生中有10.9萬人選擇自主創(chuàng)業(yè)，人數(shù)是2009年的近10倍。然而，我國大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的幾率只有2%~3%。

“創(chuàng)業(yè)”一詞對大學(xué)生而言并不陌生，但調(diào)查顯示，91%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己獨立辦企業(yè)、開公司，即辛格（Singh）認(rèn)為的創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建新企業(yè)的過程。事實上，創(chuàng)業(yè)可以從兩個方面理解：一是創(chuàng)業(yè)不僅可以是個人創(chuàng)辦一個企業(yè)，也可以是團(tuán)隊創(chuàng)辦企業(yè)；二是在一個單位內(nèi)部負(fù)責(zé)一項開創(chuàng)性的工作也叫創(chuàng)業(yè)，通常叫做企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。美國學(xué)者吉福德平肖第三將企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的人定義為“在大組織中從事創(chuàng)業(yè)活動的人”，也叫做內(nèi)企業(yè)家。本文中的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”是指大學(xué)生創(chuàng)建新企業(yè)的過程。

隨著選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不斷增長，勢必給大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育帶來一定的挑戰(zhàn)。如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供更好的教育支持是當(dāng)前大學(xué)教育要解決的問題。筆者試圖從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)比較的角度，對大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育提出幾點建議。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)理論綜述

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生具有的創(chuàng)業(yè)方面的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在后天環(huán)境影響和創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練下獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究在國內(nèi)外從理論到實踐都還處在發(fā)展階段，有待完善。以下介紹國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究的幾種主要觀點。

國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要觀點 美國百森商學(xué)院企業(yè)管理研究中心主任、著名管理學(xué)專家威廉.D.拜格雷夫把優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者的基本稟賦歸納為10個方面：理想、果斷、實干、決心、奉獻(xiàn)、熱愛、周詳、命運、金錢和分享等；基甸·D·馬克曼（Gideon D Markman）和羅伯特·A·巴倫（Robert A Baron）提出了獨特的個人——創(chuàng)業(yè)適合度模型，指出自我感知能力、識別機(jī)會能力、堅定不移的意志、豐富的人力和社會資本以及出眾的社會技能等是影響創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵因素。

國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要觀點 原武漢大學(xué)校長劉道玉在其著作《創(chuàng)業(yè)與人生設(shè)計》中提到，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分為個性素質(zhì)、智力素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)五種素質(zhì)。學(xué)者胡旭微認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)包括把握機(jī)會的能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、用人能力、學(xué)習(xí)能力、風(fēng)險能力等。楊桂芳等人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等素質(zhì)。余可發(fā)等人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備五個方面的素質(zhì)：創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、資源獲取與整合能力、對企業(yè)運作與市場開發(fā)知識的掌握能力。蘇益南人等認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可歸結(jié)為心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)四個方面。心理素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)欲望、自信心、意志力、自我控制和冒險精神；知識素質(zhì)包括專業(yè)知識、管理知識和法律知識；能力素質(zhì)包括識別機(jī)會能力、整合資源能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。陳艷等人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可劃分為四項：一是創(chuàng)業(yè)意念，包括欲望、決心、熱情、責(zé)任感、冒險精神和創(chuàng)業(yè)的理念等；二是創(chuàng)業(yè)能力，包括組織與管理能力、高效率工作的能力、交際能力、應(yīng)急能力、創(chuàng)新能力、洞察力、有關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識及優(yōu)秀的思維能力等；三是創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和責(zé)任感等；四是創(chuàng)業(yè)知識技能，包括對創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策法規(guī)、理論知識和技能的掌握。

在上述學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，筆者將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)從心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)四個方面進(jìn)歸納總結(jié)，如表1所示。

（二）領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

所謂領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，是指領(lǐng)導(dǎo)者在一定先天稟賦的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過后天的實踐鍛煉和學(xué)習(xí)所形成的在領(lǐng)導(dǎo)活動中經(jīng)常發(fā)揮作用的本質(zhì)要素。成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些素質(zhì)，在管理學(xué)界提出了不少的觀點，下面簡述國內(nèi)外具有代表性的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)觀點。

國外關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的主要觀點 20世紀(jì)70年代，美國哈佛大學(xué)約翰·科特教授對領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)進(jìn)行研究，他在對多家企業(yè)的經(jīng)理進(jìn)行調(diào)查之后認(rèn)為，一個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備6個方面的素質(zhì)：行業(yè)知識和企業(yè)知識；在公司和行業(yè)中擁有人際關(guān)系、信譽和工作記錄；基本的技能，主要包括社交技能、概念技能和專業(yè)技能；要擁有個人價值觀；要擁有進(jìn)取精神；保持充沛的精力，能夠全身心地投入工作。安德魯·利邁克爾·梅納德在對100多家企業(yè)研究之后，提出領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備7種能力，即洞察力、首創(chuàng)精神、感召力、參與、應(yīng)變能力、個性和言必行等。

國內(nèi)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的主要觀點 2004年，全國工商管理碩士入學(xué)考試研究中心編寫的《管理考試輔導(dǎo)教材》一書認(rèn)為，一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)方面符合一些基本條件。領(lǐng)導(dǎo)者心理素質(zhì)應(yīng)具備樂觀和穩(wěn)定的情緒、成熟的心理、堅強(qiáng)的毅力和意志，正確處理員工的人際關(guān)系，現(xiàn)代化的管理思想，強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和正直的品質(zhì)，實時求是、勇于創(chuàng)新的精神；領(lǐng)導(dǎo)者業(yè)務(wù)素質(zhì)包括市場經(jīng)濟(jì)的基本運行規(guī)律和基本理論，組織管理的基本原理、方法、程序和各項專業(yè)管理的基本知識，分析、判斷與概括的能力，決策管理能力，組織、指揮和控制的能力，溝通、協(xié)調(diào)組織內(nèi)外各種關(guān)系的能力，不斷探索和創(chuàng)新的能力，知人善任的能力；領(lǐng)導(dǎo)者身體素質(zhì)包括強(qiáng)健的體魄和充沛的精力。

根據(jù)上述的國內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)理論，筆者從心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)四個方面進(jìn)行歸納總結(jié)，如表2所示。

兩種素質(zhì)的差異性與關(guān)聯(lián)性

（一）兩種素質(zhì)內(nèi)容上的差異

比較表1和表2，可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)內(nèi)容都包括相同的四個方面，即心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)要求中可以看出代表大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)特征的要素是“創(chuàng)業(yè)意愿”。創(chuàng)業(yè)意愿是實施創(chuàng)業(yè)行為的一個先決因素，實施給定行為的意愿決定于一個人對此行為的態(tài)度。顯然，創(chuàng)業(yè)意愿決定著創(chuàng)業(yè)行為是否發(fā)生。雖然在領(lǐng)導(dǎo)心理素質(zhì)要求中強(qiáng)調(diào)的“強(qiáng)烈的事業(yè)心”也可能包括“創(chuàng)業(yè)意愿”，但這并不代表其一定會通過創(chuàng)建新企業(yè)的方式來實現(xiàn)自己的事業(yè)。對于在校大學(xué)生而言，畢業(yè)后究竟選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意愿起著極其重要的作用，這決定著其成就事業(yè)的途徑不同。因此，“創(chuàng)業(yè)意愿”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的一個重要要素。

（二）素質(zhì)形成時間要求的差異

從企業(yè)管理的角度來看，一個成功的企業(yè)會有一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者。基于此，對一個成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，其本身就應(yīng)該是一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者。而一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者在大學(xué)畢業(yè)時并不一定具備良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，因為其領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)可以在今后的工作實踐中逐漸形成。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求其領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)在大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)形成。

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生人生觀和世界觀逐步樹立和形成的時期。如何培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)？良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)需要在實踐活動中訓(xùn)練培養(yǎng)。

基于以上觀點，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的培養(yǎng)要求在校期間進(jìn)行一定的實踐活動，通過實踐活動來訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。目前，對有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生而言，遇到的問題就是學(xué)習(xí)期間實踐活動過少。

（三）兩種素質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)性

從兩種素質(zhì)形成的時間差異可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。對大學(xué)生而言，如果在大學(xué)學(xué)習(xí)期間形成了良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，就同時具備了良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)；如果在大學(xué)學(xué)習(xí)期間形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，且具有創(chuàng)業(yè)意愿，那就具備了良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的兩點建議

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿培養(yǎng)

要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，筆者認(rèn)為，高校教育的重心應(yīng)集中在以下三個方面：其一，識別具備創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生，對這部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性培養(yǎng)，以加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意愿；其二，提供校內(nèi)及校外實習(xí)平臺，豐富學(xué)生的個人經(jīng)歷，這不僅能提高學(xué)生改變外部環(huán)境的特質(zhì)，同時能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)知識的不斷增長；其三，創(chuàng)業(yè)教育可適當(dāng)減少課堂式知識講授，注重學(xué)生實際操作能力的提高，將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)重心放在高成就動機(jī)的學(xué)生身上。

（二）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)實踐教學(xué)活動，通常包括各種實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等活動。實踐活動有利于提高學(xué)生的自主性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性、合作性及競爭意識等，在實踐活動中鍛煉并形成創(chuàng)業(yè)所需的各種能力，這對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。因而，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)增加實踐教學(xué)學(xué)時，培養(yǎng)大學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力和領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

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篇12

1、訪談法

本文首先對本校創(chuàng)業(yè)的學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行訪談，訪談問題如：你為什么選擇創(chuàng)業(yè)？你認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的社會因素有哪些？并對他們提到的關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄整理，以期對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境有大體了解。

2、文獻(xiàn)法

通過在中國知網(wǎng)上輸入“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”、“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會因素”等關(guān)鍵詞搜索到相關(guān)文章，選取2010年以后的文章，以確保內(nèi)容不過于陳舊，將其中涉及到影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會因素的關(guān)鍵詞一一摘出，結(jié)合訪談法的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計篩選，總結(jié)出其中出現(xiàn)頻率較高的詞9個。

選擇前四個指標(biāo)的原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多選擇第三產(chǎn)業(yè)。選擇X5城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資這項指標(biāo)是因為工資收入屬于大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的機(jī)會成本。起始資金往往是創(chuàng)業(yè)一開始面臨的巨大問題，于是選擇X6城鎮(zhèn)居民人均可支配收入。政府的財政支出是國民收入的再分配，它的高低水平對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，所以選擇X7地方財政社會保障和就業(yè)支出以及X8地方財政一般預(yù)算支出這兩個指標(biāo)。近些年，本科畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)人數(shù)的增加推動大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，于是選取X9普通高等學(xué)校本科預(yù)計畢業(yè)生數(shù)作為一項指標(biāo)。

（二）數(shù)據(jù)來源

通過查詢中華人民共和國國家統(tǒng)計局官網(wǎng)，按省份進(jìn)行年度篩選，選擇九個指標(biāo)對應(yīng)的2007年至2014年的數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的下載、篩選和匯總形成樣本數(shù)據(jù)。

二、實證分析

將樣本數(shù)據(jù)導(dǎo)入Eviews6中，進(jìn)行相關(guān)操作得出結(jié)果（如圖1）。其中第一個成分占總方差的95.23%，第二個成分僅占總方差的3.24%，小于10%明顯變小，碎石圖出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)彎（如圖2），第二個主成分不予考慮。保留第一個主成分將能概括大部分信息，能夠充分反映各個社會因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。

從線性組合系數(shù)表中可以看出各個社會因素均占百分之三十幾的比例（如表3），所選的九個指標(biāo)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響程度相近，均可留下來成為影響創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要指標(biāo)。

構(gòu)造得分方程公式，對過去的山西省的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境發(fā)展趨勢進(jìn)行一個總結(jié)，并對未來的社會環(huán)境進(jìn)行預(yù)測。E=0.337X1+0.340X2+0.339X3+0.341X4+0.338X5+0.341X6+0.320X7+0.340X8-0.300X9，沒有對比只能了解發(fā)展趨勢，難以發(fā)現(xiàn)與其他省份的差距。本文以同樣的方法，引進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力較強(qiáng)的廣東省相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。將兩個省份的相關(guān)數(shù)據(jù)分別帶入方程式中，將所得結(jié)果做成折現(xiàn)統(tǒng)計圖（如圖4）。山西省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境呈逐年穩(wěn)步上升的趨勢，未來幾年，山西省的創(chuàng)業(yè)環(huán)境將不斷發(fā)展，預(yù)計創(chuàng)業(yè)人數(shù)會有所增加。但是相對于廣東省來說，山西省的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還具有一定差距，山西省創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體水平比較低，有較大的提升空間。

圖4社會環(huán)境走勢圖

三、優(yōu)化山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境的建議

本文所選的九個指標(biāo)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的程度是相當(dāng)?shù)模栽诟纳拼髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境時，要做到各個方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

從政府層面，需要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，要注意加大第三產(chǎn)業(yè)的比重。采取相應(yīng)的貨幣政策和財政政策，如降低利息、減少稅收等鼓勵居民進(jìn)行消費，加強(qiáng)貨幣的流動性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，加大財政支出，進(jìn)行合理再分配，讓更多人分享到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，縮小收入差距。加強(qiáng)各省份間的交流，學(xué)習(xí)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

篇13

一、 政府在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中的主導(dǎo)作用

(一)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向機(jī)制:

1、完善政策措施,優(yōu)化支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。我們在駐保各高校發(fā)放4000份調(diào)查問卷,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了全面調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):第一,幾乎沒有針對大學(xué)在校生的優(yōu)惠政策;第二,政策宣傳不到位,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策知之甚少;第三,部分優(yōu)惠政策落實不力,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受不到政策照顧。

建議要把在校大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體之一在有關(guān)文件和政策中予以明確,出臺政策措施;要通過電視廣播、報紙雜志、高校課堂、校園媒體等多種渠道對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策宣傳;要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策各個環(huán)節(jié)落實的監(jiān)管力度。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,營造鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。整合市級新聞媒體和駐保高校資源,創(chuàng)辦保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在保定》雜志,提供保定市創(chuàng)業(yè)政策咨詢、投資信息、市場行情、融資服務(wù)、項目推介、法律援助等有關(guān)咨詢服務(wù),報道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓(xùn),努力營造“鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。定期開展“保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”評選并公開表彰,發(fā)揮他們的帶頭示范作用。

(二)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持機(jī)制

1、進(jìn)一步加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè):保定市機(jī)電、輕紡、餐飲、建材、信息、汽車等產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢,民營經(jīng)濟(jì)有特色、有規(guī)模,旅游業(yè)有資源有品牌。一定要利用好保定經(jīng)濟(jì)環(huán)境,加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。在市區(qū)要建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,優(yōu)勢行業(yè)和各區(qū)縣要結(jié)合實際,充分利用閑置廠房和場地、專業(yè)化市場等適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場所,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

2、全面構(gòu)建大學(xué)生資金支持體系:通過減免稅收,減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力;將小額擔(dān)保貸款扶持范圍,擴(kuò)大到在校大學(xué)生;積極動員和鼓勵創(chuàng)業(yè)成功人士、單位或個人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金;向風(fēng)險投資商推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目爭取風(fēng)險投資;各高校聯(lián)手建立、健全大學(xué)生信用體系,營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資環(huán)境。

二、 高校在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中的主體地位

1、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效機(jī)制:創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新能,創(chuàng)業(yè)教育的核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該也必須是創(chuàng)業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)者和主要實施者。首先,高校要將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為必修課程,倡導(dǎo)以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向的體驗式教學(xué)。其次,要以“挑戰(zhàn)杯”等大型創(chuàng)業(yè)賽事為導(dǎo)向,積極開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。

2、搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。首先,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程模塊,完善創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上,從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)教育,到創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機(jī)會,從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力,到創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)形式,從企業(yè)管理與成長創(chuàng)新,到創(chuàng)業(yè)誤區(qū)與危機(jī)管理,從各個環(huán)節(jié)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授。其次,營造校園創(chuàng)業(yè)良好氛圍,打造校園創(chuàng)業(yè)文化。制定出臺一系列既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、又能方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的制度與措施。

3、大學(xué)生在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中扮演的角色。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個政府和學(xué)校搭臺、學(xué)生唱戲的過程,是一個學(xué)生個性發(fā)展與學(xué)生綜合發(fā)展相統(tǒng)一的過程。大學(xué)生需要從以下幾個方面完善自身:

創(chuàng)業(yè)意識的樹立。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)崗位由國家或社會提供的傳統(tǒng)觀念,樹立就業(yè)靠自己、崗位自己造的新觀念,充分發(fā)揮自己的聰明才智自主創(chuàng)業(yè),要敢于在市場經(jīng)濟(jì)大潮中闖出一條屬于自己的路,為緩解社會就業(yè)壓力做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)。作為創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)之一的創(chuàng)業(yè)知識,大致有三類:一是專業(yè)技術(shù)知識;二是經(jīng)營管理知識;三是與社會各方面交往所需要的其他知識。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新知識,才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要。

創(chuàng)業(yè)實踐的嘗試。課余時間充足是大學(xué)生活與中學(xué)生活的一個顯著區(qū)別,大學(xué)生應(yīng)該嘗試各種創(chuàng)業(yè)實踐,這也是一個認(rèn)識自我、積累經(jīng)驗、提升能力的過程。

保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建,是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要保定市政府、駐保高校、大學(xué)生三者之間建立一種融通的聯(lián)動的三位一體的關(guān)系,實現(xiàn)良性互動。保定市地處北京、天津、石家莊三角地帶,是中國歷史文化名城、對外開放城市、中國優(yōu)秀旅游城市,入選2008中國特色魅力城市200強(qiáng),我們相信,隨著市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的逐步構(gòu)建,必定為這種老城帶來新的發(fā)展動力。

參考文獻(xiàn):

顧建國《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu):高校與政府的作用》《揚州大學(xué)學(xué)報》(高教研究版)2008年6月