引論：我們為您整理了13篇交心談心工作范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
期：___________
2021年開展談心交心活動工作總結
為推動落實安全主體職責，促進校園負責人及校園管理人員牢固樹立安全發展意識，按照全省安全生產“百千萬”對話談心活動要求、《新縣安全生產委員會___開展安全生產對話談心活動___》和新縣教體局新教體辦字【__】___文件的要求，我校開展“安全工作談心對話”活動，我校圍繞“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，聚焦政治是否堅定及“”問題，深入開展交心談心活動，查找問題不怕丑、觸及思想不怕痛，力求活動“談出和諧，談出動力，談出實效”，就這次活動，總結如下：
一、做好“準備功課”，確?！罢務妗?。
為確保談心談話不流于形式、做到“談真”，校園制定了談心談話方案，明確了談心談話的范圍、程序、時間和具體要求，切實提高談心談話的操作性和實效性。全體班子成員事先做好功課，提前主動了解、梳理談心談話對象在思想、工作、學習、作風等方面的狀況，尤其是“”方面存在的問題，找準談話切入點，確保談話言之有物，指出的問題有根有據。班子主要成員采取一對一、應對面的談心談話，推心置腹讓大家給班子及個人提意見、找問題，敞開心扉與大家找差距、尋病因，確定整改方向、整改措施，細化落實轉作風樹形象、回應師生及社會意見和推薦的具體行動。
二、扣緊“___”，確保“談深”。
在主要領導與班子成員、班子各成員之間及與分管負責人的交心談心活動中，力圖攤開思想、找準癥結，把問題談開、把思想談透。
全校參學人員也進行了談話，實現對象全覆蓋。在談心活動中，黨員領導干部扣緊“___”，堅持“”問題必談、問題根源必談、整改措施必談、意見推薦必談，把問題談開談透、把原因找準找實，堅持談心談話與解決問題相結合，既肯定成績、更找出問題，既談工作、更談思想認識，切實做到觸及靈魂，并對每次談心談話進行寫實性記錄。在談心活動中，領導帶頭提出批評與自我批評意見，一針見血點問題，例如：在厲行勤儉節約、___鋪張浪費，在公務接待等方面需要改善的。
三、突出“落實環節”，確?！罢剬崱薄?/p>
為了讓交心談心活動真正成為思想提升、工作改善的一劑良藥，領導班子在交心談心活動中力求“實談”、“談實”，敢于動真碰硬、揭短亮丑，把即將在___會上開展批評的問題預先亮出來，做到真紅臉、真出汗、真鼓勁;班子及班子成員都在交心談心后及時反思，對照“”等當前安全維穩等問題深入剖析、查找根源、提出改善方向和具體措施，認真撰寫班子及___檢查材料，用心整改落實。根據不同的談心對象，有針對性地設計談心資料。領導班子成員之間談心，側重于相互查找在執行民主集中制，樹立正確政績觀、權力觀等方面存在的突出問題，查找在黨風、政風、行風方面存在的問題。領導班子與黨員干部之間談心，側重于查找遵守黨內生活制度，維護黨員權益，履行黨員義務方面存在的問題，消除黨員思想上的困惑，增強黨員意識，調動工作用心性。
篇2
1.要誠實守信
誠實守信、恪守諾言，是中華民族的傳統美德?？墒墙鼛啄辏恍跗甙嗽愕臇|西不斷傳入我國，社會風氣受到嚴重影響?，F在的情況是，如果要說誰誠實，不再是褒揚的話，而是諷刺他傻，死板不靈活，不適應社會潮流。這種社會風氣也在嚴重地侵蝕著中學生純凈的心靈。好像人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應是社會中的主流，更不應成為中學生的主流。在開學初的班會上，我就給同學們講了這樣一個真實的故事：美國一家公司欲與國內一大公司合作，然而在簽署合約前，美國這家公司的信息員查詢到這樣的信息，欲合作的公司在許諾的抗災捐款中沒有兌現。于是美國這家公司果斷決定，不與這家公司合作，另尋新的合作伙伴。這個故事告訴我們的學生，誠實守信是社會的主流，只有誠實守信的人才能成就大事業，才能獲得別人的尊重。
2.要充滿愛心
有一件我親身經歷的事，在汽車站附近，我遇見一對年過花甲的老夫婦。他們對我說，來這里找兒子，可能是地址錯了，沒有找到，可是帶來的錢花光了，求我給他們點錢買吃的，我給了他們10元錢。后來偶然談起這件事時，多數人都說現在這樣騙人的很多人都見過，這樣的事太多了。后來我把這件事講給我的學生聽，也有許多學生說：他們一定是騙子。我問學生，那你們認為老師是不是被騙了？有的學生說是，有的笑著不答，有的低頭不語。于是我對學生說：我認為，即使他們是騙子，我也感覺我沒有被騙，因為那是兩位年過花甲的老人，如果他們有富裕的生活，他們不會這么做的。我用我的這點錢能幫他們做點什么，不能算是被騙。聽完我的話，從同學們的目光里我能看出，同學們理解了我的意思。接著我又對同學們說：“我們成不了偉人，但是我們能做一個平平凡凡的好人，做一個充滿愛心的人，讓我們在將來的學習、生活中，都能盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人?！?/p>
通過平時的這些點滴教育，同學們都明白了許多事理，在后來的捐款活動、救助貧困生活動中，我班同學均表現很好。
3.要拼搏進取
人不無上進之心?，F代社會，科學技術飛速發展，日新月異。作為一名現代中學生，要頑強拼搏，銳意進取，將來才能適應社會，才不會被社會淘汰?？墒谴蠖鄶祵W生，從小在蜜罐里長大，想上進，想成為好學生，卻又付不起辛苦，所以要對他們進行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實際上就是讓他們懂得要想取得好成績，必須得有付出，得有頑強拼搏的精神。根據現實的情況，我在班內樹立典型，帶動班上其他同學的學習熱情。學生們明白了好成績的取得是用辛勤的汗水換來的，所以全班形成了一種踏實奮進的學風。
二、交心
班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間才能敞開心扉。我在教育學生時，主要注意了以下兩點。
1.尊重學生，理解學生
對學生進行教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服地接受。對于有缺點錯誤的學生，決不能一位地訓斥或是尖刻地挖苦，傷害學生的自尊心，所以在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。
八年級時，我們班有一個男生，自由散漫，經常遲到，自習課上說話，上課時有其他老師聽課還是說話。我找到他談話時，列舉了這些錯誤，我問他：“你怎么回事呀？這些都說明了什么問題？”他低下頭說：“老師，是我的品質不好。”聽了他的話我很驚訝，但我感覺到這個孩子很真實，不遮掩自己的錯誤。我對他說：“你又錯了，老師從來就沒有認為你品質不好，你的品質沒問題，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行為，不知道給任課老師面子?！蔽业脑挍]說完，他就說：“老師我知道了，我一定會改?！蓖ㄟ^此番談話，此后，他真的像換了一個人，每次我看他時，都用鼓勵的目光，并時常表揚他。他在紀律上表現很好，成績也突飛猛進，現在已從原來的年級150名進入到年級前90名。所以尊重學生、理解學生是取得良好教育效果的保證。
2.信任學生，幫助學生
篇3
一、完善各項規章制度，促進學生管理工作規范化和科學化
1.堅持學生工作例會正?；?。通過每周五的學生干部座談會，對中隊在學生工作中取得的成績和存在的問題進行探討與總結，中隊長就各區隊情況進行階段性總結，發現存在的問題，提出解決的辦法，并部署下一階段的工作。區隊長參與討論，提出好的建議和管理方法，不斷提高中隊學生管理工作整體水平。為進一步規范大學生日常行為，不斷強化紀律意識，結合實際情況，各班組織學生學習《中國刑警學院學生手冊》。進一步對學生早操、上課、晚自習紀律等日常紀律要求加強管理力度，成績顯著。
2.加強學生工作隊伍的建設，探討適合中隊學生管理的新思路。學生工作隊伍肩負著學生教育、管理和服務等重要任務，對堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針政策，全面推進素質教育起著不可替代的作用。學生工作隊伍素質的高低，直接影響學生工作的水平和質量。因此，有必要召開專題討論會議，對近期學生工作現狀提出意見和建議，結合工作中的具體情況，對本中隊的學生工作進行及時的總結和匯報。
二、強化素質教育理念，督促各區隊全面提高綜合素質
1.開展學風建設。學風是學校核心競爭力的重要內容，是一項長期而艱巨的工程。一是加大思想教育的宣傳力度，通過學生干部例會，加強學生尤其是新生，要深入學習學院有關規章制度，熟悉學籍管理的具體規定，教育和引導學生明確學習目的，培養學生自主管理的能力，積極發揮學生公寓、學生社團在學風建設中的作用，利用班會宣傳、學習和討論，從根本上促進學風建設。二是“公平、公開、公正”地開展爭先創優活動。通過讓一些在學習中具有模范帶頭作用的優秀學生開展經驗交流座談會，例如英語四、六級經驗交流會，考研經驗交流會等，在大隊營造出一種良好的學習氛圍。在大隊的學生工作模式中，讓素質較高、能吃苦、能夠對學生的思想、學業、生活進行全面指導的學生擔任值班員，重點幫助新生順利實現從中學到大學的過渡，隨時關注學生的學習基礎、學習習慣以及學業動態，加強思想政治工作，進行理想信念教育，努力做好學生個體的思想工作和心理疏導工作，對于不良現象則予以及時糾正，促進優良學風的形成。
2.關注大隊學生的心理健康教育工作。加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。緊緊把握大學生的思想脈搏和心理特點，遵循思想教育與心理健康教育的規律，將廣大大學生的心理健康教育與思想教育緊密結合起來。在日常思想教育工作中，注意區分學生的思想道德問題與心理問題，對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，對有心理困擾、心理障礙的學生提供及時必要的開導與幫助。重視建立學生心理互助機制，提高學生自我調節的能動性。
三、提高自身素質，端正工作態度
作為一名學生管理工作者，自身的思想素質和理論水平是從事這項工作的基礎。首先，我在日常工作中力爭多學多看，努力使思想政治教育理論與工作實踐相結合。在作風上，努力做到“嚴、實、精”三字方針?！皣馈本褪菍ψ约阂髧栏?、對工作要求嚴格，對學生的事情不馬虎，不松懈，不拖拉；“實”就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事；“精”就是對工作精益求精，不應付。與此同時，我不斷加強個人修養，做到講誠信，正大光明，始終堅持原則，說到做到。作為一名中隊長，要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。 思想是行動的先導，而思想又來源于環境的塑造。因此我把學生的思想教育工作放在了第一位。當代大學生的個性化趨勢越來越明顯，以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性，更多的體現學生個體的地位和價值，使學生得到尊重和重視。為了使這項工作能更好地落到實處，我積極地了解學生的內心需要和興趣愛好，本著先疏后導的原則去對學生進行思想教育。在我接手五大隊四中隊時，有大部分學生已經經歷了幾年的大學生活，在思想上和行為上已經有了初步的定型。為了實現由普通大學生到警察大學生的轉變，從開學初我分班召開了班會，走訪宿舍，找學生談心等方式加強彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了我們之間的距離感而且使我了解到大部分學生的思想動態，為以后的工作奠定了良好的基礎。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導，并取得了比較好的效果，其中一部分學生目前已經端正了思想。同時，考慮到現在的學生因受自身條件、家庭環境、教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異，我采取集體教育和個別教育相結合的方法，由點到面力爭使每一位同學在思想上能有一個健康、穩定的發展方向。我深知我們常說的，教給學生一杯水，自己要有一桶水的道理。而今天的教師有一桶水是遠遠不夠的。那么對今天的老師來講，教師在教給學生一杯水的同時你心里必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用活的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。人的成才離不開良好的環境和氛圍，所以我們在新學期開始時就做好了四六級、新生學習經驗交流會，策劃舉辦知識競賽。在加強晚自習等常規工作的同時，也進行了一系列的專業主題教育，爭取用專業學習和自己的各種才藝能力為自己、為集體增光添彩。我們中隊雖然以學習技術知識為主，但學生們是一群有朝氣和沖勁的青年人，在許多學院和兄弟院系組織的各種活動中，例如籃球賽、足球賽也都取得了不錯的成績。另外，我們自己也廣泛開展了諸如聯誼晚會、知識競賽等大家喜聞樂見的文體活動。
四、活躍學生思想，增強凝聚力和自信心，勇于拼搏進取
1.在集體生活上，每年新生入學和新學年開始，我一直在中隊會上強調區隊建設尤其注重兩個方面：區隊團結和諧的凝聚力和人人要求進步、人盡其才。警院生活的意義應該在于它既是專業的學習，更是人際交往的平臺。每一個人都應該利用區隊這個平臺打好奠基的第一步，把班級內部兄弟姐妹的關系處理好。人盡其才，是為了拓展活動空間，區隊這個平臺太小，能人太多，我們所能提供的干部職位有限。如果每個同學不主動走出去，不在區隊以外的地方尋求發展，老是盯著區隊這一小塊地方，那就容易起內訌，造成內耗。為此，我們中隊十分注重學生會和班委會的建設，積極發揮出各學生部門的作用，定期地召開會議和區隊主題活動。共同商討本區隊的各項事務，這樣就逐漸形成了區隊的凝聚力，整個隊風才會團結向上、積極健康。另外在人盡其才方面，我們盡可能鼓勵有能力的同學要在系學生會、院學生會和社聯范圍內求發展，我也極力向上級舉薦，所以也沒少麻煩各級領導老師。可以說，在整個中隊的精神狀態上，大家一起付出了很多的努力，也取得了十分顯著的效果。在擔任中隊長期間我非常注重深入學生群體，以求方便認知學生的能力，更樂于與學生交流并且打成一片，舍得花精力和時間到學生中去，傾聽學生的心聲。每天都爭取努力做好學生政治思想工作和日常管理工作，以高度的責任感，及時、全面、準確地了解掌握學生的思想動態，想學生之所想，思想才能相互溝通。只有知情才會有較強的親和力，成為學生的朋友。
2.幫助學生解決困難。學生除了思想上和心理上會存在問題外，生活困難的學生增多。目前我中隊有一些的學生家庭經濟比較困難，申請了國家助學貸款。在貧困生的評定過程中，我一方面聽取廣大學生的推薦意見，另一方面親自深入學生中調查，同時在各個區隊成立“貧困生調查小組”，成員由各宿舍班長及部分學生組成，其目的就是能長期深入地在學生中了解學生的生活狀況。在全面了解的基礎上經過初評、復評，最后公示，保證“公平、公開、公正”的原則，爭取將國家、學校的每一項政策切實地落實到每一位貧困生的手中。另外中隊還盡量為他們爭取到勤工儉學的機會，盡量解決學生的實際困難。在物質幫助的同時，我同樣注重思想上的幫助，經常與貧困生面對面的交流、談心，縮小與他們之間的心理距離，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊，使他們能振奮精神，安心學習。
篇4
此次活動受國內著名家電企業之托，試圖跳出企業固有的思維方式來暢想未來廚房的面貌，目的就是以盡可能新穎的設計視角或設計思路來幫助企業拓寬對于未來廚房的新思路，提出新的設計理念。
活動邀請了來自國內、國外五所大學的學生聯合組成，共分八組，每組四人，都是由來自五所大學的學生混編組成，為確保公平，小組成員被隨機安排分組，每組的任務是最終選擇一個提案進行完善的設計，并以產品效果圖的形式呈現。在為期五天的工作坊活動中，學生們分三個部分來完成計劃。
目前海爾、美的、西門子等家電企業都在努力嘗試和探索對未來廚房的革命性設計。除了在外觀上，對未來廚房我們更多的可能要從功能性、人性化、綠色家電的角度去詮釋。在必要的設計調研中，學生們首先對現代廚房及廚房家電的背景有一個大致的了解，并對未來廚房的產品功能（包括實用功能、審美功能）與可以使用的現代技術做了預想。
接下來是具體設計的定位，針對“未來廚房”這個大前提，每一組學生都必須找到自己產品的具體定位，比如，是綠色環保、模塊化組合、易學易用還是某項功能的延伸等等。學生們首先找尋了圍繞未來廚房發展的一些關鍵詞，依據選出的關鍵詞，模擬并分析了未來家庭日常生活中使用廚房時的情景，每個小組選擇了幾個既定的生活場景，進行了情景故事的繪制。學生們很認真地聽取了老師及設計師的意見，因為設計的定位會直接影響到后面的一系列設計過程。在經過和企業設計師及指導老師們進行溝通后，確定了更具可行性的方案。
在方案深化的過程中，學生們充分發揮了不同知識、教育背景的優勢互補的能力，各取所長，團結合作，八個組都很好的完成了各自的任務。不斷反復推敲情景故事，確定有創新點的設計定位，繪制草圖、優選方案以及方案完善。最終確定了各自產品的形態與功能。
第一組的方案有兩個點，一是對未來廚房的整體結構做了構想。把原本固定位置與功能的廚房改變為組合式廚房；二是“與他人分享”，使原來的狹小空間可以有更多的生活體驗，使用者可以將單純的廚房變成與朋友、鄰居分享、交流的空間。（圖1）
第二組的方案針對的是狹小空間如何應對多人聚會和如何幫助不會料理飯菜的人完成做飯的問題。（圖2）
第三組的方案是圍繞廚房產品的租賃體系來進行設計的。設計的定位人群圍繞當下拼租房子的人群。他們時常變換工作和工作地點，但廚房產品會成為他們變換城市時的“累贅”，因此，這一組的學生們設計了一套企業專屬的租賃體系，當他們到新城市時可以租賃廚房產品使用，當他們要離開時可到租賃超市以折舊費處理掉租賃的廚房產品。這是一種既環保又經濟的使用方法，解決了特定人群的特定需求。（圖3）
第四組的方案是幾個單體的設計，包括餐具消毒機與可視食物的電冰箱。（圖4）
第五組的方案是將做飯時的嗅覺與味覺感受轉化為視覺上的直觀感受。從操作臺上可以監控空氣、油煙的指數，可以監控食物的溫度，可以記錄并保存曾經的食譜并可與他人分享這些信息。（圖5）
第六組的方案是企業建立食譜數據庫，可以遠距離3D傳輸信息（并可帶有氣味的傳輸），教使用者如何做菜。（圖6）
第七組的方案是做了一個便攜式的小型可移動廚房，適應于“蟻族”們的合租生活。（圖7）
第八組的方案與第五組的方案在理念上有些接近，也是以視覺語言作為廚房語言。通過做飯過程的視覺量化處理，對于不會做飯的人有一定的指導作用。（圖8）
二、交流與合作──工作坊的意義所在
此次活動除了五所大學的師生的參與外，還有企業設計師的參與指導，使本次工作坊更具有實踐意義。來自不同學校組成的團隊之間的交流是工作坊的意義之一。學生們除了從概念的角度來理解設計外，還要從用戶的使用性與企業的競爭角度來全面考慮設計問題。讓學生們以發展的眼光看待用戶與企業的需求。在這一點上，企業設計師的意見對學生們有很大的參考價值。另外，交流過程中教學方法與水平的差異也使學生們更清楚自己的實際水平，取別人之長，補自己之短，也是工作坊中學生們受益良多的地方。
工業坊的另一個意義在于合作。通過工作坊這座交流的平臺，我們把不同文化、不同教育背景的師生們聯系在一起，共同參與完成一個既定的課題。這種跨文化，跨學校的合作，使學生們在彼此磨合、妥協的過程中擦出設計的創意、想法，各種專業技能都能夠在此刻交融，最終合作完成一個相對完善的設計方案。
除了學生們受益非淺外，來自不同學校的老師們在對每個小組的設計方案進行相應的技術可行性與設計可實行性的評價分析時，也給了老師們交流學習的機會。
三、探索教學新模式
工作坊是對傳統教學模式的繼承和發展，這種新的教學模式形式更加靈活多樣，交流更加廣泛深入，探討的課題也往往更具有針對性和實戰性。雖然不能完全取代傳統的教學模式，但可以作為課堂教學的延伸與補充。具有大力推廣、多加實踐的價值，相信可以收到更好地教學效果。
（一）傳統教學模式中的合作交流
傳統教學模式中的合作交流主要是同班同學分小組合作完成。學生個體之間存在差異，但總的教育背景（包括設計的方法、技法等）、文化背景差異不大，并且設計的理念有時也會受到任課教師的影響，因此設計的結果有趨同性。
（二）工作坊的特點及優勢
工作坊的交流不僅可以是跨學校的，更可以是不同專業的學生之間的交流與合作。鑒于我們之前曾經歷過的幾個工作坊活動，從中看到了不同院校間合作交流的效果，特別是國內院校與國外院校的師生合作完成的一些課題，從課題的成果中我們深切體會到文化、教育背景的較大差異，更能拓寬學生們思考問題的思路，文化的碰撞，更能激發創意靈感。不同文化背景的學生面對相同的課題，其認識和理解的角度和深度都是不同的，比如，在為既定的地域設計產品（如中國）時，本國學生的想法必然和外國學生的想法有一定的差異；外國學生對一些我們認為墨守成規的東西可以進行顛覆性的思考，這對于推進本國學生的設計思路是很有幫助的。另外，不同的教育背景也使學生們能夠彼此學習并適應設計的方法，這些內容在傳統教學模式中很難學習和體會到。工作坊的時間通常比較集中，學習強度遠勝于傳統教學模式，這對學生們的適應能力提出了很高的要求，要及時調整自己的心態，使自己能很快地投入到團隊合作的新環境中去工作，甚至還要適應語言上的差異、思維方式的差異、工作方式的差異以及處理問題的方法上的差異，以便在短時間內彼此適應，彼此包容，從而為獲得較好的設計成果打下良好的基礎。
（三）在差異與合作中尋找創新
探索新的教學模式，其目的就是尋求教學模式的改革與創新。工作坊以其獨特的特點和優勢正逐漸成為傳統教學模式的延伸與補充，而它最具魅力的地方正是“在差異與合作中尋找創新”。
在傳統的教學中，教師在指導學生進行創新設計時所面對的創作人員或創作團隊往往是相對固定的，學生們掌握的設計方法、設計技能甚至設計的思路都有趨同性，彼此間的差異不是特別大；而以工作坊的形式所進行的教學新模式，會由于參與的教師與學生有不同程度上的差異而導致尋找創意的過程中增加了許多不可知的因素，在經歷過幾次工作坊的合作之后，我們認為合作雙方在專業水平相當的前提下，其差異性（包括文化背景、教育背景等各方面因素）越大，其產生創意的過程和結果可能越有趣。由于兩者考慮問題的角度不同，并且有可能站在對方的角度來考慮問題，因此，在兩者合作的過程中產生的“交集”才會更加耐人尋味。
篇5
一、重視新生入學的啟蒙教育
剛剛走出高中校門、進入高校學府的大學生，對即將開始的大學生活都充滿了無限激情和憧憬，他們大多都承載著父母、家庭和父老鄉親的厚望，載著許多人的夢想，興致勃勃地踏進大學校門，準備在這既陌生又好奇的“象牙塔”里，寒窗苦讀，激流勇進，使自己在各個方面都得到長足、全面的發展，為日后的美好前程奠定扎實的基礎。學校要充分把握、調動入學新生的這種積極性，通過入黨啟蒙教育、專業啟蒙教育、入黨積極分子培訓、“兩課”等多樣形式及時、正確地加以引導，使他們盡早樹立“增強自己，報效祖國”的遠大理想，逐步形成“學一行、愛一行，干一行、愛一行”的愛崗敬業精神，用學校里的典型事例告誡他們：現在高校也并非一片凈土，也存在一些“霧里看花”、似是而非的事情，自己要擦亮眼睛，時刻保持頭腦清醒，審慎行事；千萬不要把大學當做人生旅途的驛站、娛樂場或終點，從入學的第一天起，就不能對自己放松要求，只有每天多學一點知識、多做一點事情，不畏艱難困苦，不斷積極進取，才有可能逐步進步直至“學有所成”，千萬不要忘記“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，自己的命運要靠自己掌控；要勤觀察思考、敢質疑，不斷提高自己的分析、判斷能力，進而提高處理、解決問題的能力，俗話說的好“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。
二、重視學生干部的選拔和培養
大部分新生都希望自己能受到老師、學長的重視，這主要體現在第一屆班委的確定上，所以輔導員老師一定要慎重對待此事。第一，要經過仔細考察、認真篩選，把踏實肯干、待人謙虛真誠、熱心班級工作、有一定組織能力和協調能力的學生，作為班級首屆班委人選，號召班級有熱情的同學積極參加，不設任何限制，讓每名同學感覺公平、公正，這樣當選班委的同學“當之無愧”，其他同學也心服口服，有利于班級各項工作的順利開展；第二，要對班委工作進行經常性的指導，由于大學生活提倡“自我管理、自我服務、自我完善”理念，學生自主性較高中階段要增強很多，所以要給班委一定的自，班委可根據班級同學特點自行安排一些活動，如班級郊游、聯歡、期末學習小組，班級、專業、年級間的各種演講、棋類、球類、書法、征文、寢室等比賽，但班級工作不能超出學校的規定范圍，活動應事先匯報，輔導員老師要結合班級、學校實際情況，補充、完善班委的工作計劃，保證班級的工作質量；第三，在對班委的培養過程中，輔導員要學會“抓大放小”，原則性問題決不能粗心大意，其他工作則不必事事親力親為，對班委的要求可以靈活掌握，但輔導員一定要對班級工作了如指掌，如每個班委同學的優缺點，班級中表現優秀、欠缺同學的特點，這樣才能確保班委工作一旦出現紕漏時，輔導員能及時、有效地進行補救、改正；第四，要經常與班級同學、班委同學交流和溝通班級情況，輔導員要以誠相待，在與同學交流溝通過程中，不夾帶任何個人偏見、袒護，要站在公正的立場上處理問題，這樣才能在同學中樹立較高威信，使同學愿意與你講真好、說實情，這樣才有助于班級工作的良性循環，學生才有可能講出自己真正的所思所想，你才能掌握班級真實動態；第五，當班委工作有失誤時，千萬不要嚴厲指責、一概否定，每個班委都希望把工作做好，但由于工作能力不強或經驗不足，出錯在所難免，這時輔導員要首先靜下心來找出問題的根源，再與當事班委心平氣和的一起分析，提出好的整改建議或補救方案，這樣有助于班委能力的提高；第六，要求班委同學無論在學習上，還是在工作或活動中，一定嚴格要求自己，處處以身作則，要兼顧好學習和工作間的關系，要以普通同學的心態與大家和睦相處，平等溝通;切忌自己“高高在上、頤指氣使”的命令別人，時間久了，自己可能會變成“孤家寡人”。
三、重視學生學習觀念的培養
我國著名心理學家潘菽認為，“學習包括知識、技能的學習和個性品質的形成，是教育心理學中最中心、最重要的問題?！备鶕W習的不同內容和結果可將學習分為四類：（1）知識的學習，其中包括學習知識時的感知和理解等；（2）技能和熟練的學習，主要是指運動的、動作的技能和熟練；（3）心智的學習，是以思維為主的能力的學習；（4）道德品質和行為習慣的學習。
學習是學生的第一要務，是學生走向社會必備的基本技能，也是衡量一名學生做事是否有自我控制力的一個標準。有的學生做事務性工作的熱情很高，一提到學習就萎靡不振，其危害性相當嚴重。時代在發展，社會在進步，當今時代是需要終身學習的時代，當今社會是需要不斷學習的社會。不學習就像逆水行舟不進則退，不學習就會被時代淘汰、被社會淘汰。學習從表面上看是一件苦差事，每個人都有不同程度的厭學心理。要促進學生對學習產生濃厚的興趣，首先，任課教師一定要言傳身教、以身作則，教師肩負著“傳道授業解惑”的使命，自己對所講授課程的內容、知識點、最新動向以及實際應用要有全面、深入的掌握和獨到的見解，在講課過程中盡量采用學生喜歡且容易接受的講課方式，使課堂秩序既氣氛活躍又井然不亂，注重老師教與學生學的互動；其次，輔導員應隨時掌握所帶班級每名學生的學習狀況，當學生稍有學習成績下滑或學習情緒稍有松懈時要及時提醒、督促，采取適當的手段調動學生學習的積極性，當學生學習成績提高時要及時給予鼓勵和肯定，在班級的各項評比中把學習成績放在首要位置；再次，輔導員應定時與學生家長進行溝通，讓學生家長掌握學生在校各方面情況，家長最了解自己的孩子，也最希望自己的孩子成才，輔導員和學生家長的溝通能最大限度的發揮學生的長處，將學生的失誤率降低到最低；另外，不管教師還是輔導員，都要具有愛心和才華兩種品質，只有愛心沒有才華的老師不可敬，只有才華沒有愛心的老師不可親。學生需要既可親又可敬的老師，要用愛心來幫助、呵護自己的學生，讓他們把你當做知心朋友，當他們有不解、困惑時能夠找到傾述、求助對象；要用才華來帶動、激勵學生不斷求學上進，爭取做一名能夠服務社會、造福人類的有用之人。那么合格老師的標準是什么？中國政法大學教授郭世佑認為，合格老師應該這樣“讓多數學生在心里覺得‘合格’，并能留在某些優秀學生的記憶深處，影響他們良性成長的老師。要讓學生覺得合格的標準才是真標準，而且要讓他們畢業后也覺得你依然合格，依然值得牽掛，讓他們為在自己的人生道路上擁有你這樣的教師感到欣慰?！?/p>
另外，通過大學期間的學習，要引導大學生逐漸形成自主性學習、結構性學習和創造性學習的觀念。所謂自主性學習是指學生應該主動地、有主見地參與學習，由“要我學”變成“我要學”，要掌握自學方法，提高自學能力，養成自學習慣，并通過自學有效的自學拾階而上；所謂結構性學習是指學生能夠自覺地把學習過程中所獲得的若干相關的知識要素和智能要素，組織成具有合理結構和相應功能的整體，就像一首動聽的歌曲是由音符、音階、音質構成的整體一樣；所謂創造性學習是指學生在學習過程中，有創新意識，力求有所發現，有所發明，有所創新，有所創造。
四、重視學生內在素質的培養
近年來，社會對人才的需求發生了較大的變化，其中一個主要變化就是從專業型轉變為素質型，現在，大部分用人單位對畢業生不僅有專業技能上的要求，更重要的是綜合素質上的要求。不少畢業生雖然有著過硬的專業知識，但找工作還是不順利，一個重要原因就是綜合素質不高。在綜合素質中心理素質非常重要，比如，好的工作態度的背后要依賴良好、穩定的情緒做支撐，優秀的團隊精神的背后需要寬容的心態做基礎。社會發展的程度越高，人們承受的壓力越大，出現的心理問題也越多。因此，作為求職者必須注重培養良好的心理素質，進而提高綜合素質，面對任何情況都能做到處變不驚，這樣才能贏得用人單位的青睞。責任感也是衡量現代人才綜合素質的標準之一。
因此，大學生要提高自身內在素質，第一，要樹立遠大的目標，目標不但能使我們的行動有依據，人生有意義，還能激發我們的斗志，挖掘我們的潛能。每個人都有欲望和夢想，但大多數人沒有明確具體的人生目標，這便是成功和幸?？偸晴娗橛谏贁等说闹匾蛑弧５诙袌远ǖ男拍罴聪嘈抛约?、相信成功、相信自己所確立的目標、相信自己為達到這一目標所具備的能力。信念可以排除恐懼、不安等消極因素的干擾，使人在積極肯定的心理支配下，產生力量，這種力量能推動我們去思考、去創造、去行動，從而完成我們的使命，實現我們的愿望。第三，要有勤勉努力的精神，通往成功的路有很多，曲折和坎坷是無法擺脫的困惑，而不管多么聰明的人，要想從中取一捷徑，都少不了一個“勤”字。所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”主要指讀書與成功的關系，其實，人生中任何一種成功和幸福的獲取，大多都始之于勤而又成之于勤。第四，工作要有計劃，常言道：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江海。每個目標都需要依靠工作計劃的實施來完成。有了工作計劃就知道在什么時間干什么工作，沒完成的就要采取措施及時趕上進度，否則，能干好的事情干不好，能干成的事情也可能干不成。第五，要有社會責任心，從我們來到這個世界的那一刻起，我們便得到了家人和社會的關懷與關注，我們便擁有了生存權、受教育權、發展權等基本人權。直到我們開始受教育起，沒有人要求對這些恩賜進行回報，沒有人要求我們對家人、對社會盡什么責任。但是，我們不可能一直都這樣，當我們有了獨立生存能力時，我們必須對家人，對社會盡一定的責任。這里所說的責任是指分內應做的事情，也就是應承擔的任務、應完成的使命、應做好的工作，丘吉爾說得好“高尚、偉大的代價就是責任”。我們要用我們的行動和工作成效回報關心過我們的家人、朋友，回報給過我們鍛煉機會的同事、領導和社會。
參考文獻：
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一、態度決定一切
通常，教師心理有什么樣的態度，就會有什么樣的上課質量。所以，年輕教師對待教育事業是什么樣的職業態度至關重要。
心理學家羅杰斯曾經說過：“教師的態度決定教育的成敗。”作為年輕教師，一定要思考一個問題：是鐵定想做教師，還是對教師工作得過且過。如果決定做一位好老師，我們首先要端正自己作為教師的職業態度，教師職業態度主要體現為對學生、對工作、對教育事業的態度。
一是對學生。教師要以一種欣賞的眼光和積極的心態投身于教育教學活動之中，要努力為學生營造寬松、和諧的成長氛圍，為學生的健康成長投入自己的生命激情。
二是對待工作。首先要有肯于吃苦的精神。教師這個職業不僅不輕松，反而很辛苦。沒有吃苦耐勞的精神，缺乏應有的、積極主動的態度，是當不了一位好教師的?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，就是奉獻和犧牲精神的真實寫照。
三是對待事業。教師必須有高度的責任感。教師的責任感來自于教師對社會主義祖國的無限熱愛。熱愛祖國是一種高尚的道德情感，有了這種高尚的道德情感，教師就會以積極主動的態度對待自己的勞動，全心全意為學生服務，就會像蠟燭那樣，寧肯燃燒自己，也要照亮別人；有了這樣高尚的道德情感，教師就是再苦再累，也心甘情愿。
二、技巧改變教學
1.語言藝術是成功上好一堂課的關鍵
教師的語言藝術對教師提出了很高的要求。首先要提高自身的修養。古人云：“言為心聲”“惠于心而秀于言”。貧乏的口語只能是貧乏思想的反應。教師要想提高教學口語藝術水平就應該切實提高自身的修養。其次，還要使自己的教學口語做到規范，做到語音正確，用詞恰當，說話符合邏輯，條理清晰，重點突出，生動活潑。教學口語要使學生愿聽、愛聽，掌握口語的表達技巧，使自己的語言具有磁石一樣的吸引力。
2.精彩導入是成功上一好堂課的開端
精彩的導入，能激發學生濃厚的學習興趣。常用的導入方法有：（1）直接導入：直接闡明學習目的、主要教學內容及教學程序；（2）復習導入：從提問、做練習等復習舊知識的教學活動開始；此外，還可以采用故事導入、實驗導入、設疑導入等。
3.組織教學是成功上好一堂課的有力保證
課堂組織能力的好壞事關教學質量的高低和教學效果的好壞。善于組織教學的教師，在課堂上能根據教育規律和學生心理特點，巧妙運用各種教學手段，對教學內容做出合理安排，形成適宜的教學情景。因此，我認為組織好課堂主要應做到以下幾個方面：
（1）嚴格要求和體貼愛護相結合。這就是要求教師把尊重學生和批評違反紀律的行為結合起來。
（2）正確運用獎勵和懲罰。首先，正確運用獎勵是教師維持良好的課堂秩序的有效手段。其次，應以多次獎勵為主，不必時時運用物質獎勵。最后，在教師期望的遵紀行為出現后，就要立即給予獎勵，不要延擱太長時間。
（3）千方百計使學生集中注意力。在課堂教學中，新異刺激的出現容易引起學生的無意注意而違反課堂紀律。維持課堂紀律首先應當盡量排除無關新異刺激物的干擾。
三、課外業務學習
“臺上三分鐘，臺下十年功?！币虾谜n，提高自己的教學能力，離不開長期的教學實踐，也離不開課外不斷地磨煉與充電。
1.多聽：多聽課，互相學習，取長補短
年輕教師在聽別人的課時應該有意識地同自己的課進行比較，如聽同科目的課時，要先自己備好課，再去聽優秀教師的課，然后進行比較，分析自己的教學設計與上課教師的課有什么不同。如有差距要找出產生差距的原因，同時也試著分析自己的優勢，善于發現自己的閃光點。
2.學會巧用時間學習
如果我們做教師的沒有更新知識觀念，勤奮好學和樹立終身學習的理念的話，那么就意味著落后和被淘汰的危機。所以，作為當代教師，必須樹立終身學習的理念，要懂得巧用業余時間來學習，避免差距。學會巧用時間學習，是促進教師專業成長的快車道。
3.學會教學反思
俗話說：“有思才有進。”教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，來進一步提高自己的教育教學水平。為此，在教學工作中，要求每位年輕教師學會以下幾點反思：（1）反思自己課堂上的教學設計是否切合學生接受知識能力的實際；（2）反思自己的教學行為是否符合新課程理念；（3）反思自己的教學方法、手段是否能解決教學實際問題；（4）反思自己課后是否及時總結課堂教學的成功與失敗問題來進行教學研究；（5）反思自己與同伴在教學上有哪些差異。事實說明，學會教學反思是促進教師專業成長，逐漸成為名師的一個好方法。
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二、以教學、科研為中心，發揮女教師主力軍作用。
女教師在全校女教職工中占主導地位，為發揮女教師在教學、科研領域的作用，女教職工組織積極推薦在一線教學、科研工作中取得優異成績的女教師參加省、市舉辦的各行業先進人物評比，樹立典型、宣傳典型。通過抓典型來帶動一般，推動女教職工愛崗敬業的實際行動，在全校女教職工中形成積極進取的良好風氣和育人氛圍。通過抓業務練兵，激勵女教職工提高專業素質，使女教職工在育人的大舞臺上有條件充分展示自己的才能，實現自己的人生價值。定期開展 “沈陽大學優秀女教職工”和“沈陽大學最佳女教職工”評選活動，樹立女教職工在學校改革和發展中所表現出來的“自尊、自信、自立、自強”方面的先進典型。使廣大女教職工學有榜樣，推動女教職工工工作向深入發展。
三、以女子業余學校為載體，全面提升女教職工素質。
為深入開展女教職工工作，加強女教職工隊伍自身建設，各分工會推選了專門女工委員，重新調整了校女子業余學校組織機構。以采取自定目標，自我發展為主，以女教職工業余學校為依托，充分發揮陣地優勢，組織引領廣大女教職工積極投入到全面提升綜合素質的活動中來，煥發她們愛崗敬業、教書育人的工作熱情，激發她們的工作潛能，為優秀女教職工人才脫穎而出和展示才能創造機會和條件。為此我們舉辦了豐富多彩、風格各異的學習班，對開展每一項活動，都精心設計一些主題鮮明、格調高雅、富有影響力和感召力的女性群體活動。突出主題，提升活動的層次，把女教職工素質自我提升工作提到一個新水平，新高度。
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山西焦煤集團的第4座千萬噸礦井——霍州煤電集團呂臨能化公司龐龐塔礦，成立于2003年末，是臨縣人民政府與霍州煤電集團有限責任公司雙方合作的成果，井田面積約103km2。2006年礦井改擴建形成300萬t的年生產能力，但實際產煤能力卻連續兩年達不到，經過對生產工藝長期的探索實踐，終于2009年8月起實現了日產萬噸的目標。
1 綜放工作面無法達到日產萬噸能力的原因分析
1.1地質條件復雜多變
龐龐塔礦煤層賦存屬于緩傾斜和中傾斜煤層，傾角在16°～38°，大部分情形下傾角小于25°，多為緩傾斜煤層，直接頂為一層40cm～50cm泥巖，工作面多有數條甚至10條以上落差2m～3m的斷層，局部地段煤層傾角達33°～38°，現有的兩個工作面煤層平均厚度分別為6.3m、11.8m，順槽長度超1000m，工作面長度超200m，這樣的地質條件極易打破生產的連續性和均衡性。
1.2機電事故頻發
兩個工作面機組均為上海產的MG400／930型交流電牽引采煤機，前后刮板輸送機為山西產的SGZ-800／750型刮板輸送機，支架為鄭州產的ZFG6400／18／35H型掩護式液壓支架，在使用過程中，采煤機時常發生操作不當造成的故障；前溜子大鏈鏈環配件雖為進口高強度備件，卻頻繁發生斷鏈，曾出現2周內8次斷鏈；液壓支架前掩護板有近20％損壞無法更換，這些情形經常造成工作面長時間停產。
1.3支架、溜子上竄下滑
在前兩個工作面推進綜放工藝探索中，始終無法解決工作面支架與溜子上竄下滑這個大難題，如何對工作面進行適當調斜這個“度”始終把握不好，不斷發生支架歪斜、局部距離拉大造成支架歪倒、機頭溜子頂住順槽溜槽無法放煤、溜子上竄機頭拉回煤、溜子上竄機尾頂幫無法推溜、機頭或機尾安全通道不暢等情形，最終形成綜放工藝長期混亂無序、效率低下，甚至不如普綜效率高。這一原因是決定綜放工作面能否實現正常循環最最至關重要的因素。
1.4兩個端頭維護管理困難
隨著支架溜子的上竄下滑、工作面坡度的變化，兩個端頭的維護成了非常棘手的難題，當工作面支架溜子上竄時，機頭端頭管理難度加大，支架不僅發生歪斜、支撐力不夠，而且架間距拉大，機頭端頭頂板維護成了重大安全隱患源；當工作面支架溜子下滑時。機尾端頭出現空頂，支架傾倒；當工作面坡度變大時，工作面長度相應變長，溜子長度不夠，控頂支架數量不夠，給兩個端頭仍帶來維護難題；當工作面坡度變小時，工作面長度相應變短，溜子兩端可能頂幫，工作面支架咬架。要處理好這些可預測卻無法避免的情形，采取措施不當必將費時費力費工。
1.5工作面過構造無正確應對措施
當工作面遇到斷層或其他構造時，可能會出現小量涌水、淋頭水、架前冒頂、有害氣體突發、粉塵增大，這些涌水、淋頭水處理不當，進人煤庫可能造成突庫事故；架前冒頂處理不好，會擴大冒頂范圍，造成重大隱患，對支架、溜子嚴重損壞，直至工作面無法推進；工作面無法正常循環推進后，將會對支架造成更嚴重損壞、頂板形成切頂、有害氣體大量涌出?？傊^構造不當將造成一系列連續、次生災害。
1.6前后溜子相對位置控制難
當工作面前后溜子上下相對位置加大時，將給支架、溜子調斜帶來長時間難以消除的難度。
2 大傾角綜放工藝探索
針對以上各種不利因素，我們通過長期的實踐摸索出了一套高效、切實可行的對策。
2.1開切眼時偽斜布置
大傾角工作面在生產時工作面溜子勢必下滑，為抵消此下滑量，我們采取開切時，下順槽超前上順槽，目前龐龐塔礦綜放面煤層傾角平均在16°～18°，下順槽相對超前量為5m～6m；煤層傾角大于30°時，下順槽相對超前量需為10m～12m。
2.2生產過程中的調斜方法
這是確保綜放正常生產最重要的一環，需多種手段同時進行，才能收到實效，一是始終保持上下順槽的相對超前量，并根據傾角變化及時調整超前量的大小；二是割煤進刀方式的調整，采取由機尾(上順槽)進刀，割至機頭后空刀上行，然后繼續下一循環下行割煤，以此來平衡穩固支架溜子下滑趨勢；三是移架時采取錯位移架，以每10架為一批次，首批移架位置選擇靠近機頭或機尾，支架溜子微量下滑時先移機尾，支架溜子微量上竄時先移機頭，以此來消除支架溜子大幅上竄下滑。
2.3支架的防倒防滑措施
做好支架的防倒防滑才能管理好工作面的頂板，應采取的措施一是堅持帶壓拉架，只要是拉架千斤頂能拉動的情況下，就不要再向下落支架，盡量不使支架與頂板脫離；二是堅持從上向下移架，移架時，打開下架側護板收縮本架側護板，使支架移動時，有向上的空間，以抵消其下滑量；三是根據前部槽的上下移動情況，及時調斜就能防止前部槽的上竄下滑，也能調整支架的平衡狀態；四是及時調整支架與后都槽連接鏈的長度肋止后部槽下滑帶動支架后尾下滑；五是及時調整支架狀態，架間距不能超過30cm，當發現支架有翻倒趨勢時，必須立即用側護板或單體柱進行調整，否則，使其發展到一定程度，就難以控制；六是必須確認支架有足夠的初撐力，否則輕則煤壁片幫，重則發生冒頂；七是頂板破碎時必須及時打眼注漿，使碎頂人工凝為一體，避免冒頂；八是盡可能避免隨工作面傾角變化工作面長度變化時，增減溜槽，造成該處頂板無法即時維護。
2.4端頭的支架位及置頂板控制
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引言：電力企業是人才密集的企業，高度重視員工的教育培訓工作，通過多年來的培訓實踐，建立一套比較完善的教育培訓體系，取得一定成效，但隨著電力工業的高速發展，企業對人才素質的要求越來越高，企業必須進一步加強員工的教育培訓工作，不斷探索培訓新的手段，以提高實效。但是，電力企業目前教育培訓存在諸多問題，不能滿足企業改革發揮在那干的需要，亟待解決和創新。本文分析了電力企業教育培訓存在的問題，提出了創新教育培訓的思路。
隨著電力體制改革與國有企業改革的不斷深化，對企業職工技術素質的要求越來越高，而職工培訓是提高員工素質的重要手段，也是吸引與穩定人才的重要措施，因此，職工培訓教育決不是什么軟指標，而應成為現代企業經營管理的基礎，是現代企業成敗的重要因素，對于人才相對密集的電力企業，更是需要通過加強職工的教育和培訓，打造出一流的員工隊伍，以適應企業發展的要求。對此，為了更有效地開展教育培訓工作，本人就電力企業職工培訓創新工作談談一點粗淺看法。
一、當前電力企業職工教育培訓的現狀
電力企業是人才密集的企業，歷來重視員工的教育培訓工作，通過多年來的培訓實踐，建立一套比較完善的教育培訓體系，員工教育培訓的主要內容與形式主要有：技術等級培訓、崗位培訓、崗位和職業資格的認證培訓、崗前職業教育、員工的學歷繼續教育等，通過多種的培訓方式，對提高電力員工的整體素質發揮了重要作用，為電力可持續發展提供人才保證。幾年來，我公司通過形式多樣的教育培訓手段抓好職工的教育培訓工作，取得一定成績。一是抓好規章制度的建設，通過多年來的努力，已建立了《技術培訓管理標準》《新職工培訓管理標準》《職工教育經費管理標準》等多項管理制度，為做好培訓工作打下基礎；二是實施《生產部門員工崗位浮動晉級管理辦法》，為了調動生產崗位人員學習和工作積極性，培養一支精技術、懂管理、善經營的能適應現代社會發展需要的高素質職工隊伍，提升企業凝聚力和向心力，崗位工資浮動競爭機制的引入，勞動報酬的提高，促進員工中掀起主動學習的熱潮，員工技術技能水平明顯得到提升，可有效且有力地推進了員工培訓工作的深入開展。讓員工對自已的實力有更全面的認識。能看到自已的不足，明確今后努力的方向，可明顯提高工作效率，有力促進了公司安全生產，從而可改善和調動員工工作動力，企業內部人際關系更趨協調，可以說崗位工資浮動辦法的實施，可極大提升了員工對企業的認知感、凝聚力和向心力。通過這項活動的開展，極大地調動廣大員工為企業安全生產和經營管理建功立業的積極性，營造了濃厚的創業、立業氛圍；三是積極開展崗位技能培訓，每年對員工的培訓需求進行調查，針對員工崗位技能比較缺乏的現狀，下達了有針對性的培訓項目，生產部門每月開展一個主題的技術講座，低崗位的員工確定一名師傅帶領，每月做一道技術考問，每季進行一次事故預想，每季度進行一次業務考試、技能考試，并且利用廠家代表駐廠的機會，請他們進行現場講解、指導，公司還不定期舉辦業務培訓班，今年公司司制定了《內訓師管理辦法》，并聘用了一批公司級內訓師，豐富了公司培訓資源，發揮員工傳、邦、帶的積級性和主動性，提高員工整體業務和技術水平，為公司新一輪創業和創一流企業提供了人力資源保障，規范組織他們學習、考試，促使職工發奮學習業務，立足崗位成才；四是開展學歷教育，鼓勵員工參加學歷教育，從根本上解決文化素質偏低問題，至目前為止，本科畢業35人、?？飘厴I63人；五是開展持證上崗培訓，抓好電焊、起重等特殊工種及崗位取證培訓，生產人員持證達100%；六是抓好職稱評審和技能鑒定工作，今年1人評上高級技師，8人評上技師，1人評上高級工，今年8人參評中級職稱，3人參評高級職稱，目前，高級職稱3人、中級職稱23人，高級技師2人、技師達18人、高級工達32人。公司的員工隊伍素質得到很大的提高，從建廠初期對燈泡貫流式機組的不熟悉，到今天成為省內燈泡貫流式機組的“行家”，并擁有了一支技術過硬的檢修隊伍。
二、當前電力企業職工教育培訓的主要問題
（一）存在“重學歷”“輕技能”現象
當前，整個社會存在重學歷和輕技能的不良風氣影響了電力企業的教育培訓工作。首先，企業招聘人才多以學歷為主要指標，使員工片面追求高學歷；其次，企業上崗資格條件也以學歷、職稱等為主要準入標準，忽視了對實際能力的考核與評價。盡管多數企業認為應當加強或保持技工人才應有的地位，但實際上企業尚未形成崇尚技能、尊重技能型人才的風氣。
（二）員工存在“重外部培訓、輕內部培訓”現象
員工重外部培訓輕內部培訓，甚至有的員工不愿參加崗位的取證培訓，認為多取證就是要多干活，因此，普遍存在員工對培訓工作積極不高的問題，問題的根源是，目前的員工績效考核機制還不完善，員工的收入還沒有與貢獻掛鉤，員工的退出渠道不暢通，員工沒有崗位競爭壓力，甚至有的員工還存在著“多干活多扣錢”的不正確思想，培訓與待遇一體化的機制尚未建立等。
（三）培訓內容、形式與實際生產實踐存在脫節現象
職工教育培訓的目的是學以致用。而目前多數電力企業的培訓工作的主要內容、形式仍然僅限于針對相關電力法規、文件通報和電力知識技能的書面式培訓。有的企業職工培訓工作中仍然存在形式主義，例如在培訓活動中，只把有關資料泛泛地讀一遍，再編造一些發言記錄了之；有的單位在培訓考試中作弊成風，顯然，多年一貫制的形式內容和形式教條的培訓方式已變得蒼白無力，而且在現場操作中難以生成有機的聯系。從而使得教育培訓的內容與生產實踐相互割裂，因此，職工對這樣的教育培訓感到枯燥、單調、厭倦，起不到應有的教育提高的作用。
（四）培訓定位不準，缺乏相應的針對性
職工教育培訓的最終目的是提高全面職工的綜合素質和工作能力。在現實生活中，由于每個人的思想意識和業務基礎的不同，接受相同的教育培訓之后其熟悉接受能力也不相同。由于電力企業在具體工作中總是由班組幾人或十幾人分組工作，少數職工的素質低下將對整個班組工作質量有較大影響。因此，在日常的教育培訓中，要考慮因人施教的特點，采取靈活有針對性的教育培訓策略。
（五）企業教育培訓的方法過于單一、陳舊
計劃經濟體制下，我國傳統企業教育培訓主要是以說服、教育、訓練、灌輸為主的方式，其主要功能是傳遞知識、訓練技能。它強調以個人為核心的強制性教育，以單純的知識學習、技能訓練為主要內容，很少能夠考慮學習者的個性化要求，缺乏對企業教育培訓的需求診斷、教育培訓的個性化模式的探索、教育培訓效果的評估等重點環節的控制，缺乏企業培訓深層次的發展的動力。
三、電力企業教育培訓的創新思路
（一）教育培訓的理念創新
電力企業的教育培訓工作要適應電力工業的發展，要更新觀念，首先，應引導員工樹立“終身學習”的培訓理念，要以人才的全面發展和可持續發展為目標，致力于員工的終身學習和職業生涯設計，開展全員素質提升培訓，實現公司人才資源的升級和轉型，使職工培訓成為連續的、全員的、全過程的培訓，促進了培訓的跨越式發展，要以“雙贏”的眼光看待培訓，企業通過開展培訓，促進企業的發展，員工通過培訓，促進自我價值的實現，應該變被動接受教育和培訓為主動接受教育和培訓，使員工白發、自愿地學習，樹立起“我要學習”的觀念。其次，要以長遠的戰略發展眼光看待培訓，建立培訓長效機制，加快推進“人才強企”戰略。電力企業的快速發展，離不開人才和智力的堅強支撐。而人才的培養，開發和管理，是一個動態管理的戰略工程，我們的職工培訓必須有前瞻性、超前性、連續性和不斷漸進性，員工素質的提高不可能“畢其功一役”，決不能一次培訓完成，企業職工 “終身培訓”，是職工不斷“充電”、不斷自我完善和知識與技能不斷提升的過程，唯有如此，職工培訓才能真正服務于企業的長遠戰略發展目標，加快推進“人才強企”戰略的實現。
（二）教育培訓的管理機制創新
在現代企業制度的要求下，電力企業教育培訓的內外環境發生了根本變化，要求電力企業探索新的培訓機制，才能適應現代企業教育培訓工作，建立培訓、考核、使用、待遇一體化機制，將員工的培訓與待遇掛鉤，調動員工的積極性，把員工培訓同干部提拔、崗位競聘等選人、用人機制緊密結合起來，同物質獎勵、精神獎勵結合起來，進一步激發員工培訓工作的積極性和主動性。
在管理上，推行教育培訓積分管理，即對員工的培訓進行量化管理，員工參加廠內培訓、外出學習、兼職授課、、成果獲獎，參加各類技能競賽、國家統一考試、職稱考試等，可獲得一定的學分，每個員工每年必須完成一定的學分，將員工的培訓學分與部門、個人的評先樹評優掛鉤，與個人的崗位晉升掛鉤，使員工變被動培訓為主動培訓，激發員工自覺參與培訓的主動性和積極性。
（三）教育培訓的內容創新
一方面應結合電力企業生產與發展的實際，充實培訓教材的內容，認真開展多層次培訓個性化德培訓，包括這幾年集團公司開展的工商管理培訓、中層干部管理培訓、班組長培訓等，班組針對個人知識差異的專項培訓；另一方面電力企業要一改過去主要以專業知識培訓為主的單一模式，隨著市場環境的變化，社會對企業、企業對員工、員工對自身的要求也越來越復雜、嚴格，復合型人才的需求不斷增加，僅僅滿足于基本能力與專業技術能力的培訓已遠遠不夠，企業應加強對員工敬業精神、團隊精神、溝通能力等綜合素質以及企業文化的教育和培訓。
（四）教育培訓的方式創新
篇10
1 非共組織黨建工作教學現狀
（一）傳統教學方式受到挑戰
1.非公企業的工作節奏快，僅以現場授課為途徑的非共組織黨建工作教學不能很好地滿足員工的對學習時間的多樣化需求。有研究表明[1]，講授法并不很受大眾歡迎，更受歡迎的教學方法是案例分析法和視頻教學法。
2.雖然非公企業的?h建工作是國家對企業的建設要求，但依舊有企業不夠重視非共組織黨建工作，或建設教學資源缺乏，講師少且力量薄弱，無法為需要學習的員工們提供良好的具有針對性的非共組織黨建工作教學。
（二）網絡教學方式發展機遇
1.網絡教學既有理論支持又符合學生實際，既體現學科性又突出應用性，既有理論講授又有線下活動，既有普適性又有特色性的教學內容體系，在一定程度上能滿足大部分企業黨務干部需求。
2.在互聯網基本普及的今天，網絡信息重構了人們認知世界的模式和獲取知識的方式，非公企業的員工可借此提高網絡適應性和學習能力。
3.網絡平臺提供的平等、自由、交互的對話模式讓員工們實現了無時間、地域限制的自由交流，賦予了他們比現實生活更多的自由空間和話語權，員工能夠愿意成為信息的中心、積極參與教學以及課堂外的二次學習。
2 微信非共組織黨建工作教學設想
（一）概念界定
非共組織黨建工作課程微信教學初探，即講師借助微信對企業黨務員工進行黨建工作教育，員工接受教育并給予反饋，講師根據員工反饋繼續完善教學，以達到完善黨建、促進企業發展的教學目標的過程。
（二）實施過程
1.講師教學
講師根據國家要求確定教學目標，有針對性地設計每個教學主題應采用的教學策略和方法。
構建信息傳播渠道――微信網絡平臺。教師在注冊微信公眾平臺后，需要熟悉“功能模型”、“管理模塊”、“統計模塊”等的操作，然后遨請企業員工添加關注。
建立豐富的網絡非共組織黨建工作教學拓展資源庫[4]，廣泛收集整理和運用各種視頻、音頻與文字資料，或采取微課的形式，錄制視頻并上傳網絡，通過名師直播課堂、名師講座視頻、名師音頻、在線答疑等多種途徑幫助員工掌握某個黨建知識。將經典案例進行整理，上傳至網絡[4]，提供優秀的學習榜樣。
2.員工反饋
微信教學開啟視頻彈幕功能，鼓勵員工積極發言、參與課堂、闡述心得。講師積極關注學生們的發言數目和內容，對發言較少的學生進行狀態追蹤，或者設計在線提問及解答，以了解員工的學習狀態。
（三）評價
1.優勢：非共組織黨建工作課程微信教學豐富了教學手段，符合移動互聯網背景下員工獲取知識的需求，具備理論和操作上的適用性，利于提高學生學習效率。新媒體具有傳播快、成本低、環境限制少的眾多特點，利用這個條件，各地講師可以隨時隨地進行更多的交流、討論，共同學習經驗，共享優質的教學資源，可以整體上提心理健康課程的授課水平。利用新媒體，黨務干部間溝通更加便捷，易于形成課上互動、課下交流的良好互動模式。
2.問題：
（1）有效教學應綜合運用案例分析法、情景模擬法、視頻教學法等，注意創設輕松的教學氛圍，注重學生的體驗與分享[2]，對講師教學和微信平臺設計技能要求較高。
（2）為了有效減少和避免掛機、刷課現象[6]，要注重對員工網絡學習情況的階段性評估與考核，并將考核結果記入課程學習的總成績，酌情掛鉤獎金。可采取有效的監督手段有，累計統計登錄次數、在線學習時間、在線時效作業等。
3 微信教學發展趨勢及未來展望
篇11
一、幼兒教研活動概況
（一）幼兒教師教研活動的主要內容
1、為幼兒創造良好的自由活動空間；
2、培養幼兒良好的日常行為習慣；
3、培養幼兒生活自理能力；
4、創造幼兒發揮感官作用的活動場所；
5、開拓性創新幼兒游戲；
6、培養幼兒情感教育、語言教育，為幼兒升入小學奠定基礎等。
（二）幼兒教師教研活動中的創新工作著力點
1、創造氛圍；
2、正面引導；
3、創新游戲內容；
4、培養好習慣等。
（三）幼兒教師創新開展教研活動的目標要求
1、教研活動符合本園課程標準；
2、教研內容符合本班幼兒特點；
3、教研活動要能促進幼兒體、智、德、美諸方面的素質提升。
（四）幼兒教師創新工作的新思路
1、幼兒生活環境的創新布置；
2、幼兒游戲創新；
3、幼兒思維發展創新；
4、愛國主義精神的培養教育、方法創新；
5、幼兒動手能力、審美能力、動腦能力的培養教育、方法創新。
二、幼兒教師創新措施研究
幼兒教師所面對的是一群心理活動不穩定、心理敏感脆弱、情緒極易感染的3～6歲孩子，圍繞創新教研活動的目標要求，仙河社區和勝東社區的多個幼兒園取得了顯著的成效。
（一）創建幼兒園文化
幼兒園文化是推進幼兒園發展最為寶貴的精神財富，是幼兒園核心競爭力所在，尤其是仙河社區幼兒園標準化、示范性建設的重要內容。多所幼兒園從實際出發，通過挖掘資源，創建課程文化；通過專業引導，創建成長文化；通過倡導閱讀，創建書香文化；通過家園合作，創建共育文化等措施，積極營造進取和諧的家園文化氛圍，促進幼兒園優良文化的形成和積淀。
1、挖掘資源，創建課程文化
為了達到教研活動符合本園課程標準的要求，第六幼兒園在推廣應用普通教材的基礎上，開發了一套與教材相依相隨的故事課程。該課程充分挖掘了在職幼兒教師的資源和潛能，由全園幼兒教師共同編制而成，園長審定，通過講動物寓言故事、民間神話傳說故事等形式，把普通教材中相應的識字進一步強化，增強了幼兒學習的趣味性，達到了在玩中學的目的。
2、專業引導，創建成長文化
成長文化不僅停留在一本成長記錄上，更重要的是讓祖國的未來真正有個美好的童年，美好的成長過程，健康的心理發展。第三幼兒園教師針對不同的班、不同年齡段的幼兒分別加強了心理健康課程，通過積極向上的正面引導，創建和諧愉快的生活氛圍。
3、倡導閱讀，創建書香文化
閱讀，與語言的學習緊密聯系在一起。幼兒的語言學習首先是聽，重點在“感”的運用中積淀，再是“知”的累積和堆砌，后是“理”的覺悟上。倡導閱讀，首先是幼兒教師教研過程中的“美讀”，通過“美讀”，引導產生閱讀的興趣和渴望感，激發幼兒的聽“感”。其次，在不斷聽“美讀”的基礎上，隨著年齡的增長，隨著認知的不斷積累，自己已經有能力讀某些詩詞、兒歌、童謠，甚至看懂故事，達到渴望學習的“理”性認知上。從貪玩到愛讀書需要一個過程，教師正是在這個階段起到了啟蒙作用，這種作用是書香文化建設的基礎。通俗地講，書香文化是看不見摸不著的，但卻實實在在存在于幼兒心中，足以見到教育文化的深遠影響。
4、家園合作，創建共育文化
《幼兒園工作規程》中幼兒教育工作的原則把幼兒身體健康發展放在了首位，確定了幼兒健康身體的重要性，第四十八條規定幼兒園與家庭共同擔負教育幼兒的任務，第四十九條提出了建立幼兒園與家長聯系制度，所有這些充分說明家庭與幼兒園在共同教育幼兒過程中的重要性。第六幼兒園不僅主動與幼兒家長密切聯系配合，還在家長開放日中開設二十分鐘的家庭教育氛圍講座，通過向家長宣傳科學保育、教育知識，達到共同擔負教育幼兒的目標。勝東社區盛苑幼兒園搭建了幼兒家庭教育交流平臺，支持各位家長上臺發表演講，交流育兒心得和經驗，得到了幼兒家長的大力協助和支持。幼兒園重視幼兒的保教工作，家長自然更加重視自己寶寶的健康成長，形成了獨特的家園共育文化。
（二）創建益智文化
益智文化是每個幼兒園提高教育質量所不斷追求的目標。仙河社區多所幼兒園所創建的益智文化主要包括益智環境文化、益智游戲文化，勝東社區盛苑幼兒園還重點創建了益智玩具文化等。
1、精心設計，創建溫馨的益智環境文化
第六幼兒園在專業教師的帶動下，精心研究設計了幼兒園區所在環境的顏色、圖案，從心理學角度對環境進行了評估設計，創造了有益于幼兒心情舒暢、適于穩定、活潑健康發展的生活環境。幼兒的課堂、盥洗室、作息室改變了以往單調的條條杠杠，呈現給幼兒的是綠色的草原、藍色的天空、碧綠的大海，有一種人在畫中游的感覺。生活區內有和平鴿、長頸鹿等圖案，與周圍環境渾然一體，仿佛置身于大自然中一般。
2、精心開發，創建充滿趣味的益智游戲
幼兒的生活離不開游戲。為了讓幼兒在更多的游戲中提高智力，第三幼兒園成立了益智游戲開發小組，由園長帶隊，自發地編制各種游戲，目前除了日常簡單的外，適合不同年齡段的幼兒的游戲數量達到60余個，而且每年以創新10余種游戲的速度在不斷開發新益智項目。
3、精心挑選，創建完美的益智玩具文化
盛苑幼兒園在益智玩具文化的創建上，既下了功夫，又增加了投資，對幼兒玩具分門別類進行歸納，針對不同年齡的幼兒，分別購買了動物模型套裝、車模套裝、積木套裝、餐具套裝、布娃娃套裝等等有益于智力開發的玩具。
（三）創建挫折文化
盛苑幼兒園通過分析挫折的類型、研究產生挫折的原因，總結出了一套適合鍛煉幼兒抗挫折能力的辦法。
挫折產生的原因大致有兩種，一是客觀原因，包括自然因素、社會因素、教育因素等；二是內在原因，如受外界影響的思想水平、自我修養、道德觀念、能力、情感、意志、生理等。
1、學習性挫折
盛苑幼兒園在大班教學過程中，運用提問的方式，讓小朋友回答，對回答不正確的，適當進行評價，指出其上課時的表現，如精力不夠集中、有某些小動作等缺點，同時讓他明白，只要克服以上缺點，就能回答正確。應該做到，在給予挫折的同時，不能打擊其自信心。
2、交往性挫折
通過幼兒間的配合程度，開展交往性挫折教育。如，做交換玩具游戲，用自己手中的玩具換取另一位小朋友手中的玩具。當游戲結束后，觀察哪些小朋友未完成交換任務，剖析沒換來玩具的原因，并教育如何才能完成交換，疏導人際交往時彼此之間溝通的障礙。
3、志趣性挫折
幼兒教師要從小班就開始給幼兒樹立人有理想、有未來的概念，不同的幼兒可以回答自己將來當科學家、藝術家、文學家、數學家等等。運用挫折教育方法，當一名幼兒想當楊立偉時，就需要指出其不足之處，如長得過胖、說話不清晰等小困難，以打擊其志趣，然后再進一步分析其優勢，在克服以上困難或弱項后，是可以符合飛上天空的條件的，從而激勵幼兒樹立進取心。
盛苑幼兒園在應對挫折教育方面采取了三項措施：
1、典型報告。將遭受挫折但能戰勝挫折而獲成功的人或事作報告，了解挫折的客觀性，為幼兒樹立戰勝挫折的榜樣。
2、演講。進行諸如“面對現實，展望未來”的演講，使幼兒能恰當地樹立理想，感受成功與失敗的心情，從而更加激勵自己。
3、用“成功路上步步高”解決自己現在面臨的挫折。
總之，挫折的經歷是有必要的。對挫折要有足夠的心理準備，必須以積極樂觀的心態來面對失敗和挫折，要根據自身的來確定恰當的理想，在學習和生活中不斷磨練自己，積累經驗，提高幼兒的耐挫能力。只有從失敗中走出來，在逆境中奮起的人，才能達到成功的彼岸。
三、對幼兒教師教研活動中的創新工作的幾點建議
1、加強幼兒身心健康教研活動。特別是要注重幼兒視力產生假性近視的可能性，多開發室外游戲活動；
2、智商開發固然重要，但幼兒教育工作還要開拓創新幼兒情商開發，甚至愛國主義精神教育，道德教育，審美教育，在人生的起點上，奠定良好的啟蒙教育；
篇12
1初中政教工作教育管理的重要性
在當前時代開展初中政治教育工作，是對學校整體工作經驗的總結，更是符合黨和國家發展目標與方向的必然舉措。在當今，學生的發展不僅需要良好的智力作為支撐，更需要的是全面素質。既包括良好的身體健康狀況，也包括高尚的思想道德品質。同時，加強對初中階段學生的思想政治教育工作，實際上也是我國建設社會主義精神文明的需要，更是社會培養四有新人的必然做法。由于初中階段的學生正處于思想不斷發展、生理與心理都還不夠成熟的階段，所以加強對其的思想政治教育，可以幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，避免其在未來的發展過程中走彎路，也避免學生誤入歧途。所以，加強對初中階段學生的教育，是全社會都在不斷關注的問題。只有為青少年的健康成長提供了較為良好的環境，才能更好地促進我國社會主義精神文明社會的發展，為我國的不斷進步提供更為優秀的人才支撐。
2初中政教工作教育的難點
當前，我國初中政教工作開展過程中，遇到了一些阻礙和問題。而這些問題的出現則直接影響了政教工作開展的水平與效果。整體而言，其難點主要體現在以下幾點：首先，思想政治教育工作與當前的社會發展形式不吻合。大多數學校選用的思想政治教育方法比較陳舊，從而無法激發學生參與其中的興趣。許多學校還選擇開班會的形式對學生進行教育，這必然無法滿足初中階段學生的生理與心理發展要求，說教式的教育方法只會讓學生內心產生抵觸心理。其次，社會的不斷進步也為思想政治教育工作開展帶來影響。比如拜金主義、享樂主義等不健康不正確的思想存在，必然會使得許多學生的價值觀受到影響。長此以往這些不良社會風氣的侵襲很容易使得學生的健康成長受到影響。最后，當前獨生子女的形式也確實為初中政教工作開展帶來困難。大多數的學生都是獨生子女，在家中得到了父母以及親人的無限呵護，在這樣的社會當中，必然會有所不適應。也正是因為如此，大多數學生都容易出現自私、任性、害怕吃苦、喜歡享樂的現象。這樣的現象不斷滋生，必然導致政教工作教育開展受阻。
3初中政教工作教育管理創新思想
3．1學生主體思想：學生，是初中學校開展政教工作的主體，也是其工作開展對象。故而必須從學生角度加強思想政治理論灌輸，讓學生自身意識到初中政教工作的目的與意義。這就要求學校注重對學生的心理健康教育，但在開展教育的過程中也需要格外注意，傳統的教育形式與方法必然要有所改進。首先需要建立起良好的教育觀念，且針對這些教育工作者進行定期培訓，確保教育工作者本身的專業素養提升。其次還需要建立起相應的健康教育機構，其目的是為了配合學校內部的政教處教師一起開展對學生的心理健康教育。最后，則需要注重對青少年加強心理健康教育，尤其需要增強其抵御不良現象的能力。通過健康的人格與良好的品質，幫助學生抵制花花世界當中的各種虛擬現象，進而讓學生可以意識到學習才是本階段的重要任務，從而增強其適應環境的能力。
3．2互聯網管理思想：互聯網作為當前全新的媒體形式，應該被廣泛應用到初中政教工作開展過程當中。比如可以在平時對學生進行思想政治教育的時候，利用多媒體連接互聯網，從而播放與觀看一些優秀影片，如《張思德》《鐵人王進喜》等，通過這樣活生生的例子，幫助學生真正意識到無私奉獻、不怕吃苦等精神的意義，從而使得學生可以在內心形成對中華民族的自信心、自豪感，進而為祖國的不斷發展貢獻自己的力量。此外，還可以開發一些網絡思想政治教育的軟件，這些軟件的設計符合初中生的心理特點。從而使得學生認為這些軟件中所簡述的內容與自己的內心想法更為相符，進而貼近生活實際，與自己的價值觀形成具有一定的相似性。與此同時還需要引導初中生正確使用網絡，尤其需要學校周邊的公檢法部門加大對周邊網吧打擊力度，避免網絡垃圾對學生的侵害，為學校政教處工作的順利開展提供相對穩定的外部環境。
3．3學風建設結合：作為學校，需要建立起自身學校的校風校紀，并且通過這樣的校風引導學生的思想向著同一層面發展。比如可以將三個代表重要思想與青少年的思想政治教育相結合，還可以將愛國主義、社會主義、集體主義作為教育青少年形成艱苦奮斗精神的主要發展方向。通過對青少年在學習、生活、思想等方面的現狀進行分析，使得青少年逐步樹立起愛國守法、團結友愛、勤儉自強、不斷風險的精神。將社會主義風尚與道德和校風、學風結合起來。長此以往，必然會引導初中階段的學生形成良好的思想品德，進而有效推動我國初中政教工作的發展。結束語：初中政教工作教育管理理念的創新是勢在必行的舉措，同時更是我國社會發展過程當中重要的組成部分。注重對初中學生進行思想政治教育工作有利于其在未來的發展過程中樹立起正確的思想觀念，進而形成優秀的人才，從而符合我國對未來人才的培養要求，使得這些青少年可以為祖國的發展不斷貢獻力量。
作者:趙文星 單位:廣西壯族自治區靖西市安德鎮安德中學
參考文獻:
篇13
一、新時期職業教育中加強德育工作的重要性
職業教育以培養高素質的勞動者、專業人才及創新型人才為教育目標，在全面推進素質教育的過程中需要以思想道德素質教育作為實現文化、專業及身心素質教育的基礎，職業教育本身的特點決定了德育工作在其培養專業人才中的重要性。但是當代學生的思想道德狀況存在很多不良問題，主要表現在：不講奉獻，只求索?。怀缟凶晕遥p視仁愛；誠信缺失、言行不一。作為滿足市場對人才的需求、為用人單位培養應用型及復合型人才的職業教育，不僅應該培養學生具有扎實的基礎理論知識、專業的技能、廣泛的知識面等，在專業強、會操作的基礎上必須重視學生思想道德素質的培養，使其成為全面發展的人才才能滿足社會的需求。道德水平是高素質人才的基本要求，技能培養是提高學生在實際工作中能力的教育，思想道德教育則是培養學生成為一個全面人才的基本教育，學生只有先學會做人才能為成才打下基礎。德育與智育并重是職業教育長期發展并達到預定期望的必然要求。只有樹立正確的思想道德意識并不斷提高自身的道德水平，同時結合專業知識與技能，才能符合社會對人才的要求，成為高素質人才。因此，在新時期職業教育應將德育工作切實落實到各個教育環節中，將德育放在首位，促使人才全面發展。
二、當前職業教育中德育工作存在的問題
當前，德育工作作為開展一切教育工作的“核心”雖然在理論上已經普遍得到了廣大高校教師和領導的認可，但在實際教育過程中仍未切實將其“核心”地位突顯出來，教學過程中各科教師仍將德育作為公共課、社科部等的教學內容，未將德育內容全面進行滲透和貫徹，沒有形成德育教育合力、沒有整合德育教育的資源。在這種情況下德育工作的開展很難提高其實效性的，更加無法有針對性、目的性地進行。下面筆者結合教學實踐經驗，對當前職業教育中重技能、輕德育的教育情況進行分析，具體從以下幾方面進行探討：
（一）對德育工作的認識不夠深入
當前在職業教育中存在對德育工作的認識性偏差，部分教育者甚至是院領導未能樹立正確的德育意識，使得德育工作的質量大大降低。其一，職業教育應轉變單一專業技能教育、勞動技能培養的觀念。這種偏差性的認識使得職業教育陷入了重技能培養、輕思想道德建設的誤區[1]。教師應在各種教學過程中將德育內容進行滲透，在潛移默化中影響學生的思想道德意識，達成全員德育的一致思想，形成全員德育、處處德育的局面，特別專業的教師應該樹立技能德為先的理念，全面的滲透到各種學習中，才能使德育得到實現，把做人的教育與做事的教育結合在一起，改變我教好技術就可以了的思想。其二，學生在學習思想道德教育課程的過程中應轉變表面化、形式化的學習態度，改變輕視道德修養的錯誤認識，將學做人作為學技能、學做事的前提。特別是努力做到知行統一，多參加社會實踐活動，作為提高思想道德修養的突破口。促進學生認識和理解社會，擴大眼界，理解他人，集體、民族和國家利益，從而加深理解思想道德知識。
（二）傳統的教育模式不再適用
隨著社會經濟與文化的多元化發展，價值觀與意識形態的取向也向著多元化發展。社會發展在市場經濟體制下發生了很大變化，對學生產生了很大的影響，并且使其在思想認識上發生了雙重變化。一方面，多元化的社會為學生提供了更多選擇，促進其進步并提高競爭意識，樹立個人遠大理想，對其發展與學習有很大的激勵作用。另一方面，學生在學習過程中也產生了一定的困惑，過于注重自身發展使其集體主義淡化，奉獻精神不高，價值取向更加趨向物質享受，理想追求上體現出功利主義。這些變化使德育工作面臨著嚴峻的考驗，主要體現在：傳統的德育觀念及內容與現代社會需求不相符；傳統的教育方式不適應開放的現代文化。機械化、灌輸式、單一的教育過程致使學生產生厭學情緒，積極性降低；德育目標的設立與現代人才的需求也存在著一定的誤差。
（三）教育方法不夠靈活、創新
在深化教育改革、全面推進素質教育的過程中，職業教育中的德育工作應從教育方法上進行改變，使德育內容寓于各科學科的教學中，以靈活多變的教學方式將社會實際生活與德育內容進行結合，提高教育實效性。德育工作的順利開展需要教育活動中的雙方主體進行心靈上的交流與溝通，同時也是一種激發矛盾、解決矛盾的過程。然而，在德育工作的實際教學中，往往以表面化、流于形式的灌輸式教學方法對理論進行講授，雖然有一定的強化效應，但死板、單一的教學形式僅從正面單向地進行傳播，未能有針對性地有學生實際思想水平進行結合，與社會實際未能緊密聯系，學生在被動學習的地位上難以形成積極的學習態度，使得教學質量得不到提高。
