引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)控畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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Vocational CNC Technology Professional Graduate Design Reform
PAN Dong
（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）
Abstract Vocational education aims to cultivate high-skilled applied talents， in the whole process of training， professional and comprehensive training is particularly important； this article carried out bold reforms on CNC technology for vocational graduate design implementation process， take the original traditional text bold reforms to the typical structure of processing and assembly， through professional comprehensive training to improve students' ability to shorten vocational NC graduates distance between enterprises. The paper proposed features for professional conduct vocational graduate design reform， has important significance in cultivating qualified graduates of vocational CNC technology.
Key words higher vocational； CNC technology； graduate design； reform
高職教育是高等教育的重要組成部分，而它又不同于本科教育，高職教育以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；高職畢業(yè)生應(yīng)具有一定的理論知識基礎(chǔ)，較強的技術(shù)應(yīng)用能力，較高的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
最近幾年數(shù)控技術(shù)專業(yè)一直是國家技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)，高端技能型數(shù)控人才的培養(yǎng)是高職教育一直研究的重要課題。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要經(jīng)過三個過程：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段。在專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段，畢業(yè)設(shè)計又是檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)情況，鍛煉專業(yè)綜合能力的最有效途徑之一。
1 高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
目前高職數(shù)控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計依然主要停留在文本設(shè)計，對典型零件進行數(shù)控加工工藝規(guī)程設(shè)計，工裝的選擇設(shè)計，數(shù)控加工程序的編制。而這些內(nèi)容主要從理論角度出發(fā)，無法真正地實現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練，貼近實際生產(chǎn)的目的。
2 改革立意
針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)——真正使高職學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，專業(yè)綜合訓(xùn)練設(shè)計的合理與否，是實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐相對接的最有效途徑。從這個角度出發(fā)，我院在數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提出過多種思路，如：采用一人一題進行畢業(yè)設(shè)計，抓過程、重答辯、嚴審設(shè)計資料；讓畢業(yè)生在頂崗實習(xí)過程中，結(jié)合企業(yè)實際選題，由企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)；通過理論設(shè)計然后通過數(shù)控加工仿真軟件進行設(shè)計的驗證，并進行分析，然后進行答辯。多種畢業(yè)設(shè)計思路通過實踐，總存在諸多條件限制，而終未取得良好的效果。
在改革的道路上我們通過多次探索，最終確定了一種通過機械結(jié)構(gòu)設(shè)計編程加工畢業(yè)設(shè)計論文答辯，全過程的專業(yè)綜合訓(xùn)練模式。這種訓(xùn)練模式，第一階段是有指導(dǎo)老師提前選擇適合數(shù)控技術(shù)專業(yè)進行綜合訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計機構(gòu)，然后對所帶學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況分組確定完成的零件；第二階段學(xué)生根據(jù)自己所要完成的任務(wù)進行零件造型設(shè)計，編程加工，待全組成員完成零件加工進行機械結(jié)構(gòu)的組裝；第三個階段，學(xué)生進行所設(shè)計部分零件的數(shù)控加工畢業(yè)設(shè)計論文；第四個階段進行畢業(yè)答辯。
3 實施
我院在2010級數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行時采用上述模式，進行了數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革試點。試點選取30名數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進行，分為4組，根據(jù)學(xué)生綜合能力高低每組題目各有差異。
第一階段，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生情況選題。在試點階段，為了保質(zhì)保量完成教改全過程，除風(fēng)力推料機構(gòu)為我院參加全省機械設(shè)計創(chuàng)新大賽機構(gòu)難度較大外，其他的如裝卸器，槽輪機構(gòu)，大力神杯相對難度都較小。風(fēng)力推料機構(gòu)由15人分別完成葉輪加工，凸輪軸加工，齒輪加工，偏心輪加工，底板、推桿、料筒等部分加工，其余3項目共有15人完成。
第二階段，畢業(yè)設(shè)計學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)進行造型、編程、加工、裝配。本階段，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生完成料單上報，所需工裝清單；院部進行材料的準備，并由數(shù)控實訓(xùn)中心提供相應(yīng)的工裝，機床；在不影響正常教學(xué)的前提下，畢業(yè)設(shè)計機構(gòu)的加工我們主要安排在課余時間進行，如晚自習(xí)、周末。學(xué)生進行零件工藝設(shè)計、數(shù)據(jù)計算、造型、數(shù)控編程、數(shù)控加工；在整個加工過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生選用合適的刀具、夾具、量具、切削用量保證零件的加工精度。最終各小組成員完成零部件加工后，進行裝配。標(biāo)準件：如軸承、螺釘、螺母、墊片由項目組統(tǒng)一購買；在裝配過程中，出現(xiàn)問題，老師指導(dǎo)學(xué)生進行修正，直至完成機構(gòu)裝配達到預(yù)定目標(biāo)。
圖1 數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實施流程圖
第三階段，畢業(yè)設(shè)計資料整理完善。各小組成員根據(jù)自己完成的指定零件進行畢業(yè)設(shè)計資料整理，主要內(nèi)容有零件圖繪制，零件結(jié)構(gòu)分析，工藝規(guī)程設(shè)計，各工序工裝的選擇，各工序切削用量的選擇，數(shù)控加工程序的編制，畢業(yè)設(shè)計總結(jié)幾個部分。本階段不僅僅要對零件進行工藝設(shè)計，更重要的是提高工藝規(guī)程資料的填寫、畢業(yè)設(shè)計文本資料的規(guī)范，通過本階段的總結(jié)，真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵的升華，使理論與實踐相結(jié)合，為走上工作崗位做好鋪墊。
第四階段，進行畢業(yè)設(shè)計答辯。在答辯過程中我們一改以往提問基礎(chǔ)理論知識的模式，重點讓學(xué)生陳述自己在機構(gòu)加工過程中出現(xiàn)的問題，以及問題的解決方案，真正通過畢業(yè)設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會自己動腦、動手解決實際問題。圖1為數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革實施流程圖。
4 畢業(yè)設(shè)計教改效果
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2.畢業(yè)設(shè)計所需信息和資料難以搜集，影響進度畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機房、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等畢業(yè)設(shè)計所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計、各種普通機床經(jīng)濟型數(shù)控化改造、電梯和機械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機床夾具設(shè)計、機械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計內(nèi)容，有的是教材上的實例。學(xué)生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。
3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分數(shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)時間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時間和強度，學(xué)生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計意圖和設(shè)計方案邏輯性不強，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。
4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)生遠在四處各地，老師無法對學(xué)生進行細致、系統(tǒng)和及時的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個學(xué)校重點關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。
二、對策分析
1.提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計，包括落實任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實習(xí)基地邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。
2.充分利用畢業(yè)頂崗實習(xí)到用人單位進行半年以上頂崗實習(xí)，是高職院校落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機械類學(xué)生的頂崗實習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計課題，分散到不同地方、不同部門進行畢業(yè)實習(xí)，這種分散實習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進入這些單位頂崗實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的解決實際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責(zé)畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化指導(dǎo)，負責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計流程，對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報酬，同時，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學(xué)習(xí)一個工作中需要的新知識點，詳細記錄，并報告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進行點評、指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實習(xí)報告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進行評價、總結(jié).
4.豐富畢業(yè)設(shè)計課題來源
（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。
（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計的實踐活動。鼓勵學(xué)生積級申報江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，參加大學(xué)生機械設(shè)計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計開始時間可以依據(jù)競賽時間進行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團隊意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。
（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)為畢業(yè)設(shè)計的選題提供了大量的專業(yè)實踐機會。對于部分搞不了設(shè)計的學(xué)生，要求他們將實習(xí)體會寫下來，形成實習(xí)報告。
（4）模具、數(shù)控、機械、機電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。
（5）參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、夾具設(shè)計、數(shù)控編程、模具設(shè)計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實踐總結(jié)，我們大體上把機械類高職畢業(yè)設(shè)計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機械設(shè)計類結(jié)合，以團隊的形式，完成機構(gòu)的設(shè)計、機構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計。4）機械設(shè)計類。減速器、機器人、機械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計。5）機床類。機床主傳動系統(tǒng)及進給系統(tǒng)設(shè)計、鉆床、銑床、組合機床設(shè)計，也可以利用學(xué)校的金工實習(xí)車間進行各類機床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設(shè)。7）機電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計。8）機電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。
（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團隊項目，可指定一人進行答辯。要保證各類形式如實習(xí)報告類、調(diào)查報告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計劃類、售后報告分析類、設(shè)計類都可以參加答辯。
三、總結(jié)
根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計暫時無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：
（1）是否能強化課程綜合實訓(xùn)和課程設(shè)計，淡化畢業(yè)設(shè)計。例如機械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進行綜合實訓(xùn)；液壓與氣動技術(shù)、機械制造基礎(chǔ)、PLC等進行課程設(shè)計；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實訓(xùn)進行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實，更有實效。
（2）畢業(yè)設(shè)計過程要增強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識、讓學(xué)生明確其目的和意義。
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2.1考生來源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
表1顯示，有66%的考生是應(yīng)屆大專畢業(yè)生，已經(jīng)畢業(yè)的考生，也有29%畢業(yè)時間不超過兩年，說明絕大多數(shù)考生是在專科在校學(xué)習(xí)階段報名參加的自學(xué)考試，只是由于某種原因當(dāng)時未參加畢業(yè)設(shè)計答辯。可見，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生是工科自學(xué)考試生源的主體，因此，加強高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育的融合，是自學(xué)考試教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時也是教育與實際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要。重視兩者的結(jié)合不僅可以穩(wěn)定自學(xué)考試生源，而且能使自學(xué)考試教育培養(yǎng)的人才迅速適應(yīng)勞動力市場的需求，減少教育資源的浪費。二者的結(jié)合，既可以不斷完善自學(xué)考試的不足和缺陷，發(fā)揮自學(xué)考試的優(yōu)勢，也可以促進自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。通過進一步了解，那些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，尤其是像數(shù)控技術(shù)專業(yè)這種工科已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)對象主要是企業(yè)。在企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制后，由于企業(yè)對人才需求存在急功近利的短期行為，對職工重使用輕培訓(xùn)，甚至只使用不培訓(xùn)，很少有企業(yè)愿意為職工參加社會培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供方便，加之自考生在單位工作壓力大，加班頻繁，一旦就業(yè)，學(xué)生很少有時間參加上課、輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動，有的考生甚至連參加答辯的請假都無法得到批準，不得不延期答辯。此外，還有一個現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠重視。由于就業(yè)的壓力，很多專科學(xué)校都取消了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機會。很多學(xué)生反映，根本不知道專科學(xué)習(xí)階段所學(xué)的各門課程知識有什么用，如何用。這對提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是非常不利的。
2.2參加畢業(yè)設(shè)計的效果
作為主考學(xué)校應(yīng)該堅持做好畢業(yè)設(shè)計答辯的規(guī)范化、標(biāo)準化工作，力圖通過畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，綜合訓(xùn)練考生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮該實踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)向作用。在畢業(yè)設(shè)計實施方案中，要求考生在答辯時提交以下材料:①開題報告；②設(shè)計圖紙（A0圖紙3張以上）且要求有指導(dǎo)教師簽字；③畢業(yè)計算說明書12000字以上；④其他應(yīng)提交的材料（設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)教師評語、評閱人評語、答辯成績評定單）。答辯程序要求：①自我介紹；②答辯人自述（講解圖紙和設(shè)計內(nèi)容）；③提問與答辯。通過答辯，發(fā)現(xiàn)許多平時難以發(fā)現(xiàn)的問題。例如，少數(shù)指導(dǎo)教師明顯缺乏指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，選題缺乏實際背景、設(shè)計內(nèi)容過少，所指導(dǎo)的設(shè)計選題、圖紙的質(zhì)量以及工作量存在的問題；在學(xué)生方面，部分自考生對學(xué)過的課程掌握得不好，圖紙畫得很不規(guī)范，粗細實線不分。在答辯時，有許多應(yīng)知應(yīng)會的問題回答不出來，還有的自考生對自己的題目不甚了解，對所設(shè)計的圖紙不理解。然而，無論畢業(yè)設(shè)計做得怎么樣，成績?nèi)绾危瑤缀跛凶钥忌紝⒓赢厴I(yè)設(shè)計的收獲持肯定態(tài)度。從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)考生對畢業(yè)設(shè)計的重要性和必要性都是認可的。很多學(xué)生對專科階段沒有畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)而感到遺憾。極少數(shù)對畢業(yè)設(shè)計持否定態(tài)度的考生幾乎全都是已經(jīng)就業(yè)，且所就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)完全無關(guān)的考生（比如售樓員、保險業(yè)務(wù)員等）。一位自考生在其畢業(yè)設(shè)計說明書后面的致謝中，用詩一樣的語言直抒胸臆，恰當(dāng)?shù)胤从吵霎厴I(yè)設(shè)計的成效：“回想畢業(yè)設(shè)計這段難忘的歲月，從最初的不屑與茫然，到慢慢地進入狀態(tài)，再到對設(shè)計的思路越來越清晰，整個設(shè)計的過程難以用語言來表達，遇到困難，常常不知道如何來下手。這時，老師通過郵件的指導(dǎo)直至當(dāng)面的講解，好像是在黑暗憋屈的密閉空間中豁然展現(xiàn)了一面窗，不但有了明快的思路，而且還會有呼吸到新鮮空氣般的暢覺。當(dāng)圖紙經(jīng)過一次次修改基本成形時，自己會充滿了成就感。就在畢業(yè)設(shè)計的磨煉中，我不僅知道了以前的課程學(xué)有何用，而且通過不斷的整理資料，不斷地汲取靈感，學(xué)會了在今后如何去適應(yīng)和完成新的工作。即使在畢業(yè)設(shè)計的帷幕落下之后，我相信我也會牢記這些難忘和感動，這個期間的收獲將使我將終生受益。”很多自考生反映，畢業(yè)設(shè)計答辯的環(huán)節(jié)對他們的幫助也非常大。不少自考生在正式場合講話的機會很少，有的考生文化基礎(chǔ)薄弱，在語言表達與組織能力上較差。為了能通過答辯，他們在答辯前反復(fù)熟悉設(shè)計內(nèi)容，甚至將自述部分內(nèi)容寫出并背誦下來；考生之間相互設(shè)置問題，互相切磋。所有這些，對于平時相互間聯(lián)系極少的自考生來講，是非常難得的。答辯時的氣氛常常是十分緊張的，短短幾分鐘的陳述，卻飽含自考生近半年的辛苦努力和其指導(dǎo)教師的悉心付出。答辯中充分展現(xiàn)的是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度和現(xiàn)場應(yīng)變能力，而答辯教師的提問以及對考生設(shè)計出現(xiàn)的問題的指正與講解，可以讓所有參加答辯的考生感到受益匪淺。
2.3學(xué)習(xí)條件與環(huán)境
13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，有11個主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或高等學(xué)校的成人教育學(xué)院或?qū)I(yè)學(xué)院，客觀辦學(xué)條件好，考生生源穩(wěn)定，授課或輔導(dǎo)相對正規(guī)，實驗、實踐條件充分。其原因可能是開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)等工科類助學(xué)站客觀上要求硬件條件比較高，辦學(xué)成本也高，自然限制一些辦學(xué)條件較差的單位申辦專業(yè)助學(xué)站點。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考助學(xué)站的情況比較好，有條件根據(jù)助學(xué)工作的職責(zé)為考生選聘相應(yīng)課程的輔導(dǎo)教師，組織實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和考核，協(xié)調(diào)、處理招生或助學(xué)中的各種問題，保證助學(xué)工作質(zhì)量。但從問卷調(diào)查中也可以看出，各助學(xué)站點的助學(xué)條件參差不齊，自考生對助學(xué)站點的評價不一。有83%的自考生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到助學(xué)站的有效幫助，尤其是在畢業(yè)設(shè)計階段，52%的考生都得到2位及以上教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間也有了更多的交流，達到教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)有的教學(xué)效果。與此同時，從統(tǒng)計結(jié)果上也可以明顯看出，考生滿意度高的助學(xué)站，其參加畢業(yè)答辯的人數(shù)也多，即招生量多，最終的答辯成績以及及格率也普遍高。從這一點也反向證明本次問卷的可信度也是很高的。進一步對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，可以得出如下結(jié)論：（1）雖然13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或普通高等學(xué)校，但依托學(xué)校的成人教育學(xué)院還是依托專業(yè)學(xué)院（系），其助學(xué)效果卻有很大的不同。依托于高等學(xué)校專業(yè)學(xué)院（系）的助學(xué)站，由于助學(xué)站的教師對專業(yè)和學(xué)生都很熟悉，所以其招生、聘任教師以及其他助學(xué)工作都比較得力，加之其開辦自考專業(yè)數(shù)量比較少，工作目標(biāo)比較集中，因此無論從招生數(shù)量還是課程考試通過率、畢業(yè)率都比較高，考生滿意度也比較高。依托于高等學(xué)校成人教育學(xué)院（系）的助學(xué)站，目前的主要工作精力并非用于工科自考專業(yè)。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校機械或近機專業(yè)（如汽車、工業(yè)工程、儀器儀表等）的年招生量可達2000余人，但報考數(shù)控技術(shù)專業(yè)的自考生每年平均僅10~20人；再如，另一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以前曾是機電一體化自學(xué)考試的招生大戶，但現(xiàn)在每年數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考招生量平均僅10~20人。這些助學(xué)站由于招生專業(yè)過多，工作目標(biāo)分散，與專業(yè)聯(lián)系不多，聘請教師困難，實踐教學(xué)成本高，教學(xué)質(zhì)量難以保證。（2）個別助學(xué)站辦學(xué)的功利性過強。可能由于招生數(shù)量較少，因此所提供的助學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足學(xué)習(xí)要求，所聘師資力量過弱甚至沒有指導(dǎo)教師等，從而導(dǎo)致出現(xiàn)助學(xué)管理混亂、教學(xué)不夠規(guī)范的情況，影響自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)的順利發(fā)展。（3）由于就業(yè)的壓力，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院或?qū)？茖W(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機會，更重要的是，使得部分專業(yè)教師（主要是年輕教師）缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗甚至能力。因此造成一些助學(xué)站的考生在畢業(yè)設(shè)計中，選題缺乏實際背景、設(shè)計內(nèi)容過少和雷同，有的題目缺乏針對性和實用性；有的畢業(yè)設(shè)計雖然從題目上有設(shè)計對象，但具體設(shè)計圖卻與題目相關(guān)性很小；有的畢業(yè)設(shè)計圖紙只有外形圖，沒有詳細結(jié)構(gòu)，明顯有湊圖紙張數(shù)的現(xiàn)象。隨著今后招生的進一步擴大，此類問題將可能更加突出。實踐證明，社會助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。凡是社會助學(xué)質(zhì)量搞得好的，考生質(zhì)量就高，畢業(yè)生質(zhì)量也好。因而社會助學(xué)在幫助考生學(xué)習(xí)的過程中，承擔(dān)著重要的作用。[6]
3總結(jié)與建議
隨著社會的發(fā)展和我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，自考生源數(shù)量與成分發(fā)生急劇性變化，職業(yè)技術(shù)學(xué)院等專科在籍學(xué)生已經(jīng)是工科自考生的主力軍，這將對自學(xué)考試體系的自我定位產(chǎn)生重要影響。畢業(yè)設(shè)計，作為主考院校與廣大考生進行直接接觸的重要環(huán)節(jié)，是自學(xué)考試體系進行自我檢查和自我客觀評價的有效途徑。高質(zhì)量的社會助學(xué)，是保證自學(xué)考試健康發(fā)展的重要保證。對主考院校畢業(yè)設(shè)計的管理與驗收提出以下幾方面改進建議：
第一，找準自學(xué)考試的位置，將畢業(yè)設(shè)計定位為專業(yè)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練。承認自學(xué)考試教育與高等教育的區(qū)別，承認自學(xué)考試生源與高等教育生源之間的差距。普通高等教育和自學(xué)考試教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上不可能完全相同，其評估體系也應(yīng)該不同。普通高等教育著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而自學(xué)考試教育目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)現(xiàn)實社會的需要提高在學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力，將自學(xué)考試教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容以實用、夠用為度，充分發(fā)揮自學(xué)考試為社會服務(wù)的功能。建議將自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的功能定位為根據(jù)工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實要求訓(xùn)練和考核考生對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識的理解與實踐能力，側(cè)重于對專業(yè)知識的應(yīng)用和技能的把握，從傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向型逐漸向職業(yè)技能訓(xùn)練導(dǎo)向型的教育模式轉(zhuǎn)變。在保證教育質(zhì)量和總體培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的條件下，適當(dāng)減少畢業(yè)設(shè)計工作量和設(shè)計說明書字數(shù)要求，但應(yīng)增加對畢業(yè)設(shè)計題目選題背景、詳細結(jié)構(gòu)表達和工藝可行性要求，使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容更貼近工業(yè)企業(yè)實際，尤其注重對應(yīng)考者進行基本技能的考核及運用所學(xué)知識分析和解決實際問題能力的考核。[7]
第二，重視選題質(zhì)量，堅持每人一題，充分體現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練要求。畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的起始和關(guān)鍵。選題決定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，選題質(zhì)量在某種程度上決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。題目的類型根據(jù)數(shù)控專業(yè)特點和要求可以多樣化，并盡可能滿足生產(chǎn)實際需求。根據(jù)自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計過程分散性、獨立性和難以監(jiān)控的特點，要保證每個學(xué)生都積極動腦、動手，避免互相抄襲，就必須要求畢業(yè)設(shè)計的選題不能重復(fù)，并做到每人一題。在選題方面，應(yīng)該做到難易適宜，選題不能過大，不能超出自考生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；也不能過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力，選題更要與實踐充分結(jié)合起來，不能過于超前而與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。選題的難度和工作量要適當(dāng)，應(yīng)在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力后能夠完成，或者能有階段性的成果。既不使學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)過重，難以按時完成，又不因為任務(wù)過少，造成學(xué)生空閑，達不到職業(yè)技能訓(xùn)練要求。考慮到自考生平時相互之間接觸少，缺少合作和相互討論學(xué)習(xí)的機會，而現(xiàn)代制造系統(tǒng)的研發(fā)經(jīng)常不是依靠個人奮斗、獨立完成的項目，而是通過團體協(xié)作，每個人完成其中的一部分，分階段逐步完成。因此建議在選題時，可以考慮將一個較大的題目（如一個較復(fù)雜的設(shè)備設(shè)計開發(fā)）分成若干個各自獨立但又相互關(guān)聯(lián)的子題目交給自考生去做，并將他們分成一組，從而使自考生在畢業(yè)設(shè)計過程中，既有機會互相討論，互相協(xié)作，又能各自獨立完成自己的那份工作量。畢業(yè)設(shè)計的題目在符合專業(yè)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，應(yīng)盡可能多地選擇與生產(chǎn)、科研、實驗等任務(wù)相結(jié)合的實際題目，選擇企業(yè)、科研單位的實際工程問題作為畢業(yè)設(shè)計選題。這類選題往往能夠激發(fā)學(xué)生參與實際工作的積極性，增強學(xué)生的責(zé)任感。同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認真負責(zé)、一絲不茍的工作精神。
篇4
2理論聯(lián)系實際培養(yǎng)創(chuàng)新意識
（1）注重理論聯(lián)系實際，開展現(xiàn)場教學(xué)。數(shù)控實習(xí)過程中，需要先給學(xué)生講授基本的機床操作知識及加工理論，這樣學(xué)生才能真正駕馭機床。因此，安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課必不可少。當(dāng)然不是說單獨拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實習(xí)過程中將學(xué)生集合起來，現(xiàn)場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識，講完后馬上進行實際操作。現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生一般自學(xué)能力、知識拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更強效果更好。筆者在帶實習(xí)的過程中明顯感到在實習(xí)過程中采用講解演示加動手操作的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來明顯要輕松些。
（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。由于機床數(shù)量有限，在實習(xí)過程中我們采取分小組模式，一個小組5~6人，給他們分配一臺機床。在這一過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)認真接受能力強，學(xué)的較好，那他就可以擔(dān)任該小組的組長，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導(dǎo)本小組內(nèi)其他成員。同時如果小組內(nèi)有成員完成了實習(xí)任務(wù)，機床可以讓給其他成員操作。而他可以進行比如自行設(shè)計零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個同學(xué)在三年一期實習(xí)過程中利用課余時間將自己的畢業(yè)設(shè)計作品加工了出來。這部分同學(xué)在畢業(yè)答辯的時候受到畢業(yè)設(shè)計答辯老師的好評。
3促進實習(xí)教師和學(xué)生共同提高
篇5
織機導(dǎo)板是橫機中重要的零部件，在橫機中起到走針線路的作用。
2．零件的加工面
零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內(nèi)外輪廓、鍵槽
3．零件分析
確定加工表面的可加工方案：該零件下方屬于回轉(zhuǎn)類零件，其外圓的加工具有一定的局限性，特別適合以車削加工來完成，其他的方法有精車、磨削、或以車代磨等等，這主要以零件外形及加工要求來決定以何種方法來完成加工，前提是在保證質(zhì)量的同時，以最快的效率，最低的成本來完成工件的加工。對于一些孔的加工無法以車磨加工，可以以另外的加工方法來完成，例如，鉆削，銑削，鉸削等等。一般以孔軸線的位置來確定，與外圓軸線重合的，可在銑床上加工。加工特殊表面，主要是零件的內(nèi)外輪廓加工，主要以銑削完成，也可以用加工中心完成，其余適情況所定采用車、銑、磨等加工。
零件結(jié)構(gòu)工藝性：零件形狀小，加工困難，其加工工藝不能一味的以普通的加工來確定工藝。由于該零件的輪廓下表面存在帶槽的臺階圓柱，不易進行一次性加工，所以先加工輪廓下表面（兩個圓柱）再對上表面輪廓進行銑削。（零件技術(shù)要求分析：1.零件精度要求：從零件圖紙上看，工件的尺寸要求并不大，表面粗糙度也不高，但工件使用有一定的要求，故在加工時應(yīng)相應(yīng)提高一點。φ15.9的圓與走針表面有垂直度要求，而且在該表面上鉆兩個φ8的通孔，在加工時有一點困難。2.零件的熱處理要求：加工完畢后進行真空淬火處理其硬度為HRC62-64，還需要振動研磨，可以看出對零件的工作環(huán)境要求較高，工件要求強度好）。
4．從生產(chǎn)條件分析看，生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)批量等。該零件加工工藝采用普通車床和數(shù)控銑床或加工中心及工序分散形式的生產(chǎn)方式進行。在本次畢業(yè)設(shè)計要求我們以我院現(xiàn)有的數(shù)控機床為可選擇的加工設(shè)備，按大批量生產(chǎn)方式。生產(chǎn)綱領(lǐng)為：400個/批，生產(chǎn)周期為兩周（包括熱處理）。數(shù)控加工與普通加工相比具有的優(yōu)點是：工序高度集中，可減少很多復(fù)雜的工裝夾具，可減少工件的裝夾次數(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，降低工件在裝夾中的累積誤差。
1.制訂工藝規(guī)程的步驟：
（1）熟悉和分析制訂工藝規(guī)程的主要依據(jù)，進行零件的結(jié)構(gòu)工藝性分析，確定零件制造的關(guān)鍵技術(shù)問題。
（2）確定毛坯，包括選擇毛坯類型及其制造方法，繪制，毛坯圖。計算總余量、毛坯尺寸和材料利用率等。
（3）擬訂工藝路線。
（4）確定各工序的加工余量，計算工序尺寸及其公差，繪制工序圖。
（5）選擇切削用量和計算時間的定額。
（6）確定各主要工序的技術(shù)要求及檢驗方法。
（7）進行技術(shù)經(jīng)濟分析，選擇最佳方案。
（8）編制工藝文件
前言
本課題的設(shè)計意義在于了解織機導(dǎo)板零件功能及工作場合，進行數(shù)控加工工藝設(shè)計，編制程序，以及設(shè)計數(shù)控加工夾具。在期間將發(fā)現(xiàn)的問題及時更正，將技術(shù)更新，充分將數(shù)控技術(shù)發(fā)揮到相應(yīng)水平。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控設(shè)備的需求也在增加。它們總的發(fā)展趨勢是：高精化、高速化、高效化、柔性化、智能化和集成化，并注重工藝適用性和經(jīng)濟性。
制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，其增加值約占我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的40%以上，而先進的制造技術(shù)是振興制造業(yè)系統(tǒng)工程的重要組成部分。數(shù)控技術(shù)又是其核心技術(shù)，它的出現(xiàn)及所帶來的巨大效益，已引起了世界各國科技與工業(yè)界的普遍重視。目前，國內(nèi)數(shù)控機床用量劇增，這就需要一大批面向生產(chǎn)第一線的熟悉數(shù)控加工工藝，能夠熟練掌握現(xiàn)代數(shù)控機床編程、操作和維護的應(yīng)用型高級技術(shù)人員。
數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用，使機械加工的大量前期準備工作與機械加工過程聯(lián)為一體，使零件的計算機輔助設(shè)計（CAD）、計算機輔助工藝規(guī)劃（CAPP）和計算機輔助制造（CAM）的一體化成為現(xiàn)實，使機械加工的柔性自動化水平不斷提高。
本課題實踐性強，其理論源于生產(chǎn)實際，是歸根于生產(chǎn)實踐的總結(jié)。做本課題必須注重理論同實際相結(jié)合，根據(jù)不同的現(xiàn)場條件靈活運用理論知識，以獲得解決生產(chǎn)實踐問題的最佳方案。通過本課題的學(xué)習(xí)，應(yīng)基本掌握數(shù)控加工中的基本知識和理論，達到本課程的要求。
目錄
摘要———————————————————1
前言————————————————————2
一、設(shè)計課題分析————————————————————5
1、產(chǎn)品功能分析————————————————————5
2、零件的加工面————————————————————5
3、零件分析————————————————————5
4、從生產(chǎn)條件分析————————————————————5
5、設(shè)計任務(wù)分析————————————————————5
二、工藝規(guī)程設(shè)計說明———————————————————6
1、毛坯的確定和材料分析————————————————6
2、工藝安裝原則和方法——————————————————7
3、工序卡片安排原則——————————————————7
4、工序順序的安排——————————————————8
5、定位基準的選擇——————————————————8
6、加工方法的選擇——————————————————9
7、工序集中與工序分散——————————————————9
8、零件加工工序——————————————————9
9、工藝裝備選擇——————————————————9
三、工裝夾具設(shè)計——————————————————9
1、夾具作用——————————————————10
2、選擇夾緊面時的原則——————————————————10
3、夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計要則——————————————————10
4、夾具的標(biāo)準化——————————————————11
5、夾具的剛度和強度——————————————————11
6、夾具的穩(wěn)定性——————————————————11
7、夾具與機床的位置關(guān)系—————————————————11
8、夾具與刀具的位置關(guān)系—————————————————11
9、夾具操作和使用上的要求————————————————11
10、對安全和可靠性的要求————————————————12
11、夾具零件結(jié)構(gòu)的工藝性————————————————12
12、夾具體的方案分析及制訂————————————————12
———————————————————14
篇6
現(xiàn)代制造業(yè)日趨國際化，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，減少開發(fā)新產(chǎn)品投資風(fēng)險，已成為企業(yè)賴以生存的關(guān)鍵。[1]制造企業(yè)運用先進的設(shè)計模式，采用先進的制造技術(shù)，從而在激烈的市場競爭中立于不敗之地。為了適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)掌握先進制造技術(shù)、具有現(xiàn)代工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的技能型人才，是高職院校刻不容緩的重任。
畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)的重要總結(jié)，是最重要的一次集中性實踐環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生綜合運用相關(guān)知識，結(jié)合實際課題進行設(shè)計和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生運用知識的水平。[2]筆者所在的教學(xué)團隊根據(jù)高職學(xué)生的知識特點，設(shè)計了多個富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的實際課題，由學(xué)生選作，要求采用三維機械設(shè)計軟件的主流產(chǎn)品Solidworks完成。主要是基于以下考慮：①學(xué)生在相關(guān)專業(yè)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Pro/E軟件的應(yīng)用。有一定三維CAD軟件應(yīng)用經(jīng)驗者都知道，各三維CAD軟件的應(yīng)用思路大體相同，學(xué)習(xí)一種三維CAD軟件作為基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)其它三維CAD軟件將很容易上手。但學(xué)生在學(xué)習(xí)階段并沒有這樣的認識，因此希望他們在校學(xué)習(xí)階段即積累一定的三維CAD軟件應(yīng)用的經(jīng)驗。②通過企業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前Solidworks軟件在國內(nèi)外中小企業(yè)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，受到廣大設(shè)計人員的歡迎，為了使學(xué)生免除進入企業(yè)后，縮短適應(yīng)期，減少再培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，在校學(xué)習(xí)階段即提供機會讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)Solidworks軟件，為實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接打下良好的基礎(chǔ)。
一、舉一反三，拓展思路
大部分的高職機械類專業(yè)都開有機械基礎(chǔ)或機械設(shè)計基礎(chǔ)課程，在該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有兩周左右的課程設(shè)計內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)給定條件完成一個減速器的設(shè)計，包括設(shè)計計算、二維裝配圖繪制及部分零件圖繪制。但在兩周的時間里，學(xué)生并沒有利用這一機會完成減速器三維造型。因此，在畢業(yè)設(shè)計階段選擇減速器設(shè)計課題的學(xué)生，第一個任務(wù)就是利用Solidworks軟件完成減速器的三維造型，由此學(xué)習(xí)Solidworks軟件的零件造型、裝配、工程圖及文件管理等方面的功能。
上述減速器作為經(jīng)典的案例在教學(xué)中廣泛采用，其設(shè)計過程已經(jīng)程序化，有大量可供參考的資料，為了拓展學(xué)生的思路，提高其綜合應(yīng)用課本知識的能力，要求進一步獨立完成其它類型減速器的設(shè)計。例如下圖所示的同向三螺桿擠出機減速器、異向三螺桿擠出機減速器等。
要求學(xué)生通過查閱資料，制定設(shè)計方案，完成設(shè)計計算并利用Solidworks軟件完成三維圖及工程圖的繪制，使他們懂得怎樣將所學(xué)的知識融會貫通，靈活應(yīng)用于解決實際問題。
二、從設(shè)計到加工，體驗真實的生產(chǎn)過程
在技術(shù)進步的大背景下，產(chǎn)品的設(shè)計和加工工藝越來越精細，產(chǎn)品的成品品質(zhì)越來越精致、優(yōu)良。[3]機械制造類工作崗位越來越離不開計算機輔助設(shè)計與制造軟件的應(yīng)用。Solidworks是一款綜合性的創(chuàng)新平臺，利用它可以設(shè)計多樣化的產(chǎn)品。下圖是利用Solidwork軟件設(shè)計的玩具小車，可以實現(xiàn)其精美的造型，如同真實的產(chǎn)品一樣。在完成造型后，進一步制定各零件的數(shù)控加工方案，利用CAM軟件編制數(shù)控加工刀路，生成NC程序，并在數(shù)控機床上實際加工出產(chǎn)品。
學(xué)生在此過程中可以完成機械制造業(yè)中的設(shè)計、工藝、編程、機床操作等典型工作任務(wù)，體驗設(shè)計員、工藝員、編程員、操作工、檢驗員等崗位角色，使學(xué)生熟悉零件從設(shè)計到加工的整個過程，掌握零件的基本設(shè)計方法與數(shù)控加工的基本技能，進一步鞏固與擴充以前所學(xué)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造基礎(chǔ)》、《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控編程與操作》等課程的知識。同時鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力，設(shè)計出具有自身特色的產(chǎn)品。學(xué)生要利用三維軟件實現(xiàn)自己的構(gòu)想，必須鉆研Solidworks軟件的各種造型功能，從而提高軟件應(yīng)用能力。通過反復(fù)的交流與修改，設(shè)計并最終加工出屬于自己的作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，加強了實際操作技能。
三、整機設(shè)計，綜合能力的培養(yǎng)
該課題要求學(xué)生利用Solidworks設(shè)計和裝配一種單螺桿膨化機。首先由教師提供設(shè)計指導(dǎo)書，包括膨化機原理、產(chǎn)量計算方法、螺桿設(shè)計方法等等資料，在充分熟悉基本資料的情況下，鼓勵學(xué)生擴散思維，采用不同的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)所需要的功能，學(xué)生綜合運用以往知識，先擬定各自的設(shè)計方案。最后集中進行各種方案展示、小組互評、指導(dǎo)教師點評，通過比較、篩選和組合，確定出最為合理的設(shè)計方案。
小組成員分工合作，從膨化機的功能入手，通過產(chǎn)量、功率等要求確定基本尺寸，還要考慮密封、、加熱、定位、拆裝及標(biāo)準件的選擇等一系列問題，并進行強度驗算。最終完成三維裝配圖和二維零件圖。
在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生以獨立的主體身份從事一定的、相對獨立的具體工作，大大激發(fā)了他們的求知欲望。以往的畢業(yè)設(shè)計中，二維圖紙的繪制和修改工作量很大，占用了學(xué)生大量的精力和時間。而三維設(shè)計軟件的應(yīng)用可將畢業(yè)設(shè)計的重點由二維圖紙的繪制轉(zhuǎn)化到不同方案的設(shè)計和創(chuàng)新上，突出了設(shè)計創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生運用現(xiàn)代化手段解決工程實際問題的能力。對增強學(xué)生的綜合分析問題、解決問題能力，建立機械設(shè)計的整體思維大有幫助。
四、理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)與工作崗位的順利對接
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計出的產(chǎn)品由于沒有得到制造、裝配以至樣機試驗的驗證，許多不合理的設(shè)計，甚至是錯誤的設(shè)計很難被發(fā)現(xiàn)。輸送機設(shè)計課題即來自真實的產(chǎn)品。該課題是與輸送機生產(chǎn)廠家合作設(shè)計制造一臺計量輸送機，學(xué)生與指導(dǎo)教師一起參與到該項目中。首先由用戶提出使用要求，包括輸送材料、輸送能力、輸送距離等基本要求，然后學(xué)生與指導(dǎo)教師一起討論結(jié)構(gòu)設(shè)計、基本尺寸的確定、電機的選擇等。確定方案后，由學(xué)生利用Solidworks完成該輸送機的三維繪制，再交給用戶確認。由于SolidWorks軟件可以完成復(fù)雜零件的三維造型，并可根據(jù)需要生成各種剖視圖，有助于了解產(chǎn)品復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對設(shè)計方案的表達更加簡單明了，與用戶的交流也更加順暢。同時，由于界面友好、造型方便、圖形質(zhì)量好等特點，也使得產(chǎn)品設(shè)計和造型的時間縮短，效率大大提高。
用戶確認后，由學(xué)生輸出二維工程圖交由工廠進行生產(chǎn)。由于設(shè)計、生產(chǎn)、用戶各方都沒有該種物料計量輸送機的經(jīng)驗，生產(chǎn)后出現(xiàn)物料架橋等問題，需要對原方案進行改進。每次改進都是首先在三維圖上修改，再在實物上完成。經(jīng)過不斷改進，最終滿足了用戶的要求。整個過程由于SolidWorks軟件的應(yīng)用，大大縮短了試制周期，降低了成本。學(xué)生自始至終參與了該計量輸送機的設(shè)計與生產(chǎn)，參與了各種問題的解決，其在畢業(yè)設(shè)計中所做的工作即是實際工作崗位上一名結(jié)構(gòu)設(shè)計人員需要完成的工作，真正實現(xiàn)了與工作崗位的順利對接。
實踐證明，將SolidWorks三維設(shè)計軟件引入畢業(yè)設(shè)計，可取得良好的教學(xué)效果，極大地調(diào)動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性和創(chuàng)造性，由此提高了學(xué)生對先進制造技術(shù)的理解和掌握，鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用，畢業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量大大提高。
參考文獻：
篇7
3.預(yù)就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計并舉對于無法在校內(nèi)集中完成畢業(yè)設(shè)計的已準備預(yù)就業(yè)的部分學(xué)生，就安排他們把畢業(yè)設(shè)計帶到工作崗位去搞，由企業(yè)和校內(nèi)教師雙重指導(dǎo)，校內(nèi)教師通過電話、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通，現(xiàn)場指導(dǎo)的師傅適時答疑；畢業(yè)設(shè)計課題以工作內(nèi)容為主，書寫畢業(yè)論文或是根據(jù)崗位特點完成作品。這是目前效果比較好的一種方式，一方面保證了學(xué)生的就業(yè)機會，學(xué)生有了主動性；同時畢業(yè)設(shè)計課題又是和實際工作密切相關(guān)的，可以充分利用現(xiàn)場的資源，包括師傅、設(shè)備、技術(shù)資料；這種形式實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)徒和教師、師傅的角色轉(zhuǎn)換，車間即教室，同學(xué)們興趣高，虛心學(xué)習(xí)，師傅們也熱情的毫無保留的答疑解惑，達到了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量目標(biāo)；再者也為企業(yè)提供了一個了解學(xué)生、選擇、培養(yǎng)人才的平臺，通過預(yù)就業(yè)找到適合的就業(yè)崗位的學(xué)生比例逐年增加。
二、設(shè)計課題改革——多提雙選
針對往年的畢業(yè)課題內(nèi)容的針對性、實用性不強和學(xué)生不感興趣等不足，根據(jù)高職機制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的原則，考慮到高職學(xué)生有個性思想活躍的特點，我們采用了“多提雙選”的方式確定畢業(yè)設(shè)計課題“。多提”是由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)老師、合作企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)生多方提課題“，雙選”是通過篩選討論確定課題和指導(dǎo)教師后，由教師學(xué)生雙方互選，即學(xué)生選輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)老師選學(xué)生。“多提雙選”，適應(yīng)了高職機制專業(yè)針對性強、實踐能力要求高的特點，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性；學(xué)生興趣濃厚，積極主動找資料做調(diào)研，討論，計算，由以往的老師追學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生追老師。例如對PRO/E感興趣的同學(xué)選擇了用PRO/E軟件設(shè)計模具，對數(shù)控技術(shù)感興趣的同學(xué)完成了企業(yè)工件數(shù)控加工,有的同學(xué)對合作企業(yè)的產(chǎn)品感興趣，就直接深入企業(yè)，由企業(yè)技術(shù)人員負責(zé)指導(dǎo)完成企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計加工，還有學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成自定的立體車庫系統(tǒng)設(shè)計。2010屆畢業(yè)生在專業(yè)老師只帶下完成了承德華富玻璃廠氣動控制模具的設(shè)計，為企業(yè)帶來效益；另一名畢業(yè)生選擇企業(yè)在建設(shè)備“液壓千斤頂綜合實驗機”的設(shè)計，該同學(xué)因設(shè)計課題的出色完成，在北京某企業(yè)面試中力挫本科生和有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員而應(yīng)聘成功，該學(xué)生曾感嘆到“畢業(yè)設(shè)計太給力了”。采用“多提雙選”確定設(shè)計課題的結(jié)果表明，畢業(yè)課題與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的倍受青睞，許多課題的完成是在車間與教室、教師與師傅、產(chǎn)品與作品相融合的情境下完成的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，也使指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高。
三、設(shè)計指導(dǎo)教師改革——校內(nèi)教師與企業(yè)專家相結(jié)合
為了使學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)盡快滿足就業(yè)市場需求，我們指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師除了校內(nèi)的專業(yè)教師，還引進了一批在行業(yè)內(nèi)有較高專業(yè)水平和知名度的企業(yè)工程師、兼職教師作為指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師的比例約占40%。通過校外指導(dǎo)教師的引入，拓展了校內(nèi)師生的專業(yè)視野，為畢業(yè)課題的專業(yè)實踐性、實用性提供了保證，同時實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)徒的角色轉(zhuǎn)換以及師傅、教師的融合。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計過程中與設(shè)計輔導(dǎo)教師溝通學(xué)習(xí)，不僅對所學(xué)專業(yè)知識進行了總結(jié)應(yīng)用，學(xué)習(xí)到生產(chǎn)一線的相關(guān)的職業(yè)技能，還了解到行業(yè)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，為就業(yè)打下了很好的專業(yè)能力基礎(chǔ)；同時也為企業(yè)了解學(xué)生，招聘人才提供了機會。近幾年，有多名畢業(yè)生由企業(yè)指導(dǎo)教師直接作為人才引入，很快進入工作狀態(tài)，目前已成為生產(chǎn)一線的技術(shù)員或管理者。
篇8
1.本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1 對畢業(yè)設(shè)計認識不足
畢業(yè)設(shè)計過程的主體是學(xué)生，以學(xué)生為本，但如果主體在客觀上認識不足，其質(zhì)量就無法保證，而目前在本科院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)恰恰存在這樣的問題，本學(xué)院學(xué)生隨機問卷結(jié)果顯示，約40%以上的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計如同課程設(shè)計一樣，畫畫工程圖，寫個設(shè)計說明書即可；12%左右的學(xué)生認為可以幾個人一組，隨便做做就能畢業(yè)；還有個別學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計沒用，和未來工作關(guān)系不大，答辯前從網(wǎng)上買一份即可。只有10%的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計很重要，是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，也是進入工作前的實際演練，要認真對待。因此從學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師幾個層面都要采取一定的措施要求學(xué)生認真對待畢業(yè)設(shè)計。
1.2 教師選題與學(xué)生開題不夠重視
教師選題是畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，選題質(zhì)量關(guān)系著整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。一般來講選題要考慮：選題的方向和范圍、選題難易程度、選題的理論意義和實用價值等。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計選題方向應(yīng)該是面向工程、面向?qū)嶋H，不能簡單停留在理論上的設(shè)計、校核等環(huán)節(jié)。由于知識更新和技術(shù)革新非常快，每年的選題都應(yīng)該跟得上本學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，如CAE技術(shù)，虛擬樣機技術(shù)等[4]。
開題是學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，也是衡量一個學(xué)生能否全面把握自己課題甚至能否順利完成課題的重要指標(biāo)。在開題時學(xué)生應(yīng)該查閱了大量相關(guān)文獻，對課題的研究內(nèi)容、目的、意義都應(yīng)有較為深入的了解，對課題的技術(shù)路線、可行性及進度安排應(yīng)十分明確。但目前很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計開題基本上流于形式，認為本科生無需進行嚴格的開題，正是這種思想造成很多學(xué)生不重視自己的畢業(yè)設(shè)計，后續(xù)的進程更是無從把握。
1.3 就業(yè)、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計時間重疊
由于很多學(xué)生在年前并未找到滿意的工作，年后的畢業(yè)設(shè)計過程中頻繁的參加招聘會、面試等，影響畢業(yè)設(shè)計進度。指導(dǎo)教師在這件事情上又無法阻止，畢竟學(xué)生就業(yè)也是一件非常重要的事情，也是衡量一所高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。還有很多學(xué)生工作已經(jīng)簽了協(xié)議，但公司要求3-4月份就要到企業(yè)進行實習(xí)，雖然學(xué)校要求本科生畢業(yè)設(shè)計期間不能離校，但一邊是工作、一邊是畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生心理往往會傾向于工作一方，于是不請假進入企業(yè)，每周的匯報日再回來，這樣在企業(yè)中根本無法進行畢業(yè)設(shè)計，最后的設(shè)計質(zhì)量可想而知。
1.4 學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，創(chuàng)新意識不足
大學(xué)前三年，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是圍繞成績轉(zhuǎn)。成績好的為了拿獎學(xué)金，成績差的為了不掛科就行。對于知識的深入掌握和實際應(yīng)用過于薄弱，比如《機械制圖》課程在學(xué)的時候很多基本知識尚能回答上來，在到做畢業(yè)設(shè)計時，基本的比例尺應(yīng)用、尺寸標(biāo)注、形位公差標(biāo)注都不能完成，即使成績好的完整的畫出一張零件圖也不容易。在創(chuàng)新方面，少數(shù)參加過機械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)出較好的功底，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但對于大部分學(xué)生而言，認為只要按部就班完成設(shè)計任務(wù)即可，無需創(chuàng)新。但目前企業(yè)中對于本科生的要求必須具備一定的產(chǎn)品創(chuàng)新意識，因此在畢業(yè)設(shè)計階段一定要讓學(xué)生逐步培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新能力。
2 提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量對策及實踐
2.1 提高思想認識，重視畢業(yè)設(shè)計
內(nèi)因決定外因，只有讓學(xué)生從思想上真正認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，才能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生思想浮躁、急功近利、抄襲甚至購買畢業(yè)設(shè)計等不良現(xiàn)象。萬事開頭難，正如教師為新生上第一堂課一樣，如果上課的結(jié)果是學(xué)生不喜歡這門課，那么在后續(xù)教學(xué)過程中很難再獲得學(xué)生的認可。同樣如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前已經(jīng)產(chǎn)生應(yīng)付心理并且還沒有得到改正的話，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中就很難再得到扭轉(zhuǎn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進程肯定是一步落后、步步落后，直至難以完成。筆者在每年畢業(yè)設(shè)計之前會精心準備一份PPT，然后召集所帶學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計專題講座，通過實際數(shù)據(jù)、案例調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、畢業(yè)設(shè)計積極性及提高對畢業(yè)設(shè)計的認識。
2.2 個性化教育、分類指導(dǎo)
大學(xué)四年每個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同、經(jīng)歷不同、對學(xué)習(xí)的認識不同造成了成績差異較大。因此在畢業(yè)設(shè)計過程中要根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況進行合理分配畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，在指導(dǎo)方面要加以區(qū)別。比如有的學(xué)生在數(shù)控加工方面曾經(jīng)培訓(xùn)過，并且能夠非常熟練的使用MasterCAM數(shù)控加工軟件，那么在做畢業(yè)設(shè)計過程中就有針對性的要求學(xué)生額外的做一下本課題的數(shù)控加工仿真，并讓其給全組人員進行演示匯報，用激勵的方式讓學(xué)生感覺有學(xué)習(xí)的成就感，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識不扎實，如果提出過高要求顯然不現(xiàn)實，對于這部分學(xué)生，平常要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，強化其基礎(chǔ)知識，按照任務(wù)書按部就班將畢業(yè)設(shè)計保質(zhì)保量完成，在指導(dǎo)方面根據(jù)學(xué)生掌握情況進行指導(dǎo)，難易分開，把握問題層次性。
2.3 加強過程管理，逐步培養(yǎng)能力
畢業(yè)設(shè)計時間跨度比較長，任務(wù)重，因此畢業(yè)設(shè)計過程管理非常重要。整個過程要經(jīng)歷開題、選題、中期檢查、初稿、定稿、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都非常重要。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，而且學(xué)生能力也是在各個環(huán)節(jié)中通過指導(dǎo)教師的嚴格要求逐步得到培養(yǎng)和鍛煉的。一旦開題，指導(dǎo)教師要每周定期集中指導(dǎo)學(xué)生，要讓每個學(xué)生進行聽講，即使不同題目的學(xué)生也會從中受到啟發(fā)。指導(dǎo)過程中要善于啟 發(fā)學(xué)生，不能進行填鴨式的灌輸，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。中期檢查環(huán)節(jié)要嚴格按照時間節(jié)點進行排查，對于沒有達到中期檢查要求的要認真分析原因，對于確實進度落后較大的給與警告乃至報學(xué)院按照規(guī)定取消畢業(yè)設(shè)計資格。但根據(jù)經(jīng)驗，只要每周進行監(jiān)控進度，一般不會出現(xiàn)中期檢查不過的情況。在后期的論文初稿階段，指導(dǎo)講師要從論文大綱、內(nèi)容分布、摘要撰寫、結(jié)論撰寫、格式規(guī)范性等方面予以重點把握。在論文修改階段指導(dǎo)教師要逐人進行嚴格把關(guān)，包括論文、圖紙，尤其是要杜絕抄襲。在其他教師評閱階段，指導(dǎo)教師要將其他教師的意見及時反饋給學(xué)生，在答辯后與答辯環(huán)節(jié)提出的問題一并整改，很多學(xué)生認為只要完成答辯就沒問題了，不愿修改，指導(dǎo)教師對于不修改的學(xué)生可以告知輔導(dǎo)員或者拒絕在離校通知單上簽字即可。
2.4 面向培優(yōu)，深入工程實際
大學(xué)自由學(xué)習(xí)時間較多，大部分學(xué)生不知道如何合理安排自己的學(xué)習(xí)，但對于學(xué)有余力的學(xué)生或者掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在大二時就能表現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭，明白自己在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么去學(xué)，針對這部分學(xué)生教師完全可以在授課過程中發(fā)掘出來，進行培優(yōu)。讓其參與教師實際課題或申請大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。在參與實際工程項目的基礎(chǔ)上不斷拓寬其知識面、眼界等，讓其逐步具備工程意識。特別是對于基礎(chǔ)知識牢固，在學(xué)校科協(xié)中得到鍛煉的，擁有單片機、C語言、PLC等特長的學(xué)生，可以提前挖掘出來進行培養(yǎng)。筆者每年所帶的畢業(yè)生均有幾個是從大二開始選拔，參與實際課題，大三申報校級、省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，對學(xué)生進行系統(tǒng)的科研素養(yǎng)鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計過程中，這些學(xué)生就表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。在選題、開題、做PPT匯報，論文撰寫、CAE分析等各個環(huán)節(jié)都能得到較好把握，并且畢業(yè)設(shè)計一般都是優(yōu)或良。
2.5提倡團隊合作，兼顧競爭
良好的團隊合作精神是任何一位企業(yè)員工必備的基本素質(zhì)。本科生在走向社會之前也最好具備這種素質(zhì)，學(xué)會在競爭中合作，實現(xiàn)雙贏。企業(yè)項目組的特點一般是3-5個人，充分發(fā)揮各自特長，但現(xiàn)在的大學(xué)生往往容易產(chǎn)生自我情緒，覺得與別人合作就不能充分表現(xiàn)自己，喜歡單打獨斗，因此作為指導(dǎo)教師要在本科畢業(yè)設(shè)計階段著重強調(diào)團隊合作的重要性，并采取措施在畢業(yè)設(shè)計進程中付諸實施。
2.6 科學(xué)、合理的答辯
答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要方式。答辯前一定要設(shè)計好科學(xué)、合理的考評機制。答辯總分一般由指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯成績構(gòu)成，分別占20%、20%、60%，突出答辯主體地位。答辯組由四位教師組成，副高以上職稱教師任組長，提問問題每人不少于2個，打分時全部盲打。全面考評學(xué)生論文的實用性、意義，以及對論文的整體把握、語言表達、圖紙繪制、英文翻譯、論文結(jié)構(gòu)、格式規(guī)范等方面的能力。對于總成績不及格者，學(xué)生可以申訴，經(jīng)過答辯組討論進行二次答辯。對于成績優(yōu)秀者，也需要進行院內(nèi)答辯，對學(xué)生成績進行客觀、公正的評價。
3 結(jié)論
本科畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)中最為重要的實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生在知識、技能、時間觀念、團隊合作精神等方面的培養(yǎng)起著重要作用。要從校、院、指導(dǎo)教師三級進行立體式過程監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時改變學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識、創(chuàng)造良好的平臺、采取個性化教育、深入工程實際、加強過程管理、強化答辯地位等措施都能有效地提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高勢必會進一步推出學(xué)校教育教學(xué)水平和學(xué)校聲望的提高。
參考文獻：
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三、實習(xí)單位：學(xué)生可以到各種機電設(shè)備（礦山、運輸、農(nóng)機、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機械設(shè)備）生產(chǎn)與制造、模具加工、汽車維修單位；各研究院所；機電設(shè)備經(jīng)營、銷售與維修等單位實習(xí)。學(xué)生可以去學(xué)校統(tǒng)一安排的實習(xí)單位，也可以自己聯(lián)系實習(xí)單位。
四、實習(xí)內(nèi)容：根據(jù)實習(xí)單位具體情況，熟悉機電產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計；掌握機械加工工藝編制與實施；初具數(shù)控編程能力和數(shù)控機床操作能力；具備產(chǎn)品零件工藝設(shè)計能力和機電產(chǎn)品的基本裝配、機電設(shè)備維護、維修及使用能力，能夠解決機加工過程中實際問題。能夠獨立學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)的能力，對機電產(chǎn)品設(shè)計、加工等工作結(jié)果的歸納能力。
五、實習(xí)要求：參加實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的幫助下，具體參加有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。實習(xí)結(jié)束時，要求全部完成生產(chǎn)、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)手冊的內(nèi)容。重點注意：
1．實習(xí)開始時，必須填寫好實習(xí)申請表，指導(dǎo)老師安排學(xué)生進行實習(xí)前安全培訓(xùn)，同時要求學(xué)生簽定實習(xí)申請表。
2．實習(xí)結(jié)束前要填好“實習(xí)鑒定表”，并有實習(xí)單位蓋章。
3．畢業(yè)（頂崗）實習(xí)報告內(nèi)容必須與實習(xí)內(nèi)容完全一致，否則成績不合格。畢業(yè)（頂崗）實習(xí)報告格式統(tǒng)一，字數(shù)不少于10000字。
六、畢業(yè)設(shè)計（論文）及答辯要求：
1.指導(dǎo)老師將任務(wù)書、論文格式、設(shè)計預(yù)選題目等文件在學(xué)生離校前布置給學(xué)生，同時要求學(xué)生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，每半個月至少給指導(dǎo)老師匯報一次。
2.根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，指導(dǎo)老師提前通知學(xué)生上交畢業(yè)設(shè)計（論文）時間、答辯時間。
3.答辯委員會組成可以根據(jù)老中青結(jié)合的原則按專業(yè)組合，不得少于2人，并確定組長一人，報教研室。答辯要求XX年4月底完成，成績上交時間另行通知。
七、實習(xí)紀律和注意事項
1．實習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定和安全操作制度，進入車間必須戴安全帽，并確保服裝、鞋子符合安全要求。實習(xí)結(jié)束前不得提前離開實習(xí)單位，嚴禁下河游泳，避免安全事故發(fā)生。對不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負責(zé)，對工作不負責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。
2．實習(xí)期間要嚴格遵守企業(yè)勞動紀律和各項規(guī)章制度。實習(xí)期間一律不準請假，特殊情況要取得實習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師的同意，病假要有醫(yī)生證明，否則從嚴處理。如果在實習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實習(xí)成績不及格。
3．學(xué)生必須尊重實習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)和安排，對重大問題事先要向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員反映，共同協(xié)商解決，學(xué)生不得擅自處理。認真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在實習(xí)中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．在實習(xí)期間，必須強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，做一名誠實守信的實習(xí)生和文明禮貌的員工。服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽的事情。尊重工地技術(shù)人員和工人師傅，搞好團結(jié)。
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近年來就業(yè)形勢日益嚴峻、高等職業(yè)教育規(guī)模的擴張，畢業(yè)設(shè)計期間又恰逢學(xué)生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了很多質(zhì)量問題。具體表現(xiàn)在：（1）大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，不能處理好畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系；（2）學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業(yè)設(shè)計過程流于形式，理論與實踐脫節(jié)，有些學(xué)生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設(shè)計沒有通過實踐驗證，紙上談兵多，實際動手少。最終創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難有實際的應(yīng)用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學(xué)生論文抄襲原始資料現(xiàn)象嚴重，有些學(xué)生在最后答辯環(huán)節(jié)明顯缺乏對所做內(nèi)容的理解和把握。那么，如何改革畢業(yè)設(shè)計，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，達到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求？我結(jié)合機電專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的探索與實踐談?wù)務(wù)J識。
一、提前做好畢業(yè)設(shè)計準備工作
1.時間上的調(diào)整。指導(dǎo)老師提前在第四學(xué)期期末考試結(jié)束就與學(xué)生見面，布置題目，下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。一方面使學(xué)生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學(xué)生的情況，如專業(yè)學(xué)習(xí)情況、個人發(fā)展方向，等等，從而能夠合理地安排設(shè)計任務(wù)。另外，安排學(xué)生利用暑假，對機械制圖、計算機繪圖、電路分析、單片機、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業(yè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容進行重新溫習(xí)，并要求學(xué)生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學(xué)期畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好知識上的準備。第五學(xué)期第十一周起進入畢業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要是畢業(yè)設(shè)計和赴企業(yè)進行頂崗實習(xí)，第十一周起有計劃地在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容予以進一步完善，第五學(xué)期不進行答辯，待頂崗實習(xí)結(jié)束后，第六學(xué)期再回學(xué)校參加答辯。
2.指導(dǎo)教師充分準備，試做課題。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師準備得是否充分，將直接決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低。教師除應(yīng)認真準備畢業(yè)設(shè)計的課題和任務(wù)書外，還需對課題進行認真的試做。通過企業(yè)調(diào)研和分析，得到企業(yè)中機電應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)崗位典型工作過程，明確產(chǎn)品功能、準備技術(shù)器件資料、硬件設(shè)計、硬件制作、軟件設(shè)計、軟硬件聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學(xué)地預(yù)測學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計各個階段可能出現(xiàn)的問題，從而能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地分配設(shè)計任務(wù)。
3.畢業(yè)設(shè)計題目提前滲透至相關(guān)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，為畢業(yè)設(shè)計的完成打下扎實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性的實踐環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計離不開專業(yè)知識的支撐。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。在課程學(xué)習(xí)過程中將畢業(yè)設(shè)計課題滲透進課堂，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也為大三學(xué)生順利地完成畢業(yè)設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。以“單片機應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)為例，本課程以智能運動小車作為教學(xué)內(nèi)容載體，該教學(xué)載體以單片機作為控制核心，包括運動控制系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、智能感應(yīng)系統(tǒng)，等等。通過這一載體將單片機應(yīng)用技術(shù)中的各種能力貫穿始終。由于智能運動小車的功能具有很強的擴展性，完全可以作為畢業(yè)設(shè)計的課題進行綜合的設(shè)計和研究，因此在課程教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和思路。
當(dāng)然，在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣在保證課程合格的前提下有側(cè)重地加強某門課程或者某幾門課程的學(xué)習(xí)，在此過程中專業(yè)老師可以了解學(xué)生的具體情況以便于今后畢業(yè)設(shè)計的分組和選題工作能有實效地開展。
二、立足實際，科學(xué)選題
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合專業(yè)崗位能力要求，具有較高的應(yīng)用性。目前，機電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個方向：機電一體化設(shè)備制造與維修、機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，確定畢業(yè)設(shè)計課題，對于機電一體化設(shè)備制造與維修方向，課題方向重點應(yīng)放在機械方面，加強鉗工與電工電子訓(xùn)練；對于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)增強學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機床編程與操作能力；對于自動機（線）的運行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強電工及單片機與可編程控制器訓(xùn)練。我校機電一體化專業(yè)定向于自動生產(chǎn)線的運行與維修方向，在確定畢業(yè)設(shè)計課題時，結(jié)合制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇那些圍繞機電一體化進行產(chǎn)品開發(fā)或把微電子技術(shù)用于設(shè)計、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機控制系統(tǒng)設(shè)計、工業(yè)機器人系統(tǒng)分析、可編程控制器（PLC）技術(shù)及應(yīng)用設(shè)計，等等。
2.畢業(yè)設(shè)計的選題要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。課題的選定要結(jié)合目前專業(yè)的實際設(shè)備，立足實際，避免脫離實踐的純理論性的題目。我校機電一體化專業(yè)目前已經(jīng)擁有較先進的PLC實訓(xùn)裝置、氣動實訓(xùn)裝置、機電檢測實訓(xùn)平臺、單片機實訓(xùn)設(shè)備、自動生產(chǎn)線訓(xùn)練裝置、機電一體化實訓(xùn)裝置，等等。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)考慮到我們現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的實施提供良好的硬件環(huán)境。只有結(jié)合實際“真題實做”，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實用型人才。當(dāng)然，在畢業(yè)設(shè)計期間已經(jīng)開始頂崗實習(xí)的同學(xué)，可以結(jié)合生產(chǎn)崗位選擇畢業(yè)設(shè)計題目。應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合崗位實踐內(nèi)容選擇畢業(yè)設(shè)計（或論文）課題，但必須有企業(yè)專人指導(dǎo)并報學(xué)院批準。
3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學(xué)生興趣為中心進行畢業(yè)設(shè)計選題，可以廣泛發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，選題更具有可行性。專業(yè)老師組織學(xué)生參加院內(nèi)外的各類技能大賽，將技能競賽與教學(xué)改革相結(jié)合。比如機器人大賽，結(jié)合單片機課程的學(xué)習(xí)，選擇一個機器人項目，等等。我校目前已經(jīng)成功舉行了智能搬運機器人比賽，模擬了工業(yè)自動化過程中自動化物流系統(tǒng)實際工作過程。設(shè)計一個輪式或人形小型機器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質(zhì)的物體分類搬運到不同的對應(yīng)位置。比賽的記分根據(jù)機器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽，參賽隊在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)任務(wù)書的要求，以現(xiàn)場操作“***自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核裝置”的方式，完成自動生產(chǎn)線設(shè)備部分工作單元的機械安裝和調(diào)整，氣動回路的安裝、連接和調(diào)整，電氣控制電路的設(shè)計、安裝和布線，傳感器安裝與調(diào)整，PLC編程，人機界面組態(tài)，電機驅(qū)動（含變頻器及對應(yīng)電機、伺服驅(qū)動器及伺服電機）參數(shù)設(shè)定，以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)了其團隊意識與合作精神。參加技能大賽的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計的題目可選擇大賽的某個方向展開設(shè)計，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計興趣，而且能為畢業(yè)設(shè)計的順利完成奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
三、加強過程指導(dǎo)和管理，嚴格考核制度
對畢業(yè)設(shè)計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。加強過程考核，量化畢業(yè)設(shè)計平時成績的評定。表1為畢業(yè)設(shè)計（論文）總評成績評定參考標(biāo)準。總評成績由指導(dǎo)教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設(shè)計（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導(dǎo)老師考核成績由指導(dǎo)老師評定，其余三項成績由相應(yīng)的評審組老師評定。
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實施周檢查制度，要求學(xué)生每周以幻燈片形式進行匯報。匯報的主要內(nèi)容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報過程中，指導(dǎo)老師做好記錄，填寫《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作記錄本》，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作進行實時記載，學(xué)生匯報完畢后，指導(dǎo)教師綜合各位學(xué)生的情況加以總結(jié)，并就學(xué)生所提出的問題加以解釋與指導(dǎo)。周檢查制度作為畢業(yè)設(shè)計平時成績評定的重要依據(jù)。同時，學(xué)生隨時寫好《畢業(yè)設(shè)計日志》，內(nèi)容與教師的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作記錄本》相配套。這樣，教師與學(xué)生交流緊密，雙向監(jiān)督，有利于加強畢業(yè)設(shè)計工作的全過程指導(dǎo)與管理。
畢業(yè)設(shè)計作品或成果可以是程序、實物、現(xiàn)象、方案等可以表現(xiàn)畢業(yè)課題成果的東西。讓作品成為畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容，并在總評成績中占有一定比例。
對學(xué)生數(shù)集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學(xué)院安排老師到企業(yè)答辯。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量。
表1 畢業(yè)設(shè)計（論文）總評成績評定參考標(biāo)準
另外，畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)老師要為學(xué)生進行資料查閱、文獻檢索、論文寫作能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)。當(dāng)然，在整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，要把學(xué)術(shù)道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強學(xué)生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，促進畢業(yè)生克服不利情緒的同時順利完成畢業(yè)設(shè)計。這種關(guān)心和指導(dǎo)可在每周進行檢查時多與學(xué)生交流，也鼓勵學(xué)生之間的交流。
四、嘗試畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)一體化改革方案
學(xué)生可選擇到企業(yè)頂崗實習(xí)期間開展畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)有機結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，同時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。鼓勵學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，從事與專業(yè)對口的頂崗實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的畢業(yè)課題設(shè)計。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)進行頂崗實習(xí)，不論是操作控制、質(zhì)量檢驗還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業(yè)，并隨時記錄，在生產(chǎn)實踐中收集自己畢業(yè)設(shè)計所需的資料和數(shù)據(jù)。這樣最終必然將以較高的質(zhì)量完成頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。若能取得優(yōu)異的成績，則被企業(yè)接收，順利就業(yè)。這樣拓寬了就業(yè)渠道，增加了就業(yè)的機會。這種一體化的教學(xué)模式體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體的職教模式。
當(dāng)然，要想使這種一體化的教學(xué)模式取得良好的效果，校企雙方應(yīng)該共同指導(dǎo)、共同管理。每個學(xué)生都必須由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。校內(nèi)老師可制定一個詳細可行的計劃和階段性的目標(biāo)，督查畢業(yè)設(shè)計的進展情況，指導(dǎo)論文寫作的規(guī)范，并協(xié)助解決理論問題，定期與學(xué)生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業(yè)指導(dǎo)老師負責(zé)從單位的實際出發(fā)，現(xiàn)場指導(dǎo)、規(guī)范操作、分析故障并解決問題。
五、結(jié)語
以上改革措施已在機電專業(yè)08級畢業(yè)生中進行了實踐，經(jīng)實踐證明這些策略能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。當(dāng)然，如何提高高職畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實踐、不斷總結(jié)，完善質(zhì)量控制措施，使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力的重要途徑。
參考文獻：
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篇11
結(jié)合我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的實際，根據(jù)現(xiàn)有生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，對如何提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力進行討論。
1 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題
1.1 實習(xí)基地投入嚴重不足
隨著市場經(jīng)濟的到來，國有企業(yè)不再承擔(dān)計劃經(jīng)濟體制下安排大學(xué)生實習(xí)的義務(wù)；另外，由于人才市場日趨成熟，企業(yè)可以通過各種招聘機構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)招聘人才，無需通過實習(xí)來發(fā)現(xiàn)和留用人才，很多企業(yè)不愿再接收大批學(xué)生去實習(xí)。某些大型國企雖然愿意接受實習(xí)生，但其經(jīng)濟效益不理想，生產(chǎn)開工不足，學(xué)生只能看到靜止不動的設(shè)備，難以看到生產(chǎn)加工的動態(tài)過程，設(shè)備普遍比較陳舊，工藝比較落后，學(xué)生很難了解到先進制造技術(shù)和工藝，影響了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的提高。
1.2 由于企業(yè)技術(shù)保密、安全管理等原因，學(xué)生難以通過生產(chǎn)實習(xí)提高動手能力
由于計算機和先進制造技術(shù)的引進，多數(shù)實習(xí)廠家在生產(chǎn)中實現(xiàn)了自動化控制，生產(chǎn)現(xiàn)場的工作人員很少，車間內(nèi)采用全自動化操作且工作人員均經(jīng)過嚴格的操作培訓(xùn)，而學(xué)生達不到現(xiàn)場工作人員的要求，在實習(xí)時不可能進行實際操作。此外由于企業(yè)的技術(shù)保密意識越來越強，學(xué)生要在一個企業(yè)待兩天以上、要看生產(chǎn)用圖、要抄工藝卡、要觀摩先進制造裝備和工藝，變得越來越困難，使生產(chǎn)實習(xí)效果大打折扣。另外有些加工過程比較危險，考慮到學(xué)生的安全，絕對不允許學(xué)生進行實際的生產(chǎn)操作，從而減少了學(xué)生動手能力的機會。
1.3 生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費短缺，難以應(yīng)付實習(xí)的正常開支
本專業(yè)先后在衡陽、洛陽、上海、株洲、桂林等地的廠礦企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，但由于交通、住宿費用上漲，只能采取就近原則。近幾年，校外的實習(xí)基地主要是桂林，為保證學(xué)生人身安全，都是租用公交車。實習(xí)經(jīng)費緊張，已成為生產(chǎn)實習(xí)的主要瓶頸，難以在校外實習(xí)基地保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，嚴重影響了生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。
基于上述情況，如何調(diào)動實習(xí)基地參與實習(xí)的積極性，充分利用實習(xí)基地的資源，爭取實習(xí)基地的支持與經(jīng)費來源，利用有限的實習(xí)時間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。
2 生產(chǎn)實習(xí)中提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的方法與途徑
2.1 以人才培養(yǎng)為核心，進一步拓寬與實習(xí)基地的合作領(lǐng)域
在本科生培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓(xùn)方面開展更為廣泛、深入的合作，一方面利用學(xué)校人才優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)革新、技術(shù)改造等支持，另一方面利用企業(yè)的資源及設(shè)備優(yōu)勢，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)基地，并激勵學(xué)生“工學(xué)并舉”，進行創(chuàng)新實踐。
2.1.1 利用實習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，激勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
生產(chǎn)實習(xí)在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)安排在第六個學(xué)期末，這個階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，對學(xué)生加以引導(dǎo)，將是學(xué)生創(chuàng)新實踐的好時機。在此階段，合理利用實習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新實踐平臺，我們的主要措施為：
（1）將實習(xí)基地作為學(xué)生的創(chuàng)新實踐平臺，讓學(xué)生參與各類科研合作項目
例如在衡陽有色冶金機械總廠，做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生和指導(dǎo)教師之間簽訂了協(xié)商性學(xué)習(xí)協(xié)定，結(jié)合廠校科研合作項目和湖南省教育廳科研項目，利用5kW橫流二氧化碳氣體激光器與多軸連動數(shù)控激光加工系統(tǒng)，開展復(fù)雜齒輪刀具的激光強化、梳齒刀設(shè)計與制造通用技術(shù)支持系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)計劃，最后以畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準對協(xié)商性課程計劃的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。學(xué)生對于生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等均產(chǎn)生了濃厚的興趣；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的實戰(zhàn)性、研究類課題比例較以往有所提高，設(shè)計水平也有了大幅度的提升。
（2）將大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽與生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合
我院加強大學(xué)生創(chuàng)新工作一直在努力開展，學(xué)院特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且積極參與學(xué)校與全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽和大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，2010年在劉永霞老師的指導(dǎo)下，作品“3D深溝球軸承裝配機”獲得南華大學(xué)二等獎。在2010湖南省第四屆大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中，在指導(dǎo)教師麻勝榮的帶領(lǐng)下，作品“電纜破冰機”獲得一等獎；李嵐老師指導(dǎo)的作品“液壓減速高樓逃生裝置”獲得二等獎。共獲得二等獎4項，三等獎3項，優(yōu)勝獎2項。這些成果的獲得離不開實習(xí)基地的大力支持。
2.1.2 開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM等系列培訓(xùn)班，促進學(xué)校與企業(yè)之間的技術(shù)交流
我院作為國家制造業(yè)信息化三維CAD教育培訓(xùn)基地，面向企業(yè)和在校學(xué)生招收學(xué)生，開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM，有限元Ansys 等系列培訓(xùn)班，讓企業(yè)員工和在校學(xué)生同堂學(xué)習(xí)、交流，共同提高。截至目前，已累計開辦6期，畢業(yè)學(xué)生400余人，大多數(shù)獲得了省勞動廳頒發(fā)的數(shù)控技術(shù)職業(yè)技能鑒定證書，解決了企事業(yè)單位數(shù)控人才短缺的問題，加強了與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，解決了企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題，也鍛煉和增強了教師的工程實踐能力，從而取得了意想不到的教學(xué)效果、育人效果和社會經(jīng)濟效益。
2.2 研制一套涵蓋主要實習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
當(dāng)今社會已進入信息化時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新快。本課題組根據(jù)收集到的實習(xí)基地加工設(shè)備和工藝資料，結(jié)合先進的加工技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，編制一套適合本專業(yè)學(xué)生、涵蓋主要生產(chǎn)實習(xí)基地加工設(shè)備和工藝的課件，課件主要內(nèi)容如圖1所示。通過觀看課件和請廠家專業(yè)技術(shù)人員講解，讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷、推理等思維方法，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，為生產(chǎn)實習(xí)提供鋪墊。
2.3 以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動力，以科研促進教學(xué)，重視培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力
在實習(xí)過程中我們根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)基地不同廠家的設(shè)備和產(chǎn)品，在實習(xí)安排上側(cè)重點不同，例如接受我校學(xué)生實習(xí)的一家專業(yè)化生產(chǎn)柴油汽車高壓噴油泵總成、鋁鑄件、出口件的中外合資企業(yè)，該公司鋁鑄件產(chǎn)品主要為轎車發(fā)動機配件，出口件產(chǎn)品主要為美國康明斯公司等全球知名跨國企業(yè)配套，該廠的數(shù)控加工設(shè)備較多，所以在實習(xí)的過程中，我們重點在數(shù)控加工設(shè)備上，由數(shù)控教師現(xiàn)場結(jié)合設(shè)備和產(chǎn)品進行講解。此外，由于該廠的產(chǎn)品主要是汽車高壓噴油泵，毛坯為鋁鑄件，所以鑄造設(shè)備及工藝過程也是實習(xí)的重點。通過深入了解電控單體泵泵體從下料到最終成品的過程，進而對熱處理工藝的擠壓珩磨工藝原理、鑄造種類、鑄造工藝3個基本部分，鑄造生產(chǎn)經(jīng)常要用的材料，鑄造生產(chǎn)與其他工藝不同的特點，油泵的工作原理及主要結(jié)構(gòu)等進行全方位了解。在實習(xí)過程中，各小組之間定期或不定期地進行經(jīng)驗總結(jié)與交流，遇到現(xiàn)場實際問題時，學(xué)生先進行討論，然后請技術(shù)人員進行詳細講解。
3 結(jié)束語
生產(chǎn)實習(xí)對于提高機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。因此，我們需要加強與實習(xí)基地的合作與技術(shù)交流，將實習(xí)基地作為學(xué)生創(chuàng)新實踐的平臺。另外，研制一套涵蓋主要實習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬學(xué)生知識面，最終形成以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動力，以科研促進教學(xué)，進而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。
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篇12
一、課程體系的構(gòu)建
根據(jù)我校機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機械設(shè)計、制造基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識教育課程占32.9%、學(xué)科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。
課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎(chǔ)、強實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機類、實踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學(xué)時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機的課程群；將基礎(chǔ)實驗串聯(lián)起來，獨立設(shè)課；課程設(shè)計循序漸進；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。
（一）理論課程設(shè)置
通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計算機類、人文素質(zhì)類、集中實踐類。學(xué)科平臺課程：機械工程導(dǎo)論、機械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機械原理、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術(shù)、機械工程控制基礎(chǔ)等。
專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機械電子工程方向。強調(diào)計算機技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計算機知識與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計算機仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計、機電一體化實驗技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（二）實踐課程設(shè)置
1、實驗課
（1）獨立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實驗課
機械工程基礎(chǔ)實驗（含17個實驗）是一門獨立的實驗課程，所有實驗都在機械工程實驗教學(xué)示范中心進行。本實驗課與機械原理、機械設(shè)計、互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。
(2) 課內(nèi)實驗
其它專業(yè)課程所含的實驗主要有：液壓與氣動、控制與機電測試、材料及熱處理、微機原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實驗專業(yè)性較強，是機電設(shè)計制造必要的知識，這類實驗主要在加強應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計性和研究性實驗。
（3）開放型實驗
開放型實驗拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機械設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、機器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機械設(shè)計大賽“二等獎”，河南省電子設(shè)計大賽“一等獎”等榮譽。
2、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計、各類實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。它們是學(xué)生獲得感性認識，培養(yǎng)工程實踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實際的橋梁。因此，精心設(shè)計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。
（1）課程設(shè)計
課程設(shè)計一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時集中進行，按順序從機械測繪與計算機繪圖、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制造綜合設(shè)計、機電系統(tǒng)綜合設(shè)計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。
（2）各類實習(xí)、實訓(xùn)
實習(xí)、實訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計劃中規(guī)定的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會，接觸生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進技術(shù)、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。
金工實習(xí)是機械類學(xué)生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點訓(xùn)練學(xué)生機械加工及工藝實踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時進行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認識基礎(chǔ)。
數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)緊連金工實習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機床通過模擬加工和實際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實驗提供了必要的操作技能準備和感性認識。
生產(chǎn)實習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國家認可的專業(yè)實習(xí)基地進行，我校機械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。
畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的對象有了一個較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進行設(shè)計的必要資料和知識儲備等。
（3）畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計是機械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識和能力去完成一項較為復(fù)雜、功能相對完整的機電設(shè)備的設(shè)計任務(wù)。要經(jīng)過文獻翻譯、方案論證、初步設(shè)計、詳圖設(shè)計、計算制圖、撰寫設(shè)計說明書、畢業(yè)設(shè)計心得、答辯等環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達不到，也必須要有真實的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識水平，應(yīng)進行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神。
畢業(yè)設(shè)計吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實戰(zhàn)經(jīng)驗的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場進行設(shè)計工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。
3、課外科技活動、競賽、社會實踐
其他實踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競賽、科技活動和社會實踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競賽。鼓勵學(xué)生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動與實踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術(shù)的最新進展。
二、加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)
（一）實驗平臺建設(shè)
實驗教學(xué)平臺是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來實驗教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點[3]：
1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、盡可能將實驗系統(tǒng)模塊化，通過提供實驗組件的方法，實現(xiàn)實驗系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。
3、有助于提高學(xué)生獨立思考、發(fā)散思維和實際動手操作能力培養(yǎng)。
4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實驗和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴展條件。
5、平臺應(yīng)該滿足經(jīng)濟、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。
6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。
我校的機械綜合實驗中心是河南省第一批批準的“實驗教學(xué)示范中心”，有機械設(shè)計、機械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機電傳動與控制、汽車、模具、計算機輔助設(shè)計、包裝、數(shù)控中心等實驗室，實驗設(shè)施省內(nèi)一流，實驗室管理上采取專兼職教師模式。
（二）建立工程技術(shù)實訓(xùn)中心
學(xué)校極為重視實踐教學(xué)，在市場經(jīng)濟時代，為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學(xué)實習(xí)場地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實習(xí)場地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動部認可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實訓(xùn)條件。
（三）校外實習(xí)基地建設(shè)
在繼續(xù)保持好原有校外實習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實習(xí)和社會實踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。
三、加強師資隊伍建設(shè)
優(yōu)良的師資隊伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對于機械類學(xué)生實踐能力要求高的特點，加強“雙師型”人才非常迫切。通過對新進教師進行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進的有博士學(xué)位而無兩年以上實際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實際工作經(jīng)驗。
四、建立實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系
篇13
獨立學(xué)院是近10多年為滿足我國高等教育的社會需求而發(fā)展起來的新生事物，由“985”、“211”和一些地方公辦大學(xué)利用社會資源興辦的獨立于本部的高校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，利用本部的品牌、師資、管理、專業(yè)等優(yōu)勢資源和社會資金合作辦學(xué)。由于社會需求旺盛，發(fā)展非常迅速，獨立學(xué)院要培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的應(yīng)用人才，在我國高等教育事業(yè)中，是新生事物，沒有什么現(xiàn)存的模式好借鑒，很多獨立學(xué)院在辦學(xué)之初照搬本部的教學(xué)計劃，隨著辦學(xué)規(guī)模和師資隊伍的穩(wěn)定，獨立學(xué)院已經(jīng)認識到進行教學(xué)改革的必要性和可行性，有部分獨立學(xué)院已經(jīng)對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革。
一、現(xiàn)狀
在全國的獨立學(xué)院中，有50%左右的學(xué)校開設(shè)機械類、機電類、模具類、數(shù)控類專業(yè)或者專業(yè)方向，在這些專業(yè)或者專業(yè)方向中，都要開設(shè)數(shù)控類理論課和實踐課。在研究型高校中開設(shè)的數(shù)控類課程教學(xué)內(nèi)容偏重與理論，忽視實踐和應(yīng)用，現(xiàn)有高校數(shù)控課程的內(nèi)容也比較陳舊，不符合社會實際的需要。另外，獨立學(xué)院的學(xué)生高考成績普遍低于“985”、“211”以及其他公辦高校的學(xué)生，這部分學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不是很擅長，但是對于實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容普遍感興趣，也能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容上進行了一些改革。
二、數(shù)控課程內(nèi)容面廣、量大
數(shù)控課程包括數(shù)控原理、數(shù)控機床、數(shù)控加工編程等內(nèi)容，這些內(nèi)容需要如下一些先修課程。
1.為數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)、數(shù)控加工編程提供知識基礎(chǔ)的先修課程：機械制圖、工程材料及機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量等。
2.為數(shù)控原理提供知識基礎(chǔ)的先修課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路、模擬電路、數(shù)字電路、控制工程基礎(chǔ)、單片機與接口技術(shù)等。
數(shù)控課程對應(yīng)工作崗位較多，如數(shù)控系統(tǒng)的研發(fā)、數(shù)控機床的設(shè)計與制造、數(shù)控系統(tǒng)的調(diào)試、數(shù)控機床的調(diào)試與驗收、數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機床的銷售及售后服務(wù)、用數(shù)控機床加工機械零件等。國內(nèi)外數(shù)控系統(tǒng)有很多種，如日本的FANUC、德國的西門子、國內(nèi)的華中數(shù)控，國內(nèi)外的數(shù)控機床生產(chǎn)廠家也是多如牛毛。國內(nèi)外用于數(shù)控加工的CAD/CAM軟件也有很多，如：Pro/E、Master CAM、UG、CATIA、Cimatron、Solid WORKS、Power MILL、CAXA等。數(shù)控機床的種類有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控線切割、數(shù)控電火花、多軸數(shù)控加工中心等很多種。
三、根據(jù)教學(xué)時數(shù)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
數(shù)控課程涉及的內(nèi)容眾多，各個學(xué)校數(shù)控課程的理論學(xué)時數(shù)有：32、30、48、64學(xué)時不等，實踐環(huán)節(jié)安排有1、2、3、4周不等，有限的教學(xué)時數(shù)，要保質(zhì)保量地完成如此多的教學(xué)內(nèi)容還不現(xiàn)實，所以要根據(jù)社會實際需要和已有的教學(xué)時數(shù)進行取舍，保證核心培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。下面以數(shù)控加工知識和能力的培養(yǎng)目標(biāo)為例，說明數(shù)控課程教學(xué)內(nèi)容的取舍及課時分配（總課時為48課時）。①數(shù)控機床概述。數(shù)控機床的組成、工作原理、特點、分類和發(fā)展，分為2課時。②數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及各部分功能、硬件、軟件、插補原理，分為4課時。③數(shù)控伺服系統(tǒng)。進給伺服系統(tǒng)的驅(qū)動元件、檢測元件，主軸驅(qū)動，位置控制，分為4課時。④數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)。數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)的組成、特點及要求，進給運動及傳動機構(gòu)，主傳動及主軸部件，自動換刀機構(gòu)，分為4課時。⑤數(shù)控機床編程基礎(chǔ)。數(shù)控機床坐標(biāo)系、數(shù)控編程中的數(shù)值處理、數(shù)控加工編程內(nèi)容與方法，分為2課時。⑥數(shù)控加工工藝。數(shù)控車削（車削中心）加工工藝、數(shù)控銑削（鏜銑削中心）加工工藝，分為4課時。⑦數(shù)控車床手工編程。選擇FANUC、西門子、華中數(shù)控等系統(tǒng)中的一個來講解數(shù)控車床基本編程指令和編程實例，分為4課時。⑧數(shù)控銑床手工編程。選擇FANUC、西門子、華中數(shù)控等系統(tǒng)中的一個來講解數(shù)控銑床基本編程指令和編程實例，分為4課時。⑨數(shù)控車削自動編程。選擇Master CAM、UG等CAD/CAM軟件之一來講解車削加工刀具、幾何體的創(chuàng)建，以及粗加工、精加工、斷面加工、槽加工、螺紋加工等刀路的創(chuàng)建，NC加工程序的產(chǎn)生方法，分為2課時理論和2課時實驗。在計算機上進行教學(xué)。⑩數(shù)控銑削自動編程。選擇Master CAM、UG、CATIA、Cimatron等CAD/CAM軟件之一來講解平面銑、鉆孔加工、型腔銑、固定軸曲面輪廓銑加工的刀具、幾何體、刀路的創(chuàng)建，NC加工程序的產(chǎn)生方法，分為8課時理論和8課時實驗。在計算機上進行教學(xué)。隨著計算機的普及，比較復(fù)雜的機械零件和各種模具的數(shù)控加工編程都采用CAD/CAM軟件進行自動編程，所以減少手工編程課時數(shù)，增加自動編程課時數(shù)。自動編程都在計算機上進行教學(xué)，每個學(xué)生都有操作練習(xí)的機會，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)控機床的操作主要放在實踐環(huán)節(jié)中進行，這樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)能夠達到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)方法的改革
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法，把學(xué)生被動式地接受陳舊知識的教學(xué)方式變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識、新方法、新能力的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高動手能力。主要有以下幾方面的探索和思考。
1.變大班教學(xué)為小班教學(xué)。把一個100人左右的教學(xué)班，改為40人左右的小班進行教學(xué)，便于進行教學(xué)改革。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣點和就業(yè)目標(biāo)分類進行培養(yǎng)和發(fā)展。
3.項目（任務(wù)或者案例）驅(qū)動式教學(xué)法。比如，講解數(shù)控系統(tǒng)，可以講解具體的FANUC或者西門子或者華中數(shù)控系統(tǒng)，進行各組成部分、功能和實現(xiàn)方法的講解。數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)，可以講具體的哪一臺數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的進給傳動機構(gòu)、主傳動部件和自動換刀裝置的組成、功能和特點等，限于篇幅，不一一枚舉，這樣就有針對性、具體化。老師盡量少講，通過布置課題或者任務(wù)，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和方法，可操作、有條件可實現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生做出仿真模型或者產(chǎn)品。
4.積極創(chuàng)造條件增加實踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生處理問題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
5.改變考核方式。變結(jié)果考核為過程考核，只要學(xué)生積極認真參與做課題或者任務(wù)了，即使是失敗的，也要給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的實干精神。
6.重視提前和后續(xù)環(huán)節(jié)的不斷線的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在開設(shè)本課程之前，可以通過相關(guān)協(xié)會和興趣小組對數(shù)控原理、數(shù)控機床、數(shù)控加工等有關(guān)內(nèi)容提前涉足，對有關(guān)CAD/CAM軟件可以提前學(xué)習(xí)，要熟練甚至精通一門技術(shù)，不可能僅僅靠課堂上的幾十節(jié)課的教學(xué)來達到目的，還需要在課余花大量的學(xué)習(xí)和練習(xí)時間。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，還可以結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題進行更深入、綜合地應(yīng)用所學(xué)的知識和方法來解決問題，比如，負責(zé)零件的多軸加工、數(shù)控產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)等。也可以通過參加與數(shù)控有關(guān)的競賽來強化有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
筆者所在的學(xué)院通過對2006、2007、2008、2009級機械和機電專業(yè)的數(shù)控課程進行了四輪教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了一些探索和思考，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一些成績，有不少同學(xué)從事與數(shù)控有關(guān)的工作。但是，距離社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求還是有點差距，要繼續(xù)努力，還要向國內(nèi)外的同行學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，通過本文希望起到拋磚引玉的作用。
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