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第二次學干培訓，主講王鈉給大家講述了策劃工作的一些具體事宜，對于從來沒策劃過什么活動的我來說，這也是雪中送炭啊，本次的學干培訓，我學會了如何寫策劃書，我學會了思考，思考一個活動的意義，思考如何具體讓一個活動落實到位，思考活動失敗等原因，并懂得了宣傳的重要性，一個活動計劃的再完美，如果不去宣傳具體落實，那也只是空想，所以在生活和學習過程中，想和做要結合起來。
最后一次學干培訓，主講是侯貴生書記，在此次課上，侯書記給大家講述了很多，有作為一名學干具體應該具備的素質，并從外部環境和個人角度談論了思想和價值取向的問題，通過此次的學干培訓，我懂得了真正有能力的學干應具備的條件，這又再一次給我的人生目標指引了一次方向，我要從各方面提升自己的能力，像思維縝密性，對問題的判斷能力等，課上侯書記的一句話讓我感覺深刻：遇到了難題，只有找到了解決的方法將其解決，這就標志這能力的提升。這句話給了我很大的動力，我不會懼怕困難。相反，我要借助困難的動力來提升自己的能力。
五次學干培訓（有一次體育活動課，有一次事看電影）后，感覺現在的我思想上有了很大的改變，我不會因為個人的事而把集體的事放于一邊，做任何事都會多為別人想想，做什么事都會考慮結果，相對與過去的我，這應該事一大進步了。
五次的學干培訓后，感覺現在的我工作也細致了，粗心大意之類的錯誤都很少犯了，也學會了怎樣安排學習和工作的時間，在看待別人的指責或是抱怨的時候懂得從中查找自己工作上的不是并盡力改善，而不是一味地給自己找借口。我想這也是歷經五次學干培訓的收獲。
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（一）有利于調動學生干部工作主觀能動性，促進學生的發展。在民高職院校中，部分學生干部工作積極性不主動。簡單的認為學生干部的工只是上傳下達，只是為了應付檢查，有的學生干部學校布置什么就干什么，缺乏主觀能動性，工作缺乏激情，大大的影響了學生工作的有效進行。通過對學生干部工作培訓，可以對學生干部有效的進行指導并分析存在的原因，有利于調動學生干部的工作積極主觀性促進學生干部的全面發展。
（二）有利于加強學生工作干部隊伍的建設，提高學生干部的服務意識。
民辦高職院校中學生干部隊伍存在一些問題，學生干部沒有擺正做好學生干部的動機和良好的心態。有些同學不是通過自己的努力而受不良風氣的影響，通過同鄉關系、請客送禮、走后門，解決自己選舉、入黨等問題;有的學生干部不能嚴格要求自己，自己帶頭違反校紀校規等等。錯誤的認為當學生干部的出發點不是為集體服務，為同學服務，而是認為當上學生干部能獲得不少好處和實惠，表現出較強的功利色彩。
（三）有利于培養學生干部的團隊精神和協作意識。現在的學生干部大多數是90后的獨生子女，他們從小受到來自家庭和各方面溺愛。他們個性張揚要強，往往以自我為中心，缺乏團隊精神和協作意識，表現在工作當中，喜歡以自我為中心，在工作喜歡充當指揮者的角色，缺乏實干精神，獨立工作能力較著。
（四）在民辦高職院校中對學生干部進行培訓可以幫助學生干部樹立正確的競爭意識，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我認識。有利于學生工作干部隊伍健康有序發展，改變學生干部現有的工作狀況，建設良好的學生干部隊伍，更好地為學生服務，從而會為學生創造良好的學習生活環境。
二、當前民辦高職院校學生干部培訓的現狀和問題
（一）對學生干部培訓的重要性認識不夠
學生干部培訓是學生干部培養的一項基礎性工作，在現實工作當中，民辦高校對學生干部使用往往是重選拔輕培養、重使用輕教育，從而忽視了學生干部的培訓和后期教育。民辦高職院校在對學生干部培訓的問題上重視的程度和認識還不夠，就使得學生干部培訓工作流于形式、走過場。多數民辦高職院校中對學生干部的培訓一般是由學院團委書記和系部分管團總支學生會的相關老師負責組織，而多數分管團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作很難將更多的精力和時間放在學生干部培訓和培養上，從而使得是上級要求開展的學生干部培訓工作，也大多應付了事。
（二）缺少系統的培訓計劃
目前部分民辦高職院校不能效的結合學校學生管理的特點，把學生干部培訓作為學院學生工作的重點之一來抓。認為對學生干部的培訓是可有可無的事情，開展不開展學生干部培訓工作對整個學生管理工作影響不大，有的學校認為開展學生干部培訓工作即費時又費力。有的民辦高學院甚至沒有建立相應的培訓制度，沒有系統的培訓計劃，即便是要開展培訓，老師大多是隨機選擇而且在培訓的內容、形式也存在著很大差別。
（三）培訓內容不合理，缺少健全的培訓制度
民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中普遍存在以下情形：一是在培訓內容上不能有效的把學生干部分層次、分類別、按需求進行培訓;忽視崗位知識和崗位實際操作能力培訓，培訓的實踐性較差，針對性不強，培訓與使用相脫節。這些導致培訓失去了具體的方向、缺少了動力，造成學非所用的現象。二是民辦高職院校對學生干部的培訓管理和監督缺乏有效的制度，即沒有建立健全的培訓管理制度和獎罰制度，不能及時對學生干部參加培訓工作的情況進行量化考核和總結。這樣不僅影響到學生干部參加培訓工作積極性，而且也影響了培訓工作的效果。
（四）培訓的方式與方法不夠科學
民辦高校由于受到辦學條件和各種因素的制約，會考慮經濟投入和效益回收，對學生干部培訓大多以講座形式和經驗交流為主。大多數時間是教師在上面講，學生干部在下面聽很少有互動和討論。而學生干部聽沒聽、聽進去多少，培訓對學干部的幫助有多大很難衡量;這種講座式和經驗交流式的培訓方式缺乏缺乏應用性、科學性和靈活性，很難達到預期的培訓效果。因此，民辦高職院校學生干部的培訓工作任重而道遠，同時也非常艱巨，存在著許多的難題需要新的思考和解決方式。
三、民辦高職院校學生干部培訓的對策
（一）提高認識，完善學生干部培訓體系
民辦高職院校應該建立從分管學生工作的領導到各系部完善的機構體系，充分認識學生干部培訓的重要性。學生干部的素質和能力，直接關系到學校的人才培養質量。學生干部是校園活動的具體組織者和主要參與者，是學校育人工作、校園文化建設的基層中堅力量，是良好學風和校風建設的重要力量。因此，民辦高職學院學生干部的培訓，對學生干部進行各方面的思想引導，提升學生干部素質已成為民辦高職院生工作的重中之重。首先，從分管學生工作的副院長到學校相關職能部門如：學校團委、學生工作處等要引起足夠的重視;其次分管學生工作的系部學管理副主任、輔導員老師把學生干部培訓納入學校年度工作要點;另外還要整合不同的培訓資源，構筑民辦高職院校學生干部培訓的長效機制。目前民辦高職院校大多的學生干部培訓都是由學院團委書記和系部分管理團總支學生會的相關老師負責組織，而多數分管理團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作。很難將更多的精力放在學生干部培訓上。如果能整合專業教師、外校老師、資深學生管理者或者已經畢業出去的校友等資源，進行分模塊專項培訓，形成一個長效機制，效果會更好。
（二）制定系統的科學的學生干部培訓計劃
民辦高職院校不能有效的結合學校學生管理的特點，在以科學管理全員培訓與分類培訓相結的基礎上，根據本校學生干部培訓需求，制定科學的、全方位干部培訓計劃與方案建立自己的培訓體系。同時所制定的培訓計劃既要涵蓋到全體學生干部，也要有針性的對不同工作崗位的學生干部進行分類培訓，針對不同層次和年級的學生干部進行分層分年級培訓，對重點干部進行個別培訓。做到全面培訓與重點培訓相結合，針對不同的培訓對象確定相應的培訓目標。此外，民辦高職院校在學生干部培訓時還要因地施宜，因材施教。如在對重點學生干部的培訓上，可以采取差異化培訓方式，把他們培訓成為獨擋一面的帥才，使他們能夠更好的協助學校、系部、輔導員做好學生日常管理工作;對于一些發展不平衡的學生干部，我們可以對其不足之處進行強化訓練，引導其全面發展。
（三）完善培訓內容，建立健全的考核制度
學生干部培訓是學生干部成長的重要途徑，民辦高職院校在學生干部培訓上除了延續以老帶新的舊模式，還應該盡一步完善培訓的內容，有針對性的對學生開展培訓。如：（1）針對目前90后學生干部的特點，為90后學生干部提供專向的培訓，培訓的內容可以涉及禮儀、交際與溝通、公文的寫作、電腦的使用、活動的策劃與組織等，使90后學生干部在培訓中工作能力逐漸有所提高，逐步走向成熟。（2）根據不同學生干部的特點及特長將他們安排到與之相匹配的部門和作工崗位，讓他們的才華得到最大限度的發揮;積極正確的引導學生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。（3）開展素質拓展和戶外訓練，素質拓展和戶外訓練是年輕人喜愛的一種活動，這種訓練注重團隊合作和感受分享，組織學生干部參加這樣的訓練，可以讓學生干部在輕松愉悅的活動氛圍下和環境中學會與他人合作，學會彼此信任。同時，戶外訓練活動也可以緩解學生干部在工作中壓力，而從增強團隊的凝聚力和戰斗力。同時民辦高職院校也應逐步建立健全合理有效的考核制度，這樣即有利于促進提高學生干部的培訓質量又可以更好的檢驗參訓學生干部在培訓過程中實際效果，也是對學生干部培訓工作本身的檢驗。根據實際情況修訂培訓制度，對培訓效果的持續提高是十分有益的，可以為以今后的學生干部培訓打下基礎。
（四）創新培訓方式方法
民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中，在培訓方式方法要有所創新。要徹底改變原來比較陳舊的培訓方法應該采取多樣化的培訓方法，改變單純講解的授課方式，適當增加討論、實踐等具體內容 重點突出學生干部的主體地位。在培訓方式可以設計一些訓練活動，讓學生干部親身參加，相互協作，并及時交流實際感受，將培訓開展得更加突出特點，提高培訓效果。比如：管理游戲、角色扮演、無領導小組面試和討論等形式進行，學生干部只有在互動、相互合作前提下才能解決設計的實際問題，通過訓練可以提高學生干部的人際交際能力、影響力、解決實際問題能力。要不斷創新培訓方式方法，讓學生干部體會學生干部培訓的重要性。有條件的民辦高職院校還可以把好的有創新的培訓案例匯編成冊發發給學生干部。
民辦高職院校學生干部是學生中的杰出代表，是學生工作的主力軍，是學校聯系學生的橋梁和紐帶，是學生自我教育、自我管理、自我服務的組織者。民辦高職院校的學生管理工作離不開學生干部的參與。加強對學生干部的培訓，建立學生干部培訓培養的長效機制是民辦高職院校努力的方向。民辦高職院校學生干部培訓工作任重而道遠，更加需要我們的付諸實踐。加強民辦高職院校學生干部培訓工作，是一項重要且需要我們長期不懈努力的工作。
參考文獻：
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其次就是作為一名學生干部必須要有良好的素質，素質是人的潛在能力通過社會行為表現出來，它包括知識、素養、性格、毅力、興趣、能力等。作為一名學生干部必須通過不懈地學習，提高個人的綜合素質。在工作中要平等待人、以誠待人、以理服人、以身作則、謹言慎行、恪守信用、豁達大度。因為眼界決定境界，胸懷決定未來。同時要有危機意識、學習意識、行動意識、奉獻意識、團隊意識、誠信意識。
再次，作為一名優秀的學生干部必須能做到獨擋一面、優勢互補、雅量容人，有強烈的事業心、責任心、進取心，把學生工作當成自己的事業，自覺承擔起責任并且積極進取，時刻保持飽滿的工作熱情和認真負責的工作態度。
另外，作為學生干部要盡心盡力做好本職工作。一個班級甚至一個學院的正常運行都離不開學生干部的默默工作。學生干部在做好自己的本職工作時需要有耐心和細心，當工作繁多時，我們學生干部要有充分的耐心，根據事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要十分細心；每一次都作到會前作好充分準備，會議有記錄，會后有總結；每一項活動都要做到事先有策劃，事后有總結。
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一、圍繞中心，客觀總結學院學生工作取得的突破性成績
一是管理隊伍專業化建設得到加強。舉辦了第七期學生干部培訓班，對學生會主要干部進行了集中培訓。在提升學生工作基本建設的同時，增強了自身吸引力。二是思想政治教育工作成效顯著。建立健全學生工作制度，深入校園和各教學院部，維護校園文明，檢查衛生、自習紀律，為促進良好學風、校風的形成，打下堅實基礎。順利完成了各項評選工作，共評選出173名省級優秀畢業生、7名省級優秀學生、5名省級優秀學生干部。三是服務西部計劃取得突破性進展。以大學生志愿服務西部計劃為主體，經過公開招募、自愿報名、組織選拔，優秀畢業生***和**成為我院首批志愿者奔赴西部。四是科技文化藝術節得到創新。成功舉辦第四屆大學生科技文化藝術節，歷時兩個多月，共組織職業技能比賽13場、文化藝術活動12類37個小項。五是全省高校后勤工作會議在我院順利召開。承辦了全省高職院校后勤工作經驗交流會，全省70所高職高專院校參加會議，教育廳后勤處及參會代表對這次會議給予高度評價。六是大學生暑假社會實踐活動有聲有色。根據團省委要求，我院共派出10支志愿服務隊深入聊城周邊鄉村進行志愿服務。認真開展第二屆大學生“調研山東”社會調查活動，4支調研團隊進行了調研活動。同時，聯合聊城市老齡委進行“聊城市老齡人口狀況普查”活動。
上半年，我院所取得的成績與學生干部的辛勤努力是分不開的。學生工作干部們的辛勤工作在三個方面為學校的建設發展立下汗馬功勞：一是學生層面協調統一、團結向上的局面推動了學校整體凝聚力的提升；二是校園文化活動豐富多彩，營造了蒸蒸日上、生機勃勃的校園氛圍，許多學生團體通過自身的努力，取得很好的成績，表現出青年學生良好的協作精神和很高的才華，為學校贏得了許多榮譽；三是各項學生工作的有效推進，促進了學生各方面素質的提高，確保了校園的安全穩定。在這里，我代表學院對學生工作系統的干部們表示衷心的感謝！
二、再接再厲，扎實做好下學期的主要工作
下階段，我院的主要工作和目標是爭創全國骨干高職院校。我們要緊緊圍繞學院的這個中心工作，牢固樹立科學發展觀，再接再厲，扎實工作，努力開創學生工作新局面。
一是做好學生的常規基礎管理工作。加強基礎文明教育仍是學生工作的重點之一，要以學生日常行為規范為突破口，狠抓學生的習慣養成教育，培養學生的公德意識，提高學生綜合素質；在學校現有的布局和綠化基礎上，加大凈化學校環境的力度，充分發揮環境育人的功能；以學生安全管理為重點，將班級管理、宿舍管理作為基礎文明建設的重點，有針對性地做好入學教育和安全離校工作，加強對學生干部的培訓教育、監督管理力度，促進“平安校園”建設。
二是做好基層團組織工作，全面提升學團工作水平，積極做好迎接省級優秀團委的評選工作。要加強組織建設，提高組織能力，完善“團委—團總支—團支部”的管理體系，強化組織領導，使團委工作能有序有效的進行。要強化大學生志愿服務意識，組織引導廣大學生積極參與志愿服務，壯大志愿服務隊伍，推動志愿者事業深入發展。要深入開展豐富多彩的校園文化活動，以活動為載體，陶冶團員青年的情操，切實加強青少年的思想道德建設。要進一步加強與團省委學校部的聯系，全面匯報團委各項工作進展，按照省級優秀團委的評選標準，積極備戰評選工作。
三是做好在校生資助、管理及心理健康教育工作。在資助學生過程中，要力求做到經濟上資助學生，精神上培育學生，能力上鍛煉學生。要進一步拓寬學生資助渠道，多方位、多途徑地為經濟困難學生提供優質的資助服務工作。要根據我院實際，扎實推進、有效開展開展日常心理咨詢工作，規范心理健康建檔工作，組織好我院心理健康教育的系列活動，構建我院心理健康教育的服務平臺。
四是抓好學生公寓規范化體系建設，為學生創建整潔、文明舒適的生活環境。要繼續抓好學生宿舍服務管理，規范宿舍管理體系，真正將熱情服務落到實處。繼續嚴格執行樓長崗位責任制，充分調動各樓長的工作積極性。成立大學生宿舍自我管理委員會，與管理部門一道共同管理宿舍，督促管理部門提高管理水平和服務質量。建立宿舍管理工作監督機制，強化學生宿舍管理，把宿舍管理工作推向科學化、規范化、制度化。
三、圍繞中心目標，努力提高學生干部的素質和能力
學生干部是學生中的骨干分子和中堅力量，是師生之間進行溝通交流的橋梁和紐帶，是學院實施教育、管理工作的一支重要力量。學生干部隊伍工作的得力與否和學生干部隊伍素質的高低直接關系到學院整個育人目標的實現。圍繞爭創全國骨干高職院校這個目標，希望同學們在下步的學習和工作中，要努力做到以下幾點：
一要提高學生干部素質。當前，我校各級團學組織、社團組織、行政管理學生干部隊伍的素質狀況總體是好的。學生干部一般都是學生中的優秀分子，積極參加學校的建設和管理，義務為集體、同學服務，深得老師和同學的好評，這是值得肯定和繼續發揚的。在總體肯定的同時，根據以往的情況，我們也看到學生干部還存在一些問題，既有學生干部自身素質的問題，也有教育管理上的缺陷。所以，今后我們加強學生干部隊伍建設要從兩方面進行，一是學生干部要加強自身的修養，二是黨團組織和學生工作部門要加強對學生干部的培訓和指導。要通過加強學生干部的培訓、指導和自我修養，不斷提高其綜合素質。
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一、構建高校學生千部培訓體系的必要性
開展學生干部培訓，加強學生干部隊伍建設，是適應高等學校教育發展形勢的需要，是提高學生干部綜合素質和人才培養目標實現的重要途徑，對提高學生干部素質與能力，增強團隊合作精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神，引進新思維、新理念和新管理方法，提升學生干部隊伍的整體水平具有重要作用。因此，構建科學的學生干部培訓體系則顯得尤為重要，表現在如下四方面：第一，構建科學的學生干部培訓體系是有效培訓的前提，只有構建科學的學生干部培訓體系，才能更加有效地促進學生干部培訓的開展。第二，構建學生干部培訓體系有利于培訓工作的管理規范化和可操作性，使培訓工作做到有“章”可循，促進對培訓師資力量的發掘和培訓師資隊伍的形成，加強對培訓工作的實施的監督和管理。第三，構建科學的學生干部培訓體系有利于增強學生干部培訓的計劃性、系統性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓工作具有隨意性，或者由于工作任務較多而耽擱了培訓的開展，甚至取消培訓的安排，另一方面可以克服目前培訓工作出現的培訓內容不連貫或者具有重復性的不足，更加注重了培訓的針對性。第四，構建科學的學生干部培訓體系有利于建設一支素質高、業務精的學生干部隊伍。在學生干部培訓體系的指引下開展的學生干部培訓由于其針對性強，結合學生干部的工作實際，遵循學生干部的成長規律，可以有效提高學生干部的綜合素質、處事能力。
二、構建科學有效的高校學生干部培訓體系
(一)建立學校學生干部培訓委員會和網絡平臺，保障學生干部培訓體系長效運行。
高校各級領導應高度重視學生干部隊伍的培養和建設，成立以學校分管學生工作的領導為組長，學生工作部、宣傳部、思政部、校團委和二級學院主管學生工作的領導為成員的學生干部培訓委員會，把培訓委員會秘書處設在校團委。對學生干部的培養和隊伍建設提供軟硬件和制定相關制度，加強對學生干部培訓工作的領導和組織實施，促進學生干部隊伍的建設。同時可以通過創建學生干部培訓的信息網絡平臺，讓更多的學生干部參與到培訓活動里去，實現資源共享，相互學習，相互交流，并不受培訓時間的限制。
(二)作好學生干部培訓的需求分析。
培訓需求分析是指在規劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內容的過程。它既是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，又是進行培訓評估的基礎，因而成為培訓活動的首要環節。
對學生干部進行需求分析就是要求我們要在培訓前根據學校的實際情況和學生干部隊伍建設的有關情況弄清楚要對哪些學生干部進行培訓，為什么要對學生干部進行培訓，培訓什么內容等問題。目前大多數針對學生干部的培訓在培訓之前很少對培訓需求進行分析，往往是培訓組織者認為需要培訓什么或者自己擅長在哪方面的培訓就培訓什么，培訓內容也經常缺乏系統性和連貫性。培訓內容往往以文件的解讀、布置工作任務來代替，照搬照抄其他學校的培訓內容，未能考慮到學校的實際情況和學生干部的實際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導致受訓學生干部對培訓不重視甚至出現抵觸情緒，而很多時候又采取強制措施要求學生干部參加培訓，導致培訓效果不明顯。因此，培訓體系的構建應更加重視對培訓需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調查等方式對學生干部隊伍、工作任務、學生干部個人等層面進行有效的需求分析。并在培訓過程中不斷對培訓需求進行調整和修訂。
(三)科學設計培訓內容。
經過對學生干部的培訓需求分析，我們應根據調查分析結果科學設計培訓內容，培訓內容設計是學生干部培訓的關鍵環節。在設計培訓內容時應遵循以下三個原則：一是培訓內容與培訓需求相符合的原則，依據培訓需求設計培訓內容，最大限度地滿足受訓學生干部的具體需要。二是培訓內容與培訓層次相適應的原則。一方面培訓內容因培訓層次而異，重點突出，層次分明，確保培訓內容的深度和廣度與特定培訓層次受訓學生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓層次的培訓內容前后銜接，相互關聯，確保培訓內容的延續性和培訓過程的完整性。三是培訓內容與時俱進的原則，培訓內容不是一成不變的。而是緊隨時代的發展、高校學生工作的發展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應著重把握培訓內容的三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，對于哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和需求分析來選擇。在設計培訓內容過程中，可以盡量豐富培訓內容。充分考慮學生干部隊伍的實際和學生干部的關注點。
(四)科學制定學生干部培訓計劃和方案。
在對培訓需求及其任務調研的基礎上，制定科學完整的培訓計劃及實施方案，是順利實施培訓工作的基礎性工作，是圓滿完成培訓任務、實現預期目標的關鍵步驟。培訓計劃和方案包括整體培訓計劃、年度培訓計劃、學期培訓計劃及各次培訓的實施方案。整體培訓計劃應根據學生干部的培養目標，系統地制定學生干部的培訓培養計劃，把學生干部的培訓貫穿于學生干部四年大學生活的整個過程，在不同階段開展不同層次的培訓，根據學生干部成長的規律，嘗試實行“普遍培養――重點培養――精英培養”分層次培養模式。年度計劃和學期計劃應根據本階段學生干部對培訓的需求分析和不同階段 的學生干部的特點認真制定階段性的培訓計劃和方案，年度和學期培訓計劃內容應包括培訓目的、培訓類別、項目或課程名稱、培訓時間、簡要大綱、受訓對象、培訓形式、課時、講師、培訓場地等安排情況，使培訓工作順利有效地開展。
(五)組織實施和管理學生干部的培訓。
培訓活動的現場組織與實施是給受訓人員印象最深的部分，無論培訓項目預期的組織如何充分，培訓組織與實施的規范度、成熟度是直接影響培訓是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉化為人的內心感受并內化為人的態度和言行舉止。因此，細致謀劃培訓的組織與實施工作是做好培訓工作、取得預期成果的重要基礎。針對目前的培訓方式比較單一。未能很好地調動學生干部參與培訓的積極性，豐富學生干部培訓的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業培訓的方式，采取戶外素質拓展訓練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團體心理等培訓形式，增強學生干部的參與意識。讓學生干部積極投入到學生干部培訓的過程中來。
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學生干部必須具有堅定正確的政治方向和強烈的事業心和責任感，這是學生干部政治素質的體現。學生干部還必須要有良好的思想品德和高尚的道德情操，這是做好工作的根本條件。社會主義現代化建設，要求學生干部要有一定的文化修養和豐富的知識，這也是勝任工作必備的條件。學生干部要不斷提高思想覺悟，加強綜合素質的全面提升，注重理論與實踐相結合，堅持自我良好形象的塑造與學生會整體形象塑造的統一。
（二）學生干部的禮儀規范
“不學禮，無以立。”趙立凝老師告訴我們了如何規范學生干部禮儀，塑造學生干部新形象，提高學生干部自身素質。只有規范學生干部的禮儀，增強學生干部與同學之間的親和力，學生干部才能更好的完成工作，提高完善自身素質。基本禮儀，包括課堂禮儀、著裝禮儀、尊師禮儀、同學間禮儀和集會禮儀。社交禮儀，包括儀表、通訊、握手等等。要求我們做到：干凈、整潔、衛生、簡約，整體效果給人端莊，雅氣。趙立凝老師還介紹了一些與現實生活中的其它禮儀，有介紹、拜會、餐桌、乘車、打電話，發短信等相關禮儀，著重強調了先后、位置、順序的重要性。最后還有介紹了學生干部交往的實踐經驗，主要有處理好與同學間的關系，正確協調于老師的關系，加強學生干部間的合作，加強兄弟院校學生組織、學生干部之間的交流合作和加強與社會組織之間的合作。
通過本次禮儀規范培訓，我充分認識了禮儀的重要性，在以后為人處事，接物待人方面必定注意規范自己的儀容儀態。
（三）學生干部工作的流程、思路和方法
這一部分由蔡曉燕老師對我們培訓，蔡曉燕老師告訴我們學生干部的工作流程主要由計劃—組織—控制—反饋四部分組成，計劃的有關部分涉及到時間限制、明確性、使用頻率、所涉及的內容以及穩定性等多方面，對于如何制定計劃，蔡曉燕老師總結出三方面：調查研究，確定目標；集思廣益，提出方案；討論研究，確定計劃。在組織環節，分解目標，形成目標體系之后合理分工，明確權責關系，促進溝通協調，還要合理配置人員，以便于各盡所長。在控制環節分前饋、過程以及事后控制，須得保持各方面的聯系暢通，合理規章。最后反饋效果，做出總結，改進不足。蔡曉燕老師在與同學們進行了溝通與交流的同時對學生干部們提出三點希望：一要在學習和守紀等方面為廣大同學起到模范帶頭作用；二要不斷提高個人修養，不斷修煉自己的德行、境界和胸懷；三要注重自身的成長和提高。
（四）學生干部公文寫作及檔案管理
人文學院的白東艷老師圍繞如何寫好公文、提高寫作水平為我們上了生動的一課。他強調公文寫作在現代社會中的重要性，指出公文寫作的三大要素：吃苦、思考、靜心。文書寫作的三大特點：格式規范化、層次邏輯化、語言書面化。好的公文要重視思想、邏輯、語言、情感四個因素的力量，既要有思想，又要符合常人的思維習慣；既要注意語言的簡潔性、生動性，又要注入真實的情感，以情動人。白東艷老師就常見的幾種公文，如總結、計劃、通知、通報等的寫作作了詳細的闡述，她指出這幾種文體都必須要做到實事求是、有針對性、要點明確。她勉勵大家不斷學習，在實際工作中努力鍛煉提高自己的寫作能力，讓公文寫作成為自身所具備的重要能力和素質。另一方面，白東艷老師就檔案管理給我們作了介紹，指出歸檔范圍的三要素：反映自身職能活動的公文，辦理完畢的論文和具有參考價值的公文。她就聯系、完整、保管、利用這四個歸檔原則讓我們學到了如何歸檔。這節課為我們以后的工作、學習中提供了重要的指導和幫助。
（五）學生干部如何應對突發事件
李明希老師指出，高校歷來是突發事件引發的重要場所之一，且在推進高等教育改革時期顯得尤為突出。從當前我國高校的實際情況看，問題突出、影響大且發生頻率高的突發事件主要集中在招生與就業、群體性行動、心理疾患、校園安全與事故等方面。這節課我們學到了正確應對和處理校園突發狀況的方法，明白了學生干部處理突發事件的基本程序是預警、應對和善后，而關鍵則在于預防，因此要把預防當做首要的任務來抓。最后他也提出了對學生干部的要求，他希望所有的干部在今后的學習生活中，要時刻有高度的責任感和維紀意識，要有危機意識和協作意識，并要善于觀察問題和分析思考問題，防患于未然，把突發事件終止在最初的階段。
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二工作任務
學習是根本，工作是其次。我要再工作和學習里統籌兼顧，還要提高自己效率，珍惜時間就是金錢。作為學生干部要自主學習，還要引導同學們去主動學習。因此，我常常警告自己要自學，要積極思考，創新自我，提高自己綜合素質，這樣我才能更好為廣大同學們服務。
三具備的能力
學生干部必有成真務實的作風。我是一名會計，永遠 不可做假賬，在我工作與學習必有嚴謹干練，公平公正，恪守信用得精神，也要有組織設劃協調的能力，較強語言的表達能力和自信能力，更要有承受和克服困難的能力。可知，我了解了雖然學生干部不可能做到十全十美，但學生干部是同學們優秀代表，是同學們的楷模。在這方面上，我要加強再加強努力達到一名優秀學生干部。
四基本素質觀
素質是人所具有的良好風氣，是靈魂和方向的信念。俗話說：心中的觀念是最好餓體現，你的心態是你真正的主人。在價值觀，世界觀，戀愛觀這三大觀中，戀愛是人必經之路。而愛情是美好純潔的感情，是無私奉獻的精神，是忠貞不移的信念，是使人向善向上的力量。但我是一名學生，是祖國其中一個的棟梁，須有事業高于愛情，但更要保持愛情的純潔性。因此，不管什么樣的愛，我一定要做到心中藏著愛，常懷感恩之心。正如:送人玫瑰，手有余香。
五團結賦予的新概念
在培訓中，我體會到團體已不是單一的組織概念，應該說是組織性，連貫性，合作性和全局性德合體。我來介紹我的看法:
1 組織性，說到組織很容易讓我們想到紀律，因為每個組織都有自己的紀律，紀律它是立足的根本，也是團體外在形象的表現，并且是大家能理解和互助認同的概念。
2連貫性。就團體工作的流程看，團體中每個成員都是一個環，就像奧運的五環相互連貫。如：前臺工作離不開后臺操作。
3合作性。這是團體的實質性問題。它和連貫性有一定的互通之外，也要求團隊各成員做好自己的工作，并且在這個基礎上有所提高的合作效率。
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大多數情況下，僅僅給予學生干部權力是不夠的，當今大學生越來越要求平等和自由，輔導員老師尚且不能利用權力強硬要求學生去做什么不做什么，更何況學生干部，不合適的權力強壓只能導致班級管理工作的更加失敗。在這種情況下，學生干部威信的樹立就變的尤為重要了。學生干部自己的能力和素質是樹立個人威信的一方面，另外一方面需要輔導員老師盡可能多地放權，給予學生干部充分的資源和信息，讓學生干部在分配資源及信息時起到一種引導同學們的作用，并逐步樹立學生干部個人威信，從而更好地行使班級管理的職能。需要說明的是，這里的信息泛指的是學校的各種通知，資源指的是各種榮譽以及獎勵的評定。在任何一種系統內，資源和信息都是寶貴、有限的，在系統內部公正、合理地調配這些資源和信息最大程度上能提升系統管理者的威信和聲望。
譬如在評選三好學生等榮譽及獎勵時，輔導員老師就可以放手讓學生干部負責投票選舉，同時加大學生干部在選舉過程中的投票權重，一方面是學生干部對班級情況更加熟悉，可以選拔真正優秀的同學；另一方面學生干部在公正、合理地利用自己的權力時可以爭取最大的群眾基礎，獲得大家的支持。另外，學生干部是班級信息者，各種信息由班干部通過飛信、QQ等形式告知大家，同學們也會逐漸對學生干部有一種依賴和追隨心理，無意中幫助學生干部樹立自己的威望。給予學生干部最需要的管理理論支持。學生干部本身也是學生，在知識結構和人生閱歷以及考慮問題的角度方面都存在一定的欠缺，部分同學雖然在中學階段也做過學生干部，但中學生管理和高校學生管理工作畢竟有很大差異，特別是新生學生干部，更需要輔導員老師的理論指導。通過輔導員老師定期給學生干部開會培訓，及時總結班級管理中出現的問題，找出對策加以解決。信任學生干部并給予一定權力，讓學生干部擁有一定的信息和資源調配權以及在適當的時機給予學生管理理論方面的指導，可以使學生干部迅速成長起來，成為輔導員老師的得力助手。但是，輔導員老師作為一名支持型教練，僅僅給予學生支持是不夠的，更重要的是“教練”，對學生干部的工作指導并控制，以達到使學生干部真正成長和優良班級建設的雙贏目的。
輔導員老師充分給予學生干部信任和權力，但絕不是完全放手不管，那樣對班級建設和學生干部的成長都沒有好處。在《管理學：構建競爭優勢》一書中提到：全面的計劃、堅實的組織、出眾的領導并不能確保成功，第四個職能，控制監督進展并進行必要的改變[3]。輔導員老師對學生干部工作要時時關注，全程跟蹤指導，并在關鍵節點加以控制，做一名合格的教練。（一）控制班級管理的走向，使班級建設走向預定的目標。學生干部都是朝氣蓬勃的學生，頭腦靈活，發散性思維強，充分發動學生干部管理班級與學生自我管理，常常會收到意想不到的結果。這是學生管理班級的優點，但是學生干部畢竟年輕，有時容易沖動冒險，或者一味追求新奇，導致班級建設走上歪路。我帶的一個班級為了提高考試通過率，爭創省級優秀班級，在輔導員老師不知情的情況下班干部帶頭考試作弊，結果省級優秀班級沒有評選上，還導致班級數名同學受到處分。因此，輔導員老師一定要把握總體原則，在遵守國法、校紀以及不違背社會倫理道德的基礎上制定班級管理目標，并實時進行監督控制，使同學們健康成長，班級建設走向既定的目標。對學生干部的管理細節加以關注，并適時指導，使學生干部得到鍛煉并成才。學生干部由于自身學識和經驗的制約，或者受以前中學階段時候管理方式的影響，到了大學階段之后，在管理班級時方法和手段不免會有些簡單粗暴。另外，在當今高校學生干部群體中，作風也有抬頭，這些不好的因素對學生干部的班級管理工作以及將來走向工作崗位都有很多的弊端。因此輔導員老師要經常召開班干部會議，了解學生干部的工作情況，好的表揚，錯誤的批評指正；同時，要不定期地對班里同學進行走訪，從另一個側面了解學生干部的工作情況；找合適的同學作為信息聯絡員，建立完善的學生干部監督機制，督促學生干部更好地成長和為班級服務。
對班級信息和資源分配結果進行末端控制，避免輔導員老師被“架空”。輔導員老師將管理班級的權力和部分資源下放給學生干部之后，很容易出現失控的局面。有些學生干部任人唯親，或者拉幫結派，在評優評先上把一些不符合條件的同學選拔上來，甚至承諾給同學們一些不當利益，導致的后果是學生干部在班里形成自己的勢力范圍，對學校的各項規章制度陽奉陰違，輔導員在班級失去了應有的威望，在班級管理上被學生干部給“架空”。雖然這只是極少數的現象，但輔導員老師一定要防微杜漸，在充分了解班級情況的條件下，才能把權力和資源下放，同時還要嚴格遵循末端控制原則，做好把關驗收工作，對班級評優評先以及各種獎助學金的評選進行最終的審核，防止出現學生干部任人唯親或者拉幫結派而違犯校規校紀的情況，也要避免輔導員老師對班級管理有名無實的現象發生。在當代高校學生管理工作中，學生干部發揮著越來越重要的作用，他們不僅僅是輔導員老師的左膀右臂，甚至有時候成為班級的直接管理者，因此輔導員老師必須加強對學生干部的培養，使他們在班級建設與管理工作中能夠獨當一面。輔導員老師需要做的是大膽放權，在班級管理工作上給予學生干部充分的支持，同時在關鍵時間和關鍵問題上輔導員老師又要加強控制，支持和控制相輔相成，達到培養優秀學生干部和班級管理良性發展的雙贏局面。
作者：崔連震 王夢蝶 單位：鄭州成功財經學院商學系
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二、培訓主題：
“以禮為先、全面發展”
三、培訓時間：
XX年 11月7日（星期三）
四、培訓對象：
人文教育系團總支學生分會全體干部
五、培訓地點：
e2b105教室
六、出席嘉賓：
人文教育系團總支書記賀煒城老師，政治輔導員鄒序貴老師，人文教育系團總支副書記王昕，人文教育系學生分會主席丁育成，人文教育系團總支學生分會各部門部長。
七、培訓內容：
集體授課（禮儀常識）、小組交流討論、關于禮儀方面的知識競答、現場禮儀教導。
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通過徐cc書記的講解介紹，我明白了學生干部應該具備以下的素質：
一、扎實的專業知識。如果想要建一座質量優的大橋，首先要把橋基給建好，沒有一個好的橋基，即使橋建的再完美也只是一個空殼而已。同樣我們作為一個好的干部也是這樣，專業知識是保證工作激情的基礎所在。當今正是知識競爭的年代，沒有扎實的專業知識就不能在同學們中樹立威信。學習能力是我們大學生一個很重要的能力素質。從一定程度上說學生干部是同學們學習的榜樣，成績一塌糊涂能夠真正讓人信服進而起到帶頭作用嗎?另外，現在學生干部中存在有一些人，只是顧著學習，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負責任的。所以能否把學習和工作安排妥當是衡量一個學生干部是否合格的重要標準。
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一、高校干部培訓體系現狀分析
學生干部培訓是各級團校組織學生干部培養工作的重要組成部分，是解決學生干部存在問題、提高學生干部能力的有效途徑。但目前的培訓體系存在一些不容忽視的問題，直接影響了學生干部培訓工作的有效開展。具體如下：（1）培訓主動性不夠：在實際中，各級團校組織對學生干部輕培養重選拔、輕教育重使用，忽視了學生干部的培訓和教育工作。往往使得學生干部培訓工作流于形式。不少學生干部認為培訓學不到東西，沒有多大用處。因而參加培訓的熱情不高，積極性、主動性都不夠，甚至還有抵觸情緒。（2）培訓目的不明確，沒有系統的培訓計劃：很多團校組織在確定培訓項目和內容時不是依據學生工作的實際需要和學生干部的需要，而是照搬其它團校組織的培訓計劃，并且培訓的時間安排隨意性很大，沒有系統的培訓計劃。（3）培訓內容結構不合理，針對性不強：目前，學生干部培訓忽視了分層分級別、按需施教、分類培訓。另外，當前的培訓大多是以面對面的課堂授課為主，實踐鍛煉少、案例分析少、調查研究少。這種灌輸式的培訓缺乏應用性、科學性、靈活性，致使學習效果不夠理想。
這些問題的存在使學生干部培訓不能達到預期的效果，不能真正為團校組織服務。導致了部分高校學生干部服務意識淡化、責任意識不夠、名利思想過重等問題的出現[2]。同時也造成了高校學生干部在實踐工作中缺乏創新意識，不能創造性地開展工作。同時工作方法簡單，不能根據新形勢、新情況，提出新的工作方法，解決新的問題。
二、新型干部培訓體系的構建
1.設置培訓目標
培訓需要明確的目標，然后才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體項目，并對照此目標進行效果評估。培訓目標的設置建立在培訓需求分析上，通過需求分析，了解學生干部的現狀，知道學生干部具備哪些知識和技能，只有這樣明了學生干部的現有能力與預期中的職務要求之間的差距，才能把培訓目標明確化。
2.精選培訓內容
在明確了培訓的目標后，就需要確定培訓內容。盡管具體的培訓內容千差萬別，但一般來說主要包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。三塊培訓內容的選擇由不同受訓者的具體情況決定。一般來說，高層次的學生干部（學生會主席團成員、各部部長）主要偏向于知識培訓與素質培訓；而一般學生干部（各個部門干事）則傾向于知識培訓和技能培訓，但它最終是由培訓者的能力與預期的職能之間的差異所決定的。
3.確定培訓層次
根據培訓目標，不同的需求決定不同的培訓內容和培訓對象，不同的培訓內容和培訓對象構成不同的培訓層次。培訓層次大概分為以下幾種：（1）崗前培訓：這是為新聘學生干部提供基本的任職知識和技能進行的培訓。（2）在崗培訓：這主要是為老學生干部（在崗的學生干部）提供學習履行職務所必須的知識和技能進行的培訓。（3）轉崗培訓：這是為在職學生干部崗位輪換之前進行的培訓，目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應具備的知識和技能。（4）職業生涯規劃培訓：這是最高層次的培訓，是提高學生干部的忠誠度和干部組織的整體績效的一種雙贏的培訓體系。
4.選擇培訓方法
目前比較流行的方法有案例法、小島討論法、角色扮演法、KJ法等方法。各種培訓方法都有其自身的優缺點，為了提高培訓質量達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用。
5.評估培訓成效
培訓的成效評估在培訓體系中是不容忽視的部分。1959年，美國著名學者D.L.柯克帕特里克教授于提出了培訓效果評估模型[3]，學生干部培訓體系的評估也可以以此為依據來構建。模型將培訓效果分為四個遞進層次，分別為反應、知識、行為與效果。四級評估則是衡量培訓是否有助于工作績效的提高。課程是否達到讓學生干部改變工作態度，提高工作成績的目的，這些可以通過硬性數據來顯示。
三、結論
我國高等學校發展較快，在校大學生的數量增長迅速，這給高校的學生管理工作帶來了難度。學生干部的培養與管理也隨之成為各高校建設的重點。筆者通過對當前高校學生干部培訓體系現狀進行分析，指出通過設置培訓目標、精選培訓內容、確定培訓層次、選擇培訓方法以及評估培訓成效等幾個方面能夠構建和完善新型高校學生干部新型培訓體系，這對于維護和促進高校干部培訓改革與發展具有非常重要的指導意義和參考價值。（作者單位：西南石油大學體育學院）
參考文獻
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學生干部作為一個特殊群體,是廣大學生中優秀的代表,在學校日常工作中扮演著非常重要的角色。他們較普通學生來說具有更高的組織、協調能力,是學校、學院思想政治教育、學生日常管理的得力助手。學生干部作為老師的左膀右臂,極大地促進了和諧校園的建設和學校的長遠發展。在一定層面上,學生干部素質的高低、能力的強弱反映了一所學校整體的學生工作水平的高低。因此,落實科學發展觀,做好學生干部的培訓培養,充分發揮學生干部在教育管理中的積極作用,是構建和諧校園的重要組成部分。
從高校學生工作的現狀來看,教學管理人員和專職學生工作人員是學生管理工作的主要執行者,但高校學生的自我教育和自我管理則主要借助學生干部的力量來完成,因為這種自我管理的方式是教育與管理的最好形式,符合學生的心理特征,從這一點來說學生干部的重要性是老師和行政管理人員所無法替代的。因此我們要統籌兼顧,以人為本,充分認識到學生干部工作的重要意義和作用,認識到他們在工作中面臨的困難和存在的問題。在高校實施二級管理后,二級學院學生工作跨校區進行,因此,加強對學生干部的培養,發揮他們在跨校區學生管理工作中的輔助作用,創新多校區學生干部培訓體系的重要性越顯突出。但從當前學生干部培訓工作的現狀來看,學生干部培訓體系的建設[1]仍然沒有做到規范化、制度化,主要體現在以下方面。
一、培訓內容不夠系統或不適合學生干部的實際需要
首先,校區學生干部的基本培訓主要由輔導員完成,但由于輔導員的重視程度不同,培訓水平參差不齊,導致學生干部整體實力不均勻,制定統一工作標準困難重重。其次,由于輔導員單獨開展培訓,重復性培訓往往占據大量時間,不利于資源的整合和培訓的系統化。再次,由于校區發展的特定條件,輔導員每天要處理煩雜的學生事務,使得時間安排不具有連續性,往往見縫插針,錯失培訓的最佳時期。最后,學生干部在不健全的培訓體系下,尤其是新生,一方面要適應大學生活的變化,另一方面要摸索合適的管理方法,不僅要處理毫無經驗的紛雜事務性工作,而且要不斷調整由于缺乏方法指導導致失敗的沮喪心理。在缺乏工作經驗、方法指導、心理輔導的強大工作壓力下,部分學生干部的工作熱情極易消逝,造成崗位人員的不穩定性,給班級的正常運轉和輔導員工作的順利開展帶來不便。并且,在這樣的模式下,學生干部對自身發展沒有自信,完全出于應付式完成工作,根本無法發揮其主觀能動性,不利于學生綜合素質的發展及校區學生工作的完善。
二、培訓人員的結構不合理
由于學生工作的主要職能部門如學生處、團委、就業指導中心等全部集中于高校主校區,分校區大部分工作基本有輔導員完成,學生干部在校區日常工作中扮演著非常重要的角色。但現在校區學生干部培訓工作開展不夠,而且全部由輔導員完成,學校相應職能部門給予的支持和指導不夠。由于輔導員年齡、知識背景、教育經歷等方面的限制,在制定相應培訓課程、培訓系統時必定存在一定的片面和局限性,這不利于學生素質的全面提高,不利于校區學生工作的完善,不利于制定出符合學校長遠發展對人才需求定位要求的培訓機制。
三、培訓方式單一化,培訓內容針對性不強
現行的培訓機制往往采用課堂講授的發式,將培訓內容灌輸給學生干部,讓他們按照要求完成相應工作。這種方式在初期往往體現出一定的積極效果,但隨著時間的推移,相應弊端就逐漸體現出來。單一的培訓方式使得培訓效果大打折扣,由于制定培訓內容并未從學生干部的實際需要出發,也并未全面考慮各校區學生工作的實際需求,導致學生干部的學習積極性不強,學習熱情不高,不能解決他們的實際困難,使得培訓和需求脫節,不利于學生干部能力的提高,更無法發揮他們的主觀能動性來獨立開展工作,不利于人才創新模式的發展。
針對上述情況,結合工作經驗,我認為可以從以下五方面對多校區辦學模式下的學生干部培訓體系進行改進[2]:
(一)完善培訓主體
以學校相關職能部門、學院主管領導、校區領導、輔導員四方面共同組成培訓主體,根據學校、學院和校區的人才培養規劃制定出適合的培訓方針、培訓體系。
(二)突出實效性
做好充分的調查研究工作,將管理層面及學生干部工作層面的實際問題深入發掘,突出針對性,為培訓做好理論基礎。做到結合輔導員實際、結合學生實際需求、結合用人單位對人才的需求、結合學院(校區)管理層面等四個結合,務求落實干部培訓的實效性。
(三)創新培訓模式
以年級和職務雙線貫穿,以培訓版塊劃分授課內容。變室內理論教學單一模式為“室內教學+戶外活動+校園交流”相結合的三位一體模式。既充分重視理論教學,又搭建廣闊舞臺給予學生干部自我發揮的空間,激發他們的自主工作的熱情,鍛煉工作能力,積累工作經驗。
(四)團體心理輔導[3]
加大人性化關懷力度,注重學生干部情商的培訓。幫助學生干部掌握面對困難與挫折的心理調節能力,培養樂觀、積極、進取的心態,塑造健康人格。
(五)為學生干部制定個人發展規劃,幫助他們建立長遠發展機制,并在不同階段給予專業指導,使得學生在自己的工作崗位上充分發揮主觀能動性,拓展能力。
高校的學生工作離不開學生干部的參與,尤其多校區的學生工作順利開展更有賴于高素質能力的學生干部群體。加強對學生干部的培訓,建立學生干部培訓培養的長效機制有利于促進學生干部隊伍的建設和校園的和諧穩定發展。
參考文獻:
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傳統學生干部培訓方式方法。在每年度的學生干部換屆后，高校學生工作者會面對新一屆學生干部舉行一次集中的培訓，使之能迅速轉變角色，提高工作能力，盡快投入到工作中。傳統的學生干部培訓方式主要是采取邀請相關專業的老師進行講座。具體步驟為在新一屆學生組織成立后，由高校學生工作處、校團委等部門統一安排講師進行統一授課。分別為辦公軟件操作講解、攝影技術、應用文寫作等課程，總結來說就是“一鍋端”。教學內容緊扣學生干部所需要的素質與能力，所聘請講師也在相關專業有著獨到的見解與強大的專業知識，在為期幾天的緊促課程里，把學生干部所需要的工作技能進行了全面的講解并傳輸出去。
傳統學生干部培訓方式優點。在這種“一鍋端”的學生干部培訓方式下，學生可以在短時間內接觸大量的專業知識，宏觀掌握了學生干部應具備的素質和工作方法，還可以了解到相關技能的很多小技巧。在高校學生管理部門的精心科學的安排下也可以使學生在時間內有一定程度的素質提升，為接下來的工作奠定良好基礎。
傳統學生干部培訓方式缺點。現如今高效率已經成為很多人、很多單位追求的一種工作方式，學生干部的培訓也不例外，傳統的“一鍋端”式學生干部培訓就是以一種最快速的方式來進行對學生干部的統一培訓，但是效率卻不高。造成這種高速但不高效主要有三點因素。第一，傳統的培訓方式很難保證質量，學生干部是由同學中挑選出來的，不否認他們在素質上可能強過普通同學，但是學生就是學生，他們還不具備強大的自主意識，坦白來說就是是否能夠很好地進行自控。在多年的教育模式下很多學生早已經產生了懈怠情緒，在短期的課程培訓中很難保證誰真正學到了而誰又根本什么也沒有學到。第二，傳統的培訓方式很容易產生“南轅北轍”的效果，雖然大部分的學生干部都已經成年，但是畢竟一直生活在象牙塔里，心智不是t很成熟，所以在進行“一鍋端”式培訓時學生很難確定自己的著重點，非常容易舍本逐末，最后導致“南轅北轍”。第三，是沒有針對性，“一鍋端”顧名思義，就是不考慮學生干部的基本素質差別，無論白菜、土豆、西紅柿都放在一個鍋里炒，最后結果肯定是效率低下，不盡人意。磨刀不誤砍柴工，只有找到一種科學、高效的學生干部培訓方式方法才能使學生干部的辦公能力、整體素質得到一個大幅度的提升，得心應手地完成日后的本職工作。
學生干部培訓新方式的整體思路及主要步驟
學生干部培訓新方法的整體思路
學生干部培訓新方法主要是吸取了傳統培訓方式的經驗，改進了其中的不足，取其精華舍其糟粕，在專業、規范、全面的基礎上采取了理論與實踐相結合的方法。先讓學生自己發揮出自己的最大能力進行某項能力的測試，然后請專業的老師進行針對性的培訓，在培訓結束后在進行一次實戰演練，最后進行對比評價，將同一人的前后作品進行對比，由專業人員對其提升做出評價。邀請提升巨大的學生干部講述自己的培訓心得，分享經驗。通過這種科學的“六步走”培訓方式達到高效培訓的目的。整體思路緊扣共青團改革思想使學生干部素質得到一個質的飛躍。
學生干部培訓新方法的主要步驟
統一命題：此階段主要目的是為整個培訓做出整體部署，確定培訓內容與培訓方式。培訓各組織各部門根據工作需求，申報主要所需技能和急需提高的能力（如表1），相關培訓部門將所需技能匯總并劃分類型，選取一類技能設定一個目標任務，按照申報組織和部門進行統一命題（如表2）。根據所申報的所需技能制定具有針對性的培訓計劃。
督促學生自主學習：在統一命題的基礎上，根據各部門自己所需的技能進行自主培訓，使所有參加培訓的學生干部互相取經、主動尋求一切途徑進行學習，將學生干部的集體素質不遺余力地發揮出來。在本階段主要是讓學生干部對自己的工作包括自身素質有一個清晰的認識。
實踐演練：實踐演練主要目的是測試出學生干部的真正水平，演練主要分為兩個部分。第一是部分為所有學生干部統一的實踐內容，包括禮儀、主持等必備技能。第二部分是根據工作內容、所需專業技能進行特定具有針對性的實踐演練。例如攝影、視頻制作等技能。在本階段主要是讓相關培訓人員對學生干部整體素質有一個明確清楚的認識，方便進行下一步的培訓工作部署。
名師指導：培訓委員會將任務作品進行匯總，交給專業的指導教師批閱，指出優缺點后反饋給參加培訓的學生干部，必要時組織名師講座，針對不足進行講解培訓，使學生干部得到相關專業技能的系統性學習。這部分主要是提高階段，為學生干部進行專業指導，授之以漁，讓學生干部素質、能力有一個大幅度的提高，更好地輔助老師進行以后的學生工作。
成果對比：經過培訓講座，對任務進行整改提升后再進行一次有針對性的實戰演練。培訓委員將第二次學生干部作品匯總，與初稿以對比形式交送指導教師，由指導教師進行提升度評比，最后將進步幅度大的優秀作品進行展示，以資鼓勵。
經驗分享：完成以上5個階段后，以匯報演出的形式舉辦本次培訓經驗分享活動，對所有參加培訓的學生干部的培訓成果進行集中展示，使所有參加培訓的學生干部共同分享培訓心得體會。為以后的培訓工作提供經驗，以便培訓方式的優化。
