引論：我們為您整理了13篇好習慣的名言警句范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

4、由智慧養成的習慣，能成為第二天性。——培根

5、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣。

6、大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對這二者都會習以為常。

7、根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的。

8、思想引導行為；行為養成習慣；習慣造就性格；性格決定命運。——約凱恩斯

9、習慣就是習慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引它下樓。——馬克吐溫

10、積千累萬，不如養個好習慣。——葉圣陶

11、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。--徐特立

12、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。——奧古斯丁

13、顯而易見，驕傲與謙卑是恰恰相反的，可是它們有同一個對象。這個對象就是自我。--休謨

14、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

15、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

16、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

17、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。——莎士比亞

18、習慣這始，哪蛛絲，習慣之后，如繩索。

19、如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動化了的行為。——愛因斯坦

20、習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了。——杰泰勒

21、習慣形成性格，性格決定命運。——約凱恩斯

22、玉不啄，不成器；人不學，不知道。——《禮記》

23、總以某種固定方式行事，人便能養成習慣。

24、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。——托布里德

25、播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。

26、壞習慣像餅子，碎了比保存起來好。

27、習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根

28、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

29、思想（且不論好壞與否）行為習慣，這就是人生的規律。——特賴因

30、崇德而定勢，行又而忘利，修修而忘名。

31、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

32、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫

33、起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。——王爾德

34、習慣比天性更頑固，習慣的力量是巨大的。——西寒羅

35、習慣是在習慣中養成的。

36、能夠自由地形成習慣的人，在一生中能夠做更多的事。習慣是技術性的，因此可以自由地形成。

37、房子是應該經常打掃的，不打掃就會積滿了灰塵；臉是應該經常洗的，不洗也就會灰塵滿面。

38、在克服惡習上，遲做總比不做強。

39、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李若禪

40、我首先要求諸君信任科學，相信理性，信任自己，并相信自己。--黑格爾

41、一個人如果每年根除一種惡習，那么他用不了多久就成為十全十美的人。——坎普滕的托馬斯

42、以冰霜之操自勵，則品日清高；以穹隆之量容人，則德日廣大。

43、少成若天性，習慣如自然。——孔子

44、人類的動作十分之八-九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。——陳鶴琴

45、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿

46、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是弧立。——徐特立

47、習慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。——愛默生

48、習慣是智者的禍患、蠢貨的偶像。——托馬斯富勒

49、習慣實際上已成為天性的一部分。——亞里士多德

50、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現它。——歌德

51、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。——蕭伯納

52、事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。——洛克

53、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。——高汀

54、驕傲的人必然嫉妒，他對于那最以德性受人稱贊的人便最懷忌恨。--斯賓諾莎

55、只有強者才懂得斗爭；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。——斯威特切尼

56、壞習慣是在不知不覺中形成的。

57、好的習慣比法律還正確。——歐里庇德斯

58、一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代。——伊拉斯謨

59、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

60、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

61、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

62、最為賢明的生活方式是蔑視時代的習慣，同時又一點也不違反它地生活著。

63、一般人都是依據愛好去想，依據學識及吸收的見解去說，但通常都依據習俗去做。

64、由智慧養成的習慣成為第二天性。

65、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾門斯

66、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

67、心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛

68、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

69、當你開始依照習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失。——烏納穆諾

70、習慣是社會的巨大的飛輪和最可貴的維護者。——威詹姆斯

篇2

二、保證預習質量

預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

1．字詞

小學高年級語文教學的重點雖然由字詞轉入句篇，但是我認為字詞的教學仍然是重點之一。學生在預習生字時，我讓他們邊寫邊留心觀察：怎么記住這個字？與學過的哪個字相近，區別是什么？什么地方容易寫錯，應該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個意思？文中應該選擇哪一鐘？它的音序、音節、部首分別是什么？美詞佳句既要會讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

2．課文閱讀與理解

閱讀的作業對于有些同學來說就是沒有作業，為了杜絕這類現象的發生，這項作業我讓學生在學校完成，由學習小組長監督，四人同時閱讀，這樣既帶動了不想讀、不會讀的學生，也達到了閱讀課文的目的。“書讀百遍，其義自見”，只有熟讀課文，才能更好的完成5、6、7三項作業。“不動筆墨不讀書”，“讀書貴能疑，疑能得教益”。預習時要讓學生學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

3．課外延伸

摘錄與課文內容有關的名言警句、成語或詩句、人物這一題需要學生在理解課文內容的基礎上，查閱大量的資料來完成，難度較大。剛開始學生可能還不太適應，但是幾篇課文訓練下來，他們就有了頭緒，就會學著自己去找尋。

篇3

一、對學生的思想教育常抓不懈

1.及時、正面的教育

學生在成長過程中，及時的正面教育能夠有效影響學生，促進其優良習慣的形成。教師利用一切可能的機會進行思想教育。常用的是定期召開主題班會。主題班會是班級最常見的活動之一。堅持讓學生主持和設計活動的全過程，讓學生的良好個性在活動中得到充分表現，形成班級凝聚力。在開展主題班會時，教師要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想上受到教育，行動上得到改進。

2.堅持用名言警句教育

筆者意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨，對學生有“潤物細無聲”之妙。所以筆者在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句、一句名言，對學生的思想教育或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化、世界觀的形成產生潛移默化的作用。

3.在教室設置讀書角

教師發動學生捐贈課外讀物，在班上建成一個小小圖書館，方便學生課后閱讀，慢慢地養成他們閱讀的好習慣，對思想境界的提升有很大的幫助。

二、給學生灌輸競爭意識

1.用就業壓力激勵學生

在技師學院，學生雖然沒有升學壓力，但是就業壓力比較大。沒有升學壓力時，學生就對文化課程的學習也只限于教師苦口婆心的勸導，學習的競爭意識越來越弱。但是競爭這種形式，是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動熱潮。但同時也必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭，而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。教師經常利用各種機會給學生灌輸就業意識，增強危機感。比如請已經畢業工作的學生回來做心得報告。讓學生知道找工作的艱辛和競爭的激烈。

2.用目標激勵學生

目標是班級和諧發展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。教師首先讓學生樹立找到好工作的大目標，然后建立學習期間的具體的小目標。

一是制定學習目標。每次考試教師都要讓學生制定一個學習目標，目標不能確定得太低或太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點就行。

二是提高職業能力。在熟悉學生特點的基礎上，教育學生提高自身職業能力，只有提高專業技能，才能找到理想的工作。比如，青島港集團每年都會到學院招聘學生。學院每年都會請許振超先生到學院做一次報告。筆者每次都會趁熱打鐵，回到教室以后再結合職業技能給學生講許振超精神，讓學生知道自己應該具備的職業能力。

三、言傳身教，為人師表

1.給學生樹立學習榜樣

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，教師要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。

2.教師要有扎實的知識功底和博大精深的文化底蘊

教師在上課時，不要在傳授的知識上出現錯誤，要讓學生看到教師扎實的知識功底和博大精深的文化底蘊。這樣學生會對老師尤其敬佩，進而模仿教師，去積極學習。

3.建立平等和諧的師生關系

為了營造平等、和諧、互愛的班級氛圍，班主任應努力把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到是和老師在一起建設美好的集體。

四、嚴格要求學生遵守紀律

篇4

1、注重用好習慣去克服壞習慣

有位名人說過，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。對于孩子來說，養成良好的習慣是獨立于社會的基礎，并將直接影響他的一生的成就，為幫助每一位同學養成好習慣，克服壞習慣，我在班級里定期召開以“養成好習慣”為主題的班會。班會針對學生中存在的一些不良習慣，通過大家的舉例分析，確立了舉止文明，誠實守信，尊重他人，導時惜時，懂得感恩，遵守秩序6個好習慣培養目標。對壞習慣，我們倡導同學們學會用客觀的態度去加以分析，并從中找出科學地克服方法。例如：某生第一次罵人，其實他可能只是覺得有些好玩，這時候，他會觀察他人對自己行為的反應。那么我們應對的態度應當是冷淡的、嚴肅的，不捧場、不起哄，這就會使他明白：“同學們是不喜歡我的這種行為的”，并由此得到須加收斂或戒除的反饋。例如：學生有時知道自己有不良的習慣，但是往往控制不住自己，這時候就需要師生們的共同幫助。我組織同學們誦讀瑯瑯上口的童謠、通俗易懂的小故事，熟記100個好習慣的內涵，在學生中間互相監督的“對子”等等，使壞習慣不斷得到剪除。

我們在通過培養上述6個好習慣的同時，更重視不斷通過各種訓練，從而引發其他好習慣的形成。活動中，我們注重內容的系列化合規范化，從而增強了習慣教育的針對性和實效性。

2、注重用“聚焦”方法一次改掉一個壞習慣

習慣教育中，我們清醒的意識到：小習慣能帶來小成果，小成果又將造就大習慣。在改掉學生壞習慣方面，我注重發揮“聚焦”的方法，一次改掉一個壞習慣；在改掉壞習慣的過程中，抓三方面的訓練：糾正錯誤后適時訓練、端正認識后嚴格訓練、矯正行為后強化訓練。比如在母親節來臨之際，我們開展了“媽媽我愛你，媽媽你辛苦了“的活動，要求每位學生了解媽媽一天里的工作情況，親手設計一份“媽媽一天情況調查表”，為媽媽自制小禮物，做一件令媽媽高興地事，最后通過十分鐘隊會，讓孩子們談好的心得………..這樣適時，嚴格和強化性的系列活動，把學生的興奮點始終“聚焦”在一個習慣的養成上，不斷升溫，趁熱打鐵，往往能獲得較好的效果。

3、注重用積累的能量改掉壞習慣

在學生好習慣的養成過程中，我總是從小處入手，不急于求成，檔學生出現反彈現象時，更要沉得住氣，堅持不懈，在反復抓，抓反復的過程中收獲著成績。在習慣教育中，我堅持每月一主題，每周一重點，每日一評比，針對學生好高騖遠的普通心理，我在班級中，開展了“小小目標伴我行”活動。我要求每名學生準備一個專用筆記本，上面記載的都是孩子們針對自己小缺點或不足提出的努力方向和改進目標（比如見到地面紙屑主動撿起，吃飯之前先洗手等落實快，實效強的小目標）。我要求學生每天進行反思：我今天的目標是什么？我今天準備學到哪些知識？我今天如何更快樂？使學生在自我完善中達到自我管理，自我約束的育人目標。

二、三個“入手”

1、從氛圍熏染入手

“近朱者赤，近墨者黑”。培養學生良好的習慣，要有一個良好的氛圍。校園文化直接影響著學校德育的效能。為此，我充分利用電子屏幕、櫥窗、宣傳板、廣播站、校園網等宣傳陣地，進行校園、校歌、校史、文明禮儀等文化的熏陶和感染，營造良好的習慣養成氛圍。良好的班級文化氛圍對學生更是一種熏陶和感染，能喚起他們對美好事物的追求。我要求學生每天認真打掃教室衛生，精心布置教室，布置好“天天格言警句”。發動學生自己查找或編寫“名言”，許多同學結合自己的感受撰寫了一些新穎的“名言”，如“只有奮斗才會成功”、“勤勞加智慧戰勝一切”等等。由于這些“名言警句”出自學生之手，激勵教育作用就更大，從而使好習慣的理念入心入腦。

2、從強化常規入手

對遵守秩序、舉止文明等好習慣的培養，我結合學生實際，實行了“抓重點、分階段、講步驟”的策略，課堂上要求對學生進行習慣的教育：如要求握筆的正確姿勢，朗讀的語調，語氣聲音等，自主學習，小組合作學習的方式等等；在課下對學生進行行為習慣教育；如要求坐立走的規范姿勢，及時對學生進行文明禮貌教育等等。我對學生中的不良現象和問題及時總結，認真整改，努力樹立良好的班級風貌，在班級管理中著意開發學生自我教育的潛能，中隊長實行輪流上崗制，小隊長實行競聘上崗制。在日常生活中，使班級以小隊為單位，開展紀律衛生雙評比活動，每周都由中隊長主持，主體同學進行評比，學期末作為考核評價。我充分發揮任課教師和學生的多元化評價機制，使“好習慣”在常規教育中及時鞏固、逐漸形成。

3、從深入活動入手

我著重發揮活動的育人功能，通過升旗、隊會、隊日等形式，多樣的特色活動和“綠色童謠”、“生活情境表演”、“道德小公民論壇”等實踐活動，讓學生在體驗中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中學會做人，做事。從而促進良好做人習慣的養成。

我努力堅持德育為首，把行為品德的養成作為班級德育工作的一項重要內容來抓。社會是個大學校，人只有走向社會才會大有作為。良好習慣的養成是一項不間斷的系列工程，只有家庭、學校、社會三個方面合作，常抓不懈，共同營造和諧規范的教育環境，才能有利于學生良好習慣的養成。孔子說：“少若成天性，習慣如自然”，對小學生的習慣教育，不僅是學生終身受益和成功的需要，更是提高全民族素質，實現中華民族偉大復興的希望所在。

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約型后勤管理轉變，必然要求后勤管理人員具有較高的組織管理知識和靈活的經濟頭腦，能夠在新的后勤管理模式下，逐步降低原有福利型后勤的投入，以收支平衡為過渡目標，爭取發展成為可持續的商品型后勤。

3.2 后勤社會化推進的需要

后勤社會化是高職院校減負增收的一個重要方法，是高等教育改革的必經之路。降低投入，增加產出是后勤社會化的主要任務，這就需要后勤管理隊伍首先學習后勤社會化相關法律法規政策，吃透文件精神；其次是轉變思想，適應后勤社會化的管理模式。

3.3 推行全員聘用制人事改革的需要

全員聘用制的推行，從長遠來看，是一個必然的趨勢。這意味著傳統后勤管理人員的人事關系從行政關系轉變為單純的勞動合同關系。

4.多種途徑加強后勤管理隊伍建設

加強高職院校后勤管理隊伍的建設，既是后勤管理服務自身的要求，也是適應后勤社會化和全員聘用制，適應競爭的要求。

4.1 領導重視和正確認識

高職院校的領導班子應充分認識到福利型后勤向商品型后勤轉變過程中后勤管理隊伍的作用及其建設工作，予以高度重視。高水平、高素質的后勤管理隊伍體現學校教育教學管理工作的能力，體現學校辦學理念。在政策允許的范圍內和經費寬裕的情況下適當向后勤管理及后勤管理隊伍建設傾斜，增強后勤資本，擴大后勤服務提供的靈活性，為后勤管理隊伍建設提供平臺。

4.2 加強后勤管理隊伍的學習培訓

篇5

一、培養學生積累單詞的習慣

一年之計在于春，一天之計在于晨。每個早讀課都是學生積累單詞記憶單詞的好時機。所以早讀課時我就會要求學生用10-15分鐘來識記單詞，一半時間學習單詞另一半來檢驗。記憶單詞時，既要會拼讀單詞，也要知道其意義。記憶單詞，還要根據音標、音節，注意元音字母組合的讀音規則，日積月累學生就會慢慢發現這些字母組合的發音規則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。

二、培養學生朗讀、背誦范文的習慣

英語是一門語言科目，多讀和多背是必需的。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，培養語感，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。大聲朗讀既是一種能力，也是學習語言的一種方法。李陽的“瘋狂英語”學習方法，就在于無所顧忌地大聲朗讀，多讀、勤讀、培養語感，在朗讀中感悟語言豐富的內涵。正所謂“書讀百遍，其義自見”。

三、培養認真書寫的習慣

英語是字母文字，從高一開始我就注意培養學生良好的書寫習慣。要求學生注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占格式，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業還是練習，都要力求書寫規范標準，養成良好的書寫習慣。有的同學在書寫時，常常不分大小寫，作文從頭至尾都是小寫字母；把h寫成n，把ɡ寫成p，小寫f及t所占格式不對。他們錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。其實不然，要知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。一個人如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時會吃很大的虧。我們知道，認真規范書寫是對閱卷老師的尊重，會給老師留下美好的印象。要養成良好的書寫習慣，寫好每一個字母、單詞和句子，這對今后整個英語學習都有重要的意義。良好的書寫習慣對培養堅毅的學習意志與刻苦的學習精神都有極大的作用。

四、培養課前預習的習慣

有目的的組織學生對將要學習的新課進行預習，是深化教學的基礎。預習是良好的學習習慣，是增強學生學習的主動性和培養學生自讀能力的有效途徑和措施。有的學生往往忽略了這一環節。通過預習，學生可初步了解一些新單詞的讀法，課文內容和重點句型。

五、培養專心聽課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考，積極參加課堂活動，做好課堂筆記。有的學生認為這節課知識基本掌握，不需要認真聽，就去做別的事情。但事實是哪怕你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑，否則，你會發現自己總是進步的慢。

六、 培養課后復習鞏固的習慣

課后要及時認真復習，按時完成作業是首要的。有調查研究表明，能按時完成作業的學生最有自信，最容易成功。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。

培養學生認真完成作業的習慣，我認為主要靠教師的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。在教學中，我發現學生通過作業能找到自己的問題。有些學生會針對某些題目反復要求老師講解，直到理解為止。這些學生學習態度好，善于思考，善于提問，進步的最快。

七、培養學生找錯題的習慣

能對自己的學習作出評價，是一種高水平的學習；善于從錯誤中學習也是一種能力。因此在教學中要培養學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。

八、經常用有關好習慣的名言警句來激勵學生

孩子的成功教育要從好習慣培養開始。——巴金

教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養良好的習慣。——葉圣陶

習慣形成性格,性格決定命運。 ——約·凱恩斯

不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。 ——莎士比亞

篇6

3、人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習慣所養成。——富克蘭林

4、習慣成自然是個魔術師。它對美麗的東西是殘酷的，但是對丑陋的東西卻是仁慈的。——威達

5、我們耐得住習以為常的惡習，我們非難新發現的惡習。——賽勒欺

6、對我們的習慣不加節制，在我們年輕精力旺盛的時候，不會立即顯出它的影響。但是它逐漸消耗這種精力，到衰老時期我們不得不結算賬目，并且償還導致我們破產的債務。——泰戈爾

7、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

8、你的態度跟這改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變。——馬斯洛

9、人們大半是依據他的意向而思想，依據他的學問與見識而談話，而其行為卻是依據他們的習慣。——培根

10、惡習知道自己委實很丑陋，所以往往戴了假面具。——富蘭克林

11、習慣是我們強有力的偶像，我們都得臣服于它。——亞蘭

12、習慣實際上已成為天性的一部分。事實上，習慣有些像天性，因為“經常”和“總是”之間的差別是不大的，天性屬于“總是”的范疇，而習慣則屬于“經常”的范疇。——亞里士多德

13、好習慣是一個人在社會交場中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底

14、習慣十倍于自然。——威靈頓良好的習慣，如同一束鮮花。——派登花特

15、并不是由于決心才正確、應該由于習慣而正確。不僅能做正確的事，而且養成不是正確的事就做不了的習慣。——華茲華斯

16、好的習慣愈多，則生活愈容易，抵抗引誘的力量也愈強。——詹姆斯

17、壞的習慣必須打破，好的習慣必須加以培養，然后我們才能希望我們的舉止能夠堅定不移始終如一地正確。——富蘭克林

18、所有的習慣以不可見的程度積聚起來，如百溪匯于川，百川流于海。——德萊敦

篇7

（一）讓學生有閱讀的渴望

強烈的閱讀興趣是促進閱讀活動深入開展的內驅力，是構成閱讀能力最為活躍的因素。研究表明，當學生對學習內容有想學的動力時，身心就會處于最佳狀態，這時學生就會積極主動地投入到學習中。我們可以遵循以上客觀規律，投其所好，有意識地誘發學生閱讀的欲望。在學習生活中，教師要多傾聽學生讀書，多表揚喜愛看書的學生，多向學生朗讀、推薦好書。講故事是誘導學生讀書的有效方式。每天上課前我安排一個三分鐘的演講，內容一般與本節課的教學內容有關，然后由學生評價、打分。學生輪流講，人人必講，這樣他們必須搜集材料，極大地調動了學習的積極性。

當然，有了興趣后，讀書還要有好習慣。怎樣培養閱讀的習慣呢？

1.培養學生在閱讀時做標記和批注的習慣。學生在閱讀過程中做標記和批注，對作品所傳達的信息有了進一步的把握，當他再次讀到這本書時，重溫以前的見解和疑問，做到“溫故而知新”，收獲就會更大。久而久之，這種良好的習慣就自然而然地養成了。

2.培養學生在閱讀時迅速略讀的習慣。要大量地閱讀，如果每本書都精讀，對于七年級的學生來說是不大現實的。略讀的方法有：①看標題、內容提要和序言，特別注意標題、主題和宗旨，或者作者的主要觀點。②研究目錄，弄清楚書籍的大致結構。除了以上的兩種略讀方法外，還有許多。七年級的學生如能掌握這些方法，有助于在閱讀過程中化難為易。

3.培養學生在閱讀時做讀書筆記的習慣。寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學到的知識，對于積累學習資料，是很有必要的。古人云：不動筆墨不讀書。說的就是讀書的準則，即一定要將自己的所感所悟寫出來。課外閱讀的目的在于多積累知識，教師要指導學生在摘抄佳詞妙句后反復揣摩、吟誦、領悟，或對原文中的某些觀點加以分析和發揮，寫出自己的體會和看法。

（二）留給學生一定的閱讀時間

低年級學生的時間觀念不強，往往不能合理安排好課余時間，這就需要教師和家長及時督促指引。如在家安排“親子共讀”時間，既能保證學生的閱讀時間，又能增進一家人的感情。在校安排晨讀、午讀時間，讓學生有充足的閱讀時間。

二、引入競爭機制

學生讀了大量的書，總會迫不及待地與同伴分享，可開展書友會，以講故事的形式分享彼此讀過的書，讓學生把讀書作為自己的一種精神生活。此外，引導學生讀好書，好讀書，避免跟風，別人讀什么我就讀什么，根本不管書的質量。教師要有意識地向學生推薦一些文學大師的作品，指導學生讀一本好書，讓學生受用一輩子。

三、營造良好的閱讀氛圍

環境對人的影響起著重要的作用。古代“孟母三遷”的佳話成為環境育人的最佳范例。學校常新的宣傳櫥窗，醒目的名言警句，先進的管理理念，活躍的學生團體、廣播站、校報，體現學校及學生特點的校服、校徽及校史榮譽感，和諧的人際關系，良好的校風，等等，這些良好的校園環境都有助于學生良好習慣的養成。

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中國青少年研究中心少年兒童行為習慣與人格關系研究課題組在北京11所小學的教育實踐表明，少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會行為發展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大。教育家林格說：“教育要抓根本，?@個根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。”

那么養成教育該如何有效的培養兒童良好的行為習慣呢？

首先要注重養成教育各種教育途徑的協調一致 。

學生生活在學校、家庭和社會組成的一個大系統之內。所以養成教育自然就是一個相互協調的系統工程。主要通過家庭教育、學校教育、社會教育三條途徑來協調實現。學校作為教育的主陣地，就要主動指導，積極協調各種途徑，調動各方面因素形成全員育人的強大合力。

二、養成教育要有切實可行的計劃，要循序漸進

行為習慣的養成不能等孩子出現什么問題再進行什么教育，當然這不排除發現什么問題就應該進行什么教育。關鍵是要主動，有計劃的開展。良好的行為習慣的養成不是朝夕之功。任何孩子的成長都是一個循序漸進的過程，養成教育也是一個由淺入深循序漸進的過程。所以，我們應該根據學生的年齡特點、生理特點由易到難做好規劃，教育內容、方法、時間、空間等都要科學規劃。

中心要明確，重點要突出。培養良好的行為習慣不可能對所有內容都細致訓練，面面俱到，如蜻蜓點水，既沒有那么多的精力，也難以在兒童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重點，以點帶面。中心抓準了，就會得心應手，事半功倍。讓好習慣帶動好習慣，一片云推動另一片云。

注重階段性，結合年齡特點。小學低中高年級要有各自的訓練重點，要根據學生的年齡特點和心理水平分析哪些習慣在什么階段最主要最關鍵。低年級學生主要是以生活習慣、衛生習慣和學習習慣的養成教育為主，中年級主要以文明禮儀、安全法制、快樂學習為主。高年級以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”教育為主。當然各個階段的教育也不是孤立的。

要循環上升。行為習慣不是一朝一夕養成的，是一個長時間循環往復螺旋上升的過程。要注意聯系，低層次培養教育為高層次培養教育打基礎，高層次培養教育也要注意鞏固和強化低層次教育。

三、養成教育要注重訓練，以豐富多彩的活動為依托

兒童的生理特點決定了對于兒童只有通過反復訓練才能形成自然的穩定的習慣。訓練要持之以恒。習慣成自然是需要時間的，要反復抓，抓反復。訓練過程要加強指導。孩子們缺乏起碼的經驗和耐力，在訓練的過程中既要有統一的要求，還要因材施教，要尊重孩子的個性化差異。訓練要求要具體化。為避免簡單說教，訓練的方式就要力求趣味化，和豐富多彩的活動結合起來，寓教于樂。例如我校就將學生的養成教育和國學經典進校園結合，和重大節慶日活動結合，和家長學校工作結合，和學科教學結合，和社團活動結合。再如在班級中開展“請你像我這樣做”的活動。在適當的時間如課堂坐姿不正確時老師做一個動作，邊拍手邊說“請你像我這樣做”，學生邊說邊像老師一樣做，經常提醒訓練學生就會養成正確的姿勢。兒童的年齡特點決定了他們活潑好動的天性。他們在感知中無意性和情緒性比較明顯，容易被感興趣的、新穎的內容吸引。如果訓練形式單一，孩子們就會感到枯燥，容易厭倦。

四、養成教育要注意發揮榜樣的影響作用

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根據學校實際我校制定了《柳毛石墨學校養成教育實施方案》重點對朗讀習慣、寫字習慣、作業習慣進行了細致規定。

1.在培養學生讀記習慣的過程中，我校將重點結合我校的校本教材《古詩詞賞析》，并規定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，教師可根據具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌，做到熟能成誦。

2.在培養學生寫字習慣的過程中,我校挑選寫字教師平時上好每一節寫字課,低年級以筆劃及簡單字為主要內容，練習鉛筆字；中、高年級以語文教材中的寫的字為內容，練習鋼筆字。并規定每天下午20分鐘的寫字時間,班主任重點指導、寫字教師巡視，重點對學生的寫字身姿、坐姿、執筆進行細致指導。每月以班級為單位開展一次寫字展示活動。

3.我校本學期將開展作業習慣的培養，重點對學生的各種作業、預習筆記、讀書筆記、日記、學科筆記、作文等課內外作業的完成、書寫、自我檢查、獨立完成、錯誤修改及教師的批改、評價等情況進行系統指導，逐漸培養學生形成良好的作業習慣。

二、加強日常管理，注重能力培養

學生良好行為習慣的養成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養成的。所以，我們注重平時的教育從常規入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進。宣傳教育與教學、培訓、活動相結合，做到良好習慣的逐步養成。我們還通過學生自我管理，學校檢查，強化學生習慣和能力的養成，通過學生展示活動激勵學生健康成長。

三、注重活動開展，促進習慣培養

1.4月9日，全校開展了“古詩詞背誦”活動；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動，并將信息成功上傳雞西教育網。

2.我校每月月末，定時開展寫字習慣的展示活動，寫字本學校進行檢查，要求有教師評語、學生自評、家長評語，并選出自己較好的作品張貼在班級的展示板上。

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為此，在高一入學軍訓時，我就抓緊時間與學生一起對學校的各種規范和要求進行認真的學習，組織討論、談體會，對不明確、不理解的地方進行詳細的解釋。一個周的軍訓，班上的學生基本上都對學校的各項規章制度及日常行為規范有了較準確的認識。為了更進一步地讓學生在思想上認可這些規定，我還把升學的第一個月的每個班會都用在了這個方面。使每個學生都有了清晰的標準，行為上有規可依，做什么事都心中有數。

二、做耐心細致的工作，寬嚴結合，指導學生規范自己的行為，養成習慣

學生良好的行為習慣必須在家長、老師的指導下，才能盡快養成。比如學習習慣的養成。其實，學生都知道，上了普高目的就是要通過努力學習考上自己理想的大學，但真正做起來就不是那么容易了。高一一開始學習，學生的不良習慣就暴露無遺了，如不能認真完成作業，上課聽不懂不研究也不向老師請教、抄作業、不會記筆記、不會自己完成導學案等。為了盡快改變這種狀況，我首先開班會講清這些不良習慣在學生成長中的危害，和養成良好行為習慣在其成才過程中的重要作用。使學生在思想上有清醒的認識。然后每月都組織兩次良好行為習慣養成的主題班會，有時讓有良好行為習慣的學生談體會，讓存在不良習慣的學生談教訓；有時開展好行為習慣養成的演講比賽；有時觀看一些行為習慣養成方面的專題片。在正面引導的同時，要及時對發現的問題進行解決，對問題學生做細致的思想工作。但對某些表現極壞的學生還要進行嚴厲的批評，甚至必要的處罰，讓違規學生知道：這樣做是要付出代價的、是要吃苦頭的。也讓其他學生引以為戒。

三、規范自已的行為，做學生養成性教育的表率

俗話說：“正人先正已”。做為班主任要求學生規范自已的行為，不能只站在指導者的層面上指手畫腳，而應時時、處處、事事都要成為學生良好習慣的表率，要求學生做到的，自己首先要做到。只有讓學生心服口服，才能更好地對學生進行養成性教育。如：要求學生養成按時到校的習慣，我就對全班同學講，從今天入學開始，我保證每天比規定的時間提前10分鐘進教室，請大家向我看齊，但我不強迫大家都跟我一樣。自此，我天天如此，保證做到。一個周以后，我們班提前5分鐘以上到校的學生占到了95%以上。有一個女生經常在規定的時間之后幾分鐘到教室，究其原因是早晨起不來，對此我也不嚴厲批評，而是和風細雨地對她說，你看教室里的同學這么齊了，大家都在做作業或讀書，咱再進去是不是很難為情啊？等。每天與這個學生都這樣聊幾句，不長時間她就不好意思再遲到了。

四、積極營造養成性教育的良好氛圍

我十分重視為學生營造一個適宜的養成性教育的良好氛圍，充分利用教室的四周，教育學生隨時隨地讓學生注意自己的行為。在教室的布置方面，在教室的外墻上開辟了班訓和班主任寄語兩個欄目，在每個欄目內各準備了28個心形卡，讓全班56個學生都把自己的優點、不足、改進措施、勵志名言等寫在卡片上，供大家交流學習和監督自己執行改進措施。欄目下方則各貼一張中國地圖或世界地圖，中國地圖上方寫著“胸懷祖國”，世界地圖上方寫著“放眼世界”。教室后邊的黑板報每兩周根據階段性養成教育主題進行內容更新和主題強化。另外還在板報兩邊開辟了自律園地和學習園地，每天由值日班長記錄班級的一日常規管理和學習管理方面出現的問題和問題學生，對值得表揚的行為進行表揚。值日班長還要對自己的記錄進行每日點評。對值日班長發現的問題，我都是及時解決，把工作做細。在教室的兩邊墻上我也寫了一些名言警句貼上，如：“學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑”、“厚德載物，自強不息”、“為者常成、行者常至”、“誠實守信，惜時高效”等。在前面的黑板上方我寫上了“態度決定高度”幾個大字。這些不僅美化了教室環境，同時也都在潛移默化地對學生的行為習慣的養成起著作用。優美的環境營造了養成教育的好氛圍。

五、運用多種手段，以訓練為主線，培養良好的道德品質和行為習慣，喚醒學生的養成意識

高中生正處于青春期，處于行為習慣養成的重要階段。但生理和心理都決定了他們的行為習慣的養成極具不穩定性。老師只有運用各種手段，通過實踐來進行強化訓練，才能養成良好的行為習慣，為達這一目的，我在班上開展了各種形式的活動，對學生有目的、有計劃地進行經常性的訓練，有意識地訓練學生的各種行為，使之形成相應的習慣。

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我們遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，構建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學生對學科知識的掌握，更包含了學生健全人格和良好道德的形成。我們不斷發掘育人載體、拓寬育人渠道、優化育人環境、提升育人質量，進一步豐富成功文化的內涵，為學生的健康成長和一生的發展奠定基礎。

一、環境文化塑造人

教學樓樓廊中，古今中外名言警句、各年級的學習園地、作品展、光榮榜，勵志故事，年級標語口號，各種主題手抄報展，異彩紛呈，使樓廊充滿哲理、生機和活力。圖書館實驗室中，經典名句、名人生平等，激發了學生探索世界的興趣和欲望。辦公室中，十七中教師五種精神、社會主義榮辱觀、年級條幅等營造了拼搏進取的氛圍。操場上，一個個櫥窗、展牌，再現了豐富多彩的活動，令人震撼，啟迪了心靈、弘揚了正氣。

環境文化對學生猶如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學校充滿和諧的音符。

二、班級文化浸潤人

就班級文化而言，創設成功教育文化氛圍很關鍵。班級文化屬于隱形教育，它包括三個方面，首先是物質文化建設，我們主要通過黑板報、墻報、學習園地、標語牌的宣傳內容，使班級環境做到凈化、美化、教育化。各班級的黑板上方統一張掛國旗和“成人成才、共創成功”的激勵標語，墻壁上張貼名人名言和各種激勵口號，激發學生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級文明行為習慣的檢查評比與激勵制度，不斷完善規章制度體系，培養學生良好的生活習慣。另外，在精神文化建設方面，各班堅持正確的教育導向，注重班徽、班歌、班訓這些軟環境的建設。我們針對不同年級學生的發展特點，確定了具有鮮明特征的班級文化主題：在高中階段，高一年級以“理想、自信、行為習慣”為主題，高二年級以“行動、技巧、人際關系”為主題，高三年級以“拼博、毅力、健康心態”為主題。初中年級以“我承諾、我付出、我收獲”的目標教育為主題。在學校大主題的引領下，不同年級根據年級特點、班級特點，將班級口號、班級目標、班徽、班訓等在班級文化墻上體現得淋漓盡致，各班八仙過海各顯神通，自創自畫自演，在班級文化評比中，用呼號、宣誓、唱班歌、分組講解等豐富多彩的形式表達本班治班理念，展示本班特色，共同體驗“好習慣”、“成人”、“拼搏自強”等成功教育思想內涵，有效地增強了班級集體感和班級凝聚力，為班級發展提供了強大的精神動力，學生們都以班為榮，大家團結協作，營造了既合作又競爭的良好氛圍，從真正意義上形成了班級特有的文化內涵。

三、班會文化引導人

我校以成功教育為載體，以“品德高尚、行為規范、知識豐富、身心健康、勇于創新”為育人目標，形成了多元化的文化特色，而圍繞“成人、成才、成功”進行的系列主題班會已經成為了學校德育教育的主陣地，正在彰顯它強大的力量，成為我校德育教育的一道獨特的風景線。

每周班會已不再只是規章制度的宣講和學生行為的點評，成了成功文化宣傳的課堂。經過幾年的探索實踐，成功系列主題班會正在成為我校富有特色的校本課程，它貫徹了學校的辦學宗旨，適應了學校發展和學生成人成才的長遠需要，促進了學生情感、態度、價值觀的充分協調發展，對學校文化特色和師生的成長起著至關重要的作用。

四、好習慣文化影響人

愛因斯坦有一句名言：“所謂的教育，就是忘卻了在校學習的知識之后，剩下的東西”。當一個學生走出校門的時候，他所“剩下的東西”應是什么？無非是能力和習慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養成良好的習慣。心理學上有一個21天法則，是通過21天的正確重復練習,養成一個好習慣的一種方法。學校通過對師生問卷調查，通過學校倡議、班級發動、學生討論、主體參與等形式，推行了“21天一個好習慣”的培養系列活動。“21天一個好習慣”系列活動從“愛與感恩”入手，涉及“講文明、重禮儀”、“管理時間”、“遵規守紀”、“閱讀書籍”、“助人為樂”等多個層面。以此為抓手，旨在引導同學們從做人、求知等各方面養成好習慣，讓好習慣陪伴終生，為成人、成才、成功打下堅實的基礎。

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一、讀書時，要有“不動筆墨不讀書”的習慣

讀書時，手腦并用，邊讀邊思考，并動筆勾畫圈點，尋章摘句，這是一種行之有效的學習方法。遇到生字新詞，要隨時請教“不說話的老師”——字典和詞典，準確地掌握生字新詞的讀音、含義和用法，并摘記備查。課堂上，要做好聽課筆記，對于學習中發現的疑難問題，也應該及時記錄下來，及時查閱資料，或請教同學、老師，以求解決。課后要寫讀書筆記，根據課文或書籍的內容，選擇適當的形式加以整理，以鞏固所學知識。這種讀書筆記可以提示文章要點，可以摘錄名言警句，也可以寫心得體會。形式不拘，只要能夠達到加深對文章的理解就行。讀書看報，同樣要勤于用筆，將諺語、格言、警句、佳詞摘抄下來，以備查用。有條件的還可以搞點剪報，分門別類，裝訂成冊。知識積累多了，也就成了學問。常言道：“好記性不如爛筆頭”，說的就是勤于動筆、日積月累對于豐富語文知識的重要性。

二、寫字，要有“橫平豎直、認真規范”的習慣

要做到寫字工整，首先要有正確的筆姿，書寫要認真規范，筆畫要橫平豎直，結構要均衡平穩、疏密勻稱。對于中學生來說，寫字還是一項基本功，應當經常練習。最好能將平時的筆記和其他作業都當作書法練習來嚴格要求，并且有意識地加強毛筆字和硬筆字的練習，把字的間架結構、筆姿手法練好了，把字寫好就容易了。

聯系目前有些學校的學生現狀，能做到這一點的學生已少之又少了，這都是學生的課業負擔太重所害。

你看，幾乎每一門課都有大量的作業，學生們只好疲于應付，“偷工減料”了，哪有閑暇顧及“橫平豎直，認真規范”呢？所以要真正做到這一點，還得從真正的減負開始。 三、聽課，要有“預習開道，復習掃尾”的習慣

聽課，是我們獲得知識的重要途徑。要使聽課給自己帶來更大的收獲，除了上課時要專心致志，開動腦筋，做到腦想、耳聽、心記、口說齊頭并進，力求把上課的內容“消化”之外，還應做好課前預習和課后復習工作。課前的預習可以發現問題，帶著問題聽課，可以大大提高聽課的效率。課后，還要有一個自覺的復習過程，對講課內容進行一次“過電影”，以達到鞏固知識、加深理解、查漏補缺的目的，從而真正弄懂文章的內容。

四、作文，要有“細觀察，勤積累，提綱先行，百改不厭”的習慣

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1.充分利用學校的空間，布置展廊的文化氛圍，搜集一些關于讀書的名言警句書寫在上面，讓環境感染激勵學生；利用校園廣播宣講古今中外勤奮讀書的事例；充分開發和利用學校的資源，讓每一面墻成為學生閱讀興趣培養的宣傳陣地，校園的林蔭路上，設置了許多長椅，學生置身其中便能激起學生閱讀的興致。

2.班級中設置讀書一角，按照課程標準，分類別擺放學生年段閱讀推薦書目。學生自帶圖書相互交流，讓學生自主閱讀，學生根據興趣選擇，其中設置必讀書類，選讀書類，調動學生閱讀的積極性，學生自主閱讀興趣被燃起。

3.學校舉行讀書節活動，班級內按要求進行選拔比賽，從多個考查角度對學生進行考查，設置多個類別獎項，讓學生廣泛參與到閱讀活動中來，學生樂讀氛圍逐漸形成。讓閱讀從被動走向主動閱讀，讓讀書成為了一種習慣。

二、適時激發學生的讀書興趣，讓學生想讀、會讀、思讀、樂讀。

1.按照年段的閱讀要求，為學生提供書籍，做到讀書有目標。提供學生喜聞樂見的書且包括寓言故事，古詩文等激起學生想讀書的愿望。讓學生在讀書時體會到中華文化的精深，激起學生探求的興趣――想讀。

2.成立閱讀興趣小組，定期開展活動，閱讀精典好文，并在全班進行閱讀展示活動，引導學生會讀。

3.讓學生在閱讀中思考，通過閱讀讀懂了那些知識，還應該在哪方面加強，讓學生――思讀。

4.利用早讀時間開展讀書比賽活動，讓學生在愉悅的環境中接受讀書，參與閱讀――樂讀。

三、在教學中逐漸培養學生良好的閱讀習慣

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，良好的閱讀習慣是抓好閱讀教學的關鍵。在平時的教學中我采取以下幾種方法幫助學生形成良好的閱讀習慣。

1.有選擇的推薦學生進行閱讀，學生有了閱讀興趣再加以引導。例如：我在教學《美麗的小興安嶺》時我先引導學生選擇自己喜歡的段落進行閱讀，有的選擇描寫小興安嶺春天的段落進行閱讀，學生讀出了生機勃勃的景象，通過對語氣，語速的指導讓學生對閱讀產生美感。有的選擇夏天的小興安嶺進行閱讀，一派繁花似錦生機盎然的景象，充滿了繼續閱讀的愿望。有的選擇冬日的小興安嶺進行閱讀，冰天雪地，銀裝素裹的世界對學生是一種吸引。有選擇的對學生推薦閱讀激起了學生的閱讀興趣，以小見大推進了學生對全文閱讀的心理渴望。

2.邊閱讀邊進行圈劃，在思考中推進學生繼續探究，繼續閱讀的興趣。