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作者：蔣慶琳 鄭向輝 王地娟 臧志和 單位：成都醫學院藥學院

教學內容為理論教學的驗證或孤立的單元操作，造成基礎與專業課實驗項目低效重復，缺乏對學生獨立思考能力和動手能力的培養，難以教會學生綜合運用多學科知識解決實際問題，存在著模仿性太強、缺少思考和學習興趣不足等諸多弊端。本教材的編寫打破了過去學科獨立、實驗內容互不相干的傳統，將藥用植物學、生藥學、天然藥物化學、藥理學、制劑學、藥物化學、藥物分析等課程中分散的、有關聯的實驗內容進行有機組合，匯合成綜合性大實驗，做到實驗教學內容與科研、社會應用實踐密切聯系，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合。本科生導師制度的建立針對藥學綜合性與設計性實驗教材的改革，我們為此設立了本科生導師制度。由于該教材具有互補性、交融性、滲透性、發展性、系統性、遞進性等基本特性，在帶教教師的安排上就不能沿用傳統的教學模式，例如:“對乙酰氨基酚的合成、制劑及質量研究”就涉及到藥化、藥劑、藥分三門專業課的相關知識。因此，在對該課程進行教學時，我們實行了本科生導師制度。我院對本科生導師的選拔條件進行了明確規定:“必須具有副高級及以上職稱且主持過省部級及以上科研課題的教師”。之所以這樣規定，是為了讓選的教師具有跨學科的理論基礎和動手能力，保證實驗教學的質量;另外導師在指導學生科研活動時，會更注重對學生規范科研方法的訓練和嚴謹科學精神的培養，以及通過溝通協調促進學生之間團結協作的團隊合作精神的形成。本科生導師對學生進行考核通過考核提高學生對實驗課重要性的認識，學生學習的積極性，對培養學生的綜合素質起著積極的作用。實驗綜合能力考核內容包括:實驗操作過程中技能是否規范和熟練，結果是否良好，對實驗中出現的問題能否細致觀察、綜合分析、獨立解決，以及。

在設計性實驗中，要求學生廣泛查閱相關文獻資料，自己動腦設計實驗方案，再經反復商討修訂設計方案，讓學生有更多的思維空間，更有利于培養學生的自主學習能力、實驗創新能力、團結協作能力，獨立科研工作能力和科研論文的撰寫能力，使得學生的創新能力、創業能力和實踐能力得到真正鍛煉。由于實驗全過程中學生們都十分投入，對所進行的實驗內容印象深刻，對相關理論知識的理解也更透徹，更格外珍視自己的勞動成果，認識到科學研究的艱辛與嚴謹，從而受益終身。總之，綜合性實驗有利于學生參與和實踐能力的培養，有利于創新思維、創新能力、創新教育的發展，為培養出適應時展的高素質藥學人才奠定堅實的基礎。對教師提出更高要求，提升了教師的知識結構由于設計性實驗沒有規定操作步驟，也沒有限定實驗方案，再加上學生的專業知識儲備有限、實驗經驗不足及實驗操作基本功也不夠扎實等原因，往往很難設計出較為完整的實驗方案，對于實驗過程中遇到的某些不可預料的情況也經常難以獨立處理好，這種情況如果得不到教師的及時指導，就會影響到實驗教學效果。教師如要對每一種實驗方案的優缺點及可能會出現的問題了然于心，就必須采用不同方案進行預實驗，而不能像在以往的驗證實驗中按部就班地開展實驗。這些都對教師提出了更高的要求，除了需要花更多的時間和精力進行預實驗外，還要有更豐富的理論知識，實驗結束小結時不僅僅要講透合理的實驗設計方案，更重要的是有針對性地分析學生實驗中存在的問題，這樣才能上好一堂設計性實驗課。科研數量及質量得到提高該實驗教學改革項目開展以來，我院由本科生參與的科研項目質量得到了一定的提高。以往我院以學生為第一作者的科研文章數量極少且多發表于非統計源期刊上。該教改項目實施兩年時間后，我院以學生為第一作者的科研論文數量得到大幅提升，且多發表于統計源及以上期刊。

總體上看，與傳統的實驗教學相比，綜合性與設計性實驗要求的知識面更廣，要求學生對所學知識有較全面的掌握;在實驗技術方面涉及到多種實驗技能，可以從不同的角度提高學生的實際動手能力。在本科教學環節中增加綜合性實驗教學環節，不但能夠開闊學生的視野，對實驗技能和創新能力的培養有積極的作用，而且能夠從一定程度上提升我院教師的科研能力。因此，在大力提倡素質教育和創新教育的今天，綜合性與設計性實驗是值得推廣的一種實驗課程教學模式。

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骨筋膜室綜合征唯一的防治手段就是在其加重之前、在肌肉發生缺血性改變尚可逆轉之前即給予有效的減壓治療［1］。一旦發生嚴重缺血持續超過6h即無逆轉可能，此時無論采取任何方法均無效，故須爭分奪秒地處置，不能拖延等待觀察。但問題是出現缺血的時間或程度并無明確的分界線或準確的判斷指標；個體對缺血的耐受性也不一樣。因此，怎樣才能做到準確判斷其發生發展并及時給予相應的處置是問題的關鍵，這就需要醫生對其有個全面透徹的了解并注重一些細節才能有效地解決這一問題。

2警惕性為第一要素

經治醫生在思想上要始終繃緊這根弦，特別是在危險期內，不能有絲毫松懈。要在臨床工作中養成一種習慣：那就是在任何時候都要同時用兩只眼看問題，一只眼盯著骨折、一只眼盯著并發癥。要記住警惕性是最關鍵的、警惕性要時時刻刻貫穿于全過程。

3悟透骨筋膜室綜合征這一概念的真正內涵是另一關鍵

因各種原因導致筋膜間隙腔內組織(肌肉、神經)壓力增高、超過其自身血液微循環的灌注壓、從而使組織內微循環減弱或停止進而發生組織缺血性改變。其核心問題是肌肉、神經的缺血，而缺血的原因是間隙腔內壓力增高［2］。壓力來自于損傷所致的內部組織腫脹，也可來自于外界給予肢體的外在壓力(如敷料包扎)，或兩者兼有。總之其發生有兩個關鍵性因素：(1)組織壓力；(2)組織的微循環灌注壓，是否發生缺血決定于兩者之差的大小。因此，骨筋膜室綜合征的發生既與壓力有關也與血壓或肢體動脈供血的強弱(如骨折刺激可致動脈痙攣或受阻使動脈供血減弱)有關。

另外筋膜間室的概念也要重新理解：傳統概念是指由骨、深筋膜構成的邊界，最新概念則將邊界擴展為除骨、深筋膜外還包括肌外膜、皮膚、外包扎之敷料石膏等。這些邊界均較致密、缺少彈性，一旦肌肉腫脹或包扎過緊則間隙內的壓力就會迅速增大。明白以上概念就能幫助對各種臨床因素進行綜合判斷分析，從而做到心中有數。

4怎樣才能做到準確判斷其發生發展

要明白骨筋膜室綜合征的診斷不象骨折那樣有明確的指征和檢查確診手段，很大程度上要依靠經治醫生的臨床經驗和主觀判斷。目前有2種方法：臨床表現和儀器測壓。僅靠臨床表現也完全可以實現診斷目的，而且是目前主要的診斷手段，尤其是基層醫院。要同時考慮以下幾方面的臨床表現：(1)常見部位；(2)損傷機制；(3)癥狀體征；(4)動脈搏動在診斷中的意義；(5)鑒別診斷。

4.1最好發部位為前臂及小腿

凡是這兩個部位的骨折損傷都要特別注意發生骨筋膜室綜合征的可能性。

4.2損傷機制

這是其發生發展的基礎，對每一個病例都要詳細了解其受傷機制，從中可以判斷出發生骨筋膜室綜合征的風險有多大。要評估幾個方面的問題：(1)肢體傷情的嚴重程度和范圍，特別是骨折和軟組織損傷的程度；(2)是否為擠壓傷；(3)損傷力作用于肢體所持續的時間；(4)是開放性還是閉合性損傷(指骨筋膜室是否開放)，閉合性損傷發生骨筋膜室綜合征的可能性更大；(5)同時要注意評估全身狀況如是否伴有休克等。已證實下述情況可引起骨筋膜室綜合征或使其發生機率增加：①擴髓置針，特別是在閉合牽引復位下操作；②牽引，特別是大重量牽引可致間隙腔內壓力增高；③止血帶，特別是長時間反復使用；④，患肢高于心臟平面可使脈壓差減小(故在可能的情況下建議患肢置于平心臟水平)；⑤失血性休克。

4.3癥狀及體征

4.3.1皮膚張力和硬度，皮膚張力增大和觸摸肌肉部位時硬度增加均是間隙內壓力增高的外在表現，據此可判斷間隙內壓力的變化趨勢。張力越大表明腫脹越嚴重、間隙內壓力越高(但在外敷料包扎下可能會掩蓋這一體征，這時就要注意其他指標)。

4.3.2疼痛要注意區分3種疼痛：自覺痛、觸壓痛、牽拉痛。對于疼痛有的專著視其為最重要的判斷指標，即非常劇烈的、暴發性的、止痛藥都無法緩解的、不能用其他原因解釋的疼痛，特別是指(趾)的被動牽拉痛，一旦出現這種表現即應斷定為已發生肌肉早期明顯缺血。但在臨床實踐中有時很難判斷其疼痛的來源和性質，缺乏特異性，特別是在急性期內；某些情況下因特殊原因還會掩蓋疼痛這一癥狀(如麻醉期間)。故若主要依靠疼痛來判斷骨筋膜室綜合征可能會誤事。因此，尚需結合其它指標來綜合判斷。

4.3.3肌力認為這是個重要的觀察指標。只要指(趾)主動活動狀態良好(包括力量和幅度)則危險性就不大，至少未發展到嚴重缺血的程度。如果能排除肌肉神經本身損傷所致的活動障礙，單純骨折疼痛是不會導致肌力明顯下降的，而骨筋膜室綜合征則會明顯影響到其活動度和肌力，且早期即會影響到肌力和主動活動度。到了晚期則下降明顯。故肌力可用于判斷是否發生缺血和缺血的程度。若出現肌力下降則必須分析其原因，結合其他指標綜合考慮。

4.3.4感覺此項指標只能作為骨筋膜室綜合征發展到中晚期的指征之一。如果出現明顯的感覺障礙則表明已發生缺血性神經肌肉麻痹，故其不宜作為早期判斷指標。

4.3.5足背動脈或橈動脈搏動的存在與否在診斷骨筋膜室綜合征時有何意義?已有結論：間隙內的組織壓力最高也不會超過正常血壓的收縮壓，當骨筋膜室綜合征發生后大動脈的搏動不一定會被阻斷消失。因此，不能把遠端動脈搏動的存在或消失作為判斷骨筋膜室綜合征是否發生的指征之一，只可作為參考。當其減弱或消失時則必須分析其原因：可能與筋膜腔內壓力增大有關；可能與骨折端直接壓迫有關；可能與損傷刺激導致動脈痙攣有關；也可能與低血壓有關，要與健側對比。

總之，動脈搏動正常不能排除骨筋膜室綜合征不會發生，但如果出現減弱或消失則其有助于骨筋膜室綜合征的形成或加重。

4.3.6鑒別診斷

(1)排除動脈損傷及周圍神經損傷

骨筋膜室綜合征和動脈損傷兩者的結果都是缺血，所導致的臨床表現也有許多相似之處，故有時在判斷上會出現混淆誤診，要分析總結各自的臨床特點必要時借助儀器檢查來做出診斷。動脈損傷有幾種情況：破裂、血栓、痙攣以及受到周圍組織的壓迫阻斷(不完全性)使流量減小等，要注意鑒別。骨筋膜室綜合征可使動脈搏動減弱或觸及不明顯，此時不要誤以為動脈損傷，兩者可相互影響。若合并有周圍神經損傷則疼痛表現不明顯，此時須重點考慮其他指征。

(2)前臂或小腿的肌肉神經組織發生的缺血要與手足部位出現的缺血表現加以區別或聯系：一般情況下骨筋膜室綜合征不會完全阻斷大動脈的供血，至多會使其減弱，故手足部位不會出現完全性缺血表現或僅有一定程度的供血減弱，不能完全以手足部位的缺血情況來判斷前臂或小腿的缺血情況；前臂或小腿的肌肉神經組織發生缺血后則會表現為手足的活動感覺障礙，因此從手足的活動感覺變化可推斷出前臂或小腿的缺血情況；

(3)骨筋膜室綜合征與擠壓綜合征是2個概念，要分清楚。

5處置要點

通過手術的辦法將筋膜腔打開減壓重新恢復其微循環是唯一有效的辦法，而且要在發生不可逆缺血之前。強調所有筋膜腔均要切開、切口要足夠長。

6一些個人的臨床經驗和體會

6.1在對待骨筋膜室綜合征的問題上要持積極的態度，在切或不切的問題上遲疑時要寧左勿右，寧可誤切不可遲切。

6.2特別注意別在“盲期”內誤事

所謂盲期是指比較懈怠的容易出問題的時間段如：術后麻醉恢復期間；術后使用鎮痛泵期間；傷后或術后恰位于晚上或中午期間；正處于全身傷情重、昏迷、休克或同時有其他部位損傷等，使注意力轉移時。

6.3前臂及小腿術后切勿給予加壓包扎

6.4因為明顯缺血>6h即可造成不可逆損害，故不能觀察等待過長時間，要以30～60min為觀察間隔。

6.5經治醫生要親自觀察直至危險期過后，因不同的醫生可能觀察標準不一樣，非主管病人其關心程度也可能不一樣。

6.6事先和患方溝通非常重要，可避免糾紛發生，因患方的注意力可能只在骨折的問題上，并未注意到會在其它方面出問題，讓其事先有所思想準備很重要。

6.7重視肌力觀察在骨筋膜室綜合征中的意義

觀察指(趾)的主被動活動情況又方便、又有效、又保險，還可以囑由患者或家屬來協助完成觀察過程。

6.8認為只要肌肉組織處于腫脹或壓力狀態即會發生微循環減弱，就會發生缺血、缺氧，只是程度不同而已，重者將發展為骨筋膜室綜合癥。

6.9傷后急性期內或骨折圍手術期內要特別注意其發生。

6.10骨折手術切口有時可以起到減壓的作用，方法是不縫或大間距縫合筋膜、皮膚切口大間距縫合、或及早間斷拆線等以利于減小張力、引流積血積液等。

6.11減壓切口若不能順利延遲縫合則應及早植皮。關于減壓口可能閉合較遲還可能植皮的問題應事先和患方溝通。

6.12發生骨筋膜室綜合征以后即使已錯過切開時機也應切開觀察，對確認已壞死的肌肉完全清除。如此可避免發生手足攣縮畸形或感染發生，即使患肢失去活動功能還可存有支撐功能，還可保持手足的基本外形。

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AbstractInordertocultivatepharmaceuticaltalentswithcomprehensivequalityandinnovativeability,andtoenhancethequalityofexperimentalteaching,theintegratedpharmacyexperimentwaspractisedandevaluatedonthebasisofourplan.

KeywordsTeachingreform;TheIntegratedpharmacyexperiment;Practice;Evaluation

藥學是一門實踐性很強的學科。在藥學教育中，實驗教學是人才培養的一個重要環節。傳統的藥學實驗，按學科劃分，教學內容多為理論教學的驗證或孤立的單元操作；教學方法多是指導教師詳細講解，學生“照單抓藥”。這樣的實驗教學不能反映學科間交叉滲透、相互融合的實際狀況，束縛了學生的自主性和創造性，不利于學生綜合素質和創新能力的培養。為此，我們提出了開設藥學綜合性實驗的設想。

藥學綜合性實驗的基本模式是以某制劑藥為目標產物，首先用化工原料或化學試劑合成原料藥（或用中藥、天然藥物提取分離有效部位）；通過藥物分析獲得產品質量信息，優化合成路線和工藝，制備合格原料藥（或合格有效部位）；然后將自制合格原料藥（或合格有效部位）制成某種劑型的制劑藥；再通過藥物分析獲得制劑藥的質量信息，改良處方和工藝，最后得到設計合理、質量穩定的合格制劑藥，即目標產物。

根據上述設想，我們在本科教學中開展了藥學綜合性實驗的實踐，并組織學生、教師和教育專家對其進行了評價。

1實踐

根據藥學綜合性實驗對學生專業知識和專業技能的要求，實驗在本科教學的第七學期開設。根據我系實驗室的具體情況，本次實踐從2000級藥學本科(58人)的49名志愿者中，隨機抽取了20名進行該實驗。

1.1課題的選擇教師提供若干有代表性的制劑藥作為實驗課題,學生依據自己的興趣從中選擇。本次實踐有備選制劑藥6個，其中化學藥品4個,中藥2個，學生任選其一作為課題。結果20名學生中，13名選擇化學藥品，7名選擇中藥。

1.2方案的制定學生選擇實驗課題后,查閱有關中外文獻,自行設計實驗方案；相同課題的同學間進行交流和討論；教師再組織學生對各種方案的科學性、可行性、創新性、經濟性、操作難易與操作要點、安全注意事項、可能產生的環境污染等問題展開討論；學生修改方案；最終確定方案。

1.3實驗準備學生依據實驗方案，向實驗中心提交所需試藥和實驗物品的清單，預訂使用實驗室和大型儀器的時間，同時學習開放型實驗室的有關管理條例和安全條例。

1.4實驗學生領取試藥和實驗物品,進入實驗室，按照實驗方案進行實驗，并按要求作原始記錄。實驗中,根據實驗現象或中間體、產物的質量、數量等信息,及時、合理地調整、優化方案，直至獲得設計合理、質量穩定的合格藥品。教師放手讓學生自主實驗，鼓勵學生提出新想法、改進或設計新實驗,大膽開拓創新；必要時到現場指導。

1.5分析與總結實驗完成后，學生根據原始記錄,按要求完成實驗報告，給出自制原料藥（或有效部位）和制劑藥的藥品檢驗報告書，同時進行物料衡算及成本核算。學生依據產品的質量、產率、成本、環境污染等因素對實驗方案的合理性、實驗操作的正確性與熟練程度等進行自我評價；同一課題的學生相互評價；最后教師組織學生分析、總結，給出評比結果。

2評價

實踐后，我們采用問卷調查和座談的形式，分別征求了學生、教師和教育專家對藥學綜合性實驗的意見和建議。

2.1學生調查顯示,100%的學生對藥學綜合性實驗表示肯定和歡迎，認為有必要在本科教育中開設此課程。其中35%的學生認為此次實驗收獲很大，60%的學生對此次實驗滿意，5%的學生表示該實驗有待改進。95%的學生指出,藥學綜合性實驗改變傳統教學模式，內容新穎，自主性強，激發了他們的研究興趣和創造熱情，學習主動性和自信心都有很大程度的提高，對實驗結果充滿了成就感。通過該實驗，他們全面、立體地了解了藥學各學科間的關系，進一步加深了對所學知識的理解，增強了動手能力和綜合應用能力。與此同時，他們還了解了自己的專業愛好、特長及薄弱環節，并充分認識到團結協作的重要性，不僅為實習作好了準備，也有助于將來的擇業和工作。另外5%的學生指出，雖然開設藥學綜合性實驗是必要的，但此次實踐未能達到期望值。一方面是實驗在一定程度上受到器材供給不足的限制；另一方面是實驗時間的開放性使與教師或其他同學的交流不夠及時、充分。

2.2教師本次實驗的指導教師由藥學系藥學文獻檢索、藥物化學、中藥化學、藥劑學、藥物分析等課程的任課教師和實驗中心的教師共同擔任。他們認為，藥學綜合性實驗的教學內容與藥品研制、生產的實際過程相符合，通過課題選擇、文獻檢索、實驗方案的設計、修改、執行、優化和實驗結果分析等過程，可讓學生對藥品的科研和生產進行一次有意義的模擬演練。同時，藥學綜合性實驗整合多個學科，重視知識的系統性和相融性，能幫助學生理清藥學的專業脈絡，促進知識的融會貫通。他們還指出，本次實踐證明，進入專業課學習階段的學生已初步具備文獻檢索、實驗設計、實驗和研究能力，多數學生能獨立完成藥學綜合性實驗；通過實驗,學生對理論知識和實驗技能的靈活應用能力有很大程度的提高,創新意識與創新能力也得到進一步加強，達到預期的教學目的，教學效果好。

2.3教育專家我校多位教育專家在對藥學綜合性實驗進行考察后,給予該實驗高度評價。他們認為，藥學綜合性實驗是綜合型、設計型、開放型實驗的有機結合體。其教學以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的主觀能動性，使他們在自主學習中自我提高，符合新時期的教育思想。藥學綜合性實驗可提高藥學實驗教學質量，促進藥學學生從知識型向能力型、從模仿型向創新型、從單一型向復合型人才的轉變，是實驗教學改革的一個有益嘗試，其研究成果可供其他專業或其他院校參考、借鑒。他們建議將“藥學綜合性實驗”列入藥學本科教學計劃,在保持已有課程特點的同時，在實踐中繼續完善。

3思考

藥學綜合性實驗是行之有效的培養藥學人才的一種重要措施。同時，它對實驗指導教師的素質與水平、實驗室的建設與管理等也提出了更高的要求，有利于教師素質的提高和實驗室建設的加強。為更好地開展藥學綜合性實驗，我們將繼續以下探索。

3.1提供不同難度的實驗課題通過實踐,我們發現學生在知識的掌握程度和實際操作能力上存在一定的差異，同一難度的實驗課題難以滿足不同層次學生的需要。為了更好地調動學生的學習積極性和創造性，因材施教，實驗課題的設計可有淺有深，或讓學生在指定范圍外自主選擇課題。3.2制定合理的實驗考核辦法獨立設課后的藥學綜合性實驗將單獨考核,獨立計算學分。科學合理的考核辦法無疑會提高學生對該課程的重視程度和學習的積極性，有利于學生綜合素質和創新能力的培養。

3.3加強實驗教學隊伍建設藥學綜合性實驗的開設,不僅要求實驗指導教師更新教育觀念、轉變教學思想，而且要求教師增進相關學科的知識和技能，全面提升業務素質。因此，建立一支結構合理、業務素質高、科研能力強的實驗教師隊伍，是保證實驗教學質量的一個重要措施。

3.4加強實驗室建設抓好實驗室的建設,對全面實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新能力具有十分重要的意義。加大投資力度，改善實驗條件，用現代化的儀器設備裝備實驗室，并加強規范管理，才能營造良好的人才培養環境。

教學改革是一項系統工程。我們將堅持開展實驗教學研究，不斷深化實驗教學改革，努力建設符合新世紀藥學人才培養目標的實驗教學體系。

4參考文獻

4.1CisnerosRM,Salisbury-GlennonJD,etal.AMJPharmEduc,2002,66:19-26

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在語文教學的廣闊天地中，蘊含著豐富的社會、人文、地理、政治、歷史等方方面面的知識，綜合性實踐活動的課程形式正是有效聯系語文學習與這些知識融會貫通的有力紐帶。作為一名語文教師，如何在具體的教學實踐中高效完成綜合性實踐教學活動，是新課程背景下我們所必須面對的課題。在多年的教學實踐中，筆者總結出如下幾點心得體會，與大家共享，望各位同仁批評指正。

一、注重體會搜集資料過程中“發現”的快樂

眾所周知，綜合性實踐活動給我們所呈現的只是一場活動，或者一節展示課，但這僅僅是綜合性實踐活動的冰山一角，更多、更廣闊的快樂在于準備過程中搜集資料的不斷“發現”。從中學生體會到的不僅僅是為綜合性實踐活動本身做好了鋪墊，更重要的是他們體會到了自己在學習過程中的主體地位，體會到了操作、發現的快樂。由此，他們會由衷地愛上語文知識，愛上生活本身，愛上探究活動的逐步深入。

在舉行一次以“我愛文學”為主題的綜合性實踐活動的過程中，學生們準備階段從童話、神話、民間故事、散文、小說、詩歌、戲劇等不同體裁入手開始搜集資料。結果很多學生在后來的課堂陳述中表示，以前像戲劇劇本、詩歌、隨筆這些在課堂上較為冷僻的體裁，他們根本不感興趣，覺得距離我們的生活比較遙遠。但這次搜集活動過程中，他們竟然深刻體悟到了這些文學內容的巨大魅力。一名學生在看《三塊錢國幣》的過程中，為丁西林最后一刻戛然而止，意味深長的藝術性想象寫作手法尤為贊賞，當了解到他還是當時著名的物理學家的時候，更是崇拜得五體投地，并堅定了自己全面發展，絕不偏科的學習原則。有名學生在整理徐志摩的詩歌材料過程中，對其回環往復、首尾呼應的寫法由衷地欽佩，并不斷地模仿，不斷地寫作，竟然寫得有模有樣，得到了師生們的一致認可，甚至還有幾篇“豆腐塊”在相關報刊上發表，極大地激發了其語文學習的興趣與信心。

二、全員參與，小組合作，培養學生的團隊觀念與集體意識

當今社會，經濟發展日益迅猛，國際競爭日趨復雜，對于人才的要求不僅僅在于其自身的強大能力，更在于其能夠有效融入到具體的團隊活動與集體組織當中。鑒于此，我們語文教學活動就要培養學生的合作態度與能力，為將來的社會建設培養全面發展、德才兼備的中流砥柱型人才。這方面，綜合性實踐活動就需要全體學生全員參與，采取小組合作的形式，有效提升學生的團隊觀念與集體意識。

元旦前夕，結合這一重大節日，筆者將“新年寄語”的綜合性實踐活動搬到具體的課堂活動中來，要求學生根據自身愛好與特長，為“新年寄語”活動準備幾個節目。不用教師要求，這就需要學生在活動中自覺組成小組，有效合作，排練精彩有趣的節目，為新年的到來獻禮。排練過程中，朗誦小組的成員全體上陣，或獨口，或齊聲，有模有樣，煞是好看。甚至有的學生還設置了對白展示，集體發聲烘托氣氛，運用音樂背景為朗誦增色等活動環節，將學生們的朗誦才華與青春活力展示得淋漓盡致。之后，教師組織學生談一下自己在活動中的感受，學生們說得最多的就是，相信團隊的力量，眾人拾柴火焰高。

三、挖掘條件，傾情投入，為綜合性實踐活動延展無限時空

綜合性實踐活動是基于提升學生運用語文知識的能力，培養學生從生活中學習語文的意識而開設的一項學習形式。為了很好地達到這一教學目的，僅僅依靠課堂上有限的幾節課來進行活動是遠遠不夠的，它需要我們充分利用學生的課余時間來積極組織，即使是在學校，我們也需要結合學校、年級、班級的一些活動來為綜合性實踐活動的組織創造條件，延展無限時空。

從地點來說，不僅僅課堂是進行綜合性實踐活動的陣地，圖書館、閱覽室、操場、電教室、廣播室、形體室、活動室等都可以成為我們組織活動的有效空間，結合這些場所的具體職能，將綜合性實踐活動有效融入其中，會一石多鳥，取得事半功倍的活動效果。在時間選擇上，每周學校組織的升旗例會、班級班會、植樹節的植樹活動、團委的入團儀式、德育活動的教育講座、安全活動的主題會議等，都值得我們語文教師多方聯系，與這些活動相整合。這樣，既提升了學生的語文素養，錘煉了他們的實踐能力，還升華了這些專題活動的活動效果。可以說，只要我們教師有心，學校與家庭、社會生活中都存在著無限的綜合性實踐活動的時間與空間，我們需要積極挖掘，傾情投入，為全面提升學生的綜合能力不遺余力。

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“調研”折射經濟適用房四大痼疾

自打有了經濟適用房，很多難以承受商品房價格的工薪家庭實現了買房的愿望，經濟適用房對北京人居工程的推進有著舉足輕重的意義。但是在經濟適用房的開發銷售過程中，也暴露了一些問題，這次三部委聯合調研主要針對的就是以下四個問題。

1、經濟適用房成了投資者的香餑餑

經濟適用房屬于一種特殊的政策性住房，其購買對象針對的是無住房的中低收入者。但國家有關經濟適用房的政策一出臺，即被一些頗具“投資眼光”的人咬住不放，不惜打破頭，也要蹭進“窮人”行列，和真正的中低收入者同步競爭，爭分經濟適用房這杯“羹”。這種情況在北京很多經濟適用房項目中都不同程度地存在著。

在本市兩個最大的經濟適用房項目回龍觀居住區和天通苑的社區內，有車一族占相當的數量，不少經濟實力雄厚的購房者都通過各種關系拿到了這兩個項目的房號。

而經濟適用房的二級市場準人的門檻較低更是讓一些地段、交通比較優越的經濟適用房的投資價值彰顯，因為只需繳納3％的土地出讓金即可將經濟適用房轉讓出去。即使不轉手，收取房租也可以獲得相當不錯的投資回報率。

據一位不愿意透露姓名的開發商說，在其銷售的一個本市大型經濟適用房項目中，有1／3的客戶是有相當經濟實力的，一些客戶都是開著自己的私家車前來交納房款、簽約。

2、面積過大，個別經濟適用房項目定位遭受爭議

此次調查的一個直接原因就是飽受爭議的經濟適用房面積過大問題，例如一套160多平方米的房子總價在50萬元左右，已經遠遠超出了一般工薪家庭的支付能力。瑞海新城銷售經理李薇告訴記者，經濟適用房的總價應該控制在30萬以內是比較合理的。因為除去房款，還要繳納和商品房一樣的契稅、維修基金，入住之后還要進行裝修等等，這部分費用對工薪家庭而言也不是小數目。

從另一個角度說，這種大戶型已經根本背離了經濟適用房開發的初衷。根據負責公積金貸款管理的北京市住房資金管理中心提供的資料，一個三口之家的平均居住面積在80平方米左右，鑒于此，在2002年北京市住房資金管理中心還降低了公積金的最高貸款額度，由39萬降到了29萬。

顯然，諸如復式這樣的超大戶型使經濟適用房并不“經濟”。

3、監控不力，放號引發投機

經濟適用房另一個屢禁不止的現象就是絕對的賣方市場導致的炒賣房號。

由于“物美價廉”，北京市經濟適用房一直處于一種供不應求的賣方市場狀態，而經濟適用房的放號認購使得房號變得值錢起來，由此引發的炒房號也成了北京樓市的一大怪現象。

回龍觀、天通苑以及翠城都有這種現象發生，一個房號炒到了1000元不止，有些投機者甚至花錢雇人去排隊拿號，然后再倒賣出去。此類事件讓有關部門一直頭痛不已。

4、排隊領號，買套經濟適用房不容易

3月中旬，西二環經濟適用房樂城放號認購，很多人從清晨便冒雨開始排隊；而去年翠城三期放號時有人排隊三天三夜也頗令人感慨，買套經濟適用房真的是不容易。

由于經濟適用房采用統一售價，不論戶型的朝向與樓層都賣一個價錢，那么能夠先拿號去選房當然要合算得多。為了平衡這種矛盾，經濟適用房集中放號的做法也是不得已而為之。

即將在回龍觀北側開發一個10多萬平方米經濟適用房項目的北京宏旭房地產開發有限公司總經理韓林峰說，政府開發建設經濟適用房的目的主要出于兩方面的考慮：一是解決中低收入家庭的居住困難問題；二是平抑北京居高不下的房價。

他認為，經濟適用房的出現對房地產市場的競爭規則有一定的影響，從居住角度來說，經濟適用房產權上的不完全并不重要，在未來上市交易時也沒有苛刻的限制，這都會對商品房市場產生沖擊。

開發辦一位相關負責人接受記者電話采訪時表示，政府在經濟適用房的開發建設中也有很多難處，一直在積極地解決過程中，特別是針對現在經濟適用房開發中議論比較多的一些問題，相關的解決措施正在醞釀中，不久將會出臺，但目前還不能透露，希望各方理解。

北京東部——經濟適用房新熱點

盡管有關經濟適用房的局勢開始變得撲朔迷離，但并沒有攔住經濟適用房開發的腳步。作為經濟適用房開發的熱點區域，今年京東地區將出現600萬平方米的經濟適用房，新老項目將達到八個之多。

其中，大成房地產在推出青年路小區二期20萬平方米后，又將拿下通州次渠鎮的100萬平方米（還有城西長安新城二期30萬平方米）；金隅嘉業在推出京通路雙惠小區三期50萬平方米后，又將建設東壩地區170萬的朝陽新城；城建集團將在定福莊黃渠推出140萬平方米；百環房地產在雙井橋北人廠將推出80萬平方米；住總集團在京沈高速垡頭推出翠城二期20萬平方米；城開集團在四惠推出通惠家園三期20萬平方米。這樣，京東經濟適用房的總體規模達到了600萬平方米，這個數字絕對不容忽視，因為這意味著經濟適用房已經進入了一個全面開花的時代。

雖然從表面上看，這些經濟適用房各不相同，但是仔細分析一下，它們有很多相同的地方：首先，價格經濟。不可否認，開發商3％的利潤和政府限價、限面積原則的出臺，都讓經濟適用房在很大程度上做到了經濟。其次，規模巨大。這些盤子不乏百萬以上的大盤，中小型的新盤也在50萬平方米以上。第三，位置較好。除了翠城位置稍偏之外，其他項目都占領了雙井、東壩、朝陽路、東四環、通州這樣的熱點地區。

最后，開發商實力雄厚。這六大開發集團無一不是業界呼風喚雨的大腕兒。正因為如此，政府才將民心工程給他們做，以盡量避免糾紛的產生。

經濟適用房帶動市場價格向下

隨著這些經濟適用房項目逐步入市，相關區域現有的普通商品房的價格將受到很大沖擊，相當一部分購買力將在這些經濟適用房上得到釋放。不可避免的是，同區域的商品房特別是在產品上沒有一定優勢的商品房將在競爭中顯露疲態。商品房新盤的上市將更加謹慎，其入市價格和平均價格都會受這些價格低、規模大的經濟適用房的影響。

經濟適用房拉低了周邊區域普通商品房的價格后，必然造成與中低端商品房的直接短兵相接。很多商品房通過提高自身產品的品質同時降低價格來與經濟適用房一爭高低，有的商品房甚至直接打出了“挑戰經濟適用房”的口號。比如，通州的世外桃源，多層板樓精裝修均價僅售2980元，這就使得此項目難言優勢。也就是說，在地產業激烈競爭的今天，經濟適用房面對的競爭面越來越大，普通商品房不但在產品上精益求精，在價格上同樣不占多大劣勢，經濟適用房先天的價格優勢正在縮校在人們的印象中，經濟適用房就一定“經濟”的觀點也隨著今日家園、長安新城、松園小區等高價位大面積經濟適用房的出現而產生了動遙在瑞海新城的2280元超低價把人們的胃口再一次提高到一個底限的時候，一旦新的經濟適用房的價格與人們的期待形成了一定落差，必將影響到購房者對經濟適用房的信任度和好感，轉而投向低價位的商品房。

近來雙井一帶就正在成為北京東部樓市的焦點，珠江、富力以及今典集團的蘋果社區已經在此地刺刀見紅，但還有一個對于這幾個項目共同的威脅已經被越來越多的人流傳，就是在雙井與勁松之間，將建設一個規模在80萬平方米左右的大型經濟適用房社區，由北京經濟適用房百環家園的開發商投資開發，目前價格還沒有最后確定，但根據北京關于經濟適用房最高限價的有關規定，價格應該在4000元／平方米左右。

記者日前在富力城新落成的售樓處就這一問題采訪了富力城的總經理謝強，謝強表示，經濟適用房在產品的檔次、服務以及客戶群方面與富力城都不是一個層面，兩者之間不會有激烈的競爭。

但是據一位業內人士說，經濟適用房雖然與中高檔商品房的客戶群有差別，但畢竟也有重合，特別是不少投資客戶買套經濟適用房投資在北京并不是稀罕事。勁松的這個大型經濟適用房不僅對富力，對蘋果社區、珠江等項目都將有影響，只是程度有所不同。

北京宣興房地產開發公司王煜霖對記者說，樂城經濟適用房的土地本來是由宣興公司開發，前期已經基本做完，但后來政府又要求宣興公司將士地轉讓給中房集團開發經濟適用房。他還透露，在樂城項目開發后，有幾家原打算開發商品房的開發商都打起了退堂鼓。

這種商品房對經濟適用房敬而遠之的現象在北京并不少見，特別是一些規模比較大的經濟適用房對中檔商品房有很大的殺傷力。以至于現在北京流傳著“經濟適用房殺傷力達周邊兩公里”的說法。

透過這種現象，反映出政府在經濟適用房開發的宏觀調控上有不盡如人意的地方，富力城的例子就最為典型。一方面政府以不菲的價格招標出讓一塊土地，另一方面卻將附近的一塊土地轉而開發經濟適用房，對商品房而言似乎有失公平。北京宏旭房地產開發有限公司總經理韓林峰認為，開發經濟適用房的思路總體沒有錯，只是房地產的不規范使得經濟適用房在開發過程中出現了這樣那樣的問題，比如政府雖然對經濟適用房開發面積有一個宏觀的計劃，但在經濟適用房具體的地段選擇上卻沒有一個相對完善、周密的開發計劃等等。

但韓林峰也指出，經濟適用房開發有固定的手續，都是由開發商申報經濟適用房項目然后由政府批準，其他開發商有能力獲知這種信息，如果忽視這種信息，勢必會給后來的開發銷售帶來難度。

經濟適用房不再為富人服務

針對目前經濟適用房出現的諸多問題，政府今后將加大監控的力度，力求實現經濟適用房對位銷售，避免出現經濟適用房不“經濟”、炒號投機等不良現象。

一位經濟適用房項目開發商告訴記者，他們得到的消息是今后有關部門對經濟適用房購買者的資質審查將越來越嚴格，不過具體措施尚在制定過程中，但可以肯定的是，有錢人買經濟適用房不會像以前那么容易了。

為了解決炒號等投機現象，一些經濟適用房也采取了自己的措施。

頂秀欣園在一期的銷售中，把有購買二期要求的客戶進行了登記，并提前準備二期的有關資料，在二期開盤之前，將樓書、模型、戶型等基本資料提前明示給這些客戶并再次登記確認，同時按照不同的要求和登記時間進行排列。在二期開盤前電話通知這些登記的客戶，開始認購，每次通知100余戶，10天之內必須認購，否則作廢，其中登記確認一律采取實名制。

該項目銷售經理李越表示，這種操作雖然比較煩瑣，但不僅避免了排隊拿號的過程，同時實名制的登記方式也有效地遏止了炒號現象。

但頂秀欣園的規模不大，很難想象一個百萬平方米的項目采用這種做法的工作量有多大，瑞海新城一期放了一萬多個號，銷售經理李薇對此表示目前還沒有更好的辦法能夠替代這種集中放號的銷售辦法，特別是一些大規模開發的項目。

篇6

歷史地看，在跟馮友蘭先生同時或稍后的一些中國哲學史家也都在不同的層面上、不同的范圍內，探索并嘗試融貫、綜合各種治中國哲學史的方法，以求建構中國哲學史方法論。如三四十年代的張氏兩兄弟張申府先生、張岱年先生就嘗試“將唯物、理想、解析，綜合于一”以建立“解析的辯證唯物論”，倡導和運用邏輯解析方法，并將解析法和的唯物辯證法結合，來研究中國哲學史。張岱年先生于30年成的《中國哲學大綱》，既運用了邏輯分析方法又運用了唯物辯證法，奠定了張岱年先生一生堅持以的理論觀點和方法研究中國哲學史的方法論基礎。張岱年先生于80年代初撰寫的《中國哲學史方法論發凡》一書，從的世界觀和方法論的統一出發，主張根據辯證唯物論和歷史唯物論的基本原理來分析和研究中國哲學史；并認為研究中國哲學史的正確方法，就是根據辯證唯物論和歷史唯物論的基礎原理來分析研究中國歷史上每個哲學家的哲學思想，闡明哲學發展過程的客觀規律。而應用的方法來研究中國哲學史要堅持四個基本原則：第一，堅持哲學基本問題的普遍意義，注意考察唯物主義與唯心主義的對立斗爭與相互轉化；第二，重視唯物主義的理論價值及其在哲學發展過程中的重要作用；第三，堅持社會存在決定社會意識的觀點，對于階級社會中的哲學思想進行切合實際的階級分析；第四，堅持發揚實事求是的學風，對于哲學史的具體問題進行具體分析。在此基礎上，對于哲學思想的階級分析方法，哲學思想的理論分析方法，歷史與邏輯的統一，哲學遺產的批判繼承，以及整理史料的方法等等，作了較為全面、系統、精密的分析和論述，基本上確立了以哲學史觀和方法論為主導的中國哲學史方法論。可以看出，張岱年先生的中國哲學史方法論的一個突出特點就是將古今中外不同的方法加以融貫、整合，并在哲學史觀和方法論的統帥下達到了“綜合創新”。

事實上，80年代特別是90年代以后，研究方法和研究視角的多元化已成為中國哲學史研究的主流。如方克立先生曾明確指出，中國哲學史研究方法和研究視角已呈現多元化趨勢。他主張在馬克思列寧主義哲學史觀和方法論的指導下，運用多種方法來研究中國哲學史，如中國舊有的漢學的方法和宋學的方法，西方現有的解釋學方法、發生認識方法、結構主義和后現代解構主義的方法，以及文化人類學、宗教社會學和認知心理學等，以便在各種研究方法的功能互補中，揭示中國哲學史多方面的豐富內容。又如劉文英先生強調今天研究中國哲學史采用的各種方法都必須堅持實事求是的原則，并主張將中國傳統哲學的漢學的方法和宋學的方法，哲學的歷史方法與邏輯方法，以及語義分析方法、結構分析方法、解釋學方法與比較方法等等，加以整合或綜合，以實現不同方法的特殊的功能和價值。這可以說是一種理性、開放、公正、平實的態度，一種實事求是的態度。顯然，他們所堅持的，已不是以往那種教條主義的，而是經過重新理解和詮釋并加以發展了的。這樣一種以為主導、綜合古今中外各種研究方法論的探索，體現的正是“綜合創新”的路向。

篇7

ICANN在接替NSI成為全球域名體制的總管理者后，也于1999年末推出《統一域名爭端解決規則》(UDRP)。經過近一年時間的運作，UDRP現已成為解決域名爭議的主要手段和打擊域名搶注行為的重要武器。

本文試圖以一種綜合視角來探討域名權的問題。

二域名權的概念和特征

隨著網絡技術的發展，域名的作用越來越大，它代表著一個企業，對一般公眾而言，域名具有很強的識別性。因此，法律必須賦予域名注冊人以域名權。

關于域名（DomainName）的概念，立法上并未有統一的規定，學理界對此也有不同的理解，諸如，"域名是指與因特網上數碼地址相應的字母數字混合語符列"；"域名，又稱網址，是一個通過計算機登上因特網的人在因特網上的地址"；"域名是聯接到國際互聯網上的計算機的地址，它們是為了便于人們發電子郵件或訪問某個網站而設計的"；"域名，其實是因特網協議（IP）地址的一種容易記憶的字符串，它對應的是純數字的地址"；"域名就是指Internet用戶用以確定其在網上的位置，并與其IP地址相對應的名稱"等。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的解釋，"從技術上講，域名只是因特網中用于解決地址對應問題的一種方法。從商界看，域名已被譽為企業的網上商標"。

筆者認為，從經濟貿易來講，所謂域名權，是指國際、國家及地區的機構、組織、部門以及個人對自己在國際互聯網上依法注冊登記的域名所享有的專用權，它具有版權和工業產權的雙重權利屬性；從法律角度來講，域名是指域名所有人擁有的用于計算機定位和身份識別的網絡地址，是地域空間上的知識產權在網絡空間的自然延伸，是一種新類型的知識產權。

具體來說，域名權具有如下特征：

第一，技術性。域名識別是電腦識別，僅需細微的差異就可以加以區分，體現出其特有的技術性特征。而傳統標識性權利的識別則是依靠主觀判斷的非技術化過程，因此有更高的顯著性要求。而且與傳統標識性權利的獨占主要仰仗法律的保護機制不同，域名的獨占也首先依靠技術上的保密措施，沒有注冊機構的合作，很難實現對域名的直接盜用。

第二，無形性。域名的載體是有形的（構成網絡外部條件的計算機終端和纜線），但它本身是無形的，通過數字和文字來標識其互聯網上的地址，以方便人們的記憶。可以說，沒有域名和域名系統，就沒有互聯網。網絡空間是獨立的信息傳播、交匯、衍生的空間，由于域名可為所有人創造無限的商機，從而帶來一定的經濟利益或競爭優勢，域名已形成一種無形財產權。

第三，無地域性。域名權的這項權利突破了傳統知識產權法有關地域性的限制。這是因為，域名權的運行載體即國際互聯網不受地域限制。國際互聯網具有國際性，其權利的產生也就不受地域性限制。域名權雖無地域性，但它要受國際關系影響，國際關系的好壞直接導致域名權能否得以延續或者滅失。第四，專用性或稱排他性，唯一性。一方面，域名權的權利人對域名享有獨占的所有權，有權排斥與域名相同的商標或商號的不同持有人使用，也可以排斥第三人使用。而且，在任一個注冊機構注冊的域名均具有全球的通用效力，同時，"先申請先注冊"的域名注冊原則保證了一個域名只能被成功注冊一次，這些使得域名必然產生全球范圍內的排他性。

另一方面，域名權的專用性是絕對的，唯一的。域名的唯一性是絕對的、全球性的，這是由網絡覆蓋的全球性和網絡IP地址分配的技術性特征所決定的，同一域名在國際互聯網上有且只有一種，不論法律主體所從事的業務屬何種類，也不管其是否分別處于不同的國家，均不能獲得相同的域名注冊。對比商標、商號等傳統標識，它們可因行業、商品等的不同而存在不同主體擁有相同標識的情形，可以說商標權的專用性是相對的。

三域名與商標權利沖突及產生原因

網絡域名本身與商標無關。但是網絡的發展，尤其是網絡商業的發展，越來越多的商家要在虛擬世界里也占有一席之地，就需要有自己的網站，就需要有自己的域名。由于域名具有標識性的功能，各企業和商家都希望通過域名與其屬性相聯系的特點，用自己的商標、商號作為域名，以吸引原有的消費者，擴大網上市場的知名度，減少宣傳費用；而一些人也希望借別人商標、商號的知名度，來達到宣傳自己的商品、服務的目的。

沖突的產生原因在于網絡時代域名的商業性、商標性，使其商業價值不斷高漲隨著互聯網的日益普及和廣泛商業化，電子商務、網絡營銷相繼出現，并呈現蓬勃、持續發展的勢頭，現實社會的各類商業活動陸續在網絡中出現，網絡日益暴露出無限商機，隱藏著無限潛力。一家企業要在互聯網中從事商業活動，首先必須確定自己的網絡位置。域名作為企業在互聯網上的唯一標識，因而也越來越得到人們的青睞，一些具有開創性的企業和商家開始有意識地利用域名、宣傳自己的網站來創造新交易環境下的利潤，域名也成了"企業的網上商標"，其商業價值也變得不可估量。

筆者還認為，首先，這種沖突絕對不是因為域名的出現才產生的，矛盾在互聯網出現之前的標識性權利之間就已經存在，而且在我國的制度中從來就沒有被有效解決，一種標識性權利是否能夠取得延伸到其他權利體系中去的權能是不清楚的，就是說，我們沒有在法律中確定注冊為商標的標識是否能夠獲得以之作為商號的專用權。究其實質，沖突的產生實際上來源于標識性權利固有的指向。

其次，域名注冊規則不夠完善，與知識產權制度之間缺乏溝通目前世界各國的域名注冊管理機構多為民間組織，對域名的注冊沒有行政管理權，而且它們一般不負責商標檢索，對域名注冊大多采取不審查政策，普遍采取"先申請先注冊"原則，這不能有效防止域名注冊申請人使用他人的在先商標權，導致域名與商標權利出現沖突。

再有，域名的注冊結構層次多，復雜。數以百計的機構在同時負責具有全球各級效力的域名i的注冊工作，并且這些機構分屬不同的政治實體，分散于享有獨立管轄權的不同法域，互不隸屬，數量上也不一。

還有，從域名注冊人方面來看，由于其全球通用性，使這種沖突在某種意義上呈現出跨法域特征，多個國家的法院都有可能根據本國法律主張對這類案件的管轄權。域名注冊的簡便廉價與惡意注冊可能造成的損失也形成了鮮明對比，傳統標識性權利人如果通過司法手段尋求救濟，在某些國家可能會非常緩慢和昂貴。這些都使得矛盾變得普遍且復雜。

四問題解決

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（1）熟悉企業級服務器系統的基本操作與系統管理方法；

（2）掌握企業級數據庫的主要功能及應用；

（3）了解企業級應用的組成、模塊之間的關系；

（4）掌握企業級應用的開發模式及開發方法；

（5）能夠開發簡單的企業應用系統。

1．2案例驅動的教學內容設置

圍繞以上教學目標，利用教學案例承載教學內容，并按照案例所涉及的知識之間的內在聯系組織課程內容、結構。

1．2．1案例設計

課程內容圍繞案例進行組織。利用案例將理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起，因此課程案例設計是課程建設過程中的一個重要環節。按照企業級應用開發方法來設計，以案例實現為導向，將其融入到整個教學過程中，并由此推動創新。其設計原則為：

（1）案例具有完整性。案例項目無論大小，應該設計成包括前端、應用邏輯、后臺數據庫等涉及相關課程的多個知識點的一個相對完整系統，滿足課程培養目標。

（2）具有擴充和拓展性。有利于學生的拓展和完善，能夠充分發揮學生的主體作用，激發學生的積極性和創造性，培養學生發現問題和解決問題的能力。

（3）可組裝性。學生能夠按照提供的源碼和實現步驟組裝完成原型系統。

1．2．2課程內容

主要包括案例背景介紹、實驗平臺系統基礎、實例數據庫、應用開發方法及工具。案例背景介紹案例需求、應用流程框架、模塊邏輯關系圖等；實驗平臺系統基礎介紹企業級服務器（IBMi系統）技術獨立的體系結構實現、基于對象的管理、消息機制、工作流管理，以及系統安全機制；實例數據庫介紹企業數據庫（DB2fori）的主要功能及其實現方式；應用開發部分介紹企業級應用開發方法、相關語言，以及集成的開發工具。

1．2．3實驗內容

根據案例實現的要求、模塊之間的關系以及順序設計實驗。實驗內容的特點是實驗模塊之間有先后依賴關系，需要學生按順序完成實驗，實現課程案例。實驗內容包括IBMi系統接口、數據庫設計與實現、應用邏輯設計與實現、屏幕設計與實現、打印報表設計與實現，以及應用系統維護等多個實驗。

1．3案例驅動的實踐教學方法

案例實踐教學方法突出知識的綜合運用，將綜合能力、創新能力培養滲透到教學的各個環節中。采用案例驅動、理論與實驗教學相結合，并以實驗為主導的多環節教學方法：

（1）課堂教學講述概念術語、基本理論、方法原理以及實現機制，并根據需要進行實時演示操作。課堂講解力求少而精，注重啟發、引導，并與學生互動。

（2）實驗教學突出實驗的目的性以及學生的主體作用，更多地實施個性化指導。利用案例提高學生操作技能、培養創新思維并加深和拓寬理論知識。

（3）精心設置單元練習，以鞏固各個部分的知識點、重點與難點。

（4）最后通過期末考試促進學生對課程知識點的全面復習、歸納總結，達到學以致用、融會貫通的目的。在教學實施過程中，倡導“做中學”，教學案例將理論教學和實踐教學融合，使課堂學習融“教、學、做”為一體，把知識、能力的學習過程置于實際應用環境中。強調以學生為主體，教師則更多的是引導、指導、示范和答疑。

1．4多因素成績評定法

有效的考核方法能調動學生的學習積極性、興趣，提升教學質量。該課程采用多因素考核：

（1）上機實驗（占總成績60％）考查學生動手能力、綜合運用知識能力以及解決實際問題能力。學生需要按照實驗任務要求上機完成實驗，并上機提交包含源代碼的結果。

（2）課后作業（占總成績10％）考查學生對知識點及關鍵技術的掌握程度。

（3）期末考試（占總成績30％）考查學生對整個課程基本知識點、知識結構以及原理方法的掌握情況。

2課程特色

這門綜合實驗課程在實驗平臺選擇、課程內容設置、教學方式等方面具有特色。

（1）集成的實驗平臺。依托IBMPowerSystems（P570），同時支持安裝AIX、IBMi和Linux3種操作系統。其中IBMi是一款具有獨特體系結構的集成操作系統，可以看成是最早的一體機，具有集成的關系數據庫（DB2fori）、各種編程語言環境（RPG，COBOL，C，C＋＋，Java，PHP等）、集成的開發工具（ADTs，RDP，WDS，RDiforSOA等）以及多種應用運行環境，包括Java、WebSphere商業智能許多軟件，這種集成式、一站式的系統為綜合實驗課程提供了良好的實驗平臺。

（2）案例驅動課程內容。根據案例需求，注重知識的實用性和針對性，通過案例設計的完整性保證課程知識體系結構的系統性、完整性。按照由淺入深、循序漸進的方式直觀地進行展示。課程內容包括了實驗平臺基本操作、數據庫設計與實現、相關編程語言知識、界面設計、集成開發工具的使用，讓學生在設計和實現案例項目的過程中學習相關知識和知識的綜合運用。

（3）案例實踐教學方法。采用以案例為背景，融理論和實驗一體化，并以實驗為主導的教學方法。學生在好奇心的驅動下，按照實驗步驟完成實驗模塊，實現課程案例。在獲得成就感的同時，培養了學生的知識綜合運用能力、發現實際問題和解決問題能力，并獲得實踐經驗和實際操作技能。

（4）精品教學資源網站。網站（http：／／222．200．181．101／i／）內容包括課程簡介、教學大綱、課堂教案、電子書、部分視頻、實驗教學大綱、實驗指導、課后練習與答案、考試重點、模擬試題與答案以及相關網站鏈接等。課程網站整合了相關教學資源，為教師教學和學生自學、課后復習及進一步深入學習提供方便。

（5）資深專業教師團隊。綜合實驗課程的開設對教師的專業知識、相關學科知識以及實驗平臺系統操作等綜合業務能力有更高的要求。這門課程的主講教師長期從事實驗教學工作，積累了豐富的實踐教學經驗，曾多次參加企業高校師資培訓，獲多項全球專業技術認證，具有專業特長。同時還邀請了企業（例如，IBM公司）資深教育專員、資深專家講授部分課程內容，并與學生分享他們在企業工作的體會，開闊學生視野。

篇9

我采用亞光顏色釉的色彩種類繁多，有黃、白、藍、紫、綠，還可以根據自己所需要的顏色進行調配，亞光顏色釉七要是當成作品的背景，并可以根據不同顏色的主題，畫畫來選擇不同顏色的亞光顏色釉與之搭配，既能突出主題，又能使整個畫面色彩豐富，再加上各種高溫窯變花釉的互相流動，自由融合，呈現出像彩色錦緞繞繚交織，斑駁陸離的絢麗色彩，通過各種顏色的亞光釉與主題高溫顏色釉色彩間的各種反差搭配，使整件作品色彩豐富，對比強烈，錚亮奪口。我的作品《秋韻》淡黃色的亞光釉作背景色，而作品中紅色的樹葉，屋頂上的紅瓦片，及門上貼的紅對聯，還有屋前曬的鮮紅的辣椒這個紅顏色作為主色，仗之在淡黃色的亞光釉的襯托下顯得格外的鮮艷，整個畫面給人一種熱烈鮮活，紅艷的美感，作品《鐵骨凝香》則以深黃、深紫、深綠等深色調的亞光釉作為底色，而以白色作為主色，這樣使白色的梅花在深色背景的襯托下更顯得潔白無暇，晶瑩似雪，色澤顯現突山，還有作品《瑞雪兆豐年》 《金色山村》等都是將不同顏色的高溫顏色釉進行有機的結合，從而使作品絢麗多彩，光亮奪聞。

二、反差對比、突出主題

亞光顏色i與有光高溫顏色釉的綜合裝飾，另一主要特點是對比強烈，相互輝映，相得益彰。

1、亞光與有光的對比：亞光i的特點足光澤度不強，表面呈現細的顆粒狀，具有絨面的質地，而高溫顏色釉的特點一是光亮，二是平滑，表面如明鏡，二者結合起來自然形成了亞光與有光的對比，絨面與平滑的對比， 互相襯托，拙中見雅。

2、平面與凸起的對比：亞光顏色i燒制后表面呈現細的顆粒狀，但總體還是平整的，而與之相對的主題不同，它們大多采用堆、填、涂等多種工藝技法相結合，使主題畫面燒制后表面呈現山凹凸狀，經手觸摸有一定厚度， 這樣使得主題與背景在材料質地上自然形成視覺上的反差和對比，這樣它們的藝術效果厚重，變化豐富，有強烈的立體感。

3、色與色之間的對比：由于要突出主題，從而形成了背景色與主題色之間的強烈反差對比。作品《春滿枝頭》以白色亞光釉為背景，而紅色的梅花作為主題，通過紅色與白色之間的反差對比，使紅色的梅花在白底色的襯托下顯得格外紅艷，進而突出主題。

4、靜與動的對比：亞光顏色i由于燒制后表面呈現細膩的顆粒狀，但燒成穩定，不具有流動性，而以高溫窯變花釉作為的主題，由于具有很強的流動性，從而形成了主休與背景動與靜的強烈對比，更能突出主題，還有《瑞雪兆豐年》《獨立春風第一香》《山村秋色》等作品，無非都是使背景與卞題進行色與色之間的對比，平面與凸起的對比，亞光與有光的對比，靜與動之間的對比，從而使作品的主題災山。

三、現代感強，高雅通俗

作品雖然取自傳統題材，但是卻充分利用陶瓷的材質美，采用現代陶瓷藝術綜合裝飾于法，以細顆粒狀的亞光顏色釉作為作品的背景，并以多種工藝技法相結合，運用多種高溫顏色i有機搭配綜合在每件作品的整體當中，通過高溫還原焰燒制而成，使得上體和背景在材料質地上自然形成視覺上的反差對比，它們的藝術效果色彩厚重，變化豐富。有著強烈的立體感和白然生動的藝術韻味，進而形成的作品，既高雅又通俗，既富民族性，又具忌行緣畝撈匾帳醴綹窈蛻竺狼槿ぃ它的材質經高溫燒成。經久不變， 是傳統陶瓷藝術與現代科技技術相結合的產物，作品《金色山利》房屋下的山石運用浪漫主義的表現手法，采用多種高溫窯變花釉綜合裝飾在一起。使它們通過1330度以上高溫自由流動融合。從而產生一種奇妙的變化，達到斑駁陸離，豐美多彩的神奇效果。房頂采用雕刻的手法表現瓦塊，屋面采用裂紋i堆填，經乎觸摸， 具行一定的厚度，整件作品雖采用了傳統的題材，但卻運用了現代綜合裝飾的手法，使得整件作品現代感很強，通俗高雅，還有一些傳統題材。如“梅花”則采用現代綜合裝飾手法來表現。梅花的花k采用覆蓋力很強，并能堆積一定厚度的高溫白來填涂，使其達到一定的厚度，既表現了梅花的純潔高雅，又有強烈的立體感和視覺效應。而梅花的樹干則采用了宜流動的窯變花釉(藍花釉)涂填一定的厚度，充分運用它的特性。從而達到一種特殊的肌理效果，具有藍寶石般的色澤。整件作品既有民族性，又有時代感，雅俗共賞。

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幾乎所有藥品在應用于臨床前都要進行安全性檢查,一般分為“微生物限度檢查”和“無菌檢查”,其中最重要的檢查方式就是微生物檢查驗證試驗。檢查項目包括:酵母菌數、細菌數、控制菌、霉菌數檢查。檢查非規定滅菌制劑及原料、輔料受微生物污染程度的方法為微生物限度檢查法。檢驗藥典要求無菌的藥品是否無菌的檢查方法稱之為無菌檢查法。檢查項目包括:厭氧菌、需氧菌以及真菌檢查。自1980年頒布《藥品衛生檢驗方法》以來方法基本成熟,1995年頒布的《中國藥典》又提升為國家標準。經過多年的實踐,最明顯的是標準中的可操作性不夠、不統一、不集中等問題。

一、目前的現狀分析

1、檢查驗證試驗來源:目前大部分企業還沒有進行此項工作,其中冷門產品、老產品更是沒有進行此項檢查,藥品檢驗所抽查時也找不到相應的檢驗方法。有的暢銷產品、新產品正在試驗中,但也無法提供此項檢驗的方法。有的企業已經完成檢驗但以技術保密為由而不愿意提供給藥品檢驗所,擔心如按此方法檢驗產品不合格給自己找麻煩。這樣使得食品藥品監督管理部門很難正常實施監督的權力。

2、檢查驗證方法的執行:“藥品生產企業必須對其生產的藥品進行質量檢驗,不符合國家藥品標準或者不按照省、自治區、直轄市人民政府藥品監督管理部門制定的中藥飲片炮制規范炮制的,不得出廠。”這是《藥品管理法》中的規定。未經微生物限度檢查合格不得銷售或者使用。但是實際上只要藥品微生物學檢查項目合格,也不論是否經過方法學檢驗都可以進入市場而且也不影響銷售。因此,為了確保藥品的使用安全性必須完善藥品質量保障體系,嚴把生產企業源頭,藥品監督檢驗機構必須進行監督抽查,加強規范管理。基層藥品監督檢驗所是執法機構,是執行法定質量標準的職權部門,而不是在抽驗過程中探索建立新方法。

3、檢查驗證方法的權威性:生產企業的實驗室和藥品監督檢驗所的檢驗肯定有一定的不同,而且98號文件中也指出“同一個企業生產的相同品種,因原料來源不同,工藝改變或不同實驗室等原因,也可能導致檢測結果的差異。”比如無菌檢驗法中需要用黑曲霉為對照,因為黑曲霉有很大的毒性,必須用專業的凈化工作臺或者實驗室,只有達到一定實驗條件才能滿足實驗的要求。微生物限度檢查容易受試驗條件的影響,其別是對藥品中微生物生長有抑制作用的成分尤為突出。“當供試品有抑菌活性時,應消除供試液的抑菌活性后,再依法檢查。”是微生物限度檢查法的規定。基層藥品監督檢驗所對所檢的藥品中每種藥品的抑菌或者抗菌程度都不清楚。生產企業大部分并不委托基層藥品監督檢驗所進行檢查驗證,而且基層藥品監督檢驗所出具的檢驗證明生產企業也不認可;生產企業給提供的檢驗方法,基層藥品監督檢驗所也不認可。當前,很大一部分藥品的微生物限度檢驗方法缺乏權威性。

4、建立檢查驗證方法困難:由于微生物培養周期長、微生物限制檢驗方法工作復雜,必須經過多次的試驗,這就使得部分抽查工作很難在規定的周期內完成。全國各地對不同企業生產的同名稱不同規格的藥品、不同名稱的藥品、同規格不同輔料、原料、生產工藝的藥品,全都建立或者審核微生物限度檢驗方法這一工作量是巨大的。對于一線的藥品監督檢驗機構日常工作量更是繁多,而且從時間、經費和人力上都無法正常進行科學研究。

二、藥品微生物限度檢驗的建議

1、藥品微生物限度檢驗的過渡時期方法:在統一檢驗方法未出臺前,各藥品生產企業必須按照行業方法或者自己制訂的內控方法對生產的藥品進行“微生物限度檢查”或者“無菌檢查”,對于未經驗證的,不予以出廠銷售或者使用。各級藥品監督檢驗機構對抽查的藥品在未統一之前仍可使用原方法進行檢驗。

2、盡快統一微生物限度檢驗方法:為保障檢驗結果的準確性和檢驗方法的科學性,各生產企業都要用“微生物限度檢驗”或者“無菌檢驗”的方法。98號文件指出“不同企業生產的相同品種,特別是中成藥,因原料來源、工藝、輔料的不同,藥品可能表現出不同的抑菌特性”,而且隨著藥品的成分或者原檢驗條件改變都可能影響檢驗結果,檢查方法應重新驗證統一。對于同一種藥品,可能存在多種微生物限度檢驗方法,各個方法之間在試驗相對誤差、檢驗方法科學性、檢驗系統的適應性、檢驗方法重視性、試劑、檢驗儀器設備的簡便易得性、經濟節約性等各方面都有差異。國家可以在征求生產企業和監督機構意見后,再依據現在的具體情況提出一個切實可行的方法。建立科學、可信、準確、可行的藥品微生物限度檢驗方法,并提交給藥品監督檢驗機構,按照品種、原料、輔料、劑型等分類報上,由國家指定的部門綜合考慮各個方面因素整理出合理的驗證方法并公布。

3、藥品微生物限度缺項檢驗:藥品監督工作中不能因為難以進行“微生物限度檢驗”或者“無菌檢驗”,而對規定檢驗的項目進行缺項檢驗。

4、藥品微生物限度檢驗增加經費:“微生物限度檢驗”或者“無菌檢驗”的方法比正常檢驗工作需要更多的人力、財力和時間,各地負責機構應追加相應的檢驗試驗經費。

參考文獻:

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[2]單亞.《中國藥典》微生物限度標準及有關規則的討論[J].安 徽醫藥,2006(03)

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1.1 CAN總線與互聯網互聯的發展狀況CAN總線是一種有效支持分布式控制的串行通信網絡，是德國BOSCH公司從20世紀80年代初為解決現代汽車中眾多的控制與測試儀器之間的數據交換而設計的一種串行數據通信協議，歷經技術規范2.0A和2.0B后已形成CAN國際標準(ISO11898)

。CAN遵循OSI模型，按照OSI基準模型，CAN機構分為2層：數據鏈路層和物理層。按照IEEE802.2和802.3標準，數據鏈路層又劃分為邏輯鏈路控制層(LLC)和媒體訪問控制層(MAC)；物理層又劃分為物理信令層(PLS)、物理媒體附屬裝置層(PMA)和媒體相關接口層(MDI)。由于CAN具有獨特的優點，使得它在工業領域中得到廣泛應用。

目前，基于CAN總線獲得廣泛應用的應用層協議有DeviceNet和CANOpen等。CAN具有以下主要特點[2]：(1)CAN為多主工作方式，網絡上任一節點均可在任意時刻主動地向網絡上其他節點送信息，而不分主從；

(2)在報文標識符上，CAN上的節點分成不同的優先級，可滿足不同的實時要求；

(3)CAN采用非破壞總線仲裁技術。當多個節點同時向總線發送信息出現沖突時，優先級較低的節點會主動地退出發送，而最高優先級的節點可不受影響地繼續傳輸數據，從而大大節省了總線沖突仲裁時間；(4)CAN節點只需通過對報文標識符濾波即可實現點對點、一對多點及全局廣播幾種方式傳送接收數據；(5)CAN報文采用短幀結構，傳輸時間短，受干擾概率低，保證了數據出錯率極低；

(6)CAN節點在錯誤嚴重的情況下具有自動關閉輸出功能，以使總線上其他節點的操作不受影響。

現場總線網絡與工業以太網的結合使得企業的管理可以深入到測控現場，在這種互聯方式下，由以太網構建信息網，通過兩者的有機聯接，從而構成一個中型/大型的遠程監控/數據傳輸網絡[3]。

1.2系統架構系統由溫度、濕度測控器、CAN以太網通信轉換器、服務器和客戶端組成，如圖1所示。

溫度、濕度測控器主要負責現場溫度、濕度數據的采集、處理、控制、顯示、報警以及通過CAN總線與通信轉換器進行數據交換。

CAN、以太網通信轉換器主要負責CAN總線數據的發送和接收，并將CAN的數據通過局域網發送到服務器上。

服務器負責監控結果數據的存儲和報表的存儲，同時，向客戶端提供訪問服務。

客戶端通過瀏覽器上因特網訪問服務器上的數據并進行通信和控制。

2硬件設計溫度、濕度測控器主要分為數據采集、控制和CAN總線通訊3部分

溫度、濕度測控器的溫度、濕度傳感器采用瑞士圖2溫度、濕度測控器的硬件框圖Fig.2 Structure of temperature and humidity controllerSENSIRION公司的SHT10，傳感器包括1個電容式聚合體測濕元件和1個能隙式測溫元件，并與1個14位A/D轉換器以及串行接口電路在同一芯片上實現無縫連接。SHT10具有超快響應、抗干擾能力強等優點。

每個SHT10傳感器都在極精確的濕度校驗室中進行校準。校準系數以程序的形式儲存在OTP內存中，傳感器內部在檢測信號的處理過程中要調用這些校準系數。兩線制串行接口和內部基準電壓，使系統集成變得簡易快捷。溫度、濕度測控器的MCU采用微芯公司的PIC18F2580，它是整個溫度、濕度測控器的運算控制單元，它采用16位的RISC指令系統、哈佛總線結構、兩級流水線取指等技術，具有32 KB快閃存內存、4 KB的RAM、片內看門狗、內部EEPROM、CAN控制器等豐富的片內資源，抗抗干擾性能強，功耗低，速度高[4]。PIC18F2580主要負責數據采集與控制，并與通信轉換層適配器進行實時CAN總線數據的通信。

CAN與以太網通信轉換層硬件框圖如圖3所示，它的處理器采用NXP公司的ARM7TDMI-S核的單片機LPC2378，是一款支持實時仿真和嵌入式跟蹤的16/32位ARM7TDMI-S CPU，處理器時鐘高達72MHz。片內含有高達512 KB的片內Flash和58 KB的片內SRAM存儲器，具有強大的通信接口：10/100M以太網媒體訪問控制器(MAC)，2路CAN-bus接口。

增強型外設4個32位捕獲/比較定時器、1個帶有2 KB電池SRAM的低功耗實時時鐘、看門狗定時器和1個片內4 MHz的RC振蕩器。LPC2378的強大功能為CAN和以太網的通信轉換帶來了極大方便[5]。

3軟件設計軟件設計的對象主要包括3部分：溫度、濕度測控器的檢測控制和CAN通信，CAN以太網通信轉換，B/S平臺。

3.1溫度、濕度測控器的軟件設計溫度、濕度測控器的軟件流程

它主要包括初始化子程序、CAN數據的接收和發送程序、顯示程序、鍵盤掃描程序、控制程序。CAN數據的接收和發送對實時性要求比較高，故采用中斷方式進行處理。微處理器PIC18F2580在程序開始首先要對CAN控制器模塊進行初始化。主要通過測控器本身的地址標識的讀取來對CAN控制器的過濾器和屏蔽器進行配置。屏蔽器用于確定標識符中的哪一位被過濾器檢查，這樣，一旦1條有效的信息被信息緩沖器MAB接收，信息的標識符區域將與過濾器值相比較，若相匹配，則信息將被裝入接收緩沖器。微控制器收到CAN數據后，根據相應命令進行相應動作，如設置相應報警溫度濕度、執行相應控制等，然后，做出相應的應答。

控制程序主要是通過串行接口對SHT10進行數據讀取，并把讀取數據與設定數據進行比較，運用bang-bang控制通過驅動電路控制中央空調，使得房間保持一定的溫度和濕度。3.2 CAN與以太網通信轉換軟件設計3.2.1 LPC2378的CAN控制器與CAN總線間的數據傳輸LPC2378的CAN控制器帶有1個完整的發送和接收緩沖器串行接口，它是1個雙重接收緩沖器，有了這個雙重的接收緩沖器，芯片可以在對1個報文進行處理時，可接收另一個報文，但它不含有驗收濾波器。驗收濾波器是獨立的器件，它對所有CAN通道進行CAN標識符過濾。

數據從CAN控制器發送到CAN總線由CAN控制器自動完成。發送程序采用中斷方式，中斷方式發送程序分為發送主程序和中斷服務程序。主程序用于控制信息的發送，中斷服務程序負責發送臨時存儲區中的暫存信息。中斷流程圖見圖5。

μC/OS-Ⅱ是一個包含時間管理、任務調度等基本功能的小型、輕量級的嵌入式實時操作系統的內核，而且LPC2378是基于ARMTDMI的ARM的內核，其內核與存儲器結構都很適合操作系統的運行[6]。

以太網控制器采用uC/IP的協議棧，主要使用TCP/IP協議。TCP/IP是面向連接的協議，它在2個TCP之間創建1條虛連接，TCP在運輸層使用流量控制和差錯控制機制來保證數據的可靠性[7]。TCP提供全雙工服務，即數據可在同一時間雙向流動。控制器作為客戶端發起連接。通過TCP/IP數據的收發中斷見圖6。

對于TCP數據包，LCP2378取出數據，并存入數據區，對數據進行相應分析后，通過CAN控制器發到CAN總線上，對于從CAN總線上接收的數據，同樣存入相應數據區，將數據按照TCP/IP進行封裝發送。

圖6與以太網通信的中斷方式的數據收發Fig.6 Data exchange with Ethernet through Interruption4實驗測試系統研制成功后，與多個帶有32個節點CAN總線子網系統和以太網環境中進行測試。主要針對TCP/IP協議和CAN協議的數據通信實現對其性能和穩定性進行驗證。圖7所示為使用ZLGCANTest工具監測到的數據截圖。

圖7 CAN總線數據截圖Fig.7 CAN field bus screenshot整個系統正式投入運行后，到目前為止已經投入運行半年時間，系統運行穩定，沒有出現數據丟失或者由于總線沖突導致的節點自動脫離總線的現象。

5結論

(1)所設計的基于CAN總線與以太網互聯的實時溫度、濕度監控系統在某數據中心得到應用，系統中采用的底層使用CAN總線通信，中間層使用以太網通信，上層通過服務器與因特網連接，經過長時間的測試和運行，并與其他通信方式相比較，CAN總線通信方式穩定性良好，可靠性高。

(2)由于原數據中心測控裝置分布較分散，房間數量多，導致房間溫度、濕度控制不穩定甚至導致事故發生。采用該系統以后，不僅所有的房間溫度、濕度可以乾地遠程實時監控，而且整個測控系統的穩定性、準確性大大提高。

(3)實踐證明，基于CAN總線與以太網互聯的實時監控系統的系統是可行的，符合未來監控技術的發展趨勢。另外，該系統也可以應用于其他需要實時監控的領域。

參考文獻

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1設計性實驗的步驟

通過基礎實驗和綜合性實驗訓練使學生的實驗技能有了提高后,我們才安排設計性實驗。設計性實驗主要按以下五個步驟來進行：

（1）設計題目的立項：教師提前3個星期給出大類設計題目，比如，我們給出設計美容、美發、護膚產品和農副產品的再利用兩大類要求的大題目，并告知實驗室條件和主要試劑，具體題目學生自定。學生們結合所學知識和自己的興趣，通過上網查資料、圖書館借書等多種途徑，設計了許多不同的實驗題目，有面膜、面霜、洗發香波、洗滌劑、染發劑、香脂，還有果膠的提取、甲殼素的提取與應用、中藥在化妝品中的應用等。

（2）開題報告的撰寫：選題擬定后，學生查閱并整理文獻資料，寫出開題報告。開題報告包括以下主要內容：首先是概述，介紹該實驗課題研究的目的、意義及其研究的歷史和最新動態；接著是實驗要達到的性能指標；然后根據實驗室現有實驗設備和條件擬定詳細的實驗方案：實驗材料、實驗設備、詳細的實驗步驟與實驗方法、實驗進度安排、檢測手段等，其中需要詳細列出所需化學試劑品種、數量、規格，實驗儀器名稱、檢測設備名稱等。實驗方案需經過教師審閱同意，對于過于簡單的配方實驗要求增加一定的研究內容。若實驗教師認為有的實驗藥品購買有困難，則通知學生尋找替代藥品或更換相應實驗內容。待實驗教師初步確認實驗方案設計合理并且實驗條件具備后，學生進入實驗室進行實驗。

（3）開放的實驗室：除常用實驗試劑外，根據學生開題報告的實驗要求，實驗室還需提前購買某些特殊實驗藥品，并準備好儀器設備，然后開放實驗室，供學生完成實驗。按照預先設計的實驗方案，學生提前預約安排實驗時間，實驗次數不限，只要在規定時間內完成實驗即可。實驗過程教師主要起指導作用。實驗中再也不會像以前那樣：學生對照黑板按部就班地“照方抓藥”，而老師事無巨細、提前把實驗中可能出現的每一個問題都“打預防針”。由于實驗的成敗取決于實驗方案、準備工作和實驗操作等各種因素，實驗過程每一步都需要自己認真操作、仔細觀察并及時記錄，若出現問題需要自己動腦筋分析原因并加以克服。學生沒有了依賴心理，從而充分調動了學生的學習主動性，極大地提高了學習興趣。當然，學生有不清楚的地方而請教教師時，教師還是會耐心回答的。

（4）實驗小論文的撰寫：學生完成實驗后進入實驗數據整理階段，根據實驗結果撰寫實驗小論文。實驗小論文的格式要求參照正式發表的科研論文要求，內容包括論文的題目、署名、中英文摘要、關鍵詞、引言、實驗方法、結果與討論、參考文獻等，并對其中的圖、表、公式、符號等也同樣按照正式的要求。通過嚴格寫作訓練，初步培養了學生科學實驗的思維方式，使他們基本掌握了實驗型論文的寫作模式，為即將開始的畢業論文和畢業設計做了一次很好的基礎訓練。

（5）小型答辯會的開展：實驗論文完成后，按照畢業論文答辯的模式，請來我系的專家教授，對學生的實驗論文進行一次小型答辯。每個學生花10分鐘時間介紹自己實驗的背景、實驗方案、實驗過程、實驗結果并進行產品展示，最后回答教師和學生的提問。答辯也是設計性實驗考核的一部分，通過小型答辯會，大家不僅掌握了自己實驗產品的性質、用途、物理參數，而且了解了其他同學產品的制備原理及方法，擴大了知識面，同時每個人還鍛煉了口頭表達能力和靈活應變能力，這為后面的畢業論文答辯也打下了一個良好的基礎。

2設計性實驗教學改革的效果

設計性實驗這種獨立解決問題的全面訓練,既提高了學生的實驗熱情、激發了創造性思維，又鞏固了所學的知識和技術,培養了學生的科研能力，深受學生們的歡迎。通過設計性試驗教學改革，取得了如下成效：

（1）提高了學生自我動手能力

學生們在進行設計性實驗后的體會中寫到：“設計性實驗提高了查閱資料及獨立分析、解決問題的能力，具有極強的實踐性，極大地提高了進行化學實驗的興趣，是培養學生自我動手能力的有效方法”“設計性實驗后的答辯和產品展示非常重要，它讓我們很有成就感……，希望以后多開展這類實驗。”

（2）為學生的畢業論文打下良好的基礎

查找資料，提出實驗方案，嚴格的實驗訓練以及對實驗現象的觀察記錄和分析總結，有利于培養學生嚴格的科學思維和科學實驗能力，提高科學研究能力；實驗論文的格式參照正式的規范格式要求，鍛煉了他們的實驗論文寫作技能，為即將開展的畢業論文打下了基礎；小型答辯會的訓練，提高了他們論文答辯技巧，已經為畢業論文答辯做了良好的“預演”。經過設計性實驗訓練的學生得到帶畢業論文教師的好評。

（3）受到畢業生用人單位的肯定

綜合性設計性實驗培養了學生認真仔細的科學態度，嚴謹踏實的工作作風，增強了他們分析問題、解決問題的能力。從近幾屆化工專業畢業生的情況看，除考取研究生的學生外，很多學生去了廣東、福建等沿海大中型化工企業，由于他們經過了良好的專業實驗等實踐性訓練，他們掌握新技術很快，動手能力也很強，普遍受到用人單位的好評。

3設計性實驗帶來的經驗與不足

1）經費緊張，開設設計性實驗次數有限

很多學生要求多開設計性實驗，由于設計性實驗每一個實驗方案所需的藥品不同，藥品統計后種類繁多，考慮經費問題，購買的藥品數量也有限。所以設計性實驗開設有一定的局限性。基于此，學校需要重視設計性實驗教學，加大經費投入力度，這樣才能確保設計性實驗教學的繼續進行。

2）實驗教師和實驗技術人員工作量大大增加

審查學生的設計性實驗方案、統計學生的實驗儀器、實驗藥品，開放實驗室，給實驗教師和實驗技術人員帶來了大量的工作量。以統計實驗藥品為例，由于實驗題目各異，實驗方案眾多，使得設計性實驗藥品種類多達200余種，由于學生查的資料不同，有些藥品寫的是商品名、別名或代號，實驗技術人員要一一記錄下來，再仔細歸類匯總。對實驗室已有的藥品要統計需要的數量，對沒有的試劑、材料要想辦法購買，若實在無法解決，還要通知學生更換藥品或實驗內容……。凡此種種，需要實驗教師和實驗技術人員具有極大的耐心和無私的奉獻精神才能完成實驗教學。

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1基礎醫學創新實驗課程構建的背景

基礎醫學創新實驗課程的成功構建一方面在于我校大力倡導學生開展科研活動。為了支持本科生從事科研活動，學校設立了針對本科生的基金項目，如“大學生開放基金項目”和“大學生挑戰杯校級項目”，學生覆蓋面廣，學生參與科研的意識較強。2012以來，臨床醫學本科生累計承擔開放基金項目236項，挑戰杯項目129項。科研項目的支撐為基礎醫學創新實驗課程的開設奠定了良好基礎。基礎醫學創新實驗課程的成功實施另一個重要原因在于醫學部本科生早接觸科研的教育理念。深圳大學醫學部臨床醫學本科生采用雙導師制培養，分別為基礎醫學導師和臨床醫生導師。導師制的管理模式使學生很早接觸了導師的科研團隊，有很固定的科研場所，科研能力也得到了很好的培養。

在此背景環境下，2012年適逢我校醫學部進行系統器官課程整合。在系統器官課程整合的大環境下，也將基礎實驗課程進行梳理，將生理學、病理生理學和藥理學實驗課整合為機能實驗課，將部分機能實驗學時減少，增設基礎醫學創新實驗課程36學時，最終實現了基礎醫學實驗創新實驗課程的成功開設。

2基礎醫學創新實驗課程具體實施方法

基礎醫學創新實驗課程開設對象為二年級的臨床學生。教師于放寒暑假前布置創新實驗內容，學生根據自身感興趣的課題或導師自主選題在假期內進行文獻檢索和實驗設計，開學提交項目申請書并進行開題報告課堂討論，確定方案后進行預實驗和正式實驗，并進行進展答辯。獲取數據后，獨立進行數據整理和分析，進行結題答辯，并最終提交實驗論文。整個過程以學生獨立實踐為主，在教師的指導下完成。探索性實驗課程開展的時間貫穿一個學期，業余時間實驗室均向學生開放。

在課程結束后，由學生擔任主編和編委，將學生的實驗論文編集成冊，論文集內容包含：領導寄語、優秀開題報告、優秀中期報告、優秀結題報告、學生感想、花絮、學生論文展示和教師總結。論文集的制作目的在于展示學生的科研成果，實驗教學的優秀成果可以期望長江后浪推前浪。此外，教師可依據學生的能力，鼓勵一部分優秀學生繼續有目標地培養，并組織參加國家級大學生基礎醫學創新論壇暨實驗設計大賽和“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽。

3基礎醫學創新實驗課程考核方法

本課程考核方式采用答辯結合論文的形式，主要考核學生的創新能力、實踐能力和論文寫作規范性。成績評定包括開題報告成績（20%）、中期報告成績（20%）、結題報告成績（30%）和平時表現（30%）。

1）開題報告（總分100分，占總成績20%），評分參考標準：立項依據（20分）；研究內容（20分）；技術路線與可行性（20分）；創新性（20分）；總體規范性（20分）。

2）中期報告（總分100分，占總成績20%），評分參考標準：實驗進展（60分）；回答問題（20分）；ppt格式和質量（20分）。

3）結題報告（總分100分，占總成績30%），評分參考標準：答辯內容（60分）；回答問題（20分）；ppt格式和質量（20分）。

4）平時表現（總分100分，占總成績30%），評分參考標準：主要考核學生參與度、團隊合作，實驗設計、實驗操作以及解決問題的能力。

4開設基礎醫學創新實驗課程的效果分析

現階段，醫學人才的培養重點在于培養學生終身獲取知識的能力，而不在于給學生灌輸了多少知識。通過基礎醫學創新實驗課程，使學生掌握了醫學文獻的查閱方法，能夠自主了解學科發展動態，以及一些醫學相關的最新理論、知識和技術。通過基礎醫學創新實驗課程，提高了學生探索生命奧秘的興趣，大大提高了學生的自學能力。此外，開設基礎醫學創新實驗課程打破了以課本為中心的實驗教學模式，建立學生為主體的教學觀念，從根本上扭轉了學生按部就班完成實驗操作，驗證理論知識的被動學習模式，培養了學生靈活綜合運用所學知識、良好的創新思維以及發現問題和解決問題的能力。同時，學生進行科研活動時難免遇到困難和失敗，學生必須不畏失敗、嚴謹求實、團結協作、吃苦耐勞和持之以恒才能順利完成實驗，這對于培養學生將來在崗位上克服困難、不驕不躁的精神具有重要的作用。總之，開設基礎醫學創新實驗是行之有效的培養高素質創新型醫學人才的途徑。

5開設基礎醫學創新實驗課程的不足之處

首先，由于學生的科研活動在導師科研實驗室完成，學生能否有效參與基礎醫學創新課程，很大程度上取決于導師對學生的支持。多數導師都很樂意培養學生的科研能力，但由于科研場地限制，本科生參與科研活動對導師的科研空間進行了擠占，部分導師對本科生動手參與實驗并不十分支持，導致部分學生只能觀看或只是配合研究生完成實驗。為此，我們需要建設獨立的本科生創新實驗室，以保證學生能夠全天候自由開展實驗。此外，由于創新課程以2-3人小組為單位，學生參與程度取決于學生自身的學習態度和科研興趣，部分學生參與度少，但卻很難監管。