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篇1

在采訪中，多名同學向記者反映了他們在兼職中的各種不愉快經歷。羅同學是閩南師范大學新聞傳播學院的大一新生，父母都在老家務農，家庭經濟條件比較困難，作為藝術生的他大一第一年的學費都是靠父母向親戚東拼西湊攢齊的。一向懂事的他希望利用課余時間做兼職勤工儉學、補貼家用，在來到大學不到一個月的時候就通過一個相熟的學姐找了一份飲料促銷的工作。工作很辛苦，時間長，忙綠的時候一天就得站著不停用擴音器推銷12個小時以上，但待遇還不錯，說好了每小時10元，羅同學欣然接下這份工作，并在周末、十一黃金周參與了3次促銷活動，累計工作30多個小時。當他欣然以為可以領到300多元工資的時候，學姐卻以公司尚未結算一再推脫，現在已經過去了近兩個月時間，說好的工資尚未到手，似乎領到著300元“辛苦錢”已是遙遙無期。羅同學在接受采訪時不無郁悶的告訴記者，“以前真的沒想過賺錢這么難，以為自己愿意吃苦賣力就夠了，沒想到卻是出力不一定能拿到報酬。自己還是蠻失望的，又是認識的學姐介紹的，現在都不知道怎么辦了！這錢本就是我應得的，但現在還真不能確定能不能拿到了。”

這段不愉快的兼職經歷，讓這個可以說初入職場的“菜鳥”連環受挫，自信心受打擊不說，對社會的信任度也大打折扣了。大學生在兼職過程中遇到類似不愉快經歷，也是數不勝數，兼職大學生的合法權益無法得到保障，甚至導致了大學生“信任危機”、“就業自信受損”等嚴重的后果。

二、技能生疏工期不長 商家解釋不無道理

商家是否真的把兼職大學生當成廉價勞動力來使用？面對這個問題，記者走訪了幾家漳州當地商鋪。在采訪的過程中記者發現，商家對學生反映的問題亦是有苦難言，工期短、上班時間不穩定、業務素質不高等等問題，低工資在老板口中說起來也是合情合理！

記者采訪了瑞京路、鐘法路、南昌路等地有招收學生兼職的部分商家，據了解目前的學生兼職工資一般維持在5、6元，不論是飾品店，還是書店、連鎖餐飲店，絕大多數商家都反映兼職學生工作工期短、工作時間不穩定，不能充分發揮勞動力作用。同時，學生兼職時間不長久，一般都是做一個月，很少有堅持3個月以上的；而全職員工至少會做半年，有些長達兩三年。此外，剛來的學生工作技能需要培養，但沒做多久就離開，導致在短時間內又要培養新人，不劃算。這樣，商家自然更傾向于招收全職工，給出的工資自然也高于兼職。

三、學生商家各執一詞 低薪兼職有無道理？

在聽到兼職大學生和商家的心聲后，很多人都會問，到底是什么原因導致這種種不愉快的發生呢？為此，記者采訪了閩南師范大學勤工中心負責人郭藝超主任。

對于大學生在兼職過程中是否成為廉價勞動力，郭藝超主任直言確實存在大學生兼職淪為“廉價勞動力”、合法權益受損的現象，但應該具體事情具體分析，“如有些同學去做以體力為主的兼職工作，工作強度明顯高于所得工資對應的工作要求，那么這個時候就存在兼職成為廉價勞動力的問題”。在比對如廈門、福州等地的大學生兼職時薪，會發現漳州本地的大學生兼職時薪相對較低，這也在學生心中造成落差。對于這個問題，她認為多數同學對于在漳州兼職工資較低能夠理解，問題結點也并不在此，之所以會出現此類現象，往往與大學生的自我定位于學生角色、專業水平相對低、維權意識薄弱密切相關。“我們的同學出去應招時多把自己定位于學生的角色，這樣一開始就與商家處于一個不平等的地位，而且自我保護和維權意識薄弱，這樣就很容易受到一些不公平的待遇。”在分析大學生兼職中反映較多的問題時，郭藝超還指出，大學生在兼職中是否愉快，還取決于商家態度、工資發放的及時性、路程遠近、勞務結構（體力支出多少）等因素。

四、擺正心態應對挑戰 維護權益兼職有道

篇2

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0013-02

近年來，兼職在我國大學校園里盛行，大學生對兼職的興趣呈增加的趨勢，兼職過程中所引發的相關問題也日益增多。如何正確看待和引導大學生兼職，正日益成為學校、社會共同關注的問題。為此，筆者對廣西部分高校進行了有關大學生兼職情況的社會調研。

一、大學生兼職情況的調研設計

（一）問卷的設計。筆者在設計調查問卷之前，收集了大量的相關資料，并對所收集的資料進行了系統、細致的分析，總結出大學生在兼職過程中有可能涉及的一些問題，將其作為此次調查問卷的內容，并按照教育科學研究方法和社會調查法有關問卷設計的要求，編制一份調查問卷。為使問卷能真實有效地反映問題，筆者進行了兩次問卷的試測，在兩次試測的基礎上，對原始調查問卷進行了兩次修改，最后編制出一套關于大學生兼職現狀的調查問卷。

（二）調查的對象。采用抽樣調查的方法，選擇廣西部分高校（廣西師范大學、桂林電子科技大學、桂林醫學院、廣西工學院、廣西大學、廣西財經學院、廣西民族大學、廣西師范學院師園學院、廣西機電職業技術學院、廣西農業職業技術學院）在校550名本專科生進行調查，調查對象比較全面，較有代表性。

（三）問卷的發放與回收。為了保證問卷填寫的真實性與回收率，問卷采用了現場發放、現場回收的方式，選擇教室、圖書館、食堂、宿舍等地點對調查對象進行相關調查。被調查者采用無記名方式自己填寫，調查前向調查對象說明調查的目的和意義，以消除學生顧慮，提高調查結果的可靠性和真實性。本次調查共發放問卷550份，回收538份，回收率為97％，其中有效問卷530份，有效率為96.4％，回收問卷具有一定的真實性。

（四）數據分析與統計。問卷調查結束后，對各類問卷進行分類、整理，最后數據采用小型關系型數據庫Microsoft　Excel2003進行統計處理。

二、大學生兼職情況的調研結果分析

據問卷調查的情況以及有關資料顯示，當前高校大學生兼職的狀況主要表現在以下幾個方面：

（一）兼職比例。目前兼職的大學生已成為一個龐大的群體，無論從哪方面來說，都需要引起足夠的重視。據調查，81％的學生都贊成兼職，認為非常有必要兼職，兼職可以鍛煉自己；15％的學生認為兼職可有可無；只有4％的學生認為不應該兼職，學生應以學業為主。可見大多數的學生都認同兼職，都有可能走入兼職的大潮。在接受調查的530名大學生中，有327位學生從事過兼職，沒有從事過兼職的學生有203人。另外，在未做過兼職的學生里面，有76％的學生是因為找不到合適的工作才沒去做兼職，如果有機會，他們是愿意兼職的。時代的發展對大學生提出了更高的要求，也為大學生兼職提供了更多的機遇，大學生兼職的群體日益擴大。

從兼職大學生的性別來看，女生兼職的比例達到58％，而男生僅占42％。大學生找兼職主要在一些服務性行業，這些行業更青睞于女生。

從兼職大學生的來源看，大多數的學生來自農村，其比例占了兼職人數的59％，另有41％的學生來自城鎮。農村的生產力和生活方式相對落后，貧困大學生比較多，為了補貼學習、生活費用，減輕家庭負擔，他們走入了兼職的大軍。大學生兼職的比例因年級不同也有很大的差距，調查數據顯示，大一兼職的學生占本年級的34.1％，大二占48.2％，大三占了63.8％，而大四兼職的學生高達90.3％。隨著年級的增長，大學生接觸社會的機會越多，對社會、對形勢的了解越深，想投入社會的熱情就越高。

（二）兼職途徑。大學生獲得兼職信息的途徑是多樣化的，主要有中介公司、熟人介紹、校園海報、報紙、網絡、自己找、學校有關部門推薦或提供等。據調查，大學生做兼職的信息超過40％是通過中介公司得知的。誠然，中介公司的出現為大學生兼職提供了便利，但由于我國目前對中介公司的監督力度不強，很多中介公司缺乏相應的規范，大學生在選擇中介公司時一定要謹慎。熟人介紹是大學生獲得兼職信息的另一重要來源，占32％，這也是一條最可靠和最安全的途徑。另外，校園廣告、報紙和網絡也是大學生獲取兼職信息的主要來源，網絡的快捷與便利得到了人們的認可，但也存在一些安全隱患。學校提供的兼職信息并不多，不到20％。主動到用人單位自薦學生的僅占6％。由此可知，對于兼職崗位的獲得，大學生依賴性比較重，自我推銷能力有一定的欠缺。

（三）兼職領域。大學生兼職的領域在不斷地拓展，從體力勞動到腦力勞動均有。我們將比較常見的崗位分成以下幾類：家教、推銷、發廣告傳單、寫文稿或翻譯抄寫、市場調查、導游、自辦公司或組織活動、做品牌、專業技術設計與研究、餐飲服務、其他。其調查數據顯示，大學生的兼職工作主要集中在家教、推銷、發廣告傳單這三種類型，分別占了兼職人數的36.8％、32.3％和30.9％。其中家教是一種最普遍、最受歡迎的兼職類型，一方面是因為當前家教市場需求較大，另一方面由于家教工作時間比較機動，工作比較穩定，報酬尚可。促銷發單類工作兼職人數較多是因為這類工作具有臨時性，社會需求較大，專業技術含量低，一般來說各專業、各年級的大學生都容易勝任。此外，寫文稿或翻譯抄寫、市場調查、導游、自辦公司或組織活動、做品牌、專業技術設計與研究、餐飲服務等領域也有不少大學生在從事兼職。大學生所兼職的崗位類型決定于社會的需求，社會需求的多樣化和復雜化決定了大學生兼職崗位的多樣化和復雜化。隨著第三產業的蓬勃發展和社會分工的進一步細化，社會所提供的工作種類及門類將不斷增多，大學生兼職的領域也將進一步地拓展。

但是，從這些兼職崗位來看，真正能夠體現大學生自身價值、需要大學生運用科技知識技能的兼職工作并不多，很多兼職工作與大學生本身所學專業關系并不密切。只有9％的大學生從事的兼職工作是與自己所學專業密切相關的，而有54％的學生選擇的兼職工作是跟本專業無關的，主要是因為大學生尋找兼職途徑的有限和社會所提供的與大學生專業相關的崗位缺乏。同時也是因為少數大學生對從事與自己所學專業相關的兼職工作不感興趣，想通過兼職拓展自己其他方面的才能。此外，有些學生認為雖然兼職與所學的專業不相關，但報酬較高，可以滿足自己的物質需求。

（四）兼職時間。從大學生兼職的時間段來看，寒暑假和雙休日大學生的閑暇時間最多、最集中，從事兼職的學生也最多，都達到了40％。在周一至周五的課余時間從事兼職的學生也比較多，達到34.4％。另外值得注意的是，有13.7％的學生沒有協調好兼職與學業的關系，利用上課時間去從事兼職。從大學生每周花費的兼職時間來看，上學期間大多數學生的兼職時間在6小時之內，其中4小時以下的有32.5％，4～6小時的占29.7％，7～9小時的占20.7％，另外還有17.1％的學生在兼職上花費的時間比較多，平均每周超過了9小時。關于大學生每周應花費多少時間兼職比較合理的問題，筆者也對部分高校教師作了調查，83％的教師都認為大學生每周兼職的時間應不超過6小時。可以看出，大多數大學生對兼職時間的掌握較有分寸。但是少部分兼職時間較多的同學兼職工作可能會對其學業有很大干擾。

（五）兼職收入。兼職大學生的收入普遍偏低，大多數同學的平均月收入在600元以下，其中月收入在300元以下的占37％，在300～600元之間的有34％，在601～800元之間的占16％，在801～1000元之間的有9％，月收入超過1000元的僅占兼職學生的4％。出現這種結果，首先是社會供求關系的影響，高校兼職大學生的增長速度遠遠快于社會提供的兼職崗位，出現了“粥多僧少”的局面。其次是社會工作類型的影響，一般來說智力型、專業型、管理型的工作收入相對要高，而專業性不強的勞務型、服務型工作收入相對要低，由于兼職大學生所從事的大多是勞務型、服務型的工作，收入自然較低。再次是工作方式的影響，一般長期的、固定的工種薪金相對較高；而臨時的、非固定的工種收入相對偏低。為了不影響學業，大多數大學生兼職的工種是臨時的、不固定的，所以收入也相對較低。

大多數大學生對兼職收入的支配是比較合理的。從調查的結果來看，為了減輕家里的負擔，61％的學生把兼職的收入用做伙食費，7％的學生用來交學費，13％的學生用來買學習用品，還有3％的學生把節省下來的錢寄回家里。同時，也存在另外一種消費現象，20％的學生把兼職的收入用做日常交往應酬，23％的學生用來買高檔生活用品，12％的學生用做旅游，還有5％的學生用做其他。隨著社會生活水平的提高，大學生的生活方式也發生了重大改變，消費結構出現了多樣化，部分大學生對生活的質量提出了更高的要求，在注重學習的同時，也更注重人際的交往。受外界的影響，大學生的消費觀念也發生了變化，一些盲目的奢侈性消費現象出現在部分大學生當中，需要正確地引導。

（六）侵權問題及其解決途徑。在兼職過程中，由于市場的不規范和法律的不完善，大學生兼職權益受到侵害的現象時有發生。例如，完全不給任何報酬，給報酬但會以各種理由扣除部分報酬；以不合法的規章制度處罰兼職學生；延長工作時間不給加班費；讓大學生從事一些有安全隱患的工作等。調查顯示，有45％的人表示曾經遇到過類似的問題，而他們解決問題的方式是：23.2％的學生面對侵害時忍氣吞聲，自認倒霉；16.8％的學生找中介或公司談判；16％的學生遇到問題自己不懂解決，只好求助于家人、朋友和學校；15.2％的學生面對問題不知所措；12.8％的學生勇于拿起法律武器來維護自己的權利；8％的學生依照合同進行維權；8％的學生通過比較偏激的方式來解決問題。這些均說明大學生的自我保護意識不強，維權意識較差，同時也反映出國家的法律還不夠完善，還有一些漏洞正被不法分子所利用以牟取暴利。

篇3

調查對象的選取和抽樣方法

本次調查對象是沈陽工程學院全體在校大學生。本次調查采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式,在調查時, 先把政法系的全體同學分為男生和女生兩類,然后采取簡單隨機抽樣或系統抽樣的方法,分別從男生和女生中各抽取30名學生,形成一個由60名同學構成的樣本。同時，根據沈陽工程學院具體特點, 選取教學樓、宿舍、圖書館為主要調查地點, 以性別、專業方向為分層標準, 采用問卷調查的方式收集數據。此外，為了對調查對象進行更加深入的了解,在調查問卷之外 ,我們對部分在校做過兼職的大學生進行了訪談。

本次調查共發放問卷60份, 發放給的同學均為沈陽工程學院政法系的同學，男女人數大體相同，大二的人數居多。大多數的為法學專業的同學，年齡大多數在20歲至24歲之間。

目的：了解在校大學生兼職情況。

原因：在校大學生越來越多的去兼職，有很多新的問題出現，有好的現象也有不好的現象，我們做這個調查就是想看看有什么問題的存在，用什么樣的方法去解決。

研究變量

從調查問卷研究總結出以下問題：

您以前從事過兼職活動嗎

A;沒從事過 25/60=41.7% B:從事過 35/60=58.3%

做過兼職的同學回答的問題：兼職前對工作的了解程度， 兼職時間，兼職途徑，權益侵害，權益侵害處理，兼職的滿意度，兼職態度等變量

做過兼職的同學的兼職狀況

您在做兼職前是否對所從事的工作有了解

A：詳細了解 7/60=20.6% B:大體了解 24/60=70.6%

C;不了解 2/60=5.9% D:有的了解有的不了解 1/60=2.9%

您以前在什么時間從事兼職過活動最多

A：寒暑假23/60=67.6% B：周末9/60=26.5%

C：其他時間2/60=5.9%

您在做兼職過程中，受過權益侵害嗎

A;經常受3/60=9.1% B：偶爾受12/60=36.4%

C：沒受過18/60=54.5%

大學生尋找兼職途徑

調查結果顯示, 校園宣傳欄和同學介紹、網站信息是大學生獲取兼職招聘信息的渠道。同學介紹成為大學生尋找兼職的首要選擇(占45.5%)。而網站信息(占18.2%)排在第二，大學生兼職的網站在網站信息方面承擔了越來越多的責任，引導著大學生通過正規有效的兼職渠道獲取兼職信息。這同時也說明了大學生們對待兼職時存在更多理性選擇。作為傳統宣傳形式的校園宣傳欄，仍然占據兼職招聘形式相當大的比例(占16.4%)

學生合法權利需要重視

在對做過兼職的大學生的合法權利方面進行調查可以看出(如表13)，有45.5%的大學生在兼職過程中受過權益侵害，在回答 如果您的權益受到侵害，您會怎樣處理? 的時候 ，9.1% 的同學選擇通過法律手段維護自己的合法權益 ，63。7%的同學選擇與公司建設或向有關部門反映，27.3% 的同學選擇不追究、自認倒霉 。這說明同學們的維權意識明顯增強。

兼職與權益侵害

您在做兼職過程中，受過權益侵害嗎

A經常受

% B偶爾受

% C沒受過

% 總和

在校大學生兼職調查報告各類報告%

如果您的權益受到侵害，您會怎樣處理

A自認倒霉

% B與公司交涉

% C向有關部門反映

% D訴諸法律

% E其他

% 總和

%

小結

有很多人認為很多學生兼職是由于高額的學雜費跟生活費無法負擔，但是現在大學校園里兼職的許多學生，他們兼職的目的并非完全是因為高額的學雜費和生活費，或者是貧困家境。大多數同學做兼職的主要目的還是通過這個過程鍛煉自己，增加自己的閱歷，使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎。但是這樣盲目的去兼職有的時候也未必是件好事情，有的時候會有一些不法分子趁機而入，因而有的時候會發生一些慘劇。我們可以從大學生自身跟學校以及社會中尋求一些解決的辦法。

我主要是從學校方面看：

篇4

0前言

兼職是指在本職之外兼任其他職務。作為以學習為職的現代大學生，在不影響學習的前提下進行兼職，無疑是件好事，既可得到一定的經濟收入，又能增強社會實踐能力。做兼職對于大學生進入社會開始獨立生活是有利的。目前，大學生兼職已然成為一種普遍的社會現象，研究者所做的關于北京中醫藥大學學生兼職情況的調查，一則可以了解目前的兼職的總體情況；二則，也是最為重要的，可以根據目前的兼職情況，給學校管理等方面提出某些建議，在此基礎上，使學生更好地生活和學習。

1調查方法

1.1調查對象

此次調查的對象是北京中醫藥大學西校區五個學院的學生，分別為基礎醫學院，針灸推拿學院，人文學院，管理學院和國際學院及港澳臺學部（簡稱國際學院）。

1.2問卷分況

基礎醫學院發放問卷60份，國際學院發放40份，其余三學院各發放50份（基礎醫學院為北京中醫藥大學人數最多的學院，國際學院人數最少，其余三院大體相當）。共發放250問卷，共回收226份問卷，其中有效問卷共221份，回收率為90.4%。

1.3數據處理

用Excel 2010 進行問卷數據的錄入與整理，同時進行分類匯總計頻數。用SPSS20.0軟件對各學院和各性別之間進行卡方檢驗，分析學院間以及性別間兼職情況的差異。

2結果

2.1大學生兼職總體情況

從總體情況來看，北京中醫藥大學西校區學生的兼職比例較高，為59.73%，而有兼職意愿的學生比例高達84.16%。49.24%的同學兼職的目的是掙錢，40.91%是為了獲得社會經驗，18.18%則是為了提高自身能力。做過兼職的同學中有48.49%認為兼職使他們增加了閱歷，豐富了社會經驗，31.82%認為自己在兼職過程中個人實踐能力得到了提高。可以看出，不管是豐富閱歷、提高個人實踐能力，還是建立人際關系，這些從本質上來說都是體驗社會，融入社會的方式。根據調查，有88.64%的同學最大收獲是自己社會交往和個人能力的提高。可以認為兼職對現代大學生的成長是有益處的。所以，學校可以提倡學生進行有限量的安全兼職。

對于兼職信息的來源，最多的是通過老師、同學或是親友介紹（62.88%），也有同學加入一些校內兼職小組（25%），亦有一定比例的同學通過中介介紹（22.73%），還有小部分的同學是通過校內張貼的小廣告（8.33%）。數據顯示出了依舊有一部分同學選擇了不安全的兼職信息（中介和小廣告），這也提醒我們要加強這方面的管理和宣傳。

根據調查有12.12%人在兼職過程中自己的合法權益受到了侵害。受到侵害后，56.25%的同學選擇與用人單位協商，也有18.75%的同學選擇默默忍受，然而沒有同學選擇尋求學校幫助。出現這一現象，主要是由于學生的權益保護意識淡薄，沒有很強的維權觀念。當前很多學生沒有健全的法律意識和觀念，了解的法律知識也很少，并且學生在兼職中沒有很多的社會經驗，自我保護的意識淡薄，當在兼職中遇到問題之后會選擇忍氣吞聲而放棄使用法律武器來維護權利。

對于希望學校提供的兼職方面的幫助，60.63%的同學希望獲得學校提供的兼職崗位，50.68%的同學希望學校幫助維護學生的合法權益，41.18%的同學希望學校加強對大學生兼職的指導。

2.2各學院兼職比例的比較

根據表1中的情況，我們用SPSS軟件X2檢驗方法檢驗五個學院在兼職比例上是否有差異，其中a取0.05，結果顯示差異有統計學意義，表明五個學院在兼職比例上不全相同。兩兩學院之間比較的結果是基礎醫學院的兼職比例與針灸推拿學院相當，但低于其他三個學院。除基礎醫學院外，其余四學院在兼職比例上沒有差異。

國際學院與港澳臺部89.66%

根據表2中的數據，我們用SPSS軟件X2檢驗方法檢驗五學院在想要做兼職的比例上是否有差異，其中a取0.05，結果顯示差異沒有統計學意義，表明五個學院在想做兼職的比例上相同。

所以，總的來看，五個學院在想要做兼職的比例上是沒有差異的。五個學院的學生一樣愿意做兼職。但是，課程的安排和某些個人因素（或許與所學專業相關）導致最后基礎醫學院兼職比例低。而對于國際學院和港澳臺部，在兼職意愿上與大陸學生無異，這與我們一概的國外或者港澳臺學生更愿意做兼職的刻板印象不符，這也說明了北京中醫藥大學的大陸學生與國外或港澳臺學生一樣的愿意做兼職。

2.3各性別兼職比例的比較

運用SPSS軟件對表3男女生兼職的比例做X2檢驗，a取0.05.結果顯示差異沒有統計學意義，表示男女生的兼職比例上沒有差異。

根據表4中的數據，我們用SPSS軟件X2檢驗方法檢驗各性別間在想要做兼職的比例上是否有差異，其中a取0.05，結果顯示差異有統計學意義，表明男女生在想要做兼職兼職比例上不同。

盡管男女生在是否做過兼職的比例上沒有差異，但是，男女生得兼職意愿依舊有差異，從總體來看，女生中兼職意愿的比例（89.74%）要高于男生的兼職意愿比例（70.77%）。北京中醫藥大學女生較男生更愿意做兼職。

3結論與討論

3.1主要發現

根據前文所述，北京中醫藥大學西校區學生總體兼職比例較高，學生兼職意愿高，同學們認為兼職利大于弊，但是也有一定比例的同學的權益在兼職中有受到損害。基礎醫學院兼職比例低于其他四學院，但是總體各學院同學的兼職意愿沒有差異，大陸與非大陸同學的兼職意愿沒有差異。性別間的兼職比例沒有差異，但是女生兼職意愿高于男生。

3.2 研究的局限性

本次調查研究的對象是北京中醫藥大學西校區的學生，所以，本次調查結果只代表北京中醫藥大學西校區學生兼職的情況。雖則下文的意見和建議是針對北京中醫藥大學而言，但也有普遍的參考和建議的意義。

3.3意見和建議

（1）新生入學學校開設相關講座或指導。本次調查中發現有部分同學在做兼職時利益受損，有小部分同學在利益受損時沒有采取任何維權方式。對此，學校可以加強對學生兼職的指導。我們可以專門開設面對所有在校生的兼職的指導講座，告訴學生怎樣分辨兼職信息是否安全，怎樣合理安排兼職和學業的時間等。這種講座是必要的，在調查當中這種講座也是同學們所希望學校開設的。

（2）公開我校科研中心的兼職機會。我校科研中心經常有許多適合同學們兼職的機會，但是這些信息沒有公開。大部分此類兼職機會都是相關的研究人員通過自己的人脈網進行兼職招募。所以，我們希望這部分的兼職機會可以公開在招募，這樣一來滿足同學們希望學校提供相關兼職崗位的意愿，二來此類兼職比較安全，可以保障同學們的安全。

（3）在現有的北京中醫藥大學信息資源中心網站設立相關兼職信息版塊或者開設相關微信的公眾號。目前，我們得知某些同學有兼職的資源。設想可以在現有的學校的信息資源中心網站設立相關兼職信息版塊。這個版塊可以分為兩部分，一部分是兼職信息，而另一部分可以是兼職信息的訴求。這樣一來不單單是學校科研課題的兼職機會可以公布于需要兼職的人，其他的較為安全的兼職信息（同學介紹以及校內兼職小組的信息）也可以公布。微信平臺的技術現在已經成熟，或許可以附在學生會的微信平臺上。

雖然我們的意見是很小的，但是希望可以通過這樣一點一點的改進，可以更加完善學校的管理，為學生的學習、生活創造更好的條件。

（通訊作者：韓梅）

參考文獻

[1] 中國社會科學院語言研究所編.現代漢語詞典[M].商務印書館，1992.

篇5

2、社會廣告業的蓬勃發展使得大學生選擇兼職賺錢。

進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業的市場競爭力，各大企業開始投入大筆的廣告費用，加強對企業品牌的宣傳。企業廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告傳單、優惠券派送等)。企業對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節假日，且企業希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業一般愿意選擇在校大學生為他們服務。

3、強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢。

在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行“雙向選擇”，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步——兼職。

二、大學生兼職賺錢的特點

1、大學生在尋找兼職信息方面各具特色。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。

2、大學生在兼職工作的中種類上有特點。

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。

3、大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。

三、大學生兼職賺錢的收益

1、從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就感；

2、分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會經驗，為今后的工作奠定基礎；

3、分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。

四、兼職過程中遇到的問題和處理方法

不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉；還有極少數同學不知所措。

五、網絡兼職賺錢成為新的兼職渠道

1、網絡兼職賺錢投入小、預期收益較高。

網賺通常由用戶、中介網站和廣告主三方面構成。“郵件網賺”其中用戶就是普通大眾，廣告的最終接收者，本人便是其中之一；廣告主就是提供廣告中所涉及的產品和服務的商家，是最終付出廣告費用的一方；中介網站呢，便是運用互聯網技術將廣告主的廣告傳送到用戶那里，并與用戶一起分享獲得的廣告收入，是直接與用戶打交道的一方。說白了，我們從網絡上賺到的錢就是廣告費的一部分。你看了他的廣告，他付你錢。廣告費與網絡的結合產生了網絡賺錢這一新時期的產物。現在“花錢買顧客”已經成為很平常的事情了。由于網絡大部分實行免費賺錢模式，投入的直接成本是網費，間接成本是大學生的時間，所以這種模式還是得到了大學生的青睞。

2、調查賺錢方式尤其得到推薦。

這種網賺就是為一些商業性調查提供的平臺.由某公司發起對市場調查的活動.有中介網已有償的形式發送給愿意參加調查的網民.在參加調查后可以獲得相應的收入。根據不同的時間和完成調查的要求，調查網站的收入也是波動很大，小到1元2元的，多到幾百元一份調查，不過大多數調查都在20分鐘10元左右。由于調查網賺一般都是由專業的調查公司接手承辦，相對其他網賺來說比較穩定，但是由于全球金融危機，各家大公司都減少了對網絡調查資金的投放，現在的網絡調查變得更少，價格也變低了，但是相對其他網賺的不穩定性，調查網賺仍舊是一項比較不錯的網賺項目。

篇6

大部分的大學生兼職其主要目的是想體驗社會生活，為未來工積累經驗。并且大學生在校期間學習了許多的知識，能力相對較高，需要有一個展現的舞臺。然而，大多數大學生的兼職工作都是沒有技術含量的體力活，幾乎用不上所學的知識。通過問卷調查的形式，得出現在大學生一般兼職的類型及比例。

表1  在校大學生兼職類型

兼職類型  選擇人數  百分比

發傳單  74  37.0%

促銷 57 28.5%

餐飲服務  14  7.0%

市場調查 12 6.0%

禮儀  11  5.5%

家教 5 5%

其他 14 7.0%

由表1可以看出大學生兼職類型，“發傳單”、“促銷員”的比例最多，這說明發傳單、促銷員這兩個行業需求量最大，其原因也主要是節假日空閑人員激增，是商品宣傳和促銷的“黃金時間”,商家也會聘請大量的“廉價”勞動力，而具有較高素質的大學生成為了他們的最佳人選。而受過高等教育的在校大學生由于各方面的限制，也只能做一些發傳單、促銷甚至是送外賣的工作。并且通過調查還得知，在校大學生兼職獲得的平均報酬只有8元/小時。說是廉價勞動力一點也不為過。

三、大學生做兼職的目的

做任何的工作首先肯定都是為了獲得經濟回報 ,大學生通過做一些兼職實現自我價值也可以補貼平時的日常開銷；接觸社會、了解社會，將課本知識與社會實踐相結合 ;大學空余時間較多，在兼職打工鍛煉自己的同時，充實自己的大學生活； 還有部分大學生是出于個人愛好，或者擴大交際圈，增添人脈的目的。

四、大學生兼職的利與弊

（一）大學生兼職的好處

作為大學生，走出校園，接觸社會，積累社會經驗是非常有必要的。做兼職打工是一個很好的途徑，一來可以鍛煉自己，在工作中不斷成熟，二來也或多或少的減輕了家里的經濟負擔，再者對未來找工作也很有幫助。現在企業在用人方面的要求越來越高，社會經驗和現有的能力是企業錄用人才的一個重要條件。我們不能降低企業的用人標準，但我們能提高自己的職業能力，真正踏入社會工作之前，先好好磨煉一下自己是很有必要的。

（二） 大學生兼職的弊端

在不斷鼓勵大學生兼職的同時，我們也要正視其中的一些問題，發現一下癥結。 我們知道：大學生的首要任務是學習，并且大學生心理素質不夠，對出社會沒什么經驗，兼職時容易遇上陷阱，兼職會讓學生感覺壓力較大，容易造成心理疾病。所以大學生兼職是存在這一些弊端的。

1、影響學業

大部分的學生兼職工作都是專業不對口的，而且工作時間可能會與課程相沖突。在外兼職難免把精力投入過多，影響了正常的學習，導致學習成績下降。

2、缺少保障

大學生的交際圈相對來說更小，信息渠道也比較窄，很少接觸到社會上的一些人群，導致兼職工作來源很不安全。而且一旦出現問題之后，80%左右的同學會找雇主交談，很少同學會用法律手段來維護自己的權益。據調查了解，在兼職過程有13%的同學權益受到侵害，新聞媒體報道的關于大學生兼職過程中權益受侵害的現象也屢見不鮮，大學兼職的安全問題噩待解決。

3、與專業相關度較低

據調查得知，受調查的大學生中有68%做過的兼職是與自己所學的專業沒有聯系，27%的學生做過的兼職與所學專業有一些聯系，只有5%的學生做過的兼職是與專業對口的。大學生兼職主要是從事服務員、發單員、促銷員等工作，而這些工作恰是耗費時間、工資低、工作環境差、甚至無保障的。一般正常員工都不愿意從事，因此，招一些廉價的大學生臨時工，既省錢又能得到較滿意的工作成果。

4、學校教育和管理難度加大

一般學生兼職大部分是課余時間，學生經常周末、夜間外出，給學校的日常宿舍、校園管理帶來了很大的難度。

5、容易受到一些社會不良風氣的影響

大學生涉世未深，在心智還不健全的時候，就去從事一些行業很有可能會讓我媽收到一些不良風氣的影響，學校畢竟不是社會，校內的關系相對還是簡單、單純的多。有些同學在兼職中沒有學好，反倒形成游手好閑、甚至低俗的風氣，形成一些消極的不健康的思想觀念。

五、大學生兼職問題中的解決方案

為了使大學生在兼職中能夠學以致用，達到豐富的社會閱歷，提高自身能力的目的。同時使學生的兼職工作能夠得到理性、有序、健康的發展，我對學生個人及學校提出了一些建議。

（一） 從自身方面

1、樹立正確的兼職觀，正確認識兼職帶來的利與弊大學生的第一身份是學生，我們應該正確處理兼職和學習的關系，以學習為主，以兼職為輔。賺錢是兼職的一個目的，而不是唯一，更重要的是鍛煉自己，服務社會，這無疑才是一直無形的財富，提高自己的“前”途，而不是圖“錢”.

2 、找好學習與兼職的平衡點，敢于嘗試有知識含量的兼職凡事皆有度，兼職也要量力而行，適可而止。兼職是為了將書本上的知識付諸實踐，要學會處理兼職時間和課業時間沖突帶來的取舍問題。要認清我們不是用金錢來衡量自己的能力。有些東西你出了學習還可以學，但是大學的四年時間是有限的，出去社會之后便沒有這種環境和時間來精心學習了。我們要用于嘗試一些跟自己專業相關或有知識含量的工作，給大學課余生活達到一種錦上添花的效果。

3、提高自我素質，增強自我防范和法律保護意識大學生應該對自己身邊的基本的法律關系，及所屬的權利和義務有明確的認識。出現安全隱患和自我保障缺失的時候，該如何用法律武器來保護自身權益。能夠分清侵權行為的表現，并懂得相應的處理辦法。

（二） 從學校方面

1、實施大學生兼職的規劃指導，推廣大學生整體的職業生涯規劃意識從入學開始就強化學生的職業生涯規劃意識，引導學生樹立正確的就業觀念。就個人而言，有了正確的就業觀念，才會有更加理性的兼職觀，進而勇于嘗試，從事層次更高意義更深的兼職。

2、多加關注學生兼職的情況，并進行管理和指導學校應該定期對學生的兼職情況進行統計和調查，鋪導員也要對所管理的班級學生的兼職情況進行充分了解，并作出正確的指導。出現問題，要及時幫助學生維護自身權益。

3、成立專門的服務機構,學校應該成立專門的兼職機構，采取相應的管理措施，定期向學生兼職信息，例如在有的學校就有專門的校級青年者創業協會和創業孵化指導部門對學生兼職進行一定的管理和指導。

篇7

高職大學生是指在高等職業學校里就讀專科專業的學生。高等職業學校是實施高等職業教育的高校，招生對象是普通高中畢業生和具有與高中同等學歷的人員，基本學制為三年及以上。高等職業教育目前主要是在專科教育階段進行的職業教育，是我國高等職業教育的主體。高等職業學校在對學生進行大學程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。由于高職大學生的特殊性，導致高職大學生在心理上存在著諸多問題，比如，情感問題、人際關系問題等。這些問題嚴重影響大學生的健康存在與成才，因此，對研究高職大學生的心理健康問題對促進大學生健康成長有著重要的意義。

2.研究的對象與方法

2.1被試的選擇

以遼東學院2011級入學的高職大學生為研究對象，采用分層系統隨機抽樣的方法抽選120人，其中女生95人，男生105人。

2.2研究方法

采用《SCL-90臨床癥狀精神量表》，運用心理測量法，對高職大學生進行心理健康測試測試。

2.3施測過程及數據處理

本次調查共發放問卷200份，收回SCL-90問卷198份，收回率99%。SCL-90調查統計處理按因子分的大小來判斷高職大學生的健康狀況。凡是小于2分的視為正常， 2分為輕度異常,2-3分為中度異常,3分以上為重度異常(病態可疑),顯著性檢驗用z檢驗的方法。

3. 結果

3.1高職大學生SCL-90調查總體情況

從總均分情況看，總均分按SCL-90的統計方法，200名高職大學生的總均分為1.82,最高分為4.23；最低分為1.12，.總均分為異常(大于或等于2分)共35人,發生率的17.5%；中度異常14人，占異常人數的40%；無重度異常。

從因子分情況來看，在200名高職大學生中發生因子分異常者130人。發生率為65%，發生因子分異常共624人次，平均每人3.12人次。輕度異常130人次,占異常次數的20.8%;中度異常36人次占異常次數的5.7%；重度異常5次，占異常次數的0.8%。可見高職大學生心理異常發生率較高,且多為輕度與中度異常。十個因子分發生率中人際敏感因子最高,發生42人次為21%；其次是焦慮和其它，分別是38人次和20人次發生率分別為19%和10%，處于最低層次的是精神病性與軀體化,分別發生5人次和10人次,發生率為2.5%和4%.三個層次的因子分之間有顯著的差異，具體見下表。

高職大學生的人際關系因子、焦慮因子以及其它因子分高于其它各項。

3.2原因分析

引起高職大學生心理健康水平偏低的原因是錯綜復雜。既有原因，又有家庭學校原因；既有客觀原因又有主觀原因。

（1）來源復雜是高職大學生心理健康水平偏低的一個重要因素。高職大學生的來源比較復雜，既有來源于職高、技校和中等專業的“三校生”，也有來源正規高中的畢業生。這些生源所接受的教育與的水平是參差不齊的，他們入學的動機也是多種多樣的。來自于職高、技校和中等專業的工作大學生往往被稱作“三校生”，由于他們所處的學習與教育無法與高中相比，因此，他們常常自感自己不如別人，因而自尊心受損，自信心喪失，產生了消極、抑郁的情緒。

（2）認知觀念的偏差是造成高職大學生心理健康水平偏低的主觀原因。來到大學后，很多高職大學生認為自己是高職專業，將來沒有什么前途，于是就得過且過，學習沒有動力，生活沒有方向，從而影響了自身的心理健康。

（3）家庭與社會的不良影響對高職大學生心理健康不良起到了推波助瀾的作用。家庭與社會同樣有一種不把高職大學生看成真正大學生的現象，因而對大學生產生了極其不利的影響。

4.對策與建議

（1）全程式心理健康課程教學

高職大學生在校學習時間一般為兩年，第三年為離校實習時間。以往的心理健康教育只是在大學的一年級上學期開設16學時的心理健康課，其實，這是遠遠不夠得。全程式心理健康教育是指把對高職大學生的心理健康教育增加道32學時，分散在四個學期來完成，即每個學期為8學時。這樣做的好處在于心理健康老師可以時時關注大學生的心理健康狀況，以便根據實際情況及時引導與溝通。

（2）全程式跟蹤心理干預

新生入學后，都要進行一次心理健康普查。依據心理健康普查的結果展開對新生的心理干預。凡是在心理健康普查中屬于“問題的新生”，心理健康老師要全程跟蹤引導，直到問題解決。

（3）心理健康教育講座

針對高職大學生的心理健康問題開展有針對性的講座。比如，針對大學生人際關系敏感問題，可以舉辦人際關系輔導講座；針對大學生的自殺傾向，可以舉辦珍愛生命方面的講座。

（4）建立預警機制。主要是培訓輔導員、心理委員、宿舍室長識別周圍人群的心理健康問題，從而形成了以心理咨詢師為主線、以主管學生工作的輔導員為輔線的心理健康預警機制。以便及時發現學生的心理健康問題并及時報告相應部門，并加以解決。

5.結論

高職大學生心理健康水平總體上屬于較低水平；高職大學生心理健康問題所在：人際關系敏感、焦慮、其它等情緒障礙；產生心理問題的原因既有主觀的，也有客觀的；解決高職大學生心理健康問題基本途徑是開展全程式心理健康教育。

參考文獻:

[1] 劉莉《職高學生心理健康狀況調查》中小學心理健康教育，2005.11.

篇8

校園突發事件呈現三大特點：事故頻發后果嚴重、類型多樣原因復雜、威脅增大因素增多［1］。在這樣的現實背景下，大學生應對校園突發事件的制度環境、教育培養和安全能力都亟待改善和提升。因此加強高校對突發事件的重視力度，強化大學生的危機意識，完善應急預案，提高大學生應對突發事件的知識和能力至關重要。

一、對象與方法

1.調查對象

某市3所高校在校大學生，919名調查對象中男生359名，女生560名,其中本科生876人，碩士生19人，大專生24人

2.調查方法

采取方便抽樣調查的方法對3所高校學生進行問卷調查，由經統一培訓的調查人員（6人）進行當場填寫問卷并回收，共發放問卷1000份，回收有效問卷919份

二、調查結果分析

1大學生對校園突發事件的了解程度

在被調查的919名在校大學生中，對校園突發事件非常了解的人占22.2%（204人），模糊認知的占71.7%（659人），而完全不了解的人占6.1%（56人）；而分別就男女生對校園突發事件的了解情況中得知，非常了解的人數中男生占56.4%（115人），而女生占43.6%（89人),而模糊認知的人數中男生占33.8%（223人），女生占66.2%（436人）；完全不了解校園突發事件的男生占44.6%（25人），女生為55.4%（31人）。

2.大學生對校園突發事件了解途徑的對比分析如表1所示

表1在校大學生對校園突發事件了解途徑對比分析

比較項目頻數（人）百分比（%）

通過電視網絡 691 27.4

通過別人口中得知 534 21.2

通過學校宣傳 522 20.7

通過書籍報刊 433 17.2

通過親身經歷 239 9.5

通過其他方式 993.9

經調查顯示在校大學生對校園突發事件的了解途徑主要是通過電視網絡、他人口中、學校宣傳及書籍報刊，它們所占的百分比分別為27.4%、21.2%、20.7%及17.2%，最后僅9.5%的在校大學生是通過親生經歷了解突發事件，還有3.9%是通過其他方式了解的；

3.在校大學生對校園突發事件的反應及應對的調查

（1）在校大學生對高校突發事件的反應分析

對于近年來頻發的的校園突發事件，66.4%的在校大學生做出的反應是謹記校園突發事件可能發生在自己身邊并適當關注相關方面的知識，18.5%的人開始慢慢關心了解周圍突發事件，而15.1%的根本不關注校園突發事件，如表2所示。

表2在校大學生對高校突發事件的反應對比分析

比較項目頻數（人）百分比（%）

事不關己，漠不關心13915.1

慢慢開始關心17018.5

非常關心61066.4

（2）在校大學生對校園突發事件的應對分析

在調查的如宿舍發生重大火災事件中顯示絕大多數會選擇立刻撤離撥打119，其比例為76.5%（703人）；在自己或身邊人發生食物中毒時選擇立即將患者送去醫院者占74.6%（686人）；當發現周圍有人有明顯的輕生傾向時59.6%（548人）的人會選擇對其進行開導，28.7%（264人）的人回告知心理輔導員，但還有11.7%（107人）的人會選擇置之不理。

三、討論

近年來，我國校園突發事件頻發，并且有愈演愈烈的趨勢。其結果無論是對當事人還是對其他旁觀者都造成了一定的身心影響。通過我們的調查顯示大學生對校園突發事件的了解程度總體上偏低，且存在性別的差異，并且大學生對應對突發事件的能力還有待提高。因此，各高校應加強大學生對校園突發事件知識的教育，以提高大學生應對突發事件的能力，所以學校可針對不同的學生采取不同的方式來進行知識普及［2］

在調查中，可以看出大學生了解突發事件的途徑總體上是多樣的，見表1。相對較多的大學生還是具有一定的應對突發事件的能力，但是總體上不容樂觀。比如在突然發生重大火災事件中只有76.5%的人會選擇立刻撤離并撥打119，而還有23.5%的人會做出錯誤選擇。在自己或身邊的人發生食物中毒時這類突發事件時居然還有25.4%的人不知到將患者送去醫院。就這一現象，學校可以開展提高學生應對突發事件的能力的訓練。例如加強學生心理承受能力和體格訓練［3］，真正使大學生將應對突發事件的知識轉化為實際應對能力。在我國，幾乎所有的大學都為“開放式”，這就為一些“社會人士”混入校園提供了方便也就增加了校園突發事件的發生機會；其次，則主要是由于在校學生的心理和人際交往能力的問題。學校可以加強對學生心理方面的輔導，幫助學生建立良好的心態。同時在我們的調查中顯示，高校對校園突發事件的關注度普遍不夠。針對這一現象，當地政府應頒布相關規定，要求高校加快突發事件應對機制的建設［4］。將預防突發事件提上日程。同時，政府也應配合學校開展一些應對突發事件的演練。例如最近發生的昆明砍傷事件，死傷者有很大一部分為在校學生。如果每位同學都有良好的應對能力，能夠冷靜、沉著的分析狀況并迅速撤離保護好自己，那么情況也許就不會那么糟糕。所以,加強在校大學生對突發事件的反應和應對能力已刻不容緩,各地高校和相關組織機構應加強重視,.

四、對策探討

調查顯示該市大學生對校園突發事件理解片面，了解途徑雖然多樣但對其認知程度不夠，主觀應對能力不強。同樣,大部分學生在應對突發事件上,缺乏相關專業知識以及自我保護能力, 各高校應重視校園突發事件的知識宣傳教育以提高大學生對突發事件的認知和應對能力。所以,根據我們的結論,我們對學校及社會有關部門提出以下幾點建議：

1.強化危機教育, 提高學生的安全防范意識

在學習生活中積極發揮輔導員在加強培養高校學生應對突發事件能力方面的作用，包括在突發事件發生前的宣傳、教育功能，突發事件發生時的凝聚、協調、導向功能，以及突發事件發生后的調節、激勵功能。

2.演練仿真模擬，檢視學生應急能力

高校可以根據個案形式進行專題演練，擬定可能發生的各類突發事件的模式，在真實的情境中安排學生演練各種角色，每次演練結束均進行總結, 讓師生都明白每次演練的優點和不足，不定期地在實踐中檢驗學生應付突發事件的綜合素質。

3.培養高校學生自身心理素質，加強心理干預

平時注重普及心理健康知識和學生自身的心理調節。對群體的心理疏導可采取團體輔導的方式，即將具有共同心理問題的學生聚集在一起，共同做一系列的心理游戲，使他們產生心理共鳴，消除心理恐懼和焦慮。

4.加強法制安全教育工作，提升高校師生的法律意識

校方在教育過程中針對老師和學生進行相關法律知識的宣傳和普及，如開展法律知識講座，法律知識辯論等等，提高師生對法律知識的掌握，在真正遭遇一些突發事件時能利用法律武器捍衛自己的權益。

參考文獻：

［1］王晨光，楊玉琴，張越.大學生對校園突發事件的問題與建議.

篇9

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）20010701

1 在校大學生兼職現狀分析

1.1 參與度和積極性較高

通過對在校大學生發放500份有效調查問卷進行抽樣調查，調查結果顯示在校大學生對兼職十分感興趣，認為在校大學生做力所能及的兼職還是很有必要的。

1.2 兼職目的各不相同

隨著經濟的發展，現如今大學生的生活費用有較大提高，一般一個月有1200元左右，所以現如今大學生兼職的目的不僅僅局限于掙錢，更多的大學生認為兼職有利于鍛煉自身的能力，比如人際交往、市場營銷方面的能力。也有部分學生認為兼職能夠豐富課余生活，增加人生閱歷，接觸和了解不同行業，有利于明確就業方向。只有一小部分在校大學生是因為經濟原因選擇做兼職，需要通過兼職解決生活困難。總之，大學生兼職的目的逐漸趨于多元化，越來越多大學生希望通過兼職認識自己，了解自己，鍛煉自己，為以后走上工作崗位做好充分準備。

1.3 兼職種類多，技術含量低

在校大學生兼職工作的選擇范圍極其有限，大部分兼職工作技術含量極低，對于大學生提供專業素養幫助并不大。有數據顯示大部分在校大學生的兼職工作主要為發單員、服務員、推銷工作等。

圖1 在校大學生各類兼職工作所占比例

1.4 獲取兼職信息渠道有限

由于大學生接觸外界的渠道比較有限，對外界信息接觸比較少，所以他們尋找兼職的渠道主要是通過中介介紹、中介網站，如趕集網、58同城等和校園海報。

2 在校大學生兼職普遍存在的問題

2.1 兼職時間與學習時間沖突

很多在校大學生兼職時間與學習時間有沖突，大部分學生還是會選擇放棄兼職機會，選擇上課。有調查數據顯示70.6%的學生會選擇放棄兼職，但是還是會有27.9%的學生選擇看情況而定。

2.2 工資薪酬被克扣

由于社會保障方面不健全，很多在校大學生在兼職工程中經常會遇到應有的勞動所得得不到保障。大部分學生表示會與用人單位溝通、協商解決，但是不少學生選擇“忍氣吞聲”。由于我國目前尚未出臺相關法律法規來規范大學生兼職市場，使得在校大學生兼職工資較低，損害大學生權益的事情時有發生。

2.3 盲目跟風參與兼職

雖然在校大學生參與兼職的積極性很高，參與兼職的目的也各不相同，但是在校大學生并不十分清楚兼職的意義所在。很多大學生只是盲目跟風參與兼職，看到周圍的人在兼職才去兼職的，而對于兼職的具體要求、自己是否適合兼職等都沒有明確的想法。產生這種問題的原因是很多學生沒有為兼職確立明確的目標和正確的動機。大學生兼職過程中應將既定的目標與自己選擇的兼職職業結合起來，使兼職達到理想效果。

3 建議

3.1 在校大學生

3.1.1 正確處理兼職與學習的關系

在校大學生應該努力處理好兼職與學習的關系，在不影響學習的情況下可以適當做兼職工作。大學生應該明確做兼職的目的和意義所在，兼職工作不應該只是為了掙錢，而是為了更好地鍛煉自己，提高自己的能力。通過兼職可以更好地認識社會，了解社會，積累社會經驗，通過兼職工作實踐所學的理論知識。所以大學生兼職更深層次的愿意在于經驗的積累和能力的提高。在校大學生還是應該以學習為主，在課余時間可以通過兼職工作將學習知識和實踐能力更好地統一起來。

3.1.2 有選擇性的參與兼職工作

兼職工作有很多，五花八門，在校大學生應該學會在五花八門的兼職工作中挑選自己最合適的兼職工作。比如與自己所學的專業有關的兼職工作，能夠鍛煉自己社會能力的工作，有機會提高專業素養的工作。大學是一個儲備知識的階段，是一個不斷汲取專業知

識的過程。只有擁有了大量的專業知識儲備將來才能

夠更好地適應社會，為就業做好充分準備。好的兼職工作也可以成為一個增強自身綜合能力，提高自身綜合素質的機會。

3.1.3 加強自我保護意識

在校大學生在兼職過程中遇到的各種侵權問題與大學生自我保護意識薄弱有著密不可分的關系。大學生要學會加強自我保護意思，如在工作開始前與用工方簽訂勞動合同、遇到侵權問題通過法律途徑保護自己的合法權益、通過正規渠道尋找兼職工作，不要一味追求高薪工作而忽視自身的安全問題。

3.2 家長

家長應該要注意關注孩子兼職的安全問題，了解孩子兼職的情況，在保證安全的情況下家長應該積極鼓勵孩子利用課余時間選擇兼職工作。通過兼職工作，不斷提高自己，鍛煉自己，更早更好地融入社會，了解社會，為將來的就業打下良好的基礎。

3.3 學校

3.3.1 引導學生樹立正確的兼職觀念

學校應引導學生樹立正確的兼職觀，多培養學生從事層次更高，意義更深的兼職。因為正確的兼職觀有助于樹立正確的就業觀。同時豐富校園兼職資源，拓寬兼職門路。開發兼職市場，讓社會了解學生兼職狀況。將“勤工儉學”納入社會實踐活動管理范疇，應全方位向全體學生開放勤工助學崗位，競爭上崗，形成某種長效機制。允許學生以平等身份談判方式或公開招標方式參與勤工助學崗位的競爭。

3.3.2 學校增加校內勤工儉學崗位

各大高校應該積極出臺有關支持學生勤工儉學的政策和措施，一方面減輕貧困大學生的生活壓力，另一方面給學生提供一個深入社會了解社會的機會。學校同時也應該對各高校勤工助學組織提出要求，盡可能為大學生參加勤工助學創造機會。實際上，高校勤工助學組織也應該努力擺脫作為簡單中介的作用，通過設置新崗位，開辟新領域引導學生打工從“勞務型”向“智力型”轉化。

3.3.3 成立專門的兼職指導機構

學校應從學生安全角度考慮，成立專門的兼職指導機構。不僅能夠幫助學生找到安全的兼職崗位，同時還能夠保護學生的合法權益。幫助學生更好的接觸兼職，認識社會，了解社會。

3.3.4 建立校園中介機構

校園中介機構有一定的發展潛力，使學生兼職更加方便，獲取大量兼職信息。并且通過校園中介使一些距市區較遠的院校不再消息閉塞，可以及時了解到兼職信息。另外建立校園中介機構有利于同學們交流兼職的心得體會，也方便老師從中指導。因此學校可以通過建立校園兼職中介機構為學生提供更為集中和廣泛的信息資源，更迅速、更方便的解決學生兼職的切身問題。

參考文獻

[1]米霞.對高等學校學生兼職情況的思考[J].前沿，2004，（9）.

篇10

在全球性經濟不景氣的大背景下,就業主導向需求方市場傾斜趨勢凸顯。出于對人力成本的考慮,企業相應的開始提高就業標準。很多企業將工作經驗作為其招聘的必要條件。而對于高校大學生來說,這無疑使他們與其他就業群體在競爭中處于一大劣勢。如何改變這一情況,對廣大大學生來說兼職是積累工作經驗的最優選擇。

所有數據運用統計軟件SPSS10.0 for Windows和Excel進行統計分析。

二、大學生兼職的現狀

大學生這類在學校與社會之間面臨著一種角色的轉換的群體,面對就業,他們要比其他社會就業群體相應的對社會所必需的諸如人際關系處理技巧等能力掌握上有一定的不足。而兼職正好給大學生提供了一個這方面社會社會適應能力的培養平臺,為大學生社會角色的轉換起到一定的促進作用。目前我國的大學生兼職呈現出以下現狀。

(一)兼職大學生年級所占比呈集中態勢

通過調查,有過兼職經歷的大學生主要集中在大二和大三,而大一,大四有過兼職的經歷同學相對較少。這主要由于進入大二以后,大學生開始意識到社會經驗的重要性,大三以后,大學生則需將更多精力放在就業與教育再深造。其比例分布如圖一:

(二)兼職目的性明確

調查顯示,大學生兼職的目的明確,主要集中在獲得經濟報酬,增加社會經驗,和鍛煉自我能力,其中為獲得經濟報酬占24.4%,增加社會經驗的占36.6%,鍛煉自我能力占40%,可以看出大部分高校大學生兼職目的在于提升自己的社會能力和經驗。

(三)兼職人數眾多,且多以短期兼職為主

根據調查顯示大學生從事兼職的人數占到了調查人數的2/3左右,兼職主要集中于短期兼職。如圖三:

(四)兼職種類單一,脫離所學專業

從本次調查結果可以看出:兼職類型中主要集中于家教、促銷和服務員禮儀,主要集中在勞動力市場底端(對勞動力對象的知識技能能力相對較低的市場)。

三、大學生兼職所存在的問題

(一)法律法規在此方面保障空白

原勞動部頒發的《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》中第12條規定:“在校生利用業余時間勤工助學,不視為就業,未建立勞動關系,可以不簽訂勞動合同。”越來越普遍的在校學生兼職不視為就業又視為什么?究竟是何種形式的用工?是否受非全日制職工最低工資標準制約?其人力成本標準如何確定?其權益如何受到保護?面對這一連竄的疑問均沒得到合理的解釋。由于大學生兼職行為存在法律上的空白,一旦在兼職過程匯總過程中出現權益損害的情況,只能作為一般勞動者的勞動爭議處理。然而,正式因為缺乏有針對性的法律條文約束,使得用人單位和兼職學生之間缺少可靠的約束紐帶。

(二)雇用主體缺乏社會責任意識,侵權現象普遍存在

雇主雇用兼職大學生更多的是看中了兼職大學生的廉價勞動力,他們缺乏社會責任意識,以濟利益為出發點,對兼職學生的應有權利置之不顧。在調查結果可以顯示有超過80%的同學在兼職過程中自己的合法權益受到過侵害。其中68.6%的同學在兼職過程中權益偶爾受到侵害,14.3%的同學認為自己的權益經常受到侵害。企業對于兼職大學生的侵權已成為普遍現象。

(三)高校學校對大學生兼職未有足夠的重視

雖然有一部分高校也設置了一些勤工儉學的崗位,但有兼職愿望的大學生人數眾多,高校有限的兼職崗位資源很難滿足在校大學生對勤工助學崗位的需求。當那些有強烈兼職要求的學生,特別是申請不到勤工助學崗位時,不得不到校外尋求職位。而學校對于大學生的兼職態度往往不是很明確,缺乏對這類大學生兼職狀況的統一管理,這樣就很容易形成學校對學生管理的一個盲區。學校對在校生兼職的一般情況都沒能掌握得很清楚,就不用再說在學生合法權益受到侵害時,學校能夠給予援助了。部分高校雖設有類似校社聯、就業協會等類似的兼職管理部門,但是這類部門主要以學生為主,管理分散,缺乏統一性、規范性。大學生也很難通過這些部門找到合適兼職崗位。

(四)大學生自我維權意識不高

面對兼職中權益受到侵害,62.1%的同學會選擇忍氣吞聲,相比之下,只有8.5%的同學會提起仲裁或通過司法部門解決。深究其原因,在大學生從事兼職已成為一種趨勢的情況下,能夠獲得一個兼職機會顯得十分的難得,所以大部分兼職的大學生都比較重視這樣的工作機會,在自己的權益受到侵害后都是能忍就忍。也有一小部分同學想到了通過法律途徑解決問題,但是考慮到法律程序太繁瑣,訴訟周期過長,成本很高,加之對法律不太了解等原因使之放棄維權。

四、建議

(一)國家應出臺相應法律保護

對于大學生兼職等新型的工作形式國家應與時俱進制定相應的法律法規來予以明確的規范。大學生兼職作為一種以勞動力付出獲得報酬的行為,理應認為是一種具有是時限性的就業形式,應在法律上事實的確立和保護。大學生群體作為國家高素質人才的儲備庫,其素質能力的培養關系著國家未來的發展。大學生兼職作為大學生素質能力提高的一種很好的形式,國家應該在法律上規范和保護,促進大學生兼職這一有利于大學生素質能力提高的社會培養方式得到規范化,科學化的發展。全面提高我國高素質人才的素質能力的提高。

(二)企業和政府部門應積極的推動大學生兼職

大學生兼職對于企業是一種人才培養有效形式,企業招收大學生兼職可以使得大學生更多的掌握企業實踐能力,縮短了企業與招收的大學生新員工的上崗磨合期,有利于企業新員工招用成本,減少企業的培訓費用。大學生兼職更是企業的一種社會責任,大學生兼職對于我國高素質人才的培養具有促進作用,積極為大學生兼職提供機會是每個企業的社會義務。此為政府積極的規范兼職市場要明確各部門的工作責任,進一步明確兼職紀檢監察員工作職責,對有關大學生兼職權益受到侵犯的舉報及時處理,對多次違法的企業與部門進行嚴厲的批評教育及處罰。不及時對社會上的兼職中介進行管理,清除虛假兼職信息。確保兼職大學生的權益不被侵犯。此外對于積極招收大學生兼職的企業給予政策上的傾斜,努力拓寬兼職渠道,提高兼職質量,促進大學生兼職的發展。

大學生兼職對于我國高校改革提供了一個很好的現實論證實例,為大學教育怎樣培養社會人才指出一條明確的可行性方案。它將有利于我國高校人才教育的科學性、合理性發展。面對大學生兼職這一普遍現象,學校應予以支持和引導同時要對兼職的情況進行監督管理,我們有以下的建議:

首先,學校應與政府機關進行積極的合作,構建大學生兼職的有效監管系統,加強對大學生兼職市場的有效監管。其次學校應重視并不斷與更多有規模的、有影響力的、運作規范的用人單位建立一種相對長期的、穩定的聯系,形成一個良好的人才輸送紐帶。通過學校有組織的介紹,將兼職與課程學習有機的結合起來,互為補充。最后,學校應開授與兼職有關法律知識、社會實踐性的輔修課程,加深同學們對于兼職的認知度,使他們可以正確看對兼職的利與弊,處理好學習和兼職的關系,使學生兼職在大學校園里和諧健康發展。

(四)提高大學生自身的綜合素質

作為兼職的行為主體的大學生來說,要真確看待大學生兼職的在提高社會能力方面的作用同時,也應該分清其與大學教育之間的主次關系。應將大學知識的積累作為大學期間的第一要務,將兼職作為社會能力提升的一種輔助手段。當代大學生在急切的找兼職獲得更多社會能力的同時,也要注重自身綜合能力的提高。目前大學生兼職只能從事促銷、服務員等工作,這種現象一方面是由于學生應聘兼職崗位時的單一性和盲目性引起的,另一方面也與我們自身的綜合能力不足有很大的關系,面對高技術行業的知識存儲量不夠、自我法律維權意識的淡薄,也是大學生兼職集聚于低級勞動力市場的主要原因。大學生在對于自我社會能力提升迫切需求的同時,也應該思考怎么樣全面提升自我綜合素質,將知識與社會能力有效的結合,真正做到學以致用,社會價值與個人價值的實現。

五結束語

進入大學,越來越多同學在學習文化知識的同時,積極參與到社會實踐當中,兼職是學生從學校過渡到社會的關鍵時期。政府、學校以及企業應積極為大學生社會能力培養提供有力條件和相應保障,促進我國高素質人才的培養。作為大學生自身應積極主動的參與到社會實踐當中,增強社會適應能力,促進自我素質的再提高,使我國人力資源發展更加趨于科學化、合理化,為我國經濟結構轉變提供人才支持。

參考文獻:

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篇11

1.1被調查學生的基本信息情況。

此次共有J師范大學302名學生參與了問卷調查。其中男生114人，占總人數的37.75%，女生188人，占總人數的62.25%。大一69人，占總人數的22.85%，大二86人，占總人數的28.38%；大三64人，占總人數的21.19%；大四78人，占總人數的25.83%；5人沒有選擇，空缺，數據缺失，占總人數的1.66%。從調查的年級來看，本科生四個年級都有所涉及，因此得出的結果能夠充分反映本科生的兼職情況。

1.2被調查學生對于參加兼職的態度。

被調查的學生在回答有沒有做過兼職這一問題時，60.26%學生選擇了“有”，當然四個年級的同學參與的情況不同，但是從總體的數據來看，大部分同學都參與過兼職，說明大學生對參加兼職的積極性很高。118名沒做過兼職的學生在回答 “您認為大學生應該參與一些兼職活動么”這一問題的時候，60%的學生選擇了應該，他們認為兼職可以鍛煉自己；只有6人認為不應該，他們認為學生應該以學習為重，兼職會影響學習；此外，還有33.33%的學生對兼職持“無所謂”的態度，他們認為每個人的情況都不太一樣，不好說。他們在回答“您有無做兼職的意向？”這個問題，0人強烈抵制兼職，16人選擇了“不愿意”，占沒做過兼職人數的13.56%，60.17%的學生表示愿意試一試，26.27%的學生表示非常愿意。

因此我們可以得知當前社會大學生對待參加兼職的態度是積極性非常高的。

1.3大學生兼職的目的多種多樣。

通過問卷調查發現，目前大學生兼職的主要目的也是多種多樣，132人是為了“賺取收入，減輕家庭負擔或供自己日常花費”，146人是為了“培養個人能力，提升實踐水平”，107人是為了“獲得工作經驗，為就業做準備”，74人是為了“廣交朋友，增長社會見識”。此外，43人覺得時間充裕，無事可做。從這些數據我們可以得知，現在大學生做兼職不僅僅只是為了“賺錢”，還有很多其他的原因讓他們選擇了做兼職。

1.4大學生兼職的種類五花八門，專業技術含量較低。

參與過兼職的大學生中做過家教的有80人次，這是因為師范院校大多數學生畢業以后都會走向教師崗位，利用空閑的時間做家教兼職，既能夠鍛煉自己的教學技能和專業技能又能夠賺取零花錢；有66人次做過促銷員，學生有大量的周末和節假日，與學生的課余時間不沖突，因此36.62%的學生都有過促銷的經歷；而當過餐飲服務員有48人次；派發過宣傳單的同學達到83人次，其他的如收銀員、話務員、志愿者和在校勤工儉學的較少。從數據看來，當今大學生做兼職的種類是五花八門，多種多樣，但從技術含量方面來看還是比較低的，對于師范學生來說，只有家教算是專業對口的兼職，能夠將所學所得運用到實際工作中，對自身專業提高有所幫助，但是所占比例也不大。而在“如果條件允許，您更愿意做哪類兼職”這一問題上，74.18%的學生選擇了家教，48.35%的學生選擇了在志愿者，只有7.14%選擇餐飲服務員，2.2%的學生選擇派發傳單，其他的兼職種類有選擇，但是都是少數。

同學們從事的兼職種類雖然很多，但是大部分同學從事的兼職都是促銷員、派發宣傳單、餐飲服務員等，而這些兼職基本上沒有什么技術含量，只是一些簡單的重復操作，可見大學生從事兼職的技術含量較低。在調查做過兼職的同學所做兼職與專業相關程度如何時：毫無瓜葛占到了總人數的45.60%，幾乎占據了做過兼職同學的一半，而關系密切的只有12人，而這些大部分同學從事的是家教等與學科相關的兼職。

1.5獲取兼職信息的方法和渠道。

經過對問卷的分析發現，在這個信息爆炸的時代，大學生尋找兼職的途徑也多種多樣，42.86%的學生尋找兼職通過網絡這個方法，這是因為現今大學生基本上是人手一臺電腦，上網搜尋兼職非常方便。37.91%的學生是通過校園海報尋找兼職，平時我們不難發現在校園里經常會看見很多兼職信息的海報。值得一提的是73.63%的學生做兼職都是通過老師或同學介紹，這就充分體現了人脈在今后工作中的重要性。與網站和校園海報相比，人才市場上的用人單位大部分都是在招長期的全職人員，他們提供的兼職崗位不多，所以大學生要想在人才市場上找到一份比較滿意的兼職工作實屬不易，因此選擇人才市場這個方法的只有占18.66%，屬于最少用的一個方法。

1.6大學生兼職的收入較低。

通過對同學們“期待的兼職日收入”和“實際兼職日收入”比較，可以得知同學們平時兼職的收入是比較低的，屬于廉價勞動力型。大學生實際的兼職日收入大部分集中在“50元以下”和“50-100元”這兩個檔次，而他們所期待的兼職日收入則集中在“50-100元”和“100-200元”兩個檔次。

1.7大學生兼職對學生學業影響較大且在兼職的過程欠缺相應的保障。

我們知道，學生在學校最主要的任務就是學習，平時學習課程就需要花很多時間，除了課堂學習還有很多課外的時間需要用來學習，所以在校生能夠自由支配的時間并不是很多。并且根據同學們做兼職的日收入我們可以得知，要想兼職收入增加，那所花費的時間就要更多。通過問卷調查發現，一半以上的同學都會選擇在周末做兼職，還有做的較多的則是在寒暑假做假期工。但是學生做兼職并不僅僅局限于這些課外的時間。當他們面對兼職與上課時間相沖突時， 55.11%的學生選擇了放棄兼職， 42.05%的學生選擇“不一定，有時逃課兼職，有時放棄兼職”，但是仍然有2.84%的學生會選擇逃課去兼職。因此當問到他們“您認為兼職會影響您的學業嗎？”。2.26%的學生認為兼職對自己的學業有很大的影響，57.63%的學生認為兼職對自己的學業有一定的影響，40.11%的學生認為對學業沒什么影響。可見，投入從事兼職的時間越多，那么學習花的時間就越少，對學業的影響則越大。

不可否認，大學生兼職緩解了學生的一些經濟困難，能夠增加學生的社會經驗，鍛煉學生的社會實踐能力，但是通過問卷調查我們發現，在同學們的兼職過程中依然遇到了一系列的問題。數據顯示，大學生兼職中遇到的最大問題是安全得不到保障，主要原因是很多學生選擇晚上的兼職工作，比如說話務員、托管老師等等，這些都使得學生們兼職后返校安全成為了一個很重要的問題。18.29%的學生在兼職過程中遇到過工資拖欠問題；22.86%的學生遇到過中介詐欺；41.14%的學生碰到兼職有時會與學習沖突，這個困難在前面已經有所闡述，同學們可能同時做了幾份兼職因此導致沒有時間去顧及學習；還有61.14%的學生遇到“缺乏社會經驗，工作中遇到的問題不能及時解決”，這更多的是因為在平時的時候沒有接受過相應的兼職培訓，從而導致在工作中遇到的問題的時候就不能夠及時有效的解決。

2大學生兼職的積極因素

大學生兼職，不論是過去還是現在、國內還是國外，都沒有間斷過。從當今大學生兼職的數量和對學校、社會以及學生個人的影響來看，大學生兼職也是有其積極因素的。

2.1大學生兼職能夠鍛煉學生的社會實踐能力。通過兼職，理論聯系實際，將自己在課堂上學習所得的理論知識運用于實踐，從而鍛煉自己的社會實踐能力。當然，在校生的知識還沒有完全系統化，但通過兼職讓他們知道了系統知識的作用，也使他們在實踐中所學的知識與在校所學的知識逐漸建立起內在聯系。在兼職過程中通常會遇到更多的理論或者實際難題，若學校或者老師能夠正確引導，這必將對學生的專業學習有積極作用。

2.2大學生兼職能夠為社會帶來服務。根據一般的情況來說，大學有三大功能：人才培養、科學研究、社會服務。大學招收和培養大學生即是大學在實現第一大功能，人才培養。那么培養了人才就要有用武之地。大學生兼職也可以算是一種社會服務，通過兼職給社會帶來技術服務。當前社會大學生有智力優勢、知識優勢，通過大學學習，學生們掌握了先進的科學知識和技術信息，通過大學生兼職就會將這些優勢和信息傳達給社會，從而產生經濟效應。

2.3大學生兼職能夠推動教育教學改革。通過對大學生兼職活動的了解，高校輔導員和一線老師可以對其所培養的大學生的社會適應能力和就業能力與不斷變化的社會需求是否適應的問題進行調查跟蹤分析，這樣子高校就可以也應該及時調整專業方向、教學方法和教學內容，制定合理的人才培養方案。

3大學生兼職現狀的原因

3.1學生方面

3.1.1大學生通過兼職能夠有收入。從學生自身方面來看，當前大學生熱衷兼職主要是出于通過兼職能夠有所收入。通過對學生的調查“您兼職的收入主要用在何處”，54.55%的學生將通過兼職賺來的錢當做生活費；61.36%的學生將通過兼職賺取收入來用做自己平時的零花錢，也有25%的學生將兼職賺來的錢存起來，存到一定數額的時候用來滿足自己的一個長久的愿望。

3.1.2大學生對自我角色認識還不足。調查學生從事兼職的優勢時（圖一），大部分學生認為自己踏實肯干、誠實守信和善于溝通是最大的優勢，而只有5.11%的學生認為是自己文化素質高，他們忽略了自己的知識結構和專業特長才是找工作的重要砝碼。平時在校的一些鍛煉能力以及第二課堂等思想使得他們對學習的興趣降低，只是過多的關注各種社會實踐和交際活動。

3.1.3大學生自我管理不足。當前做兼職的學生越來越多，從而導致那些沒有做兼職的同學在心理上也逐漸對兼職予以追逐。但是我們知道，時間是有限的，學生的精力也是有限的，學習和兼職就像魚和熊掌難以兼得，通過調查我們發現，一半以上的人都認為從事兼職或多或少的影響著大學生的學業。當上課與兼職時間沖突時，44.89%的學生有過逃課去兼職的經歷。從這些數據我們可以得知，大學生自我行為管理能力的不足也是造成大學生過度追求兼職的一個比較重要原因。

3.2學校方面。調查的J師范大學早已成立了機構設置比較齊全，部門職責明確的勤工助學服務中心，掛靠在校學生會，對全校學生的勤工助學活動進行組織、協調、管理和指導。學生處也有專門的學生資助管理中心和專職人員從事對校內勤工助學崗位管理、考核和工資發放。但是由于學校處于中西部，貧困大學生多，工作量大，在對于兼職學生的培訓、維權、監督、考核等還不完善，特別是對于校外兼職的管理基本是0。

3.3社會方面。在當前環境下，社會對大學生兼職管理方面缺乏相應的制度保障。當學生上當受騙卻經常無處申訴和尋求幫助。除了社會管理方面，用人單位也趁機把大學生當作“廉價勞動力”，從而榨取最大的剩余價值，從而使得學生的權益受到損害。筆者的一學生開學初交了260元的中介費給中介機構，拿了很多宣傳單頁在學校宣傳，等到隔月10月15日去中介機構領取工資時則發現中介早已關門，工資無處可拿，260元更是打水漂，到工商局報案，一直讓等消息，最后也不了了之。

4大學生兼職的對策與建議

4.1大學生要樹立正確的兼職觀念

4.1.1大學生兼職的最終目的在于完善自我。作為21世紀新時代的大學生，要充分認識到兼職的目的不僅僅只是為了賺錢，更要認識到做兼職的最終目的在于充實自我、完善自我， 并借這個機會廣泛接觸和了解社會最終服務于社會。

4.1.2大學生要處理好兼職和學習的關系。學生一定要以學習為主， 兼職為輔， 不能因為參加兼職卻荒廢了自己的學業。只有正確處理好了兼職和學習的關系，這樣的兼職才能利大于弊。

4.1.3大學生要增強自我防范意識和法律保護意識。在校大學生還沒有走出校園，社會經驗還比較缺乏，大學生兼職過程中受騙上當的例子數不勝數。大學生必須在思想上多一道防線， 提高警惕。當自身利益受到侵害時， 應該借助于法律手段和正當渠道， 不能一味地忍氣吞聲， 也不能意氣用事。

4.2學校要加強對大學生兼職的引導與管理

4.2.1學校應加強兼職教育，提高學生的辨別能力。現在很多學生在兼職中出現過受騙、受挫等情況，導致這些情況出現的主要原因是大部分的大學生缺乏必要的社會經驗以及常識，而我們要解決這些問題就需要學校、學院以及班級加強對大學生進行各類相關知識的教育。例如，開設市場、社會、法律等理論知相關公共選修課程，從而使學生了解兼職及其注意事項。對于兼職影響學業的情況，學校必須幫助學生厘清兩者的關系，樹立正確的學習觀念，明確學好專業知識才是大學生在校期間的主要任務。

4.2.2學校要開拓校內外資源，提供更多勤工助學崗位。自高校擴招以來，學生越來越多，相對困難學生而言，大學校內勤工助學崗位少、資金不足的問題顯得尤為突出，比如J師范大學一年只能提供1200個輕功助學崗位，而貧困生則有9000余人，這就使得大多數學生不得不選擇去校外兼職。針對這種情況，高校應大力增加校內的勤工助學崗位，增加用于勤工助學的資金，使貧困大學生能夠通過勤工助學補貼學習和生活開支。

除此之外，要加強校企合作，密切保持同各用人單位的聯系與長期合作關系，為學生提供更多的兼職機會，開拓校外的兼職市場，學校向企業提供真實可靠的學生簡歷，企業自主選擇學生，實現學校培養人才、企業發展的雙贏。同時，學校必須加強制度化和規范化管理，核對前來招收兼職學生的單位信息，為同學們提供與專業相關的工作信息；使校外兼職與校內勤工助學體系形成良好的互補關系，這樣才能有效保障學生們的權益，提高學生兼職的質量。

4.2.3學校要設立和完善相關兼職幫扶管理機構。據調查，J師范大學已設立了就業指導中心和學生資助管理中心兩種機構來引導和管理校內兼職。但是，由于目前學生兼職現象普遍，相關突發問題較多，學生受騙或受挫心理容易受到傷害，建議學校成立專門的大學生兼職咨詢服務機構。這個機構可對要兼職的大學生進行統一登記和管理， 由該機構主動去聯系知名企業， 從而給學生提供高質量的兼職信息。除此之外，該機構還可以結合我校專業特色提供法律咨詢、心理咨詢、人職培訓等援助服務。學校要從兼職的來源剔除那些欺騙我校學生的虛假信息，比如清理遍布校園的廣告信息，對校園公共宣傳欄進行管理，過濾出有效、真實信息。學校還要規范學生與用人單位簽訂的勞動合同，明確雙方權責，讓學生不要在兼職中受騙和受挫；學院和班級要關注參加兼職的學生，針對兼職過程中的遇到挫折和問題提供專門的幫助與咨詢，為學生們排憂解難。

4.3政府要加大對在校大學生兼職的監管力度。大學生兼職現象的種種問題， 政府和社會應付一定責任。國家和政法應該修訂和完善相應的法律法規，對從事兼職的大學生的人身權益加以保護，比如規定兼職工作的底薪。在職業機構中成立專門的部門，對兼職大學生進行援助，注重從勞動保障和社會關心的雙重角度來提供法律保護，確保在校大學生人身安全和心理健康。

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篇12

(二)大學生校外兼職的法律地位分析

目前，校外兼職大學生在法規上處于一個較為尷尬的地位。首先，我國現有法律法規沒有對勞動者做出明確定義，而是以列舉和排除的方法規定了適用與不適用勞動法主體，但兼職大學生并沒有在列舉和排除的情形之中。其次，我國教育部、財政部聯合制定的《高等學校勤工助學管理辦法》第六條規定了學生私自在校外打工的行為，不受該管理辦法的調整，將不在學校領導下私自外出兼職的行為排除在學校的保護之外。除此之外，校外兼職大學生是否具有法律上的勞動者資格，學術界、司法界尚未達成共識。由于兼職大學生尷尬的法律地位，使得大學生校外兼職勞動權益收到損害時得不到法律的有效保護，因此，大學生校外兼職勞動權益保障相關制度的完善迫在眉睫。

二、大學生校外兼職勞動權益保障中存在的問題分析

(一)大學生校外兼職勞動權益保障面臨的法律問題

1.校外兼職大學生的法律定性模糊

校外兼職大學生是不是屬于勞動法意義上的勞動者，理論界觀點不一。一方認為，從年齡、健康狀況、智力、行為自由等因素考慮，大學生具備勞動主體的資格，根據《關于貫徹執行勞動法若干問題的意見》，在校大學生利用課余時間勤工助學，不視為就業。這里說的是不視為就業，并不將兼職大學生排除在勞動主體之外，因此，兼職大學生是勞動法意義上的勞動者。另一方認為，兼職大學生權益保障沒有法律依據和保障措施，在外兼職與在校勤工助學和學校組織實習有本質上的區別，不應將兼職大學生納入勞動者范疇。

2.大學生校外兼職行為的性質不確定

大學生校外兼職究竟屬于哪種性質的行為，理論界存在許多不同說法。主張事實勞動關系的學者認為從事實勞動關系的法律構成要件進行分析，勞動者與用工者沒有訂立書面合同，但雙方都履行了勞動權利義務，據此大學生為用人單位提供的勞動服務，就己經具備了事實勞動關系的構成要素。大學生兼職與非全日制用工相似普遍以小時計酬，工作時間較短，較為靈活，一般都是在課余時間，因此，許多學者認為大學生兼職大部分屬于非全日制勞動。還有學者認為大學生校外兼職是利用課余時間的一種勤工儉學行為，雇主在這種較為靈活的用工過程中不便長期承擔較為固定的社會保險義務，大學生兼職可算做勞務關系。

3.大學生校外勞動權益保障立法缺失

目前，我國沒有專門保障大學生兼職勞動權益的法律法規，現行法律規范，如《勞動法》,《勞動合同法》,《工傷保險條例》等主要保障勞動者合法權益的法律法規，并未覆蓋所有的大學生校外兼職行為，大學生部分勞動行為得不到法律保障。例如，大學生在兼職工作時受到工傷，根據《工傷保險條例》適用對象的規定，兼職大學生不在其范圍之列，不能按照《工傷保險條例》的規定得到賠償，雇主也常利用這一漏洞侵害兼職大學生利益。

(二)大學生校外兼職勞動權益維護存在的現實問題

1.大學生法律意識淡薄，自我保護意識不強

大學生雖然己經成年，但心理尚未成熟，社會閱歷較淺，自我保護意識較弱，防范意識不足，在校外兼職這個具有較高的風險的環境中，容易受到欺騙或引誘，因此，其勞動權益常常受到侵害。并且兼職大學生在遭受侵權后往往忍氣吞聲、自認倒霉，很少采用法律手段進行維權，使得兼職大學生勞動權益得不到保護，也使得社會上侵害兼職大學生勞動權益的現象更加猖撅。

2.救濟途徑不暢

勞動者在其權益受到侵害時可以采用協商，調解，仲裁，訴訟等方法維護其合法權益。但是，對于兼職大學生只能通過協商，調解和訴訟的方式維護其勞動權益，而一般不能采取仲裁的方式。并且，在采取訴訟的方式時，起訴過程中證據收集困難。證據難以收集主要表現在兩個方面，一方面，法律對收集證據的主體界定不明，另一方面，當事人收集證據的手段較為有限，沒有法律依據來保障收集證據的權利。

3.學校對大學生兼職缺乏關注，引導不夠

有些老師提倡學生積極參加社會實踐，有些老師則認為兼職工作會大量耽誤學生的學習時間，并不值得提倡，對大學生兼職的關注不夠。學校總體上在大學生兼職問題上缺少了引導和管理，沒有設置相關的課程和指導教育，為學生提供安全可靠的信息渠道。這些都使得大學生在選擇兼職時，不具備足夠的辨別能力，容易上當受騙。

4.政府監督職能缺乏實效

政府的職責是維護社會的公平和正義，兼職大學生作為我國的一大弱勢群體，應該受到政府的保護，但是在現實社會中，對于非法中介和用工者的不法作為，監察部門沒有進行監管而是表現出不作為或者弱作為，這些使得兼職大學生在受到侵害時無法得到保護。

三、大學生校外兼職勞動權益保障的具體措施

(一)完善相關法律確保兼職大學生勞動權益

1.確定兼職大學生的勞動者地位

兼職大學生勞動權益受到損害現象時常發生，用工者拖欠兼職大學生工資、延長工時、扣押學生證件、違法收取押金等屢見不鮮，最重要的原因就是法律保護的缺失。保障大學生校外兼職合法權益最關鍵的一點就是要承認兼職大學生勞動法意義上的勞動者的地位。

2.修改和完善現有法律法規或通過司法解釋為兼職大學生權益提供法律依據

針對大學生校外兼職，制定或修改相關的法律法規或地方性規章制度或者通過司法解釋的方式，對兼職大學生的法律地位、工作時間和薪酬、保險制度、救濟方式等方面做出較為詳細的規定。構建良好的兼職大學生勞動權益保障制度，為校外兼職大學生勞動權益的保障提供法律保障。

(二)加強學校對大學生兼職指導

1.加強與兼職有關的教育內容

大學生社會閱歷少、經驗不足，為了使大學生能從容面對兼職中的各種問題和有效維護其權益，學校應對大學生進行防范意識教育，使其更為全面的了解兼職相關問題。并提醒大學生應該對用人者進行較為全面的了解，了解其誠信情況以保障自己的權益不受到損害。

2.設立校外兼職指導與咨詢機構對兼職大學生進行指導教育和咨詢

學校可以設立專門的校外兼職指導機構，負責管理和幫助校外兼職的學生，及時掌握學生的兼職情況，為其提供指導和建議。同時，校外兼職指導機構可以主動聯系需要兼職的可靠企業單位，為學生提供安全可靠的兼職信息，為學生兼職提供更好地信息平臺。

(三)強化政府對兼職市場的治理與規范

1.加強對公司企業的監管力度和處罰力度

政府部門應該加強對兼職企業或個體戶的監管力度，根據地方情況確定兼職最低工資標準，并嚴格保障執行，對于存在無故拖延工作時間，拖欠或克扣大學生的勞動報酬，安排的工作內容、工作強度明顯有害于大學生的身體健康等情況時，對其給予嚴厲的處罰。

2.加強對非法中介機構的打擊力度

篇13

調查方法：問卷調查

目的：大學生的空閑時間很多，但是在學習理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調查活動。

首先，隨著年齡的增長，越來越多的學生，尤其是大學生希望得到更多的認可及肯定(包括自身的各方面，學習，能力等各方面)。這樣的認可和肯定在一定的程度上有助于大學生更好的樹立自己的自信心。每個人都希望能得到別人的認可，尤其是上級領導的肯定，因此就希望有更多的機會在他人面前展示自己。而這樣的機會在大學里面卻很少，且這樣的機會也僅限于個別特別優秀、撥尖的學生。所以，更多的大學生愿意通過到外面兼職來提高自己，并得到他人的認可。

其次，更多的大學生選擇利用課余時間去兼職，除了為了得到他人的認可，使自己的自信心能倍增外，也希望自己各方面能力能得到更多的“量”上的提高和些許“質”上的鍛煉。學校是有提供機會給大學生去鍛煉的，只是很少，所以大學生尋求更多的是“量”上的一種提高。而“質”上的鍛煉，是在“量”的提高后選擇適合自己，自己有興趣，能夠真正提高鍛煉的兼職工作進行實踐;而通過兼職一個“量”上的提高自己的能力，在畢業前的工作實習上才有一個“質”上的鍛煉和提高。所以大學生在選擇兼職的前夕更多的是為了一個“量”的提高，為實習工作做一個“質”的鋪墊。

第三，大學生愿意去兼職，是為了擴開自己的交友圈及開闊自己的視野。這點以女生為重。在大學里，每個人的交友圈還是比較小的，(以我們學院為例)僅僅局限在班，系。且在女生多的學校里，女生希望通過兼職，接觸社會結交多一些的異性，以此來擴開自己的社會視野。當然，男生也愿意通過兼職結交更多社會的人士，為以后實習畢業提供更多的選擇。

第四，大學生愿意去兼職的目的除了鍛煉自己以外，更多的是希望通過自己的努力賺取生活費或者零用錢。隨著年齡的長大，每個人在各方面的花消會有所增加。雖然大學生應當過純樸簡單的生活，但由于出門在外一些額外的花消也會有，尤其是男生。男生喜歡三兩朋友結伴聚餐，往往男生會輪流著請客;如果男生要購置更好的電腦設備，或者有女朋友的，花消就會更多。女生也會把錢花在裝扮的上面。一方面花消大，一方面不愿意和家里伸手要求更多的生活費，因此就選擇去兼職賺取些零用錢。

對于兼職是否會影響學業，6%的學生表示一定會，6%的學生表示一定不會，12%的學生表示說不清楚，有76%的學生認為兼職可能會影響學業，這要依靠個人自身情況而定。可見大多數同學認為要想使兼職與學習兩不誤，就要合理分配自己的時間，依據自身情況來確定是否做兼職。

對于兼職與上課時間相沖突時學生的做法這個問題，有60%的同學選擇上課，但有38%的同學選擇視情況而定，2%的同學選擇其他。可見大多數同學能夠正確處理學業與兼職的問題，認為大學里學習最重要，其他的東西都是次要的。選擇視情況而定的同學主要是因為下列這些原因：

①與兼職沖突的課程枯燥乏味，難以提起學習興趣，不如逃課去做兼職。

②沖突課程由于輔導員或任課教師經常點名，而不得不選擇上課。

③沖突課程是專業課，比較重要 ，不能逃課去做兼職。

5合作也增強了我們的團隊協作能力。

就調查過程中發現的問題，我們提出以下建議：