引論：我們?yōu)槟砹?3篇品德評定自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
形成一個完整的、行之有效的自我管理體系，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用“道德修養(yǎng)法”，這是培養(yǎng)學(xué)生形成自我教育意識的主要手段，此外還需加強(qiáng)“知”“行”的強(qiáng)化手段。教師指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、班級的規(guī)章制度和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行常規(guī)性的訓(xùn)練，以培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、頑強(qiáng)的意識品質(zhì)和嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，它尤為適合獨(dú)立性和控制力差的學(xué)生。從高一年級開始，建立自我管理體系——值周班委和值日生制度，將班級工作分為勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、日常行為和其他工作等六個方面，設(shè)立各負(fù)其責(zé)的值周班委和值日生制度，行使監(jiān)督權(quán)力，并認(rèn)真做好班務(wù)日志記載。制定了《操行評定條例》，將以上六個方面分別列成細(xì)則，按照條例分別對每一個學(xué)生進(jìn)行量化積分，一周總結(jié)公布一次。這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了自我約束、自我管理能力。班級工作在高一下學(xué)期基本形成完整體系，這套自我管理體系發(fā)揮了重要作用。
德育過程的基本規(guī)律是“知、情、意、行”的培養(yǎng)提高過程。其中，“知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵”。德育過程表現(xiàn)為“提高認(rèn)識、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣”，而這四個方面在發(fā)展方向和水平上處于不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出“情通理不通”，或“語言的巨人，行為的矮子”等現(xiàn)象。這就要求我們“在德育過程中可以具有多種工作開端”，因此，在不斷完善上述管理體系的同時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用“道德修養(yǎng)法”來強(qiáng)化自我教育意識。所謂“道德修養(yǎng)法”，就是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的道德規(guī)范，經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反省和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日參省乎已”、孟子的“自反”“自強(qiáng)”等都是通過反省修養(yǎng)來提高個人的思想品德。其主要方法有：
1．讀書法雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化。”在班級工作和日常教學(xué)中，我利用班會課，給學(xué)生念一些文質(zhì)兼美的課外讀物、時事資料，同時鼓勵他們到圖書館閱讀，并要求他們堅持做讀書筆記，用佳作展覽等方式激發(fā)其閱讀興趣，從大量有益的書籍中汲取自我教育的精神養(yǎng)料。
2．自我評價法自我評價是指個人將自己的人格或自己的認(rèn)識、行為與他人比較，與各種模范品質(zhì)行為比較，進(jìn)行自我評價的方法。每學(xué)期開學(xué)初，每一個學(xué)生都訂出《學(xué)習(xí)計劃》，我給他們裝訂成冊掛在教室。半期后，作“半期自我總結(jié)”，學(xué)期結(jié)束前作“期末自我總結(jié)”，并且由班委對每一個學(xué)生進(jìn)行操行評定，當(dāng)眾公布。另外，由團(tuán)支部組織了“愛護(hù)我們的家園”“告別不良行為”“談?wù)勎覀冞@個班”等主題班會。通過這些方式使學(xué)生做出正確的自我評價，更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，是提高自覺性和主動性的內(nèi)在穩(wěn)定動力。
篇2
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
第二、見習(xí)班主任要求 ：
1、端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。（2）向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。（3）在實踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。
2、身體力行，積極實踐（1）深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。（2）見習(xí)期間，要積極參與班級的各項活動（包括班級的常規(guī)各項工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等），嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進(jìn)行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷進(jìn)行工作總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
第三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實踐相統(tǒng)一，班級工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理工作中的心得體會。
5、及時負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進(jìn)行考核與評價。
第四、見習(xí)班主任的考核與評定 ：
1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效（班主任月考核、星級班級考核）等組成。
3、考核結(jié)果與評職評優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的（前30％）學(xué)校將予以表彰獎勵。
篇3
的綜合素質(zhì)評價相脫節(jié)等等，使其已成為束縛素質(zhì)教育獲得突破的一個瓶頸。實施
新課程以來，評價發(fā)展迅速，德育工作者對學(xué)生綜合素質(zhì)評價問題進(jìn)行了大量有價
值的探索，從傳統(tǒng)的、主觀的評價轉(zhuǎn)向客觀的科學(xué)的評價，從單一的定性評價，轉(zhuǎn)
向定性與定量相結(jié)合的多樣性評價。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
，為了培養(yǎng)未來社會需要的多樣化的人才，我校堅持以“做人”教育為突破口，其
他各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷強(qiáng)化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學(xué)校、家庭
、社會教育相結(jié)合，嘗試構(gòu)建了一套完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，逐步形成機(jī)制
，并實踐了一套全新的評價方法，對此進(jìn)行了深入的探索與研究。
一、結(jié)合學(xué)校實際，建立科學(xué)評價體系
要搞好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價就必須建立一個綜合素質(zhì)評價體系。而建立綜合素
質(zhì)評價體系的關(guān)鍵是需要一個根據(jù)評價目標(biāo)建立起來的評價指標(biāo)體系和一個評價標(biāo)
準(zhǔn)體系。我校的綜合素質(zhì)評價工作從六個方面展開。
1．認(rèn)真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標(biāo)體系的建立相對比較容
易，因為國家頒布的有關(guān)德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標(biāo)的總體目標(biāo)，而且
有分階段的德育目標(biāo)體系。上級部門下發(fā)的思想品德評價表就是根據(jù)德育大綱提出
的目標(biāo)和內(nèi)容的要求來建立的，每學(xué)年進(jìn)行一次評價，初中階段共進(jìn)行三次評價，
我校嚴(yán)格按程序落實這項評價工作。開學(xué)初利用班會對思品評價表進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)
生明確努力方向，評價時，開展評價學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按要求評價。對“五無”評價，即
無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×
20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學(xué)校政教處不予以審批，學(xué)校對學(xué)
生德評不達(dá)優(yōu)秀的不予評優(yōu)，不合格的限期改正。由于我校對學(xué)生思想品德評價嚴(yán)
格操作，班主任和全體學(xué)生都很重視，評價效果良好。我們把思想品德評價作為我
校評價體系中的第一項重要內(nèi)容。
2．開展家長評定學(xué)生思品活動。評價內(nèi)容分為“理想前途”、“心理健康”
、“自尊自愛注重儀表”、“真誠友愛禮貌待人”、“勤勞儉樸孝敬父母”、“嚴(yán)
于律已遵守公德”五大塊，共25條標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)分為“優(yōu)良”、“中”、“差”三個
等級，分別按4、3、2分計分。評價表下設(shè)有家長寄語欄。每學(xué)期開展一次評價活
動。家長對這項評價活動非常贊賞，同學(xué)們也因為家長要對自己進(jìn)行思品評價，平
時在家、在學(xué)校能夠嚴(yán)格要求自己，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，同時我們班主任的
教育效果也能夠通過家長對學(xué)生思品的評價得到一定體現(xiàn)，學(xué)校也通過這項評價作
為衡量班主任工作的一項指標(biāo)。(見附件一)
3．建立學(xué)生成長卡。評價對象是個別自制力差的學(xué)生，評價以每周一張表格
的形式，每節(jié)課由學(xué)生持成長卡找任課教師評價，評價分為三個等級即優(yōu)(A)、良
(B)、待改進(jìn)(C)。每周自己和班主任進(jìn)行小結(jié)評價，并把信息反饋給家長，家長簽
好意見，反饋給班主任。這樣通過成長卡的評價，這些平時自制力差的學(xué)生不斷改
進(jìn)缺點進(jìn)步十分明顯。像我們初一年級一些行為習(xí)慣差的同學(xué)，如C一5班廖勇吉、
蔣金洲，C一7班趙梓君，C一9班郝昱進(jìn)步大，現(xiàn)已取消了成長卡評價。家長們對這
項活動熱情很高，如C一5班蔣金洲自列入成長卡評價對象以來，家長來校共教達(dá)十
次以上，產(chǎn)生了明顯的社會效應(yīng)。(見附件二)
4．建立學(xué)生成長袋。成長袋依次分為“A學(xué)生1－10周表現(xiàn)”其中學(xué)生表現(xiàn)(從
思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻(xiàn)、時事學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、情
緒狀態(tài)等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結(jié)”其
中包括學(xué)生成績表、學(xué)生期中反思表、班主任期中寄語；C“學(xué)生11－20周表現(xiàn)”(
內(nèi)容同A)；D“期末總結(jié)”包括“學(xué)習(xí)成績表”、“學(xué)生自我評價”、“班主任評
價”、“家長評價”。每學(xué)期初把成長袋發(fā)放到各班主任手上，對每一位學(xué)生按要
求評價，每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學(xué)生成
長進(jìn)步的搖籃。(見附件三)
5．建立家校聯(lián)系本。聯(lián)系本是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯(lián)系的紐
帶，是將教師、家長評價及學(xué)生自我評價結(jié)果相互反饋的一個載體，它形成三方共
同積極參與的交互活動，使評價三方對學(xué)生建立客觀全面的認(rèn)識，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展
，發(fā)揮評價最大效應(yīng)。我們學(xué)校的具體做法是：每個學(xué)生備一個聯(lián)系筆記本，學(xué)生
在校的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反映給家長，學(xué)生在家的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反饋給班
主任。學(xué)生是家校聯(lián)系的中介和受教育、受評價者，學(xué)生在評價中全面認(rèn)識自己、
約束自己。家長教育責(zé)任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯(lián)系本與班主任教師溝通
，經(jīng)常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上的“真空
”時間也得到有效控制，學(xué)生上網(wǎng)玩電游沒有機(jī)會。
6．制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。評價內(nèi)容16條，評價按照自評、家長評、小
組評、總評(師評)每學(xué)月開展一次。本方案附表上對評價方法有詳細(xì)說明，這里不
作過多講述。(見附件四)
二、講求教育實效，實踐全新評價方法
過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，過
多地從教師印象出發(fā)，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學(xué)校對評價方法
進(jìn)行了探索，對評價方法進(jìn)行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運(yùn)用的幾
種評價方法：
1．操行評語法
評語法是評價者根據(jù)自己對測評對象的觀察和了解，參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)用陳述句的
形式，對學(xué)生進(jìn)行評價分析，肯定優(yōu)點，并指出主要缺點和努力方向的一種方法。
我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：
(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強(qiáng)。為了解決這一
問題可以把班主任寫的評語交給學(xué)生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿
。其中評語要求少否定，少批評，更多地應(yīng)該針對學(xué)生各個方面的進(jìn)步。
(2)在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上寫評語。這種做法是由學(xué)生本人根據(jù)評價目標(biāo)的
要求，自己進(jìn)行評價，寫出評價的意見。或者在學(xué)生進(jìn)行自我評價后，再讓學(xué)生在
小組里相互評價，然后再由班主任根據(jù)學(xué)生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評
語。這種做法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
2．反思型評語法
學(xué)生是評價的主體，參與評價通常會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)動
其內(nèi)在動機(jī)，成為自覺的內(nèi)省與反思的開始，促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為，并思考下
一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習(xí)慣，形成源源不斷的動力
。我校學(xué)生的成長袋的每周表現(xiàn)及期中反思表就是采用這種評價法。
3．等級法
等級法是根據(jù)評價目標(biāo)的要求，把學(xué)生評價內(nèi)容劃分為若干等級的一種方法。
具體等級可分為五級、四級、三級。等級的表示法一般用描述等級的語言或“”
來標(biāo)記。例如五級分為“優(yōu)、良、中、合格、不合格”；四級分為“優(yōu)、良、合格
、不合格”；三級分為“優(yōu)、合格、不合格”。不合格的學(xué)生畢竟是個別，為了不
給學(xué)生造成更大的心理壓力，可以用“待努力或待達(dá)標(biāo)”代替“不合格”，用“
”表示方法類同。
用等級法評價學(xué)生素質(zhì)能說明每個學(xué)生思想發(fā)展的程度及其在班集體中所處的
地位，而缺乏具體內(nèi)容，學(xué)生對自己的優(yōu)、缺點和努力方向都不明確。所以等級法
要與自我總結(jié)和小組或他人評議結(jié)合，使學(xué)生對自己的優(yōu)缺點的認(rèn)識比較清楚。
我校的“學(xué)生成長卡”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評估”就是采用等級法評價。
4．評語定量法
此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如:
很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分
……。把各項分?jǐn)?shù)相加所得分?jǐn)?shù)為測評總分，再從總分?jǐn)?shù)中折算成優(yōu)、良、合格等
幾個等級，把計量轉(zhuǎn)化為評語。我們的“學(xué)生思想品德評價”、“家長評定學(xué)生思
品方案”主要采用這種方法。
5．評分法
這種方法是以《德育大綱》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，
結(jié)合學(xué)校具體情況和學(xué)生年齡特點，提出一些學(xué)生品行中應(yīng)予提倡的良好行為項目
為加分項目，列出一些學(xué)生品行應(yīng)予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核
量標(biāo)。對每個學(xué)生學(xué)期開始，確定一個基礎(chǔ)分(60分或100分)，然后根據(jù)平時操行
予以加減分，加分與減分可以相互抵銷。實行這種方法，著重對平時學(xué)生行為作出
記載，每月評定總分一次，期末總算。
用這種方法考評學(xué)生，有事實依據(jù)，比較客觀，便于及時獲得學(xué)生思想狀況反
饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學(xué)生思想道德認(rèn)識。我們各班級采用了
這種學(xué)生日常操行評分辦法，進(jìn)行班級學(xué)生日常管理。
學(xué)校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學(xué)校應(yīng)本著“全面發(fā)展
”的宗旨，既關(guān)注每一個學(xué)生，又關(guān)注每一個學(xué)生的每一個方面，堅持以人為本，
重視人文精神的回歸。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐中，我校將評價與教學(xué)緊密結(jié)合起
來，將評價作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分，通過合作改進(jìn)評價活動，根據(jù)不同評價目
標(biāo)，應(yīng)用多種評價方法，設(shè)計富有創(chuàng)意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時
時事事有評價，以此優(yōu)化了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
我們認(rèn)為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹
到一切教學(xué)行為當(dāng)中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產(chǎn)生新的評價行
為，讓綜合素質(zhì)評價工作揚(yáng)起了科學(xué)理性的風(fēng)帆。面對新時代，新形勢，我們決心
抓住機(jī)遇，深化改革，扎實工作，開拓創(chuàng)新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造
和諧的氛圍塑學(xué)生高尚的人有特色的重點學(xué)校，為培養(yǎng)更多、更好的新時代建設(shè)人
才，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
評價方法：
1．在每一條評價內(nèi)容中，“優(yōu)秀”記，“良好”記，“合格”記
，“不合格”記為〇，每一條評價內(nèi)容獲7個“”以上，“總評”記錄為“優(yōu)
”。
2．總評“優(yōu)”達(dá)到12個以上的可以評為班級“星級少年”，并可以參加“校
篇4
任語文科組長，99年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會心理學(xué)會會員.?
今天,我競聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，xx年xx年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
篇5
一、高校輔導(dǎo)員工作考核的實施原則
輔導(dǎo)員工作考核除了要考查輔導(dǎo)員工作的完成情況外，更重要的是要引導(dǎo)輔導(dǎo)員在提高工作成效、實現(xiàn)組織目標(biāo)的同時，促進(jìn)個人自身發(fā)展。考核的結(jié)果不僅要體現(xiàn)組織對輔導(dǎo)員工作的評價，還要反映學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的滿意度。因此，在構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作考核指標(biāo)體系、具體實施考核過程時，應(yīng)當(dāng)堅持定量考核與定性考核相結(jié)合、目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合、師生評價與組織評定相結(jié)合的原則。
（一）堅持定性考核與定責(zé)考核相結(jié)合。定性考核是對被考核者的德、能、勤、績、效等方面進(jìn)行概括性的描述，從整體上反映被考核者各方面狀況的考核過程和方法。定量考核是主要運(yùn)用可以計量的數(shù)據(jù)形式對被考核者各方面進(jìn)行精確量化的一種考核方法。定性考核簡便易行，但受主觀因素影響較大；定量考核準(zhǔn)確性高，但量化指標(biāo)復(fù)雜，且往往容易引導(dǎo)考核的參與者只注重結(jié)果而忽視過程。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的重要責(zé)任，工作內(nèi)容涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活、成長成才的方方面面，如果僅靠幾個量化指標(biāo)則無法全面科學(xué)地評價輔導(dǎo)員工作的實際狀況。同樣，單純用定性的綜合描述也無法體現(xiàn)對輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性工作的量化要求。因此，在考核過程中應(yīng)將兩者結(jié)合起來，對于不同的考核項目采用不同的方法，做到定性考核以定量考核為基礎(chǔ)，定量考核以定性考核為目的。
（二）堅持目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合。目標(biāo)考核主要考查輔導(dǎo)員崗位職責(zé)完成情況和工作業(yè)績，是一種綜合性考評。而過程考核主要指平時階段性考核，目的在于檢查輔導(dǎo)員平時的工作狀況和思想狀態(tài)，反映輔導(dǎo)員在關(guān)鍵時刻的政治表現(xiàn)與平時的工作態(tài)度和工作績效，變“靜態(tài)考核”為“動態(tài)考核”。堅持目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合，體現(xiàn)了對輔導(dǎo)員工作既注重目標(biāo)管理也進(jìn)行過程管理的理念，而且能夠增強(qiáng)考核的延展性和深度，建立起年終考核的充分依據(jù)。
（三）堅持組織評定與師生評議相結(jié)合。組織評定主要是通過學(xué)校考評組聽取輔導(dǎo)員自我總結(jié)、召開相關(guān)學(xué)生座談會或進(jìn)行學(xué)生問卷測評、組織同事之間互評和主管領(lǐng)導(dǎo)定性與定量評價等過程來進(jìn)行。師生評議主要通過學(xué)生評議、輔導(dǎo)員背靠背評議，廣泛征求師生對輔導(dǎo)員的實績評價來進(jìn)行。堅持組織評定與師生評議相結(jié)合，可以拓展考核評價主體，使考核更具民主性、客觀性和公正性。
二、高校輔導(dǎo)員評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
（一）制定易操作的考評指標(biāo)。考評是一個客觀過程，主要是對每一位輔導(dǎo)員的工作業(yè)績的完成數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行考核的過程，它需要由具體的數(shù)值來說話。指標(biāo)體系一般分為一級指標(biāo)（如集體體評價情況、學(xué)生評價情況、工作態(tài)度、基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想教育活動學(xué)生管理工作），二級指標(biāo)（如宿舍衛(wèi)生優(yōu)秀率、學(xué)生遵紀(jì)守法情況、考試成績及格率、等級考試通過率、按時注冊率、學(xué)生參加競賽及科技創(chuàng)新情況、班級組織的院級思政教育活動情況、班級開展的團(tuán)學(xué)活動情況、完成學(xué)生日常管理工作情況、處理突發(fā)性事件情況、配合相關(guān)行政部門開展工作情況等）。
（二）準(zhǔn)確定位考核的主體。目前，與輔導(dǎo)員有直接工作關(guān)系的主體主要有學(xué)校相關(guān)職能部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及本學(xué)院同級輔導(dǎo)員。要對輔導(dǎo)員進(jìn)行全方位、多維度的考核，至少要有來自學(xué)校相關(guān)職能部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、本學(xué)院同級輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員本人五個方面的信息反饋。在學(xué)校層面上，可考慮設(shè)立輔導(dǎo)員考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組(簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)，全面負(fù)責(zé)全校輔導(dǎo)員的考核工作，包括考核原則的確立、考核指標(biāo)的確定、考核結(jié)果的審定、考核爭議的處理等。各院(系)相應(yīng)成立輔導(dǎo)員考核小組(簡稱“考核小組”)，具體負(fù)責(zé)本院(系)輔導(dǎo)員考核的相關(guān)工作。
（三）制定嚴(yán)格的考核規(guī)程。根據(jù)考核主體與輔導(dǎo)員工作關(guān)系的不同性質(zhì)，應(yīng)采取不同的評價方式。而考核主體的各方面以相應(yīng)合適的評價方式參與對輔導(dǎo)員個體考核的集合，就構(gòu)成了一定的考核規(guī)程。具體來講，輔導(dǎo)員考核規(guī)程包括自我評議、學(xué)生評議、輔導(dǎo)員互評、院(系)考評、學(xué)校評定等五個方面。自我評議：輔導(dǎo)員本人對照輔導(dǎo)員素質(zhì)要求和工作職責(zé)，對自己的思想品德和年度工作及其成效作出客觀評價，形成個人工作小結(jié)。學(xué)生評議：“考核小組”對輔導(dǎo)員所帶班級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、網(wǎng)上測評或召開座談會等多種形式，測評學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的滿意度，形成學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的整體反饋。輔導(dǎo)員互評：在院(系)范圍內(nèi)開展輔導(dǎo)員互評。院(系)考評：“考核小組”結(jié)合輔導(dǎo)員自我評議、學(xué)生評議、輔導(dǎo)員互評等情況，依據(jù)學(xué)校對于輔導(dǎo)員工作考核的指導(dǎo)意見及輔導(dǎo)員考核指標(biāo)體系對輔導(dǎo)員個人工作進(jìn)行評議，提出考核評語和考核等第意見。學(xué)校評定：“領(lǐng)導(dǎo)小組”審定院(系)提出的考核結(jié)果，尤其是對“優(yōu)秀”和“不稱職”輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合評議，經(jīng)公示無異議后，最終確定輔導(dǎo)員的考核等級。
篇6
一、說理法
說理法是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識的方法。這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。
說理的形式多種多樣，說理法屬于正面講授法，注重對學(xué)生的啟發(fā)。《論語.述而》中記載：“子曰‘不憤不啟，不悱不發(fā)’”。朱熹注解說：“啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭。”教育學(xué)意義上的啟發(fā)實際上是指通過調(diào)動對方的積極思維而有所領(lǐng)悟的教育方法。作為一種教育理念的“啟發(fā)”在道德教育上意味著它承認(rèn)人性的善良或道德教育在人性上是可能的。教師不能給學(xué)生以道德良心，而只能將其固有的道德良心喚醒。道德教育只有在具備一定的主體接受條件的情況下才能進(jìn)行。道德教育必須考慮學(xué)生的道德發(fā)展水平與個性實際，真正的發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時在運(yùn)用說理法的時候要具有一定的“時代性”。說理法多是在講授課程的時候運(yùn)用，可以是一個道德原則，也可以是具體形象、具有啟發(fā)性說服力的講解和報告。說理法廣泛運(yùn)用于德育中，因為德育要求有其正面的引導(dǎo)，教師合乎邏輯的分析與論證有利于學(xué)生思維能力的提高和價值觀念、信念的養(yǎng)成。
二、示范法
示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為方法。
蘇霍姆林斯基說：“我總是努力給少年們描繪出活生生的人的鮮明形象，這樣的形象成了人類的永久體現(xiàn)，我要讓這個形象照亮少年的心，深入他的思想深處，使少年的心更快地跳動……” 示范法中引用的榜樣人物可以是全國學(xué)習(xí)的榜樣，例如在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生觀看《2010年感動中國十大新聞人物》的視頻，讓學(xué)生在被其中的先進(jìn)和感人的事跡打動的基礎(chǔ)上，對道德有了更直觀的理解。也可以引用是學(xué)生身邊的榜樣，每年學(xué)校都在表彰品行表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，評為學(xué)校的“文明守紀(jì)先進(jìn)個人”，這些先進(jìn)的個人就在學(xué)生的身邊，例舉他們的好人好事，先進(jìn)行為，讓學(xué)生們有了具體學(xué)習(xí)的對象，有了實現(xiàn)道德行為的參照、可能和信心。由于榜樣能把社會真實的思想、政治、法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人一極大的影響、感染和激勵，教育、帶動和鼓舞人們前進(jìn)；運(yùn)用榜樣示范法符合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的年齡特點，他們善于模仿，崇拜英雄，追求上進(jìn)。也符合人的認(rèn)識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。
三、陶冶法
陶冶法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
如果說說理法和示范法一種明示的德育教學(xué)方法，陶冶法則是一種暗示的德育方法。陶冶法的基本理論基礎(chǔ)是環(huán)境與人的發(fā)展的相互作用。一般說來陶冶法有“陶情”和“冶性”兩方面的作用機(jī)制。陶情是一種與認(rèn)知活動相互聯(lián)系的情感和情趣的化育過程；冶性則指與情感聯(lián)系的認(rèn)知上的進(jìn)步乃至人格的提升。在德育教學(xué)過程中陶冶的方法主要側(cè)重于情感的陶冶，但其作用當(dāng)然不止情感的培育。“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言談舉動，無心于學(xué)，潛易暗化，自然似之。”教師的身教對陶冶法的運(yùn)用很重要，教師是學(xué)生模擬的重要對象，用教師自身良好的品行和道德修養(yǎng)影響學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)知，起到潛移默化的作用。同時，教師也要注重促進(jìn)學(xué)生們在陶冶法中的主動參與，使得道德教育的意向和內(nèi)容寓于生動形象的環(huán)境和氛圍中，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)知。
四、鍛煉法
讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。
德性的本質(zhì)是德行。亞里士多德說：“我們做公正的事情才能成為公正的人；進(jìn)行節(jié)制，才能成為節(jié)制的人；有勇敢的表現(xiàn)，才能成為勇敢的人。”鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)活動、課外文體科技活動。在運(yùn)用學(xué)習(xí)活動的方式時，可以采取模擬活動的形式，在課堂上開展針對社會生活而自編自演的“道德短劇”，讓學(xué)生們在創(chuàng)編短劇的過程中觀察生活，了解的社會道德的現(xiàn)狀和要求，讓學(xué)生在扮演的角色的過程中體會角色的感受，進(jìn)而提高學(xué)生對道德的認(rèn)知。運(yùn)用社會活動的方式時，可以將道德教學(xué)擴(kuò)展到校外，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院，去為老年人服務(wù)，體會幫助他人的快樂。參觀烈士陵園，感受革命前輩的奉獻(xiàn)精神。運(yùn)用生產(chǎn)活動的方式時，側(cè)重進(jìn)行日常道德規(guī)范的訓(xùn)練。要避免道德教育上的形式主義，日常道德規(guī)范訓(xùn)練是很重要的。讓學(xué)生民主制定道德規(guī)范，實行有效的監(jiān)督機(jī)制。鍛煉法將道德教育過程寓于學(xué)生的主體學(xué)習(xí)或探索之中，不僅有利于鞏固道德知識教學(xué)的效果，更有利于道德技能訓(xùn)練和價值觀的培養(yǎng)。
五、指導(dǎo)法
指導(dǎo)法指的是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是在建立自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的，是人的自覺能動性的表現(xiàn)。
在運(yùn)用指導(dǎo)法的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的自覺性。要讓學(xué)生有提高自己道德修養(yǎng)的需求，同時幫助學(xué)生制定修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與計劃，避免學(xué)生的盲目性，還要鼓勵學(xué)生在道德實踐中不斷反思自己、自我監(jiān)控、自我評價、自我激勵。在修養(yǎng)指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生閱讀好的書籍，是提高學(xué)生自我道德修養(yǎng)的重要途徑。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)其自我意識及其自我修養(yǎng)能力的提高，調(diào)動他們自覺主動地接受教育，增強(qiáng)他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動學(xué)校德育工作的發(fā)展以及學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn)。 六、評價法
評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
獎勵作為一種積極強(qiáng)化的教育方法在教育活動中被廣泛接受和采用。適當(dāng)?shù)莫剟羁墒箤W(xué)生得到精神上的滿足和愉悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動機(jī)，改善教育活動的氛圍。特別是對于后進(jìn)生來說，獎勵往往能夠更大的激發(fā)他們的積極性。在運(yùn)用的獎勵法的時候，要注意即重結(jié)果也重過程，注意頻率和程度的適當(dāng)，注意獎勵的針對性，注意獎勵的本質(zhì)應(yīng)是精神上的鼓勵，注意獎勵的范圍要盡可能的面向全體學(xué)生。
懲罰法能起到“當(dāng)頭棒喝”的驚醒教育作用。“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學(xué)生的堅強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”——蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。在運(yùn)用懲罰的時候，要注意懲罰的目的是教育，不是為了懲罰而懲罰，在懲罰中要讓學(xué)生體會到老師的愛心、善意和尊重。懲罰時要注意運(yùn)用多種方式，同時要獲得多數(shù)學(xué)生的道德支持。
評比和操行評定要注意周期性和公平性，評比要發(fā)揚(yáng)民主，條件要明確具體，人人皆知，評比過程中要讓大家發(fā)表意見，使學(xué)生受到教育，要定期檢查和總結(jié)，及時宣傳、表彰好人好事。要真正的起到對學(xué)生的激勵作用。
運(yùn)用評價法要注意做到目的明確；公正合理；符合實際；得到大多數(shù)學(xué)生的公認(rèn)；表揚(yáng)、獎勵為主，批評、懲罰為輔。
學(xué)生良好品德的形成和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程，這就要求從事德育課教學(xué)的教師在長期堅持的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。馬卡連柯說“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的方法。使用這種或那種方法的范圍，可以擴(kuò)大到十分普遍的程度，或者可以縮小到完全否定的狀態(tài)——這要看環(huán)境、時間、個人和集體的特點，要看執(zhí)行者的才能和修養(yǎng)，要看最近期間要達(dá)到的目的，要看全部的情勢如何而定。”因此，德育的方法要靈活而綜合的運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)
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篇7
教學(xué)過程說到底就是信息的傳遞和接收過程。教學(xué)過程不僅足認(rèn)知信息的交流過程，也是情感信息的交流過程。運(yùn)用情感教學(xué)時，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融情感于知識傳授中，將情感信息交流和知識性信息交流融為一體，交相輝映。使它們彼此依存，形成相互影響的統(tǒng)一體，達(dá)到“情在情不散”的境地。
化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學(xué)學(xué)科特點出發(fā)，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即情感的情境觸發(fā)規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸境生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。
在傳授化學(xué)知識，實現(xiàn)技能、傳播思想觀點的同時，伴以積極的情感，達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。同時，要充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)動能、感染動能、信號功能、動力功能、遷移功能在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。并重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生情感處于最佳狀態(tài)。上課時，學(xué)生沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅，注意力集中，師生有效地進(jìn)行智力活動和情感交流。學(xué)生在快樂―――興趣的情緒狀態(tài)下，把強(qiáng)制性的教學(xué)活動變成主動參與的教學(xué)活動，真正調(diào)動其內(nèi)在的積極性。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氣氛，以發(fā)展和諧師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。教師熱愛學(xué)生的情感，愉快的心境，和藹的表情，親切的動作，溫和的語調(diào)，激情的語言，必然能造成一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。
二、讓學(xué)生體驗獲得顧功的摘足
學(xué)生的快樂不單單是從求知欲的滿足中得到的，讓學(xué)生體驗獲得成功的不僅會產(chǎn)生快樂情緒，而且會增強(qiáng)自信心。促使學(xué)生朝著成功的方向繼續(xù)努力。蘇霍姆林斯基說過：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時時學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何也不能使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”所以在教學(xué)中要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
化學(xué)是一門實驗學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)軒Ыo學(xué)生新奇而直觀的感受，但并不是每一個學(xué)生的實驗操作能力都很好。比如在做銀鏡反應(yīng)的時候，很多同學(xué)可能出現(xiàn)藥品的量把握不好、操作的時候晃動試管、沒有用水浴加熱等等，這樣就看不到正確的實驗現(xiàn)象，如果在這樣的情況下，老師僅僅是催促學(xué)生做完實驗，而不給學(xué)生成功的機(jī)會，那么教學(xué)效果就很差，學(xué)生體驗不到成功的滿足，久而久之對化學(xué)實驗的神秘感也就蕩然無存了。
三、對學(xué)生注入真誠的體貼情感
中學(xué)階段的學(xué)生處于成長時期。自我意識逐漸增強(qiáng)。渴求他人的尊重和信任，只有真誠相待，才能叩開心扉，撥動心弦，讓學(xué)生貼近你。樂意接受你那精神雨露的滋潤和洗滌，從而達(dá)到以情感換取信任，以誠意啟發(fā)覺悟的目的，并隨之帶來學(xué)習(xí)上的奮起。我的學(xué)生來借參考書我總是樂意幫助并表揚(yáng)他對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生閱讀課外刊物遇到不懂的地方或者需要什么數(shù)據(jù)資料，我也會愉快地幫助他們解決和查找，對于差生提出的問題，更是耐心的回答，直到解決滿意為止。如果在實施情感教學(xué)時對部分學(xué)生歧視、冷落，甚至厭煩，那是老師的失職，也是情感教學(xué)的失敗，其實對差生應(yīng)該應(yīng)傾注更多的關(guān)愛，經(jīng)常主動的詢問他們遇到的困難，利用業(yè)余時間交談，交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)他們的一點進(jìn)步及時表揚(yáng)，這對提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心起到了積極的作用。
四、課后無聲的情感交流
作業(yè)批改作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸、使學(xué)生對所學(xué)知識消化、吸收乃至進(jìn)一步升華所必需的手段，又是教學(xué)信息反饋的重要途徑。學(xué)生作業(yè)中流露出的個性特點是鮮明的，不加掩飾的。無論是從字體、字形、作業(yè)完成情況，還是作業(yè)、作業(yè)本的整潔程度，教師對學(xué)生的個性特點都應(yīng)能大致把握。要正確評定作業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。教師批改作業(yè)的態(tài)度直接影響到學(xué)生良好品德的形成。若教師批改作業(yè)放任、偏向，就不可能培養(yǎng)學(xué)生正直、求實的良好品德。作業(yè)批改還能加強(qiáng)師生間的心靈交流與信息交流，增進(jìn)師生間的了解、信任與理解。作業(yè)的及時批改與分發(fā)，架起了師生課外交流的橋梁，使他們從中可以互通信息。教師批改作業(yè)時鮮紅的“√”號，既是對學(xué)生莫大的鼓勵，又是對教師教學(xué)效果的肯定；而醒目的“×”號，既是對學(xué)生無聲的批評，又會促使教師對教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師可以通過作業(yè)批改的有效途徑，為進(jìn)一步把握學(xué)生的思想脈搏打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師用情感培育學(xué)生的途徑和方法很多，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達(dá)到寓教于情、寓教于樂，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程，從而大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生個性得到發(fā)展，使不同層次的學(xué)生成績都有所進(jìn)步。
篇8
從教20多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，年年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).年參加全國成人高考，年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等；今年還參加廣州市心理健康教育C級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時，負(fù)責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強(qiáng)教研教改。所分管的語文、英語、藝術(shù)科獲得許多獎項。我還多次幫助青年教師修改、，指導(dǎo)青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績是大家有目共睹的。我校語文科被評為“新窖鎮(zhèn)先進(jìn)科組”。學(xué)生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務(wù)實的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚(yáng)，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
篇9
Research and Discussion of Agricultural Colleges Inspirational
Award and Grants Review Mode
ZHANG Ailin[1][2]， SI Yimin[1][2]， SHAN Xiumin[1][2]， MA Mingqi[1][2]
（[1] College of Food Science and Biotechnology， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384；
[2] Tianjin Agricultural Products Deep Processing Engineering Technology Center， Tianjin 300384）
Abstract To protect the poor college students successfully complete their education， encourage students to work hard， uplifting， inspirational award， evaluation and distribution of grants has become one of the main measures taken by the university， and the assessment of the project has become a student of Agricultural Colleges and Universities Management a difficult， there are some problems and contradictions. This article focuses on motivational scholarships review in the contradictions and problems， new solutions to explore ways and means of assessment， evaluation and follow-up studies were discussed， inspirational scholarships to play the role of a guide to improve the class of higher agricultural college students students have the overall strength of some practical significance.
Key words motivational scholarships； award； assessment information； agricultural college
貧困家庭大學(xué)生一直是國家和社會各界人士關(guān)注的一個群體，為保證他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，國家及政府在高校設(shè)立了國家獎學(xué)金、人民政府獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金專項資金，而且資助力度也比較大，用于獎勵和資助高校全日制在學(xué)本專科品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。但是由于這些類別獎學(xué)金設(shè)立時間較短，與其相關(guān)的管理制度、貧困等級認(rèn)定、運(yùn)行發(fā)放機(jī)制等方面尚不夠成熟、完善，加之包括我校在內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校，貧困學(xué)生所占的比例大，形成了“僧多粥少”的局面，使得國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的評審成為高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生管理工作中的一個難點。本文著重從勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的評審方式入手，分析當(dāng)前獎助學(xué)金評審工作中存在的一些矛盾和問題，探討解決的方法和途徑，為我校勵志獎助學(xué)金的評定工作打基礎(chǔ)。
1勵志獎、助學(xué)金評審過程中凸顯的問題及矛盾
近幾年，國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的設(shè)立及發(fā)放確實緩解了家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生的生活問題，使他們安心讀書，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)具有重大意義，但在實際評審、發(fā)放過程中也出現(xiàn)了多種矛盾和問題。
1.1 評審方式教條死板，以綜合測評為依據(jù)欠合理
勵志獎學(xué)金和助學(xué)金如何評定，直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，國家勵志獎學(xué)金、貧困助學(xué)金的申請指定給經(jīng)濟(jì)困難且有民政部門出具的“貧困證明”的學(xué)生，而成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，如果沒有“貧困證明”就沒有機(jī)會獲這項高額獎學(xué)金。參評學(xué)生既要品學(xué)兼優(yōu)，即綜合考評要名列前茅，又要家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。
評定獎助學(xué)金的指標(biāo)體系比較簡單，主要參考是否有“貧困證明”，專業(yè)綜合測評班級排名情況。而且綜合測評體系單一，主要考核學(xué)習(xí)成績、參加學(xué)校團(tuán)體活動附加分、品德修養(yǎng)幾個因素，而沒有把學(xué)習(xí)態(tài)度、集體觀念、勞動觀念、身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、意志品質(zhì)、科技活動、創(chuàng)新能力和社會貢獻(xiàn)等因素及客觀的量化方法結(jié)合起來。
“經(jīng)濟(jì)困難”的度量是最明顯的突出問題，現(xiàn)實情況是有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不夠困難而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但沒有參評資格，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)特別困難但因為綜合考評成績不高也不能參加評定。所以評審是否合理將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和價值觀，直接影響到學(xué)校老師在他們心目中的威信。
1.2 學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的真實狀況難以準(zhǔn)確把握，是否屬于“貧困” 沒有標(biāo)準(zhǔn)
家庭的經(jīng)濟(jì)狀況目前由于缺乏專業(yè)的調(diào)查機(jī)構(gòu)和科學(xué)的評判手段，很難把握其真實狀況。在考察審核中，主要是通過學(xué)生自述、申請結(jié)合民政部門和當(dāng)?shù)亟值擂k等單位開具的證明材料，加之，結(jié)合該同學(xué)在學(xué)校的生活消費(fèi)情況，綜合班級民主評議及任課老師、班主任老師的認(rèn)知，打分排名，確定困難認(rèn)定。對于學(xué)生自述，有的學(xué)生家庭確實經(jīng)濟(jì)困難，但是出于愛面子，維護(hù)自己的隱私，特別是單親家庭中長大的學(xué)生，不愿將自己家的真實經(jīng)濟(jì)狀況說出來；有的學(xué)生對于評定工作不是很認(rèn)真，抱有可有可無的態(tài)度；有的學(xué)生為了得到經(jīng)濟(jì)上的額外支持，故意渲染自己的困難程度，夸大其詞。對于縣級民政部門蓋章的證明，其證明力也有失真的一面，因為除了本村或街道干部大概了解申請學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)級民政部門干部基本不了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，而在該項證明書上蓋章亦不用承擔(dān)法律后果，做個順?biāo)浦鄣娜饲椋瑢W(xué)生只要去縣區(qū)及民政部門蓋章，一般都能實現(xiàn)。
1.3 “僧多粥少”，難以均衡分配
勵志獎學(xué)金的獎勵額度較大，每年5000元/人，助學(xué)金的額度也不小，分別設(shè)為每年特困3500元/人、較困難的2800元/人，一般貧困2200元/人。而且家庭經(jīng)濟(jì)困難是個相對的概念，不少學(xué)生利益驅(qū)使，不惜放下顏面，爭當(dāng)“貧困生”，加重了“僧多粥少”的局面。這給實際生活特別困難，最需要得到資助的學(xué)生造成減少了獲得獎勵和資助的機(jī)會。學(xué)生之間互相監(jiān)督，評議其家庭經(jīng)濟(jì)狀況也難以發(fā)現(xiàn)其真實情況，因此在評審過程中，難以回答“誰比誰更需要資助”，評審結(jié)果往往是“幾家歡喜幾家憂”的感覺。
2解決評審獎助學(xué)金評可采取的有效途徑和方式
2.1 思想教育要貫穿勵志獎、助學(xué)金評選的全過程
在思想教育中積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識勵志獎學(xué)金、助學(xué)金評定過程中公正性的相對性，作為班主任老師及學(xué)生工作組老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，重點關(guān)注貧困生的實際學(xué)習(xí)生活狀況和水平，與同學(xué)們交心相處，用實際行動關(guān)愛他們。教育學(xué)生在評定中要講風(fēng)格，講理解，講大局，正確對待個人得失，增強(qiáng)心理承受能力。同時也要加強(qiáng)獲得獎學(xué)金、助學(xué)金的學(xué)生的感恩回報教育工作。國家政策也是要讓每一位貧困學(xué)生都能上得起學(xué)，這就要確實教育學(xué)生，有困難就說出來，不論是獎學(xué)金還是助學(xué)金都是國家、社會對學(xué)生們關(guān)懷，而且也要正確對待利益觀，要誠信，以身作則，把學(xué)校政府的關(guān)愛化作動力，用感恩的心去服務(wù)社會。
2.2 經(jīng)常召開學(xué)生座談會，交流心得
以學(xué)生社團(tuán)聯(lián)活動為紐帶，增強(qiáng)與同學(xué)的交流，鼓勵貧困學(xué)生積極參與到社團(tuán)聯(lián)活動中去，給他們自由施展才華的機(jī)會和平臺，發(fā)揮主觀能動性，在實踐磨練中塑造自我。用充分調(diào)動團(tuán)學(xué)聯(lián)骨干學(xué)生的榜樣作用，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部在班級的凝聚力和感召力，加強(qiáng)黨課學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們適時遞交入黨申請書，定期交流學(xué)習(xí)匯報思想，完善自己的“個人夢、個人規(guī)劃”，經(jīng)常開展座談會、交流會，請優(yōu)秀貧困生學(xué)生干部代表與貧困生進(jìn)行交流，用實際行動證明“貧困生”雖然沒有能力選擇家庭和出身，但有能力選擇自己的明天和未來。貧窮并不可怕，可怕的是自己沒有志向和骨氣，樹立戰(zhàn)勝暫時經(jīng)濟(jì)困難的信心和勇氣。
2.3 進(jìn)一步改進(jìn)評審方法，完善評審程序
學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的評選評定程序：先由學(xué)生本人提出書面申請，再隨機(jī)抽取班級代表對其在校經(jīng)濟(jì)開銷進(jìn)行打分，匯總班主任及任課老師的意見，院級評定小組進(jìn)行最后的統(tǒng)計和評審，審核后具體排名進(jìn)行全校公示。在評審過程中要教育學(xué)生們，團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成班級凝聚力，樹立良好的班風(fēng)，要互相謙讓，互相理解。畢竟受資助的名額有限，提出貧困申請的學(xué)生不可能人人都能得到助學(xué)金。對于確實困難的學(xué)生也許三百元兩百元就是一個月的生活費(fèi)，可以嘗試鼓勵得到助學(xué)金的同學(xué)伸出援助之手去適當(dāng)?shù)貛椭切]有得到資助的同學(xué)，確保每個貧困學(xué)生都有一定的資助，保障學(xué)業(yè)順利進(jìn)行，而且這樣也能夠增強(qiáng)同學(xué)們之間的感情和友誼。
如果在評審過程中，學(xué)生能夠親身參與，有理有據(jù)，學(xué)生們也能夠心服口服，排除雜念和不公平的感覺，有利于教育學(xué)生，增進(jìn)同學(xué)友誼，鞏固良好班風(fēng)。
3 獎助學(xué)金評定后繼需展開的工作
3.1 引導(dǎo)學(xué)生正確使用獎學(xué)金
正確引導(dǎo)，建議學(xué)生根據(jù)家庭情況決定獎學(xué)金的用途。 慶祝歡喜一定要適度，重在溝通同學(xué)感情，用特殊的方式感謝班級體成員，多為班級考慮，多為班級體的發(fā)展做貢獻(xiàn)，積極參加院校組織的各類活動。督促大家進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，要杜絕奢侈浪費(fèi)的之風(fēng)。把獎助學(xué)金用實處，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，用于補(bǔ)交學(xué)費(fèi)，添置學(xué)習(xí)用品資料或報考相關(guān)證書或者用于為自己的興趣愛好、特長添置設(shè)備等用途上。
3.2 監(jiān)督獲資助同學(xué)的表率示范作用
勵志獎學(xué)金對獲獎?wù)叩膶W(xué)生來說，而言不僅是經(jīng)濟(jì)上的獎勵，更重要是一種激勵，是對前一階段在校德、智、體、美、勞綜合表現(xiàn)的肯定。這些學(xué)生是全體同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。而且要鼓勵受獎勵的學(xué)生們再接再厲，奮發(fā)向上，爭取取得更多的成績和進(jìn)步。同時，這些榜樣在獲得獎學(xué)金之后的學(xué)習(xí)與生活，也應(yīng)該受多方監(jiān)督，獎學(xué)金評審委員會也可委派一些學(xué)生們監(jiān)管督促。如有違反校紀(jì)校規(guī)的行為，可以撤銷或收回資助獎勵款項。
篇10
研究對象與研究方法
1.研究對象
本研究面向某綜合性大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難本科生，隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷130份，收回有效問卷121份，同時采用分層抽樣法，另抽取40名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行訪談。樣本覆蓋了該大學(xué)本科29個院系和4個年級的學(xué)生。調(diào)研訪談學(xué)生性別比例為男生68%，女生32%。學(xué)科分布為工科69%，理科12%，文科19%。年級分布為大一21%，大二19%，大三30%，大四30%。從總體上看，樣本具有較強(qiáng)的代表性，基本能夠反映不同特點的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得資助的情況和對于資助體系的看法。
2.研究方法
本次問卷調(diào)查圍繞“學(xué)生個人基本信息和家庭經(jīng)濟(jì)狀況”“學(xué)生獲得資助的情況”“學(xué)生對新資助政策體系工作的反饋和建議”三個主題收集信息，每個部分設(shè)計了7個～10個問題，問卷題目以選擇題為主，輔以少量的開放式問題。
所有訪談均為半結(jié)構(gòu)性訪談，圍繞資助力度、資助宣傳、資助評定、感恩方式和受助學(xué)生心理狀況等六個主題了解現(xiàn)狀，征詢建議。訪談主要采用一對一面談的方式，少數(shù)采用小組訪談的方式進(jìn)行。
調(diào)研問卷通過采用數(shù)理統(tǒng)計法對數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納分析。訪談通過訪談錄音和訪談記錄的整理，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、典型事例和核心觀點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。
高校資助政策體系的實效性分析
新資助政策體系的實行得到了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生們的高度肯定,全部學(xué)生對新資助政策體系的建立表示非常滿意。但是，在資助工作深層化、精細(xì)化的新形勢下，新資助政策體系也面臨著新的挑戰(zhàn)。
1.基礎(chǔ)型資助力度適當(dāng)，發(fā)展型資助有待開拓
新資助政策施行后，國家不斷加大對高校資助的支持，高校也不斷加大籌款力度和資助經(jīng)費(fèi)投入，使得受助學(xué)生資助力度顯著增強(qiáng)，資助范圍迅速擴(kuò)大。總體而言，調(diào)查問卷和訪談結(jié)果印證了學(xué)生資助工作的這一成效。基礎(chǔ)性資助力度適當(dāng)主要體現(xiàn)在兩方面：其一，調(diào)查問卷中100%的學(xué)生對新資助政策體系“減輕了其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”表示“非常同意”和“同意”。大部分受訪學(xué)生也認(rèn)為目前的資助金額能夠滿足基本的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解了個人和父母的精神壓力，使自己能夠安心學(xué)習(xí)，融入大學(xué)生活。其二，40%的被調(diào)查學(xué)生獲得了獎學(xué)金，超過半數(shù)的受訪學(xué)生也曾獲得各類獎學(xué)金，這說明力度適當(dāng)?shù)馁Y助能夠激發(fā)學(xué)生努力成才的斗志，給予學(xué)生不斷前行的動力。
雖然資助水平已經(jīng)能夠滿足學(xué)生的基礎(chǔ)型需求，但日益激烈的社會競爭不僅要求學(xué)生具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要具有豐富的閱歷以及多方面的技能。因此，在訪談中，許多學(xué)生均表達(dá)了希望獲得發(fā)展型資助的強(qiáng)烈愿望。其中，出國交流因資金需求大、獎學(xué)金設(shè)置稀少、貸款還款壓力大而成為受訪學(xué)生最迫切的需求，國內(nèi)的社會實踐經(jīng)費(fèi)資助僅次之。另外，還有學(xué)生希望發(fā)展型資助的范圍能夠拓展至精神引導(dǎo)、興趣培養(yǎng)或技能培訓(xùn)、雙學(xué)位學(xué)費(fèi)、購書補(bǔ)貼等方面。
2.資助評定逐步制度化，資助宣傳有待深入
該校資助工作模式是由校學(xué)生資助管理中心主管部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，各院系學(xué)生組和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體操作。資助評定過程中，各院系的輔導(dǎo)員通常發(fā)揮著核心作用。大部分受訪學(xué)生反映助學(xué)金評定的過程需提交家庭經(jīng)濟(jì)困難證明和家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表，輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行深入談話，學(xué)生申請資助、輔導(dǎo)員評定資助項目和資助額度、校學(xué)生資助管理中心最終審核和發(fā)放資助款項等階段。盡管受訪學(xué)生并不詳細(xì)了解其他學(xué)生的受助情況，但大部分學(xué)生認(rèn)為資助評定的結(jié)果能夠滿足相關(guān)學(xué)生的需要，這說明各院系和輔導(dǎo)員在資助評定中堅持資助公平和保護(hù)學(xué)生隱私的細(xì)致工作得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。
通過調(diào)研訪談，也反映出該校資助評定中存在的一些問題。部分學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在資助評議中主導(dǎo)性過強(qiáng)。部分學(xué)生對學(xué)校資助宣傳工作滿意率低于資助申請、資助評定和資助發(fā)放三個環(huán)節(jié)。學(xué)生反饋資助宣傳存在以下幾方面問題：一是入學(xué)前的資助工作手冊形式官方化；二是資助信息平臺建設(shè)不完善，學(xué)生無法隨時隨地了解最新消息；三是沒有突出資助項目設(shè)立背景的感染力和受助學(xué)生優(yōu)秀典型的示范作用。因此，資助宣傳仍需引起學(xué)校的高度重視。
3.學(xué)生心理狀態(tài)健康，感恩方式有待豐富
新資助政策體系的推行在給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)支持的同時，也潛移默化地影響著學(xué)生的思想道德水平。新資助政策體系促進(jìn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心態(tài)的健康化與成熟化。根據(jù)訪談中的觀察，絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心態(tài)積極樂觀，形成了良好的人生觀、價值觀，不避諱談?wù)撟约旱募彝ソ?jīng)濟(jì)狀況，在與陌生人的交流中不卑不亢。大多數(shù)學(xué)生樹立了自立自強(qiáng)的品質(zhì)，努力爭取獎學(xué)金，或以勤工助學(xué)、實習(xí)等方式獲取報酬。部分學(xué)生表達(dá)了對于身邊其他家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文關(guān)懷。
在新資助政策體系下，學(xué)生的感恩意識不斷增強(qiáng)，被訪學(xué)生均表示自己十分感謝國家、學(xué)校與社會愛心人士的支持和幫助。96%的被調(diào)查學(xué)生“非常同意”或“同意”新資助政策體系增強(qiáng)了自己的感恩意識。目前，該校絕大多數(shù)資助項目是通過受助學(xué)生給捐贈人寫感謝信表達(dá)學(xué)生的感激之情。少數(shù)項目會舉行座談會使受助學(xué)生和捐贈人獲得雙向溝通的機(jī)會。學(xué)生反饋，感恩之情只能以單一的方式、有限的途徑予以表達(dá)。對于感謝信，部分學(xué)生將寫感謝信視為自我反思和自我總結(jié)的機(jī)會而認(rèn)真對待，部分學(xué)生認(rèn)為感謝信格式要求高、過于形式化而敷衍了事。座談會的形式雖然被普遍認(rèn)為更加親切自然，但仍存在過于正式化或存在參會人數(shù)多、不利于表達(dá)真情實感。因此，許多學(xué)生表達(dá)了通過參加公益活動傳遞愛心和主動策劃感恩活動回報捐贈人的意愿。
完善我國高校學(xué)生資助工作的建議
1.開拓發(fā)展型資助，助力學(xué)生全面成長
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中普遍存在著閱歷短淺、就業(yè)技能欠缺等問題，因此，高校在充分保障學(xué)生基礎(chǔ)型需要的前提下，還應(yīng)以學(xué)生的成長成才為導(dǎo)向，最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展型需求。盡力為學(xué)生身心健康、事業(yè)發(fā)展、生活幸福提供良好的環(huán)境和條件，促進(jìn)他們在專業(yè)學(xué)習(xí)、個人能力、品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)等方面的全方位提升。通過開拓發(fā)展型資助，高校幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地成長為理想遠(yuǎn)大、信念堅定,品德高尚、意志頑強(qiáng),視野開闊、知識豐富,開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀青年。
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持輔導(dǎo)項目。高校可以借助學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心和學(xué)習(xí)興趣小組等資源，對學(xué)生進(jìn)行一對一咨詢、小班輔導(dǎo)、基礎(chǔ)課程答疑、學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)等，提供從具體學(xué)習(xí)問題解答到學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃指導(dǎo)的不同層次的學(xué)習(xí)支持，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力。同時，高校可以為他們開辦免費(fèi)的英語考級、電腦應(yīng)用技術(shù)等培訓(xùn)班，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生薄弱學(xué)科的學(xué)業(yè)水平和專業(yè)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供平臺和保障。
其次，拓展實踐型資助項目。勤工助學(xué)不僅是資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種有效途徑，而且 也是學(xué)生成長成才重要的育人載體。新資助政策體系下，在加大對學(xué)生無償資助的基礎(chǔ)上，高校要積極鼓勵、引導(dǎo)、支持學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，參加勤工助學(xué)。通過勤工助學(xué)，可以幫助學(xué)生提高綜合能力，拓寬知識面，樹立正確的就業(yè)觀，并在工作過程中培養(yǎng)其紀(jì)律意識和敬業(yè)精神，并在全校形成熱愛勞動、艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的育人氛圍。社會實踐對于深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快學(xué)生社會化進(jìn)程，提高學(xué)生社會化水平，具有重要作用。拓展實踐型資助項目不僅有助于學(xué)生開拓視野、豐富閱歷、鍛煉自我、提升素質(zhì)，而且更有利于加深學(xué)生對世界格局、國情民情的認(rèn)識，強(qiáng)化其社會責(zé)任感和民族使命感。高校可以通過搭建實踐載體，有效指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展一系列社會實踐；通過設(shè)立實踐基金和出國交換基金，鼓勵符合條件的學(xué)生進(jìn)行申請，為其提供資金保障；通過與捐贈人的溝通，開拓大學(xué)生社會實踐基地，增加家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會實踐機(jī)會。
最后，構(gòu)建心理型支持項目。大學(xué)生正處于心理趨于成熟，世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期，身處校園生活和社會生活交叉路口的大學(xué)生面臨著心理方面的矛盾與困惑。而資助工作的核心就是人對人的關(guān)心與尊重，是對生命力量的激發(fā)，這就要求資助工作中應(yīng)堅持物質(zhì)支持、思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的原則。高校可根據(jù)學(xué)生個性特點，邀請捐贈人或知名學(xué)者、教授等與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行愛心結(jié)對，在成長、發(fā)展方面給予學(xué)生一對一的關(guān)懷與引領(lǐng)，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激勵學(xué)生積極回報社會。
2.完善資助評定制度，促進(jìn)資助合理分配
資助評定是資助工作中最重要的一環(huán)，是實現(xiàn)資助目標(biāo)的前提，是發(fā)揮育人功能的基礎(chǔ)。唯有建立科學(xué)合理的資助評定制度，方能保障新資助政策體系公平地服務(wù)于全體家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，實現(xiàn)資助金額流向有需要的學(xué)生的合理分配制度，真正促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)校園和諧。
首先，改進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定制度。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定是一項復(fù)雜、困難的工作，高校在認(rèn)定過程中應(yīng)堅持充分信任和審慎核查相結(jié)合。家庭經(jīng)濟(jì)困難證明和家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表大部分情況能夠比較真實地反映學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的真實情況，但不應(yīng)作為認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的唯一依據(jù)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在校生活、消費(fèi)情況以及班級評議等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合認(rèn)定。
其次，加強(qiáng)院系資助工作培訓(xùn)和監(jiān)督管理。校學(xué)生資助管理中心作為資助工作的主管部門，應(yīng)該加強(qiáng)資助工作制度化建設(shè)和規(guī)范化管理，做好院系學(xué)生組和一線輔導(dǎo)員的資助專業(yè)化培訓(xùn)。在堅持保障一線輔導(dǎo)員的積極性和能動性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對院系評定工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。校學(xué)生資助管理中心在認(rèn)真審查院系報送的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助評定材料的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)參與院系基層的資助評定工作，及時發(fā)現(xiàn)資助評定工作中存在的問題并予以糾正。
3.加強(qiáng)資助信息，豐富資助育人形式
在高度信息化的現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普遍化，成為人們思想交匯、信息傳播、情感宣泄的重要平臺。高校應(yīng)充分認(rèn)識這一時代特點，運(yùn)用新興網(wǎng)絡(luò)平臺，提高信息效率，增強(qiáng)雙向互動交流，發(fā)揮資助工作的育人作用。
首先，加強(qiáng)資助網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。高校應(yīng)重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺信息與互動交流的雙重功能，一方面在網(wǎng)站上詳細(xì)介紹國家和學(xué)校資助的各項政策制度、項目背景、申請評定流程、常見問題解答等，同時還要匯總高校所有資助項目，按照設(shè)立時間、專業(yè)要求、收益對象等條目劃分，并在網(wǎng)站上詳細(xì)介紹每個項目的設(shè)立背景、參評標(biāo)準(zhǔn)、評定要求、評定程序、提交材料、注意事項、截止時間、聯(lián)系方式等，方便學(xué)生的信息獲取；另一方面在網(wǎng)站上開辟資助問答專欄，或利用微博、人人網(wǎng)、飛信等載體，在線為學(xué)生答疑解惑。
其次，加強(qiáng)資助項目和優(yōu)秀學(xué)子先進(jìn)事跡的宣傳。高校應(yīng)推動資助宣傳從僵硬的文字化走向生動的圖像化，重點挖掘資助項目的設(shè)立背景，使資助工作富有感染力，感動學(xué)生；同時加強(qiáng)宣傳在新資助政策體系支持下成長起來的優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡，為廣大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)奮斗的榜樣。
篇11
一、以各學(xué)科評優(yōu)課為契機(jī)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。
為迎接區(qū)教師評優(yōu)課活動，我校組織了學(xué)校數(shù)學(xué)、語文、英語、品德和其他學(xué)科的評優(yōu)課，共計30位老師參加了此次活動。其中年齡的47歲，聽課教師達(dá)到了200余人次。本次活動全面提升了教師的基本功，讓老師們在參與的過程中提升受益。
二、創(chuàng)新良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)機(jī)制，多措并舉培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
本學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作我們教導(dǎo)處采取全校一盤棋，每月培養(yǎng)
一個好習(xí)慣，實施一個收獲一個，按照21天形成一個好習(xí)慣的要求，本學(xué)期重點進(jìn)行了了課前準(zhǔn)備習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣、愛惜學(xué)習(xí)用品習(xí)慣這三個學(xué)習(xí)習(xí)慣。各位班主任老師按照學(xué)校的方案，針對本班的情況制定自己班詳細(xì)的落實措施，教導(dǎo)處每月進(jìn)行檢查總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)聽課也對老師是否關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。切實將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)融入到日常課堂教學(xué)之中，從為學(xué)生一生打基礎(chǔ)的高度來做這些工作。
三、全力推進(jìn)“國學(xué)進(jìn)課堂”工程。
本學(xué)期我們除了選派兩名教師參加區(qū)國學(xué)教師評優(yōu)課活動之外。還繼續(xù)開展了國學(xué)誦讀活動，所有班級的任國學(xué)課的老師都很負(fù)責(zé)任，她們是：#等老師。這些老師堅持帶領(lǐng)學(xué)生每天誦讀國學(xué)，都做到了完成教學(xué)任務(wù)，并且在讀出國學(xué)的韻味水平上有了很大的提高。我們還進(jìn)行了兩次學(xué)校的國學(xué)誦讀比賽，評選出優(yōu)秀班級進(jìn)行全校展示觀摩。另外學(xué)校還結(jié)合校本課程，在中華傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)時，召開了“清明雨”古詩文誦讀活動，利用豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的活動形式，營造全校誦讀經(jīng)典的濃郁氛圍，讓學(xué)生在節(jié)日氛圍中品味中華文化內(nèi)涵。
四、加強(qiáng)學(xué)生基本功培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。
我們本著力爭通過每一個競賽活動注重整體提升，一個活動讓每個孩子都有提高，注重過程的扎實性，學(xué)期初布置，學(xué)期末進(jìn)行的原則，本學(xué)期開展了全校每個學(xué)生參加的作文比賽、生字古詩檢測、數(shù)學(xué)計算檢測、英語單詞過關(guān)活動，這些活動，為學(xué)生搭建了展示自我風(fēng)采的舞臺，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動中，體驗到了成功的喜悅。
五、繼續(xù)深入開展好教學(xué)質(zhì)量檢測工作。
開展教學(xué)質(zhì)量檢測，有利于了解學(xué)生教學(xué)質(zhì)量狀況，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。我校尤其注重教學(xué)成績的跟蹤監(jiān)測工作，本學(xué)期共進(jìn)行了4次檢測，每次檢測完后針對成績召開反思會，查找問題原因，幫助老師制定改進(jìn)措施。在六年級聯(lián)片教研質(zhì)量分析會，科學(xué)王秀梅老師積極準(zhǔn)備，發(fā)言精彩;語文劉娜老師分析到位，使我校的語文、科學(xué)獲得了優(yōu)秀卷面分析的榮譽(yù)(與實驗小學(xué)并列第一)。
為了確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，對六年級的工作，更是制定詳細(xì)的切實可行的措施：
1、我校多次召開了畢業(yè)班教師會，共同探討六年級教學(xué)及復(fù)習(xí)方案。
武校長親自參會并指導(dǎo)，希望各位教師樹立責(zé)任意識，把時間花在課前，上課時精講精練，高效輕負(fù)，實施分層教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、召開家長會，取得家長的支持。
3、加大檢測力度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時補(bǔ)救。
本學(xué)期共檢測5次，檢測結(jié)束加大表揚(yáng)力度，成績優(yōu)秀的表揚(yáng)、進(jìn)步快的'表揚(yáng)、書寫工整的表揚(yáng)，這一舉措大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班級形成積極向上的班風(fēng)，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、與所有六年級任課老師溝通，掌握學(xué)生思想動態(tài)，所有老師均嚴(yán)格要求，尤其是課堂紀(jì)律，保證上課質(zhì)量。
5、加大對學(xué)困生的跟蹤，重點輔導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)承包學(xué)困生，有跟蹤記錄。
抽調(diào)專門教師，著重輔導(dǎo)學(xué)困生，有計劃、有目標(biāo)，重點抓基礎(chǔ)，輔助做學(xué)生心理疏導(dǎo)，大幅度地在短時間內(nèi)提高了其成績，收效明顯。
此外還有在工作調(diào)整過程中，#等老師服務(wù)大局、服從分配、勇挑重?fù)?dān)。我校申報的省教科所課題《新課程改革背景下校本課程資源開發(fā)的研究與實踐》，順利立項，正在有序地開展各項課題實驗工作，力求課題為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成長導(dǎo)航。
一年來，教導(dǎo)處大力發(fā)揚(yáng)實干精神，有條不紊、扎實有效地開展各項教學(xué)工作，取得了一些成績。今后，我們堅信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有決心、有信心把今后的工作做好，著力提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
部門工作的自我總結(jié)2今年上半年，行政部按照年初的工作計劃以及公司領(lǐng)導(dǎo)的工作部署，認(rèn)真開展工作。下面就行政部上半年工作情況，總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)部門基礎(chǔ)工作管理，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境
為各位領(lǐng)導(dǎo)和員工創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境是行政部重要的工作內(nèi)容之一，上半年行政部結(jié)合工作的實際，認(rèn)真履行部門工作職責(zé)，加強(qiáng)與公司其他部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，使行政部的基礎(chǔ)管理工作實現(xiàn)了規(guī)范化、制度化、高效化，為公司的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。
根據(jù)公司管理制度規(guī)定，對公章及證照進(jìn)行合理使用與保管，對各部門使用情況進(jìn)行規(guī)范，每項業(yè)務(wù)有相關(guān)單據(jù)和領(lǐng)導(dǎo)簽字。根據(jù)公司規(guī)定，行政部配合財務(wù)部進(jìn)行定期盤點，做到了資產(chǎn)及時調(diào)整、維修、更換工作，在資產(chǎn)配備上保證了公司各部門正常有序的工作。庫存資產(chǎn)保管維護(hù)完好，可以做到隨用隨取，安裝即用的效果。加強(qiáng)外包單位的日常管理與培訓(xùn)，確保商場環(huán)境干凈舒適，提高保潔人員的禮貌禮儀、安全常識等方面的綜合素質(zhì)，降低減少人員流動，保證其服務(wù)品質(zhì)的穩(wěn)定性。
二、加強(qiáng)服務(wù)、樹立良好風(fēng)氣
行政部每月有工作重點，做到有工作重點和創(chuàng)新，改變行政部等待領(lǐng)導(dǎo)安排工作的被動行為。在工作方法與思路上不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，適應(yīng)公司發(fā)展的需要將行政部工作不斷推進(jìn)，提高辦事效率增強(qiáng)服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。行政部分管的采購、庫房、辦公耗材管控及辦公設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)、公車使用工作，涉及公司各個部門、以及市場部各種促銷活動配合都做到提前溝通，服務(wù)在前。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真履行職責(zé)
行政部人員深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷補(bǔ)充各方面的知識和深入專研行政部業(yè)務(wù)知識。上半年，我部門加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)入手，認(rèn)真學(xué)習(xí)公司相關(guān)業(yè)務(wù)流程、公司制度等業(yè)務(wù)內(nèi)容，切實加強(qiáng)了理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在工作上嚴(yán)格按照公司要求，在公司員工行為規(guī)范和辦公區(qū)環(huán)境上加強(qiáng)管理。為了能提高員工素質(zhì)，以更好地適應(yīng)公司發(fā)展深入學(xué)習(xí)，商發(fā)每月組織召開“管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)后應(yīng)用到工作中，進(jìn)行實踐與促進(jìn)。
四、部門工作中存在的不足
由于行政部工作事無巨細(xì)，每項工作都要求我們要完成的非常好，但由于能力有限，不能把每件事情做到盡善盡美。對公司各部門有些工作了解的不夠深入，對存在的問題掌握真實情況不夠全面，從而對領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)作用發(fā)揮不夠。抓制度落實不夠，由于公司事務(wù)繁雜，檢查有時不到位，雖然制度建設(shè)起來了，但是制度落實情況不是很理想。
上半年工作已經(jīng)結(jié)束，行政部將緊緊圍繞公司制定的目標(biāo)與任務(wù)，克服工作中的不足，創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，使行政部工作再上一個新臺階，為公司的快速發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
部門工作的自我總結(jié)3眾所周知采購部是公司業(yè)務(wù)的后勤保障，是關(guān)系到公司整個銷售利益的最重要環(huán)節(jié)，所以我很感謝公司和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，將我放在如此重要的崗位上。在董事長的直接關(guān)注和公司各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過幾年的采購工作，使我懂得了許多道理，也積累了一些過去從來沒有的經(jīng)驗，同時也明白了采購和優(yōu)秀采購之間的分別和差距。了解到一個采購所具備的最基本素質(zhì)就是要在具備良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)上，要保持對企業(yè)的忠誠;不帶個人偏見，在考慮全部因素的基礎(chǔ)上，從提供最佳價值的供應(yīng)商處采購;堅持以誠信作為工作和行為的基礎(chǔ);規(guī)避一切可能危害商業(yè)交易的供應(yīng)商，以及其他與自己有生意來往的對象;不斷努力提高自己在采購工作的作業(yè)流程上的知識;在交易中采用和堅持良好的商業(yè)準(zhǔn)則等。
在這里我想說作為一個采購人員，我的工作并不像常規(guī)所想的那樣僅僅是打個電話，簽個合同，發(fā)個貨那樣簡單，這只是其中之一，也是最基本的。在領(lǐng)導(dǎo)的提醒下，今年我們及時調(diào)整好心態(tài)和觀念，不但改變了過去的錯誤意識----采購與銷售無多大聯(lián)系，而且在采購的同時充分利用供應(yīng)商的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系主動銷售。凡是有關(guān)銷售的一切事物，我們采購部都積極配合!，一切以銷售為主，我們輔助。采購與銷售是密不可分的!因為我們是一個整體，唱得是同一首歌，走得是同一條路，奔得是同一個目標(biāo)!
在采購過程中我不僅要考慮到價格因素，更要最大限度的節(jié)約成本，做到貨比三家;還要了解供應(yīng)鏈各個環(huán)節(jié)的操作，明確采購在各個環(huán)節(jié)中的不同特點、作用及意義。
只要能降低成本，不管是哪個環(huán)節(jié)，我們都會認(rèn)真研究，商討辦法。真得很感謝總經(jīng)理，在采購方法方面為我們出謀劃策。是他的嚴(yán)格要求，讓我們不得不千方百計去降低成本，也是在他的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我發(fā)貨時遵循少量多次的原則,當(dāng)然還要在不影響銷售的前提下，盡可能充分利用供應(yīng)商的信貸期，保證公司資金周轉(zhuǎn)。
在發(fā)貨方式上面，盡量以送貨上門的方式從而降低公司的額外提貨費(fèi)用。在付款方面，逐漸將一部分供應(yīng)商的付款方式從原來的電匯轉(zhuǎn)變成承兌匯票，間接性地降低成本。
在這里我還要對公司所有業(yè)務(wù)人員說聲：“謝謝“!感謝他們及時將市場價格信息傳遞給我，讓我與供應(yīng)商談判時做到了心中有數(shù)，從而成功降低了庫存成本。截止20_年12月底，共計降低成本、節(jié)約費(fèi)用達(dá)上萬元。別外，每月月底，因為銷項稅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于進(jìn)項稅，為了降低公司不必要的稅收，我都積極主動向客戶催要增值稅票，包括所有通過銀行托收的客戶，經(jīng)過協(xié)商，對方也將抵扣聯(lián)寄予我公司，及時供財務(wù)認(rèn)證!從而每月都能減免一些不必要的稅收。
今年是個進(jìn)步的一年，在公司各個部門的配合和采購部的多方努力下，我公司與供應(yīng)商建立了非常良好的合作關(guān)系，有的已經(jīng)直接向我公司發(fā)貨，開始友好商業(yè)往來!在引進(jìn)新品種方面，我們從多個方面不斷搜集信息，及時和其他部門溝通，并快速備貨。對于新進(jìn)品種，采購部都會向業(yè)務(wù)人員提供新進(jìn)品種目錄表，以供他們參考學(xué)習(xí)。
部門工作的自我總結(jié)4站在歲末，透視過去一學(xué)期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在沒察覺中充實眼瞼，學(xué)生會部門工作總結(jié)。似乎初進(jìn)學(xué)校的影象依然就在心頭展現(xiàn)!當(dāng)初進(jìn)入組織部的喜悅還留在腦際呢!
在部長的帶領(lǐng)下，組織部舉行了一系列活動，加強(qiáng)了干事之間的交流和感情!這1個學(xué)期，我們組織部其樂融融，感覺就是1個大家子，工作的同時也學(xué)到了許多的東西，這也是以前從未接觸過的。
我的工作總結(jié)和體會主要如次∶
一、細(xì)微的地方見精力
組織部是個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，從一份看似簡單的通知的各類要求就足以體現(xiàn)它的嚴(yán)謹(jǐn)性。在平時工作中的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)也讓我深有感觸，哪怕是對我們小小的1個錯誤都是一大段精心的指正。
細(xì)節(jié)決議成敗，失禍常積于忽微。哪怕是一件芝麻小的事，既是分配在本身手上，就得專心辦好，力求完美，不放過每個細(xì)節(jié)。每一件看似微不足道的小事都要求你專心去做。勿以事小而不為，在這過程中，我學(xué)會了當(dāng)真和仔細(xì)，明白了在平時的工作中注重細(xì)節(jié)問題的重要。
組織部工作無小事，事事都不能懈怠，如許的工作也讓我輕浮急躁的性格得到了很大的收斂。
二，立場決議一切
記得一名哲人曾經(jīng)說過：立場決議一切。而在本身的切身工作中才體會到這句話的真理。一件事交到本身手中，就是部長對本身的信任，對每件事你就必須當(dāng)真負(fù)責(zé)到底。以前，總以為差不多就行了，何須如此一板一眼。現(xiàn)在，明白了那不是古板，而是對工作最起碼的要求。如果每個人對每件事都是差不多，那可以想象這件事的最終效驗肯定是大打折扣。同時，你對事、對工作的立場也象征著你可以從中學(xué)到些什么，學(xué)到多少。
在學(xué)到東西的同時，也深深感覺到本身的不足。對這個部分的事物還是需要部長的指教，有些事到底還是缺少經(jīng)驗的。而且，要學(xué)的東西另有很多，我應(yīng)該更加虛心才是。
這個學(xué)期，我感覺部長帶領(lǐng)的挺好的，若真的要雞蛋里挑骨頭，大概就是部分的集體活動有點偏少了，我想以后會加強(qiáng)的。
最后，要感激我們的部長，對我們的精心教導(dǎo)和造就，在他們身上我學(xué)會了許多待人處事的道理。在這搭拓展了視閾，學(xué)到很多書本里學(xué)不到的常識。在新的一年，我會好好努力，好好加油，希望組織部新年新景象形象，越來越好。
20_年權(quán)益部工作計劃
學(xué)生會權(quán)益部是維護(hù)學(xué)生權(quán)益的組織，旨在反映學(xué)校同學(xué)的呼聲，維護(hù)同學(xué)合法權(quán)益，加強(qiáng)學(xué)校與同學(xué)的溝通，創(chuàng)建調(diào)和融洽的校園環(huán)境。新的一年來到了，我部將在過去各屆權(quán)益部工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好各項工作，努力立異，竭誠為廣大同學(xué)服務(wù)，充分闡揚(yáng)我部在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和聯(lián)系樞紐效用，想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，全心全意為同學(xué)服務(wù)，樹立權(quán)益部的良好形象。
新學(xué)期，新景象形象，新出發(fā)點，新要求，在1個新的起跑線上，學(xué)生會權(quán)益部起頭了新的工作征程，我們抬頭闊步，邁向未來。權(quán)益部也將本著 “全心全意為同學(xué)服務(wù)”的工作宗旨，繼續(xù)為保持學(xué)生權(quán)益均衡而不懈努力。
新學(xué)期我部計劃做好以下幾項工作：
一、內(nèi)部建設(shè)
1、部分軌制的重建和完善，制定本部分的紀(jì)檢條例和評獎評優(yōu)軌制，使部分內(nèi)部一切工作走上正軌。
二、不斷立異管理理念，徹底體現(xiàn)以人為本的工作思路，提高部分成員的綜合能力，從而保證部分久遠(yuǎn)且高效的發(fā)展。
3、將部分成員分為普權(quán)組和維權(quán)組，實施部分內(nèi)部新老干部結(jié)對活動，以老帶新，做好新成員的傳、幫、帶工作，為新生學(xué)生干部提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會與鍛煉的平臺。
二、一樣平常活動
1、加強(qiáng)權(quán)益部與各個年級之間的聯(lián)系，不按期舉辦權(quán)益部與各年級學(xué)生干部的交流會，增進(jìn)相識，發(fā)放權(quán)益投訴措置懲罰表，從而使權(quán)益部更好的為廣大同學(xué)服務(wù)。
二、加強(qiáng)權(quán)益部與廣大同學(xué)之間的聯(lián)系，通過各類渠道與途徑，廣泛收集廣大同學(xué)對權(quán)益部工作的理論和建議。
3、踴躍開展調(diào)研，配合校學(xué)生會權(quán)益中心努力尋找權(quán)益工作沖破口及時駕馭同學(xué)思惟動態(tài)，為學(xué)校一些部分決策提供必要參考。
三、具體活動
1、加強(qiáng)權(quán)益部與餐廳、后勤等部分和商家的聯(lián)系，做好部分的周期性活動。
二、成立好權(quán)益宣傳欄，推進(jìn)我院權(quán)益部形象建設(shè)，樹立權(quán)益部良好品牌。
3、搜集并反映相關(guān)權(quán)益問題
活動具體內(nèi)部實質(zhì)意義：
(1)通過各類渠道與途徑，比如開通權(quán)益部郵箱，獲得相關(guān)權(quán)益問題。
(2)我部成員分組，可以通過走訪學(xué)生宿舍的方式，與其面臨面交流，獲得相關(guān)權(quán)益問題。
⑶我們將搜集所得的權(quán)益問題做相關(guān)分類收拾整頓，向?qū)W校相關(guān)部分反應(yīng)，工作總結(jié)《學(xué)生會部門工作總結(jié)》。
4、開展“權(quán)益之聲”郵箱活動
開設(shè)權(quán)益投訴或建議郵箱，命名為“權(quán)益之聲”。收集校園合法權(quán)益受到損害的事件，協(xié)助處理完成。比如將郵箱設(shè)在每個宿舍樓底下，以方便學(xué)生投放。收集的信息一律保密。矛盾先由我部分人員調(diào)解，有需要報告學(xué)校上級措置懲罰。
五、權(quán)益部與后勤集團(tuán)共同睜開餐廳衛(wèi)生查抄工作
旨在監(jiān)視餐廳工作，切合實際維護(hù)廣大學(xué)生的好處。通過對餐廳的衛(wèi)生狀況等方面舉行查抄，將結(jié)果舉行分析，對出現(xiàn)的問題，監(jiān)督催促其革新。評出優(yōu)、良、中、差，學(xué)習(xí)相關(guān)部分可以根據(jù)評定結(jié)果舉行賞罰并將結(jié)果向?qū)W生公布。
6、普權(quán)宣傳，相識權(quán)益
本學(xué)期，我部可哄騙宣傳板、海報、電子郵箱、投訴箱等有效途徑向同學(xué)們宣傳權(quán)益，讓大家從底子上認(rèn)識權(quán)益，相識權(quán)益，提倡同學(xué)們踴躍樹立起維權(quán)意識，鼓勵同學(xué)們勇于同侵權(quán)舉動做斗爭。
7、總結(jié)存檔
按期對所有違法案件和措置懲罰情況舉行當(dāng)真收拾整頓總結(jié)，按期集中所有成員開會匯報工作情況，并對以后工作提出理論和建議，會后及時總結(jié)存檔。對各類檔案分類儲存安放，以便及時檢索。
四、可開展的特色活動
1、召開各個年級生活委員開展會議，發(fā)放權(quán)益投訴措置懲罰表，切合實際掩護(hù)學(xué)生權(quán)益。
二、開展20_年度權(quán)益工作海報展及權(quán)益座談會，普及學(xué)生權(quán)益。
3、在消費(fèi)者維權(quán)日3。
15這一天，開展一系列活動為同學(xué)們宣傳消費(fèi)者掩___，提高大家的消費(fèi)掩護(hù)意識。以“全力工作，傾力維權(quán)”為重心，聯(lián)動維權(quán)，竭誠為廣大同學(xué)服務(wù)，維護(hù)大家自身好處。
4、開辦部分博客，在學(xué)院網(wǎng)站學(xué)工六合下斥地學(xué)生權(quán)益工作一欄，使口號“有事請找權(quán)益部”收集化。
五、擬創(chuàng)建一份涉及學(xué)生權(quán)益的刊物，并面向全院學(xué)生刊行。
最后，真心的祝愿權(quán)益部能夠順利舉辦富有創(chuàng)意的，更加豐富的活動，不管怎樣，我都會保持一種不變的豪情與熱情，以學(xué)習(xí)的心態(tài)面臨每一次的任務(wù)。讓我們?yōu)榱藱?quán)益部共同努力奮斗吧!
祝愿權(quán)益部的明天更加輝煌!
這個是我最近剛寫的，有可能不是太好，希望能幫到你·····
本學(xué)期學(xué)生工作部安身闡揚(yáng)自身本能性能，結(jié)合學(xué)院發(fā)展的形勢和實職需要踴躍主動地開展各項工作，在上級帶領(lǐng)的正確帶領(lǐng)和鼎力大舉撐持下，各項工作開展順利;在相關(guān)部分特別是各系的踴躍配合下各項工作取得了肯定是成績;全院學(xué)生工作的各個方面在基本順應(yīng)目前全校工作現(xiàn)狀的情況下，各項工作需要與時俱進(jìn)全面提高水平，以順應(yīng)我院工作不斷發(fā)展的需要和學(xué)生成長發(fā)展的德育需求。
底下就本學(xué)期主要工作舉行基本總結(jié)
一、工作回顧
(一)八、玄月份兒：重點做好20_級新生(大專、高職)入校歡迎和入學(xué)教育工作;做好老生開學(xué)的各項例行工作，使各項一樣平常工作快速步入正軌;在總和學(xué)工干部和班主任中同一思惟，明確工作思路。
1、在歡迎新生和入學(xué)教育工作中，大專、高職分別當(dāng)真準(zhǔn)備、周密組織、耐煩處理完成好各類意想不到的問題，為剛?cè)胄５男律峁椭瑸閷W(xué)校不變勇于承擔(dān)壓力，比較順利地處理完成了工作中出現(xiàn)的各類矛盾，入學(xué)教育效驗良好。
二、在老生開學(xué)的工作中，提早做好各項工作擺設(shè)，在開學(xué)初各類工作交織在一起，頭緒多、任務(wù)重、時間緊、工作集中、矛盾凸起的情況下，各項同工作有條不紊地開展。
3、在同一全學(xué)期工作思路的工作中，我們與各部多次共同磋商，共同制定群體工作計劃和擺設(shè)，并徹底體現(xiàn)到總和班委會中。
本學(xué)期玄月份兒對紀(jì)檢部來說是近幾年來至關(guān)疾苦的1個月，大家的工作強(qiáng)度是至關(guān)大的。
(二)十月份兒：重點搞好新生軍訓(xùn)工作，并全面啟動本學(xué)期重點工作“為了我們夸姣的明天而發(fā)奮學(xué)習(xí)”學(xué)風(fēng)專題教育活動
1、新生軍訓(xùn)工作我們在總體上當(dāng)真過細(xì)地駕馭好，按照總的安插當(dāng)真組織學(xué)生，各項工作順利，軍訓(xùn)后還舉行了匯生產(chǎn)進(jìn)度報表演，取得良好效驗。
二、“學(xué)風(fēng)教育”是本學(xué)期重點工作，我們欲通過此項教育活動強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成全院良好的風(fēng)氣，并以抓講堂紀(jì)律、出勤率帶動全面校風(fēng)建設(shè)。我們要通過抓學(xué)風(fēng)在全院群體上形成“重學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)”的氛圍，在學(xué)生意識上形成“刻苦學(xué)習(xí)光榮，放縱本身可恥”的思惟觀念，并在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的外在表現(xiàn)上呈現(xiàn)出一樣平常管理嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不良舉動大大削減，全院生動活潑，健康向上，并實現(xiàn)“變有形的紀(jì)律約束為無形的文化引導(dǎo)”真正強(qiáng)化我院群體工作的育人功效。
在文明教育的具體工作中，我們?nèi)允潜局巴凰嘉岣哒J(rèn)識，群體謀化，分步實施，分塊落到實處”的思路，院、系兩級群體配歸并強(qiáng)調(diào)各系踴躍開展有特色的教育形式，最終謀求群體的教育效驗。
這項工作，我們主要做了以下具體工作
A、對全院學(xué)生會干部、班委會總體動員，會上左老師系統(tǒng)、全面、高屋見岺地闡述了文明禮貌教育的重要性和對學(xué)院發(fā)展、學(xué)生成長的意義，并對如何抓好文明禮貌教育舉行了重要指示。
B、對全院學(xué)生骨干(學(xué)生組織、班團(tuán)干部)舉行工作動員，闡明學(xué)校的工作意向，重申各項具體工作擺設(shè)，從而使學(xué)生骨干帶頭，帶領(lǐng)廣大同學(xué)踴躍配合學(xué)校。我們還向各班發(fā)了《關(guān)于以“文明禮貌教育建設(shè)為沖破口”全面加強(qiáng)高職、高專學(xué)生思惟教育工作的決議》宣傳材料和工作指導(dǎo)文件，對整個文明禮貌教育工作舉行指導(dǎo)。
部門工作的自我總結(jié)5一、員工個人對全年重點工作、核心績效指標(biāo)進(jìn)行鑒定。
(一)信息化建設(shè)及應(yīng)用
1、因為公司所用的操作系統(tǒng)經(jīng)常遭到各種病毒和惡意軟件的攻擊，操作系統(tǒng)需要經(jīng)常進(jìn)行補(bǔ)丁的更新。
集團(tuán)為解決這個問題，決定部署WSUS補(bǔ)丁服務(wù)器，以實現(xiàn)系統(tǒng)補(bǔ)丁的自動更新，在經(jīng)過多次的實驗之后在全國大區(qū)中提前部署了該服務(wù)器，有效的保護(hù)了公司網(wǎng)絡(luò)的安全。
2、在五一大忙期間，其他大區(qū)有因為病毒攻擊造成網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重后果，為了保證天津在五一期間避免受到病毒的攻擊及病毒的大規(guī)模爆發(fā)，我進(jìn)取配合總部信息安全部通宵架設(shè)新版病毒服務(wù)器，當(dāng)時正值海光寺重裝和進(jìn)行五一大忙支援設(shè)備的安裝時期，時間緊、任務(wù)重，在經(jīng)過兩晝夜后，順利將服務(wù)器搭建完成并調(diào)試成功。
并且在架設(shè)完成后統(tǒng)一將公司內(nèi)電腦的防病毒軟件更換為諾頓最新版本的殺毒軟件。
3、在十一大忙期間，連續(xù)新開芥園道店、金鐘河大街店、小站店、北辰瑞景店、濱海開發(fā)區(qū)店、紅橋店、復(fù)康路店共7家門店，時間緊、任務(wù)重。
總部支援物資也不斷送達(dá)，我對支援設(shè)備進(jìn)行清點、調(diào)配，進(jìn)取同物流和連鎖店進(jìn)行聯(lián)系，確保了支援設(shè)備能及時送達(dá)支援部門，保證了各部門、門店的大忙工作。
4、在2011年中，我感到原有的資產(chǎn)記賬方式與管理方法已不能滿足公司發(fā)展和設(shè)備的快速增加，便和部門其他同事自行開發(fā)了固定資產(chǎn)管理平臺，用于日常固定資產(chǎn)的登記、調(diào)撥轉(zhuǎn)移、日常維修維護(hù)、資產(chǎn)報廢等操作實施，使設(shè)備從開始使用到報廢的整個使用周期更加具體化、各種資產(chǎn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，使業(yè)務(wù)流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化，為今后更好的管理打下了基礎(chǔ)。
5、在2011年期間，為了配合新門店系統(tǒng)、新分公司系統(tǒng)、SAP710、CRM等一些新系統(tǒng)的上線，我主動聯(lián)系相關(guān)部門，詢問相關(guān)情景，加班加點為公司內(nèi)所有電腦更換新的操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，并在要求時間之前完成，避免了因軟件版本落后造成工作的不便和對銷售的影響。
(二)日常設(shè)備維修及維護(hù)
公司信息類設(shè)備逐年增加，原有的維修流程與維修方法以不能適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，我和其他同事在分析了當(dāng)前面臨的主要問題又研究了同類其他公司的流程，在提高維修維護(hù)的技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，改善了維修維護(hù)的流程與方法，減少了中間環(huán)節(jié)，加快了維修維護(hù)速度，做到了硬件損壞3天之內(nèi)修好，非硬件損壞5小時之內(nèi)修好，效率較之從前提高了1倍，維修維護(hù)質(zhì)量上也有了很大提高。
在日常工作當(dāng)中，我及時對店面及辦公區(qū)送來的信息設(shè)備進(jìn)行維修，并對其進(jìn)行維修記錄登記。對使用時間較長的設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)，如除塵等，以避免所以造成設(shè)備的損壞。
對于不能維修或無維修價值的設(shè)備，進(jìn)取聯(lián)系財務(wù)部門一齊進(jìn)行鑒定，與各相關(guān)部門溝通，提起報廢流程。對公司設(shè)備正常、有序的更新?lián)Q代，保證了設(shè)備性能滿足公司各類業(yè)務(wù)的需要。
(三)日常、年中及年末盤點檢查工作
盤點工作是資產(chǎn)管理工作當(dāng)中的重中之重，所以每年都會對整個公司進(jìn)行兩次大型的盤點，一是在年中，二是在年末，我和財務(wù)部門一齊對各個部門進(jìn)行例行的盤點工作，對盤點出來的差異及時查找差異原因，對產(chǎn)生差異的第一職責(zé)人及時追究其職責(zé)，并按公司制度進(jìn)行相應(yīng)的處理。
(四)新開店面及店面改造重裝工作
在這一年當(dāng)中，我經(jīng)歷了新開店面及店面重裝工作。那里包括南樓店、塘沽店、海光寺店、西青道店、塘沽金街店、大港店、北辰店、六緯路店、紅旗路、長安店、楊柳青店、中山路、武清店等店面的重裝改造工作。
重裝期間，我將開店所需要的電腦提前準(zhǔn)備好，安裝好操作系統(tǒng)，并調(diào)試完畢。開業(yè)當(dāng)天，對門店內(nèi)的信息設(shè)備實時保障，確保開業(yè)期間無故障發(fā)生。
(五)節(jié)假日的電腦支援工作
在過去的一年中，我經(jīng)歷了元旦、五一、十一、這三個大型節(jié)日的促銷階段，在此時節(jié)當(dāng)中，我對三十家店面支援了三百多套電腦設(shè)備和三百多臺打印機(jī)，主要包括支援設(shè)備的發(fā)放、調(diào)試、以及后期設(shè)備的撤回。
在大忙支援前，我提前對用于支援的設(shè)備的完好進(jìn)行檢查，以避免在支援期間出現(xiàn)問題，對有問題的設(shè)備及時聯(lián)系相關(guān)維修單位進(jìn)行維修，以保證大忙支援需要。對支援設(shè)備我按照用途的不一樣提前安裝好相應(yīng)的業(yè)務(wù)軟件，以減少后期的工作壓力，也能夠提前發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在大忙支援期間，我根據(jù)各店的實際需求，將提前準(zhǔn)備好的電腦發(fā)放到各店面，并做好交接手續(xù)。然后對支援設(shè)備進(jìn)行安裝，對于中小型店面采用遠(yuǎn)程監(jiān)控的方式進(jìn)行調(diào)試，對于大型店面，我到店面和店面銷售人員一齊調(diào)試，以保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和各種銷售軟件的正常運(yùn)行，并保證在短時間內(nèi)完成二十多家店面的大規(guī)模安裝調(diào)試工作。
在大忙支援過后，我對支援設(shè)備進(jìn)行清點、封裝，確保其配件及附屬設(shè)備完好齊全，然后撤回設(shè)備并入庫保管。
二、對全年的工作任務(wù)完成情景進(jìn)行總結(jié)分析。
2011年期間，我總結(jié)零九年在工作中取得的成果，并分析了自身在工作方法上、工作的完成標(biāo)準(zhǔn)等方面存在的不足，進(jìn)而確定了2011年的初步要求。在這一年間，我不斷強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)水平、提升技術(shù)實力、提高管理本事，從而到達(dá)公司、部門對我的要求。在信息化建設(shè)當(dāng)中，我全心投入，對工作一絲不茍，按時的保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)交予的各項任務(wù)。
在部門內(nèi)部，注重團(tuán)隊協(xié)作，吸收其他員工的工作經(jīng)驗，及時把自我總結(jié)的經(jīng)驗與他人分享，共同提高，在工作當(dāng)中，在獨(dú)立完成工作的同時，協(xié)助他人工作并且把自我所了解的經(jīng)驗知識分享給大家。
在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我堅持良好的工作作風(fēng)和奮斗士氣，確實把工作目標(biāo)落實到實際工作中去，行動迅速，紀(jì)律嚴(yán)明，管理嚴(yán)格，進(jìn)取落實個人任務(wù)清單與計劃實施，進(jìn)取推進(jìn)工作，提高效率量化結(jié)果，圓滿實現(xiàn)了本年度工作目標(biāo)。
三、下一步工作的思路、計劃與核心任務(wù)。
在明年的工作中，我要不斷地總結(jié)自身的工作經(jīng)驗，對自身工作進(jìn)行剖析，找出不足加以改善。緊跟企業(yè)發(fā)展的大方向，增強(qiáng)自身的技術(shù)水平。嚴(yán)格要求自我，提升工作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)和思想高度。在業(yè)務(wù)工作上，加強(qiáng)維護(hù)管理，防范故障發(fā)生，為公司做好服務(wù)保障工作。
在2011年的工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)資產(chǎn)方面的管理，要從以前被動的對資產(chǎn)從事管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪M(jìn)行管理，將和財務(wù)部聯(lián)合對各部門的信息資產(chǎn)進(jìn)行不定期的抽查，對于發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范的地方要嚴(yán)格按照公司的制度進(jìn)行處理，并對發(fā)現(xiàn)問題的職責(zé)人進(jìn)行教育已加強(qiáng)其對資產(chǎn)管理重要性的理解。加強(qiáng)對信息設(shè)備的巡檢力度，力求把可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)防、提前發(fā)現(xiàn)、提前解決，這樣不僅僅能夠保障各部門的正常工作和店面的正常銷售，也能夠節(jié)儉維修費(fèi)用和人力成本。
篇12
任語文科組長，**年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為**省社會心理學(xué)會會員.
今天,我競聘的第一個崗位是教導(dǎo)主任，第二崗位是副教導(dǎo)主任。×××多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神
從教×××多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，**年**年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)××年參加全國成人高考，**年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等；今年還參加**市心理健康教育c級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，**年參加了**省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在×××多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時，負(fù)責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強(qiáng)教研教改。所分管的語文、英語、藝術(shù)科獲得許多獎項。我還多次幫助青年教師修改、，指導(dǎo)青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績是大家有目共睹的。我校語文科被評為“新窖鎮(zhèn)先進(jìn)科組”。學(xué)生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務(wù)實的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從1**9年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚(yáng)，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
篇13
一、培養(yǎng)教師形成良好師德
（一）校長要不斷引領(lǐng)教師，樹立“愛崗敬業(yè)”的思想。
我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就要把“敬業(yè)”和“奉獻(xiàn)”始終放在首位。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過：“誰要沒有強(qiáng)烈的感情，就不會有強(qiáng)烈的志向，也不能夠熱烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上。”因此，我們教師必須以“敬業(yè)”為天職，唯有這樣才能在新課改的大潮中奔騰翻閱；“奉獻(xiàn)”是教師品德的靈魂。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)是我們的楷模。
（二）校長要不斷引領(lǐng)教師，培養(yǎng)“熱愛學(xué)生”的理念。
“熱愛學(xué)生”是教師的神圣職責(zé)，是衡量教師道德水準(zhǔn)的標(biāo)尺，更是法律規(guī)定給教師應(yīng)盡的義務(wù)。只有老師熱愛學(xué)生，學(xué)生才會熱愛和信任老師，所謂“親其師、信其道”。教師要明白“老師的愛”是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)的精神力量。
（三）校長要不斷引領(lǐng)教師，形成“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的精神。
現(xiàn)代社會，現(xiàn)代教育，要求教師承擔(dān)多重角色，要具有多方面、綜合性的能力，因此，教師要在教育實踐中努力做到：“潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，不斷鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，積極發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神”。人民教育家陶行知說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。
（四）校長要不斷引領(lǐng)教師，塑造“為人師表”的形象。
教師的言傳身教能在無形中感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生；教師的良好品格、道德水平、敬業(yè)精神，會使學(xué)生可信可親；教師的率先垂范、說到做到，使學(xué)生可敬可佩。一名合格的人民教師，要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要做到這一點，教師必須正視自己的言行，以身作則、為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、引領(lǐng)教師確立新的觀念
（一）校長要引導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)。
新教材最大的變化是知識的呈現(xiàn)方式多樣化，可選擇性強(qiáng)，解決問題的策略多樣化，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、答案不唯一，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時學(xué)生有更多的機(jī)會選擇自己的學(xué)習(xí)方式，這也就給教師提出了新的挑戰(zhàn)，迫使教師不得不學(xué)習(xí)新知識、新思想、新理念、新方法。
（二）校長要引導(dǎo)教師學(xué)會合作。
首先學(xué)會教師之間的真誠合作，教師之間只有真誠合作才能得到“心理支持、新的想法、示范力量”同時才能“減少負(fù)擔(dān)、減輕壓力、支持變革”；其次要學(xué)會和家長合作，教育是一項學(xué)校和家長共同的事業(yè)，只有家長和教師積極合作、共同努力才能取得更大成效；第三是學(xué)會和管理者合作，教師在實踐中總結(jié)出好的經(jīng)驗、好的做法以及遇到的困惑，應(yīng)及時向管理者匯報，通過和管理者合作探索新的方法。
（三）校長要引導(dǎo)教師學(xué)會研究。
教師的教育教學(xué)研究可以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展，同時可以不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)樂趣、價值觀及尊嚴(yán)感。校長要鼓勵教師，積極參加學(xué)校開展的“課題研究”、“教研活動”、“自我反思”、“對話交流”等活動，而且堅持經(jīng)常，在不斷的實踐與探索中教師就會成為專家。
三、幫助教師不斷提升素質(zhì)
（一）積極實施“研訓(xùn)一體化”校本培訓(xùn)模式。
校長要鼓勵教師參加“校本研究”，努力把教研工作和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓教育研究回歸教育實踐，回到教育生活，回到教育事實本身。
（二）要鼓勵教師通過“網(wǎng)上資源”學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流，實現(xiàn)資源共享。
（三）積極實施“集體備課”制度。
以“教研組”或“學(xué)科組”為單位，開展“集體備課”，在集體備課的過程中，教師可以共同研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生，更好地把握教學(xué)方向，明確教學(xué)目標(biāo)，靈活應(yīng)用教材，更充分地挖掘和擴(kuò)充課程資源，更好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇教法。
（四）堅持開展“教學(xué)反思”活動。
反思教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，其本質(zhì)是教師對其教學(xué)實踐中的問題進(jìn)行探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，明確問題和解決問題的過程。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行集體反思，特別就共同存在的問題進(jìn)行研討、分析、思考，找出教學(xué)中存在的主要問題，分析問題產(chǎn)生的原因，制定切實可行的解決策略，并在實踐中嘗試解決問題，引導(dǎo)教師更理性地進(jìn)行研究。
（五）積極組織“對話交流”活動。
