引論：我們?yōu)槟砹?3篇家長(zhǎng)培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
園長(zhǎng)俏皮地?cái)D著眼睛告訴我們：“每通過一項(xiàng)測(cè)試，都會(huì)得到校園貨幣的獎(jiǎng)勵(lì)，你可以用這些貨幣在校園雜貨屋里選購自己喜歡的禮物?！?/p>
接著，助教講了具體操作過程中的注意事項(xiàng)：
1. 當(dāng)你讀完一段內(nèi)容，并做好填空題之后，要核對(duì)答案，然后舉起A旗，把你做過的內(nèi)容讓老師過目。經(jīng)老師許可后，你可以走到核對(duì)臺(tái)自己核對(duì)答案，如果錯(cuò)誤，要回去改正，再舉旗，得到允許后再去核對(duì)……這聽起來很麻煩，但可以保持教室的安靜和秩序。
2. 無論何時(shí)離開座位，你都要舉起A旗。當(dāng)你要進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，要舉起B(yǎng)旗，征得老師的同意，才能進(jìn)行測(cè)試。
3. 要把習(xí)題冊(cè)放回原位，椅子放回原位，等等。如果違反規(guī)則，就會(huì)得到一張黑牌。
我迫不及待地開始做題，對(duì)這些規(guī)則充耳不聞。
這些填空題很簡(jiǎn)單，我們?cè)趪鴥?nèi)已經(jīng)習(xí)慣了“先看問題，帶著問題去閱讀”的英語應(yīng)試方法。所以，我迅速完成了第一部分的填空。想去核對(duì)答案的時(shí)候，我舉起了旗子。
讓我意外的是，老師罰了我一張黑牌?！芭e錯(cuò)旗子了，你應(yīng)該慢一點(diǎn)兒?！?/p>
當(dāng)我舉對(duì)旗子，終于可以再次核對(duì)答案的時(shí)候，我又吃了一張黑牌——因?yàn)槲移鹕淼臅r(shí)候沒有把椅子放回原位。當(dāng)我迅速改正后，園長(zhǎng)笑瞇瞇地遞過來一張10元的校園貨幣，還沖我豎起了大拇指，我頓時(shí)心花怒放。原來，改正錯(cuò)誤還可以賺錢啊。在我們的理念中，犯錯(cuò)之后進(jìn)行改正是理所當(dāng)然的，而美國教育者卻在仔細(xì)觀察孩子們犯錯(cuò)后的改變，并給予夸張的獎(jiǎng)勵(lì)。
我開始核對(duì)答案，很快又犯了幾個(gè)錯(cuò)誤，畫圈還是畫叉，用紅筆還是黑筆……面對(duì)這類細(xì)節(jié)問題，火眼金睛的老師毫不客氣地罰了我黑牌。我越急越出錯(cuò)，最后園長(zhǎng)耐心地跟我說：“慢一點(diǎn)兒，享受這個(gè)過程。”
坐下后來個(gè)深呼吸，我開始反思。我的窘態(tài)多少反映了中國家長(zhǎng)在教育上的功利心——我們讓孩子快一點(diǎn)兒，卻忽略了孩子在過程中是否幸福，是否學(xué)會(huì)了尊重并且恪守規(guī)則。
接下來，我又犯規(guī)了。規(guī)則中說，老師人手不足，請(qǐng)家長(zhǎng)舉旗后耐心等待。做小測(cè)試的時(shí)候，老師遲遲沒有過來。我想等著也是浪費(fèi)時(shí)間，不如繼續(xù)往后做。
可令我郁悶的是，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)我超前做題的時(shí)候，非但沒有表揚(yáng)我，反而要求我把剛做的題全部擦掉，等測(cè)試結(jié)束后再做一次。美國的教育者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是分階段、講次序的，只有在測(cè)試證明你已熟練掌握的基礎(chǔ)上，才能開始下一階段的學(xué)習(xí)……
親歷這樣的培訓(xùn)之后，我心生疑問，請(qǐng)教園長(zhǎng)，孩子在核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)作弊，怎么辦？
園長(zhǎng)說：“完全被監(jiān)控的環(huán)境是為犯人而非為孩子設(shè)計(jì)的，我們的教育理念是充分相信孩子是誠信和正直的，賦予他們相應(yīng)的空間和自由。學(xué)校監(jiān)控后果，教孩子負(fù)責(zé)任。假如孩子在得知規(guī)則之后作弊被發(fā)現(xiàn)，那么他可能會(huì)受到退學(xué)等嚴(yán)肅處理?！?/p>
那么，是否每一個(gè)孩子都能適應(yīng)這種教學(xué)模式呢？
園長(zhǎng)說：“來參加我們培訓(xùn)的家長(zhǎng)各不相同，當(dāng)你已經(jīng)完成這本資料的時(shí)候，有些家長(zhǎng)才做了一半。孩子們也是如此，每個(gè)人的理解能力和學(xué)習(xí)能力千差萬別。問題在于，我們的教育并不貶斥慢者和弱者。今天那些最后完成測(cè)試的家長(zhǎng)會(huì)得到額外的校園貨幣，也許比你們這些聰明敏捷的家長(zhǎng)得到的還要多。我們的教育在于發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，讓他們成為他們自己。除了與自己的過去相比，我們從不在孩子之間進(jìn)行比較，更不會(huì)給他們貼標(biāo)簽。所以，絕大多數(shù)孩子都可以很好地適應(yīng)這種模式?！?/p>
篇2
3、給家長(zhǎng)留下良好的第一印象；
4、用誠心架起溝通的橋梁；
篇3
今天，在這樣一個(gè)秋高氣爽、萬里無云的好日子，作為新生的家長(zhǎng)，我第一次近距離的感受青園。當(dāng)我踏進(jìn)青園小學(xué)的大門，迎面而來的是老師們燦爛的微笑和肖放老師熱心的引導(dǎo)，來到了陽春廳，被此次家長(zhǎng)培訓(xùn)的主題"我們夢(mèng)回童年"深深地感動(dòng)，來到一（9）班，看到溫文爾雅、知書達(dá)理的蔡老師俯下身擺放資料，讓我無形的感受到青園教師的敬業(yè)和責(zé)任心，這些給我留下深刻地印象。
家長(zhǎng)培訓(xùn)歷時(shí)2個(gè)半小時(shí)，青園小學(xué)精心安排了"青園，我們準(zhǔn)備著"、"重溫，聽校長(zhǎng)的話"、"共建，溫馨的家園"、"感恩，幸福的童年"四個(gè)環(huán)節(jié)，通過家長(zhǎng)學(xué)習(xí)佩戴紅領(lǐng)巾，使我們憶起兒時(shí)的歡樂、回到小學(xué)時(shí)的童真，幾首耳熟能詳?shù)母枨?，拉進(jìn)了我們彼此的距離，家長(zhǎng)們?cè)跉g聲笑語中不知不覺得開始了學(xué)習(xí)。
王雅敏校長(zhǎng)的講話使我受益匪淺，標(biāo)準(zhǔn)的普通話、柔美的聲音、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、理實(shí)結(jié)合的講授方法，使我目不轉(zhuǎn)睛的聆聽校長(zhǎng)的一字一句并記錄下來。其中，校長(zhǎng)介紹了青園 "六年服務(wù)一生" 六個(gè)字的教育理念，為我們這些彷徨和忐忑的家長(zhǎng)指明了方向，同時(shí)，她提到"事前三問",一針見血地幫助家長(zhǎng)處理現(xiàn)今社會(huì)的很多敏感話題，使我們?cè)诤⒆拥慕逃x擇上不再糾結(jié)不再隨大流，而更多地是問問孩子的心探探未來的路。王校長(zhǎng)通過個(gè)例向家長(zhǎng)朋友們?cè)敿?xì)介紹了為什么不要幫助孩子承擔(dān)他們本該承擔(dān)的責(zé)任，如何讓孩子學(xué)會(huì)自己承擔(dān)等問題，讓我感同身受，現(xiàn)如今大多是獨(dú)生子女，都是家里的掌上寶貝，但作為家長(zhǎng)作為母親，我又能陪伴他多久，又能幫他承擔(dān)責(zé)任多久？應(yīng)該更多地讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)、具備受挫的能力。
接下來，王校長(zhǎng)詳細(xì)的為我們介紹了小學(xué)六年孩子應(yīng)該獲得怎樣的成長(zhǎng)？不單單是成績(jī)，而是發(fā)展性成長(zhǎng)、文明禮儀成長(zhǎng)和生命性成長(zhǎng)，我明白了應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合青園小學(xué)的很多特色校本課程，使孩子不是走多快，而是走多遠(yuǎn)。我也很贊同王校長(zhǎng)所說，每個(gè)孩子應(yīng)該懂得如何幸福地、有尊嚴(yán)的生活，活出氣質(zhì)、品質(zhì)、風(fēng)度，也就是貴族氣息。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)閃亮登場(chǎng)，主持人逐一介紹了一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的每位成員，讓來之前忐忑不安、對(duì)老師產(chǎn)生質(zhì)疑的家長(zhǎng)們可以完全放心的把孩子交給青園，有如此博學(xué)有方法的校長(zhǎng)，有如此年輕有活力的教師團(tuán)隊(duì)，有如此干凈、綠樹掩映的青青校園，相信孩子們能在此啟航，成就未來屬于自己的燦爛星空。
隨后的環(huán)節(jié)是夏湘華主任詳細(xì)的介紹了如何建立師生、老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，入學(xué)注意事項(xiàng)等。
篇4
暑假將至，真誠地希望每一個(gè)孩子度過一個(gè)輕松而愉快的假期，讓孩子們?cè)谑罴倨陂g積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，盡量遠(yuǎn)離手機(jī)等電子游戲產(chǎn)品，培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，平穩(wěn)地度過幼小銜接或小升初等階段。確實(shí)有參加校外文化培訓(xùn)需求的，雨花區(qū)教育局鄭重提醒您，務(wù)必擦亮眼睛、明晰政策，為孩子選擇正確、合適的校外培訓(xùn)。
一．請(qǐng)您選擇具備資質(zhì)、安全、規(guī)范的培訓(xùn)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)。其中參加文化課程培訓(xùn)或輔導(dǎo)的，應(yīng)選擇取得了《辦學(xué)許可證》及《工商營業(yè)執(zhí)照》或《民辦非企業(yè)法人登記證書》（培訓(xùn)學(xué)校信息公示欄內(nèi)均已公示）的培訓(xùn)學(xué)校（名單附后）。建議您先實(shí)地了解學(xué)校的安全管理、教師資質(zhì)等情況后再作選擇，確保培訓(xùn)安全。部分死灰復(fù)燃的無證機(jī)構(gòu)或小區(qū)住宅內(nèi)臨時(shí)組班的無證辦學(xué)場(chǎng)所，其學(xué)習(xí)條件、消防安全、師資水平等都無法得到保障，一旦出現(xiàn)問題后果嚴(yán)重！雨花區(qū)各街鎮(zhèn)牽頭、相關(guān)部門參與對(duì)無證機(jī)構(gòu)清理整治，對(duì)查處過程中發(fā)現(xiàn)的在無證機(jī)構(gòu)參培的學(xué)生，將通報(bào)給該生就讀學(xué)校，由學(xué)校組織專題教育和勸誡。
二．請(qǐng)您熟知培訓(xùn)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）收費(fèi)政策?！逗鲜⌒Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法》明確規(guī)定“按培訓(xùn)周期收費(fèi)的，不得一次性收取時(shí)間跨度超過3個(gè)月的費(fèi)用；按課時(shí)收費(fèi)的，每科不得一次性收取超過60個(gè)課時(shí)的費(fèi)用。”任何以贈(zèng)送課時(shí)、辦預(yù)付卡等形式誘導(dǎo)學(xué)員，一次性收取時(shí)間跨度超過3個(gè)月費(fèi)用的行為，都是明令禁止的。我區(qū)已經(jīng)要求培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)長(zhǎng)沙銀行資金監(jiān)管賬戶，學(xué)員應(yīng)將培訓(xùn)費(fèi)繳納至機(jī)構(gòu)的監(jiān)管賬戶內(nèi)，主動(dòng)要求簽訂《培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議》，索要培訓(xùn)費(fèi)收款的資金監(jiān)管專用收據(jù)，保障您的合法權(quán)益。
三．請(qǐng)您關(guān)注孩子德智體美勞全面健康發(fā)展，落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作要求。2021年5月21日，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出要深化教育教學(xué)改革、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方式、全面減壓作業(yè)總量、降低考試壓力等要求。學(xué)校（含培訓(xùn)學(xué)校）原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需要的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。培訓(xùn)學(xué)校上課時(shí)間不得早于在學(xué)校正常作息時(shí)間，不得晚于20:30結(jié)束，不得以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、作業(yè)練習(xí)、微信群打卡等任何形式布置作業(yè)。請(qǐng)您主動(dòng)拒絕違反以上要求的行為，并向我們舉報(bào)有關(guān)違規(guī)情況。要堅(jiān)持健康第一，發(fā)展身體素質(zhì)，保障睡眠時(shí)間和質(zhì)量，參加力所能及的勞動(dòng)鍛煉，切實(shí)加強(qiáng)防溺水等安全管理和教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
我們呼吁廣大家長(zhǎng)朋友，積極探索適合孩子發(fā)展的最佳教育方式，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，不要盲目給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，不要參與超前教學(xué)、招生選拔考試等違規(guī)行為，更不要超限期繳費(fèi)，配合相關(guān)部門取締非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共同營造良好的教育生態(tài)。舉報(bào)電話：0731-xxx.
附：2021年度雨花區(qū)民辦培訓(xùn)學(xué)校白名單
xx區(qū)教育局
2021年 7月2日
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閱讀《暑假校外培訓(xùn)，您為孩子選對(duì)了嗎？》回執(zhí)單
學(xué)校（幼兒園）名稱： 學(xué)生姓名：
本人已閱讀《暑假校外培訓(xùn)，您為孩子選對(duì)了嗎？》全部?jī)?nèi)容，將積極配合、遵照?qǐng)?zhí)行，不選擇無資質(zhì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、不超限期（跨三個(gè)月、超60課時(shí)）繳費(fèi)！
家長(zhǎng)簽名： 聯(lián)系電話：
篇5
2、學(xué)生家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé) ，配合培訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理、保護(hù)工作。一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故，一定要保持冷靜，克制情緒。
3、學(xué)生要認(rèn)真遵守國家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，提高自我保護(hù)意識(shí)，避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)。
（二）事故與責(zé)任
1、培訓(xùn)中心只對(duì)發(fā)生在培訓(xùn)中心內(nèi)、正常上課期間的學(xué)生安全負(fù)責(zé)。凡在校外發(fā)生的一切事故，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。 學(xué)生在培訓(xùn)中心外造成社會(huì)危害的，由學(xué)生方自行負(fù)責(zé)和培訓(xùn)中心無關(guān) 。上課時(shí)間（平常 周六日 上午 9：00—12:00 寒暑假 8:30—11:30 1:30----4:30）。
2、嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，如因此造成損害后果的由責(zé)任教師自己負(fù)責(zé)。
3、教師或工作人員在履行職責(zé)過程中，違反工作要求、操作規(guī)程，職業(yè)道德造成學(xué)生傷害的，由教師或工作人員自己負(fù)責(zé)。
4、學(xué)生在校期間（規(guī)定的上學(xué)時(shí)間），校方有責(zé)任保護(hù)其不受侵害。
5、來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶然侵害造成的傷害，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。
6、學(xué)校不知道或難于知道學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或異常心理狀態(tài)而造成的傷害，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。
7、培訓(xùn)中心不負(fù)責(zé)安排學(xué)生午餐，學(xué)生不能回家就餐的， 學(xué)生自行在培訓(xùn)中心外就餐而發(fā)生安全事故，中心不負(fù)責(zé)任。在學(xué)校管理職責(zé)范圍之外發(fā)生的傷害，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。
8、嚴(yán)禁學(xué)生在校玩火、玩電、玩炮、玩銳鈍器，嚴(yán)禁學(xué)生將身子探出樓窗外，在樓梯上、教室里追跑打鬧。。遇到學(xué)校學(xué)生發(fā)生糾紛應(yīng)及時(shí)聯(lián)系老師解決，嚴(yán)禁打架斗毆。一旦出現(xiàn)后果的由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。
9、學(xué)生應(yīng)愛護(hù)中心的桌椅、黑板、門窗、等財(cái)物，如因?qū)W生的錯(cuò)誤而至損壞,家長(zhǎng)承擔(dān)照價(jià)賠償責(zé)任。
10、嚴(yán)禁學(xué)生在教室焚燒廢紙、點(diǎn)燃蠟燭、私安電器、亂拉電線，否則一旦出現(xiàn)意外，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。
篇6
1.該生在復(fù)課前至少14天內(nèi)未到疫情防控重點(diǎn)地區(qū)（北京等中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)）進(jìn)行活動(dòng)的情況。
2.該生在復(fù)課至少14天內(nèi)未接觸過來自重點(diǎn)疫情發(fā)生地的人員、確診病例和疑似病例人員。
3.該生14天的健康狀況 。
4.家庭成員是否與疫區(qū)人員接觸：有¨、無¨，健康狀況：。
5.如果處于居家隔離或醫(yī)學(xué)觀察期，保證在解除觀察期之后再送學(xué)生返校；如出現(xiàn)體溫異常等癥狀，將及時(shí)就診；如發(fā)現(xiàn)身邊有疑似疫情病例將及時(shí)報(bào)告。
6.堅(jiān)決不信謠、不傳謠，積極宣傳正面信息，自覺遵守疫情防控相關(guān)規(guī)定。
7.本人自愿配合家庭地址所在的縣區(qū)、村(社區(qū))、物業(yè)小區(qū)及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等部門的全部疫情管控措施。
篇7
為了整合家校資源，形成家校教育合力，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的了解，盡快幫助一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，更好地使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，春華學(xué)校于8月30日上午開展了小學(xué)部家長(zhǎng)學(xué)校開班儀式暨一年級(jí)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。
參加此次活動(dòng)的有：春華學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)張紅俐、校本部初中部校長(zhǎng)劉洪良、小學(xué)部校長(zhǎng)詹茂龍、小學(xué)部副校長(zhǎng)李秀清、小學(xué)部各中層領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)部各班班主任、一年級(jí)科任以及一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。會(huì)議由小學(xué)部德育處主任蕭丹萍老師主持，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席，大家都帶著盛夏的熱情和喜悅，共同探討孩子的教育和培養(yǎng)問題。
一、春華學(xué)校，夢(mèng)開始的地方
會(huì)上，小學(xué)部校長(zhǎng)詹茂龍對(duì)家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎，并以《讓孩子擁有更美好的未來》為主題向家長(zhǎng)闡述了家庭教育的重要性。他將教育比喻成一棵大樹，指出家庭教育就是大樹的根，孩子的健康成長(zhǎng)離不開父母的滋養(yǎng)。詹校長(zhǎng)接著明確了家長(zhǎng)學(xué)校的意義——家長(zhǎng)學(xué)校能夠引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。他還重點(diǎn)講述了學(xué)校的辦學(xué)核心理念，以及介紹了學(xué)校新的變化。他表示希望讓每個(gè)孩子都能在學(xué)校里吃得好、睡得好，學(xué)得好，還能運(yùn)動(dòng)好，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子越來越有自信，越來越有能量。
接著小學(xué)部副校長(zhǎng)李秀清針對(duì)“如何做好幼小銜接，幫助孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活？”的話題展開了詳細(xì)的專題討論。李校長(zhǎng)首先概括了一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)焦慮，主要表現(xiàn)在分離焦慮和陌生焦慮。接著她分析了產(chǎn)生這些焦慮的原因，并提供了解決焦慮的方法。她還抓住家長(zhǎng)常遇到的問題進(jìn)行分析，如：“孩子沒禮貌”，“在校被欺負(fù)怎么辦”等等。在處理這些問題時(shí)，她的建議是家長(zhǎng)可以站在孩子的立場(chǎng)，試著換一個(gè)角度去處理問題，提升自己的語言藝術(shù)，懂得如何與孩子交流，讓孩子更親近自己。
兩位校長(zhǎng)有高度，有溫度的講話，讓人深信春華就是孩子夢(mèng)開始的地方。春華人懷揣著同樣的目標(biāo)，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上闊步前進(jìn)。
二、涵養(yǎng)教師，逐夢(mèng)的引航人
大會(huì)的第五項(xiàng)議程是教師風(fēng)采展示。教師是知識(shí)的傳播者，是人類靈魂的工程師。在學(xué)校學(xué)習(xí)的第一站，教師是學(xué)生逐夢(mèng)的引航人。大會(huì)首先介紹了擔(dān)任一年級(jí)班主任的四位老師。
一（1）班劉秋萍老師，是一位有耐心、有愛心、細(xì)心的老師，她常常與孩子們待在一起，一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，深得孩子們的喜愛。她既是孩子的老師，也是孩子的知心姐姐。
一（2）班蔡瑩瑩老師，十九年前她曾是春華的學(xué)生，如今成為了春華的一名教師，她用知識(shí)澆灌孩子，用愛呵護(hù)學(xué)生，不負(fù)教師使命，用生命影響著生命，讓孩子快樂成長(zhǎng)。
一（3）班蘇媚老師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于與孩子和家長(zhǎng)溝通，時(shí)刻踐行著以愛為準(zhǔn)則，有耐心、有愛心、有學(xué)識(shí)，深得學(xué)生的喜愛，家長(zhǎng)的信賴。
一（4）班馬鳳鈴老師，是一位熱愛學(xué)習(xí)，熱愛工作的好老師。她對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，對(duì)待家長(zhǎng)謙遜有禮。學(xué)生的進(jìn)步，是她無限的動(dòng)力。
接著，一年級(jí)所有科任紛紛亮相臺(tái)上，一展教師風(fēng)采。他們用激情澎湃的語調(diào)高呼著我們每位教師的心聲：教師，是我光榮的選擇！在春華任教，是我的驕傲！我們承諾，用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心，尊重每一位學(xué)生，履行教師職責(zé)，為社會(huì)文明進(jìn)步而奮斗。
三、家校情懷，愛鑄就心守候
篇8
（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本特征
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是應(yīng)用心理學(xué)的一門分支科學(xué)，它有著獨(dú)立、完整的理論和技術(shù)，是許多行業(yè)用來培訓(xùn)專業(yè)人才的一種盛行的教育模式。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中所進(jìn)行的助人過程，是一種助人的社會(huì)服務(wù)。國外研究者認(rèn)為，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種有系統(tǒng)的輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)其預(yù)防的作用，內(nèi)容以發(fā)展中的個(gè)體可能面臨的關(guān)鍵事件為主題。簡(jiǎn)而言之，團(tuán)體輔導(dǎo)是通過“團(tuán)體方式”去輔導(dǎo)他人的一種輔導(dǎo)模式。
（二）家長(zhǎng)團(tuán)體的特征
1.專家和學(xué)習(xí)者是一種輔導(dǎo)關(guān)系――真誠、同感、尊重。在親子團(tuán)體中，教者稱為導(dǎo)師，團(tuán)體輔導(dǎo)以家長(zhǎng)為主體，教師的角色既是合作者，又是程序執(zhí)行的促進(jìn)者和團(tuán)體動(dòng)力的催化者。
2.導(dǎo)師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全、信任、的團(tuán)體情境，要接納每一位家長(zhǎng)、營造安全的情境。
3.導(dǎo)師參與到整個(gè)親子教育活動(dòng)之中，經(jīng)歷熱身、互動(dòng)、凝聚、解難、結(jié)束等幾個(gè)發(fā)展階段。
4.輔導(dǎo)過程體現(xiàn)成人有效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既要有由外到內(nèi)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，又要特別體現(xiàn)以人為本的由內(nèi)到外的體驗(yàn)學(xué)習(xí)――在團(tuán)體中建立關(guān)系、自我探索、自我了解、采取行
動(dòng)等。
5.活動(dòng)內(nèi)容具有實(shí)用性。課程內(nèi)容充實(shí)，以成長(zhǎng)性的活動(dòng)為主。主題選擇符合家長(zhǎng)的需要，能舉實(shí)例，實(shí)例最好是現(xiàn)代的、身邊的，有錄像和采訪更佳。
6.活動(dòng)方式靈活多樣?？刹捎脽嵘碛螒?、故事分享、教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、討論分享、問題解決等多種方式，促進(jìn)參與者的互動(dòng)。
二、親子教育團(tuán)體的類型
親子教育的團(tuán)體可以分為治療性團(tuán)體和發(fā)展性團(tuán)體兩大類，具體來說有以下幾種類型：
（一）父母成長(zhǎng)工作坊
父母成長(zhǎng)工作坊就是把現(xiàn)實(shí)生活的情境和事件，模擬為室內(nèi)的小組活動(dòng)，在團(tuán)體活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。常見的有“自尊感提升工作坊”“父母情緒管理”等。
（二）親子平行溝通小組
親子平行溝通小組即父母與孩子分別組成小組，同步開展聯(lián)合輔導(dǎo)活動(dòng)，從而達(dá)到一個(gè)共同的輔導(dǎo)目標(biāo)。如受虐的婦女及其子女、單親父母及其子女等。對(duì)于這些輔導(dǎo)，采用平行小組的形式更為有效。其優(yōu)勢(shì)在于親、子都清楚了解他們的共同目標(biāo)，效果更佳；親子在輔導(dǎo)過程中進(jìn)一步溝通，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，建立新的關(guān)系，積極面對(duì)親子關(guān)系中的問題；團(tuán)體動(dòng)力可以促進(jìn)親子雙方提高信心和勇氣；親子共同實(shí)踐的過程就是共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。
（三）親子共享體驗(yàn)活動(dòng)
父母和孩子共同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，一同感受、體驗(yàn)、成長(zhǎng)，例如讀書會(huì)、參觀博物館、參觀科技館、參觀文化藝術(shù)展等。
（四）親子歷奇訓(xùn)練營
歷奇輔導(dǎo)綜合戶外拓展、歷奇訓(xùn)練、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、助人自助等多方面內(nèi)容，幫助成員提升自我概念和團(tuán)隊(duì)精神。
（五）親子團(tuán)康輔導(dǎo)訓(xùn)練營
以開展康樂活動(dòng)為主要內(nèi)容的親子教育團(tuán)體。團(tuán)體康樂活動(dòng)的內(nèi)容有唱歌、唱游、帶動(dòng)唱、游戲、土風(fēng)舞等，輔導(dǎo)者將這些內(nèi)容進(jìn)一步深化，運(yùn)用團(tuán)體的方法和技巧帶領(lǐng)成員，就可以達(dá)到輔導(dǎo)層面的效果。
（六）親子戲劇工作坊
選用親子日常的普遍事例，或者事先準(zhǔn)備好童話劇、課本劇，用 “角色扮演”的技巧，協(xié)助團(tuán)體成員按一定的游戲規(guī)則排演出來，并在演出過程中進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而改變不良認(rèn)知，宣泄情感，學(xué)習(xí)新的行為，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的目標(biāo)。
三、親子教育團(tuán)體的設(shè)計(jì)
（一）訂立團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)
組團(tuán)之前，首先調(diào)查家長(zhǎng)的需求是什么，即這個(gè)團(tuán)體的目標(biāo)是什么，這是團(tuán)體輔導(dǎo)工作的第一要?jiǎng)?wù)，因?yàn)閳F(tuán)體的目標(biāo)是導(dǎo)師和家長(zhǎng)努力的方向，也是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。訂立目標(biāo)的時(shí)候要考慮到家長(zhǎng)的需求、社會(huì)的形勢(shì)、導(dǎo)師的設(shè)計(jì)能力和水平。團(tuán)體目標(biāo)應(yīng)文字化、具體化，并要分解到團(tuán)體的各個(gè)發(fā)展階段中。
（二）招募甄選成員
招募團(tuán)體的成員，應(yīng)當(dāng)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。例如，招募期望型和溺愛型的兩類家長(zhǎng)成員，就要在招募時(shí)進(jìn)行測(cè)試，甄別分類。具體應(yīng)考慮性別、年齡、人格類型、受教育程度、社會(huì)背景、技術(shù)能力、參加輔導(dǎo)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)等因素。
（三）組團(tuán)的具體工作
首先是宣傳、廣告、動(dòng)員等工作，動(dòng)員目標(biāo)家長(zhǎng)參加；然后確定地點(diǎn)和時(shí)間并進(jìn)行首次見面談話、測(cè)試和甄選；最后，介紹本次團(tuán)體的目標(biāo)、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方法、期望，簽訂共同遵守的協(xié)定，分組和導(dǎo)師
見面。
（四）設(shè)計(jì)輔導(dǎo)程序
設(shè)計(jì)輔導(dǎo)程序首要考慮的是活動(dòng)是否有結(jié)構(gòu)性。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)有結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性之分。結(jié)構(gòu)性活動(dòng)就是圍繞某一目標(biāo)而開展的系列化的活動(dòng)。結(jié)構(gòu)性活動(dòng)要按照?qǐng)F(tuán)體活動(dòng)的發(fā)展階段來進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，從熱身期―互動(dòng)期―凝聚期―工作期―結(jié)束期，每個(gè)階段都有不同的特征，程序的設(shè)計(jì)也會(huì)有相應(yīng)的要求。設(shè)計(jì)好輔導(dǎo)活動(dòng)后，還要考慮活動(dòng)的安排是否具有連續(xù)性。連續(xù)性的活動(dòng)就是活動(dòng)在一天或連續(xù)幾天進(jìn)行，比如利用假期組織若干個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校的成員進(jìn)行培訓(xùn)。
四、團(tuán)體活動(dòng)實(shí)施過程及效果
（一）團(tuán)體活動(dòng)實(shí)施過程
在團(tuán)體活動(dòng)中，我們采用了熱身游戲、故事分享、教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、討論分享、問題解決等多種活動(dòng)方式。在每次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，結(jié)合自身的經(jīng)歷組織討論，交流彼此的教子心得，在活動(dòng)中領(lǐng)悟教育孩子的新觀念，學(xué)習(xí)新的教育技巧，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育方案，分享自己在方案實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。鑒于教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，教育的效果也難以在短時(shí)間內(nèi)得到充分的驗(yàn)證，故采用定性方法對(duì)此次活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，定性方法主要包括主持者的觀察記錄、團(tuán)體成員的家庭作業(yè)和團(tuán)體活動(dòng)后進(jìn)行的問卷
調(diào)查。
從我們的觀察記錄來看，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性還是很高的，他們大膽表露自己的教子觀念與方法，并能主動(dòng)提出自己的困惑，分享運(yùn)用新技巧后孩子的行為發(fā)生的可喜變化。從家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的兩個(gè)教育方案（分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)日程表、家庭合約）與家庭作業(yè)來看，家長(zhǎng)們能較好地將所學(xué)的理論與技巧運(yùn)用于教育孩子的實(shí)際中；有些家長(zhǎng)回家后與家人一起制定“家庭合約”，不僅對(duì)孩子提出了如早睡早起、按時(shí)完成作業(yè)、做力所能及的家務(wù)事、聽從父母合理的建議等要求，而且合約中還包括了孩子對(duì)父母的要求，例如，每天允許孩子看一小時(shí)電視、父母不能大聲罵小孩、不能無理阻礙小孩做感興趣的事等。從這些作業(yè)可以看出，家長(zhǎng)的教育觀念與教育技巧正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
（二）團(tuán)體活動(dòng)實(shí)施的效果分析
經(jīng)過這次培訓(xùn)，家長(zhǎng)教育孩子的觀念（民主的觀念、合理期望的觀念等）有了較大的轉(zhuǎn)變，并掌握了一些基本的教育技巧（獎(jiǎng)勵(lì)的方法等），并能靈活運(yùn)用所學(xué)的觀念和技巧。之所以能取得如此好的效果，有以下幾方面原因。
首先，團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)解決家長(zhǎng)在教育孩子的過程中的困惑有著獨(dú)特的作用。團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)主持人要以真誠、同感的心態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)寬松、無批評(píng)的心理環(huán)境，讓團(tuán)體成員在活動(dòng)中大膽分享自己的心得體會(huì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟、共同提高的效果。家長(zhǎng)參加團(tuán)體輔導(dǎo)后會(huì)發(fā)現(xiàn)其他家長(zhǎng)也有類似的困擾，這對(duì)于提高教育孩子的信心有幫助。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，家長(zhǎng)會(huì)得到多方的幫助與感情支持，同時(shí)也會(huì)去幫助與支持別人，這種互相幫助、互相啟發(fā)的氣氛有利于提高學(xué)習(xí)效果。
篇9
1、要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子有了興趣，他自己就會(huì)主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。
2、要注意培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子明白完成家庭作業(yè)是自己的事，自己的事情就應(yīng)該自己努力去完成，努力去做好，使孩子有一種責(zé)任感。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，自覺收拾自己的學(xué)具、書和書包，準(zhǔn)備明天的課上要使用的東西等等。
3、要注意挖掘孩子的潛力，尋找孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子嘗試成功的喜悅。可根據(jù)孩子的好奇、好勝心里，給孩子獲取成功的機(jī)會(huì)，孩子都喜歡被肯定和表揚(yáng)，多采用賞識(shí)法，但在用賞識(shí)時(shí)要注意原則。多滿足孩子心理需求，促使孩子自發(fā)的、主動(dòng)的、積極的、去學(xué)習(xí)和從中獲得成功感。
4、家長(zhǎng)應(yīng)注意在家庭學(xué)習(xí)教育中要因材施教，因人而易，要根據(jù)自己孩子的興趣、愛好、性格，能力等特點(diǎn)，潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。對(duì)孩子不得期望過高或只是注意孩子的成績(jī)，忽略了孩子其他方面的培養(yǎng)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇10
家庭教育是對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的事情，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)給孩子的教育是潛移默化的，孩子是會(huì)不斷模仿學(xué)習(xí)的，最大的收獲就是給孩子樹立良好的三觀，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活等很多方面有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)不要偏激，讓孩子有個(gè)好的身心。
當(dāng)今社會(huì)，父母難當(dāng)。我們這一代父母不是一般的父母，而是小皇帝的父母。多少父母為了孩子的健康成長(zhǎng)，傾注了半生心血。一切以孩子為中心，指望孩子成 龍成風(fēng)。只要孩子將來出人頭地，當(dāng)父母的就臉面生輝，無尚自豪。但孩子怎樣才能出人頭地，也就給當(dāng)父母的提出了一個(gè)怎樣教育的問題。
孩子到了上學(xué)的年齡，把他送到學(xué)校接受教育，父母似乎省心了。當(dāng)父母的只是鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)等等。其實(shí)這只是對(duì)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí) 的一種蒼白的說教。事實(shí)上孩子需要接受的不只是文化知識(shí)的教育，素質(zhì)教育更不容忽視。教育孩子不只是學(xué)校的事，雖然文化知識(shí)教育，學(xué)?？隙ㄊ侵鹘牵?在素質(zhì)教育方面，應(yīng)該是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體。家庭怎樣對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，這一方面，《不輸在家庭教育上》給予我們一個(gè)導(dǎo)向。書中介紹了許多家庭教 育的成功范例，范例中介紹的父母教育孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，就是注重培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充滿愛心，關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)自己管理自己，給孩子 一個(gè)廣闊的天空，讓孩子自己走向成功。相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面存在許多問題。自己認(rèn)為，給孩子選擇了一所好的學(xué)校，在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需 求，我們當(dāng)父母的就稱職了。在學(xué)習(xí)上平時(shí)對(duì)孩子要求嚴(yán)格點(diǎn)，除了學(xué)校的功課必須學(xué)好外，在家里要多看課外書。還有星期六參加英語補(bǔ)習(xí)班，星期天參 加寫作輔導(dǎo)班等等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的心理越來越壓抑，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，罵我們是不合格的家長(zhǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，回想起來，責(zé)任原來在于家長(zhǎng)本身。當(dāng)父 母的沒有真正走進(jìn)孩子的心靈，不理解孩子的感受，平時(shí)指責(zé)多于夸獎(jiǎng)。我孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不錯(cuò)，但妒忌心較強(qiáng)，性格倔強(qiáng)中又有點(diǎn)軟弱，不敢面對(duì)挫折和失 敗。這跟我們平時(shí)不注重對(duì)孩子的素質(zhì)教育有關(guān)。
讀了《不輸在家庭教育上》一書，使我獲益匪淺。書中有一個(gè)欄目父母課堂中的幾句話值得借鑒--好父母都是學(xué)出來的;好孩子都是教出來的;好習(xí)慣都是養(yǎng) 出來的;好成績(jī)都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。確實(shí)，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。只有不斷學(xué)習(xí) 和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障。
篇11
【案例描述】
針對(duì)目前家庭教育缺失，家長(zhǎng)教育簡(jiǎn)單粗暴，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解和認(rèn)識(shí)偏面浮淺。城南友誼小學(xué)圍繞五年發(fā)展規(guī)劃，在家校共育方面積極探索，把“培訓(xùn)家長(zhǎng)”作為學(xué)校的一項(xiàng)主要常規(guī)來管、來抓、來評(píng)價(jià)，取得了顯著成效。
1.把對(duì)“家長(zhǎng)的培訓(xùn)”納入五年規(guī)劃，構(gòu)建家校并育機(jī)制?！皩W(xué)校規(guī)劃”圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一條主線，搭建“教師成長(zhǎng)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)”兩個(gè)平臺(tái)，依托學(xué)?！白x書月、藝術(shù)月、感恩月、科技月”四個(gè)活動(dòng)載體，建構(gòu)“習(xí)慣教育課程體系、閱讀教育課程體系、活動(dòng)教育課程體系、藝體教育課程體系”四個(gè)方面的“校本課程體系”，創(chuàng)新“五個(gè)維度”教育目標(biāo)：即做“好學(xué)生”，“好老師”、“好家長(zhǎng)”、“好學(xué)?！薄ⅰ昂眯ｉL(zhǎng)”。在“規(guī)劃框架”中，學(xué)校把“三個(gè)一”教育機(jī)制中的“家長(zhǎng)培訓(xùn)”放在第一位，目的就是通過家校合作機(jī)制的建立，搭建家長(zhǎng)學(xué)校交流平臺(tái)，創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的家校關(guān)系，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，提升家庭教育能力。
2.把對(duì)“家長(zhǎng)的培訓(xùn)”列入主題活動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)建平安和諧校園。從2014年春季開學(xué)，學(xué)校全面啟動(dòng)家庭教育知識(shí)主題系列培訓(xùn)教育活動(dòng)，著手對(duì)所有年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行全覆蓋式教育，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞“知心姐姐”盧勤的家庭教育知識(shí)視頻，分低、中、高年級(jí)段集中輪周進(jìn)行主題學(xué)習(xí)講座，從“給父母的忠告、愛孩子的十種方法、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感”等12個(gè)主題、25個(gè)內(nèi)容，36周時(shí)間進(jìn)行視頻觀看，在學(xué)習(xí)中借鑒，在感悟中踐行。通過培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)，提升家長(zhǎng)教育孩子的能力。讓更多的家長(zhǎng)形成共識(shí)：孩子的成長(zhǎng)，家庭教育非常重要。
3.把對(duì)“家長(zhǎng)的培訓(xùn)”定入學(xué)校常規(guī)來抓，共建快樂成長(zhǎng)家園。創(chuàng)新家校共育機(jī)制，凝聚家校育人合力。2016年暑期開學(xué)后，學(xué)校深入創(chuàng)新家校聯(lián)系活動(dòng)，通過完善家長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、微信平臺(tái)這些教育工具，破解家庭教育中的盲點(diǎn)。每周一是校長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校噓長(zhǎng)問短，觸及學(xué)校教育的短板和家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注；校長(zhǎng)信箱著力解決學(xué)生、家長(zhǎng)反映的問題成了得力“助手”；微信平臺(tái)更是成了簡(jiǎn)捷便利的交流溝通方式。這些策略和手段的使用解決了家長(zhǎng)對(duì)教育知識(shí)的需求、解決了學(xué)生教育的薄弱環(huán)節(jié)、解決了家校聯(lián)系的熱點(diǎn)難點(diǎn)，這些都為推動(dòng)文明校園建設(shè)、都為學(xué)生間矛盾預(yù)警、都為家校教育契合度建立起到了一定的示范引領(lǐng)。
4.把對(duì)“家長(zhǎng)的培訓(xùn)”深入開展成為學(xué)校開學(xué)必修課，打造師生成長(zhǎng)的陽光樂園。多年來他們對(duì)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開展的系列培訓(xùn)包括：①教導(dǎo)處負(fù)責(zé)的入學(xué)常規(guī)教育管理知識(shí)培訓(xùn)（包括學(xué)生上學(xué)帶的一張衛(wèi)生紙都要講到）；②以老帶新家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享培訓(xùn)（即剛剛升入二年級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)一年級(jí)家長(zhǎng)的培訓(xùn)）；③教師層面的教育要求培訓(xùn)（升入二年級(jí)的原一年級(jí)老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)）；④專家層面的家庭教育理念系列培訓(xùn)；⑤學(xué)校層面的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、家庭價(jià)值觀方面的互動(dòng)式培訓(xùn)。五場(chǎng)培訓(xùn)使家庭教育系列知識(shí)走進(jìn)家長(zhǎng)心中，達(dá)到讓家長(zhǎng)迅速配合學(xué)校、幫助老師做好方方面面教育常規(guī)管理，并給孩子樹立正確的家庭教育理念并起到一定的引導(dǎo)作用。
【案例分析】
1.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)提升家長(zhǎng)的能力，改善家長(zhǎng)的期望，提高學(xué)校和家長(zhǎng)的合作實(shí)施教育能力。教育評(píng)價(jià)中存在的“五唯”等問題長(zhǎng)期得不到解決，與家長(zhǎng)對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不足、不到位有直接關(guān)系。學(xué)校通過舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、交流座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，可以增加學(xué)校與家庭雙方的信任感和合作意愿，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校在教育方面的教學(xué)相長(zhǎng)，有效合作。通過這些平臺(tái)與方式，讓家長(zhǎng)能更加理解與支持學(xué)校的教育工作，達(dá)成家庭、學(xué)校對(duì)孩子的“共育”。
篇12
ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙），是一組以與年齡不相稱的注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)行為為主要特征的發(fā)展障礙，兒童的患病率為3%~5%，我國約有1500萬名ADHD兒童。學(xué)校ADHD兒童的問題也比較多，如學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、對(duì)立違抗障礙、品行障礙，家長(zhǎng)們常常因不能管教孩子的行為而自責(zé)或被指責(zé)。ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)就是對(duì)ADHD兒童家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)、公眾對(duì)ADHD的認(rèn)知度，一方面幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這種障礙，掌握管教孩子的技巧，從而達(dá)到矯治兒童行為、改善家庭功能、緩解親子矛盾、減輕父母壓力、增強(qiáng)家長(zhǎng)信心的目的；另一方面使ADHD兒童及時(shí)得到正確的診斷、治療和護(hù)理，有利于ADHD兒童的健康發(fā)展。
國外ADHD兒童的家長(zhǎng)培訓(xùn)起源于20世紀(jì)60年代，目前已經(jīng)形成了系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。較為著名的方案由Hanf始創(chuàng)，并由Barkly擴(kuò)展為“父母培訓(xùn)八步法”，實(shí)踐證明父母培訓(xùn)的作用是積極、肯定的，而且有著遠(yuǎn)期的效果。在少數(shù)民族地區(qū)，有效開展ADHD的兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)需要結(jié)合各種因素考量，特別是少數(shù)民族家庭教育的觀念。本文就課題組針對(duì)ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)的實(shí)踐談幾點(diǎn)意見。
1 遵從少數(shù)民族家庭教育的觀念（以彝族為例）
彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭十分注重家庭教育，只有在家長(zhǎng)教育培訓(xùn)中遵從少數(shù)民族家庭教育的觀念，才能被家長(zhǎng)理解和接受。彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭教育主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：
1.1 心理健康教育
彝族家庭努力為孩子創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的家庭環(huán)境。主張理性的挫折教育，教會(huì)孩子正確對(duì)待困難，樹立自信心。孩子到8~9歲以后，家里的一般事情都要與孩子商量，甚至故意讓他們拿主意，想辦法，尤其是男孩子。家長(zhǎng)們常常喜歡聽聽孩子的意見，給他發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)孩子的決策、判斷能力以及主人翁意識(shí)和責(zé)任感，有利于孩子健全人格的形成。彝族家庭嚴(yán)禁父母在孩子面前吵嘴、鬧別扭，有什么大事，都要采取克制的辦法，等孩子不在場(chǎng)時(shí)再解決。孩子做錯(cuò)了事，要求父母雙方口氣一致，態(tài)度鮮明，嚴(yán)禁袒護(hù)。同時(shí)要主動(dòng)幫助孩子對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行冷靜、仔細(xì)、客觀地分析，找出合理的答案，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到問題的根源和嚴(yán)重性，避免再次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，把它作為前車之鑒。在道德教育方面，按照《瑪牧特依》中所說:“人往高處走，烏鴉朝上飛，兔兒往上跳，火星往上躥，竹筐往上編，成長(zhǎng)時(shí)期莫學(xué)壞，成長(zhǎng)時(shí)期若學(xué)壞，子孫后代難成才?！苯逃⒆訌男》e極向上，健康有為，養(yǎng)成好習(xí)慣。
1.2 傳統(tǒng)文化教育
彝族是個(gè)具有濃厚家族意識(shí)的民族。彝族家庭十分重視對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，主要包括家族譜牒教育、宗教祭祀儀式程序教育、習(xí)慣法教育、風(fēng)俗習(xí)慣教育以及哲學(xué)、歷史文化知識(shí)教育等內(nèi)容。
家族譜牒教育的主要方式是，父母或長(zhǎng)輩引導(dǎo)子女或晚輩背誦歷代父系氏族成員聯(lián)名，進(jìn)而對(duì)他們傳播傳統(tǒng)文化，灌輸家族觀念。引用祖先著名人物的非凡事跡及語錄，激勵(lì)子孫后代繼承先祖優(yōu)良傳統(tǒng)，奮發(fā)向上、積極有為，為家族爭(zhēng)光。
宗教祭祀儀式程序教育是彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭教育的又一重要內(nèi)容。彝族人從小培養(yǎng)子女虔誠的宗教情感和堅(jiān)定的。大部分彝族人主要信奉原始宗教。
彝族習(xí)慣法教育，彝語稱“節(jié)偉”，意指一種按照規(guī)定執(zhí)行的制度。在彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭教育中具有十分重要的意義，彝族人認(rèn)為一個(gè)人要在社會(huì)中處世立命，需要熟悉并掌握一定的習(xí)慣法知識(shí)。
彝族是個(gè)崇尚哲學(xué)思維的民族，其社會(huì)傳統(tǒng)家庭十分重視從小對(duì)孩子進(jìn)行哲學(xué)知識(shí)方面的教育。一般由有一定文化的父母或長(zhǎng)輩用故事的形式進(jìn)行講授。
2 ADHD兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)和方法
ADHD兒童的家長(zhǎng)經(jīng)過教育培訓(xùn)，要求達(dá)到以下目標(biāo)：①加強(qiáng)父母自身的修養(yǎng)；②建立良好的親子關(guān)系；③安排好孩子的作息時(shí)間；④ 注意培養(yǎng)孩子的自理能力；⑤ 建立有效的家庭獎(jiǎng)懲制度；⑥ 要發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和愛好；⑦加強(qiáng)與老師和治療師的聯(lián)系；⑧樹立信心。
以彝族為例，針對(duì)彝族家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)是一種互動(dòng)式的團(tuán)體心理治療的方式，每次參加培訓(xùn)的家庭為5～8個(gè)。往往是一個(gè)家庭的多個(gè)成員一起參加培訓(xùn)，這樣有利于糾正在孩子教養(yǎng)過程中的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑愃萍彝ブ委?。具體的培訓(xùn)方法：①觀看錄像帶或光盤，就有關(guān)問題進(jìn)行家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和培訓(xùn)員之間的討論和談感受；②培訓(xùn)員的講解、釋疑；③為理解有關(guān)問題和掌握技巧可以進(jìn)行角色扮演。④每次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還會(huì)留有“家庭作業(yè)”，幫助和督促家長(zhǎng)掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。培訓(xùn)過程最重要的是家長(zhǎng)和培訓(xùn)員之間要互動(dòng)起來，把心態(tài)調(diào)整到共同想辦法幫助孩子的狀態(tài)上來。
3 確定ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)的內(nèi)容
3.1 有關(guān)ADHD知識(shí)的講解
向家長(zhǎng)提供有關(guān)ADHD流行病學(xué)方面的資料，講解ADHD的基礎(chǔ)知識(shí)，為治療和干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)；介紹ADHD的臨床表現(xiàn)、伴隨癥狀和連帶問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)隨著兒童年齡的變化、性別不同或所處環(huán)境的不同，臨床表現(xiàn)也有所不同的情況；講解我國目前所采用的ADHD的診斷標(biāo)準(zhǔn)，幫助家長(zhǎng)明確自己孩子的診斷分型和嚴(yán)重程度；講解ADHD的鑒別診斷，消除家長(zhǎng)在診斷中存在的疑問；講解ADHD的系統(tǒng)治療方案，增加家長(zhǎng)對(duì)ADHD治療的信心；觀看有關(guān)ADHD兒童在家中及在學(xué)校征的錄像，使家長(zhǎng)更全面地了解ADHD。
3.2 提高管理孩子的有效技巧的培訓(xùn)
（1）了解孩子。通過對(duì)ADHD有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提醒家長(zhǎng)理解孩子，幫助家長(zhǎng)意識(shí)并處理負(fù)性情感反應(yīng)，如無望、內(nèi)疚、自責(zé)和病恥感等。讓家長(zhǎng)討論各自對(duì)ADHD的理解和對(duì)孩子的期望，討論對(duì)ADHD早期干預(yù)和治療的重要性，討論家長(zhǎng)在改變ADHD的預(yù)后方面的重要作用。向家長(zhǎng)說明完成每次“家庭作業(yè)”的重要性。
（2）理解孩子。請(qǐng)家長(zhǎng)談是否已經(jīng)能夠完全理解自己的孩子；談?dòng)嘘P(guān)教育理念――“學(xué)業(yè)有成”和“健康快樂”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子要有切合實(shí)際的期望。啟發(fā)式討論孩子能做哪些與年齡相適應(yīng)的行為，家長(zhǎng)在其中起了什么樣的作用。讓家長(zhǎng)分析自己在教養(yǎng)孩子方面存在的不足，是否將自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。鼓勵(lì)家長(zhǎng)站在孩子的角度去感受孩子遇到的困難和情感反應(yīng)，從而理解孩子的一些行為。教家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用行為觀察記錄表。
（3）建立“特殊游戲時(shí)間”。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到與孩子建立良好的關(guān)系是父母成功實(shí)施管教技能的基礎(chǔ)。抽出15～20分鐘的時(shí)間參與兒童的游戲，建立“特殊游戲時(shí)間”，進(jìn)行角色扮演，幫助家長(zhǎng)理解和掌握“特殊游戲時(shí)間”的重要性。
（4）學(xué)習(xí)關(guān)注兒童的技巧和社交訓(xùn)練的方法。向家長(zhǎng)解釋什么是對(duì)兒童的正性關(guān)注及其作用，如何使用正性關(guān)注和忽略，陽性強(qiáng)化法的應(yīng)用，介紹獎(jiǎng)勵(lì)的種類和方法。
ADHD兒童沖動(dòng)的行為方式常導(dǎo)致其被小伙伴疏遠(yuǎn)、孤立、拒絕，而這種拒絕導(dǎo)致他們孤獨(dú)、反抗，更容易結(jié)交不良伙伴，加重其性的行為。因此，ADHD兒童的社交技能訓(xùn)練應(yīng)從小開始。社交技能訓(xùn)練的目的是教會(huì)兒童一些基本的社交行為，培養(yǎng)能分辨自己的感受及對(duì)周圍環(huán)境正確了解的能力；轉(zhuǎn)化自己的不良情緒，減少或避免攻擊行為的發(fā)生；訓(xùn)練兒童面對(duì)挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)技能；逐步成為能以社會(huì)所接受的方式行事的人。所以，家長(zhǎng)培訓(xùn)中應(yīng)教會(huì)家長(zhǎng)對(duì)兒童社交訓(xùn)練的具體操作方法。
（5）實(shí)施有效指令的方法。討論孩子在家和在校不服從的現(xiàn)象有哪些，強(qiáng)調(diào)使用關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)來增加服從；討論父母常用的指令方式的優(yōu)缺點(diǎn)，講解正確的指令是什么，形成“指令―警告―服從―獎(jiǎng)勵(lì)”程序。
4 培訓(xùn)家長(zhǎng)的資料
家長(zhǎng)培訓(xùn)的資料是培訓(xùn)員在對(duì)ADHD兒童的父母培訓(xùn)過程中，為了配合講課步驟，提供給父母的閱讀參考資料。其內(nèi)容詳盡具體，便于家長(zhǎng)理解和掌握。根據(jù)培訓(xùn)的各個(gè)步驟設(shè)立了相關(guān)的閱讀內(nèi)容，包括：①幫助家長(zhǎng)了解自己孩子的特點(diǎn)及與行為的關(guān)系，認(rèn)清自己存在的問題和家庭內(nèi)的緊張／壓力，思考這些緊張／壓力的來源及其解決問題的建議；②在游戲中培養(yǎng)的技巧；③家庭代幣方案和得分制度，如家庭撲克牌方案和家庭獎(jiǎng)勵(lì)制度；④當(dāng)孩子不遵從指令或有不良行為時(shí)，使用的懲罰的方法及其如何應(yīng)對(duì)孩子的反應(yīng)；⑤遇見問題的處理方法；⑥使用學(xué)校行為日?qǐng)?bào)卡的方法；⑦兒童社交訓(xùn)練的方法。
總之，在少數(shù)民族地區(qū)，有效開展ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)需要結(jié)合少數(shù)民族家庭教育的觀念，明確目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，配合以閱讀資料，布置相應(yīng)的家長(zhǎng)作業(yè)就會(huì)取得很好的效果。
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篇13
為總結(jié)交流“十一五”家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)福州市家庭教育工作者的能力建設(shè)，幫助廣大家庭教育工作者提高專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)水平，推進(jìn)家庭教育工作“十二五”規(guī)劃的深入實(shí)施，11月6日～7日，市婦聯(lián)、市教育局聯(lián)合舉辦了為期兩天的全市家庭教育工作骨干培訓(xùn)班暨家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。來自12個(gè)縣（市）區(qū)婦聯(lián)、教育局分管家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)以及基層家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人共百余人參加了培訓(xùn)。市婦聯(lián)黨組書記、主席孫曉嵐，市委教育工委常務(wù)副書記、市教育局副局長(zhǎng)翁桂香，市婦兒工委辦主任陳向紅，福建師范大學(xué)教授、福州市家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳伙平，市教育局德育處處長(zhǎng)陳穎等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了開班儀式。
在開班動(dòng)員儀式上，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)還為全國家庭教育工作示范單位和第三屆福州市優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校代表授牌。市婦聯(lián)主席孫曉嵐就如何深入推進(jìn)“十二五”時(shí)期家庭教育工作講了幾點(diǎn)意見：一是深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好家庭教育工作的責(zé)任感和使命感；二是積極探索，創(chuàng)新家庭教育工作理念、工作機(jī)制、工作載體，工作方法，進(jìn)一步提高家庭教育工作的能力和水平；三是珍惜機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和工作實(shí)踐結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量和自我素養(yǎng)。
為提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，市婦聯(lián)、市教育局精心設(shè)計(jì)了培訓(xùn)內(nèi)容，邀請(qǐng)福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授陳伙平、中國家庭教育百名公益人物郭友恭、福建省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、省少工委主任邱孝感等家庭教育專家學(xué)者、專業(yè)工作者，就如何架起家校溝通的橋梁、如何提高家教輔導(dǎo)報(bào)告實(shí)效、如何走出家庭教育誤區(qū)、如何開展家庭道德建設(shè)等當(dāng)前家庭教育的熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)員們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。在經(jīng)流交流會(huì)上，全國示范家長(zhǎng)學(xué)校群眾路小學(xué)、全國家庭教育工作示范社區(qū)慶城社區(qū)、福州市優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校屏東中學(xué)、福州家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等負(fù)責(zé)人分別從各自家長(zhǎng)學(xué)校工作的視角交流經(jīng)驗(yàn)、暢談體會(huì)、分享理論和實(shí)踐成果。
學(xué)員們表示，通過培訓(xùn)，獲得了大量的最新的家庭教育信息，了解到當(dāng)前家庭教育所面臨的新形勢(shì)、新情況、新問題，進(jìn)一步提高了理論水平，拓寬了家教工作思路，提高了教學(xué)水平和指導(dǎo)能力?；厝ズ?，將結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹十精神的契機(jī)，把所學(xué)的家教知識(shí)和理念應(yīng)用到實(shí)際工作中，為提高家長(zhǎng)科學(xué)教子水平，促進(jìn)未成年人身心健康成長(zhǎng)做出新的貢獻(xiàn)。
“十一五”以來，我市共有13個(gè)單位先后被命名為全國家庭教育工作示范單位；2人被授予全國家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；207所家長(zhǎng)學(xué)校被命名為“福州市優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)?！?。
