引論：我們?yōu)槟砹?3篇基建科科員工作總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2020是忙碌而又充實(shí)的一年，技術(shù)科全體干警充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)水平，不斷提高工作效率，切實(shí)為我院辦公辦案提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和保障；我科干警積極配合各部門完成了多項(xiàng)信息技術(shù)工作，加強(qiáng)全院包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、門禁一卡通系統(tǒng)、飯?zhí)玫篱l管理系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)等所有弱電設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)，保證設(shè)備24小時(shí)不間斷工作;上半年局域網(wǎng)沒有發(fā)生因機(jī)械和人為造成的故障，較好地保障了辦公辦案的需要。截止5月底，我科干警共維修和維護(hù)各種辦公技術(shù)設(shè)備140多臺(tái)次。
二、建設(shè)的項(xiàng)目
按照高檢院“科技強(qiáng)檢規(guī)劃綱要”的指引，技術(shù)科緊跟科技發(fā)展，順應(yīng)新技術(shù)變革，不斷的與同行交流學(xué)習(xí)，以科技強(qiáng)檢為方向，持續(xù)推進(jìn)我院的信息化建設(shè)，2018年上半年共實(shí)施了以下項(xiàng)目：
三、 存在的不足
篇2
多年來，XXX中心幼兒園借力教育科研，探索內(nèi)涵發(fā)展，秉承“一切為了孩子，關(guān)心熱愛每一位孩子”辦園宗旨，用研究的態(tài)度做業(yè)務(wù)、練隊(duì)伍，通過多項(xiàng)市級(jí)課題，構(gòu)建了一支專業(yè)、有事業(yè)心、責(zé)任心、熱愛幼兒、尊重幼兒的研究型教師隊(duì)伍，竭力為孩子營(yíng)造了一個(gè)良好快樂的教育環(huán)境。
說到我們幼兒園的科研課題，比較感慨和感動(dòng)。2012年我們申請(qǐng)立項(xiàng)了第一個(gè)科研課題《農(nóng)村留守幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)策略研究》，還是個(gè)市級(jí)課題。當(dāng)時(shí)條件可沒有現(xiàn)在這么好，老師面對(duì)“科研”這么高端的詞語是畏懼和退縮的。面臨這種情況，中心校趙校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)親自指導(dǎo)課題的研究與開展，從細(xì)小處入手，一步一步帶動(dòng)老師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。同時(shí)因?yàn)橛械玛柺薪逃帧⒌玛柺薪炭扑⒅薪h教育局領(lǐng)導(dǎo)，中江縣教科所潘所長(zhǎng)、葉老師等領(lǐng)導(dǎo)和專家的耐心指導(dǎo)和大力支持幫助，還有XXX中心校四個(gè)“靜”的工作理念的指引，最后這個(gè)課題在2015年完美結(jié)題。先后分別榮獲了“中江縣第三屆教育成果二等獎(jiǎng)”、“德陽市第四屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”、“德陽市階段性成果一等獎(jiǎng)”，這對(duì)我們一所中江縣最南邊偏遠(yuǎn)的農(nóng)村園是莫大的鼓勵(lì)！
教師是根、幼兒是果，科研是手段。我園牢牢抓住師資隊(duì)伍這個(gè)“本”，以科研奠基，積極進(jìn)取、客觀務(wù)實(shí)，致力尋求到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。我園在2015年10月申報(bào)了第二個(gè)市級(jí)課題《信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用研究》。 在研究過程中緊緊圍繞契合中江縣教育局黨委“三化一規(guī)”總體工作的部署要求和XXX中心校“四個(gè)J”的工作理念，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力求實(shí)效；以“信息技術(shù)應(yīng)用”提高教師教育教學(xué)能力和幼兒園語言教學(xué)研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展課題研究。教科研相融合，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，開創(chuàng)了我園教科研工作的新局面。
一、 以教科研相融合的形式確保課題研究和“三化一規(guī)”的有效落實(shí)和推進(jìn)。
在市級(jí)課題《信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用研究》的大背景下，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改變了教學(xué)過程中教師、幼兒二者之間的關(guān)系，把幼兒的感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小，提高了幼兒的語言能力。
（一）幼兒的審美素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展。
在語言教學(xué)中利用信息技術(shù)去收集豐富美麗的圖片和豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大語言交流空間，有效發(fā)展幼兒審美素養(yǎng)。生活是語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)注意讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，有意識(shí)地去豐富幼兒的生活內(nèi)容，帶他們出去玩，觀察大自然的千姿百態(tài)，體驗(yàn)春夏秋冬景色變化。但由于條件限制不能實(shí)施，信息技術(shù)的應(yīng)用，使孩子們更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補(bǔ)孩子們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。比如在語言活動(dòng)《美麗的祖國(guó)》中，要求幼兒用連貫的語句談?wù)撟约核赖挠嘘P(guān)祖國(guó)美麗河山的經(jīng)驗(yàn)。可我們的孩子已有經(jīng)驗(yàn)甚少，無從談起。老師就事先從網(wǎng)上收集了許多祖國(guó)山河美的圖片，其中究有離孩子們最近的倉山古鎮(zhèn)、太安桃花、元興芍藥花、四川盆地......和其它離我們較遠(yuǎn)的名勝風(fēng)景等圖片，讓幼兒觀看，讓他們領(lǐng)略我們祖國(guó)的美好河山，既豐富了孩子的語言經(jīng)驗(yàn)，有話可說。 相對(duì)增強(qiáng)了幼兒對(duì)美的感受，提升了幼兒的審美素養(yǎng)，激發(fā)了幼兒熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的美好情感。在后來的孩子們參與的校園環(huán)境創(chuàng)建中得到了很好的體現(xiàn)，孩子們要表達(dá)的美的東西已經(jīng)更有內(nèi)涵了。
（二）幼兒活動(dòng)的禮儀規(guī)范素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升。
語言活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以突破語言教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范。
在研究實(shí)施過程中，我們及時(shí)抓住禮儀行為規(guī)范道德形成教育的契機(jī)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。大班詞匯學(xué)習(xí)“井井有條”時(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)的詞匯，光靠教師講、幼兒聽的形式是難以讓幼兒理解的。于是老師們就制作了有序去玩我們自制的大玩具《城堡探秘》的課件給幼兒放映 ，讓幼兒知道。井井有條的玩耍就是：先排隊(duì)---送蘋果寶寶回家獲取進(jìn)城堡的資格---踩橋墩子小心過河進(jìn)入城堡---選擇喜歡的項(xiàng)目探究玩耍---收拾整理玩耍物品---從城堡兩邊側(cè)門離開城堡。還給幼兒放映排隊(duì)的課件視頻， 看下樓出操、喝水、取餐、游戲的過程，就餐時(shí)要說“大家請(qǐng)”、“老師請(qǐng)?zhí)盹埐恕薄ⅰ爸x謝老師”等。每一個(gè)小朋友都按照一定的順序和規(guī)則排隊(duì)做事，專心，安安靜靜，不打鬧，這樣就叫做井井有條。幼兒通過課件清楚的看到這一過程，從而輕松理解了詞匯。更重要的是，文明禮儀規(guī)則之花在各種各樣的活動(dòng)中美麗綻放，孩子們知道了要遵守紀(jì)律和活動(dòng)規(guī)則做事，文明待人，文明交往能力也有效提升。
（三）師生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境意識(shí)在應(yīng)用信息技術(shù)的整合性教育內(nèi)容得到提高。
只有通過經(jīng)驗(yàn)的積累，才會(huì)使兒童產(chǎn)生深刻的變化，激發(fā)各種意識(shí)和潛能。信息技術(shù)的使用可以幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)域和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以整合和貫通，以增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用知識(shí)的能力。 如活動(dòng)《生病的水娃娃》中，通過講述故事讓幼兒提高了環(huán)保的意識(shí)后，老師出示了健康的水娃娃和被污染生病的水娃娃圖片，播放了幾幅被污染的水、浪費(fèi)水的畫面，再結(jié)合我們倉山的老大難的飲水問題大家想出一些改進(jìn)的辦法，最后又回到真正的“青山綠水”畫面，很容易就激發(fā)了孩子們綠化環(huán)境、保護(hù)水源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。幼兒將原有的環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)得以發(fā)揮，通過想象并運(yùn)用繪畫的手段對(duì)污染的畫面進(jìn)行改造。最后還衍生出我的植物我照顧、美麗種植園、自制玩教具“污水凈化器”等一系列環(huán)境綠化美化活動(dòng)， 從而使幼兒在語言表達(dá)、科學(xué)知識(shí)、繪畫、動(dòng)手動(dòng)腦等多方面的綜合技能都得到了提高。
（四）本土特色的“靜文化”課程在課題研究中初步體現(xiàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，充分激活了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。由于給孩子們拓展了想象的空間，由語言活動(dòng)《家》延伸出極具本土特色的校本美術(shù)活動(dòng)《美麗的家鄉(xiāng)》，區(qū)域游戲《倉山大樂》和《快樂龍燈隊(duì)》，社會(huì)《夸夸我的家鄉(xiāng)-大倉山》。這幾個(gè)活動(dòng)是教師和孩子們共同確立的，大家通過討論確定要需要做的知識(shí)、物資準(zhǔn)備。孩子們請(qǐng)家長(zhǎng)幫助上網(wǎng)或在社區(qū)找資料、并把搜集的資料進(jìn)行記錄和整理，帶到幼兒園。全園師生齊動(dòng)手，制作了一組具有本土特色的玩教具：倉幼版的倉山大樂和太婆龍燈，獲得了中江縣的一等獎(jiǎng)。最后師生腦洞大開，覺得應(yīng)該把收集到的本土文化展示出來，介紹給身邊的人，共同感受這份美好和作為倉山人的自豪。再結(jié)合倉山中心校的四個(gè)“J靜”的工作理念，于是便有了我們的樓梯文化環(huán)創(chuàng)《靜寶寶游倉山》。孩子們都很積極地提供自己游倉山的照片，參與度非常高。這個(gè)地方非常熱鬧，他們?cè)谶@里大膽交流，想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)就說。整個(gè)過程充分挖掘出富有地方特色的本土文化，促進(jìn)幼兒形成自己的課程，得到了家長(zhǎng)們的大力支持和良好的社會(huì)反響，提高了我園的社會(huì)知名度。
二．“制造風(fēng)雨”，規(guī)范管理，有效落實(shí)，碩果累累。
沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我園多次組織教師參加省、市、縣的各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，如課題交流研討會(huì)、教學(xué)觀摩活動(dòng)、信息技術(shù)教學(xué)示范課等，增強(qiáng)了教師的教科研能力。我園立足“三化一規(guī)”的核心詞匯“綠化，凈化，美化和規(guī)范化”和“四個(gè)J”，堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本，靜心課改，快樂教育”的教育理念，每期要求每位教師都要展示自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，上好一堂展示課。做到“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”相結(jié)合，堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆”等科研途徑，形成論文創(chuàng)作、課件制作、評(píng)比等系列機(jī)制，建立了課題研究考核制度，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施，取得了一些小小成績(jī)。
1.《信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用研究》已進(jìn)入中期評(píng)估，預(yù)計(jì)2019年10月結(jié)題。2.我園教師自制優(yōu)秀課件和案例30余件。3.我園教師撰寫了30余篇教研科研論文在國(guó)家、市縣等報(bào)刊雜志和各類競(jìng)賽中發(fā)表獲獎(jiǎng)。4.我園教師參加市縣各類教學(xué)教研、教師技能大賽等獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。5.我園劉琴園長(zhǎng)被評(píng)為教研科研先進(jìn)個(gè)人，中江縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀園長(zhǎng)等，有四名教師獲“中江縣骨干教師”稱號(hào)。6.我園的四組自制玩教具全部獲中江縣“一等獎(jiǎng)”，兩組獲德陽市“三等獎(jiǎng)”，一組獲“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
三．我們?cè)谡n題研究還存在的一些難度較大問題，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多多指導(dǎo)。
