引論：我們?yōu)槟砹?3篇輔導員發(fā)言稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
今天很榮幸和大家在這里見面，也真誠的歡迎各位家長的到來！我原來是上一屆六年一班的輔導員，是從這個學期開始擔任我們六年二班的輔導員的，同時兼職教務處的干事，主要教咱們班的作文課。通過一個學期和學生們的接觸，我想從以下幾個方面談一談自己的感受和體會。
本學期剛開學，當我知道做這個班輔導員時非常高興。原因是這個班的班風正，學風濃，是領導、老師們都稱贊的好班級。學期初，由于王老師家孩子闌尾炎犯了，沒有人照顧，學校就安排我?guī)е@些還叫不上來名字的學生去沈陽軍訓了。可以說，熟悉和了解這些孩子就是從軍訓開始的。開始的時候我心里挺有壓力，因為我們彼此都不熟悉，真害怕他們有事不敢和我說，出現(xiàn)點什么問題處理不好。在軍訓的六天中，我白天在場地看著他們訓練，晚上挨個寢室看他們，由于這是學生們的第一次軍訓，雖然也有同學生病，有的被教官批評情緒發(fā)生波動，也有同學哭著想媽媽，但是經(jīng)過我和同學們共同的努力，最后同學們都很順利圓滿的完成了本次軍訓。在軍訓中，只要有同學生病，同寢的室友和伙伴都能主動的去照顧，當王禹博在眩暈癥的時期，劉彥卓同學在自己腿疼的情況下，還和我一起照顧他，爭著幫他打早飯。劉彥卓和王禹博還有幾個女同學，盡管生病、想家，但也都堅持到最后。本學期我班還有幾個后考來的同學，剛加入這個集體還有些陌生，沙鑫雨和孫煜同學都肚子疼，一直哭著想媽媽，我就在寢室陪了她們一晚上，同時告訴班級和同寢的同學不孤立他們，平時多多和新來的學生一起交流，互相幫助，慢慢的同學之間也從原來的陌生到熟悉，也從他們的臉上看到了笑容。從很多細節(jié)我都能感受到這個班集體中同學之間的那種友愛和團結(jié)。那么為什么這個班集體能這么有向心力和凝聚力呢，我想這與班主任王老師有著密不可分的關系。在不到半年的時間里，能讓來自各個學校的學生這么團結(jié)的在一起學習和生活，我感到十分的佩服。
回到學校，我也在教學和班級管理方面跟王老師學到了很多方法和策略，我們班的班干部完全由學生自己申請，再做競選演講，然后學生民意選舉產(chǎn)生的，這不僅符合競選人自己的意愿，對選舉出來的干部也符合廣大學生的心聲，更能在同學中樹立威信，讓同學信服，從而更好的為班級服務。另外，王老師還特別有創(chuàng)意的在班級里設立“督干”這個職位，來監(jiān)督班干部的工作。為了更多同學展現(xiàn)的機會，每周還設立值周助理，由一名班干部和兩名同學來管理班級，這些小助理非常盡職盡責，每周都組織同學們開展一項自己喜歡的活動，如：書法比賽、唱歌比賽、朗誦比賽等。這既開闊了學生的視野，同時又豐富了學生的業(yè)余生活，更使學生的能力得到很大的提升。一個學期的鍛煉，讓我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，如果給他們一個主題，他們竟然能夠組織一臺精彩的節(jié)目。
在學習方面，因為我只教本班學生的作文，所以我就從作文這個方面簡單的說一說。因為我是剛畢業(yè)參加工作，也是第一次教作文課，開始時也覺得無從下手。所以在上課前，我就針對作文課到底如何上？教案如何寫？如何指導學生習作？怎么批改作文等問題向我們的教務處主任和班主任請教。
同時，我還在網(wǎng)上查閱了大量關于作文教學的資料，并結(jié)合同步作文選進行充分的備課。在第一節(jié)課，我就和同學們說了我上作文課的要求：字數(shù)五百字以上，寫前構(gòu)思好在動筆，自己上交前的底稿最好修改三遍以上，用藍色的鋼筆書寫，必須用作文紙。同時，我教給他們批改符號，兩人一組，上交前必須由小組同學用批改符號修改后再上交。我批改一遍后，學生在寫第二稿，我在批改，然后再往作文本上謄抄。平時，我還每周在黑板上給他們寫一段作文章法口訣，讓他們理解記憶，以在作文上能有所運用。也許，對于他們的要求有些高，但我認為對他們嚴格的要求很有必要，在這個過程中我也能看到同學在一點點的進步，有一天，王博巖同學很激動的走過來對我說：“老師，我都能寫五百字以上的作文了！”還有的同學的評語寫的非常的好！在本學期除了寫記敘文，我還嘗試著讓學生去寫詩歌，從而激發(fā)他們更加熱愛生活，培養(yǎng)他們的想象能力，學生們寫的雖然和大作家無法相比，但是卻超乎我的想象。本學期我上了一節(jié)寫詩歌的作文公開課，我班劉思怡等許多同學的詩歌讓在場的老師非常暫嘆！當然，這里面也存在一些問題，個別同學的基礎知識欠缺，會出現(xiàn)一些錯別字，還有就是不動腦思考，照抄作文選的。為了鼓勵同學愛上作文、寫好作文，我把本班同學寫的好的文章，都發(fā)到了我們學校的網(wǎng)站上，以激勵他們創(chuàng)作出更好的作品，有機會你們也可以到我們學校網(wǎng)站的成長感言欄目上看一看。
在這里，我也想提出一點小小的建議。
首先，希望各位家長與孩子多溝通，尤其是平時住校的學生，每周就回一次家，更要與孩子多交流，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵，多表揚，少打罵，少批評。
篇2
一、成立了專門的組織機構(gòu)，落實《工作》的開展
學校成立以xx校長為組長的工作領導小組，由大隊部牽頭制定并實施各項工作。做到每項工作的開展有方案、有過程、有總結(jié)，確保了工作的實效性。（這里要感謝學校全行政對大隊部工作的支持，特別是我們的xx校長，很多大型活動都是現(xiàn)場參與指揮）
二、抓學生習慣的養(yǎng)成教育，影響《工作》的開展
學校充分發(fā)揮大中隊干部作用，對大隊部的組織機構(gòu)以及人員進行了優(yōu)化，依靠大中隊干部的力量以點帶面，帶動學校整個文明風氣的形成。并制定從個人衛(wèi)生到文明禮儀習慣的加減分細則，力爭將學生學生的養(yǎng)成教育落到實處。
三、利用主題班會，深化《工作》的開展
主題班會是對學生進行德育教育的主要陣地之一。我校大隊部歷來重視主題班會開展工作。今年先后組織開展了《我的一次志愿經(jīng)歷》、《做一個有道德的人》、《學習雷鋒精神，爭當優(yōu)秀學生》、《我們的節(jié)日——六·一》、《禁毒知識宣講》《人防教育》《冬季防火防盜》《少先隊基礎知識宣講》、《喜迎新年，元旦快樂》等十多個有明確主題的班會活動。這些活動的開展，進一步深化了《工作》的開展，加強了對學生思想教育，取得了很好的效果。
四、舉辦參加各種大型活動，推動《工作》的開展
大型主題活動以其巨大的影響力一直以來被學校所重視。它更是進行未成年人思想道德建設的良好載體。例如，在第三屆校園讀書節(jié)暨少先隊入隊儀式上，我們的校園讀書節(jié)唯美開幕；在讀書節(jié)系列活動中，大隊部先后組織了美文朗誦比賽、講故事比賽、手抄報比賽、隊角布置競賽，四個大型主題活動，在這些大型主題活動的推動下，學校的讀書氛圍達到了最，學校書聲瑯瑯，讀好書，好讀書的文化氛圍正在形成。這無形之中便是對學生努力發(fā)奮讀書一種最好的教育。
今年少先隊活動最大的突破在于結(jié)合我校的實際情況積極參加了一系列校外活動。在“領巾飄揚，放飛夢想”少先隊獻花獻詞活動中，獲得黎托學區(qū)一等獎；在雨花區(qū)第五屆中小學生校園文化藝術(shù)展演活動中，我校參加了決賽節(jié)目選拔，并獲得一等獎；在“溢美童心”第四屆全國青少年兒童書畫大賽中我校有74名同學分獲金銀銅獎，學校喜獲團體一等獎。全年學校共有90余人次獲得校外活動獎勵，100余人次獲得校內(nèi)活動獎勵，獲獎人數(shù)以及參加開展活動次數(shù)為近幾年來之最。
除了積極參加校外活動，我校還積極組織師生開展校外活動。每學期學校都會組織志愿小分隊走進大街小巷開展衛(wèi)生清潔活動，并承擔了學校衛(wèi)生死角的清理工作。學校團員黨員為了保障學生上學放學的安全，長期開展“護路”活動。此外學校黨員還開展“一對一”結(jié)對幫扶，為學困生、貧困生進行一對一的幫助。
篇3
現(xiàn)在我是三年級的班主任，也是三.一中隊的輔導員老師了。每當中隊活動時，也和學生一樣戴上鮮艷的紅領巾，那一時刻非常激動，覺得自己很幸福。
紅領巾是中國少年先鋒隊的標志，是每個小學生心里的一個夢，是每個少年奮進的源泉。記得本班學生上二年級時，十月十三日少先隊活動日入隊，一名預備隊員，做出了一件至今還讓我感動的事。入隊之前，他悄悄地買來一條鮮艷的紅領巾，在座位上偷偷地戴上了，結(jié)果被好事的同學發(fā)現(xiàn)了。我走到他跟前俯下身來親切的問：“為什么要提前戴上紅領巾呢？”他沒有說話，小臉微紅，我輕聲的解釋到：等到十月十三日入隊了才正式加入了中國少年先鋒隊，那時老師會親手為你佩戴上紅領巾的，好嗎？
預備隊員能提前帶上紅領巾，第二梯隊的隊員，又何嘗不是這樣想的呢。戴上紅領巾是所有小學生的夢想。
篇4
各位領導、老師和小朋友們:
上午好!今天，能作為一名輔導員代表在這里發(fā)言，我感動非常高興！在“六一”兒童節(jié)來之際,我代表我校少
先隊員向無微不至地關心我們健康成長的領導表示衷心的感謝，向為了賦予我們知識、智慧和力量而廢寢忘食、嘔心瀝血的老師們表示崇高的敬意和衷心的感謝。我們是繼往開來的一代，是展翅欲飛的雛鷹，是開創(chuàng)新世紀大業(yè)的生力軍，肩負著振興中華、再造輝煌的重大歷史使命。我們一定不辜負革命前輩對我們的殷切希望。我們要忠于祖國，熱愛人民，時刻牢記黨的教導，堅定地走建設有中國特色社會主義的道路；認真刻苦地學習科學文化知識，追求真知；堅持鍛煉身體，做德、智、體全面發(fā)展的好學生。我們要積極參加各項業(yè)余興趣活動和社會實踐活動，在自學、自理、自護、自強、自律的磨練中，不斷提高自己的自理能力、動手能力和創(chuàng)新能力。我們要熱愛少先隊工作，熱心參加各項少先隊活動，把少先隊辦成我們少年的歡樂之家、科技之家。我們堅信：在各級領導的關懷下，在老師辛勤地教導下，在我們自己不懈地努力下，在我們的行列中一定會出現(xiàn)未來的錢學森、李四光，未來的雷鋒、徐虎。未來屬于我們！謝謝大家
篇5
據(jù)老師及督導隊員的調(diào)查了解，同學們的寒假生活都安排得豐富多彩。有的同學較懂事，在完成寒假作業(yè)的同時，能幫父母做一些力所能及的家務活，照顧好弟弟妹妹，提高自己的自理、自立能力；有的同學則利用這段時間在家多看有益的課外書，以此來開拓自己的視野。在這里老師要特別提出來表揚的是，就在開學的前幾天，張秋悅、姚錦芬兩位同學到校整理衛(wèi)生、幫忙搬運課本，督導隊員們在放假期間輪流到校維護校園環(huán)境，等等。當然，還有很多是同學們做了，但老師還不知道的好事。在此老師就代表全校師生感謝那些做好事的同學。做好事不一定是為了被表揚，它是一種優(yōu)良品質(zhì)的具體體現(xiàn)。所以，老師希望能夠時常看到或聽到各種各樣的好人好事。
現(xiàn)在寒假已經(jīng)結(jié)束了，在新學期開始的時候，老師要對同學們提出以下幾點要求：
首先，必須調(diào)整好精神狀態(tài)和作息時間。松散的寒假生活已經(jīng)結(jié)束了，每位同學都應進行自我調(diào)整，要把全部精力投入到緊張的學習中來。每天晚上堅持八點半左右睡覺，以確保第二天有飽滿的精神投入學習，專心聽好每一節(jié)課，積極開動腦筋，舉手發(fā)言；做到天天不遲到、不曠課。決不能用假期的散漫習慣對待學習，更要積極調(diào)動學習的熱情、興趣，全身心投入到學習中去。
其次，要做到儀表整潔。新的一年給我們帶來了新的希望、新的氣象。你也應該用整潔的儀表給老師、同學們帶來一個好印象，讓大家都喜歡跟你在一起。開學了，一切從頭開始。所以，同學們要先檢查一下自己的儀容儀表，要把長長的頭發(fā)修剪一下，頭發(fā)染色的同學要趕緊染回原來的顏色，這兩天老師和督導隊員將全面檢查。除此以外，穿著要整齊，要自覺配戴好紅領巾，她是少先隊員的標志，戴好她，只會讓你顯得更精神。還有，不打赤腳不穿拖鞋等等，這些都是今年優(yōu)秀班級四項評比中重要的一部分。希望同學們一定要嚴格遵守，既為自己爭氣，也不拖班級的后腿。
第三，爭做文明守紀的好孩子。對于每一個人來說，養(yǎng)成良好的行為品德是最重要的。本學期學校要求同學們在行為習慣上，繼續(xù)發(fā)揚講文明、懂禮儀的好風貌，跟老師和同學交談積極使用普通話。在和同學的相處中，高年級的哥哥姐姐要愛護低年級的小同學。在課外活動時，上下樓梯主動靠右走，見到校園里的紙屑主動拾起來。在公共場所不大聲喧嘩，不亂丟瓜皮紙屑。在新的學年里，希望同學們做一個有愛心、善心、孝心、關心父母、關愛他人、關愛社會、互助友愛、善于合作的人；做一個有崇高理想和獻身精神、一個有鋼鐵般意志和高尚品格的人；做一個誠實守信、遵紀守法的人。
第四，爭當勤奮學習的好學生。小學生在校的主要任務是學習，目前我們正處于積累知識的黃金時期，需要同學們珍惜時間，集中精力搞好學習。任何一個人的成功都離不開勤奮。自古以來，多少仁人志士，因為勤奮學習而成才，并留下許多千古佳話，如“囊螢映雪”、“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”等。我國著名數(shù)學家華羅庚說：聰明出于勤奮，天才在于積累。意大利著名畫家達·芬奇說：勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。他們來自不同的國度,在不同的領域中取得了成功,但是對于勤奮的體會卻有著驚人的相似。一日之計在于晨，早晨來到學校抓緊早讀，認真上好每一堂課，認真聽講，積極思維，熱烈發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，一絲不茍完成老師布置的作業(yè)，當天的學習任務當天完成，決不拖到明天。這樣的學生，才能走向明天的成功，這樣的校園，才是充滿活力的校園。
第五，要增強自身的安全意識，要時時刻刻把“安全”兩字謹記于心。不做危險的游戲，不在校道騎車，過馬路時要處處留心，聽從小交警及督導隊員的指揮，不可橫沖直撞，以確保我們自身的生命安全。
最后，老師要強調(diào)的一點是，要切實做好“清潔家園”這項活動，每天堅持打掃好衛(wèi)生責任區(qū)，要維護校園的整潔，讓我們擁有一個舒適、優(yōu)雅的學習環(huán)境。
篇6
值此歡慶之際，請允許我代表沙溪鄉(xiāng)民族小學全體師生對親臨會場的各位領導、來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝你們在百忙中抽出時間來參加我們的活動，感謝你們對下一代無微不至的關懷！
今天，又有四十四位新隊員掛上了鮮艷的紅領巾，從今天起你們就是一名光榮的少先隊員了，看著你們胸前飄動的紅領巾，我為你們感到無比的幸福和自豪。我代表所有的輔導員老師和老隊員向你們表示衷心的祝賀。愿胸前的紅領巾能時刻激勵你們?nèi)〉靡粋€又一個進步。老師請相信你們一定會更加努力，為班級和學校爭光，用自己的實際行動，證明自己無愧于少先隊員這個神圣的稱號。我們堅信：在紅領巾的引領下，你們一定會成為求實展翅高飛的雄鷹！希望你們用自己的實際行動為我們胸前的紅領巾增添光彩吧！
篇7
（一）及時了解掌握新生信息，“第一時間”閱讀記錄了每名學生的檔案，初步了解學生在高中的學習情況、家庭等情況等，從而了解學生的成長歷程與興趣愛好。
（二）及時了解學生現(xiàn)況與動態(tài)，解決實際困難。軍訓過程中，為讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，盡快適應大學生活。我堅持每天走進軍訓隊伍，走訪寢室，軍訓結(jié)束后，我們?nèi)隣I6連表現(xiàn)突出受到表彰，另有14名同學得到學院頒發(fā)的優(yōu)秀學員稱號。相繼幾名新生加入了學生會，成為了院系學生干部。
（三）及時了解掌握貧困家庭學生情況。食品生物系2014級新生分為八個班級，在各個班級的班會上學生自己發(fā)言，我和學生認真聽學生講解家庭情況，審議與投票來確定貧困學生排名;之后整理獎助學金材料，公平公正的完成今年的獎助學金評定工作。
（四）了解發(fā)揮學生興趣與特長，強化教育指導。針對學生特長開展文藝活動，展示學生風采，傳遞正能量，促進學生的全面發(fā)展，豐富新生校園文化。在活動中新生的古箏、吉他、電子琴、舞蹈、唱歌，表演等才藝得以傳揚，也正因為新生的加入，院系文藝活動才更豐富多彩，更富有生機。
二、熟悉業(yè)務，完善日常管理
（一）新生入校，做好安全教育工作
1、防騙教育宣傳
新生剛進入大學，院系及時召開新生入學大會后，我又逐個班級與寢室進行訪談與強調(diào)，圍繞自尊、自強、自愛、自我管理進行指導，促使學生快速適應大學氛圍。
2、將入學教育與專業(yè)導論密切結(jié)合，讓學生盡快進入“角色”，愛校、愛系、愛專業(yè)
繼我們系將首日新生入學教育合并為校企共同總結(jié)表彰大二實訓大會之后，我主動發(fā)揮自己食品專業(yè)碩士之特長，在系展開專業(yè)導論之后經(jīng)常到班級講解專業(yè)課程等內(nèi)容，讓學生更多了解專業(yè)明白學習方向。
（二）每月一次主題班會
軍訓期間，我每天利用晚課時間深入班級，與學生溝通交流，同時圍繞院系工作設定主題班會，擴展新生思路，鍛煉學生組織能力，在討論交流中，促進彼此了解，推進了良好班風和學風的形成。
（三）組建優(yōu)良的班干部團隊
盡快對學生多方面的了解，包括閱讀檔案，通過系任課教師和同班、寢室同學等了解，我在較短時間內(nèi)確定了班級主要負責人，根據(jù)學生表現(xiàn)，同學的認可度，民主選舉的方式直接擬任班級班委，按院系要求細化明確各個職責，培訓鼓勵學生干部做好帶頭作用，帶動全班同學共同進步。我經(jīng)常與學生干部交流想法研究指導班級工作，結(jié)合實際積極促進班級體的健康發(fā)展。
（四）加強公寓安全建設
抓好安全工作必須克服麻痹、僥幸和厭倦思想，要從講政治的高度，從維護社會穩(wěn)定的大局出發(fā)。經(jīng)常督促生活部和班級干部和寢室長嚴查寢室衛(wèi)生，協(xié)同抽查管理效果，利用集中時間舉行班會，形成宿舍是我家，室友之間相互關愛的良好風氣。每周至少進入寢室兩次，促進寢室文明建立。
（五）嚴格落實獎、助、勤、貸工作
根據(jù)學院獎、助、勤、貸的相關規(guī)定和要求，本著公平、公開、公正的原則，本學期主要開展了以下工作：
1、新生入學之初的生源地貸款工作，共有17名學生申請。
2、9月底2014級新生貧困生建檔工作，共有54名家庭貧困的學生建立了貧困生檔案。
3、助學金評比工作，共有99名獲得國家助學金獎勵。
（六）以身示范，讓學生以學為本
學習風氣對于一個班級來說十分重要，所以在開學階段，嚴把學風建設，平時嚴格考勤，抓好晚自習出勤及學習紀律，工作余暇，我就自己帶頭學習并大力倡導組織學生到圖書館等，養(yǎng)成課余看書學習的習慣。
三、加強思想引導，營造良好育人氛圍
針對部分紀律觀念淡薄的學生，我加強了與任課老師的聯(lián)系，努力營造以寢室和班級同學互督互幫的育人氛圍，以加強“四率”等管理。
（一）以班會等展開思想教育強化團隊與紀律
根據(jù)學生思想情況，選定班會主題展開班會，讓大家積極參與討論，通過搜索資料，個人發(fā)言，結(jié)和現(xiàn)場演說，加強團隊意識與組織紀律的思想認知。
（二）開展培訓講座
新入學時，開展了一次入學教育大會，圍繞自尊、自強、自立展開了近2小時的講座，同學反映，收獲頗豐。之后，我系進行了學生干部培訓大會，講解學生干部需知，從學生們后期的表現(xiàn)來看，這樣的講座能夠增強學生們的信念，鼓舞學生以更多的熱情對待學習與學生干部工作。
（三）一對一談話，深入了解學生動態(tài)
工作至今，做到了每天至少找一名同學談話，了解學生情況、教育教學現(xiàn)狀，為了達到較好的談心效果，我就結(jié)合因地制宜選擇談話場所如：在運動場、寢室、教室、辦公室等，通過與每個學生的溝通了解，找到對病下藥的良方，而對于一些學生干部，找到多方面豐富學生干部能力的新途徑。
（四）關心學生心理健康與特殊時期的學生
在開學后，通過一段時間的摸查，發(fā)現(xiàn)存在個別具有心理不健康的學生。與學生家長溝通，私下與學生了解，通過一系列努力，食檢14-2班陳越同學與新學期剛來時焦慮的狀態(tài)有所緩解，參加了班干競選，學生會競選，目前來看，狀態(tài)相對穩(wěn)定。
篇8
一、新一代輔導員存在的意義
近年來一直號召“以人為本”，對企業(yè)來說，顧客就是上帝；學校以學生為本，即學生就是上帝。所以高校輔導員不僅要負責學生的學習，而且要負責學生的生活及其心理健康發(fā)展等。因此，高校輔導員這一職業(yè)就有極其重要的意義。對于新一代年輕化的輔導員來講，他們具備一些無可替代的品質(zhì)。他們年輕，所以善于接受新鮮事物，不滿足于現(xiàn)狀，不斷突破傳統(tǒng)。他們剛剛走出校園不久，年齡與學生相近，了解學生的感受體驗，相似的成長經(jīng)歷、相似的理念想法、相同的興趣愛好，都使他們在管理學生時往往可以以朋友、師兄師姐的形象進行溝通交流，更具有親和力。同時，他們還善于運用現(xiàn)代手段，多渠道地了解學生。因此，他們的存在具有非常重要的意義。
二、新一代輔導員在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的同時存在發(fā)展的困惑
（一）新一代輔導員的職業(yè)素養(yǎng)。
高校作為應用型人才的培養(yǎng)基地，不僅要使學生受到先進科學文化知識的熏陶，而且要在幫助他們獲得熟練專業(yè)技能的同時擁有高尚的職業(yè)道德。高校的輔導員要以思想政治教育為主線，寓教育于學生黨建和團建、日常教育管理與服務及指導課外活動中。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.思想政治教育。高校輔導員工作的重點是重視學生的社會化的教育、培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和道德行為。輔導員通過對學生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育，從而培養(yǎng)他們的民族自尊、自強、自立的精神，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.學習指導。在大學里，學習內(nèi)容增多，專業(yè)性增強，并且以自學為主，不是每個學生都能很快適應，因此，輔導員要根據(jù)專業(yè)特點及要求，指導和督促學生恰當?shù)匕盐諏W習的總體方向和各個環(huán)節(jié)，縮短在學習方面從高中到大學的適應過程。
3.心理咨詢。由于現(xiàn)代大學生大多從小嬌生慣養(yǎng)，因此他們的心理承受能力較差，承擔壓力的能力不強，這就需要輔導員通過溝通及心理指導，幫助學生減輕他們由于內(nèi)心世界出現(xiàn)矛盾沖突所帶來的情緒和行為的困擾，幫助他們學會面對困難、分析困難、排除困擾的能力，使他們在困惑中前進，促進他們自我成長。
（二）新一代輔導員存在的發(fā)展的困惑。
1.輔導員工作千頭萬緒，工作量大，不僅要面對來自社會、學校、學生多方面的壓力，還要時刻警惕應對校園突發(fā)事件。但新一代的輔導員人生閱歷尚淺，心理發(fā)展尚不成熟，在走上輔導員崗位之前還是個需要他人照顧的孩子，難以承擔重大責任。
2.新一代輔導員同樣重視個人價值的實現(xiàn)，對自己的前途未來有著美好憧憬。但從事了一段時間的輔導員工作之后往往發(fā)現(xiàn)自己的辛苦付出并不能得到他人認可；對原專業(yè)逐漸陌生甚至荒廢；個人的職業(yè)發(fā)展路徑也并不清晰――作為管理人員，職位晉升的競爭非常激烈，作為教師，職稱評定和待遇上又低于同層級的專業(yè)教師，造成了現(xiàn)實中的困惑和對個人前途的擔憂。
3.做好大學生思想政治教育工作不僅需要對理論知識和思想政治教育專業(yè)知識系統(tǒng)地學習，還需要對黨的歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)深入了解和學習必要的政治、哲學、心理學、倫理學等方面的知識。這些都是新一代輔導員所普遍缺少的。此外新一代輔導員大多是大學畢業(yè)后直接走上工作崗位的，這種“從校門到校門”的人生路徑必然使他們嚴重缺失社會經(jīng)歷、人生體驗，無法勝任大學生“人生導師”、“精神導師”的重任，往往是親和力有余而經(jīng)驗不足，無法使學生信服。
4.繁忙的工作占據(jù)新一代輔導員的大量時間，使他們無暇顧及考取學歷、學術(shù)科研，偶爾的培訓機會也因為工作無法脫身而不能專心參加。大量的學習精力和熱情被工作所消耗，在知識更新?lián)Q代異常迅速的當今社會，無法及時補充工作需要的相關知識，新一代輔導員原有的專業(yè)知識易被逐漸荒廢，就會顯得知識結(jié)構(gòu)陳舊且單薄。這與各方面對新一代輔導員不斷提高自身素質(zhì)、與時俱進的發(fā)展要求相矛盾。
三、新一代輔導員發(fā)展的需求及其建議
輔導員在高校中是比較弱勢的群體，往往被視為學生的生活保姆和宿舍管理員。再加上一般不帶班上的課，所以很多學生和家長甚至學校領導不把輔導員當做老師來看待，這讓有自己專業(yè)志向的輔導員內(nèi)心很受挫，因為既身為教師，就渴望被肯定與承認?，F(xiàn)實中輔導員的工資待遇較低，社會地位不高，出路問題一直未能得到很好的解決，致使許多輔導員感到?jīng)]有前途，工作缺乏激情。為滿足他們的需求，解決以上問題，應從以下幾個方面入手。
（一）改革輔導員管理模式。
學校學生工作部門牽頭，加強與院（系）聯(lián)系，將輔導員隊伍的人事、工資關系歸屬于日常工作的安排，劃歸此部門管理，統(tǒng)一領導、統(tǒng)一編制、統(tǒng)一培訓、統(tǒng)一考核。輔導員隊伍一律實行目標管理，打破以往的坐班制，使得輔導員隊伍能夠合理地安排和調(diào)節(jié)時間，充分調(diào)動其自主性和積極性，確保其有足夠的時間和精力投入到自我提升之中。同時為輔導員的學習創(chuàng)造機會。輔導員要改變對學生“保姆式”的教育管理模式，實現(xiàn)工作重心下移，強化院（系）和班級的自我教育、自我管理和自我服務功能，規(guī)范學生事務，使事務性工作簡單化、信息化，提高工作效率，同時也要加強對學生教育管理的科學研究，使學生教育管理朝著科學化方向健康發(fā)展。
（二）完善制度、落實政策是實現(xiàn)輔導員隊伍的保障。
完善制度是建設輔導員隊伍的前提，落實政策是實現(xiàn)輔導員隊伍的保障。為此，需要著力解決以下幾個方面的問題。一是建立一系列科學化制度，如建立輔導員隊伍選聘機制，從堅持準入機制入手，按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的要求，選拔擁護黨的領導、思想作風正派、熱愛學生管理工作、有志于探討大學生教育管理方法的青年人加入到輔導員隊伍中來；建立輔導員隊伍的培養(yǎng)機制，即制定培養(yǎng)規(guī)劃，建立分層次、多形式的培訓體系；建立輔導員的激勵和保障機制，即從經(jīng)濟待遇及政治待遇方面來得以體現(xiàn)傾斜政策；建立輔導員的科研平臺機制，即設立大學生思想政治教育科研基金及思想教育的學科建設，促進輔導員的科研能力；建立輔導員的“多樣化”機制，即要求輔導員隊伍安心本職工作成為本領域的專家型人才，同時也積極根據(jù)輔導員的具體情況進行合理分流，如改任“公共政治理論課”教師、補充到業(yè)務教師隊伍、黨政干部的提拔重用、進一步深造、走向社會等。
四、結(jié)語
新一代輔導員的存在對于我國高校有著積極的意義，我們應該在對他們嚴格要求的同時注意其需求，真正做到“以人為本”，只有使他們真正地滿足了自己發(fā)展的需求，才能使其更好地做好學生工作。
參考文獻：
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篇9
在高校中，一個輔導員平均帶200名學生，一個人想做到事無巨細面面俱到不太現(xiàn)實，這就需要有一些幫手來幫助你共同管理學生日常事務。在剛剛接手班級時，我分批次的找班級所有班委談話，并安排不同的工作給不同的人，在最短的時間大致做到對班委心中有數(shù)，哪些人細心哪些人負責哪些人效率，根據(jù)他們的性格和特點，我也對班級班委隊伍進行了適當?shù)恼{(diào)整，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的作用，也能夠更好地幫助自己分擔一些事物。
大學生活中，學習永遠是放在第一位。在學風建設中，我采取以先進帶動后進的方法，將每次的考證高分學生以及成績及時更新于班級QQ群中，并定期對一些數(shù)據(jù)進行整理，將一些考證多的同學作為重點在班級群內(nèi)進行表揚，以起到督促后進同學努力考證的目的。在每次考證或考試之前，我也會到每個班級做針對性的班會，并挑選已通過的高分同學在班里講解自身的經(jīng)驗和學習方法。
二．工作中堅持做到“三心”以及“三嚴”
創(chuàng)辦人提出了對待學生要“關心愛心耐心”，管理要“嚴管嚴教嚴考”這幾點確實是學生日常管理中的核心及重點。
關心：現(xiàn)在的大學生獨生子女很多，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有多少社會經(jīng)驗，經(jīng)歷的挫折也很少，進入大學后或多或少會遇到一些問題：生活環(huán)境，學習方法，舍友相處等等，他們的心理能力承受能力并不是很強，這就需要我們從根本上站在學生的立場替學生考慮，更多的去關心，去正確的引導。
愛心：愛心就要求我們對學生施之以愛，用情感人。我們要始終記得我們的職責，是引導學生能夠順暢的上完大學邁入社會，而不是和他們呈對立面，單純的管教和被管教。我們要有一顆對學生的愛心，最終得到學生的信任。
耐心：耐心能夠更好地促使學生與輔導員交心?，F(xiàn)如今的大學生越來越缺乏自理，會有很多問題需要輔導員來幫助解答，包括學習，生活，情感等各種大小事情。我有個學生曾經(jīng)半夜三點鐘給我打電話問我說拉肚子了應該怎么辦。這就需要輔導員非常的有耐心，仔細聆聽，耐心講解，做一名好的聽眾和解惑者。
嚴管：嚴管和愛心并不是對立的，愛心并不等于溺愛。在班級工作管理中，對待學生犯錯誤，不能放任，特別是一些學生隨著入學時間的增長，漸漸地對一些校規(guī)校紀熟視無睹，屢次犯錯，這就應該依照學生手冊相關規(guī)定進行嚴肅處理。我對每一位接受處分的學生都說過這樣一句話“處分不是目的，而是警醒，要像警鐘一樣常掛在心頭，警醒自己不要再去違反學校紀律”，處罰和引導要同時進行，二者缺一不可。
嚴教：在平時的教學當中，像涉及到的職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導、大學生職業(yè)素養(yǎng)提升等課程教學當中，也要做到嚴格教學，讓學生能夠切切實實的在課堂上學到知識，而并不只是一味的應付課程教學，能夠讓學生學有所獲，學有所用。
嚴考：創(chuàng)辦人一直希望我們所培養(yǎng)出的學生步入社會都能夠獨當一面，能夠通過自身水平找到一份好的工作，這就需要加強學生平時的考試管理，杜絕一些學生去使用不正當?shù)氖侄瓮ㄟ^考試，這樣會讓學生滋生一種“我平時不學習考試照樣可以通過”這樣的心里，這樣只會得意一時，邁入社會以后將會后悔一世。
三. 加強學生的就業(yè)觀
學生上大學根本目的還是為了在畢業(yè)后能夠找到一份合適的工作.在平常的班會中,每次我都會有所側(cè)重的去講解一些近期有關就業(yè)方面的形式及問題,從大二開始就讓學生有種緊迫感,我也會利用自己身邊同學畢業(yè)后擇業(yè)的例子來給學生講解,讓他們認識到就業(yè)的嚴峻性,學習的重要性,并不間斷的單獨找不同的學生進行談話,詢問其畢業(yè)后打算,根據(jù)學生自己的想法提出一些自己的建議,讓學生能夠在畢業(yè)前做好充分的準備,邁入社會后不至于太過倉促.在大四離校實習前，我還會針對性的對他們進行擇業(yè)就業(yè)講解以及建議，并利用學校資源，向他們推薦一些相對專業(yè)對口的工作。并在他們離校后，定期電話保持聯(lián)系，詢問實習情況，工作生活方面有無問題，并對一些問題進行解答。
四. 深入到學生的生活中去
作為一名輔導員,應該多深入到學生生活中去,這樣才能夠更多的去了解學生,更及時的去發(fā)現(xiàn)問題。不僅僅只是深入教室,宿舍,還有學生的網(wǎng)絡中來.通過QQ,微信,貼吧,微博等等這些媒體途徑,來更多的了解學生的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.特別是我這種半路接班的,好多學生出于對新輔導員的不熟悉,或許性格原因,或許因為自尊心,并不愿因直接到辦公室和你面對面的交流一些問題,相反會在網(wǎng)絡上卻能夠放下包袱與你暢談,發(fā)一些牢騷,提一些意見。在平時無課期間，中午或晚上休息前，可以到宿舍里面和學生們聊聊天，這樣脫離了辦公室那樣束縛的環(huán)境，學生可能會更多的去傾訴，在這個過程中，要做一名合格的傾聽者，在聊天中去發(fā)現(xiàn)問題，并在事后想辦法盡早的解決問題，杜絕一些事情的發(fā)生。
五． 切忌感情用事，做到事事公正
作為一名高校輔導員，我們要始終記得我們首先是學校制度的維護者。在本著對學生教育為主的同時也應該對那些違紀學生按照學校規(guī)章制度進行處理，用以起到對其余學生的警示作用。在處理事情處理問題的時候要做到一視同仁，不能因為哪個學生學習程度好就考慮適當減輕一些處分，這樣的話在學生之間就會產(chǎn)生不好的影響，讓學生失去對你的信任，今后的工作中可能會喪失權(quán)威性。同樣，在評優(yōu)評先過程中，也不能因為自己的個人喜好來取人。因此，輔導員在自身工作中，一定要做到公平公正，切忌感情用事。
篇10
我們認真學習“自治區(qū)科技脫貧致富指導員‘百人團’幫扶工作方案”，在領會精神的基礎上，結(jié)合原州區(qū)的實際，安排15名科技扶貧指導員對15個村進行科技扶貧。我們召開科技扶貧指導員動員座談會，制定2013年科技扶貧工作方案，明確項目扶持方向和目標任務，保證科技扶貧指導員工作有計劃、有目標、有任務，能夠順利實施，取得實際成效。我們嚴格執(zhí)行《自治區(qū)科技扶貧指導員考核細則》，加強對科技扶貧工作的動態(tài)管理，增強科技扶貧指導員的工作責任心和工作緊迫感，促進科技扶貧工作深入發(fā)展。
二、形成工作特點，全面推進科技扶貧工作
一是做到定位準。各指導員能夠深入村組，結(jié)合實際，因地制宜，找準發(fā)展經(jīng)濟、農(nóng)民增收的切入點，以最少的資金突出科技扶貧，選準示范戶，起到帶動輻射作用。二是做到工作實。各指導員與村領導共同制定發(fā)展規(guī)劃，確定項目方案，種植業(yè)主要是調(diào)整結(jié)構(gòu)和推廣新品種，畜牧業(yè)主要是建立示范戶，組建牛、羊入股合作社，以此開展科技扶貧工作。三是做到思路新。能夠突破資金瓶頸，推進項目發(fā)展，如中河紅崖村以專項資金支持農(nóng)戶建設標準化牛舍100棟，被原州區(qū)畜牧中心批準為中河鄉(xiāng)唯一的養(yǎng)殖專業(yè)村，其他如楊河村、母家溝村、清水灣村、大疙瘩村、曹河村成立了養(yǎng)羊、養(yǎng)牛合作社，促進了科技扶貧工作的發(fā)展。
三、刻苦勤奮工作，取得科技扶貧工作的實效
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六天的學習時間雖然短暫，但在這有限的時間里，在同行專家的理論指導、實例啟發(fā)以及拓展訓練中，讓我們這些已經(jīng)工作或者即將步入工作崗位的輔導員們拓寬了育人視野、增強了工作信心、提高了能力技巧、也加深了彼此之間的聯(lián)系和友誼，進一步明確了高校輔導員工作在當今新形勢下的重要意義、大有作為的空間以及可能面臨的挑戰(zhàn)，為更多年輕輔導員們開啟未來無限可能撥開了迷霧、指明了方向、提供了方法。
二、學習的內(nèi)容——“范圍廣”、“效果實”
6天時間里18位學生管理專家老師給我們帶來了13場內(nèi)容各異、精彩紛呈的輔導員工作心靈盛宴，在給予豐盛精神食糧的同時，還適時的安排了2場自由交流以及7場分組討論活動，以利于我們更好的消化吸收這頓“精神大餐”。
本次學習內(nèi)容涉及范圍之廣，幾乎涵蓋到輔導員工作的方方面面面。從班級事務管理、學生干部的選拔培養(yǎng)等日常工作，到貧困學生資助、異常心理問題的識別與干預等專項工作，到突發(fā)事件的預防與處置等突發(fā)應急工作，使我們對輔導員的工作范圍有了更為清晰深刻的認識。
本次學習既高屋建瓴，又接地氣有實效，很好的做到了學習理論依據(jù)與具體案例相結(jié)合、明確政策文件與實際體驗相結(jié)合，由表及里、自淺入深，幫助我們更好的貫穿了輔導員工作的點、線、面。教育部第24號令《普通高校學校輔導員隊伍建設規(guī)定》、《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的通知等國家性政策規(guī)定及輔導員生涯價值的學習幫助我們解決了該做一個什么樣的輔導員的問題；各場專題學習幫助我們解決如何做好大學生們“人生導師、知心朋友”的問題；案例的學習以及拓展訓練讓我們再次體味輔導員工作的機遇與挑戰(zhàn)、辛勞的付出與幸福的收獲，促使我們重新對正在或即將從事的這份職業(yè)進行認真的審視與反思，確立目標、找準定位。
三、“漁”和“魚”的兼得
本次培訓既展示了很多優(yōu)秀輔導員各具特色的工作技巧和具體做法，可供我們直接借鑒使用；同時也提供了大量的思想引領、理念創(chuàng)意、方法途徑，以便我們不斷學習提高，這是“既授之于漁，亦授之于魚”?！疤依畈谎?，下自成蹊”，“其身正，不令而行”，我們輔導員既要修身正言，給青年學子立一個現(xiàn)成的榜樣，還要善于采取各種方法，教會大學生們?nèi)绾纬砷L成才，做到給予“魚”與教會“漁”的恰當結(jié)合。
篇12
為加強全國高校輔導員隊伍建設，在2004年中央第16文件中《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中首次提出了輔導員隊伍專業(yè)化的問題，教育部后續(xù)的《加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》和《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》，更是為高校輔導員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化指出了明確方向。當前高職院校輔導員隊伍還存在著專業(yè)化進程緩慢、輔導員職業(yè)倦怠和動力不足等問題，如何提升高職院校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的動力，成為新時期輔導員隊伍建設工作中的一個重要課題。
一、調(diào)查的基本情況
課題組面向紹興市四所高職院校一線輔導員共發(fā)放調(diào)查問卷80份，回收80份，有效問卷75份，回收的問卷有效率達到93.75%。調(diào)查對象的性別分布狀況為男性輔導員45人、女性輔導員30人，年齡分布狀況為20-25歲8人、26-30歲38人、31-35歲28人、36歲及以上1人；學歷分布狀況為本科及以下32人，碩士及以上43人；專業(yè)分布狀況為理工類18人、經(jīng)濟管理類13人、人文社科類36人、藝術(shù)類8人；職稱分布情況為助教44人、講師31人；輔導員工齡分布情況為從事1-2年21人、從事3-5年22人、從事6-10年32人。
二、高職院校輔導員專業(yè)化發(fā)展動力的影響因素分析
（一）輔導員職業(yè)認同感現(xiàn)狀的分析
輔導員職業(yè)認同感是指輔導員群體在長期從事輔導員工作的過程中，對自身職業(yè)活動的性質(zhì)、內(nèi)容和職業(yè)社會價值的內(nèi)在看法。強烈的職業(yè)認同感是高職院校輔導員努力做好本職工作，實現(xiàn)工作目標和價值的心理基礎。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于“從事輔導員工作能否實現(xiàn)自我價值？”這一問題，32%的輔導員回答為“是”、49%的輔導員回答為“否”、還有17%的輔導員表示“不確定”；在“是否會將輔導員工作當做自己的人生事業(yè)？”這一問題的回答上，31%的輔導員回答為“否”、42%的輔導員回答為“是”，還有27%的輔導員回答為“不確定”。從調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)來看，輔導員群體對自身工作的價值并不是充分認可，他們對從事的職業(yè)本身缺乏“干事業(yè)”的態(tài)度，當前輔導員群體中存在著較為嚴重的職業(yè)認同危機。
（二）輔導員職業(yè)目標規(guī)劃現(xiàn)狀的分析
輔導員職業(yè)生涯目標是指輔導員在選定的職業(yè)領域內(nèi)未來時點上所要達到的具體目標，包括短期目標、中期目標和長期目標。職業(yè)目標的確定對輔導員職業(yè)生涯的專業(yè)化發(fā)展具有重要的內(nèi)部激勵和外在導向作用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“你是否有清晰的職業(yè)目標規(guī)劃？”這一問題的回答中，31%的輔導員表示“沒有”、30%的輔導員表示“有”、還有多達39%的輔導員表示“不確定”；在“你所在的學校是否以制度的形式明確了輔導員的職業(yè)發(fā)展路徑？”這一問題的回答中，41%的輔導員表示“沒有”、23%的輔導員表示“有”、36%的輔導員表示“不確定”。以上數(shù)據(jù)顯示，高職院校大多數(shù)輔導員存在著職業(yè)目標缺失或是職業(yè)目標不明確的問題。
（三）輔導員專業(yè)發(fā)展意識現(xiàn)狀的分析
輔導員專業(yè)發(fā)展意識是輔導員對自身專業(yè)發(fā)展理念與行為的調(diào)控、規(guī)劃的意愿自覺，它是輔導員保持持續(xù)的專業(yè)學習、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力源。在“你是否認為專業(yè)發(fā)展對輔導員工作水平的提升很有幫助？”這一問題的回答中，23%的輔導員認為“很有幫助”、40%的輔導員認為“幫助不大”、37%的輔導員認為“幫助很小”；在“你是否認為輔導員專業(yè)化發(fā)展對自己的職業(yè)發(fā)展很有幫助？”這一問題的回答中，28%的輔導員認為“很有幫助”、42%的輔導員認為“幫助不大”、30%的輔導員認為“幫助很小”。從以上數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，“專業(yè)發(fā)展”在高職院校輔導員中間還沒有引起足夠重視，專業(yè)發(fā)展意識淡薄的問題較為突出。
（四）學校輔導員隊伍管理水平現(xiàn)狀的分析
調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)顯示，在“你所在學校的輔導員隊伍中是否形成濃厚的專業(yè)發(fā)展氛圍？”這一問題的回答上，25%的輔導員認為“存在”、41%的輔導員認為“沒有”、34%的輔導員認為“不清楚”；在“你所在學校對輔導員工作的績效考核是否與輔導員專業(yè)發(fā)展水平掛鉤？”這一問題的回答中，30%的輔導員認為“有所體現(xiàn)”、43%的輔導員認為“關系不大”、27%的輔導員認為“關系緊密”。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示來看，高職院校負責輔導員隊伍管理的相關部門在業(yè)績考核與日常管理中還需要更多地引導輔導員自覺朝著專業(yè)化發(fā)展的方向努力。
（五）輔導員專業(yè)化發(fā)展的外部資源保障現(xiàn)狀的分析
調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)顯示，在“你工作之余是否有充足的時間自主安排輔導員工作的專題學習？”這一問題上，53%的輔導員回答“根本沒有”、32%的輔導員認為“極少有時間”、15%的輔導員認為“有部分時間”；在“你所在學校能否為輔導員提供較多的培訓機會和學習資源？”這一問題的回答上，46%的輔導員認為“非常少”、34%的輔導員認為“一般”、20%的輔導員認為“較多”。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，無論是輔導員的學習時間，亦或是工作培訓機會、學習資料、學習平臺等專業(yè)化發(fā)展的基本資源都難以得到有效保障。
三、提升高職院校輔導員專業(yè)化發(fā)展動力的對策建議
（一）重視輔導員專業(yè)發(fā)展過程中內(nèi)部動力的激發(fā)
在輔導員專業(yè)發(fā)展過程中，輔導員對自身職業(yè)的認同感和歸屬感、對職業(yè)生涯的科學規(guī)劃和強烈的專業(yè)發(fā)展意識發(fā)揮著持續(xù)的內(nèi)部激勵作用。首先，教育主管部門應當出臺統(tǒng)一的輔導員職業(yè)標準，提升輔導員職業(yè)認同感和歸屬感。國家可加快輔導員職業(yè)化專業(yè)化進程，明確輔導員的職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)意義、職業(yè)要求和職業(yè)道德，確定職業(yè)準入機制，以輔導員的職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展，贏得社會對輔導員職業(yè)的廣泛認可[1]。還可以通過各級輔導員職業(yè)技能競賽、優(yōu)秀輔導員典型事跡宣傳、老輔導員專家講座、輔導員工作成果展示等形式，進一步提升輔導員隊伍的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感。其次，要積極引導輔導員科學規(guī)劃職業(yè)目標。輔導員職業(yè)目標的規(guī)劃應納入職業(yè)培訓體系，在輔導員入職前，高職院校輔導員隊伍相關管理部門，應該組織新輔導員參加系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓，引導輔導員個體根據(jù)自己的專業(yè)、特長，做好短期、中期、遠期職業(yè)目標規(guī)劃，以目標管理的方式激發(fā)輔導員內(nèi)在專業(yè)化發(fā)展動力。最后，要進一步強化輔導員內(nèi)部專業(yè)化發(fā)展意識。在提升輔導員隊伍職業(yè)認同感的基礎上，可以通過設計與輔導員專業(yè)發(fā)展相掛鉤的考核指標體系，引導輔導員關注、關心自身專業(yè)化發(fā)展。同時，要通過輔導員職業(yè)技能專項培訓、職業(yè)發(fā)展專題研討、職業(yè)成就專題交流等形式，幫助輔導員樹立強大的職業(yè)信念和職業(yè)理想，引導輔導員隊伍自覺通過專業(yè)化發(fā)展獲得更多的職業(yè)成就。
（二）建立客觀公正的輔導員考核制度，提升輔導員隊伍管理水平
高職院校輔導員在工作中同時接受學工部和分院（系）的雙重領導，這也決定了輔導員的考核工作必須有多個主體參與其中，包括學工部門、分院（系）、人事處等考核主體。在考核方法上，應根據(jù)輔導員工作的特征，堅持定量與定性相結(jié)合、平時與年終考核相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合。在制定具體的考核制度和先進輔導員考核標準時，要突出輔導員專業(yè)化發(fā)展的重要地位，也要明確給出不合格輔導員的考核標準，明確專業(yè)化發(fā)展長期處于停滯狀態(tài)的處罰后果，同時要基于考核體系配套制定科學的輔導員激勵措施，堅持物質(zhì)與精神相結(jié)合、獎賞與懲罰相結(jié)合的基本原則，基于高職院校輔導員的實際，設計出輔導員在意、關心、重視的激勵體系，切實做到獎有吸引力、罰有威懾力，更要做到獎勵、處罰雙及時。
（三）為輔導員提供必要的專業(yè)化發(fā)展的資源保障
當前許多高職院校對輔導員職責并未做出明確界定，只要與學生有關的事務都被認為是輔導員的工作內(nèi)容，輔導員因而被形象地稱為“保姆”。輔導員在工作中由于職責定位模糊，導致自身工作角色迷失，絕大多數(shù)輔導員疲于應付各種“保姆”類事務，輔導員用于專業(yè)發(fā)展的學習時間被嚴重壓縮、嚴重碎片化，如何為輔導員提供較為充裕的專業(yè)學習時間成為不可回避的重要問題。在學生管理與服務方面，不僅要明確輔導員職責所在，還要針對主要工作，制定目標要求，提供方法技巧，幫助輔導員提高工作效率，使其有時間將工作重心向思想政治教育回歸，達到成功“減負”[2]。只有以制度的形式明確輔導員的職責，同時加強輔導員工作方法、技巧的培訓，才能從根本上提升輔導員工作的效率，從而保證輔導員獲得較為充裕的學習時間。另外，輔導員在專業(yè)化發(fā)展過程中必然需要各種培訓交流機會、學習平臺、圖文資料等資源的保障，學工部、分院（系）作為輔導員隊伍的主要管理部門，應該創(chuàng)造條件為輔導員隊伍配備便利、實用的基本資源，更好地促進輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展。
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篇13
一、高校學生突發(fā)事件的顯現(xiàn)特征
1.心理因素成為引發(fā)高校大學生突發(fā)事件的首因
隨著高校擴招的深入，一方面滿足了高校教育大眾化的需求，但另一方面出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的局面。在即將面臨就業(yè)、走入社會的最后一個學期，對于找不到合適的工作或者被實習單位辭退的學生壓力較大，甚至出現(xiàn)拒絕找工作的現(xiàn)象。同時隨著網(wǎng)絡化的普及，數(shù)字虛擬出―個另類的世界，既蘊藏了無窮的知識，也包含了無數(shù)的誘惑。大學生雖然是掌握高級知識的的一個群體，其年齡階段也使他們成為接受虛擬世界最快的一個群體。但是，大學生面對如此多的誘惑，自控力卻沒有提升多少，為引起突發(fā)性事件的潛在隱患。很多大學生在真實世界遇到挫折，會選擇進入網(wǎng)絡逃避現(xiàn)實。
2.高校突發(fā)事件的發(fā)生具有很強的擴散力和影響力
高校是傳播和研究知識文化的場所，是社會關注的重點，它即受社會的影響，同時，也容易對社會產(chǎn)生影響。高校是大學生密集居住的地方，突發(fā)事件一旦發(fā)生，就會產(chǎn)生很強的擴散力量和不可估量的影響力。因此，高校突發(fā)事件的事前預防和事件的及時處置成為重要的一個方面。
3.是否能夠建立快速反應機制成為能否有效處置突發(fā)事件的分水嶺
雖然，高校突發(fā)事律在發(fā)生的具體時阿與地點是不可預知的，還是有規(guī)律可循的。高校應根據(jù)突發(fā)事件的類型做出應急預案，要把應急預案機制貫徹落實下去，機制要堅持“決策迅速、統(tǒng)一領導、分級負責”的原則，責任層層分解，具體落實到每個部門、每個人員身上，這就要求高校的各個部門和相關人員樹立責任意識、大局意識。[1]
二、高校輔導員在突發(fā)事件處置中發(fā)揮的積極作用
1.輔導員在突發(fā)事件中的預防中的教育作用
近幾年我國高校中發(fā)生率相對較高的突發(fā)事件主要有：社會政治性突發(fā)事件、學校管理類事件、精神缺失類事件、惡性傷亡事故與學生意外傷害事件以及自然性突發(fā)事件。這些事件有的是因為社會不良現(xiàn)象對學生產(chǎn)生的負面影響，學生人生觀價值觀出現(xiàn)迷茫，受他人的鼓動和誤導而導致的，有的是因為學生法律意識淡漠引起的，也有的是學生精神缺失而引發(fā)的，還有的是學生缺乏安全意識而造成的?？梢?，高校突發(fā)事件大多與學生的思想問題有關系。
在高校中，輔導員的主要工作就是圍繞大學生學習、生活中的實際問題開展日常思想政治教育。如通過政治教育幫助學生樹立正確的政治思想、增強學生的政治判斷能力；通過思想教育解決隨機性的日常思想問題，端正學生思想；通過法制教育，培養(yǎng)學生的法制觀念和責任意識；過心理健康教育化解學生各種心理矛盾和心理障礙，減少和消除因?qū)W生心理問題而帶來的不穩(wěn)定因素；過對學生的安全教育，提高學生的安全防范意識，培養(yǎng)學生的應急能力。通過這些教育和管理，可以大大的減少和預防高校突發(fā)事件的發(fā)生。[2]
2.輔導員在高校學生突發(fā)事件中的預防作用
輔導員通過日常上傳下達的工作，保證學校和學生之間信息的暢通。要做好突發(fā)事件的防范工作，校園內(nèi)必須形成一個有效的信息網(wǎng)絡，及時了解和把握學生的思想動態(tài)，在第一時間關注到可能引起突發(fā)事件的預兆和引爆點。輔導員通過平時的工作，深入教室、深入宿舍、深入學生活動場所，充分的了解學生學習、生活、心理各方面的信息，并負責向?qū)W校提供本院學生動態(tài)的一手材料，是學校與學生之間最重要的溝通渠道。由于學校信息渠道不暢，學生向?qū)W校反映學校教學、管理、服務等方面的問題而得不到及時解決，以及學生對學校新出臺的政策不滿而引發(fā)的校園管理類突發(fā)事件的在各高校中也時有發(fā)生，通過輔導員來加強學校和學生之問的溝通，可以減少和避免此類學校突發(fā)事件的發(fā)生，保證校園的穩(wěn)定。
3.輔導員在協(xié)助高校處理突發(fā)事件中的積極作用
在高校學生突發(fā)事件發(fā)生時，輔導員在領導學生組織，充分發(fā)揮學生的積極性，認真落實應急方案中發(fā)揮著積極的作用。校園突發(fā)性事件的處理是一項綜合性工作，需要動員學校各方力量的積極支持和廣泛參與。應急方案的落實是在學校領導的指揮下，由各學院輔導員帶領學生組織，動員廣大學生的積極參與來實現(xiàn)的。在以往的校園突發(fā)時間處理中，學生被看作是危機管理的被管理者，學生的作用并沒有引起足夠的重視。輔導員通過平時的學生管理和服務工作，調(diào)動學生的主人翁意識，讓學生積極參與到學校管理中來。學生在高校內(nèi)部占有人數(shù)上的絕對優(yōu)勢，輔導員通過調(diào)動學生參與管理，為校園危機管理提供了有效保障。
參考文獻：
