引論：我們?yōu)槟砹?3篇科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
“十一五”以來，充分發(fā)揮海洋、港口優(yōu)勢，加快培育戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，初步形成了現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系框架，水產(chǎn)品精深加工、船舶等臨港工業(yè)在全國具有重要地位，寧波港2009年貨物吞吐量達(dá)5.77億噸，位居全球海港吞吐量第一。但存在：產(chǎn)業(yè)層次較低，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)。總體上企業(yè)規(guī)模較小、競爭力不強(qiáng)、自主創(chuàng)新能力較弱等，科技、人才等創(chuàng)新要素供給不足，為海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展作支撐的高素質(zhì)技術(shù)人才和熟練技工明顯匱乏。產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏支撐，亟需培育創(chuàng)新平臺。公共實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量不高、集聚度不高，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新技術(shù)缺乏檢測基礎(chǔ)條件的有效支撐，在檢測能力和項目規(guī)模上無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢，急需培育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域檢測科技創(chuàng)新平臺。
“十二五”期間省和市將以提高產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力、提升產(chǎn)業(yè)層級、培育新興產(chǎn)業(yè)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)。全省層面，省在《省海洋新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中明確海洋裝備制造業(yè)、現(xiàn)代港航服務(wù)業(yè)、海水綜合利用、海洋生物醫(yī)藥四類產(chǎn)業(yè)為海洋新興產(chǎn)業(yè)中的重要產(chǎn)業(yè)。層面，將以批準(zhǔn)設(shè)立海洋綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，以加快海洋產(chǎn)業(yè)集群集聚、構(gòu)建現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)體系為目標(biāo),以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為主線，重點(diǎn)開發(fā)中國海洋科學(xué)城等區(qū)塊，發(fā)展船舶、水產(chǎn)精深加工和港航等六大海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，培育臨港石化等四大海洋新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
（二）海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對區(qū)域檢測科技創(chuàng)新平臺的要求
從質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)的發(fā)展要求看，2007年，省局提出了全面構(gòu)建一流公共檢驗(yàn)檢測服務(wù)平臺的要求；2008年，號召系統(tǒng)各級技術(shù)機(jī)構(gòu)參與科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺建設(shè)，促進(jìn)自主創(chuàng)新能力的提升；2009年，提出加快塊狀經(jīng)濟(jì)所在地檢驗(yàn)檢測公共技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，進(jìn)一步提升公共技術(shù)服務(wù)水平；2010年，提出把檢驗(yàn)檢測公共技術(shù)服務(wù)平臺作為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要技術(shù)支撐。
從產(chǎn)業(yè)發(fā)展看，打造重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群成為一種重要的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式。這種形式對于加強(qiáng)集群內(nèi)企業(yè)有效合作、發(fā)揮資源共享效應(yīng)具有重要作用。產(chǎn)業(yè)的這種集群態(tài)勢要求與之相對應(yīng)的科技創(chuàng)新和一體化服務(wù)以支撐和滿足產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)平臺是一種有效的形式，是面向區(qū)域內(nèi)各創(chuàng)新主體（特別是中小企業(yè)）的基礎(chǔ)支撐體系，為其提供研發(fā)、中試、檢測等與創(chuàng)新相關(guān)的公共服務(wù)。
1、船舶及海洋工程裝備產(chǎn)業(yè)。船舶檢驗(yàn)是國家對船舶和水上設(shè)施執(zhí)行技術(shù)監(jiān)督和鑒定的重要措施。船舶檢驗(yàn)根據(jù)性質(zhì)不同可分為：法定、入級和公證檢驗(yàn)三大類，一般均由政府授權(quán)的船檢機(jī)構(gòu)實(shí)施檢驗(yàn)。按照國際慣例，驗(yàn)船師在檢驗(yàn)過程中需要的大量檢測數(shù)據(jù)或船舶材料及產(chǎn)品檢測結(jié)果，都需要驗(yàn)船機(jī)構(gòu)認(rèn)可或接受的檢測技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供相應(yīng)的檢測數(shù)據(jù)。一是材料檢測。船舶及海洋裝備用材料十分關(guān)鍵，為了保證安全、可靠，應(yīng)提高材料的強(qiáng)度、塑性、韌性、耐疲勞性能、耐腐蝕性能、可焊性等，需要對金屬和非金屬材料的各種性能進(jìn)行檢測。二是結(jié)構(gòu)力學(xué)分析。主要對船舶應(yīng)急拖帶等結(jié)構(gòu)部件、大型橋梁結(jié)構(gòu)部件和海洋工程裝備等鋼結(jié)構(gòu)件進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗(yàn)，對結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析比較和總結(jié)，為結(jié)構(gòu)設(shè)計和改進(jìn)提供數(shù)據(jù)。三是船舶部件檢測。船舶舾裝件及海洋工程裝備需要進(jìn)行電磁兼容、高低溫濕熱、振動和鹽霧霉菌等環(huán)境試驗(yàn)，產(chǎn)品在振動沖擊等機(jī)械環(huán)境條件下的仿真分析、試驗(yàn)評估和改進(jìn)設(shè)計，為企業(yè)縮短產(chǎn)品研發(fā)周期和提高產(chǎn)品質(zhì)量與可靠性提供幫助。四是檢測技術(shù)研究。國際海事組織(IMO)對船舶的環(huán)保、安全提出了許多新要求，國際船級社協(xié)會(IACS)提出了新的造船規(guī)范，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)也正在制訂新的標(biāo)準(zhǔn)，可以預(yù)見，未來若干年，綠色、節(jié)能、高附加值和可靠的安全性能將成為船舶產(chǎn)品及材料的發(fā)展方向，需要密切跟蹤國際新趨勢、新技術(shù)、新規(guī)范，圍繞《國際船舶污染防止公約》和《海上人命安全公約》相關(guān)的檢測技術(shù)開展前瞻性研究，并逐步開發(fā)配套檢測技術(shù)能力，制定和修訂部分國家標(biāo)準(zhǔn)，努力使我國船舶工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系適應(yīng)船舶工業(yè)發(fā)展需要。
2、海水產(chǎn)品精深加工。一是海水產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測。理化性質(zhì)分析。主要包括干燥失重、熔點(diǎn)、灼燒殘渣、水分、滲透壓、旋光、瑩光、粒徑、形態(tài)等常規(guī)項目和常量元素分析等。質(zhì)量安全檢測。安全性指標(biāo)內(nèi)容主要包括菌落總數(shù)和大腸菌群檢測、致病微生物定性/定量檢測、有毒有害物質(zhì)檢測、非法食品藥品添加劑檢測、農(nóng)/獸藥殘留檢測、生物毒素、真菌毒素污染等。重金屬含量及形態(tài)檢測。許多海洋水產(chǎn)品在海水環(huán)境中容易富集各種重金屬元素，如砷As、鎘Cd、汞Hg、鉛Pb等，而這些重金屬元素往往具有不同的形態(tài)和生理毒性，進(jìn)入人體后會對健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，需要開展上述不同種類重金屬定性和定量及不同形態(tài)的檢測分析。添加劑檢測。檢測內(nèi)容主要包括甜味劑（木糖醇、甜蜜素等）、防腐劑（苯甲酸、山梨酸等）、輔形劑、矯味劑、抗氧化劑（叔丁基羥基茴香醚BHA、二叔丁基對甲酚BHT等）等。毒理學(xué)檢測及安全性評價。對海水產(chǎn)品、深加工產(chǎn)品及其加工過程中的一些添加物質(zhì)開展各種細(xì)胞毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)以及安全性評價。二是海水產(chǎn)品活性物質(zhì)和功效成份檢測。主要包括蛋白質(zhì)含量和組成、脂肪酸含量及組成、脂肪、氨基酸種類及含量、多肽、酶類物質(zhì)種類及活力測定、維生素（A、B、C、D3、E、B1、B2、B6、B12）含量、多糖種類與含量、天然色素組分、硒（Se）等成分分析。在對海水產(chǎn)品進(jìn)行深度開發(fā)前，必須首先了解其活性物質(zhì)及功效成份，并研究先進(jìn)的提取、加工工藝以保持這種成份和功效。
3、現(xiàn)代港航服務(wù)業(yè)。現(xiàn)代港航服務(wù)業(yè)中，油品、礦石、糧油、煤炭等大宗商品動態(tài)交接系統(tǒng)是重要組成部分，其中主要涉及到大宗商品的動態(tài)計量和在線計量技術(shù)，而現(xiàn)代港航服務(wù)業(yè)中的港口服務(wù)、庫區(qū)儲運(yùn)、物流中轉(zhuǎn)等方面涉及的檢測內(nèi)容更為廣泛。一是大宗貨物儲運(yùn)配套檢測。主要包括石化等物流中轉(zhuǎn)大容量、大流量檢定測試工作、煤炭等大宗商品動態(tài)交接系統(tǒng)的檢定測試工作、船舶在船交易中的水尺計量技術(shù)以及大宗商品的質(zhì)量檢測、鑒定等項目。二是物流包裝檢測。出口產(chǎn)品的包裝按進(jìn)口國要求進(jìn)行檢測，主要包括紙類包裝、塑料類包裝、運(yùn)包類包裝以及新型包裝材料等產(chǎn)品。三是物流裝卸搬運(yùn)設(shè)備檢測。主要有起重機(jī)械、裝載機(jī)、叉車、吊車、平板運(yùn)輸車、集裝箱裝卸橋、自動梯及自動人行道、升降機(jī)、各類起重機(jī)、載客電梯、液壓千斤頂?shù)葯z測，重點(diǎn)設(shè)備的安全性、舒適性以及耐疲勞性評估等。四是集裝單元化器具檢測。主要包括集裝箱檢測和托盤檢測，涉及的箱種包括通用干貨集裝箱、保溫集裝箱、罐式集裝箱、無壓型干散貨物集裝箱和臺架式集裝箱，開展各類特殊用途箱種的性能測試。五是安全設(shè)施檢測。包括儲運(yùn)企業(yè)和運(yùn)輸船舶消防工程檢測和安全防范系統(tǒng)檢測。
二、海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展凸顯區(qū)域檢測科技創(chuàng)新平臺意義
以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，打造檢產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以檢為主的區(qū)域檢測科技創(chuàng)新平臺對于保障產(chǎn)品質(zhì)量安全、提高自主創(chuàng)新能力、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有十分重要的意義。
1、強(qiáng)化平臺建設(shè)是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的客觀要求，是轉(zhuǎn)變政府職能的迫切需要。近年來，在省、市出臺的諸多經(jīng)濟(jì)工作政策意見和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，都把檢驗(yàn)檢測作為構(gòu)建區(qū)域科技創(chuàng)新平臺的重要組成部分。發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級換代，發(fā)展節(jié)能減排的環(huán)保產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整，都需要平臺的有效支撐。檢驗(yàn)檢測技術(shù)服務(wù)作為產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán)、是現(xiàn)代生產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容。通過平臺服務(wù)企業(yè)，符合市場化運(yùn)作要求，符合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的總體趨勢。
2、強(qiáng)化平臺建設(shè)是提高自主創(chuàng)新能力的重要支撐，是建立創(chuàng)新型城市的迫切需要。沒有良好的檢測基礎(chǔ)條件，就不可能具備強(qiáng)大的科技創(chuàng)新能力，也不可能擁有較高的科技創(chuàng)新水平。一個城市、一個地區(qū)追求快速發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，需要與之相適應(yīng)、相配套的平臺，以提供高水平的檢驗(yàn)檢測技術(shù)支持，而通過區(qū)域檢測科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，完全能夠?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量和科技研發(fā)提供強(qiáng)有力的支撐；也有利于吸引一流的科技創(chuàng)新人才、支撐一流的科研活動，提高區(qū)域產(chǎn)品質(zhì)量和科技創(chuàng)新的整體水平。
3、強(qiáng)化平臺建設(shè)是質(zhì)量安全的重要保障，是維護(hù)經(jīng)濟(jì)安全的迫切需要。近年來不斷發(fā)生的產(chǎn)品質(zhì)量安全突發(fā)事件，對我國的產(chǎn)品質(zhì)量聲譽(yù)和國際形象造成了重大影響，對區(qū)域安全監(jiān)管能力提出了更高要求。在對外貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家不斷設(shè)置技術(shù)貿(mào)易壁壘，不斷提高準(zhǔn)入門檻，使各地經(jīng)濟(jì)遭受巨大損失。而科技創(chuàng)新平臺能及時跟蹤國際前沿，幫助建立快速反應(yīng)監(jiān)控體系和應(yīng)急支撐體系，能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。
4、強(qiáng)化平臺建設(shè)是優(yōu)化檢測資源配置的重要手段，是推進(jìn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)改革發(fā)展的迫切需要。平臺作為一個集聚點(diǎn)，能夠吸引聯(lián)合相關(guān)的檢測機(jī)構(gòu)，同時，質(zhì)監(jiān)技術(shù)機(jī)構(gòu)的事業(yè)性的局限和公益化的運(yùn)行，也需要通過平臺的市場化運(yùn)作，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、嚴(yán)格管理、規(guī)范運(yùn)作、公正高效”的原則，有效提高檢測資源的利用效率和檢測機(jī)構(gòu)技術(shù)能力，而且對檢測機(jī)構(gòu)規(guī)范管理、理順體制、科學(xué)定位和公正性建設(shè)都具有巨大的推動作用。
5、強(qiáng)化平臺建設(shè)是提升質(zhì)檢技術(shù)水平的重要途徑，是促進(jìn)技術(shù)機(jī)構(gòu)貼近產(chǎn)業(yè)的迫切需要。質(zhì)監(jiān)部門對流入平臺的人才、設(shè)備、技術(shù)、資金、信息等各種要素的整合過程，是機(jī)構(gòu)與外部環(huán)境的互動和內(nèi)部流程的再造過程，有利于增強(qiáng)部門技術(shù)水平和整體實(shí)力，同時依托平臺資源有利于建設(shè)國家中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。平臺的建立和其組織結(jié)構(gòu)也決定了與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的緊密性，因此，強(qiáng)化平臺建設(shè)可針對性地輸出企業(yè)急需的技術(shù)和服務(wù)，延伸技術(shù)機(jī)構(gòu)價值鏈。
三、海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展謀求區(qū)域檢測科技創(chuàng)新平臺建設(shè)
（一）總體思路
一個目標(biāo)：以檢測能力和科技攻關(guān)能力為基礎(chǔ)，集聚資源，打造區(qū)域檢測科技創(chuàng)新平臺，提高質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)技術(shù)支撐力，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求。
兩種方式：一是積極爭取和參與科技、經(jīng)貿(mào)等系統(tǒng)的各種科技創(chuàng)新平臺和載體，使檢驗(yàn)檢測成為科技創(chuàng)新服務(wù)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。二是整合系統(tǒng)內(nèi)外部力量，延伸各種載體功能作用，打造檢驗(yàn)檢測公共大平臺。
三大中心：一是提升國家海洋食品檢測中心研究和檢測能力；二是建設(shè)國家船舶舾裝產(chǎn)品及材料檢測中心；三是規(guī)劃建設(shè)港口物流檢測服務(wù)中心。
四項載體：發(fā)揮好省海洋開發(fā)研究院海洋公共實(shí)驗(yàn)室、海洋水產(chǎn)品檢測省級區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)中心、省船舶工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、市標(biāo)準(zhǔn)化信息平臺這些載體作用。
五個上水平：即裝備條件、人員素質(zhì)、技術(shù)能力、科技創(chuàng)新、服務(wù)企業(yè)要上水平。
（二）功能定位
在平臺的建設(shè)發(fā)展過程中，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，拓展平臺的服務(wù)內(nèi)涵外延，著力完善綜合服務(wù)功能：
檢驗(yàn)檢測。在完善檢驗(yàn)檢測項目規(guī)劃的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)一批關(guān)鍵檢測參數(shù)、填補(bǔ)空白參數(shù)的公共檢測能力，推進(jìn)檢驗(yàn)檢測技術(shù)升級換代。構(gòu)建開放式的檢驗(yàn)檢測網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤和過程檢測服務(wù)，為企業(yè)特別是中小企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和性能調(diào)試、工業(yè)設(shè)計提供公正可靠的分析測試服務(wù)。
科研。發(fā)揮平臺的紐帶和窗口作用，推動高水平檢測機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科研院校的聯(lián)動協(xié)同與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，一方面開展平臺服務(wù)過程中遇到的檢驗(yàn)檢測難題、關(guān)鍵檢測技術(shù)的科研攻關(guān)；另一方面，開展產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)、先進(jìn)適用性技術(shù)的推廣和成果轉(zhuǎn)化，成為產(chǎn)業(yè)的科研基地。
標(biāo)準(zhǔn)化。更多的制（修）訂檢驗(yàn)檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高標(biāo)準(zhǔn)水平，跟蹤國際先進(jìn)技術(shù)發(fā)展趨勢和標(biāo)準(zhǔn)信息，注重與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，引導(dǎo)企業(yè)走規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量效益型的發(fā)展之路。
技術(shù)服務(wù)。積極融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展各階段和產(chǎn)品生產(chǎn)各環(huán)節(jié)，完善技術(shù)診斷服務(wù)，提供信息共享服務(wù)，構(gòu)建開放型的設(shè)備使用和人員培訓(xùn)體系，為企業(yè)培養(yǎng)技能型和復(fù)合型的人才，滿足產(chǎn)業(yè)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。
（三）建設(shè)措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大平臺扶持力度。平臺建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的、創(chuàng)造性的工作。要把平臺建設(shè)提高到推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高度來認(rèn)識，把平臺建設(shè)作為落實(shí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培育支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)集群的重點(diǎn)投入方向。政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在支持、培育支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)品的同時，把質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)為主打造和參與的區(qū)域科技創(chuàng)新平臺納入到地方國民經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展規(guī)劃和年度經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展規(guī)劃中，作為整個地區(qū)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代生產(chǎn)業(yè)加以統(tǒng)籌考慮和統(tǒng)一規(guī)劃，出臺扶持政策，加大資金、裝備和人才投入，確保平臺建設(shè)的高水平。質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)要積極與市政府和各部門的溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌各種資源配置，制訂平臺建設(shè)的政策、制度和措施。
2、整合集聚，保障平臺要素投入。平臺的搭建是一個充分調(diào)動各方積極性，整合社會各種資源的過程。要拓寬整合范圍，整合生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)研發(fā)資源，打造檢產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以檢為主的區(qū)域檢測科技創(chuàng)新平臺。集中政府和相關(guān)部門的多種渠道，充分運(yùn)用各種有效可行的投資手段，用政府的投入引導(dǎo)，鼓勵資源向平臺聚集。按照一流水平要求，進(jìn)一步加強(qiáng)平臺環(huán)境設(shè)施和關(guān)鍵檢測裝備建設(shè)，特別要加大服務(wù)產(chǎn)業(yè)所需的試驗(yàn)設(shè)備的投入，滿足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)多方面的功能需求。引進(jìn)和培養(yǎng)一批高層次、高水平、在國內(nèi)外有較高知名度的學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)平臺占領(lǐng)高端檢驗(yàn)檢測技術(shù)服務(wù)市場，解決企業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)難題。鍛煉和培養(yǎng)一批實(shí)用性和復(fù)合型人才，打造技術(shù)精干、梯次合理的專業(yè)人才隊伍。加強(qiáng)與國際交流和合作，及時跟蹤國外技術(shù)發(fā)展動向，提高自主研發(fā)能力。著力打造檢驗(yàn)檢測服務(wù)品牌，做大做強(qiáng)平臺，進(jìn)一步提升服務(wù)能力和水平。
篇2
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)23-0302-02
1高校創(chuàng)新學(xué)分制的意義
近幾年來,國內(nèi)各高校都在積極貫徹實(shí)施“創(chuàng)新學(xué)分”制度。而對于創(chuàng)新學(xué)分制度,目前各專家學(xué)者對于其定義及實(shí)施目的各執(zhí)一詞,但是普遍認(rèn)可的是:“創(chuàng)新學(xué)分”是指全日制本科生在校期間根據(jù)自己的特長和愛好從事超出本專業(yè)教學(xué)計劃要求的科研和實(shí)踐活動而取得的具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果,經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分專家評審委員會評審認(rèn)定后被授予的學(xué)分。“創(chuàng)新學(xué)分”制以能力培養(yǎng)為目標(biāo),素質(zhì)教育為核心,能夠發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)動手能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
高校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分有其必要性,這主要體現(xiàn)在以下兩方面:第一,這是高等教育思想改革的必然性選擇。當(dāng)今世界各國以高新技術(shù)為核心展開了激烈的競爭,都把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。因此,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才已成為我國高等教育思想改革的必然選擇。實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制就是由鼓勵學(xué)生創(chuàng)新變?yōu)橐髮W(xué)生創(chuàng)新,使學(xué)校的意志變成學(xué)生的內(nèi)在要求。第二,這是知識經(jīng)濟(jì)時代的前瞻性選擇。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的世紀(jì),而推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動力就是創(chuàng)新。同時,知識經(jīng)濟(jì)時代對人才也提出了更高的要求:不僅要有豐富寬厚的知識基礎(chǔ),還應(yīng)具有較高的科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力。大學(xué)是培養(yǎng)、積累創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才的重要基地,應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起為知識經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,而構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分制正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵創(chuàng)新人才脫穎而出的。
高校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度,一方面是在探索提高高等教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)程中對學(xué)分制的不斷深化完善,使得知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對高等教育的進(jìn)一步要求得到有力的保障;另一方面,能積極調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新積極性,促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。
2武科大創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題分析
從2005年開始,武漢科技大學(xué)實(shí)施以培養(yǎng)廣大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,激勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)作設(shè)計為目的的創(chuàng)新學(xué)分制度。其主要內(nèi)容是:每個本科畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間,除修滿教學(xué)計劃規(guī)定的最低學(xué)分外,需要累計取得至少不低于3個創(chuàng)新學(xué)分(2004級為2個)方可畢業(yè)。“實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分”計入學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分和成績檔案。本調(diào)查小組主要調(diào)查研究武科大創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀,并希冀對該制度的完善提出建設(shè)性意見。調(diào)查過程中主要在采用調(diào)查研究法和個案研究法相結(jié)合,針對武漢科技大學(xué)2009、2008、2007、2006級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和走訪調(diào)查,其中回收調(diào)查問卷320份,有效問卷280份,采訪調(diào)查人數(shù)為25人,涉及學(xué)校15個學(xué)院的學(xué)生。
經(jīng)對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)分析知,創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施過程中存在的主要問題表現(xiàn)于:在創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施過程中宣傳工作落實(shí)不到位,學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高有待進(jìn)一步加強(qiáng),創(chuàng)新學(xué)分制度的管理還不夠規(guī)范,創(chuàng)新學(xué)分制度在推動創(chuàng)新氛圍的構(gòu)建上還未發(fā)揮其應(yīng)有的效用。從學(xué)生和學(xué)校角度來分析,存在的問題主要是以下兩個方面:
2.1學(xué)生個人方面
(1)學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分的重視度不夠。在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有52%的同學(xué)不了解學(xué)校的創(chuàng)新學(xué)分制度,只有48%的同學(xué)對創(chuàng)新學(xué)分制度有所了解,而這48%的學(xué)生當(dāng)中還有高達(dá)59%的學(xué)生根本沒有查閱過學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新學(xué)分制度的認(rèn)定文件,這主要是因?yàn)閷W(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分制度重視程度不夠。因此,學(xué)生了解的信息不夠,創(chuàng)新實(shí)踐的意識缺乏,更不會主動去尋找創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會,就使創(chuàng)新學(xué)分制實(shí)施的過程中碰到或多或少的困難。
(2)學(xué)生創(chuàng)新能力參差不齊。在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)僅僅32%的同學(xué)在校期間已經(jīng)完成學(xué)校規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分?jǐn)?shù)量,同時也有高達(dá)31.5%的同學(xué)主觀雖然積極,但是并未獲得學(xué)校可以認(rèn)定的任何創(chuàng)新學(xué)分。從中我們可以看到同學(xué)們在創(chuàng)新學(xué)分獲得上呈兩級分化的現(xiàn)象,這是典型的馬太效應(yīng),一定程度上反映了學(xué)生創(chuàng)新能力的差異性。統(tǒng)計得出有28.47%的人認(rèn)為創(chuàng)新實(shí)踐超出了自己的能力范圍,個人的理論知識有限不足以解決所立項目的問題。產(chǎn)生這一問題的主要是原因是武科大是面向全國招生的,由于地域、經(jīng)濟(jì)狀況、文化環(huán)境等各方面存在的差異,從外部環(huán)境上造成學(xué)生的能力等各方面素質(zhì)的參差不齊,同時也有一部分學(xué)生某些方面的能力跟學(xué)生本身的遺傳因素有關(guān),那是后天無法改變的。
2.2學(xué)校方面
(1)學(xué)校重視程度不夠,未能及時告知相關(guān)信息。本次調(diào)查中有30%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對創(chuàng)新學(xué)分制度沒有系統(tǒng)的宣傳,相關(guān)責(zé)任老師也沒有及時地告知學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的相關(guān)事宜,讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備。當(dāng)然,這也可能是由于武科大學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度的時間較短,還處于探索與完善階段,尚未形成規(guī)范成熟的管理體系,學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師也沒有足夠的重視。
(2)創(chuàng)新學(xué)分項目設(shè)置不合理。創(chuàng)新學(xué)分項目內(nèi)容不合理,并不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在本次調(diào)查中該校有41%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)分制對提高我校學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力并沒有多大作用,大多數(shù)同學(xué)都是為了獲得創(chuàng)新學(xué)分而創(chuàng)新,沒有達(dá)到鍛煉創(chuàng)新能力的目標(biāo)。而創(chuàng)新項目難度也不合理,約有46.71%的學(xué)生認(rèn)為該校認(rèn)定的創(chuàng)新學(xué)分項目中沒有自己所擅長的,可獲得創(chuàng)新學(xué)分的項目太少;另外有28.47%的人認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)分超出了自己的能力范圍,認(rèn)為自己的理論知識有限不足以解決所立項目的問題。這充分說明學(xué)校創(chuàng)新項目設(shè)置存在一定的問題,沒有充分的和學(xué)生的能力及興趣相結(jié)合,以達(dá)到鼓勵大部分學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的目的。(3)未形成規(guī)范的操作流程。參與調(diào)查的同學(xué)中有75.46%的人認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)新系統(tǒng)體系不完整,對于創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,不同的學(xué)院甚至不同的專業(yè)都不一樣,出現(xiàn)一定的混亂,使得學(xué)生也不明所以。而各個專業(yè)的老師為了使自己的學(xué)生能順利畢業(yè)也會對創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)放低門檻,將一些根本不能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性等級證書、實(shí)驗(yàn)等納入創(chuàng)新學(xué)分范圍內(nèi),從而根本不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)分的功用。因此,要求學(xué)校規(guī)范相關(guān)的細(xì)則、管理機(jī)構(gòu)、管理職責(zé)等。
(4)尚未建立相關(guān)評估反饋機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于以下三點(diǎn):一是創(chuàng)新意識的培養(yǎng),二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng),三是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在對學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)創(chuàng)新學(xué)分管理工作的老師采訪時,老師紛紛提出,學(xué)校的創(chuàng)新學(xué)分制度很容易流于形式,沒有建立評估反饋的機(jī)制,監(jiān)督實(shí)施力量不夠,使得實(shí)施貫徹不徹底。因此,建議學(xué)校成立相關(guān)的評估反饋機(jī)制,評估創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施的效果,以便不斷完善。
總之,出現(xiàn)以上的問題,根本原因是由于創(chuàng)新學(xué)分制度是一種正在摸索進(jìn)行中的一項高校教育制度改革,學(xué)校實(shí)施完善這一制度需要一個過程,需要在不斷探索不斷完善中才能發(fā)展成熟,實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
3完善武科大創(chuàng)新學(xué)分制度的對策
3.1營造良好的創(chuàng)新氛圍
營造創(chuàng)新氛圍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新教育的基本前提,創(chuàng)新氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件之一,它主要包括兩方面:
(1)校園環(huán)境。學(xué)生的創(chuàng)新興趣是需要學(xué)校、老師來引導(dǎo)的,創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣,激發(fā)他們的好奇心、想象力。第一,學(xué)校應(yīng)該制訂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的詳細(xì)計劃,如學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、科研計劃、科研基金及配套措施;要對創(chuàng)新學(xué)分設(shè)立進(jìn)行必要的宣傳發(fā)動工作,讓學(xué)生了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,了解獲取創(chuàng)新學(xué)分的可能性、重要性及步驟、方法等。第二,要增強(qiáng)教師指導(dǎo)本科生科研、創(chuàng)造發(fā)明與實(shí)踐的責(zé)任感、使命感,發(fā)動教師積極投入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)中來。第三,學(xué)校應(yīng)多舉辦學(xué)術(shù)報告會和國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議,營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
(2)社會環(huán)境。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅僅是高校的責(zé)任,這是整個社會的責(zé)任。因此,學(xué)校應(yīng)該尋求全社會關(guān)注、理解、支持創(chuàng)新教育,建立起穩(wěn)固的社會支持系統(tǒng)。在知識經(jīng)濟(jì)時代,高校的知識資源、技術(shù)資源與智力資源是社會所急需的,必須將高校教育和社會密切聯(lián)系起來,多渠道融資,設(shè)立各種基金,吸引學(xué)生參與創(chuàng)造與創(chuàng)新。
3.2創(chuàng)新學(xué)分項目設(shè)置合理化
(1)創(chuàng)新學(xué)分項目應(yīng)該包含的內(nèi)容:根據(jù)該校學(xué)生的調(diào)查總結(jié),學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)新學(xué)分項目適當(dāng)拓寬,以保證學(xué)生都有機(jī)會鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新學(xué)分項目的應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容主要包括以下幾方面:(1)社團(tuán)活動。對社團(tuán)活動中表現(xiàn)突出的創(chuàng)辦者、管理者和參與者,我們應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分加以鼓勵。(2)競賽活動。大學(xué)生有各種各樣的知識競賽、特長競賽及各類文藝演出等。(3)學(xué)術(shù)論文。發(fā)表于國內(nèi)外權(quán)威期刊、重要核心期刊、核心期刊、其他公開出版的學(xué)術(shù)刊物的論文、文學(xué)作品、書評、調(diào)查報告、讀書心得等。(4)開放實(shí)驗(yàn)項目。學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)項目并對開放實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)教師考核和推薦,所在院(系)學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定,可獲得創(chuàng)新學(xué)分。(5)社會實(shí)踐活動。如社會調(diào)查、社會實(shí)踐、勤工儉學(xué)、“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)活動,有相關(guān)單位認(rèn)定文件或者在各類實(shí)踐中表現(xiàn)突出者都可獲得創(chuàng)新學(xué)分。(6)其他。學(xué)生參與科學(xué)研究訓(xùn)練或在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及文化素質(zhì)教育活動中取得突出成績者,經(jīng)本人申請,有關(guān)單位確認(rèn),學(xué)校審核,可計創(chuàng)新學(xué)分。
(2)創(chuàng)新學(xué)分項目設(shè)置應(yīng)該遵循的原則。①項目具有可行性,能夠真正調(diào)動與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新學(xué)分項目的設(shè)置要與大學(xué)生的研究水平相適應(yīng),大學(xué)生在能夠在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下或者通過自身的努力取得具有一定創(chuàng)新性的智力成果;并通過相應(yīng)的激勵機(jī)制調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新意識,將創(chuàng)新化為自覺性的行動,形成想創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的良性循環(huán)。
②項目具有廣度與深度,實(shí)現(xiàn)內(nèi)部公平性與外部競爭性。創(chuàng)新學(xué)分項目的設(shè)置要具有廣度和深度:廣度體現(xiàn)在其所涵蓋范圍,可以是實(shí)踐性的成果,也可以是研究性理論性的成果,可以任何一個領(lǐng)域具有創(chuàng)新意義的智力成果,從而不同學(xué)生均可以利用自身特長與優(yōu)勢在相關(guān)領(lǐng)域展現(xiàn)創(chuàng)新性能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部的公平性;深度就是說創(chuàng)新學(xué)分項目的實(shí)現(xiàn)要有一定的門檻,需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和利用客觀條件,真正達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性、提高動手能力和形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高大學(xué)生的整體綜合素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢下對綜合型人才的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的外部競爭性。③項目具有可調(diào)節(jié)性,適應(yīng)時展要求。創(chuàng)新學(xué)分項目的設(shè)置與審核要隨著時展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可以充分論證調(diào)研項目設(shè)置存在能否提高學(xué)生的整體創(chuàng)新水平,是否與社會需要相適應(yīng),在整體的方向上對大學(xué)生的研究活動進(jìn)行正確的指導(dǎo)與規(guī)劃。
3.3成立專門的“創(chuàng)新學(xué)分”制管理機(jī)構(gòu)
由于創(chuàng)新學(xué)分制度的興起與實(shí)施是在近幾年,相關(guān)的操作規(guī)范沒有形成,各高校都在不斷的摸索中,具體的操作細(xì)則及評定標(biāo)準(zhǔn)也不完善,使得創(chuàng)新制度的實(shí)施具有一定的缺陷,并沒有完全達(dá)到預(yù)期的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的指導(dǎo)監(jiān)督委員會,使制度的實(shí)施更切實(shí)際。
創(chuàng)新活動委員會的職責(zé)主要應(yīng)該包括以下幾方面:
(1)根據(jù)學(xué)校性質(zhì),制定出合理規(guī)范的創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則。同時,結(jié)合學(xué)校近年創(chuàng)新學(xué)分制度實(shí)施的情況分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)完善相關(guān)實(shí)施制度。學(xué)校性質(zhì)的限制,使得學(xué)生的興趣愛好以及能力差異,比如理工科類學(xué)生更喜歡實(shí)踐性很強(qiáng)的項目,而偏文科類的學(xué)生則偏好社會科學(xué)調(diào)查類項目,這就要求學(xué)校制定創(chuàng)新學(xué)分細(xì)則時,既要考慮激發(fā)學(xué)生參與的激情,又要合情合理,使學(xué)生在努力認(rèn)真的情況下大部分能夠完成任務(wù),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。另一方面,委員會應(yīng)該將各學(xué)年學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分獲取情況詳細(xì)記錄,匯總分析,要明確學(xué)生獲取創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑有哪些,遇到的主客觀問題有哪些,學(xué)生對該制度的相關(guān)意見,各學(xué)院在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題有哪些等等,針對這些問題,委員會應(yīng)該有專職人員討論分析,對于可疑立刻修正的問題要及時修正;在當(dāng)前不能立即改善的問題要備案,并有意識的逐步改善。如此循環(huán),使得創(chuàng)新學(xué)分制度的實(shí)施不斷完善,達(dá)到預(yù)期目的。
(2)從新生入校開始,對創(chuàng)新學(xué)分制度解釋、宣傳。學(xué)校要正確及時引導(dǎo)新生,讓學(xué)生明確,大學(xué)仍然是學(xué)習(xí)的地方,但是相對于高中的純理論學(xué)習(xí)又有差別。大學(xué)的學(xué)習(xí)相對多元化,各類課余活動、比賽也很多,學(xué)生的自由意識更強(qiáng)烈,自由時間也相對較多,學(xué)生就可以根據(jù)自身情況,選擇參與自己感興趣的各種各樣豐富多彩的社團(tuán)活動、比賽、科研項目等等,在豐富大學(xué)學(xué)習(xí)生活的同時使自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到鍛煉。
(3)創(chuàng)新活動指導(dǎo)委員會需要對每學(xué)年年初的項目申請材料整理備案,形成相關(guān)的信息系統(tǒng),并定期對位完成項目監(jiān)督檢查,同時提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)知道工作,促使學(xué)生努力認(rèn)真完成項目,不產(chǎn)生懈怠心理。委員會還應(yīng)該設(shè)置專門的辦公室,接受學(xué)生的咨詢服務(wù),搜集相關(guān)信息,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,幫助學(xué)生解決實(shí)踐過程中遇到的問題等等。
(4)評估反饋體系的建立。創(chuàng)新學(xué)分建立的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生創(chuàng)新成果的量化考核和對學(xué)生創(chuàng)新能力的物化肯定。如果不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新成果質(zhì)量的考核,難免會使新學(xué)分流于形式或者僅僅追求創(chuàng)新學(xué)分的數(shù)量,那么就有悖于創(chuàng)新教育的要求和建立創(chuàng)新學(xué)分的初衷,也失去了建立創(chuàng)新學(xué)分的意義。因此,必須建立創(chuàng)新學(xué)分的保障體系,完善各種評估反饋機(jī)制,運(yùn)用多種評價手段以保證創(chuàng)新學(xué)分的質(zhì)量和實(shí)際內(nèi)涵。該評估體系應(yīng)該包括一支由領(lǐng)導(dǎo)、同行專家和學(xué)生組成的創(chuàng)新學(xué)分質(zhì)量評價隊伍;一個負(fù)責(zé)組織并進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)分質(zhì)量評價的機(jī)構(gòu);一套切實(shí)可行的創(chuàng)新學(xué)分質(zhì)量評價指標(biāo)體系;一個完整周到的咨詢指導(dǎo)服務(wù)體系等。
總之,“創(chuàng)新學(xué)分”制在我校實(shí)施還處于尚未成熟階段,推行“創(chuàng)新學(xué)分”制是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)依據(jù)本校具體情況制定合理的“創(chuàng)新學(xué)分”管理方法和配套措施、完善的科學(xué)管理制度,以保證“創(chuàng)新學(xué)分”制的順利進(jìn)行,以此促進(jìn)大學(xué)生刻苦鉆研、增強(qiáng)能力、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的精神,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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二、多渠道，大力營造科普德育的氛圍。
通過學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、班級黑板報、學(xué)生園地、國旗下講話等形式，向?qū)W生大力宣傳有關(guān)科普知識，讓學(xué)生以飽滿的熱情，積極投入到科普實(shí)踐活動中來，營造了學(xué)校良好的科普教育氛圍，喚醒了學(xué)生的科普意識。
三、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)意識。
教師在平時的教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識、科學(xué)意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。首先讓學(xué)生了解最基本的科學(xué)研究方法，初步養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的合作精神、應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。在“保護(hù)母親河”、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛綠護(hù)綠”、“我們只有一個地球”、“書畫展”、“科技小作品展”等多項活動中，學(xué)生們充分展示了自己的聰明才智。
四、樹立“載體”理念，豐富教育內(nèi)涵。
科技活動是科普德育的重要延伸和主要途徑，學(xué)校通過開展活動，培養(yǎng)學(xué)生科技意識、掌握科技知識，從而達(dá)到科普教育的目的。我校的科普德育活動主要有如下內(nèi)容：
1.追蹤科學(xué)家的足跡。
通過讓學(xué)生搜集科學(xué)家的畫像，了解科學(xué)家的事跡，貼成宣傳畫板，寫上宣講詞，使每人都接受一次廣泛的學(xué)科學(xué)前輩、做科技新人的教育。
2.我的“科技小設(shè)想”。
開展一段科技教育以后，學(xué)生科技意識進(jìn)一步加強(qiáng)了。此時，學(xué)校全校總動員，要求每人搞出一個“科技小設(shè)想”，學(xué)校不搞任何限制，孩子們愛想什么就想什么，愛怎么想就怎么想，繪制科學(xué)幻想畫或?qū)懗蓵嫖淖郑瑓⒓影嗉壴u選，挑選優(yōu)秀設(shè)想?yún)⒓訉W(xué)校評選。2009年李玉安、趙生富、趙占慧同學(xué)在第24屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫比賽中分別榮獲二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎；2010年余愛英、郭惠珍、李玉安同學(xué)在第25屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫比賽中榮獲三等獎；2011年汪滿福、李成艷同學(xué)在第26屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫比賽中榮獲一等獎、二等獎。
3.開展“校園科技節(jié)”活動。
把每年的11月份定為“科技活動月”，由德育處、教務(wù)處、班主任組成學(xué)校“科技活動月”組委會，科學(xué)教師、實(shí)踐活動教師、班主任任各班科技輔導(dǎo)員，集體活動時間一般安排在下午活動課時間。活動內(nèi)容主要是學(xué)校提出的“五個一”，即：“讀一本科技書，講一個科技故事，想一條科技小設(shè)想，搞一項科技小制作，畫一幅科技漫畫”。展示同學(xué)們創(chuàng)作的科幻畫、小制作、小發(fā)明和科技實(shí)踐活動的小論文。讓學(xué)生在動手動腦中親近科學(xué)。通過小巧手，大創(chuàng)意活動，引導(dǎo)學(xué)生制作科技作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識；通過小眼睛，大發(fā)現(xiàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生做個生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并能用科學(xué)的頭腦解決生活中的實(shí)際問題。
4.參觀科技展。
我校與湟中縣科技協(xié)會、湟中縣青少年校外活動中心建立聯(lián)系單位，聘請科技協(xié)會工作人員為校外輔導(dǎo)員，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技展，校外輔導(dǎo)員也定期到學(xué)校以座談會、現(xiàn)場演示、報告的形式與學(xué)生交流。2010年11月湟中縣科技協(xié)會的科普大篷車開進(jìn)了校園，科技輔導(dǎo)員精彩的表演，吸引了廣大師生參與到雙方的互動中，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科普教育的目的。
5.社會實(shí)踐教育活動。
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為什么越來越多的教師在科技創(chuàng)新大賽中指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技論文時會選擇調(diào)查報告?原因有三：一是易掌握，可控制。與某些需要借助專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行測試或?qū)嶒?yàn)操作的研究相比較。調(diào)查的難度要小些，調(diào)查內(nèi)容的深淺程度可以因?qū)W生的思維程度而異，在操作過程中容易控制，如實(shí)地考察法、問卷法、訪問法、資料查閱法(上網(wǎng))等學(xué)生容易掌握，指導(dǎo)學(xué)生寫作科技調(diào)查報告的可操作性較強(qiáng)。二是經(jīng)濟(jì)，成本低。某些需要借助專門機(jī)構(gòu)的測試的實(shí)驗(yàn)少則幾百多則幾千甚至上萬元，這對學(xué)生或?qū)W校而言都是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而調(diào)查所花的費(fèi)用要少得多。三是有助于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，符合國家課程改革的精神。
我校近幾年參加省、市創(chuàng)新大賽的科技論文多是調(diào)查報告，如獲得省創(chuàng)新大賽一等獎的《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查》、二等獎的《常平薇甘菊的入侵情況調(diào)查》，市創(chuàng)新大賽二等獎的《東莞初中生生態(tài)道德文明調(diào)查》、《初中生對異性的傾慕情況調(diào)查》等。參加調(diào)查研究論文寫作后學(xué)生的變化很大：膽量變大了，愛動手了，更喜歡提問了，質(zhì)疑的能力也強(qiáng)了，思考問題的角度多樣了，分析問題更深入全面了，調(diào)查研究的能力增強(qiáng)了。近幾年在指導(dǎo)中學(xué)生撰寫調(diào)查研究科技論文中，筆者探索出對于提高中學(xué)生調(diào)查研究能力的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，具體如下。
一、通過“討論法”，提高學(xué)生科學(xué)選題的能力
進(jìn)行調(diào)查研究首先要確定調(diào)查課題，目的質(zhì)量是課題成敗的關(guān)鍵。選題要注重新穎性、可行性、實(shí)用性及科學(xué)性。在提高學(xué)生科學(xué)選題能力方面，一般采取這樣的步驟：引導(dǎo)學(xué)生思考課題；討論篩選確定調(diào)查課題。
1 引導(dǎo)學(xué)生思考課題
對于初中生來講，要想出并確定一個調(diào)查課題不是件容易事。因此，筆者在教學(xué)中結(jié)合生物課堂中調(diào)查方法的學(xué)習(xí)，用課件先給學(xué)生展示往屆學(xué)生想出的課題及網(wǎng)上下載的較接近學(xué)生生活的課題，給學(xué)生一個感性的認(rèn)識。然后引導(dǎo)學(xué)生通過對給出的課題進(jìn)行聯(lián)想或發(fā)散，思考自己想做什么課題，并記錄下來。這一階段重在引導(dǎo)學(xué)生思考，先不考慮題目的可行性。凡是想出課題的學(xué)生都給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情并養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
2 用討論法篩選確定課題
討論能使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。在學(xué)生想出調(diào)查課題后，讓學(xué)生分小組對組內(nèi)各個同學(xué)想出的課題進(jìn)行討論、篩選。篩選時教師引導(dǎo)學(xué)生要注意幾個方面問題：課題的調(diào)查目的和對象是什么、課題的現(xiàn)實(shí)意義如何、課題新不新穎、課題的操作性強(qiáng)不強(qiáng)。在小組討論時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生分析課題，選擇較為可行、有新意、有實(shí)用性的課題。學(xué)生小組討論篩選出題目后，教師再根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)跟學(xué)生進(jìn)行多次討論，幫助學(xué)生做最后的決定。筆者通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生確定了很多課題，如“東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告”、“東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查”等。
二、采取“六步走”法，提高學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷的能力
如何設(shè)計一份科學(xué)的調(diào)查問卷，對于從未接觸過調(diào)查問卷的學(xué)生來說，無疑是一個大難題。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)出較有效的“六步走”做法：了解一模仿設(shè)計一修改一理論提高一反復(fù)修改一確定問卷。
第一步是“了解”，教師出示本校以前學(xué)生做過的問卷給學(xué)生看，這樣做一方面能使學(xué)生對什么是問卷有一個初步的了解，另一方面能增加學(xué)生設(shè)計問卷的信心。第二步是“模仿設(shè)計”，學(xué)生根據(jù)自己課題的調(diào)查目的，模仿別人的問卷，進(jìn)行問卷設(shè)計。模仿設(shè)計過程，教師不做太多的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由發(fā)揮，允許學(xué)生存在漏洞百出或一無是處的情況。第三步是“修改”，修改主要是教師給學(xué)生指出不足并提出意見。主要從問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調(diào)查的目的這幾方面來給學(xué)生提出意見。第四步是“理論提高”，在老師提出修改意見后，學(xué)生可能還是不知如何設(shè)置問卷，這時可以介紹一些如何科學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷、設(shè)計調(diào)查問卷要注意哪些問題的書籍或文章給學(xué)生看，有利于提高學(xué)生的理解能力。第五步是“反復(fù)修改”，這一步的修改次數(shù)視學(xué)生設(shè)計的問卷質(zhì)量而定，有的可能改三兩次就行，有的可能要改十多次。修改時要注意問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調(diào)查的目的、題目的設(shè)置方式、問卷面對的人群的水平、問卷的科學(xué)性等方面全面考慮，力求完善。第六步是“確定問卷”，這一步的操作較簡單，教師幫助學(xué)生在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上，最終將設(shè)計的問卷確定下來。
“六步走”做法符合循序漸進(jìn)的原理，分步走可謂步步為營，學(xué)生在每走一步都會有提高。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告》、《東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查》《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查報告》等課題的問卷設(shè)計都是采用了“六步走”的方法，并收到了較好的效果，得到比賽評委專家的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生設(shè)計好一份較令人滿意的問卷時，學(xué)生不但獲得了巨大的成就感，對研究項目更有興趣，而且在這個過程中，知識拓寬了，思考問題的水平提高了，設(shè)計問卷的能力也增強(qiáng)了。
三、通過分析法、訪問法，提高學(xué)生訪問的能力
1 用分析法設(shè)計好訪問問題
調(diào)查研究經(jīng)常要進(jìn)行訪問。因此，要提高訪問的效率一定要在訪問前設(shè)計好訪問的題目。怎樣設(shè)計訪問的問題?設(shè)計的問題就是你所要知道的事情，因此在設(shè)計問題前可引導(dǎo)學(xué)生注意：你
到底想從訪問對象那里知道什么?這些跟你調(diào)查的主題是否密切相關(guān)?訪問對象的背景如何?你設(shè)計的問題，你預(yù)期訪問對象如何回答，如果他的回答在你的預(yù)期外你該怎么辦?在后面的撰寫調(diào)查報告時，學(xué)生要根據(jù)訪問的問題來寫分析，因此一定要讓學(xué)生在訪問前設(shè)計好一個相當(dāng)于寫作提綱的訪問提綱，做到胸有成竹，才能提高訪問的效率。
2 把握好訪問方法
進(jìn)行訪問時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一要用禮貌用語；二要帶上紙筆做好記錄；三要帶上相機(jī)拍照或錄音(機(jī))筆錄音。對于學(xué)生來說，做記錄是最難的一項，比如有些學(xué)生字寫得慢，可以通過記關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來解決。之后再根據(jù)關(guān)鍵詞、字進(jìn)行補(bǔ)充，確實(shí)記不全的再聽錄音筆。一般情況下我們不采用錄音(機(jī))筆，因?yàn)檫@樣會使學(xué)生在訪問中有依賴性，不利于養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，也不利于學(xué)生概括能力的提高。訪問前學(xué)生應(yīng)該記熟自己的問題，進(jìn)行模擬訪問。學(xué)生第一次實(shí)地訪問時教師一定要在旁邊觀看，回來后再指出其不足之處。
四、通過考察法，提高學(xué)生實(shí)地調(diào)查的能力
調(diào)查有時需要運(yùn)用到考察法進(jìn)行實(shí)地考察。去哪里考察。考察什么，怎樣考察，如果出現(xiàn)某些突發(fā)事件應(yīng)該怎樣預(yù)防，這些都要引導(dǎo)學(xué)生事先想好。如《觸目驚心薇甘菊――薇甘菊在東莞常平的入侵情況調(diào)查》第一部分的調(diào)查內(nèi)容采用考察法實(shí)地調(diào)查薇甘菊的入侵情況，在實(shí)地考察之前指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)常平鎮(zhèn)地圖，選擇周邊的幾個管理區(qū)和鎮(zhèn)中心的管理區(qū)的小山丘、鎮(zhèn)中心的道路旁、學(xué)校周邊等有代表性的地方進(jìn)行實(shí)地的考察，準(zhǔn)備相機(jī)進(jìn)行拍照，并設(shè)計考察記錄的表格(見表1)。
由于是野外考察，學(xué)生要穿較緊身的長衣長褲及鞋襪，用來預(yù)防荊棘和蛇咬，并且?guī)贤h(yuǎn)鏡，較遠(yuǎn)的地方可以用望遠(yuǎn)鏡觀察。這樣在實(shí)地考察的實(shí)踐中，學(xué)生從觀察、記錄、拍照等中不僅提高了實(shí)地考察能力，還學(xué)會了在野外如何保護(hù)自己。
五、使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計，提高學(xué)生統(tǒng)計的能力
在進(jìn)行了一系列的調(diào)查后，要對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，才能做下一步的分析。統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)中難度最大的是如何統(tǒng)計調(diào)查問卷，對于中學(xué)生尤其是初中生來講，可以說是一件無從下手的事。要解決此困難，有兩種方法：一是使用專業(yè)軟件進(jìn)行統(tǒng)計。會用SPSS軟件的老師，可以教學(xué)生如何建造數(shù)據(jù)表格如何錄入數(shù)據(jù)，再用軟件生成的所需項目的圖表，但SPSS軟件非常專業(yè)，學(xué)生較難掌握。二是使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計。這種作法符合中學(xué)生的電腦水平，使用較普遍。此法是教學(xué)生先用手工統(tǒng)計，再在Excel軟件中匯總并生成圖表。手工統(tǒng)計看起來很簡單，但如果問題較多且樣本較大，統(tǒng)計起來就是一項浩大的工程。比如在(東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告)的課題中，學(xué)生設(shè)計的問題有20道題，而調(diào)查的樣本達(dá)3000多份，起初學(xué)生看到小山丘似的問卷時無從下手，筆者便讓學(xué)生在統(tǒng)計前，先根據(jù)題號和選項劃好表格，或用電腦制作相同的統(tǒng)計表格，打印并復(fù)印多份，然后學(xué)生按每班或每固定數(shù)量如50份一張表格的方式進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計時采取劃“正”字的方式。統(tǒng)計前先把不符合要求的作廢的問卷抽出來，再進(jìn)行統(tǒng)計。這樣操作起來就不容易出錯。手工統(tǒng)計好后讓學(xué)生在Excel中進(jìn)行匯總和生成圖表再進(jìn)行分析，這些是學(xué)生力所能及的。
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學(xué)校成立了由校長牽頭，書記監(jiān)督，主管教學(xué)工作副校長專抓，教務(wù)副主任具體管理的科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立青少年科技創(chuàng)新辦公室，由各科、室骨干教師擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，組成了一支堅強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊伍。
在這支隊伍的帶領(lǐng)下，我校每期都制訂了科技教育教學(xué)計劃，對于開展的各項科技活動，做到有計劃、有輔導(dǎo)方案、有總結(jié)報告。其次，科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學(xué)中科技教育的滲透情況，并出臺評價機(jī)制，把教師參加科技教育工作情況作為職稱評聘的條件之一，作為優(yōu)質(zhì)課的評價指標(biāo)之一，鼓勵教師積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽、電腦作品設(shè)計制作、學(xué)科競賽等科技活動。正因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新教育有著清晰充分的認(rèn)識，各學(xué)科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創(chuàng)新教育的力度，從而大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，營造出上下齊心、師生互動、生動活潑的創(chuàng)新氛圍。
二、抓載體，科技創(chuàng)新教育內(nèi)容豐富
1、組建興趣小組。
為了擴(kuò)大科技教育面積，我校成立了五個課題小組：①研究性學(xué)習(xí)小組；②校本課程的設(shè)計與開發(fā)小組；③小論文、小制作、小發(fā)明輔導(dǎo)小組；④學(xué)科競賽輔導(dǎo)小組；⑤信息學(xué)競技輔導(dǎo)小組。由這五個小組牽頭，開展多種形式的全校性科技教育活動，激發(fā)了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和用科學(xué)方法解決生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新苗子。
學(xué)校在各年級、各班有意識地選拔“創(chuàng)新”苗子，以班為單位組織科技創(chuàng)新課題小組，定期集訓(xùn)，并在學(xué)生中征集科技創(chuàng)新“金點(diǎn)子”，每個學(xué)期，都有學(xué)生向?qū)W校創(chuàng)新辦交送上百份“創(chuàng)新項目意向”稿，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組通過認(rèn)真檢索篩選后決定對有價值的項目進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，以保障項目的科學(xué)性、學(xué)習(xí)和實(shí)用性，防止創(chuàng)新項目的重復(fù)與盲目，這種做法，收到較理想的效果。
3、發(fā)掘創(chuàng)新資源。
建校百年以來，我校校友涌現(xiàn)出大批在科技戰(zhàn)線上建功立業(yè)的專家學(xué)者，如已故知識分子楷模、全國勞模羅健夫，現(xiàn)任中國科學(xué)院院士的陳星旦，現(xiàn)任中國工程院院士的曾蘇民，便是其中的佼佼者。我們長期保持與老校友中的專家學(xué)者們的聯(lián)系，不定期請他們回校進(jìn)行專題講座。近幾年來，我們多次邀請陳星旦、曾蘇民院士及湖南大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、湖南師大等高等院校知名教授來校舉辦不同題材的專業(yè)知識講座，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。我們還組織有關(guān)學(xué)生去省市博物館、科技館參觀學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展的動態(tài)，讓學(xué)生充分認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在社會上的地位和作用，努力使自己成為懂科學(xué)、有技術(shù)、會創(chuàng)造的新型人才。
篇6
1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品。
2、創(chuàng)意設(shè)計:指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計。要寫出設(shè)計的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。
3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實(shí)驗(yàn)報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調(diào)查報告、研究報告等。
4、科技實(shí)踐活動:以小組為單位開展的研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。
二、活動規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動服務(wù)平臺查閱。
1、申報項目時,務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報表
2、查新報告:科技創(chuàng)新競賽項目應(yīng)提供查新報告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須自行對類似論文或項目進(jìn)行檢索,或請專業(yè)部門進(jìn)行查新。
3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。
4、原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù):申報者須提供完整的項目原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。
篇7
篇8
善于在改革浪潮中前行的海淀區(qū)統(tǒng)計局、國家統(tǒng)計局海淀調(diào)查隊（以下簡稱“海淀統(tǒng)計局隊”）曾創(chuàng)造了“海淀模式”的輝煌，歷經(jīng)改革洗禮后的他們比任何時候都清楚創(chuàng)新和發(fā)展之于統(tǒng)計部門的重要性。從2009年至2010年，海淀統(tǒng)計局隊為了打破輝煌過后的發(fā)展瓶頸，以極其敏銳的觸角開始摸索新的管理模式。經(jīng)過不斷地探索和論證，在2010年明確提出了“宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測情報局”、“數(shù)據(jù)質(zhì)量管理執(zhí)法局”和“經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展信息服務(wù)局”的“三局”建設(shè)重要目標(biāo)。
“當(dāng)前，海淀正處于建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的關(guān)鍵時期，區(qū)委區(qū)政府對統(tǒng)計工作越來越重視，要求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，社會各界對統(tǒng)計數(shù)據(jù)也越來越關(guān)注。推進(jìn)‘三局’建設(shè)，能夠更好地為區(qū)委區(qū)政府和社會公眾提供及時、準(zhǔn)確、可靠的情報信息和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。”海淀區(qū)統(tǒng)計局局長李泉如是說。
作為創(chuàng)新的管理改革目標(biāo)，“三局”建設(shè)強(qiáng)調(diào)一種精細(xì)化管理，它拒絕以往被動的、靜態(tài)化的工作方式，要求海淀統(tǒng)計人既要客觀反映宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的動態(tài)，又要以統(tǒng)計人特有的方式關(guān)注民眾內(nèi)心，體味百姓需求，從而搭建起政府與百姓之間的溝通之橋。基于這種理念，海淀統(tǒng)計局隊從日常的統(tǒng)計工作中跳出，將目光鎖定在如何實(shí)現(xiàn)政府作為與社會需求的“無縫隙”對接。
于是，海淀統(tǒng)計局隊的一支支“情報”小分隊，背負(fù)著監(jiān)測輿情重任，頻頻走出機(jī)關(guān)大樓，以“情報員”和“服務(wù)員”的身份活躍在每一次重大決策后的執(zhí)行現(xiàn)場，奔波在每一次突發(fā)性公共事件的前沿陣線。
屢立奇功的民意小調(diào)查
在“食用鹽搶購風(fēng)潮”引發(fā)公眾恐慌的第一時間，他們立即啟動了食用鹽市場監(jiān)測，連夜組織調(diào)查員，前往海淀區(qū)各大、中、小型超市、商店進(jìn)行食用鹽供應(yīng)調(diào)查。他們將獲取的第一手資料加班加點(diǎn)撰寫成調(diào)查報告，并通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介向外界傳遞市場情況，平復(fù)謠言、引導(dǎo)輿論。
在北京市對非居住區(qū)停車場白天收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整后，他們就海淀區(qū)各類地區(qū)占道停車費(fèi)、地下停車費(fèi)執(zhí)行情況進(jìn)行了走訪。在監(jiān)督停車網(wǎng)點(diǎn)對政府政策執(zhí)行與落實(shí)情況的同時，還對執(zhí)行效果進(jìn)行了深入了解。在反映價格調(diào)整對交通的引導(dǎo)情況及各方對此態(tài)度的同時，還積極向公眾宣傳綠色出行的理念。
為了解北京機(jī)動車限購令的實(shí)施對緩解北京道路交通擁堵起到的實(shí)際效果，他們自主研發(fā)設(shè)計開展了以“行”為主題的海淀區(qū)交通擁堵現(xiàn)狀民意調(diào)查。通過分析交通擁堵的表現(xiàn)形式及交通擁堵的原因，為有關(guān)部門了解情況和制定政策提供參考依據(jù)，為緩解北京交通擁堵獻(xiàn)計獻(xiàn)策……
從2010年至今，海淀統(tǒng)計局隊自主研發(fā)并實(shí)施的社情民意調(diào)查已達(dá)26項。由于成績突出，在去年全市統(tǒng)計專項調(diào)查考核中斬獲第一名。一線調(diào)查員郭皇輝不無感慨地說道：“每當(dāng)為熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題走訪奔波調(diào)查時，心里就有一種神圣的感覺，因?yàn)槲抑牢宜龅墓ぷ髡窃谡媲械貫槊裆?wù)。”
打造“海淀民調(diào)”的品牌
機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，并且特別青睞于有主動性的人。
“情報局”和“服務(wù)局”的建設(shè)目標(biāo)促使海淀統(tǒng)計人轉(zhuǎn)變工作思路，將調(diào)查工作定位在主動發(fā)現(xiàn)問題、主動調(diào)查問題和主動將調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)化為情報的“一條龍式”服務(wù)。當(dāng)局隊一次次主動將短、平、快的調(diào)查報告“熱騰騰”地呈報給區(qū)委區(qū)政府，肯定和支持的聲音不斷傳來。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視這些調(diào)查報告并給予重要批示，相關(guān)委辦局以求賢若渴的姿態(tài)積極與局隊進(jìn)行聯(lián)系合作。海淀局隊領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，反映社會活的動態(tài)，是百姓、社會和政府的需求，也是統(tǒng)計部門的職責(zé)。
恰逢海淀區(qū)GDP達(dá)到2771.6億元的關(guān)鍵階段，第六次人口普查結(jié)果顯示海淀區(qū)常住人口已達(dá)到328.1萬人。利益訴求多元、意見表達(dá)多元、價值判斷多元，各種深層次的社會矛盾不斷表現(xiàn)出來已是無法回避的現(xiàn)實(shí)，這些催生著與之相適應(yīng)的新管理模式的到來。政府迫切要求以更快、更準(zhǔn)地方式傾聽群眾呼聲、了解民情民意，社情民意調(diào)查的重要性不言而喻。在這樣的歷史機(jī)遇和多元需求下，海淀局隊社情民意調(diào)查中心應(yīng)運(yùn)而生，這在基層統(tǒng)計系統(tǒng)又創(chuàng)了一個第一。
2011年6月，社情民意調(diào)查中心剛一成立便迎來了第一項調(diào)查任務(wù)――北京市公安局海淀分局駐區(qū)民警群眾滿意度調(diào)查。這次在全區(qū)范圍內(nèi)對公安駐區(qū)干警考評的民調(diào)，不僅是海淀區(qū)警風(fēng)警紀(jì)長遠(yuǎn)建設(shè)的新起點(diǎn)，也是海淀統(tǒng)計人摸索民意調(diào)查的新起點(diǎn)。
正如國家統(tǒng)計局海淀調(diào)查隊隊長林松所言：“海淀民意調(diào)查充分反映了百姓的呼聲，代表了一個層面的需求和關(guān)注點(diǎn)。海淀統(tǒng)計人有責(zé)任為區(qū)委區(qū)政府傾聽群眾呼聲、疏導(dǎo)民意搭建一個新平臺。”海淀局隊也正在舉全局之力將“海淀民調(diào)”做成統(tǒng)計助力社會管理創(chuàng)新的一個品牌。
跳出“制度框架”助力管理創(chuàng)新
篇9
物理是一門與科技教育緊密接合的學(xué)科，物理教學(xué)與科普教育血肉相聯(lián)，相輔相成，二者密不可分。我們在教學(xué)工作中，始終把對學(xué)生的科普教育放在首位，為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的科技知識，種下科技教育的種子，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，這對學(xué)生終生發(fā)展會有深遠(yuǎn)響影。我們開展了很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技小制作，多次組織學(xué)科競賽和科技小發(fā)明，小論文評比活動，組織學(xué)生參加省州縣青少年科技創(chuàng)新大賽，激發(fā)了學(xué)生的科技熱情。
一、我校在近幾年科技教育活動中所取得的豐碩成果
我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校規(guī)模不大，在校學(xué)生1200人左右，然而在這樣一所學(xué)校，科技教育活動卻開展得有聲有色，取得了豐碩成果，受到社會好評。在近年來的各項科技活動中，集體活動項目的開展在恩施州堪稱獨(dú)樹一幟，在湖北省也有較大的影響，2006年組織學(xué)生開展的《關(guān)于當(dāng)?shù)厮Y源開發(fā)利用情況和污染程度的調(diào)查》項目在全州榮獲二等獎，2007——2009年我們學(xué)校在恩施州第三、四、五屆“青少年科技創(chuàng)新大賽”優(yōu)秀科技實(shí)踐活動評比中蟬聯(lián)三連冠， 2008年開展的《保護(hù)環(huán)境——調(diào)查我身邊的污染源》在湖北省第24屆青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲優(yōu)秀科技實(shí)踐活動二等獎。2009年開展的《感恩祖國——惠農(nóng)政策大調(diào)查》獲州級一等獎。2010年開展的《導(dǎo)致青少年學(xué)生大面積近視的原因調(diào)查》獲州級二等獎，2011年開展的《低碳時代——我們該做什么》獲州級一等獎，并送省第27屆“青少年科技創(chuàng)新大賽”參評。我們輔導(dǎo)學(xué)生參加省、州、縣各級青少年科技創(chuàng)新大賽“科技創(chuàng)新成果”個人項目，學(xué)生榮獲省一等獎3人，州一等獎5人，州二等獎30人，州三等獎近100人，縣一二三等獎累計200人次以上。教師有5人次榮獲州“優(yōu)秀科技教師”，8人次榮獲縣“優(yōu)秀科技教師”，有1人被縣政府評為“先進(jìn)科普工作者”。學(xué)校多次獲得青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，并被評為縣“科普教育基地”和“綠色學(xué)校”。
二、我校開展科技教育的具體做法
1.成立科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組。我們在開展活動之前，先在學(xué)校成立“科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校副校長直接負(fù)責(zé)科技教育活動，并親自掛帥擔(dān)任活動組長，由學(xué)校教科室牽頭，然后由科技領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)教師任教學(xué)科的特點(diǎn)，慎重選聘領(lǐng)導(dǎo)小組的各個成員。從而建立健全了較為完善的科技活動工作管理與保障機(jī)制，各個成員分工協(xié)作，目標(biāo)明確，極大地激發(fā)了他們對科技活動工作的熱情。
2.科學(xué)決策，研究選題原則，確立活動主題。
（1）區(qū)域性原則。我們在農(nóng)村中學(xué)開展科技活動首先必須尊重區(qū)域性原則。這里的區(qū)域性原則指的是，我們學(xué)生都是在大山里長大的孩子，他們所開展的科技活動如果較大范圍地突破這樣的區(qū)域，那么這樣的科技活動對他們而言可能就失去意義了，也就好比是無源之水，無本之木。
（2）實(shí)踐性原則。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們所開展的科技活動都遵循實(shí)踐性原則。要想真正得到有關(guān)科技活動所需要的第一手材料，就必須安排和布置學(xué)生參與社會調(diào)查實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)大自然，面向生活、面向社會去探索去發(fā)現(xiàn)去思考。“放眼三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)”，帶領(lǐng)廣大人民群眾走科技致富的道路。
（3）發(fā)展性原則。我們應(yīng)該站在圍繞當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的高度確立科技活動的主題。因?yàn)橹挥羞@樣的選題，才會讓我們的學(xué)生在調(diào)查活動中所取得成果對當(dāng)?shù)亟窈蟮目沙掷m(xù)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
（4）兼顧性原則。這一原則是基于新課程理念下學(xué)校課程建設(shè)而確定的。由于應(yīng)試教育在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)仍存在廣闊的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會參加較大規(guī)模的社會調(diào)查和科技實(shí)踐活動，所以我們在開展科技活動的時候不能只從單一目的去調(diào)查一些純粹的數(shù)據(jù)或者事實(shí)，而應(yīng)該站在學(xué)校課程建設(shè)的高度來收集廣泛的課程資源。做到科普教育與活動課程相結(jié)合，科普教育與學(xué)校課程建設(shè)相結(jié)合，二者相輔相成，相得益彰，既促進(jìn)了校本課程開發(fā)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
3.精心構(gòu)思科技活動的實(shí)施方案。
（1）策劃開展科技活動的目的。這屬于宏觀層面，由科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組的成員集中研究，明確開展科技活動的目的，預(yù)測活動應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和效果。
（2）明確在科技活動中要開展哪些具體的活動。這是微觀層面，研究我們在活動中究竟“做什么”的問題，為下一步制定科學(xué)的活動策略與方法提供強(qiáng)有力的依據(jù)。
（3）探討開展科技活動采用的科學(xué)方法及步驟。在明確活動目的以及“做什么”后，我們領(lǐng)導(dǎo)小組的成員們需要集中探討解決在下一步圍繞活動主題“怎樣做”的問題。
4.進(jìn)行科技實(shí)踐活動、我們往往按照以下幾個階段和程序來具體開展科技活動：
第一階段 前期準(zhǔn)備——宣傳動員
這一階段我們的具體做法是：
（1）在“校園之聲”廣播中圍繞活動主題開辟“科技之光”欄目。
（2）在各班成立“科技興趣小組”，培養(yǎng)一大批活動骨干。
（3）在各班開展“科技小報”的競賽評比活動。
（4）開展以理化學(xué)科為龍頭的“三小”競賽活動。
（5）圍繞活動主題辦宣傳櫥窗。
（6）安排專人進(jìn)行專題科技講座。
我們先后共舉辦了5次大型的科普講座、兩期大型的宣傳櫥窗、三屆“三小”競賽活動、兩屆“科技小報”評比活動、圍繞科技熱點(diǎn)開播20期“科技之光”欄目。通過這樣的方式向?qū)W生傳播科學(xué)思想，樹立和培養(yǎng)他們“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的科學(xué)精神，營造濃厚的校園科技文化氛圍，讓科技文化成為我們學(xué)校校園文化的重要組成部分，為我們?nèi)蘸笈e辦各類校園“科技節(jié)”奠定良好的基礎(chǔ)！
第二階段 活動籌備——布置明確活動任務(wù)
活動籌備階段首先考慮到的是如何科學(xué)統(tǒng)籌？雖然我們是充分利用學(xué)生周末放假回家時開展科技調(diào)查活動，但這畢竟涉及到千家萬戶，涉及到我們這個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一寸熱土，如果我們在布置和安排活動任務(wù)時沒有考慮到兼顧統(tǒng)籌的科學(xué)性，那么學(xué)生就不知道究竟做些什么，究竟怎么去做？
第三階段 活動實(shí)施——開展調(diào)查、收集資料
這一階段是前面我們所做的一切工作的落腳點(diǎn)。要求學(xué)生按照我們在前一階段布置的具體任務(wù)，合理分配人員進(jìn)行調(diào)查走訪，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理形成較為系統(tǒng)的圖表文字材料或影視資料，要求學(xué)生在整理調(diào)查材料時一定要遵循實(shí)事求是的原則，要能充分體現(xiàn)所形成的圖表、文字資料與影視資料在后期的交流和評估階段的價值。
第四階段 總結(jié)評估——形成報告
我們在將全校各個班級的材料收集整理的基礎(chǔ)上，本著實(shí)事求是的原則，對學(xué)生調(diào)查中所獲取的各類信息進(jìn)行統(tǒng)計歸納及科學(xué)分析后得出科學(xué)的結(jié)論，最后以《調(diào)查報告》的形式形成寶貴的活動資料。
三、我校開展科技活動所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)及活動意義
1.寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（1）形成一種長效機(jī)制。在開展“青少年科技創(chuàng)新大賽”的活動過程中，我們學(xué)校已經(jīng)建立和形成了長效機(jī)制，使科技教育活動的各個環(huán)節(jié)都形成了工作流程“程序化”。
（2）培養(yǎng)了一批精干的科技教師。通過開展“青少年科技創(chuàng)新大賽”活動，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的科技教師。他們是科技之光的播撒者，他們是學(xué)校科技活動的領(lǐng)航者，在科技活動的開展中，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了很大的提高。
（3）學(xué)生懂得了如何去體驗(yàn)去觀察去實(shí)踐，并善于積累生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象。好動是孩子們的天性。如果你給他們一個活動機(jī)會和一些體驗(yàn)生活的題材，他們一定會在活動中迸發(fā)出令你意想不到的創(chuàng)意，得到讓你意想不到的驚喜！這不僅僅是一種習(xí)慣和意識的培養(yǎng)，更是一種科技理念的滲透。我們的學(xué)生正是通過這樣的方式懂得了如何去體驗(yàn)去觀察去實(shí)踐，并學(xué)會了如何去積累他們在生活中遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，釋放出許多奇思異想的“金點(diǎn)子”。
（4）教師懂得了如何讓學(xué)生的“金點(diǎn)子”放出光芒。教師抓住學(xué)生在科技活動中所生成的“金點(diǎn)子”，并指導(dǎo)學(xué)生把這些“金點(diǎn)子”變成“現(xiàn)實(shí)”——制作成實(shí)物模型！通過這樣的方式讓每個班的幾個人能夠帶動一批人，通過各個班的一批人帶動全校更多人，讓他們的“金點(diǎn)子”釋放出耀眼的光芒！
（5）積累了寶貴的科技活動資料。我們在這幾年的活動中積累并保存了大量有價值的科技活動資料。其中學(xué)生的原始調(diào)查記錄材料有50余本之多，集體研究形成的《科技活動方案》及其最后評估形成的《調(diào)查報告》有10份之多，這些不僅是學(xué)校今后組織與開展科技活動的寶貴資料，而且是學(xué)校校本課程建設(shè)的重要資源，甚至是關(guān)系到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要文獻(xiàn)資料。
2.活動意義。我們學(xué)校開展科技實(shí)踐活動在社會上產(chǎn)生了許多積極的影響，不僅僅體現(xiàn)在社會對我們學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)效益的評價，活動的意義還放在更高更遠(yuǎn)更寬廣的視角評價：
（1）讓國家建設(shè)“兩型社會”的意志在最廣袤的農(nóng)村中學(xué)得到體現(xiàn)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻(xiàn)一份綿薄之力；
（2）學(xué)生科技意識得到空前的提升，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識得到了全面提高；
（3）開展科技實(shí)踐活動，有利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“研究性學(xué)習(xí)”目標(biāo)。
四、今后進(jìn)一步開展科技活動的設(shè)想與展望
篇10
我們以《大學(xué)物理》(匡樂滿主編，北京郵電大學(xué)出版社)第一冊為例，主要內(nèi)容是力學(xué)和熱力學(xué)。根據(jù)非物理專業(yè)《大學(xué)物理教學(xué)大綱》，經(jīng)過仔細(xì)閱讀和討論得出了基于STS教育的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容。
3基于STS教育的大學(xué)物理課程教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
找出大學(xué)物理教學(xué)與STS教育內(nèi)容滲透的結(jié)合點(diǎn)后，我們制訂出了教學(xué)計劃。除在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育外，還舉辦專題講座，成立科技創(chuàng)新小組，開放實(shí)驗(yàn)室，撰寫調(diào)查報告、問題探究報告等，取得了較好的教學(xué)實(shí)踐效果。
3．1舉辦專題講座
我們首先給學(xué)生進(jìn)行了一次STS教育專題講座，向?qū)W生介紹STS教育及信息高速公路對科學(xué)、技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;客觀分析“信息高速公路”帶來的正反兩個方面的社會經(jīng)濟(jì)影響，即“信息高速公路”不僅將深刻改變社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和結(jié)構(gòu)，而且將永久改變?nèi)藗兊纳睢⒐ぷ骱拖嗷贤ǖ姆绞剑部赡軒碓S多明顯的社會經(jīng)濟(jì)問題，如社會變得更加脆弱、道德滄喪、人的行為異化、隱私權(quán)進(jìn)一步受到嚴(yán)重侵害等。如美國“棱鏡門”事件，“人肉搜索”，各種電信和網(wǎng)絡(luò)詐騙。
3．2在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育
根據(jù)表1中基于STS教育的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，我們在常規(guī)教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容章節(jié)滲透STS教育，包括理論、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題，貫穿整個學(xué)期;重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在教學(xué)過程中隨時補(bǔ)充新的科技內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如講第一章離心運(yùn)動時，描述其利與弊。聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、媒體上報道江西省兩女童被洗衣機(jī)絞死事件，告誡學(xué)生一定要正確、小心用電，使用洗衣機(jī)后拔斷電源線。第三章狹義相對論中，STS內(nèi)容有科學(xué)家愛因斯坦的故事、宇宙的奧秘(宇宙速度和膨脹宇宙)、月球探測等，并且結(jié)合我國月球車玉兔號成功著陸月球表面這一重大事件，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和科技探究能力。
3．3成立科技創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室
我們將“楊氏模量的測量”實(shí)驗(yàn)實(shí)行開放教學(xué)，因?yàn)闂钍夏Ａ繙y量儀用到了光杠桿放大原理，還要用望遠(yuǎn)鏡觀看平面鏡內(nèi)反射的標(biāo)尺像，趣味性比較強(qiáng)。此時力學(xué)實(shí)驗(yàn)室對全校所有學(xué)生開放，起到科普教育的作用。同時，針對“轉(zhuǎn)動慣量的測量”實(shí)驗(yàn)，我們給學(xué)生提供必要的器材，要求學(xué)生利用課余時間用兩種不同的方法測量，最后寫出誤差比對實(shí)驗(yàn)報告。
3．4成立興趣小組
以寢室為單位成立興趣小組，收集各種科技信息，每兩周匯總一次。一學(xué)期來，大家收集到很多的科技信息和科技動態(tài)，比如有:比特幣、智能手表、谷歌眼鏡、旋轉(zhuǎn)磁場直流電動機(jī)、可穿戴設(shè)備、云服務(wù)、手機(jī)桌面軟件、特斯拉汽車公司推出的TeslaModelS純電動汽車、蘋果兩款最新的iPhone手機(jī)，iPhone5s和iPhone5c。“狗幣”(Do-gecoin)是一種更奇葩的虛擬貨幣、無人機(jī)投遞(PrimeAir)等等。
3．5開展問題探究
調(diào)整教學(xué)計劃，選定了2個題目給學(xué)生探究，一個是“在車上體驗(yàn)力和運(yùn)動”，選自行車、電動車、摩托車、汽車都行，發(fā)現(xiàn)力學(xué)和動力學(xué)原理。另一個把講座“解讀人體的能量來源及其轉(zhuǎn)化”改為問題探究，人為什么要吃飯?冬天為何要烤火取暖?胖子和瘦子是怎么來的?并要求寫出研究報告。
3．6撰寫調(diào)查報告
聯(lián)系社會生活實(shí)際，了解科技對社會、生產(chǎn)、生活的影響，是STS教育的精髓所在。我們給出“物理污染知多少”課題，要求學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境中的物理污染，遠(yuǎn)的如某居民區(qū)污染調(diào)查，某工廠污染調(diào)查;近的如校園污染調(diào)查，某棟學(xué)生宿舍樓污染調(diào)查。可以采取實(shí)地考察、參觀訪問、資料查找等形式進(jìn)行，寫出調(diào)查及整治報告。從撰寫的調(diào)查報告看，學(xué)生們通過這次調(diào)查，對“物理污染”有了很深刻的認(rèn)識，知道物理污染包括噪聲污染、振動污染、放射性污染、電磁輻射污染、熱污染和光污染，了解了這些污染的危害以及防治措施，學(xué)到了很多與生活實(shí)際緊密相關(guān)的知識，并明確表示“減少物理污染，從我做起，從現(xiàn)在做起”，以后會更關(guān)注自己所處的環(huán)境。
4結(jié)論與啟示
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)基于STS教育的大學(xué)物理教學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)相比，在教學(xué)內(nèi)容上，更注重物理學(xué)知識與其它學(xué)科以及技術(shù)、社會的內(nèi)在聯(lián)系;在教學(xué)的時間和空間上，不再局限于指定的時間和教室;在課堂教學(xué)形式上，不再是“填鴨式”教學(xué)，而是以討論課、研究課為主;教學(xué)的方式和方法由單一性轉(zhuǎn)為綜合性的教學(xué)方式和方法;教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，學(xué)生主動獲取知識，參與教學(xué)活動的全過程;學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷增強(qiáng)好奇心和興趣，學(xué)生的創(chuàng)造能力、科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力大幅度地提高。實(shí)施基于STS的物理教育可以成功地實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的整合，培養(yǎng)具有科學(xué)精神與人文精神的新型高素質(zhì)人才，以填補(bǔ)科學(xué)與人文之間的鴻溝。
篇11
3.書寫要工整，字?jǐn)?shù)不少于3000字。
4.開學(xué)后交于各團(tuán)支部，（以紙質(zhì)稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團(tuán)委。
附：2010年大學(xué)生暑期社會實(shí)踐調(diào)研報告專題指南
1.調(diào)查當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)狀況，選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，調(diào)查金融危機(jī)對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的影響等。
2.面向當(dāng)?shù)鼐用瘢{(diào)查政府在改善民生方面的舉措成效。
3.結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的進(jìn)展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳。
4.結(jié)合世博會主題，開展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開放文明"相關(guān)宣傳調(diào)查。
5.設(shè)計調(diào)查問卷面向大學(xué)生開展“大國國民心態(tài)”問卷調(diào)查。撰寫調(diào)查分析報告。
6.圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧庸芾聿块T，調(diào)查了解相關(guān)情況。
7.通過與長輩溝通交流，了解時代變遷給國民帶來的生活變化。
8.社會主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展問題的調(diào)查研究。
9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實(shí)踐調(diào)研。
10.宿遷大學(xué)生村官相關(guān)問題調(diào)研。
11.結(jié)合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)，主動到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開展見習(xí)，總結(jié)撰寫見習(xí)報告。
12.深入城市社區(qū)，廠礦，農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究。
13.面向宿遷留守兒童開展服務(wù)性實(shí)踐，并加強(qiáng)對這一群體的調(diào)研。
14.發(fā)揮旅游專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、和師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，深入農(nóng)村，開展支教服務(wù)，并進(jìn)行專題調(diào)研。
15.關(guān)于市民防震意識的調(diào)查研究。
16.關(guān)于當(dāng)代青少年信仰問題的調(diào)查研究。
篇12
[3] 裴長洪.中國人海外奢侈品消費(fèi)達(dá)500億 是國內(nèi)4倍.中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng).http：///specials/zxxx/201203/23/t20120323_23183561.shtml .2012-03-23
[4] 周展宏.洞悉中國高端消費(fèi)者——2011中國奢侈品品牌調(diào)查報告. 財富中文網(wǎng)http：///life/c/2011-09/02/content_69155.htm.2011-09-02
[5] 郭立場.國人為何對奢侈品情有獨(dú)鐘[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報.2012（06）.
篇13
1制約學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的原因
1.1我國的傳統(tǒng)教學(xué)思想
中國傳統(tǒng)教育觀念是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此大部分學(xué)校在物理教學(xué)過程中都是以傳授知識為主，教學(xué)方法也是講授為主，缺乏對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生也就沒有科技創(chuàng)新的意識了。
1.2我國的教育體制
大家都知道，由于中國的國情，高考是沒辦法改變的，只要高考存在一天，學(xué)校就得重視升學(xué)率，因?yàn)樯鐣σ粋€學(xué)校的評價就是每年能考上多少個“清華北大”，因此，學(xué)校也要求學(xué)生作題、作題、還是作題，因此學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一問題就很難落實(shí)。
由此，我們在平時的教學(xué)中，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只能在不影響學(xué)生考試的情況下盡可能的培養(yǎng)，近年來，我也是沿著這一目標(biāo)在不斷地探索。
2學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2.1教師本身要具有創(chuàng)新精神
我國的教師都是在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的，很多老師自己就缺乏創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，因此教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力首先要得到提高，這就要求我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，因?yàn)橹R越豐富，知識結(jié)構(gòu)越合理，就越能發(fā)現(xiàn)新問題。科技創(chuàng)新要求教師的知識是多方面的，不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有其它學(xué)科的一些知識。也要掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，為科技創(chuàng)新教育服務(wù)。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識，擴(kuò)展視野，以滿足科技創(chuàng)新的教學(xué)要求。
2.2在備課中應(yīng)重視“整體思路”創(chuàng)新設(shè)計
作為一名物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到老師有創(chuàng)新精神，因此在備課中可針對不同的教材內(nèi)容進(jìn)行重組和再造，從整體思路上考慮如何導(dǎo)入設(shè)計、如何進(jìn)行探究情境的設(shè)計、如何探究活動以及教學(xué)方法與手段等，只要整體思路構(gòu)想科學(xué)合理就行。比如在講向心力向心加速度這一節(jié)時，課本里是從實(shí)驗(yàn)里說明物體做圓周運(yùn)動時需要向心力，從向心力演示儀里說明向心力與質(zhì)量、角速度和半徑的關(guān)系，最后才得出向心加速度，實(shí)際教學(xué)中也可以從加速度的定義出發(fā)先推導(dǎo)出向心速度的表達(dá)式，后再由牛頓第二定律得出向心力公式，最后再利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有時覺得這樣講學(xué)生更容易理解，又比如牛頓第二定律中實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時，課本的實(shí)驗(yàn)要求小車的質(zhì)量要遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量，但實(shí)際上根本沒辦法做到這一點(diǎn)。這時我們可以采用氣墊導(dǎo)軌來實(shí)驗(yàn)，把氣墊導(dǎo)軌的一端墊高，外力用重力沿斜面的分力來提供，準(zhǔn)備相同的一些墊片，合外力的大小可以通過改變墊片的數(shù)量來改變，這樣就不要求小車的質(zhì)量要遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量，當(dāng)然也可以用傳感器來做實(shí)驗(yàn)。
2.3新課的引入要創(chuàng)新
一節(jié)課要上好，我覺得引入非常重要，如果老是用按課本講，學(xué)生預(yù)習(xí)后早就知道了，提不起興趣，因此我們在上課的時候，可以采取一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)引入，從而引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生的思維，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生也能想著如何進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在《摩擦力》的教學(xué)中，我就采用了小魔術(shù)引入，手拉一條橡皮筋，斜著放，上面套著一個小環(huán)，慢慢釋放手中的的橡皮筋，小環(huán)在靜摩擦力的作用下就慢慢上升，學(xué)生感到非常驚奇，由此引入新課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如《多普勒效應(yīng)》一課，我是采用向心力演示儀改裝的，把長槽末端的檔板拿掉而在上面放個信號發(fā)生器，轉(zhuǎn)動時多普勒效應(yīng)非常明顯。
2.4重視課后學(xué)生對物理原理的創(chuàng)新應(yīng)用。
隨著科技的發(fā)展、物理知識滲入到我們生活的各個領(lǐng)域。新課標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”因此我們可以利用所學(xué)物理原理，在課后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一些實(shí)踐活動，并在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。近年來，我每次假期都會部署學(xué)生參加各種社會實(shí)踐。
比如我布置了學(xué)生對我們德化各家瓷廠的生產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查，全班各個同學(xué)利用假期時間對我們縣的瓷廠的生產(chǎn)進(jìn)行了調(diào)查，并寫出了調(diào)查報告，參加了市的創(chuàng)新大賽并獲得集體二等獎，更有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了各瓷廠的噴釉裝置存在著很大缺陷，他利用高中所學(xué)的離心運(yùn)動等知識設(shè)計出了《一種離心式節(jié)能噴釉裝置》，申請了專利，并在第9屆國際發(fā)明展上榮獲金獎。
又如我布置了對全縣的小水電進(jìn)行調(diào)查研究，同學(xué)們也各自提出了對參觀的小水電的看法，其中一同學(xué)更是對現(xiàn)有的小水電的發(fā)電形式提出了質(zhì)疑，并設(shè)計出了他的作品《真空小水電發(fā)電裝置》，他的想法是把水輪機(jī)和發(fā)電機(jī)放在上下水柱密封產(chǎn)生真空度較高的運(yùn)行室中工作，由于水輪機(jī)、發(fā)電機(jī)在真空室中運(yùn)行，減少了各種摩擦產(chǎn)生的損耗，同時使入水的導(dǎo)水管長度縮短，因而可大大地提高發(fā)電效率。原理就是利用初中學(xué)過的托里拆利實(shí)驗(yàn)，并制作出實(shí)物申請了專利，參加全國青少年創(chuàng)新大賽，并獲得全國比賽二等獎及第九屆昆山國際發(fā)明展上獲得銅獎。
