引論：我們為您整理了13篇組織部人事處處長范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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在對退休人員的服務工作上，我要求處全體同志依照“老有所為、老有所樂、老有所學、老有所醫、老有所養、老有所教”，“政治上關心、生活上照顧、發揮他們作用”的退休工作指導思想，團結一致，勤奮工作，為老同志愉快地安度晚年，也為學校的穩定發展創新工作。

一是配合組織部加強退休人員黨支部的建設，促進“老有所學，老有所教”；二是做好宣傳工作，在退休人員和學校之間架起溝通的橋梁，我有針對性地通過每月例會、召開各種座談會、交流會，給老同志提供交流的場所和機會，及時通報我們開展工作及學校發展建設情況，增加老人與學校之間的互相溝通和理解，起到了化解矛盾、保持學校穩定的作用，推進了和諧校園與 3、采取各種措施，加大學校人力資源開發力度，努力爭取實現《浙江廣播電視大學2004年－2008年教師隊伍建設規劃》中提出的各項目標；

作為個人來講，為了認真履行好人事處長的職責和任務，適應新形勢的需要，我將努力做到以下幾點。

1、加強學習，練好內功。在學習上不進則退，要繼續努力學習政治、學習理論、學習政策和業務，學習新知識，樹立新觀念，抓緊一切時間學習充實自己，不抱殘守缺。

2、振奮精神，積極進取，在工作上永不言敗，牢固樹立奮發向上、求真務實、勇于拼搏的精神。

3、少說多做。人事工作要發揚無私奉獻，默默無聞工作的精神，多思、多做、少說，工作上突出重點，有所突破，再創亮點。

4、服從大局，維護團結。人事處是一個整體，整體需要合力，國和百業旺、家和萬事興，我將加大人事處內部改革力度，努力把人事處建成一個團結、和諧的大家庭。

5、依法行政，按政策辦事。人事工作政策性強，臨時性的工作任務比較多，我將努力做到增強工作的計劃性，減少隨意性，按法規辦事，按政策辦事，按程序辦事，按制度辦事。

6、廉潔從政，克已奉公。牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，嚴明政治紀律，貫徹好廉政準則，守住清貧，甘為人梯。我甘愿成為電大教職工職業生涯中前進的一個臺階。

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（二）堅持分級管理的原則。要按照有關的法規、條例和上級文件規定，劃定干部管理權限；堅持分級管理、逐級負責的原則，管好、用活干部。

（三）堅持公開、平等、競爭、擇優的原則。按照干部“四化”方針和德才兼備、群眾公認、注重實績的標準，采取平等競爭的方式，客觀公正地選拔任用干部，增加干部工作的透明度，創造優秀人才脫穎而出的良好環境。[文秘站-www,,找范文請到文秘站網]

（四）堅持正面教育，預防和事前監督為主的原則。加強對干部的日?？己耍瑖栏駡绦姓]勉制度、談話制度和考察反饋制度，做到警鐘長鳴，防微杜漸。

二、干部管理范圍和權限

（一）局黨組管理的干部

1、人事處處長由局黨組提出任免意見，報市委組織部履行任免程序。

2、機關黨委副書記、監察室主任的任免要分別與市機關工委和市紀檢委溝通同意并公示后，由局黨組作出任免決定。

3、機關處、科級干部由局黨組管理，處、科級干部的任免分別與市委組織部、市人事局溝通并公示后，由局黨組作出任免決定。

4、局直屬事業單位的領導班子成員由局黨組管理，處級干部的任免與市委組織部溝通并公示后，由局黨組作出任免決定；科級干部的任免由局黨組討論并公示后，作出任免決定。

5、局直屬事業單位負責組織人事工作的科級干部由局黨組管理，任免由人事處提出意見，局黨組討論并公示后作出任免決定。

（二）局直屬事業單位管理的干部

局直屬事業單位管理本單位科級以下（包括科級）干部，科級干部任免由單位提出意見，征求分管局長意見，與局人事處溝通并公示后，由本單位作出任免決定。

三、干部選拔、任用程序

（一）干部選拔

1、正確把握干部德才標準，主要看政治思想素質、工作業績、群眾公論。

2、選拔處、科級干部實行競爭上崗、聘任制和試用期制，試用期為一年，試用期滿視考核情況任免。

3、在同等條件下，要優先任用年輕干部。

（二）干部任用

干部任用競爭上崗。主要程序是：

1、公布職位。由局組織人事部門確立并公布職位、任職條件、具體形式和方法等事項。

2、公開報名。一般由符合競爭上崗條件的人員個人報名，也可采取組織推薦、群眾舉薦和個人自薦相結合的辦法報名。

3、資格審查。根據競爭職位的任職條件要求，按干部管理權限由局組織人事部門進行任職資格審查。

4、考試、答辯、民主測評。由局領導、組織人事、紀檢部門負責人及有關部門負責人及群眾代表組成的考評組進行全面考評。

5、組織考察。

根據考試、答辯成績和民主測評結果，按考察對象人數多于擬任職位2人以上人數的原則，擇優確定擬任人選。按照干部管理權限和有關規定，對被擬任人選的德、能、勤、績進行全面考察。

6、討論決定。按照干部管理權限，由局黨組或基層班子集體討論作出任免決定。

①局黨組或基層班子討論任免干部，無特殊情況，應全體成員到會。

②在會議上，局黨組、基層班子分管干部的成員或人事部門負責人，介紹擬任干部人選的考察情況，提出擬任免意見。

③討論干部任免時，對得不到到會半數以上人員同意的，不能任免。

7、溝通。根據局黨組會議形成的決議，由人事部門填寫《干部任免職溝通單》。處級干部由局人事處與市委組織部溝通；局機關的主任、副主任科員由局人事處與市人事局溝通。局直屬單位其他科級干部（局管干部除外）由本單位人事部門與局人事處溝通，局直屬單位主管局長簽字后履行任免手續。

8、公示。根據局黨組、各單位的決定，由人事:請記住我站域名部門以局黨組、各單位名義進行公示。公示時間為7天。

9、任用。擬任職干部經上級主管部門審核同意，且在公示期內群眾無不良反映的，按干部管理權限，由干部管理部門起草并下發任職文件；在溝通審核干部任用職務時，上級干部主管部門提出不同意見的或在公示中群眾有反映經查實的，須再次召開會議，進行復議，重新做出任用決定；任用前，由主管領導、人事部門和紀檢監察部門負責人同新任的干部談話。

四、干部管理和待遇

（一）競爭上崗干部實行試用期制度，試用期一年，試用期間享受同職級干部的待遇。競爭上崗的干部，一般一年內不應調整或調動。

（二）建立干部年度考核制度。在個人總結、述職的基礎上，進行民主測評，個別談話，向被考核人反饋考核結果。

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認真學習了《黨政管理干部選拔任用工作條例》、《干部教育條例》、省委組織部《干部人事制度改革匯編》、《廣東省高等學校領導班子任期制試行辦法》等法律法規、規章制度以及中央、省委領導重要講話精神，不斷增強理論修養，提高運用政策的水平。

業余時間，結合工作實際，閱讀了《學哲學，用哲學》、《體制迷強-大學問題高端訪問》、《大學人文教程》、《韋伯論大學》、《給青年的十二封信》等書籍，拓寬了視野，在讀書的過程中，也平和了心境。

二、完成的主要工作

(一)xx年1-2月完成的主要工作

籌備召開了學校科長工作會議。全校科級領導聘任以來，為進一步統一思想，提高認識，經學校領導同意，組織召開了學?？崎L工作會議。會議就這次科長聘任的過程進行了說明，學校領導對科長(副科長)們如何加強學習、勤奮工作、端正作風等方面提出了要求。

組織了春節慰問工作。春節前夕，對“十百千萬”干部下基層駐農村工作的駐村干部、衛生廳“智力扶持山區計劃”的掛職干部進行了走訪慰問。組織部分離退休校領導和部分三級教授春節會餐并發放了慰問品。

擬訂了參加省委組織部的主體干部培訓計劃，完成了參訓干部的選派工作。按照省委組織部、省委教育工委的培訓計劃，我們結合我校干部轉制地方急需培訓的實際，多爭取了部分培訓指標，并多次征求有關單位意見并報校領導同意，選派了11名干部參加國家行政學院、省委黨校等單位的培訓。

參與了援疆工作的部分協調工作。積極協調學校和醫院與哈密中心醫院的聯絡，參與協調了哈密中心醫院部分科室主任來校參觀調研工作。

組織了學校領導及有關部門同志到“十百千萬”駐村點調研考察，確定了援助項目及金額。?月?日，按照“十百千萬”駐村工作的要求，組織了學校領導和有關部門同志到我校掛鉤點揭陽市揭東縣月城鎮新圍村調研，文義民書記給全村黨員上了黨課，學校領導分頭慰問了孤寡老人、80歲以上老黨員以及貧困戶、貧困學生，經過現場調研和座談，確定了資助新圍村的項目方案和資金支持。

與人事處勞資科進一步理順了為院士服務的機制。與廣東省院士服務中心取得了聯系，并在為院士服務工作上與人事處勞資科進行工作分工，轉發了省委組織部《關于進一步加強院士服務工作的意見》，進一步理順了院士管理和服務的工作。

(二)xx年3月以來完成的主要工作

xx年3月，受學校的委派，我被抽調到省委組織部干部五處幫助工作。在這段期間里，我白天在省委組織部上班，晚上和周末抽時間回到辦公室，與何明軍副部長、彭浩等同志一起研究、落實工作。期間主要做了以下工作：

參與組織了學科帶頭人考核任命工作。在前期學科帶頭人任職條件制定的基礎上，組織機關部分人員，對各單位上報的學科帶頭人情況進行審核，提出了任職的初步意見。

參與協調了德江同志來學校作報告的工作。在省委、省委教育工委決定省領導到高校作報告以來，按照學校黨委關于邀請張德江同志來我校作報告的意圖，緊密跟蹤事件的進展，給學校提供了第一手資料，為成功邀請張德江同志來我校作報告爭取了時間上的主動。

參與組織了省委組織部部分同志來我校進行的“七一”黨日活動的籌備工作。6月30日，省委組織部部分同志來我校開展黨日活動，參觀了“軍區”惠僑科，聽了健康知識講座，與我校部分人員進行了聯歡。進一步密切了我校和省委組織部的關系。

參與組織了我校中層干部試用期考核工作。參與了收集材料、制定方案、考核組織等方面的工作。

參與組織了我校新聘黨政工作人員崗前培訓工作。按照學校領導關于對新聘黨政工作人員進行崗前培訓的要求，認真組織了教學計劃和課程安排，在時間非常緊張的情況下，保證了培訓班在暑期前開班。這期培訓班的開班，將在一定程度上扭轉我校對黨政工作人員“重使用、輕培訓”的局面。

參與了戰友聯誼會的籌備工作。按照學校領導關于組織我校歷年轉業干部回學校開展聯誼活動的要求，在部領導的帶領下，制定了活動方案，參與了部分人員的聯絡溝通工作。

(三)在省委組織部完成的主要工作

借調到省委組織部干部五處工作以來，主要負責內勤工作，負責日常的文件登記、收發、保管、會議記錄、網絡信息維護及內務衛生等工作，參與了華南農業大學、華南師范大學等9所高校的***推薦和考察談話工作，起草報部長件、考察材料、講話稿20余份。將省委組織部的辦文格式(類似于我校的“呈批件”)引入我校，并在干部科試用。

三、存在的不足

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（一）公開原則：整個聘用過程中要接受上級部門及員工的監督，增強透明度；

（二）公平原則：內外平等，男女平等，老少皆宜的工作不能排斥老同志；

（三）公正原則：不允許靠人際關系和個人感情選人；不允許私下定人；聘用領導小組人員不允許向應聘人員泄漏答辯內容。

二聘用的基本要求

后勤各中心聘用的員工，必須具備以下基本條件：

（一）具有良好的思想素質和服務意識，有自愿在后勤崗位上從事服務工作的精神；

（二）具有一定的文化知識和崗位工作相應的專業知識；

（三）具有健康的體魄，能在本崗位上堅持工作，完成任務。

應聘各中心管理崗位人員要具備一定的組織管理能力；有一定經驗和50歲以下并具有大專以上學歷的優先考慮。

三聘用的方法和程序

后勤管理處按現代企業人事制度的要求，對員工實行公開招聘，雙向選擇，競爭上崗，擇優錄用的原則，所有員工不論原來是固定工還是合同制工人都必須與聘用部門簽訂聘用合同。各中心主任由后勤管理處組織實施聘用；各中心員工由后勤管理處與中心主任組織實施聘用。

（一）各中心管理人員的聘用程序

1組建聘用領導小組，小組由分管領導組織部人事處院工會后勤處等部門人員和后勤職工代表組成，由分管院長任組長，組織部部長和后勤管理處處長任副組長，其他為成員；

2張榜公布各中心管理人員的崗位職責竟聘條件和報名時間；

3報名資格審查。志愿到后勤管理崗位應聘人員在規定時間到后勤管理處報名。聘用領導小組審查應聘人員資格，并公布參加應聘人員名單；

4應聘考核。有應聘資格人員在規定時間到后勤管理處參加應聘，應聘分三個階段：a個人應聘任職陳述階段；b竟聘答辯階段；c聘用領導小組根據竟聘答辯情況并結合竟聘人員在職工作表現，確定聘用人員名單；

5公布聘用名單。后勤管理處將確定的人員名單提交組織和人事部門審議備案后，公布聘用人員名單。

（二）各中心一般員工的聘用程序

各中心一般員工的聘用，在后勤管理處領導下由各中心主任參照管理人員聘用程序具體組織實施。

四其他規定

（一）待崗

不能適合崗位要求，未被聘用的人員；聘用期內表現不好被中途解聘的；聘用期內由本人主動提出解聘的都視為待崗；

有關待崗人員的管理及待遇，按學院人事部門關于待崗人員管理規定執行。

（二）試崗

待崗人員在待崗期內有部門接收的，可以試崗；待崗期內無部門接收的，可由后勤管理處或各中心安排試崗，試崗期為3個月。兩次試崗不合格的，仍作待崗處理。

試崗人員試崗期間其工資中固定部分不變，崗位津貼下浮50%。

（三）解聘

1有下列情況之一，各部門負責人有權解聘但必須提前一個月書面通知本人。a受聘人員犯有嚴重錯誤必須處理；b受聘人員不履行聘用協議和不服從安排經教育無效的。

2有下列情況之一，員工可以提出解聘，但必須提前一個月通知部門負責人。a身體和技能不適應崗位要求的；b有確鑿證據說明受打擊報復的。

（四）拒聘

無正當理由不接受聘用為拒聘，員工拒聘視為自動放棄聘用，執行學院人事部門的有關規定。

（五）聘用過程中糾紛的處理辦法

聘用過程中如有糾紛，可向后勤勞動爭議調節小組或院勞動爭議調解委員會提出申訴。

（六）后勤勞動爭議調節小組：

組長：主管院領導

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記者一下飛機，便被熱情的接機人員――承辦單位四川分公司的小趙，接至下榻的成都望江賓館。這里也是舉行開幕式、閉幕式和理論考試的場所。院內陳列著十二個參賽單位的彩色展覽板，展示著各企業的業績和風貌。雖然秋雨綿綿，現場依然是條幅獵獵，彩旗飄飄。

在幾天的活動中，記者深切感受到，對這次競賽各單位都非常重視，高度關注。

中國石油煉油與銷售分公司總經理藺愛國、黨委書記覃國軍作為主辦單位的主要領導，自始至終在為競賽操勞。從簽到簿上記者看到各對帶隊的都是人事處長，零管處長。在競賽先期的報到期間，記者看到年輕的選手們一放下行裝，便在相互提問題，背誦什么．顯然是在作最后的熱身沖刺。

看到眾多年輕選手簇擁著一位干練、儒雅的女士，看樣子顯然是位領導，記者湊上去寒暄。原來，這是西南分公司代表隊的帶隊領導，分公司經理助理。組織部長、人事處長郝麗萍大姐。快人快語的郝大姐道：“上次競賽我們落了個倒數第一，雖說是剛組建的區外市場公司，員工也是隨收購來的加油站過來的社聘工，基礎薄弱，可這也不能成為落后的理由呀。平時大家搞一些體育比賽，文娛匯演什么的，也排個名次，爭個名次什么的，落后了雖然臉上無光，但也沒往心里去?？蛇@種技術比賽就不同了，你是搞市場競爭的，員工技術素質不行，你還干什么呀，所以誰也不敢掉以輕心！”“說起這次的目標，我們是保八爭五吧！”

過后，記者格外留意西南隊選手的表現，果不其然，在各個賽場上，西南隊都有不俗的表現。在公布的理論考試成績單上，駕駛員一項中，僅有的100分和99分居然都來自西南。最后總成績揭曉，西南隊以93.5分位居團體第二，并獲得大會的優秀組織獎?？磥砗麓蠼懵暦Q的“保八爭五”的目標，只是個不露聲色的緩兵之計。過后人們都在議論，其他幾個隊都很強，具有爭名次的實力，唯獨沒想到西南隊這匹黑馬！

從倒數第一到團體亞軍，這個成績是怎么得來的，記者自然不能放過這個問題。郝部長在隨后的采訪中回答道：“說實在話，這次比賽我們是來雪恥的。剛開始，接到這次參賽通知，公司領導問我們有什么想法。當時大家心里都沒底，說是肯定不能當倒數第一，要往前挪幾位吧。領導一聽，這個標準太低。最后我們拿了個詳細的訓練方案，目標沒敢聲張，只說是‘保八爭五’吧！

過后幾個月里，我們先進行層層選拔，從站上選出優秀的員工先在各市比賽，再將前幾名集中在三個省培訓、比賽，最后優中選優選出21名，采取準軍事化的封閉式訓練。剛開始由選手自己訓練，效果不好，我們就派出專人組織培訓。我們還從其他省聘請上次比武的尖子選手來當培訓師。有兩位選手自認為技術挺高，訓練不認真，驕傲自滿，讓我狠狠地斥罵了一通。這次他們獲得了名次，都說這名次是您‘罵’出來的。

在訓練過程中，有些選手遇到問題我們就幫助解決。看到兩位司機選手訓練時心不在焉，一了解，原來他們所在的單位要進行物流配送改革，擔心考試完回去后沒有崗位。另外，作為司機，每天按工作量計算工資，擔心訓練影響收入。我們及時與司機所在單位進行溝通，首先明確，被選參加競賽的都是優秀人才，崗位不能受影響，其工資按照本單位平均日工資進行核發。解決了后顧之憂，他們便安心地投入到訓練之中。

在這次競賽中，一開始也不順利，因選手太緊張，操作失誤，動作變形，我就讓先賽的選手下來后給后賽的講經歷和教訓，這樣，后面的比賽越來越順，沒想到能拿第二名。這也是領導重視和選手們刻苦訓練的結果。

比賽完我先回單位，讓選手們在四川的風景區游覽一下，他們也太辛苦了，應該獎勵他們。過去訓練時，過中秋節和國慶節都沒放假，我們帶上月餅。水果到封閉訓練地去看他們。到11月初，我們準備召開表彰會表彰獎勵他們，也給其他員工起個帶頭表率作用，在以后的工作、培訓中再上一層樓?！?/p>

據悉，其他單位也在進行著類似的工作，尤其是四川分公司．雖說占據著天時地利人和的優勢，但競技場上的每個回合，都必須是在扎實的基本功培訓和精心組織的基礎上。這次競賽，參賽選手222人，加上各類工作人員，共計600余人。各種比賽場地用具，吃住行活動全部安排得井井有條，沒有出大的紕漏，也確實需要付出很大的人力物力。據接待我們的四川分公司營銷處趙學峰。何訓兩位同仁講，為了搞好這次競賽，四川公司上下齊動員。從一個月前就開始籌備。從每一個環節進行仔細研究，確保萬無一失。在此基礎上，四川分公司代表以扎實的基本功，穩定的心理素質和精湛的臨場發揮，獲得了計量、分析。加油工、駕駛員和電工全部五個項目的第一名和其他名次的大多數，以總分142.82分的絕對優勢，高居榜首，獲得團體第一名和優秀組織獎。

面對比賽結果，各家都有不同的感受。代表隊領隊分公司人事處長尼瑪旺堆處長說：“我們是第一次參加這類競賽，從中深切地感受到自己的差距，回去要認真總結經驗教訓，將各市單位的經驗帶回來，來年再比?！?/p>

西南代表隊加油站管理處伍巖副處長說：“這次競賽真讓人揪心。以前兒子考大學，我都沒去考場陪。這次競賽，我忍不住守在賽場寸步不離．眼盯著選手的一舉一動．生怕有什么閃失?！?/p>

在加油工賽場，當第一名選手下場后，記者靠上去問他，考得怎么樣?這位剛滿19歲的寧夏選手名叫李富華，是位參加工作一年的社聘工。他在全區競賽中獲得了第一名，可來到這個賽場卻沒了感覺。在比賽卸油計量時，僅挑選計量器具就用了十幾分鐘，可整個卸油考試時間是四十五分鐘，當查看油品隨車清單時，因和他原來在單位用的不太一樣，感到一臉的茫然，不知所措，結果成績可想而知。

比賽完下場后，當他看到自己的領導關切詢問的目光時，嘴里喃喃地說；“沒考好，對不起領導?！彪p手捧臉，哽咽著幾乎要哭出來。面對著和自己的兒子大小一樣的選手，這位領導趕緊拍著他的肩膀安慰著：“不要緊，下次再考！”

公平公正公開是主旋律

比賽前一天的預備會上，記者看到會議

桌上放著一堆各種各樣的手機，感到很好奇，一問，原來是為了確保考題不泄密，競賽籌備組剛剛指定了出題人，并將他們集中起來封閉管理。出題前先將他們的手機收繳起來，以防題目內容外泄。這使記者格外注意起本次競賽的公平公正公開問題。

這次競賽，分理論考試、現場操作和影像找錯三部分。據競賽辦公室于8月份下發的“技術比武加油工技術文件”顯示，命題標準是，按照《國家職業標準》(中、高級部分，以中高級工試題為主)和《石油化工工人技術等級標準》及“中國石油集團公司職業技能鑒定題庫”等進行命題；工作標準依據《中國石油天然氣有限公司職業技能鑒定競賽管理暫行辦法》及《中國石油天然氣集團公司技能競賽管理辦法》等規定組織。

復習參考資料有，中國石油銷售企業第三屆技術比武系列教材《加油站管理規范》、《加油機維修手冊》、《加油加氣站設計與施工規范》(GB50156－2002)、《成品油計量管理暫行規定》。

記者在預備會上看到，這次參賽選手全部匿名參賽，即由各隊領隊抽簽決定各隊的排序號碼，再抽簽由電腦決定每位選手參賽的號碼。在比賽過程中，號碼是選手的唯一標志，無法知道每個號碼對應的是哪個隊的哪位選手。在考卷上和現場比賽記錄本上，只填寫參賽選手的號碼。

在裁判的人選上，采用的是請與本次競賽無關的中國石油東北各分公司挑選專家前來擔任。競賽的仲裁人員請西南職業技術鑒定中心的專家負責。會議特意安排賓館服務人員承擔對裁判和仲裁人員的服務。

理論考題實行AB卷，即前一天擬定出兩套試題，進行密封，第二天臨考之前，由主持人隨機抽出AB卷中任意一套，作為采用的試卷?？紙錾?，不同專業混雜座位，避免抄襲。在油罐的計量上，每半天將庫容進行隨機調整，以避免先參加考試的人員將油罐存油量向后參加人員泄露。

這樣，從考題的擬定，裁判，仲裁人員的產生和參賽選手的身份等各個環節把關，最大限度地避免各種作弊現象的發生，從中可以感受到為了競賽的公平。公正、公開、主辦者真是煞費苦心，精心組織。

賽后，記者未聽到有關作弊的反應，詢問仲裁人員，也沒有參賽選手與裁判發生糾紛的現象。

競賽緊貼實際

記者查詢到，本次技能大賽以本職業工藝知識為主，相關知識為輔。這次技能競賽加油工考試范圍是，《加油站管理規范》占50％，《加油加氣站設計與施工規范(GB50156－2002)》、《成品油計量管理暫行規定》及油品相關知識占40％，《加油機維修手冊》占10％。在先期下發的比武系列教材《加油站管理規范》中，明確了復習范圍。另外考試內容還涉及《星級加油員考評暫行辦法入滅火器的適應性及操作方法、達標創星等相關內容。

這使人感受到本次競賽內容基本上以員工在工作崗位的具體內容為主。

競賽中，記者隨機了解了幾位選手的感受。有位大學生站長選手認為，考試內容都是自己工作中常見的問題和需要掌握的內容，考試成績如何，全靠自己平時訓練的效果和知識、經驗的積累。

有位女選手說，競賽內容是在理想的條件下，將所有可能遇到的情況都集中體現出來了。但在實際工作中，不可能同時遇到這么多情況，考試時就容易顧不過來。比如加油服務中，“顧客”出難題，工作人員扔雜物制造“事端”，稍不注意就容易出差錯。像我在考試時，“顧客”一下車就在說天這么熱．邊說邊脫外衣，我就趕快提醒他加油站內脫化纖衣服易產生靜電火花，不要脫。問他加什么油，他說加95＃汽油，我說本站沒有95＃汽油，他便問你看我的車應該加什么油?我回答加93＃汽油比較合適，并解釋了什么叫壓縮比、抗爆性等問題。但后來還是被扣分了，為什么呢?因為工作人員放在加油機上的廢飲料瓶沒有注意清理。

據來自沈陽分公司的裁判李處長介紹：在進行的“影像題”測驗中，在教室內播放一段錄像，模擬加油站現場的工作情景，讓選手找出存在的問題。一般的問題，像加油時未戴工牌，現場有雜物等日常問題容易被發現。而有些問題就很難察覺，如：畫面上卸油過程中，加油工將抽油管收起來時，畫面上已經沒了靜電接地線，說明他先收了靜電接地線，這就違反了安全規程。另外，油罐車卸油時，附近路面上有下水道進水口。這也違反了安全規定，因為萬一油罐車泄漏，油品容易從下水道流失擴散，造成安全隱患。

記者驚訝地說，考試的陷阱真多呀！基本功不扎實，知識不全面還真難考出好成績！

從這次競賽設的項目來看，共有加油工。電工、油品、分析工、計量工五個工種，涵蓋了銷售企業的主要工種。

說起這次競賽的體會，一位裁判長認為，剛開始選手普遍緊張，表現失常。在家訓練時十幾分鐘能做完的項目比賽時半個小時還做不完，是因為心理素質差，壓力大。如有的電工擰螺絲都找不到眼兒，著急得汗往下淌，許多選手只發揮出30％的水平。有的加油工在家用“正星”加油機，在這遇到“長空”加油機就不知所措了，還有的聽不懂當地顧客的四川話，客戶服務考得不好，但這不能作為理由。我們加油站服務的司機來自四面八方，對外地話聽不懂，就是局限性。

此外，有的選手考場經驗不足、比如考試卸油，在準備工具時就花了十幾分鐘，為的是找工具檢驗合格證，但這才得1分。而誤了時間，最后無法完成計算，就少了17分。這就是經驗不足的結果。

安全是頭等大事

十月二十日上午技術比賽開幕式上，第一項議程――宣布緊急情況下，會場人員疏散的預案。從主席臺到臺下各列人員，從幾排幾號到幾排幾號分別從前后門疏散。這是個讓記者感到新鮮的開幕式。由此可見，安全工作在中國石油確實被列入頭等大事。

在隨后的整個賽事中，“安全第一”無處不在。在比賽內容上，加油工卸油時施放接地靜電線。加油工雙手扶油罐釋放靜電；在我們進入油庫時，要先將隨身攜帶的打火機、香煙交門衛保管，手機關機，門衛才放行；在競賽場地蜀龍加油站，我們看到距加油機4.5米處的地面上劃的橫線，加油員告訴我們說，給摩托車加油必須距加油機4.5米遠等。整個參賽過程，也是記者接受“安全第一”觀念教育的過程，從而學到不少安全的知識和技能。

新聞媒體作用強

在參加完第一天的加油工競賽返回住處的途中，記者乘坐的轎車收音機里就播放出了此次競賽的消息。原來是四川電臺交通廣播與中國石油四川分公司的嘉賓，在談論中國石油的企業概況，寶石花標識的含義和這次技能大賽的內容及參賽情況。其中有關內容令記者忍俊不禁，

在嘉賓主持人與聽眾交流答疑競猜中，

聽眾畢竟對中國石油了解不多，主持人使勁提示：“奉獻能什么？”答：“奉獻能源?！薄皠撛旌褪裁?？”“創造和諧。”“恭喜你答對啦！可獲得本臺贈送的禮品一份！”實在佩服這位中國石油忠誠員工的良苦用心，為了宣傳中國石油的形象煞費苦心。回到賓館打開電視，畫面上立即出現中國石油煉油與銷售分公司黨委書記覃國軍作報告的形象，這是四川電視臺在播放本次競賽的消息，打開當天報紙，同樣有競賽的消息。

在賓館房間內．記者還看到競賽秘書組發送的，此次技能競賽在當地媒體的播放情況．提示大家收看。其中有四川電視臺《早間新聞》，成都電視臺《成視新聞入《第一現場》，成都人民廣播電臺交通文娛頻道，四川日報、成都晚報等。

來參加本次競賽的媒體還有《中國石油報》、《中國石油影視中心》、《中國石油畫報》、《石油商報》、《人民日報?新安全》及本刊――《加油站服務指南》等。

令記者感動和欣慰的是，在與各位選手和代表接觸中，大家幾乎都知道《加油站服務指南》這本雜志，并給予了充分的肯定和贊揚，認為本刊能夠貼近石油行業的實際，發表了許多好文章，成了加油站行業的良師益友。有許多自稱本刊的忠實讀者朋友，熱情地與記者合影留念，索要記者的名片，讓人非常感動。記者也借此機會征求了大家對辦好本刊的意見和建議，并請轉達對各位作者和讀者的美好祝愿。記者也暗下決心，一定進一步努力，將本刊辦得越來越好．不辜負廣大讀者的期望和厚愛。

地域特色風味十足

此次競賽所在地，號稱天府之國的四川成都，是座“來了就不想離開的城市”。當地富有特色的地方風味，無論是餐飲、歌舞還是風土人情，相信均給各位選手和與會者留下難忘的印象。

且不講主人盛情款待的麻辣火鍋，山青水秀的旖旎風光，單是那忙里偷閑到成都大街的茶館，喝著清茶，打著麻將，尤其是那特色服務――掏耳朵，記者的同伴攝影記者小靳忍不住一試。只見他靠椅而坐，師傅用特制的掏耳勺輕挖慢擰，頗是舒服。特別是最后，師傅用微型毛刷式的手球伸進客人耳內，再用銅叉顫動著打擊，令人全身麻酥酥地直叫過癮，連稱這次成都沒白來。

本次競賽圓滿成功，選手們收獲頗豐，一、二、三等獎均獲得3000元／人、2500元／人、2000元／人的獎金和技術能手榮譽稱號，優秀選手獎得1000元／人的獎金。

組委會為了表彰選手的精湛技能，還特意安排一個富有地方特色的獎勵，將獲獎選手集中起來，每人獎勵一次“掏耳朵”，讓大家了解四川這一特殊的地域文化。當然，這聽起來好像是個笑話，但絕非記者杜撰，而是同行的攝影記者小靳――午間做的一個夢……掏耳朵，對他來說實在太有誘惑力啦！

競賽活動主要議程

中國石油天然氣集團公司總經理助理、川渝地區協調小組組長廖永遠宣布技能競賽開幕并作了重要講話。

中國石油煉油與銷售分公司總經理藺愛國在閉幕式上作了重要講話。

中國石油煉油與銷售分公司黨委書記覃國軍致開幕詞。

中國石油天然氣股份有限公司四川銷售分公司總經理楊順成致歡迎詞。

篇6

一、汽車企業納稅籌劃分析

汽車企業是資金密集型企業，又稱資產密集型企業，汽車企業總資產中固定資產占有很高的比例，汽車企業又是技術密集型企業，技術更新快，生產設備更新換代頻繁，所以，對汽車企業固定資產進行納稅籌劃研究是很必要的。

（一）折舊方式納稅籌劃

我國的固定資產折舊方法有平均年限法、年數總和法、工作量法和雙倍余額遞減法。不同折舊方法下每年計提的折舊額不同，進而影響到企業當年利潤，對企業稅負產生影響。由于計算簡便，直線折舊法在我國企業中應用最為廣泛，在直線折舊法下，每年計提的折舊額是相同的，加速折舊法下的折舊額呈現出先多后少的規律。通過采取加速折舊法，可以使得企業前期折舊額增加，降低利潤，減輕汽車企業的企業所得稅稅負。由于汽車企業是技術密集型企業，很多設備符合國家加速折舊法的相關規定，所以汽車企業可以通過選擇固定資產折舊方式進行納稅籌劃。

（二）修理費用納稅籌劃

隨著科學技術的發展，市場對汽車產品的舒適性、安全性和環保性能提出了更高的要求，這就促使汽車需要不斷更新技術和生產設備，對固定資產進行改造和升級。我國企業所得稅法規定：固定資產的日常修理費用直接計入當期損益，而對固定資產進行大修產生的大修理支出費用如果符合資本化的條件應當予以資本化，計入固定資產或者轉作長期待攤費用。企業固定資產修理費用的處理方式的不同，產生了納稅籌劃空間。

固定資產修理支費用籌劃思路如下：如果汽車企業發生虧損或者正享受企業所得稅優惠政策，汽車企業應該調增固定資產修理費用的資本化支出，使利潤增加，盡可能享受企業所得稅的優惠政策。相反，如果汽車企業處于盈利狀況，則應當盡可能使固定資產大修理支出不再進行資本化處理，進而降低企業的利潤，減輕企業稅收負擔。

三、案例分析

M汽車公司是經國家認定的高新技術企業，由于企業很多生產設備更新換代很快，符合國家縮短年限或加速折舊法的相關規定，可以采取加速折舊法對生產設備計提折舊。

（一）折舊方法籌劃

2013年M汽車公司因為技術更新，新購置了一條生產線設備，購入價值1 000萬元，預計凈殘值率為5%，折舊方案如下：

方案一：直線折舊法，折舊年限為10年，折舊情況如表1所示。

按直線折舊法每年計提折舊額95萬元，共計提折舊950萬元。

方案二：年數總和法，折舊年限為10年，折舊情況如表2所示。

在年數總和法下，把資產的原值扣除凈殘值后的凈額，按可使用年份提折舊，折舊總額仍是950萬元，但折舊額是逐年遞減的，存在著遞延納稅的效果。

方案三：雙倍余額遞減法，折舊年限10年，折舊情況如表3所示。

在雙倍余額遞減法下，前8年不考慮殘值因素，折舊總額仍是950萬元，折舊額逐年遞減，存在著遞延納稅的效果。對比三種方案，雖然折舊總額一樣，但是采用加速折舊法可以使資產的折舊更快的費用化，更早體現固定資產的價值。其中，雙倍余額遞減法第一年折舊額最多，因此遞延納稅效果就越明顯。故M汽車集團可以考慮采用雙倍余額遞減法，這樣便可以在迅速發展時期起到良好的遞延納稅效果，緩解公司資金緊張的局面。

（二）固定資產大修理支出納稅籌劃

2013年M汽車集團一臺設備需要進行維修，發生修理費用260萬元（取得增值稅專用發票，注明金額222.22萬元，稅額37.78萬元），該設備原值500萬元，折舊年限10年，殘值20萬元，目前已經使用5年。

根據我國所得稅稅法規定，修理費用260萬元，超過資產原值的50%（260/500=52%），屬于大修理支出，應增加固定資產原值，而且經過修理改建后該設備折舊年限增至8年。所以2013年大修理后年折舊額為62.5萬元，260萬元的修理費用需要經過8年才能完成所得稅稅前抵扣。如果M汽車集團將將該設備的維修工程分為兩期，2013年第一期投入維修費用200萬元，2013年第二期投入維修費用60萬元。那么，2013年第一期維修費用占資產原值的40%（200/500），小于50%，200萬元的維修費用可以在2013年稅前一次扣除，同樣，2013年的60萬元維修費用也可以在2013年稅前一次扣除，增加了費用化支出，推遲了納稅時間，獲得了資金的時間價值。

四、結語

每個企業都有依法納稅的義務，企業在依法納稅的同時，也有進行納稅籌劃的權利。本文針對汽車企業發展現狀，提出對汽車企業固定資產納稅籌劃具體措施，并通過案例進行了驗證。然而，汽車企業在對固定資產的實際籌劃中一定要考慮自身的實際情況，不要為了節稅而節稅，避免陷入籌劃的陷阱。

參考文獻：

1.王甲山，張進宇，朱文軍.汽車企業納稅籌劃[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2014，（01）：41-43.

2.張新麗.淺析固定資產的稅收籌劃[J].東方企業文化，2012，（16）：14-15.

篇7

[課題項目]本文系2011年度廣東省高等學校思想政治教育課題“廣東省民辦院校師德建設現狀調查研究”的研究成果之一。（課題批準號：2011ZY050）

[中圖分類號]G451.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0078-03

改革開放以來，民辦高校順應高等教育大眾化的趨勢，逐漸成為我國高等教育體系中不可或缺的辦學力量，廣東省民辦高等教育隨著近年來的發展，其地位和作用日趨明顯，已成為廣東省高等教育的重要組成部分。

2010年3月1日《廣東省實施〈中華人民共和國民辦教育促進法〉辦法》出臺，從法律上保障和促進了廣東省民辦教育的發展；2012年廣東省人民政府出臺了《關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見》，指出要加強對民辦高校教師的幫扶。由此，我們不難看出，廣東省民辦高校愈加受到政府的重視和社會的關注。

辦學質量是民辦高校生存和發展之根本，而師資力量是其賴以生存和發展的基礎。為了深入了解廣東省民辦高校教師的師德現狀，把握師德建設的規律，提高民辦高校師德建設的針對性和有效性，2012年5月至10月期間，課題組開展了對廣東省民辦高校教師師德狀況的調查。

一、調查對象及方法

1.調查對象。本次調查的主要對象為廣東省民辦高校的教師、學生、學校師德建設及其相關部門的負責人和工作人員。選取了省內的7所民辦高校，地區涉及廣東省民辦高校相對集中的4個地（市）級行政區域，分別為廣州市（含增城市、從化市、白云區和蘿崗區）、珠海市、中山市、肇慶市。調查采用了自編調查問卷，共發放問卷2350份，回收有效問卷2177份（其中教師問卷456份，學生問卷1721份），有效率79.1%。

2.調查工具。調查以問卷調查為主，同時還綜合運用了訪談調查和文本實物分析法。（1）問卷調查。針對民辦高校教師職業的認識、影響師德的因素、師德建設的途徑等設計了《廣東省民辦高校師德狀況的調查問卷》，包括教師版和學生版。教師版問卷從選擇民辦高校教師職業的原因、對高校教師工作的看法等九個方面進行調研，學生版問卷從對目前民辦高校師德狀況的總體評價等四個方面進行調研。（2）訪談調查。調研人員就民辦高校師德問題，對被調研學校的教師、學生、學校領導、師德建設部門負責人及工作人員等進行訪談，訪談采取個別訪談與集體座談相結合，按訪談要求及訪談對象特點擬定訪談提綱，進行訪談。（3）文本（實物）分析。本調查除了通過問卷和訪談獲取調研資料外，還注意收集整理民辦高校有關師德建設的規章制度、實施情況等文字材料，以增加調查深度。

3.數據處理。采用SPSS17.0對問卷進行統計分析。

二、調查數據與分析

1.選擇民辦高校教師這一職業的原因。民辦高校教師選擇這一職業的主要原因是熱愛教育工作。調查顯示，關于“為何選擇民辦高校教師這一職業”的問題，選擇“熱愛教育工作”的占35%，選擇“所學專業和個人氣質適合教師工作”的占28%，選擇“高校工作氛圍相對自由寬松”的占23%，選擇“為了謀生”的占12%，選擇其他的占2%，其他原因主要有多年在高校工作，或沒有特別考慮過該問題，或隨機選擇該職業等。

2.對民辦高校師德狀況的總體評價。調查顯示，學生中選擇“很好”的占14.4%，選擇“較好”的占46.3%，選擇“一般”的占35.0%，選擇“較差”的占4.2%；教師中選擇“很好”的占8.1%，選擇“較好”的占50.9%，選擇“一般”的占37.7%，選擇“較差”的占2.9%。統計表明，一半以上的教師和學生對廣東省目前的民辦高校教師師德狀況是肯定和認可的。

3.民辦高校教師對高校教師職業道德規范的了解情況及評價。調查顯示，有46.1%的教師了解高校教師的職業道德規范，51.1%的教師基本了解高校教師的職業道德規范，有74.1%的教師認為規范很好，可以起到明確實際的引導作用。

4.民辦高校教師師德存在的主要問題。學生認為，民辦高校教師師德存在的問題依次是自身表率作用欠缺、教書育人意識淡漠、愛崗敬業精神不強、學術不端現象嚴重等；教師認為，民辦高校教師師德存在的問題依次是愛崗敬業精神不強、教書育人意識淡漠、自身表率作用欠缺、學術不端現象嚴重等。

關于教師對學生思想狀況和生活狀況的關注程度，456位教師中278位選擇“經常關注，主動關心”，169位選擇“偶爾關注，學生主動找就關心一下”，其余的選擇“毫不關注，自己上好課就行了”。由此可見，民辦高校教師對學生的思想狀況和生活狀況總體上比較關注，但主動關注不足。關于教師對同學違反課堂紀律的處理方式和態度，865位學生選擇“耐心指導”，388位選擇“置之不理”，295位選擇“批評懲罰”，155位選擇“其他”。由此可見，相當一部分教師缺乏職業責任感，采取了消極或不作為的方式來處理和對待學生課堂違紀的行為。關于老師在教學上精力投入狀況的評價。863位學生選擇“準備充分，全心投入”，522位選擇“準備一般，流于應付”，91位選擇“準備不足，敷衍了事”，237位選擇“說不清楚”。由此可見，接近一半的學生認為民辦高校教師對教學工作的投入不足或需要加以改進。

5.師德問題的成因。師德問題的產生既有宏觀社會環境的影響，也有學校內部的原因，同時也與教師個人思想意識、職業素質等個人因素息息相關。在調查中，有334位教師選擇“社會環境物質化、商業化的負面影響”，274位選擇“教師配套福利政策的落后”，201位選擇“學校教師管理體制的問題”，89位選擇“忽視教師的思想道德修養”，50位選擇“缺乏行之有效的法律約束機制”，4位選擇“其他”。

三、調查結論

1.廣東省各民辦高校都比較重視師德建設，但總體上，措施針對性差，成效不明顯。調查顯示，廣東省民辦高校教師對師德的內涵基本形成共識，即基本的職業道德規范，并給予了積極的評價，但不少民辦高校的領導和主管部門對師德內涵仍偏于泛化，過于務虛，致使很多教師對學校師德建設的措施難以接受或不認可。例如，師德標兵評選立意太高，超過了教師對師德內涵的共識，實施“師德一票否決制”也有很多教師抵制。事實上，教師的師德狀況因職稱、學歷、個人修養等的不同而存在顯著差異，因此，民辦高校在進行師德建設時，應廣泛了解教師的需求，所采取的措施應更有針對性，方能達到實效。

2.民辦高校教師普遍暴露出職業理想暗淡、職業認同感低等問題。根據調查，很多民辦高校的教師沒能將自身的職業發展與學校發展掛鉤。部分教師選擇民辦教師是由于這一職業相對穩定又有寒暑假，工作一段時間之后卻發現社會地位、身份認同、福利待遇等與公辦院校教師均有顯著差異，因此容易產生逆反心理，缺乏職業認同感和榮譽感，失去追求職業理想的積極性。

3.部分教師職業態度不端，功利傾向嚴重，教書育人意識淡薄。根據調查，廣東省民辦高校收入水平存在明顯的地區差異和校際差異，部分教師功利化傾向嚴重，凡事都要與經濟利益掛鉤，不安心本職工作，過多考慮個人得失，缺乏奉獻精神。一些教師無心教學，只熱衷于第二職業；一些教師一味追求課時量，甚至出現了一個月有近200節課的奇聞。多數教師疲于上課和兼職，備課不充分，更談不上鉆研業務，教案重復使用，缺乏創新，對教研敷衍塞責、應付了事，對學生不聽課以及課堂違紀等行為視而不見，職業態度極不端正，教書育人意識淡薄。

4.職業技能欠缺，教學方法創新不足，教學效果不好?，F在的大學生思維活躍，對教師的要求也相對較高。據調查，學生不僅希望教師教學認真，更希望教學內容豐富、教學手段靈活多樣、講解生動，還能夠與學生充分交流互動，耐心指導、理論聯系實際，充分注意學生的知識掌握和運用情況。但是，從調查情況看，民辦高校教師在教學過程中往往欠缺教書育人的技能，講課枯燥、乏味，與學生交流少，專注于教而疏于導。

5.師德學習內容陳舊，方式俗套，實效性差。隨著社會環境、教育實踐的劇變與發展，師德學習的內容和形式也應不斷創新。教師必須根據所授課程和自身特點自覺鉆研，適時更新知識、理念，師德建設部門也應不斷豐富師德學習內容，創新學習的形式。然而，實際上，無論是教師還是民辦高校師德建設部門，多數依然只是按照上級精神某段時間看看雷同的文件，讀讀相似的資料，聽聽先進教師的報告，內容和形式過于單一、陳舊，師德學習的效果較差。

6.缺乏行之有效的師德激勵和監督保障機制。第一，監督管理力度不大。民辦高校師德及師德建設還沒有形成很好的監督管理機制，只講教育引導，缺乏有效管理和監督，教育與管理、監督脫節。第二，評價體系不實。在日常管理中，民辦高校往往把主要力量集中在抓教學管理、科研管理上，沒有將教師的師德建設與評先、評優、晉職、晉級、選拔任用等掛鉤，還沒有建立起系統、規范并且真正有效的師德評價、考核、激勵機制。第三，師德建設方面的規章制度形同虛設。要么沒有去落實貫徹，沒落實也無人追究；要么有的規章制度不切合實際，內容空泛，缺乏可操作性。

四、對策思考

1.建立健全師德建設的內外制度。合理的制度是發揮制度功能的前提，做好師德建設必須建立健全師德的內外部制度。一方面，黨和國家為師德建設所出臺的各項法律政策，從國家層面保障師德建設工作的開展，營造良好的外部制度；另一方面，各民辦高校要在深入貫徹國家文件精神和要求的同時，結合學校實際就加強師德建設制定適合的內部制度，比如構建教師的誠信體系、監督機制、評價機制及規范教育教學的各種規定等，以及在關愛學生、著裝儀表、文明禮儀等方面作出具體規定。制度建設時可以相互借鑒，不斷在實踐中改進和完善，形成特色。

2.保證師德建設的管理鏈條相互銜接，功能發揮順暢。師德建設要想搞好，必須成立一套相互銜接的師德管理機構，如下圖所示。雖然在具體實施中不一定完整包括這些部門，但是必須保證制度實施的各個環節有專人負責。否則，會導致師德建設的各個部分脫節，信息得不到溝通，效果得不到反饋，問題得不到解決。

3.建立科學合理的考評體系，將師德與教師利益掛鉤。一是建立教師互評、教師自評、學生評價、領導評價的四維評價模式，使評價過程更加合理、公正。二是改革薪酬體系和職務晉升制度，使師德與教師利益直接掛鉤。從調查情況看，民辦高校中把教師職業道德好壞作為教師收入衡量標準的并不多，如果不把教師的師德與教師利益掛鉤，教師的積極性和主動性就難以調動。將師德表現與教師收入、職稱、職務相掛鉤，就會從利益上驅使教師自覺提升職業道德，比起單純的宣傳、教育方式，效果會更好、更持久。

4.進行全方位的師德激勵，用獎勵的方式推動師德建設。面對生活的各種壓力，教師的勞動成果也需要尊重和得到報酬。民辦高校應對那些關愛學生，鉆研業務、有創新、有成績、具有良好職業道德的優秀教師敢于重獎、舍得重獎，在教師的工資待遇、工作條件、住房待遇等方面給予獎勵。目前，民辦高校的教師都比較關心個人的發展，比如學業以及職稱的評定等，但是教師的個人發展與學院發展是息息相關的。因此，可以將師德建設滲透到教師教育教學、培訓進修、職務晉升、職稱評定中，用事業發展凝聚人，用主人翁的角色激勵人。讓教師參與管理，參與學校重大問題提論，充分體現其主人翁地位，也減少行政阻力，有利于推動各項工作；注重先進典型的培養和宣傳，充分發揮榜樣的帶頭、示范和激勵作用。學校要加強輿論宣傳，充分利用網絡、報刊等媒介，宣傳優秀教師先進事跡，推廣教書育人的成功經驗，通過典型帶動全體教師共同進步。

5.適時開展師德教育活動，將構建學習型組織與加強師德建設相結合。一是適時組織教師多渠道、分層次開展各種形式的師德教育活動，如主題論壇、演講比賽、知識競賽、問卷調查等，引導教師樹立正確的價值觀，積極學習、努力工作、為人師表。二是構建學習型組織與加強師德建設相結合的創新模式。搭建教師學習平臺，建設學習型組織，為教師創造更多更好的學習機會和成才機會，形成一種機制和氛圍。通過全員學習、全程學習、團隊學習，學習工作化、工作學習化，樹立“終身學習”的理念，提高教書育人的本領。三是把師德培訓納入學校教師培訓規劃中，建立定期師德全員培訓任務，探索師德全員培訓和通過性考核頒證制度，增加制度剛性，最終實現提升師德的目的。

6.完善師德建設的監督和信息反饋制度。一方面，對教師的師德問題進行有效的監督，通過設置舉報箱、舉報電話，獎勵、定時查勤，發動教師之間相互監督、學生監督、社會監督等，把不該出現的問題及時遏制，提高教師職業道德建設的質量。另一方面，在評價師德建設效果時，要善于發現問題，評價結果要如實客觀上報決策部門，對于出現的問題也應該同相關部門進行反饋、溝通，從而對組織、制度、人員、實施過程等進行及時調整、修訂和完善，提高組織效能，增進建設成效。

7.形成尊師重教的良好環境。環境對人的影響是巨大的，良好的師德文化環境是教師職業道德建設的一個關鍵方面。學校領導要不時地關心教師，努力解決教師生活上和工作上遇到的實際困難，滿足他們合理正當的要求。學生則應努力學習，配合教師教學工作，給教師一個輕松愉快的工作環境。

篇8

勝任力模型已成為一種新型的人力資源評價分析工具，正推動著高?？冃ЧべY制度的深化改革。高職院校輔導員肩負著教育育人、服務育人、管理育人的多重任務，在高職教育事業健康發展的進程中發揮著越來越重要的作用。如何根據輔導員的工作角色和崗位特點進行科學有效的績效評價，是高職院校輔導員隊伍建設面臨的重要課題。因此，探索勝任力模型在高職院校輔導員績效考核中的應用無疑具有重要的理論價值和現實意義。

一、高職院校輔導員勝任力模型的含義

所謂勝任力模型是指擔任某一特定的崗位角色所需要具備的能夠勝任這個崗位的特征總和。而高職院校輔導員勝任力模型是指在學生管理一線工作崗位的高職院?？冃炐爿o導員所具備的動機、特質、態度、價值觀、自我形象、知識、技能、能力等勝任特征的總和。

二、勝任力模型運用在高職院校輔導員績效考核中的意義

1.推進高職院?？冃ЧべY制度改革

目前各大高校都在深化績效工資改革，建立按照崗位、注重實績、便于執行的績效考核制度迫在眉睫。高職院校輔導員是高職院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，在高校育人過程中發揮著極其重要的作用。如何依據輔導員崗位特點來建立科學的輔導員績效評價體系，改變以“德、能、勤、績、廉”為主要內容的傳統評價輔導員工作的考核辦法，對于每個高職院校來說都是一個值得重視的問題。

而基于高職院校輔導員勝任力模型建立的績效評價體系就是根據輔導員工作特點和崗位性質，深入分析他們所應具備的素質和能力，提煉出輔導員勝任力特征，確立符合高職院校戰略規劃、契合輔導員崗位的量化考核指標，有利于引導、激勵輔導員不斷提升自己的勝任力，有利于推進輔導員的專業化、職業化建設，有利于提升學生工作的整體成效，有利于促進學校戰略目標的實現。

2.完善高職院校輔導員績效考核內容

現代科學的績效考核內容包括工作業績考核和工作行為考核。高職院校輔導員的績效一般可以從兩個方面來進行評估，即工作行為和工作效果。傳統在評價輔導員績效時，考評人員通常會發現很難準確掌握輔導員工作成效的充分證據，或者僅僅強調工作績效目標，而往往忽視了輔導員是具備了什么素質和能力才能取得如此績效的。

而基于高職院校輔導員勝任力模型建立的績效評價體系就是找到區分績效優秀輔導員與績效一般輔導員的勝任力指標，以它為基礎而建立的績效評價指標，完善了輔導員的績效考核內容，也體現了輔導員績效考核的核心，科學評價了輔導員的工作表現。這樣的績效評價體系可以讓績效優秀的輔導員享受到“多勞多得、優績優酬”的待遇，提高輔導員工作的主動性和積極性。對于績效一般的輔導員，根據績效評價指標以及勝任力模型采取相應的培訓，幫助輔導員提升自己的勝任力，從而達到改善工作績效的目的。

三、勝任力模型運用在高職院校輔導員績效考核中的步驟

1.建立基于勝任力模型的高職院校輔導員績效評價體系

構建高職院校輔導員績效評價指標，即勝任力績效評價指標。然后采用層次分析法，確定高職院校輔導員勝任力指標與績效指標體系的權重，從而構建出基于勝任力模型的高職院校輔導員績效評價體系。

2.成立輔導員績效評價領導機構

成立輔導員績效評價領導小組，統籌協調績效評價工作，由分管學生工作的院領導擔任組長，由學工處、人事處、團委、后服公司、組織部、宣傳部、教務處、紀委以及人力資源管理方向、心理學方向的有關專家、各系部學生工作負責人組成。下設輔導員績效評價辦公室，由學工處處長擔任主任，負責輔導員績效評價的具體工作。

3.確定輔導員績效評價主體

可采取360°全方位績效評估，這種評估主體包括學院相關部門負責人、各系部學生工作負責人、同事、輔導員本人、學生等多方人員。每個評估者站在自己的角度對被評估者作出客觀評估，以此對被評估輔導員進行全方位、多維度的績效評估，可以有效避免傳統績效評價中考評主體單一、考評指標不明確、評估內容不全面以及反饋評價流于表面等固有弊端。

4.培訓輔導員績效評估人員

在對輔導員實施績效評估前，應先對參與評估的各方人員進行統一培訓，對勝任力績效評價指標進行詳細解釋、對績效評估要求與流程進行清晰說明。通過培訓，讓評估人員形成統一的認識，改變評估人員的評估理念，提高評估人員的素質和技能，降低評估人員主觀誤差的發生，以此確?？冃гu估的客觀性和有效性。

5.實施輔導員績效評估

在輔導員績效評估實施階段，需要采用可以量化、便于操作的評估工具，提高績效評估的有效性。為此，可以根據勝任力績效評價指標體系，編制基于輔導員勝任力模型的績效評價體系量表，使績效評價過程操作起來更簡便化，讓統計數據也更科學而合理。

6.輔導員績效評估反饋

實施輔導員績效評估最終的目的就是幫助輔導員個人和學工隊伍改進工作績效。在對輔導員進行績效評估結束后，要及時把評估結果反饋給相關系部以及輔導員本人，并應注意做到及時的溝通、正確的引導、真誠的幫助。此外，在對輔導員的評估結果進行反饋時還應附上評估人員或有關專家對輔導員評估結果的書面解釋，幫助輔導員找出其在各項指標項目中需要進行改善和提升的地方和方法。

四、小結

基于勝任力模型的高職院校輔導員績效評價體系可以科學、有效地評估輔導員工作績效， 對輔導員個人職業生涯發展和推進輔導員隊伍專業化、職業化、專家化建設有著重要意義。評價結果可以作為輔導員選拔、培養、晉升、獎懲等的依據，有利于引導和幫助輔導員本人提升崗位勝任力和實現長期優秀業績的目的。但要注意，基于勝任力模型的高職院校輔導員績效評價體系的實施并不是一個簡單重復的過程，而是一個不斷循環和改進的過程，是一個持續發展的過程。

參考文獻：

[1]陳巖松.基于勝任力的高校輔導員績效評價研究[D].南京航空航天大學，2011.

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[3]張繼東，關鑫，姜琨.勝任力模型在高校輔導員績效考核中的應用[J].云南社會主義學院學報，2012（5）.

篇9

(一)構建校、院、班三級管理工作模式我校的語言文字工作委員會于1984年成立，主管教學的副校長擔任主任委員，校黨委宣傳部部長和教務處處長擔任副主任委員，校內各單位的分管領導兼任校語委委員，語委下設語委辦公室，語委辦公室主任兼任語委常務副主任，配備專職干部一人，具體負責語委日常工作，校學生會設語工部，各教學院(部)設有語工專職干事，各班級有語工委員，形成校、院、班的語言文字三級管理工作模式。校語委自成立以來，以切實認真的態度和嚴謹求實的作風，積極推進學校語言文字規范化工作，為推動素質教育，促進學校精神文明建設，提升師生員工語言文字水平能力發揮了重要作用。(二)測試站機構健全，人員齊整，設備到位2003年，湖北省普通話培訓測試中心授權我校成立普通話培訓測試站，測試站掛靠語委辦。語委每年至少聽取一次普通話水平測試工作匯報，測試行政管理工作列入語委辦主要工作職責，普通話水平測試工作列入語委工作計劃。普通話測試站有專門的辦公場所和滿足工作需要的辦公條件，經過多年有計劃的培訓，現有國家級測試員4名，省級測試員26名，其中湖北省骨干測試員4名。測試機構在同級語委辦領導下運轉協調。去年我們向省語委辦和測試中心申請成為機輔測試試點單位，已經獲得批準。在學校有關部門的協調下，我們已與教師技能自主訓練中心開展合作，計劃在該中心建機輔測試專用機房和候考室等，把普通話培訓、測試與教師技能訓練相結合，為“以測促訓，以訓保測”拓寬路徑。(三)注重綜合管理，提升管理效應1．語言文字工作列入學校議事日程和精神文明創建內容我校將語言文字工作列入學校議事日程，教學委員會和語委每年召開一次語言文字專門會議，聽取語言文字工作匯報。學校每年工作計劃和工作總結中都對語言文字工作提出要求，認真總結。在《咸寧學院文明單位(職能部門)考核細則(草案)》“環境建設”之“人文環境”中有明確規定:“說好普通話，用好規范字”。語言文字工作納入學校精神文明創建活動內容，要求明確。在創建活動中，由黨委宣傳部和校語委辦認真檢查落實。2．語言文字工作納入教學管理學校出臺了《咸寧學院關于加強語言文字工作的實施意見》(咸學院發【2006】7號)文件，在《咸寧學院教學工作規范》(咸學院教【2007】30號)、《咸寧學院教師行為規范》(咸學院教【2006】51號)等文件中都明確提出語言文字水平能力的要求;2010年版培養方案構建的教師教育師范技能全程培訓體系中，教師口語、三筆字成為教師教育技能培訓的重要內容;學校對與語言表達關系密切的專業開設了普通話課或口才訓練課，課時、教材、師資等落實。在人文學院開設了《現代漢語》專業必修課，《演講與口才》、《文字學》、《漢字與文化》、《應用寫作》、《基礎寫作》、《硬筆書法》、《朗誦與演講訓練》等選修課;在教師教育專業開設了《教師口語》課程。面向全校學生開設了《大學語文》、《朗誦與演講》、《口才訓練》等課程，學生學習普通話，鍛煉口才能力的興趣非常濃厚。與此同時，語言文字工作還被納入了學生畢業設計選題和師生科研工作中。3．語言文字工作納入師資管理學校人事處在《關于做好高等學校教師資格認定工作的通知》、《教師資格申請人員教育教學能力測試內容及評分標準(現場有學生的試講)》等文件中明確將普通話合格列入教師資格認定條件，將普通話合格列入教師上崗條件。在《咸寧學院教師教學業務考核實施辦法(試行)》(咸學院教【2004】21號)、《咸寧學院校內試講環節質量標準及評價方案》(咸學院教【2007】40號)、《咸寧學院青年教師教學優秀獎評選辦法(試行)》(咸學院教【2004】10號)等文件中將普通話合格列入教師業務考核內容，列入評估教育教學質量、評選先進的條件。同時我們還將普通話列入教師繼續教育內容，發出了《關于開展教職工普通話水平等級測試的通知》(咸學院辦發【2009】24號)等文件。4．語言文字工作納入學生管理學校將學習使用普通話列入《學生日常行為規范》，在《咸寧學院關于加強語言文字工作的實施意見》(咸學院發【2006】7號)文件中，明確提出:“師范專業學生達不到二級乙等以上水平的，非師范專業畢業生沒有參加普通話測試的，均緩發畢業證書?！蔽倚煼秾I學生100%參加普通話測試，非師范專業學生也積極參加普通話培訓和測試，參加培訓和測試也達到80%以上。

強隊伍，重過程，做好普通話水平測試工作

(一)不斷加強測試隊伍建設測試站有測試員隊伍建設培養規劃，積極選派人員參加省普通話測試中心舉辦的省級普通話測試員資格考核培訓班學習，選派人員參加省級普通話測試員培訓班學習，考核合格率達到100%。測試員數量能夠滿足本站測試工作的需要，推薦選拔的骨干測試員能夠按時參加省測試中心舉行的培訓考核，并且每年考核都全部合格，能夠勝任測試組長或復審員的工作。我校測試員積極承擔測試任務，除少數因外派出國任教或外出進修學習的測試員，其他測試員每年的測試工作量不少于6個工作日。我們建立本站測試員業務檔案和測試組長、復審員工作記錄，定期對測試員進行后續培訓與考核，有獎懲制度，考核不合格的不準參加普通話水平測試。嚴格執行評聘分開制度，未聘測試員不得承擔測試任務。測試組長或復審員認真履行《測試組長、復審員工作職責》，對本站測試員積極開展業務培訓，嚴把測試質量關，測試員嚴格按照《測試員工作規程》進行測試，無違紀事件發生。測試站有計劃地組織測試員進行語言文字或測試工作研究，每年不定期開展研討活動，有科研成果。近年來，我校語言文字應用研究工作頗有成效，就科研課題來說，涉及到現代漢語規范研究和方言調查的科研立項，有國家語委一項，有湖北省教育廳人文社會科學課題兩項，有校級重點及一般科研教研課題多項。(二)嚴格測試過程管理我校成立測試站之初，同時兼顧咸寧市相關人員的測試，后來咸寧市也成立測試站，地方人員需要測評普通話則通過咸寧市普通話水平測試站，我校學生普通話水平測試工作就由我校測試站統一組織，獨立完成測試任務。測試站嚴格按照《湖北省實施＜普通話水平測試規程＞細則》組織測試，對測試過程進行監控的措施主要是安排復審員到考場跟從測評和聽取錄音等辦法。有完整、規范的測試檔案，包括測試計劃、測試錄音、測試成績、測試工作總結、測試員工作量記錄等。測試站堅持“先培訓后測試，不培訓不測試”的原則，按照國家頒布的《測試大綱》，對應試人員進行測前培訓，因地制宜，分校區、分時段，切實把測前培訓抓落實，抓到位。普通話水平測試過程中，我們嚴格執行《湖北省普通話水平測試管理規定》及《湖北省實施＜普通話水平測試規程＞細則》，每年制定培訓測試工作規劃和年度計劃并備案。按時向省測試中心上報年度工作計劃和工作總結。在財務管理方面，嚴格按照省物價局批準的收費項目收取費用，沒有超標準、超項目收費。按照《關于調整普通話水平測試費上交比例的通知》(鄂語測【2005】005號)的有關規定，及時上交測試費，測試經費獨立核算，遵守國家財務制度并接受審計，無違反財經紀律的現象發生。(三)按時按量完成任務，工作效果好我校測試站根據上報省測試中心的測試計劃，測試完成率達到100%，二級、三級測試成績經省測試中心抽查，年度總合格率達到95%以上，上報的一級乙等測試成績，經省測試中心復審，年度總通過率達到100%，90%以上應試人員對培訓測試過程和結果滿意，測試的作用和效果得到絕大多數被測單位認可。

多途徑，顯亮色，開展提高普通話水平的各項活動