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一、新媒體時代廣播電視業發展機遇
廣播電視網與互聯網及其他相關新媒體技術相比發展歷程較長，存在相對完善的基礎設施建設，在發展中積累了一定技術及經驗。手機技術在偏遠地區的普及應用使其可在線收聽電視及廣播節目，當前新媒體環境也會廣播電視帶來了一定發展機遇。廣播電視受眾與互聯網相比更具多樣性，主要包括在受眾職業、年齡、階層等方面，互聯網受眾群體則多以年輕群體為主。互聯網技術的發展為廣播電視觀眾提供了資源獲取的快捷性及便利性，多數廣播電視觀眾也形成固定收聽、收視習慣，方式更具多樣化[2]。目前多行業均選擇借助網絡進行宣傳，產生了新的企業發展及生存方式，新媒體技術及互聯網的應用發展為廣播電視行業提供了絕佳發展平臺，可通過應用新媒體技術提升自身競爭力及影響力。
新媒體時代廣播電視編導的創新改進首先需要培養新媒體時代下廣播電視編導的編輯思維及創新意識，針對自身節目特點進行明確定位，針對節目定位開展創新性節目主體探討，并加強編導自身知識累積，善于在日常生活工作中尋找靈感、素材，并與廣播電視節目相結合，針對性在節目中適當添加創新元素，提高觀眾共鳴。其次，要提高對廣播電視編導專業化人才的要求及培養，在日常節目制作中，編導必須高度重視節目內容與素材的甄選，節目編排過程中加入與現實生活接近的元素，對當前觀眾群體興趣進行深度挖掘，U大節目面向觀眾的年齡群及范圍，確保內容實質性，保障節目制作水平，提高收視率和可觀看性。再次，廣播電視編導工作開展應結合新媒體時代實際社會形勢，還應對現代傳媒技術加以充分利用，認清傳統媒體存在的問題與不足，明確新媒體時代背景下廣播電視的發展優勢，正確看待新媒體帶給傳統廣播電視媒介的沖擊和影響，基于不同媒體媒介的優勢互補來做出創新和改進，更好地推介節目，以贏取廣大受眾和市場。
三、結束語
新媒體時代廣播電視編工作開展機遇與挑戰共存，因此應加強專業人才培養提升其創新能力及專業素養，結合新媒體技術的應用在新媒體環境下為廣播電視發展提供可能。
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所謂的應用型人才，就是指具有知識理論較強且非常扎實的人才，一方面包含理論基礎知識與專業技能，另一方面包括理論知識的學以致用，不斷為國家與社會作出貢獻的一類人。應用型主要體現的是“實用”，實用在社會活動與理論實踐中，進而使自身存在的價值能夠滿足社會發展的需求。
二、廣播電視編導教學創新的意義與創新要點
1、廣播電視編導教學創新的意義
一般來說，廣播電視編導具有新穎性與實踐性，含有紙質、信息網絡媒體宣傳與策劃、廣告等內容，涉及的專業知識與技能比較廣泛。然而編導注重的是創新工作的基本要領，同時將采編與籌劃項目相互融合。結合人才的就業角度，廣播電視編導教學創新的意義凸顯出可行性的優勢，對廣播電視編導教學加以創新，可以幫助學生更好的理解與掌握相關專業知識，利于學生創新思維的培養。結合專業角度，廣播電視編導教學創新的意義凸顯出科學性的優勢，因廣播電視編導專業為實踐性特別強的學科，所以國家更加注重學生實踐能力的培養。以往的教學模式并不能充分的與社會需求相符合，在一定程度上存在著局限性，無法真正發揮電視編導專業的效用與價值。但是對廣播電視編導教學加以創新，可以彌補以往教學的不足，能夠有效的將理論知識與社會實踐建立關聯，促使學生掌握深層的廣播電視知識與技能。
2、廣播電視編導教學的創新要點
其一，以應用技能培養為依據。廣播電視編導教學中培養應用型人才不僅要有理論基礎知識的支撐，還要培養學生形成學以致用的能力。基于本職，廣播電視編導專業的學生今后面對的是具有較強實踐性的主持、編導以及采訪工作，要想高效的完成這些工作，皆需要工作人員參與實踐活動，也就是具備一定的應用能力。同時，實際應用技能的轉變需要實踐活動的有效進行，實踐環節不只是引導學生掌握機器使用的方式，還應盡可能的發揮人才自身的廣播電視藝術，加強學生思想建設，幫助學生具備充足的專業實踐能力與專業基礎知識技能，便于學生今后的成長。其二，以專業技能培養為導向。在電視編導專業教學的創新期間，相關教師要以專業技能的培養為導向，努力發展學生自身的專業技能。新時代下各所院校在培養廣播編導專業人才時，應幫助學生更加全面的了解黨和新聞文藝推廣的方針與相關政策，促使學生今后可以自主的進行制作以及主持新聞節目，逐步培養編導專業的學生具有愛崗敬業的精神。這樣有組織、有針對性的對學生進行教育和培養，在很大程度上可以保證學生在畢業之后以最快的速度熟悉工作環境，進而發展為名副其實的電視編導人才。
三、應用型人才培養模式下廣播電視編導教學創新措施
1、明確廣播電視編導教學中人才的培養目標
在實際的廣播電視編導教學創新期間，教育工作者首先要制定教學創新的目標，也就是應用型人才的培育，這一目標受到經濟與傳媒業發展趨勢的影響。具體來說，廣播電視編導教學創新的基礎目標是：可以滿足時代傳媒業前進與發展的需求，掌握廣播電視編導專業的理論知識與技能，掌握政治與藝術欣賞等技巧，保證畢業學生可以更好的擔任廣播電視節目中策劃者、制作者以及主持人，全面發展廣播電視編導專業學生的綜合素養與實踐應用能力。
2、廣播電視編導教學的創新需要增加課程創新的任務
也就是將課程的具體實施劃分為多個板塊，主要為四個：第一個是結合本專業學生自身發展的共性特征，設計基礎類課程與專業課程，基礎類課程分為基礎公共課與基礎專業課，而專業課程作為電視編導專業與其他專業都需要設計的課程，也就是電視編導專業的必修課程。第二是結合學生身心發展特點設計專業類型的方向課程，賦予學生選擇權利，學生可以結合自身的愛好與優勢選擇方向課程，且以擴展學生興趣愛好為前提，設計本專業的選修課程。第三是明確實踐課程。實踐課程作為電視編導專業學生知識轉變技能的主要途徑，需要將實踐課程設計為專業理論課程與專業必修課程的實踐教學、設計專業課程的實習教學、實踐活動計劃、假期實踐方案以及第二課堂的教學等。第四是課程目標，將課程目標依據學生的實際學習情況進行劃分，設計為繼續學習的課程或者公務員的考核，也可以設計為畢業之后服務社會的課程目標，最終實現電視編導專業應用型人才培養課程的創新，培養出更多的應用型專業人才。
3、優化專業教學內容
應用型作為教學模式的創新基礎，其不可以與現代教育發生沖突，需要不斷優化專業教學內容，樹立學生思想道德意識，培養學生社會責任感，例如思想政治課程的開設，可以有效實現這一目標。同時，需要開設多種專業基礎課程，最好安排在學生初步接受高等教育的階段期間，為學生今后的發展奠定方向。此外，學校可以對廣播電視編導教學內容加以完善，設置相應的學習板塊，盡力實現編導課程中教學與學習一體化，利于合理規范的開展編導教學活動。所以優化編導專業的教學內容能夠促進應用型人才的高校轉變。
4、整合實踐編導教學體系
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（一）找準節目定位，樹立較強的編輯意識
為了有效培養廣播電視編導的創新思維，首先，必須要找準廣播電視節目的定位，這對節目的創新與優化具有非常重要的指導意義。定位越準，那么就越易于把握創新的程度。第二，要深入觀察生活，能在現實生活中找到最理想的創新素材，因為生活才是儲備豐富知識的大課堂。在廣播電視節目創作中，要緊緊圍繞原作品進行創新，不能脫離原作品。第三，在培養廣播電視編導創新思維的過程中，要注重對其實踐能力的培養，為其提供更多實踐的機會，使其能走出線性思維的模式，從而全面地培養其發散性思維、立體性思維及求異性思維等。第四，要重視畫面意義與鏡頭的多端性，要從不同的維度與視覺組合鏡頭、段落以及畫面等，進而形成比較新穎且有獨立特點的敘事結構，從而使得觀眾能時刻獲得間離化以及陌生化的審美體驗。
（二）注重細節，構建新型的編輯思維
生活是藝術的源泉，而廣播電視藝術要反映的是社會的需要及時代的風貌。所以，在制作廣播電視節目的過程中要緊緊把握時代的脈搏，要充分滿足時代的要求，充分體現出時代的精神，然后在此基礎上開展比較合理的創新創作。因為人的思維習慣是在長期的認識活動中逐漸形成的，在一般狀況下，習慣性思維都是具有單向性與狹窄性，其會對人們的思維產生或積極或消極的影響，而起決定性作用的因素是能否將其與創造性思維有機地結合起來。對此，如果將順向思維和逆向思維有機結合起來，就可以在創新的過程中完成對藝術作品的創作，從而有效提升創作作品的效果與質量，而且還能有效培養電視編導的創新能力。因此，對細節的把握與重視就顯得尤為重要。每位廣播電視編導都要充分重視細節，要將順向思維和逆向思維有機結合起來，要能充分表現出電視藝術作品的新穎性與創新性，將每一細節都做得至善至美。
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1廣播電視在新媒體時代中存在的問題
1.1廣播電視運行機制的問題
新媒體時代下的廣播電視在針對媒介信息的傳播中存在著較大的劣點，且其信息傳播的方式也充滿了不合理的地方。其首要問題便是信息運行體制存在著嚴重的缺陷，體制在運行進程中遭受制約，并且傳播人沒有對此進行合理調節，以至于其發展方向遭受限制。其次，節目質量不過關，廣播電視臺通過刻板的方式進行節目播放的操作，對所播放內容的質量沒有進行合理的批閱，造成媒介傳播出的信息內容極差，致使媒介信息的受眾人群遭受對信息選擇的困擾。因此，應直面當下廣播電視的發展需求，首要加強對廣播電視信息內容的整改，以滿足受眾人群的喜好為信息傳遞的最終目的。
1.2廣播電視的經營理念和節目內容的問題
伴隨著我國民眾生活水準質的飛躍，其對物質以及精神層面的請求也逐漸加深，原有的廣播電視的信息傳播理念已賦予陳腐，并沒有根據現代化的需求而有過改善，以至于其播放的信息節目內容無法受到人們的熱情喜愛。針對這一問題現象應合理的建立改善措施，其措施的實施目的主要應順應當下時代的發展趨勢，并將今后播放的電視節目內容與手中人群的喜好充分結合，令其逐漸走進節目受眾人群的生活之中，其創新的目的應基于大眾化口味展開。而其原有的信息傳播方式也應在秉持傳統理念的同時進行合理改善，其根本目的在于向廣播電視節目中重新注入新鮮的血液，從而加強廣播電視的迅速發展。
1.3廣播電視媒體中工作人員的職業素養的問題
優秀的電視臺團隊必定是由一群素質極高的工作人員所組成，在新媒體時代的發展進程中，工作人員首要對自身進行約束，要做到在工作中充分發揮能力優勢，且悉數駕馭工作中所要應用到的專業技能。工作人員要運用逆向思維對新媒體時代下廣播電視的觀眾需求進行思考，注重廣播電視節目的體現形式，加大對這一形式的發展。廣播電視節目的主持人也要注重自身的職業素養，其職業素養將充分體現該廣播電視臺的形象。廣播電視臺應加強對廣播內容的完善，以觀眾的喜好優先，逐步發展自身的媒體形象。廣播電視節目主持人作為電視臺的形象體現，應在工作總逐步樹立出自身獨有的風格，這種風格將在廣播電視臺的發展中逐漸成為其品牌形象的基準，并令廣播媒體得到合理有效的發展。
2新媒體時代下廣播電視編導的創新改進
2.1鼓勵廣播電視編導進行創新思維的思考
廣播電視臺的編導要擁有革新思想才略，其思想才略要基于廣播電視媒體的收視基準，尤其是在新媒體時代下，其更應具備這樣的革新形式。完善廣播電視媒體的發展便需要對創新思維的運用，其運用方式首要基于對電視臺節目的定位，其次取決于對題材的合理選擇，要選擇具備一定創新意識的題材，這類題材可以更好的吸引觀眾。最后為了令電視臺播放的節目可以受到觀眾喜愛，編導還要通過運用經營策略的手段對播放的節目進行針對性更改與創新，并且在今后的廣播電視媒體的發展中圍繞其模式發展的重點方向展開對觀眾需求的追溯，從而創作出真正迎合觀眾口味的廣播節目，令創作出的節目逐漸與觀眾產生共鳴，達到最終提升廣播節目的收視率的最終目的。緊接著編導的思維也應根據觀眾對廣播節目的喜愛率而做出相應的調整，如果觀眾是運用正向思維方式思考廣播節目的問題，那么對于身處廣播媒體工作的工作人員來說便要將正向思維及逆向思維進行充分的結合，并通過這種思考方式為觀眾創造出符合其基礎審美的廣播電視節目。
2.2新媒體方式要與廣播電視媒體進行融合
網絡信息化是時展的必然產物。廣播電視節目工作人員對新媒體時代下各種技術的發展應用決不能摒棄，要虛心接受新的知識的學習和汲取，運用新的技術知識將傳統的方式有效結合，使廣播電視傳媒走向新的高度。在網絡信息化的發展下，廣播電視可以將這一媒介有效利用，通過在網上建設網站實現網絡信息共享。廣大群眾可以通過網絡這一平臺進行電視節目的觀看、下載，充分增加了資源的共享化。這一平臺的實現豐富了傳統廣播電視的觀看渠道，對于電視節目觀看的時間和內容限制也進一步得到解決。
2.3廣播電視編導要創新節目，豐富內容
在針對節目的創新中，一定要注意廣播電視媒體所播出的內容一定不要過于機械化，妥善提升廣播內容質量，可加強觀眾對廣播媒體的重視程度。隨著現代電視節目越來越多元化，對于電視節目的創新力度更要加強。廣播電視節目要想在這樣競爭激勵的市場中脫穎而出，對于節目的創新度是必須要重視的。這樣艱巨的任務必須是由廣播電視節目編導來完成的，可以從以下幾個方面著手解決:首先，廣播電視編導可以根據不同類型的節目設立相關的專門頻道，如設立娛樂電視臺、新聞資訊電視臺等，這樣可以使節目內容豐富多樣，滿足廣大群眾不同的需求。其次，對于廣播電視節目的質量要提高，加大節目的審查力度，對質量方面嚴格把關。隨著生活水平的提高，人們對于精神方面的要求也極大提高，因而節目質量必須過關，才能更好地給觀眾帶來視覺上的體驗。
3結論
廣播電視編導為了令廣播媒體可順應現階段時代的發展需求，對其傳統理念不斷進行內容上的革新及改進。其改進方式在運用傳統思維進行節目編制的進程中，逐漸融合進了全新的思維模式。這種思維模式通過對過去雙向思維的融合，充分發揮出雙向思維的優勢，令現階段廣播電視媒體行業的創新方式得到有效的改進。只有運用這樣的方式，才能使新媒體時代廣播電視編導逐步邁向全新的發展方向，并促進廣播媒體的高效發展。
參考立獻
[1]稅雪,劉明宏,楊麗,等.新媒體時代背景下縣級電視臺新聞欄目報道改進的有效途徑探討[J].新媒體研究,2017(3).
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經濟建設進程的加快，人們對精神文化領域提出了更高的需求，新媒體的產生和發展給傳統媒體，如廣播電視媒體等帶來了嚴峻的挑戰，廣播電視媒體想要在激烈的競爭中獲得發展，進行節目和內容的創新是必然選擇，編導作為整個廣播電視事業的靈魂，進行廣播電視編導實踐的創新變得尤為重要，只有編導具備了強大的創新思維能力，才能更好的進行廣播電視節目的實踐創新，推動廣播電視事業更好更快的發展。
1 廣播電視編導實踐創新培養的重要性
廣播電視編導實踐創新能力在一定程度上影響著廣播電視節目的質量和播出效果，此外，廣播電視編導創新思維的培養更是對整個廣播電視編導實踐工作，對廣播電視行業發展起到尤為重要的作用。
需要我們能夠在進行廣播電視節目制作時，添加一些時代性的元素和創作性的元素，提升廣播電視節目的新穎性。眾所周知，廣播電視編導實踐創新工作并不是一個簡單的概念，其真正的意義是要在廣播電視節目的生產和制作過程中進行創新思維的運用，提升節目的創新和價值性。只有在廣播電視節目制作中不斷的發現和挖掘節目的創新點，才能制作和創造出更加優秀的廣播電視作品。
2 實踐創新對廣播電視編導素質的要求
做好廣播電視編導實現創新工作也對電視編導的素質提出了更高的要求，需要廣播電視編導在全面了解和掌握相關電視理論知識的同時，還要能夠學會創新思維和理論知識的融合，運用融合后的理論知識更好的指導廣播電視節目的實踐工作。而如果專業理論知識不夠的，會直接影響廣播電視節目的質量。實踐創新就是用創新的理論知識進行實踐活動的指導，提升廣播電視節目的水平和質量，使得廣播電視節目更具有創新力和吸引力，所以提升廣播電視編導素質非常重要。
2.1 提高職業素養
職業素質主要包括專業、敬業和道德三個方面的內容，提升廣播電視編導的職業素養也就是進行廣播電視實踐工作的規范化，具體的就是要提升廣播電視編導的技能、端正編導的作風，樹立正確的職業道德等。職業素質本身作為一種綜合的品質，對于整個廣播電視工作的開展尤為重要，所以提升廣播電視編導職業素質，更好的幫助廣播電視編導進行實踐工作創新。
2.2 堅持與時俱進
做好廣播電視編導實踐創新工作需要編導站在時展的前沿，準確的把握時展的特征，堅持解放思想和實事求是，只有廣播電視編導在思想觀念和實際行動上做到與時俱進，才能確保廣播電視實踐工作滿足和迎合時展需求，推動廣播電視事業更好更快的發展。
另外，與時俱進另一個要求就是需要廣播電視編導在進行節目主題的選取時，能夠從多方面和多角度進行節目主題的把握，掌握新時代下最先進的素材，進一步提升廣播電視節目的新鮮性和時代感。
3 廣播電視編導實踐創新培養的有效方法
3.1 做好廣播電視節目的定位，樹立正確的編輯意識
廣播電視編導實踐創新培養，首先需要我們做的就是進行廣播電視節目的準確定位，只有明確節目的目標定位才能把握編導實踐創新培養的方向，準確的定位也是賦予節目生命力的重要標志，同時還需要特別注意的就是，生活作為節目制作的源泉，我們要做好生活中的觀察工作，從我們日常生活中尋找那些真實的、高水平的節目素材。但是素材的尋找和創新并不是為了創新而盲目創新的，這種情況只會適得其反，創造出來的節目和作品只會偏離廣播電視工作的方向，也達到不到應有的節目效果，滿足不了受眾對精神文化的需求。
3.2 注意生活細節，嘗試用逆向思維進行問題分析
廣播電視節目想要吸引觀眾的眼光，滿足觀眾的需求，進一步提升廣播電視節目的質量，就需要把握廣播電視節目的內容，要求廣播電視的內容做到緊跟時代的步伐。而廣播電視編導更是要進行思維方式轉化，摒棄傳統的思維方式，實踐創新工作需要創新思想的指導，進行思維方式轉變作為思維創新的一種方式，能夠更好指導實踐創新，而且一般來說從問題反方向進行思考，往往會獲得新的發現，有助于新形象的創立。做好廣播電視編導實踐創新工作，需要廣播電視編導做好生活細節的留意，善于用逆向的思維方式進行問題和作品的思考，打破節目發展過程中的瓶頸。
3.3 激發新動機，將經驗理論與直覺靈感相結合
廣播電視節目編制的過程也就是進行藝術加工創作的過程，做好節目的編制需要進行經驗理論和直覺靈感之間的結合，所以想要實現節目的實踐創新，經驗理論和直覺靈感起到非常重要的作用。需要廣播電視編導在實踐過程中做好推陳出新，提升電視節目的觀賞性。推陳出新也就是在經驗理論的基礎上迸發的直覺靈感。實踐創新工作的源泉是觀眾的需求，只有廣播電視編導將觀眾的需求作為實踐創新工作開展的基礎，持續保持創新活動的旺盛，才能做好廣播電視節目的創新工作。
4 小結
廣播電視編導在我國整個廣播電視行業的發展占有重要地位，對于推動我國廣播電視行業的進步起到了重要的作用。編導在整個廣播電視節目的制作中起到一個調和的作用，只有具備一定創新思維和能力的編導才能做好實踐創新工作，所以，開展廣播電視編導實踐創新培養工作，對推動我國廣播電視事業的發展非常重要。
參考文獻：
篇6
近年來，我國傳媒事業迅猛發展，對傳媒專業人才需求日益加大，從而帶動了高校傳媒教育的快速發展。作為一個相對年輕的專業，廣播電視編導專業在課程設置與教學方法，尤其是實踐教學方面還不完善。而在當今的廣播電視節目制作系統中，廣播電視編導的主要任務是集節目的策劃創意、思想把握、組織安排等方面于一身的。這就要求該專業的學生既要有深厚的理論基礎，又要突出業務技能實踐，那么如何培養學生的動手能力是亟需解決的問題。所以，廣編專業應把“培養具有深厚的文化基礎、廣泛的知識鏈接、較高的思想水平、較硬的業務能力、執著的創作精神和扎實的操作能力的復合型廣播電視編導人才作為培養目標。[1]”
一、廣播電視編導專業教學實踐環節的現狀及問題
廣播電視編導專業教學實踐環節是對基礎理論課程教學的延伸和實踐，大量課程是在一邊講授理論，一邊進行動手實踐的模式下完成的，因此課程教學的實踐環節對培養學生的專業能力和全面素質起著重要作用。在許多高校熱衷開設該專業的趨勢下，對于這方面的教學明顯存在著諸多不足。
（一）教學中的實驗設備數量不足
近年來，由于各大高校一再擴招，而學校投入的資金又有限，學生數量急劇膨脹，現有的教學實驗設備已遠遠跟不上學生的增長變化。比如，在電視攝像課和影視后期的上機實驗教學中，為了檢驗每個學生的學習效果，必須保證每人一臺機器，但是由于機器有限，一般只能采取分組的方法，學生輪流使用攝像機或輪流上機操作，這樣無疑就縮短了每個人的練習時間，減少了學生動手操作的時間和機會。也就更談不上讓學生熟練掌握設備的使用技巧，以及運用儀器設備進行廣播電視節目創作了。
（二）實驗設備已顯陳舊
設備的數字化，制作和傳輸過程中的網絡化，不僅是對學生素質能力的新要求，更是對學校實驗設備更新速度的新要求。但是目前，除了中國傳媒大學、浙江傳媒大學等少數專業院校外，國內大部分開設有廣播電視編導專業的新院校，都普遍存在著實驗設備落后的問題，這是一個硬傷。
其結果就是直接影響了學生實踐創作的過程，更談不上提高學生分析問題解決問題的能力。因此，為了滿足廣播電視照明技術、攝像技術、播音主持、電視節目制作等相關課程的教學實踐環節，需要建立設備完善的多功能綜合演播室。該演播室的建設要考慮多功能和綜合性，硬件和場地等也都要精心設計。
（三）實踐教學模式有些封閉
受傳統教學模式的影響，廣播電視編導專業的實驗課仍采用封閉式的教學模式，學生實踐操作的機會也僅局限于課堂。但是這種模式對于實踐性比較強的編導專業并不適用。因為學生需要自主動手拍攝、編輯片子，而不是僅局限于課堂的實踐，下了課實踐往往更能體現學生的創造性 。這樣學生在上實驗課時，只是在完成任務而并不是在實踐中學習和創造，也就失去了實驗課的意義。
（四）實踐教學環節設置缺少聯系
廣播電視編導專業課程設置中以實驗課居多，而各門實驗課間又有著緊密的聯系，它們共同作用于廣播電視節目制作系統。但是由于各門課程的授課老師對于實踐的要求不統一，講述的內容過于單一，沒有結合其他實驗課的相關內容，所以，在各自的實踐環節完成后，可能導致學生不能夠熟練地進行系統的綜合應用操作。
（五）教育模式過于理論化
在實驗教學項目的設計上，學生只是被動地按照教師設計好的項目進行，自主性不能得到很好的發揮。雖然本科期間一般會有一兩次綜合性的實習，但各門實踐課的要求普遍表現的過于單一，對于四年制本科的實踐教學來說是遠遠不能滿足學生的學習要求的。
而在面對必須完成的單項實踐教學中，比如《電視畫面編輯》、《電視攝像》、《電視攝影造型》、《非線性編輯技術》、《電視音樂音響》等一系列相關課程時，我們又不得不以單項練習為主，這就使得實踐教學的效果受到影響和制約。
二、廣播電視編導專業教學實踐環節中的創新
上述幾個問題表明現在各高校中，尤其是新開設此專業的院校，面對廣播電視編導專業的實踐教學現狀，應做出相應的舉措，改變教學內容和教學方法，這樣學生的專業素質才能進一步的提高。
（一）擴大實驗室面積，增加學生機的數量，調整實驗實訓環節
以周口師范學院為例，我校又新進多臺高清攝像機，并增加了學生電腦的數量。
同時，逐步完善了演播室的各項設備，使學生能夠更好的完成節目創作。在課外與節假日里，為了讓學生有更多的時間進行電視節目的加工和創作，安排了電視攝像實驗室和后期編輯實驗室定期向學生開放。
這樣做的目的就是使廣播電視編導專業的學生從學習完電視攝像、電視編輯與電視制作等相關課程之后，在所開放的實驗室里，利用課外時間進行電視節目的加工和創作，這不僅大大增加了學校設備的使用率，同時也為優秀作品和優秀人才的挖掘提供了保證。
（二）提高實驗室的硬件設備，建立多功能實驗室
周口師范學院先后引進高端電視節目制作系設備,建成了集數字視音頻錄制與編輯、廣播節目制作的多功能實驗室。實驗室配備了40～50臺高配置微機，實現局域網互聯，滿足課堂教學和學生實作，各微機安裝最新版本的PR、PS、3DMAX、FLASH等與電視節目制作相關的軟件。
高性能先進設備的引進及多功能實驗室的建立, 為學生的實踐活動提供了有力的物質保障。針對廣編專業實踐性很強的這一特點，在實驗教學上就需要較高級別的硬件建設，因此要充分論證，通盤考量。既要考慮學校的辦學思路、辦學特色、辦學規模，不能盲目求大求全，也不能不舍得投入，還要做長遠打算，既要滿足教學的基本需求，又要考慮今后的發展。
（三）利用校園媒體，開拓學生實踐范圍
目前，在許多高校都設有校園電視臺、校園廣播站等學生媒體，學校可以嘗試將課堂教學與校園媒體相結合，組織學生分批進行實踐，并將實踐成果作為學生成績考核的一個部分。這樣不僅能擴大校園文化的宣傳效果，更能為廣播電視編導專業學生搭建專業知識的實踐平臺。
周口師范學院新聞系就專門為廣播電視編導專業策劃了電視欄目《周師新聞》。該節目由大二大三廣播電視編導專業學生共同策劃、拍攝與制作，在創作中學生可以很好的將課程中所學到的采編播及創作理論知識應用到節目中，同時能讓學生明白團隊協作的真實含義。“這種學習是一種完全開放式的學習，是一種個別化與協作化緊密結合的學習，是一種可以將理論知識融于實踐的有效途徑[2]”。
（四）緊密聯系各課程的教學實踐內容，鼓勵觸類旁通的學習方式
由于廣播電視編導專業的實踐性比較強，所以在學生掌握各門課程的基本操作后，應該著重強調綜合技術的運用。因此在廣播電視編導專業的各門實踐課程中，授課老師應將實踐創作理念統一貫穿到教學過程中去，加大綜合實訓的力度。在綜合實訓過程中，根據各年級所開設的專業課程內容，進行有重點，劃層次，分階段的設置實踐內容，并讓學生協作分工，共同完成綜合實踐；其次，將每學期各年級的專業課程進行整合，除常規的單項考核外，各門專業課分出一部分學時進行綜合實踐。以此，使學生在學習任何一門專業課時，都能夠聯系到其它的相關專業課的知識點，這樣必定會使學生熟練地掌握電視制作的操作系統[3]。
（五）加強師資建設，提高教學效果
要培養編導學生的實踐能力, 必須首先培訓出一支實踐能力和理論兼備的教師隊伍。浙江傳媒大學的連橫、內陪、外引的方法，給很多高校提供了模板。“連橫即與媒體聯系, 聘請資深媒體人作為兼職教師；內陪即選派廣播電視編導專業老師去業界掛職鍛煉,在專業崗位上進行實戰訓練, 向一線的編輯、記者學習；外引則是引進具有豐富實踐經驗的教師。[4]”周口師范學院借鑒了此種教學模式，與周口電視臺長期合作，開展了實驗教學教師定期培訓、教師教學觀摩與研討等多項提高教師實驗課教學水平的活動。此外學校利用寒暑假定期給教師做培訓，增加了教師的教學能力。
最后，學校可以定期舉辦專題講座促進交流合作，鼓勵學生參加大賽，激發學生創新能力。
首先，對于學生來說，參加比賽一方面可以鍛煉自己的各種能力；另一方面，如果作品入圍，學生可借此與評委老師面對面交流，增加更多專業知識。
而對于教師來說，通過幾輪面試以及與學生不斷地溝通，能夠更加深入的了解學生的學習效果，并能及時指出學生作品的優點和不足，師生之間的關系也更加融洽，為今后的教學活動打下良好的基礎。所以學校應鼓勵學生積極參加校外比賽，并采取激勵措施，對在大賽中獲獎的學生給予相應的獎勵。
三、結 語
綜上可以看出， 廣播電視編導專業是一個理論與實踐緊密結合的專業，實驗課的比重在專業的學習中占有很大的部分。所以其教學水平的發展與提高要適應當今電視技術的發展與要求。學校和教師也應不斷改善教學條件和改進教學方法，以切實有效的提高學生的專業素質，為我國廣電傳媒事業的蓬勃發展培養大量具有創新精神的高素質傳媒人才。
參考文獻：
[1] 尹鴻.我國院校傳媒教育的現狀、問題和發展趨勢[J].今傳媒,2005(7).
篇7
（一）教學內容陳舊。影視制作類實踐課程是以培養學生制作影視作品的實踐能力為目標，但在課程教學的時候受教學資源的局限，往往內容陳舊，缺乏系統性和前沿性。例如我院廣播電視編導專業開設的《非線性編輯》課程，在實踐教學中，選用的大部分視頻素材為課本附光盤中的單個案例或者教師拍攝的視頻素材片段，學生根據這些素材進行剪輯，缺乏主動性、創新性和創造性。
（二）教學方法過于傳統。在當下的實踐教學中，大多采用“講授+練習”的教學方法，同時采用封閉式教學，開展實踐活動的時間地點固定，學生被動接受，課下練習較少，削弱了學生們學習的積極性，學生的能力提升比較緩慢。
（三）課程考核急需改革。課程教學過程中幾乎沒有過程性評價，有的課程（如《電視攝像》等）期末考試仍以閉卷考試方式進行，試卷包括名詞解釋、簡答、填空等知識，不能檢驗學生的實踐能力。而有的課程考試需要當堂完成（如《非線性編輯》《廣播節目編輯與制作》等），學生困于時間的限制，很難制作出精品。
二、課程改革措施
上述問題都與應用型人才培養的目標相背離，亟需改革。本文借鑒國內外先進教學經驗，從以下幾個方面進行課程建設：
（一）構建集成培養模塊。廣播電視編導專業現有影視制作類課程包括《攝影藝術》《電視攝像》《非線性編輯》等，這些課程分不同方向培養學生的影視實踐能力，學生們可能某個方面的技能比如攝影、攝像、剪輯等掌握得比較好，但其他方面比較差，而社會對編導人才的需求往往是“采、編、播、導、演”全能的復合型人才。借助影視創作中心的實踐平臺，打破課程間的壁壘，培養“需求型人才”，轉向“社會需要什么，老師教什么”的互動教學，形成集成人才培養體系和模塊。
（二）課程設置變革。今后人才培養方式的改革，編導專業借助影視創作中心的平臺，要對課程設置進行變革。首先，增加影視制作類課程的實踐學時；其次，將在影視創作中心實踐鍛煉設為一門實踐課程，占有學分；最后，開設學期大實踐，在每一學年結束的時候，都要分小組制作影視節目。
（三）課程內容構建。第一，增加實踐教學內容。用實踐反哺教學，用行動歷練教師。對學生進行分組，每兩周一個實踐項目，開放實驗室，讓學生有更多的時間進行鍛煉。第二，打破課程間的壁壘，將實踐課程打通，整合內容，優化資源，布置綜合實訓項目，提升綜合素質養成。
（四）教學方法變革。首先，將影視創作中心承接的項目作為課程教學的實踐內容，以實實在在的項目教學法提升學生的動手能力，全班所有人參與，采用沉浸式學習，真操真練。其次，建設影視中心數字化教學平臺，建設課程網站，開辟課下學習空間，學生作業直接網上提交，由教師和業界導師綜合評定；最后，借助學生常用的“兩微一端”（微博、微信、客戶端）進行課程的互動和交流，通過微信公眾賬號，給學生提供平等交流暢所欲言的場所。
三、改革目標
第一，將實踐推向社會，讓教學接受市場的檢驗。影視創作中心和實踐教學相結合，學生們通過實踐直接和社會接軌，作品的好壞由市場來決定，這就迫使實踐教學以市場需求為目標。第二，構建編導專業實踐體系。打破課程間的壁壘，根據市場對人才的需要，形成集成培養模塊，聯合業界進行人才的培養。第三，構建開放式的教學環境，調動學習的積極性。建設網站和公眾號，開創第二課堂。創造開放式的教學環境能夠讓千姿百態的個性在合適的環境中得以發展，激發自主學習，培養創造潛力和協調合作的團隊意識。
篇8
一、媒體融合時代廣播電視編導轉變的必要性
1.互聯網時代的需要
廣播電視編導的轉變是互聯網時代的需要。在互聯網時代，媒體形式多種多樣，大眾獲取信息的習慣已經發生了很大的改變。對于與互聯網共同生長起來的一代人，其對廣播電視的熟悉程度遠不如對互聯網媒體的熟悉程度深，這就需要廣播電視編導轉變自身的工作方向和業務能力，從而創造性地進行廣播電視工作，讓廣播電視工作可以與互聯網下的其他媒介媲美，最終贏得更高的受眾率。
2.廣播電視適應社會發展的需要
縱觀人類獲取信息的方式，從飛鴿傳書到電報，再到當下的互聯網郵件，信息的傳遞方式發生了重大的變化，這些變化與社會生產力息息相關，與社會的文明程度有直接聯系。當下我國正在全面建成小康社會，人民的物質生活得到極大提升，即生產力高度發達，人民的精神文化生活得到極大提升，即社會的文明程度晉升到一個新的層次。這就需要廣播電視的信息傳輸效率和傳播形式發生改變，電視編導的轉變也成為一種必然。
3.全面深化改革的需要
全面深化改革的行動滲透到社會生產生活的各個方面，廣播電視作為信息傳播的主流陣地，也必須加入到全面深化改革的洪流當中。進行改革是因為一定的原有的工作模式與當下的實際產生了差距，需要通過改革行為來調整兩者之間的差距以適應需要。在媒體融合時代，大眾獲取信息的方式發生變化，大眾的口味發生變化，電視編導的作品必然要進行調整，電視編導的轉變是必然的。
二、媒體融合時代廣播電視編導的轉變對策
1.加強廣播電視編導創新能力培養
加強廣播電視編導創新能力培養，能使其創作的影視作品得到受眾廣泛歡迎，在影視市場占據一席之地，從而提升影視節目、媒體行業以及廣播電視編導行業的影響力，獲得更多資金支持和技術支持。例如，針對廣播電視編導專業的學生和從業人員，舉辦優秀原創影視作品征集大賽，并對優秀作品創作者給予一定物質獎勵和培訓機會，激勵廣播電視編導專業學生和從業人員更加熱愛影視作品創作，積極學習、鍛煉、積累經驗，獲得創新能力的提升，使廣播電視編導在發展過程中，得到良好經濟環境的支持。
2.加強廣播電視編導實踐技能的培養
要加強對學生實踐技能課程教學的重視。例如，學校與廣播電視媒體單位合作，為學生提供實習機會，使學生通過親身體驗切實感受行業特色，了解工作內容，提升學生學習興趣和知識運用能力。同時，學校也可以邀請具有豐富經驗的廣播電視編導從業人員到學校為學生講解相關知識，使學生能夠在理論教學中接觸到實際案例，學會將理論知識運用到實踐中，培養出更多應用型人才，以推動廣播電視編導事業快速發展。
3.加強廣播電視編導創新意識的培養
創新意識的培養對于電視編導的轉變有重要作用。意識對人的行為有能動的指導作用，有什么樣的意識形態就有什么樣的思維邏輯。培養電視編導的創新意識，能夠讓廣播電視的節目質量飛躍提升，從而在媒體融合時代長期穩定地發展下去。加強廣播電視編導創新意識的培養，可以從以下三個方面著手。第一，深化本專業知識。創新意識的培養主要依賴于讓電視編導工作者不斷遇見未知。電視編導專業知識隨著時代的變化而不斷變化，在不同的歷史時期，電視編導工作具有其顯著的特色。只有不斷深化本專業知識，才能夠對比當下工作，從而找到電視編導工作創新的契機。第二，拓寬視野。事物是普遍聯系的，拓寬視野就增加了電視編導工作者的創作素材，素材越豐富，節目就越新穎。不斷拓寬視野，創新意識就會源源不斷。第三，構建批判性思維。構建批判性思維，對媒體融合時代的其他媒體進行深度分析，找到其節目的優劣點，就能夠對其劣勢部分進行改進，創新的廣播電視節目自然就誕生了。
4.加強廣播電視編導群策群力的培養
媒體融合時代廣播電視面對挑戰的主要原因是因為各類媒體花樣百出。一個人的能力總是有限的，群策群力能夠討論出更好更多的金點子，從而讓廣播電視節目煥然一新，最終成為媒體融合時代的常青樹。加強廣播電視編導群策群力的培養，可以從以下三個方面著手。第一，加強團隊協作能力的培養。具有團隊精神，就能夠讓各個成員發揮自己的聰明才智，從而讓廣播電視節目精彩紛呈。由于個人英雄主義和競爭意識的影響，團隊合作一直是發展研究的主要課題，在媒體融合時代，廣播電視編導要擰成一股繩來對抗其他媒體的挑戰，這也需要廣播電視企業通過企業文化和業績獎勵機制來促進工作人員團隊協作能力的提升。第二，加強溝通交流能力的培養。群策群力需要交流和溝通，良好的溝通能力有助于交流效率的提升。廣播電視編導要提升自己的交流溝通能力，從而避免不必要的誤會，最終有利于大家思想的碰撞。第三，加強部分工作人員領導力的培養。群策群力過程中，需要有人對各個意見進分析整合，需要平衡各種意見的利弊，這就需要一個具有領導能力的廣播電視編導。所以對具有領導力的工作者進行領導力培養也非常重要，否則，大家的各種好點子最終都會變成一盤散沙，影響大家的積極性。
5.優化廣播電視編導隊伍的知識結構
知識就是力量，知識是重要的生產力資源。媒體融合時代，廣播電視節目已經不再是簡單的信息整理和傳輸，大眾的受教育程度提升了，對節目的質量有了更高的要求。這就需要廣播電視編導隊伍的知識結構禁得起群眾考驗。優化廣播電視編導隊伍的知識結構，有利于提高廣播電視節目的專業性。媒體融合時代，媒體的多樣性娛樂了大眾，媒體中的知識紕漏也屢屢受到大眾的質疑，通過優化電視編導隊伍的知識結構來提高廣播電視媒體節目的公信力，有利于廣播電視媒體主體地位的捍衛。優化廣播電視編導隊伍的知識結構，可以從以下三個方面著手。第一，加強電視編導專業學生課外知識的深化。在廣播電視企業，要讓廣播電視編導熟悉專業外其他領域中的知識，這樣整個企業的知識結構就增強了。第二，培養其他專業學生電視編導能力。這樣做的目的是有利于非電視編導工作人員能夠用電視編導工作的術語與電視編導進行溝通，從而提高交流的效率。第三，定期組織在職電視編導工作者到高校進行學業進修。不斷學習和充電，能夠讓廣播電視編導的專業知識與時俱進，有利于對抗媒體融合時代的沖擊。
三、結語
綜上所述，媒體融合時代，廣播電視已經不是唯一的大眾獲取信息的渠道。在媒體融合時代，廣播電視面臨著強有力的競爭，只有廣播電視編導工作人員進行創造性的工作，才能夠讓廣播電視揚長避短，從而提高受眾率。本文上述的幾種媒體融合時代廣播電視編導的轉變對策，是基于當下媒體的特點和廣播電視的處境論述的。信息時代，互聯網信息資源和媒體軟件不斷升級換代，廣播電視編導的轉變對策也非一成不變。因此，媒體融合時代需要廣播電視編導具有與時俱進的意識和持久的創新能力。
參考文獻
篇9
一、新媒體對廣播電視業帶來的影響
（一）技術的革新
新媒體環境下，廣播電視傳媒需要采用各種高新技術,包括計算機網絡技術、數字技術等,是一個技術和產業融合的系統工程。網絡知識技能的更新和網絡科學技術的保障是非常重要的，尤其是專業化的技術維護、技術設備的及時更新以及廣播電視傳媒數據庫的不斷完善都是必不可少的。
（二）經營理念的改變和節目內容的創新
隨著新時代人民生活水平的逐步提高，大眾對于物質和精神方面的追求也越來越高。為了適應時代變化和市場形勢要求,廣播電視業需要努力提升內容生產能力和產品品質,豐富服務功能,創新業務形態。另外行業管理體制也許不斷改革，努力完善節目生產體制，使得新媒體環境更能有效促進傳統廣播電視媒體的快速發展。
（三）傳播方式的改變
新媒體具有大眾傳播和人際傳播的特點，這種彈性與包容性的、多元化的傳播方式符合信息社會發展的客觀需求。傳統的廣播電視媒體,只有通過產業融合,技術改進、業務開拓和服務創新,才可以符合新媒體個性化、互動性、雙向性的傳播特征。
二、新媒體視域下思考廣播電視編導的職業素質
1.思想道德素質
廣播電視編導人員需具有正面積極的職業心態、正確的職業價值、強烈的社會責任感。主要體現在熱愛廣播電視事業崗位，具有一定的奉獻精神，能夠積極樂觀地面對困難和挑戰、具備一定的合作精神和團隊意識。在新媒體環境下，編導人員需從互聯網更多受眾所傳播的大量信息中，去偽存真，不能因為追求新聞的獵奇性和高關注度，而拋棄正確的價值觀，或不顧職業原則、道德水準和品質要求，令創作偏離正確價值取向和政治要求。
2.科技文化素質
在網絡化為特征的新媒體環境下,手機視頻、平板電腦、微博、微信、博客、網絡電視等的出現推動并加速了網絡媒體與傳統電視的深度融合。廣播電視編導人員應該積極借助并熟練掌握網絡的新技術,探索編導工作在信息化、數字化時代的新規律，才能提升節目制作水準。同時，還應保持對新時代社會和生活的高度熱情和敏感度，憑借良好的文化知識和素養使節目創作弘揚正確的社會價值觀和文化走向。
3.審美素質
審美是廣播電視藝術中最為本質的特性。優秀的廣播電視編導，必須擁有較為獨特的藝術審美情趣和創造美的能力，可以透過事物的表象挖掘其本質，并借助廣播電視媒介表達和傳遞受眾可以接受的審美感受和藝術享受。在網絡媒介國際化和經濟化的特征下，應避免節目的庸俗化和媚俗化，創造真正能夠引起人們的共鳴，并充滿內涵與影響力的廣播電視節目，為社會創造豐富的精神財富。
4.專業素質
廣播電視編導應具備深厚的文學知識、影視知識、熟練運用廣播影視視聽語言和制作技術以及各類節目策劃和創新的能力等。在新媒體環境下，作為廣播電視編導，對專業知識的掌握程度、對身邊事物的改造水平、以及對不同觀眾的了解程度都會直接影響節目的品質和收視率。
5.社會交往和適應素質
廣播電視作品的完成需要團隊的積極合作和編導的良好協作，在信息化時代，優秀的社會交往能力很大程度上是以社交圈為基礎的，新媒體直接影響著社交的各類社會資源和專業資源的獲取渠道和速度，向社會學習，從社會生活中挖掘靈感和主題，也漸漸成為廣播電視編導必備的一項綜合素質。
6.學習創新素質
一名合格的廣播電視編導應具有極強的策劃創作能力，不能純粹模仿收視率較高的原創節目，阻礙廣播電視編導職業的良性發展。浙江衛視的“選秀”定位、安徽衛視的“電視劇”定位、江蘇衛視的“情感”定位、廣西衛視的“女性”定位、湖南衛視的“娛樂”定位、東方衛視的“體育”定位等，不僅出于電視產業競爭的需要,與與新媒體所帶來的變革息息相關。廣播電視編導要立足于社會，緊抓住時代脈搏，制作出節目理念新穎、內容充實、題材創新的廣播電視節目，發揮出廣播電視作為社會主流媒體的榜樣作用，保持受眾對廣播電視媒體的高度信任。
結語
新媒體時代給廣播電視編導人員提出了新的要求和挑戰，他們不僅需要具有先進的新媒體傳播理念及熟練的專業技能，還需要對手機媒體、交互式網絡電視數字電視、移動電視、微信、微博等新媒體技術虛心學習，從而讓傳統的廣播電視產業能夠與新媒體技術相結合，迎接新的發展契機。
參考文獻：
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篇10
廣播電視編導的創新思維的有無關系著廣播電視節目制作的成功與失敗，因此廣播電視編導的創新思維在廣播電視中有著十分重要的意義。對于廣播電視編導來講對于創新思維的認識在節目制作中的運用是十分關鍵的。廣播電視編導在創作過程中，創新不是一反生活的常態，創新出大眾不能接受的沒有任何意義。在編輯過程中發散思維，立體思維方式和創作相結合，能夠讓觀眾得到新的審美體驗。
2.電視編導在廣播電視創新性的能特點
今天的廣播電視仍采用傳統的方法，一層不變的創新模式顯然已經無法滿足廣大觀眾的娛樂需求。在21世紀，廣播和電視節目制作，必須體現在時代的開放和電視導演創新特點上。變更廣播電視的內容的創新意識不是單一改變創作模式。以新理念，新發明為社會的文明和進步創造一個有價值和前所未有精神產品。創新是廣播電視編導創新思維的標志，這個“新”是符合社會發展的方向，而不是建立一個單一反常態的模式。因此，廣播和電視的創新是新穎挖掘的創作主題。
3.廣播電視編導的創造性思維的影響因素
由于廣播電視文化創新思維的兩個必要條件：第一，扎實的基礎知識，學習創造性思維訓練。有著堅實的基礎，創造性思維是關鍵。在創作過程中，一般是小組性的創作，編導扎實的基礎可以對組員產生積極的影響，反之則會影響組員的進步。
4.電視編導如何培養創新思維，促進廣播電視的發展。
4.1確定的節目定位，收集有關類型的創新的物質生活，培養廣播電視編導創新思維意識，你首先要對欄目有著準確的定位，它具有重要的指導意義，欄目的定位越精準，就更容易握好創新程度。第二，我們必須觀察生活，尋找創新的最好的物質生活，這是一個豐富的知識課堂。在創作的過程，而不是為了創新而創新，使節目脫離生活軌跡。同時，廣播電視創造性思維的培養過程中，要加強實踐，在實踐的過程中，要注意定式的線性思維，注意不同的思維方式，培養發散思維，三維思維等。
4.2注意每一個細節，順向性思維和反向性思維運用到創作中，編輯的藝術生命力來源于生活，廣播電視藝術要迎合時代和社會的發展。它必須把握住時代的脈搏，反映時代精神，以滿足時代的需求，然后在此基礎上，發揮合理程度的創新和創造力。習慣性思維，是人們在長期的生活中逐漸形成的，是經常使用的思維方式。通常情況下，習慣性思維是單向的，狹隘的思想，從單一的度來看，這種習慣性思維產生負面影響，也可能產生積極的影響。的關鍵在于是否應用到創造性思維。
4.3理論和實踐相結合，激發創新動力，一個創新的電視編導使所創作出藝術來是經驗理論和直接的藝術體驗相結合的過程。電視節目實現創新，直覺和靈感缺一不可，直覺是一個新的現象和靈感，而不是一個嚴謹的邏輯程序是感性的認識體驗，認識的飛躍，升華或突變的過程。但是通過潛意識的大腦重新處理收集信息后升華為靈感。
5總結電視編導在每天的日常工中作，創新思維方式有機地結合起來并牢記，以發展自己的創新意識，提高文化適應的創造性思維的心理素質，良好的知識創新能力是基礎，能有效地促進和發展自己的直覺思維和靈感思維，相信能夠創造出一種更有創新的廣播電視工作，同時也受到了廣大的觀眾接受，在藝術和成功獲得一個真正的飛躍。（作者單位：沈陽師范大學戲劇藝術學院）
參考文獻
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篇11
改革開放以來，廣播電視編導專業逐漸興起，在廣播電視節目中逐漸占據了重要的地位。然而，現階段受眾對于廣播電視編導專業的認識還有很大的提升空間，多樣化的現實環境影響廣播電視編導專業的發展。隨著現階段互聯網信息技術的發展，廣播電視編導專業又呈現了新的發展特征，對廣播電視編導在現實環境下的發展進行探討具有一定的現實意義。
二、廣播電視編導的政治環境
廣播電視編導與政治環境的關系較為復雜。一方面，政治環境在很大程度上影響著廣播電視編導的發展；另一方面，廣播電視編導的發展程度也對政治環境存在著影響。縱觀廣播電視編導的整體發展歷程，廣播電視編導早期受政治環境影響較為嚴重，隨著廣播電視編導專業研究的深入以及廣播電視編導工作的推進，廣播電視編導的整體發展趨勢與社會政治環境發展基本一致。以我國的政治環境為例，我國的廣播電視媒體必須服務于有中國特色的社會主義核心價值觀，堅持的媒體理念的廣播電視編導要求，在很大程度上體現出了廣播電視編導對政治環境的影響。［1］在政治環境的影響下，廣播電視編導也具備了鮮明的政治色彩。廣播媒體與電視媒體的新聞播報過程大量運用了政治性語言，這也推動了廣播電視編導學術范圍的發展，遵循中國特色社會主義核心價值觀的編導專業可以有效地發揮出廣播電視編導的職能，從而推進廣播電視編導的健康有序發展。政治環境作為廣播電視編導專業的發展基礎，可以推動廣播電視編導的有效整合，實現與政治元素的融合。廣播電視編導需要根據政治環境發展狀況，對廣播電視播報素材進行調整與整合，從而適應政治環境發展的需要。
三、廣播電視編導的經濟環境
經濟發展情況與發展趨勢在很大程度上決定著廣播電視編導的發展方向，良好的經濟環境可以有效地推動廣播電視編導在社會實踐層面的發展。隨著現階段我國國民經濟水平逐年提高，我國廣播媒體與電視媒體都獲得了較大程度的發展，媒體消費攀升促使媒介技術變革推動了廣播電視編導的發展，使廣播電視編導理論層面與實踐層面結合起來，實現了廣播電視編導理論與實踐的雙重完善。經濟環境是現階段推動廣播電視編導發展的主要動力，經濟水平的提高也對廣播電視播報與節目編排提出了更高的要求，廣播電視媒體形成了人才的良性機制，形成了廣播電視編導人才培養的重要平臺。所謂“經濟基礎決定上層建筑”，經濟環境與政治環境在一定程度上存在著密切的關系。因此，廣播電視編導在發展過程中應當對二者之間的聯系進行準確把握，盡可能獲取政治環境的理解以及經濟環境的支持，從而將廣播電視編導理論轉換為學術價值，并進一步轉換為商業價值，通過廣播電視編導理論的發展推動政治環境與經濟環境的發展。隨著現階段社會主義市場經濟的飛速發展，經濟大環境為廣播電視編導的發展提供了良好的正面效應，廣播電視編導應當把握住當前積極互動的局面，大力培養高素質的廣播電視編導人才。
四、廣播電視編導的社會環境
社會環境對廣播電視編導的影響面較廣，廣播電視編導的發展實質上都是圍繞著社會環境進行的。改革開放以來，隨著社會經濟的不斷發展，我國國民的思維方式與行為特點也發生了一定程度的變革，推動了社會的轉型。隨著社會同國民交互活動規模擴大化，廣播電視編導越來越能夠感受到社會環境對其發展方向的重要影響。受到社會環境影響的廣播電視編導需要不斷迎合社會環境，并結合社會環境的變化把握自身的發展趨勢。因此，廣播電視編導應當在把握社會環境發展走向的基礎上，夯實廣播媒體與電視媒體的群眾基礎，對廣播電視編導的專業技術進行持續性更新。廣播電視編導的發展應當同社會環境變化趨勢相協調，通過深入了解受眾的喜好，推進廣播電視編導的可持續發展。推動廣播電視編導的發展首先應當把握社會環境發展的脈搏，深入了解社會環境發展的特征，從而保證廣播電視編導的實踐工作滿足時展的需求，實現多種角度對廣播電視節目主題的剖析。
五、廣播電視編導的教學環境
廣播電視編導整體實踐性較強，不僅需要相關人才掌握廣播電視編導的專業理論與專業技能，還要求相關編導人才能夠策劃編排出受眾喜愛的廣播節目與電視節目。［2］因此，為了推進廣播電視編導的發展，培養出一系列的應用型編導人才，廣播媒體、電視媒體與高校相關專業應當加強校企合作，為廣播電視編導專業的學生以及從業人員提供良好的實踐環境。在營造良性的廣播電視編導實踐環境之前，應當加強基礎設施建設，通過構建高質量的硬件環境與軟件環境，有效地提升廣播電視編導專業學生與從業人員的專業素質。廣播電視媒體與學校可以開設編導培訓課程，逐步完善廣播電視編導基礎設施建設，為廣播電視編導實踐工作提供相應的實踐平臺。與此同時，應加強對廣播電視編導專業學生與從業人員的思想道德建設，從政治、經濟、社會等現實環境出發，提高廣播電視編導從業人員的綜合素質。加強廣播電視媒體與我國高校的校企合作，可以為廣播電視編導專業的學生提供相應的實習平臺，實踐性的廣播電視編導從業經驗可以有效地提升學生們的學習興趣，從而提高廣播電視編導專業學生的學習效率。
六、結論
廣播電視編導作為一項重要的社會事業，對社會發展起到了至關重要的作用。在廣播電視編導發展過程中，經濟、社會、政治等現實環境都會在很大程度上影響其發展走向。因此，廣播電視編導在發展過程中應對現實環境因素進行綜合性分析，并通過與現實環境的相互影響與作用形成一種良性機制，從而引導廣播電視編導向合理方向發展。
作者:牛磊磊 單位:山西工商學院
篇12
二、廣播電視編導的經濟環境
經濟環境也決定著廣播電視編導專業的發展，一個經濟發展良好的環境現狀，能夠更加促進廣播電視編導在實踐層面的發展。經濟水平的提高，隨即帶來的是媒體的發達和網絡媒體消費的攀升，技術的變革與資本的力量能夠直接將廣播電視編導專業的發展帶入一個嶄新的發展途徑，能夠促進廣播電視編導在理論和實踐層面雙豐收。例如，湖南衛視在經濟上的大力投入和支持，使得廣播電視編導的相關領域呈現出了一片繁榮昌盛景象，形成了人才培養的良性機制。經濟大環境是現代化條件下影響社會事物發展的主要動力，通過經濟體制的一系列變化發展，廣播電視編導專業能夠讓理論轉為學術價值，讓學術價值轉換為商業價值，讓每一個觀點和每一個創新都能夠創造出社會價值，這就是一個好的經濟環境所能夠產生的正面效應。當前廣播電視編導的經濟環境非常好，由于我們的媒體電臺都集中掌握在官方手里這樣一個現實情況，政治環境與經濟環境彼此產生了互動，政治上的理解和支持使得大眾載體平臺得到了長足的進步和發展，同時，社會上的種種不良影響也都因為政治的地位而受到最小面的沖擊。官方平臺的開放使得廣播電視編導有了更多的用武之地，新聞媒體電臺廣播都需要大量的專業性人才加入和參與進來。載體與環境掛鉤，公司廣告的投入帶來了大量的資金支持，反而推動了廣播電視編導新的發展，從而形成當前一個積極互動的局面，為廣播電視編導打下了非常堅實的基礎。
三、廣播電視編導的社會環境
從社會環境看，廣播電視編導的現實發展都是圍繞著社會環境的發展而展開的，隨著改革開放，新的社會環境不斷的衍生和形成，人們的思想意識和行為動力都得到不同程度的變革，社會轉型，人們越來越能夠感受到社會環境的重要意義，越來越能夠明確地體會到廣播電視編導專業下的社會情境，廣播電視編導專業越來越能夠感受到社會對經濟環境的重要影響。從這個觀點來看，我們需要不斷地夯實廣播電視編導的群眾基礎，不斷地更新換代廣播電視編導的專業技術，不斷地獲得社會的支持和鼓勵。從這個方面來看，廣播電視編導的發展已經做到了與社會發展的同步和協調，在幾年的大學擴招中，報名學習廣播電視編導專業的人數在不斷的攀升，社會環境和現實環境下不斷地涌現出廣播電視編導專業熱的趨勢。越來越多的人愿意參與到廣播電視編導的學習之中，去了解這個專業，去掌握這個專業方面的知識和技術。通過群眾基礎的實現，整個廣播電視編導產業鏈的最根本基礎得到夯實和保障，廣播電視編導專業才能夠得到根本性的發展。
篇13
【文章編號】0450-9889（2015）09C-0093-03
1962年，美國科學史家和科學哲學家托馬斯?庫恩出版了成名作《科學革命的結構》。庫恩在書中提出這樣的觀點，即科學發展并非累積的、線性的過程，而是范式轉換的結果，范式的取得是一個科學領域在發展中達到成熟的標志。根據庫恩的理論，范式必須體現在某種科學共同體成員的身上，教育便是依據一定的范式訓練學生，使之獲得關于本學科基本理論和基本方法的一致性意見，從而成為該科學共同體的成員。事實上，人才培養的幾乎所有內容都圍繞范式的傳授進行。然而，從知識傳播的角度看，如果只是范式傳遞的話，那么大學教育的意義似乎并不大。在知識傳授的過程中，科學知識的不斷增值才是最值得重視的。
20世紀末以來，國內許多應用型本科院校陸續開設廣播電視編導專業，為傳媒業和各地宣傳部門及民營文化傳播公司培養了大批廣播電視編導人才。然而，隨著傳媒行業的不斷變革以及新媒體形態的大量涌現，廣播電視編導的人才培養和專業建設方面逐漸暴露出一些問題。無疑，當下傳媒融合進程的持續與加劇，很多理論和實踐操作層面的知識已經遠遠超出高校廣播電視編導專業人才培養體系中對于學生的定位和要求，從而對高校廣播電視編導專業的創新型人才培養范式提出了新的要求與挑戰。鑒于此，高校應當注重從人才培養范式而不僅僅是從人才培養模式的角度，來加強對提高廣播電視編導人才培養質量方法與途徑的探索，進而讓師生對范式有更深刻的理解，既能對已有的范式進行深入的學習和了解，又能做到不盲目崇拜所學的范式。
一、傳媒融合語境下高校廣播電視編導人才培養過程中存在的問題
傳媒融合是在信息、網絡和數字技術迅速發展和廣泛應用的背景下出現的新概念，核心是傳媒技術的發展和一些傳統邊界的打破，使報刊、廣播電視、網絡等各類傳媒在技術、內容方面融合在一起，真正實現傳媒技術的一體化，保證傳播內容的多樣化、傳播渠道的寬泛化、傳媒資源開發利用的合理化、傳播效益的最佳化。當前，傳媒融合的步伐日益加快，傳媒對廣電編導專業人才的要求越來越高，而應用型高校培養的廣播電視編導人才，與廣電傳媒對專業人才需求的現實狀況仍然存在不小的差距。
（一）學生學風浮躁，技術至上主義思想較嚴重。與其他專業有所不同，廣播電視編導專業的學生都是藝術類考生，這類學生大多文化功底稍差，一方面他們思維活躍、積極、有創造力、重視實踐，對影視作品的創作很感興趣，另一方面他們又很難靜下心來學習鉆研專業理論知識。此外，廣播電視編導專業的教學鼓勵和強調學生多創作影視作品，這主要依賴強大的技術支持，如攝像機、導播臺、非線性編輯系統等。對機器的好奇以及對技術的崇拜使得學生把廣播電視編導專業和技術或者機器等同起來，認為這個專業的核心專業課就是對各種機器設備操作方法和軟件操作技巧的學習，從而忽視對于其他基礎文化和專業理論課的學習。
（二）理論與實踐脫節，“雙師型”師資缺乏。廣播電視編導屬于實踐性較強的應用型專業，按照教學規律必須有充分的教學師資、教學設施和相對應的教學實踐，才能培養出高素質的廣播電視應用人才。然而，目前國內應用型高校的廣播電視編導專業大多是在20世紀90年代末開始設置。重慶文理學院雖然2011年才開設廣播電視編導專業，但也和許多應用型高校一樣，師資主要是由先前講授文學、新聞學或藝術學等轉型過來的，真正能夠從事實踐教學的“雙師型”師資還比較少。
另一方面，應用型高校從事實踐教學的師資一般學歷和職稱偏低，傳媒界的精英由于待遇、時間、教學經驗等具體的現實問題，很少也很難全身心地走進高校課堂或實驗室從事教學和實踐指導工作。高學歷人才和實踐性師資的雙重欠缺，使得應用型高校廣電編導專業的教學質量往往差強人意。
（三）傳統教學模式沒有打破，學生主體地位沒有建立。當前，不少應用型高校的廣電編導專業基本沿襲了“呈現―沿襲―輸出”的傳統教學模式，理論講授與實踐教學往往喜歡套用固定的教學步驟和教學方法，不考慮教學內容、教學對象、教學條件、學生的學習動機、學習能力等的現象還比較突出，教學過程的生硬和呆板，限制了學生的思維和創造力，教學效果并不理想。這種被動式的教學模式極大地抑制了學生參與教學工作的熱情，不利于學生主體地位在教學中的建立。主體地位沒有確立，學生的學習積極性便不能充分發揮，主動思考和鉆研的動力較為缺乏。因此，教師所傳授的知識學生不可能真正消化吸收，更談不上知識的創新和增值了。
（四）指導思想固化，“專業化、融合型”的培養目標尚未確立。很多地方高校的廣播電視編導專業人才培養目標都比較全面，所培養的學生概括起來基本都是能在廣電系統、文化部門和宣傳部門從事廣電編導、策劃、制作和攝影、攝像、撰稿、編劇等方面的工作。這種提法雖然可以表明本專業學生就業前景廣闊，但是培養目標過于寬泛會產生全是重點而又無重點可言的問題，在教學上也會呈現出無系統、無規律等盲目教學現象。與此同時，隨著媒介融合時代的到來，廣播電視編導專業人才單一技能的培養已成為“過去式”，培養具備傳統媒體技術、數字多媒體技術、網絡技術于一身的廣電編導人才已然成為發展的必然。然而，當前不少高校的廣播電視編導專業培養方案未能充分考慮到新媒體突飛猛進的發展狀況和傳統媒體迅速向數字媒體轉型和融合的現實圖景，對于人才定位的前瞻性和創新性明顯不足。
二、傳媒融合語境下構建有利于提高廣播電視編導人才質量的培養范式
在新媒體迅猛發展、傳媒融合日益加劇的時代，一些高校的廣播電視編導人才培養已經開始從傳統的“因襲式”到“創新型”的范式轉換，但是遇到了傳統教育活動中若干環節諸如觀念、環境、手段等，尤其是觀念的挑戰。因此，只有不斷加強人才培養范式研究，才能為創新人才培養尋找更廣闊的空間和更強有力的支持。
（一）注重廣播電視編導專業校本教材的編寫。在人才的培養過程中，高校教師應該使學生對范式有更深刻的理解，這樣才既能對已有的范式進行深入的學習和了解，學會用業已建立起來的科學語言和規則說話，又能夠做到不盲目崇拜范式。在專業教學中，教科書是絕對權威，教材建設是學科和專業建設的重要環節，是教學活動的基礎工作和教學改革成果的結晶。因此，專業教師應注重在教學過程中積累理論和實踐經驗，一方面給學生傳授本學科著名高校、著名學者所編撰教材里的理論知識，另一方面必須強化本專業校本教材的編寫。校本教材的編寫要關注新聞傳播、媒體經營、新媒體等多學科多領域的交叉與融合，注重知識的選擇性和實用性，以開闊學生的理論和實踐視野，培養學生的創新思維和能力。教科書既要做到“解惑”，也要“傳疑”，要多設置一些探討性問題并結合教學實踐和經典案例，把傳媒融合理論與廣電編導專業處于發展中的學科前沿知識介紹給學生，引導學生獨立思考與探索學科創新性理論，進而培養學生良好的新媒體思維能力。
（二）構建務實高效的實踐教學體系。實踐教學過程是學生技能得到提高的實戰演練過程，也是實現教育目標的必經途徑。在實驗設備方面，應用型院校必須花費足夠的資金引進高端專業的數字廣播電視節目制作系統，建成集數字音頻錄制、數字音頻編輯、廣播節目制作、網站建設和運作、數字影視等多功能一體的傳媒實驗室，為學生的實踐活動提供強有力的物質保障。重慶文理學院傳媒實驗室近幾年來通過中地共建項目、校長專項資金等渠道，陸續爭取到數百萬資金，用于更新設備和建設新媒體實驗室，已在教學中發揮了較好的作用。
此外，要創新實驗和實習方式，培養學生創新能力和社會實踐經驗。實踐教學應該充分、合理地利用可能的教學資源，增加開放性、綜合性、設計性實驗的比例。教師應鼓勵學生利用假期進行社會實踐活動，鍛煉學生解決實際問題的能力。根據就業市場和培養創新型人才的要求，培養方案的課程體系中還可以增加一些新型的、開放式的特色實踐教學環節，鼓勵學生積極提升實踐技能，以更好地適應社會的需要。
（三）教學內容須順應傳媒融合的時代背景和發展趨勢。在媒介融合時代，媒介形式多樣化、傳播渠道多元化、受眾分散化、網絡普及化現象日趨明顯。這就要求廣播電視編導專業的學生在畢業后所從事的工作中，要對各媒介形式有全面的認識和把握，將采集和制作的文字、圖片、音頻、視頻等有機地聯系成一個整體。鑒于此，應用型高校要清醒地認識到新媒體的發展態勢以及其對傳統廣播電視編導專業所帶來的影響和沖擊，調整理論課程和實踐實訓內容，盡量與互聯網、智能手機、數字電視、數字廣播等新媒體接軌，讓學生盡可能從互聯網思維的角度來分析和解決問題。
針對傳媒融合加劇及新媒體迅猛發展的現狀，在教學過程中，重慶文理學院廣播電視編導人才培養方案中已經開設網頁設計與制作、網絡新聞采編、新媒體概論、新媒體節目創意等實踐性較強的課程，以便讓學生在學習中了解傳媒融合時代新媒體的發展現狀及特點，更多地為手機新媒體或網絡媒體進行視頻內容的編導，為網站制作網頁、運用音頻和視頻制作交互式超文本的新媒體內容。這些課程和相關實驗實訓項目的開設，都得到了學生的廣泛歡迎。
（四）強化師生參與各類媒介比賽的激勵機制。各高校每年都要面對激烈的招生競爭和就業壓力，如何才能充分向社會展示本院系廣電編導專業的實力？擴大知名度、彰顯專業辦學實力的有效辦法之一，就是充分調動師生的創作熱情，積極參與國內外各高校或知名媒體舉辦的影像比賽。師生創作獲獎次數越多，獲獎頻率越高，對本專業師生自信力的提升，以及社會美譽度的打造，都可以起到重要作用。所以，各高校相關院系必須探討如何建立強化師生參與各類媒介比賽的激烈機制，充分調動師生們的參賽積極性，進而打造出更多優秀作品。因為激勵是充分挖掘人的潛力和開發人才資源的需要，也是進一步激發人的創造性和革新精神的需要。在師生創作的影像作品獲獎之后，學校或相關院系應在創作經費、差旅經費報銷等方面提供足夠的資金支持，同時，還應給予主創師生以一定的經費進行必要的獎勵。
由于制定了比較健全的激勵機制，近年來，重慶文理學院廣電編導專業師生的創作激情大大提高，優秀作品不斷涌現。截至2015年5月，廣播電視編導專業已成立數個由教師牽頭成立的專業傳媒類工作室，專業教師指導學生創作了大量的影視作品，其中不少作品已先后在“科訊杯”國際大學生影像作品大賽、中國大學生DV文化藝術節、廣州大學生電影節、萬峰林國際微電影節、中國大學生微紀錄片大賽等國內外大學生影像大賽中獲得殊榮。此外，廣播電視編導專業所在的文化與傳媒學院還組織了“海棠里杯”新媒體創作大賽等校內外的傳媒影像比賽，專業知名度和美譽度在校內外都得到不斷提高。
總之，隨著新媒體的快速發展，大學生成為新媒體的使用主力軍，但是很多廣播電視編導專業的學生也跟其他非本專業學生一樣，對于新媒體時代媒介深度融合后，傳統廣電媒體的巨大變革以及新媒體的快速發展所帶來的編導理念、編導方法、編導策劃、編導技巧等方面的變化缺乏認知。這既不能適應媒介融合過程中新媒體發展對于人才的需求，也不利于學生的就業。因此，各應用型高校必須順應傳媒融合的大潮，及時轉變辦學觀念和思路，不斷加強對于廣播電視編導專業人才培養的范式研究，真正培養出適合傳媒融合時代社會所需要的創新型高素質廣播電視編導專業人才。
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