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1.2 研究方法 

（1）文獻資料法。依據該文研究內容、目的和任務的需要，在湖南城市學院圖書館和中國知網及萬方等查閱了相關的資料，在總結以前研究的基礎上，分析研究體育專業畢業生就業焦慮影響因素。 

（2）問卷調查法。通過參考焦慮自評量表（SAS）以及國內其他研究者設計的問卷，在老師及專家的指導下自行設計一份問卷調查表，對湖南高校體育專業畢業生就業焦慮自身因素進行問卷調查。該問卷共發放80份，回收78份，有效60份。 

（3）訪談法。對湖南高校體育專業往屆以及應屆畢業生進行電話采訪調查、當面采訪調查。對目前湖南省高校體育專業畢業生就業焦慮情況做詳細的了解和統計分析。 

（4）邏輯推理法。在研究過程中，采用類比、歸納、綜合分析法，對所收集資料進行邏輯分析，總結影響體育學院畢業生就業焦慮的因素。 

2 就業焦慮的概念 

根據查閱資料文獻，就業焦慮是一種消極情緒，主要表現為情緒上心神不寧、緊張煩躁，行為上茶不思飯不想、頻繁翻看就業信息，嚴重者呼吸急促、心腦電圖變化等。該課題認為就業焦慮是畢業生面臨就業時而出現的情緒變化。 

3 結果與分析 

根據調查分析體育專業的大學畢業生的擇業觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了體育專業畢業生的健康與順利就業。分析自身原因。 

3.1 自我認識不清 

經過大學的學習，體育專業畢業生掌握了一定的理論知識與技能，才能有了相應的提高，也懂得了很多為人處世的道理。但是也有很多畢業生不能客觀的認識自己，不了解自身有哪些優勢與特長，有哪些劣勢與缺點，在面試時，不能充分的表現自己的優點。尤其所學是體育專業，社會能提供的對口崗位有限，就業時不知道自己可以干什么、能干什么，不知道自己能適合什么工作，出現就業焦慮。 

3.2 就業期望值過高 

體育專業畢業生多處于青年初級，他們對美好的未來非常憧憬。由于涉世未深，前期都是處在學校和父母的翅膀長大，接觸社會較少，其理想和抱負較大，對未來的工作期望值較高，希望自己留在城市工作，尤其是一線城市，不考慮在農村工作，甚至有部分畢業生一味追求工作薪酬待遇，認為留在城里總會比農村鄉鎮好。當體育專業畢業生進入社會求職時發現理想與實現相差甚遠時，心里產生落差，對就業就會產生焦慮焦、焦躁。 

3.3 個人能力不強 

社會一直在進步，信息化也普遍帶入人們生活，手機、電腦等一系列信息化產品也占據著大學生大部分時間，體育專業學生相對于其他專業學生不愛學習，在課堂上對于文化理論課程興趣不濃，文化基礎理論基本功不扎實。而畢業生大體朝教育方向發展，基本的理論知識在教學中非常重要，而現在大多的畢業生掌握程度不夠，再加上體育教育學生很多個人專項能力也不強，在面對就業面試時，對本就較少的同等崗位機會，競爭不過他人，從而焦慮不安。 

3.4 就業動機過強 

受中國傳統文化因素影響，雖大學生已是成年人，在大學期間靠的是家人經濟支持完成學業，尤其很大一部分學生來自農村，在高中時參加體訓，就花了家里不少錢，一面臨畢業感覺不好意思再向家里要錢。畢業生面臨畢業時，急于找工作，能夠經濟獨立。部分學生畢業時選擇考教師編制，而且選擇那些較好的市區學校，非好學校不報，動機過于強烈，擔心不能有一個穩定的工作，而焦慮加劇，站立不安。 

4 就業焦慮應對策略 

4.1 正確認識自我 

每個人都有優點和缺點，有自己的長處和短處。體育專業生應該對自己有一個客觀正確的認識，發現自己的優點和缺點，知道自己有哪些優勢和特長而針對自己缺點努力改正。可能理論知識是大部分畢業生的短處，那就發揮自己體育生該有的體育特長，宣揚出豪爽的精神風貌，表現出較高的情商，為以后留下廣闊的人脈。 

4.2 調整職業規劃 

畢業生經過高三一年體訓的魔鬼生活，再經過幾年的大學生活，一路有太多的苦與笑，在即將走進社會大多是抱著美好的理想與愿望走出校門，他們追求理想和美好的生活是可以理解的。畢業生追求的職業與自己條件不符，認為自己是上了大學的，應該畢業后是一份體面的工作，就業期值設置過高，理想與現實總是會有差距，遇到挫折就導致心里不安。因此需要調制職業抱負，合理的安排自己的職業規劃，比如打算從事教育行業考取教師編制的，選擇上不一定非得城市學校，可以先選擇特崗教師，避免多人同時競爭，先選擇就業再擇業。只有及時調整自己的就業期值，合理安排職業規劃，拋棄理想化的東西，才能將心理調節到最好的狀態，才能避免就業焦慮。 

4.3 提升自身能力 

自身能力是進入社會工作的保障，只有當自身能力足夠，走在哪里都不怕。很多學生在大學期間虛度光陰，玩手機、談戀愛、玩游戲，每天都是混日子過，到了即將畢業是，一回想起自己大學時光，心里就慌神了，感覺什么都沒學到，產生了就業焦慮。畢業生應及早提升自身能力，彌補自身知識的短缺，對于體育項目花時間去重新鞏固，提升專業技能。想從事教育行業的畢業生，可以觀摩老師現場上課，也可以觀看教學視頻，提升自身教學能力。也可以向前輩請教，他們也會幫助你提供一些可以幫助建議，這樣，你慢慢地掌握了，能力就上升了。能力的提升，自然也是要鍛煉的，不斷鍛煉，才可以得到提升，不要怕失敗，失敗了積累經驗，下次避免方可勝利。書本里，有太多的知識需要大家掌握，當然，也可以求助網絡，看網絡上有什么好的方法和建議，這樣，慢慢地就豐富了自己的認識。人的所有的能力都是積累出來的，不是天生有的。所以，慢慢地積累，讓自己不斷地得到沉淀，才是關鍵。只有自身能力夠了，心里做任何事有了信心，才能不會產生就業焦慮。 

4.4 降低就業動機 

畢業生學成之后，急于找工作，急于經濟獨立，都是可以理解的。根據耶基斯-多德森定律：動機處于適宜強度時，工作效率最佳；動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高；動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強度增加而不斷下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態，干擾記憶、思維等心理過程的正常活動，所以畢業生應適當降低就業動機，這樣才能以更好的狀態面對就業。體育專業畢業生應該明白路是一步一步走出來的，不能急于求成，應當以平衡的心態對待畢業就業問題。在畢業時適當轉移就業注意力，不一定畢業就必須參加工作，可以給自己一點時間去旅游，去感受一下世界，感受一下世界的廣闊，釋放一下行為動機，讓自身以全新的面貌面對就業。 

參考文獻 

[1] 王茜，王雪峰，董能.湖南省高校社會體育專業學生就業教育現狀調查與分析[J].當代教育理論與實踐，2013，5（9）：118-121. 

篇2

1．體育專業學生就業形勢嚴峻

通過對200多所高等院校畢業生就業情況的調查，發現體育院、系畢業生的就業率非常低(3248％)，不到同期大學生整體初次就業率的一半，在各類院校中排在最后。到科研設計單位和到事業單位就業的比例占畢業生總數的1％，考研的比例為1％，到國企的比例是2％，而在國企和三資企業之外的其他企業工作的比例為1％，到部隊尋求發展的為3％，流向機關的為5％，在其他教學單位工作的為5％，13％的畢業生在高等學校任職，待分配的畢業生占學生總數的67％。從上述的統計數據中可以看到，體育院、系畢業生的就業形勢是很嚴峻的。

2.就業意識淡薄，就業的盲目性、依賴性大

目前，體育院、系的大學生就業意識淡薄，在大學學習期間不能很好地提前設計自己，主動培養自己的綜合能力和素質，在畢業來臨時才感到就業的壓力和力不從心。通過對江蘇省九所體育院、系的調查，一、二、三年級有7542％的學生對我國現行的就業政策不太了解和不了解。完全了解的只占2458％。畢業班的學生情況要好一些。由于對就業政策的認識不足，畢業生就業的盲目性大。在就業形式的選擇上，有8745%的畢業生仍希望依靠國家給予安排，因此，在大學學習期間，沒有憂患意識和就業焦慮感，仍然“高枕無憂”，按部就班地完成學業，等待分配，而一旦臨近畢業，面臨就業，就顯得束手無策，陷入被動。

3.缺乏主動學習和開發自身潛力的精神

體育院、系學生由于生源和專業特點，入學時，有一大批是特招生、退役運動員和學校的體育尖子，他們的文化基礎差，底子薄，要跟上學習進度和各項達標，需要比別的專業學生付出得更多。因此，主動學習和開發自身潛力的能力受到極大的影響。如一些選修課未修到位，外語、計算機學起來吃力，與同期其他專業大學生相比通級率低(體育院、系大學生外語只需通2級)，極少有人主動地跨學科、跨專業去選修課程。很顯然，除了專業技術水平，專業理論知識較強外，學生的綜合素質、知識面、知識的深度和廣度、人文素質都難以達到令人滿意的程度。這就對將來的擇業、就業造成了極大的影響。

4．缺乏競爭意識

雙向選擇，自由擇業，意味著人才競爭的激烈，用人單位對畢業生的綜合素質要求越來越高。體育院、系學生對“就業競爭”的概念仍然模糊，仍存在著“打好籃球，一輩子不愁”的唯專業論的想法。在四年大學學習中未能充分發揮他們在競技場上力爭上游的優勢，表現為“不想”：對四年后的擇業、就業考慮很少，或根本不考慮；“不動”：不積極主動去選修課程，對外語、計算機未能給予足夠的重視，通級率低；“不干”：對社會活動、競選班干部不感興趣，認為多干花時間，花精力，影響學習。所有這些表現，都是缺乏競爭意識的反映，反映出學生還未能從就業、擇業的深層去考慮問題和塑造自己。

二、加強體育專業學生生涯教育的內容和措施

主要內容：確立階段性或長期職業目標；確定適合自己發展的方向、方式和方法。在實踐過程中，生涯教育可分

為三個階段：第一階段為一年級的第一學期，第二階段為一年級第二學期至三年級第二學期；第三階段為四年級的兩個學期。

1.第一階段生涯教育的內容及措施

(1)第一階段生涯教育的內容。新生生涯教育活動是幫助新生適應大學教育的重要途徑，是指導新生安排好大學生活的關鍵環節。生涯教育的內容以學會學習、學會做事、學會共同生活、學會發展為主線。在新生中廣泛深入開展理想信念教育和人生觀、價值觀、成才觀教育，指導新生確立大學學習目標和做好職業發展的規劃，促進新生盡快確立恰當的學習目標和職業理想，并自覺圍繞目標與理想發憤學習，增強自身綜合素質，努力成為適應新時代要求的大學生。

轉貼于

(2)第一階段生涯教育的措施。本階段生涯教育活動可分為宣傳和教育、新生自我認識和自我規劃、交流和總結三個過程進行。首先是做好宣傳和教育工作。召開全體新生大會，進行廣泛動員，提出具體的要求；邀請專家、學生導師等舉辦系列指導講座、專題報告，緊緊圍繞生涯教育這一主題，結合如何認識所學體育專業、當代大學生如何確定大學目標和實現人生理想以及如何培養創新精神和創新能力等話題，對新生進行生涯教育，為新生指明努力方向。第二是做好新生自我認識和自我規劃工作。通過開展形式多樣的活動，如“如何度過大學生活”演講比賽、新老生學習經驗交流會、主題班團會等，發動和組織廣大新生探討如何確立自己的大學學習目標、如何成才等問題，引導新生認識自我，認識時代特點，恰當定位，統一他們的認識，做好個人的職業發展規劃。要求每名新生都積極撰寫主題文章，剖析自我，把握現在，展望未來，加深對大學生活和個人的職業發展方向的認識。同時通過對自我實際的認識和評估，結合形勢的要求，每名新生要制訂自我發展規劃，制訂不同階段的奮斗目標以及實現目標的具體步驟，認真撰寫自我發展規劃書。第三是做好交流總結工作。體育院、系的工作人員及學生導師對學生的自我規劃進行點評和指導，每學期學生導師、學生工作人員和學生共同對規劃目標實現情況進行兩次以上的檢查和調整，對沒有完成規劃目標的情況及時分析原因，并落實整改措施。

2.第二階段生涯教育的內容及措施

(1)第二階段生涯教育的內容。幫助學生按上學期確定的短期和長期目標制訂具體的行動計劃和內容，選擇適當的方式和途徑，接受各種教育和訓練，進行生涯接觸，積累工作經驗，逐步形成適應形勢需要的學習方式，向既定目標邁進；幫助學生建立明確的個人短期或長期的生涯目標，并通過現實檢驗，修正已建立的生涯目標。

(2)第二階段生涯教育的措施。通過就業指導課、生涯輔導課、各專業課及素質課程的教學以及各種專題講座，對學生進行全方位教育和訓練；組織學生積極參加學校組織的各種社會實踐活動，參加社會最基層的社會實踐工作，如寒暑假組織參加以掛職鍛煉形式為主的社會實踐活動；利用思想品德教育課、實踐課幫助學生進行生涯接觸；組織觀摩校內人才市場；幫助學生通過網絡了解就業形勢和就業信息；廣泛開展職業心理輔導，開展小組訓練，模擬“雙選”市場和面試考場；學期結束時學生本人對照制訂的規劃中的具體目標進行自評和修正，學生工作人員、學生導師進行鑒定，對沒有完成規劃目標的情況，師生要共同分析，并落實補救措施。

3.第三階段生涯教育的內容及措施

(1)第三階段生涯教育的內容。幫助畢業生依據個人意愿、學歷水平、專業能力及職業機會等，對職業和事業發展做出合理的決定；引導學生樹立終身學習的觀念；提供各種職業資訊，協助學生順利就業、創業。

(2)第三階段生涯教育的措施。邀請校友返校與畢業生交流職業生涯經歷與求職經驗；及時向學生提供考研信息資料，有計劃地幫助考研的學生確定考研方向，進行報考學校和閱讀書刊等方面的指導；及時向畢業生宣講最新就業形勢和就業政策；設立體育院、系就業咨詢接待日，接待畢業生就有關就業問題的咨詢來訪；開展調查研究工作，了解體育專業學生的求職心理，了解用人單位對體育專業畢業生的素質要求，并將調研情況及時向學生反饋；通過主題班團活動、專題講座等形式進行簽約、違約及應對策略教育；利用各種宣傳工具為學生和用人單位提供職業供需資訊，并積極利用校園網實施網上雙選，為學生和用人單位提供便利、快捷、高效和優質的服務；建議學校建立畢業生就業有形市場，每年12月與次年3月前后，舉辦兩次以學校為主體的畢業生就業市場，邀請用人單位來校與畢業生實行供需見面和雙向選擇，為用人單位提供不定期來校招聘畢業生和畢業生自主與用人單位開展“雙選”活動的便利。

參考文獻

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一、研究對象和方法

（一）研究對象

研究對象為高校體育教育專業女大學生就業現狀。

（二）研究方法

1.文獻法

2.調查法

通過訪談了解高等院校體育教育專業女生就業去向，就業困難，就業方式，從而獲知體育教育專業女生的就業現狀。

3.邏輯分析法

通過對調查獲取的數據進行分析，并總結男女大學生存在的差距，從而推斷出來適合體育教育專業女大學就業的方式。

4.數理統計法

二、研究結果與分析

（一）體育教育專業的概念及特點

1.體育教育專業的概念[2]

體育教育：即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。其基本特征是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。

2.體育教育專業的業務培養要求及目標

掌握教育科學、心理科學、人體科學的基本理論、基本知識；掌握體育教學的基本理論與方法；掌握體育鍛煉、訓練與競賽的基本理論與方法：具有學校體育科學研究的基本能力；熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規；了解學校體育改革和體育科學的發展動態。本專業培養面向現代化、面向世界、面向未來，適應我國社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的實際需要，德、智、體、美全面發展，專業基礎寬厚，具有現代教育觀念、良好的科學素養和職業道德以及具有創新精神和實踐能力，能從事學校體育與健康的教學、訓練、競賽工作，并能從事學校體育科學研究工作、學校體育管理工作及社會體育指導等工作的多能一專體育教育專業復合型人才[2]。

（二）體育教育專業男女生的比較

通過調查研究發現，體育教育專業男生在思維品質，科研實踐能力極其顯著的優于女生；女生在學習成績上極其顯著的好于男生，在情緒調節能力上也較男生更好[3]。

在發展目標上，女生比男生在專業學習中更加注重知識本身的積累，而男生則更加傾向于獲得和鍛煉自己的能力。男女在職業定位上并不存在顯著的差異[3]。

（三）體育教育專業女生就業現狀

1.體育教育專業女畢業生的就業情況

有關研究發現，一次就業率在30%以下為就業危機，30%-50%為就業困難，50%～70%為基本正常但是有一定的壓力，70%以上屬于正常[4]。研究表明從2008到2010年就業率呈不同程度的遞減。

2.體育教育專業女畢業生的就業去向

進一步的調查發現，特別是高校擴招以來，體育教師就業市場明顯供大于求，從事教師行業的更是競爭激烈，就業形勢日趨嚴峻，但是從事教師專業的比例卻明顯要偏低[5]。在當前就業形勢緊張的大環境下，報考公務員、研究生是大學生尋找就業出路一項明智的選擇。

（四）影響體育教育專業女生就業的因素

1.一般因素

一般因素即是指男女生面對就業共同遇到的因素，它包括供需矛盾突出，期望值過高，就業信息不暢通[6]，體育專業受到偏見，畢業學校知名度的影響，及畢業生個人因素等。

2.特殊因素

特殊因素即是指體育教育專業女生在就業時所面臨的不公平因素，包括歷史遺留問題對男女性別的偏見[7]，男女在身體心理等各方面存在的差異[8]，用人單位考慮的現實原因及用人誤區等。

三、促進體育教育專業女生就業的對策研究

（一）一般對策

個人主觀準備方面：根據社會需要，提升自身能力；坦然面對挫折，提高心理承受力；接受客觀現實，調整就業期望值；良好的個人能力是成功人生的開始。能力是人就業、從業的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，能力一直伴隨著大學生就業和從業的事業生涯始終。增強就業選擇的機會就要從提高自身的能力入手。在正確的擇業觀指導下促進大學生全面素質的提高，這樣不僅有助于大學生找到自己的位置，而且有利于克服擇業就業難的問題。學校客觀條件方面：提高培養價值觀的效能，加強學科建設，調整人才培養模式，加大就業指導工作力度。

（二）特殊對策

為促進體育教育專業女生就業，除了需要一般對策以外，還需要學校和社會的特別關注，女生更要提高自己的個人能力，鞏固自己的社會地位，不灰心氣餒，學校應有針對性的加強女生就業的競爭力，社會各界更應該以更加開放的眼光正確看待男女性別問題，摒棄社會遺留對女生的歧視，企事業單位要更加注重能力，選拔優秀的教育工作者，為社會服務。

參考文獻：

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1. 民族地方院校體育教育專業的就業現狀

1.1 初次就業率普遍偏低，就業形勢嚴峻。據麥可思研究院就業藍皮書《2012年中國大學生就業報告》顯示，體育教育專業被列為就業紅牌警告專業，僅是同期大學生整體初次就業率的一半，與2011年的情況相同，在各類院校中排名最后。而民族地方院校的體育教育專業就業問題顯得更加嚴峻，如果預征入伍部分的數據不納入統計，近幾年的實際初次就業率徘徊在35%-50%之間。

1.2 實際就業崗位與專業培養目標不對應。體育教育專業的培養目標一般為：培養合格的中學（小學）體育教師，以及從事學校體育管理、社會體育指導等工作的應用型高級體育專門人才。而從近幾年納入高校初次就業率統計的數據來看，體育教育專業畢業生從事體育教師及相關工作的比例不足50%，超過半數的畢業生選擇從事其他職業、自主擇業或者待業，民族地方院校情況亦是如此。

1.3 就業區域集中在基層，兼課情況較多。民族地方院校體育教育專業畢業的從事體育教師工作的畢業生，大部分集中在鄉鎮和農村的初中和小學，工作量大、工資待遇偏低，且大多需要兼任其他科目的教學任務。部分農村小學的體育教師還需要“包班”：即一個人負責一個班級的所有課程，并擔任班主任。這種情況，在民族地區中小學普遍存在。

2. 民族地方院校體育教育專業就業指導工作存在的問題

2.1 就業指導課程建設亟待完善，效果不明顯。

2.1.1 理論知識偏多，實踐內容偏少。近兩年來，雖然民族地方院校已將就業指導課納入正常的教學體系，但課程建設還相對滯后。一是有些高校采用的是材，教材內容更新速度慢，且課程內容都偏向理論化，實際操作性不強。而體育教育專業學生文化基礎相對較差，對理論知識的學習積極性和接受程度不高，使得教學效果不理想；二是部分民族地方院校使用校本教材，但課程內容面向全校學生，針對性不強，實效性自然不佳。

2.1.2 教學師資不夠，缺乏專家級教師。在民族地方院校體育教育專業中，一般由輔導員充當著就業指導課教師的角色。輔導員普遍年紀較輕、工作經驗少、閱歷不足，且往往并不具備豐富的就業指導知識和相關職業技巧，大部分未持有職業指導師資格證或僅有初級資格證，只能形式地對學生進行指導，效果不佳。

2.1.3 教學形式單一，吸引力不強。就業指導課目前屬于公共理論課科目，一般采用 “講授法”教學，即主要由教師講授，學生聽取的方式。方式呆板，缺乏吸引力，難以發揮其本該具有的指導學生就業的重要作用。雖然部分教師運用了多媒體技術，但只是用于展示PPT或者播放影片，學生參與的積極性不高。

2.2 就業服務體系不夠健全。民族地方院校的就業服務中心并未像“一本”院校的就業服務中心單獨分離出來，工作受院校學工處領導。系部的就業工作，由輔導員具體負責。由于人手少、工作量大、辦公條件較差、工作難度大，就業指導工作效率偏低，服務的效果自然不理想。

2.3 學校及專業的社會聲譽不高。民族地方院校大多是由專科學校升級或是新組建的“二本”、“三本”院校，辦學條件相對較差、師資薄弱、社會聲譽不高，對學生的就業也造成了一定的影響。從歷年學生參加“雙選會”和招聘面試的情況看，許多用人單位設置了非“一本”院校畢業生不用、非獲得區級以上獎勵畢業生不用等等“門檻”。即使在能力水平相近的情況下，也更愿意錄用“一本”院校和中心城市院校的畢業生。因此，使得該專業的近半畢業生不得不流向鄉鎮和農村中小學，而想留在城市工作的畢業生只好選擇做民辦教師、其他職業或待業。

3. 民族地方院校體育教育專業就業指導工作的對策

3.1 完善現行的專業培養目標。目前，民族地方高校現行的體育教育專業培養目標與“一本”院校體育教育專業類似，主要是培養“應用型專門人才”，即體育教育人才，這與當前社會需求的“復合型”人才，有一定的偏差。同時，與地方高校以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質人才的辦學定位也不夠一致。當前，通才教育理念已成為與時代相適應的高等教育人才培養的指導思想，復合型人才在社會經濟和人才浪潮中才具有競爭力。因此，民族地方院校有必要對現行體育教育專業培養目標進行深入的探討和完善，將專業培養目標與服務地方經濟社會相結合，這樣才能適應地方經濟發展和社會需求。

3.2 加強專業課程建設，著力提高學生綜合素質。（1）實施“多專多能”的培養思路，構建體育教育專業課程體系。增設一些應用型課程，擴大選修課的比例，培養出具有知識面寬、思路開闊有、社會適應能力強的復合型體育教育人才；（2）應結合地方經濟發展，打造與地方民族文化相契合的專業特色。通過與地方政府、體育部門、企業合作，建設實習實訓基地，開展民族體育傳承和訓練項目建設等，增強為地方服務的能力，同時能有效提高學校和專業的社會聲譽；（3）增加實踐教學環節，提高實踐能力和創新能力。加強對體育教育專業學生實習階段的監督力度，適當延長實習實踐時間，改革實習實踐方式；（4）增加學生參與社會實踐的機會。如擔任院校各項比賽及校外各級比賽的裁判工作、承接體育賽事的組織和訓練工作、指導社區體育活動等。

3.3 重視專業與地方經濟的結合，加強就業指導課程體系建設。（1）結合體育教育專業特色和民族地方體育工作特點，依據教學大綱要求，從職業生涯的規劃、基本能力培養、擇業指導等四個階段，開展貫穿大學四年的課程指導；（2）運用案例教學法進行教學。在案例教學法中，強調學生是課堂的主體，教師發揮引導作用，能充分調動老師和學生的積極性。該教學法作為培養學生實踐技能十分有效的一種方法，能夠較有效地彌補當前教學實效性的不足，引導學生學會獨立思考，發散思維，通過分析和辯論提高實際問題的解決能力。

3.4 重視就業觀念轉變的教育。（1）幫助大學畢業生理性地進行自我評價。讓學生客觀分析體育教育專業的就業環境，進行適當的社會比較，特別是要通過與自己條件、地位類似的人比較來認識自己，做出正確判斷，明確自己的發展；（2）幫助畢業生認清就業形勢，選定合理可行的擇業期望。通過宣講當前全國、省區和地方大學生就業的基本形勢，讓學生意識到就業形勢的嚴峻性。同時結合地方經濟發展情況，讓學生明確工資待遇、個人發展、家庭期望等之間的關系，選擇合理可行的擇業期望；（3）宣傳國家政策，鼓勵畢業生深入基層，到艱苦的地方去奉獻青春。當前的教師崗位需求主要集中在鄉鎮及農村的初中、小學、民辦學校。這既是社會需求的重要構成部分，也是畢業生服務的新領域；（4）鼓勵畢業生從事其他與體育相關的崗位，如社區體育指導員、健身教練、讀研、公務員、參軍和預征入伍、公司企業、自主創業等，拓寬就業渠道；（5）重視創新及創業教育。國家和政府高度重視建設創新型國家工程，提倡用創新驅動發展，為鼓勵大學生積極開展創新和自主創業，相繼出臺了一系列優惠政策，整個社會創業環境良好。而隨著我國創業環境的日益成熟，體育教育專業畢業生的就業觀念理應隨著時代的變化而變化，要培養主動創業的意識。

3.5 完善就業服務體系，提高就業服務質量。（1）充分利用現代化的網絡信息服務系統，縮短求職時間，拓寬體育教育專業畢業生就業的暢通渠道；（2）構建就業信息反饋系統，加強質量跟蹤。運用計算機網絡技術，構建和完善體育教育專業畢業生就業反饋系統，提高信息的收集能力、管理水平和利用率。加強畢業生質量跟蹤，及時了解用人單位對畢業生的評價；（3）要積極加強與地方用人單位的聯系并不斷拓展新的畢業生就業市場，掌握社會對體育教育專業人才的需求，保證畢業生就業需求信息來源，不斷拓寬就業渠道。

4. 結語

在嚴峻的就業形勢下，民族地方院校體育教育專業應依據地方經濟社會發展現狀，結合學校辦學特色和要求，科學合理地設置體育教育專業課程體系，適當調整課程體系的內在結構，兼容整合課程內容，進一步完善人才培養目標。同時，加大體育教育專業教育實習實踐環節的比重，注重實踐環節內容的安排和指導，積極為學生參與社會實踐和加快與社會融合提供平臺。還要積極引導畢業生轉變就業觀念，形成積極正確的擇業觀，把握機遇，主動就業。

參考文獻

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[8] 徐建明. 加強就業指導 重視創業教育[J].科教文匯，2009（7）

篇5

1、對黨的領導和黨的路線、方針、政策等方面的理解和認識，參加學校組織的各項思想政治教育活動及政治表現；

2、遵守國家、學校的各種法規和制度的表現；

3、參加集體活動，團結同學，主動為大家服務方面的情況；

4、參加社會實踐及學校組織的各種有益活動的情況；

5、參加政治理論、形勢政策等思想道德修養類課程的學習情況。

（二）專業素質方面：

1、學習態度和學習自覺性方面的表現；

2、學習成績和專業知識的掌握程度；

3、科學研究活動成果及創新能力方面的表現。

（三）身心素質方面：

1、參加校、院、系和班級組織的各項體育活動情況；

2、體育課成績及體育特長、體育達標情況；

3、身體健康狀況；

4、心理健康水平狀況。

（四）專業能力方面：

1、根據社會的需要，對自己的能力做一個較全面的基本估計；

2、自己的專長和特點。

 (五) 存在的主要缺點和今后的努力方向。

二、具體要求：

篇6

隨著我國高等教育的快速發展而不斷擴大，各類舞蹈專業也爭相擴招，越來越多舞蹈專業的學生面臨著沉重的就業壓力。如何提高舞蹈專業學生的就業率就顯得格為重要。北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生畢業后的就業取向較為局限，首先專業技能知識并不突出，其次學習實踐時間相對有限。所以大部分教育學院體育舞蹈專項畢業生并未將此專項學以致用，而畢業后則選擇了其他項目的教學甚至從事新的領域。但同樣也有部分畢業生繼續體育舞蹈項目的學習深造，將體育舞蹈項目發展成為自己的事業。

就業觀念是一個人的人生觀、價值觀念在就業上的綜合反映，是人們對于就業目的、意義比較穩定的根本看法和態度體現。

一、研究對象與方法

研究對象：本文以北京體育大學10級教育學院體育舞蹈專項學生就業意向為研究對象。 研究方法：文獻資料法、問卷調查法、理統計法。

二、調查結果與分析

（一）就業意向基本狀況

調查顯示，學生對就業政策及相關鼓勵措施缺乏了解，39%的學生對就業政策不太了解，39%的學生比較了解，只有17%的學生認為非常了解就業政策。對國家出臺的就業政策及鼓勵措施的不了解，造成學生在就業意向選擇上遇到不必要的障礙。21世紀以來，國家為促進高校畢業生就業，相繼出臺各種加強就業工作的措施，基層就業、取消戶口限制、科學研究、困難畢業生援助等等不同方面為畢業生提供方便，教育學院體育舞蹈專項學生尤其是畢業生積極了解當前就業形勢，跟上我國經濟社會發展形勢的變化，加快轉變就業觀念、創新擇業方式，在正確判斷形勢和自身能力素質的前提下，以多種方式努力實現廣泛就業。

（二）就業選擇意向

由調查結果我們可以了解到，教育學院體育舞蹈專項學生對畢業后自己的職業發展方向主要以讀國內研究生、考公務員、體育總局事業單位及自主創業為主，其中讀研究生為我專業學生發展的主要選擇，比例達到了48%。可見，在人才競爭日趨激烈、就業形勢異常嚴峻的今天，大學生已經改變了“一次就業”的觀念，把著眼點放在繼續深造，再尋求更好的發展機會上。

（三）就業地域意向

國家鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業。對到農村基層和城市社區工作的畢業生，給予薪酬或生活補貼；對到中西部和艱苦邊遠地區縣以下農村基層就業，并履行一定服務期限的畢業生，實施相應學費和助學貸款代償。一些本科生情愿去離戶籍地較近的鄉鎮工作也不愿去西部，所以要加強對學生思想上的指導，指導學生去西部需要人才的地方去，首先考慮國家的需要，然后才是自身價值的實現。

三、就業意向特點分析

通過調查資料及數據的統計分析，我們可以了解到大學生在就業意向方面的基本狀況，總結出大學生在就業意向方面的一些特點。

（一）就業主體意識比較薄弱

隨著市場經濟體制的建立，“y包統分”的畢業生分配制度隨著時間的推移被取代。21世紀，高校實行的“雙向選擇，自主擇業”畢業生就業制度積極適應了當前的市場需求，教育學院體育舞蹈專項學生應積極關注，適時制定好就業策略，不要盲目沒有頭緒，應該明確自己的職業規劃和發展目標。

（二）就業期望呈現多種矛盾

在對就業地區、就業單位和期望月薪的選擇上，有很大部分大學生都偏好于留在大城市發展，愿意去機關、事業單位及國企的人數較多，對月薪的要求也較實際平均水平高很多，這都體現了大學生就業意向脫離實際，具有明顯的傾向性和不合理性。

（三）就業價值取向多元化

在選擇用人單位時，教育學院體育舞蹈專項學生重視經濟價值。在大學生的就業意向中，在社會地位等情況大致相同時，把經濟收入放在較為突出的位置，在職業選擇上優先考慮與自身發展有直接關系的經濟因素。當代大學生的就業價值取向呈現多元化傾向，既認可傳統的就業模式，也接受新的就業方式，如自主創業。

四、結論

（一）北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生對國家出臺的各項大學生就業政策與鼓勵措施不太了解，沒有根據自己的實際能力與能帶給社會的價值正確看待自己，并不明確自己的職業規劃及發展目標。

（二）目前北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生就業時的單位意向主要是繼續讀研深造，通過考研來緩解就業壓力。其次是考公務員與體育總局事業單位。

（三）北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生在選擇工作單位時最關心的因素由高到低依次是經濟收入高、福利待遇好、發展前景好。在就業的地域意向上主要是以經濟發達的大中城市、生源地以及離戶籍地較近的城市為主，只有少數學生選擇出國以及經濟較為貧困的西部地區。另外，教育學院體育舞蹈專項學生對于薪金的要求普遍較高。

參考文獻

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[2] 時蓉華.社會心理學[M].上海：上海人民出版社.1986：11-18.

篇7

大學生就業問題是國家重要的經濟問題，也是重要的政治問題。競爭機制的引入、高校擴招使大學畢業生“就業難”的問題日益突出。近年來，隨著全國高校擴招的畢業生陸續進入就業高峰期，體育專業在我國經濟轉型與市場轉軌的宏觀背景下，畢業時所感受到的壓力。體育專業的課程設置與社會產業結構整合不同步、高校人才培養機制與社會對人才需求規格不同等矛盾使體育專業畢業生就業形勢更加嚴峻。提供必要的心理疏導和就業指導，對于社會、高校及大學生自身發展具有特別重要的意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

天水師范學院體育學院體育教育專業、社會體育專業、運動訓練專業四年級學生及其就業中存在的擇業問題。

（二）研究方法

本文通過中國期刊網查閱相關研究文獻，對體育專業學生的就業現狀、就業觀、就業心理等方面進行調查。并多次走訪專家、學者對學生就業問題進行座談；對調查結果進行相關數據的統計分析。

二、結果與分析

（一）體育專業學生的就業觀

1.學生的職業規劃

體育專業的學生對自己今后的職業沒有明確的目標。8%的學生對自己今后的職業有具體的規劃；30%的學生對自己今后的職業有一定的規劃；60%的學生只是抱著走一步看一步的態度，沒有總結和分析自己的優、缺點，沒有考慮過自己適合什么樣的職業。這說明體育專業的學生職業規劃意識不強，還需認真思考和加強這方面意識。

“先就業后擇業”是當今大學生所面臨的一個現實問題，體育專業的學生也不例外。在選擇職業問題上，是否可以放棄自己的專業，先就業了？70%的學生還是抱著先就業的態度，愿意放棄所學專業；有16%的學生對這個問題沒有考慮過；近10%的學生不愿意放棄自己的專業，其原因是專業不對口，不能展示自己的才華。通過這樣的調查，大多數學生還是對自己今后的職業有一定的心理準備，而少數學生的專業對口觀點，還需指導老師從繼續求學和自主創業多方面進行引導。

2.學生對當前就業形勢的判斷

對于當前就業形勢的壓力，體育專業的學生都有自己的想法和不同的判斷，這些判斷都來自于學生的家庭背景、生活環境、專業、學習成績、愛好特長等方面。65%的學生認為目前的就業形勢很嚴峻、就業面窄，很難就業。12%的學生認為每個人都有用武之地，工作肯定有，但找個好工作還是比較困難；5%的學生認為就業形勢不錯。針對學生這樣的就業觀，老師應多了解學生的家庭背景，生活環境、社會實踐能力，并及時掌握學生的就業心態，認真指導學生對就業形勢客觀、正確的判斷。

3.學生對于求職行為的認識與理解

職業的穩定性和高收入是每位畢業生夢寐以求的，在求職中學到東西是學生們不被看重的，而先找份活干、解決溫飽問題更是學生們不想接受的現實。體育專業的學生在求職的行為過程中將不公平競爭、缺少社會關系和求職信息不暢通等方面設為最困擾的事；將人才招聘會，親戚介紹、毛遂自薦、網上投簡歷等現代信息定位最好的求職渠道。從目前形勢來看，學生的求職行為存在一定阻撓，所以老師應對學生多進行求職技巧方面的指導。

（二）體育專業學生就業壓力狀況

1.學生就業壓力情況

調查結果顯示，有就業壓力的體育專業學生比例為 94.9%，沒有就業壓力的僅占 5.1%，天水師范學院體育專業學生存在就業壓力，且其壓力水平處于高偏上水平。

2.就業壓力的影響因素

（1）學生自身因素。作為一名合格的體育專業學生，較強的專業技能是必備條件，在體育生對就業優越條件的調查中看出，“個人專長”“強健的體魄”和“較好的個人修養”占有較高的地位，這顯然不能滿足社會的需求和工作的需要。較高的綜合素質才是體育專業學生最具優越的條件。在如此激烈的就業競爭中，體育專業生應不斷塑造自己、提高自身的綜合素質，這樣才能滿足社會的不同需求，才能找到理想的工作。所以綜合素質的全面性也是體育專業學生所面臨的就業壓力之一。

（2）收入因素。多數畢業生對工資的要求偏高，體育專業的學生也是如此。從調查結果看出要求工資在2500～3500 元的占首位，3500～5000 元的占第二位、1500～2500 元的占第三位、5000以上的占第四位，較高的就業期望和工作能力之間的沖突也是造成體育專業就業壓力的重要因素。

（3）家庭因素。家庭因素也是造成體育專業學生就業壓力的一方面。望子成龍、望女成鳳是每位做家長共同的心愿，父母過高的期望會直接造成孩子的壓力感，有的家庭父母沒有受過高等教育，不懂得體育專業的特點，更不懂得如何去引導子女的就業觀，只是把自己未實現的理想強加到子女身上，一味的要求子女進好單位，大單位。這樣會影響到學生就業時的心理活動，會影響到對就業形勢的價值判斷。

（4）學校因素。在我國的高校管理中，很多管理者不夠重視大學生就業壓力的緩解，不夠關心學生的就業問題，很多院校沒有開設就業指導方面的課程，也沒有對學生進行就業方面的指導，學生在求職中常常表現出盲目和不知所措。盡管我院隨著高校教育制度的改革進一步完善，體育專業的畢業生就業指導問題進一步深化，但對就業壓力的緩解還是處于完善中。因此，學校因素也是就業壓力的原因之一。

（5）社會因素。很多學生在就業問題上會考慮利用人際關系來順利就業，“托關系走后門”。也是當今社會的一種不良因素。這種不良的環境造成了就業的不公平性，有能力的學生找不到工作，沒能力的學生卻找到了好的工作，所以在某種程度也影響學生的就業，增大了就業壓力。

三、建議

（一）體育專業的學生對就業觀存在著一定的誤區，我院管理者應多為學生拓展就業創業渠道，加強就業指導的規劃工作，多組織就業求職培訓、多進行學生心理輔導工作。

（二）在求職的過程中，體育專業的學生應該保持平常心，分析形勢，認清自己，對求職壓力要有充分準備。在理想與現實之間爭取平衡，實現自我人生價值。

（三）家長應積極主動關心子女的就業心理狀態，用家庭的溫暖多鼓勵子女面對現實，讓子女敢于挑戰，用良好的心態去實現自己的就業目標。

（四）學校方面應根據社會需求，確定培養目標，拓寬就業口徑，調整專業設置，改革課程體系，拓寬畢業生知識面。完善我校就業指導工作，加強畢業生擇業觀念的教育，教育學生樹立就業創業并重的觀念。

（五）健全公平有序的畢業生就業市場，圍繞社會需求，及時調整體育專業招生人數。

參考文獻：

[1] 沈雁華，張鐸，陳穎.體育院校大學生全程化就業指導課程體系建設[J].哈爾濱體育學院學報.2010.6.

篇8

（School of Physical Education and Art， Shandong Agricultural University， Tai’an， Shandong 271018， China）

【Abstract】The present situation of the management of sports books and materials is expounded， and the ways and means of doing a good job of collecting and managing sports books are put forward.

【Key words】College sports materials； Management status quo； Ways and means

隨著高校體育事業的迅速發展，高校對體育圖書資料的需求越來越細致全面，同時學校快速發展的體育事業又產生大量的體育信息。如何做好高校體育圖書資料的收集與管理，傳承好學校的體育文化，更好的服務于體育科研、教學、訓練、以及群體活動的開展，是每個學校和體育圖書資料管理者必須重視的問題。

體育圖書資料的管理現狀。近幾年隨著來學校體育迅速發展和學校體育設施不斷改善，好多高校都建立了高水平的運動隊，取得了輝煌的比賽成績，一些大型體育賽事也陸續走進高校，學校承接的比賽的規模和水平不斷提高，因此，產生的大量有保存價值的信息需要圖書資料管理者去收集和整理。在實際工作中，大多數高校對此并不重視，體育圖書資料的管理存在著很多問題，以山東農業大學體育與藝術學院為例，我院屬于山東農業大學二級學院，有社會體育指導、工商管理（高水平運動員）兩個專業的體育生，還有籃球、田徑、武術三個高水平運動隊，經常組織和參加國家、省級別的體育比賽，籃球隊多次進入全國24強，蟬聯山東省的冠軍，競技體育、體育教學、群體活動等都開展的有聲有色，取得優異的成績。然而，圖書資料的收集和管理工作卻存在著很多問題，參加的重大比賽、取得的優異成績，除學校年鑒中少許涉及外，在院資料室、學校圖書館、檔案館里找不到任何信息，甚至于學校田徑運動會的各單項最高紀錄也丟失。由此可見體育圖書資料的管理水平一般，落后的管理，在某種程度上阻礙了學校體育文化的繼承和發展。這種現象在普通高校中不屬于個例，而是普遍存在。產生這種現象的主要原因：1 對圖書資料的管理重視不夠，很多高校的院系沒有專職的圖書資料管理員，甚至兼職的也沒有，高校圖書館也沒有設立專門的體育科，體育圖書資料無人管理；2：舉辦體育賽事，注重賽事的過程和成績，忽略賽事資料信息的收集、整理、總結和保存；：3：注重專業書籍、學刊、雜志、報紙的征訂，忽略征訂后借閱管理工作，即重訂閱輕管理；4：圖書資料管理分散，單位的辦公室、教學部、科研部、訓練部、競賽部等部門分別管理著本部門的資料，沒有形成統一的管理模式，做到資源共享。由于以上原因造成體育圖書資料管理混亂，甚至丟失等情況。

做好體育圖書資料的收集管理工作需要做好以下幾點。

1 圖書資料的收集

體育圖書資料的收集貫穿在整個體育活?又校?是一項細致又繁瑣的的工作，它要求資料管理者首先要有高度的責任感，要充分認識到體育圖書資料手機的重要性，其次要有一定的體育專業知識，要明白哪些信息需要收集；最后搜集工作要耐心細致，要有敏銳的嗅覺，隨時捕捉有價值的體育信息；收集的內容主要包括以下幾個方面：

（1）教學資料收集。教學資料的收集主要包括教學大綱、教學計劃、教案、成績冊、點名冊、成績分析、考試試題的收集、有體育專業的學生的院校，還要注意考研試題的收集和保存。

（2）運動訓練資料的收集。多年訓練計劃，年訓練計劃，學期訓練計劃。訓練隊的人員名單，隊員平時訓練測試和比賽的成績。

（3）科研成果的收集。包括科研課題，科研論文，發明專利等。

（4）賽事活動的資料收集。包括比賽的規程，秩序冊和成績冊，比賽的產生影像資料，以及賽后總結。

（5）教師個人資料的收集。教師的個人信息除人事管理部門和教務部門建檔的一般常規信息外，還應該對教師的科研、教學，裁判等級、教練員帶隊訓練取得的比賽成績進行收集。譬如教練員帶隊參加比賽，比賽的名稱、日期、規模、參賽隊員、教練員、取得成績；裁判員的等級，執法過什么等級的比賽；教師的學術報告、教學比賽、教師基本功大賽、公開示范課、等信息進行詳細的收集整理。

（6）畢業生就業信息的收集和畢業生就業后的信息跟蹤收集。通過學校、學院、用人單位、以及網絡就業平臺搜集就業信息，給畢業生提供就業指導。對已經畢業的學生可通過走訪、問卷調查、電話訪問等方式了解學生的就業情況，搜集畢業生信息，做好畢業生跟蹤服務。

（7）各級政府、學校和體育主管部門下發的文件；實物信息的資料收集，主要包括獲獎的獎杯、獎狀、錦旗、證書、牌匾、其他單位或個人捐贈的物品；單位參加組織的其他活動資料收集，包括外出參觀學習，年會、工會組織的活動，元旦晚會、文藝演出；

2 圖書資料的管理

體育圖書資料的管理主要包括圖書資料的分類、整理、保存和借閱，只有對圖書資料進行科學的管理，才能保證圖書資料的完整性，才能更好的為體育的教學、訓練、科研、競賽、以及群眾性體育活動服務，最大限度的發揮圖書資料的價值。因此要充分發揮圖書資料管理員的主觀能動性和認知能力，對圖書資料進行科學管理，用專業的目光對收集的資料分析整理，形成對體育工作具有指導意義的見解，為體育工作提供科學的理論依據。體育圖書資料的管理從以下幾個方面進行。

（1）對收集的資料進行分類：按照圖書資料的質地可分為紙質版、電子版以及實物類三種。紙質版的書主要包括專業書籍，科研、訓練、教學用的教材、報刊雜志、有關體育的法規文件、以及組織體育活動所產生的文件信息等。 電子版的資料主要包括購買的音像資料，教學課件、比賽的錄像、拍攝的照片、電子版的文件等。實物類的資料主要包括：獎杯、獎狀、證書、錦旗、以及捐贈的物品。圖書資料分類后，就可以進行分類保管。

（2）圖書資料的整理1：書籍可根據學科性質，比如體育理論、運動生理、籃球、排球、足球、田徑、體操、武術等進行歸類； 2：學報、期刊類雜志編目上架，對過期期刊釘裝成冊；3：各級政府、學校、體育主管部門下發的文件、體育教學、體育科研、運動訓練、體育比賽、教師個人檔案等材料，要分裝到文件盒里并填好標志；4：音像材料要先進行編序； 5：錄制的比賽錄像，拍攝的比賽照片等在計算機中進行整理、標示；6：單位的實物比如獎杯、獎狀、證書、以及獲贈物品要編號、標識、整理；7：一學期或者是一學年對本時段內參加的各種比賽進行整理，包括比賽名稱、參賽隊員、教練員、獲得成績。

（3）圖書資料的保存：圖書資料的保存按一下方法進行。1：把整理好的書籍、過刊按學科分類上架。2把做好標志、編好序的文件盒，分裝到專門的文件柜中，3；存入計算機的電子文件要用專配的“U”盤進行備份，以防止丟失；4：把新獲得的相對重要的獎杯、獎牌、證書等物品擺放到獲獎展廚中，并替換下相對而言時間長，紀念意義不強的展品，展廚中替換下來的展品和獲贈物品要進行登記存放保管，需要進行資產登記的要進行資產登記。5：：組織或參加的高水平的比賽和取得優異成績，要進行檔案整理并報送學校檔案館保存。對于具有傳承意義的材料，比如田徑的單項成績最高紀錄一定要登記清楚，并妥善保存，以防丟失這是對運動員的尊重，也是學校體育文化的傳承。

篇9

筆者從事高職院校體育教學多年，深感人們對體育教學的價值、高職體育專業畢業就業及未來發展前景的認識有失公允，而這些認識上的偏差和誤解又會造成輿論和行動上的進一步不盡人如意，所以筆者決定將自身對此的認識加以陳述總結成文，以期與方家共同討論，擺正認識，為體育專業的長遠發展點滴做起。

一、體育的價值

體育對人類是有價值的，這一點毋庸置疑，但問題在于，除了增強體質，強健體魄之外，人們對體育所抱有的其他重視因素還有什么？為什么在家長眼里體育課跟數語外課程就有著本質上的不同？連在高職學生眼里，體育課也是一門可以很容易請假甚至直接翹掉的課程？那體育課的真正價值在哪里？筆者認為，小到個人，大到民族國家，體育都是對其有著極其重要的價值和影響的。對個人而言，除了能培育一個有高素質健康的身體外，健康的生活習慣也在不知不覺中形成了，因為，合理的飲食、睡眠、體育鍛煉都是良好生活必不可少的組成部分，而好的生活習慣也是需要長久時間積累的；第二，是人氣質塑造的秘訣。人的形態美主要靠后天運動鍛煉而成，衣服化妝配飾等等只是起點綴修飾作用；醫學研究已證實從事體育活動有助于人體心腦系統供血，而這對大腦潛能的開發和釋放具有推動作用，中樞神經系統的激活和加強，能改善大腦感知能力和觀察能力的敏捷性、準確性，進而促進思維和智力的發展，可見擁有一個內外兼修的美的氣質，體育運動也是必不可少的；第三，是建立積極健康心理的有效途徑。心理素質越來越受到廣大教育者的重視，因為無論未成年人還是成年人，在現代社會由于被抑郁癥等心理問題困擾而造成自殺自殘等現象層出不窮足以引起大家的重視，而進行體育運動就能為不良情緒提供發泄的出口，把壞情緒釋放掉，減輕內心過重的心理負擔，是健全人格的首要標志；第四，是融入集體的有效方式。無論是多人參加的體育活動還是體育社團，在其中每個人都有自己的位置和作用，整個團隊又都在為著同一個目標努力，人際關系的培養就有了切實的依托和基礎，培育正確的競爭合作關系，使人際關系更為融洽和諧。體育除了對個人本身有著重要的意義外，對國家和民族的價值也不容忽視，越來越多的人們也都認識到了，青年人的體育素質關系著一個民族的精神風貌，關涉一個民族的未來，以抗戰時期的中國國民素質來說，當時在校的學生多數都有身材瘦小、營養不良以及腸胃衰弱等病癥，身體的體力素質反映在精神上就是志氣的萎靡，心境的煩悶，艱巨的工作無法勝任，使得國家元氣空虛，民族隱患加深，嚴重影響到國家抗敵御辱的實力，試想，一個胸膛和脊梁都挺立不起來的國民，怎么會讓國家的脊梁挺立起來？

二、體育在現實社會中的發展前景

其實體育的價值人們細細思考起來總是會發現一些的，但這并不能代替當下尤其是高職院校體育專業的學生對自己未來前景的信心把握，他們內心深處還是會認為自己對體育事業空有一腔熱血，到頭來還是會被社會現實冷水澆頭。所以我們看到的是體育生在高職院校逐漸成了成績最差、翹課最多的一部分人群，他們對本專業課上老師枯燥乏味的照搬課本、形式單一的訓練沒有了耐心，大部分同學就紛紛在校期間在各個訓練營做青少年訓練的兼職教練，雖然這讓他們在校期間可以過得比較寬裕，但一到畢業需要就業時，卻發現自己還是只能做代課教師，而這樣的收入就難以支撐自己的基本生活了。這是現今高職院校體育生比較常見卻又難以轉變的情況，但筆者認為，只要對當下我國體育形勢稍加分析并及時改變觀念，高職體育生的困境擺脫并不是那么困難。首先，近年來國家出臺的方針政策無不向我們傳達著“發展體育事業”這一重要信號，隨著國家大量資金的投入流向，國內著名大企業大公司也抓住時機進入體育行業積極布局，并預言體育行業在中國大有可為，細心的人也會發現，隨著就業形勢越來越嚴峻，裁員規模越來越大，而體育行業卻獨自欣欣向榮，人才緊俏，作為高職院校體育生來說，屬于我們自己最好的時代不是來了嗎？

三、小結

對高職院校體育本身價值的認識以及其在當今社會中發展前景的準確分析是高職體育工作者們必須要深入思考的問題，充分認識到體育對個人強身健體、氣質塑造、健康人格、人際關系的和諧有著重要作用，對一個民族國家精神風貌、未來依托有著不可替代的影響力，所以我們要對高職體育事業的發展寄予希望，并不斷鼓勵我們的學生在當今中國體育發展的黃金時代做好迎接的準備，一方面夯實體育專業知識技能，另一方面不斷打造自己以體育專業為核心的多功能綜合技能，相信作為高職院校體育的學生也能在自己未來發展的歲月里走入詩和遠方的理想人生。

篇10

一、當前高校體育教育專業學生的現狀

（一）體育教育專業學生的基本狀況

高校體育教育專業的學生，在中學均不同程度的受過體育文化的熏陶，應該說對體育并不陌生。然而近些年來錄取的學生，其體育意識之差是令人難以置信的。對聊城大學體育教育專業2005級、2006級兩屆400名學生的問卷調查發現，在中學階段就愛好體育，并立志報考體育專業的占37.5%；而由于理科成績上不去，到高三再改體育專業的占62.5%；愿意學體育教育專業，并樂于從事體育教師職業的僅占31%；不愿當體育教師的占近70%；對體育法規根本不知道的占64%，且對體育基本知識、體育形式也知之甚少；他們大多數都毫不隱諱地認為，通過了體育高考是實現了跳出“龍門”的第一步，但對體育事業沒有一個明確的認識，對當體育教師缺乏必要的心理準備。

（二）體育教育專業學生基本特點和存在的問題

經過了緊張的中學階段而進入大學體育教育專業的學生，只需要經過短暫的觀察和交談就不難發現，他們大多活潑好動，好奇心強，難以安心學習書本上的知識；有的體育成績很好而文化素質較差。有的學生一反中學的學習態度和精神，不良習氣也有所增長，表現在，組織紀律觀念淡薄，集體活動不愿參加；文明言行的養成教育差，不注重在公共場所時的形象；心理品質和自控能力較差；學習不求上進，訓練不求提高，對理論學習打不起精神，對當教師的職業技能也漠然處之等。

（三）體育教育專業學生的就業狀況

自1999 年我國高校開始擴招后，大學畢業生人數逐年增長，我國的高等教育也由“精英教育”迅速轉變成為“大眾教育”。據教育部統計，2000年全國高校畢業生只有107萬，2003年，第一批擴招本科生進入就業市場后畢業生成倍增長，逾212萬。2007年我國的高校畢業生人數為495萬人，是2000年的近5倍，而初次就業率僅超過50%。大學畢業生就業形勢的嚴峻性日益突出，體育專業的畢業生就業形勢也大體如此。

調查發現，有89.4%的畢業生選擇留在大中城市，有76.4%選擇發達地區縣市，只有12.1%的被調查者愿意到欠發達地區創業。對職業類別選擇是：有91.9%向往大專院校就業；有57.6%選擇黨政機關和國家事業單位；只有12.7%選擇到中小學。這一情況表明，體育教育專業畢業生還沒有充分認識到就業形勢的嚴峻性，多數學生還是把就業選擇在條件優越的地區和職業上，不愿到艱苦的地方和新的就業領域去創業，沒有樹立正確的就業觀和成才觀。

二、對體育教育專業學生進行職業素質教育的內容

針對目前高校體育教育專業學生的現狀，要使其成為一個合格的體育教師，必須加強管理，提高學生體育能力，強化職業素質教育。職業素質教育又分為職業行為道德、基礎知識修養和體育能力，而體育能力的培養是一般學校和老師大多都能注意到的問題，對此本文不再贅述。

（一）職業行為道德的教育

獻身教育的敬業精神，是對學生進行職業素質教育的核心內容，是建立教師職業道德的基礎。任何一種職業道德，都首先要求人們熱愛本職，忠于職守。作為一名體育教師，只有熱愛體育事業和教育事業，才能在目前的學習期間積極主動地掌握體育教學的知識和技能，將來自覺地擔負起教書育人的職責；才能對學生滿腔熱情，誨人不倦；才能嚴于律己，為人師表；才能以事業為第一生命，刻苦鉆研和探索體育教學的規律，不斷改進和提高教學方法。對體育教育專業學生必須加強熱愛體育、獻身教育的職業素質的培養，其主要內容有以下幾個方面。

1. 職業意識。使每個學生提高對體育教師這一職業的性質、任務、作用和意義的認識，產生強烈的職業感。要教育學生意識到：自己是接受社會的一定委托，將來到學校中教書育人、以身作則、為人師表的人；要教育學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，全身心投入到祖國和人民的體育教育事業中。按照這些標準培養學生熱愛體育、獻身教育的意識。

2. 責任感。對工作具有強烈的責任感是職業素質的主要內容。要教育學生干一行、愛一行，努力學習，刻苦訓練，掌握牢固的專業知識和技能，不斷提高自己的業務素質；正確對待自己將要從事的體育教育工作，能在將來把學到的體育知識、基本技能、基本技巧，巧妙、恰當地傳授給學生，以提高學生的綜合素質。

3. 事業心。事業心是一種堅定的職業信念，是把自己從事的職業當作事業來對待，并對事業執著地追求。要教育學生堅信自己以后所從事的體育教育事業同其它教育事業一樣，是崇高的、有價值的，并任勞任怨，甘心做“蠟燭”，這是做好一個體育教師的重要保證。

4 . 獻身精神。培養學生勇于獻身體育教育，忠誠黨的教育事業的精神。拋棄個人利益，不怕吃苦，將自己的一生獻身體育教學工作。

（二）基礎知識的培養

知識是人們在認識和改造世界的社會實踐中不斷積累和總結的經驗。作為未來體育教師的知識，來源于學校中的學習和體育運動實踐，是即將踏上工作崗位“傳道、授業、解惑”的工具。有關社科、人文知識，教育學、哲學、倫理道德、外語、計算機、寫作、語言表達、邏輯學、方法學等方面知識，對體育教育專業學生說講尤顯重要。所以，作為高校體育教育專業的學生必須掌握基礎知識與基本技能。

1 . 教育科學知識。學校體育有其自身的特殊規律，教育對象由差異較大的人組成，這就要求體育教育專業學生必須學好教育學、心理學、學校體育、體育理論、體育方法等教育科學理論，用教育理論武裝自己的頭腦，服務于未來的體育教育工作。

2. 應用知識。體育教育工作者應熟練地掌握和運用各種教學方法、練習法、裁判法等，只有掌握并能運用知識，才能具體地完成體育教學任務。

3. 生物科學知識。為了能有效地指導學生，使他們保持強健的體質、健康的心理狀態，養成鍛煉的習慣，將來具有獨立科學的鍛煉身體的知識和能力，體育教育工作者應掌握好生物科學知識，尤其是人體科學知識，以便全面具體地了解掌握人體結構、生長發育及在運動過程中的變化規律，運用科學的理論和方法指導體育教育實踐。

4. 橫向學科知識。從現實的發展和未來的需要分析，在知識經濟時代，不掌握橫向學科知識的體育教師將被淘汰。美國、日本和丹麥等國家提出，對擔任中學以上的體育教師，規定必須在兩個不同學科取得相應的資格。體育是一個綜合性學科，體育教育工作者必須把自己培養成“通才”，即要求兼通多種學科，掌握多學科的基礎理論，并能在專業上博才。

三、通過有效的管理途徑加強職業素質教育

一切管理活動的最終目的都是為了有效的實現一定的目標，沒有目標的管理活動是徒勞的。面對新形勢、結合新特點，為搞好高校體育教育專業學生的職業素質培養，高校政工人員必須一手抓管理，一手抓教育，并做到嚴格管理與感情交流相結合；又要注重抓干部、抓骨干，做到以點帶面，以主干帶主流。

（一）開展主題教育活動，提高學生的思想政治素質

管理過程首先要造成強大的道德輿論氛圍。道德輿論是實施職業道德素質教育與管理的重要手段和前提，它能對道德個體施加影響和熏陶，通過輿論氛圍，來促使個人接受來自社會和他人的善惡裁決和準則性命令，從而繼續或改變自己的職業道德信念和行為方向路線。

1. 組織學生認真學習我黨在建設社會主義偉大事業的實踐中總結出的科學理論。在學習過程中，要首先制定學習制度，組建理論學習小組，并組織人員進行專門管理，保證學習的質量。尤其要對學生黨員和學生干部嚴格要求和管理，從而做到以點帶面。

2. 作為體育教育專業的學生，應集中學習黨和國家關于體育和教育方面的方針、政策和法規、文件，舉行專題講座和討論，充分認識體育教育在建設社會主義和諧社會中所發揮的重要作用。

3. 對學生的人生觀、價值觀進行健康教育。利用重大節日及其它形式舉辦各種活動，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的健康重塑，培養他們的“五愛”精神。如舉辦紀念“五四”、“一二·九”運動的等征文，利用“教師節”、“國慶節”等開展教育活動等。

4. 利用各種輿論宣傳手段報道學生中的先進事跡、積極分子，使學生學有榜樣、趕有方向。

（二）結合專業技能，大力開展課余文化活動

第一課堂授課形式較為呆板，學生的主動性、創新性得不到最大程度的發揮。積極建設以面對新世紀教育為主體的校園文化，優化育人環境，是培養合格人民教師的基本要求。生動活潑的第二課堂不僅可以拓寬知識面，還可以培養包括組織能力、開放思維能力、動手實驗、提出分析解決問題的能力在內的綜合能力。創造實現學生個性發展和非智力因素發展的各種形式，開展豐富多彩的第二課堂和社會實踐活動。根據學生不同的特點、特長，引導、支持、鼓勵他們自己組織各種活動，如各種技能比賽、學術論壇，邀請專家舉行學術講座、演講、辯論、動態，編輯手抄報、壁報，到各普通院系輔導體育活動。利用周末和節假日時間定期深入到工廠、農村、機關、中小學和部隊，了解人們對體育教育的要求；去目睹不同性別的人對科學鍛煉身體的渴望；去見識老一輩體育教育工作者兢兢業業的工作精神；去領略為人師表的光榮。從而進一步端正學習體育的態度，鞏固專業思想，更加明確體育工作者的神圣職責，堅定為體育事業奉獻終身的信念。

（三）加強對特殊學生和學生特殊時期的管理

敏銳觀察，了解學生的內心世界、欲望要求、行為特征等各方面的狀態和細微變化，掌握規律。這樣，就能及時發現和抓住重點，及時給予必要的引導和教育，把他們引到正確的職業道德素質軌道上來。

1. 加強對學生黨員、學生干部隊伍的管理，讓他們樹立正確的榜樣。并充分發揮學生骨干的模范帶頭作用，放手大膽地讓學生骨干——學生會、班團干部自己管理自己，組織開展各種培養學生職業素質的活動。這樣既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生干部的工作能力。

2. 加強對入校新生的教育，使他們一入校便建立正確的職業素質觀念。

3. 加強對畢業生的管理。通過教育實習和各種離校教育活動，學生在不同實習點自己當老師，使他們增長知識，開闊視野，提高組織活動能力，使其職業素質加以鞏固和提高。

（四）以師德教育為主陣地，把教師職業素質教育貫徹于各科教學中

為使學生認識正確的職業素質規范和養成良好的職業素質習慣，要以職業道德課為主陣地，使學生掌握教師職業道德的基本內容，逐步提高學生的職業道德素質；老師還要切實將教師的職業素質教育融會到各學科的教學中。要加強學生各類實習環節的教育，制訂科學詳細的實習教學大綱，千方百計把學生放入實踐中去，加強實習環節，避免紙上談兵。創造條件讓學生盡早、更多、更廣接觸多種體育實踐活動。

四、結語

高校是為國家培養德、智、體全面發展教育人才的重要基地，為了保證人才的質量，必須加強職業生涯規劃管理和職業素質教育。對體育教育專業學生的管理和教育更應該把握學生的心理特點，掌握管理規律，面向新時期體育教師的職業素質要求，運用靈活機動的教育形式，采取有效的管理途徑，指導學生進行職業生涯規劃，提高學生的職業素質水平。（下轉第50頁）（上接第45頁）

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隨著經濟的發展,職業教育在各類人才教育機構中起著至關重要的作用,職業教育為我國的經濟建設提供了大批的應用型人才。近年來高校畢業生的就業壓力不斷增大,各學校現在更注重學生專業的教學,學生忙于專業知識的學習而忽視了體育鍛煉。對學生的身體健康很不利。因此,為了學生的終身體育打好基礎,教師應在體育教學上不斷創新方法,轉變思路,結合職業學校的專業性為學生量身打造合適的教學方案。首先,職業學校的體育教學應具有針對性。職業學校的畢業生畢業后去向各異,各專業的職業崗位對個人的體育要求也同樣存在很大差異。例如航空旅游專業要求畢業生有強健的體魄、飽滿的精神、敏捷的思維;現代物流管理專業要求畢業生身強體壯、吃苦耐勞、細心細致、頭腦靈活。現今社會需要德智體全面發展的人才,各校的畢業生應具備強健身體、美好心靈、堅強毅力等綜合素質。畢業生剛步入社會,在面對繁雜繁重的工作時會因體力不支而產生辭職的想法。職業學校體育教學應與終身體育聯系起來,讓學生終身熱愛體育運動,強健體魄。其次,教師因地制宜選編教材內容。對一年級的學生來說,教學任務主要是強身健體,培養學生的終身體育意識。因此在教學內容上可以安排一些球類運動,比如排球、籃球、羽毛球等。進入二、三年級的學生,體育老師在進行教學的時候要考慮各專業學生的學科專業特點。安排不同專業的學生上不同的體育課程。例如航空旅游專業需要氣質型的人才,我們可以為他們開設相應的舞蹈課或形體課。考慮到不同學生未來從事的工作性質不同,我們也可以針對鍛煉不同肢體的靈活性而開設不同的體育課程。例如為了鍛煉眼和手的靈活性,安排乒乓球、羽毛球等球類運動。為鍛煉腿部肌肉安排長跑短跑等,鍛煉手可以安排排球等課程。最后,改革創新教學方法提高學生學習體育的積極性與創造性。激發學生的學習興趣,讓學生在玩中學習,在學中玩,隨時保持一種快樂的學習心態。適時開展豐富多彩的課外體育活動、小型球類比賽以及社區體育比賽活動。

3、探索新的職業學校的體育教學模式為終身體育打好基礎

3.1大單元的時間教學模式為終身體育打好基礎

整合在校的體育教學時間,運用運動教育模式利用一學期、一學年或是更長時間來完成一個教學目標。在進行教學任務的時候,要選擇學生們最喜歡的運動項目為主要內容(例如排球教學),以一學期為一個單元的教學。其中,每學期按照20周計算,一周2節體育課,共計40學時。采用長時間教學,主要目的是為了強化運動技能,激發學生運動興趣為終身體育打下良好基礎。采取這大單元的體育教學方法。讓學生自主選擇自己所喜歡的其中1～2項運動項目,將一個學期定為一個學習單元。對學生所選的項目進行系統的教學。例如某校的排球教學模式是以一個學期為一單元,并分為發球(1～8學時)、墊球(9～16學時)、傳球(17～26學時)、扣球及扣球的綜合學習(27～35學時)、攔網的綜合學習和集體比賽的互動(36～40學時)六個學習階段。每階段的學習根據動作難易程度和學生們的掌握程度分配課時。發球的學習階段,教師安排了8個課時的學習時間,重點是培養同學們的學習興趣,掌握基本的發球技術。同學們站成一圈練習傳球,拋球等游戲增加學習興趣培養參與意識。墊球的學習階段,教師安排了8個課時的學習時間,重點讓學生掌握墊球的手型和擊球位置。運用分組發球、墊球的比賽鞏固墊球技術提高墊球頻率。傳球的學習階段,教師安排了10個課時的學習時間,培養學生正確的傳球手型和全身的協調用力。運用徒手模仿練習、持球模仿練習、原地拋球傳球練習等鍛煉學生傳球跑位等技能和身體的靈活性等自身素質。扣球的學習階段,教師安排了8個課時的學習時間。要求學生書里安裝我助跑起跳的步法,掌握正確的揮臂擊球動作和擊球手法。在不斷的練習過程中,學生應掌握邊助跑邊判斷球方位的能力,不斷鍛煉手和眼的協調性。在學習過程中加一些小型比賽,鍛煉扣球手和二傳手的配合度。攔網的綜合學習階段,教師安排3個課時,主要要求學生掌握移動起跳,起跳時機的控制。在攔網的學習過程中不斷鍛煉了學生們的腿部肌肉和自身的彈跳力。最后總結單元的學習成績,組織各種技術技能分組的比賽,強隊和強隊比,弱隊和弱隊比。在比賽中進一步掌握基本技術的運用。激發學生們的學習熱情,在玩樂中學習,鍛煉身體,最終形成終身體育的能力。

3.2豐富課間運動項目為終身體育打基礎

課間體育活動能緩解學生因過度學習而產生的疲憊感。中學生的身體仍在發育階段,為了保證中學生的身體健康每天至少要有1h的鍛煉時間。學校的大課間時間長,參加人員多具有較強的效益綜合性。大課間選出適合學生鍛煉的活動有助于學生開展體育鍛煉,打造校風和體育文化氛圍。我們可以利用大課間大段的時間開展多樣的活動模式。比如可以包括集體項目:如廣播操和球類比賽等。開展年級間和專業間的集體比賽,也可以分層進行比賽。在比賽過程中增進學生情感、鍛煉團隊精神、磨練個人素質。為貫徹“強身健體”的指導思想和終身體育打下堅實的基礎。學校應多為師生們提供活動場地、活動器械保障師生們的自主性的活動。例如建設籃球場、排球場、購買乒乓球桌等等。以班級或者年級按個人興趣自由組合,積極開展球類、田徑、健身操以及生活體育、傳統體育、時尚體育等多種活動形式。大課間活動的積極開展,既培養了團隊精神又有利于發展學生的個性,也是中職學校為“終身體育”打下良好基礎的一條重要途徑。

3.3區分專業特征強化體育教學的專業性

由于中職學校的專業學習性較強,不同的專業需要掌握不同的學習技術,不同的專業技術也需要學生具備不同的身體素質。比如學習航空旅游專業的學生需要有良好的氣質和身材高挑;學習電焊的學生必須要有較強的體力和足夠的耐心;學習汽修專業的學生要有靈敏的聽力和較好的視力;學習護理專業的學生必須要有耐心與靈巧的雙手；學習現代物流管理專業的學生要身強體壯等等。中職學校的體育教學應當因地制宜的結合學生所學專業的實際,有針對性的開展教學活動,教師開展教學任務時應將專業技能與體育課程結合起來,開發體育課程內容的深加工,既鍛煉了學生的身體素質又鞏固了專業課程,以掌握符合本專業的實用技能。通過豐富的教學模式達到提高學生的身體素質和鞏固他們專業崗位所要求的基本技能的目的。

3.4結合所在地區的特點開展豐富的體育活動為終身體育打下良好的基礎

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要做到“穩”，就必須有具體的措施。第一，列入學校重要議事日程，由一名副校長專管。長期以來，我 們遵循“無體不成校，辦校不離體”的指導思想，每學期開學初制定工作計劃，每周的行政例會都討論學校體 育工作的重大問題，全學期召開1至2次教工大會專門報告體育工作，期末要總結規劃體育工作。從領導組織上 保證體育工作的穩定地位。第二，建立體育工作常規。1986年以來，我校制定了體育衛生工作常規：把體育課 教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽、全年重大的體育活動安排從制度上固定下來。每學期從開學的第 一天起到放假前的最后一天止，均堅持三操兩活動及課余體育訓練。高中畢業班也必須參加一年一度的校運動 會，堅持開設體育課、開展體育課外活動直至畢業。第三，制定體育工作導向政策。主要有：

(1)體育工作一票否決制。即：體育合格率不達標不能評先進班集體；體育課成績不達75分以上、達標測驗 總分不在350分以上不能評“三好”和優秀干部。

(2)體育經費預算包干制。每學期把體育經費列入預算專款專用，節余歸己。近三年還投資50萬元新建田徑 場，擴建籃球場。建造棋類、乒乓球、投擲、跳高、跳遠、單雙杠、攀爬等體育教學區。

(3)按照《體育尖子招收辦法》，每年初、高中招生時各降低總分錄取10名體育尖子，以保證體育代表隊的 后備力量。

以上這些做法，使體育在學校工作的地位從體制、制度、政策上穩定下來，學校體育工作越來越有生氣和 活力。

二、關鍵在一個“活”字

怎樣才算活呢？教學活動要能撥動學生的心弦，激發學生的情感，調動學生的積極性，不是我教你學，也 不是我啟你發，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽交流。教師引著學生走，學生也能推著教師走；教師得 心應手，學生如生春風，雙方都欲罷不能，其樂融融。體育教學怎樣才能做到活呢？第一，教師要具有高超的 教學藝術和組織能力。第二，教師要把學生當成自己的子弟和朋友，了解他們的生活、思想和興趣，了解他們 心理和生理的變化。第三，教師要注重身教，以自己鍛煉身體的堅強毅力、良好的習慣做學生的楷模，獲得學 生的敬仰和信任。我校體育教研組1987年開始采用實驗課、比武課、公開課等方式，先后進行了“用模糊數學 方法評價體育課”、“教法與學法”、“體育課的目標教學”等課題研究，使體育課的教學有了新發展，受到 學生歡迎。

一年一度的學校田徑運動會，是學生盼望的活動，必須組織好。關鍵抓住兩條：一是面向全體學生強化參 預意識。增加團體項目，如拔河、團體操比賽等，擴大參賽面。改革計分方法，凡參加者可得分，并計入團體 總分。將個人努力與團體榮譽結合在一起。二是精神文明評比與田徑比賽并重。運動會前一個月就制定精神文 明代表隊評比條件，包括各班參加運動會的廣播宣傳、比賽聯絡、茶水供應、治安保衛、小紅十字會等10個小 組是否落實；入場的服裝、隊列的要求；運動會期間好人好事；到場人數、安全保衛、遵守紀律等列入評比的 具體內容，提早發到各班學習。抓住這兩條，校運動會就會成為學生的盛大節日。

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2、我省體育人才的現狀和需求的緊迫性

據1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學和各類中等專業學校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國家教委要求其學歷應達大學本科，而每年湖南能畢業的本科生不到150人，按恢復高考后的20年估算，約3000人，畢業生從事體育教師職業的按80％計，約2400人，加上各種函授、培訓、進修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業的大專學生不足1000人，如果單純依靠高等學校畢業生來補充，顯然在一相當長的時間內很難達到國家的基本要求。

湖南的大中型廠礦企業和各級機關中的群體、工會體衛專干也非常奇缺。加之各服務性行業中的賓館、健身康復中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復合型體育人才。如果還加上經濟發達的農村，則所需的體育師資和社會體育指導員缺口更大。長期以來，各級體育教師和社會體育指導員都來自體院和各級師范院校的體育系、科、班，就目前我省經濟實力和各高等學校的辦學規模和培養速度，遠遠滿足不了普及“九年制義務教育”和實施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設法解決這方面的問題，普及“九年制義務教育”和實施全民健身計劃，將得不到實質性的突破。

3、解決問題最佳的途徑

二十年前，面對國家經濟的全面復蘇，各級人才的急需，全國五屆人大一次會議上中央就提出：教育要打破常規去發現、培養、扶植各方面的優秀人才：建立適當的考試制度，使各方有志青年通過業余自學，經考試合格后，國家發給相應的文憑，使用時與正規院校畢業生同等待遇。根據中央的指示，各省、市經試點、總結、推廣，到1985年這種考試制度己在全國普及開了，培養了大批合格的急需的應用優秀人才，為國家的經濟建設做出了巨大貢獻。到1993年，隨著社會的發展、改革開放的不斷深入，商品經濟的要求，一種新的自考形式出現了，即短線自考，很快受到舉國上下求學者和用人單位的熱烈歡迎，現在全國在籍考生達二千萬。綜觀古今中外，此乃中國教育史上的一大創舉，是落實《憲法》規定的：“鼓勵自學成才”的結果，也是改革開放、市場經濟發展的產物。符合中國的國情——窮國辦大教育。體育領域的自學考試，在有的省、市早以開通，我們湖南做為一個人口大省，體育強省，為了普及“九年制義務教育”和實施《全民健身計劃綱要》提高全民素質，為實現經濟強省而奮斗，還急需大量的體育專門人才，只有開通高教體育教育專業的自學考試，才能解燃眉之急。

2．1主考學校主辦條件

2．1．1生源

高等教育體育專業自學考試主要為了“普及九年制義務教育”和實施《全民健身計劃綱要》而培養合格的體育師資和社會體育指導員。目前各級學校和部門的體育專門人才的合格率遠遠達不到國家的要求，且供求關系日趨緊張。

反復調查研究表明，開考“高等體育教育專業”長線本科和短線專科，10年之內全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情況是相當理想的。理由有：

一是在職體育教師需要繼續學習提高。

二是全省八所師專，十幾所體育中專，其畢業生中絕大部分都愿意參加更高學歷的自學考試。

三是僅每年高考“落榜”的體育專業考生就達三千人左右。

四是社會上有志于體育事業的青年，如湖南各地區民辦武術館和武術學校，每年畢業的寫實性中專學員就達2干以上。這些學員90％以上都愿意來湖南師大體育學院繼續深造。

五是省內各賓館中的健身康樂教練員，各保安公司的職員都應具有專業的體育技能、運動醫學和康復保健知識，也主要依靠自學、深造。

2．1．2主考條件

湖南師大建校已有50多年，是進入全國“211工程的重點大學。現在校全日制學生、函授生、夜大生共計14000多人，學校占地面積2000畝。總建筑面積40多萬平方米，圖書館藏書1．70萬余冊。學校有博士、碩士點30個，從1979年起有41個專業，100多個研究方向招收1000多名研究生。