引論：我們為您整理了13篇升學宴祝酒詞范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

大家晚上好！

今天有這么多的親朋好友前來參加我的謝師宴，我非常高興，在此我要代表我們全家對大家的盛情光臨表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。

常言道“十年樹木，百年樹人”，吾讀書十二載不易，但我想說的是我的父母養育了我二十年更不易，感謝父母在背后默默的支持著我，關心著我，鼓勵著我，成為我身后最堅實的后盾，在這里我想說上一聲“爸爸媽媽，你們辛苦了”。同樣也要感謝同學和各位來賓給予我的大力支持的幫助。

我以后學習的道路還有很長，希望大家一如既往的支持和關心我，我一定會加倍的努力學習，不辜負父母對我的殷切希望和各位來賓對我無微不至的關愛，優異的成績將是我對大家最好的回報。我相信在大學的生活和學習中，我會更加優秀。

最后恭祝各位來賓：

事業蒸蒸日上

意家庭美滿幸福

謝謝！！！

升學宴祝酒詞二

各位來賓，親愛的朋友們：

歡迎大家赴宴東華。

今天的東道主是賀宗元。郭鳳夫婦。宗元的名字叫宗元，他的兒子才能金榜題名中魁元：只因為郭鳳的名字叫郭鳳，她的兒子才能夠雛鳳清于老鳳聲。正是：當年取的名字好，方有今天好事情。公子讀書肯用功，鴻雁銜來一紙紅，復旦大學高學府，日月光華啟新程。我們今天的小主人叫公賀飛，賀飛天才又勤奮，在舉世矚目的高考中，領，占螯頭，蟾宮折桂，魚躍龍門，卓爾不群，前途無量，可謂今日天之驕子，明天國之棟梁。

近日賀宅，蓬蓽生輝，賓朋雜沓，賀客盈門。教育賀飛的老師，喜上眉梢；疼愛賀飛的親人，盡沾榮耀。同事好友，喜氣洋洋，街坊鄰居，奔走相告。宗元。郭鳳心中高興，置美酒曰杏花，設盛宴于東華，希望大家觥籌莫停，開懷暢飲，把美好的祝愿濃縮于美酒中，品嘗生活的甘甜，分享成功的喜悅。同時也希望今天的宴會給每一位來賓帶來吉祥。幸福和安康。希望大家的每一個子孫都健康成長，得到所有的幸福和歡樂，實現所有的希望和夢想。

升學宴祝酒詞三

尊敬的老師及親朋好友們：

大家中午好！

金秋八月，鄉里我家喜迎八方賓朋；秋風送爽，眾親好友齊賀金榜佳話。

在如此美好、如此喜慶的日子里，大家拋開百忙的工作，接受我家誠摯的邀請，冒著酷暑前來祝賀我考上××大學的升學宴會，今天的宴會大廳，因為有你們的光臨而篷壁生輝，我和我的全家因您們的如約而至盛感激動，此時此刻，我的心里充滿了感激，感謝各位專程遠道而來，謝謝您們！（鞠躬）

今天，我很榮幸請來我的恩師，是他們的悉心教育，授業解惑，才會使我有今天的成績。俗話說：“名師出高徒”，盡管我不是高徒，但您們卻是名師。因此，師恩難以言盡，千言萬語匯成一個字——敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把內心最忠誠的謝意送給您們！（鞠躬）

今天，我還要特別感謝在我的成長中悉心呵護和照料我的父母，這份深情使我銘記于心。天下沒有父母不疼愛自己的孩子，雖然你們平時的工作都很繁忙，但是你們所有的付出都是為了我，你們在背后默默的支持著我，關心著我，鼓勵著我，無論你們的愛是鼓勵還是批評的方式，你們都無時無刻不讓我感受到你們就是我身后最堅實的后盾，在這里我想說一聲“爸爸媽媽，你們辛苦了”！“我永遠地愛你們”！

今天，有父母的親朋好友同聚，衷心感謝你們的關心和愛護，你們的到來是我和我父母的驕傲。有道是：“朋友就是財富，朋友就是力量”，我為我父母有你們這些朋友而自豪，謝謝你們的到來。（鞠躬）

篇2

作為父親我為女兒實現自己夢想而無比激動和高興。所以我今天宴請各位，請各位來分享我們全家的幸福與快樂。希望大家能開懷暢飲，共同度過一個美好的良宵。 

女兒能夠取得今天的成績，是和她的恩師諄諄的教誨，在座親友的鼎力相助分不開的，所以我還要鄭重地說聲謝謝你們。 

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。女兒的進步讓我感到自豪和驕傲。金榜題名也只是他人生旅途步入社會所踏出的第一步，希望他在今后的日子里百尺竿頭，更進一步，學業有成，一路高歌。 

最后讓我再次向各多年來對我關心和幫助的來賓和親友表示衷心的感謝，并祝福你們家庭幸福、永保康健，事事如愿！萬事通達！ 

同時也衷心感謝為慶典忙碌的主持、琴師，歌手、攝影師、還有××酒店的的工作人員！ 

在此我想說的還有很多，但千言萬語化做一副對聯送給大家：  

上聯是：吃，吃盡天下美味不要浪費  

篇3

首都醫科大學是一所歷史悠久、專家云集、教學科研力量雄厚，醫療技術水平高超，國內知名的醫科大學。在重教勤學、尊師愛生、艱苦奮斗、求實創新校訓的激勵下，經過艱苦拼搏，首醫大人才輩出，碩果累累。我們有幸成為其中的一名學生，心中感到無比自豪。

同學們， 學習機會來之不易，我們應當倍加珍惜，學有所成。在今后的學習過程中我們應該做到：

第一、明確目標、虛心好學、博采眾長

研究生的學習是高層次的學習，這種定位要求我們必須樹立明確的專業目標，首先應該掌握好自己的專業知識，而且要掌握求取知識的方法。不僅要完成自己的課程學習，而且應該有意識的培養鍛煉自己獨立的科學思維能力;不僅要深入學習本專業、本學科，而且要廣泛涉獵其它領域，醫學模式的轉變要求我們懂得更多的社會科學邊緣學科，比如心理學、倫理學、衛生法學等。只有博大，才能精深，這樣我們才能成為一名既精通本專業又相關知識豐富的名符其實的醫學工作者。

第二、學以致用、勇于開拓、善于創新

我們知道現代社會越來越注重能力的提高，而不再是資歷、學歷。我們不僅要掌握專業知識，更應具備運用專業知識的能力。在認知過程中學會思考、學會實踐，始終遵循實踐認識再實踐再認識的認識運動總規律。同時我們應該培養自己的創新能力、協作能力、交流能力和管理能力，而不是只局限在書本知識之中。

第三、提高素質、加強修養、接受挑戰

沒有高尚的道德情操，不可能成為一名真正能推動社會進步的人。古語云：醫者仁術也。作為未來的一名合格醫務工作者,我們不僅應該具備精湛的專業技能,而且還要具有高尚的道德情操。各位同學，我們在即將的學習生活中，應該嚴格要求自己，努力規范自己的言行，提高自身的思想素質，健全自己的人格，培養自己的責任心與使命感，樹立良好的醫德醫風，在醫學實踐中不斷升華自己的精神境界，為把我們培養成一名德藝雙馨的醫務工作者而努力。各位朋友，經過sars的考驗我們深深的感受到了肩上責任的重大，祖國和人民的殷切期望，讓我們團結起來，以三個代表為指導，艱苦奮斗，求實創新，抓住機遇，在21世紀建設祖國的浪潮中奏響我們青年的樂章。

篇4

自然教學法的倡導人特雷西認為：“詞匯對于理解語言和語言輸出都至關重要。有了足夠的詞匯量，即使對結構的了解幾乎等于零，也可以理解和大量地說出第二語言。”詞匯維系著語言和語法，是語言的建筑基石。在缺少外語環境的情況下學習外語，離開了高效率的詞匯學習，語言知識的掌握便無從談起，交際能力的培養也將成為無源之水。毫無夸張地說，詞匯量是制約外語學習效率的重要因素。顯然，單詞的記憶就成為外語學習中首要解決的問題。

2.現狀的需要

據觀察，我校學生在英語詞匯記憶方面出現以下現象：普遍害怕記憶單詞和進行單詞聽寫，每次考試詞匯部分丟分很嚴重。由于詞匯掌握得不夠扎實，影響了聽、說、讀、寫等能力的提高，越往高年級，部分學生學習英語的興趣越低。因此，促進學生自覺主動地記憶單詞成了我校英語教師共同關注的問題。我們決定把它作為一個課題進行研究，尋找解決這一現狀的有效途徑，從而提高學生學習英語的興趣。

二、作出假設

課題組成員就學生不自主記憶單詞這一現狀提出自己的看法：有的學生認為詞匯記憶不重要，有的學生對英語學習不感興趣，還有的學生是因為不懂如何記單詞……

三、重新確認問題

學生對英語學習有一定的興趣，但不夠濃厚，主要原因是不知道如何記單詞，或覺得記單詞枯燥，不喜歡單一的單詞檢查方式。

四、制定研究方案

針對調查所了解到的情況，我們再次集中研討，制定了以下行動研究方案：第一，在日常教學中，開展形式多樣的課堂活動，激發和培養學生學習英語的興趣；第二，在詞匯教學過程中融入單詞的記憶方法；第三，采用多種方式檢查學生對單詞的掌握情況；第四，用多種評價手段激勵學生主動記憶單詞。

五、實施過程

1.制定目標

我們研究的對象是六年級畢業班的學生。開學伊始，我們對學生說明本學期的學習計劃和目標：除了完成本學期規定的學習任務外，還要加強單詞的記憶，爭取單詞記憶方面有所突破，為進入中學后的英語學習奠定基礎。

2.課堂教學力求“開課能激趣，講課蘊情趣，結束藏意趣”

備課時，從學生的實際出發，靈活運用教材，精心設計每一節課。課堂上利用現有的資源（如錄像、掛圖和卡片等）以及生成性資源，盡可能創設貼近學生生活的情境，讓學生在真實的情境中學習語言。同時，設計比賽、搶答、表演、采訪等有趣的活動，讓學生在快樂中學習英語，激發學生學習的興趣。

3.注重詞匯教學，滲透記憶策略

（1）注重新詞的呈現。

學生對語言材料的感知和理解在很大程度上取決于材料的呈現方式，因此教學新詞時，教師要特別注意語言材料的呈現方式。因為小學生的思維特點是以直觀形象思維為主，所以可采用直觀呈現法，如用實物、圖片、簡筆畫、動作等方式呈現教學的新詞。

（2）注重詞匯的教授。

①音標輔助教學，增強讀音的準確性。由于學生年紀小，很多學生模仿發音都存在一定問題，如果只是簡單的跟讀和機械模仿，不一定能讀準確，也難以記憶，因此用音標輔助教學很有必要。②激活舊知，感悟新知，用構詞法加深對詞形的記憶。如教學過程中，我充當“腳手架”，引導學生把新方法納入到原有的認知結構中，幫助學生完成認知結構的優化。

（3）注重詞匯的鞏固。

詞匯得不到落實的英語課就像一株無花果，只能用來欣賞。所學詞匯得到落實和鞏固是英語教學成功的關鍵。我們常采用的鞏固方式如下：

A．游戲（采取競賽方式）

a.猜詞游戲：①“眼疾嘴快”，即拿一張單詞卡片呈現在學生面前，讓他們快速讀出單詞。②根據給出的首字母或尾字母猜單詞。③單詞卡背面向學生，讓學生猜猜是什么詞。

b.Hang-man 游戲。

c.聽、拼、讀、說單詞。

B．情境

將單詞放在情境中進行鞏固，既能幫助學生理解單詞的意義，又有利于單詞在交際場合的正確使用。如鞏固某些表示具體動作的單詞時，可一邊表演一邊記。

C．chant或兒歌

把所學新詞編成chant或兒歌，并有節奏地唱誦，朗朗上口，不知不覺地就把新詞記住了。

（4）注重滲透記憶策略。

詞匯教學時，引導學生說說怎樣記憶新詞，幫助他們尋找有效的單詞記憶方法。常用的記憶方法有讀音記憶法、聯想記憶法、構詞法記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、觀察記憶法等。

4.富有趣味性的單詞檢查，促進學生的記憶

小學生生性好動、好玩，喜歡新鮮感。因此，對單詞的檢查可采取以個人聽寫為主的形式，輔以其他有趣的單詞檢查活動，如學生互相聽寫、墻壁聽寫（奔跑聽寫）、合作聽寫、單詞接龍比賽、聽字母拼詞比賽、“單詞王”默寫比賽和單詞競賽等。

5.合理的評價，促進學生的自主記憶

為激勵學生樂于記單詞，我對上學期單詞檢查的評價規則稍作調整：聽寫的評價采用打分制，每一次聽寫每個學生分別有兩次機會，第一次聽寫不得滿分的，要重新聽寫第二次。其他的單詞檢查活動，以小組為單位，采用競賽方式，為小組打分，獎勵方式如下：第一次聽寫得滿分的可得到3枚印章，第二次聽寫得滿分的可得2枚印章，60分以上的可得1枚印章。小組競賽第一名可得2枚印章，其他小組得1枚印章。學期結束時，統計印章數，對獲得印章前十名的學生給予一定的獎勵。

6.發現新問題

通過一段時間的實踐研究后，發現了一些新的問題，如學生每次的單詞記憶量應該是多少才合適、部分學生一直沒有任何的突破等。

7.進一步解決新問題的措施

（1）單詞記憶量不能超出學生的能力范圍。

我對單詞聽寫的要求作了一些調整：如果是較難記的單詞，每次聽寫不超過10個；如果是較容易記的單詞，每次聽寫可在15個之內，或難、易單詞結合著聽寫。

（2）進一步激勵學生。

經觀察分析，沒有任何突破的學生是一些學習欠佳、信心不足的學生。于是我決定消除他們的心理障礙，單獨和他們談心，了解他們的想法，不斷地鼓勵他們要繼續學習。聽寫本也成了我和學生交流的園地，我經常在需要鼓勵的學生的聽寫本寫上幾句鼓勵的話語，慢慢地，這些學生的單詞聽寫都有了不同程度的進步。對于學生的點滴進步，我都及時地給予表揚和鼓勵，使他們漸漸對學習英語有了信心，自覺地記憶單詞。

六、研究結果

1.提高教學效果

經過三個月的實踐研究，我們發現學生對英語學習的興趣濃厚了，參與課堂活動的積極性很高，自己主動背誦課文的學生明顯增多了，且能普遍根據讀音、聯想、對比等方法記憶單詞。單詞聽寫滿分的學生都在半數左右（上學期聽寫滿分的學生每次是10個左右），單詞競賽90分以上占學生人數的45%（開學時的一次單詞競賽90分以上為15%左右）。由于單詞記憶方面有所突破，學生聽、說、讀、寫的能力也有了不同程度的提高。

2.教師自身素質得到提升

課題研究期間，我們學習了大量的相關文獻資料，教育教學理論得到不斷豐富，教育教學素質、科研能力得到進一步提高。通過課題研究，使我更深刻地認識到：理論與實踐是相輔相成的，沒有實踐的理論是空談，而沒有理論指導的實踐是沒有方向的教學。

七、困惑

第一，因為高年級學生學了音標，對字母、字母組合的發音有一定的認識，易滲透記憶策略，而中、低年級學生沒有系統地學習語言知識，該如何有效地指導單詞的記憶策略？

篇5

《觀書有感》是六年級上冊第七單元《古詩兩首》中的一首。作為六年級的學生，已經掌握一些自學的方法，比如認識生字詞，用工具書查閱疑難字詞的意思。因此在學習之前，首先布置學生預習古詩，自讀古詩，把詩中生字的讀音掌握，一些不明白的字詞自己查字典弄懂，并在書上對仍然不懂的地方做一些標注。

在教學一開始，就讓學生回顧過去學習古詩的方法，然后加以總結并板書，讓學生明白學習古詩的一般方法是先讀一讀，再把不明白的地方弄懂，然后對古詩所表達的情感、志向進行感悟，最后拓展與本詩有聯系的詩歌，并加以背誦記憶。當學生明白學習古詩原來是有“法”可循時，對于學習古詩也就不再有畏難情緒。在課堂上，我們就可以用這樣的方法指導學生學習古詩《觀書有感》。

一、讀。讀準字音，讀出韻味

學生在課前已經做了預習，這部分的學習，只要對重點字詞的讀音加以點撥，如“徘徊”“渠”這兩個詞語的讀音常常會讀錯，必須在課堂上提出來，讓學生知道正確的讀音，并且讀準，才能讓學生有深刻的印象。在課堂上，教師應當把更多的精力放在讓學生讀出韻味這一部分，通過出示已經畫好停頓的句子：“半畝/方塘/一/鑒開，天光/云影/共/徘徊。問渠/哪得/清/如許？為有/源頭/活水/來。”指導學生讀出節奏，讀出韻腳以及合適的聲調，如：“問渠哪得清如許？”要讀出疑問的語氣來。當然，這里的韻味還只是淺薄地讀出了詩歌的“抑揚頓挫”，還需要通過第三部分的學習，讓學生感受到詩中的景色，想象畫面，讀出詩中的畫面，領悟詩歌的道理，才能進一步讀出韻味。

二、解。解決字詞，理解詩句

有了學生課前的預習，可以節約很多的課堂時間，在理解字詞時，教師可以教給學生一些學習方法，比如聯系生活，聯系上下文，給生字組詞等。在本詩中，“鑒”是鏡子的意思，大多數學生通過查字典理解了這個詞語，但是字典上對于“鑒”有四種解釋，這里就要告訴學生，遇到不理解的生字，不僅要查字典，還需要聯系上下文來理解。“渠”在詩中是代詞“它”，指代詩中的方塘。而在過去的教學中，發現學生的作業中常常有學生把渠理解成“水渠”。在這節課的教學中，先讓學生給“渠”組詞，學生會組詞“水渠”“渠道”“溝渠”等，這時告訴他們這些詞語中的“渠”意思是“人工水道”，而我們詩中講的是一塊半畝大小的方形池塘，并不是“水渠”，由此告訴學生“渠”在詩中的意思是代詞“它”，同時聯系我們過去學習過的“家祭無忘告乃翁”中的“乃”是第二人稱代詞，指代“你，你的”。“吾家洗硯池頭”中的“吾”是第一人稱代詞，指代“我，我的”。通過對以前學過的古詩的回顧，加深“渠”的意思的印象。

理解了詞語的意思，就可以讓學生嘗試著理解詩句的意思，讓學生先自己嘗試著說一說，在學生說之前，教給學生“連詞成句，調換詞序，添加詞語”的方法，讓學生能夠用完整通順的句子表達出詩意。有了方法的指導，學生就能輕而易舉地將詩句的大概意思說清楚了。

三、悟。感受詩景，悟出詩志

《觀書有感》一詩，前兩行寫景，后兩行寓理。感受詩中的景色，悟出詩人通過詩歌所要表達的情感、志向是學習古詩的重點也是難點。在過去的教學中，教師往往會流于形式，用自己的理解和感悟強加于學生，學生也是一知半解，全盤照收，以能回答作業中的問題為目標，死記硬背，并不能做到真正的感悟。

詩是通過意境來反映生活，表達感情的。意境就是詩中所描繪的畫面和作者的思想感情交融而成的藝術境界的美，也即“詩情畫意”的美。古詩詞教學中只有喚起學生情感體驗，產生移情和共鳴，讓學生展開想象，引起聯想，由此及彼，調動自己的生活經驗，來再現作品中的形象，才能入境悟情。

在理解了詩句意思后，先讓學生反復誦讀《觀書有感》前兩行，想象詩人所看到的畫面，學生一般都會想象到“有一塊不大的方形池塘，池中的水清澈明凈，好像一面打開的鏡子，倒映著天上的云朵，水面波光粼粼，天空的倒影在隨波移動。”當平面的詩句通過學生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想。有了想象，再來指導學生邊想象畫面邊誦讀詩句，這時學生在“意象”的召喚和引領下詩句背后的情味和意蘊，于是，朗讀時的情感就能噴涌而起，一瀉千里，真正做到讀出詩歌的韻味。

詩歌中的情感要靠“意象”去顯現，《觀書有感》借半畝方塘中清澈明凈的“水”這一意象，引發詩人的疑問――“問渠哪得清如許？”繼而詩人通過思考得出“為有源頭活水來”的答案。在教學過程中，先讓學生去想象“源頭活水”從何而來，思考怎樣的水才是“源頭活水”？沒有了“源頭活水”方塘里的水會怎樣？通過想象和思考，讓學生明白“源頭活水”對于方塘的重要性。詩句中簡單的一問一答，道出一個深刻的道理，只有博覽群書，博采眾長，才能讓自己的心智保持如水般的明凈。道理很淺顯，要讓學生明白，卻非易事。常言道“學貴有疑”，在學生領悟了詩歌的意象以后，讓學生聯系詩歌的題目提出問題，善于發現的學生就會產生疑問“為什么全詩一字未提‘書’，題目卻是《觀書有感》？”再讓學生通過對整首詩歌的理解來明白“方塘”就好像是人的心智，“源頭活水”就是讓心智保持明凈的源源不斷的知識。最后加以總結，讓學生知道要想明白詩歌所要表達的情感、志向、道理，需要在閱讀時，多提幾個“為什么”，將“學”與“問”切實結合起來。

四、拓。拓展閱讀，活學活用

古詩詞語言凝練，用詞精妙，講究音樂美、意象美、建筑美。將古人流傳下來的經典文字埋藏在記憶里，既能提高一個人的語感，又能提高人的內在修養。這也是古往今來，人們閱讀、記憶古詩的主要目的。對于小學生而言，學完一首古詩，不僅要把這一首古詩記住，還需要延伸該詩人的作品，延伸同類型的作品，這樣做不僅增加學生對不同語言風格的感受力，還能加深學生對本詩內容的理解和對該作者寫作風格的把握。

以《觀書有感》為例，在學完這首詩后，教師出示朱熹的《觀書有感（其二）》，讓學生用課堂一開始所提出的方法，小組合作學習第二首古詩，學生很快就能通過合作交流，將第二首詩中的疑難問題弄懂，如“艨艟”一詞的讀音和意思，“向來”“中流”的意思。接著用連詞成句、調換詞序、添加詞語的方法說一說每句詩的意思，由于課堂時間有限，對于《觀書有感（其二）》詩歌中的意象及詩歌表達的道理，則通過比較閱讀的方法加以學習，讓學生比較這兩首古詩，說說這兩首詩歌的異同，通過比較，學生不難發現，這兩首詩相同之處很多，題目、作者是相同的，讀音上都有押韻的特點，都運用了比喻等修辭，同樣都是通過景物來表達一個關于讀書的道理等等。不同之處在于詩歌借助的景物是不同的，一個是“方塘”，一個是“艨艟巨艦”;還有表達的道理也有所不同，一個是說“要多讀書，多汲取知識，才能保持心智的明凈”，另一首則表達了“要多積累，當積累到了一定的程度，基本功扎實了，藝術的創作自然能水到渠成、流暢自如。

有了兩首詩的比較學習，學生也自然對作者的創作風格有了一定的了解，明白朱熹是宋代的理學家，也是一個善于借助一般景物來闡述深刻道理的詩人，由此可以引發學生對朱熹，對說理詩的興趣，從而在課后對朱熹的其他古詩文、說理詩進行誦讀與積累。

當今的課堂教學，學生的學習方式正在悄悄地發生著變化，課堂是向兩頭開放的，學生帶著問題、信息走進課堂，一堂課上好后，學生帶著許多新的問題離開課堂，課堂教學結尾變成了問號式，省略號式，這不僅僅是知識的延伸，更是情感的延續。

《義務教育語文課程標準》指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。根據綱要的精神，傳統的學習方式應當改變而且也必須改變，這里所說的改變并不是說將以往的教育方式進行全盤否定，而是在分析學習內容的基礎之上對教育教學方式進行恰當調整，將那些不適用的學習方式調整為采用自主學習的方式學習，通過這種方式增加學生的學習積極性，讓學生學會學習，學會交際，學會生活，學會生存，讓他們樂學、會學、善學，使學生主動適應而不是被動接受學習內容，發揮自身的優勢和特長。

篇6

注射是每個護理專業學生必須學習和掌握的一項重要基本技能,也是日后在護理職業生涯中每天必須進行的一項重要工作。我院護理系多年來在注射操作技能練習時,采用學生相互注射即實戰演練的方法,頗受學生的歡迎。本文旨在對學生首次真人注射練習的心理體驗進行質性研究,了解該活動對教學雙方的影響,現報告如下。

1 研究對象與方法

隨機抽取我院護理系學習《護理基本理論與技術》課程的學生890人,共18個班級,其中男生47人,女生843人。研究對象都經過了一些護理專業基本理論的學習與技能的模擬訓練,對注射方法(皮內注射和肌內注射)都經過了多次的模擬練習。

本次真人注射練習,即每個學生輪流扮演“護士”和“病人”,分別進行注射和被注射的練習,在注射前、后每個同學們就自己扮演“護士”和“病人”的不同心理和本次注射活動過程的感受進行描述;隨機訪談5個參與注射帶教的老師,然后就收集的資料進行閱讀、整理、歸納、分析。

2 結果

同學們寫了很多的感受、感想、感慨和感謝,經仔細閱讀、整理,歸納主要有以下幾方面:

2.1 做“護士”的心理體驗:不同年制、班級、性別和年齡的學生在首次扮演“護士”角色時,均有不同程度的緊張、興奮、害怕、勇敢、新奇、激動、恐懼、焦慮、刺激、期待、開心、成就感等的心理體驗,并在注射前后分別表現出不同的心理。

2.1.1 緊張:95%以上的學生首次做“護士”感覺緊張。“雙手發抖,無法控制”、 “雙手無力,不聽使喚”、“ 雙手冰冷,手指僵硬”、“手心全是汗”、“雙腿發軟”、“腦袋幾乎一片空白”、“心嗵嗵地跳個不停”等等,緊張心理的發生主要與平時的操作練習對象是模擬人而這是第一次真人注射、要求比較嚴格有關。在注射完后,學生們普遍由緊張轉為興奮,感覺自己很勇敢,很有成就感。

2.2.2 害怕:在做“護士”前,學生普遍感覺害怕,怕打痛了同學,怕打錯了部位,怕針斷了,怕自己的技能不熟練,怕同學不配合,怕老師的訓斥,怕同學嘲笑自己等等,害怕心理的發生主要是擔心彼此技術糟糕和心中有所顧慮所導致。在注射完后,學生們普遍感覺自己的害怕、擔心頗為多余,沒有必要顧忌太多。

2.2.3 興奮:盡管緊張、害怕,但在操作前仍然充滿了興奮、激動、好奇,因為是第一次,更主要的是覺得自己終于學有所用、可以大顯身手了,興奮、激動之情油然而生。注射結束后大多數的同學們還沉靜在興奮、激動中,“仿佛注射的不是生理鹽水而是興奮劑一般”,期待著下次真實的注射練習早點到來和有更好的表現。

2.2.4 遺憾:在注射結束后,同學們對自己整個過程的表現都感覺小有遺憾,畢竟這是人生經歷中的第一次,少數同學有自責、郁悶、內疚、沮喪等負性情緒產生,“連一副小小的針筒都拿不好,真沒用”、“怎么一碰到真的就不靈了呢”、“眼高手低,連個小小的皮丘都不能一次性成功”等等。

2.2 做“病人”的心理體驗

2.2.1 痛苦:同學們幾乎都有過做病人、被注射的體驗,記憶中曾經的痛苦被此次的注射練習喚醒,在注射前普遍感覺痛楚,“肌肉緊繃”、“眼睛緊閉”、“雙手緊握”、“心揪著”、“眼淚不自主流下來”;在注射完后感覺沒有預想的那樣痛苦,也沒有記憶中那么恐怖。

2.2.2 害怕:同學們幾乎都害怕被注射,與小時候曾經有過的注射經歷有關。其中最多的是怕痛,其次怕“護士”的技能不熟練,還有怕斷針帶來的不良后果;因為是同學之間的練習,沒有同學怕護士態度不好。在注射完后感覺害怕沒用,只有面對,“忍一忍就過去了”。

2.2.3 勇敢:盡管害怕,痛苦,“病人”普遍在想著要好好配合“護士”同學,調整自己,放松自己,免得引起“護士”的緊張,并且思考自己如何做一名好護士,勇敢、奉獻、合作的精神得以體現;少數同學對自己的表現有些不滿,“就蚊子咬一口,我卻一直哭,真沒用”。

2.3 學生體會:學生們在這次真實的練習中有很多的體會,他們深深感悟到親身體驗的重要,“理論用到實踐會更深刻”、“對別人負責就是對自己負責”、“重要的是雙方的心態,合作要好、溝通要暢”、“要認真,膽子要大、心要細”、“良好的心理素質需要鍛煉”、“無論從自己或從他人角度都能學到很多”、“害怕、擔心解決不了問題,需要學會面對和解決”等等;認為得到了很多重要的東西,如“提高了專業學習的興趣”、“提高了自信心”、“培養了同理心”、“很有成就感、滿足感”、“找到了做護士的感覺”;不少同學從這一活動中反思了自我,發現了自身的優點及存在的問題,勉勵自己學得更好,做得更好,對未來充滿信心;還紛紛表達了對老師的敬佩和感恩之情等等。

3 結論

對護理專業學生首次注射練習時心理體驗的研究發現,該活動對改革教學方法、鞏固學生專業思想、有助于學生正確認識自己、提高學生專業學習動機與興趣、促進師生反思與教學相長、改善師生關系、提升綜合素質與能力有著積極的作用。

不同的人對同一件事情有著相同的心理體驗,同一個人對同一件事情有著多種不同的心理體驗。從首次注射反映出學生的心理普遍比較積極、健康,能及時調整自己的心態,化解自己的不良情緒,能和同學合作愉快,并為對方考慮,相互鼓勵相互支持,能夠正確地認識自己,善于從經驗中學習,對自己的未來充滿信心。但是每個學生家庭背景、成長過程、個人需求、專業學習的態度等等的情況不同,所表現出來的心理反應也就不可能相同。少數同學自始至終都表現得樂觀、積極;大部分同學開始表現緊張、害怕、退縮,有的經過自我鼓勵就可以得到改變,有的則需要帶教老師或同學的鼓勵才能改變;少數學生對自己整個過程的表現有些遺憾,對于負性情緒的體驗,能調整并決心在今后的學習中改正自己的缺點;極個別學生自始至終都表現出消極傾向。

4 討論

3.1 改革教學方法,增強學習動機與興趣:護理操作技能訓練在護理專業學生中已經成為學生學習的一種非常有效的形式。但“學生在模擬病區的實踐過程中存在機械性的模仿、機械性的操作現象[1]。”本次注射活動為學生提供一個相對真實的環境,在與“病人”的溝通合作時,同學們獲得了比較真實的感受,能夠站在“病人”的角度思考,在反思自己的語言與行為中,不僅發現了自身的優點與不足之處,還提高了護理專業的學習興趣和學習動機,進一步鞏固了專業思想,確立了今后的目標,為將來成為一名優秀的護士奠定了基礎。

3.2 關注學生心理,促進教學相長與反思:傳統的班級授課形式比較多地在于教師的知識傳授,技能的示范,較少能夠關注到每個學生的心理特征,而學生之間真實的注射練習要求每個教師必須耐心地帶教、嚴密地觀察、嚴格地規范每一個學生。因此,本次活動在因材施教、啟發式教學、關注學生心理方面,在給每個個性化的學生帶教過程中得到了很好的發揮與展示。

閱讀了學生心理體驗的描述后,教師們也開始反思自己的教學,引發了教師們進一步的討論與學習。“對于不同特點的學生如何靈活采用不同的方法”、“學生的溝通訓練還有待進一步加強”、“這個學生的問題究竟何在?”、“畢竟他們是第一次,在教學中我們應該更多地予以耐心、鼓勵與支持”等等。

3.3 改善師生關系,提升綜合素質與能力:學生學習各種知識,不能直接轉化為能力,只有把知識運用到實踐中去,經過形成技能這一環節,才能形成作為個性心理特征的能力[2]。傳統的以教師為中心的理論課教學形式,容易使學生產生煩倦,同時也不利于師生之間、學生之間的交流,不利于全方位培養學生的素質和能力[3]。在注射練習時,每個同學都和老師零距離的接觸,面對面的交流;學生的描述,也為老師和學生的溝通提供了平臺,老師及時地反饋更增加了彼此之間的理解。此外,在注射中,“護士”對“病人”的不同表現有了一定的了解,掌握了一些應對的方法,特別是一些意外狀況,既鍛煉了老師們的應急處理能力,也為同學們做了良好的示范。同學們在將所學的理論知識用于實踐的過程中,在與老師和“病人”的溝通合作中,綜合素質與能力得到了提升。

參考文獻

篇7

單詞是匯集語言的基礎，是構建英語這座大廈的最主要基石。一個人掌握詞匯量的多少，會直接影響到其對英語的表達。所以在英語教學過程中，提升學生的詞匯量是一件很重要的事情。但對多數學生而言，記憶單詞、掌握單詞、運用單詞是一件很不容易的事情。本文提出利用思維導圖來幫助學生識記單詞的策略，希望能夠促進學生英語詞匯的不斷增加。

一、思維導圖的含義

思維導圖俗稱心智圖（Mind Map），又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。繪圖者能夠借助思維導圖發散思維，通過思維導圖理清思維的脈絡，并可供自己或他人回顧整個思維過程。

思維導圖在小學英語教學中的廣泛應用，一方面能夠促進學生將原本枯燥的單詞運用筆畫出來，激發學生的學習興趣，讓學生將單詞形成一定的體系，更好地促進小學英語知識的增長和學習。另一方面，它在很大程度上能夠幫助教師將單詞形成一定體系，更好地實施教學，調動課堂的氛圍，實現教師和學生的共同進步與發展。因此，在小學英語的教學中，教師要能夠廣泛的采用思維導圖的教學手段來教授學生單詞的識記和記憶，讓學生在學習英語單詞的同時對英語產生興趣，更好地進行之后初高中英語的學習和識記，增強學生英語的綜合運用能力。

二、以主題劃分，提高識記效率

在現如今的譯林版牛津小學英語教材中，每個單元都是以不同的主題開展的，這在很大程度上就是運用思維導圖的原理來將單詞進行相應分類。這樣，學生在學習的過程中就會自然而然的學到很多和這一主題相關的單詞，學生可以進一步利用思維導圖對這些單詞進行相關歸類，將單詞進行分類記憶，使記憶目標更明確，也能讓學生更快記住單詞的意思，提高學生在單詞識記中的效率。

例如，在譯林版小學五年級上冊Unit 3 Our animal friends的教學中，后面的單詞是以“body”為中心的，即“leg”“arm”“foot”“finger”等，這些單詞對學生來說，識記起來會有一定的困難，但是如果學生以body為中心，分散出其他的單詞，就會讓學生形成一個思維的圈，更好的記憶單詞，也更好地掌握到其中的技巧。

再如在譯林版小學英語五年級上冊Unit 5 What do they do？的教學過程中使用思維導圖，這個單元是圍繞各種崗位的人展開的，所以教師就可以把“What do they do？”放在圓心，之后分散出很多不同崗位的單詞，如“teacher”“writer”“doctor”“worker”“driver”“farmer”“nurse”“policeman”等，這樣用思維導圖進行記憶，可以有效，提高單詞識記的效率。

三、聯想其他主題，發散學生思維

篇8

燭光輝映著我們的笑臉，歌聲蕩漾著我們的心潮。跟著金色的陽光，伴著優美的旋律，我們迎來了XX先生的生日，在這里我謹代表各位好友祝XX先生生日快樂，幸福永遠！

在這個世界上，人不可以沒有父母，同樣也不可以沒有朋友。沒有朋友的生活猶如一杯沒有加糖的咖啡，苦澀難咽，還有一點淡淡的愁。因為寂寞，因為難耐，生命將變得沒有樂趣，不復真正的風采。

朋友是我們站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一盞熱茶，朋友是我們走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘；朋友是春日來臨時吹開我們心中冬的郁悶的那一絲春風，朋友是收獲季節里我們陶醉在秋日私語中的那杯美酒??

來吧，朋友們！讓我們端起芬芳醉人的美酒，為XX先生祝福！祝你事業正當午，身體壯如虎，金錢不勝數，干活不辛苦，悠閑像老鼠，浪漫似樂譜，快樂莫你屬，干杯！

滿月宴祝酒辭

各位來賓、親朋好友：大家好！

此時此刻，我的內心是無比激動和興奮的，為表達我此時的情感，我要向各位行三鞠躬。

一鞠躬，是感謝。感謝大家能親身到XX酒家和我們分享這份喜悅和快樂。

二鞠躬，還是感謝。因為在大家的關注下，我和妻子有了寶寶，升級做了父母，這是我們家一件具有里程碑意義的大事。雖然做父母只有一個月的時間，可我們對“為養兒不知父母恩”有了更深的理解，也讓我們懷有一顆感恩的心。除了要感謝生我們、養我們的父母，還要感謝我們的親朋好友、單位的領導同事。正是有了各們的支持關心、幫助才讓我們感到生活更加甜蜜，工作更加順利。也衷心希望大家一如既往地支持我們、幫助我們、關注我們。

三鞠躬，是送去我們對大家最衷心的良好祝愿。祝大家永遠快樂、幸福、健康。

今天，我們在XX酒家準備了簡單的酒菜，希望大家吃好、喝好。如有招呼不周，請多多包涵！

滿月宴來賓祝酒辭

各位來賓、各位朋友：

佳節方過，喜事又臨。今天是我們XXX先生的千金滿月的大喜日子，在此，我代表來賓朋友們，向XXX先生表示真摯的祝福。

在過去的時光中，當我們感悟著生活帶給我們的一切時，我們越來越清楚人生最重要的東西莫過于生命。XXX先生在工作中，是一個勘謹、奮進、優秀的人，相信他創造的新的生命，奉獻給這美麗的人生，則一定是無比美妙的歌聲。

讓我們祝愿這個新的生命、祝愿XXX先生的千金，也祝愿各位朋友的下一代，在這個祥和的社會中茁壯成長，成為國家棟梁之才！也順祝大家身體健康，快樂連連，全家幸福，萬事圓滿。

周歲宴祝酒辭

各位領導、各位親友：

首先對大家今天光臨我兒子的周歲宴會表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意！

此時此刻、此情此景，我們一家三口站在這里，心情很激動。

為人父母，方知辛苦。XX今天剛滿一周歲，在過去的365天中，我和丈夫嘗到了初為人母、初為人父的幸福感和自豪感，但同時也真正體會到了養育兒女健康成長的無比辛勞。今天在座的有我的父母，還有公婆，對于我們三十年的養育之恩，我們無以回報。今天借這個機會向他們四位老人深情地說聲：謝謝了！并衷心地祝他們健康長壽！

在過去的日子里，在座的各位朋友曾給予我們許許多多無私的幫助，讓我感到無比的溫暖。在此，請允許我代表我們一家三口向在座的各位親朋好友表示十二萬分的感激！現在和未來的時光里，我們仍奢望各位親朋好友進行善意的批評和教導。

今天以我兒子一周歲生日的各義相邀各位至愛親朋歡聚一堂，菜雖不豐，但是我們的一片真情，酒縱清淡，但是我們的一份熱心。若有不周之處，還盼各位海涵為佳。

讓我們共同舉杯，祝各位工作順利、萬事如意！謝謝。

十歲生日宴祝酒辭

各位領導、各位來賓、親愛的朋友們：大家晚上好！

今天是我的女兒XXX十歲生日的大好日子，非常高興能有這么多的親朋好友前來捧場，至此，我代表我們全家對各位的盛情光臨表示最衷心的感謝！

十歲是一個非常美好的年齡，是人生旅途中的第一個里程碑，在此我祝愿我的女兒生日快樂，學習進步，健康、愉快地成長！我更希望她能成長為一個有知識、有能力、人人喜歡的人，愿爸爸、媽媽的條條皺紋、縷縷白發化作你如花的年華、錦繡的前程。

同時，XXX的成長也有勞于各們長輩的關心和厚愛，希望大家能一如既往地給她關愛、鼓勵和支持，這些都會給她的人生帶來更多的動力和活力。最后，備對聯一副，以表對各位親朋好友的感激：

上聯是：吃，吃盡人間美味不要浪費

下聯是：喝，喝盡天下美酒不要喝醉

橫批是：吃好喝好

十八歲生日祝酒辭

尊敬的各位家長、學校領導、各位老師，親愛的全體同學：大家好！

今天是高三全體同學十八歲的生日，首先，我代表全體教師為你們祝福，向你們表示衷心的祝賀！

今天，你們將帶著父母親人的熱切期盼，面對莊嚴的國旗許下鏗鏘誓言，光榮地成為共和國的成人公民，邁出成人第一步，踏上人生新征途。

十八歲，這是多么美妙、多么令人羨慕的年齡！這是一個多么美麗而又神圣的字眼。它意味著從此以后，你們將承擔更大的責任和使命，思考更深的道理，探求更多的知識。

十八歲，這是你們人生中一個新的里程碑，是人生的一個重大轉折，也是人生旅途中一個新的起點。

同學們：在未來的歲月里，我們希望看到那時的你們羽翼豐滿，勇敢頑強！我們希望你們始終能夠老老實實做人、勤勤懇懇做事，一步一個腳印，帶著勇氣、知識、信念、追求去搏擊長空，創造自己的新生活！我們也祝福你們在今后的人生道路上，一路拼搏，一路精彩！

為了風華正茂的十八歲，干杯！

大家晚上好！

非常感謝大家對我的信任和支持，推選我擔任XX縣外來人才聯誼會第一屆理事會會長。對于這一殊榮，本人備感榮幸，同時也深感自己身上的責任重大。從各位殷殷的目光中，我看到的是大家的期望與重托。我必將在任職期間與理事會全體成員一起，按照聯誼會的章程規定，盡心竭力開展工作，努力向全體會員交出一份滿意的答卷。

作為一名外來者，我到XX已經有18年，期間我親歷了XX經濟社會所發生的巨大變化，這里所有的成就讓我備感自豪，也讓我對XX的發展越來越有信心。與此同時，在這里所有的外來人才也找到了充分施展自己才華的舞臺，可以說，這次我們聯誼會的成立就是展示個人才華和能力的機會??

作為會長，我必定以身作則，為聯誼會的發展盡最大努力。事實勝于雄辯，請讓我用實際行動來向大家證明吧。

最后，祝愿我們的聯誼會事業興旺，祝愿大家身體健康，萬事如意。干杯！

新兵入伍宴會上致辭

尊敬的各位來賓、各位朋友、女士們、先生們：

大家中午好！

一人參軍全家光榮， 一家添喜萬家歡樂！

今天我們大家歡聚一堂，在這里隆重祝賀我公司員工XX之子—陳玖同學應征入伍，投筆從戎，即將遠征肩負起保衛祖國、建設國防的神圣使命，這是他本人的光榮，是他家族的榮耀，也是我們在坐全體嘉賓朋友的驕傲和自豪。

值此，首先讓我代表公司全體干職員工，向陳玖同學及其全家人表示最熱烈的祝賀和最崇高的革命敬意。

朋友們，我本人也曾經應征入伍，戍邊衛國15年。15年的軍旅生活，使我深深感受到：人民軍隊是一個革命的大熔爐，是一所錘煉人生的大學校，在這個大家庭里：官兵和諧的氛圍，戰友情深的友誼，熔爐冶煉的考驗，生死疆場的抉擇，人生脫俗的變化以及團結緊張、嚴肅活潑的環境，造就了千千萬萬最可愛的人??！至今讓我記憶猶新，受用一生。可以自豪的說：生命里有了當兵的歷史，一輩子都不會后悔！

由此，在陳玖同學就要遠征出行之即，我們衷心的希望和祝愿他：到了部隊以后，在解放軍這所大學校、這個大熔爐里，一定要服從命令，聽從指揮，刻苦鍛煉，勤學本領，嚴格要求，百煉成鋼，衛國保家，早立新功！為父母親友爭氣，為家鄉人民爭光。

二00八年十二月十六日

升學餞行祝酒辭

尊敬的各位來賓，女士們、先生們：

在這金秋送爽、錦橙飄香的日子，我們歡聚一堂，恭賀XX、XX夫婦的公子XX金榜題名，高中XX大學。承蒙來賓們的深情厚誼，我首先代表XX先生、XX女士、和XX同學對各們的到來，表示最熱誠的歡迎和最衷心的感謝！

所謂人生四大喜事：“久旱逢甘露，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”我們恭喜XX成功地邁出了人生的重要一步。

朋友們，十年寒窗苦，在高考考場過五關斬六將的XX同學此時此刻的心情是什么？春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。我提議，第一杯酒，為英才餞行！同學即將遠離親人，遠離家鄉挑戰人生，請接受我們共同的祝福：海闊憑魚躍，天高任鳥飛！

第二杯酒，祝愿XX全家一帆風順、二龍騰飛、三陽開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方走運、九九同心！

第三杯酒，祝各位來賓四季康寧，事事皆順！

朋友們，干杯！

歡送出國人員學習祝酒辭

親愛的朋友們：

大家晚上好！

今天是一個令人欣喜而又值得紀念的日子，因為經過公司的決定。XX同志將要出國發展學習。這既讓我們為XX賤賣能有這樣的機會而感到高興，也使我們對多年共事相處的同事即將離開而感到難舍難分。

XX同志多年來作為公司的一名員工，他為人忠厚、思想作風正派，忠誠企業、愛崗敬業、遵守公司各項規章制度，服從分配、尊重領導、與同事之間關系和睦融洽。俗話說沒有什么人不可缺少的，這話通常是對的，但是對于我們來說，沒有誰能夠取代XX的位置。盡管我們將會非常想念他，但我們祝愿他在未來的日子里得到他應有的最大幸福。

在這里我代表公司的領導和全體人員對XX賤賣所作出的努力表示衷心感謝。同時公司也希望全體人員學同志這種敬業勤業精神，努力做好各自的工作。

“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”。在此我們也希望XX賤賣作繼續關心我們的企業，并與同事之間多多聯系。

最后，讓我們舉杯，祝XX同志旅途順利，早日學成歸來，干杯！

歡送老校長宴會祝酒辭

同志們：

今天，我們懷著依依惜別的心情在這里歡送XX校長去XX中學任校長、書記！

XX同志在XX中學工作十年期間，工作認認真真、勤勤懇懇，分管教育、教學工作成績突出，實績優異，為學校的發展作出了很大貢獻，讓我們代表三千多名師生以熱烈的掌聲向XX校長表示衷心的感謝！同時，我也衷心地希望XX校長今后繼續支持關心XX中學的發展，也希望XX中學與XX中學結為更加友好的兄弟學校，更希望您在百忙中抽空回家看看，因為這里有您青春的倩影，這里是您傾注過心血和汗水的第二故鄉。

下面，我提議，為了XX校長全家的健康幸福、為了我們之間的友誼天長地久，干杯！

畢業宴會祝酒辭

尊敬的各位領導、親愛的朋友們：

大家好！

今天的宴會大廳因為你們的光臨而逢蓽生輝，在此，我首先代表全家人發自肺腑地說一句：感謝大家多年以來對我的女兒的關心和幫助，歡迎大家的光臨，謝謝你們！