引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中自評報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
城關(guān)初中創(chuàng)辦于1981年5月，占地面積19733m2，現(xiàn)有32個教學(xué)班，在校生2174多人，教職工129人。
根據(jù)學(xué)?！跋茸鋈?，后做事，然后再做學(xué)問”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生的長遠發(fā)展，我們強化學(xué)校管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，完善校園建設(shè)，教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績。28年來，4次被評為地區(qū)、縣級“文明單位”；2001年被評為地區(qū)愛國衛(wèi)生先進單位和自治區(qū)首批“文明庭院”；2002年12月18日被評為百色市一級甲等學(xué)校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。
二、“合格學(xué)?！?a href="http://www.xahazx.com/haowen/625.html" target="_blank">自評自查情況
（一）自查自評總得分988分。
（二）領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：
城關(guān)初中建設(shè)合格學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
組長：*（校黨支部書記校長）
副組長：*（校黨支部副書記副校長）
*（副校長）
*（校黨支部組織委員副校長教務(wù)處主任）
組員：*（政教處主任）
*（總務(wù)處主任）
*（政教處副主任）
*（教務(wù)處副主任）
*（校辦室秘書）
*（信息教員多媒體管理員）
全體班主任
（三）建設(shè)工作情況
1、貫徹方針
①我校全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。堅持面向全體學(xué)生，有措施幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的措施，使所有學(xué)生都能在教育教學(xué)活動中取得進步。
我校辦學(xué)理念清晰，符合素質(zhì)教育的要求。
城關(guān)初中的辦學(xué)理念：先做人，后做事，然后再做學(xué)問
②我校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有切實可行的發(fā)展規(guī)劃及落實的具體措施和監(jiān)控體系。各年級、各部門有落實規(guī)劃、目標(biāo)的具體措施，全校形成目標(biāo)管理體系。
二、城關(guān)初中的辦學(xué)目標(biāo)：完成普及基礎(chǔ)教育，實現(xiàn)國家教育目標(biāo)
1、近期目標(biāo)（2009年）：結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，推進思想道德建設(shè)，提高人的思想道德素質(zhì)。
2、中期目標(biāo)（2009年至2010年）：完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)資源的配置。
3、遠期目標(biāo)（2009年至2015年）：探索最優(yōu)的教育教學(xué)方法，展示人的個性特長，實現(xiàn)人的進步發(fā)展。
2、依法辦學(xué)
我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教育法律、法規(guī)，依法制定學(xué)校章程和各種規(guī)章制度，依法管理學(xué)校各項事務(wù)。確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
3、辦學(xué)經(jīng)費
我校上級財政撥款按時到位，嚴(yán)格執(zhí)行收費公示制度，收費項目，收費標(biāo)準(zhǔn)符合國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，沒有亂收費現(xiàn)象。經(jīng)費管理規(guī)范，開支合理。
4、校園校舍
①我校有學(xué)校圍墻、校門、升旗臺、宣傳櫥窗，校園規(guī)劃好，布局合理，教育方針、中國版圖、世界版圖、校訓(xùn)校風(fēng)、中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范等,書寫在校園醒目位置,形成教書育人的良好氛圍。
我校生均用地面積為9.87m2比規(guī)定的16m2少6.92m2。我校目前有3個籃球場，有12個兵乓球臺和各種體育鍛煉場地，有4個排球場和1個羽毛球運動場，縣教育局已經(jīng)做好規(guī)劃，我校將建一個有220米的跑道，中間可設(shè)置4個籃球場的運動場。
②校舍建設(shè)達到國家規(guī)定的辦學(xué)規(guī)模基本要求,目前生均校舍建筑面積達9.83m2。
③一棟面積2600平米共五層的學(xué)生飯?zhí)靡呀?jīng)竣工投入使用，規(guī)劃一至三樓做學(xué)生飯?zhí)?，四樓為教職工各種活動場所，五樓為能容納660個座位的大會議室。1棟男生公寓樓，女生公寓樓正在逐步建設(shè)當(dāng)中，2棟教工住宅樓等,建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)要求。
④我校有1棟教學(xué)樓,1棟綜合樓,八室一場等教學(xué)及教學(xué)輔助用房,能滿足教學(xué)需求。
⑤無D級危房。
5、設(shè)備圖書
①我校實驗器材的配備達到國家I類標(biāo)準(zhǔn)，電教設(shè)備、勞技、音樂、美術(shù)、衛(wèi)生、體育器材達到必備類要求。有電腦教室3間、1間遠程教育室、1間教師電子備課室，學(xué)校計算機配備105臺、有多媒體設(shè)備35套。各年級各學(xué)科教學(xué)軟件充足，能滿足教學(xué)要求。教學(xué)儀器設(shè)備使用率高。
②我校有圖書165168冊（其中紙質(zhì)圖書45168冊，電子圖書12萬冊），生均圖書達75.9冊，報刊雜志104種、教學(xué)參考書、工具書達181種。閱覽室座位率：教師達40%；學(xué)生借書率達100%。
6、后勤保障
我校教育教學(xué)、生活、運動設(shè)施等達到國家規(guī)定安全標(biāo)準(zhǔn)，能保證師生正常教學(xué)、生活供應(yīng)及衛(wèi)生保健基本需要。
7、周邊環(huán)境
學(xué)校與公安、工商、文化等部門共同治理好學(xué)校周邊環(huán)境，打擊各種干擾，確保學(xué)校正常教育教學(xué)生活秩序。學(xué)校周圍200m范圍內(nèi)無網(wǎng)吧、校門口無經(jīng)營的小攤、從事非法活動的場所和現(xiàn)象。
8、領(lǐng)導(dǎo)班子
①我校按規(guī)定的任職條件配齊中層以上領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)歷達標(biāo)，年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理；班子責(zé)任心強，理論素養(yǎng)較高。
校長及三位副校長均已通過上崗培訓(xùn),取得市級以上培訓(xùn)合格,持證上崗。
②我校實行校長負(fù)責(zé)制、中層干部崗位責(zé)任制，職責(zé)明確；團結(jié)合作，廉潔奉公。
9、教師隊伍
①我校按國家規(guī)定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊專任教師、實驗員、校醫(yī)及圖書管理員等。專任教師全部具有相應(yīng)的教師資格，學(xué)歷全部達標(biāo)。
②我校貫徹落實《中小學(xué)教師道德行為規(guī)范》，建立健全《城關(guān)初中師德師風(fēng)制度》,加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師為人師表，敬業(yè)愛生，樂于奉獻。
③我校制定培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)經(jīng)費，建立以校為本、以教研為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)研討制度。
在教育教學(xué)中能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師比例達100%以上。
④建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系。即建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價制度。
10、規(guī)章制度
①建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，包括《城關(guān)初中教師集體備課制度》、《城關(guān)初中升旗制度》、《城關(guān)初中教師上課簽到制度》等.
②圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真制定學(xué)校、中層機構(gòu)、學(xué)科組、班主任、科任教師的學(xué)期及年度工作計劃，并對照工作計劃做好總結(jié)。
11、教學(xué)管理
①我校建立健全教學(xué)管理制度，科學(xué)有序地安排教學(xué)工作。對教學(xué)環(huán)節(jié)有明確要求，包括教學(xué)工作計劃、備課、上課、實驗、作業(yè)、考試、總結(jié)等。
②我校嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動總量，課外作業(yè)量和考試次數(shù)，十幾年來,我校的中考成績均排在全縣前列,獲得了縣委縣府的嘉獎,得到了社會各界的廣泛贊揚。
12、學(xué)生管理
①我校遵守招生制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理，學(xué)生檔案資料齊全。輟學(xué)率3%以內(nèi)，按時畢業(yè)率95%以上。
②我校正常開展班級，團隊、學(xué)生會等各項工作。
③建立健全安全管理制度，制定有安全預(yù)案。如《城關(guān)初中安全責(zé)任制度》、《城關(guān)初中安全事故應(yīng)急預(yù)案》等,經(jīng)常開展形式多樣、切實有效的安全教育。切實保障學(xué)生安全，無安全事故發(fā)生。
④學(xué)生成長檔案齊全。
13、后勤管理
①嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)管理制度，定期公布學(xué)校重大經(jīng)費開支等財務(wù)清況，接受群眾監(jiān)督，使學(xué)校的財務(wù)公開、透明、規(guī)范、合理。
②學(xué)校教育教學(xué)、師生生活各種設(shè)施設(shè)備等做到分類登記，定期保養(yǎng)，及時維修，保證教育、教學(xué)需要。
14、德育工作
①我校成立了以校長為組長.副校長為副組長.政教處領(lǐng)導(dǎo)及各個班主任為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了學(xué)校.家庭.社會共同教育的德育網(wǎng)絡(luò),成立家長委員會,齊抓共管,搞好學(xué)生的德育工作。
②學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強，遵紀(jì)守法，心理健康。
15、教學(xué)工作
①我校按國家規(guī)定的課程計劃要求開齊課程、開足課時，制定了包括計劃、總結(jié)、上課、備課、作業(yè)等教育教學(xué)工作的制度,規(guī)范了教師的教育教學(xué)工作.
②我們重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，演示實驗和學(xué)生實驗開出率達到100%。大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育信息化程度，運用電教手段輔助教學(xué)的課時75%以上。
③積極進行課程改革，積極開展以校為本、自下而上的教學(xué)科研，教師參與人數(shù)達90%以上。
④學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，各學(xué)科基礎(chǔ)知識牢固，全面達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生會計算機一般操作技術(shù)達100％。
16、體衛(wèi)藝術(shù)
①認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，每年舉行一次校運動會和一次藝術(shù)節(jié)。
②學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉身體和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生具有較好的審美與表現(xiàn)能力。
總之，我校在建設(shè)合格學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)到位,措施得力,完全按照評估的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，校園的“五化”(凈化、美化、綠化、硬化、文化)得到進一步完善，形成了教書育人的良好環(huán)境，教育教學(xué)成績得到顯著提高。
三、存在的主要問題和努力的方向
在上級黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的具體指導(dǎo)下,在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設(shè)“合格學(xué)?！钡倪^程中，取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定的差距，還存在一些問題和困難，今后,我們將繼續(xù)努力,為把城關(guān)初中建設(shè)得更加美好而奮斗：
1、由于生活困難、基礎(chǔ)差、受各種不良思想影響等原因，我校學(xué)生仍有個別輟學(xué)現(xiàn)象，特別是邊遠山區(qū)的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象時有產(chǎn)生，要徹底控制輟學(xué)現(xiàn)象，還要做細致的工作。
2、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學(xué)方針的落實，加強學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益。
篇2
一、礦產(chǎn)資源儲量評審的作用
礦產(chǎn)資源儲量報告，是指綜合描述礦產(chǎn)資源儲量的空間分布、質(zhì)量、數(shù)量及其經(jīng)濟意義的說明文字和圖表資料，包括礦產(chǎn)資源儲量的各類勘查報告、閉坑地質(zhì)報告以及礦產(chǎn)勘查和礦山生產(chǎn)、水源地建設(shè)階段用于籌資、融資、探礦權(quán)或者采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓過程中說明礦產(chǎn)資源儲量的有關(guān)資料。是由具有相應(yīng)勘查資格資質(zhì)的地勘單位受礦業(yè)權(quán)人或礦業(yè)權(quán)行政管理機關(guān)委托，經(jīng)相應(yīng)的地質(zhì)勘查和綜合整理編制而成的地質(zhì)勘查成果。
眾所周知，采礦權(quán)人采礦需要交納采礦權(quán)價款，開采的資源儲量與礦產(chǎn)資源補償費及資源稅掛鉤，礦山開采年限與資源儲量掛鉤。近年來，由于礦業(yè)市場投資的多元化，加之國家的有關(guān)法制不健全，一些地方對資源儲量評審工作盲目市場化，受利益驅(qū)使，出現(xiàn)了種種弄虛作假的情況。比如一些企業(yè)在改制時，投資者為了少交采礦權(quán)價款，往往將儲量做小，造成國有礦產(chǎn)資源資產(chǎn)的流失；而有些企業(yè)在融資、籌資或包裝上市時，為了吸引股民投資，造成績優(yōu)股的假象，往往又要求將資源儲量做大，以蒙騙股民。各礦產(chǎn)地的礦產(chǎn)資源儲量狀況不能是地質(zhì)勘查機構(gòu)自己說了算，而必須由相對權(quán)威的評審機構(gòu)審查評價、鑒定驗收。
礦產(chǎn)資源儲量評審是評審機構(gòu)對礦產(chǎn)地質(zhì)勘查機構(gòu)取得的礦產(chǎn)地質(zhì)成果的審查評價、鑒定驗收。其內(nèi)容包括：對礦體地質(zhì)特征，開發(fā)利用內(nèi)外部條件，礦產(chǎn)種類、數(shù)量、質(zhì)量、空間分布等技術(shù)數(shù)據(jù)等階段性認(rèn)識的認(rèn)可。它是資源儲量管理的技術(shù)支撐。是為國家掌控資源家底、維護國家資源權(quán)益、保護與合理利用礦產(chǎn)資源服務(wù)的，是政府資源儲量管理以及礦產(chǎn)資源管理的關(guān)鍵性基礎(chǔ)工作。它依據(jù)和參照國家的礦產(chǎn)資源儲量分類標(biāo)準(zhǔn)、國家和有關(guān)部門的礦產(chǎn)資源儲量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（各礦種地質(zhì)勘查規(guī)范），國家和有關(guān)部門的與礦產(chǎn)資源勘查及礦山生產(chǎn)和水源地建設(shè)有關(guān)的技術(shù)操作規(guī)程和技術(shù)要求、國家的合理利用與有效保護礦產(chǎn)資源以及環(huán)境方面的規(guī)定而進行的。
本文總結(jié)了在礦產(chǎn)資源儲量報告評審過程中所出現(xiàn)的問題，希望能引起重視，以求共同提高。
二、礦產(chǎn)資源儲量報告存在的主要問題
1、一些地勘單位不做野外地質(zhì)工作，靠在室內(nèi)“編”地質(zhì)報告進行礦權(quán)申請、延續(xù)、變更，所編寫的報告東拼西湊，憑空想象，質(zhì)量可想而知?；蛘邎蟾婢帉憜挝慌c勘查單位不為同一主體，存在著勘查資質(zhì)隨意出租，使不具備資質(zhì)和勘查能力的單位承攬地質(zhì)勘查工作，影響了勘查質(zhì)量及報告的質(zhì)量。
2、評審目的不明確。
評審目的的確定，應(yīng)與評審范圍對應(yīng)，在申報表、評審意見書和儲量報告等資料中表述一致。同時，評審主要圍繞評審目的展開，針對評審目的做出評審結(jié)論，目的與結(jié)論也應(yīng)一致。經(jīng)常出現(xiàn)的主要問題是勘查和報告編制、提交、評審的目的表述不清楚、一致，甚至不屬于規(guī)定的評審備案范圍，也編制提交評審備案。由于經(jīng)評審備案的礦產(chǎn)資源儲量都是儲量登記統(tǒng)計的依據(jù)，而常把登記統(tǒng)計作為主要評審目的，有的甚至錯誤地將勘查工作的目的與編制報告的目的人為分開，把編制報告的目的表述為登記統(tǒng)計等，這都是不符合文件規(guī)定的。
3、對以住地質(zhì)工作成果和礦山開采資料收集研究不夠。
對于以往工作，應(yīng)要敘述本次勘查工作之前所進行的各項地質(zhì)勘查工作及提交的成果及評審情況。已生產(chǎn)的礦山應(yīng)闡明礦山建設(shè)、開采情況、生產(chǎn)規(guī)模、開采方式、生產(chǎn)規(guī)模、資源儲量變化情況及礦山經(jīng)營、效益狀況等，均需對其資源儲量變化情況進行全面的總結(jié)，搞清歷次報告的關(guān)系，避免資源儲量的重上、漏上。
4、水工環(huán)地質(zhì)的研究程度不足。報告相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容基本上是很簡略的簡述，定性內(nèi)容多，缺乏實際數(shù)據(jù)。
5、樣品的采集和分析不按規(guī)范。
礦體（層）直接頂?shù)装鍢悠凡杉蝗?，影響了對礦體準(zhǔn)確控制和對礦床的正確評價?；痉治鰳悠窙]有按規(guī)范進行內(nèi)外檢，體重樣代表性不夠，缺少組合分析樣、物相分析、全分析樣等。
6、資源儲量估算中存在的問題
a、資源量估算工業(yè)指標(biāo)選取取不合理。在資源儲量報告中，對一個礦床使用的工業(yè)指標(biāo)，個別報告直接套用規(guī)范中的一般工業(yè)指標(biāo)，出現(xiàn)不具體的區(qū)間值，而不是具體值。如巖金礦床邊界品位采用規(guī)范中的1～2g/t，最低工業(yè)品位2.5～4.5g/t……，，這種不確定值的使用是不允許的。對一個具體礦床應(yīng)有具體工業(yè)指標(biāo)。或者，在一般工業(yè)指標(biāo)敬意值之間隨意選擇取低值，或高值，不進行礦區(qū)實際情況分析，出現(xiàn)有用的工業(yè)指標(biāo)選擇用不全，沒用的又抄上。另外，隨著選礦技術(shù)的提高和礦產(chǎn)品價格的上升，受經(jīng)濟利益驅(qū)使，礦業(yè)權(quán)人隨意降低工業(yè)指標(biāo)，雖然是經(jīng)過預(yù)可研論證，但往往論證單位是營業(yè)性質(zhì)的，所以結(jié)果可信度差。
b、礦床勘查類型確定及工程間距選擇不當(dāng)。
有些勘查單位為減少工作量，節(jié)省勘查費用，往往不根據(jù)礦體的復(fù)雜程度，隨意將勘查程度高定，工程間距放稀了。
c、資源儲量估算方法的選擇不當(dāng)，沒有用其它方法進行驗證。
資源儲量估算方法不適合礦區(qū)實際，使簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題簡單化，導(dǎo)致資源儲量估算結(jié)果可靠程度低。
d、礦體的圈定、連接、外推不當(dāng)。
很多報告存在外推過大，將礦體外推起點置于沒有有控制的礦體邊界上，存在“見礦就連”的現(xiàn)象。
e、對采空區(qū)范圍的圈定，為節(jié)省成本，很少進行實地測量，而是對1：1萬地質(zhì)地形圖進行掃描后變換比例尺，制成礦區(qū)地形圖?；蛘呤褂脺y量儀器精度不夠，影響整個勘查工作的真實性、可靠性。
7、資源儲量估算的表格、圖件很不規(guī)范。報告文、圖、表不符，缺乏檢查校對。
三、提高資源儲量報告評審的一些建議
1、地勘單位要加強技術(shù)力量，嚴(yán)格按勘查規(guī)范工作，實事求是，客觀反映勘查成果，對勘查中存在的問題要詳細如實反映。不能根據(jù)礦業(yè)權(quán)人的要求估算礦產(chǎn)資源儲量，甚至代為編造虛假資料。野外第一手地質(zhì)資料如原始編錄、樣品采集等應(yīng)按規(guī)程進行，發(fā)現(xiàn)問題要及時補救，地質(zhì)報告編制應(yīng)按勘查規(guī)范編寫并進行初審。
2、礦業(yè)權(quán)人要有風(fēng)險勘查意識，根據(jù)工作區(qū)地質(zhì)情況，按照相應(yīng)勘查階段所要求的控制與研究程度，有足夠的資金投入，才能摸清資源儲量分布情況，降低投資風(fēng)險。
3、地勘行政管理部門以資質(zhì)管理為入手，獎優(yōu)罰劣，促進勘查質(zhì)量的提高，對于弄虛作假事件必須嚴(yán)肅處理，降低或者取消地勘單位的勘查資質(zhì)，對礦業(yè)權(quán)人吊銷勘查許可證或采礦許可證。當(dāng)前實行的由礦業(yè)權(quán)人和項目勘查單位出具承諾書，保證提交資料的真實性，有利于分清法律責(zé)任，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)實行。
4、礦產(chǎn)資源儲量評審必須具備法定的資質(zhì)，評審報告的人員必須具有相應(yīng)的評估師資質(zhì)，報告評審專家組人數(shù)要按要求，并實行評審專家組責(zé)任制，并要有良好的職業(yè)道德和精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。對儲量變化幅度較大的核查報告和重要地質(zhì)勘查報告，評審中心要加大實地核實和原始資料核對力度。
5、要盡快重新建立我國在礦產(chǎn)勘查及礦產(chǎn)資源儲量的質(zhì)量保障和控制體系，在勘查的程度上、勘查工程和原始資料的質(zhì)量上、資源儲量控制程度上加以監(jiān)管，應(yīng)該堅持設(shè)計審查和野外驗收制度。資源儲量評審不能只審查資料，必須到現(xiàn)場實地檢查，才能保證質(zhì)量，防止弄虛作假。
6、應(yīng)盡快解決評審機構(gòu)定位問題，要根據(jù)我國國情進行儲量評審機構(gòu)的機構(gòu)改革，健全相關(guān)法律法規(guī)。
四、結(jié)語
礦產(chǎn)資源儲量報告是為國家提供資源的信息依據(jù)。儲量報告質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到所提供資源儲量的可靠性、礦產(chǎn)資源開發(fā)過程中的風(fēng)險大小、礦山建設(shè)和生產(chǎn)中的一系列工作的布置。因此必須提高礦產(chǎn)資源儲量報告的質(zhì)量 ,這既是礦產(chǎn)資源勘查人的責(zé)任 ,也是儲量報告評審組織和評審專家的責(zé)任。
參考文獻：
1、國土資源部，礦產(chǎn)資源儲量評審認(rèn)定辦法，國土資廳發(fā)[2000]54號
篇3
1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）
組長：黃明富
副組長：張遠冰、虞覺民
2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組
組 長：蔡剛
成 員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任
辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。
3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組
組 長：鄒天云
成 員：張正平、周有智
辦公室設(shè)在政教處。
4、工作職責(zé)：
（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。
（2）評價工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行審核認(rèn)定、統(tǒng)計分析，形成反饋意見。
（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。
二、強化宣傳、操作細則
1、 利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。
篇4
名校評選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實施?？h（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對所屬申報學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強對名校評選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施，確保工作質(zhì)量。
二、評選標(biāo)準(zhǔn)
申報學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔2003〕42號文件規(guī)定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達省等級重點高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達到省一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點高中或示范學(xué)校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據(jù)，著重考核評估時尚未達標(biāo)項目的達標(biāo)情況和整改意見的落實情況。未經(jīng)省等級重點高中評估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評工作。
為體現(xiàn)“堅持標(biāo)準(zhǔn)、注重實績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達到以下標(biāo)準(zhǔn)：
1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。
2、積極推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。
3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）專科學(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達95%以上、農(nóng)村學(xué)校達75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達90%以上、農(nóng)村學(xué)校達72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達10%以上。
4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。
凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：
1、在評選活動中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；
2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的；
3、違章招生、違規(guī)收費，社會反映強烈的；
4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。
在堅持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進一步促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。
三、準(zhǔn)備工作和評選辦法
名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評相結(jié)合的辦法。評選工作重在過程，重在調(diào)動各級各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實力。
申報學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機遇，積極進取，努力做好以下工作：
1、以爭創(chuàng)名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動。通過爭創(chuàng)活動凝聚人心、鼓舞士氣，進一步明確辦學(xué)方向，促進學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。
2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績和經(jīng)驗，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強化優(yōu)勢，彌補不足，認(rèn)真做好整改工作。
3、在廣泛發(fā)動、全員參與、達成共識的基礎(chǔ)上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關(guān)申報材料送市名校評選辦公室）。學(xué)校的自查自評報告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實績，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績。
名校評選的申報程序和實施辦法：
1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評后認(rèn)為符合申報名校基本條件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?，并由?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報的基本條件；申報指導(dǎo)思想是否端正，申報的各項準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評確認(rèn)具有申報資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。
2、專家組考評。在接到學(xué)校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進行全面、綜合、動態(tài)的考評?？荚u的重點是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎(chǔ)上，考評組對學(xué)校工作進行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結(jié)果報市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。
3、社會公認(rèn)度測評。對縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進行社會公認(rèn)度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結(jié)果作為名校評選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。
4、組織聯(lián)評。在學(xué)校自評、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎(chǔ)上，由市名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進行聯(lián)評，評選出第三批*市名校若干所。
5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進行公示，在公示期間對群眾反映強烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予獎牌并予表彰。表彰時間定于2009年教師節(jié)。
四、評選工作日程安排
1、7月15日前為學(xué)校申報，縣（市、區(qū)）初評、推薦階段。由申報學(xué)校根據(jù)申報條件和評選標(biāo)準(zhǔn)，進行自查自評。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時上報被推薦學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。
2、8月10日前為專家組考評和社會公認(rèn)度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對申報學(xué)校進行社會公認(rèn)度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。
3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結(jié)果審定階段。由市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進行聯(lián)評，確定第三批名校的初選名單，向社會進行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強烈的問題進行調(diào)查處理。而后，由名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組將評選結(jié)果報市政府審定。
篇5
名校評選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實施?？h（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對所屬申報學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強對名校評選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施，確保工作質(zhì)量。
二、評選標(biāo)準(zhǔn)
申報學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔20*〕42號文件規(guī)定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達省等級重點高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達到省一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點高中或示范學(xué)校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據(jù)，著重考核評估時尚未達標(biāo)項目的達標(biāo)情況和整改意見的落實情況。未經(jīng)省等級重點高中評估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評工作。
為體現(xiàn)“堅持標(biāo)準(zhǔn)、注重實績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達到以下標(biāo)準(zhǔn)：
1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。
2、積極推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。
3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）?？茖W(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達95%以上、農(nóng)村學(xué)校達75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達90%以上、農(nóng)村學(xué)校達72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達10%以上。
4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。
凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：
1、在評選活動中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；
2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的；
3、違章招生、違規(guī)收費，社會反映強烈的；
4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。
在堅持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進一步促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。
三、準(zhǔn)備工作和評選辦法
名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評相結(jié)合的辦法。評選工作重在過程，重在調(diào)動各級各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實力。
申報學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機遇，積極進取，努力做好以下工作：
1、以爭創(chuàng)名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動。通過爭創(chuàng)活動凝聚人心、鼓舞士氣，進一步明確辦學(xué)方向，促進學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。
2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績和經(jīng)驗，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強化優(yōu)勢，彌補不足，認(rèn)真做好整改工作。
3、在廣泛發(fā)動、全員參與、達成共識的基礎(chǔ)上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關(guān)申報材料送市名校評選辦公室）。學(xué)校的自查自評報告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實績，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績。
名校評選的申報程序和實施辦法：
1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評后認(rèn)為符合申報名?；緱l件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?，并由?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報的基本條件；申報指導(dǎo)思想是否端正，申報的各項準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評確認(rèn)具有申報資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。
2、專家組考評。在接到學(xué)校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進行全面、綜合、動態(tài)的考評?？荚u的重點是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎(chǔ)上，考評組對學(xué)校工作進行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結(jié)果報市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。
3、社會公認(rèn)度測評。對縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進行社會公認(rèn)度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結(jié)果作為名校評選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。
4、組織聯(lián)評。在學(xué)校自評、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎(chǔ)上，由市名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進行聯(lián)評，評選出第三批*市名校若干所。
5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進行公示，在公示期間對群眾反映強烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。
6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾迹谟瑾勁撇⒂璞碚?。表彰時間定于2009年教師節(jié)。
四、評選工作日程安排
1、7月15日前為學(xué)校申報，縣（市、區(qū)）初評、推薦階段。由申報學(xué)校根據(jù)申報條件和評選標(biāo)準(zhǔn)，進行自查自評。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時上報被推薦學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。
2、8月10日前為專家組考評和社會公認(rèn)度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對申報學(xué)校進行社會公認(rèn)度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。
3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結(jié)果審定階段。由市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進行聯(lián)評，確定第三批名校的初選名單，向社會進行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強烈的問題進行調(diào)查處理。而后，由名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組將評選結(jié)果報市政府審定。
篇6
（二）考核范圍為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、中心學(xué)校，義務(wù)教育階段中小學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、較大規(guī)模學(xué)區(qū)幼兒園；縣直實驗學(xué)校、幼兒園。
（三）考核內(nèi)容中小學(xué)為年度素質(zhì)教育實施情況，重點考核學(xué)校德育工作、學(xué)校管理工作、教育教學(xué)工作、學(xué)校安全工作、辦學(xué)行為、年度創(chuàng)新工作和年內(nèi)教育重點工作完成情況；幼兒園為保教水平、設(shè)施建設(shè)和衛(wèi)生安全等工作情況。
二、組織與實施
督導(dǎo)考核采取學(xué)校（幼兒園）自評和縣組織復(fù)評驗證相結(jié)合、日常監(jiān)測和年終考核相結(jié)合、集中考核與隨機抽查相結(jié)合的方法，由教育督導(dǎo)室具體組織實施。
（一）成立督導(dǎo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長，班子成員任副組長，股室負(fù)責(zé)人為成員。
（二）成立督導(dǎo)考核工作組，集中督導(dǎo)時分初中、小學(xué)、幼兒園3個工作組。督導(dǎo)人員由部分教辦主任（中心學(xué)校校長）、中小學(xué)校長、幼兒園園長組成，以切實提高督導(dǎo)評估工作的專業(yè)性和權(quán)威性。
（三）嚴(yán)格督導(dǎo)考核程序。堅持公平、公正原則，凸現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的主體地位。被督導(dǎo)單位集中述職，各督導(dǎo)考核組不再單獨聽取單位匯報。凡涉及相關(guān)單項考核的工作人員都要聽取單位述職，與現(xiàn)場驗證有機結(jié)合，全面掌握真實情況。
（四）督評成績構(gòu)成。初中（含九年一貫制學(xué)校）和縣直幼兒園主要由三部分組成：一是年終集中督導(dǎo)，占總成績權(quán)重為70%。由各督導(dǎo)組提供；二是過程性督導(dǎo)，占總成績權(quán)重為10%。由教育局各職能股室提供；三是年度工作述職，占總成績權(quán)重為20%。由局班子成員、股室負(fù)責(zé)人和考核工作人員、集中述職人員現(xiàn)場評判得分。小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由兩部分組成：一是年終集中督導(dǎo)，占總成績權(quán)重為80%，由各督導(dǎo)組提供；二是過程性督導(dǎo)，占總成績20%，由教育局各職能股室提供。
三、考核評價結(jié)果運用
（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦、中心校督導(dǎo)考核結(jié)果由轄區(qū)內(nèi)初中、小學(xué)、幼兒園三部分督導(dǎo)成績按照4:4:2的比例組成。
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)考核結(jié)果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦主任、教育辦副主任、中心校校長個人年度考核，所占權(quán)重為60%；初中督導(dǎo)成績納入初中校長、副校長年度個人考核，所占權(quán)重為60%；縣直學(xué)校、幼兒園督導(dǎo)成績納入單位中層以上教育干部（科級以上干部除外）年度個人考核，所占權(quán)重為60%。
（三）考核結(jié)果作為教育工作單項或綜合表彰的重要依據(jù)。
（四）有下列情況之一的，實行一票否決，不能定為優(yōu)秀等級：
1、發(fā)生安全責(zé)任事故的；
2、發(fā)生群體性上訪事件造成不良影響的；
3、存在師德一票否決的，或發(fā)生違法違紀(jì)案件的；
4、較大安全隱患未能按期整改到位的；
5、存在有償家教等違規(guī)辦學(xué)行為被通報批評的；
6、學(xué)校課程實施水平督導(dǎo)評估不合格的；
7、其他違反有關(guān)規(guī)定，造成嚴(yán)重后果的。
四、時間安排
（一）2014年11月份，召開督導(dǎo)考核工作會議，印發(fā)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估基礎(chǔ)性指標(biāo)及評估細則》和各學(xué)校根據(jù)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估發(fā)展性指標(biāo)框架》，各單位開始集中自評；
（二）2014年12月下旬，督導(dǎo)室組織年度集中督導(dǎo)考核；
（三）2015年1月上旬，匯總督導(dǎo)成績，公布考核結(jié)果。
篇7
精心組織，充分準(zhǔn)備，籌劃好自評工作
一是要成立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確工作分工。督導(dǎo)自評是一項內(nèi)容龐雜、任務(wù)繁重的工作，單靠校長一人或班子成員很難開展具體工作，所以，學(xué)校要事先成立一個強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)自評工作的籌劃、指導(dǎo)、督促、檢查和總結(jié)，以校長為組長，各部門負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表組成督導(dǎo)自評領(lǐng)導(dǎo)小組。二是要制定詳細的自評工作計劃，安排合理的日程，明確自評任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要明確自評工作的目的，是為了學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，是為了學(xué)校自我診斷和自我完善，而不是應(yīng)付督導(dǎo)室的督導(dǎo)評估。從這個目的出發(fā)，制定學(xué)校自評工作計劃，明確“全面總結(jié)近三年辦學(xué)成績與經(jīng)驗、問題與挑戰(zhàn)，理清辦學(xué)思路，明確發(fā)展方向，整體推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與自主發(fā)展”的工作目標(biāo)，做好任務(wù)部署。三是開展好領(lǐng)導(dǎo)小組成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對督導(dǎo)評估方案可能一知半解，理解得不全面、不透徹，如果是這樣，就很難開展督導(dǎo)自評工作。學(xué)校要通過自學(xué)、討論、集中講座等形式對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進行督導(dǎo)自評業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握開展自評工作的相應(yīng)知識和技能。逐條解讀三級指標(biāo)的深刻內(nèi)涵，不能僅僅停留在字面的解釋上。
廣泛動員，統(tǒng)一思想，發(fā)動好自評工作
做好督導(dǎo)自評工作的重點是教師，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師，校長要清醒地意識到這一點，通過督導(dǎo)自評工作，使廣大教師深刻認(rèn)識教育督導(dǎo)工作的重大意義，引導(dǎo)教師對照督導(dǎo)方案進行自律、自省、自學(xué)和自我完善。學(xué)校可以邀請專家或主管部門工作人員作督導(dǎo)專題輔導(dǎo)報告，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握督導(dǎo)自評的目的、意義、工作程序和基本要求，動員全體教職工積極參與督導(dǎo)自評過程，在自評中錘煉思想，在自評中轉(zhuǎn)變觀念，在自評中改進教法，在自評中完善提高。召開家長、社區(qū)代表座談會，做好廣泛宣傳和積極動員，使廣大家長明白，自己有權(quán)利和義務(wù)為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻力量，積極參與督導(dǎo)自評活動，從中學(xué)習(xí)成功的教育方法，了解孩子的成長需求。學(xué)校要安排好自評前的調(diào)研工作，就學(xué)校發(fā)展前景、辦學(xué)理念、教師專業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)、學(xué)生成長等方面進行問卷調(diào)查，廣泛聽取學(xué)校和社會各層面人員的意見和建議，促進督導(dǎo)自評工作更有目的性和方向性。
客觀公正，準(zhǔn)確真實，處理好自評信息
信息采集是督導(dǎo)自評的基礎(chǔ)性工作，也是形成準(zhǔn)確的自評結(jié)論的重要依據(jù)。信息采集的主要途徑有：學(xué)校的各項文本檔案資料、影音資料、現(xiàn)有的各種設(shè)施設(shè)備、教師、學(xué)生和家長、社區(qū)群眾的評價、上級主管部門的通報、教師的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的成長狀況等。有些是顯性的，有的是隱性的，有的是直接可以說明問題的，有的是要通過分析處理才能用為佐證的。信息采集的方法主要有：第一，測算：如C41“學(xué)業(yè)提高”三級指標(biāo)“上年度初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測優(yōu)秀、良好、合格分別達到60%、80%、95%以上”，查閱學(xué)生成績冊進行計算就可以得出自評結(jié)論。第二，印證：就是根據(jù)檔案或事實對三級指標(biāo)達標(biāo)情況進行評判。如C10“課程課時”三級指標(biāo)“按新課程方案要求開齊課程，開足課時”，查閱學(xué)校課程安排表，或調(diào)查實際授課情況，就可以得出學(xué)校課程是不是全部開足開齊。第三，分析：就是以檔案或事實為依據(jù)，對零散的、具有典型性和代表性的表象進行合理地歸納，得出自評結(jié)論。如C42“學(xué)習(xí)能力”三級指標(biāo)“能運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)成績”，“科學(xué)的學(xué)習(xí)方式”要通過認(rèn)真地觀察、訪問、測試等方法才能獲得，還需要各科任教師、班主任的密切配合才能準(zhǔn)確掌握。第四，調(diào)查：要通過座談、發(fā)放問卷等方式，了解各級組織和教師、家長、學(xué)生、群眾等社會各方面人員對學(xué)校工作的意見和評價。如C52“社會聲譽”三級指標(biāo)“社區(qū)、家長滿意度在80%以上”，就要通過調(diào)查走訪才能得出具體的滿意度。第五，綜合：信息獲取的方法不能單一進行，許多三級指標(biāo)需要將以上方法綜合運用，相互補充，才能得出完整、全面、準(zhǔn)確、客觀的自評結(jié)論。
認(rèn)真分析，提煉概括，總結(jié)好自評工作
一是要召開三個層次的總結(jié)會。第一個層次是分專項小組召開自評總結(jié)會，對每條三級指標(biāo)賦予相應(yīng)的分值，形成專項自評意見，并對存在的問題提出整改意見和建議。第二個層次是自評工作的全面總結(jié)。召開各專項組組長會議，對各小組的自評結(jié)果及賦分進行匯總，形成對學(xué)校工作的整體評價和賦分，準(zhǔn)確提煉學(xué)校的辦學(xué)特色和成績，深刻分析學(xué)校發(fā)展面臨的困難和問題，研究制定整改意見和學(xué)校發(fā)展的短期規(guī)劃。第三個層次是召開全體教師會議，通報自評工作開展情況及自評結(jié)論，討論進行修改。
篇8
1 對象與方法
1．1 對象選取我院2005年5～8月住院的擇期手術(shù)治療的病人200例，均為腹部手術(shù)，采用硬膜外麻醉。術(shù)前及術(shù)后診斷惡性腫瘤者除外。將其分為兩組，術(shù)前訪視組為實驗組，共109例，其中男性64例，女性45例，年齡17～78歲，平均51.3歲；文化程度；初中以下41例，高中以下.36例，大學(xué)及以上23例。無術(shù)前訪視組為對照組，共91例，其中男性39例，女性42例，年齡15～79歲，平均50.9歲；文化程度：初中以下45例，高中以下37例，大學(xué)及以上14例。兩組病人均意識清楚，無精神疾患，無心血管疾患及內(nèi)分泌疾病并發(fā)癥，各項生化指標(biāo)均在正常范圍，具有可比性。
1．2 方法
1．2．1 采用問卷調(diào)查法 應(yīng)用汪向東焦慮自評量表(SAS)進行焦慮水平測定；接手術(shù)通知單后即刻進病房，對實驗組病人進行術(shù)前訪視，于當(dāng)日晚進行SAS測量；對照組即刻進行SAS問卷調(diào)查。以上均由兩名經(jīng)過培訓(xùn)的護士完成。
1．2．2 術(shù)前訪視內(nèi)容①了解病人的一般情況；②在病人床前進行自我介紹，讓病人對手術(shù)室護士有熟悉感；③用圖片介紹手術(shù)室環(huán)境、手術(shù)、麻醉方法，消除對手術(shù)室的神秘感；④告訴病人“我”始終守護在你身邊，感到緊張害怕時我都能幫助你。語言和藹，表情平和，給病人以親近感、信任感以減輕病人對手術(shù)室醫(yī)護人員的恐懼感。⑤讓病人傾訴內(nèi)心感受和想法，耐心傾聽，適時回應(yīng)，表達對病人的理解和關(guān)注，緩解焦慮情緒。
1．2．3 心率和血壓的測定 兩組病人均于術(shù)前1日晨及術(shù)日人手術(shù)室后用PHILIPS M1205多功能監(jiān)護儀測定血壓、心率和脈搏血氧飽和度，并做好記錄，
1．2．4 統(tǒng)計方法應(yīng)用SSPS11.0進行統(tǒng)計學(xué)處理，組間比較采用t檢驗。
2 結(jié)果
2．1 實驗組與對照組病人SAS得分情況。
篇9
第四條 評估采用等級評定，評定結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，滿分為100分。其中，90分及以上為優(yōu)秀；75～89分為良好；60～74分為合格；59分及以下為不合格。
第五條 體育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、內(nèi)容和方法有創(chuàng)新的學(xué)校，可以在評估中獲得加分獎勵。
第六條 凡有下列情形之一者，學(xué)校體育工作等級評定結(jié)果為不合格：
不能保證學(xué)生每天一小時校園體育活動時間的；
未按國家規(guī)定開足體育與健康課的；
學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的；
未按要求開展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和如實上報數(shù)據(jù)的；
評估中弄虛作假的。
第七條 學(xué)校每年組織一次體育工作自評，對照《指標(biāo)體系》的要求，逐項評分，并填寫《中小學(xué)校體育工作評估自評結(jié)果報表》，于每年10月31日前連同相關(guān)文件和佐證材料上報至上級教育行政部門。學(xué)校要明確機構(gòu)和專人負(fù)責(zé)自評工作，確保各項內(nèi)容完整、真實、準(zhǔn)確，客觀反映學(xué)校體育工作狀況。
第八條 省級及以下教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育工作自評情況進行復(fù)核，填寫《中小學(xué)校體育工作評估審核結(jié)果報表》，形成評估工作報告，逐級上報，并公布復(fù)核結(jié)果。省級教育行政部門于每年12月31日前將《審核報表》和評估工作報告報教育部。
第九條 各地教育行政部門要加強學(xué)校體育工作評估管理，評估工作要做到全面、準(zhǔn)確、客觀，保證評估過程嚴(yán)謹(jǐn)、有序，保證評估結(jié)果公正、公平，及時改進學(xué)校體育工作。各地可設(shè)置一定比例的學(xué)校體育工作評估監(jiān)測點學(xué)校和示范性學(xué)校，先行先試，總結(jié)經(jīng)驗。
篇10
Researches on psychoproblems and influential factors in middle school students
【Abstract】 Objective To explore the mental health status and influencing factors for middle school students.Methods Mental health states were investigated with the Symptom Checklist90(SCL90) and the Adolescence Life Event Scale(ALES ) in 370 grade 2 students of 2 middle school of Tongxiang city. Results Except that phobia score was very significantly higher in the female than in the male students(P<0.01), there were no significant differences in each factor score between urban and rural students or male and female ones(P>0.05). 5.67 percent of the students had obviuos psychoproblems which were mainly compulsive symptom, interpersonal relatiuonship sensitiveness, paranoia, hostility,anxiety and depression. According to the ALES, punishability score was significantly higher(P<0.05) and deprivation and healthy adaption score were significantly or very significantly lower(P<0.05 or 0.01) in the urban than in the rural students. Punishability score was very significantly higher(P<0.01) and interpersonal relationship score significantly lower(P<0.05) in the male than in the female students. The SCL90 total score was positively related to the ALES stress total and each factor score.Conclusion The mental health status of middle school students are poor and should be paid close attention to and supported.
【Keywords】 Middle school students；mental health；SCL90；life events
研究表明，我國中學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，心理問題的發(fā)生有逐年上升的趨勢［1］。為探討家庭、社會等因素對中學(xué)生心理健康狀況的影響，筆者對桐鄉(xiāng)市兩所中學(xué)初二學(xué)生進行了問卷式調(diào)查，并對影響心理健康的相關(guān)因素進行了分析，現(xiàn)報告如下。
1 對象與方法
1.1 對象 采用整群抽樣的方法，抽取桐鄉(xiāng)市同福中學(xué)初中二年級學(xué)生180名和求是中學(xué)初二年級學(xué)生190名為調(diào)查對象，其中男生176名，女生194名。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查方法 采用問卷式調(diào)查，測查前由專門培訓(xùn)的醫(yī)師按統(tǒng)一指導(dǎo)語予以說明，按規(guī)定的操作方法對兩所中學(xué)的學(xué)生進行施測。由學(xué)生不記名集體完成測試。
1.2.2 調(diào)查工具 采用癥狀自評量表（SCL90）對入組學(xué)生的心理健康狀況進行測評分析。SCL90包括總分以及軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等10個因子。按1～5分5級記分法統(tǒng)計。判定標(biāo)準(zhǔn)：因子分≥2分提示存在輕度心理健康問題，≥3分提示存在明顯的心理健康問題。采用青少年生活事件量表(ASLEC)評定學(xué)生6 min內(nèi)的應(yīng)激量，共27項，根據(jù)事件發(fā)生時的心理感受，每項按5級評分；評定標(biāo)準(zhǔn)：1=無影響，2=輕度，3=中度，4=重度，5=極重度；累積各事件評分為總應(yīng)激量。并進一步分為人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)及其他6個因子進行綜合分析。
1.2.3 統(tǒng)計方法 所有數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件處理，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗。2 結(jié)果
2.1 SCL90測評結(jié)果 370名初中生SCL90測評總分為（130.59±37.50）分，陽性項目數(shù)為28.33±19.28，陽性項目均分為（2.26±0.55）分；陽性項目均分≥3分者21（5.67%）。其他各因子分測評結(jié)果見表1。
表1 SCL90測評結(jié)果（略）
篇11
表現(xiàn)型任務(wù)評價即教師通過現(xiàn)場觀察學(xué)生完成任務(wù)的過程、根據(jù)他們完成任務(wù)的效果來作出客觀公正的評價，即根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)時的現(xiàn)場表現(xiàn)進行評價，既可以讓教師全面了解學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和能力的掌握情況，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，調(diào)動其主動參與的積極性和主動性。如，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“signs”標(biāo)志符號表達法時，教師要先設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生自己動手制作一些常見的“signs”，如No Smoking （禁止吸煙）、 No entry（禁止通行）Caution， safe（注意安全）、Caution，fire（當(dāng)心火災(zāi)）等安全標(biāo)志，然后對學(xué)生在這個過程中的語言與行為表現(xiàn)進行評價。
2. 激勵型延遲評價
激勵性延遲評價不急于對學(xué)生的錯誤予以糾正評價，而是給予學(xué)生自我調(diào)節(jié)的時間和空間，通過運用激勵性、啟發(fā)性語言引導(dǎo)他們進行自我調(diào)整、自我糾正。因此在初中英語課堂教學(xué)中，針對學(xué)生錯誤的信息反饋，教師恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚匝舆t評價，往往會收到意想不到的效果。如
當(dāng)學(xué)生讀不準(zhǔn)某個單詞時，教師不要急于去糾正評價，而應(yīng)對學(xué)生說：“Relax. Think it over. I think you can.”，這樣既給予學(xué)生糾正調(diào)節(jié)的時間與空間，又可減輕他們受挫的心理壓力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
3. 自主型檔案評價
建立學(xué)習(xí)檔案袋是鼓勵學(xué)生開展自我評價，監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力進步的有效途徑。檔案袋主要是記載并展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的成就、進步表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄。在平時學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生將自己最滿意的學(xué)習(xí)作品，教師、家長對學(xué)習(xí)情況的觀察評價、每次小測驗的情況、自己對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價等整理歸納到學(xué)習(xí)檔案袋中，“以袋為鏡”激勵學(xué)生自我鞭策、自我認(rèn)識，以促進自我提升。
二、初中英語教學(xué)中形成性評價的實踐運用
基于初中英語教學(xué)內(nèi)容多，課時有限，為了避免形成性評價流于表面形式，確保該評價在評價方案的指導(dǎo)下有序地進行，筆者從口語教學(xué)和寫作教學(xué)兩方面探討形成性評價在初中英語教學(xué)中的運用。
1.形成性評價在英語口語教學(xué)中的運用
英語教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，但綜觀初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生英語口語表達能力普遍不高，為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，增強學(xué)生的語言交際能力，筆者做了以下嘗試：
（1）建立值日生報告評價制度，要求學(xué)生根據(jù)單元話題，結(jié)合生活實際自編話題或表演“每日堅持十分鐘的值日生報告，學(xué)生可根據(jù)教師設(shè)計的值日生報告表（評價項目：表情是否自然大方、語音語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)、語言表達是否流暢、語音是否清晰，聲音是否洪亮、選材是否切題、詞匯運用是否正確等）”對他人或自己的表現(xiàn)進行評價，既培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，又可鍛煉學(xué)生聽力理解能力，通過激發(fā)成就感增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。
（2）建立口語談話卡三方評價制度，在卡片上巧設(shè)話題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開自由表達，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以評價，或要求學(xué)生進行自評或互評，開放式的定性評價幫助他們樹立用英語表達的自信，奠定良好的心理基礎(chǔ)。
2.形成性評價在英語寫作教學(xué)中的運用
長期以來，學(xué)生的作文評價大多以教師的批改為主，這種被動式的作文評價方式難以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去思考如何完善寫作，提升寫作水平。在寫作過程中運用形成性評價，建立以學(xué)生為中心，學(xué)生互評、自評、教師評價三結(jié)合的多元評價，通過及時監(jiān)控調(diào)節(jié)幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，達到“以評促寫”的目的。
（1）學(xué)生自評：為讓學(xué)生正確地進行自我評價，教師首先要制定好具體的評價標(biāo)準(zhǔn)并引用范例，比如內(nèi)容評價：文章是否完整，是否具有真情實感，引起讀者共鳴；又如結(jié)構(gòu)評價：開頭是否點題，結(jié)尾是否扣題，層次是否清晰；再如語言評價：詞匯運用是否恰當(dāng)，時態(tài)和語態(tài)的運用是否合適，人稱和主、謂、賓語是否相對應(yīng)；書寫評價：書寫是否工整、有無書寫錯誤等，然后讓學(xué)生對照范例和評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的習(xí)作予以正確評價，找出其中不足之處，并根據(jù)自己的弱點改進學(xué)生目標(biāo)。
篇12
一、對教師評價的認(rèn)識
在評價的功能和意義方面,學(xué)校不是教育行政部門,因此對教師進行評價應(yīng)該是以促進教師專業(yè)發(fā)展為基本任務(wù)和目的,同時兼具獎懲性的功能。因此我們確立制定發(fā)展性教師評價。注重由于學(xué)科差異、教師類型多樣、教師發(fā)展專業(yè)的階段性(年齡段)不同進行針對性評價。
在評價的主體和內(nèi)容方面,因為教師工作的復(fù)雜性,要從自評、教師互評、學(xué)生評價等多方面對教師的工作勝任力、工作績效和效能進行多維度的評價。因此我們確立制定教師綜合評價制度。
在評價的實施和操作方面,過度量化的評價制度割裂了教師群體工作的連續(xù)性和生成性,不利于發(fā)揮團體協(xié)作精神,同時難以操作。因此我們確立了部分量化的評價指標(biāo)體系。
二、評價制度的制定
(一)、主要特點:強化評價對教師教育教學(xué)能力的提高作用;突出體現(xiàn)教師不斷反思、感悟與提高的過程;改變教師評價為單一課堂教學(xué)評價的弊端,實現(xiàn)教師綜合評價;教師在學(xué)校中長期規(guī)劃和學(xué)校各處室學(xué)期計劃的基礎(chǔ)上每學(xué)期制定個人發(fā)展規(guī)劃;實現(xiàn)“評價為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為課程改革和實施服務(wù)”的原則和宗旨。
(二)、實現(xiàn)目標(biāo):
1、綜合了學(xué)校各職能部門對教師的不同評價,便于管理,實現(xiàn)“六個結(jié)合”:①“管理與評價的結(jié)合”――將評價融入日常管理之中;②“質(zhì)性評價與量性評價的結(jié)合”――部分量化的評價體系;③“評價對象與主體的結(jié)合”――自評與他評并重,互相補充與印證;④“規(guī)范性評價與發(fā)展性評價的結(jié)合”――基本共性要求與個性化發(fā)展并重;⑤“終結(jié)性評價與過程性評價的結(jié)合”――過程與結(jié)果并重,互相促進;⑥“教師自身發(fā)展與學(xué)校集體發(fā)展的結(jié)合”――教師發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展方向。
2、強調(diào)學(xué)校各項活動都有相關(guān)教師評價,及時提醒和促進教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,提高教師參與學(xué)校教科研等活動的熱情和積極性,引導(dǎo)教師主動提高師德水平、教育教學(xué)能力,積極參與教學(xué)與課程的改革。
3、將教師集中評價融入日常教學(xué)活動管理中,做到“每一項工作都有評價,每一項評價都有依據(jù)”。管理為評價積累材料、提供依據(jù),使評價系統(tǒng)化,是評價的基礎(chǔ),評價是管理的集中體現(xiàn)和深化。體現(xiàn)評價的形成性(有過程)和生成性(有依據(jù)),增強評價的促進和引導(dǎo)作用。
4、與《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》無縫對接,充分體現(xiàn)評估的意圖和原則,突出初中教師工作特點,可操作性強,把《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》中不便于量化的二級指標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)校各個職能部門的可監(jiān)控的具體行為表現(xiàn),為學(xué)校日常教學(xué)管理和階段評估提供依據(jù),實現(xiàn)了“把教學(xué)評估納入常規(guī)學(xué)校教育教學(xué)管理,建立有效的、適合本地需要的教學(xué)評估機制”(摘自《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作手冊》P8)的要求。
5、評價指標(biāo)體系合理,涵蓋了“素質(zhì)指標(biāo)、職責(zé)指標(biāo)、效能指標(biāo)”,涵蓋了現(xiàn)代對“師德、能力(創(chuàng)新、合作實踐、探究、課程開發(fā)等)”的最新要求。
6、評價對象與主體的結(jié)合,自評與他評相互印證、相互補充,促進教師全面深刻認(rèn)識自己,促進自我反思能力提高。
7、提高教師對評價的自我參與和管理的熱情,提高教師職業(yè)的成就感和工作中的幸福指數(shù)。
三、實施機制
1、調(diào)動學(xué)校多職能部門(教務(wù)處、教科處、政教處、校辦室)參與,提供評價依據(jù),年級組和學(xué)科組組織為主,領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)和確定評價真實有效性。形成兩級協(xié)調(diào)、多部門聯(lián)動的評價機制。
2、每學(xué)年為一個周期,每學(xué)期進行一次中間評價,學(xué)期內(nèi)制定個人發(fā)展計劃,學(xué)期結(jié)束有實施總結(jié),各種評價材料在學(xué)期結(jié)束時匯集整理進入教師評價檔案袋。
學(xué)科組負(fù)責(zé)整理完成教師自評報告和學(xué)科組評價報告,完成相應(yīng)資料確定工作。教務(wù)處負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)生成和解讀工作,完成年度教師綜合評價發(fā)展報告,給學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組審定,同時對結(jié)果進行解讀和使用。
3、實踐中具體評價方式隨著信息反饋不斷調(diào)整,評價項目和內(nèi)容隨著部門具體活動安排不斷調(diào)整。使教師評價具有能動性的特征,可以隨課程改革的深入而在方式和內(nèi)容上不斷調(diào)整,適應(yīng)改革和創(chuàng)新的需求。
4、學(xué)校的發(fā)展要求、各處室工作順利開展的要求和教師職業(yè)成就認(rèn)可的自身要求構(gòu)成了我校教師綜合評價制度實施的內(nèi)驅(qū)動力。
四、實施細則說明
項目說明:
1、職業(yè)道德:由政教處綜合教師教學(xué)工作中具體表現(xiàn)、班主任工作表現(xiàn)、和學(xué)生反應(yīng)情況調(diào)查等進行資料匯總,給出教師個人等級分?jǐn)?shù);
篇13
十八屆三中全會《決定》明確提出，深化教育領(lǐng)域綜合改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，強化體育課和課外鍛煉，改進美育教學(xué)，推行初、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》也指出，要適應(yīng)經(jīng)濟社會和教育事業(yè)發(fā)展的新形勢、新要求，大力推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革。對照《決定》和《意見》精神，我們進行了不懈的努力去嘗試與實踐。
我市中小學(xué)教育不僅存在教育評價手段過于單一等問題，還存在小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段相互脫節(jié)的現(xiàn)象。高中埋怨初中不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，送入高中的學(xué)生質(zhì)量不高，學(xué)生在高中沒有發(fā)展?jié)摿Γ怀踔兄肛?zé)小學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成教育教育的落實，過早地分化出大量的后進生。而小學(xué)并不理會初中的指責(zé)，初中也同樣不理會高中的意見。這就造成了三個學(xué)段無法形成一個統(tǒng)一的體系，直接影響老河口“教育夢”的實現(xiàn)。2013年3月，市教育局黨組書記、局長李勇同志在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上對這一現(xiàn)狀作了深刻剖析，提出建立“倒評機制”的觀點，切中要害，發(fā)人深思。
眾所周知，教育質(zhì)量評價具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合我市的教育實際，在推行以教育局為主體的綜合評價和學(xué)校自我評價模式的基礎(chǔ)上，嘗試以高中為主體評價各初中、以初中為主體評價生源地各小學(xué)的倒評模式，可以有機整合全市小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，這樣各初中必將考慮按照高中對學(xué)生培養(yǎng)的要求合理安排本校的教育教學(xué)活動，各小學(xué)也必將考慮按照初中對學(xué)生培養(yǎng)的要求合理安排本校的教育教學(xué)活動。如此，科學(xué)合理的小學(xué)教育必將為全市初中的教育質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)，而更高質(zhì)量的初中教育必將助推我市的高中教育水平大幅提升。唯有如此，才能真正做到全市教育一盤棋，振興老河口教育的夢想才可能實現(xiàn)。
2013年秋，洪山嘴中學(xué)（簡稱我校，下同）在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面進行了一些探索，通過制定養(yǎng)成教育考核細則，組織養(yǎng)成教育周考核、月總結(jié)、期末考評等活動，基本形成了一套養(yǎng)成教育的落實和考評機制，學(xué)生的養(yǎng)成教育評價結(jié)果將納入教師的學(xué)期績效工資考核之中；同時，我們正逐步推廣在各班建立學(xué)生個人成長檔案，嘗試運用多種形式對學(xué)生進行綜合評價?，F(xiàn)結(jié)合我校的一些實際做法，提出關(guān)于在全市推行倒評機制的一些設(shè)想。
一、評價的基本原則
1. 綜合性評價原則：綜合考查學(xué)生發(fā)展情況，既要關(guān)注學(xué)業(yè)水平，又要關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既要關(guān)注共同基礎(chǔ)，又要關(guān)注興趣特長；既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和效益。
2. 集體性評價原則：通過考查學(xué)生群體評價整個學(xué)校的教育質(zhì)量，評價結(jié)果不針對個人。
3. 自評和他評相結(jié)合原則：以學(xué)校各職能部門考核學(xué)生群體的他評方式為主，同時參考學(xué)生對照考評細則進行的自我評價，兩部分以不同的權(quán)重相加為綜合評價結(jié)果。
4. 發(fā)展性評價原則：評價中體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展、進步的關(guān)注；評價方式上不僅關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最終結(jié)果，而且更加關(guān)注學(xué)校進步和努力的程度。
二、評價方法
1. 建議首先由初中制定考評生源地小學(xué)教育質(zhì)量的倒評細則，依據(jù)細則引導(dǎo)小學(xué)培養(yǎng)出符合自己期望的學(xué)生；高中結(jié)合我市目前的實際情況評初中教育質(zhì)量亦需擬定出相應(yīng)的倒評細則，以指導(dǎo)各初中學(xué)校為高中輸送優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，教育局可以對倒評細則的擬定給予宏觀的指導(dǎo)意見，或者，在各校意見的基礎(chǔ)上擬定統(tǒng)一的倒評細則。
2. 主要通過測試、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進行評價，輔之以現(xiàn)場觀察、個別訪談等多種評價方式。這就要求相關(guān)參評和被評學(xué)校要建立學(xué)生成長記錄檔案，充分利用學(xué)生成長記錄檔案考查學(xué)生的品德發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、身心發(fā)展水平等指標(biāo)，通過學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等成果進行綜合性評價。
三、評價的前期準(zhǔn)備
1. 建立倒評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立各項指標(biāo)考核小組，組建各班級的考評小組等組織機構(gòu)，對倒評工作進行領(lǐng)導(dǎo)、組織和具體實施。
2. 深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，切實轉(zhuǎn)變當(dāng)前以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯慕逃^和評價觀，在此基礎(chǔ)上，廣泛征求意見，制定出科學(xué)合理的學(xué)生品德發(fā)展水平測試卷、調(diào)查問卷、及相關(guān)指標(biāo)的考評細則，并組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程本身就是指導(dǎo)師生共同提高的一個過程。
3. 推行并落實養(yǎng)成教育，逐步探索出一套科學(xué)可行的養(yǎng)成教育考核評價方法，其考評過程和結(jié)果是綜合評價的重要組成部分。
4. 建立學(xué)生個人成長檔案。學(xué)生個人成長檔案的內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各方面，包括學(xué)校的養(yǎng)成教育評價、參加活動的記錄、取得的點滴成績等。這將作為學(xué)生品德發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、身心發(fā)展水平等指標(biāo)考核的重要資料。
四、考評程序
1. 開學(xué)第一個月（9月份），學(xué)校通過學(xué)生自評、書面測試、問卷調(diào)查、班組評議、現(xiàn)場觀察等多種形式對新生進行考核評價，月末匯總分析，結(jié)果視為基礎(chǔ)性評價，作為生源地學(xué)校的評價成績的80%。
2. 此后三年中對學(xué)生的綜合評價成績（包括畢業(yè)綜合成績），匯總后視為發(fā)展性評價（或者稱之為“增值評價”），作為生源地學(xué)校的教育評價成績的20%。
3. 分兩個階段分別把以上結(jié)果上報上級教育主管部門，并反饋給被倒評的學(xué)校，指導(dǎo)被評學(xué)校的教育教學(xué)。
五、考評細則
1. 初中倒評小學(xué)考評細則。
評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式：以等級方式呈現(xiàn)的評價項目按照一定的權(quán)重折算成數(shù)據(jù)，五個大項的數(shù)據(jù)再按以上權(quán)重折算后匯總，成為最終評價結(jié)果。反饋給低學(xué)段學(xué)校的評價報告不僅有數(shù)據(jù)，而且亦將此數(shù)據(jù)得來的依據(jù)（評價過程）予以詳細說明，以引導(dǎo)他們搞好相應(yīng)的教學(xué)工作，切實加強薄弱環(huán)節(jié)。
考評等級的數(shù)據(jù)折算可考慮以下方案：
方案一：單項考評得分=單項考評中學(xué)生群體的A等率×100+B等率×50-C等率×100
方案二：單項考評得分=單項考評中學(xué)生群體的A等率×100+B等率×50
2. 高中對初中的倒評細則，應(yīng)在充分體現(xiàn)《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市優(yōu)質(zhì)生源大量流失的現(xiàn)狀和高中的實際需要進行制定，應(yīng)考慮把各初中送入高中的學(xué)生學(xué)習(xí)水平、流失到我市以外的優(yōu)生比例以及高考中來自不同初中學(xué)生的上線率等指標(biāo)納入到對初中的倒評中，促使全市初中將優(yōu)質(zhì)學(xué)生送入我市高中，進而提高高中的教育教學(xué)水平。
六、考評中應(yīng)注意的問題
1. 考評中過于注重甄別的做法不可取。考評的目的在于引領(lǐng)和指導(dǎo)教育教學(xué)，應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)為指導(dǎo)思想，讓優(yōu)秀成為多數(shù)。
2. 考評中突出學(xué)生個體的做法不可取。考評工作以學(xué)生為考評對象，是對學(xué)生群體的綜合分析來考評學(xué)校的教育教學(xué)。
3. 考評中疏于宣傳學(xué)習(xí)的做法不可取?？荚u雖是對生源地學(xué)校的考評，卻也必將對學(xué)生在校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活起到很好的指導(dǎo)作用，宣傳學(xué)習(xí)能讓學(xué)生知道哪些是對的，應(yīng)該如何提升自己的能力和水平。比如，養(yǎng)成教育的考試就是一場事先讓師生知曉標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，考評前的宣傳就是重要的導(dǎo)向。
