引論：我們?yōu)槟砹?3篇七年級英語教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
0103-01
義務(wù)教育階段初中英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，要求學(xué)生掌握基本的英語聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)用英語與他人交流的能力。而七年級的英語教學(xué)可以說是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大多數(shù)七年級學(xué)生是第一次接觸英語，或第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識，因此，英語教師必須高度重視七年級階段的英語教學(xué)，以幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在此，筆者談?wù)勛约旱钠吣昙売⒄Z教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，而只有學(xué)生“樂學(xué)”，才會“善學(xué)”。在英語教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，使用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語七年級上冊 Unit1“My name’s Gina”中動詞“be”的用法后，筆者結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹（包括姓名、性別、身份、年齡等方面），要求學(xué)生在自我介紹中必須使用動詞“be”。學(xué)生參與活動的積極性很高，紛紛舉手發(fā)言。有一個學(xué)生是這樣介紹自己的：“My name’s Li Na. I’m a girl.I’m a good student. I’m 12.”然后，筆者讓學(xué)生分角色對話，要求學(xué)生在對話中也要使用動詞“be”。某組學(xué)生的對話如下：
S1：How much is the hat？
S2：It’s five.
S1：How much are these black trousers？
S2：They’re twenty.
…
這樣教學(xué)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言知識的過程中鞏固所學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
二、教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)
當(dāng)前，學(xué)生在課外接觸和運(yùn)用英語的機(jī)會相對較少，缺乏英語語境是導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不好英語”的重要原因。為了提高英語教學(xué)的效果，教師在課堂中要盡量使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語境。對于七年級學(xué)生來說，使用全英文教學(xué)是有一定難度的。教師應(yīng)采取必要的措施輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，如利用學(xué)生已學(xué)過的英語單詞、句型來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容，用肢體語言輔助教學(xué)等。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語七年級上冊Unit4 “Where’s my schoolbag”時，筆者主要利用了實(shí)物來幫助學(xué)生理解位置介詞in，on，under的意思。筆者準(zhǔn)備了一大一小兩個盒子，先將小盒子置于大盒子中，并大聲讀“in”；接著，將小盒子放在大盒子上面，并大聲讀“on”；然后，再將小盒子放在大盒子的下面，并大聲讀“under”。如此重復(fù)演示幾遍，筆者沒有用漢語進(jìn)行解釋，學(xué)生就已經(jīng)理解了這三個介詞的意思。
三、教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力
口語練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在七年級階段，學(xué)生接觸到的也大多是日常的口頭用語。因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，組織有效的英語口語訓(xùn)練，如組織雙人對話、小組討論等。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語七年級上冊Starter Unit1“What’s this in English？ What is this in English”時，筆者先介紹完全形式“What is”，讓學(xué)生了解它們是怎樣變成口語中常見的縮略詞形式“What’s”的。然后，將學(xué)生分成若干小組，要求組員兩兩對話。這樣教學(xué)，能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語語言知識，提高英語口語表達(dá)能力。
四、教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”學(xué)生掌握了正確的英語學(xué)習(xí)方法，會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到“眼到、口到、手到”。
篇2
二、努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)具有生命力的課堂
俗話說“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡哪一門課很大一部分因素取決于任課教師。古語說，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。” 強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位卻忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中更為重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)是以人為本，突出以學(xué)生為主體，尊重個體差異，在教學(xué)過程中采用活動的方法，倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，可見，教師僅僅傳道、授業(yè)是不夠的。新課程理念中教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以告訴學(xué)生做什么、怎樣做，至于具體如何操作，應(yīng)由學(xué)生去完成。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)心得，而這些效果單純靠講解是做不到的。那么怎樣做才能取得良好的效果呢？
首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，用微笑的面容、友善的表情、親切的肢體語言、活潑生動的語言去感染學(xué)生，這樣能使師生之間建立一種平等、友好的關(guān)系，同時也使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的、積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)英語。
其次，教師在課堂上要多用激勵性的語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在上課時鼓勵學(xué)生回答問題要說：“Have a try，please！”學(xué)生回答完問題以后不管答案正確與否，老師都要真誠地說：“Thank you，very good.”一句微不足道的“Thank you.”無形之中拉近了師生之間的距離。教師感謝學(xué)生的勞動，不管答案是否正確，那都是他們思考的結(jié)果，智慧的結(jié)晶。因此教師要對學(xué)生多多鼓勵，多施以人文關(guān)懷。
三、立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，由機(jī)械操練過渡到能力的培養(yǎng)
英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，良好的語言環(huán)境對學(xué)生能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而在農(nóng)村中學(xué)，要創(chuàng)設(shè)時刻對學(xué)生有影響的英語語言環(huán)境是件很困難的事情。學(xué)生只學(xué)會了背誦課本中出現(xiàn)的短語、對話、課文，他們所接觸的語言現(xiàn)象只是死的、僵硬的東西。如何把學(xué)生已掌握的英語語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹恼Z言能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能是英語教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，所以我們的英語教學(xué)一定要立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，活化課本，讓英語走進(jìn)生活。
教學(xué)實(shí)例1：在學(xué)預(yù)備課程Unit 9 Signs時布置每個學(xué)習(xí)小組選出一名公園管理員，一名圖書管理員，一位交通稽查人員，假定我們這個小區(qū)住的全是外國人，每位管理員必須用所學(xué)知識告訴這個轄區(qū)的公民哪些規(guī)定的地方可以做哪些適當(dāng)?shù)氖隆＿@樣一個活動引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的參與意識特別強(qiáng)烈。為了完成這個任務(wù)，學(xué)生必須背誦課文中用can，must表達(dá)的句子，并且將其運(yùn)用到實(shí)際的“管理過程”之中。這樣，學(xué)生體會到用英語做事的快樂，學(xué)習(xí)已不再停留在表面的機(jī)械操作上，靈活運(yùn)用英語的能力自然提高了。
篇3
本屆七年級新生和以往初一學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4. 堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5. 對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第一周－第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作
unit 1-unit 2 階段性檢測
第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段
第十周： 五一節(jié)假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測
每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測
篇4
一、情景教學(xué)
現(xiàn)在外語教學(xué)注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。因此，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)法是根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用對話、表演等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的用處，增加了學(xué)生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者體會到：要使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語，我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動中。
二、七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
七年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)心理上的不成熟性。學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛但穩(wěn)定性差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。雖然許多學(xué)生在小學(xué)三年級開始正式學(xué)習(xí)英語，但各個學(xué)校對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不同，每周只有兩到三節(jié)課、學(xué)生對英語學(xué)科的重視程度也不盡相同，造成學(xué)生個體英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同。七年級是從小學(xué)過渡到中學(xué)的階段，各個學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在七年級的英語學(xué)習(xí)里所面對的困難也不同。而且小學(xué)開設(shè)英語課優(yōu)勢不太明顯，不管學(xué)生小學(xué)的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行得如何，我們都必須從基礎(chǔ)抓起。七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)能力的欠缺性。學(xué)生一上七年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，不少學(xué)生會覺得應(yīng)付不過來，也正是由于這個原因，使學(xué)生產(chǎn)生了對英語的懼怕心理。因此，我們教師一定要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用情景教學(xué)，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學(xué)生的自主參與。
三、將情景教學(xué)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中
1. 熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中融入情景教學(xué)。熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)在英語課堂中的作用不容忽視。可以讓學(xué)生迅速融入英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有過教學(xué)經(jīng)歷的教師都知道，有時在課的開始階段，學(xué)生雖然進(jìn)了課堂，注意力有可能在課堂之外。如果設(shè)計好熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可將學(xué)生的注意力有效的轉(zhuǎn)到課堂上來。又鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，同時順利地為本節(jié)課的進(jìn)一步教學(xué)做好了準(zhǔn)備。在上Project English七年級上冊Unit3Topic3 Section C時，筆者把準(zhǔn)備好的雞蛋、漢堡、魚肉、雞肉、米飯、果汁、面包、水等帶進(jìn)課堂。一些同學(xué)扮演服務(wù)員，一些同學(xué)扮演顧客，模擬真實(shí)的就餐場景。課堂上立刻活躍起來。
S1（waiter）：May I take your order？
S2（customer）：Let me see.Chicken and rice，please.
S1（waiter）：Would you like something to drink？
S2（customer）：Yes.A glass of apple juice，please.
S1（waiter）：OK.Thank you.
在情景中表演的和看的學(xué)生都很快進(jìn)入角色，注意力高度集中，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣，在輕松歡快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，提高了口頭表達(dá)的能力。同時又為新課做好準(zhǔn)備。
2. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情景教學(xué)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、合理、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維和學(xué)習(xí)熱情，提高積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在上Project English七年級上冊Unit4Topic1SectionA時，筆者事先精心準(zhǔn)備了一些與本課相關(guān)的詞匯的服裝。上課時學(xué)生按平時活動小組就坐，把教室布置成一個商店。筆者自己當(dāng)營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。創(chuàng)設(shè)了一個簡約、生活化的課堂情景。每個學(xué)生都進(jìn)入角色，大膽地展現(xiàn)自我。
T：What can I do for you？/Can I help you？
S：I want to buy a coat./Yes，please.I want to buy a coat？
T.What color do you like？
S.I like red..
T：What about this one？Why not try it on.？
S：All right.
T：It looks very nice on you.
S：How much is it？
T：It’s seventy yuan.
S：That’s fine.I’ll take it.
購物的語言知識在模擬的生活情景中反復(fù)應(yīng)用中被學(xué)生輕松而牢固地掌握了。
3. 鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中融入情景教學(xué)。操練和練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言習(xí)慣。鞏固并提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在第一課上，為了鞏固所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生多說英語，在操練環(huán)節(jié)中我設(shè)置了這一情景：假如你和康康一起去機(jī)場迎接Jane，Maria和Michael。小組編一段對話。然后讓幾組同學(xué)到講臺前表演。
S1：Good morning！
S2： Good morning！
S1：I’m…，Are you Jane？
S2：Yes， I am.
S1.Nice to meet you.
S2：Nice to meet you，too.
S1：Weclome to China.
S2：Thanks.
在設(shè)定的情景下，學(xué)生感到了感到緊張，有興趣，有進(jìn)步，使更多的學(xué)生在每堂課上都能得到多次反復(fù)練習(xí)的機(jī)會。
4. 在布置作業(yè)中融入情景教學(xué)。課堂上創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生們聚精會神地聽講，并積極參與其中。但是，再好的教學(xué)效果，時間還是太少了。一堂課僅有45分鐘，光靠課堂上去訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以必須再在課外創(chuàng)設(shè)情景。因而要求教師能在布置作業(yè)環(huán)節(jié)上下功夫，布置的作業(yè)不但能更好地鞏固，加深，拓寬他們在課堂學(xué)到的知識，而且讓學(xué)生時刻處在英語語境中，時刻感受英語的存在。學(xué)生作業(yè)由口頭作業(yè)和筆頭兩部分構(gòu)成。口頭作業(yè)要求學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的發(fā)揮，設(shè)置情景，以編對話和演小品的形式來完成口頭作業(yè)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性，增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了課堂學(xué)到的知識。
在上完P(guān)roject English七年級上冊Unit4 Topic2SectionA后，筆者布置了以下作業(yè)：（1）以小組為單位商討并制定一份野餐計劃，其中包括時間，地點(diǎn)，人員以及攜帶的物品。（2）以打電話的形式邀請其他組的成員參加。學(xué)生在完成作業(yè)時，學(xué)習(xí)英語的主體意識得到強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。
四、將情景教學(xué)融入詞匯教學(xué)中
詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此，記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但是，多年的教學(xué)讓筆者體會到記憶單詞是七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大障礙，許多對英語失去興趣的學(xué)生是從害怕背單詞開始的。一些英語教育專家說：“使單詞記憶的過程變得有趣，消除學(xué)習(xí)記憶單詞的心理負(fù)擔(dān)和反感情緒，使記憶單詞的過程成為學(xué)生自己的需要而發(fā)自內(nèi)心的主動學(xué)習(xí)的過程，但學(xué)生不把記憶單詞當(dāng)做負(fù)擔(dān)，不對記憶單詞產(chǎn)生反感時英語教學(xué)就離成功不遠(yuǎn)了”。由此可見，詞匯教學(xué)尤為重要。如果學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)在情景活動中完成，在使用中掌握詞匯，避免了枯燥乏味的機(jī)械記憶。使學(xué)習(xí)過程生動而有意義。這對七年級學(xué)生來說非常重要。如在教授動物詞匯時，筆者設(shè)置了一個在動物園的猜謎情景。
T：Now we are in the zoo. Let’s guess what animal it is.
1.It looks fat and cute. It lives in Sichuan，China.
S1： Panda.
2.It is a clever animal. It likes bananas.
S2：Monkey.
3.It is very big and strong.It has two big eyes and a long nose.
S3：Elephant.
4.It is strong.It looks like a cat.
S4.Tiger.
5.It is strong，too. It has long hair.
S5：Lion.
五、將情景教學(xué)融入語法教學(xué)中
語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中語法是語言知識重要組成部分。新課標(biāo)要求教師重視在真實(shí)的情景中讓學(xué)生體會語言的使用，有意識地把語法學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)到訓(xùn)練和交際上來， 創(chuàng)設(shè)符合生活的、活潑的教學(xué)情境，使語法形象化、實(shí)踐化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語法學(xué)習(xí)和提高交際能力相輔相成的目的。然而，七年級學(xué)生已有的詞匯量、認(rèn)知能力、想象能力以及邏輯思維能力比較有限，再加上沒學(xué)習(xí)過語法。因此，在七年級的英語教學(xué)中，語法教學(xué)歷來就是一個難點(diǎn)，如何把枯燥無味的語法課上得趣味橫生。這就要求英語教師精心設(shè)計語法教法，讓學(xué)生通過多聽和多讀來感知語法，使學(xué)生在一種輕松愉快的英語氛圍中學(xué)習(xí)語法。在教物主代詞中，筆者設(shè)置以下情景，使學(xué)生輕松掌握語法。
隨手撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，進(jìn)行問答，
T： Is this your pencil？
S1： No， it’s not mine. Mine is blue.
T： Is this your pencil？
S2：Yes， it’s mine.
T：Whose pen is it？
S3：It’s her pen.It’s hers.
篇5
一、注重教師的口語示范
學(xué)生從小學(xué)升入初中有一個適應(yīng)過程，英語學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)時由于學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學(xué)科被重視。從筆者所教的七年級三個班學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒有真正學(xué)習(xí)英語，即使英語成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生也不能完全區(qū)分元音和輔音等最基本的語音知識，更不用說識別英語音標(biāo)了，其他同學(xué)更是對英語提不起興趣。因此，初中學(xué)習(xí)英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過的英語會話與學(xué)生交談，鼓勵學(xué)生開口講英語，無論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持用學(xué)生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語知識。在這個教學(xué)過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機(jī)，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚(yáng)頓挫，從而學(xué)到地道的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽懂和模仿正確的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進(jìn)聽力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽說能力的培養(yǎng)。
二、注重英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)
英語發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生越學(xué)成績越趕不上，之所以會出現(xiàn)這種情況，除掉個人努力等客觀因素外，究其根源就是因?yàn)椴粫x英語，英語口語跟不上，何談進(jìn)行英語會話，何談通讀短文，更不用說語感了，長此以往何談提高英語成績。這個問題的實(shí)質(zhì)是沒有掌握英語發(fā)音，學(xué)生往往依賴教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標(biāo)，長此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機(jī)械記憶，越來越感到困難，從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個問題，教師在教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地讀音，然后有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握音標(biāo)的讀法及應(yīng)用。例如先給學(xué)生展示三個單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個輔音，再組成幾十個單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。堅(jiān)持這樣的教學(xué)和實(shí)踐就能收到很好的效果，從而提高學(xué)生朗讀英語的興趣和能力。
三、反復(fù)練習(xí)目標(biāo)語，同時注意形式變換
七年級英語教材每一個單元都有一個不同的話題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時通常以對話形式引出本單元的目標(biāo)語，因此，第一課時的教學(xué)目標(biāo)就是通過反復(fù)對話練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語，同時練習(xí)不同人稱的形式變換。英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練在這一課時得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級英語課并不是看學(xué)生背會了多少個單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語，并進(jìn)行了充分的練習(xí)。如果每個學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。本校有一位主抓教學(xué)工作的校長，她也曾是一位在一線工作了三十多年的英語教師，在筆者教學(xué)之初她曾這樣說過：“不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在我們看來很簡單的知識對學(xué)生來說都有一個接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強(qiáng)調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語十幾遍……”。類似的教學(xué)方法使筆者在接下來的教學(xué)工作中如魚得水，學(xué)生都樂此不疲。
四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說英語
由于剛升入初中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是大多數(shù)學(xué)生在說英語時有膽怯、害羞等心理表現(xiàn)，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生說英語時一定要科學(xué)，講究方式方法。首先要鼓勵學(xué)生敢于開口說英語。教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓每一個學(xué)生在同學(xué)面前展示，比如每天的早讀讓不同的學(xué)生來領(lǐng)讀，包括課前的領(lǐng)讀等，不要只將此任務(wù)交給課代表；同時課堂上讓學(xué)生兩人一組、四人一組開展對話或進(jìn)行討論。等到學(xué)生們有了鞏固的基礎(chǔ)后，再設(shè)計一些展示的活動去提高他們的表達(dá)能力，比如每天英語課前讓一位同學(xué)做“morning report”，內(nèi)容可以是一個小故事，一個名言警句，也可以敘述自己有趣的經(jīng)歷，或是其他想和同學(xué)們分享的內(nèi)容。通過這些一系列的活動，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的會話能力，也鞏固了所學(xué)知識，對記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，使學(xué)生們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而真正實(shí)現(xiàn)英語的“樂學(xué)”目標(biāo)。其次要“感謝”學(xué)生所犯的錯誤。一些教師一旦聽到學(xué)生錯誤的回答馬上就按捺不住，不等學(xué)生把話說完，就指出學(xué)生所犯的錯誤，這種做法會傷害學(xué)生的自尊心并且使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，無益于英語教學(xué)的開展。在這個問題的處理方法上，筆者一位同事的做法非常好，在她的課堂上，學(xué)生積極參與的熱情非常高漲，在同學(xué)答對問題時，所有的同學(xué)都會報以熱烈的掌聲去鼓勵；而當(dāng)有的同學(xué)答錯問題時，掌聲往往更熱烈，因?yàn)榇蠹叶荚凇案兄x”這位同學(xué)把多數(shù)同學(xué)會犯的錯誤勇敢地展示出來，這時教師會詢問其他犯同樣錯誤的同學(xué)做題的思路，然后從學(xué)生的理解角度去解析問題所在，這樣學(xué)生會更加記憶深刻，同時也掌握了這一類題的解題技巧。在這一過程中，教師要注意對于學(xué)生所犯的錯誤不要動輒批評，而要堅(jiān)持循循善誘的教學(xué)方法，消除學(xué)生的思想壓力，使學(xué)生不怕犯錯誤，樂于說英語、樂于學(xué)英語。
五、注重課前導(dǎo)入和課后總結(jié)
一節(jié)課剛剛開始的時候，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入本科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時有效的課前導(dǎo)入就顯得尤為重要。教師不妨從學(xué)生們感興趣的話題說起，在此過程中將以往所學(xué)知識有機(jī)地融合進(jìn)來，使學(xué)生們主動地參與到話題中來，然后自然地引入到新知識的教學(xué)。在聽說實(shí)踐的過程中，要處理好新舊知識之間的聯(lián)系，初中學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)是遺忘快，前說后忘，必須反復(fù)練習(xí)才能鞏固。同時，教師講解新知識時，也要注意復(fù)習(xí)鞏固舊知識，用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。不但如此，每節(jié)課結(jié)束前，教師應(yīng)該至少留出兩分鐘的時間去帶領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課的知識重點(diǎn)，給學(xué)生們一個整體的知識回顧，加強(qiáng)對本節(jié)課知識的消化吸收。
七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，也是可塑性最強(qiáng)的一個階段，必須重視此階段的教育，以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀寫能力培養(yǎng)的英語教學(xué)方法適合初中階段的學(xué)生，如果學(xué)生的聽說能力得到了穩(wěn)步提高，那么讀寫能力相應(yīng)就有了一定的基礎(chǔ)，這樣就給今后的英語學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)，英語教師一定要把握好這一階段，正確引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性以及課堂教學(xué)的參與意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[2]劉紅梅.初一英語教學(xué)方法淺談[J].中學(xué)生語數(shù)外(教研版)，2008(12).
篇6
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;
4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;
5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
二、學(xué)生基本情況分析：
本屆學(xué)生英語基礎(chǔ)方面比較薄弱，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
三、奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
四、具體措施：
1、抓好英語的常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：①歸納學(xué)過的詞組，方便學(xué)生記憶;②用詞組造句和中譯英訓(xùn)練;③組織學(xué)生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧;④把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對學(xué)過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學(xué)生會默寫。
2、抓好語法學(xué)習(xí)：
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力：每個單元圍繞著知識點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，層層滲透。每個單元結(jié)束都進(jìn)行測驗(yàn)，找出存在問題，及時補(bǔ)漏補(bǔ)缺。
4、抓好閱讀能力培養(yǎng)：每周規(guī)定學(xué)生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之后要回答問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力：逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要學(xué)生寫出他們的動作編成故事，逐步培養(yǎng)他們看圖寫話的能力。
6、多關(guān)心后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)，平時要檢查和督促他們的作業(yè)及時給予他們幫助
7、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
8、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
9、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
10、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、教學(xué)周進(jìn)度表及所需課時：
第一二三周 預(yù)備單元、第一單元
第四五六周 第二、三單元
第七八九周 第四、五、六單元,語法詳解 .
第十周 期中復(fù)習(xí) 期中考試
第11 12 13 14周 第七、八單元
篇7
二、 分析學(xué)生基礎(chǔ)
學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平是教師必須全面掌握的。以學(xué)定教，教師在七年級接觸的是一個新的學(xué)生群體，對他們英語水平的了解決不能僅憑小學(xué)的升學(xué)考查等來獲取，更不能借助原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來初步預(yù)設(shè)，我們應(yīng)該通過多方面的了解來獲知學(xué)生的英語水平。比如，分析小學(xué)生升學(xué)考試的英語試卷的考查內(nèi)容、考點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的失分點(diǎn)。再比如學(xué)生在小學(xué)階段的詞匯量的積累程度，學(xué)生的發(fā)音情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。這些都是我們教師在上課前應(yīng)該掌握的內(nèi)容。也可以和當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語教師建立教學(xué)互動交流QQ群，及時交流教學(xué)中的疑惑，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至可以走進(jìn)彼此的課堂，走進(jìn)彼此的集體備課活動，從而根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合七年級教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定高效可行的教學(xué)方案，真正做到以學(xué)定教。
三、注重激發(fā)興趣
興趣仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。對于七年級新生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生的興趣點(diǎn)也發(fā)生了微妙的變化。無論發(fā)生什么變化，我們的教學(xué)都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣點(diǎn)的情境，采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中找到快樂，甚至讓學(xué)生找到更多的興趣點(diǎn)。比如我們在新課導(dǎo)入的時候，就開始經(jīng)常變化導(dǎo)入方式，游戲?qū)搿⒁曨l導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、笑話故事導(dǎo)入等等，讓每天的英語課堂都有不一樣的風(fēng)格，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語知識和異國的文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅感受到英語的工具作用，還讓學(xué)生體會到英語學(xué)科所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生收獲更多原本課堂上沒有的東西。
篇8
哈密九中是一所民工子弟較多的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的家長都忙于繁重的工作，很少有時間和精力來管理孩子，所以剛升入初中對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認(rèn)。于是，第一節(jié)課我就跟學(xué)生探討了學(xué)習(xí)英語的重要性、如何學(xué)好英語這門學(xué)科，讓他們首先有一個明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我接著把課堂常用英語寫在黑板上，之后提出了上課的要求、作業(yè)的要求。以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，好的習(xí)慣一定會讓他們受益。在之后的一個星期里，筆者從26個英文字母重新開始，從音標(biāo)開始教學(xué)，幫助學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。很多時候，學(xué)生的英語學(xué)不好是因?yàn)樗幌矚g英語，覺得對英語沒什么興趣。那么該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我回想了一下，在原單位的時候，學(xué)校每天播放英文廣播、英語歌曲，每周舉辦一次外語角、播放一部英文電影，每個學(xué)期舉辦外文歌曲比賽、外文電影配音比賽，每個學(xué)年舉辦一次外語文化節(jié)。在哈密九中，因?yàn)槭墙唐吣昙壍膶W(xué)生，學(xué)習(xí)英語時間還不長，考慮到學(xué)生的能力，我就把欣賞英語歌曲和英文電影充分利用了起來。很多優(yōu)美動聽的英文歌曲都由我的介紹走進(jìn)了學(xué)生的生活，《花木蘭》、《功夫熊貓》、《冰河世紀(jì)》、《玩具總動員》、《博物館奇妙夜》等電影在鍛煉了學(xué)生聽力的同時也大大激發(fā)了他們學(xué)好英語的決心。
三、用愛心感動學(xué)生
盧梭說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”支教的教師們就是用“愛”行走在來疆的每一天、每一課，用“愛”呵護(hù)和溫暖著可愛的學(xué)生們。
一次上課時，我讓一個女生讀英語，就是非常簡單的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一聲不發(fā)。她的同桌，班上最調(diào)皮的學(xué)生劉同學(xué)，大聲說：“老師，她不會！”我既詫異又無奈，讓她坐下了。心里想，這么簡單的句子怎么也不會讀啊？！課下，和班任一交流才得知，這個學(xué)生智商不太正常，本來應(yīng)該去特殊教育學(xué)校上學(xué)，但是家長又覺得不甘心，也不好意思，于是送來了九中。原來是這樣啊。于是我對這個學(xué)生給予了特別關(guān)注。一次上課，我讓大家做練習(xí)，劉同學(xué)問要做哪里，我一看那個女生正在做，就說：“你看，××同學(xué)就知道該做哪里，你怎么不知道呢？”這時我第一次看到了那個女生的笑臉，你表揚(yáng)她，她是知道的，她會用笑臉回應(yīng)你！還有一次，劉同學(xué)拿著鋼筆一揮，一下碰到了那個女同學(xué)，他還渾然不覺。我看到了就說，你小心一點(diǎn)，都碰到別人了。他趕緊說：“啊？對不起啊，我沒看到，疼不疼？”你用從她的臉上看到了感激的神情。就這樣，我小心翼翼地呵護(hù)著那個學(xué)生，她從一開始很封閉、不理睬別人，到后來的會看著老師笑，再到后來有一些小問題也會問老師了。當(dāng)你真心對待一個有些特殊的孩子，同時也得到了她會心微笑的時候，心里別提多高興了。”
四、教授給學(xué)生記憶的方法
筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡一些朗朗上口的口訣，于是就找了一些口訣來幫助他們進(jìn)行記憶，比如：單詞記憶方法：分組記憶法：單詞多了別心煩，分片分組來攻占；五個一組先吃掉，幾組連成一大片。循環(huán)記憶法：記過單詞莫靠邊，幾天之后再看看；似忘非忘又溫習(xí)，反反復(fù)復(fù)印心間。理解記憶法：結(jié)合詞組句子記，有情有景有意義；重點(diǎn)段落須背誦，理解深刻有樂趣。語音記憶法：要想單詞不寫錯，語音一關(guān)還得過；讀音規(guī)律掌握好，拼寫自然少差錯。歸納記憶法：分類歸納便于記，同類詞匯放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。對比記憶法：同義近義反義詞，辨析對比來記憶，比較對照才開竅，印象深刻記得牢。
Be 動詞活用口訣：
Be動詞是三朵花，am、is還有are，我用am 你用are ，is用于他她它，單數(shù)用is ，復(fù)數(shù)接are，變疑問，往前提，句末問號別忘記，變否定，更容易，be后not加上去。
五、用合適的方法活躍課堂氣氛
在講授Unit7 How much are these socks？的時候，對話里有這樣的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就問學(xué)生：“買的越多越便宜，對嗎？”學(xué)生答對，我就說那可不一定啊，于是把網(wǎng)上的一個笑話講給他們聽：“我到學(xué)校門口買水果。一個攤位的生意很火，我過去看了看。走近聽見那邊喊的是：‘橘子大減價啦，一塊錢兩斤，兩塊錢三斤，三塊錢四斤……五塊錢六斤，快來買呀。’一群大學(xué)生，全都在買五元六斤的。你們說這些大學(xué)生是賺了還是賠了？”學(xué)生算了算，說他們賠了，我就說：“真不錯！你們比大學(xué)生還厲害！”學(xué)生們都開心地笑起來，接下來更加投入課堂活動。一個笑話，既鍛煉了學(xué)生的辯證思維，又活躍了課堂氣氛。
篇9
一、語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分
語言是人類進(jìn)行社會交往和思想交流的重要工具，要更好地進(jìn)行思想交流，使對方準(zhǔn)確地理解你所要表達(dá)的意思，必須正確發(fā)出詞語的語音，讓對方清晰明白你的意圖。首先，語音是學(xué)習(xí)一種語言的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言的基本單位，語音過關(guān)才有利于單詞的讀寫與記憶，乃至整個語言的掌握。其次，語音教學(xué)在七年級英語教學(xué)中很重要。學(xué)生如果能夠掌握好語音，既能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，又能提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。馬承說過：“語音教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到能否使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。”然而當(dāng)前我國普通中學(xué)英語教學(xué)中都存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。其主要根源就在七年級。因此，我認(rèn)為整個七年級第一學(xué)期應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在語音教學(xué)上，使至少90%以上的學(xué)生在七年級上學(xué)期期末基本能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。
二、如何開展語音教學(xué)
1.摸清學(xué)情
剛剛升入七年級的新生往往還逗留在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。首先，他們所習(xí)慣的小學(xué)英語主要是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣和口頭交際的能力，所涉及的知識點(diǎn)也都是一些常識性的，要求初步理解和運(yùn)用，并不要求全面掌握；而中學(xué)英語要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本的英語語音及詞匯和語法知識，并能夠比較熟練地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口筆頭交際。其次，《標(biāo)準(zhǔn)》中的二級目標(biāo)指出“小學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；而在三級目標(biāo)中則指出“能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。”
2.解讀教材
近三年來，我市使用的是仁愛版教材。這套教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，通過“任務(wù)鏈”式的活動設(shè)計，將各活動緊密地聯(lián)系在一起，邏輯性較強(qiáng)，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教材的卡通現(xiàn)象，簡練的語言，新穎、有趣且貼近實(shí)際生活的對話，突出主題的語篇，設(shè)計巧妙的學(xué)習(xí)策略，也有利于學(xué)生的學(xué)。教材整體考慮初中階段的語音并合理安排語音教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)順序，讓學(xué)生通過第一課的語音教學(xué)便能夠進(jìn)行單詞的拼讀，從而逐漸形成聽音寫單詞的能力。教材的語音項(xiàng)目具體如下：1）.完成26個字母的學(xué)習(xí)。2）.常見元音和輔音字母組合的拼讀。3）.輔音連綴和成音節(jié)的讀音。4）.語調(diào)和節(jié)奏。5）.單詞、詞組和句子的重音。6）.句子的連讀。
3.開展教學(xué)
（1）、用集中——分散——?dú)w納的教學(xué)原則進(jìn)行語音教學(xué)
首先集中識記26個字母，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)；講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)，這期間穿插一些日常用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，集中對字母、音素和音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，完成48個音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合發(fā)音的教學(xué)，努力使學(xué)生達(dá)到聽音知形，見形知音，見音會拼的程度，使學(xué)生初步過拼讀開口關(guān)。同時，在此期間夾雜單詞的相關(guān)練習(xí)，對其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾；使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，對音標(biāo)實(shí)行分散的復(fù)習(xí)鞏固，形成熟練的拼讀能力。最后，在教學(xué)過程中還要結(jié)合單詞、句子隨時歸納各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關(guān)知識，盡可能做到“音不離詞，詞不離句”。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在施教的過程中，要注意對學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、歸納等的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，歸納他們的異同；觀察字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。如在教會學(xué)生使用字典，鞏固拼讀能力之后，每節(jié)新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。
（3）、課堂教學(xué)要形式多樣、活潑多變
七年級學(xué)生雖然注意力已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但其注意力集中的時間還不長。這就要求課堂教學(xué)形式要多樣化，教師要使用多種教學(xué)方式及方法，如演示、競賽法、對比、手勢、辨音、口型定位法、錄音、對鏡發(fā)音、繞口令練習(xí)、教唱英文歌曲和模仿電影對白等。
1）運(yùn)用多媒體
通過多媒體播放動畫、圖片和實(shí)物演示來激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在具體化、直觀化和趣味化的氛圍中學(xué)習(xí)語音。還可通過多媒體播放英文歌曲或節(jié)奏感強(qiáng)的繞口令又或是學(xué)生喜聞樂見的電影對白來增強(qiáng)學(xué)生的語感。
2）競賽法
經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思（一般10個）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰記得最多。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。
（4）、積極反思，強(qiáng)化訓(xùn)練
積極地進(jìn)行教學(xué)反思是教師提高課堂效率的保證。因?yàn)閷υS多學(xué)生來說語音關(guān)就像小學(xué)生要過的拼音關(guān)一樣，有些難度。因此，教師每節(jié)課后要積極反思，查漏補(bǔ)缺，及時發(fā)現(xiàn)并幫助差生，利用早讀課、晚讀課等對個別差生聽寫然后輔導(dǎo)等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上隊(duì)伍。
結(jié)束語
語音教學(xué)伴隨英語學(xué)習(xí)的始終，是循序漸進(jìn)地發(fā)展的。教師在施教過程中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和難度，逐步發(fā)展學(xué)生的語音知識，引導(dǎo)學(xué)生把語音知識運(yùn)用到實(shí)際使用英語的過程中去，點(diǎn)燃他們智慧的火花，激發(fā)和保持他們學(xué)英語的興趣。
篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛
1.開展任務(wù)型教學(xué)的前提是營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛
這個氣氛的獲得就是創(chuàng)設(shè)情境。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的情感體驗(yàn)，對剛剛步入初中的七年級學(xué)生來說尤其如此。首先要以學(xué)生為主體，從主觀上引導(dǎo)他們改變觀念，樹立想學(xué)什么，要學(xué)什么的思想，而不是教師一味灌輸，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。由此可見，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確告訴學(xué)生師生間是平等的，彼此之間應(yīng)該親密合作，相互友愛，讓學(xué)生真真切切地感受到教師是愛我們的。
2.鼓勵他們發(fā)表不同的意見，放手讓他們積極探索
只有教師與學(xué)生心心相印，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，把握他們的脈搏，觸摸他們的思想情感。有了這種關(guān)系，學(xué)生心理上才會有一種安全感，觀察問題、思考問題也才能積極主動，并且生動活潑、不死板，在課堂上也才會暢所欲言；在課堂討論的時候才會出現(xiàn)群情激奮、爭先恐后的情形。
在七年級有這樣一節(jié)課Unit 2 Topic 1 Section A，這是一個有關(guān)介紹自己的內(nèi)容，正常教學(xué)是要以教參為基礎(chǔ)的，但是我跳過了教參，棄之不用，而是另辟蹊徑，于是我設(shè)計了以下任務(wù)：（1）我要求每個學(xué)生把自己童年時的照片拿來；（2）把照片封存起來；（3）小組長負(fù)責(zé)把自己組的照片收起來；（4）教師抽出其中任意一張照片，通過投影機(jī)投影出來，之后要求學(xué)生舉手來猜；（5）被猜中的學(xué)生就自己走上講臺自我介紹。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡，不知不覺中就把任務(wù)布置下去了。七年級是承前啟后的階段，正處于小學(xué)向中學(xué)的過渡時期，學(xué)生之間還彼此陌生，這樣學(xué)生就能夠融洽相處，也創(chuàng)造了很好地學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、進(jìn)行小組合作，激起學(xué)生的創(chuàng)新動力
開展任務(wù)型教學(xué)的核心是小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。合作學(xué)習(xí)是有明確責(zé)任分工的互動式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)而組織的，它的組成是不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生。在具體學(xué)習(xí)中，教師提供具體材料和問題，學(xué)生根據(jù)這些材料展開研討和交流，這樣就會出現(xiàn)相對齊頭并進(jìn)的局面，學(xué)困生可以得到幫助和提高，中等生可以得到鍛煉，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，不會出現(xiàn)停滯不前的個體，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，他們的思維能力、合作能力，特別是創(chuàng)新能力都得到了必要的挖掘。在七年級英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手、動口和動腦至關(guān)重要，學(xué)生之間合作完成情境活動的任務(wù)，把每一位學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，這樣就能夠收到拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好效果。
三、任務(wù)要貼近學(xué)生生活
開展任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計任務(wù)，設(shè)計任務(wù)的原則是貼近學(xué)生的日常生活，這是前提，也是依據(jù)。依據(jù)學(xué)生的心理來設(shè)計他們感興趣的話題，讓他們在近乎真實(shí)的交際活動中完成任務(wù)目標(biāo)，這樣就能在學(xué)生中間引起共鳴，也能充分提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，仁愛英語Unit 3 Topic 2 Section C Family Tree，這是所有學(xué)生都能夠擁有的話題，交流起來也比較順暢，學(xué)生會覺得：這么容易嗎？于是就會有這樣的沖動，你欣賞我的口語吧！但是現(xiàn)實(shí)是學(xué)習(xí)英語并不容易，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常把My parents are...說成My parents is...當(dāng)教師輕輕地追問：How many parents do you have？全班學(xué)生就會哄堂大笑，看看，在笑聲中學(xué)生獲得了知識，加深了記憶。
四、布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
七年級英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。要使學(xué)生提高其綜合語言運(yùn)用能力，就必須在做事過程中發(fā)展思維能力、語言能力以及交流與合作能力，除此之外別無他法。這些能力的獲得就需要教師在設(shè)計任務(wù)的時候一方面要貼近生活，另一方面還要照顧他們將來社會生活的實(shí)際需要，為將來打下基礎(chǔ)，因此在布置任務(wù)的時候要考慮學(xué)以致用。
五、面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功
七年級的學(xué)生是一群天真爛漫的孩子，他們單純、可愛又漸漸走向成熟，這個階段的學(xué)生躁動不安，對所接觸的人和事會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情與興趣，往往有一種躍躍欲試的沖動。如，在仁愛英語Unit 2 Topic 2 Section A 中，是要求學(xué)生學(xué)會顏色的單詞，然而這樣的單詞很多學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了，假如還要學(xué)生跟著老師每個單詞讀三、五遍，學(xué)生肯定會比較煩躁，教師也會厭倦。那么怎么辦呢？我們?nèi)绾尾拍馨堰@節(jié)課上得更出色，讓學(xué)生覺得更有趣呢？所有這些和學(xué)生生活息息相關(guān)的東西，教師馬虎不得，只要教師把任務(wù)調(diào)到貼近學(xué)生心靈，貼近他們的生活，自然而然他們就會暢所欲言，而且言無不盡。我設(shè)計了這樣一個任務(wù)：“My color friends”，要求每人用紙寫上自己最喜愛的顏色，然后去找和自己相同顏色的朋友，至少找五個，不過要按以下的model進(jìn)行：A：Excuse me，Can I have your name？B：Of course，my name is...A：What’s your favorite color？B：My favourite color is pink/purple/green...如果兩人的顏色相同，A就說：That’s great，we like the same color.You are my color friend...這樣就可以繼續(xù)更多的交流；假如兩人的顏色不相同的話，A就可以繼續(xù)去找。經(jīng)過實(shí)踐，這個活動可以用四個字形容：氣氛火爆。
由此可見，任務(wù)型教學(xué)模式是一種貼近心靈、真實(shí)、自然的教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語更容易產(chǎn)生興趣。在實(shí)踐的過程中能夠使教學(xué)過程任務(wù)化，突出以人為本的思想，確立學(xué)生的主體地位，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性的原則，把書本知識用于實(shí)踐當(dāng)中，展望未來，注重學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，把知識性的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成發(fā)展性的課堂教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生處于承前啟后的階段，而任務(wù)型的教學(xué)模式能夠做到這一點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李麗.談會話含義理論在七年級英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（04）.
篇11
二、學(xué)生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。
另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學(xué)目標(biāo)：
通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。
五、教學(xué)措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;
2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：
3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;
5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節(jié)放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。
第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學(xué)計劃2一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.學(xué)習(xí)水平不均
有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。
教學(xué)措施和輔助
二 課時總安排
總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時
測試 課時 機(jī)動 課時
三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。
人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實(shí)用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。
《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則
a.言語、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)
任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。
c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)
學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)
自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)具體措施及輔助活動
1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.每日進(jìn)行單詞競賽。
3.學(xué)唱英文歌。
4.堅(jiān)持值日生報告。
5.開展多種游戲和競賽活動。
六、教學(xué)進(jìn)度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時
Week 3 Unit 1 6課時
Week 4 Unit 2 6課時
Week 5 Unit 3 6課時
Week 6 Revision 6課時
Week 7 Unit4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10 Revision 6課時
Week 11 Middle examination 6課時
Week 12 Unit 7 6課時
Week 13 Unit 8 6課時
Week 14 Unit 9 6課時
Week 15 Unit 10 6課時
Week 16 Unit 11 6課時
Week 17 Unit 12 6課時
Week 18 Revision 6課時
Week 19 Revision 6課時
Week 20 Final examination
七年級上冊英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想
雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運(yùn)用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。
三、教學(xué)措施
初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。
實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每月給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。
學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測
第9周：unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周：unit9階段性檢測
第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試
七年級上冊英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.
二、教學(xué)目標(biāo)
在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本書教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。
六、具體工作
其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材上認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實(shí)現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點(diǎn)主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強(qiáng)不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實(shí)筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實(shí)自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機(jī)會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實(shí)課改方案。同時作為英語教師堅(jiān)持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。
總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實(shí)踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實(shí)現(xiàn)自我更大地提升!
七年級上冊英語教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想:
初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運(yùn)用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
二、教材分析
本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個單元。重點(diǎn)是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)
9.實(shí)義動詞do的應(yīng)用。
三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。
四、教學(xué)措施
1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽
參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。
2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識點(diǎn)，提高課堂效率。
有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實(shí)。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點(diǎn)，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補(bǔ)缺。
6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
四.學(xué)生情況分析及對策：
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的
遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。
五、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1、準(zhǔn)備部分Unit1
Good morning!
2、準(zhǔn)備部分Unit2
What’s this in English?
3、準(zhǔn)備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。
8、習(xí)題課
期中總結(jié)
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實(shí)義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。
11、Unit7
How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習(xí)題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
篇12
二、利用flash演示，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在七年級英語教學(xué)中，現(xiàn)在進(jìn)行時是很重要的一項(xiàng)語法。這個時態(tài)集中出現(xiàn)在Lesson 25 Jenny’s Family和Lesson28 A Family Picnic中。在教學(xué)中，筆者以cry 和laugh在為例設(shè)計了動畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：搜集兩個動畫。一個小男孩正哇哇大哭，淚水從臉頰滑落，在動畫下面出現(xiàn)句子“He is crying”；一個小女孩在咯咯地笑著，在動畫下面出現(xiàn)句子“She is laughing”。動畫中表示正在進(jìn)行動作的單詞“crying”和 “l(fā)aughing”采用空投效果并把-ing變化顏色，提醒學(xué)生注意動詞需要加上-ing。如此一來，課件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語言材料的示范表情和動作，使抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，使得教材內(nèi)容直觀再現(xiàn)，為學(xué)生隨后的練習(xí)表演提供了藍(lán)本。
三、運(yùn)用英文小歌曲，烘托課堂氣氛
在七年級上Lesson 33 Let’s Go to the Zoo！中，有這樣一個句子：The lion is sleeping.教學(xué)結(jié)束之后，筆者出示了一個可愛小男孩熟睡的畫面，然后再插入由Twins演唱的英文小歌曲《Are you sleeping》。當(dāng)學(xué)完The lion is sleeping 和 The boy is sleeping后，輕松愉快的歌曲一下子讓學(xué)生的情緒高漲起來，他們也不禁跟唱起 “Are you sleeping，Are you sleeping...”來，在玩鬧中掌握知識。
四、合理使用超鏈接，適時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)完Unit 8 Countries around the World后，筆者設(shè)計了一節(jié)復(fù)習(xí)課，將China、Canada、the U.s、the U.k和Australia這五個國家的內(nèi)容融合在一起，先在電腦上利用繪圖工具繪制了世界地圖的輪廓，然后給五個國家的版塊著上不同的顏色，使其醒目。在版塊上標(biāo)出這些國家的首都，然后找到五個國家的國旗圖片和它們各自具有代表性的建筑或景物圖片，使用超鏈接的方式，鏈接在各自國家的版塊。在教學(xué)中既可以運(yùn)用地圖來復(fù)習(xí)國家間的相互位置和首都名稱，還可在復(fù)習(xí)到某個國家時，點(diǎn)出超鏈接的國旗和名勝。這樣一來，三節(jié)課的內(nèi)容容入一張小小的世界地圖之中，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。
多媒體改變了以往 “一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使整個課堂變得生動起來，可是這并不意味著多媒體隨時可用，隨處可用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇使用，否則就會畫蛇添足。所以在運(yùn)用多媒體授課時，一定要注意以下幾點(diǎn)：
1. 能用實(shí)物和簡筆畫表現(xiàn)的，就盡量不用多媒體
Lesson 4 What Is It中提到的pen， pencil， pencil box， ruler 和 blackboard 等物品，在教室里，學(xué)生的課桌上隨處可見。教學(xué)時，我們隨手即可在學(xué)生的課桌上撿起這些東西，讓學(xué)生直接看到、接觸到實(shí)物，這樣就不用費(fèi)神費(fèi)力去制作多媒體課件了，畢竟制作多媒體課件需要一定的時間和精力。在教學(xué)Unit 2 Colous and Clothes 時，如果因?yàn)榧竟?jié)的原因，課文中提到的有些服裝并未在學(xué)生著裝中出現(xiàn)，這時只需用簡筆畫將其畫在黑板上，寥寥幾筆，又傳神，又讓學(xué)生驚訝于你的才能，欽佩你，仰慕你。“親其師而信其道”，何樂而不為？
2. 切忌用多媒體復(fù)制課本
以往在教學(xué)中曾有教師做的課件跟課本完全一樣。用掃描儀將課本圖片掃描，放于幻燈片上。將課文文字照搬，打在屏幕上，沒有加入自己半點(diǎn)的整合創(chuàng)新。這樣的課件，跟學(xué)生手中的書沒有什么不同，甚至還不如學(xué)生直接看書，不做也罷。
3. 不要過于注重視覺效果，過度渲染屏幕
篇13
2.進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
在一定程度上，習(xí)慣決定人的命運(yùn)。而良好習(xí)慣的形成非一日之功，必須從一點(diǎn)一滴做起。習(xí)慣最具長期性、根本性、穩(wěn)定性、定向性，形成不易，改之亦難。所以，從第一節(jié)課起，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
很多新生在小學(xué)養(yǎng)成了整節(jié)課坐得端端正正的好習(xí)慣，但部分學(xué)生只會聽老師講，不會記筆記，也不大主動參與教學(xué)。我一開學(xué)就向?qū)W生明確：初中生不能如此上課，必須改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不僅要動腦，還要動手、動口，學(xué)會記筆記。我要求學(xué)生上課準(zhǔn)備三個本子，一本用于記錄我講的要點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，一本用于做課堂練習(xí)和隨時進(jìn)行的聽寫，一本用于記錄每次考試的錯題，即糾錯本。對這些筆記和練習(xí)，我不時地進(jìn)行檢查和指點(diǎn)，并要求學(xué)生對它們像對課本一樣進(jìn)行復(fù)習(xí)、保管。
3.培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)方法
新生剛開始對英語的朗讀與記憶感到一籌莫展，如果不能幫助他們通過這一關(guān)，他們的學(xué)習(xí)信心與興趣就會削弱。要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語單詞與句子，并指導(dǎo)他們背誦，盡量少講或不講語法，有意識地培養(yǎng)誦讀能力，“書讀百遍，其義自見”。也應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生具體介紹一些合理安排時間進(jìn)行復(fù)習(xí)與背誦的方法，讓學(xué)生自己體會、應(yīng)用，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)、創(chuàng)新，誰有什么省時高效的方法，大家共同分享，在這種競爭有序、快樂和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。
4.開展課堂游戲教學(xué)
4.1課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性
從獲得知識的角度講，素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為，應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家”；從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”，如果離開主體不斷積極活動，就沒有什么智力的動力可言，這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。
實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心的，學(xué)生能普遍動腦、動手、動口廣泛地交流信息，處于自覺的主體地位，為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
4.2課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
素質(zhì)教育主張不僅要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造，還要學(xué)會合作。社會發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)被提了出來。一個人若想生存，就必須審時度勢，學(xué)會在合作的基礎(chǔ)上競爭，在競爭的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)
課堂游戲改變了老師的“一言堂”的狀況，使課堂成為了師生間、學(xué)生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，激發(fā)自己的思維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會了傾聽，學(xué)會了贊美，學(xué)會了批評，學(xué)會了接受，而且展現(xiàn)了自我、認(rèn)識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康的發(fā)展，也培養(yǎng)了合作精神。
5.探求英語教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語渠道
