引論：我們為您整理了13篇一夜的工作讀后感范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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篇2

篇3

篇4

老漁夫圣地亞哥整日出海捕魚，可是他一連四十八天都一無所獲，但老漁夫用他樂觀的心態，依舊每天滿載希望的出海。他無親無故，獨自一人住在破棚子里。但他有一個唯一的朋友——五歲的小男孩馬諾林。男孩的父母看到老漁夫一連八十四天都沒有捕到什么，于是不允許男孩再跟著老漁夫。讓人暖心的是，小男孩雖然不能再跟老漁夫一起出海，心里卻一直惦念著老漁夫這個忘年交。

第八十五天，老漁夫又一大早就出海了。這次，他駕著船到了很遠很遠的地方，終于，他釣到了一條足有十八英尺的大馬林魚!這其中，他與這條大馬林魚周旋了兩天一夜的時間。諸位請想一想，一位年過花甲的老人，雖然有足夠的經驗，但它的力量卻遠不及那些年輕力壯的小伙子，更何況還是兩天一夜。

但他的努力沒有白費。馬林魚敗下陣來，敗給了他的頑強。但幸運并沒有持久的停留在這里，在這艘破爛的漁船上。鯊魚，一群鯊魚盯上了那條大馬林魚鮮美的肉。這時，老漁夫只要解開繩子，放棄那條馬林魚他便能輕松地回去。但老人并沒有這樣做。他選擇了戰斗。他拿起了船上所有可用的東西，終于，鯊魚離開了，老人，在這場戰爭中勝出了。縱使馬林魚只剩了骨架，而他也精疲力盡。

“人不是生來就要被打敗的。”這是他那時說的話。

海明威先生寫作的態度極其嚴謹、認真，這點從他的作品中就能看出來，他每天寫作前，要先把前一天的讀一遍，寫到哪里，就改到哪里。全書寫完后又從頭致尾改一遍，草稿請人打字謄清后又改一遍，最后清樣出來再改一遍。他認為這樣的三次修改是寫好一本書的必要條件。他的長篇小說《永別了，武器》初稿就寫了六個月，修改又花了五個月，清樣出來后還在改，最后一頁甚至改了三十九次才滿意。

可見海明威先生對他的創作是多么嚴謹認真，才讓其他人能看見這樣優秀的作品。

最新中學生老人與海讀后感2讀了《老人與海》，我便被主人公樂觀，勇敢與執著的硬漢形象所深深吸引。

主人公桑迪亞哥是位“背運”的老人，連續84天沒有捕到魚，第85天出海，經過兩天三夜的搏斗，最終捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。然而，天有不測風云，在歸航途中，多次遭遇鯊魚襲擊，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最終拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。在這期間，老人以非凡的勇氣，驚人的毅力，忍受著常人難以忍受的孤獨，饑餓，疲勞和傷痛，一次次地超越人類的極限。但我們從中沒有看見一滴失敗者的眼淚，卻分明看到強者失敗時高傲的微笑，他是一個硬漢，是一個雖敗猶榮的英雄。

這是一場孤獨的歷程，一個人劃著一條小船緩緩地駛向遠海，被大魚拖著在漫無方向，復雜的洋流中四處飄蕩，那種令人恐慌的迷失感，就像一個人在黑夜森林中尋找出路一樣，老人只能和自我對話，和魚對話，和大海對話。

“一個人并不是生來要給打敗的，”“你盡能夠把它消滅掉，可就是打不敗他。”外在的肉體能夠理解折磨，內在的意志卻是神圣不可侵犯的。被打敗的能夠是肉體，但絕不能是我們的意志。最大的敵人永遠都是自我，當一個人的意志堅不可摧時，那么便沒有任何事物會再讓你畏懼。

所謂的“背運”，從未在老人心里起過一絲漣漪，他在大海上時刻面臨著生與死的挑戰，卻始終沒有產生退縮的心理。而反思我們此刻所定義的挫折，磨難，難以跨越的荊棘，是何等的膚淺。或許，應對這些，老人的臉上僅有淡淡的不屑。

盡管老人最終并沒有將大馬林魚安全地帶回家，不是最終的勝利者。可是從另一個角度看，老人難道就不是一個令人崇敬的勝利者嗎?因為他至始至終，都沒有向大海，向大馬林魚，更沒有向鯊魚妥協和投降，他在精神上取得了雖敗猶榮的勝利。在暗潮洶涌的海面上，殘破的小船，冷冷的海風夾雜著濃烈的血腥味，也許這才是人真正害怕的，唯有不羈的靈魂，才能與大海對抗，與自然對抗，與命運對抗，這才是真正的偉大，即使他不曾成功過。

最新中學生老人與海讀后感3讀完《老人與海》，我深深地折服于老人頑強拼搏，不屈服于命運的精神。

《老人與海》講述了老人圣地亞哥獨自出海打魚，釣上大魚后，與垂死掙扎的大魚和企圖分食的鯊魚作斗爭的故事。雖然最后他只拖回了一條魚骨架，但他的精神值得我們學習。

他是個永遠不會灰心喪氣的人——八十四天沒捕到魚還堅持出海，他是個知道”良藥苦口利于病”的人——鯊魚肝油對眼睛有好處，味卻令人討厭，老人仍舊每天喝一杯，他是個不屈服于命運的人——大魚掙扎，鯊魚撕咬，他奮力與它斗爭。手抽了筋，釣線把肉劃破，流出了血，仍然拼盡全力地保護大魚的肉。想一想，你能做到嗎?

幾天幾夜，圣地亞哥一直守著那條大魚。他沒能好好地休息：釣線背在身上，大魚一有動靜他就會被弄醒，然后他就得想盡辦法與大魚斗爭。他沒能補充體力：幾天幾夜只喝了一瓶水，食物來源靠釣魚，一邊吃，一邊還得提防著大魚。斗完大魚，斗鯊魚;斗完鯊魚……斗更多的鯊魚。每驅趕走一條鯊魚，他就損失一些東西。失去了魚叉用小刀，失去了小刀就用棍子敲。

他的手疼得不能使喚，但他堅持著，直到最后一條鯊魚撕掉了這條魚剩下的最后一點肉。他不向命運低頭，奮力拼搏著，沒有什么能打垮他。只要有一點希望，他就不言放棄，朝著目標直沖過去。盡管他沒能保住這條大魚，但他已經拼盡全力。該做的都做了，問心無愧。努力拼搏過，雖敗猶榮。

我想起了一個人——海倫，凱勒。她是一位殘障教育家，被認為美國歷史上最偉大的女性之一。在她十九個月大的時候，一場大病奪走了她的視力和聽力。八歲時，海倫的父母為她找到了一位家庭教師——莎麗文小姐。在沙麗文小姐、家人和朋友的幫助下，她學會了說話，并先后進入賴特。赫馬森聾人學校和劍橋女子學校學習，并考入哈佛大學，開始嘗試寫作。她和圣地亞哥一樣，不屈服于命運，努力前行。盡管磕磕絆絆，但她從未放棄過。最后，她成功了。

雖然圣地亞哥這次沒能把魚肉帶回來，但他的精神卻勝利了，戰勝了大魚和許多兇狠的鯊魚。我堅信，他下次一定會成功的。 再說了，只要努力過，失敗不遺憾!

最新中學生老人與海讀后感4翻開《老人與海》的扉頁，上面寫著這樣一句話：一個人可以被消滅，但不能被打敗。正是這句堅毅的話帶我走進了老漁夫公圣地亞哥的世界，它講述了一個發生在古巴首都哈瓦那的故事：老漁夫圣地亞哥已經連續84天沒有捕到魚了，在第85天的時候，圣地亞哥啟程去了遠海。在那兒，一條大馬林魚上鉤了，他與它周旋了兩天兩夜，終于，他成功了。可在最艱難的時刻過去了之后，他卻遭到了鯊魚的襲擊，老人在饑餓的鯊魚群里寧死保衛自己的成果，造就了一個不敗的神話，深深地震撼了我。

老漁夫圣地亞哥的那種不服輸的精神在書中體現得淋漓盡致，在書中的結尾，圣地亞哥說的一句話讓我記憶深刻：“只要我沒死，我就不會放棄。”這個平凡的漁夫，和世界上千千萬萬的漁夫一樣平凡，然而，他又和別的漁夫不一樣，他身上有一樣東西在閃光，是什么東西呢?是永不服輸的精神，是堅韌不拔的毅力!

那么，圣地亞哥是失敗了還是成功了呢?從物質的角度上講，他是失敗者，因為他丟失了魚叉、刀子、大馬林魚所有的肉，連漿把也斷了，可以算得上是一敗涂地，但如果是從精神的角度上來講的話，那情況就完全不一樣了，圣地亞哥是一個成功者，他不僅戰勝了大馬林魚，還打死了許多試圖侵略他勞動成果的鯊魚，可謂是戰果輝煌，并且他還帶回了大馬林魚的骨頭，光榮地回到了家。

老漁夫圣地亞哥教會了我遇事不應該輕易放棄，不輕易向困難低頭，你沒有嘗試過怎么會知道自己會不會成功呢，只有像個戰士一樣經過堅毅不拔地去爭取過，成功固然可喜，哪怕失敗了，對自己也是一種歷練，不會讓自己留下遺憾。

回想生活中的自己，缺的不就是圣地亞哥的這種堅毅的精神么，如果圣地亞哥在84次的無所獲之后放棄了，那么也就沒有了第85次的大馬林魚;如果圣地亞哥在遇到鯊魚襲擊時沒有勇敢地戰斗，那么可能他已經葬身在鯊魚肚子里，而不是擊退鯊魚群，帶著大馬林魚骨回家了，如果……生活中你不可能永遠成為強者，也不會是永遠是弱者，我們不能在遇到困難和挫折時輕言放棄，要學習老漁夫的堅毅的精神不屈服，不放棄，還是那句話：一個人可以被消滅，但不能被打敗。在困難面前，永不言敗，用自己的努力成為精神世界的強者!

最新中學生老人與海讀后感5今年暑假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》。我十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個人必須要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。

小說描述的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發現這是一條超過自我漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放下。之后又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放下，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。

當我讀到“老漁夫想：那里離海岸實在是太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚……”時，我十分佩服這位老漁夫，因為他這時已經打到了一些魚，但他沒有安于現狀，而是向著更大的目標前進。再看看我們，平時遇到一點小困難，我們都叫苦連天。我們是祖國的未來，就應像這位老人一樣胸懷大志，去追求更好、更大的目標。

當我讀到“大馬林魚開始快速地圍著小漁船游動，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，一聲哀鳴結束了大魚的生命，它靜靜地浮在水面上……”時，我的心也像一塊大石頭落了地。我十分欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神，雖然明白對手實力很強，但他沒有絲毫退縮，而是迎難而上。正因為有了這種精神，老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利。我們在生活中也要學習老漁夫的精神，做事情不怕困難，才能取得成功。

篇5

牧歌的情調是必然要說的，因為它太能動人的心思。牧童黃牛梧桐村，草青葉綠無盡天，云雨煙高不知處，正逢遙歌踏寒來。鄉土的氣息是必然要說的，因為相對于大都市的燈紅酒綠，它太易感人了。淙淙的溪水不必說了，孤舟一葉也不必描了，茅椽漏檐更不用去斟酌了，單枝頭鳥，單拾柴夫，單小蓬童足以讓你留戀往返。

若將邊城之人比為一子，此子必有“一顧傾人城，再顧傾人國”之神韻。人合天姿，則鑄以金屋藏之。這座人性的金屋，藏有質樸的人性之美，遙隔于亂世風塵，遠離于骯臟之地，無卑微低下之靈魂，無貪婪無窮之利欲，無弦瑟紅友之樂，無燈紅酒綠之燥。生活是一簫，是一笛，像一個浪蕩于江湖，不聞于世俗，遐避于山水的隱士，為當世之陶潛花源，為魏晉之竹林再現，陶然樂之矣!

山美孕育人靈，人靈方有佳事。夜深三年六月，彌漫歌喉未啞。這是一場梁祝的翻版，比之于都市人的膚淺，世俗人的勢利，更顯純真純美。這是一場悲劇?還是一場喜劇?天公不作美，這是閑聊的常話;生死在天，這是難言的悲楚。純善、純清葬送了美，純真、純心買別了情。再講那“物極必反”的大道理也無濟于事，也是對美的一種玷污。雖然人影皆去，留下的是凄涼，但凄涼屬于凄美;凄美，也是一種美。

渡船晚不休，待月還歸人。山重無燈火，江暗舊青灘。無語拭干淚，春雨帶秋風。闌角人憔悴，千帆不敘歸。

這等待又何嘗不是一種美，翠翠的心中也必懷有江南的古韻，等著那跶跶的馬蹄經過，必思，那馬上之人，是歸人，而非過客。

邊城讀后感作文2清瑩的河水擺動著，彎曲了光線，斜射在水底的碎石上，微風拂過，帶來細碎的草葉及竹雀草蟲婉轉的歌聲。溪邊有座白色小塔，塔下一戶人家，一個老人，一個女孩子，一只狗。

簡單的人，簡單的故事，簡單的情感。它沒有大悲大喜，沒有驚心動魄，沒有撕心裂肺。它就那樣靜靜地訴說著，那樣真實，那樣細膩，它就象一眼清泉，輕柔地將人包圍，慢慢地將人感化。

沈從文筆下的湘西是個朦朧的天堂。這里有秀麗的山水，醇樸的鄉民，熱情的鄉風，對于已習慣了高樓大廈、車水馬龍、燈紅酒綠的人來說，這里不就是心靈的棲息地嗎?作者從一個在自然中長大的純真女孩的角度向我們細細訴說著景與情。

十五六風的女孩的心思最為敏感與縝密。尤其是這樣一個純真的女孩，在美麗的環境與淳樸的民風中，心也就更加柔軟了。那個美麗的端午節的夜晚，那個美麗的少年曾觸動了她柔軟的心，誰知命運弄人，大老與二老卻同歡喜了翠翠。他們身為優秀的青年，繼承著茶峒地方的優秀品質，彼此鼓勵謙讓，公平競爭。天保走了車路，便要儺送走馬路。儺送唱了一夜的歌，唱軟了翠翠的心，也唱黯了天保的心。天保為成全弟弟而決心出走。不想茨灘的水殘酷無情，吞噬了天保，只留下儺送呆呆在岸邊遙望，對老船夫帶了誤會的儺送最終跟隨了哥哥的腳步。在一場大暴雨中，人走了，塔塌了，只留翠翠在河邊守望。

仿佛是冥冥中有命運刻意安排，翠翠終究走上了母親的道路，這種無奈、悲傷、遺憾，就像是一層薄霧給最原始，最純正的美披上了憂傷的色彩。

邊城讀后感作文3不能不佩服沈先生的文筆，薄薄的一本小書，那樣云淡風輕的描寫，就生動地重現了茶峒別具特色的人情風味、鄉土世故。還有翠翠，這個山泉一樣清澈的女孩，她的愛情亦在字里行間不動聲色地鋪展開來了。遍覽全書，可曾有一處明明白白地寫出“愛情”兩字呢?但凡是用心讀過的人就一定能體會出一個情篤初開的女孩對愛情的向往與執著。

要怎樣的一份情感，才值得用一生去等待呢?看書的人也許不明白，但寫書的人一定明白，書中的人物一定明白。

翠翠不過是十四五歲的年紀吧，剛剛開始憧憬“愛情”這種神秘的情感。她所想要的，不是富貴的家業，不是顯赫的地位，她所期盼的，不過是自己喜歡的人能為自己唱三年零六個月的情歌，而自己就能在歌聲的伴隨下，在美麗的夢境里遨游。

這本書把一個沉浸在對愛情的美好幻想中的女孩的形象勾勒出來了。我們的眼前也許沒有這個女孩的相貌特征，但有一點是無庸置疑的：她一定有一雙清澈透明的眸子，一定有一顆晶瑩剔透的心。都市里有太多紛擾復雜的情感了，就像河水，再好的水質也免不了攙雜泥沙和石塊。而在《邊城》里，一切都是簡簡單單的。愛，或者不愛，一句話就可以說明白。

《邊城》像清風一般吹拂著都市人那顆不安分的心。簡單決不意味平淡，相反，簡單的文字、簡單的情節，蘊藏的正是強烈的情感。

《邊城》里的文字正如茶峒小鎮的民風，淳樸、單純、明了。在平凡中看出偉大，在瑣碎中透露深刻。這就是《邊城》。

邊城讀后感作文4讀了《邊城》，不知是喜還是悲。故事似乎還要延續下去，但若加個結尾，又似乎是狗尾續貂，毫無意義。

人生在沈從文先生的筆下儼然成了悲劇，這大概是帶了時代性和地域性的。翠翠一出生便是悲劇，她是畸形戀情的產物。不久，翠翠的父母便相繼死去，這成了翠翠人生悲劇的基礎。悲劇之所以成為悲劇，不是悲劇的產生，而是悲劇的永恒。翠翠平安地度過了人生開端的十幾年，然而一連串的人和事觸動了翠翠敏感的心，一個情竇初開的小姑娘的心。一個簡單而又復雜的三角戀結成一個結捆住了翠翠。但這個結實際上又拉住了翠翠，前面就是懸崖，讓她在甜蜜和矛盾中享受人生最大的快樂。不久，這個三角形的一條邊折斷了，翠翠的命運已無法穩定。她像墜入深淵，天保遇險喪命，外祖父的離世，儺送的出走，點動成線，悲劇似乎具有了延續性。沈從文先生也許心里也不好受，給了故事一個幻想。雖然是這樣，悲劇的慣性仍然沖擊著我的心，使我不得不猜想著儺送再也沒有回來。然而看慣喜劇的我又不忍而想著有情人終成眷屬。這樣讓人同時產生兩種情感，這大概就是《邊城》的魅力。

我喜歡《邊城》，但我更喜歡書中的邊陲小城。人若是能在一個淳樸的世界里生活，何嘗不是一件樂事。信息技術的飛速發展，社會也飛速發展，邊陲小城無法容納那樣淳樸的民風，再也無法成為邊城了。我無法再接受一個只在空間上是邊陲小城的地方，只能躲進象牙塔里，躲進《邊城》，享受人生難得的安靜。可是為了生存，我又無法逃避現實中的世界，我只想認同在某一空間某一時間，有一個邊城，能容納人的多余情感。只有在書中，只有在心中。

讀了《邊城》，讓我放棄一切復雜的人際關系、一切繁雜的考慮推理，享受那份獨特的淳樸。

邊城讀后感作文5今年冬天的太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。剛吃完中午飯的我，便坐在椅子上，看起了《邊城》。

這部小說是沈從文先生寫的，初讀之下，會覺得語言很平淡，情節甚至算得上是平凡的，但細讀之下，又會被小鎮的悠閑適意，爺爺的樸訥，翠翠的可愛以及字里行間的自然、優美、詩意所吸引。讀著讀著，似乎自己也融入了這個很多年前的故事中。

小說開頭向我們展現了在青山綠水間有一個淳樸的白發老船夫，一個穿著碎花布衣的天真少女和一條忠心的黃狗，沒有喧囂，沒有張揚，生活簡單而寧靜，在我們看來或許有些枯燥乏味，但對于一直生活在青山綠水間的他們仍然把這日子過得滋味十足。

本該一直這么悠然度日，但卻在一個熱鬧的端午節，翠翠走上了愛情這條“路”……

那次盛會上翠翠與相貌英俊的青年水手儺送不期而遇，儺送在翠翠的心里留下了深刻的印象。但更巧的是，儺送的兄長也喜歡上了翠翠。兄弟倆沒有按照當地風俗以決斗論勝負，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表達感情，讓翠翠從中選擇。儺送是唱歌的一把好手，天保自知比不過弟弟，心灰意冷，斷然駕船遠行去做生意，但不幸溺死于湍急的渦流之中。由于天保之死，儺送十分責怪自己，很內疚，便自己下桃源去了。

篇6

《昆蟲記》這篇著作是法國著名困中加法布爾耗費畢生心血才完成的。這本書里介紹了毛蟲、蟬、蝎子、蟑螂、*等幾十種昆蟲。不過，給我印象最深的，就是關于蝎子《白蝎“自殺”》這一節。有人說，蝎子遇到危險就會自殺。于是，作者就做了一個實驗。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著卷成鉤子，一會兒伸直，一會兒彎曲，動作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動不動了。作者用鑷子把它夾到一塊涼沙土上，過了一個多小時，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般的活過來啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個實驗證明，根本就沒有蝎子自殺的這種事情，無非是人們亂猜測而已!

讀了這一節，我不禁思緒萬千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會自愿結束生命。其實不管遇到什么情況，自殺都是一種膽怯的表現。大家都認為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們可貴的生命，那我們就應該勇敢地面對苦難，珍惜生命，也回報他人。

在電視上，我們經常會看到許多人因為某種原因自殺了，著名藝人張國榮也在多年前跳樓自殺了。我認為，這些人的勇氣真是太小了，簡直還沒有一個小蝎子勇敢。由此，我曾還聯想到我們平時的學習生活，我就是一個例子。我經常會因一道數奧題不會做就生氣，苦惱，經常生氣的對著草稿本發脾氣，有時候甚至干脆不做，空著，這也是一種怯懦的表現!

所以，我們應該學習蝎子的這種勇往直前的精神，做一個堅強而又勇敢的人!從哪里跌倒就從哪里站起來，拍拍灰，繼續前進，人生旅途很短，不要在這點雞毛蒜皮的小事上計較半天而耽擱了其他的重要的事情。我時常告誡自己，要堅強，勇敢，因為，失敗乃成功之母。可是，卻因為沒有例子而常常做不到，現在，有了小蝎子做榜樣，一個小生靈都不舍得丟棄自己的性命，那我就更不會了。我一定會更加堅定，一步一步地、踏踏實實地邁向初中的大門。

讀過作者法布爾的生平和《昆蟲記》，我感觸很深，《昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求*的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。法布爾說的對：生命是一件很嚴肅的事情，不能說拋棄就拋棄。我們不能把生命當成是享樂或者是受難，應該把它看成是一個合約。無論遇到什么困難，我們都不能違約，直至生命結束。

昆蟲記讀后感1200字

抿一口茶，心情略微激動地開始閱讀一本書——《昆蟲記》，它是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，娓娓道來。法布爾用了畢生的精力研究了昆蟲世界，那份執著，那份堅持不懈的精神實在讓我佩服。(lz13.cn)書中充滿了驚奇，充滿了情趣，通過這本書我了解了昆蟲世界的真面目，更讓我發現了大自然中蘊含著的各種科學真理，這真是一本極其珍貴的生命樂章。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。

昆蟲世界是多么的奇妙。作者用那生動活潑的行文，輕松詼諧的語調，向我們描述了昆蟲世界中的一幕幕。因為這部科學百科同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾禮服;小甲蟲為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心;而被毒*咬傷的小麻雀，也會愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，他甚至會像嬰兒般哭鬧。還有，螢火蟲、螞蟻、*、蟋蟀、毛毛蟲，燕子、麻雀……一個個妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲的景況，涵蓋了關于昆蟲的進食、保護自己、、養育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細節。仿佛置身于現場一樣，一次又一次地把我帶進昆蟲的世界。多么可愛的小生命啊!我也因此知道它為什么被魯迅奉為“講昆蟲生活”的楷模了。確實如此啊!

其中給我印象最深的且推翻了我以往的看法的是兩種昆蟲，分別是蜣螂和螳螂。蜣螂就是我們非常厭惡的屎殼螂，整天和那些糞便糞便打交道，揉成團占為己有，但它是名副其實的大自然的“清潔工”，特別愛打掃干凈那些不講衛生的寵物們留在草地上的糞便，公園里的草坪因此而變得更清爽，花朵才更加香氣撲鼻;穿著綠色霓裳羽衣的美麗螳螂，它可是一種肉食性昆蟲，最喜歡吃蚊子、蝗蟲、蛾類、蟋蟀等，它的兩條手臂是最可怕的利刃，別看它身材纖細優雅，只要有蟲子飛過，它馬上就揮舞起大刀，迅速捕殺。我常常想：蜣螂雖然外表丑陋，但是任勞任怨擔負起清潔地球的使命，讓人類的家園更加美麗;螳螂外表美麗，可是內心非常兇殘，我們要看到它兇殘的本質，不要被它的美麗外表所迷惑。所以不管他是美麗還是丑陋，存在就有他的道理，地球上的生物只有和諧相處，才能保持生態的平衡;只有通過競爭選擇，才能求得物種的進化。

《昆蟲記》的確是一個奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民――昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書。這樣一個奇跡，在人類即將邁進新世紀大門、地球即將迎來生態學時代的緊要關頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示。它也不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求*的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學態度，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗!

昆蟲記讀后感1500字

一個人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經算是奇跡了;一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而這些奇跡的創造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。他的《昆蟲記》使我輾轉反側，難以成眠。《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。

《昆蟲記》是一部帶有文學色彩的著作，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服;小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”;而被*咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧”。多么可愛的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如：“已經慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計走為上策’這一招忘到腦后去了。當你看見會動的葉子時，是不是很奇怪呢?如果你看見會動的木頭時，會不會吃驚地張大嘴巴呢?其實，那會走的葉子是螳螂，瞧!它正在捕捉食物呢!那會動的木頭其實是被管蟲在木頭下面爬著尋找食物呢!松毛蟲一般都是排著隊走的，而且還有一個“領隊蟲”。如果領隊蟲干了什么事，其他的松毛蟲也會跟著“領隊蟲”做。

《昆蟲記》是法布爾以一生的時間與精力，他仔細的觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，并將觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：*、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲家具備如此高明的文學表達才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學造詣。若不是有為如此頑強的法布爾，我們的世界也就永遠讀不到一部《昆蟲記》了。說我們幸運，還有更深的道理。法布爾之所以頑強，是因為他有著某種精神。如果他放棄了，喪失了自己那種精神，這世界同樣不會出現一部《昆蟲記》。

《昆蟲記》中對昆蟲的細節描寫更是令人不得不佩服法布爾超人的觀察力，如蟬和螞蟻乞討糧食時的狼狽形相：“螞蟻站在門檻上，身邊擺放著大袋大袋的麥粒，正調過臉去背對前來乞討的

《昆蟲記》不是作家創造出來的世界，它不同于小說，它們是最基本的事實!是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。我看到了法布爾細致入微地觀察毛蟲的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設、謹慎實驗、反復推敲實驗過程與數據，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果，螢的捕食過程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠距離聯絡……一次實驗失敗了，他收集數據、分析原因，轉身又設計下一次。嚴謹的實驗方法，大膽的質疑精神，勤勉的作風。這一次，我感覺到了“科學精神”及其博大精深的內涵。

我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。當然，這也離不開法布爾的辛勤努力，他憑著勇于探索的精神，因對知識的渴求，日日夜夜的鉆研昆蟲，他的精神也應值得我們學習。法布爾曾經提出一個問題：“只為活命，吃苦是否值得?”為何吃苦的問題，他已經用自己的九十二個春秋做出了回答：迎著“偏見”，伴著“貧窮”，不怕“犧牲”，“冒犯”和“忘卻”，這一切，就是為了那個“真”字。在這本《昆蟲記》中，我們看到的不僅僅是昆蟲的大千世界，更應該領略到的是法布爾“追求真理”“探索真理”的精神。

昆蟲記讀后感1800字

究藝術的。你聽蟋蟀在彈琴，它用四個發音器把歌曲傳到幾百公尺遠的地方，這聲音多么大啊!蟋蟀喜歡在暖洋洋的陽光下彈琴，圓渾、響亮、富有節奏感，而且無休止地延續下去。它的生活比陽光還陽光，整個春天它都這樣自得其樂地歌唱著，它的生活充滿了樂趣，它為幸福的生活歌唱。我們現在幸福嗎?我們對現在的幸福感恩了嗎?我們為幸福歌唱了嗎?我們為幸福生活盡力工作、學習了嗎?我們在抱怨的時候，我們頹廢的時候，想到了光亮了嗎?我們是不是應該像蟋蟀看齊，時常彈響自己的琴聲，感受身邊的快樂，陽光的明媚。我們都喜歡蟋蟀吧，它帶給你的不僅是歌唱，更是精神的愉悅，向上的風帆。

喜歡卷心菜的毛蟲大家還記得吧。現在讓我們再認識一位消滅毛蟲的能手——金步甲。它是鄉野衛士。有了它，卷心菜就安全了。但是金步甲是很殘忍的，是殘忍的吞噬者，吞噬同伴。戰爭是殘忍的，這小小的昆蟲界也充滿了血腥。昆蟲跟我們人類在勞動和掠奪上多么的驚人的相似。我嘆服神秘的自然，

更嘆服法布爾的獨具匠心的細微的觀察，為我們展現了真實的昆蟲世界。觀察，精微的觀察，全身心的投入，就像沈復寫的《童趣》，明察秋毫，就能發現物外之趣。經常的延長自己的思維，你會成為一個有情趣的人。

觀察是需要光亮的，大自然的光亮除了天上的太陽，還有地上的螢火蟲。那奇妙的小動物，為慶祝小小生命的歡愉，在尾巴上燃放煙火。從出生到生命的結束，螢火蟲在不斷地發光，生命不息，光亮不止。我們從中是不是也有所觸動。

“螢火蟲的光是白色的，非常柔和而且幽靜，沒有一點兒刺激，就像星星的光華被這只小小的昆蟲給收集起來了一樣。讓我們懷疑天上的星星原本就是無數螢火蟲在那里睡眠。”法布爾對螢火蟲的熱愛，讓他用心去觀察，去體驗，用充滿無比喜愛的語言描述了那點點亮光。他對語言的駕馭能力非比尋常。因此，人們贊譽法布爾“擁有哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與書寫”。

《昆蟲記》將昆蟲世界化做供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。被達爾文譽為"無與倫比的觀察家"的法布爾以人性觀照蟲性，書中描寫昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀。人們不僅能從中獲得知識和思想，而且閱讀本身就是美的享受。文中運用了巧妙的擬人手法，還有法國式的幽默生動。讓我們在探索昆蟲王國神秘的同時，不斷了解昆蟲先生、女士的生活、習性。法布爾先生還用了許多生動的修辭：比喻、擬人、夸張，把昆蟲的動作、神態描寫的讓人感到如臨其境。好象自己也走進了昆蟲的王國，和它們一起高興、唱歌、憂郁。仔細觀察吧，你也會發現許多的樂趣。

昆蟲一樣有著和人一般的生活。盡管它們的生命是那么弱小，那么卑微，那么微不足道。但它們的生活同樣很精彩，應該得到我們的尊重。尊重每一個生命，自己就得到了尊重。

昆蟲記讀后感2000字

法布爾以妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。法布爾把畢生從事昆蟲研究的成果和經歷用大部分散文的形式記錄下來，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，以人文精神統領自然科學的龐雜實據，蟲性、人**融，使昆蟲世界成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態，將區區小蟲的話題書寫成多層次意味、全方位價值的巨制鴻篇，這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。

這是第一次接觸《昆蟲記》，是老師布置的課外閱讀任務，一提到《昆蟲記》我就想起了那種平淡無趣的說明文，讓我頓時沒了興趣，但是才讀了一點，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然;幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事啊!法布爾的《昆蟲記》讓那些被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，讓我感到了他們的存在。在這之前，昆蟲的世界幾乎是我想象的，因為我沒時間也沒精力去觀察它們了、解它們，想象著他們十分和睦美好，不會有一地爭吵或是斗毆，但是自從看了《昆蟲記》，昆蟲的形象在我的心目中顛覆了，原來昆蟲跟我們人類一樣有生與死，有勞動與掠奪等許多活動，這都與人有著驚人的相似。他跟我們人類一樣，又善良的食草性昆蟲，又殘酷的食肉性昆蟲，我好像身臨其境一般，好像他們就在我眼前進行著一切活動，把我帶到了一個真實的昆蟲世界。《昆蟲記》中對昆蟲的細節描寫更是令人不得不佩服法布爾超人的觀察力，如蟬和螞蟻乞討糧食時的狼狽形相：“螞蟻站在門檻上，身邊擺放著大袋大袋的麥粒，正調過臉去背對前來乞討的蟬。那蟬則伸著爪子，唔，對不起，是伸著手。頭戴十八世紀寬大撐邊女帽，胳膊下夾著吉他琴，裙擺被凜冽寒風吹得貼在腿肚子上，這就是蟬的形象。”這段乞討的描寫真是惟妙惟肖。

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二、 學中激趣

興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制。正是因為這樣，很多教育家都相當重視學生學習興趣的培養、引發和利用。孔子說過，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。20世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規定了流向。”由此可見，讓學生產生興趣是多么的重要。我們可以從以下幾個方面來激發學生的興趣，讓學生主動參與學習。

1、讀一讀

教師滿堂的說教，讓學生成了聽眾。聽眾是被動地，而且學生真聽進去的少。要培養學生的綜合素養，要加強語感的訓練。讓學生充滿感情地朗讀，使學生在朗讀的過程中領悟作者的思想感情。 例如：在教學《一夜的工作》這篇課文時，作者見了總理一夜的工作，心中有無限的感慨，這種發自內心的感慨是激動的、自豪的教師可引導學生朗讀，讓學生越讀越投入，讓學生在朗讀中參與內心的感受。不由自主地產生對的敬愛之情。

2、畫一畫

根據課文內容畫畫，有利于課文內容的理解。并且，畫畫對學生來說，也是學生所喜歡的，感興趣的。這樣學生也就會主動的參與學習。比如：在《林海》一文中，作者寫到大興安嶺的“嶺”和秦嶺的“嶺”是不一樣的，到底哪兒不一樣，文字比較多，且不好理解，可讓學生自己通過畫簡筆畫來幫助理解。云橫秦嶺的情境也讓學生畫一畫，學生對大興安嶺的溫柔也就有了深入的理解。

3、說一說

給學生時間，讓學生充分說出自己的看法，教師給予肯定，學生就會感到有說不完的話。使學生始終保持積極的態度，主動的參與學習。如：《鳥的天堂》 一課，可讓學生當導游，讓學生對鳥的天堂的美景進行解說。并讓學生談談自己對鳥的天堂之所以有這么多鳥的看法。

4、看一看

教師根據課文內容，出示幻燈、CAI課件、掛圖、生字卡等，讓學生直觀感知，引起學生的注意，讓學生主動參與教學過程。

5演一演

學生是好動的，讓學生結合課文內容，把課文當作劇本 ，讓學生表演。學生為了表演好，就會主動的學習。如：《兩小兒辯日 》這篇課文就可以讓學生表演。

6、辯一辯

辯論可以激發學生的思維，讓學生主動的學習。如：《宇宙生命之謎 》這篇課文，把學生分為兩組，即宇宙中有生命和宇宙中沒有生命。讓學生自己從課文找證據，來證明自己一方的觀點。

7、寫一寫

如：給課文的彩圖寫上幾句簡短的話，寫自己的讀后感等，這樣都能調動學生的積極主動性。

8、問一問

讓學生提出自己不懂的問題來問一問。讓學生提問題，特別是提出有價值的問題，這就非得讓學生下一番功夫去領會課文，這樣就讓學生主動地參與了學習。

9、答一答

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1.圈畫生字新詞，查字典，聯系上下文理解字義詞義，并把對一些重要詞語的簡單理解寫在字詞旁邊。

2.畫出重點句、含義深的句子和其他指定勾畫的句子。

3.畫出不懂的地方。

4.高年級有的課文可標明分段情況。

訓練之初，我把預習畫注放在課堂上進行。畫什么，分別使用什么符號，有明確規定，注在哪兒，怎么注，有具體指導。經過一段時間的訓練，學生便能掌握預習畫注的基本要求和方法。

預習畫注放到課下后，加以檢查。提前布置預習任務，定時檢查畫注效果，及時掌握每個學生自學的情況，以便在教學中有針對性的指導。我還定期組織學生開展自學心得交流或選定有代表性的畫注師生評議，獎優促劣。

預習畫注是學習的準備階段。預習可以培養學生的自學能力和良好的學習習慣。預習的情況可以成為教師在教學中突破重點難點和因材施教的依據，并為課上進一步畫注，深入理解課文奠定了基礎。

二、課中畫注

課中畫注即在講讀過程中再畫再注。它不是課前畫注的簡單重復，而是在此基礎上，教師依據教材的重點、難點和學生預習理解的程度，抓住課文的重點段、重點句、重點詞語，精心設計問題，提出要求，引導學生結合畫、批、注，對課文進行深入理解。

例如，教學《一夜的工作》時，教師從檢查預習入手，讓學生讀、畫感受深的句子，談自己的體會，引出課文的中心句――“他是多么勞苦，多么簡樸！”然后教師要求學生默讀敘述這一中心內容的第二段，抓住重點詞語，深入理解最能表現總理工作勞苦和生活儉樸的語句，勾畫批注，深入理解。

當學生理解不夠深入、全面時，教師適時引導學生再讀、思、畫、注、議。如學生抓住寫室內陳設簡單的語句理解了總理生活儉樸之后，教師適時提示：“這里為什么還要寫‘那是一間高大的宮殿式的房子’一句？它和室內陳設簡單是什么關系？”引導學生從對比中深入理解總理艱苦樸素的生活作風和人民公仆的偉大風范。

學生從不同角度去思考，就會有不同的畫注結果。如學習第四自然段時，有的學生抓住“不是……而是……”“一邊……一邊……”“有時……有時……”等關聯詞語來理解總理審稿的嚴肅認真、不辭勞苦；有的學生則抓住“看”“想”“畫”“問”等動詞來理解總理審閱文稿的細致周密、異常辛苦。盡管畫、批的內容不同，但都有道理。類似情況，教師要充分肯定并給予鼓勵，讓學生各抒己見，甚至展開爭論。這樣會使學生理解得更全面透徹，也有利于學生求異思維和發散性思維的發展。

“讀、想”是畫注的前提，教師一定要給足時間讓學生充分地去閱讀、去思考；“議、答”是畫注的擴展，教師要激勵學生積極參與，善用一段連貫的話明白的表述自己的見解。使學生的思維和語言得到同步訓練。

在整個課堂教學過程中，教師所處的地位，所起的作用，主要體現在精心提問，適時點撥，巧妙引導上。把大量時間留給學生去活動――用眼看，用耳聽，用腦想，動手畫、注，動口讀、議。

三、課后畫注

課后畫注是學習的整理階段。通過一節課的學習討論，學生對所學內容由不懂到懂，由體會不深到體會深刻。課后畫注就是要把有關內容補記在課本上。

課后畫注是學生進一步消化、吸收的過程，有利于培養學生嚴格要求、精益求精的學習習慣。因此，我把課后畫注作為教學的一個環節。每課都留下幾分鐘時間，組織學生交流學習心得體會，進行學后補畫、補注。在畫注訓練達到一定水平之后，我還經常鼓勵學生寫一寫“學后心得”或“讀后感”，把讀與寫結合起來，將畫注訓練逐步引向更高層次。

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一、對話需要心與心的交流

在著名特級教師于永正的語文課上,學生真是神了、奇了,妙語連珠,聽課的教師也時常情不自禁地鼓起掌來或開懷大笑(通過這種方式參與“對話”)。出現這樣的場面,是因為于老師很有親和力,能蹲下來和學生“對話”,注意尋求學生的聲音,讓學生在一種零距離的、活躍的心理狀態下敞開心扉,放飛思想,進行師生“視界融合”的“對話”,取得心靈的溝通。這誠如蕭伯納大師所言:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,相互交換,每個人還是一個蘋果。但如果你有一種思想,我也有一種思想,相互交換后,每個人則都有兩種思想。”借助對話,學生由傳統意義上的邊緣人地位被拉回到中心地位,語文課堂將由此呈現出生動活潑的動態局面。

教師在課堂上要做到“目中有人”“心中有人”,努力營造出寬松民主的氛圍。一個教師叫學生用“因為……所以……”造句,一個學生說:“因為××胖胖的,所以我們就叫他企鵝。”教師反饋說:“真沒出息,你不能造別的句子嗎?造句子應造好聽點,有意義點,造不出還是不說的好……”此后幾天,班上學生再也不敢舉手發言。在閱讀教學中,每個學生閱讀時都有“期待視野”,在不同心境下讀課文,感受、體會也會不同,因此,教師對學生的“期待視野”一定要重視,一定要琢磨學生的心理,從學生的角度去思去想去與心靈對話。

一千個讀者有一千個哈姆雷特。每個學生個體因為文化積累、主體內心感受等因素各不相同,對話的結論肯定不盡相同。教師要鼓勵學生創新和從多角度去探討思考問題,不要輕易對學生說“不”或作錯誤的定性評價。我教《一夜的工作》時,曾問學生:“你覺得總理這一夜是怎樣的一夜?”一位學生站起來語:“簡樸。”我接著問道:“你的回答也很簡樸,再說說理由好嗎?”這位學生想了想,說:“因為他是一國的總理,辦公室里就算有高級的擺設都不過分,現在卻只有一張不大的寫字臺,兩把小轉椅,一盞臺燈而已,因此我覺得總理非常簡樸。”由于我的追問,學生的發言從一個詞增加到了非常有理有據的一段話,語言因“立體化”而大大提升了“含金量”。在語文教學中,課堂交流環節既是學生心得匯談的最佳“平臺”,更是言語操練最主要“時段”。

二、對話需要激勵性語言

卡耐基曾說:“使人發揮最大能力的方法就是贊美和鼓勵。”激勵性語言能夠點石成金。一句真誠的贊美、一個由衷的微笑、一個贊許的眼神都會放飛學生學習的翅膀。

“對話式”教學要求教師面向全體學生,鼓勵全體學生都積極參與到對話中來,關注學生的需求,尤其是后進生,更應用激勵性語言。如在教學《信》這首詩歌的第二小節時,學生欣賞完黃昏及雛鳥等待媽媽回巢的圖片后,我讓學生想象此時雛鳥會對媽媽說什么?并問道:“你的心情怎樣?帶上你的心情讀‘媽媽快回巢,天已黃昏’。”學生讀得入情入境。我及時評價:“你讀得真不錯,把小鳥急切的心情讀出來了!你讀出了對媽媽的愛,真是個孝順的好孩子。”有個學生聲音很小,我就關切地送上:“你的聲音小了,也許鳥媽媽沒聽見,再來一次,好嗎?”我說時沒忘記送上一個微笑與贊許的眼光。她鼓起勇氣,又讀了一遍,這次響亮多了。我給予贊美:“哦,這回鳥媽媽一定聽到你的呼喚,正快馬加鞭地往回飛呢?太謝謝你了。”這時,全班響起了熱烈的掌聲。那一節課上,那位學生頻頻舉手,回答也相當精彩。我想這短短的40分鐘,也許對她的一生會產生很大的影響。

三、對話需要用心地傾聽

新課程理念要求我們要學會傾聽。傾聽意味著要尊重學生、相信學生、關注學生,讓他們發出自己的聲音,表達出自己內心的感受。這樣我們的課堂才會產生“共鳴”,學生才會說真話,抒真情,超越課堂,超越學習。

我教《稱象》一課后,在談讀后感時,絕大部分學生意見一致,都說曹沖很聰明,而一位學生卻說了這么一句話:“我覺得曹沖蠻聰明的。”乍一聽,也沒什么特別,但我聽出了他的弦外之音,便讓這位學生說說為什么有這種想法。這位學生說:“在那時候,曹沖想出用石頭來代替大象,稱出大象的重量,辦法很好,但搬石頭太麻煩了,人又累。如果讓隨行官員一個個地上船,直到船沉到畫線的地方,稱稱每個人有多重,把重量加起來就是大象的重量,這不是更方便嗎?”

多么與眾不同的而又切實可行的辦法,多么可喜的求異思維火花。正因為有了傾聽,讓學生一吐為快,欣賞他的真情告白,才有了課堂上這么精彩的對話。曾有一位專家說過,學生不是不行,關鍵在教師是否真正地傾聽,善于啟發引導。有效傾聽的實質是教師對學生學習活動的“有效關注”。

四、對話需要教師提高素養

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一、激發興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生課外閱讀的興趣，能夠培養小學生自主學習的能力。欲加強課外閱讀，使課外閱讀收到事半功倍的效果，我認為首先要激發學生的課外閱讀興趣。為進一步提高其閱讀積極性和記錄興趣，還要經常組織形式多樣的讀書筆記展評、故事演講、精彩片斷朗誦等競賽活動，讓學生明白“開卷有益”的道理，為今后的自主閱讀、終身閱讀打好基礎。現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，作為語文教師要把激發學生的閱讀興趣作為語文教學的一個重要環節來抓好。那么，如何培養學生的課外閱讀興趣，點燃學生閱讀之火呢？

1.發揮教師的示范作用。要學生多讀書，教師自己首先就要多讀書；要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。

2.營造良好的閱讀環境。營造一方適合學生讀書的天地，營造寬松和諧的閱讀環境，對激發學生的閱讀興趣十分重要。首先要建設一個書香的班級，讓學生一進教室就能感受到一種濃郁的書香氣息。其次，教師還應在與學生的閱讀交流中建立一種美好的情感氛圍。

3.創設濃郁的書香氛圍。“交流”能促進孩子的讀書熱情。教師要經常講述自己閱讀書籍后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時還可以通過“最近看了什么書，書里告訴了你什么”、“趕快說給大家聽聽，你知道的真多”、“你讀書的時候，會有什么想法”等問題激起孩子們樂于分享好書的愿望；或不定期地開展“我向大家推薦一本好書”活動，從而激起其他學生對讀書人的崇拜、對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

4.還給學生閱讀的自由。對學生來說，興趣是閱讀的第一原動力。如果學生為完成任務而讀書，對于一些閱讀基礎較差的學生，很可能會失去閱讀興趣。我們要把閱讀自還給學生，學生可以根據自己的需要和興趣選擇不同種類的書籍。作為教師，我們要努力讓學生輕松地閱讀。所謂輕松地閱讀，就是讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀。我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

二、合理擇書

臧克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”別林斯基也說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”讀書好比吃奶，讓孩子吃羊奶還是吃狼奶，結果截然不同。可見書的好壞在于選擇，選擇一些思想健康、內容積極向上的書給孩子，對于一個孩子的成長至關重要。對于社會經驗少、辨別能力不強的孩子而言，就需要有社會經驗的父母、老師及其他長輩來幫孩子鑒定。幫孩子選擇一些健康、有益的好書來讀，勝于讓他胡亂讀許多沒有選擇的不合適的書。

工作中我根據小學生的年齡、性格特點和接受能力，結合新課標規定書目的要求，采取向學生推薦和向家長列書目清單的方法，向學生推薦了一些他們感興趣的書籍，讓學生和家長有選擇性地購買、閱讀，以擴大學生閱讀的視野，提高閱讀質量。

三、學會閱讀

良好的文字理解和語言表達能力，是學生走向社會必不可少的一項基本功，而這些能力的培養要靠閱讀來實現。現在，有些孩子不會閱讀，教給學生課內外閱讀的方法是很有必要的。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦、美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。為滿足學生的閱讀需要，我校設立了閱讀課，目的就是為了指導學生學會精讀，引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學精讀感悟的能力，讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思、思有所悟、悟有所得。

四、會記筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書不光要做到眼到、心到，還要做到手到。我在指導閱讀時要求學生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時做好讀書筆記，增強讀書的效果。為此，我要求學生每人準備了一本“閱讀積累本”，讓學生把所閱讀文章中的精彩片斷積累起來，讓學生養成讀書動筆的習慣。同時教給學生寫讀書筆記的方法：一是原文摘抄法。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。二是提綱摘錄法。要求學生寫出所讀文章的主要內容、各部分的大意，以培養學生總結、概括的能力。三是感悟法，即寫讀后感。閱讀時引導學生抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養成寫讀書筆記的習慣，學以致用，就能提高學生認識、表達自己見解和及時抒發自己感情的能力。

五、指導背誦

古人曰“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，是說多讀、多背在寫作中的重要性。古人強調讀的重要性，只有多讀、多背誦，把名家名篇的精彩語句轉化成自己的營養，慢慢吸收，在寫作時才能做到左右逢源、揮灑自如。在教學中，我經常根據不同的內容，教給學生背誦的方法，如整體背誦法、分部背誦法、理清層次背誦法、順思路背誦法、抓關聯詞語背誦法等，培養學生的背誦積累能力。

在課外閱讀中，我經常鼓勵學生選擇最佳時間進行背誦。一日之計在于晨。清早空氣新鮮，環境安靜，經過一夜的休息，頭腦分外清晰，好比一張剛剛擦過的黑板，沒有先前學習材料的干擾（心理學上稱前攝抑制），因而容易記住新材料。另外，晚上臨睡前也是背誦的最佳時間，因為背完即入睡，沒有后來學習材料的干擾（心理學上稱后攝抑制），因而記得較牢。如果清早起床后再復述一遍，則效果更好。

參考文獻

[1]（韓）南美英著寧莉譯《會閱讀的孩子更成功》.江西美術出版社，2007-5-1第1版.

篇11

宋佳是那種聰明能干全都寫在臉上的女子，搭配得體的衣服、一絲不亂的發型、修剪精致的指甲和無論何時都可以大方應對的從容。但或許臉上掛了太多精明，骨子里就沒了。可以從容應對別人，卻永遠無法從容地面對自己。

“我和我先生……”宋佳說到這里的時候突然笑了一下，突兀得像碟片放映中突然一下的卡滯，“我們在一起很多年了，從高中開始，是老師、家長都視作眼中釘肉中刺的早戀。”她突然又笑了，像是嘲諷，又像是懷念。

我們早戀得很奇怪，很多高中生談戀愛，都是高一高二開始，到了高三大家為了前途各自努力，感情慢慢地就會淡下來。但我們不是，我們是高三才開始戀愛的，而且是下半學期。我們坐了兩年半的同桌，真的是一份水到渠成的感情。模擬考試前，我們被班主任叫到了辦公室，那是我第一次見到他的爸爸。

我還記得那間辦公室的墻上掛著愛因斯坦和李時珍的畫像，班主任板著臉坐在疊落得七零八亂的考卷后面，他爸爸站在那兩個金框畫像中間的陽光里，瘦瘦高高的，頭發梳得一絲不亂，眼角在瞇起來笑的時候有少許的下垂。他爸爸是政府官員，跟學校的領導都相當的熟識。我在從教室到辦公室的路上作好了自以為周詳的活動，但那一切都敵不過他父親那雙似笑非笑看我的眼睛。在班主任開口說話之前，他就從陽光里走出來，拍著我的肩膀把我帶到了走廊上。

“宋佳？”他輕輕地問我。

“嗯……”我低著頭，下意識地快速地點著。

“天一跟我說過你的情況，他跟我保證說，你們絕對不會耽誤學習，絕對知道自己應該做什么不應該做什么，是嗎？”

我繼續低著頭，使勁地用指甲摳著自己的手掌心，我不知道這個問號后面所隱含的深意究竟是什么。

他突然笑了：“別緊張，別緊張，你放心，我們不會讓你受一點委屈。”然后又補了一句：“有空來家里玩。”從始至終，他的手都輕輕地搭在我的肩上。

我到現在還能清楚地記得當時那個瞬間，在他輕輕地說完那些話后，我全身的毛孔好像全部舒展開來。我也還記得同樣是那個瞬間，全身的神經仿佛全部繃緊了，眼淚一下子就掉下來。那是我第一次如此真實地感受到父親身上那種讓人親近的味道，和那股奇妙的可以讓人安心的支撐力量。

天一后來就是我的先生，丁天一，清清脆脆的一個名字，卻是非常溫柔的男人。而他跟父親說過 “我的情況”，就是我曾經有過兩個父親但終究卻一個也沒有了。

在我有清晰的記憶之前，父母就已經離婚了，在那個年代，離婚還不常見。我對親生父親的惟一記憶不過是一個模糊的印象，他在廚房和媽媽打架的時候，順手把我扔進了涮墩布的池子里。據說離婚后他曾經想要回我的撫養權，而我在看見他的一瞬間便放聲大哭。媽媽至今說起這件事時，言語里還會透著一點驕傲和得意，仿佛那是我從小就“明辨是非”的證據。但其實，小時候的我只有在偷偷翻出舊照片后才能知道父親的長相，當我一個人和3個說我是沒爸的男孩子打架時，當我幻想著爸爸的胡茬子磨蹭臉龐時，我很希望有一個“父親”可以出現，陪在我身邊。

小學畢業的時候，母親再婚了，很突然，并沒有征詢我的意見，就那樣把我帶進了一個陌生的家庭，跟一個陌生的男人朝夕相處。我一直不肯叫他爸爸，哄我也好，利誘也好，我就是不肯，即使叫他叔叔，我也不肯看他的眼睛。那年冬天，母親去很遠的地方出差，一待就是一年。臨走的時候，他們倆跟我說，叫爸爸吧，從今天起就是你和爸爸在一起生活了，不叫爸爸的話，就不讓你回家。我看著母親提著行李箱的手，不明白為什么他們會選擇這樣一個方式來取得我的認同。我扭頭就往外走，兩步還沒跨出去，就被母親劈手拉回來，跟著就是一個結結實實的巴掌。我能感受到那個巴掌的顫抖，我也能聽到她聲音中的顫抖，她說，你太不懂事了！

于是我張口喊了爸爸，我只是不想讓母親擔心，僅此而已。叫了第一次之后，那倔強的、小小的尊嚴與堅持便瞬間土崩瓦解，于是便那么一直叫了下去。3年后，他們又離了婚。不記得從叫第幾聲“爸爸”開始，這個詞匯便和心中真正的“爸爸”的意義徹底分離了。爸爸隨口便可以叫，卻永遠也得不到。

所以我到現在還記得那個陽光燦爛的午后，那個輕輕搭在我肩膀上的溫暖的手，嚴厲中透著寬容與寵愛的聲音，和那撲面而來的屬于我夢想中的父親的氣息。

大學的時候，我跟我先生就那樣順順利利地交往下去，節假日或是周末的時候，我就會去他家。我先生可能到現在也不明白，為什么那個時候我會那樣想方設法地到他家里去。其實我只不過是貪戀那濃濃的家的氛圍，四個人擠在沙發上看電視，說說笑笑，往后一坐就能靠在家人的肩膀上，小狗從別的房間跑出來，叼著麻繩編的骨頭讓你陪它玩。

還有一個原因，只要我去他家，他父親一定會親手燒菜給我吃。平常的時候，他是從來不下廚的，但只要我去了，茶幾上一定會有我愛吃的零食，他一定會做我愛吃的菜。我真的無法抵抗那樣一份歸屬感，看見他，就好像回了家。

宋佳說話的速度很快，她的頭也那樣一直微微地仰著，似乎但凡停下來，她就再沒有勇氣說下去。但突然她頓了一下，只不過是很短的一剎，快到連她自己都沒有注意。她的手下意識地轉著茶杯，茶水濺出來，灑在她手上，她絲毫也沒有發覺。

“大學快畢業時的一個中午，”宋佳繼續說下去，“我發覺自己愛上了他，愛上了男友的爸爸。”

朱自清的那篇《背影》你肯定看過吧？初中的語文課文，還讓寫了讀后感。我真的不喜歡朱自清，《荷塘月色》要求背誦的段落，我到現在還沒熟讀過。但是我真的喜歡那篇《背影》，蹣跚著跨過月臺去買橘子的爸爸的背影，到現在還記得第一次讀到的時候，心里那份酸酸脹脹的感覺。那個感覺無關悲傷，只是從內心深處覺得，那個背影，真的充滿了愛、歲月與力量。

我愛上他的父親也是因為一個背影。

那還是一個陽光燦爛的午后，我帶著小狗散步回來，一進門就看見沙發邊上有一袋子我最愛吃的現烤魷魚絲，下面是一個小小的蛋糕盒子。直直望過去，正好看見他父親在廚房的水池邊，微微彎下腰去的背影。

他出差剛剛到家。而那天，是我的生日。

他穿著卡其色的上衣，低著頭開著水龍頭洗菜。陽光在他的背上投了一個斜斜的影，他的肩膀和背都在輕輕地晃動著。我就那么遠遠地站在門邊，站了很久，我真的很想走過去，從后面抱住那個背影，把頭輕輕地靠在上面。就是那一刻，我知道自己愛上了他。

我知道他不過是把我當作一個晚輩來疼愛，當作兒子的女朋友，當作未來的兒媳婦，或是當作一個有著可憐的過去，所以應該好好對待的孩子。但是我真的渴求著能和他相處的日子，渴求著可以聽他說話，可以靠在他身邊，可以跟他一起溜狗，可以坐在他身邊看電視，可以看著他穿西裝的樣子、穿便服的樣子、刮胡子的樣子、抽煙的樣子，可以看見他洗完澡頭發濕漉漉的讓我給他捏兩下肩膀的樣子。

所以畢業以后，當男友向我求婚的時候，我答應了。現在想來，一句話便可以形容，夢里不知身是客，一晌貪歡。

那個時候開始，我已經不知道該怎么和我先生相處了。但是這么多年下來，他對我很好，非常非常地好，他包容我的不安、我的任性。他跟我說，他只希望40年以后，我們還能這樣一邊散步一邊聊天，如果是冬天，我就可以把手伸進他的口袋里去。我想過很多次的分手，因為這樣下去，對誰都不公平，我真的不想傷害到他。但我也真的無法抗拒，那份濃重的想加入那個家庭的渴求，想繼續留在那里，想繼續得到那份溫暖，想繼續得到每個人的愛。

結婚的那天，或許我是惟一不快樂的人。一切都過去之后，我躺在我先生右邊，他側躺著，睡得很熟。我就那么直愣愣地盯著天花板，瞪著眼睛，聽著他起起伏伏的呼吸。我第一次如此深刻地感覺到，在同一個屋檐下，當我要以已婚的身份成為這個家庭中的一員的時候，我完全不知道該如何面對。我貪戀這個家，我每時每刻都想見到他的父親，但見到的每時每刻都像有一個大鐵錘，把深深的罪惡感一下一下地敲進我的心臟。我以為就算是依照習慣，我也能作為一個妻子與我先生生活下去，因為我是真的很喜歡他，這么多年，我都很喜歡他，到了現在，我還是很喜歡他。結婚之前，我跟自己說，我只是貪戀那樣一個家，我只是愛著一個不該愛上的男人，那么沒關系，我只要看著他就好了，只要感覺得到他的溫暖就好了，我，還是能做一個好妻子，也會是一個好母親，然后在40年以后一起散步的時候，把手伸進他的口袋里。

但是當新婚之夜我先生側過身來給我第一個吻的時候，我就知道我錯了，那份濕潤柔軟的觸感沒有任何溫暖，沒有任何纏綿，只讓我感到深深的恐懼。我愛的男人睡在隔壁，他是我身邊這個人的父親。那一刻，我不知道該如何面對下一個夜晚，下一個明天。我就那么直挺挺地躺了一晚，不停地狠狠地揪著床單。

那一個月，我暴瘦了10斤，所有的人都嚇壞了，我只是笑著跟每個人解釋，最近工作太忙了，工作壓力太大，過一陣就好了。為了呼應我的借口，我每天在外面待到晚上九十點鐘才回家，然后是一夜又一夜的輾轉反側。這個借口帶給我惟一的輕松就是，我可以推托掉那讓我心驚膽顫的性生活。

可每次回家，我先生都會把溫開水端到我身邊，輕輕地攬著我說，身體最重要，什么都不怕，千萬別把身體累壞了。我怔怔地端著那杯水，一口也喝不下去。

我開始不停地質問自己，我不明白自己到底為了什么，到底要的是什么，我明明想一直在這個家里生活下去，但如今的每一分每一秒，都壓迫得我連呼吸都閉塞起來。或許如果我跟先生兩個人搬出去生活，一切就可以改變。但這樣一句話，我卻怎么也說不出口，沒有人會不同意，只是我過不了自己這一關。如果不走，我就要在這樣的壓力下一天一天地生活下去，但是如果走，那我結婚的意義是為了什么呢？那個時候我一直以為，我結婚是為了可以在這個家里生活，可以跟我愛的男人在同一屋檐下生活，但如果離開了，不就等于否定了以前的自己，也否定了結婚的意義。所以，我就那么一天天地撐了下去，一天一天地騙了下去，騙自己。

我再也不敢看他父親的背影，也不敢看他母親開心的笑臉，那樣一個善良的女人，這么多年，連碗都不讓我刷。

我被他們每一個人疼愛著，我像個罪犯一樣，小心翼翼地掩飾著我的“原罪”。 我不知道是不是為了釋放罪惡感，人們一定會尋求某一種方式去補償。但是等我發覺到我的補償方式的時候，我已經失去了我的先生。

我愧疚于他的疼惜和愛，愧疚于我抵擋性生活，便托朋友給我開了“因為工作壓力精神緊張而導致的繼發性失調”的診斷證明。不知道從什么時候開始，我不停地給他買東西，買衣服、皮帶、領帶、剃須刀、筆記本、鋼筆，買每一樣他愛吃的東西，做給他吃。

然而直到有一天晚上我問他，被子蓋好了沒有的時候，他忽然猛地掀起被子，抓住我的肩膀不停地晃動，他的臉就直直地在我面前，他顫抖著問我：“你到底怎么了？佳佳，你到底怎么了？從前你不是這個樣子的啊，如果有什么事情的話你跟我說啊，你是我妻子啊！你這樣對我。我以為你已經從工作壓力里面走出來了，我以為你已經真的適應了結婚的生活，我以為我們可以開始計劃一下未來，我以為我可以在長假的時候跟你一起去旅游。但你現在簡直就是另一個媽，而不是我的妻子！我不知道你為什么不信任我，什么都不跟我說，我真的不知道原來我這么不值得你信任！”

我看著他的臉，看著他眼里的悲傷和憤怒，還有被傷害的自尊，我很想跟他說，你沒有一點點錯，但是我還是說不出口。

然后我先生有了，那個女人找到家里來，鬧了個天翻地覆。我先生抱著我哭了，他不停地跟我說，對不起，對不起。我知道這一切都不是他的錯，他不過是想要一個溫暖和諧的家，想要一個可愛的孩子。這一切都是我造成的。他的身體不停地顫抖，我忽然感到從未有過的哀傷。那份哀傷源自我在一個瞬間作出決定，我跟他說，離婚吧。

我知道說出這三個字，我將什么都沒有了，但是我真的給不了他幸福，而他，值得擁有一份美滿的幸福。

他父親把他臭罵了一頓，然后跟我說，對不起。他的手還是搭在我的肩膀上，還是那么的溫暖。我忽然抱住他號啕大哭起來，淚如雨下。我在他的懷里不停地說著對不起，混著哭聲，我不知道他有沒有聽到。

如今已經過去半年多，我到現在還沒有弄清楚自己的感覺，是解脫感多還是哀傷多。沒有人知道我離婚的真正原因，我就這么一直自己藏著。

宋佳說完，低頭喝了口茶，然后給了我一個夸張的卻無力的笑，她聳了聳肩膀。

她忽然間問我，你覺得我錯了么？

我不知道該怎么回答她，如果一個人的初衷只是想得到愛，想得到那從童年就缺失的溫暖，那么無論過程如何，我們都不能輕言對錯。

宋佳接著說下去：“我也不知道究竟是對還是錯，我只是知道，如果可以再來一次，有些事情我還是無力控制，我還是會愛上我先生的父親。但是我絕對不會結婚，我不會為了自私的奢求，而讓別人不幸福。”