引論：我們為您整理了13篇如何教育孩子學習范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

篇2

隨著時代的發展以及人民生活水平的提高，掌握一門外語逐漸成為了必備的生存技能，而英語穩固地占據著世界第一大官方語言的地位，于是學習英語幾乎成了當代人在孩提時的必修課。然而，不少家長在教導孩子學習英語的過程中存在著許多困惑。

3―12歲真的是學習英語的黃金時期嗎？科學研究表明，在人類大腦中有一個專門掌管語言學習的區域叫“布羅卡斯”區。而3―12歲正是這個區域的靈敏期，此時我們所學習到的語言就會被我們的大腦所認定為是母語，也就是說，在這段時間內學到的知識包括語言很有可能很快掌握并靈活運用。12歲之后，大部分人的“布羅卡斯”區將會關閉，孩子這時候再去學習語言的話，那所習得的語言就只會被大腦儲存在“記憶區”，孩子掌握語言的速度較慢，后期也較難靈活運用。

美國著名語言學家喬姆斯基早在50多年前就提出，人生來便具備掌握語言規則的能力，其體現機制就是先天的語言習得機制（LAD）。喬姆斯基認為LAD中包含著人類語言本質和結構的基礎知識，它解釋了為什么小孩子能在很短時間內就能學會一門語言。由此我們可以推斷出，在孩子學習母語的同時，對其實行第二語言即英語的教學，那么孩子的先天語言習得機制會自動對母語與第二語言進行編碼，并實現對兩種語言的自由轉換。大量研究顯示，兩種語言都很流利的孩子在分析、推理等能力上都普遍強于只能使用母語交流的孩子。

武文斯認為，幼兒期是人類語言發展的敏感期，在幼兒期給予幼兒以正確、得當的語言教育，有助于幼兒語言發展獲得飛躍。在將教學實踐經驗與有關理論成果相結合后，筆者認為3―12歲孩子學好英語最關鍵的兩個因素分別是學習興趣的培養與語言氛圍的創造，這兩個因素相互依存、不可分割。

興趣永遠是學生學習最好的老師，只有讓學生感受到學習英語的興趣，才能充分地調動他們的主觀能動性，產生學習英語的熱情和欲望。如何培養孩子學習英語的興趣和熱情？筆者認為主要有以下三種方法：

1.在游戲中學習英語。語言學習是一個長時間的過程，這一過程需要孩子、家長、老師的共同參與。游戲能將枯燥而機械的語言變得生動活潑，能讓孩子在學習時不再感到乏味，同時，還能讓孩子在游戲中不知不覺鞏固已學的知識。無論是課堂還是家庭英語教學，最忌諱的就是刻板套路和因循守舊。愛玩是孩子的天性，因此，“寓教于樂”是永不過時的做法。老師或家長可以設計簡單的場景情節與學生模擬對話，并借助卡片、玩偶等輔助教學。當然，教孩子唱一首簡單、朗朗上口的英文歌曲，或是與他們一同玩單詞卡片記憶的游戲，同樣是提高孩子英語水平和興趣的好方法，讓孩子在游戲中漫步，在英語學習中徜徉。

2.多看英文動畫電影。大多數孩子不喜歡英語是因為他們發現不了樂趣，孩子都活在童真的世界里，在這些孩子的眼里，英語可能只是枯燥的符號和聽不懂的“火星語”，他們認為童年就應該有卡通和玩具，應該有白雪公主和卡丁車。這時望子成龍的家長就會剝奪孩子看動畫片的權利，讓孩子“關起門來”學英語。這一做法是錯誤的，因為其違背了孩子的心理發展過程，孩子處在何種階段，就應該做該階段的當下應該做的事，漠視孩子的童心，而一味地讓他們接觸英語，只會讓他們產生抵觸心理。英語的學習最重要的是語感的培養，多讓孩子在閑暇時間看看英文動畫電影，如獅子王、冰雪奇緣、玩具總動員等，不僅迎合了孩子童真的天性，又能讓孩子主動融入英語的環境中，激發他們學習英語的興趣。

3.重視獎勵在語言學習中的重要性。美國著名心理學家斯金納曾說過，在教學的過程中，獎勵比懲罰來得更有效果。他認為我們應該把一種特定模式下的教學分成若干個小步驟，孩子每順利完成一個步驟就可以得到一個小的獎賞，以此來激勵孩子繼續學習。我們在教導孩子學習英語時，不可急于求成地期望孩子能在很短時間內理解并記憶大量詞匯甚至是語法。而是應該在孩子達成一個小階段下的目標時給予他獎勵。例如，家長可先與孩子協定，如果他可以在下次單元測驗中取得理想的成績，就可以在周末時去游樂園游玩一天。其實，哪怕只是一句贊賞或是一個點頭微笑，都可以讓孩子擁有自信，一旦有了自信，孩子心中就會懷揣更多對英語的興趣，引領他們繼續學習。

在討論完如何培養英語學習的興趣之后，我們再來看看良好的語言氛圍可以怎樣來創造。美國心理學家斯金納還曾指出：學習就是外界環境的刺激與有機體的反應之間建立聯結或聯系的過程。當客觀條件有利于兩者之間的聯結或聯系就會引起整個過程的滿足感即學習效果的大大提升。因此良好語言氛圍的創造對語言的學習至關重要。筆者推薦以下三種方法：

1.正確選擇英語培訓機構。近年來，學齡前的孩子報名參加英語早教機構的熱度正持續上升，多數家長認為小學三年級才開始在學校進行正規的英語學習會讓孩子錯失英語學習的先機，于是他們會選擇為自己的孩子報名學前英語培訓機構，讓孩子能在濃郁的英語氛圍中學習。然而，形形的培訓機構層出不窮，其中不乏有機構重宣傳而輕教育，孩子在這類機構中的學習僅局限于基礎字母的拼讀、單詞的識記和句子的朗誦，上課也基本都使用漢語講學。因此，挑選一個有一定知名度、以多元化英語教學為特色的培訓機構才能為孩子創造一個學習英語的良好氛圍。

2.多放英文歌及與教材配套音頻。任何語言的學習都需要一個環境，即便是在3―12歲最適合學習語言的階段，孩子仍然需要定期接收外來訊號對大腦皮層的刺激，讓大腦中的“布羅卡斯”區更快接納所學語言。筆者在研究江蘇淮安地區某大學英語學習佼佼者的學習習慣后得出結論，他們中的大部分在小時候都有每天聽英語磁帶或者英文歌曲的習慣。其中更有一位同學談及她大多數時候并不會刻意去聽磁帶中播放的內容而選擇邊聽邊做其他的事，同時這位同學還把磁帶作為起床時的鬧鈴，睡覺前的“安眠曲”。從她的個人經驗我們不難看出，英文歌或是教材音頻是創造英語學習氛圍的絕佳工具，讓孩子把聽磁帶音頻當成一種習慣，就能在實踐中潛移默化地提高他們的英語水平。

3.根據遺忘曲線規律合理記憶單詞。德國著名心理學家艾賓浩斯研究發現，人類大腦對新事物的遺忘速度有規律可循，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，利用艾賓浩斯遺忘曲線，筆者總結出了一種有效識記單詞的方法。每家每戶的陽臺上都有幾面瓷磚墻，孩子在家長的陪同下，通過課外閱讀確定兩個生詞為當天記憶的目標，然后將它們用馬克筆寫在瓷磚墻上，準確讀出它們并說出它們的意思。讓孩子日復一日地堅持每天兩個新單詞的學習，并在學習完之后，對墻面上之前所學單詞進行鞏固記憶，直到能完全徹底地記住它們。

在21世紀的當下，全民學習英語的熱度持續上升，如何正確高效地教導3―12歲孩子學習英語是擺在家長、老師面前的一大課題。尤其是在英語的家庭教育中，家長只有充分調動孩子學習英語的積極性并為其創造良好的學習氛圍，才能充分發揮孩子主觀能動性，成功地培養孩子學習英語。

【參考文獻】

篇3

1.把握最佳的教學心態

教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享語文知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態。

2.建立良好的師生關系

師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

1.讓學生保持最佳學習心態

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：

（1）把微笑帶進課堂。教師親切的教態、的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。

（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中”別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

篇4

筆者曾到印度尼西亞巴厘島印華三語國民學校進行華文支教工作一年，擔任小學低年級中國兒童舞舞蹈教學、幼稚園華語唱游教學、幼兒園華語課程設置及幼兒園華語教師培訓、小學部分班級華語教學等工作。在印尼支教工作時間雖不長，但家長們希望自己的孩子能得到規范標準的華語教育的那種急切心情、孩子們天真無邪渴求知識的眼睛深深地打動了我們，當地華人老前輩的生活雖說已融入印尼社會，但對祖國念念不忘，對祖國眷戀的深厚感情震撼著我們的心靈。同時我們也看到和聽到關于學前孩子要不要進行漢字書寫、孩子書寫的握筆姿勢不正確怎么辦、漢字的偏旁部首什么時候開始教等問題的討論，我們在思考：就華語教學來說，我們到底要教給孩子們一些什么，只是標準的漢語語音、正確的書寫筆畫等單純性的漢語言知識嗎？孩子們對學習這些單純性的漢語言知識有興趣嗎？

在為迎接印華學校建校四周年慶祝活動時，我給小學二年級學生編排了兩個舞蹈：《喜慶的日子》和《健康歌》，演出非常成功，尤其是《喜慶的日子》這個具有濃郁的中華民族風格的舞蹈反響很好，當時一位資深的華人老前輩用很淺白的語言說：“很好，我們的孩子很需要這樣的教育啊。一看就是中華民族風格的，不像這里有的舞蹈演出，放的是中國曲子，穿的是中國民族服裝，可跳的卻是西洋舞的感覺。”他的話給了我們答案：我們教給孩子的不單單是單純性的漢語言知識，還要讓孩子們感受中華文化的魅力，通過中華文化的教育培養孩子們學習華語的興趣和感情，從而更有效地開展華文教育。

二、開展中華文化教育能較為有效地調動學生學習華語的興趣

立國之本，首重文化，文化之始，端賴教育，文化教育的產生，首推學校。印尼華文教育禁令解除后，華文的學習蓬勃興起，一批華人老前輩以及有識之士在竭盡全力開辦華語補習班或三語國民學校，使斷層的華文教育后續有人。

“學習的動力來源于興趣”“興趣是最好的老師”，孩子們對學習華語有興趣嗎？就我所工作的印華學校的學生來說，既有華裔兒童，也有不少友族的孩子或來自其他國家的孩子。華裔學生由于家庭的影響，一般都對中華文化有一點感性認識和本能的好奇，他們對華語易產生本能的心理認同，但是這種樸素的認同并不足以構成學習華語的根本動力。華裔孩子尚且如此，友族的孩子更難說有根本的動力了，畢竟要孩子將華語作為一種工具的意識是需要孩子有一定的獨立思考能力之后才能具備的。雖說華文教育在印尼蓬勃發展，但華文的學習納入印尼主流教育系統之內還是剛起步，故還不能對學生形成學習上的壓力。印尼語是字母文字，而漢字是表意文字，包括音、義、形的學習，兩種語言文字截然不同，孩子在學習過程中客觀上已經存在困難了，加上孩子們在學習華語的過程中缺少相應的語言和社會環境，這就更使孩子覺得難而又難。

“讀、寫、抄、默”這些方法是學習語言必要的形式，但在華語的課程設置以及教學方法上，如果讓孩子感到學華語就是讀、寫、抄、默、造句等單一枯燥的形式，天玩的孩子看見華語老師進課堂就會說：“怎么又是華語課”。這說明孩子對學習中文已產生厭倦感，學習華語僅出于對祖輩父輩要求的“被動遵從”了。在這種缺乏根本動力、沒有學習壓力、學習內容與母語存在很大差別、學習過程中又存在厭倦感，完全沒有興趣的情況下，孩子們能學好華語嗎？答案是否定的。

如何激發并提高孩子們學習華語的興趣呢？華文教育既是語言教學，也是民族文化的傳播，文化的作用不可小視，要借助中華文化課的吸引力，激發孩子學習華語的興趣。

中華文化課既可采取課程的形式安排，也可用興趣小組的形式進行，如唱歌、舞蹈、書法、繪畫、剪紙、詩詞朗誦等各類具有實踐性和趣味性的中華文化興趣小組，都能幫助孩子對漢語言和中華文化有一點認識和了解，使其產生一些興趣和感情，調動其學習華語的積極性。在印華學校，小學1~3年級的舞蹈課是以課程的形式進行的，每周一節，同時也有舞蹈興趣小組。下面結合本人的實際工作，談談在舞蹈課教學中如何提高孩子們學習華語的興趣，更有效地開展華文教育。

三、在舞蹈教學的形式上要注重漢語言的學習

眾所周知，環境對語言的學習具有極其重要的作用。我們在教學中要充分利用舞蹈課堂學習的環境，努力為學生創造學習華語的全語言環境，通過肢體語言，使他們對華語有切實的感受。

1.每學一個舞蹈動作，要求學生大聲跟讀動作名稱，如低頭、抬頭、叉腰、腳跟腳尖跑跑跑等，動作和語言連接在一起，學生很容易明白所說的詞語的意思。

2.用形象的兒歌幫助學生記憶動作的順序，如用“抱起一個大西瓜，舉起一個大西瓜，切開一半，分給你，再切一半，分給他，我們樂哈哈”幫助學生記憶一到七位手的順序，同時讓學生跟著老師大聲念， 經過多次反復的舞蹈練習，多次的跟念兒歌，學生自然就會模仿老師輕松地念熟這首兒歌，華語的學習就通過這種自然的途徑滲透給學生。

3.舞蹈練習的音樂盡量選旋律優美且帶有歌詞，并且歌詞反復出現的華語歌曲，使學生對歌詞內容記憶深刻。如在一組合練習中，選用了一首旋律非常優美的3/4拍子歌曲作為舞蹈練習音樂，歌詞是這樣的：“我聽見風兒在呼呼吹，我聽見風兒在呼呼吹，我聽見風兒在呼呼吹，今天是多么美好。”練習之前，先用形象的舞蹈動作幫助學生理解歌詞大意，然后在舞蹈組合練習過程中，讓學生跟著老師邊唱邊跳。有一次，組合練習音樂剛停，一年級A班的一個女孩說：“老師，很美。”這樣孩子不但理解了歌詞的意思，還感受到了美。

4.通過建立舞蹈課堂常規，培養學生文明有禮、遵章有序的習慣。進入舞蹈課室前，要求學生將脫下來的鞋子整齊擺放在課室外面的鞋架上，合著音樂節奏跳著老師指定的兒童舞步伐，邊跳邊進入課室；分組表演時，表演結束后“演員”要向觀眾敬禮，“觀眾”看完表演要鼓掌；舞蹈課結束后讓學生跳著兒童舞步伐出課室；從舞蹈室回到本班課室的過程中，要求學生“上樓梯，要安靜，不吵不鬧也不跑”。

四、在舞蹈教學的內容上要選取帶有中華民族濃郁風格的素材

如果說在舞蹈教學的形式上要注重漢語言的學習，那么在舞蹈教學的內容上則要選取帶有中華民族濃郁風格的素材。就拿前面所說的舞蹈《喜慶的日子》來說吧，采用的舞蹈音樂是選自中國著名作曲家李煥之所作的《春節組曲》中的《春節序曲》。《春節序曲》是一首流傳甚廣的器樂曲，是器樂曲中的精品，這首樂曲優美、明快、節奏鮮明，熱烈、生動地表現了中國人民在傳統節日中敲鑼打鼓、載歌載舞、熱鬧歡騰的情景。舞蹈動作則選取了漢族秧歌的動作素材，服裝道具是秧歌服、紅綢帶以及八角巾。這個舞蹈是專為印華校慶四周年而排練的，所以我根據小學二年級學生的水平、兒童舞蹈的特點、校慶氣氛的要求以及音樂的特點做了以下設計：

舞蹈開始部分：兩個孩子高舉紅稠帶跑出來后，一群孩子手持八角巾出場，跳起動作幅度較大的上甩巾動作，表現校慶熱烈歡快的氣氛。

舞蹈第一部分：根據學生的舞蹈水平設計了兩個主干動作，通過隊形變化、舞臺調度等來表現孩子天真活潑、載歌載舞歡慶自己學校生日的場面。

舞蹈第二部分：音樂旋律優美，采用兩個孩子配樂朗誦，一群孩子舞動紅綢帶和八角巾做背景，表達了孩子們對自己學校的贊美與頌揚，對美好未來的希望與憧憬。

舞蹈結束部分：還是采用大幅度上甩巾的動作，在熱烈歡騰的中結束。

舞蹈從排練到演出，孩子一直保持高漲的情緒，排練的那段日子，孩子一看見舞蹈老師，就問：“老師，是不是要跳舞？”得到肯定的答案后，都雀躍歡呼。演出結束后，有家長問下學期的舞蹈訓練什么時候開始，他的孩子要參加。這說明舞蹈這種文化課的學習極大地提高了孩子們學習華語的興趣，也得到了家長的大力支持。

篇5

篇6

    一、沒有愛就沒有教育,家長教育孩子要愛孩子,還要講究愛的方法愛要恰到好處才行

    作為父母首先要做一個學習者,要時時提醒自己的心靈,時時檢驗自己的行為,父母身體行為是孩子教育最好的模范和榜樣。但是我們身為父母有時記得教育孩子,卻忘記教育自己,需要的是跟孩子一起從零開始成長。孩子的教育體現在生活的細節中。特別是在孩子成績下滑時需要你用愛心去呵護,關心,一定幫助孩子去分析發現和解決問題,而不是在這個時候去發泄你脾氣,展示你的威風。

    二、培養孩子的一種好的學習習慣

    從小讓孩子養成一種看書的習慣,這樣孩子學習就會自覺行動,經常陪孩子到新華書店看兩小時書,第一次一定教孩子如何選擇書籍,愛護書籍,處理事情等,這樣在你沒有時間的情況下,他們自己就可以去了,告訴孩子求知識是光榮的事情,是得到人夸獎的,可以幫助別人,別人也可以幫助你,相互學習,共同進步,遇到好的知識可以把它記錄下來,的確好的書籍可以把它買回家。這樣反復去做就養成了習慣。

    三、營造良好的家庭環境

    全家很重視孩子的健康快樂成長和成才。比如:在孩子即將小學畢業時,向我們提出買電子詞典,

    告訴我們是為了更好的學習英語,否則我在也不學習了,幾乎天天在你耳邊嘮叨,成績也出現危機,還搬出了我家的老一輩,幸好他們理解,迅速加入到我們這邊。我選擇全家都在學習的時候,讓大家來討論一件事情,就是孩子能不能靠自己完成自己的愿望,當話音一落,孩子可來勁了,我能我能在你耳邊響起,我可以當報童,大家相互做了個眼色,連連贊同,他也行動了,當然我在后面進行監督,三十份報紙在他手中在慢慢地流向讀者,當孩子手中還剩下五份的時候,在高溫三十多度情況我感覺孩子將會發生什么,我連忙跑過去制止他不要賣了,可孩子卻不肯,我告訴他有個地方比這好賣,最后的報紙賣出了,奶奶也與孩子簽了一份協議,后來孩子的愿望通過他的努力實現了,從中也體會到了家庭的關心。

    四、孩子經常學習別的孩子的長處,會與人相處,喜歡與同學交流和合作

    孩子回到家難免要給你講學校發生的事情,你在當忠實聽眾的同時要認真過濾,然后告訴他怎樣對待事情,要學習人家的長處,真心誠懇地與同學交流和合作。

    五、教育孩子一方面注意學習科學文化知識,同時更要注意教育孩子關心父母,關心老師和同學

篇7

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.159

隨著當前幼兒教育的發展，社會對幼兒教師的要求越來越高，要求在照顧好自己家庭的同時，不斷提高幼兒保教教育質量。作為一線的學前教育工作者，我深知面對家長和社會的高期望值自己肩上的擔子重大，也深知辦好幼兒教育，提高幼兒園保教教育質量僅僅依靠單方面的學校教育是遠遠不夠的，需要家園強強聯手，尤其是家庭教育不可忽視的，更不可或缺。但在長期的實踐工作中，我發現家庭與幼兒園的同步教育方面還存在著很多不盡人意的地方。下面我就結合案例從當前家園合作中存在的問題入手，談談如何建立正確的家園合作方式。

一、當前家園合作中存在的問題

盡管教師和家長非常重視幼兒行為習慣的養成教育，但在教育孩子方面總會因為主觀、客觀的原因而使我們的教育目標偏失，導致出現教育效果不一的現象。

（一）家園教育目標不一致

家園雙方在教育孩子的過程中往往會出現教育目標不一致的問題。如我班小朋友薛山柏被其他小朋友不小心絆了一下摔倒了，他起來后立刻揮起拳頭給了那小孩一拳，在老師批評教育他時，他卻說：“奶奶不讓別的小朋友欺負我。”又如每到周一，孩子進餐就成了老師頭疼的問題，有些孩子用小手托著頭，坐在桌子前就是不想吃飯，原本有良好午睡習慣的幼兒在休息時也變得煩操不安，難以入睡。

（二）家園教育方式的差異

如離園時有些幼兒想去廁所了，有些家長怕帶孩子回教室上廁所麻煩，干脆指示孩子在幼兒園門外的樹溝里解決，還有原本干凈的地坪出現了煙頭、瓜子皮、飲料瓶、塑料袋等垃圾。又如在幼兒園各方面表現都比較積極、優秀的小朋友，在和家長的交流中，我們得知他們在家中又是另一種表現：吃飯時讓大人喂，自己的玩具也是亂七八糟，歸類整理的事交給了家長，還有的小朋友起床時只是配合家長伸胳膊伸腿，下樓梯時也不愿意走路，而是讓家長背著，對此，我們是匪夷所思，那些在幼兒園原本懂事、聽話、自理能力很強的乖娃娃到哪去了？這恐怕是家長代勞的多、包辦的多，滋長了孩子過分的依賴心理，使他們缺乏了進取心的原因吧。

二、指導策略

（一）家長座談會――學習體驗，感悟幼兒行為教育的重要性

家長座談會是我園教師和家長面對面交流溝通，共同學習，共同提高，達成共識，教育孩子養成良好行為習慣的有效手段之一。如進行問卷調查，觀看有關家長教育孩子缺失的視頻或閱讀有關資料，講解有關好的家庭教育做法等，使家長認識到幼兒園的物質環境應該是整潔、有序的，應以身作則，為自己的孩子樹立起講文明、守秩序的榜樣，以教育孩子養成良好的行為習慣。

（二）預約談話――關注個體差異，促使孩子良好行為習慣的形成

幼兒園中，每個孩子的行為習慣都有很大的差異性，針對孩子的不同行為，教師要有目的、有計劃地預約家長交流。如面對一些孩子周一表現出來的食欲不振、煩操不安、難以入睡等癥狀，我們和家長在交流的過程中達成了一致，讓家長在雙休日也合理安排孩子的作息起居，注重孩子飲食習慣的培養，以有效地解決一些孩子在周一表現出來的不適癥狀。

（三）家長開放日――感受個體差異，增進良好習慣的養成

在家長開放日活動中，家長親臨活動現場，參與孩子的各項活動，不僅和自己的孩子親身體驗上課、游戲過程，還了解了自己的孩子在集體生活中的適應能力及合作意識，進一步了解到了自己的孩子與其他幼兒的差距，學習了教師處理問題的一些方法，為自己在以后的生活中如何教育孩子提供了良好的素材。如觀察孩子們在活動中的表現，感受孩子與同伴在發生沖突后教師處理問題的方式和態度，讓孩子做自己力所能及的事等，不要過分溺愛，不能什么事都為孩子包辦，多給孩子自己動手的機會。讓家長在活動中學習，在學習中認識自己教育孩子方式的欠缺并同時通受到教育感染，也是我們家長開放日所要達到的目的。

（四）執勤監督崗――以身作則，提高自身道德素質

面對個別家長指示孩子在幼兒園門外的樹溝里解決小便，還有制造垃圾的現象，幼兒園專門成立了執勤監督崗，由幼兒園部分教師帶領各班家長委員會成員，在幼兒入園、離園時加強執勤工作，監督家長的行為意識，并對部分家長進行說服教育，通過很長一段時間的整治和管理，效果還是可喜的。

（五）網絡資源――共同進步，提升育兒經驗

篇8

各位家長，隨著社會的進步和“科教興國”戰略的實施，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已經成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分;或對孩子過度溺愛，百般呵護;或信奉“棒打出孝子”，教育孩子簡單粗暴……在家庭教育上形成一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來負面影響，這必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。”因此，我覺得如果我們家長能一如既往地做好以下幾點，也許會使自己的孩子有長足的進步：

一、班級情況分析

本班有55名學生，男生30人，女生25人。人們常說字如人臉，我先說說學生寫字情況。整體來看，女生寫字都比較好，而男生寫字好的不多。本學期開學后，對學生嚴格要求，學生寫字都有所進步。希望各位家長在家里及時督促孩子堅持寫規范字、寫端正字。其次，紀律方面，我班學生都遵守紀律，只是個別學生上課總想做些小動作，注意力不集中，行動不夠迅速。學習方面，有些學生不知自己預習、復習，只是等老師提醒，沒有學習的自覺性。作業方面，大部分學生能按時完成，個別學生無法按時完成。原因有：1、注意力不集中，2、寫字速度慢。總的來說，我認為我班的學生都是好孩子，遵守紀律，愛學習。只是有些小缺點。

基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學習知識，健康成長。

篇9

既然孩子一生能否幸福與家長教育如此休戚相關，而這種角色又具有獨特的不可替代性，那么，如何做個好家長，如何為孩子提供良好的教育?如何盡到對孩子的絕對的責任?特別在今天，社會的發展和變遷對家庭已經產生了很大的影響，這些影響表現在：對家庭價值觀念、家庭的婚姻制度、家庭的結構、家庭的生活方式、交往方式和家庭的生活功能都提出了很多的挑戰。上述問題，就更應該是的家長必須思考和回答的問題。

當每一位父母在欣喜地接受“媽媽”“爸爸”這個稱謂時，一定要認真想一想：我到底稱職嗎?提升家長自身素質、了解家長的角色認知和定位，學習家長角色扮演的方式和方法，是做一個合格父母的前提，是父母實現對孩子進行有效教育的保證。

一、父母的優秀品質是孩子健康成長的基礎

在教育孩子的過程中，父母的角色同等重要，其正向影響和負向影響都同樣巨大且是缺一不可的。一般來說，中國母親的個性中具有更多溫柔、含蓄、善良、有韌性、有耐心等美好品質，而父親則表現出堅持、勇敢、剛毅、果斷、有開拓創新和冒險精神。當然，父母親間的個性會在諸多因素的影響下產生逆轉現象。客觀上說，任何一個人實際都具有優勢和劣勢，任何一種性格都具有優點和不足，而這些個性狀態又在有意無意地影響著孩子。所以，孩子的最佳個性狀態應該是從父母那里兼收并蓄其優點，汲取他們全面的精神營養，從而逐漸成長為一個具有健康心理和良好個性的人。反之，任何一個角色的缺位都會給孩子帶來某些個性缺陷，成為孩子日后發展羈絆。

二、母親角色的特殊性決定了其對孩子教育的重要性

孩子對母親具有天生的依戀性，受母親的直接影響最大。在教育孩子方面，母親的責任超過任何人，母親這個角色是無可替代的。正所謂“推動搖籃的手是推動世界的手”。

既然母親這個角色對孩子如此重要，作為母親就應該清醒地意識到：我該拿什么奉獻給孩子?該怎樣去教育我的孩子?世界上沒有天生的教育家，也沒有天生就會教育孩子的父母，教育孩子也需要學習。教育孩子并不一定非要有多深的理論，不一定受過高等教育、懂得教育學、心理學。即使是文盲也無妨，能懂得用你的溫柔、善良、愛心、耐心去熏染和影響你的孩子就足以了。翻開歷史看看，幾乎每一個偉人背后都有一個平凡而偉大的母親。他們中的許多人目不識丁，卻能用自己的真善美培養和造就出一個個偉大的后代。所以，一位教育家說：“教育孩子要從教育媽媽做起。”真切地希望各位母親：既然給了孩子肉體，就用點滴的愛，不懈的愛、永恒的愛去營養他吧!

培養和教育孩子應該是一種享受。每當看到自己的一滴滴心血化作孩子健康、快樂地成長時，我們該多么自豪和驕傲啊。然而，這一切都是靠平時一點一滴的勤勞心血澆灌出來的。相反，一些父母平時對孩子不管不問，等到孩子犯了錯誤或者學習不好時，才歇斯底里地責罵孩子。光知道拿別人家的孩子的優點比自家孩子的缺點，卻不去、也不知道拿別人的家父母的優點比自己的缺點。所以，各位母親，請擔當起自己的角色吧!

三、父親角色的獨特性決定了其在家庭教育中具有不可推卸的責任

國內外眾多研究表明，父親的教育是孩子心理和個性發展的重要源泉。通常認為，父親參與教育，有利于孩子健康人格的培養、性別角色的形成、智力水平的提高等。當今社會現實生活中，和母親相比，父親們似乎有更多的理由去推卸自己的責任，可以找出100條理由說自己很愛孩子卻沒有時間管孩子，更沒有精力去教育孩子。應該告誡這些父親們，在人類尤其是孩子的吃飯、穿衣等基本物質條件得到滿足之后，他們更需要心理和精神層面的關注、關心和關愛。如果忽視了這一點，你的任何努力都是在舍本逐末。有許多父母一定會痛心地說：為了能讓孩子生活得更好些，我跑斷了腿，磨破了嘴，算盡了機關，甚至不惜出賣人格尊嚴，可孩子怎么就不理解我的一片苦心呢?而孩子也是一肚子苦水，他們感覺自己很無奈無助無奈，父親就知道掙錢，整天一手是給我零花錢，一手向我要分數，簡直就是裸地交易，沒有一點人情味i我多想他們能抽時間多陪陪我呀!正是由于父親這個角色的缺位，造成一些孩子學習沒有動力，心理上時常為孤獨、寂寞所纏繞。心理上缺乏安全感，歸屬感，時間長了造成孩子個性出現缺陷：消極、閉鎖，沒有進取心，缺乏應有的陽剛之氣等等。

所以做父親要把教育孩子看作是必須擔當的責任，在家庭教育這項大事業中，父親決不能缺席。教育孩子的事，也不是掙多少錢就能代替和解決的。關注孩子的成長，呵護孩子的心靈，才是我們做父親的首要任務。因此，要提高對教育子女重要性的認識，充分認識自己具有的獨特作用；要主動自覺地發揮自身優勢，夫妻默契合作，共同促進孩子的健康成長。

四、父母角色在教育孩子中的協同作用

性別、先天稟賦以及后天教育的差異造成父母兩人的個性特征以及思想存在很大的差異。尤其是在教育孩子的過程中，大多情況下，父親與母親的思想都存在著差異，有的甚至差別極大，甚至截然相反。出現了這種情況，我們該怎么辦呢?當在教育孩子過程中出現意見不一致的情況時，首先一點就是需要冷靜，夫妻雙方要做到相互尊重，盡量在教育觀念和教育方法上達成一致。和諧的家庭氣氛對提高教育效果、促進孩子身心健康發展至關重要。其二，夫妻雙方要認真思考，相互交流、溝通、探討，也可以向別人求教。究竟該用哪種方法教育孩子?要遵循兩個原則：①要符合孩子的身心發展規律，要具有科學性；②要符合自己孩子的個性特點，要有差異性，不是所有的科學方法都適合自己的孩子。其三，要有統一的認識、統一的思想。要爭做有責任感的父母，相信雙方的初衷都是好的，都想把孩子培養成身心健康、有出息的人。否則就會出現父親讓孩子往東，母親讓孩子往西的局面，這樣不但教育不好孩子，還會使孩子無所適從，產生認知上的錯誤。

篇10

三、加強與班主任及老師的溝通和聯系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實、靦腆、身體抵抗力比較弱，請老師給予關照。之后，經常向班主任及老師了解情況，了解孩子在學校的學習情況、身體狀況等，這樣便于和班主任及時溝通。孩子是否能順利成長，家長很重要， 老師是關鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經能自覺地積極主動舉手發言，發言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰，對老師也很感謝。

四、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她 當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。

篇11

一、創設良好的生活環境,對幼兒進行良好個性的培養

我們要抓住有利的時機,在為幼兒創設良好的生活環境和提供豐富多彩的活動內容的過程中,對幼兒進行良好個性的培養。例如:1.我們經常在活動區里投放一些幼兒喜歡的玩具,幼兒之間通過玩玩具,學習交往、學習合作,不斷提高交往能力,分享合作的愉快。2.引導幼兒在自然角里培育植物,孩子們會在每天為植物澆水的過程中增強責任感和求知欲。3.通過鼓勵幼兒飼養小動物,培養幼兒的觀察力和熱愛小動物的情感。4.在春暖花開的季節,我們到戶外快樂地學習,讓孩子們看迎春花、柳樹、小燕子、小草、花兒等;在炎熱的夏季,讓孩子們捉螞蟻,找蚯蚓,捕蝴蝶,觀看雨后彩虹,爭論“知了怎樣唱歌的?”“螞蟻怎樣搬東西的?”等問題;在涼爽的秋季,孩子們在撿落葉的快樂中學會了分類,學會了搜集,學會了做樹葉畫;在寒冷的冬季,孩子們在寒冷的風雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂,體驗著什么是克服困難,什么是勇敢,什么是堅強的意志。孩子們在一年四季中,從大自然里盡情地獲取了知識,滿足了好奇心,擴大了眼界,培養了良好的性格、健康的心理。在良好的生活環境里,幼兒活潑開朗的性格被逐漸地激活起來;在豐富多彩的生活內容中,幼兒的認知、情感、能力、個性等得到了提高。孩子們在玩中學,在學中樂,在樂中愉悅了情緒,在愉悅中健康了心理。

二、游戲為幼兒進行良好個性的培養搭建了平臺

健康的游戲和富有情趣的勞動能滿足幼兒渴望實踐的要求,有助于培養幼兒活潑開朗的性格,能促進幼兒逐漸形成良好的個性。如:在《麻辣燙》的游戲中,性格內向的郭楚揚小朋友想當“老板”,但是他不好意思說賣麻辣燙的話。玩過幾次《麻辣燙》之后,郭楚揚的感性經驗越來越豐富了。在當“老板”的過程中,他不僅會賣麻辣燙,而且會主動向顧客介紹商品的名稱和基本價格。這個游戲不僅培養了郭楚揚活潑開朗的性格,而且鍛煉了他的口語能力和交往能力,更滿足了他渴望參與大人們實踐活動的愿望和需求。

幼兒的積極性是需要成人激勵和保護的。一旦積極性被激發出來,孩子們的情緒就會飽滿,教育就會有效果。為了給幼兒提供表現自己能力的機會,我們通過各種有趣的游戲,讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味,鍛煉耐勞的意志,感受學本領的快樂,培養積極向上的精神。例如:在“我把玩具送回家”、“我幫椅子洗洗臉”、“我給手絹洗個澡”、“我給鞋子扎蝴蝶結”及“小椅子真聽話”等趣味勞動中,孩子們感受到了自己一雙小手的價值,自我服務的意識提高了,愛惜物品的情感增強了,自私、懶惰的壞習慣改掉了。他們懂得了勞動的意義,體會到了經過克服困難取得成功的快樂,懂得了持之以恒的道理。

三、優秀的兒童文學作品是向幼兒進行良好個性培養的源泉

優秀的兒童文學作品使幼兒摒棄了不良的習慣,養成了良好的行為,為幼兒感受美好的事物提供了平臺。幼兒在生活中通過講好聽的故事陶冶了情趣,增長了知識,懂得了道理,提高了自信,學會了交往,磨礪了意志,健康了心理,規范了行為。例如:張朋小朋友很聰明,但是性情暴躁,攻擊性很強。他經常欺負小朋友,經常對同伴搞“惡作劇”,許多小朋友都害怕他。為了讓張朋小朋友改掉身上的缺點,能與同伴們一起快樂的學習與生活,我編寫了故事《沒人喜歡的小熊》,并讓張朋扮演故事中小熊,使他在扮演小熊的過程中受到很大的教育。他覺得故事里小熊做的那些事情自己也做過。張朋在扮演小熊這個角色的過程中明辨了是非,懂得了道理。經過不斷的教育和培養,張朋小朋友發生了很大的變化,脾氣不再暴躁了,也不搞“惡作劇”欺負小朋友了。張朋的進步,是優秀的兒童文學作品和有教育意義的兒童歌曲在他身上起了重要作用的結果。

四、把愛、尊重和嚴格要求融入到幼兒良好個性的培養中

我在學習《規程》和《綱要》的過程中不斷地提高自身的認識。我在與幼兒交往的時候,非常注意與孩子們保持平等的關系,在孩子們發生“矛盾”的時候,認真傾聽孩子們的爭論。通過爭論,幼兒能認清自己錯在哪里,知道今后應該如何改正。我再引導幼兒在爭論中明辨是非,學會友好交往和團結友愛,不斷培養孩子們優秀的性格。有一天,我在與孩子們一起活動的時候,一不小心碰倒了一個孩子,我立刻給這個孩子道歉。一句“對不起”,讓這個孩子高興了整整一天。這足以證明老師對幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。

我在教育孩子的時候,很重視把愛、尊重與嚴格要求緊密地結合在一起,從不因為喜歡哪個孩子而放松對他的教育,也從不因為哪個孩子小而遷就他的不良行為。在愛、尊重與嚴格要求中,孩子們懂得了為什么要遵守集體規則。通過愛、尊重與嚴格要求的有機結合,孩子們感受到了老師對他們的嚴格要求,就是愛他們,就是尊重他們。有一個女孩子剛來幼兒園的時候很愛用指甲抓小朋友,在集體里影響很不好。我把愛、尊重與嚴格要求的手段融入到了對她的教育中,引導她在與同伴的交往中學會了克制與忍耐,在與同伴的合作中學會了分享,在接受批評的過程中提高了自尊,逐漸規范了她的行為。

篇12

有陪讀媽媽們的照顧,又有城里優質的教育資源相輔助,是不是意味著孩子的學業成績一定會比在鄉下就讀時強呢?一些觸目驚心的事件告訴我們,情況并沒有想象的那樣樂觀:有的孩子轉入城里后,學業成績并沒有得到多少改觀;有的因經常出入網吧、游戲廳之類的游樂場所,成績甚至一落千丈;個別學生因為承受不了城里學校的競爭壓力,而被迫轉學回家。

是家長們所選擇的學校不好嗎?這方面的因素或許是存在的。但如果僅僅把這種種不良結果完全歸咎于學校,那么肯定是難以令人信服的。眾所周知,在教育孩子的過程中,家庭始終肩負著很重要的責任,可能是最重要的責任方。為了避免重蹈覆轍,陪讀媽媽們應加強家庭教育。怎樣加強家庭教育呢?責打,不給飯吃,這當然不科學。有效的家庭教育應建立在家長對孩子有權威的基礎上。具體到在城里有媽媽陪讀的家庭來說,也就是陪讀媽媽要有權威。

現實狀況卻是,許多陪讀媽媽缺少應有的權威,她們中的許多人也不知道如何去真正樹立對孩子的權威。在陪讀媽媽們中間,人們經常可以聽到的一句話是“孩子他爸不在身邊,我講話不管用,孩子不聽我的”。這一句簡單的口頭禪,清晰地透露出陪讀媽媽們威信的缺失。家長必須有威信是不言而喻的,陪讀媽媽們為了更好地教育孩子,也應該努力樹立自己的威信。可以肯定地說,這是為數眾多的陪讀媽媽們共同面對的一個極其必要和緊迫的任務。

那么,陪讀媽媽們該如何去行事,才能樹立真正的威信呢?這里我結合前蘇聯著名教育家A.C.馬卡連柯關于家庭教育的觀點提出如下建議。

首先,陪讀媽媽們不能簡單地把自己的陪讀理解為就是照顧孩子的飲食起居。如果真是這樣的話,孩子們自然就會認為自己是家中的太上皇。為了樹立威信,陪讀媽媽們應努力成為一個會享受幸福生活的人。馬卡連柯認為,“如果母親把自己變成了仆人,那么女兒或兒子就會在母親勞動的基礎上生活得像個老爺一樣,而另一方面母親也就失去了自己個人生活的美好,失去自己個人生活的人生樂趣,所以,失去了生活樂趣的母親也就變成了不完整的人。只有自己過著真正的、充實的、人性的、公民的生活的母親才是真正的母親,她們教育孩子,為孩子做出榜樣引起孩子對她們的愛戴和贊美,激發孩子模仿她們的愿望。把自己的責任局限于為孩子服務的母親就成了自己孩子的奴隸,而不是教育孩子的母親”。①因而,為了更好地教育孩子,陪讀媽媽們應該首先有屬于自己的、積極的、健康的工作、生活和樂趣,這樣才能潛移默化地影響孩子,樹立對孩子的權威。

其次,陪讀媽媽們要懂得如何去樹立威信。威信有兩種:真正的威信和虛假的威信。虛假的威信以故意做作為原則,它企圖用任何手段制造“聽話”的假象。如,為了使孩子聽話或周末在家看書,陪讀媽媽們或許會許諾給孩子買漂亮的衣服,給孩子做好吃的飯菜,或允許孩子去某某地方玩,等等。所有這些以收買、以善良、以所謂的愛獲取威信的方式,都是不會穩定和持久的,當孩子“不吃這一套”時,陪讀媽媽們會突然覺得自己的孩子是這樣的倔強,這樣的“不聽話”。陪讀媽媽們應該明白,自己對孩子生活的了解、對他的幫助及對他的教育的責任心,是真正的威信的基礎。②

那么,怎樣才能真正了解自己的孩子呢?一是陪讀媽媽們應該知道,自己的孩子有什么樣的生活樂趣,他對什么感興趣,喜歡什么,不喜歡什么,想要什么,不想要什么。二是陪讀媽媽們還應該知道,自己的孩子有哪些朋友,他喜歡與誰在一起玩,玩什么;這些日子他在讀什么書,對于讀過的內容,他理解得怎樣。三是也是更為重要的一點,陪讀媽媽們應該知道自己的孩子怎樣看待學校和老師,他在班級中的表現怎樣,有什么困難。

如果陪讀媽媽們都能這樣地了解自己的孩子,這樣地關心孩子,可以肯定地說,這些入城就讀的孩子是不會對此無動于衷的。他們必將喜歡自己媽媽這樣的了解,并因此而尊重自己的媽媽。由此,陪讀媽媽們的威信建立了。

獲得了建立在了解基礎上的威信后,陪讀媽媽們還必須取得建立在幫助基礎之上的威信。孩子在成長過程中,不可能是一帆風順的,他必定會遇到這樣或那樣的困難和挫折。因為某些原因,孩子不一定會主動告訴陪讀媽媽們,也不一定會主動尋求她們的幫助。這時,陪讀媽媽們應利用自己敏銳的洞察力,發現孩子在前進道路上所出現的障礙,并及時給予幫助。如當孩子放學回家,氣沖沖地說“我外語就是不行”,“我討厭學外語”時,他肯定渴望媽媽的幫助,即使他知道自己的媽媽不懂外語,也還是希望能得到她口頭上或行為上的鼓勵與幫助。這時,陪讀媽媽們可以通過與孩子的老師交談以獲取教育經驗的方式,或通過給孩子請家庭教師的方式,給孩子以真正有效的幫助。這樣,孩子必能感到陪讀媽媽們理性的關懷,她們的威信也由此得到有效的加強。

這里,有一點必須說明,無論是建立在了解基礎上的威信,還是建立在幫助基礎上的威信,它們都是以責任為基礎的。也就是說,正確的責任感是陪讀媽媽們樹立威信的另一個重要方面。在任何情況下,陪讀媽媽們都不能以“我為你犧牲了這么多,你還不好好學習”、“家里付出了這么大的代價,你還天天只知道玩”等話語來鞭策自己的孩子努力學習。這種外界壓力,要么使孩子身心長期受到壓抑,郁郁寡歡;要么使孩子無動于衷,甚至產生逆反心理。所有這些不負責任的外界刺激,都只會產生適得其反的效果,并削弱陪讀媽媽們的威信。陪讀媽媽們可以坦率地、堅定地告訴自己的孩子,他目前最重要的工作是學習,是為自己學習,為國家民族的強大而學習。他應該努力接受教育,應該成為好的公民和有教養的人。而她們就是為了肩負這一責任來陪讀的。“每個孩子都愛自己的媽媽,他們懂得體諒媽媽的心情,也想分擔媽媽的責任”。③這種對于責任感的理解無形中強化了陪讀媽媽們的威信。

總之,陪讀媽媽們真正威信的形成,有助于她們更好地對自己的孩子進行家庭教育,引導自己的孩子獲得更大的成功,同時,也使陪讀媽媽們有更多的機會享受教育孩子的樂趣與幸福。

注釋:

篇13

1.利用班會培養孩子的學習熱情，工作熱情。利用每個禮拜一的班會，讓學生多看有激情的人物的演講，使他們熱血沸騰，激情高漲。如我和學生一同看陳安之的演講“要你成功”，把陳安之最經典的座右銘寫在黑板上：“成功者找方法，失敗者找借口。”“成功者絕不放棄，放棄者絕不成功。”“成功一定有方法，失敗一定有原因。”這些激勵斗志的語言深深地打動了學生也打動了我。陳安之最獨特的魅力在于他的思想：一切都是正面的，一切都是陽光的，一切都是健康的，這種積極向上的思想對孩子對我有很大的震撼作用。我還給學生播放李陽的演講講座，因為李陽的演講充滿激情、激越、高昂、信心，總是在號召大家立刻開口，馬上就會見成效。瘋狂英語的學習效果暫且不論，但這種熱情的感染力是無窮的。熱情是一塊巨大的磁鐵，孩子有了熱情去學習，效果將會更加顯著。孩子學習有了激情何愁成績不會提高？

2.利用校信通幫助家長樹立培養孩子的好心態。校信通是老師和家長交流的一個平臺。一學期最多開兩次家長會，和家長聯系的機會比較少，所以一定要利用好校信通。我從沒在校信通上告知過家長有什么作業，假如孩子作業都記不住說明不是個有心人，不是有心人就不可能成就事業。我在校信通上經常教給家長如何配合學校，如何教育孩子，教給他們如何給孩子一個好心情，如何提高孩子的學習效率，還鼓勵家長在教育孩子的過程中不能放松，貴在堅持。我曾經給家長發過一個信息，內容是成功的三個秘訣：第一是堅持。第二是堅持，第三還是堅持。另外，校信通還是表揚孩子的風水寶地。通過家長表揚每個孩子和在班內表揚的結果是不一樣的。家長看到表揚孩子的信息會高興，回家后必然對孩子的態度好；對孩子的態度好了，孩子高興，那么孩子會對你肅然起敬，非常感激你。反之假如你告狀說孩子如何不好，那么家長不高興，回家后肯定要訓斥孩子，孩子認為都是老師惹的禍，那么和你就可能會建立敵對關系，不利于教學。我總是用一些激勵性的語言來鼓勵家長在培養孩子方面有個好心態，因為家長心態好才能帶動孩子的心情好。家長的潛移默化是我們不能忽視的，教育孩子的同時也要教育家長。

3.利用給學生寫批語培養孩子“我很優秀”的心態。優秀是鼓勵出來的。教育不在于傳授多少本領，重要的是善于激勵。優秀從何而來？當一個學生反復遭遇失敗的打擊，變成后進生的可能性就會很大，所以讓學生變好其實很簡單，就是反其道而行之，即讓學生反復體驗到成功的喜悅。每個人都希望別人關注自己，尊重自己，如果讓學生認識到自身的價值，那么學生煥發出來的那種學習熱情和學習積極性將無可估量，其潛力將是巨大的。教師需要做一個有心人，注意觀察孩子在學習過程中的每一個進步，小進步小激勵，大進步大慶祝。優秀的教育者總是能敏感地發現孩子的每一個變化，并及時做出表示，或者是一個眼神，或者是一句贊揚的話，或者是一張表揚性質的紙條，等等。所以作業批改，我都改得特認真，并給每個學生寫批語，仔細琢磨寫什么話最容易打動他們。學生往往都喜歡聽好話，士為知己者死，你對他們好，他會懷著一顆感恩的心用功學習。

4.培養孩子感恩的心態。只有懂事的孩子才能好好學習，讓孩子懂得感恩，實質上就是讓孩子懂事，理解我們的苦心，并通過努力學習回報關心呵護自己的師長。

5.培養孩子自我管理的心態。老師不是警察，所以老師和學生之間不玩警察抓小偷的游戲；老師不是保姆，所以不要等著我來看管你。管住自己的人是圣人，管不住自己的人是庸人。培養人才每天看著守著絕對不是上策，那樣依賴性太強，不能真正形成自己的一套學習方法，只能成為傀儡。教育孩子并不是只要嚴格要求就行，命令孩子必須做什么不必做什么，豈不知這樣不但不能使孩子學習成績提高，反而會達到相反的效果。

二、如何在課堂上深深地吸引住學生

教育的藝術是讓學生喜歡你所教的東西，如何做到讓學生喜歡你教的東西，我認為應做到如下幾點。

1.要鉆研教材，熟悉教材。打鐵還須自身硬，只有教師對教材非常了解，才能運籌帷幄，決勝千里，才能信手拈來，運用自如。

2.要思路清晰，目標明確。每節課學生要掌握哪些東西，哪些是重點，哪些是難點，一定要心中有數。

3.要面對全體，不要只對著幾個學生講，關注極少數而冷落大多數是絕對不行的。穩定才是硬道理，整體好了優等生更優。

4.要有激情，精神煥發、神采奕奕，因為教師的熱情會感染學生學習的熱情。