引論：我們為您整理了13篇小學四年級英語范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

Our classroom is big and clean. We have lessons here. We do our homework at home.

All the students study hard.

小學四年級英語作文：Our Monitor

This is Lin. She is from Beijing. She studies very hard.In class she can answer theteacher's questions very quickly. Lin loves her classmates and often helps them with their lessons. Everybody says she is a very good monitor.

小學四年級英語作文：Our House

Our home is near the school. We have a house.

It is a good house. The house has three rooms.

One is a living room. The other two are bedrooms. In the living room there is a table and six chairs. There are some flowers on the table. There is a garden in front of the house. Our house isn't big, but we like it.

篇2

三年級英語作文

篇3

一、講故事時用英文講一次，然后用漢語翻譯

很多教師在剛剛開始運用這種方式時很不習慣，擔心自己講的故事學生聽不懂，其實這種擔心完全多余，四年級的學生已經有了相應的英語學習基礎，不像剛剛開始學習英語的學生，什么都不懂，他們能夠聽懂基本的英語，能夠進行簡單的日常交流，除了這個之外，教師在講故事的過程中并不是要求他們只講一遍就可以，最后還要用中文翻譯一次，好讓學生在某些不確定或者沒有聽懂的地方能夠確定，教師在講故事時可以結合著課本，在剛開始進行時，教師可以講一些通俗易懂的故事，把第一單元的知識編到故事里。第一單元單詞是“window，door，classroom，floor，board”等，這些單詞可以編成一個小故事。如有很多的小動物，在教室玩捉迷藏等游戲，它們玩得非常開心。通過編寫這樣的小故事，就能讓學生感到非常有興趣，在講到某一個單詞的時候，就重點指出來，這樣在故事的興趣指引下，學生就能對這些單詞加深印象。英語的學習不是階段性的，而是一個長期積累的過程，所以如果課本的學習沒有足夠的材料提供，教師可以用以前的知識來填充，如果學習進行了一段時間，教師就能結合學過的所有知識點進行完整的故事編寫，通過英文講解和中文翻譯的互相結合讓學生在聽故事的過程中積極思考，最后看自己所理解的意思是否和教師的一致，通過后來的翻譯，學生也能夠記下一些新的知識，這樣不僅鞏固了舊知識，加強了現在所學知識的印象和運用能力，同時也讓學生學習到了一些新的知識，對學生學習英語有很大的幫助。講故事時用英文講一次，用漢語再翻譯一次，比單純用英文講效果要好很多，這種故事教學的策略很值得借鑒。

二、讓學生學著上臺講故事

在進行英語故事教學策略時，教師都習慣自己講，但是隨著時代的發展，我們對于英語學習的要求不僅僅是停留在能聽懂這個階段，還要讓學生學會說，教師可以在自己講一段時間之后，讓學生試著上臺，前期可以找一些成績好、對英語比較感興趣的學生上臺，教師給他們寫好故事，讓他們背下來，然后上臺講故事，后期就可以讓他們自己寫故事，甚至臨場發揮，這樣通過講故事來鍛煉學生的英語口語和交流以及他們的現場能力，這能把故事教學策略的效用發揮到最大，讓學生上臺講故事是一個很大的進步，同時也有比較大的困難，四年級的學生不同于低年級的學生，他們的表達欲望會大大低于他們在公眾面前發言的恐懼，所以要讓他們上臺講故事，教師要花費一定的r間，也要學會鼓勵他們，讓他們能夠在英語故事演講上越來越自信和自然，以此來提高他們的英語能力。

小學四年級英語故事教學策略是我們經過一段時間的實驗才提出的，這兩種方法能幫助沒有經驗的教師更順利地開展教學，也提出了需要注意的幾點問題，方法和問題都提出來，是比較完善的策略，希望大家在施行這個方法的過程中能夠有更好的

策略。

篇4

四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，共同進步。二.教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三.教材分析：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、主要教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運用。

3、能聽、做活動。

4、能唱3首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

小學四年級英語上冊教學計劃2一、學情分析

四年級的學生思維敏捷，并且學生對英語比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己。大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學英語基礎差，教學難度很大，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

二、教材簡析

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、單元重點難點分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教學進度

教學時間 教學內容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

第五周 Module 4

第六周 National Days

第七周 Module 5

第八周 Module 6

第九周 Exercise 5~6

第十周 Mid-term Examination

第十一周 Module 7

第十二周 Module 8

第十三周 Exercise 7~8

第十四周 Module 9

第十五周 Exercise 9

第十六周 Module 10

第十七周 Exercise 10

第十八周 New Year’s Day

第十九周 Review Module

第二十周 Final Examination

五、教學措施

根據《英語課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學措施、任務和要求：

1.重視基礎知識的教學，奠定創造思維基礎。

任何一種創造都是以對新學過的知識進行科學的加工和創造性的勞動為前提的。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學生來說，英語字母的學習是其中一個重要內容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區別。筆者認為若能使學生通過多種知識媒介達到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)

2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

3.采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：

(1)利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。

(2)多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

(3)充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

4.實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：

(1)尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。

(2)評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能接受高質量的教學而努力。

小學四年級英語上冊教學計劃3一、學生基本情況分析：

經過一年的系統學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數學生由于遇到困難，學習興趣可能會開始減退。因此，這個學期在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發揮任務性教學的優化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務。同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現中做好及時補差工作。充分培養學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養。重視英語作為語言的交際功能。

二、教材分析

冀教版小學英語是根據“新課程標準”中一級要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。

三、教學目標

1、能按要求掌握所學的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范整潔。

5、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

6、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

7、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

8、能滲透給學生良好的自學英語的方法。

四、教學重難點：

1、能按要求掌握所學的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

5、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

五、新課標對教材的要求：

1、按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。

2、對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。

對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力

3、新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。

進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

a.創設和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法

在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、

網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。

六、教學措施 ：

1.課堂上盡量使用英語組織教學，做到持之以恒，由少積多，以助于創造英語氣氛，養成學生聽英語，用英語思維的習慣。

2.根據學生的特征，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。

3.多以圖片、手勢呈現英語單詞及對話情景，圖片呈現采用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。

如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學。

4.在課堂教學中，盡量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。

5.詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復現次數，反復循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。

6.逐步滲透任務型教學，培養學生活用英語，用英語完成任務的本領。

7.適當增加教學內容量，以滾動式教學，以反復滲透鞏固的方法提高學習效率。

8.語音教學中采用“分散出現，集中歸納，經常接觸”的方法。

9、初步滲透任務型教學的教學理念。

小學四年級英語上冊教學計劃4一、復習要求：

Module1

1.學會并運用英文數字13——29

2.復習顏色詞和動物名詞

Module2

學會用英文問路、指路。

Where is the______? Go straight on Turn left turn right

Module3

學會如何講述正在發生的事情。 What are you doing? I am watching TV.

Module4

詢問和回答其他人正在做什么。

What are they doing? They are doing_____.

Module5

1.談論和詢問中國和外國的習俗。

2.詢問他人是否想要某種食物。

Do you want some rice? Yes,please.No， thank you.

Module6

談論有能力做什么事情。

Can you run fast? Yes,I can.No,Ican’t.

Module7

學會使用be going to談論自己的計劃和即將發生的事情。

I am going to swim in the sea.

Module8

學會描述體育活動。

What are you going to do for sports Day?

I am going to run 100 metres\do high jump.

Module9

學會請求允許自己做某事。

Can I have some soup? Yes,you can.Sorry you can’t

Module10

學會12個月份的表達法，并能熟練地進行問答。

二、復習重點：

1.Revise

number13------29

2.Revise

describing the direction.

3.Presentcontinuous

4.Modal

verb “can”

5.Future

tense with be going to

三、復習難點：

1.Talk

about months

2.Can

I have------? Yes,you can.Sorry,you can’t.

四、復習策略：

1.采用集中復習和自主復習相結合的方法。

所有詞匯并以四會內容為重點;所有句型并以每單元的四會句型為重點進行聽說讀寫訓練;語音以輔音復習為重點，輔之以單元音的訓練;

語法：一般疑問句及其答句，本冊教材的幾種特殊疑問句及其答句，名詞的單復數形式。

2.階段復習的實施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

第二階段：詞匯單項復習并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找應答等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。

第三階段：在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。用模擬試卷進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發現問題及時解決。

3.復習措施：

⑴加強復習課的研討和備課，加強學生學習心理的研究，做好學生的心理疏導工作。在不加強學生負擔的前提下，提高教育教學質量。

⑵按單元課文的順序進行單詞、詞組和句型歸類，復習相關的知識點。

⑶加強聽力、口頭和筆頭練習。

⑷每課根據復習的內容做一份相關的課堂練習，給教學提供反饋信息;在家自默單詞、詞組和句型。

⑸及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

小學四年級英語上冊教學計劃5一、教學目的任務：

本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。

1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。

2.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。

3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。

4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

二、教材分析：

新學期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統地學習與分析，深入領會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發現：本冊英語中，我們繼續學習數字的表達，自己喜歡的食品，學習如何問路，學習一些美國的節日，繼續學習如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：1、注重了學生運用能力培養;2、尊重學生的差異，并讓其充分發表出來;3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;4、設置了發展學生特長的選做題。體現了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。

三、班級情況分析：

1班級情況分析：

本班級共有學生36人，其中男生22人，-14人，學生對英語表現出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數學生由于學習態度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難。

2學生知識能力習慣態度分析

學生經過一年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現兩極分化現象，還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。

四、教學突破點和創新點：

本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。

五、教學方法：

1.按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。

2.對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。

對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力。

3.新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。

進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

a.創設和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法

在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。

六、課時安排

第一周：Unit1period1-2

第二周：Unit1period3-6

第三周：Unit2period1-4

第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第五周：NationalDay

第六周：Unit3period3-6

第七周：Unit4period1-4

第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2

第九周：Unit5period3-6

第十周：Unit6period1-4

第十一周：Duanishadatestin

第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2

第十三周：Unit7period3-6

第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2

第十六周：Unit9period3-6

第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6

第十九周：Revision:Unit1—Unit4

篇5

一、小學四年級英語作業存在的問題

當前，小學四年級英語作業設計主要存在以下問題：一是，布置的作業形式比較單一，普遍是單純的朗讀、抄單詞等機械訓練；二是，布置的作業量比較隨意，有時候布置太多作業，有時作業又太少，讓學生無所適從；三是，布置的作業沒有考慮學生的實際，超出了學生的能力和認知范圍。

二、小學四年級英語生活化作業的設計方法

（一）設計自主探究式的作業

1.聽、錄音頻作業

就語言學習規律而言，無論是什么語言，聽都是學習的基礎。通過聽力訓練，能夠培養學生的聽力技巧，全面提高學生的聽力理解能力，進而推動學生智力的發展。教師應該讓學生在家多聽英語學習光盤，模仿真實、地道的英語，從而讓學生在英語初學階段語音語調方面的學習打下良好的基礎。對此，筆者設計自制英語音頻的課外作業，讓學生把自己朗讀的課文、繪本故事，或學唱的英語歌曲錄下來，每周選十段學生自制的閱讀音頻在早讀課上播放，給學生展示的平臺。這種類型作業充滿了新鮮感，學生喜歡去獨立完成，而且比較具有可操作性，讓學生輕松學習，愉快地完成作業，達到樂學、樂做的效果。

2.朗讀作業

在英語教學活動中始終貫穿朗讀教學，學生將會把習得的詞匯、長短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現時，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高英語聽力水平。因此，英語朗讀對英語學習很重要。為此，筆者會根據每天的學習內容，布置適當的朗讀作業，提高學生的朗讀水平。為了鼓勵和督促學生更好地完成朗讀作業，筆者采用了有趣的作業評價方式。筆者還借助班級小組長的力量，讓他們參與到活動中來，以增加評價的客觀性。

3.剪貼收集作業

隨著家庭生活水平的提高，家長越來越重視子女的英語學習。因此，筆者鼓勵學生訂閱《現代小學生報》《嶺南少年報》《學英語報》等有相關英語知識的報紙，讓他們通過看報來學習英語知識、積累英語知識。對此，筆者會給學生布置周末看報紙的作業，讓他們去收集一些英語小知識，并剪下來，做成剪貼報，最后在小組內分享成果。

4.配圖寫作作業

大多數的小學生對于音樂、美術等學科都非常喜愛，根據他們的這一特點，教師可嘗試將英語與美術 個填寫采訪調查表格的作業，組織學生與自己小組的進行有效融合。因此，筆者在教完四年級上冊 Module 成員在課后進行最喜愛學科的調查，為學生創設情境 2 My house時，會布置學生在 A4紙上畫出自己的房 運用新學的英語句型“What’s your favourite subject?子，然后再讓他們在圖畫旁邊用英語來介紹他們的房 My favourite subject is ______. / I like ______ best.”，子。布置這種類型的作業，要注意要求不可以過高，鼓勵學生多寫，讓學生充滿新鮮感，可以達到啟發學生創新思維的目的。

（二）設計表演式的作業

1.演說作業

四年級的學生對簡單的英語朗讀活動的興趣維持的時間不長，因此除了朗讀活動以外，教師還可以設計一些說一說的活動，引導學生將學到的知識通過說一說的形式展示出來。例如，在學完四年級下冊Module 6 Occupations時，筆者布置學生在前一天的晚上做好用英語描述自己理想的準備，第二天就利用課前三分鐘讓他們在講臺上展示出來，其他學生就對上臺展示的學生進行評價。

2.演唱作業

從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到輕松、愉快、滿足的同時，會產生興奮的情緒。因此，教師在布置英語作業時，可以適當地布置唱英語歌的作業。在現行的英語新教材中，特別注重激趣的功能，書中編排了許多歌唱的教學內容。所以，筆者充分利用這些教學資源，布置學生在小組內利用課余時間合作練習這些歌曲，然后利用早讀和午讀時間為學生搭建平臺，讓他們展示練習的成果。

3.場景展演作業

在教學中，筆者發現很多學生喜歡表現自己，敢于說英語，所以筆者就布置演一演的作業，讓他們小組合作表演課文。如教學四年級上冊 Unit 10 Can I help you?時，筆者安排學生把課室布置成服裝店，創設較真實的購物場景讓學生操練語言。這個作業是要求小組合作演出。學生通過看著課本表演、脫離課本表演、模仿課本表演、自由創編表演等形式來完成作業。學生在積極參與的過程中既增強了學習興趣，又培養了團結合作的精神、交際和創新的能力。

（三）設計實踐活動式的作業

1.采訪活動

做調查是英語課堂任務型教學的常用的有效的方法，較有利于理論與實際的統一。例如，在教完四年級上冊 Unit 8 I like English best時，筆者就布置一并且幫助學生在完成調查活動的過程中靈活運用所學的知識。

2.收集常見英語單詞的活動

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們生活的周圍，只要稍加留意，便可發現，英語繪本故事、英語電視節目里有很多常用的英語單詞。筆者布置學生自己去發現、收集、摘抄身邊的英語并組織交流。他們會收集到很多英語單詞，例如，“Exit”“post”“Octopus”“menu”等等。通過這一作業，學生為自己能發現并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。這樣做不但可以提高學生的興趣、增長學生的知識，還能培養學生良好的學習習慣和自覺學習的意識。

3.英語板報、英語角的展示活動

營造良好的英語文化氛圍，豐富學生的校園生活，讓他們體驗英語學習的樂趣，是英語教師的工作重點之一。那么如何營造良好的英語文化氛圍呢？筆者設計了出英語板報和設計英語角的作業，給學生多一些展示英語的平臺。英語板報就以“英美文化知多少”“英語小故事”“英語單詞記憶方法介紹”等為主題。“英語角”的內容設計有“詞匯大轉盤”“英語名言”等主題。通過這些活動，讓每個學生都有機會參與，并在活動中習得英語知識。

三、結語

設計符合學生認知特點、生活化的英語作業，不僅可以幫助學生復習和鞏固已學過的語言知識，還可以為學生的下一步學習做好鋪墊，讓學生從被動做作業的困境中走出來，主動地完成作業，并能積極與同學合作參與，提高作業的有效性。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

篇6

My birthday is on Sunday. My parents are going to have a birthday party at home. I invite my friends to come to the party. At the party, they give me many small presents. Such as cards, picture books, pens. They sing Happy Birthday to me. My mother makes a big cake for me. I cut the cake into small pieces and give them out. we sing and dance. We have a good time at the party.

譯文

我的生日在星期天。我的父母打算在家里舉辦一個生日聚會。我邀請我的朋友來參加聚會。在聚會上，他們送給我許多小禮物，如卡片、圖書、鋼筆。他們給我唱生日快樂歌。我媽媽給我做了一個大蛋糕。我把蛋糕切成小塊送給他們。我們又唱又跳。在聚會上我們玩得很開心。

篇7

Another weekend, I took out of unit tests, dad took their class exam scores together to "show off" mother, mother said again: "achievements not proud... Dad and I hurried to hide in the bedroom, dad said: "in fact, we can get good grades." I hasten to pick up a mouth: "mother of the credit is the largest." We cannot father smile at one another.

Dad walked out of the bedroom, loudly say: "we go out for dinner today to celebrate, let mother rest." We are a happy smile!

A happy family!

我有一個幸福的家庭，有愛嘮叨的媽媽，懶惰的爸爸和貪玩的我。

媽媽很愛嘮叨，有一次我正在寫家庭作業，爸爸玩電腦，媽媽走過來看我寫的作業，說:“你怎么寫這么慢，是不是有一邊寫一邊玩啊!”走到爸爸跟前說:“你就會玩，你拿回來的作業怎么不處理，還有周一的練習你準備好了嗎?(爸爸也是高中教師哦)”一會又走到我旁邊，正好我寫一個錯字，媽媽立刻說:“你看，寫作業這么不認真，又寫錯字了吧。”又在爸爸那站一會兒說:“把那些典型錯誤記下來啊，上課的時候有針對性。”唉，媽媽什么時候能安靜一會哦。

中午要吃飯了，媽媽說:“作業拿來，我檢查一下。”媽媽一邊檢查著我的作業一邊指出作業的缺點，嚴重的地方逼著我立刻改掉，真不耐煩啊!不過，中午飯還是很豐盛的，媽媽總是做我愛吃的，還注意營養搭配，吃飯時盡管有媽媽的不時嘮叨，讓我們多吃、細嚼慢咽、讓我們......但我還是吃得很開心。

篇8

Not only means the beginning of the New Year the Spring Festival, is also carrying people wish for New Year. We hope the New Year wish will come true, life for the better. Anyway, the Spring Festival is the most meaningful family reunion, we spent together with family, this is the whole of the Spring Festival.

當你問周圍的人，什么是中國最重要的節日，我想百分之九十九的人會說出同一個答案，那就是春節。關于春節的由來，還有個古老的故事。一個叫“年”的猛獸，會時不時的襲擊人們。為了趕跑猛獸年，人們不得不在舊年的最后一天放鞭炮，在正門和窗戶上貼上紅紙。幸運的是，年因為害怕鞭炮的響聲和紅色的貼紙，不敢再來了。為了紀念這一天，我們的老祖宗把新年農歷的第一天定為“春節”。

篇9

I understand a truth: nothing in the world is difficult if you put your heart into it.

我叫***，今年八歲了，我是個男孩。我的頭發黃黃的，耳朵大大的，鼻子扁扁的像三毛的鼻子一樣。

篇10

hello! i’m a future robot. my name is mini. i have two small eyes, a small nose and a very big mouth. i can read and write, and i can speak chinese and english.

i can play football, basketball and badminton quite well. and i can sing and dance very well! but i can’t run and swim. i always cook the breakfast for my master. my master is sally. she is a pretty girl. she plays hopscotch very well.

i love my master very much.

篇11

（1）用頭飾進行表演。

（2）在聽聽做做中強化（詞匯教學），我在教學中充分重視單詞發音的示范性，將單詞教學融在語言中進行，充分發揮（全部動作反應法，）節奏活動的優勢，靈活選擇教學參考資料補充游戲，

（3）在唱唱演演中鞏固，堅持在每節課中滲透，靈活服務于各個環節，唱演結合，培養藝術素質，這一部分讓各班性格活潑，成績優良的學生帶動其他學生唱起來，跳起來。

（4）在動手動腦中創新，多讓學生上臺表演，培養他們聽懂指令并操作，

（5）在趣味中發展。讓學生通過口談看圖，結合所學英語句子，閱讀和理解英文大膽發揮，學生很樂意看圖說話，答案形形，但充滿樂趣。

篇12

二、以活動為載體，促進師生共同發展

篇13

一、引言

在實習期間，通過課前教師備課的態度、課堂中學生接受新知的狀態、課下師生之間的溝通和教師在批改學生作業時的反饋，總有個別英語老師在布置作業的時候習慣讓學生抄寫詞匯N遍，到辦公室輪流背誦。盡管這些老師對學生的作業抓得緊，還是會有部分學生在寫作業，聽寫詞匯或是背誦課文時應付了事，有的甚至不完成作業，對家長的責罵和教師的罰抄也無動于衷。因此，教師為學生提供一套簡單、有效而又適合學生的詞匯記憶方法刻不容緩。

二、小學四年級學生記憶詞匯的特點及現狀

小學四年級學生的記憶發展特點：由無意識記向有意識記過渡，有意注意逐漸占據著主導的地位；從具體形象記憶發展到抽象識記憶，具體形象記憶為主。

小學英語教材大多選用一些日常用語和詞匯，與學生生活相關。但由于多種因素，有些學生不能很好的掌握詞匯、句子等。對此，我做了關于“小學四年級學生英語詞匯學習現狀”的問卷，并請甘肅通渭徐川小學四年級的102位學生填寫。分析問卷可知，小學四年級學生記憶詞匯中存在的主要問題有：詞匯記憶興趣缺乏；詞匯認讀不準確；詞匯書寫不規范；詞匯記憶不牢固；詞匯運用不靈活。據調查，很多學生運用詞匯的能力較差。大部分學生不喜歡學英語，幾乎是為了考試而學。又因為大部分詞匯是機械記憶的，學生運用詞匯的靈活性較差。

三、小學四年級學生英語詞匯記憶方法探究

針對學生英語學習現狀，在教學中采用以下方法來幫助學生學習詞匯：

1.培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。小學四年級的學生接觸一年的英語，他們對學習英語有一定的興趣。從激發興趣入手，教師可以從以下三點出發：

① 講授新課前，運用多種方式，狠抓詞匯的復習。例如詞匯的聽寫或默寫。寫的主體，教師可以選擇單個，小組及全班聽寫。寫的內容，由教師描述詞匯特征或做相應動作，學生寫詞匯。例如第三單元詞匯表中的strong、short和tall或long，可以做出相應的動作來表達詞匯的意思。簡單形象，幫助學生有效地復習詞匯。

② 講授新課時，教師應在精心備課的基礎上為孩子們帶來輕松、活潑、平等、和諧的課堂。實習期間，學校要求教師要開展“以學生為主體”的課堂，教師在課堂中的講解不能超過15分鐘，以學生為主體。教師需要為學生提供機會，讓他們輕松、愉快地自主學習，培養他們的學習興趣。

③ 及時鞏固及評價。鞏固可以通過抄寫詞匯和完成練習檢查詞匯。抄寫詞匯，量不宜過多，一般每次抄寫5--7個詞匯，讓學生在抄寫的過程中能掌握詞匯意思并理解。完成練習，可以讓學生結合所學詞匯編一個故事或一首歌謠或一個情景對話等。培養學生詞匯的應用能力。對學生完成的任務，教師要做到及時評價，且正面評價為主。“好的多贊美，差的多鼓勵”的原則。

2..熟悉音標和熟練拼寫英文字母

在課程教學當中，通過播放錄音，讓學生模仿正確發音。講授發音技巧，要求學生進行口語訓練。例如在講解以下音標時，可以這樣教學生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一個手指豎放于嘴中的開口度，而大口/?/則兩個手指豎放的開口度。在考試中，也應該將“發音”列為考察對象，最常見的題型有：找出發音不同的一項。還可根據學生的建議來學習讀詞匯，調查可發現，在學生心目當中，讀詞匯的形式多種多樣。如結合中文，音標，大聲朗讀等。

3.在英Z教學中進行講解記憶詞匯的方法

從“學生認為有助于記憶詞匯的方法”表來分析，學生常用的學習詞匯方法有：抄寫，聽寫，默寫，游戲，比賽，聯想，諧音等。我認為可以從以下途徑來幫助學生記憶詞匯：一諧音法。如ambulance（俺不能死，救護車）、dangerous（單腳老師走路很危險）、chicken（又吃又啃是雞肉）。二聯想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“蘭州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面條、有soup湯等，用勺子spoon喝湯，用筷子chopsticks吃面條、用刀叉forks and knives（強調knife的復數形式）吃牛肉等。

第三、游戲法，由小組派代表參加游戲。常用的游戲有：“蘿卜蹲”；“你來筆劃我來猜”，既可以考察組員間的默契程度也可以培養學生之間團結合作的精神；“接火車”。此外實物法，競賽法等方式能有效幫助學生學習詞匯，在實際教學中靈活運用。這些游戲不但可以激發學生思考的激情，還能培養他們善于觀察和查漏補缺的良好習慣。

4.聯系日常生活，運用詞匯

注重英語的實用性并培養學生在學習、生活中運用英語的習慣為學生認為的詞匯運用途徑的具體分析。調查可知，學生喜歡將詞匯與圖片結合在一起。實習期間，根據圖片具有直觀性的特點，并結合學生的興趣愛好，在布置作業的時候，設計了相應的作業。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六單元分別讓同學畫：“我們的知識殿園”、“我的魔法書包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“蘭州牛肉拉面”和“家庭網”。

還有部分同學喜歡做對話/表演、編故事和歌曲等形式練習詞匯。在教學過程中，我讓學生在課前表演對話或有節奏地說唱歌謠。例如第五單元，我教同學們用雙手有節奏地拍打桌子的同時說唱：What would you like？ I’d like some beef/soup/noodles …

四、總結

詞匯的記憶靠的是教師有方法、有技巧的指導和學生日常生活中的鍛煉和積累。學生只有找準位置，加強自信，激發學習熱情，培養良好學習習慣，掌握一定的學習方法和技巧，有利于學生高效地向著正確的方向邁進，有利于學生不斷地豐富和提升自己的詞匯記憶能力，有利于學生對生活和學習有更多的理解和體會，有利于學生對未來學習和生活充滿自信。

參考文獻

[1]李琰、張維. 2013.小學英語詞匯就該這樣記.圖像聯想記憶法最有效[M]. 北京：民主與 建設出版社.