引論：我們?yōu)槟砹?3篇科室評(píng)語范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3.該同學(xué)，實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與科室同事和睦相處，與其一同工作的工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
4.該同學(xué)在醫(yī)院吃苦耐勞，現(xiàn)在已基本掌握了皮下、皮內(nèi)、肌肉注射，靜脈穿刺。操作中嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作，三查八對(duì)，鞏固了書本知識(shí)，順利完成了本科實(shí)習(xí)，希望該同學(xué)以后再接再勵(lì)，將來做一名好護(hù)士。
5.該生在我科室實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守科室各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜踏實(shí)勤懇能吃苦，受到我科室領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)!
6.該生在內(nèi)科實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，掌握了基本的內(nèi)科常見病的護(hù)理，是個(gè)很優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生。
7.該同志思想穩(wěn)定，工作踏實(shí)肯干，專業(yè)理論扎實(shí)，技術(shù)熟練，服務(wù)態(tài)度好，受到醫(yī)護(hù)患的一致好評(píng)。非凡是在護(hù)士長(zhǎng)期間，能夠嚴(yán)格要求自己，狠抓規(guī)章制度落實(shí)，嚴(yán)格三查七對(duì)，杜絕了醫(yī)療事故及糾紛的發(fā)生，較好的完成了護(hù)理部交給的任務(wù)。在治理工作中本著人性化的治理模式，關(guān)心、愛護(hù)、體貼每一位護(hù)理人員，做到了作風(fēng)民-主，寬宏待人，提高了護(hù)理隊(duì)伍的向心力、凝聚力，激發(fā)了人員的服務(wù)熱情，使小作科護(hù)理工作蒸蒸日上。
8.該生在兒科實(shí)習(xí)護(hù)士期間，能細(xì)心的照顧新生兒，做好了自己的崗位工作，和同事和睦相處，掌握了各項(xiàng)兒科護(hù)理知識(shí)。
9.該生在外科實(shí)習(xí)期間，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握了外科常見病的術(shù)前護(hù)理以及護(hù)理宣教，了解了心電監(jiān)護(hù)和各種儀器的使用，能獨(dú)立完成各項(xiàng)技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射等。
10.該生在實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院和本科室的規(guī)章制度，護(hù)理操作規(guī)范，在實(shí)習(xí)中，能很好的將兒科護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，反應(yīng)靈敏，但又不擅自主張，稱得上老師的好幫手。
11.該生在本科實(shí)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守醫(yī)院及科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作努力，在老師的帶領(lǐng)下，能嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”進(jìn)行各項(xiàng)基本技能的常規(guī)操作，希望在以后的實(shí)習(xí)中能夠更好的將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，成為一名出色的衛(wèi)生工作者。
12.該生在本科室實(shí)習(xí)期間，期間并無任何差錯(cuò)。對(duì)待病人親切熱情，耐心細(xì)致，得到病人及家屬的一致好評(píng)，對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，能夠很好的勝任日常工作。
13.該生在婦科實(shí)習(xí)期間，能自覺嚴(yán)格的遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)病人有愛心，有關(guān)心而且很細(xì)心。基本上掌握了陰道分娩的基礎(chǔ)知識(shí)和常見病的護(hù)理常規(guī)。希望以后能繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
14.該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無菌技術(shù)插胃管(據(jù)科室寫)，并很是尊重老師。將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。
15.該生在本科實(shí)習(xí)期間，學(xué)習(xí)刻苦，能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作，對(duì)常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績(jī)優(yōu)良，望今后繼續(xù)努力。
篇2
努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。
2.____同志積極主動(dòng)，態(tài)度端正。
實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
3.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。
對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
4.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。
善于思考，能夠舉一反三……能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
5.該生在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能基本功。
努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。
6.______同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。
對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
7.____學(xué)生待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。
該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
8.____學(xué)生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。
希望____學(xué)生繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
9.該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。
對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
10.該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);
同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。
11.______同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;
能吃苦耐勞，工作 責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
12.該生綜合素質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。
13.____學(xué)生踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。
有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
14.勤奮好學(xué)，遵守廠規(guī)廠紀(jì)，帶來先進(jìn)管理理念。
工作能力及專長(zhǎng) 在不斷的社會(huì)實(shí)踐中，自己以認(rèn)真敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。
15.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。
善于思考，能夠舉一反三……能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
有關(guān)實(shí)習(xí)生出科評(píng)語1.該生積極主動(dòng)，態(tài)度端正。
實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
2.該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，給本單位留下良好的印象。
3.該生在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
4.能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。
5.該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
6.______同志在我公司工作期間能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
7.該生工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長(zhǎng)，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。
8.______同志/同學(xué)，在我單位實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家的棟梁之才。
9.該生勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、服從上級(jí)安排、本廠對(duì)該生非常滿意。
10.該員工在工作上任勞任怨，勤快務(wù)實(shí)，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，能認(rèn)真執(zhí)行干布工藝標(biāo)準(zhǔn)，自我檢討意識(shí)較強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)能及時(shí)改正，對(duì)新員工耐心輔導(dǎo)，互助友愛。
在車間發(fā)揮了模范帶頭作用。
11.該員工對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，主動(dòng)配合車間的現(xiàn)場(chǎng)管理。
有一定的成本節(jié)約意識(shí)，自覺自愿先用散裝紗和紗頭、紗尾，始終保持機(jī)邊衛(wèi)生、整潔。個(gè)人的生產(chǎn)技術(shù)熟練，全年產(chǎn)量高，次布率低，用針少，多次榮獲月度生產(chǎn)明星。
12.______同學(xué)工作積極主動(dòng)，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國(guó)家有用之才。
______同學(xué)工作積極主動(dòng)認(rèn)真，好學(xué)肯動(dòng)腦，尊敬師長(zhǎng)，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
13.該員工工作經(jīng)驗(yàn)豐富且熟練，不論是本職工作還是輔助其他崗位的工作，從不斤斤計(jì)較。
工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，能主動(dòng)幫助其他工友。本著要做就一定要做好的原則，工作中不怕累、不怕苦、善于鉆研，是本部門員工學(xué)習(xí)的榜樣。
14.該員工入職兩年以來，工作認(rèn)真踏實(shí)，任勞任怨，服從安排，能要求嚴(yán)格自己，組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)結(jié)同事，敢于糾正處理違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，201__年累計(jì)糾正處理10起;
積極參與撲救機(jī)器燃火3次，在保安員隊(duì)伍中一致受到好評(píng)并起到模范帶頭作用。
該員工自入職以來能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，在縮水崗位上工作認(rèn)真積極，服從管理，虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)同事。由于平時(shí)的工作表現(xiàn)出色且準(zhǔn)確率高，多次在部門月工作會(huì)上得到上級(jí)表揚(yáng)。她為人謙和，對(duì)新員工的輔導(dǎo)耐心細(xì)致，與工作相關(guān)部門配合良好。綜合以上表現(xiàn)在這次優(yōu)秀員工的選舉會(huì)上得到了部門全體員工的一致贊同。
關(guān)于實(shí)習(xí)生出科評(píng)語1.____學(xué)生積極主動(dòng)，態(tài)度端正。
實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
2.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。
對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
3.____學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。
注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。
4.該生在我單位實(shí)習(xí)/見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
5.該生能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。
6.該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級(jí)主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強(qiáng)。
7.本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國(guó)家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班、待人有禮、業(yè)務(wù)成績(jī)還可以，對(duì)器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
8.____大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系____博士于2012年在我__________公司實(shí)習(xí)。
在來我公司前，____博士已充分了解本公司項(xiàng)目課題的基礎(chǔ)上，并在____大學(xué)進(jìn)行了前期實(shí)驗(yàn)工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實(shí)驗(yàn)室研究到工廠生產(chǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻(xiàn)。 現(xiàn)實(shí)習(xí)已結(jié)束，特此證明。
9.該生在本學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)期間，思想品德好，積極進(jìn)取，樂于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，樂學(xué)上進(jìn)，受到公司的好評(píng)……
10.該生在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
11.該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對(duì)于工作上的不懂的地方就問，并能主動(dòng)提出自己的見解，這位員工我很滿意。
12.在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)。
踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)，善于思考，能舉一反三，能將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該生的表現(xiàn)給與肯定。
13.該生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。
注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。
14.該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。
篇3
第二，我想講這些策略在各科中主要體現(xiàn)在哪些方面。簡(jiǎn)單的說，體現(xiàn)在你整節(jié)課的設(shè)計(jì)中；體現(xiàn)在實(shí)施的過程中，要學(xué)會(huì)在實(shí)施中因策略發(fā)生變化時(shí)略微作下調(diào)整，如：如何調(diào)節(jié)課堂環(huán)境的策略。
第三，對(duì)效的追求的一種策略—效率最大化。王玨老師問了個(gè)問題，為什么要這么做？今天這么上課的道理懂嗎？昨天我們?cè)谌A師大附小聽了一節(jié)課，我們知道這么做效果好，但是原因要找出來。你要知道你找的原因是什么，這就是策略。不知道策略，那你就會(huì)成了穿著別人衣服，但一點(diǎn)也不好看。所以，你應(yīng)該要懂得我該怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是這個(gè)意思。別人已經(jīng)理解自我，研究過，也想過了，你只覺得人家這么上啊好，拿來套用，這就叫沒有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我為什么do in this way,這就是策略。策略就一句話，使人把工作變得程序化、簡(jiǎn)單化、高效化，使人在社會(huì)、工作、環(huán)境和家庭中行事的方式更有效。
第四，我想說，策略不是人人都會(huì)的，所以我們必須要具備一些能力，剛才王老師、徐老師都對(duì)大家講了。他們兩人的點(diǎn)評(píng)中都非常強(qiáng)調(diào)無論是誰，要講策略，首先要講三句話：一、你專業(yè)能力強(qiáng)不強(qiáng)。如果你英語也講不來，和你講策略是沒用的。二、要有教學(xué)技能。三、還是一句話，要有教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力。有這種基本能力的人，才能談策略。否則這老師剛剛工作一年，和他談策略很難。不過這兩人不一樣，這兩人特別好一點(diǎn)，那可以先說策略。這兩個(gè)人特別聰明，靈敏度很高，上的課也確實(shí)是好。那么這三樣?xùn)|西可以練內(nèi)功。那么練什么內(nèi)功？練專業(yè)能力，教學(xué)技能，教學(xué)研究能力。這就是你的內(nèi)功。
篇4
師：前面我們學(xué)習(xí)了整式的乘法，知道了在一般情況下兩個(gè)多項(xiàng)式相乘的法則，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在某些特殊情況下的多項(xiàng)式相乘.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
動(dòng)腦思考，討論回答問題.
生：用大正方形的面積a2減去小正方形面積b2，即a2-b2.
師：同意這位同學(xué)的看法嗎？
生：同意！（齊答.）
師：還有其他方法吧？
生：有.（思考回答.）
師：有什么方法呢？
生：用剪拼的方法，把不規(guī)則圖形的面積剪拼成規(guī)則圖形求面積．
師：非常好．（贈(zèng)小禮品鼓勵(lì).）
這位同學(xué)把不規(guī)則圖形的面積轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形的面積，這種方法是我們數(shù)學(xué)中常用的轉(zhuǎn)化方法．
生：a2-b2 （a+b）（a-b） （a+b）（a-b）
把剪拼的圖形貼在黑板上展示出來．
師：a2-b2與（a+b）（a-b）有什么關(guān)系呢？
生：（a+b）（a-b）=a2-b2 .
師：（引入課題.）看等號(hào)右邊的式子是一個(gè)數(shù)的平方減去另一個(gè)數(shù)的平方，我們給它起一個(gè)名字――平方差．
這個(gè)式子（a+b）（a-b）=a2-b2 ，我們把它叫做平方差公式．（板書課題.）
二、學(xué)習(xí)點(diǎn)撥，分析平方差公式特點(diǎn)
生1 :兩個(gè)數(shù)的和乘以兩個(gè)數(shù)的差，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差.
生2 ：公式左邊的式子中，有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù).
生3 ：公式右邊是個(gè)模式 .
三、引導(dǎo)探索，深化認(rèn)識(shí)
師：請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算.
（x+2）（x-2） ＝____________.
生：滿足平方差公式，兩個(gè)數(shù)的和乘以兩個(gè)數(shù)的差，結(jié)果為x2-4.
師：1.及時(shí)肯定學(xué)生的探究成果：這位同學(xué)分析得很好，領(lǐng)會(huì)知識(shí)很快，應(yīng)用能力也很強(qiáng).
2.引導(dǎo)學(xué)生注意：（1）公式中兩個(gè)數(shù)的和乘以這兩個(gè)數(shù)的差中的“這”字的意義；（2）學(xué)習(xí)了乘法公式后，適合的盡量用公式，可使計(jì)算既快又準(zhǔn).
3.給出下面兩個(gè)多項(xiàng)式相乘的問題：
（1）（b+2a）（2a-b）（2）（-x+2y）（-x-2y）
生1 ：把第一個(gè)括號(hào)中的（b+2a）交換位置，就變成了兩個(gè)數(shù)的和乘以這兩個(gè)數(shù)的差，滿足平方差公式，其結(jié)果為4a2-b2.
生2 :式子（-x+2y）（-x-2y） 滿足于平方差公式,其結(jié)果為（-x）2-4y2,即x2-4y2,同時(shí)要求我們注意首項(xiàng)的符號(hào)問題.
（師出示題 =2008/20082-2009×2007=_________.）
生：(略加思索)把2 009改寫成2 008+1,把2 007改寫成2 008-1,再把這兩項(xiàng)利用平方差公式進(jìn)行運(yùn)算.注意括號(hào)前面有負(fù)號(hào).
師：好.這位同學(xué)講得非常好,對(duì)于2 008這個(gè)數(shù)字是很受我們中國(guó)人偏愛的,知道為什么嗎?
生1 :2008年北京奧運(yùn)會(huì).(贈(zèng)小禮品福娃,掌聲響起.)
師：2008年,也是我們每個(gè)人難忘的一年.(話音剛落.)
生：我們要參加中考.
師：相信同學(xué)們會(huì)努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異成績(jī)向北京奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)上一份厚禮. 好，下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
四、分層梯度練習(xí)，應(yīng)用新知
（師大屏幕出示練習(xí)題.）
（一）判斷題
1.（a-1）（a+1）=a2-1（ ）
2.（m-2）（m+2）=m2-2（ ）
3.（2x+1）（2x-1）=2x2-1（ ）
4.（3x+2）（3x-2）=9x2-4（ ）
5.（-1/3a-1）（-1/3a+1）=1/3a2-1 （ ）
（二）填空題
1.2 0052-2 004×2 006=__________
2.（a+1）（a-1）（a2+1）=__________
3.（mn+1）（mn-1）=___________
4. （x-1）（x+1）（x2+1）-（x4+1）=
5.（x+y+1）（x+y-1）=（______）2-1
6.（a+b+c）（a-b+c）=（______）2-b2
（生分析作答.）
師：通過練習(xí),你還有什么收獲?(意在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究平方差公式的應(yīng)用價(jià)值.)
生：我認(rèn)為平方差公式中的字母a、字母b，不僅可以表示一個(gè)數(shù)字，一個(gè)字母，還可以表示一個(gè)多項(xiàng)式.
師：同學(xué)們真聰明，領(lǐng)會(huì)知識(shí)真快呀！
師：知道1002是多少嗎？
生：10 000.（很快齊答.）
師：那么102×98得多少呢？
生：10 000－4＝9 996.（思考幾秒鐘，有個(gè)別學(xué)生能回答.）
師：你做得真快，說說你是怎么想的.
生：把102×98改寫成(100+2)(100-2)，利用平方差公式求得.
師：你的方法很好，請(qǐng)把過程板演.（其他學(xué)生在練習(xí)本上做.教師巡視、指導(dǎo).）
五、變式訓(xùn)練，拓展升華
師：剛才同學(xué)們完成得很好，下面老師要考考你.
（1）（x -1/2）（x +1/2）（x2 +1/4）
（2）（-1/2mn-2/3m）（1/2mn-2/3m）
生1 :把前面兩個(gè)因式利用平方差公式,把所得結(jié)果再與后一個(gè)因式利用平方差公式.結(jié)果為x4-1/16.
生2 :兩個(gè)括號(hào)中的第一項(xiàng)符號(hào)相反，第二項(xiàng)符號(hào)相同，如果交換項(xiàng)的位置就可以滿足平方差公式，結(jié)果為 4/9m2-1/4m2n2.
師：兩位同學(xué)很機(jī)靈,分別運(yùn)用了逐步平方差和加法交換律,使問題變得簡(jiǎn)單了！（學(xué)生會(huì)意地笑.）
六、編題訓(xùn)練，理解平方差公式
師：以上大家做得非常好,那么,能根據(jù)你的理解編幾道利用平方差公式求解的題嗎?
生：能.(大部分學(xué)生回答，很多學(xué)生躍躍欲試.)
師：試試看.
生：以小組為單位對(duì)答,相互評(píng)價(jià).由淺入深,給學(xué)生時(shí)間、空間創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)和探究.
師：同學(xué)們還有什么問題嗎?
(教師給學(xué)生充足的時(shí)間,提出問題和思考問題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.)
七、歸納總結(jié)
師：誰想說一說 , 本節(jié)課你有哪些收獲.
生1 :知道了什么是平方差公式，也掌握了用平方差公式計(jì)算某些特殊多項(xiàng)式相乘時(shí)是很簡(jiǎn)便的.
生2 :通過小組討論，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作意識(shí).通過學(xué)習(xí),不但掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與他人合作交流，提高了自己的能力.
八、作業(yè)
1.（略 ）教材習(xí)題. 2.上網(wǎng)收集有關(guān)平方差公式的史料.
【評(píng)析】
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的角色做出了精準(zhǔn)的闡釋：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.”
篇5
21世紀(jì)教學(xué)改革應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”。新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生地位是平等的，具有民主性，這就要求教師要尊重學(xué)生，聽取學(xué)生意見，甚至虛心向?qū)W生學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是看學(xué)生能否充分表達(dá)他們的意見。一些學(xué)生只是去繼承和重復(fù)前人的東西(這當(dāng)然無可厚非)，但沒有創(chuàng)新，而只有少數(shù)學(xué)生的回答才是自己思維的結(jié)果，可惜被教師輕易地抹煞了(也許認(rèn)為根本就不正確)，至少是忽略了，未能引起爭(zhēng)鳴。應(yīng)該提倡讓學(xué)生充分發(fā)言，甚至是辯駁，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念。如何做才能恰如其分地對(duì)學(xué)生的行為予以評(píng)價(jià)，起到真正的激勵(lì)作用呢?
課堂是動(dòng)態(tài)變化的，評(píng)價(jià)語言也應(yīng)當(dāng)是隨機(jī)而發(fā)的，它應(yīng)當(dāng)是老師特定情境下的機(jī)變的智慧之果，應(yīng)當(dāng)是發(fā)自肺腑的心聲，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心田真誠(chéng)的體驗(yàn)，只有學(xué)生感受到你教師感情的真摯，你的話語才能化為鞭策，才能促使他們認(rèn)真自覺地學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。
語文教師的語言應(yīng)該修養(yǎng)有素，運(yùn)用豐富多彩、生動(dòng)活潑的語言把課講得生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、文采斐然，以聲傳情，以音動(dòng)心。同樣，在語文教學(xué)中，作為教學(xué)語言的重要組成部分之一，教師的課堂用語、評(píng)價(jià)語言也應(yīng)該靈活多樣、藝術(shù)性地采用多種方式。
課堂評(píng)價(jià)語言的特點(diǎn)可以歸納為如下幾點(diǎn):
1.準(zhǔn)確得體，因人而異，有針對(duì)性。而這些不同的評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。“誰也沒追你，你干嘛讀得那么快?”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是帶點(diǎn)感情就更好了!”這些貼切的評(píng)價(jià)語客觀地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求。
2.生動(dòng)豐富，多樣靈活。在課堂教學(xué)中，這樣的評(píng)價(jià)語，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，欣喜不已，課堂內(nèi)總是勃勃有生機(jī)。如:有的老師的評(píng)價(jià)語非常富有表現(xiàn)力和感召力。“讀得真不錯(cuò)!”“老師都被你讀得感動(dòng)了。”“你長(zhǎng)大了肯定能當(dāng)一個(gè)播音員!”如此生動(dòng)、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染?怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢?學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的正是如此形成的。
3.機(jī)智巧妙。運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有個(gè)學(xué)生給“姆”組詞時(shí)說:“養(yǎng)母”的“母”。學(xué)生嘩然。可老師微笑著示意學(xué)生安靜下來:“大家別急，他沒說錯(cuò)，只是沒說完!”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生，“你說得對(duì)，是‘養(yǎng)母’的‘母’……”學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下頓悟了，連忙說:“是‘養(yǎng)母’的‘母’加上一個(gè)女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”在老師不動(dòng)聲色的巧妙引導(dǎo)下，避免了學(xué)生出洋相，這樣的老師任何一個(gè)學(xué)生都會(huì)打心眼里敬佩的。這充滿愛心、智慧的話小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個(gè)老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言了。
篇6
3.初識(shí)明明，理解“番茄太陽”的含義，提高語言表達(dá)能力。
4.感悟明明的美好童心和對(duì)“我”的感染，訓(xùn)練概括能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)2、3、4為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)3、4為教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑
1.板書課題
課前同學(xué)們按照讀書、寫字、理解、質(zhì)疑這四個(gè)步驟，預(yù)習(xí)了課文。這節(jié)課一起學(xué)習(xí)課文。看老師寫課題，“茄”是個(gè)生字，上下對(duì)正，“力”斜中求正，“口”稍大偏下。題目還少什么？加上引號(hào)。
2.讀題質(zhì)疑
第一次讀到課題，你是怎么想的？
（相機(jī)板書：寫法、人物）
題目是文章的眼睛，圍繞題目問問題，并試著解答，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：在板書課題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫美難寫字，并突出題目中的引號(hào)，圍繞課題提出問題，引起學(xué)生的閱讀期待。】
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀詞寫字
讀課文中含有生字的詞語。
2.寫美生字
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：屋、戚。“屋”的寫法口訣：布白要?jiǎng)蚍Q，結(jié)構(gòu)穩(wěn)如山。“戚”的寫法口訣：里面部件要收緊，主筆斜鉤要拉伸。
（2）老師范寫，學(xué)生描臨。
3.檢查朗讀
（1）課文能讀好嗎？誰來讀？（出示：課文第13、16小節(jié)）
（2）聽示范讀。
（3）學(xué)生入情入境地自讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住難寫的字畫輔助線指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。聽朗讀者示范讀，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。】
三、導(dǎo)圖學(xué)習(xí)
1.了解人物
同學(xué)們，課文寫了哪些人物呢？（板書：盲童明明、“我”、明明父母）
2.明明印象
默讀課文，想一想明明給你留下了什么印象？
（1）生默讀自學(xué)。
（2）用下面的句式說一說明明給同學(xué)們的印象：
盲童明明是個(gè) 的孩子，她 。
（相機(jī)板書：愛笑、漂亮、聰明、善良等詞語。）
3.讀中感悟
（1）明明是個(gè)愛笑的孩子，課文多處寫到明明的笑，請(qǐng)同學(xué)們快速看課文，把描寫明明笑的句子劃下來。
（2）課文6處寫到明明的笑（屏幕出示），能通過朗讀讓愛笑的明明出現(xiàn)在我們眼前嗎？第一句：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。
重點(diǎn)指導(dǎo)：安靜是什么樣的？細(xì)細(xì)柔柔是什么感覺？用聲音讓明明清晰地出現(xiàn)在我們面前。
第二句、第三句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。
第四句：明明一面用手摸一面笑，“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
側(cè)重理解：追著人走，怎么理解？明明眼中的太陽是什么樣的？
第五句：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
側(cè)重理解：加了引號(hào)的番茄太陽指的是什么？
齊讀最后一句：那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
（3）明明愛笑，所以作者多處描寫。我們描寫人物時(shí)也要像作者一樣，抓住主要特點(diǎn)。這是寫法。（板書：抓主要特點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)圖學(xué)習(xí)既使教學(xué)方便高效，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。由明明愛笑，總結(jié)出描寫人物要抓住主要特點(diǎn)的寫作方法，符合中年級(jí)教學(xué)。】
四、學(xué)法總結(jié)
1.介紹導(dǎo)圖
同學(xué)們，看黑板，通過這個(gè)圖，我們思維變得清晰起來。如果你美術(shù)好，還可以配上一些圖。這個(gè)圖是生長(zhǎng)的，你思考得越多，畫得就越多，比如，我們還可以在這寫上作者想要表達(dá)的主要思想，叫主題（板書：主題），在這還可以畫上你讀后的啟發(fā)（板書：?jiǎn)l(fā)）。當(dāng)然，還可以更多。這個(gè)圖有個(gè)名字叫思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是引導(dǎo)我們思考學(xué)習(xí)的，這是一個(gè)很高效的學(xué)習(xí)方法。電腦上有專門的思維導(dǎo)圖軟件（出示其他形式的導(dǎo)圖）。
2.布置自學(xué)
課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脤?dǎo)圖學(xué)習(xí)，下節(jié)課交流。
下課。
【設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖在閱讀中的運(yùn)用，不僅使文章結(jié)構(gòu)、人物特點(diǎn)、寫作方法等形象直觀地展現(xiàn)，而且有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和培養(yǎng)學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法的能力。】
【總評(píng)】
1.用教材教，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
許老師在《“番茄太陽”》一節(jié)課中，用“盲童明明是個(gè) 的孩子，她 。”這樣的句式教學(xué)，抓住了第一課時(shí)教學(xué)的核心內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力與口頭表達(dá)能力；設(shè)計(jì)“找出描寫明明笑的句子”環(huán)節(jié)，讓它串起散亂在文本中的語言珍珠，也串起了一條情感的主線。這兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，都著眼于用教材教學(xué)生學(xué)語文，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效提高。
2.書聲瑯瑯，指導(dǎo)朗讀有方法
語文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯的課堂。許老師通過自由讀、指名讀、示范讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入朗讀之中，我們從瑯瑯的書聲中聽出了明明的美麗、樂觀、善良，聽出了作者的感動(dòng)，更聽出了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟。
3.導(dǎo)圖教學(xué)，教學(xué)習(xí)語文的方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”許老師在本課的教學(xué)中，用思維導(dǎo)圖教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)了文章脈絡(luò)、人物特點(diǎn)和寫作方法，繪制出一副思S導(dǎo)圖。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生的思維直觀形象化了，學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)更多了，思維能力得到提高。另外，學(xué)生接觸到一種新的學(xué)習(xí)方法――用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)。這也體現(xiàn)了“教是為了不教”的思想。
篇7
3. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力以及熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語
1. 小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題。
2.這些詞語，能讀好嗎？ （ 出示第一組詞語：一場(chǎng)雨、一群小鳥、一只小麻雀、一陣風(fēng)、一個(gè)太陽、一片藍(lán)天）
3.這6個(gè)詞語都認(rèn)識(shí)嗎？ 他們里面都有一個(gè)什么字呢？ 這個(gè)“一”字該怎么讀呢？他們的讀音是不是一樣的呢？ （請(qǐng)兩名學(xué)生分類讀）
4.耳朵靈的小朋友有沒有聽出來“一”的讀音有什么不同？
5.總結(jié)：“ 一” 單獨(dú)念第一聲， 可在詞語里面就變音了。 有時(shí)候讀第二聲（齊讀這一類詞語） 。 有時(shí)候讀第四聲（齊讀這一類詞語） 。
6.（出示第二組詞語：呼啦啦、笑瞇瞇、水汪汪 ） 這些詞語又有什么共同的地方呢？ 你能再說一個(gè)這種格式的詞嗎？
7.（出示第三組詞語：來不及、收回去、飛出來、飛過去） 還有幾個(gè)帶有輕聲的詞語呢！ 能讀好嗎？ （指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)，讀得又輕又短）
8.相機(jī)教學(xué)獨(dú)體字“及” 。“來不及”的“及” 是我們今天要學(xué)的一個(gè)獨(dú)體生字 。教師板書，讓學(xué)生跟著書空筆順。 可是“及”字最初不是這個(gè)樣子的， 古人創(chuàng)造的“及”字其實(shí)有兩部分呢！（出示 ） 前面像個(gè)人， 后面像只手。 表示 一個(gè)人在前面跑 ，后面的人伸出手想要抓住他。 “來不及”就是沒有抓住或趕上 。你平時(shí)有過來不及的時(shí)候嗎？ 為什么來不及呢？ 能不能連起來說一說 。（引導(dǎo)學(xué)生用“來不及”進(jìn)行完整的說話練習(xí) ）
二、欣賞想象，感受美麗
1.課文里是太陽公公來不及把云全收回去， 有一些就留在天上了。（課件出示藍(lán)天白云畫面） 你們喜歡這些白云嗎？ 一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件動(dòng)畫）
2.你想做小鳥嗎？你想做一只什么鳥？ 你呢？你呢？這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！ 聽，小鳥們?cè)诤笆裁矗?（出示句子：哇！這么多小鳥！） 現(xiàn)在，你就是一只快樂的小鳥，你來喊！
3.小鳥，小鳥你為什么要 “哇”呀？是啊，天上的白云太多了！ 怪不得都用上了感嘆號(hào)！ 誰再來喊一喊 ？
4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？
來，讓我聽一聽，哪只小鳥最想來造云房子？（出示句子：我們來造云房子。指名讀）
評(píng)點(diǎn)：A.小鳥小鳥， 我想問問你， 你急著想造云房子嗎？既然急著造 ， 讀得時(shí)候也要急切一點(diǎn)，語速稍微快一點(diǎn)。 B.老師聽出來了，你很想造云房子 。C.哎呀！這只小鳥真的等不及了！
5.總結(jié)： 是啊，大家都迫不及待了，想造云房子的小鳥們，一起連起來讀。
6.好，說干就干。小鳥們，那我們就一起來造云房子吧！（師生表演）伸出你們的小手 ， 捧一團(tuán)白云鋪地板，四周豎起高高的墻，開上小門與窗戶，屋頂蓋好真漂亮。小鳥們真是心靈手巧啊，不一會(huì)兒，云房子造好了。打開課文，仔細(xì)地讀一讀第二自然段，看看小鳥們?cè)斐隽耸裁礃拥脑品孔樱浚ㄗ杂勺x第二自然段）
7.把書輕輕合起來！說說看，小鳥們?cè)斐隽耸裁礃拥脑品孔樱?表揚(yáng)：你們讀書很仔細(xì) 一下子就把小鳥們?cè)斓脑品孔拥臉幼佣颊f出來了！
8.（課件出示5種圖片）看 ， 這些云房子真可愛，在這些云房子里， 你最喜歡哪一幢？ （指名說，隨機(jī)教學(xué)）
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
想一想， 能不能說“ 像大冬瓜那樣傻傻地豎著呢？” 為什么？
引導(dǎo)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。 （師示范表演 ） 大冬瓜又大又重 ，傻傻地橫著， 真可愛！誰來讀？ 還有誰喜歡這幢云房子。 指名讀。
“有的像花兒那樣美美地開著。”
這里的花后面加上了兒字 ， 該怎么讀？ 指導(dǎo)兒化音的準(zhǔn)確朗讀： 這兩個(gè)字要合成一個(gè)音節(jié)， 舌頭很快上卷。師領(lǐng)讀。 是不是顯得特別可愛？ 放到句子里再讀讀看！
如果這句話換成這樣寫 （出示句子：有的像花兒那樣開著）你覺得哪句好？為什么？ 那你能“美美地”讀一讀嗎？ 如果再加上一些動(dòng)作，就更美了！（動(dòng)作表演讀）
“有很高的大樓房。”
――有多高，能比劃一下給我們看一看嗎？ 你來讀！
―― 不僅高，還大呢。 再讀一讀。
―― 樓房越來越高，越來越大。
――這樓房真大，真高啊！
“有很寬的大禮堂”。
理解“禮堂”：禮堂是什么地方？ （出示圖片） 師補(bǔ)充：大禮堂是可以同時(shí)容納很多人開會(huì)、活動(dòng)的地方。 這禮堂真寬真大，你能讀好嗎？
評(píng)點(diǎn)： A.你讀的大禮堂還不夠大， 好像只能容納幾百個(gè)人。
B. 你讀的大禮堂大多了， 能容納幾千人了。
C. 這大禮堂真大啊！ 仿佛能容納上萬人了！
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。”
老師也喜歡這樣的云房子。多大呢？（一點(diǎn)點(diǎn)） （做手勢(shì)）小得只可以住進(jìn)一只小麻雀 。幾只？ （一只） 這座云房子還能住別人嗎？而且是一只 （小） 小麻雀。 要是這麻雀大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)也就住不進(jìn)去了。多么小巧可愛啊！ 指導(dǎo)朗讀。
9.云房子各種各樣，多有趣啊！（板書：各種各樣） 老師想連起來讀一讀，歡迎幔
故意讀顛倒 ：有很寬的大樓房；有很高的大禮堂。
錯(cuò)了嗎？哪里錯(cuò)了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要學(xué)會(huì)搭配最合適的詞語。
10.師再次配樂朗讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在，你就是天空的一只快樂的小鳥，一邊聽一邊想象云房子的樣子。還可以試著比劃比劃 。
你看到這些云房子的畫面了嗎？誰也想讀？ （學(xué)生配樂朗讀背誦 ，并嘗試加上動(dòng)作表演）
11. 看到小鳥們?cè)斐鰜砹诉@么多有趣的云房子，你們想造嗎？天上的白云多著呢！ 我們班的小鳥們，發(fā)揮你們的想象力， 看看你們能不能造出不一樣的房子？ 同座位兩人一組 ， 造一造 ， 說一說， 比一比， 是你造的云房子漂亮， 還是他造的云房子漂亮。 指名介紹自己造的云房子。（句式訓(xùn)練：我造的云房子像……） （師注意引導(dǎo)說具體、 說美）
12.小鳥們，你們真是智慧無窮 ，也造出了千姿百態(tài)的云房子。 現(xiàn)在你們能不能像書上一樣 ，把你們?cè)斓钠恋脑品孔樱B起來說一說呢？
（句式訓(xùn)練： 出示不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 ）
三、游玩互動(dòng)，感受快樂
1.造出了這么多美麗的云房子，小鳥們，開心嗎？
（出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。）
2.（播放鳥叫聲）聽，它們?cè)陂_心地叫呢！ （出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳）這只小鳥，你來叫一叫 。 指導(dǎo)：叫得歡快一點(diǎn)，就更加開心了！ （適當(dāng)提高語速）
3.嘰嘰喳喳嘰嘰喳 ， 你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。 現(xiàn)在，誰愿意請(qǐng)我到你的云房子里去玩耍呢？
互動(dòng)游戲指導(dǎo)：A. 好朋友見面， 先互相打招呼， 才更有禮貌呢！
B.如果這時(shí)你介紹介紹自己的云房子是什么樣子的話，就會(huì)更加吸引別人。
C.到了你的云房子里了， 小鳥你準(zhǔn)備怎樣招待客人呢？
四、 體驗(yàn)變化，感受神奇
1.小鳥們，你們玩得高興嗎？就在這時(shí) （播放風(fēng)聲）（課件出示：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)）云房子怎么樣了？ （板書：變小了不見了）
2.提示：從這個(gè)語氣詞 “咦”，你聽出小鳥什么心情了？
A. 是啊，云房子忽然不見了。小鳥們覺得好奇怪啊！能不能讀出小鳥的這種心情，這種疑惑 ？
B.云房子不見了， 小鳥們?cè)谠品孔永镞€沒玩夠呢！真遺憾啊！你來讀。
C.云房子不見了， 小鳥們還有點(diǎn)難過呢！你來難過地讀一讀。
D.云房子不見了， 小鳥們還很著急呢！你來著急地讀讀。
3.小鳥們，云房子雖然沒有了，但是萬里無云的天空中還有一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天呢！（課件出示藍(lán)天、太陽圖）
太陽是笑瞇瞇的。看，太陽公公笑得多開心呀！誰會(huì)讀笑瞇瞇的太陽？ （指導(dǎo)： 笑瞇瞇的讀，才能把太陽公公讀樂了）
4.藍(lán)天是水汪汪的。平時(shí)我們經(jīng)常說水汪汪的大眼睛。藍(lán)天怎么也是“水汪汪”的呢？
評(píng)點(diǎn)：A.藍(lán)天也像大海一樣是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的 ， 顏色很漂亮。 B.這樣的天空真是像洗過一樣干凈！C.雨后的天空被太陽光一照， 晶瑩透亮 就像眼睛一樣明亮。
5.這樣的天空也是非常美麗的 。剛才， 云房子忽然不見了。 小鳥們覺得驚訝， 覺得遺憾， 甚至有點(diǎn)難過。 現(xiàn)在， 小鳥們看到這么美的天空， 還不開心嗎？那我們一起開心地讀好這美美的天空吧。
6.總結(jié)： 天空就像是一位魔術(shù)師，有云的時(shí)候，千姿百態(tài)，逗人喜愛。無云的時(shí)候，晴空萬里，一碧如洗。 只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，就會(huì)在大自然中不斷地發(fā)現(xiàn)美麗，發(fā)現(xiàn)快樂！
五、滲透方法，識(shí)字寫字
1.小鳥們，你們今天玩得開心嗎？ 最后， 太陽公公還給你們送來了兩個(gè)生字！ 認(rèn)識(shí)嗎？大聲地讀一讀。
2.這兩個(gè)字，你們有什么好辦法記住它們？
評(píng)點(diǎn)： A.把教過的熟字組合起來是記憶生字的有效方法 。B.與熟字進(jìn)行比較也是一個(gè)好辦法。
3.“房”的兩部分還很有意思呢！ 一部分和它的讀音有關(guān)， 方 和 房讀音相近。一部分和它的意思有關(guān)。 因?yàn)槊考颐繎舳加蟹孔印?/p>
總結(jié)：它是一個(gè)形聲字。
4.下面我們要把這兩個(gè)字住進(jìn)田字格里，要把這個(gè)字寫漂亮了，女字底下面的這一橫是關(guān)鍵，要把“而”托穩(wěn)了，寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的才行。
房要寫好，橫也是關(guān)鍵，房是半包圍結(jié)構(gòu)，它的橫要寫得半藏半露。
5.學(xué)生練習(xí)。
總評(píng)：
讓語文課堂充滿智慧
新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。所以我們認(rèn)為，智慧型課堂在教學(xué)中就應(yīng)注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。近日觀摩了眭琳霞老師執(zhí)教的蘇教版語文二年級(jí)課文《云房子》一課，感覺整個(gè)課堂教學(xué)情趣橫生、智慧閃爍，眭老師與同學(xué)之間自然互動(dòng)、情投意合，在不經(jīng)意間出色地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。縱觀整堂課，我認(rèn)為有以下五個(gè)特點(diǎn)。
一、有情。在這堂課中，眭老師作為一名青年教師，周身都散發(fā)著一股青春活力，難能可貴的是，她還具有一顆澄澈透亮的童心。在與孩童的交流中，她的神情總是那么專注，微笑的雙眼，溫和的表情，讓人感覺她能透過孩子的每一個(gè)細(xì)微表現(xiàn)讀懂他們的心靈。 “造出了這么多美麗的云房子，小鳥們，開心嗎？”（出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。）（播放鳥叫聲）聽，它們?cè)陂_心地叫呢！ （出示：\嘰喳喳嘰嘰喳。）這只小鳥，你來叫一叫。她的語言是那樣具有親和力、感染力，營(yíng)造出的課堂氛圍是那樣自由溫暖而又具有吸引力，就像是三月的春風(fēng)拂過每一個(gè)孩子的臉龐，又像絢麗的陽光灑進(jìn)孩子們的心田，一下子就把他們喚醒了。孩子們很快就進(jìn)入了角色，課堂上一只只可愛的“小鳥”開心地叫著，穿過了一幢又一幢云房子。
二、有味。這是一堂充滿生活味、兒童味的課堂。“你想做小鳥嗎？你想做一只什么鳥？ 你呢？你呢？這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！ 聽，小鳥們?cè)诤笆裁矗?（出示句子：哇！這么多小鳥！）現(xiàn)在，你就是一只快樂的小鳥，你來喊！”聽著老師這樣有味道的話語，哪個(gè)孩子能不快樂起來？一個(gè)個(gè)孩子都舉起了小手，像快樂的小鳥一樣興奮地爭(zhēng)先恐后地喊著。再看這么個(gè)片段“小鳥們，你們玩得高興嗎？ 就在這時(shí) （播放風(fēng)聲）（課件出示：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。）云房子怎么樣了？ （板書：變小了，不見了） 從這個(gè)語氣詞 ‘咦’，你聽出小鳥什么心情了？”怎么回事呢？引導(dǎo)孩子們帶著疑惑的語氣來說：我們還沒有玩夠呢！又引導(dǎo)帶著遺憾的語氣來說：這么多的云房子一下沒有了，好難受喲！再帶著難過的心情來講……兒童的心理、生活的氣味在這一段段教學(xué)中充斥著，感染著每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都樂此不疲。
三、有趣。@堂課趣意很濃，深深地吸引著孩子們。這其中的“趣”，在于眭老師幽默的話語啟發(fā)了孩子們豐富的想象力，讓孩子們?cè)谙胂笾懈惺艿秸Z文課的趣意。“看到小鳥們?cè)斐鰜砹诉@么多有趣的云房子，你們想造嗎？天上的白云多著呢！我們班的小鳥們，發(fā)揮你們的想象力，看看你們能不能造出不一樣的房子？ 同座位兩人一組，造一造，說一說，比一比，是你造的云房子漂亮，還是他造的云房子漂亮。”在眭老師的啟發(fā)下，孩子們腦洞大開，各種各樣的云房子在他們的想象中造了出來，這課堂也在這層出不窮的“趣意”中推向了新的高度。
四、有言。眭老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的、充滿活力的空間，就是為了讓孩子們?cè)谡n堂上能知無不言，言無不盡，就是為了在語言訓(xùn)練中讓孩子們能盡情發(fā)揮，真情投入，說得出，讀得好。“嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。 現(xiàn)在，誰愿意請(qǐng)我到你的云房子里去玩耍呢？”接著，老師進(jìn)行了游戲互動(dòng)指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谵D(zhuǎn)換了角色中暢所欲言，不僅學(xué)會(huì)了盛情接待，還能有條理地介紹出自己造的云房子。眭老師在指導(dǎo)朗讀描述云房子形狀的語句時(shí)，方法巧妙，形象生動(dòng)，“有很高的大樓房”“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”，讓孩子通過夸張的語調(diào)、適度的語氣聲情并茂地把云房子的特點(diǎn)形象地讀了出來。
五、有法。眭老師的語文課堂是積極進(jìn)行語言訓(xùn)練的舞臺(tái)，在她的課堂上，孩子們隨著老師感受著語言的溫度，揣摩著語言的規(guī)律。“一”字的變調(diào)，疊詞的朗讀，“及”字的認(rèn)識(shí)，因?yàn)轫趵蠋煹慕承莫?dú)運(yùn)，讓孩子們學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，生趣盎然。句式訓(xùn)練，即學(xué)即用，“小鳥們”也造出了各式各樣漂亮的云房子，“現(xiàn)在能不能像書上一樣，把你們?cè)斓钠恋脑品孔樱B起來說一說呢？”語氣詞“哇”“咦”的朗讀訓(xùn)練，讓孩子們真真切切地感受到了小鳥們贊嘆的、疑惑的內(nèi)心感受。在這堂課上，眭老師教學(xué)有法還體現(xiàn)在語言思維方式的訓(xùn)練上。 “平時(shí)我們經(jīng)常說水汪汪的大眼睛。 藍(lán)天怎么也是‘水汪汪’的呢？”通過字詞的推敲讓孩子們明白用詞的巧妙。“有的像花兒那樣美美地開著”可以說成“有的像花兒那樣開著嗎？”通過句子的比較朗讀讓孩子感受到巧妙造句才能更好地表達(dá)感情。
教育，在先哲的字典里，她的名字就叫“智慧”。智慧課堂就應(yīng)以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。眭老師重視文本的創(chuàng)造性開發(fā)利用，“入乎其內(nèi)，出乎其外”，這堂《云房子》的教學(xué)，充滿清新、充滿智慧、充滿靈性，可謂是真正意義上的一節(jié)“智慧課堂”。
篇8
（學(xué)生自主討論）
師：看到大家這么歡樂地討論著，老師真高興，那就請(qǐng)同學(xué)站起來說一說吧。
生1：秋風(fēng)在田野里打滾，說明秋風(fēng)到過田野里。
生2：秋風(fēng)在小路上奔跑，說明秋風(fēng)到過小路上。
生3：秋風(fēng)還到過果園里，因?yàn)槟莾旱奶O果紅了，葡萄熟了。
……
師：同學(xué)們都能根據(jù)課文內(nèi)容說出秋風(fēng)到過的地方，說明同學(xué)們把書都讀透了。那么，他們到了這些地方都留下了什么樣的東西呢？
生4：秋風(fēng)到了田野里，稻子就變成了黃金。
師：這個(gè)比喻運(yùn)用非常不錯(cuò)，成熟稻子真的像是黃金鋪滿地。
生5：秋風(fēng)到了田野里，棉花地里下起了雪。
師：你說的也非常好，看著這滿地白皚皚的棉花，真的是像下了一場(chǎng)大雪。
生6：秋風(fēng)到了田野里，向日葵也低頭彎腰。
師：（非常驚喜）噢，非常不錯(cuò)，這一點(diǎn)是課文中沒有的景象，說明這位同學(xué)平時(shí)的觀察非常仔細(xì)。
……
沒想到，我的一句評(píng)價(jià)語引來了學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說出課文中沒有的秋天景象。這時(shí)，我又話鋒一轉(zhuǎn)。
師：看到這么美麗的秋景，你又想到了什么呢？
生：我想到了這么美麗的秋景是大自然帶給我們的豐厚禮物。
師：是的，所以我們要保護(hù)自然，美化自然，不能讓我們生存的大自然遭受破壞。
生：我想到的是這些豐收都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)換來的，是他們汗水澆灌出來的。
師：說得非常好，如果沒有農(nóng)民伯伯的勤勞，也就沒有這豐碩的果實(shí)。
生：我想一種作物從種下去到發(fā)芽，直到成熟，這里面既有它們自身的頑強(qiáng)生命力，同時(shí)也要感謝農(nóng)民伯伯的無微不至的關(guān)懷和幫助。
篇9
語文講評(píng)課切忌面面俱到，什么問題都講。一般來說，語音、字形、組詞、默寫等識(shí)記類題目，由學(xué)生自己找出正確答案比教師在課堂上花幾分鐘時(shí)間匆匆?guī)н^效果更好。對(duì)于這類題，我一般采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，通過閱卷中出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，讓學(xué)生引起注意，錯(cuò)的字詞在題旁多更正幾遍，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查，做到無一遺漏。因此，每次試卷講評(píng)前，我都要根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，做好卷面分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng)，做到心中有數(shù)。
要充分展示，做到突破難點(diǎn)。教師要講評(píng)的應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生存在疑惑之處，例如，試卷中基礎(chǔ)知識(shí)部分的病句、標(biāo)點(diǎn)、仿寫等。如果是思維存在誤區(qū)，教師就應(yīng)該讓錯(cuò)了的學(xué)生說一說這樣思考的理由，再找其他學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因是什么，然后將學(xué)生引導(dǎo)到正確的思維軌道上來。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維誤區(qū)的時(shí)候，教師僅僅告訴學(xué)生一個(gè)正確答案是不夠的，關(guān)鍵是要告訴他錯(cuò)在何處，為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣防止再錯(cuò)。例如，試卷中的圖表、漫畫、口語交際題以及閱讀題等，需首先教給學(xué)生答題的方法技巧，使學(xué)生理解題意后確定答題思路，根據(jù)得分點(diǎn)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言表述出來。思維方法和答題技巧很重要，學(xué)生不了解就不知如何答題，而這些往往需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，需要學(xué)生的多次練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步。
學(xué)生可通過合作學(xué)習(xí)的方式解決自己試卷中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力；可分小組進(jìn)行卷面分析，互相講解，共同討論，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)進(jìn)行思維示范。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，有利于糾正自己思維上的誤差，同時(shí)有利于教師增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在討論、辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力的培養(yǎng)、交流。可見，試卷講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行解決問題這條主線貫穿講評(píng)課的始終。教師要多一點(diǎn)啟發(fā)，少一點(diǎn)講解，使學(xué)生在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高準(zhǔn)確率。
篇10
在實(shí)際中，我也是如此實(shí)施。出來工作的前5年，一直擔(dān)任一、二年級(jí)班主任，由于身材矮小，高年級(jí)的學(xué)生常常背地里笑話我。后來接手教五年級(jí)，在接手的第一天全校進(jìn)行勞動(dòng)，結(jié)果是我?guī)У陌嗉?jí)最糟糕，非但沒有完成任務(wù)，反而把整個(gè)校園都鬧翻了，大部分男孩子都在你追我趕。其中有幾個(gè)男孩在四年級(jí)時(shí)經(jīng)常不值日，老師也拿他們沒辦法。我一句話也沒說，反而悠閑得看著他們，有的老師看在眼里偷著樂。下課時(shí)，我讓全班都留下了，對(duì)不認(rèn)真勞動(dòng)的學(xué)生，特別是調(diào)皮有名的兩位男孩子，我都嚴(yán)厲地批評(píng)教育了一番。至今，那第一天的批評(píng)教育還深深地印在我的腦海里，我想也一樣深深地留在他們的腦海里。第二天，全校只有我們班勞動(dòng)，但沒有人不認(rèn)真。以后，每次大搞清潔、勞動(dòng)，那幾個(gè)調(diào)皮的男孩都是挑最重最臟的活干。后來和學(xué)生們一起制定班規(guī)，賞罰分明，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。某一天，在街上碰到當(dāng)時(shí)被我批評(píng)過的兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)說：“老師，以前我們太調(diào)皮了。”其實(shí)，我在心里一直牽掛著這些調(diào)皮的孩子，欣慰的是他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了。
人的一生怎么可能一直都一帆風(fēng)順呢？恐怕還可能遇到比批評(píng)更大的挫折。記得以前的老師教育我們不怕苦不怕累。現(xiàn)在生活條件好了，很多家長(zhǎng)都怕孩子受苦受累受委屈。比如說軍訓(xùn)，肯定是辛苦。有的家長(zhǎng)很是心疼，都想呼吁不要了。我卻不認(rèn)同，軍訓(xùn)就是一種鍛煉意志的形式。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志哪有我們今天的美好社會(huì)？比如勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮。記得我們小時(shí)候就以能幫上老師為榮。可如今，由于一些老師運(yùn)用不夠恰當(dāng)，勞動(dòng)似乎成了“體罰”的一種形式。缺少勞動(dòng)、缺少汗水的孩子一般比較嬌氣，容不得別人說不是，也容易養(yǎng)成好吃懶做的壞毛病。有的家長(zhǎng)也不喜歡老師說孩子的不是。有的孩子在校被老師批評(píng)了，家長(zhǎng)會(huì)找老師理論，找老師的麻煩。如果孩子做錯(cuò)了，老師不能說，不指正，那老師僅僅是傳授知識(shí)的人，這樣的教育是蒼白無力的，可以說不堪一擊。如果一個(gè)孩子，從懂事以來，從沒有接受過含有批評(píng)成分的教育，一路來都是夸獎(jiǎng)。那么這個(gè)孩子進(jìn)入社會(huì)后，他需要這么做：無論什么事都要做得最好，得到大家的認(rèn)同、表揚(yáng)；或者，就算他做得不好，別人也不能來指點(diǎn)、批評(píng)他。其實(shí)，我們的成長(zhǎng)需要表揚(yáng)，同時(shí)也需要批評(píng)。
我所說的批評(píng)教育自然不是尖酸刻薄的挖苦、不是辱罵，更不是毆打。教師要恰當(dāng)運(yùn)用好批評(píng)的語言和語氣，不能變成謾罵。批評(píng)教育應(yīng)先指出孩子錯(cuò)在哪里，這樣做造成的后果，以后可以怎么改正，怎么做。相關(guān)部門也應(yīng)出臺(tái)一些關(guān)于懲罰的法律法規(guī)，保護(hù)好學(xué)生不受傷害的同時(shí)，也要保證教師有一定的權(quán)利。有了這些方面的法律法規(guī)可以促使教育更完善。在這方面我們可以借鑒世界各國(guó)的規(guī)定，比如：
韓國(guó)：韓國(guó)的《教育處罰法》，準(zhǔn)許使用長(zhǎng)度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，如對(duì)女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規(guī)定十分詳細(xì)而明確。
2002年6月26日韓國(guó)教育人力資源部公布“學(xué)校生活規(guī)定預(yù)示案”，規(guī)定教師可以對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出體罰。但它同時(shí)規(guī)定了實(shí)施體罰的程序：（1）實(shí)施體罰之前要向?qū)W生講清理由；（2）實(shí)施體罰前對(duì)學(xué)生的身體、精神狀態(tài)進(jìn)行檢查，必要時(shí)可延期進(jìn)行體罰；（3）學(xué)生可提出以校內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)來代替體罰；（4）體罰必須在有校監(jiān)和生活指導(dǎo)教師在場(chǎng)的情況下進(jìn)行。
篇11
我國(guó)當(dāng)代教育方針強(qiáng)調(diào)，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。這一教育方針在教育和數(shù)學(xué)目的上具有“社會(huì)道德本位”取向，“為了實(shí)現(xiàn)這一道德目的，知識(shí)就成了教學(xué)的一切，依次便演繹出一種偏重于知識(shí)授受為邏輯起點(diǎn)、從目的和手段進(jìn)行展開的教學(xué)理淪體系”。赫爾巴特的教學(xué)理論與我國(guó)的教育方針相吻合，適應(yīng)了發(fā)展中國(guó)家對(duì)人才、對(duì)知識(shí)的急切渴求。課堂教學(xué)實(shí)行班級(jí)授課制，在世界范圍內(nèi)廣為采用。在我國(guó)中小學(xué)課堂中，赫爾巴特教學(xué)理淪的內(nèi)容與方式具有獨(dú)特地位，至今仍難以被其他教學(xué)理論所取代。
根據(jù)這種教學(xué)理念，課堂教學(xué)的目的在于增加學(xué)生各學(xué)科的知識(shí)存量，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，而是否達(dá)到預(yù)定的效果則需要考試評(píng)價(jià)來反映并檢驗(yàn)。同時(shí)，考試也反映出特定的教學(xué)觀念，考試的內(nèi)容往往側(cè)重考察知識(shí)的掌握程度。從布盧姆的教育目標(biāo)分類來看，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)顯然存在某些缺陷。布盧姆把教育目標(biāo)分為兩個(gè)領(lǐng)域：一是認(rèn)知領(lǐng)域，包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)；二是情感領(lǐng)域，包括接受、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、組織、性格化。而傳統(tǒng)的教育測(cè)量理論和考試方法在內(nèi)容上主要側(cè)重在認(rèn)知領(lǐng)域中的前三個(gè)方面，對(duì)于情感領(lǐng)域和認(rèn)知中綜合性較強(qiáng)的方面有所忽視；在形式上傾向于忽視平時(shí)成績(jī)，以升學(xué)考試的一次成績(jī)作為選拔標(biāo)準(zhǔn)；在功能上主要檢測(cè)學(xué)生是否掌握了更多的學(xué)科知識(shí)，側(cè)重診斷性功能、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能。
考試在人才培養(yǎng)過程中能夠發(fā)揮檢測(cè)、激勵(lì)和篩選的積極功能，這是考試評(píng)價(jià)手段被廣泛運(yùn)用于各類教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。但是，當(dāng)考試演變成為衡量一切教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就夸大了考試應(yīng)有的作用，不免產(chǎn)生負(fù)面影響。在基礎(chǔ)教育階段，偏重書本知識(shí)的檢測(cè)、鑒定，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)，不能全面評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。考試作用被泛化乃至取代學(xué)業(yè)及品德評(píng)價(jià)的其他標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)校育人功能的全面發(fā)揮。
受片面追求升學(xué)率的驅(qū)使，頻繁的學(xué)業(yè)考試與升學(xué)模擬考試，不僅加重了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，也偏離了全面發(fā)展的教育方針。在課堂教學(xué)中，教師以各級(jí)升學(xué)考試大綱為本，只要是與此相關(guān)的內(nèi)容，希望全部都灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，而與考試無關(guān)的東西，則束之高閣。學(xué)生所有心思都放在如何記憶、背誦知識(shí)上，如何最大限度地適應(yīng)考試，在考試中獲得好成績(jī)。學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)也是圍繞升學(xué)考試運(yùn)轉(zhuǎn)。這在一定程度上導(dǎo)致“應(yīng)試教育”。“應(yīng)試教育”的流行，既有教育指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)理念上的偏差，也受到經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)因素的制約，其中升學(xué)考試評(píng)價(jià)制度是重要誘因之一。
二、課堂教學(xué)改革對(duì)考試評(píng)價(jià)的新要求
我國(guó)已跨入高等教育大眾化發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)人才的需求趨向多元。在新的時(shí)代要求下，基礎(chǔ)教育的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)加以變革。中等教育既要為高校輸送學(xué)術(shù)性人才，也應(yīng)傳授職業(yè)技能；需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教育的主題從知識(shí)為本轉(zhuǎn)向能力立意，教學(xué)的選擇性增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，純粹的灌輸書本知識(shí)，或儲(chǔ)存事實(shí)性知識(shí)，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。教育的目的是發(fā)展人的個(gè)性，促進(jìn)人的主體意識(shí)和個(gè)體特征的發(fā)展，在個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。在教育與社會(huì)發(fā)展過程中，不斷提升人的主體地位，教育的這一重要功能在信息時(shí)代已經(jīng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。教育培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是情緒飽滿、精神振奮，具有審美能力和生活情趣的自由個(gè)體。課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著思想與藝術(shù)的智慧。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，傳承人類積淀下的歷史文明，這是歷久彌珍的文化瑰寶，是智慧與美的綜合體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到文化的魅力，體驗(yàn)到美的享受，引起情感的共鳴，在身心愉悅中收獲知識(shí)、體驗(yàn)生活和陶冶情操。新一輪基礎(chǔ)教育課程與課堂教學(xué)改革的興起，與這一課堂教學(xué)理念密切相關(guān)。高中新課程改革自1998年啟動(dòng)了2002年在山東、廣東、寧夏、海南四省作為試點(diǎn)試行，教育部擬用四年時(shí)間在全國(guó)內(nèi)推進(jìn)。這一改革主要集中在課程設(shè)置和學(xué)分制方面。
首先；”普通高中新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)或音樂、美術(shù)、體育與健康、技術(shù)等12—13個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。每個(gè)科目還有若干個(gè)模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。
其次，新課程改革將實(shí)行學(xué)分制。普通高中學(xué)制仍為三年，課程由必修和選修兩部分構(gòu)成。選修課由選修（一）和選修（二）組成，選修（一）是地方課程，選修（二）是學(xué)校課程。普通高中新課程方案實(shí)行學(xué)分管理。每個(gè)必修模塊和若干選修模塊按規(guī)定的學(xué)時(shí)、規(guī)定的方式學(xué)習(xí)，并且達(dá)到質(zhì)量要求，可獲得學(xué)分。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中，體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），三年中學(xué)生要獲得116個(gè)必修學(xué)分和28個(gè)選修學(xué)分，即須獲得144個(gè)總學(xué)分才可畢業(yè)。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分。學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，獲得2學(xué)分，三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。
新課改以學(xué)生發(fā)展為本，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，“特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”。所以在課堂教學(xué)中，教師需要適時(shí)啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)和人文素養(yǎng)，重視獨(dú)立自主意識(shí)和能力的培養(yǎng)，具備開闊的心胸和國(guó)際化視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作互助。教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)Ш捅O(jiān)護(hù)人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的創(chuàng)造性與主體性的發(fā)揮；教師把課堂交給學(xué)生，讓課堂充滿青春活力；把班級(jí)交給學(xué)生了讓班級(jí)洋溢歡聲笑語；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生演繹多彩人生。
新課改計(jì)劃在2005年全國(guó)存8-10個(gè)省、市、自治區(qū)試行，2006年有15-18個(gè)省、市、自治區(qū)進(jìn)行，2007年全國(guó)進(jìn)入高中新課改階段，與此相配套的是新-的評(píng)價(jià)體系，尤其是高考的改革。新課改中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將側(cè)重發(fā)展性功能，打破筆試一統(tǒng)天下的局面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、品德、情感納入評(píng)價(jià)范圍內(nèi)。并為高中生建立成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生釣成長(zhǎng)歷程。這就涉及到新課改與高考的關(guān)系，兩者緊密相連，息息相關(guān)。學(xué)生如何在發(fā)展綜合素質(zhì)的兩同時(shí)順利進(jìn)入高等學(xué)校是一個(gè)極為必要解決的問題，但新的高考改革方案尚未出臺(tái)。教育部在推行新課改之際，考慮到新課改與高考可能產(chǎn)生的沖突，把高考權(quán)下放給部分地方政府，山東、廣東、寧夏、海南四省在2007年的高考中根據(jù)本省改革的實(shí)際情況自行命題，但各省在高考命題中如何把握標(biāo)準(zhǔn)，保證公平、公正地選拔人才，仍然是一個(gè)亟待解決的難題。
隨著教育的普及和社會(huì)文明程度的提高，社會(huì)對(duì)人才的類型與層次需求擴(kuò)大，考試如何適應(yīng)不同人才培養(yǎng)的需要，就成了人們普遍關(guān)心的問題。我們必須從過去重視考試技術(shù)、手段或把考試作為一種測(cè)量工具的研究轉(zhuǎn)向重視考試社會(huì)學(xué)、考試文化學(xué)等理論層面的研究。對(duì)于考試評(píng)價(jià)制度需要作更深的思考，以增強(qiáng)考試的社會(huì)適應(yīng)性，使之在現(xiàn)代教育條件下充分發(fā)揮各項(xiàng)正面功能。發(fā)揮考試的積極作用，成為考試制度改革的重要原則之一。減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生身心壓力，改革考試內(nèi)容與形式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的迫切要求。
2002年底，教育部的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革通知》指出，現(xiàn)行中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)凋甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能；注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評(píng)價(jià)方法單一；尚未形成健全的教師、學(xué)校評(píng)價(jià)制度等。“為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。要求對(duì)學(xué)生、教師與學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元”。考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不限于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，還包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等。建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高、有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。
三、正確處理教學(xué)與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系
第一，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中引入考試評(píng)價(jià)機(jī)制，但不能唯考試是從
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程很大一部分是在課堂中完成的，課堂教學(xué)是進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所，考試則是對(duì)課堂教學(xué)效果檢測(cè)和反饋的重要方法。二者的關(guān)系應(yīng)是以課堂教學(xué)為主、考試為輔，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、情感意志、審美情趣和健康的心理素質(zhì)。考試作為促進(jìn)課堂教學(xué)的手段，其目的是更好地提高教育教學(xué)水平。就基礎(chǔ)教育而言，課堂學(xué)業(yè)考試應(yīng)著跟于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)與考試手段的關(guān)系上，不能本末倒置，而應(yīng)使考試服務(wù)于教學(xué)。改革考試評(píng)價(jià)制度要以完善和促進(jìn)課堂教學(xué)為目標(biāo)，避免盲目性。改革方式應(yīng)循序漸進(jìn)，在充分論證和取得試點(diǎn)成效的前提下穩(wěn)步推進(jìn)，減少考試改革對(duì)正常教學(xué)秩序的影響。
第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，增加考試評(píng)價(jià)的多樣性
考試評(píng)價(jià)方式具有多樣性。在教育教學(xué)過程中，需根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試形式與方法。倡導(dǎo)綜合運(yùn)用多種考試考核方法，不應(yīng)以書面測(cè)驗(yàn)作為惟一手段。部分學(xué)科實(shí)行口試與筆試相結(jié)合，開卷、半開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不僅考試對(duì)學(xué)科與書本等基本知識(shí)的掌握，也應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生利用已有知識(shí)分析問題、解決問題的能力。適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念。“一切為了學(xué)生的發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能是中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的核心。”此外，應(yīng)擴(kuò)展考試評(píng)價(jià)的主體與客體范圍。考試評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也涉及到學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)老師、學(xué)生和教師的自我評(píng)價(jià)。
第三，拓展考試內(nèi)容，更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課程改革與教學(xué)改革
“考試內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)，關(guān)系到對(duì)中學(xué)教育教學(xué)的積極導(dǎo)向，關(guān)系到人才選拔的質(zhì)量與效應(yīng)，關(guān)系到高校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。”在考試命題環(huán)節(jié)，注重及時(shí)吸收科學(xué)、文化新成果，淡化記憶為主的考試內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的思維、技能、品質(zhì)和創(chuàng)新等方面的考察。高考內(nèi)容改革將更加注重對(duì)考生素質(zhì)和能力的考查，積極引導(dǎo)中學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。高考科目設(shè)置改革將統(tǒng)一性與選擇性相結(jié)合，在滿足高等學(xué)校選拔人才的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。高等學(xué)校選拔方式的改革要進(jìn)一步探索建立在文化考試基礎(chǔ)上綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的辦法。
篇12
1 軟件測(cè)試與可靠性評(píng)估的現(xiàn)狀
就目前來看，軟件測(cè)試并沒有受到人們的充分重視，還存在著許多的誤區(qū)，這樣不利于軟件質(zhì)量和性能的提高。首先，人們普遍認(rèn)為軟件測(cè)試實(shí)在軟件開發(fā)后進(jìn)行的，其實(shí)并不是這樣，軟件測(cè)試是貫穿整個(gè)軟件項(xiàng)目中的，在的每一個(gè)軟件活動(dòng)中都要進(jìn)行不同的測(cè)試，用以保證每個(gè)階段的正確性，從而來保證軟件的質(zhì)量。其次，在軟件發(fā)現(xiàn)問題之后，往往將責(zé)任歸咎于軟件測(cè)試人員，這是不正確的。軟件出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該要從多方面考慮，要查清楚原因再做定奪，否則會(huì)挫敗軟件測(cè)試人員的工作積極性。然后就是，對(duì)軟件測(cè)試的要求過低，工作人員的職業(yè)素質(zhì)比較低下。絕大多數(shù)人認(rèn)為軟件測(cè)試是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，任何人都有能力勝任，其實(shí)不然，軟件測(cè)試工作需要具備專業(yè)技能的人才，掌握了相關(guān)的知識(shí)，具有很強(qiáng)的責(zé)任心。此外，大部分人認(rèn)為軟件測(cè)評(píng)只與測(cè)試人員有關(guān)。實(shí)際上，軟件測(cè)試還與程序員有關(guān)。因?yàn)檐浖y(cè)試需要各個(gè)工作人員保持密切的聯(lián)系。最后，軟件測(cè)評(píng)往往會(huì)在時(shí)間比較緊時(shí)做少量的測(cè)試，而有充足的時(shí)間會(huì)做比較多大測(cè)試。
我國(guó)在軟件可靠性評(píng)估這一塊發(fā)展得比較晚，還存在著許多的不足。首先對(duì)軟件評(píng)估沒有一個(gè)完整規(guī)范的管理系統(tǒng)，在軟件項(xiàng)目工作安排上缺乏科學(xué)有效性，導(dǎo)致各種評(píng)估誤差，影響軟件的進(jìn)一步發(fā)展，影響到軟件占據(jù)市場(chǎng)的份額。此外，目前我國(guó)的軟件可靠性評(píng)估一般將重點(diǎn)放在軟件的研制階段，對(duì)軟件的評(píng)估程度不到位，導(dǎo)致軟件項(xiàng)目后期出現(xiàn)一定的誤差。而且我國(guó)關(guān)于軟件評(píng)估的可靠性沒有相對(duì)其他國(guó)家嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)軟件的評(píng)估存在著許多的問題，再加上軟件評(píng)估人員的職業(yè)素質(zhì)有限，對(duì)其認(rèn)識(shí)具有不一致性，導(dǎo)致無法有實(shí)際意義、正確、有效地進(jìn)行評(píng)估，相關(guān)的部門得不到有用的信息，從而誤導(dǎo)軟件公司做出錯(cuò)誤的決策，不利于企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。
2 軟件測(cè)試與可靠性評(píng)估的意義
軟件測(cè)評(píng)與可靠性評(píng)估能夠發(fā)現(xiàn)軟件存在的錯(cuò)誤與缺陷，促進(jìn)軟件的完善與改進(jìn)，讓其更好地為軟件用戶服務(wù)，滿足軟件用戶的需求。然后，能夠有效定義軟件成分有低層到高層的組裝過程，便于日后軟件的維護(hù)與修改。此外，能夠有效驗(yàn)證軟件那是否符合原有和相關(guān)規(guī)定要求，迫使企業(yè)軟件從開發(fā)到軟件投放市場(chǎng)，都有利于是軟件正規(guī)化，符合相關(guān)規(guī)章制度，避免一些非法操作的軟件投入市場(chǎng)，損害某些個(gè)人以及集體的利益。
3 使得軟件測(cè)試與可靠性評(píng)估有效的措施
軟件的測(cè)試與可靠性評(píng)估的方法是極為重要的，如何讓其高效、正確的為軟件服務(wù)，是軟件研發(fā)、研究組織應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。其一，要科學(xué)的管理系統(tǒng)，對(duì)軟件人員進(jìn)行很好的管理，讓其充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)系統(tǒng)有組織、有次序的運(yùn)行，既能節(jié)約資源，又能提高工作效率。其二，軟件人員要充分認(rèn)識(shí)到軟件測(cè)試與可靠性評(píng)估的重要性，在工作當(dāng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能因?yàn)閭€(gè)人原因而影響了整個(gè)軟件開發(fā)運(yùn)行的進(jìn)度和質(zhì)量。其三，要注意對(duì)軟件測(cè)試與評(píng)估的宣傳，讓其他人認(rèn)識(shí)到這不僅僅只是軟件檢測(cè)員與軟件評(píng)估員的事情，要求大家團(tuán)結(jié)合作，避免某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其四，要培養(yǎng)出一批具備專業(yè)水平的軟件測(cè)試與評(píng)估人才，充分發(fā)揮其作用。所以組織要對(duì)其進(jìn)行定期的培訓(xùn)，并要保證培訓(xùn)的質(zhì)量，不能僅僅將其當(dāng)成一種形式與任務(wù)，要將培訓(xùn)工作落到實(shí)處，真正提高工作人員的職業(yè)技能，要對(duì)培訓(xùn)過程中不認(rèn)真的人進(jìn)行一定程度的懲罰，每次培訓(xùn)完后要進(jìn)行考核，檢測(cè)培訓(xùn)質(zhì)量，并為下一次的培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)。這樣就能夠在很大程度上提高培訓(xùn)的效果，不至于培訓(xùn)無效，浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力。
4 軟件測(cè)試與軟件可靠性評(píng)估的原則
首先，軟件測(cè)試與評(píng)估應(yīng)該要及時(shí)，并且要增加測(cè)試、評(píng)估的力度，盡可能地多進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)行評(píng)估。此外，要注意軟件開發(fā)過程的整體性，保證軟件測(cè)試貫穿于整個(gè)軟件設(shè)計(jì)當(dāng)中，與其他步驟結(jié)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的早期階段，降低組織軟件的成本，測(cè)試時(shí)要將相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)合起來，比如說：測(cè)試的輸入數(shù)據(jù)與其對(duì)應(yīng)的輸出數(shù)據(jù)。要防止軟件工作人員檢測(cè)自己所設(shè)計(jì)的程序。要按計(jì)劃、全面地實(shí)施軟件測(cè)試。軟件評(píng)估要保證客觀、科學(xué)，不能以主觀心態(tài)來評(píng)判，要有科學(xué)依據(jù)。采納一些比較科學(xué)的方法來進(jìn)行評(píng)估。要遵循謹(jǐn)慎原則，不能過于隨意，要加強(qiáng)重視，以防止評(píng)估出現(xiàn)誤差，造成不必要的損失。
5 小結(jié)
軟件測(cè)試與可靠性評(píng)估對(duì)于軟件的進(jìn)步發(fā)展有著重大的意義，相關(guān)的部門、組織要高度引起重視，客觀、正確、科學(xué)地看待軟件測(cè)試與評(píng)估，針對(duì)自己關(guān)于軟件測(cè)試與評(píng)估所出現(xiàn)的問題采取相關(guān)的措施，從而促進(jìn)軟件自身的完善與發(fā)展，提高軟件的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。由于本人的學(xué)識(shí)有限，如果本文存在著任何的缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)大家諒解。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
篇13
“一度還希望能夠開一間自己的書店呢，自己布置，自己進(jìn)貨……”這個(gè)說話細(xì)聲細(xì)氣的大四女生聊起書店就一臉的幸福樣，“對(duì)所有做書店的人，我一直很敬佩，也希望可以走近他們，聽聽他們的故事。”
為了節(jié)省費(fèi)用，也為了能近距離接觸書店，郁娟萍最終選擇了“沙發(fā)旅行”這種很潮的方式。所謂沙發(fā)旅行，就是到對(duì)方所在的城市，借住對(duì)方家客廳沙發(fā)。出發(fā)前，她通過豆瓣、微博、QQ等聯(lián)系好了各個(gè)城市樂意提供沙發(fā)的書店。
在一個(gè)雙肩包里，郁娟萍塞進(jìn)了換洗衣物、傻瓜相機(jī)，和一個(gè)網(wǎng)購(gòu)的錄音筆，除此之外，她還帶上了好幾本書……
10月3日，郁娟萍出發(fā)了。她的目的地是離家并不遠(yuǎn)的無錫。而她的義工生活，將從一家名叫“百草園”的獨(dú)立人文書店開始。
“最初在微博上看到這家書店的背景畫面，一本本書的簡(jiǎn)短介紹，我就被吸引住了，還特意改簽了火車票，延后去合肥。”郁娟萍說，找到“百草園”的那天，她的確被那高聳的書架震驚到了，“那像極了國(guó)外的大學(xué)圖書館。”
郁娟萍要干的活兒挺簡(jiǎn)單的，整理書籍、擺放整齊。“我很喜歡做這些事。在書架間穿行，做些簡(jiǎn)單的擦拭和整理， 如果書開封了，也會(huì)拿起來翻翻。”郁娟萍說，很多時(shí)候，她或坐或站在那看書，跟進(jìn)店的讀者交流。“傍晚的人多了些，多是叔伯、爺爺輩的人，笑說書店搬到哪就跟到哪……”
依依不舍地告別“百草園”，郁娟萍又輾轉(zhuǎn)來到無錫惠山古鎮(zhèn)，在之前聯(lián)系好了的先鋒書店當(dāng)導(dǎo)購(gòu)……在無錫的10天時(shí)間里，郁娟萍幾乎在微博上“消失”了。這個(gè)“崇尚自由”的嘉興女生，仿佛一下子找到了自己的天地。
沒想過會(huì)走這么遠(yuǎn)
合肥，青島，煙臺(tái)，大連，哈爾濱，沈陽……“睜開眼，背包下車，又是一個(gè)陌生的城市。”
一路下來，郁娟萍感覺到既辛苦，又快活。住，基本上就是在書店的沙發(fā)上，一部舊手機(jī)，幾本書，陪著郁娟萍度過了幾十個(gè)晚上。即便沒能找到沙發(fā)，她也會(huì)早早在網(wǎng)上找好青年旅社。吃，同樣是郁娟萍自己解決。偶爾來了興致，她還會(huì)去當(dāng)?shù)氐牟耸袌?chǎng)逛逛……
“其實(shí)，從大二開始就愛上一個(gè)人旅游了，只不過，沒有想過自己會(huì)走這么遠(yuǎn)……”郁娟萍告訴我，她非常享受這樣的旅行生活。
當(dāng)然，對(duì)一個(gè)還沒畢業(yè)的大學(xué)女生來說，獨(dú)自旅行所帶來的孤單甚至恐懼感，也是難以避免的。郁娟萍告訴我，她都記不清自己迷過幾次路了，有時(shí)，為了找一個(gè)小書店，她常常需要橫穿大半個(gè)城市，可即使這樣，也不一定能找得到。
“印象最深的就是剛?cè)o錫時(shí)，找卡夫卡書吧。當(dāng)時(shí)已經(jīng)天黑了，轉(zhuǎn)了半天也沒找著。在一條小巷子里越走越深，心也怦怦跳起來。忽然，有人招呼我，‘同學(xué)，在這兒，在這兒！’原來是書吧的老板……說實(shí)話，我那會(huì)兒簡(jiǎn)直想哭了！”
就這樣，還沒畢業(yè)的郁娟萍獨(dú)自一人從浙江，“晃悠”到了黑龍江。幸運(yùn)的是，一路上，她碰到的幾乎都是熱心人。為郁娟萍安排這安排那的書店主人，慷慨地把手機(jī)送給她的電臺(tái)記者，跟她一樣喜歡獨(dú)自旅行的大學(xué)生……還有很多人通過微博、短信不斷為她加油鼓勁。
那些書店
為了書店遠(yuǎn)道而來的郁娟萍，的確沒有失望——無錫的“卡夫卡”，合肥的“大口袋（P-Pocket）”，青島的 “我們”書店、良友書坊，大連的“回聲”書店、“木文堂”……每一家店，都有著自己的故事。而那些操著不同口音，卻同樣愛書的書店主人，更讓郁娟萍覺得親近。
郁娟萍用心看，用心聽，用心記錄，她真希望有一天可以把這些東西整理出來，分享給更多的愛書人——當(dāng)然，每次交流下來，她也能體會(huì)到那些書店主人笑容背后藏著的苦澀與無奈。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，紙質(zhì)圖書受到挑戰(zhàn)，不少民營(yíng)書店遭遇到了生存困境，有的縮小了規(guī)模，有的改變了書刊的售賣種類，還有的甚至因?yàn)橹Ц恫黄鸬曜舛苯油I(yè)。
“在我出發(fā)之前，曾在網(wǎng)上一家家地搜集，很難過，很多好的書店由于種種原因成為消失的地平線，一些書店幾經(jīng)搬遷，搬到了地下室……”青島一家專賣雜志的書店，幾經(jīng)波折，已經(jīng)只剩下了半間門面。店主說：“當(dāng)初的客人進(jìn)門，不認(rèn)識(shí)這家店了，就認(rèn)識(shí)我這張臉。”郁娟萍聽了非常難過。
“有人說，公眾并非沒有閱讀欲望，但城市中缺少充滿感染力和閱讀氛圍的公共空間。而這恰恰可以成為城市實(shí)體書店的努力目標(biāo)。”一路上，郁娟萍也遇到過很多有想法的書店人，看到了他們的努力。
“合肥的大口袋（P-Pocket）書店，曾經(jīng)辦過一個(gè)‘跟自己說句話’的活動(dòng)，每個(gè)人在一張白紙上寫下自己的夢(mèng)想，笑著舉起來；大連的回聲書店則在室外走廊上搭建了一組換書架，鼓勵(lì)路人以一本自己的書換一本書架上的書，希望借助大家的力量，來維護(hù)換書架……”盡管處境艱難，很多人依然選擇堅(jiān)持。他們的目的就是讓人們愛上讀書，愛上書店。
從某種程度上說，這些書店就相當(dāng)于城市的文化靈魂。郁娟萍至今忘不了給過她人生中第一個(gè)沙發(fā)的卡夫卡書吧。“書吧快要轉(zhuǎn)讓了，但是店主還會(huì)開一家小書店。我問，為什么要開書店，開書店的意義是什么。他說，就是喜歡啊，喜歡開書店，想開書店，就開了。”
現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想
很多事情就是這樣吧，喜歡就行動(dòng)，不需要太多理由。其實(shí)，郁娟萍自己又何嘗沒有過這樣的感悟呢？這次出行，就很有些率性而為的意思。只不過，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她一直在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的角力中掙扎。
“大一參加各種社團(tuán)活動(dòng)，大二考各種證，大三，去了五六家公司面試，涉及銷售、期貨、證券、互聯(lián)網(wǎng)、出版等多種行業(yè)……”除此之外，郁娟萍還啃掉了幾百本書（包括電子書）。這樣的大學(xué)生活，在旁人看來，或許是忙碌而充實(shí)的，可很多時(shí)候她卻感覺茫然。
“我真的不知道，自己應(yīng)該做什么，學(xué)什么。總是習(xí)慣于聽別人怎么說，等待別人告訴自己答案，比較確切的答案……”當(dāng)初因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的關(guān)系，郁娟萍報(bào)考的是自己并不特別感興趣的電子商務(wù)專業(yè)。在學(xué)校，她努力、用功，成績(jī)也不錯(cuò)，可是，對(duì)于未來，對(duì)于外面的世界，似乎總有一些恐懼的心理。“有時(shí)候會(huì)想，如果永遠(yuǎn)做學(xué)生，多好啊……”
可是郁娟萍清楚，一個(gè)人必須要學(xué)著長(zhǎng)大呀。對(duì)她這樣一個(gè)家境普通的農(nóng)村女孩來說，未來該走一條什么樣的路？
郁娟萍一度很想當(dāng)教師，可是又擔(dān)心自己不是師范專業(yè)，信心不足。母親則有意讓她考個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師……“我去實(shí)習(xí)過和財(cái)務(wù)有關(guān)的工作， 但是通過工作我發(fā)現(xiàn)我對(duì)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)根本沒有興趣。”
郁娟萍想起了自己一直埋在心底的那個(gè)書店夢(mèng)。她決定先出去走一走。“珍惜現(xiàn)在的自由和機(jī)會(huì)。我始終相信，旅行，會(huì)讓我更加著眼于內(nèi)心的一些東西。”
寫完論文，郁娟萍又打算動(dòng)身了，這次，她的方向是南下。
