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一、科研成果轉化的重要性

科研成果是指在科學研究活動中取得的具有一定學術意義或實用價值的創造性的研究成果。從經濟學、管理學的角度分析，在它的學術價值、實用價值發揮之前，它的研究價值可能僅占1%，甚至是0。因為我們知道科學研究它必須具有一定的研究價值，研究價值體現在哪兒？從應用的角度看，體現在所研究的問題能對社會或實際工作產生重大的意義或作用；從理論角度看，研究問題的提出應當能促進科學的發展。可見，研究成果的轉化是科學研究價值的有效平臺、是檢驗科研價值最有效的途徑。

二、我國體育社會科學科研成果轉化的現狀

（一）成果轉化周期長、轉化率過低

社會科學研究成果如何轉化，是長期以來困擾社會科學界的一個問題。社會科學是一種知識形態的潛在的生產力，能否轉化為現實的生產力，這在學術界是有爭論的，特別是對基礎理論研究是否能夠轉化為現實生產力有不同的理解。我們認為，社會科學成果無論是基礎理論研究還是應用對策研究，都是能夠轉化為現實生產力的，只是轉化的方式、途徑與自然科學的成果有所不同。

當前，體育社會科學研究成果轉化速度慢，轉化率低已經成為一個非常嚴重的問題。不僅降低了研究意義，而且為重復研究埋下了隱患。以國家體育總局體育社會科學研究項目為例：1999年—2004年共立693項，截至2005年年底已結668項，結項率為96.39%。1999年—2005年共出版了9本體育軟科學研究成果匯編，匯編內容為國家體育總局體育社會科學軟科學研究項目中已經結項的，部分優秀研究成果的6000字左右的摘要，其中1999年—2000年收錄了28篇、2001年收錄了39篇、2002收錄了43篇、2003年收錄了45篇、2004年收錄了43篇、2005年收錄了50篇，另外，2002年—2003年資助出版了三本書，包括5項研究成果，華南師范大學《美國體育社會學》、上海大學體育學研究中心《日本體育產業研究》、首都體育學院《體育經營學》、體育信息科研所《體育賽事經營管理》、北京體育大學體育管理學院《美國體育管理理論與實踐》。9本匯編共包括251項研究成果，轉化率為37.57%。當然，部分研究成果通過或政策應用等形式也進行了轉化，但是不可否認的是無論是以研究成果摘要匯編的形式還是以論文或政策應用的形式進行轉化的僅僅是研究成果的一部分。

（二）成果轉化途徑單一、專業性不強

體育社會科學研究成果的轉化和推廣的具體途徑主要有以下幾種：1、以公開出版發行的方式面示學術界與社會。這是社會科學成果的轉化和推廣的最主要、最常見的形式；2、以內部報告的形式，為黨和國家、政府部門、地方省市和企業的決策提供政策依據和正確的理論方法，服務于社會；3、以在學術研討會議上發言或提交論文的方式，促進國內外的學術交流和學科發展；4、以學術評價、評論的方式，向學術界和社會介紹和闡釋社會科學成果的研究內容、研究狀況、研究水平、學術成就以及研究的得失，推動學術交流與學術爭鳴；5、以教學演講、電視訪談、影視制作、網絡文章等方式，進入國民教育體系和大眾傳播媒體，多方面地發揮認識世界、傳播科學知識、傳承文明、教育青年與民眾的功能，對提高全民族的素質發揮潛移默化的影響和作用。

三、制約我國體育社會科學研究成果轉化的因素

（一）學術環境影響

就社會科學自身而言，一些研究人員重視基礎理論研究，對國家和社會急需的應用研究和開發研究熱情不高；有的學者有意無意地遠離實際，認為只有搞純學理研究才是有學術水平和學術品位，看不上做社會科學知識普及和宣傳的人；有的學者的應用研究急于求成，深入研究不夠，研究質量不高。這些都造成了社會科學研究成果轉化的困難。科研成果推廣應采用多層次、多渠道、全方位的戰略。同時，現有的成果管理的評價機制，還沒有將成果的轉化作為一個重要的評價內容。以學術價值為評價重點的取向，有利于學者不斷提高其學術水平與學術質量，但由于評價的結果大多用于評獎、專業考核和評職稱等項工作，也加劇了一部分研究人員重成果寫作不重成果應用、重學術界反響不重社會影響的傾向。

（二）社會環境影響

就其外部而言，完備的社會科學成果轉化與應用的制度與機制還未形成；社會科學成果轉化的有效渠道和途徑還需進一步拓展和規范化、制度化；對社會科學成果應用中的知識產權的保護有待改進；一些實際部門的同志對社會科學的學術貢獻和實際作用仍缺乏深入的了解，重視不夠。

四、促進科研成果轉化管理的對策與建議

（一）政策支持

制定政策，建立適宜科研成果轉化的新體制；增加經費投入，設立成果轉化基金；探討建立科學、客觀、可操作的科研成果轉化的評價指標體系；建立健全知識產權保護制度，強化科研人員的知識產權保護意識等。既要拓寬視角、轉變觀念，提高對成果轉化的必要性和重要性的認識，也要不斷健全和完善國家和社會科學界在社會科學成果轉化方面的制度和機制建設。

（二）完善推廣方式及途徑

體育社會科學研究成果推廣尤其自身獨特方式與途徑。按成果的性質及應用范圍，其推廣的方式與途徑主要有以下幾種：1、基礎理論研究成果（包括應用基礎）：通過公開，參加國內外各種學術會議報告，專題講座和出版專著等方式，進行推廣；2、實用性研究成果：通過咨詢、報告、和提供有關部門進行試用等方式，進行推廣；3、拓展互聯網在科研成果轉化中的應用

扭轉社會科學成果轉化的困境，要求既要大力宣傳社會科學研究的成就與社會貢獻，又要不斷提高科研成果的質量，為社會和大眾提供高質量、多形式的優秀成果；逐步糾正當前學術界的不良風氣，改變的被動因素，增強研究人員的主動研究意識；增強跨學科、跨專業、跨領域的聯合協作，以其不斷改變體育社會科學研究氛圍，繼而不斷提高研究質量。

參考文獻：

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文章編號：1671-489X（2017）08-0001-02

1 引言

當前我國正處在經濟轉型的重要時期，大學生自主創業已經成為帶動就業、拉動發展、激發社會創新熱情的重要手段。每年，我國高校都會創造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場，進行科研成果轉化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費。而且，中國畢業生人才豐富，但創業者嚴重缺乏，創業成功率低，這不僅造成就業崗位的競爭加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當前大學生創業難的問題具有重大意義。經過對本課題的研究后發現，利用已經形成具有轉化潛力的科研成果來進行大學生創業，將會是一條新型的創業道路。

2 科研成果轉化與大學生創業的統一性探索分析

大學生創業難的原因 根據麥可思的調查可以知道，對于愿意在畢業之后進行創業的大學生占總數的20%左右，然而到最后真正投入創業中的大學生只有2%左右。學歷越高的大學生進行創業的比例往往越低。根據統計，高職本科畢業（2013屆）的創業比例為3.3%左右，而普通本科畢業生的創業比例為1.3%左右。因此對其原因進行分析，探索創業人數比例下降的最終原因[1]。

1）資金不足，缺少啟動資金。大學生通過四年的專業知識積累，創業時在知識、人才、技術等方面要比普通的創業者有優勢，但資金是大學生創業最薄弱的環節。大學生由于創業資金匱乏，即使擁有好的創業項目或創業想法，都很難實現創業夢想。

2）創業的能力低。大學生創業能力低，一是專業技能低，二是自我認識的能力低。大學生創業專業技能調查的報告結果顯示，大部分學生（62%）認為自己的專業技能一般，甚至有少部分學生（24%）認為自己的專業技能較弱，只有10%的學生認為自己的專業技能比較好。有關研究也提出，對于大學生來說，創業失敗最重要的原因之一是創業能力不足[2]。麥可思創始人指出：“大學生在選擇創業方向和項目時往往集中在與自己所學專業相關性很小的領域，即‘所創非自己所學’。”這就導致大學生在創業時忽略了自己的專業知識優勢，從而造成創業的專業技能低。對于自我認識能力方面，主要是大學生初步創業，缺乏經驗，從而不能正確評估自己的能力，容易高估或者低估自己，導致最終選擇創業的人數少。

3）沒有很好的團隊以及創業方向和項目。據大學生創業失敗調查報告顯示，29.6%的學生是因為沒有找到好的創業團隊而失敗，25.6%的學生是因為沒有好的創業方向和項目而失敗[3]。很多成功的企業家J為，組建創業團隊時不要傾向于“明星效應”。所以更多的觀點支持于創業起初，要選擇有高度的責任感、勤奮踏實、為人謙遜的創業者。在現實中，很多創業團隊往往是由一些要好的大學同學組成，每人出一份錢，合伙創業，但是這樣的創業團隊往往都沒有取得成功。因為他們缺乏行業經驗，加之缺少明確的分工與定位，使得創業團隊的戰斗力大大下降。

高校面臨的科研成果無實際應用的原因及分析 不可否認，科技成果對國家經濟發展具有重大促進作用，發達國家經濟迅速增長的75%來自于科技的進步。針對國內外科研成果轉化結果的調查研究顯示，以美國、日本等為代表的發達國家的科研成果轉化率高達80%左右，而我國才30%，相互之間巨大的差距應當引起重視。2005年1月，清華、北大、復旦等20所學校聯合完成關于“大學生科技成果轉化的探索與實踐”的調查研究，結果顯示，每年我國的高校研究成果有6000～8000項，而投入市場進行應用的不到10%。高校科研成果不能進行實際應用，將會導致科研進程的惡性循環，缺失市場的推動作用會導致科研領域得不到進一步發展[4]。

對于高校科研成果低轉化率的現象進行分析，發現最主要的原因在于高校科研成果轉化平臺不健全，缺乏相應的制度指導。另外，科研人員的科研成果轉化意識較為薄弱，可能是造成這種現象的另一種原因。科研人員主要的精力在于對科學現象的研究與探索上面，而科研與市場之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應的制度引導，將會導致科研成果長期得不到社會的評價，從而導致資源浪費，進一步地阻礙了科研成果發展的可能性。

3 科研成果轉化與大學生創業的統一性解決思路

建立創業共同體 針對我國高校科研成果轉化率低，高新技術產業化困難等種種影響國家社會經濟發展的限制性因素，通過研究認為，高校創新成果轉化推進機制不健全是影響我國高校科技成果轉化，以及高新技術產業化遠遠不能滿足國家經濟社會發展的主要原因所在，從而導致高校的創新能力尚未結出豐盛的創業成果。

基于以上所面臨的困難，通過建立師生共同創業的體制機制，以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力，促進大學生依托實驗室既有的高科研成果來創業，將一方面有利于引導大學生發揮自身知識技術創新優勢，開展富有技術含量的創業模式；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化，提升科研附加值，為大學生創業開辟一條新路。

創建師生共同創業模式 大學生創業存在資金不足、創業能力低、沒有很好的團隊以及創業方向和項目等問題，并且單純地由教師參與科研成果轉化，存在科研轉化意識淡薄等問題。于是通過構建師生共同創業模式，并與科研成果轉化相結合，來達到同時解決大學生創業與高校科研成果轉化這兩個領域中存在的問題。在努力構建的創業實踐平臺中，其中促進學生“邊操作邊學習、邊學習邊研究、邊研究邊創業”的研究思路，將會有效提升學生的創新創業研究能力、實踐能力和綜合素質。

4 大學生實際創業難問題的解決辦法

根據所做的問題分析與解決問題的思路方案，對其進行實際的實驗探索。通過北京工業大學與北京醫療衛生產業合作，采用工程手段與生物學理論相結合的方式解決了許多臨床醫療面臨的難題。根據構建的以具有轉化潛力的高科研成果推動大學生創業的模式可以看到，以具有轉化潛力的科研成果來促進創業，一方面能夠推動學校大學生自主創業工作的開展，另一方面能有效地促進科研成果的轉化，而且能夠提升科研成果的附加值。

對于大學生創業成功率低的現狀，根據實際存在的問題分析，認為創業能力低是導致創業難、成功率低的最主要的原因，通過師生共同創業與高科研成果相結合，可以很好地提高創業的成功率來解決這一問題。因此創建北工大生物醫學工程專業的大學生創業平臺，由學生與指導教師組成創業共同體。通過建立的以具有轉化潛力的科研項目推動大學生創業的實踐基地，研究師生共同創業的模式，將教師和學生組織到一起，在創業共同體內部計劃性地開展內部交流活動。這樣一來，教師可以及時在學生創業過程中遇到技術難題時做出指導，維持創業共同體的成功運行。

除此之外，通過開展創業教育系列培訓和實踐平臺“雙引擎”，打造以提高學生整體能力和綜合素質為重點的創業系列課程培訓。這不僅完善了學生的綜合素質，而且有助于了解學生創業中遇到的實際問題。并且通過開設創業難題解答課，以及在實踐中邀請有經驗的本領域中的創業者進行講座分享創業經驗，能夠很大地開闊學生的創新思維。

5 實現完善大學生創業政策和制度的“雙保護”建議

大學生創業是一個復雜且艱辛的過程，不僅需要超強的創業能力，還需要社會各方面人員的參與和國家相關政策的支持。對于國家來說，需要建立健全完善的大學生創業的法律制度，營造一種有利于大學生創業、企業發展的外部環境條件。在大學生創業過程中，國家需要提供全方位的創業法律信息服務，增加有利于大學生創業的優惠條件、政策，盡可能減少大學生創業過程中的風險等一些長效性的重要措施。對于大學生創業與科研成果轉化的問題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會都要參與行動的長遠道路。

6 創業共同體所得到的經驗成果

通過建立師生共同創業的創業團體，以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力，推進生物醫學工程領域創新科研成果的轉化。在建立的北京工業大學生物醫學工程專業的創業共同體實踐模型中，本科生獲得在國家級大學生創新創業訓練計劃中已經成立的項目“基于物聯網的空氣凈化系統”，通過制作基于該項目的空氣凈化產品，得到多個凈化器協同工作完全自動凈化空氣的成果轉化產品。

7 結語

本課題的研究證明，通過依托具有轉化潛能的高校科研成果進行轉化來推動創業的方式是大學生創業的一條新路。大學生以自身的科研成果作為基礎進行創業，一方面有利于發揮他們自身的基礎知識和技能，提高創業模式的技術含量，推動創業發展；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化，提升科研附加值，從而促進社會經濟的多樣化發展。本課題依托北京工業大學生物醫學工程專業的科研成果，以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力，建立北京工業大學特色鮮明的生物醫學工程師生共同創業模式，為生物醫學工程領域推進創新科研成果轉化以及學校在醫療健康領域產業孕育探索新的途徑。

參考文獻

[1]關于大力推M高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[J].中國人口年鑒，2011：87-89.

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（二）治學有人。一直以來，學界一方面對檔案進行理論研究，一方面也進行相應的應用研究。而且，對于一些理論研究也以專著、論文等形式公開發表，這就使得整個檔案研究體系更加完善，極大地豐富了檔案的內容。檔案的理論并不是純粹的空洞理論，也因此具有了極強的實踐價值功能。

（三）直接運用。當前，我國大部分檔案科研成果的轉化是通過間接形式去完成的，但是，為了更好的更快地實現檔案科研成果轉化，檔案的研究者們更多地希望通過直接的方式實現科研成果的轉化。建立檔案庫房則是一個可以供參考的方式。中國古代檔案庫的建設是非常發達的，其中個別的經驗可以為我們提供參考和借鑒。在原有的基礎上建設檔案庫既省時省力又省資金。

二、實現檔案科研成果轉化的對策

（一）構建檔案科研成果轉化機制。當前我們國家許多的學科雖然具有極大的作用，但是它們的社會地位卻不高。哲學、檔案學等等就處于這種尷尬學科的地位。由于檔案學的社會地位不高且處于冷門學科等原因，國家對于這種學科的科研成果轉化未能建立健全相應的體制機制，更沒有相關完善的法律法規去保障。因此，在缺乏法治保障的情況下，檔案科研成果的轉化是沒有競爭力的，也不能夠激發學界進行檔案科研和實行科研成果轉化的積極性與主動性。這對于檔案學的成果轉化是非常不利的。然而，檔案科研成果的轉化作用是巨大的，最大限度內發揮檔案學科研成果的作用，必須建立健全相應的法治機制以及法律體系。利用這些較為完善的法制體系，促進檔案學科研成果順利實現合理轉化，從而能為社會發展提供更好地服務。

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Pathway Analysis of Achievement Transformation of Education Scientific Research

Abstract Education scientific research scientificly guide educational practice， and the development of education as a basis for educational research. The transformation of a lot of good research results effectively guide educational practice has been thinking of researchers and educational policy makers. The exchage education research analysis， summed up the results into educational decision-making， used in teaching， to create an information-sharing platform， good publicity， transformed into consulting services， and the establishment of a dedicated studio way.

Key words education scientific research achievement； transformation； pathway

1 將教育科研成果融入教育決策中

1.1 教育決策需要社會各界民主、廣泛地參與

一項教育決策不僅在教育領域內完成，還需要社會各方面的支持、參與，科學的決策需要民主的參與，民主的參與需要大量科學研究。隨著教育改革的深入進行，以政府或學校所屬的教育政策研究為主的科研機構或組織不斷成立，對國家的重大教育決策問題提供了充足的定量及定性分析及信息咨詢服務，如“中國教育科學研究院”，各高校的“高等教育研究所”，“國家教育發展研究中心”。2011年10月教育部先后與北京大學、清華大學、中國人民大學、南開大學和對外經貿大學合作成立了“人力資本與國家政策研究中心”等五家研究機構。這些機構通過不斷地研究，不斷創新，其研究成果為教育部和其他國家部委有關教育決策提供智力支持。

1.2 《綱要》的制定體現科研成果應用于教育決策

科學教育決策的提出要求研究者不僅有理論支持，同時需要收集基礎數據，了解事實的原委，其研究過程及研究成果真正達到“問計于民”，防止“曲高和寡”。《國家中長期教育發展規劃綱要（2010-2020）》的制定出臺就是經過多方廣泛反復探討、向學者專家進行咨詢的結果。《綱要》的研究制定工作自2008年8月啟動以來，在深入調研、廣泛聽取意見建議的基礎上，經反復研究修改，形成了公開征求意見稿，兩次向全社會公開征求意見，各界人士發表意見建議210多萬條。《綱要》不僅集合了各界優秀的研究成果及意見，更是體現民主決策的一項重要文件，其本身也是一項重大的科研成果。

在教育科研成果中，方案類研究成果，如政策法規、咨詢報告、改革方案、發展規劃和實施建議，都為教育決策提供理論及現實依據。

2 將科研成果應用到教學工作中

2.1 應用于教學過程中的兩類科研成果

（1）應用研究成果。許多教育科研成果是從事教學工作的一線教師在教學過程中進行科學研究，潛心鉆研、總結出的寶貴教育智慧，我們可以把這類研究成果稱作應用研究成果：運用教育理論或其他學科的理論和方法總結出解決現實教育教學問題的一般方法、策略、途徑和技術。（2）開發研究成果。很多教師在原有教育應用研究成果基礎上根據教學實際情況進行改造、創造、更新，這類研究成果被視為教育開發研究。

教育應用研究成果和教育開發研究成果以物化的形式存在：各級教育政策法規、課程標準、新穎的教學教育模式、教科書、教學儀器設備、教學軟件等等。

2.2 研究成果在教學過程中得到轉化

應用研究成果和開發研究成果都是通過教育教學工作的實際得出的成果，其目的就是指導教育實踐、解決教學的實際問題。研究的成果可以直接通過教育主體的學習了解之后進行操作執行，各取所需，用于自己的教育實踐活動。對于新型研究成果，教育管理部門可配合教育科研者，從操作層面出發進行設計，選擇好實驗學校及實驗班級，應用科研成果，共同推廣。

在兒童教學中著名的“蒙特梭利教學法”已經應用于幼兒教學計劃中，通過應用蒙氏課程和教具及教學方法，能夠幫助兒童在自由活動中健康成長。在素質教育理念下教育工作者又總結出許多新型教育理念：創新教育、挫折教育、賞識教育等等；這些教育理念各有側重，教師將其內化為自己的教育理念，不斷改進自己的教學。可見，教育成果在轉化過程中不僅僅是顯性的產品應用，包括思想的轉變。

3 通過創建信息共享平臺轉化科研成果

3.1 通過互聯網，搭建網絡平臺，實現教育成果信息共享

教育部在2012年教育部工作計劃中指出“建設國家數字教育資源公共服務平臺”。資源平臺匯聚百家企事業單位、萬名師生開發的優秀資源，建設涉及多學科的千個網上優質教育資源應用交流和教研社區，實現優質資源共享和持續發展。

教育信息化不簡單地等同于計算機化和網絡化，而是一個關系到整個教育改革和教育現代化的系統工程，目的是實現信息服務最大化；教育各部門依托互聯網可以建立信息共享平臺，建立研究成果庫，及時宣傳推介相關研究課題和項目的成果。目前區域性教育成果共享平臺有許多，成果公開程度和有效性還不能夠保證，需要加強對這類平臺的完善，發揮其內容對讀者和使用者的服務。

3.2 繼續發展面對面交流的傳統模式，以多種形式轉化科研成果

研究者在自己教育實踐中的研究成果可以在學校內部、同類學校中推廣，推廣工作可以由學校教育科研小組、教育科研主管部門組織。由于本校教師研究的問題大多符合學校的發展目標和現狀，在本學校內部召開教師課題及論文成果學習研討會，交流科研過程及相互學習后的體會，能夠引起教師的共鳴，促進教師參與研討的積極性，加強成果轉化的針對性；對于值得推廣的課題成果及獲獎論文，學校教科研領導小組可以提前準備，做好交流材料，舉辦大型的課題成果匯報推廣會。

教育領域的各類座談會、學會、沙龍舉辦次數增多，內容不斷豐富，例如教育學會學術年會，每次年會上都會呈現出各級教育中非常優秀的研究成果，組織各學校積極參與，指導教育實踐；研究思想可以讓其他研究者及讀者內化、吸收；研究方法得到學習和借鑒。

4 通過宣傳途徑使科研成果得到轉化

教育活動作為一種社會活動，發揮電視、廣播、報紙、網絡等可利用的宣傳途徑不斷地宣傳新的教育成果，通過宣傳媒介讓讀者、觀眾熟知，轉化為人們對教育活動、教育理念、教育改革不斷地認識，也是教育科研成果轉化的一種形態。

同時，我國基礎教育科研成果的轉化媒介主要是會議和新聞出版機構，各種會議如學術研討會、報告會、成果鑒定會、現場經驗交流會、新聞會、教育行政會等也是傳播的途徑和手段；此外，可以將科研成果制成文化產品進行社會普及和推廣，專著、普及讀物、聲像制品、報刊、雜志都可以在社會進行推廣。

教育作為一種社會活動，服務于社會是一個漫長的過程；同樣，教育科研的成果轉化成為知識體系，轉化為教育政策同樣需要實踐、需要教育發展規律的考驗，在進行教育科研的過程中需要作者遵循教育理論服務、指導教育實踐的原則不斷探索、不斷創新。教育科研成果轉化作為老生常談的話題，我們思考問題的角度可以更新，在轉化這個問題上，教育主體不僅包括從事一線教學的教師，還包括研究者本身特別是教育行政主管部門不斷更新教育觀念，共同形成成果轉化的有序循環體系，真正形成教育科研成果轉化的能力。

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1.1 新穎性原則

螺芴類分子砌塊具有共軛打斷效應、剛性十字交叉構象和空間位阻效應，被廣泛用于有機電致發光二極管、場效應晶體管以及太陽能染料敏化電池等領域[6]，成為一類重要的有機半導體材料。氮雜芴螺環芳烴由芴基螺環芳烴發展而來在繼承螺芴的各類優勢的基礎上增加了氮雜芴基團的功能特性包括電子受體、金屬配位、質子化以及超分子弱作用等。因此，具有廣闊的發展前景[7-9]。

1.2 可行性原?t

所選的科研成果的反應類型是最經典的傅克反應，與學生所學的有機化學課本緊密聯系。通過實驗預習、講解、操作以及總結，進一步鞏固與加深對傅克反應的理解和運用。另外，該反應原料易得，合成步驟簡單易行，無毒安全性高，可以在本科實驗室開展。

1.3 綜合性原則

氮雜螺芴氧雜蒽的合成操作涉及反應裝置的搭建、TLC點樣、柱層析等各類操作。在整個操作過程中，重點學習TLC點樣和柱層析。產品表征利用核磁共振。

1.4 環保性原則

目前氮雜螺芴氧雜蒽大部分合成方法具有如下缺點：（1）底物范圍拓展的限制和前體合成的困難；（2）合成步驟的冗長。我們課題組發展了一鍋法合成氮雜螺芴氧雜蒽有機半導體材料。反應過程中依次構建了C-C， C-O和 C-C三支化學鍵，并高效合成了氮雜芴螺環芳烴，符合綠色化學的理念。

2 實驗內容

實驗名稱：一鍋法合成氮雜螺芴氧雜蒽有機半導體材料

實驗儀器：磁力攪拌器，圓底燒瓶，回流冷凝管、電子天平、分液漏斗、錐形瓶、層析柱、核磁共振波譜儀。

藥品：氮雜芴酮，對甲基苯酚，三氟甲磺酸，1，2-二氯苯，碳酸鉀，二氯甲烷，無水硫酸鎂，乙酸乙酯。

2.1 實驗原理

該反應是典型的傅里德-克拉夫茨反應，簡稱傅-克反應，英文Friedel?CCrafts reaction，是一類芳香族親電取代反應，1877年由法國化學家查爾斯?傅里德和美國化學家詹姆斯?克拉夫茨共同發現。本實驗在酸性條件下反應，首先通過氮雜芴酮與苯酚的傅克反應生成中間體I，緊接著脫水形成三正電型超親電體II，由于電荷間的排斥作用，導致氮雜芴9 號位的正電荷會通過共振方式遷移至酚羥基上，活化酚羥基的反應活性。隨后另一苯酚分子以親核進攻的方式與中間體III 發生反應，形成醚鍵。緊接著分子內的質子轉移與脫水過程在苯環上再次生成碳正離子V。最后碳正離子重新遷移到氮雜芴的9 號位發生分子內的傅克合環反應，得到最終的目標產物氮雜螺芴氧雜蒽。

2.2 實驗步驟

2.2.1 氮雜螺芴氧雜蒽的合成

先向圓底燒瓶中加入0.18克的氮雜芴酮，再分別加入2ml 1，2-二氯苯與0.8ml三氟甲磺酸。在室溫下攪拌大約半小時后，向其中加入0.54克的對甲基苯酚。隨后升高溫度至 85度。通過TLC 板監控反應至氮雜芴酮反應完全。將反應降溫至室溫，用碳酸鉀溶液淬滅此反應，之后用二氯甲烷萃取，收集有機相并用無水硫酸鎂干燥，抽濾。最后柱層析分離提純得到氮雜螺芴氧雜蒽。

2.2.2 螺環氧雜蒽的結構表征

使用核磁共振（NMR）對所得到的產物進行結構表征。通過與標準的氮雜螺芴氧雜蒽的氫譜和碳譜進行對比確認結構

2.2.3 實驗報告

實驗報告要全面總結實驗，特別強調實驗結果的分析，并對實驗結果提出自己的觀點。

3 教學效果

3.1 理論聯系實際，深化理論知識

體現有機化學基礎知識的綜合性，在所設計的實驗中涉及《有機化學》中典型的傅克反應。通過TLC板監測反應進度，有助于理解反應現象以及反應過程。通過核磁共振表征產物，可以了解核磁測試過程以及核磁共振表征原理。通過對氫譜的解析，理解化學位移、耦合常數以及自旋裂分等理論知識。

3.2 科研和教學結合，強化創新思維

將科研和教學相結合，促進了教學方法的改革和教學方式的創新，也培養了適應社會發展需要的高素質人才。實踐證明，從事科學研究的教師能更準確地把握教學內容，更好地把科?W研究的方法貫穿到教學實踐之中，是培養學生的創新思維和創新能力的重要途徑。同時高水平、高層次的科研項目和平臺也為本科生的培養創造了優越的條件。

3.3 實驗與生活相結合，激發學習興致

將制備的氮雜螺芴氧雜蒽作為電致發光材料，應用于有機電致發光二極管、存儲器以及太陽能電池中。在整個實驗過程中，詳細說明每個操作與所學專業的內在聯系，

讓學生深刻體會到所學專業知識的重要性和必要性，激發學生的學習興趣以及求知欲望和積極探索精神。在實驗操作過程中，鍛煉了學生的動手能力以及實踐操作能力。通過科學實驗報告的撰寫，鍛煉并加強了學生的寫作能力。

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一、前言

在科學技術日新月異的今天，新技術的不斷更新和升級，為我們的生活和生產帶來了翻天覆地的變化。人們享受科技帶給我們的優質生活，同時也期待更加完美的科技產品。這種強烈的市場需求，給科研機構以無窮的動力。但是將科研成果商品化的實施過程存在著不小難度。在全球競爭日趨激烈的今天，大企業是否掌握高新技術，已經成為衡量企業競爭力最根本的標準。企業為了自身發展，需要不斷的更新技術，升級產品，但科研成果和市場需求之間存在的偏差會給企業帶來負擔。所以在這里，我們科學的研究新技術商品化轉換的方案，以此來減小商品化過程中可能出現的“偏差”。

二、科研成果商品化轉換的對策研究

科技成果商品化是科技轉化為生產力的決定性因素，也是當前我國科技戰線面臨的緊迫任務。這里所說的科技成果商品化主要是指把科技成果轉化為工業性的商品生產，其主要任務是解決工業制造技術問題。加速科技成果商品化，對于落實把科學技術放到經濟發展的首要位置的戰略方針，對于深化改革，促進科技與經濟的緊密結合，對于推動機械電子工業高技術、新技術產業的形成和發展，對于調整產業結構，都具有十分重要的意義。

我們將在下面的研究當中一一分析，科研成果商品化轉換過程中必須注意的部分。

1.科研和經營

企業管理者主導技術變革的兩個方面：科研和經營。

一般來講，開發的商品應該有相對應的使用人群。有針對性的進行商品的開發，綜合科研團隊和使用人群雙方對產品的各種要求，同時通過對市場的調查研究，使得產品更有適用性。

科學研究圍繞著市場需求來進行，科研與經營即相互孤立管理，又相互協調生產。假如科研嚴重影響經營，那么可能會使得企業負擔過重，科研目的是為了得到更優秀的技術，不計成本，但這樣的經營方式不適合企業，勢必誤導企業決策。同時，當經營管理嚴重制約科研時，科學研究會被束縛，科學本身是綜合性的，假如被條條框框所制約，效能會變的很低。所以我們的觀點是：科研與經營相輔相成。

2.市場營銷觀點

新技術的開發階段，讓使用者參與其中，通過聽取使用者的意見和建議，對產品進行完善。使用者參與的時間，形式，人數，各個企業都不盡相同。例如：邏輯電路設計公司，他們在針對邏輯電路進行設計的初始階段就需要使用者參與其中，使用者必須對產品不同階段的狀態和優劣做出評判，隨時和研究者進行交流。研究者整理相關意見和數據，對產品出現的問題，進行修正，完善。

從市場營銷方面來看，新技術開發的準備階段也同樣重要。向投資者介紹和宣傳這項新技術開發的必要性和商品化之后的豐厚利潤。幫助投資者了解這項核心技術將為企業帶來發展的新動力。從戰略眼光來看，企業將會因為開發新技術，而在未來牢牢抓住市場份額。只有得到資金支持才能使得科學研究成為現實，那么準備階段的重要性就不言而喻了。

3.信息收集

營銷是產品推向市場成敗的關鍵，為此營銷團隊需要收集關于產品的重要信息，進行整理后，制定長遠的規劃，確定企業今后的發展戰略，單從這方面已經體現出信息收集的重要性。企業管理者應該了解和掌握新產品在各個階段的情況，新產品研發，新產品制造，新產品營銷等。做為企業的靈魂，管理者對企業信息必須了如指掌。因為信息是企業做出正確決策的基礎。要選擇正確的方向，就必須有足夠的有價值的信息來作為決策基礎所以企業需要在這個信息化時代迅速掌握情報，并從眾多情報中選擇出有價值的信息，從而根據這些信息作出判斷最終作出決策。管理系統規模越大，結構越是復雜，對信息的渴求就越加強烈。實際上，任何一個組織要形成統一的意志，統一的步調，各要素之間必須能夠準確快速地相互傳遞信息。管理者對組織的有效控制，都必須依靠來自組織內外的各種信息。信息，如同人才、原料和能源一樣，被視為組織生存發展的重要資源，成了管理活動賴以展開的前提，一切管理活動都離不開信息，一切有效的管理都離不開信息的管理。為使管理者充分獲得企業信息，并對信息做出評價，這就需要“信息循環”。循環包括：信息收集信息分析信息反饋信息再收集。以這樣的方式形成一個循環體系，幫助管理者時時了解企業現狀。信息收集的重要性在于，整合企業各個部門的現實情況，統籌性的進行管理和運作。使得面面俱到，維穩全局，將企業發展放在戰略高度上。

4.多樣的內部市場

上層管理者主導企業全面工作，解決企業面臨的綜合問題。中層管理者負責更加具體化的工作，比如，新技術開發團隊管理于新產品相關的各項事物。利用企業完善的“合作性內部市場”，各個部門相互協調，利益共享。在合作主導型內部市場上，突出各部門的協作，減少或者忽略競爭。在此類結構內部市場上交易的中間產品或服務，不存在外部市場，或者雖然存在外部市場，但企業的差異化競爭戰略或資產專用性特征（如地點專用性）要求內部市場必須與外部市場相隔離。其中最具代表性的應該是邯鋼“模擬市場核算，成本否決”所形成的內部市場。為了擺脫困境，邯鋼從1991年開始使用模擬的辦法，把市場機制引入企業內部。但邯鋼的內部市場以“保持現代化工業企業專業化、科學分工協作、高度集中統一管理的優勢”為前提，內部市場主體之間的合作受到了高度的重視。為此，邯鋼對內部市場的交易伙伴、交易數量以及交易價格等均實行較為嚴格的控制。

在新技術開發即將成功的時候，技術開發團隊將產品的性能，核心技術，等一系列與新技術相關的內容對企業管理者做出介紹說明，使得管理者能在接下來的市場推廣中做出決策。開發團隊同時需要迎合企業各個部門的要求，從而形成競爭性內部市場。企業各部門衡量新技術的優劣，投資收益率，回收期限等。內部市場主體之間的競爭對于企業發展、改善績效、提高最終產品的競爭力等非常重要，而合作的重要性則相對較低。此類結構的內部市場可能會由于多種原因而出現。首先，執行成本領先競爭戰略的企業往往賦予相關部門以中間產品或服務采購的自，如果中間產品或服務的內部價格高于外部市場價格，這些部門就有權棄內求外。為了確保內部銷售，上游部門不得不與外部競爭對手展開競爭，由此形成競爭主導型的內部市場。

當下的企業的內部市場，在不同的階段，為了不同的重點都會有所變化。這就形成更加綜合的“復合型內部市場”。

科研成果商品化轉換，從科研到推向市場，具有投資大，所耗時間長，戰略意義重大等。所以對這項浩大的項目，企業要非常慎重。而內部市場，恰恰能成為我們實驗新技術最好的基地，研發機構將新技術推廣至一線工廠，工廠對該技術做出反饋。這樣一來，我們可以在不同的階段，針對新技術的特點做出調整，使新技術將來更具適用性。

三、結論

為更好推動科技成果商品化工作的發展，加快其發展步伐，除了按經濟規律辦事，并充分運用好當前國家已經制定的有利于科技成果商品化的各項減免稅等優惠政策外，同樣希望政府在以下幾個方面予以政策傾斜。

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在建設創新型大國戰略下，高校起到著不可替代的作用；同時，在推動企業技術創新水平時，高校也扮演著關鍵角色。從另一角度來看，高校通過與企業的聯系也能不斷優化自身的人才培養模式。可見，增強產學研的聯合機制便成為雙贏目標下的最終選擇。然而實踐表明，高校在科研成果轉化上并不盡如人意。關于這一點，已在諸多專家學者中達成共識。之所以會出現這種情況，可能更主要的還在于高校還未能適應市場經濟的游戲規則。正是基于此，對高校科研成果轉化進行分析便成為本文立論的出發點。

本文仍然從傳統視野下來討論問題，即以工科專業背景下的科研成果作為考察對象。并在此基礎上，嘗試建立推動科研成果轉化效率的長效機制。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

1 對現行產學研現狀的分析

不可否認，在各高校大力推動產學研結合的大背景下，也涌現出許多具有代表性的成功案例。但從比例上看，目前仍存在著許多急需改變的現狀。因此，以下將從高校為基點來分析存在的問題。

1.1 偏離企業的目標函數

從目前產學研發展現狀來看，企業方普遍處于市場議價的強勢方。這一結果，可能與企業向高校提供研發資金和其他資源有關。然而，高校在該市場地位條件下，卻不斷偏離企業的目標函數，即過分關注于探究性課題的研究，而沒有在企業生產能力、產品市場前景等方面給予充分考察。這樣一來，作為學術性科研成果出來之后，卻讓企業處于十分尷尬的境地。

1.2 忽略企業的根本利益

企業作為以盈利為主要目標的經濟組織，其根本利益仍然表現在經濟領域。具體而言，成果轉化的可操作性和轉換后的配套服務，都是企業較為關注的問題。正如上文所指出的，高校習慣于進行探究性課題的基本原理研究，這離成果轉化的可操作性還十分遙遠，并且，由于高校人力資源還需承擔一定的教學任務，并不具有公司制這樣的約束機制，因此難以為企業提供持續的配套服務。

2 分析基礎上的反思

以上所存在的問題，很大一部分原因在于高校與企業之間的游戲規則不同。高校執行“學和研”具有明顯的行政主導意味，而企業所開展的“產”則完全依賴于市場導向。可見，只是強調加強二者之間的業務聯系是難以改變現實問題的。

2.1 針對偏離企業目標函數的反思

在企業的目標函數中不僅包含著經濟性元素，還有社會性、生態性元素。但作為中國的本土企業而言，經濟目標一般處于首位。因此，企業在選擇項目時一定是根據市場現實需求或需求趨勢來決策的。可見，建立以“產―研―學”的傳導機制則應是改觀現狀的應急之策。

2.2 針對忽略企業根本利益的反思

企業在經營過程中追求內控的高效性，從而避免因產生X―非效率而導致的內部不經濟現象。將內控進行分解，其中的成本控制則是十分重要的一環。因此，高校在承擔研發任務時應建立起成本控制意識，這種成本控制不僅是研發成本，還應考慮到企業在實踐中的成本約束，包括企業生產設備的重置、生產周期，甚至售后等。

3 反思推動下的轉化模式構建

根據以上所述并在反思推動下，轉換模式的構建可從以下3個方面展開。

3.1 植入市場意識

上文已經指出，高校在研究中往往采取行政主導，且研究的目的仍具有增強科研實力的意味。這不能說是不對的，但卻與市場經濟游戲規則不兼容。因此，高校管理層、具體的研發團隊都應建立起市場意識。通過與企業的互動，逐漸獲知企業的運營特征和市場環境特點等信息。這將有助于提升高校與企業之間聯系的緊密程度。

3.2 契合企業目標

之所以用契合而不是融合，表明高校仍然需要滿足自身的研究和教學的價值取向。因此，在與企業的傳統聯系下應充分考慮企業的利益關切，并通過企業提供研究項目的形式，從市場需求、造價等環節給予針對性研發。并且，在研發過程中應吸納企業工程師參與，建立真正意義上的校企聯合。

3.3 滿足企業利益

企業的利益訴求其實很單純，就是增強自身的市場盈利能力。作為高校就應在成果轉換的可操作性上進行把握，由于上文已經指出了吸納企業工程師加入，因此這一點較容易把握。另一方面，高校還應建立專門的機構來與企業接洽，從而確保能及時為企業的產品宣傳、售后服務提供技術支撐。

4 結 語

本文認為，實現產學研的聯合機制，是高校與企業間雙贏目標下的最終選擇。因此，針對高校而言，應植入市場意識、契合企業目標、滿足企業利益。

主要參考文獻

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高等院校擔負著為國家培養專業技術人才的任務，同時承擔了大量的科研任務。高校教師不僅是教書育人的主力軍，也是我國科研隊伍的一支主力軍。

科研成果轉化通俗地講就是要把在實驗室生產出來的科研成果轉化成為企業生產的能滿足市場需要的產品。高校的科研成果轉化指的是把高校中的科研成果及時轉化為技術，將它推廣、應用到企業中去，使科研成果產品化、規模化、市場化。

二、高校科研成果轉化現狀

高等院校是智力資源高度密集的地方，是產學研鏈條中重要的一環，在國家技術創新體系建設和國民經濟產業技術升級當中具有不可替代的作用。但是，由于高等教育的行業特殊性，使得高等院校的智力資源向社會生產活動的轉移受到限制，大量的高校科技成果無法被應用于生產實踐。統計顯示，我國高校每年有近萬項科技成果通過鑒定，其中30%以上的成果被稱為國際首創、國際領先或填補了國內空白，但真正轉化為現實生產力的只占10%左右，與美國、日本等發達國家的高轉化率相比差距甚大。

當前，如何建立高效的產學研結合機制和科技成果轉化機制，充分發揮高校智力資源對生產的支撐作用，仍然面臨諸多挑戰。

三、高校教學與高校科研成果的關系

教學和科研是高校的兩個主要職能，二者在高校的發展中相互促進、協調發展。一方面，教學可以促進科研發展，在教學過程中能發現教學內容、教學手段、教學方法、教學管理等一系列問題，科研活動可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動；另一方面，科研活動能促進教學水平的提高，教師在科研活動中能接觸到更多的新思想、新知識和新信息，并在教學活動中傳播給學生，這有助于改進和豐富教學活動，提高教學水平。

科研和教學是辯證統一的關系，兩者矛盾對立但又相輔相成、相互促進。只有對科研和教學的辯證關系有清醒的認識，正確處理兩者之間的關系，才能實現科研和教學的平衡發展。

四、高校教師在科研成果轉化中的作用

（一）深入實際找課題

嚴格說來，科研的最終目的是應用于實踐，為生產服務。即使是基礎科學研究，也是為應用研究服務。一個人如果不是單純為了出成果而搞科研，那么在開始一項科研時，他首先要確定這項科研是否有價值，是否容易轉化為生產力，而確定一項課題是否有價值、是否容易轉化為生產力的最好辦法，就是看生產實踐中是否需要它。高校教師更能深入企業調查了解生產中急需解決的難題，或深入市場研究社會需要但市場上處于供給空白的課題，從而進行針對性的研究開發，得到的成果不僅容易轉化為生產力，而且高校自己開發生產也會有好的收益。

（二）調研認真、細致

高校教師在生產之前，先進行市場調研，了解什么課題需要解決、什么產品需要生產，而且搞清楚這些課題、產品是否有人在研究、生產，科研工作已經進展到什么程度，還有多大的研究開發空間等等。只有把這些問題都搞清楚，才不會浪費人、財、物力以重復別人的勞動，創造出屬于自己的科研成果，達到成果的高效轉化。

（三）產學研結合力度強

高校教師在加強調查研究的同時，利用深入企業和市場第一線的大好時機，與企業進行廣泛交流，來增進了解，建立了長期穩定的合作關系，并取得企業更多的資金和轉化方面的支持，促進科研活動的順利開展，特別是保證中試環節的資金投入。另外這也能保證企業穩定的高新技術來源，做好企業自身的技術儲備，不失時機地進行技術更新和產品換代，提高企業的競爭力和可持續發展能力，做到成果共享。如日本在20世紀70年代制定了《聯合研究制度》、《研究交流促進法》等，美國1986年制定的《聯邦技術轉移法案》授權聯邦科研機構與州政府及企業的科研機構開展合作研究等。

（四）注重知識產權，充分發揮知識產權對成果轉化的積極作用

我國高校每年都有數以萬計的高新技術成果問世，如果高校知識產權管理制度不規范，執行制度不嚴格，會造成大量知識成果流失嚴重，對高校科技的發展產生不利影響。知識產權制度是科研機構提高科技、經濟競爭力的法律武器，是增強科技持續創新能力，實現技術創新的重要保障。

我國高校教師注重知識產權的管理，意識到科技成果轉化中知識產權保護的必要性，建立了健全的高校知識產權管理、技術開發、技術保密等各項規章制度，使高校的知識產權保護工作科學化、規范化、法制化。

（五）開辦學術交流，提高社會對高校科研成果的認知度

學術交流，可調動廣大教師和科技人員申報科研項目的積極性，可促進多學科科技人員組合成科研團隊，可加速學科帶頭人的培養和促進高校優勢學科群的形成，可加強高校與科研機構及企業橫向科研項目的合作。高校教師可以開展形式多樣的學術交流，加強高校的科學研究工作，促使高校科技人員了解相關研究領域的前沿問題、研究方向、研究方法以及發展趨勢，為他們的科研提供交叉學科、邊緣學科和綜合學科的研究信息，拓寬高校了科技人員的研究領域，對高校科研工作有積極促進的作用。

五、促進高校科研成果轉化的幾點思考

（一）完善高校的人事考核政策

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1 高校科研成果轉化現狀

在目前的形勢下，我國高校的科研發展進入了相當重要的時期，在高校競爭力上，知識創新以及技術創新已經成為其衡量指標[1]。高校科研成果對于我國的經濟發展也是影響較大的，高校科研成果的轉化使得中國的經濟發展創造了新的方式，向社會提供了新的就業機會，促進了中國走向繁榮的速度。

在多年里來，各個高校始終把“改革創新、服務國家”作為學校發展的理念，在面向二十一世紀的新階段，各個高校明確提出要把技術創新放在學校發展的首位，促進科研成果轉化。在截止到2016年底，中國高校與各個地方政府合作共建162個產業技術創新中心，24個技術轉化中心，年度轉化項目達到2281個，實現銷售達到1073億元，孵化產業1547個，共累計向社會培訓人才53419人，在過去的一年，各個高校通過科研成果的轉化，使得各個地方企業銷售收入達到8434.28億元，利稅832.91億元。

2 高校科研成果轉化的需求

基于向不同科研用戶在成果轉化中的信息需求了解，筆者在我國15個省份的42家科研院校中，通過調查問卷以及訪談的方法，圍繞用戶需求特點、用戶產業信息搜集困難以及用戶基本信息等等一共設計了幾十余項觀察指標，此次點差問卷共發放734份，對126名可以女人緣進行了訪談，這些科研人員主要由教授、副教授以及研究生等組成，在此之中，教授所占比為56.00%，副教授所占比為37.00%，研究生等所占比為7.00%。通過調查問卷以及訪談結果分析表明”：

1）中國高校的相關科研經費基本上都是來自于國家或者省級部門項目支持或者由高校自籌的方法來完成[2]，在此之中，國家以及省級經費為84.00%，高校自籌或其他形式為16.00%。

2）在解讀用戶在項目上的實施數據是發現，多數處于試驗階段或者還在立項、研制階段，假如又把市場預測目標階段放入我們的調查來看，在科研成果轉化的前幾個階段的總比達到82.41%，表明各個高校的科研成果還沒有正式進入市場，他們依然處于探索階段，所以，在科研成果推向市場工作上，還存在著大量的困難。

3）在高校成果轉化的過程中，研究人員對于學位論文、專利等常規文獻以及技術信息、政策信息、研究報告等非常規信息具有一定程度的需求，只是由于每個研究人員的工作職位不同，對于所需要的信息的需求也不盡相同。

4）在目前來看，高校科研人員在獲取相關信息的渠道上，可以主要分為公共信息渠道、校內渠道、個人渠道以及商業渠道等等[3]。公共信息渠道包括公共圖書館、免費網站等，校內信息渠道包括校內圖書館、校地合作等等，個人渠道包括項目評審、項目申請等等。

5）在目前的環境中，高校科研人員對相關信息的@取還存在一定的問題，比如說信息面過于廣泛，導致信息搜集耗時長，并且對于信息收集的準確性不能保證。此外，科研人員在獲取信息的渠道數量上比較少，在對于所做科研行業的發展動態了解上比較弱，對于全程對數據的跟蹤也是相當困難的。

6）訪談用戶在對于相關信息服務上有相當大的期待，他們希望可以有一個信息整合與處理的平臺，在對于信息的準確性、及時性上有很大的需求，希望可以在需要時，對這些信息能夠隨時獲取、調用。

3 面向科研用戶需求的相關信息

3.1 相關信息類型與特點

在以上的調查中發現，中國高校在科研技術創新以及科研成果轉化中比較注重非傳統的信息，所以就這些信息進行了歸納[4]。

3.1.1統計類信息

在經過相關的研究部門對資料進行整理后，所得到的產業信息資源匯總。這些資源信息主要是以手冊、數據庫以及年鑒等形式表現，比如“中國歷史文化資源數據庫”“中國2016年經濟統計手冊”等等。

3.1.2報道類信息

其主要是由相關的技術創新進展、動向與國家的經濟發展所掛鉤的信息。在報道類信息上，它的優點主要是可以向用戶傳遞即時性的信息，在對于國內外的經濟信息、生產建設信息以及市場動態上都可以向用戶傳遞最新消息，通常報道類信息是以網站為通道，也有一部分是通過傳統的報紙來傳遞，比如“中國新聞網”“新華日報”“第二財經新聞”等等。

3.1.3報告類信息

其信息主要是指通過對某一研究對象進行研究分析后得到的要就成果信息，其主要特征是比較嚴謹，內容深刻等。在研究報告中，根據研究的層次可以對它分為分析報告、調查報告、可行性報告等等[5]。根據報告中的文字形式可以對它分為技術分析型與統計圖表型。在研究報告的來源上又可分為政府研究報告、行業分析報告、數據庫收錄報告等。在內容上可以分為分析型、數據型等。

3.2相關信息獲取途徑

3.2.1國內外權威機構

國內外權威機構會定期一些研究報告、相關政策等信息，是非常具有參考價值的信息來源。

3.2.2行業機構

行業機構一般是指行業發展規劃政策實行的行業權威部門。比如“國家能源部”“中國小麥研究中心”等。

3.2.3行業協會

行業協會是行業科技發展后形成的產物，行業協會作為溝通行業內部的紐帶，對行業的利益平衡進行協調，是一個公共性的部門，比如“中國作家協會”“中國科技協會”等。

3.2.4商業數據庫

在商業數據庫中，其信息存儲相當廣泛，并且檢索速度很快，是一種比較重要的信息來源。

4 面向高校科研成果轉化與技術服務平臺的構建

在各高校不同的科研領域中，筆者以新能源汽車為例，應用至高校科研成果轉化與技術平臺構建中。

4.1 資源調研

在技術服務平臺的構建中，資源調研是最基礎的，也是最重要的一部分。本次調研一共對幾百個相關的網站進行了跟蹤，通過上述信息渠道對所需要的信息進行搜集分析[6]。在這幾百個網站中，對其中的每一項都進行了相關信息的匯總，在對會總會的信息進行分析之后，整理出需要的信息，應對其來源網站進行檢測。在所需要的新能源汽車相關信息中，政策法規類信息網站為57個，生產技術網站有43個，新聞資訊類網站有273個，研究報告類網站有67個，在此之外，筆者要對相關的圖書、報告以及年鑒進行了信息的更新與補充。

4.2信息采集

參考國家科技部的《網絡資源描述元數據規范》、國家科技圖書中心的《NSTL數據加工規范》以及《會議資源元數據研究》。

對于需要的信息網站上的更新頻率以及資源數量等，采用不同的方法對信息進行采集，對批量化數據進行自動導入、對零散數據進行人工添加、對有規律的信息進行智能識別[7]。對于信息數據分散比較廣的內容，根據網站自有的數據分析軟件自動進行收集，并在信息收集之后，有相關的人員進行識別，對于不需要的信息予以剔除，需要的信息進行錄入。并按照前文所述的規范進行后臺部分的導入，在數據庫系統因為在元數據方面是相當規范的，所以可以采用批量化進行自動導入，對于數量比較少的信息通過人過添加方式進行導入。在收集信息之后，對這些信息按照后臺錄入標準進行統一標準制定，對不同的信息資源實現規范化組織。

4.3信息服務平臺的開發

基于用戶需求的調查情況，以新能源行業的信息整合平臺建設技術為參考，對服務平臺進行開發，對于整個服務平臺運用dotCMS開源系統實現二次開發，增加服務平臺的系統穩定性，在此系統中運用的基本環境是Eclipsc+MySQL+dotCMS+tomcal[8]，系統主要模塊包括系統管理模塊（接口管理、數據庫管理）、用戶推薦模塊、系統前臺模塊、用戶資源評價模塊、檢索模塊等等。

4.4服務平臺前臺的服務功能

在基于知識產權的大數據下，服務平臺緊緊圍繞用戶的需求，對不同的信息進行有效的整合。在服務平臺中信息資源主要包括行業報告、政策法規、統計數據、新聞資訊以及相關的技術動態、專利成果等等。在每一種信息類型中，都按照信息內容進行分類導航以及相關連接。在服務平臺上，還可以提供相應的信息資源下載功能、信息分享傳遞功能以及用戶評論功能等等。并在平臺使用的過程中，對平臺的服務進行不斷的完善與擴展，比如面向第三方的RSS調用、用戶空間體驗等等。

4.5服務平臺試試效果

在改新能源產業服務平臺設計應用成功后，在以此為基礎之上，在各個高校的其他科研成果上也進行了相關服務平臺的設計應用。在每一個服務平臺上，對相關的科研人員進行了宣傳，并且截止到目前，已經有許多技術服務平臺信心實現了與其他系統的信息交換，在截止到2016年12底，從技術服務平臺得到的反中可以得到，98.54%的用戶在服務平臺的體驗感比較好，平臺內容比較豐富，在平臺的其他方面，用戶也給了一些相關的建議。

5 結束語

在高校科研成果轉化與技術服務平臺是支撐高校科技創新與成果轉化的服務系統，在此系統的構建上，需要建立相關的高校合作工作方式，將這種合作方式貫徹至服務平臺建設的整個過程，去實現高校科研成果轉化，促進社會的經濟發展。

參考文獻：

[1] 錢誠，王曉蘭.產學研合作模式下地方高校科研成果培育研究[J].科教導刊（上旬刊），2016（10）：10-11.

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[3] Currie W L，Wang X，Weerakkody V，et al.Developing Web services using the platform：technical and business challenges[J].Journal of Enterprise Information Management，2013，17（5）：335-350.

[4] 陳飛宇.面向企業技術創新的校企技術轉移機理及博弈模型研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業大學，2016.

[5] 邵榮，徐雯，丁小芹，楊銳，吳躍偉.面向中國科學院科研成果轉移轉化的產業信息集成服務平臺構建方法探索[J].現代情報，2015（11）：74-78.

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科技成果轉化是將科學研究與技術開發所產生的具有強大的實用價值的科技成果，在原有的基礎上進行后續的一系列實驗、開發、推廣等，使其形成具有市場競爭力的新產品、新材料、新工藝等，并能在一定的條件支持下發展新的產業活動[1]。

1 我國科研成果轉化的發展現狀

在我國科研領域不斷發展的背景之下，我們對科研成果的轉化越來越重視。科研成果的轉化受到科研管理部門的統一管理，科研管理部門對科研成果的轉化起非常重要的作用。

近些年，我國的科技成果轉化是科技成果管理的重要內容，也是科技管理部門關注的焦點。但是科研成果向外推廣的力度不大，科研成果轉化的效率偏低，另外，受科研管理的內在機制影響，我國實現的科研成果轉化與產業化發展力度相差甚遠，科技投入資源被浪費。

2 影響科研成果轉化的因素

在科研成果進行有效轉化的過程中，科研成果自身的價值是科研成果轉化的關鍵[2]。目前，許多科研人員在選擇科研的目的上出現偏差，他們單純的為了完成工作、評獎、職稱等進行科研，導致科研自身的價值不高，科研成果的轉化特必然成為空談。另外，還有一些科研人員缺乏對科研的認識，盲目申請項目，導致許多項目的學術性差，效益差，成果轉化的操作性不強，嚴重制約科研成果的轉化。

2.1 科研成果的質量價值不高，存在先天不足的現象

科研成果的質量價值不高是因為科研項目本身存在問題，例如一些科研項目在設定的時候就只要求進行理論分析，得出結論，沒有要求進行后續的產品轉化。另外，一些客體雖然有良好的市場前景，可以進行產業化的發展，把得到的科研成果進行轉化，使其擁有一定的市場需求，但是針對性太強，成果轉化的難度大，進行市場推廣也相當困難。

2.2 缺少正確的引導，科研成果轉化沒有明確的方向

科研成果存在質量價值較低，與企業和市場的要求不相符合等問題。缺乏素質較高的科研管理人才，科研成果轉化的方向和途徑出現偏差，主要的科研管理部門對科研成果轉化的認識不足，加上科研成果轉化的方向模糊，沒有具體的目標，使科學研究像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，浪費資源的同時嚴重影響了科研成果的轉化。

2.3 科研管理部門的制度不完善

在科研成果轉化的過程中，科研管理部門要發揮其綜合作用，因此，科研管理部門的各項制度必須為科研成果的有效轉化服務[3]。但是，目前的科研管理部門沒有相應完善的管理制度，對科研成果轉化的要求也沒有合理的標準，導致科研成果轉化沒有制度的保護，缺少一定的安全性。

3 科研管理部門在科技成果轉化中的作用

選擇質量價值較高的科研項目，在科研成果轉化中發揮科研管理部門的綜合作用，促進科研成果的轉化和產業化發展，引領我國的科研工作不斷發展。

3.1 積極引進科研管理人才，完善科研成果管理

在科研成果管理中要積極引進專業的科研管理人才，充實科研管理部門的力量，在給后續的管理工作中積極發揮管理人才的主觀能動性，尋求科研成果轉化的新途徑，引導科研成果轉化走上新的發展道路[4]。定期對科研管理部門的工作人員進行專業的培訓使其及時獲取科研管理中的新理論、新方法，并通過實踐運用到具體的科研成果轉化工作中去，完善對科研成果的管理，為科研成果的轉化奠定基礎。

3.2 建立科學合理的科研管理體制，引導科研人員進行有效的科學研究

在科研管理部門，管理人員要根據每一個科研部門的不同研究方向制定合理的政策，安排能力范圍內的工作，使每一個科研人員都能積極投入到工作中去，可以安排不同的人進行企業調查，科研項目研究，進行后續的科研成果轉化及科研產品的開發，建立一些實踐基地，將科研與生產結合起來，促進科研成果的轉化。另外，科研管理部門應建立合理有效的激勵機制，極大地激發科研人員工作的積極性，使其研發出具有較強轉化能力的科研成果。

3.3 科研管理部門要積極引導科研方向，使其科研成果面向市場

在進行科研成果管理的過程中，將企業和科研機構有效的聯系起來，促成它們之間的密切合作。引導科研人員積極從事研究，通過專利和技術轉讓為社會的發展提供相應的服務。除此之外，科研管理部門要深入了解科研成果的成熟度及應用方向，分析科研成果轉化的幾率，進而引導科研的方向，還應該將市場需求的科研成果產品進行分析調查，進行有效的研究，建立科研部門與市場之間的溝通機制，把科研成果成功引入市場。

3.4 科研管理部門要做好科研成果的保密工作，建立相應的保密制度

科研管理部門的要將科研成果進行有效的保密，這樣才能使科研成果的轉化具有一定的神秘性，防止被其模仿和剽竊。建立有效的保密制度，保護本單位的科研秘密和成果轉化秘密。在科研成果研發時如果要與其他單位進行技術上的合作，要事先與單位簽訂協議，切實維護本單位的利益。因此，對違反規定未能保守秘密的人員要進行相應的行政處罰，嚴重的還要追究其法律責任。

3.5 優化科研管理隊伍，建立高水平的管理團隊

不管在什么行業，管理都起著非常重要的作用。特別是在科研領域，有效的管理能促進科研成果的最大效力的轉化，不僅能為社會提供服務，還能使科研水平不斷提高。

高水平的科研管理隊伍要求每一個管理人員必須懂得科學研究，了解科研領域的基本知識及發展動態，新的理論概念和未來市場的前景[5]。另外，管理人員也應該具備一定的管理知識，并且能合理運用到具體的科研管理中去，使科研管理的每一項工作順利開展。當然科研管理人員自身的綜合素質也要逐漸提高，每一個科研管理人員要有明確的目標，以自身的能力和素質去統籌整個科研管理工作，要善于溝通交流，具有良好的自我學習能力。

科研管理部門要引領科研成果走向市場，因此，科研管理部門的人員要具有一定的宣傳公關能力，將科研成果及時推廣出去，策劃相關的推廣活動，促進科研成果的成功轉化。

4結語

在我國經濟社會尋求科技創新發展的背景下，科研成果的轉化在科研經濟領域顯得尤為重要，科研管理部門對科研成果轉化起著至關重要的作用。了解我國科研成果轉化的現狀，分析影響科研成果轉化的具體因素，探究科研管理部門對科研成果轉化的綜合作用，能積極促進我國科研領域的不斷發展，為經濟創新社會的前進提供不竭的動力。

參考文獻：

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[3]趙晶.科技管理部門在促進科技成果轉化中的綜合作用[J].民營科技，2013，（12）：95.

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高校應如何整合已有信息資源，堅持適應社會主義市場經濟，建立以科技成果為基礎、以資本為紐帶、以市場為依托的發展模式，加大風投、基金及銀行資本介入的力度，提升高校適應市場需求研發高新技術成果的創新能力，增強高校為省內產業集群服務的能力，是高校科技轉化工作面臨的重要問題。

一、高校科技成果轉化現狀

高科技成果的發展是決定一個地區和經濟競爭力的關鍵之一，作為高校科技成果研發項目首居前列。由于科研和生產部門之間相互脫節，缺乏溝通與合作，科技成果轉化存在一定困難，高校的科技成果轉化率為15％～20％ ，部分研究的成果與人類文化發展脫節，更談不上轉化應用，同時也容易造成人力物力浪費。眾所周知，有了先進的科技成果，有了新的發明創造，不等于就能自然地推動經濟和社會的發展，只有實現了科技與經濟、科技與生產相結合，才能發揮科技是第一生產力的作用，才能把依靠科技進步推動經濟和社會的發展落到實處。

二、影響高校科技成果轉化的關鍵因素分析

影響高校科技成果轉化率不高的因素很多。問題的癥結在于“基礎理論研究、工程研究、產業化運作實施”三者嚴重脫節，沒有以市場導向、共同的利益為驅動，造成高校科研成果束之高閣。

高校科研轉化出現問題的原因可以歸納為以下三方面：①目標不一致。研究人員追求先進性，開發人員考慮如何獲得開發經費，如何結題，報獎，并不真正關心成果的應用。企業關心高效產品，但是卻難以得到適合市場發展的產品；②信息不通暢。現在的科技成果與企業的結合基本上是個別科研人員和企業領導個人努力的結果。有的企業希望投資，卻找不到投資方向，有的科研人員有好的成果，卻找不到資金進行產品轉換。即使最終實現結合，也不一定是應用完善的最佳產品，或者由于沒有跟進而失去市場商機；③沒有利益驅動機制。產學研三者的利益脫節，沒有構成閉合回路，形成不了良性循環的長效機制。

三、科技成果轉化的信息資源整合策略

科技成果是科研工作的最終落腳點，也是根本出發點。下面從科技成果的產生的三個階段（項目立項、科學研究、成果轉化）分析入手，整合科研成果各環節中的“人、財、物”資源，促進科技成果的有效轉化。

1.市場需求的信息資源整合

以市場為導向，確定科研工作的研發目標和技術標準，確保科技成果具有前瞻性、可行性、市場性。

在現在的市場經濟條件下，科研選題應該在充分做好市場分析的情況下，堅持以市場需求為導向。在以往的科學研究立項時，科研人員習慣于從各自的研究領域出發，重理論輕應用，把研究論文當作科學研究的最終成果。實際上，如何將高校科技成果應用到生產實踐中，以實現科學技術解決生產環節中的實際問題，還有大量的工作需要完成。

2.科研環節中的信息資源整合

明確科研需求，指定科研目標后，應盡快組織人、財、物等資源，開展科研工作。隨著科技發展和人類文明的進步，交叉學科、多學科問題，在科研工作中已不可避免。在具體科研環節過程中，高校應整合不同的學科、方向以及不同的科研團隊，發揮各自研究的特點，改變科研工作“孤軍作戰”的尷尬局面，整合研究隊伍，凝聚研究方向，發揮集體的智慧和力量，共同完成既定科研目標。同時，在科研環節中，高校的人事、財務、設備管理等相關職能部門，也應積極配合科研人員，整合相關科研基礎條件，真正實現科研環節中信息資源的有機整合，有效運行。

3.科技成果轉化人才的信息資源整合

科技成果轉化人才，既是技術、工藝、管理等各類知識的載體，也是科技成果轉化的稀缺資源，更是轉化組織獲取競爭優勢的重要源泉。科技成果轉化離不開具有高素質、專業型的技術經紀人。高校中的教學科研人員大多缺乏市場營銷經驗和公關能力，因此需要組建一支掌握科技、經濟、法律、管理、外語和信息等多學科知識和專業技術的高素質的科技轉化隊伍。首先主管部門要重視針對科技成果轉化的各環節，進行人力分配和相應債權利制度，明確其攻克方向。

4.轉化信息服務平臺的資源整合

高校應根據所擁有科技成果的特點，主動參與服務平臺的建設和管理，以全面提升科技成果轉化能力為目標，以建立共享機制為核心，充分運用現代信息技術和國內外科技成果資源，針對性地整合各個平臺的資源信息，并進行歸納、分類處理，及時、有效地向高校科研人員提供信息服務，從而促進科技成果向現實生產力轉化。

四、結語

總之，科技成果轉化工作是一項復雜的系統工作，涉及的信息資源眾多，權重投資人、成果發明人和高等學校的利益分配機制，加大落實各項政策的力度、建立成果轉化基金、完善信息化網絡服務功能，力爭用二到三年的時間，建立起以市場為導向、科技創新要素與金融資本共同推進的遼寧高校科技成果推廣轉化平臺，完善運營機制，提高遼寧高校科技成果轉化能力和水平，實現產學研有機結合，使更多的科技成果轉化為現實生產力，為遼寧社會經濟實現又好又快發展服務。

篇12

一、科技成果向生產力轉化過程中存在的問題

（一）轉化率低

根據我國在科研成果方面的統計顯示，我國科技成果轉化同比低于30%，向生產力轉化后獲得的經濟效益占被轉化成果的30%，低于歐洲發達國家的科技成果轉化率和轉化后對經濟的貢獻度。我國在科技研究中取得的成果不少，但科技成果的實際轉化率卻低于30%，而國外的科技成果轉化率一般在50%以上。

我國現階段的科研實驗主要是在研究院和各大高校中進行，對科技仍處于不斷創新和試驗的過程，大多是對科技成果的構想，對于實際生產和操作還有很大的問題。在一些高校和科研所中還存在著對科技成果沒有完全測試、研究中存在的小問題沒有得到重視就把這些科技成果進行轉化，造成了轉化失敗的現象。并且對于一些投資較大的科研項目實驗在進行到一半時，因為各方面因素的影響中途放棄的現象也時有發生，這在很大程度上造成了國家資金、資源以及人才上的浪費。

（二）人力資源和經費不足

現階段的中小企業在科技成果上的轉化率相對較低，人力資源和轉化經費上的缺失，對中小企業經濟效益的提高造成了阻礙。中小企業的經營范圍較小，生產規模和市場也相對狹窄。企業內部對文化和專業性要求不嚴格，企業員工又大多來自偏遠鄉村或外來人口，本身對于科研的概念和專業性不強，整體素質水平不高。企業本身的發展水平有限，設備的更新度和成果轉化效率低，生產力帶來的經濟效益也就不高，資金上的不足，使企業無法獲得更多的專業性強的高技術人才，企業對成果轉化產生的風險承擔能力有限。加上國家對中小企業的資金支持力度不足，也在一定程度增加了中小企在進行成果轉化上的難度。

（三）知識產權和權益保護上沒有樹立完整的法律體系

知識產權是對人類發明成果的保護，對于鼓勵人們進行科學研究和創新起到了積極的作用，同時也為科技成果的轉化營造了良好的環境。但是隨著我國科研成果的增加，知識產權和權益保護上的不足之處也日益凸顯。由于國家對知識產權的保護上沒有明確而健全的法律體系做支撐，侵權現象時有發生。這大大的阻礙了科技人員對實驗發明創造的動力，不利于科技成果的轉化，同時也對生產力和勞動力資源造成了嚴重浪費。

（四）風險控制上的不足

科技成果向生產力轉化的過程中的風險和投入較高，雖然其轉化成功后會帶來高經濟收益，但其周期過長的特點，使得企業用常規渠道獲得經費支持難度增加。很多的科研機構具備專業的技術人才，但資金上的不足，導致其對成果轉化上心有余而力不足。而一些資金充足的金融機構出于對風險上的謹慎心理，更愿意將資金投入到實力強大、知名度高的企業。這種社會形式不斷循環，使得很多企業在科技成果轉化上望而卻步，造成國家整體科技成果轉化率低的局面。因此，加強對風險控制上的管理，樹立健全的風投體系，有利于提高企業對成果轉化的興趣，使更多的企業愿意投入其中，增強我國的科學技術水平和經濟發展水平。

（五）中介機構不完善

在科技成果轉化中為科技成果供求雙方提供溝通渠道的一個組織機構，即中介機構。這與房屋、工作、資金等方面的中介機構性質基本相同，只是咨詢與介紹對象上的差異。雖然中介機構在一定程度上為科技成果的轉化上提供了便利，但其功能、結構上仍不夠健全，提供的科技信息不完整、時效性不高且在法律關于中介服務的保護力度不足，造成一定時間內供求雙方都得不到滿足，阻礙了科技成果轉化率的發展。

二、促進科技成果轉化的對策

（一）提高宣傳力度

目前利用科技成果進行生產力的轉化主要被運用于大型企業的建設中，而中小企業受到各種因素影響，對成果轉化望而卻步。至于一些基層企業或者個體經營商對于成果轉化的了解和重視就更加的缺乏。因此，加大宣傳力度，利用媒體報道和成果轉化成功實例進行全方位的社會宣傳，加深企業和國民對于科技成果轉化的了解，意識到科技轉化對經濟效益和生產效益提高的積極作用。

（二）加大對中小企業的資金支持

隨著科學技術的發展以及互聯網時代進程的加快，不僅大型企業對成果轉化重視度提高，中小型企業也對科技成果向生產力的轉化躍躍欲試。但是政府對于中小企業在成果轉化上的資金支持力度不夠，加之中小企業本身規模、人才配備和研究經費上的缺陷，使得中小企業這股中流砥柱在科技成果轉化上無法大展身手。企業的生存和發展，離不開科學技術的不斷創新，以及對已經成功的企業的經營管理模式和運作方式的吸收和利用。企業應不斷加強對科技成果轉化帶來的影響的認知與衡量，努力將科技成果轉化為生產力，并運用到產品市場開發和勞動力資源的合理運用中去，真正實現企業對加強國家經濟建設上的重要作用。

（三）建立健全中介機構服務體系

中介機構作為科研成果供求雙方進行咨詢、溝通、交易的樞紐，對促成科研成果向生產力的轉化以及企業經濟效益的提高發揮著重要作用。因此，擴大科技成果轉化市場規模，對技術中介服務的重視度的提高以及投入力度，建立健全中介機構服務體系，鼓勵更多的專業型人才從事技術類中介工作，從而增加技術中介機構的科技方面的專業人才，促進中介服務機構內部的規范科學型管理，為科研機構和企業提供更加及時、精準的科研及市場信息，促進科技成果的轉化，使技術中介機構成為科技成果轉化的主要運行通道。利用互聯網技術，在網上對科技成果轉化和這類技術中介機構進行宣傳，促成科研機構與企業間的交易，使科技成果能夠在社會中得到更加廣泛的運用。

（四）政府扶持

科技成果轉化需要大量的資金以及人力物力的投入，具有很高的風險。沒有政府的支持，企業和個體戶很難做好科技成果的轉化，因此，政府的引導和扶持對科技成果的轉化具有重要作用。政府要做好扶持工作，就必須制定相關的法律法規以及扶持政策。由于我國科技與經濟聯系不夠緊密，大多科學實驗在高校以及科研所進行，而企業內部對技術的研究不多。針對這一問題，政府應加大對企業的資金扶持和政策鼓勵，支持企業內部科研機構的建立，使科技與經濟相融合，擴大生產規模，提高企業生產技術水平，促進科學成果向生產力的轉化。

（五）不斷完善法律法規

進十年來 ，我國先后頒布了《中華人民共和國促進科技成果轉化法》、《關于促進科技成果轉化的若干規定》、《關于以高新技術成果出資入股若干問題的規定》、《國家科學技術獎勵條例》、《國家科技成果推廣項目獎勵暫行規定》等相關政策。以此促進我國高新技術的推廣、科技成果轉化以及產業化發展。使大量的企業和科技人員投入到科技成果的轉化工作上來，也為中小企業對科技成果轉化嘗試提供了政策和法規的保障。不斷完善對科技成果的法律體系，有利于企業對科技的投資更為放心，帶動國民經濟建設的同時也為企業帶了良好的經濟效益，促進企業規模的擴大和市場占有率，也提高了國家的科學技術水平和科技利用率。

（六）加強高校的實驗水平

高校是知識技術的匯集地，學生的創新型思維模式以及對理論知識的深刻了解，為科學研究實驗注入新的活力。很多在科研上取得成功的名人，如錢學森、華羅庚、楊振寧等都出自高校，同時很多重大的科研成果也產生于高校。因此，加強高校專業性科研人才培養，壯大高校科研隊伍，提高高校內部科學實驗水平。根據新形勢的發展狀況，對高校研究對象進行合理定位，注意科研與經濟的聯系，設立專門的科技成果轉化工作機構，對實現科技成果的增加與生產力轉化上有著重要意義。

三、結語

科技成果向生產力的轉化，離不開政府的政策扶持和企業自身的努力，企業內部科研機構的設立，促進了科技與經濟相融合，在提升科技水平的同時增加經濟效益，帶動了我國的科技與經濟建設，提高了我國的綜合國力，在經濟全球化的背景下，提升我國的國際競爭力。

參考文獻：

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篇13

一、農業高校科研成果轉化為教學資源中存在的問題

高校科研評價體系不夠全面，就目前課題、論文和成果數量仍然是高校科研成果實力的評價與社會地位的重要指標，導致科研導向出現偏差。因此很多高校的科研人員與教師還沒有認識到科研成果轉化為教學資源的重要意義，而是更注重個人發展，只滿足于撰寫論文，職稱晉級、找項目、選課題，做科研等，而忽視了科研成果的轉化利用。一方面教師要提升教學質量，更多的是靠講臺及簡單或低質量的實驗等，缺乏高質量人才培養的資源，另一方面，只重視科研成果的獲得及評獎等，為評職稱或獲得科研項目就是最大愿望， 至于科研成果能不能得到應用與轉化，是否轉化為教學資源則很少關心考慮，許多科研成果被束之高閣。

在農業高校科研成果的活動中，農業高校的專業教師及相關科研人員一般重視項目新穎性與學術水平，導致科研人員思想上的偏差，大學生的參與度很低。因科研人員與教師比較“重論文與成果，輕實用與效益”的科研立項的新穎性的現象 ，而學生的教學資源非常缺乏，導致農業高校培養人才面臨的教學資源不足，人才培養的質量下降，無法應對社會需求，科研成果轉化為教學資源的問題正困擾著許多農業高校。

二、農業高校科研成果轉化為教學資源的可行性

農業高校科研成果有一定的學術價值和應用價值，其表現的基本特點為教學型，適用性和學術性。所有的高校科研成果都是需要科研人員和教師對專業相結合而發展成系統研究一種新的教學資源，它的新知識學術價值分為不同的層次，農業高校科研成果價值主要表現在人才專業的培養上和實際生產上，農業高校科研成果轉化為教學資源與人才培養相結合，科研成果在人才培養的價值就會有很大的提升。

現在的高校一直在強調教學質量的提高，高校的教師應把教學質量的提高成為自己的畢生追求。高校科研成果轉化為教學資源中，教師是至關重要的因素；教師都有一種榮譽感，都希望自己所研究的科研成果得認可，也希望自己的成就能轉化為教學資源。然而教師科研成果轉化的積極性對轉化起到關鍵性的影響。我國農業高校這塊的教學資源嚴重的缺乏，在培養專業人才的教學質量的降低，造成現今專業人才不適應社會需求，難以在社會生存，這對農業大國的中國是一個很嚴重的問題。所以，高校科研成果轉化為教學資源是一個學校和教育發展的必然趨勢，這就需要教師的科研成果與教學相互結合而提高教學質量及人才培養水平。

三、農業高校科研成果轉化為教學資源對策建議

農業是我國經濟發展最主要的一項產業，農業高校是我國重點培養的教育主體，在貫徹實施農業教學的戰略中具有重要地位和作用。科研成果轉化為教學資源提高了師資質量的，也是教學資源的核心內容，高校教師的職責既要教書育人，又要做好教學研究與科學研究，只有把科研成果轉化為教學資源并帶到科教與實踐中，對教學知識進行整合，才能實現教師的專業化發展，提高自身的能力與素質，進而提高課程教學團隊的整體素質。隨著時代的發展進步，高校已不僅僅是教學的場所，而且根據不斷演進和擴充，發展為集教學與科研，全面開展農業高校科研成果轉化為生產力的實踐性工作。

建立高校科研成果轉化為教學資源的平臺，促進農業科技成果進教堂，科研成果轉化為教學資源是一個涉及較廣的系統性工作，要有效而全面的促進農業高校科研成果轉化為教學資源，先于學校教師中達成共識，在提高對轉化基礎上要有個認識，一是轉變思想觀念，從科研成果轉化為教學資源而提高學校教學質量著眼，去完善農業技術的教學研究與科學研究；二是轉變重科研輕教學的觀念，通過與科研機構的合作結合起來，相互促進；三是與科研人員長期對農業研究工作的條件，通過他們完成研究規劃的任務同時，其中一部分工作有學生設計并運作，讓學生再現一個研究規劃的過程，最后經過教師的點評與講解，讓學生在教師的帶領下學習，這樣使得教學資源得到不斷更新，也讓科研成果第一時間進課堂的教學。

通過組織各高校的教師和大學生積極參加“中國大學生創意創業大賽”、“大學生創新創業訓練計劃項目”等各種實踐，運用多種形式及方法促進成果在教學資源方面的真正轉化。

四、農業高校科研成果轉化為教學資源的創新

農業高校科研成果是研究人員、教師根據專業的發展過程中面臨的問題，進行系統研究而產生的結論或觀點，有一定的針對性，然而它是結合了專業或學科的情況實行創新的研究，所以農業高校科研成果轉化為教學資源對于學科專業形成其特色，提高專業的競爭力，利于學生學習到廣泛的知識。學校安排有關教師撰寫《科研成果轉化為教學資源典型案例匯編》，實現教學的創新。在高校科研成果轉化為教學資源的過程里，教師不僅傳授書本的理論知識，而且也將自己的科研成果，創新研究傳授給學生，改善了知識層次的結構，擴大了知識面，也不會造成教學資源短缺，人才培養的流失，也能促進學生的主動思考，學習，創新，探索，拓寬思維和知識面，豐富教學資源，利于創新農業人才的培養。

農業高校應對科研成果轉化為教學資源有一個實質性的政策，開發專業的科研成果轉化為教學資源的機構，積極創新，不僅引導教師的積極性，把自己的科研成果轉化為教學資源，與自身的教學相結合，推動學生的創新，讓學生的資源廣泛，專業人才培養也會有很大的提升。帶動教師的自覺形成科研成果轉化為教學資源的習慣。

五、結語

目前很多農業高校對科研成果轉化為教學資源的工作沒有采取激勵機制，教師對科研成果轉化缺乏積極性、主動性。根據專業人士研究，有科研成果的教師的教學質量高于沒有科研成果的教師，相同地，教學質量高的教師其科研工作也很顯然要好于教學質量差的教師。一般教學質量高的教師的科研工作與教學工作相互促進的關系，相對于教師的教學質量與科研成果有著顯著的相關聯。所以農業高校科研成果轉化為教學資源，不僅能提升教學質量，還能提升專業水平與學科，從而培養了專業人才的質量提升。所以農業高校科研成果轉化為教學資源過程中有很多的因素必須解決。第一，高校教師注重教學，注重教學質量，提高人才培養水平；第二，教師對科研成果在教學方法上積極探索，科研與教學相結合；第三，教學資源短缺，應與科研機構及科研團隊相結合，相互促進。創新教學資源；第四，要擺脫傳統的思路，只有創新思路，這樣學生不會跟不上時代腳步，也不會造成社會的人才缺失；第五，農業高校及相關管理部門應制定相關鼓勵政策，成立專門機構負責此項工作。

參考文獻

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