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一、培養初中生舞蹈學習興趣的意義

學習興趣是保證學生能夠有效學習的關鍵。只有好的學習興趣才能使學生在學習過程中積極，主動的探索知識，并且完美的掌握。如果學生在學習過程中沒有養成良好的學習興趣，那么學生在學習過程中就會一直處在被動的狀態，達不到預期的學習效果。初中舞蹈教師在教學過程中，要對學生的心理以及生理的特點進行充分的了解，并針對學生的這些特點進行針對性的教學。在初中舞蹈教學過程中，由于年級的不同，其教學內容也有所不同。所以，要根據不同年級的教材進行教學內容設計，并采用多種可以吸引學生學習興趣的方法來增加學生對于舞蹈學習的興趣。只有學生對于舞蹈學習產生了濃厚的興趣，才能更好的達到舞蹈教學的教學目標。由于在初中教學過程中，其教學重點都放在了文化課上，所以，在對初中舞蹈教學內容進行設計時，可以從減輕學生壓力的角度入手，設計一些簡單的，比較有意思的舞蹈動作，并且建議學生在閑暇時間進行練習，如此一來，不但增加了學生的對于舞蹈學習的學習興趣，而且還能使學生的學習壓力得到相應的舒緩。學生的學習興趣在教學過程中一直占有著重要的地位，初中生的學習興趣一旦培養起來，伴隨的將是一生，對以后更高級的舞蹈學習有著不容忽視的意義。

二、對初中生舞蹈學習興趣的培養

（一）在家庭教育中對初中生學習舞蹈的興趣的培養

初中時期的學生都處都較為叛逆，思維比較發散，所以，家長在日常生活中要注意對于學生舞蹈學習興趣的培養。在培養初中生舞蹈學習興趣時，要站在初中生的角度來進行，并且采用科學的方法誘導學生喜歡上初中舞蹈，激發學生學習舞蹈的興趣。初中生家長作為初中生興趣的引導者，要根據學生自己的意愿來進行，防止在舞蹈學習過程中出現抵觸心理，無法實現舞蹈教學目標。家長在初中生舞蹈學習過程中的支持對于學生來說非常重要，只有學生家長支持學生去學習舞蹈，并且在學生學習舞蹈遇到困難時給予相應的鼓勵，那么學生對于舞蹈學習的興趣就會大大增加。例如在我國舞蹈界比較有名的舞蹈學家楊靜，她小時候父母遭遇父母離異，在日常生活中多與弟弟妹妹呆在一起，但是她非常喜歡舞蹈，雖然家境貧寒，但是它的母親卻一直鼓勵并支持她學習舞蹈。最終，楊靜終于成功了，成為了一名舞蹈學家。所以，在對初中生學習舞蹈興趣進行培養時，學生家長在日常生活中對學生的鼓勵以及支持有著重要的作用。

（二）在學校教育中對初中生學習舞蹈興趣的培養

現階段，初中生的大部分時間都是在學校中渡過的，所以，在學校教育過程中培養學生學習舞蹈的興趣是至關重要的。在學生進行舞蹈學習的關鍵時期就是初中階段，所以，初中學校以何種形式進行舞蹈教學是當下亟待解決的問題。隨著新課標的實施，各個學校開始重視對于學生綜合素質的培養，這也使得學校在培養學生舞蹈興趣，以及舞蹈技能時更加重視。現階段，依然有許多學校過于重視學生的文化課程，忽視了學生的美育教學，這與新課標的教育理念有著很大的不同。所以，在進行初中生舞蹈教學過程中，校方對于舞蹈教學的重視程度也是培養學生舞蹈學習興趣的重要因素之一。所以，要想學生能夠進行全方位發展，首先需要校方的的大力支持。例如：舉行一些舞蹈比賽，在校慶以及重大節日時舉行舞蹈聯歡晚會等等，逐漸的培養學生對于舞蹈的學習興趣，并且鼓勵學生積極的加入到舞蹈學習中來。

（三）在舞蹈教學中舞蹈教師對初中生學習舞蹈興趣的培養

在教師對于初中生進行舞蹈教學過程中，利用言傳身教的教學方式會使得初中生更容易掌握舞蹈技巧。初中階段學生的年齡不同使得舞蹈教師在教學過程中不能利用同樣的教學標準，舞蹈教師在進行舞蹈教學內容設計時，需要根據不同年齡段學生的不同特點來進行。設計一些較為輕松活潑的舞蹈來吸引學生的學習興趣，并通過自身演繹使學生了解大致的舞蹈動作。在對舞蹈動作進行描述時，教師可以使用一些較為幽默，形象的話語，使得學生更快的掌握舞蹈動作的精髓，并且快速的掌握。在學生對于基本的舞蹈動作都學習完之后，教師還要帶領學生對于整套舞蹈動作進行梳理，充分提高舞蹈教師的教學效率。

三、結束語

總而言之，隨著新課標的實施，各個學校對于學生的綜合素質培養也越來越重視，這樣的現狀使得初中舞蹈教學也受到了關注。要想使初中生能夠更好的學習舞蹈，那就需要對于初中生的舞蹈學習興趣進行及時的培養。只有學生有了濃厚的舞蹈學習興趣，學生才能主動的學習舞蹈，從而使得學生得到全面的發展。

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一、培養學生數學學習興趣的必要性

1.是素質教育的要求

素質教育在數學科目上的目標，在于開拓人們頭腦中的數學空間，培養人的數學觀念和數學思想。而這一目標的實現是離不開學生的主動參與和學習的。換句話來說，若學生對數學學習沒有興趣，甚至是厭煩數學的學習，會使學生學習參與度不高，甚至放棄對數學的學習，這將很大程度地阻礙素質教育目標的實現。因此，激發學生學習數學的興趣，是適應素質教育要求的，同時也是實現素質教育目標的有效途徑。

2.順應《義務教育數學課程標準》的要求

培養學生對數學的好奇心與求知欲是初中數學新課標的重要要求之一，而學生的好奇心和求知欲是與學生的學習興趣密切相關的。因此，提高學生學習數學的興趣，是與《義務教育數學課程標準》的要求相適應的，對促進初中數學教育目標的實現有著十分積極的意義。

3.能夠有效提高學生學習效率

學習興趣是影響學習效率的一個重要因素，它是推動學生數學學習的一種強大內驅力。學生在產生數學學習興趣后，會保持高度的自覺性、積極性和持久性，并對數學知識的學習產生一種強烈的求知欲望，這會大大減少學生在學習中產生的心理負擔和壓力，對于數學學習來說十分有利。

二、培養學生數學學習興趣的策略

1.承認差異性，因材施教地培養學生學習興趣

學生與學生之間的個性差異是客觀存在的。如，在情感表達方面，女生較男生而言就更為細膩、含蓄。在認知方面，男生較女生而言，其的發展過程就更為平衡。因此，初中數學教師首先應當充分尊重和承認學生之間存在的個性差異，并從學生的實際情況出發，緊密結合學生的個性特點、知識水平和接受能力，來設計數學課程結構、內容和教學方法。在教學過程中要抓住男生好奇心、好勝心強的特點，提出趣味而獨特的引導性問題，以激發學生好奇心和興趣，調動學生學習的積極性。并適當將學生的愛好與學習結合起來，開展一系列的數學教學活動，將學生原有的興趣遷移到對數學的學習興趣中來。

2.實施多元化的教學活動，引發學習興趣

以數學活動的形式展開對數學的學習更易于調動學生學習的積極性，若將這種數學活動形式多樣化，無疑更能激活學生思維，大大提升學生的學習興趣，對學生數學學習效率的提升有著大大的促進作用。因此，初中數學教師應當摒棄傳統教學中單純地向學生灌輸數學知識和技能的教學方式，在課堂教學中通過采用動手實踐與合作交流的方式，為學生創設一個開放的學習環境，

并在課堂中應用生動的形式和有趣的方法，使學生在愉快輕松的學習氛圍中掌握相關數學知識。如，在幾何體視圖的學習過程中，給學生準備充足的立體小方塊模型，讓其擺出不同的幾何體，并觀察各個角度的視圖。可以發現通過這種游戲與實踐，有效激發了學生的動手熱情和學習興趣，并使得學生在不斷的自我探索與發現中，學會了如何正確認識、分清，并畫出各幾何圖形的左視圖，右視圖以及俯視圖。

3.聯系生活實際，培養學習興趣

數學是一門比較抽象的學科，這種抽象性則主要體現在數學的概念、數學的方法以及使用的大量數學符號上，客觀上來說，這種抽象性給學生對數學知識的有效理解帶來了一定的阻礙。因此初中數學教師只有在實際教學過程中緊密聯系生活實際，讓學生有強烈的認知體驗，才能激發學生的求知欲和學習興趣，并且加深對相關數學理論知識的理解程度。另外，在課堂之外的家庭作業布置上，教師也應盡量貼近生活，使學生意識到數學處處存在于我們的日常生活中，同時使他們深刻地意識到數學學習的重要性，以不斷提升學生對數學的學習欲望和學習興趣。

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在當今實施新課程背景下，部分初中學生尤其是農村初中生對語文學習不感興趣。要想激發學生的學習興趣，要求語文教師充分利用好教師、學生、教材等因素，教師要不斷變換教學方法，讓濃厚的求知興趣貫穿于語文課堂教學的全過程，激發學生學習語文的興趣。下面，筆者就結合教學實踐，談一談自己的體會。

一、根據語文的學科特點，培養學生的學習興趣

語文學科是一門綜合性較強的學科，其重要性學生從小就得以灌輸，我之所以說“綜合性較強”是因為在語文教學中，難免會涉及到語文知識本身以外其他學科的知識內容，這就注定了語文學科興趣的激發點優于其他學科。例如：通過學習《醉翁亭記》、《雄偉的人民大會堂》可以帶領學生觀光游覽；通過學習《宇宙里有什么》、《陳涉世家》、《曹劌論戰》等，均可從不同的角度激發和培養學生的學習興趣，或九天攬月，或五洋捉鱉；或鑒賞古籍，或軍事縱橫……更不用說文學本身就其內容和形式的豐富多彩性，歷來就是多數學生所喜聞樂見的。而語文教師的因勢利導，因材施教，可使各學科知識聯系起來，這是語文教師培養語文學習興趣的著眼點，也是培養興趣的起點。因為學生只要喜歡了這門學科，就能夠自覺地學習積累與之相關的知識和經驗，因而也就容易鉆進去，使學生興趣擴大范圍，進而形成濃厚的學習興趣。

二、發揮教師的榜樣示范作用，誘發學生的學習興趣

教學過程中，教師的情感直接感染著學生。所以，教師在講課時，要盡可能地與每一個學生進行必要地心理溝通，通過與學生之間情感交流，促進師生關系的融洽，進而激發學生對學習語文的興趣。

1.發揮教師的示范作用。在教學過程中，語文教師良好的興趣、愛好、品性等語文素養會潛移默化地影響著學生，主要表現在教師教學中甜美的聲音、美觀的板書、生動的語言、聲情并茂的朗讀等，都會不自覺地吸引著學生并且影響著學生，從而使學生產生羨慕并進行效仿，從而誘導學生喜歡上語文。可見，充分發揮教師在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。

2.“偶像”是學生模仿學習的對象。中學生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當作“偶像”，教師要善于抓住學生崇拜心里，引導學生以他們為學習的榜

3.“語言大家”是學生學習的楷模。中學語文課本中有許多名人名家的經典作品，教師要善于有意識地指導學生閱讀、品析、鑒賞，吸收其精華。

三、精心設計課堂提問、激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師巧妙地設計提問是激發學生學習興趣的有效方法之一。提問要難易適度，要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。較難的問題請優秀生回答；較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地啟發指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務。在特定情況下，教師可以“采取高高舉起你的左手”的策略，即和學生約定：“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。因為學生是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生通過自己的發現，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信我能思考，我能自己解決問題。這樣既增強了學生克服困難的勇氣和決心，又激發了學生學習語文的興趣。

四、通過開展課外活動，培養學生的學習興趣

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本文從以下幾個方面對如何提高初中生政治的學習興趣進行了探討：

一、建立良好的師生關系

想要讓學生對政治課保持濃厚的興趣，就必須讓學生喜歡政治教師。教師需要樹立威信，讓學生敬佩自己，喜歡自己。在課堂上運用多種教學手段吸引學生的注意力。想要做到這一點，教師在日常工作中需要有認真的工作態度，并努力拓寬自己的知識面，豐富自己的教學內容。只有教師有能力，有水平，才能使自己所教授的內容更有吸引力，學生才能更喜歡老師，對老師所教授的課程也就會喜歡，這樣才會產生濃厚的學習興趣。

二、豐富教學方法

教學工作有兩方面內容：教師和學生。想要讓學生更積極主動地參與到學習中來，教師就要采用豐富的教學手段，優化教學內容，認真準備每一節課，讓教學變得有趣靈活。教師可以采用創設情景的教學方式。比如在教學開始之前制造一些懸念等，以此激發學生的好奇心，使得學生認真關注課堂的每一步教學，保持濃厚的興趣。教師還可以引導學生積極討論、自學、思考。在課堂上要減少講授的時間，相對增加學生的討論和閱讀時間。教學過程中，要注意初中生的直觀形象思維超過抽象邏輯思維，因此，要豐富教學手段，比如在教學過程中采用看圖片、聽音樂、唱歌謠、講故事等多種手段，使教學變得生動有趣。初中政治課本中有很多討論題，教師不要覺得與考試無關就忽略了這些題目，而是應該組織學生進行討論，并在討論的過程中將所學知識插入進去。教師還可以對練習進行精心設計，使得學生在聯系過程中產生興趣。因為興趣的源泉是運用，所以教師在教學中要對練習進行巧妙設計，以便更好地發掘其中可以激發學生興趣的地方。比如，競猜搶答、改錯判斷等。這樣一來，學生不僅可以更好地掌握所學知識，了解自身水平，還能夠發現問題，并及時進行糾正。

三、關注時事熱點

在政治考試當中，時事政治題占到十到二十分。時事政治指的就是在相應的時間內，在國際、國內、省、區、縣等范圍內發生的重大而有影響力的事件。比如2008年北京奧運會，2012年倫敦奧運會，2012年美國大選，2012年我國兩會的召開，等等。政治教師應將這些熱點事件及時并準確地傳達給學生。并利用這些機會對學生進行愛國主義、集體主義的思想教育。幫助學生形成關心民族振興、關心國家大事的愛國情操。所以，政治教師在日常工作生活中，要多看報紙節目及新聞類的電視節目。

四、創造實踐機會

日常的學習和生活當中，有很多和政治教學相關的現象。這些現象大多是學生經常遇上但是缺乏了解的東西。初中政治課本中，和學生的學習及生活相關的素材包括學生的校園生活、家庭生活等諸多道德規范。因此，在教學過程中，教師要對實踐環節做到充分重視，努力創造更多的機會幫助學生進行社會實踐。比如，在學生學習到一些政治理論之后，幫助他們直接投入實踐中去進行體會，組織進行小論文的撰寫，開展班級為單位的辯論會，等等。教師還可以通過自己的實踐經驗，對一些社會現象進行說明分析，對相關的概念和原理進行講解，還可以將所學的政治知識和具體事例結合到一起對社會現象進行分析，或者對道理進行講解，等等。通過社會實踐，可以讓學生感受到所學的知識可以運用到日常生活當中去，這無疑就提高了他們對政治課重要性的認識，也就提高了他們學習政治的興趣。

總之，興趣在初中生政治學習中有著十分重要的地位，如何提高學生的學習政治學習興趣是政治教師應該密切關注的問題。只有提高教師的教學水平，業務能力，豐富政治教師的自身知識，在教學過程中運用多種教學手段，提高教學的趣味性，幫助學生更好地投入到實踐中去，才能培養并提高學生政治學習的興趣，這樣才能提高教學效率，改善教學質量。

參考文獻：

[1]普姆次仁.如何提高初中生學習政治課的興趣[J].網絡導報―在線教育，2011.10：233-235.

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一、從學生身心出發，創造出良好的英語學習環境

學習英語需要有個良好的學習環境，只要能夠有這樣的環境存在，那么學生的學習思維以及表達思維就會得到累計和固化，從而強化英語在腦海里的記憶。眾所周知，每個孩子不出幾年就能夠流利的表達母語，而學習外語則十分的費勁。大多數學習了很多年的學生在英語應用上仍然存在很大的問題，這說明沒有英語的學習環境存在，導致學用分離，不能得到強化。

（一）英語教師要堅持使用英語教學，為課堂教學創造良好的學習氛圍。

英語教師在上課的時候要堅持用英語講課，教學內容可以從最簡單的日常用語開始，最初配以適當的動作、表情或解釋說明等使學生理解，要求學生能聽懂，然后會說，采用學校里面可以利用的各種資源來豐富英語教學手段和教學內容。

（二）在教學內容方面要盡量以現場可見性為原則。

由于英語在語法、表達方式上的多樣性和抽象性，使得很多學生無法及時理解教師的英語教學內容。為此，教師在教學過程中要盡量就地取材，對知識點進行距離說明。

（三）創造良好的互動環境，提高學生英語的學習熱情。

傳統的填鴨式教學使得學生喪失了學習的主體地位，對英語產生了較大的反感。而通過互動的教學方式，能夠極大地調動學生的參與積極性，讓學生主動地參與到課堂教學中來。

二、在教學中導入教學游戲，讓學生充分利用已學知識

大多數初中學生對游戲都比較感興趣，這是孩子的天性。而將游戲導入英語教學中來，則正是有效地利用了這種特點。初中英語有效教育可以從詞匯、語法和聽力等方面開展。

（一）教學游戲在詞匯方面的應用。

詞匯是初中英語教學中的重點，同時教學內容也相對枯燥。一般而言，學生對初學的詞匯知識印象不深，需要不斷地重復記憶和通過不同方式來練習和鞏固所學知識，這是教學過程中非常必要的一個環節。初中生由于生理和心理都處于發育階段，對死記硬背十分反感，為此，在這個階段引入教育游戲將會極大地改變這種局面。

（二）教學游戲在聽力教學方面的應用。

作為聽說讀寫的重要一環，聽力是初中英語教學的重要內容，也是課堂教學的重點。根據英語聽力教學的基本教學要求，初中英語教師必須要引導學生聽懂一些簡短的指令，并對此做出反應。教育游戲的引入能夠有效的克服初中生注意力不集中的狀況，通過吸引他們的好奇心來達到教學目的。在聽力教學中引入教育游戲，主要可以通過競爭合作的方式來施展教學。

（三）教學游戲在語法教學方面的應用。

初中英語語法教學的目的是為了培養初中生綜合運用語言的能力，能夠將所學內容有效地應用起來。在語法教學過程中引入教育游戲，主要可以通過教育軟件來診斷學生所學知識。教師要選擇一些種類不同、形式多樣的教育游戲來滿足教學和學生的需求，教師要嚴格控制游戲時間，保證游戲內容和教學內容能夠相匹配，讓他們在生動有趣的情境中有意或者無意地去主動練習英語語法知識。

三、抓好師生關系，激勵學生努力學習

嚴師可以出高徒，但是相信大多數的初中生對于嚴厲的老師都比較反感。這里提倡能夠跟學生打成一片的師生關系。老師只有被學生主動接受，并能夠成為好朋友，才能讓學生更加地熱愛英語。

（一）及時地表揚學生。

老師的一句話可能都會在學生的心里留下深刻的印象，并激勵學生發奮圖強。初中英語教師在課堂教學過程中，要充分地發掘學生的特長，對于他們的表現要及時地給予表揚。

（二）建立和睦的師生關系，和學生打成一片。

研究表明，跟學生處于不同的關系的老師對學生的示范和引導作用是有很大的差異的。老師往往是學生學習和模仿的榜樣，老師態度的好壞都關系著學生價值觀的變化。初中英語教師要放低姿態，做學生的朋友，除了學習之外，還要關心學生的生活，讓自己成為學生們的好朋友。

四、結語

初中英語教學方式的好壞直接關系到學生英語基礎的構建，對以后學習產生重要的影響。初中英語老師應該明確興趣對學生學習的重要性，積極探索適合學生特點的英語教學方法;同時，要積極地同學生構建起良好的師生關系，利用激勵的強大力量，促進學生對英語的學習興趣，從而提高初中生的英語水平。

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一、情感策略

平等、和諧、互動的師生關系是激發興趣的基礎。初中生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，建立平等的師生關系有助于自由交流，使學生沒有壓抑感；創建和諧的師生關系，促進彼此的認同感，有利于教學任務的順利完成；良性的師生互動便于彼此溝通與合作。教師情緒自然充滿親和力有利于調動學生學習的積極性，老師的一個眼神、一個微笑、一句鼓勵可促使學生自然而然地愛上英語，從而產生學好英語的內動力。

二、樂學策略

寓教于樂的課堂教學培養學生興趣的關鍵.因為語言應用和習得環境的缺失，創建合理有效的課堂教學模式直接影響到學生的學習品質和意念，進而增強學生的學習興趣。

1、精心設計導語，激發學生興趣

新版初中英語新教材內容大都是與學生生活和興趣緊密相連生活情景，這有利于開展更生動有趣形象地教學且更能加深理解，強化記憶進而訓練學生的聽、說、讀、寫能力。如在教學人教版七年級第六單元，從學生熟悉的“Do you have a soccer ball？ Does he have__”導入，以Do you like hamburgers？__---，Yes，I do.這樣的句型展開，鼓勵同學們用英語來表達自己所知道的食物，從生活出發收獲滿意的教學效果。

2、游戲導入，調動學習熱情

游戲中學習是最有效地提高學生英語學習興趣的方法之一。在普遍追求升學率及教師績效的今天，學生在校的學習也追求實際效用，無法回避成績問題。久而久之，學生對于教材內容產生厭煩心理。恰當地看展游戲教學有益于學生在愉快的學習氣氛逐步提高其學習興趣。課前游戲需要精心設計，同時也對教師的素質提出來了更高的要求，教師擯棄嚴肅與呆板，富有幽默感促使學生喜歡上英語，使他們更樂于學習。以學生為主體，引導學生去開展英語游戲，發揮學生的積極性和創造性。

3、運用情景激發學生興趣

在課堂教學中，創設出活潑、生動、準確的情景，讓學生觸景生情，激活思維，激發表達思想的欲望。使學生在情景中進行語言實踐，可以激發學習興趣，收到很好的教學效果。如七年級上冊第三單元，教師運用What’s this？It’s a pencil引入，以學生桌面文具展開練習。這樣就形成了從機械操練向交際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語用能力。

4、教法靈活，保持學生興趣

教師一成不變的教學方法，難以適應不同類型的課程，也會使學生覺得乏味，從喪失應有的興趣。教師應因課型而異，運用多種教學輔助手段，采用靈活多變的教學方法，以吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

電化教學能為學生創造一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情景，它形象生動、聲像結合、圖文并茂，使學生懷著輕松愉快的心情活動，極大地調動了他們的積極性。

在教學中，把全班分為若干小組，小組合作學習，在早讀時間檢查背誦對話和課文，背得好的同學每次加操行0、2分，背得不好的減O、2分，小組競賽，周末總評。在課余時間還可以有計劃地組織學生進行英語書法和講英語故事比賽。這樣，既培養了學生的競爭意識，以激發了學生的樂趣。

簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現，可得到意想不到的效果。

三、后課堂創建策略

開展豐富多彩的課外活動保興趣豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。如開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。 課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。

總之，“教無定法，貴在得法”。培養學生英語學習興趣的方法多種多樣，每一個英語教師都應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。

美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。” 正如愛因斯坦說，興趣是最好的老師。

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一、影響學生體育學習興趣的因素

（一）學校方面

長期以來，在應試教育的影響下，評判一所學校教學質量的標準就是升學率。為了提高升學率，很多學校將文化課擺在了異常突出的位置，認為體育課僅僅是讓學生在室外放放風，減少了體育課的課時安排。加上文化課常常布置過多的作業，學生學習壓力過大，每天都有做不完的練習題和看不完的輔導書，根本無心參與體育鍛煉，更別說提升體育學習興趣了。

（二）教師方面

我們知道，初中階段的學生好動、好玩，這是他們的天性。但在實際的體育教學中，很多教師并沒有認識到這一點，而是采用傳統、單一的教學形式和方法，對學生進行放羊式教育或者簡單施教，這樣的教學毫無新意，根本無法使學生對體育課產生學習興趣。即便有一些學生對體育課感興趣，也會逐漸因為枯燥、乏味的課程內容轉而降低學習興趣，甚至出現厭學情緒。

（三）學生方面

在學校和教師的雙重影響下，學生極易在心里產生這樣一種暗示：體育課并不重要，不值得重視。這種情況如果沒有得到及時改善，學生就會對體育課視若無睹，認為體育鍛煉無法跟文化課相提并論，不愿主動參與體育鍛煉，結果不僅降低了身體素質，更為日后的發展造成了阻礙。

二、培養學生體育學習興趣的措施

（一）開展思想教育

只有從思想上真正認識到體育學習的重要性，學生才能對體育課產生學習興趣。要想做到這一點，教師就要在教學過程中積極開展思想教育，使學生認識到學好體育不僅可以鍛煉身體，還可以提升一個人的精神面貌，從而主動參與體育鍛煉。我認為，體育教師在授課過程中，要與學生的思想實際、理想前途、人生價值以及社會發展聯系起來，利用各種教育手段和形式使學生認識到體育鍛煉對自身發展的重要作用，進而從內心深處萌發出對體育由衷的喜愛。

（二）注重因材施教

由于成長環境、個性特點、身體素質等方面的差異，學生在各方面不盡相同。這就對教師的教學提出了更高的要求，只有改變過去那種過于統一、單調的教學方法，因材施教，才能讓所有的學生獲得發展，提升學習興趣。比如，對于意志力薄弱的學生，教師可要求其每天堅持鍛煉，通過長跑、游泳等運動項目磨練意志;對于身體素質較差的學生，教師應積極鼓勵他們，熱情地給予幫助，多為他們布置一些難度低、運動量小的活動，使他們能夠通過自己的努力獨立完成任務，最大限度地激發潛能，提升身體素質;對于過度肥胖的學生，教師應針對其自身特點，鼓勵其參與簡便、有趣的體育活動，消耗多余的脂肪，達到強身健體、健康成長的目的。只有這樣，學生才能夠在體育學習中找到自信，樂于參與，充分體驗到鍛煉身體的快樂。

（三）加入音樂與舞蹈

在實際的體育教學中，教師不必局限于體育運動這一種形式，適當融入一些音樂與舞蹈，不僅可以豐富課堂內容和形式，還可以極大地提高學生的學習興趣。鑒于音樂能調節緊張情緒，緩解疲勞，起到放松肌肉和加強動作節奏感的作用，在教學的準備活動中，教師可為學生播放一些節奏明快的音樂，提高學生的興奮性，到整理放松階段，教師可用一些節奏柔和、優美的音樂調節學生的情緒，幫助學生消除疲勞。這樣，學生就能在輕松、愉快的氛圍中快速掌握體育學習內容，更加樂于參與。除了音樂，舞蹈的作用也十分明顯。在體育教學中，如果教師能夠將時下較為流行的舞蹈融入進來，同樣可以起到激發學生學習興趣的作用。我在一次體育課中就將教學內容與學生十分感興趣的街舞結合起來，學生的學習興趣很高。有的學生還將其中的一些動作記憶下來，用到了學校的文藝晚會上，效果相當不錯。

（四）多組織一些體育比賽

對于初中生而言，由于課業任務較重，課余時間又很有限，他們并沒有太多的時間進行體育鍛煉，所以對體育常常不感興趣。為了提升學生的體育學習興趣，教師可以在教學中或課余時間多組織一些體育項目的比賽，以引起學生對體育的關注，調動學生參與的積極性。這樣，不僅可以讓學生鍛煉身體，增強身體素質，還能夠豐富學生的課余生活，促進學校的正常秩序，更重要的是能夠有效提升學生的體育學習興趣。

綜上所述，學習興趣的培養是新課程改革背景下初中體育教學的根本。這不僅是一般的體育教育過程，更是一個養成教育過程。作為體育教師，在實際的教學過程中，必須充分了解影響學生體育學習興趣的因素，有針對性地實施不同的教學策略。只有這樣，學生才能自覺完成各項學習任務，真正愛上體育課。

參考文獻：

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一、興趣的培養

我們知道剛進入初中的學生學習英語時對英語有一種新奇感和神秘感，因對英語學習充滿了向往而興趣高漲。老師應抓住這一特點，在教育教學中，努力培養和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果。

一方面，讓學生明確學習英語的社會意義，了解英語在社會發展中的廣泛用途，這是形成學生認識興趣的重要條件。針對學生這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證。例如，學習工具上的英語標志，我們穿的衣服、鞋子的英文字母，甚至我們吃的零食包裝上的英文標識，等等。并進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

另一方面，隨著教學進一步的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發展，外語學習不僅是學校內的重要學科，而且已成為社會生活和個人發展的迫切需要。這樣，在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環境感受進行引導，來堅定學生學好外語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養持久的學習興趣。農村外語教學的特點之一就是缺乏語言應用環境，尤其是邊遠地區，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。在教學中，教師應做到精心準備，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生的生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂興趣點設立交際情境，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語言應用能力。

再一方面，教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際情況，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在教學過程中，做到廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。對初中生來說，引導和激發學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。我們如何才能做到這一點呢？

二、興趣的保持與維護

首先，本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言學習創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材。開展記英語單詞競賽、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

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1、創設課堂教學問題情境

對于生性好動的同學們來說，每天一堂課一堂課的上下來，難免可能會成為一種“煎熬”，時間久了，難免會對學科產生厭倦！如果教師能夠精心設計問題情境，在平白的知識傳授過程中，設疑激趣，扣人心弦，使學生情不自禁的沉浸在教學活動中，無疑會起到良好的教學效果。

2、創設生活情境

著名的教育理論家陶行知先生曾經提出過“生活即教育”的理論。我想對于生物學科來說，是一門與生活緊密聯系的學科。生活的經驗既能有效地提高學生的學習興趣，又能在一定程度上將一些難以理解的理論知識變成了生活常識。比如說講到無性繁殖，可以請家里有大棚的學生或家長講解演示，甚至可以到實地參觀，不僅增加了學生學習的積極性，還加深了學生對于知識的認識。還有制作甜酒，蘑菇的孢子印等，我都會位同學提供方法，讓同學回家試著制作，這些都大大增加學生生物學習興趣。

3、創設良好的檢測情境

練習和檢測是鞏固和檢驗學生知識掌握情況的最為直接而有效地手段。練習和檢測題的設計應該力求靈活多樣，并力求“堂堂清”，以滿足大多數學生希望得到正確答案的欲望。

4、創設有目的性的實驗教學情境

生物學是一門實驗學科，因此作為一名生物教師，對實驗的了解和設計，是一項基本的要求。大多數生物教師都是盲目的把實驗作為一項教學任務而與知識教學區分開。但是我認為，我們應該將實驗教學作為學生生物學習探索的手段，將實驗融合到知識教學當中，為教學服務。如何利用實驗？要達到什么樣的效果？作為生物實驗教師要做到心中有數。甚至可以講生物實驗過程穿插的知識教學的過程當中，以激發學生的學習興趣。

其次，要營造良好的生物學習氛圍。

生物教師除了在課堂上要用生動的語言，活生生的例子，多媒體等多種教學手段來營造良好的學習氛圍外，還應該借助于黑板報、生物角，宣傳欄、課外活動小組、生物知識講壇、生物學簡報、手抄報等形式營造良好的學習生物的氛圍，讓學生收到潛移默化的影響。

第三、用對生物教學的熱情來感染學生。

人是一種有感情的動物，動之以情，攻心為上是教師調動學生的重要法寶。如果教師在課堂上激情四射，熱情洋溢，那么學生也會被這種情緒所感染，慢慢的融入到這門學科當中，愛上這門學科。從而大大提高了同學們的學習積極性。

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一、建立生物情感，喚起學習興趣

在生物教學中，為了撥動學生的心弦，教師應該努力幫助學生與生物建立感情，使學生熱愛生物，喚起學生學習生物的興趣。同時指出科學的發展離不開生物，參加國家建設需要堅實的生物學知識為基礎，并在教學中讓學生切身體會到學習生物對培養觀察能力、思維能力、邏輯推理能力的重要作用。

對于大部分學生來說，開始接觸生物這門學科，因為新鮮感，特別是教學模型，學生一般都很感興趣，但隨著學習的深入與實驗能力、觀察能力等知識的增加，學生的學習興趣大大減少，所以要運用好教學模型的獨特魅力，把學生的直接興趣和間接興趣結合起來，激發學生學習的主動性，同時補充一些與生活實際密切相關的知識，讓學生感到生物就在生活中。

二、新奇的課堂導語，激發學習興趣

教師在一堂課的開始，就要給學生創造一個新鮮、好奇的情境，使學生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學習中去。例如，在“反射”概念的教學中，教師可以讓每個同學親自感受到用手掌內側邊沿扣擊膝蓋下位的韌帶時，小腿就會突然跳起的反射過程后，再分析理解“膝跳反射實驗”，得出反射是人和動物在受到刺激時通過神經系統所產生的有規律的反應。這時因學生有相關的感性體驗，對概念的掌握就容易的多了。又如，在有關細胞膜的各種重要作用的基礎上，提出：功能是以成分和結構為基礎的，我們能否看到細胞膜？如何研究細胞膜的成分和結構呢？等問題。這種巧設懸念的新奇導語，更能激發學生的強烈求知欲，促使學生主動探索和思維。

三、利用情感愉悅原則，培養學習興趣

利用情感愉悅原則就是要發揮審美心理素質教育這種超越事物實用價值和功利價值的審美情感這一基本特征，自始至終使學生在教學過程中體會到積極的情感體驗。課堂教學是激發學生學習興趣的主要陣地，課堂氣氛活躍，師生間平等和諧，在教學過程中教師不斷提高授課藝術，給學生創造一個輕松愉快但又不失嚴肅緊張的課堂環境，使生物教學具有一定的藝術魅力。如教學中教師可讓學生充分發表自己的見解，使他們感到一種平等放松從而活躍思維，真正做到培養能力和提高質量同時進行。如生物教學中講“花的結構”一節，如果教學中是通過講解介紹花的各部分結構很難引起學生的興趣，但如果在講解之前先出示各種花的圖片或錄象，并給出各種不同鮮花的特寫鏡頭，再提出問題：這些鮮花雖然形式不同、顏色各異，但它們的基本構造是相同的，那么花由哪幾部分構成呢？通過相應的情境創設和問題導入，給學生營造研究的氛圍和目標。學生首先就會被姹紫嫣紅的鮮花所吸引，激發起學習熱情，也會因花的各種顏色及美麗的形態作用于視覺器官而獲得視覺上的使其在情感愉悅中學習，激發起學習興趣。

四、培養觀察能力，提高學習興趣

觀察能力是各種能力中最基本的能力，觀察幾乎貫穿于初中生物的全部實驗中，因此，教師應培養學生全面地、正確地、深入了解事物本質特征的觀察能力。例如：我在上初中生物“種子的萌發”這課教學中，除了講清楚種子萌發的條件外，我還分別發給每一位學生一些黃豆種子和小麥種子，讓他們分別種植在墊了幾層皺紋紙的培養皿里，提醒他們每天澆水，并注意觀察種子的萌發過程并把觀察到的現象都記錄下來。通過這個實驗，學生系統地觀察到了種子萌發的全過程，而且這個過程中胚各部分的變化永久地留在了學生的記憶中，這樣提高了學生對生物的興趣。

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初中語文是最具綜合性的一門學科，包括天文地理、歷史典故及詩詞散文等，可謂海納百川，容量極大。它在初中教育階段中是一門必不可少的基礎課程，旨在培養中學生對語文范圍內文化知識的學習和認識，與傳統美德的培養、價值觀的形成等息息相關。新課程改革以來，關于語文課程的教學探討從未中止過，在我國中學考試制度改革下，語文教學工作也一直受到教育部門的高度重視，然而，初中語文教育實踐過程中最需要關注的是學生語文學習興趣的培養問題。

一、學生對語文缺乏興趣的原因

語文包羅萬象、博大精深，它蘊含著中華民族的歷史經典文化和民族精神，學好語文對于個人修養及未來的職業發展有著極其重要的意義。然而長期以來，在教師、學生整體對語文的“教與學”缺乏足夠重視，從而導致學習語文的興趣不濃等問題。第一，學生普遍認為語文學習對總體成績的提高是微不足道的，無法達到立竿見影的效果，因而主觀上影響學習效率。第二，學校中有很多非語文類專業出身的教師，其由于教學水平不高、教學方法傳統等導致，學生較為被動，課堂教學缺乏互動導致學生學習無法深入重點，缺乏創新精神。第三，目前初中教育忽視了對語文學科的資源分配，而將大部分資源集中分配于對考試成績上升快的理科類科目上。以上主觀認識、客觀教師教學方法及教學資源未充分利用等問題導致學生對語文學習重視度不高，對語文知識的學習也淺嘗輒止，知識根底不牢固，最終導致語文學習質量低下。

二、提高學生語文學習興趣的策略

（一）提高學生對語文重要性的認識，培養良好的學習習慣

葉圣陶先生告誡我們：“學語文，首先就是要養成良好的語文學習習慣。”所謂良好的習慣包含規范書寫、使用工具書、口頭表達、朗讀背誦名篇名句等。加強學生對語文學習習慣的培養是我們語文教師教育教學的重要內容之一，也是學生學習語文、培養興趣的前提。

（二）合理利用教師專業能力，不斷改進教學方法

學校要將語文教學水平一般的教師進行合理調配，運用足以勝任的、專業語文教師進行授課，同時不斷激發教師學習的動機，縮小教師之間的差距。教師要學會在實踐中觀察、思考，并不斷地評價、修正自己的教學理論實踐，提高個人教學能力，以便進入更優化的教學狀態，從而提高學生的學習效率。語文教師在課堂中要善于運用生動的語言、獨特的人文、真摯的情感去感化學生，深入學生的內心，引領他們品味、感悟、欣賞語文的魅力，營造高效的語文課堂，進而激發學生的語文學習興趣。

（三）合理分配教學資源，走出課堂培養學生的閱讀興趣

課堂內，保證教學資源的平等分配是促進教學水平提高的重要物質基礎，如對多媒體等教學資源的合理分配是非常重要的，充分運用好這些電腦、投影等多媒體課件資源，能夠顯著增大語文課堂教學容量，同時也會提高學生學習的注意力，保證學生能夠以良好飽滿的狀態更加積極地投入到學習中去。課堂外，教師還要不斷激發他們對文學知識的熱度、追求和興趣。同時，語文教學中應從課堂中走出來，面向社會，使學生在課外現實生活中獲取語文知識、閱讀文學素材，使課本與課外相結合，充分調動學生學習語文的積極性、求知欲。另外，教師也要輔以恰當獎勵制度以增強學生學習語文的興趣。

總之，教師要正確引導學生的語文學習態度，養成良好的學習習慣，同時要運用更加科學的方法、保證課堂內外的學習資源和條件，提高學生的語文學習效率。這樣，學生的語文學習興趣自然相應的得以提高。而興趣一旦養成，學習語文會轉變成學生的一種內在需要，學生因而會自發提高語文素質，以此形成良性循環，最終提高綜合素質。

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“問題是數學的心臟”，恰當合理的問題情境可以使學生明確學習數學的目的，調動學生思維的積極性，使學生樂意接受問題的挑戰為原則，同時使學生在解決問題的過程中發現問題，進而提出新問題。通過問題情境可捕捉學生思維的興奮點，鼓勵學生去探索發現，驅使學生積極思考，標新立異。

首先，以興奮點創設問題情境。從生理學角度講，人處于現實、有趣的環境中，大腦皮層的神經才能形成興奮中心，使神經細胞間傳遞信息的通道暢通無阻，思維就變得迅速敏銳，從而加速知識的接受、貯存、加工、組合和提取過程，知識迅速鞏固并轉化為能力。因此，以興奮點創設問題情境，可使學生身臨其境，使枯燥的數學知識變得生動有趣。如講《用字母表示數》設計如下問題情境：教師先用多媒體設備播放“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”的音樂并配以畫面，這首兒歌學生熟悉，和著音樂大家唱起來，營造輕松愉快的情境，教師不失時機提出問題。“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”和諧寬松的氛圍、生動有趣的問題情境，可使學生精神亢奮、感知敏銳、想象豐富、思維活躍。

其次，以疑惑點創設問題情境。古人云“疑是思之初，學之端”，學生的積極思維往往從疑問開始，學生的質疑問難，蘊含著可貴的創新意識。因此，教師要激勵學生多方面、多角度地質疑，以疑激思，從質疑到解疑的過程中，發展學生思維的深刻性。以疑惑點創設問題情境就是在教材內容和學生求知心理之間創造一種“不協調”，即達到“心求通而尚不通，口欲言而未能言”的狀態，使他們產生一種強烈的“憤悱”心理狀態，促使他們去嘗試，去猜想，去發現。

如《多邊形內角和》的教學，可創設問題：大家知道，三角形的內角和是1800，四邊形的內角和是3600，那么五邊形、六邊形、七邊形的內角和會有變化嗎？有什么規律？n邊形的內角和又是多少呢？該問題情境從學生的數學現實出發，將三角形、四邊形，n邊形的內角和在知識間有機聯系，同時把轉化、由特殊到一般的歸納、由簡單到復雜的演繹等數學思想系統整合，反映數學知識縱向聯系，體現數學思想方法的結構系統，將數學知識與數學思想方法有機結合，問題情境的層次性提高，藝術性增強。

再次，以以舊連新的對比創設問題情境：如《分式的基本性質》的教學，先回顧小學學過的分數的基本性質，約分和通分運算，探究分式的基本性質，繼而學習分式的約分和通分。

2 從成功的喜悅中激發學習興趣

任何人都渴望成功，成功又將回指給人注入新的活力，成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。而以成就為動機的學生堅持學習的時間會更長些，即使遇到挫折，也往往會歸結于自己不夠努力，他們一心想獲得成功，當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，在學校里成就動機強的學生一般會取得較好的成績。另一方面，沒有體驗過成功的學生往往會失去這方面的動機，把動機轉向他們感興趣的其它事情上去。心理學家發現，學生可能以兩種方式來達到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動機增強，他們往往更加努力以還取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動機水平降低。尤其是對中差生來況，進一步的失敗會導致學習動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

學習成功是以使學生感到滿意，愿意繼續學習的一種動力。

果他克服了較大的困難而獲得成功，他以后的學習就更積極，興趣就愈濃厚，在2013年第一次考試時，筆者有意提前把部分類型題透露給學生，結果該班在考試中，成績由第五，上升為十個班中的第一。公布考分后筆者對該班同學進行表揚，對多數同學給予數學學習的好評，使同學們認識到他們并不差，而后又根據他們的成績，將其分成a、b、c、三組，a組是最差生，b次之，c是好學生，每次上課提問，總是把最簡單問題讓a組回答，最難問題讓c組回答，而且a組正確率非常高，每次小考，也總分為三類試題，實則a組題最簡單，c組題最難，而評定成績時，總是按一個標準評價，因此數學上的好學生越來越多，問問題的學生越來越多，使同學們有了信心，認識到了自己能學數學，結果在八年級上期的期末考試中，本班成了十個班中最棒的一個，在學生學習取得成功的時候，教師對學生的學習成績以正確的評價，及時在班上，家長會上給加以表揚、鼓勵，就更能提高學生的學習興趣，產生積極的學習動機。追著問問題的學生更加多了，盡管老師忙，但非常的開心。

3 要調節教與學的節奏，發展學生學習數學的興趣

教學是師生的雙邊活動，要發展學生的學習興趣，得到學生的主動參與，教師就應調節課堂教學中的語言節奏，思維節奏，知識延伸的節奏，以便適應學生的節奏，讓師生共同彈奏出美妙的教學樂章。

首先，要協調教與學的步伐，教是為了學，上課開始，面對喘息未定，沒有聽課準備的學生，老師不要急于講課，而應該“寧停三分，不爭半秒”，迅速做好組織教學，先給五至十分鐘的預習，帶著問題和疑惑的渴求，讓授課在良好的氛圍中開始，下課鈴響后，也應該立即終止上課，講了也往往徒勞。教師應該精心設計好每一堂課，盡量做到異曲同工，二不是教本宣科，帶動學生興趣，防止出現那種“沒有學的教”和“干擾學的教”。

其次，留給學生思考的時間，使學生覺得自己參與了教學。教師用語言向學生提供了思維信息，就應該努力讓學生有時間思考，使教師的語言節奏與學生的思維節奏和拍，引起共鳴，一般來說，要多有設問，停頓，提問不能過早點名。有時一個富于啟發性問題，全班陷入深思，即而相互商議、討論、翻書、翻筆記。此時教師就不要過早投石沖開水底無，打斷思維，給予啟發。而應讓其自悟、自得。

再次，運用幽默詼諧的教學語言，使學生在快樂中學習。初中生天生好動，好表現，好熱議，單純而可愛，教學語言的簡單枯燥會使學生昏昏欲睡，漫長而無趣，而滲透一些與課題知識相連的簡而短的話題，笑話，課堂會是另一遍通天。很多學生在日記中寫道;我們的數學老師長著一張幽默的嘴，他的課班上沒有一個人睡得著的……我們非常喜歡我們的數學老師。

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學習需要對所學內容產生興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。現行初中英語課本是英語知識的啟蒙教育課本，要想啟其蒙引其趣，就要啟而得示。在教學實踐中，教師必須幫助學生明確學習目的、教給學習方法、引入競爭意識、設問啟思、創設情境，常教常新等，才能使學生從一開始就對英語產生濃厚的興趣，并使其興趣不斷發展，進一步提高教學質量。

一、教師要充分鉆研教材，認真備課，學會運用多樣化的教學手段

學生對課堂學習的興趣與教師的課上得好不好有很大的關系。教師把課上得生動.有趣，又易于理解，學生就感興趣。反之，學生不僅會產生厭學的情緒，還會逐漸失去學習的信心。而課堂效果的好壞又與教師教材的處理情況有很大關系。這就要求教師要充分鉆研教材，認真備課，為上好每一節課做好充分的準備。教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。比如在進行有些課文教授時，教師可采用自制的課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面，優美的語言，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果。例如在教七年級上冊Unit4 Topic3 “We want to go to the zoo！”這一課時，我們就可運用各種動物玩具和食物等實物展示、課件輔助教學相結合的辦法，讓學生討論生活中常見的動物及它們所喜歡的食物，從而激發學生的學習興趣和學習欲望。

二、建立良好的師生關系

初中的學生正處于青春期階段，也叫叛逆期。這個階段的學生如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，師生關系的好壞對學生學習興趣的影響也是不容忽視的，因此，我們必須建立良好的師生關系。建立良好的師生關系，愛是必不可少的。教師不僅要在學習上，還有生活上和心靈上關注學生。教師要深入學生，和學生打成一片，及時了解學生的思想動態，幫助解決學生所遇到的困難。教師要像愛護自己的孩子一樣愛護我們的學生。比如，有些學生盡管學習不好，但上課都能遵守課堂紀律，及時完成作業，我就不時的表揚他們，鼓勵他們，增加了他們學習的動力和自信心。

三、采用靈活多變的教學方法，激發學生學習興趣

1、游戲教學法。

愛玩是孩子的天性，中學生也如此。特別是七年級的學生，上課好動、愛搞小動作。因此，教師必須把學生自己無規律的分散注意力的小動作，變為有助于學習的大動作，即游戲。在游戲當中學生會有很高的熱情，語言知識和能力訓練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“What are you doing？”時，用學生已學的動詞自制一些卡片。如read a book ，fly a kite，play basketball等等，先請學生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師發問：“What is he（she）doing？”或學生自問“What am I doing？”，孩子們往往被滑稽的動作逗樂，紛紛做出猜測，“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：講“What is this？ It is a/an…”句型時，讓一名學生面向大家站好，教師站在講臺上，手舉著事先準備好的蘋果、香蕉、蛋糕等向他們發問：“What is this？”當被問者猜對時，就把手里的東西獎勵給他。這樣，在游戲中學生們輕松自如地運用掌握了句型。可謂其樂融融。

2、順口溜教學法。

隨著知識的增多，英語語法規則、詞的用法區別和發音規則等，常常很枯燥，又不容易記。教師可編些順口溜來幫助學生記憶，以降低學習難度，增加學習英語的興趣和愛好及熱情。對七年級學生來講，be的現在時（am、is、are）的用法是比較復雜的語法現象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：I是am，You是are，is跟著他、她、它；單數is，復數are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。又如，規則動詞過去式讀法：清對清，濁對濁，元后濁，t、d后面讀/id/。俗話說：處處留心皆學問。教師只有常歸納，多積累，勤總結。瑯瑯上口的順口溜就會源源不斷，教學也會趣味橫生。

四、引入競爭機制，激發學習英語的興趣

初中生思維活躍、好勝心強、富有積極向上的競爭精神，教師在課堂上組織對抗性和趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中也可激發學生的學習興趣.提高興趣的效能。

競賽的內容和形式應多種多樣，不拘一格。可采取每周一賽，每周評出優勝者，學期結束時總評出最后的優勝者，這種具有強烈激勵性、持續性、制約性的“馬拉松”競賽，不僅可給學生提供競賽的天地.也可促使學生逐漸養成自覺求知、守紀的內驅力。不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分數、同伴的贊賞、老師的表揚，將激勵著每一個學生全力以赴.全神貫注地投入各項競賽，參與教學的全過程，成為學習的主人，從而對英語產生極大的興趣。