引論：我們為您整理了13篇節約糧食的必要性范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2013年1月～6月收治的、診斷為慢性肛裂的手術患者30例為研究對象，其中男19例，女11例，年齡18 ～63歲，平均（43.26±4.56）歲，病程6個月～16年，平均（11.26±1.26）年。肛裂裂口均位于后方。排除有嚴重全身并發癥者及妊娠期婦女，且簽署知情同意書，自愿參加。

1.2方法 隨機分為改良組和對照組各15例；兩組在年齡、性別、病程等方面比較，無統計學差異（P>0.05），具有可比性。兩組術前準備相同，均采用腰硬聯合麻醉，術后處理相同。改良組采用改良閉式內括約肌松解術合并生肌紗條裂口換藥，對照組采用肛裂切除術，合并生肌紗條切口換藥。

1.2.1手術方法 側臥位，常規消毒鋪巾，改良閉式內括約肌松解術：在5或7點位距肛緣約1 cm處向外作一長約1 cm放射狀線形切口，用無菌小血管鉗由切口進入適度分離內括約肌內側及外側至齒線，用一無菌中彎鉗垂直鉗夾已分離的內括約肌，另一無菌中彎鉗與前一無菌中彎鉗平行進入對齊鉗夾內括約肌，用無菌剪刀剪斷部分內括約肌（內括約肌切斷多少示肛管壓力而定），松解，適度擴肛；伴有肛肥大者電灼或結扎，伴有哨兵痔者剪切，伴有潛行瘺管者搔刮開即可；5 min后取出中彎鉗，觀察無活動性出血，術畢凡士林油紗塞肛內，塔紗壓迫。肛裂切除術：沿裂口正中作縱行切開，上至齒線，下方略超出裂口下端，清除梭形潰瘍，切斷下方的內括約肌環狀纖維帶，松解，適度擴肛，同前法處理肥大的肛及哨兵痔，觀察無活動性出血，術畢凡士林油紗塞肛內，塔紗壓迫。

1.2.2術后處理 兩組術后處理：給予抗炎、止血等對癥治療，術后控制大便兩天，每日便后給予冰硼散（院內制劑）熏洗坐浴約15 min，而后給予生肌紗條（院內制劑）換藥，其中改良組生肌紗條塞入肛內裂口處，對照組生肌紗條塞入切口處。

1.3觀察指標 分別觀察療效、術后疼痛情況、愈合時間、復況。

1.3.1術后疼痛情況（以術后第5 d做疼痛綜合情況反應調查）：不痛（0級0分）；輕微疼痛（1級2分）；疼痛，但可以忍受（2級4分）；疼痛不能忍受，需藥物才能緩解（3級6分）。

1.3.2愈合時間 以裂口或切口完全愈合天數計算。

1.4統計學方法 選用 SPSS 17.0 進行統計軟件包進行統計分析，計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗。

2結果

兩組均治愈，兩組在隨訪半年均無復發，在療效及復況的比較，無統計學差異（P>0.05）；在術后疼痛及愈合時間的比較，有統計學差異（P

3討論

肛裂發病原因很多，普遍認為外傷因素、感染因素[3]，加之解剖因素引起肛管皮膚裂口形成，由于肛管皮膚部位損傷或炎癥刺激，使內括約肌處于痙攣狀態，致使肛管壓力增強，而形成惡性循環[4]。新鮮肛裂主張保守治療，對于慢性肛裂可以改善排便、緩解疼痛、中藥坐浴改善肛管局部血循環也可能使裂口愈合，但容易復發。手術治療可以解除肛管高壓，改善血供，治愈肛裂。

內括約肌痙攣引起的肛管皮膚及其全層缺血性潰瘍是引起肛裂裂口難以自行愈合的根本原因，大量的臨床資料表明及筆者長期的臨床研究發現將內括約肌部分切斷，即解決內括約肌痙攣的問題就可以達到肛裂的臨床治愈目的（除狹窄及其它原因引起的肛裂），松解內括約肌，肛裂裂口可自行愈合。肛裂手術方式較多，肛裂切除術是治療慢性肛裂常用的手術方式，可以達到較好的療效，但創面大、愈合時間長、換藥時疼痛較明顯等不足。改良閉式內括約肌松解術不直接處理裂口，嚴格按照無菌操作切斷內括約肌，在閉式內括約肌側切術的基礎上增加了手術的易操作性，且減少了閉式內括約肌側切術出血的問題；在開放式內括約肌側切術的基礎上縮減創面，從而減輕了術后疼痛和縮短了愈合時間。便后肛管裂口給予生肌紗條換藥，可以起到祛腐生肌的作用，促進裂口的愈合。

綜上所述，改良閉式內括約肌松解術合并生肌紗條裂口換藥可以減輕患者疼痛、縮短愈合時間，改良閉式內括約肌松解術可以成為慢性肛裂手術的術式選擇之一，值得在臨床中進一步研究及推廣。

參考文獻：

[1]王曉林.現代肛腸科學[M].成都：四川科學技術出版社，2003：100.

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鳶尾花（IRIS）綜合課程的內容圍繞“自然”“社會”“自我”三個維度進行設計，形成“科學探究”“生活化學習”“經典教育”三大類別，共24個專題。鳶尾花（IRIS）綜合課程活動的多樣專題，為培養學生核心素養提供了豐富的認知素材和體驗場境。

學生在進行專題課程學習時，帶著課程核心問題進入知識場域、生活場域，開展實踐探究活動，從而走進豐富、真實的問題情境?！盎姻蔡鞖狻鼻榫骋龑W生關注日益惡化的生活環境，“生物入侵”情境促進學生科學態度的形成，“經典傳承”情境啟發學生對理國、踐行孝道的思考。例如，“自然”維度關注的核心是現實生活中的自然環境，學生可以從相關的自然環境中發現問題、探究問題、解決問題。《生物入侵》課程引導學生到相關場所觀察入侵生物，了解它們給本地生態環境造成的災難，并思考應對之策；《廣州地區的灰霾研究》課程以“50歲以上廣州人的肺都是黑色的”為導入，啟發學生對灰霾形成的原因、灰霾與天氣的關系、灰霾的危害等問題的思考。其中一個學生小組，堅持定時、定點目測灰霾天氣，拍照存據，并與廣州市政府環境部門公布的PM2.5數據進行對比研究，最后得出他們的分析結果。

二、活動與交往催生核心素養

鳶尾花（IRIS）C合課程倡導“由閱讀走向實踐”，強調由知而行、知中有行、行中有知、知行合一，注重內外一致、和諧統一的道德意識和道德踐履關系的形成。綜合課程主要以活動的形式開展，為學生核心素養的有效培育創設了“自然而然”的條件。在鳶尾花（IRIS）綜合課程的學習中，“活動與交往”是學生知行合一的催化劑。

在《節約糧食》課程的學習中，筆者讓學生通過閱讀，查找糧食的相關情況和知識，了解糧食的緊缺危機，了解節約糧食的必要性?；诖?，筆者引導學生策劃糧食調查方案，對家庭、學校、酒店等公共場所浪費糧食的現象開展調查，并及時地把相關情況進行記錄交流。最后，學生針對調查情況，制定了節約糧食的計劃，積極開展了節約糧食實踐活動和宣傳活動。

在《生物入侵》專題的學習中，筆者聯合了鳶尾花團隊的部分成員，進行了跨地域、跨校際的協作指導活動。江蘇、廣州的學生通過教師創設的情境，主動質疑、自主選題，并基于研究主題逐步開展閱讀活動和探究活動。學生通過閱讀了解本地入侵生物的知識，通過觀察、訪談等實踐活動，思考了入侵生物給本地生態環境造成的災難及應對之策，并積極宣傳物種入侵的危害和相應的防范措施。

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勤儉節約，是中華民族的優良傳統。中央和自治區黨委、政府關于改進工作作風、密切聯系群眾的規定中，明確提出要厲行勤儉節約、反對鋪張浪費，這表明了中央和自治區厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的鮮明態度和堅定決心，同時也反映了廣大干部群眾的呼聲和愿望。為積極響應厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的號召，深入貫徹落實中央和自治區有關規定及《公共機構節能條例》，進一步增強節能意識，發揮公共機構在全社會節能中的表率作用，推進節約型機關建設，特向全區各級公共機構及工作人員發出如下倡議：

一、增強節能意識。積極宣傳貫徹《機關事務管理條例》、《公共機構節能條例》和《寧夏回族自治區公共機構節能辦法》等法律法規，要樹立健康的生活方式和科學的消費理念，進一步增強節能意識，努力營造勤儉節約、反對浪費的良好氛圍。

二、強化節能責任。節能降耗人人有責。要切實增強資源節約的責任感，率先垂范，爭做勤儉節約的示范者和推動者，爭做節約資源的組織者和監督者，積極帶頭遵守勤儉節約規定，落實各項節約節能措施，反對鋪張浪費惡習。

三、養成節能習慣。要積極投入到厲行勤儉節約、反對鋪張浪費行動中，在工作學習生活中養成良好的節約習慣，規范節約行為。要從自身做起，從一點一滴做起，珍惜每一度電、每一滴水、每一張紙、每一升油、每一粒米。

四、節約辦公用紙。充分發揮計算機網絡功能，減少紙質文件印發數量。提倡紙張雙面使用，推行網上無紙化辦公。提倡使用鋼筆或可更換筆芯的圓珠筆、簽筆，養成良好辦公習慣，降低辦公費用。

五、節約辦公用水。全面使用節水型龍頭、衛生潔具，自覺養成節水習慣，做到愛水、惜水、節水，用水后及時關閉水龍頭。加強供水設備的日常維護和管理，杜絕跑冒滴漏和“長流水”，提倡一水多用和使用再生水。

六、節約辦公用電。在陽光充足時，辦公室、會議室盡量不開或少開燈。辦公室用電要做到人走燈滅，及時關閉用電設備電源。公共走廊、樓梯照明燈要改裝自動控制和分路式開關，防止“白晝燈”和“長明燈”。

七、節約公車油耗。嚴格按購車編制和標準配備車輛，新購公務車輛優先選用節能環保車輛。加強公務用車使用管理，科學核定單車燃油消耗定額，實行一車一卡定點加油和定點維修，堅持公車公用。公務活動提倡拼車和集中乘車，提倡騎自行車或乘公交車等綠色出行方式上下班。

八、反對浪費糧食。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。要節約糧食、合理健康飲食，在公務接待和自行就餐時做到按需定量不浪費，養成剩余飯菜打包的好習慣，提倡“光盤”行為，堅決杜絕舌尖上的浪費。各種餐廚垃圾要分類存放，及時清運，保持良好的工作生活環境。

九、節約行政資源。認真遵守會議及接待制度，嚴格執行接待標準，嚴格控制公務活動規模，切實做到從簡節約、體現效能，降低行政運行成本。電話辦公做到語言精練準確，減少通話時間，不使用單位電話辦私事，提倡用網絡聯系，減少電話資費。

十、倡導綠色消費。帶頭響應“限塑令”，堅持使用環保購物袋，盡量少用或不用一次性餐具及洗漱用品;拒絕購買過度包裝的商品;垃圾分類處理，便于資源回收利用;積極倡導環保健康、循環利用的辦公和生活方式，大力宣傳低碳發展理念，養成綠色消費習慣。

節約光榮，浪費可恥。厲行勤儉節約反對鋪張浪費是公共機構每個干部職工的應盡義務。我們一定要深刻認識厲行節約的重要性和必要性，把厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的要求全面落實到各項工作中。爭做勤儉節約的倡導者、宣傳者、實踐者和示范者，扎實推進公共機構節能的各項工作，最大限度地降低機關能源消耗和運行成本，努力成為厲行勤儉節約反對鋪張浪費的表率。讓我們攜手并進，以自己的實際行動為建設節約型社會作出應有的貢獻!

勤儉節約倡議書范文2各位朋友們：

建設節約型社會，是黨和政府從我國國情和新時期經濟社會發展需要做出的一項重大決策，是堅持和落實科學發展觀、構建和諧社會、促進社會經濟持續快速協調健康發展的必然要求。最近，__針對我國浪費嚴重的問題作出重要批示，號召全黨、全社會厲行勤儉節約，反對鋪張浪費。為把全校師生的思想和行動迅速統一到中央的決策上來，我們在新學期開始向全校師生發出倡議：

一、樹立正確的價值觀。牢固樹立節約光榮、浪費可恥的意識，大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，與文明握手，向陋習告別。

二、節約用水。合理使用水資源，用完水后或見到滴水的水龍頭，請及時擰緊，發現損壞的及時報修;提倡循環使用自來水，避免大開水龍頭。

三、節約用電。充分利用自然光照，杜絕“長明燈”。工作或學習結束后請及時關掉相應電器的電源，如電腦主機、顯示器、飲水機等;減少電梯使用，節約使用空調，長時間離開辦公室注意關燈，關空調。

四、節約用紙。減少會議，減少文件，減少文印材料，堅持發短文，提倡雙面用紙、電子辦公;多開視頻會議，多利用網絡、廣播、信息顯示屏等形式進行宣傳，減少紙張消耗。

五、節約用餐。積極倡導餐桌文明之風，就餐時提倡不剩飯剩菜。

六、生活節儉。培養良好的生活習慣，合理消費，適度消費。不盲目攀比，不超前消費，不浪費糧食。提倡綠色出行，外出時盡量步行、騎自行車或搭乘公共交通工具。

七、減少一次性物品(如紙杯、快餐盒等)的使用，避免資源浪費和環境的污染。

八、節約辦公學習用品，合理采購，減少開支，并盡量重復使用。“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。節約是一種美德、一種遠見、一種態度，也是一種智慧，更是一種責任，“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。讓我們積極行動起來，從我做起，從現在做起，從節約一頓餐、一滴水、一度電、一張紙等小事做起，樹立節約資源的意識，養成節約資源的習慣，摒棄畸形的消費陋習。

厲行節約，重在堅持;踐行節約，人人有責!

勤儉節約倡議書范文3勤勞節儉是中華民族的優良品德，是國家發展、社會進步的精神需求，是社會主義核心價值觀的重要內容，也是推進美麗安龍堡建設的現實需要。為進一步弘揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風，培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導健康文明的生活方式和消費理念，動員每個人從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，使節儉節約理念真正轉化為人們的習慣思維和日常行為，成為全社會的良好新風尚，我們發出如下倡議：

一、節約每一粒糧。一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。要珍惜每一粒糧食，積極參與“文明餐桌”活動，提倡“光盤”、拒絕“剩宴”，避免出現“舌尖上的浪費”，自覺養成節約糧食的好習慣。

二、節約每一滴水。我國是一個缺水國家，人均水資源僅為世界人均水資源量的四分之一。要節約每一滴水，使用節約用水新工藝、新技術、新設備，盡量縮短用水時間，隨手關閉水龍頭，提高水的重復利用率。

三、節約每一千瓦時電。節約一千瓦時電，相當于節約4升水、400克煤。要盡量使用自然光照明、綠色照明，養成人走燈熄的習慣，及時關閉辦公設備和家用電器，普及使用節能產品，做到有序用電、科學用電、節約用電。

四、節約每一張紙。滴水是金，片紙是銀。少浪費1500張紙，就可以保留一棵樹。要大力推廣無紙化辦公，打印用紙做到雙面使用，積極參與“一張紙獻愛心”活動，倡導節約用紙的環保理念。

五、節約每一升油。倡導綠色環保出行，要減少公務用車，多乘坐公共汽車等公共交通工具，合作乘車，或者步行、騎自行車等，既節約能源、減少污染，又有益于健康。

六、節約一次性用品?，F在，一次性用品越來越多，在提供方便的同時，也造成社會財富、資源的大量浪費。要盡量減少一次性茶杯、紙巾、筷子、塑料袋等用品的消耗，讓手絹之類可以重復使用的物品取代一次性用品。

全民節約重在實踐、貴在行動。讓我們每一個人都迅速行動起來，積極參與全民性的節糧、節水、節電等活動，在生產生活中自覺踐行節儉節約的理念，為加快推進美麗安龍堡建設作出新的更大的貢獻。

勤儉節約倡議書范文4親愛的同學們：

勤儉節約是中華民族的傳統美德，我們小學生是祖國的未來，是社會的小主人，我們要增強時代的責任感，厲行勤儉節約，爭做文明少年。勤儉節約，我們要從現在做起，從我做起，從節約一滴水、一度電、一粒米、一張紙開始，從小養成勤儉節約的好習慣，為此向同學們發出如下倡議：

1、要節約用水，用水時，水龍頭不要開的太大，要縮短用水時間，養成隨手關水龍頭的良好習慣，確保節約每一滴水。

2、“少開一盞燈，節約一度電”，努力做到節約用電，隨手關燈，少用電器，光線充足時，不要開燈，外出時關閉室內的電腦、電燈、電視機等用電設備。

3、節約糧食，不挑食，不隨便丟棄飯菜。

4、生活儉樸，不攀比，不挑吃穿，穿著樸素大方。

5、不帶零花錢，不隨便花錢，不購買零食，不吃零食。

6、節約用紙，愛護課本和作業本，不浪費每一張紙，不隨手丟棄紙張。

7、愛護學校的公物和花草樹木，不損壞門窗、桌凳，不踐踏草坪。

8、為貧困的小伙伴捐出自己閑置的學習用品和書籍，做傳播文明的小使者。

9、節約時間，合理安排和利用時間，爭取最大的學習效率，從小講文明，養成勤儉節約的好習慣。

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（三）開展公共機構節能公益短信發送活動。向全體機關干部及雙管單位發送公共機構節能公益短信，宣傳綠色低碳辦公，減少辦公設備待機能耗和一次性辦公用品消耗，引導和帶動全社會積極參與節能減排。

（四）發放節能宣傳卡，改善節能標識，強化宣傳效果。

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其次，教師選擇的環保教育內容"成人化"，不是從幼兒的實際生活經驗出發，而是從成人的良好愿望出發，造成很多知識深度超出幼兒的實際接受能力，幼兒很難根據自己的生活經驗去理解去認識，教育效果往往是事與愿違。

找出當前幼兒環保教育中的不足，對今后開展幼兒環保教育是非常重要的。

1把情感培養做為幼兒環保教育的切入點

幼兒期是一個更多的依賴情感而不是以來理智生活的時期，也是世界觀、自然觀萌發的時期。他們對世界的認識，受到自己生活經驗和生活環境的限制，然而他們的情感卻是最容易被感染的。正如一位哲人所說"兒童是在充滿愛的情感中學會去愛，在充滿恨的情感中學會恨"，因此，我們要充分利用幼兒的這個特點，使他們從小就真正地、發自內心地去愛自己的周圍世界，并會用自己的行動，去實現自己的愿望和理想。

1.1培養幼兒愛的情感。教師是幼兒學習模仿的直接對象。因此，在對幼兒進行愛心培養時，教師必須做幼兒的榜樣，處處起模范帶頭作用，把自己對環境保護的真情實感傳遞給幼兒。在日常生活中努力和幼兒一起搜集環保信息，時刻關心周圍環保動態，做到保護環境從自己做起。例如：教師每天精心照顧"自然角"的花草和小動物，擦洗桌椅時要輕拿輕放不發出聲響。經常為園內的花草、樹木松土、澆水等。這些行動幼兒都看在眼里，落實在行動上，使幼兒在愛的情感中學會愛自己、愛他人、愛周圍一切美好的事物。

1.2萌發幼兒熱愛大自然情感。大自然是生命的源泉，是幼兒汲取豐富的自然知識、感受大自然的美麗、陶冶幼兒性情，激發幼兒熱愛自然環境的大課堂。例如，根據不同季節的變化，帶領幼兒去野外游玩，探索和發現花草、樹木、昆蟲、小鳥它們的生活環境和它們之間相互依賴的生態關系。同時給幼兒提供一些有關大自然的圖片、畫報等，講解一些有趣的故事、童話等，是幼兒在感受大自然的美妙神奇的同時又激發了幼兒對大自然的熱愛之情。

2從幼兒一日生活入手，萌發幼兒的環保意識

由于幼兒的生活經驗的限制，對幼兒的環保教育應從幼兒最熟悉的生活環境入手，注重培養幼兒的環保意識和環保習慣。

2.1教師要善于抓住各種契機，對幼兒進行環保教育。例如，利用沙塵暴的天氣環境，提出"沙塵暴是怎樣形成的？沙塵暴對我們生活有什么危害？"等問題，讓幼兒充分感受和討論。從而是幼兒懂得種樹、種草美化環境的重要作用，小朋友們都應注意保護身邊的花草樹木。在結合"植樹節"教育活動中，讓幼兒了解"小桌椅從哪里來？"使幼兒知道保護小桌椅就是保護大樹、保護森林，就是保護小動物們的家。

2.2在日常生活中，教師更應注意幫助幼兒養成良好的環保習慣。例如，節水節電、節約紙張、節約糧食等。在開展節約用水活動中，結合"世界水日"讓幼兒觀察了解周圍生活中水資源的狀況，探討"干凈的水是哪里來的？水是怎樣被污染的？在生活中我們怎樣做才能節約用水、合理用水？……"。使幼兒知道節約用水，保護水資源的重要性。在保持班內環境清潔活動中，讓幼兒討論"班內的廢物是怎么來的？廢物多了怎么辦？......"。使幼兒了解廢物對環境的污染，從而養成不隨地亂扔廢舊物品，吃過的果皮、果核要隨時放進垃圾箱內，以保持環境清潔衛生的好習慣。平時幫助幼兒學會收集廢舊物品，如舊報紙、易拉罐、包裝盒、飲料瓶等，不把他們當垃圾扔掉，因為它們可以再生利用。這樣做既節約了能源又可以減少垃圾的污染，從而提高幼兒的環保意識，使幼兒懂得保護環境應從我做起，從現在做起。

3家庭、社會、幼兒園應積極為幼兒營造環保氛圍，增強幼兒對環境保護的責任意識

3.1幼兒園開展環保教育必須取得家長的配合與支持，讓家長了解對幼兒環保教育的重要性和必要性，使家庭和幼兒園共同擔負起幼兒環保教育的責任，促進幼兒形成對環境保護的責任意識，使家園教育一直，形成教育的合力。幼兒園應充分利用家長會、家長園地、櫥窗等宣傳幼兒園的環保教育內容，使家長參與幼兒園教育活動，還比如利用假日休息有意識的帶領幼兒參觀游覽，平時利用幼兒在家時間，和幼兒一起觀看關于環境保護的電視新聞節目，豐富幼兒的環保知識，在生活中和幼兒共同討論節水、節電、節約糧食的有效途徑。日常中讓幼兒參與處理生活中的垃圾，查看電表、水表，了解水電是怎樣節約出來的，還可以在家里為幼兒設置一個"小小自然角"讓幼兒種植一些綠色的花草，飼養自己喜愛的小動物，從而培養他們對動植物的關心，增強他們的責任意識。

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為響應國家建設節約型社會的呼聲，同時，進一步完善酒店管理，促進酒店更好的發展，酒店管理部門必須采取有效措施來加強物資的管理和使用，從而促進酒店更好的發展。那么，酒店應該從哪些方面來加強物資的管理和使用呢？如何構建節約型酒店呢？

1 制定科學合理的物資管理規章制度

首先，酒店必須制定科學合理的酒店物品使用管理規章制度。制度是行為的依據和保障。如今，星級酒店都有自己的物品管理使用制度，可是，制度是用來實行和約束的而不是用來當擺設給別人看的，所以，酒店必須把制度的實行落實到實處，使員工都能依制度要求去工作。每一家酒店在制定物資使用規章制度的時候都是本著酒店的發展來開展的，如此說來，只要酒店工作人員將酒店制度落實到實處，那么，就不會出現資源的浪費等問題，可是，現實生活中為什么我們仍然能夠看到酒店存在著很多浪費的現象呢？所以，在制定了規章制度之后，酒店還必須采取其他有效措施來輔助制度的執行。

2 使用數據庫對物資進行科學管理

在物資管理方面，首先酒店應該充分利用數據庫的功能，對物資進行核對，入檔，統一對物資進行管理，之后，在數據庫的幫助下對物資進行分配，這樣能夠一目了然的看到物資的使用狀況，對物資的調配起到關鍵的作用，有效避免物資的不合理利用，造成不必要的浪費。當物資具體分配到某一個部門的時候，酒店要堅持“誰使用，誰管理，誰負責”的管理原則，堅持物資到部門，部門到個人。并且將員工的物資使用狀況記錄在案，作為員工考核的一個標準。在這樣的一種管理體制下員工能夠自覺地充分利用物資，并且對物資進行有效的合理的使用和管理，從而能夠物盡其用，避免不必要的浪費。

3 對員工進行物資使用培訓

酒店依據物資管理制度需要對物資的使用者―員工進行工作前培訓。每一家酒店都擁有自己的發展歷史，擁有自己的文化優勢。酒店對員工進行公司文化的職前培訓，一方面是了解酒店，另一方面也是通過制度的解讀來指導員工以后的工作，所以，從節約型酒店的建設方面來說，在對員工進行培訓的時候，培訓人員不僅要從酒店自身的利益和長遠發展對員工的節約資源意識進行強化，更應該從大的方面讓員工認識到加強資源的節約和使用對節約型社會建設的重要作用，讓員工從認識上體會自己工作的重要性和在工作中注意物資的節約使用的必要性。

4 引導員工參與物資管理與使用的決策

在物資的管理和使用中，酒店的管理人員擔負著巨大的調控和指導的作用，但是，酒店管理人員在制定規則的同時還應充分調動員工的主人翁精神，與工作人員進行工作交流，認真聽取工作人員的意見，之后做出科學合理的物資管理和使用的決策。比如，在大型的酒店舉行一場婚宴，當酒店在結合當事人的建議給來賓提供酒水的時候，有些酒店會提供大瓶裝的飲料或啤酒，可是，有些酒店會提供小瓶裝的，這就是公司對物資方面管理的不同，也是物資管理在服務中的表現。經過調查我們可以發現，婚宴結束每當工作人員進行剩余酒水清理的時候，總是會發現大瓶裝的飲料留下很多，造成了極大的浪費，而相較而言，如果酒店為其提供小瓶裝的，雖然也會不可避免的造成浪費，但相較而言浪費的要少一些。當然，這里面涉及到當事人和酒店的洽談問題，所以，酒店工作人員必須從意識形態上重視節約，轉變自己的觀念，敢于表達自己的看法和觀點，積極參與公司決策的制定，為決策的合理化作出自己的努力。而酒店管理人員也應該依據現實情況制定合理的管理制度，切實促進物資合理使用，將節約物資列入考評，從各個方面促進節約型酒店的建設。

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1 做孩子的榜樣以身作則

為孩子樹立好榜樣，教育孩子懂得節約和愛惜身邊的物品。由于學齡前幼兒理解能力相對較差，對他們進行節約教育有一定的難度。實踐中我發現從幼兒特點入手是培養節約意識的最有效的方法。讓孩子在模仿中產生節約意識。

俗話說：“身教勝言教。”成人的一言一行對幼兒時時刻刻產生潛移默化的影響，幼兒突出的特征是喜歡模仿老師、家長、伙伴，他們在模仿中學習、成長。模仿可以成為他們學習的動機、也可以成為他們學習他人經驗的過程。模仿又是他們主要的學習方式，成人要充分利用幼兒這一特點來強化他們的節約意識。

幼兒由于生理發育還不成熟、小肌肉動作準確性不高，會有撒飯的現象。吃飯像喂小雞，往往一頓飯下來地上、桌上撒著飯粒，碗里的飯也吃不干凈。這時我們就要對幼兒進行正面教育為幼兒尋找模仿的對象，“××小朋友真棒會變魔術把飯都‘變’到肚子里?！庇變涸谀７峦榈倪^程中，在成人的引導下從興趣出發主動地學習掌握進餐的方法、技能，從而也達到了節約糧食的目的。成人要有很強的節約意識，在刷牙或擦肥皂時關掉水龍頭的同時用語言告訴幼兒你在做什么，讓幼兒通過成人口頭和肢體語言掌握節約的方法，教育孩子，房間里沒有人時要隨手關燈；沒人看電視時，要關上電視機；在洗手、洗澡的時候，擦肥皂時要把水龍頭關上；每天吃飯時要將碗里的飯菜吃干凈；吃零食時，如果一次吃不完就將包裝重新包好，下次再吃。

2 講故事培養幼兒的節約意識

故事的趣味性和引人入勝的特點使幼兒百聽不厭，他們往往把故事情節與實際生活相混淆，它促使幼兒的無意注意向有意注意轉化，他們常常和“娃娃”說話、跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點的體現。而情緒對學齡前幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒，我們可以將關水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的動作來表現沒關水龍頭后小水龍頭的反應，“它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心?！庇變罕还适虑楣澑腥?，對水龍頭產生同情會主動關掉水龍頭。為了鞏固節水意識，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強化幼兒洗手后關掉水龍頭的意識以達到節水的目的。

3 玩游戲培養幼兒的節約意識

著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來是好動的、是以游戲為主的。有目的地開展一些游戲，將節約的意識滲透到幼兒每天的生活之中，利用廢舊材料以物代物玩游戲，使幼兒在不知不覺中產生節約的意識。幾種培養孩子節約意識的小游戲：

（1）游戲《看誰找得快》。

將百寶箱中的廢舊材料制作成各種交通工具，讓幼兒找一找、說一說這些交通工具是由什么做出來的，然后在親子活動中與爸爸、媽媽一起利用廢舊材料制作交通工具等并將其投放到活動區中。

（2）游戲《小廚師》。

在廢舊的紙板上扎幾個眼，做成蓮藕的形狀，將廢紙剪碎當餡讓幼兒制作藕合。用廢紙剪成圓形放上餡包餃子等。這樣幼兒在游戲中既提高了操作水平，又享受到了成功的快樂，同時也使幼兒產生廢物利用的意識。

（3）游戲《猜猜我是誰》。

讓孩子閉上眼睛，成人分別敲擊各種“樂器”讓幼兒猜一猜，是誰發出的聲音，使幼兒在尋找中發現奶筒做的小鼓，瓶蓋做的小镲也能為音樂伴奏敲出的聲音也很好聽。

4 家長要樹立正確的消費觀、價值觀

家長對下一代的疼愛有加，關懷備至。往往在滿足孩子物質需求的時候，忽視了勤儉節約精神的培養。有些孩子的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽過于溺愛、遷就孩子，孩子要什么就滿足什么，千方百計地滿足這些“小皇帝”的要求。孩子浪費的行為也十分嚴重，有的孩子吃不完的包子、油條、面包、飯菜，到處亂扔亂倒……這種現象不能不引起家長高度重視。家長必須充分認識教育孩子勤儉節約的必要性、迫切性，認真在孩子心目中種下勤儉節約的種子。

篇8

在羊養殖業中，其常規飼料的供應日益緊張且成本不斷上升，已嚴重阻礙著羊養殖業的發展，因此開發利用非常規飼料有著非常重要的意義。非常規飼料是指在傳統畜牧業中作為主要飼料使用或在家畜家禽日糧中一般不使用的一類飼料資源。在非常規飼料的開發應用中，糟渣類非常規飼料因其產量高、供應充足和價格低廉的優點，越來越受到人們的青睞[1]。

1開發發酵糟渣原料的必要性

在養羊生產中，飼料的成本占據養殖成本的70%，節約飼料能明顯降低養羊的生產成本，提高經濟效益，平抑產品價格。而溫州地區常規飼料的成本高昂和短缺，一直抑制著羊養殖業的發展。因此，開發發酵糟渣飼料原料，減少飼料成本，對提高羊養殖業經濟效益的重要性不言而喻。在溫州地區可以相對容易獲得大量且成本不高的非常規飼料有秸稈、菌糠、甘蔗渣、中藥渣、啤酒糟、豆渣等。以中藥渣為例，其不僅含有豐富的蛋白質、纖維素等初生物質，而且由于現在的提取工藝比較單一，中藥中的部分藥用成分仍殘留在藥渣中[2]。全國中藥渣的年排放量達3000萬噸[3]，對于醫院和制藥企業來說回收處理成本較高，所以一般作為垃圾處理掉，既污染環境，又無法有效回收利用。本文通過對幾種常見發酵糟渣原料的篩選和分析，以實現其“變廢為寶”的應用價值。

2 糟渣原料的分析比較

2.1 秸稈

秸稈粗纖維含量高，可以充當粗飼料進行飼喂；但是其營養價值過低，還需要人力將收割的水稻田內的秸稈捆扎收集并儲存，反復破碎處理后，才能進行發酵。涉及的人力物力過大，相比而言，菌糠的主要成分以秸稈為主，本身就因為種植蘑菇也需要發酵處理，從而節省掉了收割秸稈捆扎秸稈的過程，又不需要反復的破碎處理。因此，在菌糠供應充足的情況下，可以用菌糠頂替水稻、小麥秸稈。

2.2 菌糠

菌糠是指以秸稈、鋸木屑、玉米芯等多種農作物、工業廢物為主要原料栽培食用菌后留下的廢棄培養料，這些基質經過多種微生物的發酵作用，使菌糠中含有大量的粗蛋白、粗脂肪和豐富的糖類、有機酸類等營養物質[4]。鄒知明[5]、李斌[6]、文建國[7]等人利用菌糠發酵飼料在畜禽生產中的應用表明，雖然菌糠營養價值有限，但是可以作為反芻動物的綠色生物飼料資源；多種類型的菌糠可以代替肉羊日糧中的粗飼料，具有較高的飼用價值。

2.3 甘蔗渣

甘蔗渣由于粗纖維含量太高，又因為并不能一年四季供應，所以一般不列入發酵飼料原料當中。

2.4 中藥渣

有研究表明，黃芪、人參、黨參、茯苓、當歸等可增強動物免疫功能，黨參、黃芪、山楂、陳皮、葛根等可促進動物生長，通過微生物發酵將中藥渣轉化為菌體蛋白飼料，可大幅度提高藥渣的利用價值，增加其附加值。

2.5 啤酒糟

啤酒糟主要由麥芽的皮殼、葉芽、不溶性蛋白質、半纖維素、脂肪、灰分及少量未分解的淀粉和未洗出的可溶性浸出物組成。啤酒生產所采用原料的差別以及發酵工藝的不同，使得啤酒糟的成分不同，因此在利用時要對其組成進行必要的分析。總的來說，啤酒糟含有豐富的粗蛋白和微量元素，具有較高的營養價值。但是啤酒渣的價格相對比較高，其在飼料中的含量又不能過高，過量食用啤酒糟，會導致母羊流產，小羊嚴重腹瀉、甚至死亡。

2.6 豆渣

豆渣是以大豆為原料加工豆腐的副產品，鮮豆渣含水80%以上，含粗蛋白質4.3%。干豆渣含粗蛋白質29.6%，粗纖維18.4%，鈣0.12%，磷0.32%，賴氨酸1.54%，有很高的飼用價值。不過鮮豆渣含水多，易酸敗變質，要盡可能保持新鮮，如發生輕度酸敗，可加入一些石灰水或小K打中和。變質程度嚴重的應禁用，以免發生中毒現象。生豆渣中的血球凝集素對機體有害，需經發酵處理去掉毒性。豆渣中維生素的含量低，長期單獨飼喂效果不佳，喂時搭配玉米、米糠、麩皮、菜葉等，其營養價值會得到明顯改善。

3 結語

開發發酵糟渣原料對溫州羊養殖業的發展意義重大。通過篩選溫州本地的原材料的產量和價格，經過反復比較分析，最后篩選出由菌糠、藥渣、豆渣所制成的飼料性價比最適合本地養殖場使用，可使發酵糟渣原料被高效、持久地利用，達到節約糧食、降低飼養成本的目的，促進溫州地區畜牧業的發展。

參考文獻

[1]王海微，李發弟，邢瑞虎，等.糟渣類非常規飼料在養羊業中應用的研究進展[J].中國草食動物科學，2012（S1）：124-

127.

[2]馬遜風，馬宏軍，唐占輝，等.中藥渣剩余成分分析及利用途徑研究[J].東北師大學報（自然科學版），2004，36（02）：108-

111.

[3]習彥花，程輝彩，崔冠慧，等.中藥藥渣沼氣資源化利用技術初探[J].中成藥，2013，35（06）：1340-1343.

[4]李志濤，林冬梅.菌糠發酵飼料開發應用研究[J].畜牧與獸醫，2015，47（09）：119-121.

[5]鄒知明，游純波，蘇和奇，等.微生態制劑發酵平菇菌糠飼養-家兔的研究[J].飼料研究，2013，（04）：12-15.

篇9

水是人類生活中不可缺少的物質，是人類生存和發展的重要資源之一。然而在日常生活中，我們常常看到孩子有浪費水的現象，他們不明白水資源對人類的重要性，由于不是生活在常年干旱地區，也不能體會到水資源匱乏給人們生活帶來的影響。5～6歲兒童正在逐步建立對自我、對社會的認知，開始有了初步的規則意識，同時，他們的同情心和責任感也在逐步建立，那么如何讓大班幼兒認識到水與人們生活的聯系，理解水資源的重要性，從而加強珍惜水資源的意識，強化節約用水的行為呢？

根據大班幼兒社會性發展的特點，我們設計了“節水小能手”這一集體教學活動，嘗試引發幼兒對常年干旱地區人們困苦生活的同情，使幼兒萌發珍惜水資源的意識，樹立節約用水的觀念。我們設定的教學目標是：了解水的多樣用途，認識到人們的生活離不開水；了解缺水給人們生活帶來的影響，萌發節約用水的意識；了解和掌握一些節約用水的具體方法。我們設計了三個教學環節：第一環節，通過提問引發討論，引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活無時無刻離不開水，從而建立起對于“我”與環境之間聯系的認識。第二環節，播放視頻、展示圖片，引發幼兒對那些因缺水而生活陷入困境的人們的同情，從而萌發珍惜水資源、節約用水的意識。第三環節，選取幼兒日常生活中最常見的用水情景案例，引導幼兒辨析哪些體現了節約用水的好習慣，哪些是浪費水的不良行為，從而掌握一些生活中節約用水的具體方法。

我們非常重視兒童親社會行為發展中的榜樣效應。例如，教學中我們讓幼兒辨析的案例都選自幼兒日常生活情景，目的是讓幼兒在觀察、評價同伴行為的過程中能有意識地對照自身，讓那些出現在周圍的人身上的節約用水行為能成為幼兒學習的榜樣。同時，我們也注重家園合作，一方面借助家庭之力，引導幼兒將在幼兒園學到的節約用水的行為習慣延續到家庭生活乃至更廣泛的社會生活之中，另一方面也借助幼兒的橋梁作用，將節約用水的意識播撒到人們的心中。

目標：

1．了解水的多樣用途，認識到我們的生活離不開水。

2．了解缺水給人們生活帶來的影響，萌發節約用水的意識。

3．了解和掌握一些節約用水的具體方法。

準備：

1．經驗準備：前期組織幼兒開展與水相關的主題活動，了解水在生活中的用途。

2．材料準備：節水小能手課件、視頻、圖片、照片。

過程：

一、了解人們的生活離不開水

1．播放水聲，引出主題。

師：聽，這是什么聲音？你們平時接觸水嗎？

2．通過提問引發討論。

(1)師：你們知道水有哪些用途嗎？

幼：水可以用來洗臉、刷牙、洗衣、做飯。

幼：渴了要喝水。

幼：有水可以游泳。

(2)師：除了人類離不開水，還有誰也需要水？

幼：動物也需要喝水。

幼：植物生長、莊稼成熟都離不開水。

師（小結）：原來大家都需要水，離開了水，世界將會變成怎樣呢？（引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活離不開水，世界萬物都需要水。）

二、萌發節約用水的意識

師：水對我們來說太重要了，讓我們來看一段視頻，看看沒有了水，我們的生活會變成怎樣。

1．播放視頻，讓幼兒了解缺水的危害。

視頻畫外音：“水是人類的生命之源。我國是一個嚴重缺水的國家，半壁江山已沙漠化，然而當前水污染的現象仍沒有停止，浪費還在繼續。而另一方面，田地因為沒有水，糧食無法成熟；人們因為缺水，健康受到威脅；魚兒因為河水干了而死亡……地球上最后一滴水會不會是人的眼淚？”

2．通過提問引導幼兒深入思考。

(1)師：剛才的視頻告訴我們，缺水會給我們的生活帶來哪些危害？（出示相關視頻截圖幫助幼兒回憶。）

幼：因為田地沒有水，土地干裂了，莊稼沒有收獲，人們就沒飯吃。

幼：因為沒有水，小朋友的衣服褲子都臟臟的，有的小朋友會生病。

幼：因為沒有水，動物們都死了，是渴死的。

(2)師：水資源在減少，無數生命受到了死亡的威脅，我們該做些什么？（引導幼兒萌發節約用水的意識。）

師（小結）：我們國家的水資源非常缺乏，許多地方嚴重缺水，為了保護水資源，我們人人都應該節約用水。

三、了解節約用水的方法

師：現在，許多小朋友都開始保護水、節約用水了，我們來看看他們做得對不對。

1．情景辨析：觀看照片或視頻，引導幼兒辨別哪些行為是節約用水的行為，哪些行為是浪費水的行為。

播放一段視頻：一名女孩接了滿滿一杯水，卻只喝了一口，然后一邊把剩余的水倒入水池一邊說：“水太多了，我喝不下了，倒掉吧?！?/p>

師：視頻中的女孩這樣做對嗎？請說說你的理由。

幼：她一下子倒得太多了。

幼：她這樣接滿一杯又喝不了，就是浪費。

師：如果是你，你會怎么做呢？

幼：接水的時候應該先少接一點，還想喝的話再接。

幼：應該喝多少接多少。

出示一幅照片：一名男孩在洗手，在他涂抹肥皂時，邊上的水龍頭在嘩嘩地流水。

師：照片中的男孩這樣做對嗎？請說說你的理由。

幼：涂肥皂時應該把水龍頭關掉。

幼：干凈的水白白流走真可惜。

師：你想對這個男孩說什么？

幼：涂肥皂時要關掉水龍頭。

播放一段視頻：兩名男孩上完廁所后在玩沖水按鈕，一個說：“沖水真好玩，像瀑布一樣。”另一個說：“沖水真好玩，像漩渦一樣?！?/p>

師：你想對這兩個男孩說什么？

幼：上廁所時不玩水。

幼：上完廁所沖一次水。

出示一幅照片：一名男孩解小便后按了抽水馬桶上小的沖水按鈕。

師：抽水馬桶上一大一小兩個沖水按鈕分別代表什么？平時上廁所的時候應該怎樣使用？

幼：按鈕大表示沖水量多，按鈕小表示沖水量少。

幼：解小便只要按小的沖水按鈕就夠了，可以節約水。

播放一段視頻：兩個孩子去洗手，看見邊上的水龍頭沒關緊，就一起把水龍頭關緊了。

師：邊上的水龍頭不是這兩個孩子打開的，為什么他們要一起把它關緊呢？（引導幼兒認識到節約用水是每個人的責任。）

2．播放節水宣傳的視頻短片。

師：我們在前面的視頻和照片中發現了不少浪費水的現象，也看到了一些節約用水的好辦法。其實，節約用水的方法還有好多呢，讓我們一起來看一段視頻吧。

視頻畫外音：“水是人類的生命之源，但是水資源在減少，無數生命瀕臨滅亡。我們呼吁人們節約用水，愛護我們共同的家園。人們開始行動起來：雨水是植物的甘霖，我們可以接雨水來澆花；生活用水可以再次利用，如用淘米水洗菜、用洗菜水沖馬桶……隨著人們節水意識的增強以及科技的不斷進步，節約用水的方法越來越多，您瞧這些新穎的環保電器，不僅節約了水，還能為您省下不少水費呢！節約是一種美德，節約更是一種責任。節約用水人人有責，應從我做起，從現在做起。今天你節水了嗎？（讓幼兒感受到生活中有各種節約用水的好方法，從而愿意在生活中做一名節約用水的小能手。）

師（小結）：老師期待你們能發明更多節約用水的好方法，讓地球上的人類、動物、植物都能健康地生活。

四、延伸活動

1．請幼兒一起想一些節約用水的宣傳口號，在生活中看到別人有浪費水的現象時積極地向他們宣傳節約用水的理念。

2．請幼兒與家長一起設計、制作一些宣傳節約用水的標志，貼在幼兒園、家庭、社區活動中心等，提醒人們節約用水。評析：

珍惜資源和保護環境是親社會行為中的環保行為所涉及的主要內容，《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的“社會適應“子領域的目標2“遵守基本的行為規范”對幼兒環保行為的典型表現有這樣的描述：3～4歲幼兒能“在成人提醒下，愛護玩具和其他物品”．4～5歲幼兒“在提醒下，能節約糧食、水電等”，5～6歲幼兒要“愛護身邊的環境，注意節約資源”?！肮澦∧苁帧边@一大班社會領域教學活動正是依據《3～6歲兒童學習與發展指南》的要求來設計的。教師依據豐富的專業領域教學知識和技能，在充分分析教學內容、兒童特點的基礎上，選擇了合適的教學方法，取得了良好的教育效果。

第一，根據幼兒的心理特點和能力，選擇適宜的教學內容

很多教師讓幼兒學習節約用水是以說教為主的，也有的教師用兒歌、故事等方式讓幼兒學習，這其實也是一種灌輸式教學，往往收效甚微。在這一活動中，首先，教師依據3～6歲兒童“自我中心”的心理特點，引導幼兒結合個人生活經歷認識到水的用途很大，再由自身的生活狀況推及他人，在看到缺水使他人生活陷入困境后，自然而然產生同情，從而萌發了節約用水的意識。接下來，教師提取幼兒身邊的鮮活案例，組織幼兒共同辨析幼兒園日常生活中小朋友有哪些浪費水的現象，既讓幼兒感受到節約用水的緊迫性和必要性。又讓幼兒感受到節約用水的確要從“我”做起，從而產生了學習節約用水具體方法的愿望。在教學過程中，教師充分考慮了3～6歲兒童以具體形象思維為主的特點，通過視頻短片、圖片等素材給幼兒直觀的感受和體驗，而不是空洞地進行說教，符合幼兒的認知水平，便于幼兒理解和接受。

第二，設計合理的教學目標和教學環節，選擇合適的教學方法

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二、當前高中地理教學中滲透環境教育的創新路徑

1.課堂教學成為滲透環境教育的主要路徑高中地理教材內容繁雜，其中有相當一部分的地理知識本身就是環境知識，這就要求地理教師應當吃透教材知識，充分利用地理教材這樣的載體進行教學設計，滲透環境教育理念。值得注意的是，教師在進行教學設計的時候應當將環保教育目標予以充分結合，深度挖掘教材中現有的環境因素，目的就是保證地理課堂中能夠滲透更多的環境教育內容，這樣的環境教育滲透才更具備感染力與說服力，如地理教材中關于全球變暖的環境問題，首先教師可以借助于多媒體課件給學生看一幅漫畫《??！地球出汗了?！纷寣W生意識到地球出汗的原因就是全球變暖，正是全球變暖才使溫度升高；其次，可以讓學生觀看氣候變暖產生的環境影響的圖片及視頻如科幻電影《后天》，從而引導學生發問，導致全球氣候變暖的因素有哪些；最后，以“全球氣候變暖的利與弊”為話題進行分小組討論，讓學生各抒己見，表達自己的觀點，主要目的在于讓學生在討論中意識到全球變暖的弊大于利，危害大于好處。這樣的地理教學課堂將會很好地滲透環境教育理念，教師既可以采用直觀教學法，也可以借助多媒體采用情境教學法，在每一個環節都要發揮指導的作用，引導學生能夠樹立科學、正確的環境觀念，強化學生的環境保護意識。

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對于《學生日常行為管理規范》《學生管理規定》，各校政教主任曾多次在校會上聲嘶力竭地宣讀并作出種種強調，對違紀學生也作了不同程度的處理，可學生還是會與教師產生不同程度的頂撞，不尊重他人的勞動成果。盡管學校也開展了愛家長、愛母校的主題活動，可學生依然不懂得回報父母的愛，不懂得用行動來表現對母校的熱愛。學生離家出走、輕生自殺甚至犯罪的現象依然在各校發生。教師在教室里彎腰撿起學生腳下的垃圾，學生卻沒有慚愧或難為情的表現；有些學生不顧家庭生活條件和客觀現實條件，以“人生短暫，享受有限”為信條，追求所謂的“時髦”“瀟灑”，狂熱崇拜所謂大款、明星的生活方式，把“優秀”“先進”“奉獻”等榮譽與責任拋擲在腦后。有錢就圖，有利就想，正是當前部分學生功利思想的折射。

（二）從教學治理的角度看

主管部門制訂了若干考評細則，學校還加大力度進行獎懲考評，教師加班加點地備課及批改作業，課堂上聲嘶力竭地大講特講，各類考試檢測既及時批改也作了講解，可學生成績依然不能提高，正所謂強調得越多，講得越多，學生的成績越是不理想；考試次數越多，學生成績越下滑；抓得越緊，管得越嚴，學生流失就越多……教學質量難以提高，成為了許多學校發展的“瓶頸”。

（三）從安全治理的角度看

每周的升旗儀式上，校長強調安全；每次校會上，安監辦主任強調安全；每周的班會課上，班主任也強調安全；學校還對學生進行了法制專題講座，也進行了管制刀具收繳，還填寫了每日安全日志?？墒聦嵣?，學校還依舊會出現學生打架現象；學生依舊會瞞著教師和家長到不安全的地方，上網吧，或把管制刀具悄悄帶入校園；每年在不同的學校依舊會出現學生溺水死亡、學生毆打或動刀殺人的情況；學校依舊會產生防不勝防的安全隱患……盡管學校提出了很多要求，建立了很多制度，可安全工作依舊給學校帶來了很大的無形壓力。

（四）從后勤治理的角度看

學生丟失了勤儉節約的優良傳統，追求吃好、穿好的意識越來越濃，學生浪費糧食現象較為嚴重，亂倒飯菜，亂扔包子饅頭，甚至專配營養品也丟在垃圾箱中；宿舍衛生較差，校園內紙屑亂扔現象隨處可見，破壞公物現象隨處可見，對于集體勞動怨聲載道，對于公益活動漠不關心……盡管總務處用許多制度來約束他們，也雖有了一些改變，但治理過程中好的效果卻不能長期地保持下去。

二、存在問題的原因探尋

（一）治理上“見物不見人”

強調物質的客觀條件，看不到人的主觀能動作用，不利于學生的培養。在新課改背景下，學校治理必須貼合學生實際，符合學生發展的需要，以人文關懷為出發點，才能讓治理達到應有的教育效果。這就要求學校找準定位，治理具有針對性，根據學生的特點進行有目的的治理，優化各種治理策略和手段，以激發學生的興趣，在潛移默化中提高他們的種種素質及培育他們的做人內涵。

（二）強調實用主義，忽視“精神文明”的守護

學校治理目標存在著工具化傾向，較多指向完成具體的工作任務，較少指向學生全面而有個性的發展；較多體現學校的需要，較少體現學生的意愿和滿足學生發展的需要，學生發展目標沒有得到充分體現。

（三）膜拜“考分”，應試思想濃厚

教育價值中過分強調教師考核中的“GDP”。這里的“GDP”就是片面強調教師的年終考核、期末統考或升學考試所依憑的數據或指標，在“GDP”的角逐中，對學生的人文關懷在教學過程中缺失，愛心在師生互動場中缺失，導致學生輟學率高，讀書愿望不強烈，被動上學、被動上課的現象較嚴重，學生個性差異沒有得到充分重視。智育地位被提高，而學生的道德教育、審美教育則被無情地湮沒在學生的考分之中，成了考試之后的修飾與擺設。教師最關注的是試卷上的分數，而不是現實生活中學生品德、習慣的養成及學生情感的需要和表達，學生成為了規則的被動執行者，過重的課業負擔遏制了學生的學習興趣。

（四）教育蘊含流失

教師備課的教學內容無法有效落實，設計的問題讓部分學生無法理解，某些教學環節無法推進……教學過程普遍為單純的認識過程，忽略人與世界關涉的過程，忽略人與人之間交流對話的過程，教育過程中的文化品性扭曲，錯誤的價值取向導致了學生的心性熏染、人格養護、精神充實等本體價值受到折損；教學領域中的生命意識虛無，在“應試教育”的魔咒下，學生的精神與肉身往往得不到最起碼的尊重與保障。

（五）主體作用沒有充分發揮

學生幾乎全部處于被治理的角色和狀態，較少參與學校重大事務決策和學校治理過程。部分教師對學生自我治理放心不下，干涉太多，在班級、社團等治理中，學生沒有成為真正意義上的治理主體。

三、以學生為核心的治理之必要性

傳統的治理，側重于體制、模式、手段、行政等方面，忽視了“學生的作用”，忽視了學生是一種不同于物的資源以及學生在其中的決定作用和主導地位，以“學生為核心”的治理，一切從學生的實際出發，圍繞“學生”這個基本點，從安全、衛生、習慣、學習態度與學習方式等多角度進行治理，把發展學生作為治理的關鍵。發揮學生的積極性和參與精神，變以往的家長式、保姆式、裁判式的治理方式為以疏導、啟發、自我教育的治理方式，增強學生的獨立意識、自主意識和民主參與意識，為促進學生發展建立更好的條件、環境和平臺。

另一方面，把學生作為治理主體，有利于學校制定出更適合于學校發展和學生成長的治理決策。學生對有關教育教學以及與自身利益相關的信息掌握得最豐富、最真實，為參與學校治理取得了發言權，避免了學校治理決策過程中的局限性，學生參與學校治理的程度愈大，他們對學校治理決策實施的支持，對實施結果責任的承擔感、投入感也愈大。這樣做既促進了學生的自身發展，更有助于保障決策的有效實施，提高學校的治理效能。

四、探尋“以學生為核心”的治理策略

（一）從德育角度探尋治理策略

1.對學生進行德育要有章可循、有規可依?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》《學生日常行為規范》和《中學生守則》等內容為學生道德品質教育提供了依據。它們從學生的形象、行為、學習、紀律等方面對學生提出了具體的要求，這為學校開展學生德育治理工作指明了方向。

2.對道德行為好的學生，要高標準、嚴要求，激活其深層次的道德情感，行為習慣上要有更高的要求。對道德行為差的學生，要結合學生實際，引導他們在日常生活和學習中，邊學邊做、學用結合，逐漸達到言行一致、表里如一。此外，在教育過程中要以正面教育為主，善于抓住教育的有利時機，從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點錯誤，不能簡單地批評指責，要注意引導疏通，通過情感交流，讓他們逐漸改正不良行為習慣，自覺向先進看齊。引導他們進行自我教育、自我反思、自我治理和自我完善，或者讓其他同學監督來提高德育效果。

3.德育主體是學生。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W生的引導，可以通過班干部競選、小組長輪換、文體活動、主辦黑板報等一系列活動，為學生提供自我鍛煉、自我教育的機會，實現學生自我治理。完善評價機制，在評價過程中促進學生的發展。可針對學生的學習、紀律、衛生、禮貌等制訂學生綜合素質評價量表，采用個人自評、小組評價、教師評價、班主任評價的方式，以周、月、學期為時間單位，對學生進行合理評價，使學生正確認識自己，認真地對待自己的行為，自覺矯正不良行為。

（二）從教學角度探尋治理策略

1.做牧者，不做“纖夫”。 教育家第惠多斯說過：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激動、喚醒、鼓舞學生的興趣?！苯處熞ν诰驅W生自主學習的潛在因素，培養學生充滿自信和發奮好學的“尊嚴”，激發學生自覺參與課堂教學的“活力”。教師在備課中要思學生之所想，正確定位教學起點，合理組織教學內容，精心安排教學活動；在課堂上教師要思學生之言行，正確把握教學節奏，適時調整教學方法，不斷完善教學過程；在課后要思學生之錯誤，重新審視相關內容，教會學生積極反思，與學生一起成長。

2.教育與生命自然而巧妙地融合。郭思樂先生說：“生本教育就是教育和人的生命自然地和諧結合?！苯處熞暽缱?，深入了解學生的個性特點和內心世界，讓每個學生都能快樂而自信地學習。熱愛、尊重、理解、信任和寬容學生，讓學生感受愛、享受愛、學會愛。教師要主動更新教育觀念，調整教育行為，改革教學方法，放下師道尊嚴的架子，改變居高臨下的傳統習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，以自身的人格力量去感染和教育學生。建立一種心理相容、相互尊重、平等博愛的師生關系，在師生心靈深處碰撞出和諧愉悅的火花，最終優化教育教學成果。

3.引導學生提出并解決自己感興趣的問題。一節課只有45分鐘，而學生往往會提出許多有價值的問題。顯然，課堂上是無法將所有的問題都悉數解決的。這時，需要教師做好兩件事：其一，指導學生養成記錄問題的習慣。比如，可以要求學生建立“問題檔案袋”，將自己提出的問題，特別是課堂上還沒有解決的問題記錄下來，以備以后研究之用。其二，教師要指導學生在課外開展獨立（或小組）探索，主動解決問題，如可以開展小課題研究等活動。

4.改變教學方式，讓學生成為課堂的主人。教師要領會新課程標準的精神，有效運用四有教學模式，把握好課堂教學中的“目標定向”“教師精講”“師生互動”“課堂精練”這四個教學中的重要環節。在教學內容上，要求教師做到“三講三不講”。講易混點、易錯點、易漏點；學生會的不講、學生通過自學也能會的不講、超出新課標要求的不講；在教學過程中，著力抓好“五個環節”：讓學生在思考中發現問題、提出問題、解決問題；讓學生在觀察分析中掌握知識的獲得過程；讓學生在自我表述中內化知識；讓學生在自己動手中體驗實踐；讓學生在概括歸納中主動探究、主動參與?？傊?，在課堂教學過程中，一定要重視學生主動參與，保持課堂有效互動，激活學生思維需要，喚醒并釋放學生的真情實感，訓練并提升學生的創新能力。

（三）從安全角度探尋治理策略

1.成立學生安委會。學生安委會是學生自我治理、自我監督、自我教育鍛煉、承擔部分校園治安治理的群眾性自治組織，在學校政教務、安監辦和保衛部門指導下開展工作。

2.學生自我治理。從外控的學校安全治理走向學生自我安全治理、同伴相互督促治理、小組合作溝通治理，這樣才能在尊重學生個性差異的基礎上，充分發揮學生自主治理的積極性，使每個學生都能安全生活，安全學習。

3.抓好常規工作。預測――告訴學生校園內存在著哪些不安全因素，會造成什么樣的后果，如何預防。教育――認真做好安全宣傳，營造良好的氛圍，充分利用宣傳掛圖、安全科教電影、電視以及幻燈片的教育作用；也可以請公安、交通、司法等有關人員做專題講座；進行安全教育展覽；隨時隨地進行針對性的安全教育，實地參觀、現場教育、介紹事故案例等，特別是警示教育。提醒――利用晨會、午會時間，提醒學生應注意的安全問題；檢查――對發現的事故隱患要常抓不放，小題大做。經常檢查教學、生活設施，發現問題及時整改；檢查學生是否攜帶違禁物品，嚴禁刀具、易燃易爆危險性物品進入校園。

4.教給學生自救自護的安全知識，讓學生牢固樹立自護自救的觀念，形成自護自救的意識，鍛煉自救自護的能力。在面對各種異常情況或危險時，能用學到的有關安全知識進行自救自護，機智勇敢地處置危險。

（四）從后勤角度探尋治理策略

1.培養學生厲行節約、反對浪費意識。不斷改善住宿學生的生活環境，讓其生活得更加舒心。讓學生安全地吃上可口的飯菜，提升食堂工作人員的技術。讓學生明白節約糧食是公民應盡的義務，而浪費是一種可恥的行為。當學生打飯的時候，對他們進行善意的提醒：吃多少打多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量。這樣學生節約糧食的好習慣就會慢慢養成。

篇12

一、在學前教育中滲透德育的必要性分析

“人之初、性本善”。人在降生的初期本質都是好的，但是在后天的發展中由于道德教育的缺失和不及時滲透很容易致人走上彎路。學前教育是教育教學的基礎階段，這一階段的幼兒心理正處于可塑時期，在此滲透德育教育，不僅能夠規范幼兒的行為，塑造幼兒的人格，對幼兒自身道德品質的培養也是非常有利的。學校和教師并非學前教育的掌控者，家長也應該發揮啟蒙教育的關鍵作用，逐漸幫助幼兒樹立正確的價值思想，促進幼兒的健康快樂成長。近年來，我國的經濟飛速增長，社會快速進步，在這種大環境下，人們的思想觀念也發生了巨大的變化，并且在物質財富的吸引下，道德滑坡、不良行為屢屢發生，對人們的身心發展和社會的健康穩定都造成了非常不利的影響。如今青少年犯罪事件屢見不鮮，嚴重的沖擊著社會的道德規范和人們的心理底線，也對當前教育教學敲響了警鐘。學前教育是一個人發展的啟蒙階段，所以一個人小時候的行為和道德品質將影響其一生的發展，因此在學前教育中滲透的德育教育，塑造幼兒的優良品質，讓幼兒從小就學會遵規守法、講文明、懂禮貌，這樣才能夠為其以后的人生提供正確的指導，才能夠防止其以后走上違法犯罪的道路。

二、學前教育中德育滲透的主要途徑

1、全面了解學生，關注幼兒的心理動態

幼兒是學前教育的主體，幼兒自身具有一定的特殊性，這需要教師在教學中對其多加關注，全面了解，這樣才能據此制定完善的教學計劃和道德品質培養規劃，將德育充分的滲透到幼兒教育中來。首先，教師要了解學生的興趣、愛好、特征、性格，了解學生對哪些學習內容感興趣，了解學生的家庭成員，生活背景，然后在教學計劃中有計劃的滲透德育教育。其次，教師要了解學生現階段的心理動態，學生學習情況以及家庭的生活情況，積極與學生進行溝通和交流，聽取學生心中的想法，然后據此制定教學計劃，促進學生的健康成長。

2、營造德育氛圍，引導學生學會愛、表達愛

幼兒年齡較小，還沒有形成完善的是非觀念，但是基本的是非觀念還是存在的，所以在德育教育滲透的過程中，教師首先要營造適應的教學氛圍，在班級內形成關愛、理解、互幫互助的氣氛，讓學生能夠輕松愉快的接受教師的教學指導。幼兒善于模仿、樂于模仿，所以教師在日常教學中要發自內心的關愛學生、幫助學生，然后在班級內形成互幫互助的優良風氣，引導學生學會愛別人，學會表達自己對別人的愛[1]。教師是幼兒在園內最信任的人，也是日常與幼兒接觸最多的人，所以教師要經常與幼兒進行交流對話，了解幼兒內心的真實想法，特別針于一些性格孤僻或者偏激的幼兒，教師更應該與他們產生心理上的共鳴，讓他們對教師放下芥蒂，感受教師的關愛，也學會愛別人。例如：在我們班級有個孩子性格孤僻，不愛與人交流經常動手打別的小朋友。鑒于這種情況我們班級內的幾個教師經常和他一起聊天、活動，與他分享個玩具，組織小朋友一起做游戲，久而久之，他逐漸放下了對教師的恐懼，經常把自己帶的玩具分給教師和小朋友，性格也開朗起來了。

3、結合日常訓練，幫助學生養成良好的生活習慣

日常訓練是幼兒教育的基礎課程，其主要通過基本的生活能力訓練等幫助學生養成良好的生活習慣，所以在這一階段滲透德育會起到非常有效的效果。例如：課間操活動時間，教師要組織幼兒按照順序有序排隊，不能隨意插隊、離隊，課間操動作要規范等。再如：吃午飯要堅持“打多少、吃多少”、“碗干凈、桌干凈”的原則，培養學生養成節約糧食的好習慣。幼兒年齡雖小，但其有一定的虛榮心，愿意聽教師的表揚和贊美，所以教師在德育教育的滲透過程中要注意經常表揚和夸獎學生，讓他們意識到這種行為是正確的，是應該被大力發揚下去的。例如：某班小朋友小明撿到了一個汽車玩具，將他主動交給了老師，并在老師在幫助下找到了失主小亮，失主小亮主動鞠躬道謝，兩人之后成為了好朋友。教師要在此時積極表揚和贊美小明，可以頒發小紅花作為獎勵，這樣學生在教師的教和鼓勵下分辨是非的能力不斷加強，自身的道德素養也在不斷的提升。

4、實施家園共育，深入落實德育教育理念

家長是孩子的啟蒙教師，父母和家庭在幼兒教育中具有非常重要的地位，幼兒的很多習慣都是在家庭中養成的，尤其現階段幼兒以獨生子女居多，所以很多幼兒具有蠻橫、偏激等想法。可見，僅僅依靠家庭或者學校是很難保證德育教育的效果的，必須要將家園教育結合起來，推動德育教學的深入落實[2]。例如：教師在學校內要開展以德育教育為中心的互助活動，應該事先與家長進行溝通和交流，讓家長在家對幼兒進行相關方面的教育和引導，保證幼兒園活動的順利開展。再如：學校在母親節時組織“我幫媽媽做家務”的校園活動，教師可以在事先與幼兒的父親取得聯系，讓幼兒的父親為幼兒提前普及一些關于母親節的常識，并為媽媽準備一份驚喜。通過這樣的方式，家庭和學校融合到一起，更有利于德育教育的深化。

三、結束語

綜上所述，幼兒是一個人學習和成長的重要階段，也是德育滲透的關鍵時期。因此，幼兒園和教師都應該認識到德育教育的重要性，將其與幼兒教學活動結合起來，了解幼兒、關注幼兒、關愛幼兒，并在學校和家長的共同努力下，引導幼兒養成良好的生活習慣，高尚的道德品質，促進其健康成長。

參考文獻

篇13

我國是一個人口密度高、人均資源貧乏的國家，且我國農業人口多，同時，農業環境污染非常嚴重。如果仍以傳統粗放型高消耗、低產出、高污染的生產方式來維持我國經濟的高速增長，我國農業資源輸出會更加嚴重，農業生態環境狀況將會進一步惡化，農業的有限資源將加速耗竭。農業環境和資源所承受的壓力反過來對我國農村社會經濟的發展將會產生嚴重的制約作用。所以必須轉變傳統的農業經濟發展模式，強力推行循環經濟。

2、農業生產現狀迫使我們必須推行農業循環經濟

隨著農業社會向工業社會的演變，與現代工業的成果應用于農業生產，在生產過程中大量運用農業機械，施用化肥、農藥，使用石油燃料、塑料薄膜，使農業勞動生產率大幅度提高，農產品產量大幅度增長；但也帶來了許多新問題，過多施用化肥、農藥，使用塑料薄膜，造成土壤質量下降，農產品農藥殘留量的增多使食品安全性受到影響，農機具。石油燃料的廣泛應用增加了對大氣的污染。養殖業的迅猛發展造成了畜禽糞便無法全部用作農家肥，排入河中又造成了新的污染。上述問題如不盡快予以解決，將嚴重阻礙農業可持續發展步伐。因此，必須盡快強力推行農業循環經濟。

3、國際經濟發展形勢要求我們必須推行農業循環經濟

在我國加入WTO后，市場的國際化要求我們在考慮經濟效益的同時，還要重視社會效益和生態效益。我們的農業只有順應世界經濟發展潮流，發展循環經濟，才能立于不敗之地。為追趕國際經濟發展領先水平，我們必須在推行循環經濟上下大功夫、苦功夫。作為國民經濟基礎的農業，更應強力推行循環經濟。

4、農業的自身特點推動我們必須推行循環經濟

第一，農業與自然生態環境緊密相連、水融、密不可分，使農業經濟系統更易于和諧地納入到自然生態系統的物質循環的過程中，建立循環經濟發展模式。第二，農業與人類自身消費最貼近，人類處于食物鏈網的最頂端，是自然的一部分，參與整個系統的物質循環與能量轉換，這為循環經濟要求從根本上協調人類與自然的關系、促進人類可持續發展提供了更為直接的實現途徑。第三，農業的產業構成特點更易于發展循環經濟。農業產業系統是種植業系統、林業系統、漁業系統、牧業系統及其延伸的農產品生產加工業系統、農產品貿易與服務業系統、農產品消費系統之間相互依存、密切聯系、協同作用的耦合體。農業產業部門間的“天然聯系”、農業產業結構的整體性特征，正是循環經濟所要建立和強化的，是建立農業生態產業鏈的基礎。如此，我們更應強力推行農業循環經濟。

二、發展農業循環經濟要明確兩個基本思路

循環經濟作為生態保護型經濟，發展農業循環經濟要明確兩個基本思路：

1、要用循環經濟的運作規律來防治農業點源和面源污染。農業生產過程中由于不合理的農藥及化肥施用、畜禽糞便排放、農田廢棄物處置等，造成農業系統中水體-土壤-生物-大氣立體交叉污染。

2、要以農業循環經濟引導傳統農業向工業型大農業發展，引導資源耗費型農業向資源循環利用型農業轉化。農業生產是人類有意識地干預自然生產過程。將循環經濟理論引入農業領域來組織引導并協調農業生產，或者將農業作為一個工程，借鑒運用工程項目論證、立項、設計、施工和評估等辦法，通過對資源的再使用和再循環利用來促使污染或廢棄物減量化，達到生產和環境保護相容的理想狀態。

三、推行農業循環經濟應堅持并靈活運用“4R”原則

1、減量化(Reduce)原則

農業上應用減量化原則最科學、靈活的方法就是“九節一減”：（一）節地。選用高產優質的農作物新品種，生產同樣重量的農產品，土地可大大減少；推行間（套）立體栽培先進技術等，提高復種指數。（二）節水。大力發展節水農業，推廣先進實用節水技術。（三）節種。種子企業提供高質量的種子，農民科學用種如推廣水稻旱育稀植、拋秧技術和農作物營養土（缽）育苗小苗移栽等先進技術。（四）節肥。科學施肥，推介生態有機肥，遞減化肥用量。（五）節藥?？茖W合理使用農藥，嚴禁生產與使用高毒、高殘留農藥和過量用藥，大力推廣綜合防治、生物防治辦法，大力發展沼氣，用沼液代替農藥，運用生態良性循環辦法來吸引和繁殖各種鳥類，防治病蟲害，采用各種科學的方法減少農藥的使用量。（六）節電。大力推廣各種先進的節電技術、設備、產品、工藝和科學的管理方法，節約廣大農村的生產和生活用電。(七)節油。農業機械和農用運輸設備中推行節油技術。（八）節柴(煤)。推廣先進實用的省柴灶和用農作物秸稈、稻殼、木屑。竹屑廢料加工的清潔碳；大力推廣先進適用的節煤技術。（九）節糧。采用科學的養殖方法，畜牧提高養殖業的肉料比，節約糧食。（十）減人。有效轉移農村勞動力，減少從事第一產業的農民。

2、再利用(Reuse)原則

堅持并靈活運用再利用原則，就必須做強農產品加工業。根據再利用原則的要求，對各類農產品、山區土特產品。林產品、水產品及其初加工后的附產品及有機廢棄物利用生物技術、工程技術、核技術等高新技術手段，進行成分分析，開發新的產品，延伸產業鏈，反復加工、深度加工，不斷增值。

3、再循環(RecyCle)原則

運用再循環原則，大力發展“白色農業”—開發利用微生物資源。開發微生物資源，可以緩解能源與環保的矛盾。

4、再思考(Rethink)原則

運用再思考原則，就是要著力經營生態環境，開發安全優質農產品。

四、面向循環經濟的農業可持續發展模式

1、以生態農業建設為基礎、開發

無公害農產品與綠色食品為目的的漸進式循環經濟發展模式綜合生態農業是困地制宜利用現代化科學技術與傳統農業技術，應用生態學和生態經濟學原理，充分發揮地區資源優勢，依據經濟發展水平及“整體、協調、循環、再生(自主）”的原則，運用系統工程方法，全面規劃、合理組織農業生產，對中低產地區進行綜合治理，對高產地區進行生態功能強化，實現農業高產優質、高效、持續發展、達到生態與經濟兩個系統的良性循環和經濟、生態、社會（文化）三大效益的統一。它既是農、林、牧、副、漁業綜合起來的大農業，又是農業生產、加工、銷售綜合起來、適應市場經濟發展的現代農業。以生態農業建設為基礎、開發無公害農產品與綠色食品為目的的漸進式循環經濟發展模式具有更廣泛的適應性和實踐意義，應大力提倡。

2、以有機農業建設為基礎、開發

有機食品（產品）為目的、發展有機產業為手段的跨越式循環經濟發展模式開發有機農業、發展有機產業是保護生態環境、節約稀缺資源、發展農村經濟、提高人民生活質量、保障人體健康的需要，是加快農業結構調整和產業升級、有效防治面源污染、促進農業可持續發展的有效途徑，是建設生態省、發展生態環保型效益經濟、建筑新的經濟增長點、變生態資源優勢為經濟優勢、實現跨越式發展、打破國際“綠色壁壘”的重要舉措。有機農業在環境保護和農業污染防治上較徹底，發展有機產業與循環經濟理念基本一致，可跨越式地發展循環經濟。因此，應全力推動以有機農業建設為基礎、開發有機食品（產品）為目的、發展有機產業為手段的跨越式循環經濟發展模式的應用。

五、保障措施

1、制定相關法律

加快制定促進農業循環經濟發展的政策、法律法規。著手制定綠色消費、資源循環再生利用、開發安全優質農產品等方面的法律法規，把農業循環經濟法制化。同時要制訂充分利用農業資源的經濟政策，在稅收和投資等環節上采取經濟激勵措施。

2、加大科技創新力度

加大科技創新，研究多種具體的農業循環經濟模式，特別是體現新型工業化和農業現代化、市場化之路的循環模式。對現已開發出來的優良循環經濟模式進一步加以改進、推廣，盡快摸索出農產品反復加工、深加工的模式與技術；還要加大對白色農業的研究開發力度，進一步開發微生物資源。

3、大力宣傳，著力培訓