引論：我們?yōu)槟砹?3篇科研等級(jí)劃分范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

線性權(quán)重法是目前定量考核供應(yīng)商績效方法中最常使用的一種方法，在確定選擇供應(yīng)商所使用的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)后，賦予每個(gè)準(zhǔn)則相應(yīng)的得分及權(quán)重，并將兩者的乘積相加求和，得到綜合計(jì)算后的總分。科研單位物資供應(yīng)部門根據(jù)制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用量化的方法對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行考評(píng)及審核，同時(shí)對(duì)供應(yīng)商數(shù)量進(jìn)行優(yōu)化處理，不僅可以集中精力對(duì)較為重要的供應(yīng)商進(jìn)行監(jiān)管，還能將各類訂單進(jìn)行集中采購，為單位節(jié)約采購成本、創(chuàng)造第三利潤源泉。

1.1 劃分等級(jí)

根據(jù)供應(yīng)商績效考核的各項(xiàng)因素，由相關(guān)部門組織專家以百分制公開打分，打分時(shí)需有客觀的資料、數(shù)據(jù)作為支持，在計(jì)算加權(quán)平均數(shù)后，依據(jù)供應(yīng)商得分情況劃分其所屬的等級(jí)，如表1所示。

表1 供應(yīng)商等級(jí)劃分表

1.2 指標(biāo)賦值

評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取是績效考核的重點(diǎn)，所以在選取評(píng)價(jià)因素時(shí)要結(jié)合企業(yè)自身情況，選取最重要的因素，并為每項(xiàng)因素賦予合理的權(quán)重，達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)供應(yīng)商的目的。假設(shè)供應(yīng)商績效評(píng)價(jià)需要考慮m個(gè)指標(biāo)，則評(píng)價(jià)小組要根據(jù)這些因素的重要程度，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)因素賦予不同的分值，并進(jìn)一步細(xì)化為多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表2所示。需要注意的是，所有指標(biāo)權(quán)重和為1，即A1 +A2 +…+Am =1。

表2 評(píng)價(jià)指標(biāo)

若某一評(píng)價(jià)因素Cm，其n個(gè)細(xì)化指標(biāo)為Cm1，Cm2，…，Cmn，同時(shí)每一細(xì)化指標(biāo)的對(duì)應(yīng)得分為Bm1，Bm2，…，Bmn，且其滿分和為百分制，權(quán)重為Am，那么供應(yīng)商在Cm下的得分就為：Bm=Bm1+Bm2+…+Bmn，如表3所示。

表3 影響因素Cm的細(xì)化指標(biāo)

1.3 結(jié)果評(píng)價(jià)

由1.2可知，影響因素C1的對(duì)應(yīng)得分為B1，權(quán)重為A1；影響因素C2的得分為B2，權(quán)重為A2…以此類推，則供應(yīng)商的最終得分S為：

S=A1×B1+A2×B2+…+Am×Bm

計(jì)算出各供應(yīng)商評(píng)分后，就可以匯總所有評(píng)分，按等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行供應(yīng)商劃分。此外，還可以按照供應(yīng)商所屬的級(jí)別，劃分出供貨比例。

2.科研單位供應(yīng)商績效考核指標(biāo)

在劃分科研單位物資供應(yīng)商績效考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分考慮單位的實(shí)際情況。以某飛機(jī)設(shè)計(jì)研究院為例，采購的主要物資分為軍品、科研試驗(yàn)、后勤保障三類，再根據(jù)各類別制定不同的考核指標(biāo)。打分時(shí)除按照權(quán)重對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行打分外，還應(yīng)邀請(qǐng)物資管理、使用單位等多部門專家同時(shí)打分，客觀地對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行考評(píng)。以科研試驗(yàn)類為例，該類別供應(yīng)商績效考核指標(biāo)如表4所示，綜合三項(xiàng)總體指標(biāo)Ai，后勤類供應(yīng)商總分計(jì)算公式為：A1×B1+A2×B2+A3×B3+A4×B4。

表4 科研試驗(yàn)類績效考核指標(biāo)表

2.1 交貨質(zhì)量指標(biāo)

交貨質(zhì)量A1反映了供應(yīng)商提品的質(zhì)量情況，分值為100分，得分B1=B11+B12，如表5所示。

表5 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商交貨質(zhì)量指標(biāo)

2.2 交貨進(jìn)度指標(biāo)

交貨進(jìn)度因素A2反映了后勤類供應(yīng)商在交貨時(shí)的快速響應(yīng)能力，分值為100分，得分為B2=B21+B22，如表6所示。

表6 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商交貨進(jìn)度指標(biāo)

2.3 售后服務(wù)指標(biāo)

售后服務(wù)因素A3反映了供應(yīng)商產(chǎn)品銷售后的相關(guān)服務(wù)能力，分值為100分，得分為B3=B31+B32+B33+B34，如表7所示。

表7 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商售后服務(wù)指標(biāo)

2.3 輔助指標(biāo)

輔助指標(biāo)因素A4反映了供應(yīng)商產(chǎn)品報(bào)價(jià)、招投標(biāo)是否規(guī)范等情況，分值為100分，得分為B4=B41+B42+B43+B44，如表8所示。

表8 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商輔助指標(biāo)

3.科研單位供應(yīng)商考核等級(jí)歸類

供應(yīng)商績效考評(píng)后，就可以根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，將供應(yīng)商及時(shí)歸類，如表8所示。數(shù)據(jù)庫內(nèi)的供應(yīng)商，可根據(jù)其績效考核情況作出升級(jí)或降級(jí)處理，不合格者從供應(yīng)商庫中淘汰；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異但還未入庫的供應(yīng)商，可根據(jù)入庫流程，經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^后，按照其所屬類別加入供應(yīng)商庫。

表9供應(yīng)商績效考核等級(jí)表

4.結(jié)束語

在科研單位物資供應(yīng)部門，建立完善的供應(yīng)商績效考評(píng)機(jī)制，實(shí)施對(duì)供應(yīng)商的動(dòng)態(tài)管理，將考評(píng)通過的供應(yīng)商按照劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級(jí)、降級(jí)或淘汰，能夠使供應(yīng)商時(shí)刻保持合作熱情，根據(jù)科研需要不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)意識(shí)，形成動(dòng)態(tài)管理供應(yīng)商的良性運(yùn)轉(zhuǎn)體系，從而更好的保障科研生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙潮鋼.供應(yīng)商選擇和績效評(píng)價(jià)研究[D]. 上海交通大學(xué).2009，2

篇2

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐的加快，對(duì)大學(xué)城在促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合領(lǐng)域提出了新的要求，全面升級(jí)成為大學(xué)城面臨的迫切需求。由于大部分大學(xué)城的土地已經(jīng)基本出讓完畢，因此大學(xué)城整體升級(jí)所需的空間載體已經(jīng)不足，需要在現(xiàn)有高校用地內(nèi)進(jìn)行整合挖潛。

現(xiàn)有高校由于分期實(shí)施的原因，用地情況呈現(xiàn)已建和未建兩種形態(tài)。對(duì)于未建區(qū)能不能轉(zhuǎn)化成高校升級(jí)承載空間，限制條件較多，需要進(jìn)行多要素綜合分析。地理信息系統(tǒng)（GIS）作為一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)城整體升級(jí)所需的空間載體限制要素綜合評(píng)估，起到很好的輔助作用。

南京市江寧大學(xué)城在整體升級(jí)中，根據(jù)各高校未建設(shè)用地具有多因素制約和不確定的特點(diǎn)，提出利用地理信息系統(tǒng)（GIS）建立因子模型來確定升級(jí)的可能度。建立挖掘潛力評(píng)價(jià)模型，通過這些因子的定量分析，為用地升級(jí)提供決策支持。

升級(jí)背景與升級(jí)內(nèi)容界定

為進(jìn)一步深化國家科技體制綜合改革試點(diǎn)工作，南京市提出建設(shè)長江三角洲科技創(chuàng)新中心和中國人才與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新名城的新目標(biāo)。江寧大學(xué)城作為智力資源最密集、信息交流最活躍的高校聚集區(qū)，面臨著全面升級(jí)的壓力。具體升級(jí)內(nèi)容包含以下三個(gè)層面：

升級(jí)的實(shí)質(zhì)是高校資源的深度開發(fā)

升級(jí)的目標(biāo)是促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)調(diào)發(fā)展

升級(jí)的職能只承擔(dān)與教學(xué)和促進(jìn)科技創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容

地塊篩選與單因子確定

根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研和地形圖（航拍）分析，對(duì)各大高校現(xiàn)狀未建設(shè)用地進(jìn)行初步篩選，明確地塊用地范圍界限。初步篩選的地塊，僅表示地塊的瞬時(shí)建設(shè)狀態(tài)，不代表地塊的長期利用情況。

高校未建設(shè)地塊升級(jí)涉及很多因素，本次規(guī)劃根據(jù)可操作性原則，選取對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)起主導(dǎo)作用的5大類因子，分別從校園規(guī)劃、用地權(quán)屬、交通條件、區(qū)位條件和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合潛力進(jìn)行定量分析。

影響因子判讀

根據(jù)相關(guān)分析，將每個(gè)評(píng)價(jià)因子劃分為不同等級(jí)。各等級(jí)中，以對(duì)地塊升級(jí)負(fù)面抑制影響力最小或正面促進(jìn)影響力最大的等級(jí)分值為1，其他等級(jí)分值根據(jù)各自影響力大小減少，各等級(jí)分值分布在0—1之間，得出研究地塊在單項(xiàng)評(píng)價(jià)因子中的分值。

單因子分值的確定采用多專家打分求平均值的方式，盡量規(guī)避人為的主觀判斷因素，確保分值的合理性。

校園規(guī)劃功能因子

根據(jù)各大高校的規(guī)劃情況確定地塊規(guī)劃功能用途。判讀標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)校園規(guī)劃功能，劃分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行賦值。其中A為研發(fā)、教育培訓(xùn)功能，與升級(jí)目標(biāo)最為吻合；B為綠地，為高校的彈性發(fā)展空間；C為高校輔助教學(xué)設(shè)施，發(fā)展模式和選址具有一定的彈性；D為運(yùn)動(dòng)場，屬于高校重要的配套設(shè)施，在教學(xué)設(shè)施評(píng)估范圍；E為教學(xué)核心功能，是高校發(fā)展的基礎(chǔ)。

因子類型 等級(jí)劃分 賦值等級(jí)

校園規(guī)劃功能因子 A 科研樓、交流中心、實(shí)訓(xùn)基地等附屬教學(xué)和生產(chǎn)用房 0.9

B 綠地 0.8

C 室外附屬教學(xué)設(shè)施（主要為影視基地和藥用植物園） 0.7

D 運(yùn)動(dòng)場 0.4

E 教學(xué)樓、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、行政樓 0.2

用地權(quán)屬因子

根據(jù)高校用地權(quán)屬情況，分為已出讓和未出讓。判讀標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)高校用地權(quán)屬情況，劃分A、B兩個(gè)等級(jí)進(jìn)行賦值，每個(gè)等級(jí)對(duì)用地升級(jí)產(chǎn)生不同程度影響。其中A為未出讓地塊，B為已出讓地塊。

因子類型 等級(jí)劃分 賦值等級(jí)

用地權(quán)屬因子 A 未出讓地塊 0.9

B 已出讓地塊 0.5

交通因子

交通影響因素分為臨近主干道、次干道、地鐵站500米影響范圍和高鐵站1500米影響范圍。判讀標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)高校用地交通情況，劃分四個(gè)等級(jí)進(jìn)行賦值，每個(gè)等級(jí)對(duì)用地挖潛產(chǎn)生不同程度影響。

因子類型 等級(jí)劃分 賦值等級(jí)

交通因子 A 緊鄰主干道；且距離地鐵口500米范圍內(nèi)，距離上坊站1500米范圍內(nèi)。 1.0

B 緊鄰次干道和支路；且距離地鐵口500米范圍內(nèi)，距離上坊站1500米范圍內(nèi)。 0.8

C 緊鄰主干道 0.7

D 緊鄰次干道 0.6

區(qū)位因子

區(qū)位因素主要分析紫金（方山）的影響。影響層次以500米和1500米范圍界定。判讀標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)高校區(qū)位情況，劃分三個(gè)等級(jí)進(jìn)行賦值，每個(gè)等級(jí)對(duì)用地升級(jí)產(chǎn)生不同程度影響。

因子類型 等級(jí)劃分 賦值等級(jí)

區(qū)位因子 A 距離紫金方山0-500米范圍內(nèi) 1.0

B 距離紫金方山500-1500米范圍內(nèi) 0.8

C 距離紫金方山大于1500米范圍 0.6

產(chǎn)學(xué)研潛力因子

影響產(chǎn)學(xué)研潛力的要素主要為高校的科研實(shí)力和研究方向。判讀標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)高校用地權(quán)屬情況，劃分三個(gè)等級(jí)進(jìn)行賦值，每個(gè)等級(jí)對(duì)用地升級(jí)產(chǎn)生不同程度影響。

因子類型 等級(jí)劃分 賦值等級(jí)

產(chǎn)學(xué)研潛力因子 A 科研實(shí)力強(qiáng)，且學(xué)科發(fā)展方向符合園區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方向 1.0

B 科研實(shí)力一般 0.8

C 科研實(shí)力較弱 0.5

應(yīng)用地理信息系統(tǒng)的空間分析和運(yùn)算功能，綜合多種因素。計(jì)算公式如下：N=n(校園規(guī)劃功能因子)×{n(用地權(quán)屬因子)×40%＋n(交通因子)×15%＋n(區(qū)位因子)×15%＋n(產(chǎn)學(xué)研潛力因子)×30%}

（注：N為最終評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，n1-n5為一般單項(xiàng)因子分值，a%-e%為單項(xiàng)因子權(quán)重系數(shù)。）

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分值越大的地塊，可升級(jí)度就越大，反之則越小。數(shù)值大小只反映客觀對(duì)象在研究內(nèi)容上的定性比較，不表示定量差額關(guān)系。

由于南廣學(xué)院發(fā)展備用地，權(quán)屬尚不屬于南廣學(xué)院，學(xué)校近期建設(shè)的可能性比較小，長期閑置會(huì)對(duì)土地資源造成浪費(fèi)。規(guī)劃建議對(duì)其調(diào)整校對(duì)，提高該地塊的可升級(jí)度。神學(xué)院未建設(shè)用地雖為綠地，但神學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合度過低，并且神學(xué)院校園面積有限，需要一定的集中公共綠地。規(guī)劃建議對(duì)其調(diào)整校對(duì)，降低該地塊的可升級(jí)度。

評(píng)價(jià)結(jié)果

評(píng)價(jià)結(jié)果劃分為三個(gè)等級(jí)，其中升級(jí)度高的區(qū)域，最有可能成為高校升級(jí)的空間載體，為高校“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合提供空間資源，涉及10所高校的11個(gè)地塊；升級(jí)度中等的區(qū)域，作為高校“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的空間資源有一定的阻力，可根據(jù)高校發(fā)展的實(shí)際情況，靈活選擇，涉及5所高校的6個(gè)地塊；升級(jí)度低的區(qū)域，應(yīng)保證滿足高校基本的教學(xué)功能，涉及11所高校的12個(gè)地塊。

在GIS分析基礎(chǔ)上，江寧大學(xué)城建立藥科大學(xué)、南京工程學(xué)院、南京曉莊學(xué)院、金陵科技學(xué)院、南京交通學(xué)院、江蘇海事學(xué)院六大“產(chǎn)學(xué)研”基地，作為大學(xué)城整體升級(jí)的載體。

結(jié)語

基于GIS的大學(xué)城升級(jí)空間載體整合研究，通過對(duì)大學(xué)城高校學(xué)科特點(diǎn)和科研情況的梳理，對(duì)空間資源載體的挖潛提供了一整套科學(xué)的分析方法，可以幫助決策者制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略及規(guī)劃，指導(dǎo)大學(xué)城整體升級(jí)建設(shè)，特別是對(duì)用地資源緊張的地區(qū)更具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊昌新等;GIS空間分析功能在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探[m].科技廣場，2007年ll期

篇3

科研成果的認(rèn)定與管理工作是科研管理工作的關(guān)鍵組成部分，是整個(gè)高校科研工作的核心內(nèi)容，它以科研管理制度為依據(jù)，同時(shí)以科研管理系統(tǒng)為信息化的工具。高校是我國科研力量的重要組成部分，是國家的人才庫、思想庫、知識(shí)庫，承擔(dān)著國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任與歷史重任。科學(xué)、公正地對(duì)高校科研進(jìn)行評(píng)價(jià)直接關(guān)系到我國科學(xué)研究的發(fā)展導(dǎo)向，以及國家杰出人才的培養(yǎng)，應(yīng)用科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度開展高校科研評(píng)價(jià)工作尤為重要。

2 高校科研成果的含義

高校科研成果通常是指由高校教師承擔(dān)的，通過一定的科學(xué)研究工作完成的各種科學(xué)技術(shù)研究、開發(fā)項(xiàng)目等所產(chǎn)生的具有一定科學(xué)價(jià)值的知識(shí)產(chǎn)品或者應(yīng)用價(jià)值的技術(shù)和產(chǎn)品等，科學(xué)研究成果一般應(yīng)具備科學(xué)性、創(chuàng)造性、新穎性、先進(jìn)性等主要基本特征，能夠促進(jìn)科學(xué)理論的發(fā)展或者能夠帶來一定的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，屬于人類智慧的結(jié)晶[1]，科研成果應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代特色。根據(jù)高校科研成果所在領(lǐng)域的不同總體可以將其劃分為三大類：基礎(chǔ)研究成果、應(yīng)用研究成果以及軟科學(xué)研究成果。

基礎(chǔ)研究成果主要指在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域?yàn)榱岁U明自然現(xiàn)象及其特征與規(guī)律的新的發(fā)現(xiàn)與新的理論且以學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著等形式發(fā)表的成果形式，旨在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域科學(xué)問題的突破與解決，屬于自然科學(xué)領(lǐng)域的重要成果形式，基礎(chǔ)研究成果常常代表科學(xué)研究領(lǐng)域的共性問題，能夠帶動(dòng)諸多學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步，具有很強(qiáng)的科學(xué)探索性。

應(yīng)用研究成果主要指為發(fā)展生產(chǎn)力水平而開展的科學(xué)研究、技術(shù)苑、后續(xù)試驗(yàn)以及應(yīng)用推廣而產(chǎn)生的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)、新材料、新工藝以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等[2]，應(yīng)用研究成果應(yīng)治具有廣泛的推廣應(yīng)用前景以及技術(shù)福射能力，能夠帶來一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。

軟科學(xué)研究成果為政府等有關(guān)部門決策科學(xué)化、制度完善化、管理現(xiàn)代化而開展的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策、預(yù)測、立法等科技管理及其決策等諸多方面的研究成果。軟科學(xué)成果形式主要涉及研究報(bào)告、學(xué)術(shù)研究論文、專著以及各種建議等，可以為相關(guān)部門的科學(xué)決策提供有力、可靠的依據(jù)，屬于人文科學(xué)領(lǐng)域的主要研究成果形式。

根據(jù)以上定義，科研成果的核心與主體是一種創(chuàng)新性的技術(shù)，這種技術(shù)具有很強(qiáng)的科學(xué)價(jià)值，能夠用于解決人類面臨的重大難題，對(duì)推動(dòng)人類進(jìn)步具有非常積極的意義[3]。

3 高校科研成果的組成及分類

高校科研成果通常采用不同的形式表達(dá)出來，根據(jù)天津某高校科研管理制度規(guī)定，科研成果的體現(xiàn)形式主要包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、科研項(xiàng)目和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等。

（一）學(xué)術(shù)論文

論文是高校教師發(fā)表科研成果的重要形式，也是目前對(duì)高校教師考量的主要指標(biāo)，其中可凝聚理論性、實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、產(chǎn)業(yè)化等諸多的研究成果，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及原創(chuàng)性的基本特征[4]。一般而言，論文的水平與質(zhì)量通常與期刊的質(zhì)量、影響因子及其被引次數(shù)具有密切關(guān)系，高質(zhì)量、高影響因子、高引用率的期刊所發(fā)表的也自然是高水平的研究成果。因此，論文的水平往往與期刊的級(jí)別具有非常密切的聯(lián)系，常常將期刊的質(zhì)量作為考量論文質(zhì)量的間接方式。

某高校現(xiàn)行科研管理制度在認(rèn)定學(xué)術(shù)論文時(shí)分為A、B、C、D四個(gè)級(jí)別，分別規(guī)定了中文學(xué)術(shù)論文等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)和外文學(xué)術(shù)論文等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)。中文學(xué)術(shù)論文等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了我校對(duì)中文學(xué)術(shù)論文評(píng)定的等級(jí)及分類，詳細(xì)規(guī)定了四個(gè)級(jí)別論文的具體范圍，這種規(guī)定體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)術(shù)論文的導(dǎo)向，高級(jí)別的期刊基本上包括了某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最頂尖和最具代表性的學(xué)術(shù)期刊，例如A級(jí)期刊是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域最頂級(jí)的學(xué)術(shù)期刊，包括《中國社會(huì)科學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)研究》，另外被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載的期刊論文也屬于于A級(jí)論文；B級(jí)分B1級(jí)和B2級(jí)，B1級(jí)期刊包括各學(xué)科領(lǐng)域最具代表性、水平最高的學(xué)術(shù)期刊，包括《中國科學(xué)A輯：數(shù)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》、《研究》、《文學(xué)評(píng)論》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》和《財(cái)政研究》等，B2級(jí)則主要是指被CSSCI來源期刊和CSCD數(shù)據(jù)庫收錄的期刊論文。另外，從實(shí)際情況來看，C類論文主要是發(fā)表于《中文核心期刊要目攬》來源期刊上的學(xué)術(shù)論文、入選天津市社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)年的論文和由全國一級(jí)學(xué)會(huì)和985高校等舉辦的會(huì)議公開出版的會(huì)議論文，D類則為一般期刊論文和各類期刊擴(kuò)展版、集刊、增刊和專刊上的學(xué)術(shù)論文。

外文學(xué)術(shù)論文等級(jí)分類則主要依據(jù)為是否被SCI、SSCI、EI和ISTP等國際檢索工具檢索。例如被SCI和SSCI收錄影響因子大于2的期刊論文屬于A級(jí)；發(fā)表在A級(jí)以外期刊，被SCI和SSCI收錄的期刊論文屬于B1級(jí)；被SCI、SSCI、EI和ISTP等檢索的會(huì)議論文和期刊論文屬于C1級(jí)，未被進(jìn)入上述國際檢索、在國內(nèi)外正式出版的外文期刊上發(fā)表的會(huì)議論文和期刊論文屬于C2級(jí)；除依據(jù)是否被SCI等檢索工具檢索外，B2級(jí)外文學(xué)術(shù)論文是指在《國外人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要目總攬》和《國外科學(xué)技術(shù)核心期刊要目總攬》來源期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。未列入上述類別的公開發(fā)表的外文論文則屬于D類。

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三級(jí)甲等一般是指三級(jí)甲等醫(yī)院。三級(jí)甲等醫(yī)院（簡稱三甲醫(yī)院）是依照中國現(xiàn)行《醫(yī)院分級(jí)管理辦法》等的規(guī)定劃分的醫(yī)療機(jī)構(gòu)級(jí)別，是中國內(nèi)地對(duì)醫(yī)院實(shí)行“三級(jí)六等”的劃分等級(jí)中的最高級(jí)別。

三甲醫(yī)院申報(bào)考核的主要項(xiàng)目包括醫(yī)療服務(wù)與管理、醫(yī)療質(zhì)量與安全、技術(shù)水平與效率。中國內(nèi)地民營醫(yī)院也可以參與醫(yī)療等級(jí)評(píng)定。三級(jí)（病床數(shù)在501張以上）是向所在地區(qū)以及周邊輻射區(qū)域提供高水平醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和執(zhí)行高等教育、科研任務(wù)的區(qū)域性以上醫(yī)院。甲等是按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)獲得超過900分為甲等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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Key words： Photovoltaic；innovation laboratory；training mode

1引言

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要場所，主要面向?qū)W生開放，學(xué)生們可以自己提出方案，自己設(shè)計(jì)研究，自行獨(dú)立的進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中通過觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較得出結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和動(dòng)力[1]。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅可以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由理性到感性飛躍，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且還可以通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)更多新的問題，在已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)新的知識(shí)來解決所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生實(shí)際上經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。久而久之，不僅可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了提出問題、解決問題的能力，這對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

2光伏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)室的宣傳和推廣，學(xué)院每學(xué)期應(yīng)安排相關(guān)講座。通過講座介紹光伏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)教師的相關(guān)科研工作。可以開展光伏專題講座，介紹光伏發(fā)電基本理論，光伏發(fā)展的歷程，光伏的應(yīng)用，光伏發(fā)展遇到的問題以及可能的解決方案，光伏發(fā)電的前景等等。多開展此類講座可以對(duì)想?yún)⒓觿?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)產(chǎn)生很大的吸引力。

學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以采用“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室+拓展實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)模式。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的一個(gè)基礎(chǔ)性平臺(tái)， 承擔(dān)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)， 面向?qū)W科的各個(gè)方面，主要為學(xué)生提供一個(gè)演示基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)也提供部分深層次的研究型實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)中心的核心部分，承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行，發(fā)展的方方面面，實(shí)驗(yàn)中心每年的工作情況都要匯總到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)估。拓展實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的主要組成部分， 建設(shè)模式主要以課題， 科研型實(shí)驗(yàn)為主， 將參與拓展實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)來管理。

2.1 入門級(jí)

發(fā)揮大學(xué)生的素質(zhì)優(yōu)勢， 重點(diǎn)建設(shè)“光伏創(chuàng)新論壇”，充分發(fā)揮學(xué)生技術(shù)社團(tuán)在宣傳推廣光伏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室方面的作用。此階段的基本指導(dǎo)方針是以學(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)，老師輔導(dǎo)為輔，利用學(xué)生的課余時(shí)間來完成光伏相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。二級(jí)學(xué)院應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)網(wǎng)上“光伏創(chuàng)新論壇”， 論壇應(yīng)收集入門級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的常見疑難問題，再根據(jù)反映的問題提供相應(yīng)詳細(xì)全面的解答資料，學(xué)院應(yīng)該適當(dāng)安排教師答疑輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，通過以上措施加速學(xué)生入門的進(jìn)程； 同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織“光伏愛好者協(xié)會(huì)”相關(guān)的講座，宣傳活動(dòng)，校內(nèi)的創(chuàng)意競賽等，以期在學(xué)生中營造濃厚的光伏創(chuàng)意氛圍，吸引更多的學(xué)生參加投身到光伏創(chuàng)新設(shè)計(jì)當(dāng)中來。

2.2 提高級(jí)

光伏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)是成為本科生光伏設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)生如果要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，需要遞交詳細(xì)的申請(qǐng)書，并且經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室管理部門的篩選程序才可以進(jìn)入。管理部門要根據(jù)學(xué)生提供的申請(qǐng)材料，劃分學(xué)生的能力等級(jí)以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的最優(yōu)化配置。較高等級(jí)者享用更多實(shí)驗(yàn)室資源，同時(shí)等級(jí)較高者也需要承擔(dān)更多的責(zé)任，比如要協(xié)助低等級(jí)、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室日常管理維護(hù)方面工作等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立和發(fā)展需要學(xué)院內(nèi)大力資助，按照學(xué)生等級(jí)的不同，提供小額度的經(jīng)費(fèi)以支持學(xué)生完成光伏創(chuàng)新相關(guān)的實(shí)踐課題或者科研項(xiàng)目。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部會(huì)按照學(xué)生能力等級(jí)來劃分不同的工作區(qū)域，但是不會(huì)將位置固定給哪個(gè)人，資源有限的情下況，按照先到先用的原則，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化配置，也可以營造競爭的氛圍。學(xué)生等級(jí)的提升除了參考創(chuàng)新實(shí)踐成績之外， 還需參考是否承擔(dān)指導(dǎo)低等級(jí)同學(xué)的任務(wù)， 最終由高等級(jí)學(xué)生投票決定。

2.3專業(yè)級(jí)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該突出電氣學(xué)科與教師的科研優(yōu)勢， 吸收優(yōu)秀學(xué)生參加到教師的科研項(xiàng)目中來，利用學(xué)生課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)“科技創(chuàng)新人才”的飛躍。經(jīng)過以上兩個(gè)級(jí)別的培養(yǎng)，本科生已經(jīng)具備比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力，一線的教師也比較歡迎這些學(xué)生參加他們的科研項(xiàng)目。讓專業(yè)級(jí)的學(xué)生參與進(jìn)科研項(xiàng)目中并承擔(dān)一定的科研工作，可以讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)院應(yīng)該提供專業(yè)級(jí)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐檔案，推動(dòng)教師吸收本科學(xué)生參加科研項(xiàng)目。專業(yè)級(jí)的培養(yǎng)模式可以吸收四分之一以上的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上可以實(shí)現(xiàn)本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，這樣可以保證比較高的成材率。可以將進(jìn)入專業(yè)級(jí)的本科生劃分為兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)：基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)。研究團(tuán)隊(duì)以研究小組為單位，固定指導(dǎo)教師（ 類似于導(dǎo)師帶研究生進(jìn)行項(xiàng)目的方式） ，每個(gè)小組設(shè)組長1 名，組長負(fù)責(zé)項(xiàng)目的進(jìn)程并負(fù)責(zé)與導(dǎo)師的溝通。

基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)的課題可以進(jìn)行如太陽能電池電極材料及制作工藝研究或者進(jìn)行太陽能電池性能測量等工作，以此讓本科同學(xué)能夠比較感性認(rèn)識(shí)光伏材料，打好專業(yè)知識(shí)基本功。

應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)主要是提出光伏技術(shù)如何應(yīng)用于實(shí)際生活中，提出想法創(chuàng)意，并且最終以實(shí)物的形式實(shí)現(xiàn)出來。比如太陽能電池綜合利用，利用太陽能電池作為動(dòng)力，完成各種實(shí)用的制作或演示裝置。如： 太陽能充電器（可安裝在背包，旅行箱外，或者可以將光伏材料折疊起來，在有陽光的地方展開為移動(dòng)設(shè)備充電）， 太陽能作為動(dòng)力的賽車模型，太陽能+風(fēng)能的風(fēng)光互補(bǔ)模型裝置等等。

能夠進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，一般是能力較強(qiáng)、水平較高的本科生，他們有參與科研工作的能力和熱情，而相關(guān)指導(dǎo)老師的科研團(tuán)隊(duì)也有一些適合本科生做的工作，這樣實(shí)際上就形成了老師和學(xué)生之間的一個(gè)良性互動(dòng)。由于實(shí)驗(yàn)室是由科研一線的老師負(fù)責(zé)，在宣傳創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)候可以結(jié)合老師的科研課題，這樣方便學(xué)生的光伏創(chuàng)新方向和指導(dǎo)老師的課題銜接起來，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入到了科學(xué)研究當(dāng)中去了。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的人員變動(dòng)很大，新成員剛加入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，由于自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)有限，可能會(huì)覺得老成員所做的東西比較復(fù)雜，由此可能會(huì)出現(xiàn)畏懼，不自信的心理，為了幫助入門級(jí)的同學(xué)克服這種心理，應(yīng)該采取高等級(jí)成員帶低等級(jí)成員的方式。老成員在做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，調(diào)試的時(shí)候鼓勵(lì)新成員在旁觀察，學(xué)習(xí)，讓新成員身臨其境參加整個(gè)過程。要讓新成員意識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程總是會(huì)遇到新的問題，而學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。或者是老成員把做好的作品，論文向新成員展示介紹，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓他們對(duì)要做的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這樣可以激發(fā)新成員參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的熱情和動(dòng)力。等級(jí)高的成員在進(jìn)入專業(yè)級(jí)之前，應(yīng)該為低等級(jí)的小組成員留下相關(guān)的文檔和資料，使得小組的工作保持連續(xù)性，低等級(jí)的同學(xué)可以在高等級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行更加深入的工作。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室也對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成往往需要指導(dǎo)老師自己對(duì)創(chuàng)新有比較成熟的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)老師自身應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不是常規(guī)開放性的，進(jìn)入的學(xué)生要經(jīng)過相關(guān)程序的篩選審核。其管理方式采用以老成員帶新成員，學(xué)生為主，老師為輔。專職管理的老師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的具體運(yùn)作， 相關(guān)管理制度的建立實(shí)施， 主體培養(yǎng)方案的掌控。具體人員的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)室的日常管理， 將從參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生中選拔出管理小組，具體管理實(shí)驗(yàn)室的安全，維護(hù)，儀器的保養(yǎng)等。

篇6

1.3應(yīng)嚴(yán)格遵循項(xiàng)目主管部門審批（核準(zhǔn)）的招標(biāo)范圍、招標(biāo)組織形式和招標(biāo)方式，以及招標(biāo)行政監(jiān)督部門的招標(biāo)要求例如《工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告增加招標(biāo)內(nèi)容和核準(zhǔn)招標(biāo)事項(xiàng)暫行規(guī)定》中[11]，明確在可行性研究報(bào)告、資金申請(qǐng)報(bào)告或項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告中增加招標(biāo)內(nèi)容，報(bào)項(xiàng)目主管部門審批（核準(zhǔn)）。農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目一般將可研報(bào)告批復(fù)的各類土建工程建設(shè)內(nèi)容，作為項(xiàng)目招標(biāo)的依據(jù)。在實(shí)際招標(biāo)中，劃分標(biāo)段（標(biāo)包）時(shí)應(yīng)注意招標(biāo)范圍與批復(fù)的一致性，原則上不能超出批復(fù)范圍，也不能遺漏建設(shè)內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中農(nóng)業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)建筑招標(biāo)，應(yīng)根據(jù)屬地管理要求，進(jìn)入有形建筑市場操作。標(biāo)段（標(biāo)包）劃分應(yīng)符合工程所屬地的招標(biāo)規(guī)定，不能將歸屬多個(gè)招標(biāo)行政監(jiān)督部門管理的建設(shè)內(nèi)容劃分在同一個(gè)標(biāo)段中[11]。

1.4符合施工許可要求按照屬地管理要求進(jìn)行劃分，例如《北京市建設(shè)工程施工許可辦法》規(guī)定[11]：“施工許可證應(yīng)當(dāng)以建設(shè)項(xiàng)目為單位領(lǐng)取。但房屋建筑工程可以以一個(gè)或者若干單項(xiàng)工程為單位分別領(lǐng)取；線狀市政基礎(chǔ)設(shè)施工程可以分段領(lǐng)取。”“新建道路的地下管線工程應(yīng)當(dāng)隨同新建道路工程領(lǐng)取施工許可證；房屋附屬設(shè)施工程、與房屋配套的線路、管道、設(shè)備安裝工程應(yīng)當(dāng)隨同房屋建筑工程領(lǐng)取施工許可證”。北京地區(qū)的農(nóng)業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)建筑[12]，在劃分標(biāo)段時(shí)應(yīng)將附屬于它們的供水、供熱、電氣、燃?xì)狻⑼L(fēng)空調(diào)、弱電等設(shè)備、管線安裝工程、道路、圍墻、綠化等場區(qū)工程劃入主體工程中，否則難以取得施工許可證。另外還應(yīng)注意勿將屬于不同施工許可部門的建設(shè)內(nèi)容劃入同一標(biāo)段（標(biāo)包）內(nèi)。

2工程的工藝因素

2.1工程功能整體性從《農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)文件編制規(guī)范》(NY/T1715—2009)[3]看出，農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)是對(duì)項(xiàng)目的工藝部分進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)，一般包括總體工藝設(shè)計(jì)和單項(xiàng)工藝設(shè)計(jì)總說明，實(shí)驗(yàn)室單項(xiàng)工程還需有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室工藝流程設(shè)計(jì)。標(biāo)段（標(biāo)包）劃分時(shí)應(yīng)以各單項(xiàng)工程、單位工程之間、各生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的工藝流程關(guān)系為劃分依據(jù)。一般不應(yīng)將一個(gè)完整的或者階段性的工藝流程所涉及的土建工程內(nèi)容進(jìn)行拆分，同時(shí)還應(yīng)考慮各類工藝之間平行、順序或者搭接的關(guān)系，不能影響項(xiàng)目整體功能的實(shí)現(xiàn)。

2.2施工組織設(shè)計(jì)[13]標(biāo)段（標(biāo)包）劃分可能會(huì)影響到工程施工總平面布置、施工工期、施工人力資源、施工機(jī)械的投入，以及施工現(xiàn)場總、分包協(xié)調(diào)管理等諸方面。一般來說，對(duì)于施工平面布置，應(yīng)以縮短施工運(yùn)距、便于工作面展開、減少施工人員間相互干擾以及便于現(xiàn)場安全文明施工管理為原則。對(duì)于工期，應(yīng)以便于有效縮短工期為原則，盡可能使各標(biāo)段平行或者搭接施工，同時(shí)兼顧冬、雨季對(duì)工期的影響。對(duì)于現(xiàn)場施工機(jī)械、人力資源的投入，應(yīng)充分考慮勞務(wù)人員供求結(jié)構(gòu)變化的影響，數(shù)量上應(yīng)滿足施工期間各專業(yè)合理配置的需要，同時(shí)費(fèi)用總體最低為宜。對(duì)于現(xiàn)場總、分包協(xié)調(diào)管理，應(yīng)以清晰劃分現(xiàn)場各施工單位責(zé)任界面為原則，協(xié)調(diào)配合，共享施工資源，防止相互推諉、扯皮。

3潛在投標(biāo)人競爭因素

3.1標(biāo)段（標(biāo)包）劃分應(yīng)結(jié)合工程建設(shè)需要，要求潛在投標(biāo)人的資格條件目前農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工程的施工承包資質(zhì)參考同類型工程建設(shè)項(xiàng)目要求，參照《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》執(zhí)行。標(biāo)段（標(biāo)包）劃分應(yīng)以資質(zhì)序列、類別和等級(jí)與相應(yīng)建設(shè)施工要求相符合為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于在一個(gè)總體設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的工程，建成后實(shí)現(xiàn)一個(gè)生產(chǎn)功能的單項(xiàng)工程應(yīng)劃分為施工總承包招標(biāo)標(biāo)段；類別和等級(jí)要求以形成充分競爭、就低不就高原則為宜。對(duì)于需要深化設(shè)計(jì)和只有專業(yè)工程施工隊(duì)伍才能完成的建設(shè)內(nèi)容，應(yīng)在施工總承包招標(biāo)標(biāo)段中劃出暫估價(jià)專業(yè)分包工程或者建設(shè)單位直接發(fā)包的專業(yè)工程；類別和等級(jí)要求也以形成充分競爭、就低不就高原則為宜[14]。如果標(biāo)段（標(biāo)包）劃分不科學(xué)、不合理，在招標(biāo)時(shí)對(duì)投標(biāo)人的業(yè)績很難提出要求。例如將農(nóng)業(yè)科研實(shí)驗(yàn)樓和溫室工程劃分為一個(gè)標(biāo)段（標(biāo)包），在要求投標(biāo)人業(yè)績時(shí)就不能要求既有科研樓的業(yè)績又有溫室工程的業(yè)績。因?yàn)樾袠I(yè)、專業(yè)跨度大，一個(gè)施工單位難以同時(shí)滿足。再如，將田間工程中的水源工程和田間道路、圍墻（欄）池塘劃分為一個(gè)標(biāo)段（標(biāo)包），業(yè)績要求也難以提出。因此在分析項(xiàng)目工程時(shí)，還應(yīng)以行業(yè)、專業(yè)跨度小、功能相近為標(biāo)段（標(biāo)包）劃分原則。3.2以形成投標(biāo)人的良性和充分競爭為標(biāo)準(zhǔn)，為能力相當(dāng)?shù)耐稑?biāo)人提供公平的競爭平臺(tái)盡可能將施工難易度、履約要求、資質(zhì)（資格）、企業(yè)實(shí)力和項(xiàng)目部人員技術(shù)力量等要求相當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)內(nèi)容劃分為同一個(gè)標(biāo)段，否則評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)將難以設(shè)定，導(dǎo)致投標(biāo)文件編制質(zhì)量參差不齊，形成競爭假象，給后期施工管理埋下隱患。例如，一個(gè)農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中同時(shí)包括一般普通民用建筑工程和有特殊潔凈度要求的實(shí)驗(yàn)室建筑（P3\P4實(shí)驗(yàn)室）就不應(yīng)劃分為同一標(biāo)段。

4評(píng)標(biāo)專家因素

農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工程招標(biāo)的評(píng)標(biāo)委員會(huì)一般應(yīng)由招標(biāo)人負(fù)責(zé)組建，其構(gòu)成一般為5人以上單數(shù)[10]。其中評(píng)標(biāo)專家人數(shù)不得少于評(píng)標(biāo)委員會(huì)人數(shù)的2/3，一般應(yīng)從行政主管部門組建的評(píng)標(biāo)專家?guī)熘须S機(jī)抽取產(chǎn)生。招標(biāo)人代表由招標(biāo)人派出，具備同等專業(yè)高級(jí)技術(shù)職稱。因此，標(biāo)段（標(biāo)包）劃分時(shí)應(yīng)考慮2個(gè)問題：（1）滿足專業(yè)條件的專家。例如農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中常見的科研實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目，常包括科研實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)（試）驗(yàn)溫室工程、畜禽舍、池塘等。如果將科研建筑工程、溫室工程或者畜禽舍中任意2個(gè)或者全部劃分為同一標(biāo)段，評(píng)標(biāo)委員會(huì)中評(píng)標(biāo)專家的專業(yè)跨度會(huì)很大，難以就同一問題進(jìn)行深入研究和溝通，可能會(huì)出現(xiàn)某一專家的意見左右評(píng)標(biāo)結(jié)果的情況。（2）招標(biāo)人代表。招標(biāo)人是否有足夠的人員能滿足各標(biāo)段的評(píng)標(biāo)需要。

5招標(biāo)成本控制因素

5.1招標(biāo)服務(wù)費(fèi)農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)服務(wù)費(fèi)的計(jì)取執(zhí)行《招標(biāo)服務(wù)收費(fèi)管理暫行辦法》[15]，采用差額定律累進(jìn)計(jì)費(fèi)。從工程類招標(biāo)服務(wù)費(fèi)費(fèi)率變化規(guī)律看，計(jì)費(fèi)基數(shù)越小計(jì)取費(fèi)率越高。如果標(biāo)段（標(biāo)包）劃分越多，招標(biāo)服務(wù)收費(fèi)就越高。標(biāo)段（標(biāo)包）劃分時(shí)，不能以多收取招標(biāo)服務(wù)費(fèi)為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合以上4個(gè)因素綜合考慮，統(tǒng)籌、合理劃分。

5.2評(píng)標(biāo)成本評(píng)標(biāo)成本主要包括評(píng)標(biāo)專家費(fèi)、招標(biāo)交易服務(wù)費(fèi)、評(píng)標(biāo)其他費(fèi)用（評(píng)標(biāo)場地租賃費(fèi)、交通費(fèi)、就餐費(fèi)）等。一般來說，標(biāo)段（標(biāo)包）劃分越多，一方面可能涉及專業(yè)越多，需要的評(píng)標(biāo)委員增多，評(píng)標(biāo)成本增加；另一方面每一標(biāo)段涉及的潛在投標(biāo)人可能增多，評(píng)標(biāo)時(shí)長增加，評(píng)標(biāo)成本也會(huì)增加。如果標(biāo)段劃分過大，符合要求的潛在投標(biāo)人數(shù)量很少甚至沒有，招標(biāo)失敗的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)提高，評(píng)標(biāo)成本也會(huì)增加。

6案例分析

6.1案例基本情況某綜合性畜禽改良中心招標(biāo)項(xiàng)目，土建工程投資1.5億元，建設(shè)地點(diǎn)位于北京市海淀區(qū)所本部和昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)基地。所本部新建科研樓15000m2，框架結(jié)構(gòu)，地上4層、地下1層，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)用房1000m2（有普通潔凈度要求），地上1層，配套建設(shè)場區(qū)工程；實(shí)驗(yàn)基地新建畜禽現(xiàn)場檢測室1300m2，畜禽飼養(yǎng)舍7000m2。立項(xiàng)批復(fù)土建工程全部公開招標(biāo)，工期567日歷天。項(xiàng)目建設(shè)單位為科研類事業(yè)單位，由后勤基建部門負(fù)責(zé)全過程建設(shè)管理，主要管理人員6人。監(jiān)理單位已經(jīng)確定。6.2標(biāo)段（標(biāo)包）劃分分析與結(jié)果

6.2.1從法律和法規(guī)因素考量項(xiàng)目全部投資為2.1億元，其中土建工程投資為1.5億元（所本部9000萬元，昌平基地投資6000萬元）。選擇招標(biāo)單位時(shí)應(yīng)要求具有工程招標(biāo)甲級(jí)資質(zhì)，并能在北京市建設(shè)工程招標(biāo)交易服務(wù)中心（總包市場）操作的單位。

6.2.2從工程工藝因素考量所本部土建工程建設(shè)內(nèi)容為科研實(shí)驗(yàn)建筑，主要服務(wù)于科研實(shí)驗(yàn)人員工作需要，實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)內(nèi)容主要服務(wù)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)。兩部分有獨(dú)立的設(shè)計(jì)圖紙，工藝分界面明顯，施工場地較為寬敞、供水、供電等施工條件較為完善。所本部土建工程科研實(shí)驗(yàn)室除1000m2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物房有普通潔凈度要求，施工組織設(shè)計(jì)有特別要求外，其他均為常用民用建筑工程。標(biāo)段劃分時(shí)，首先應(yīng)先考慮分為海淀區(qū)所本部和昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)基地2個(gè)部分。其次，依據(jù)特殊要求對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的潔凈工程、空調(diào)工程、消防工程、智能弱電工程等按暫估項(xiàng)進(jìn)行專業(yè)分包。

6.2.3從評(píng)標(biāo)工作因素考量評(píng)標(biāo)所需專家的專業(yè)與一般建筑工程類似，行業(yè)均為建筑行業(yè)，有形建筑市場專家?guī)旆诸惥軡M足評(píng)標(biāo)要求。招標(biāo)人基建部門有2人具有工程建設(shè)類專業(yè)、1人有工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，均為高級(jí)以上職稱，最多可同時(shí)滿足2個(gè)以上評(píng)標(biāo)現(xiàn)場工作要求。

6.2.4從招標(biāo)成本考量本項(xiàng)目投資較大，施工難度不高，符合要求的建筑企業(yè)較多，結(jié)合以上因素基本已能確定項(xiàng)目標(biāo)段的劃分，因此招標(biāo)成本因素在本項(xiàng)目中可不考慮。綜合上述分析，標(biāo)段劃分結(jié)果已經(jīng)形成，即海淀區(qū)所本部標(biāo)段（連同所本部場區(qū)工程）和昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)基地標(biāo)段，委托招標(biāo)公司分別招標(biāo)2個(gè)施工總承包單位。海淀區(qū)所本部的科研實(shí)驗(yàn)建筑包含的潔凈工程、空調(diào)工程、消防工程、智能弱電工程按暫估項(xiàng)進(jìn)行專業(yè)分包，待總承包招標(biāo)結(jié)束后，進(jìn)入北京市有形建筑專業(yè)和勞務(wù)分包市場進(jìn)行招標(biāo)。實(shí)踐證明，本案例標(biāo)段劃分科學(xué)、合理，招標(biāo)工作清晰、順暢，實(shí)施效果良好。

篇7

摘  要   關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘是數(shù)據(jù)挖掘中的一個(gè)重要 問題 ，在最近幾年被廣泛 研究 。本文將粗糙集 理論 及 方法 引入高校教師成長信息，通過屬性約簡降低屬性緯數(shù)，然后基于粗糙集理論進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘，得出了一些有益的結(jié)論，為拓展粗糙集的 應(yīng)用 領(lǐng)域做出了有益的探索。     關(guān)鍵詞   粗糙集；關(guān)聯(lián)規(guī)則；教師成長；區(qū)分矩陣；屬性約簡   1  引言     粗糙集理論（rough set）是由波蘭數(shù)學(xué)家z.pawlak 在80年代初提出的一種處理模糊和不精確性問題的新型數(shù)學(xué)工具。利用粗糙集理論進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，重要的一點(diǎn)就是基于粗糙集理論的屬性約簡。通過約簡操作降低屬性的緯數(shù)， 總結(jié) 出適用于決策支持的知識(shí)規(guī)則，是粗糙集理論最重要的應(yīng)用之一。     關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘是數(shù)據(jù)挖掘中的一個(gè)重要問題，隨著全球范圍內(nèi)數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量迅速增大，數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)規(guī)則往往過于龐大而難以 分析 ，如何有效的得到有意義的關(guān)聯(lián)規(guī)則成為研究熱點(diǎn)。本文以高校信息化為應(yīng)用背景，將基于粗糙集理論的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于高校教師成長過程，得到實(shí)際可用的關(guān)聯(lián)規(guī)則，為管理者提供決策支持。 2  基本概念 2.1  粗糙集理論的基本概念     粗糙集理論將分類與知識(shí)聯(lián)系在一起,認(rèn)為知識(shí)源于有認(rèn)知能力的主體的分類能力,并用等價(jià)關(guān)系形式化表示分類。     定義1：粗糙集理論中定義信息系統(tǒng)為一個(gè)如下四元組：s=(u,a,v,f)，其中u=(x 1 ,x 2 ,…,x n )是對(duì)象集，即論域；a是屬性集合，a=c∪d，且c∩d=φ，其中c為條件屬性，d為決策屬性；v為屬性a的值域；f是u×av的映射,它為u中各對(duì)象的屬性指定唯一值。s又被稱為決策表。     定義2：在信息系統(tǒng)s中，對(duì)于一屬性集i∈a，可構(gòu)造對(duì)應(yīng)的二元等價(jià)關(guān)系。ind(i){<x，y>∈u×u|νa∈i，有a(x)=a(y)}，稱ind(i)為由i 構(gòu)造的不可分辨關(guān)系。不可分辨關(guān)系實(shí)際上就是i上的等價(jià)關(guān)系。因此，針對(duì)屬性集i上的不可分辨關(guān)系，u可劃分為幾個(gè)等價(jià)類，用u/ind(i)表示。     定義3：約簡定義為不含多余屬性并保證分類正確的最小條件屬性集。假設(shè)條件屬性集c的簡約是c的一個(gè)非空子集 c′，c和c′必須滿足以下兩個(gè)性質(zhì)：     （1）ind(c,d)=ind(c′,d)，不存在c″ c′有ind(c″,d) =ind(c′,d)。     （2）一個(gè)決策表可能同時(shí)存在幾個(gè)約簡，c的約簡的集合記作red(c)。 這些約簡的交集定義為決策表的核(core)，core(c)=∩red(c)核中的屬性是 影響 分類的重要屬性。     定義4：信息系統(tǒng)s中關(guān)于屬性集c的區(qū)分矩陣m（c）=(m ij )n×n定義為：

m(c)=(m ij ) n ×n 是代表了區(qū)分x i ，x j 的完整信息。 2.2  關(guān)聯(lián)規(guī)則     關(guān)聯(lián)規(guī)則是在交易數(shù)據(jù)、關(guān)系數(shù)據(jù)或其他信息載體中，查找存在于項(xiàng)目集合或?qū)ο蠹现g的頻繁模式、關(guān)聯(lián)、相關(guān)性、或因果結(jié)構(gòu)，通過分析數(shù)據(jù)或記錄間的關(guān)系，決定哪些事情將一起發(fā)生。 定義6：設(shè)i = {i 1 ,i 2 ,…,i n }是項(xiàng)的集合。包含k個(gè)項(xiàng)的項(xiàng)集稱作k項(xiàng)集。設(shè)d是數(shù)據(jù)庫記錄的集合，其中每個(gè)事務(wù)t是項(xiàng)的集合，且t i。設(shè)x是一個(gè)項(xiàng)集，事務(wù)t包含x當(dāng)且僅當(dāng)x t。     關(guān)聯(lián)規(guī)則是形如x y的蘊(yùn)涵式，這里x i，y i，且x∩y=φ。x稱為規(guī)則的左部或規(guī)則的前提（簡記lhs），y稱為規(guī)則的右部或結(jié)論（簡記rhs）。     度量規(guī)則的參數(shù)是支持度（support）與置信度(confidence)。支持度是指數(shù)據(jù)集中的實(shí)例同時(shí)包含條件屬性與決策屬性的共同概率，支持度揭示了規(guī)則的重要性。置信度表示實(shí)例在包含條件屬性的前提下，也包含決策屬性的條件概率，它揭示了規(guī)則的可信度。在粗糙集理論中支持度與置信度可以表示為：

    其中p(x)表示是指x在數(shù)據(jù)d中出現(xiàn)的概率，其余雷同。support(x y)指x、y在d中同時(shí)出現(xiàn)的概率；confidence(x y)表示在x出現(xiàn)的前提下y出現(xiàn)的條件概率。如果得到的規(guī)則同時(shí)滿足支持度不小于支持度閾值和置信度不小于置信度閾值，則該規(guī)則有意義。 3  基于粗糙集的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘模型     本文應(yīng)用基于粗糙集的關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘過程分為三步：數(shù)據(jù)預(yù)處理，屬性約簡與關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘，見圖1。     （1）數(shù)據(jù)預(yù)處理：通過對(duì)高校人事數(shù)據(jù)的初始信息進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，缺失值處理，轉(zhuǎn)換及數(shù)據(jù)選擇，獲取初始信息表，且初始表轉(zhuǎn)換為粗糙集形式，并明確條件屬性集和決策屬性；     （2）屬性約簡：對(duì)條件屬性進(jìn)行約簡，刪除多余屬性，用區(qū)分矩陣來完成約簡和求核，在此基礎(chǔ)上生成約簡屬性集；     （3）關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘：輸入支持度閾值和置信度閾值，根據(jù)數(shù)據(jù)約簡結(jié)果，利用粗糙集理論 文獻(xiàn) [6]中的算法，進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘。

圖1 基于粗糙集的關(guān)聯(lián)規(guī)則模型 4 基于粗糙集的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教師成長中的應(yīng)用     隨著信息化在 社會(huì) 各方面的迅速普及，高校在近幾年來已經(jīng)掌握了大量的教師信息數(shù)據(jù)，并形成了相應(yīng)的教師信息數(shù)據(jù)庫。然而，面對(duì)如此海量的信息，高校管理者如何利用，如何從中發(fā)現(xiàn)對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)有實(shí)際指導(dǎo)意義的 規(guī)律 ，特別是如何才能將人才的引進(jìn)及培養(yǎng)與社會(huì)的需求正確結(jié)合?本文用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在這方面做了一定的探索和研究，期望能得到一些有益的啟示。     下面本文就以高校教師成長信息為例（本文以職稱教授及副教授作為高校人才成長的標(biāo)志，根據(jù)參加工作時(shí)間的長短作劃分為成長的快慢），說明基于粗糙集的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法的實(shí)施過程。     根據(jù)上述構(gòu)建的數(shù)據(jù)挖掘模型，利用啟發(fā)式屬性約簡算法對(duì)高校教師數(shù)據(jù)進(jìn)行約簡。首先進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理，其次求出約簡或近似約簡，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)值約簡等減少屬性和個(gè)體數(shù)目，最后提取規(guī)則應(yīng)用于新對(duì)象的分析和預(yù)測。     1）數(shù)據(jù)預(yù)處理     要用基于粗糙集的數(shù)據(jù)挖掘方法進(jìn)行知識(shí)發(fā)現(xiàn)，就需要首先組織好數(shù)據(jù)表。本文以某高校教師數(shù)據(jù)，采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型，經(jīng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的導(dǎo)入及連接并進(jìn)行抽象、離散化等預(yù)處理。將影響教師成長的因素：性別、 政治 面貌、專業(yè)、第一學(xué)歷、最高學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、年齡、學(xué)歷變動(dòng)、現(xiàn)聘職稱、教學(xué)能力和科研能力作為系統(tǒng)的條件屬性c，而將教師的成長速度作為決策屬性d。通過屬性選擇與處理后的信息表示如表1所示： 表1  屬性離散化表示 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 說明 性別 float(2) 1--男，2—女 政治面貌 float(2) 劃分為四個(gè)等級(jí)：1-黨員、2-共青團(tuán)員、3-群眾、4派 第一學(xué)歷 float(2) 分為四個(gè)等級(jí)：1-博士、2-碩士、3-本科、4-本科以下 最高學(xué)歷 float(2) 分為四個(gè)等級(jí)：同上 畢業(yè)學(xué)校 float(2) 概化為三個(gè)等級(jí)：1-國外高校、2-重點(diǎn)高校、3-普通高校 現(xiàn)聘職稱 float(2) 分為兩個(gè)等級(jí)：1-教授、2-副教授 評(píng)定年齡 float(2) 1-[31，35]、2-[36，40]、3-[41，45]、4-[46，50]、5-大于50 成長 float(2) 1-快、2-中、3-慢 學(xué)歷變動(dòng) float(2) 1-是、0-否 專業(yè) float(2) 劃分為兩類：1－理科、2－文科 教學(xué)能力 float(2) 離散化為三個(gè)等級(jí)：1-高、2-中、3-一般 科研能力 float(2) 離散化為三個(gè)等級(jí)：1-高、2-中、3-一般    

以上劃分等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)以往實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和需要而確定，按表1的規(guī)則概化和離散化原始數(shù)據(jù)，得到預(yù)處理后的數(shù)據(jù)表如表2所示： 表2  預(yù)處理后的教師數(shù)據(jù) 屬性   u c d 性別 專業(yè) 政治 面貌 第一 學(xué)歷 最高 學(xué)歷 畢業(yè) 學(xué)校 現(xiàn)聘 職稱 評(píng)定 年齡 學(xué)歷 變動(dòng) 教學(xué) 能力 科研 能力 成長 1 2 2 4 4 3 2 2 3 1 3 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 1 1 3 2 2 3 2 1 1 3 2 2 2 1 1 2 3 1 4 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 5 1 2 3 3 2 2 1 3 1 1 3 2 …                         227 1 2 3 4 3 3 1 4 1 2 3 3 228 2 2 3 4 3 2 2 3 1 2 3 2     2）屬性約簡     core = {畢業(yè)學(xué)校,評(píng)定年齡, 教學(xué)能力，科研能力，第一學(xué)歷}，然后通過 計(jì)算 屬性重要性，得到性別、專業(yè)和政治面貌幾乎為零，即性別、專業(yè)、政治面貌和最高學(xué)歷與本決策表的決策幾乎無關(guān)可以省略。因此得到的約簡為r={畢業(yè)學(xué)校,評(píng)定年齡, 教學(xué)能力，科研能力，現(xiàn)聘職稱, 第一學(xué)歷, 學(xué)歷變動(dòng)，最高學(xué)歷}。這樣提高了后續(xù)規(guī)則提取的效率。     3）關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘     根據(jù)上面得到的約簡，通過屬性之間的隱含關(guān)系來挖掘關(guān)聯(lián)規(guī)則，給定支持度閾值5%，置信度閾值80%，可得到同時(shí)滿足支持度閾值和置信度閾值的項(xiàng)目集生成的關(guān)聯(lián)規(guī)則有：     （1）（評(píng)定年齡 = 1）&（畢業(yè)院校 = 2）=>（成長 = 1）；     （2）（第一學(xué)歷 = 2）&（科研能力 = 1 ）=>（成長 = 1）；     （3）(最高學(xué)歷=3) & (學(xué)歷變動(dòng)=1) & (科研能力= 3) => (成長速度= 3)     （4）(最高學(xué)歷= 1) & (教學(xué)能力= 2) => (成長速度= 1)；     （5）(最高學(xué)歷= 2) & (教學(xué)能力= 3) => (成長速度= 2)；     （6）(畢業(yè)學(xué)校= 2) & (評(píng)定年齡= 1) & (科研能力= 3) =>(成長速度 = 1)；     （7）(現(xiàn)聘職稱= 2) & (第一學(xué)歷= 4) & (最高學(xué)歷= 3) =>(成長速度= 3)；     （8）(第一學(xué)歷= 3) & (畢業(yè)學(xué)校= 3) => (成長速度= 2)；     （9）(第一學(xué)歷 = 2) & (學(xué)歷變動(dòng) = 1) => (成長 = 1)；     對(duì)以上規(guī)則的解釋如下：     由第一條規(guī)則可知：畢業(yè)于重點(diǎn)高校的、第一學(xué)歷是碩士的教師，評(píng)職稱時(shí)在30~35歲之間，有80%以上概率可以斷定教師成長快；由第二條規(guī)則可知：學(xué)歷為碩士，科研能力高，則可斷定該教師的成長速度快；第三條規(guī)則說明如果通過進(jìn)修最高學(xué)歷才達(dá)到本科，有82%的幾率斷定教師的成長速度慢；第四條規(guī)則說明最高學(xué)歷是博士，教學(xué)良好，則有92%的幾率斷定教師成長速度快；第五條規(guī)則說明最高學(xué)歷是 研究 生且教學(xué)能力一般，則有85%的概率斷定教師的成長速度適中；第六條規(guī)則說明畢業(yè)學(xué)校是重點(diǎn)院校、年齡在31~35歲之間、科研能力低，即有81%的概率斷定該教師成長快速；由第七條規(guī)則說明職稱是副教授、第一學(xué)歷是本科以下且最高學(xué)歷是本科，則有82%的概率斷定該教師成長速度慢；第八條規(guī)則表示第一學(xué)歷是本科、畢業(yè)學(xué)校是普通高校，即有82%的幾率斷定該教師成長速度適中；由第九條規(guī)則可知：第一學(xué)歷是碩士的、學(xué)歷提高的教師，成長速度快。     由以上規(guī)則可以得出：第一學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷變動(dòng)、最高學(xué)歷、科研能力、教學(xué)能力及年齡對(duì)教師成長的快慢有顯著 影響 。第一學(xué)歷是碩士的教師，科研能力較高的教師，屬于成長速度快的類型；而第一學(xué)歷在本科及本科以下的教師，在41~45歲才評(píng)上副教授，相對(duì)來說成長速度較慢（評(píng)為副教授的平均年齡是38歲左右）；而最高學(xué)歷是博士，教學(xué)能力良好的教師，成長速度快；重點(diǎn)高校及國外高校畢業(yè)的教師，參加工作時(shí)間為10~14年職稱就被評(píng)為教授或副教授（評(píng)定副教授參加工作的平均時(shí)間為16年），其成長速度顯然高于普通高校畢業(yè)生。因此，如果學(xué)校希望教師能夠快速成長，則在人才引進(jìn)時(shí)就要限制引進(jìn)教師的畢業(yè)學(xué)校和第一學(xué)歷。 5  結(jié)束語     粗糙集 理論 作為一種新型的數(shù)據(jù)挖掘工具，已經(jīng)很好的體現(xiàn)了它的優(yōu)勢。本文簡要介紹了粗糙集理論的基本知識(shí)， 應(yīng)用 基于粗糙集理論的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法對(duì)教師信息數(shù)據(jù)實(shí)例進(jìn)行 分析 ，挖掘出人才成長的相關(guān)要素，對(duì)高校人才引進(jìn)與培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。 參考 文獻(xiàn) [1] wang jue，miao duoqian. analysision  attribute reduction strategies of rough set [j] .journal of  computer science & technology, 1998, 13 (2) : 189-193 [2]王國胤.rough 集理論與知識(shí)獲取[m] .西安：西安 交通 大學(xué)出版社，2001 [3]han jiawei , kamber m.data mining concepts and techniques[m] . morgan kaufmann publishers，2001 [4]白秀玲，崔林，王向陽.一種基于關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的粗糙集約簡算法[j] .計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用, 2003；39(10) ： 185～186 [5]童舟，羅可.基于rough set 帶結(jié)論域的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘[j] .計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2006；25(4)：166～169 [6]王旭仁，許榕生.基于粗糙集理論的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘研究及應(yīng)用[j] .計(jì)算機(jī)工程，2005；31(20)：90～92 [7]李靜，王建軍.數(shù)據(jù)挖掘在高校教學(xué)信息化管理中的應(yīng)用探討[j] . 科技 信息，2005(08)：300~301

篇8

聯(lián)合國教科文組織1964年11月19日在巴黎舉行的大會(huì)上通過的決議[1]中對(duì)期刊所下定義是：凡用同一標(biāo)題連續(xù)不斷（無限期）定期與不定期出版，每年至少出一期（次）以上，每期均有期次編號(hào)或注明日期的稱為期刊。

《中國大百科全書》對(duì)期刊所下的定義是：有固定刊名，以期、卷、號(hào)或年、月為序，定期或不定期連續(xù)出版的印刷讀物[2]。

國家新聞出版總署1988年頒布的《期刊管理暫行規(guī)定》對(duì)期刊的界定是：有固定名稱、用卷、期或年、月順序編號(hào)，成冊(cè)的連續(xù)出版物。

從這些對(duì)期刊的定義我們不難看出，構(gòu)成期刊的要素有以下4個(gè)方面：①連續(xù)出版；②有一個(gè)穩(wěn)定的名稱；③每年至少出版一期，有卷、期或年、月等表示連續(xù)出版下去的序號(hào)；④由眾多作者的作品匯編而成。即期刊是指有固定名稱、每期版式基本相同、定期或不定期出版的連續(xù)出版物，它的內(nèi)容一般是圍繞某一主題、某一學(xué)科或某一研究對(duì)象，由多位作者的多篇文章編輯而成，用卷、期或年、月順序編號(hào)出版。

2 關(guān)于期刊分級(jí)

國家主管部門1988年11月頒布的《期刊管理暫行規(guī)定》、1991年6年頒布的《科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法》、2005年10月頒布的《期刊出版管理規(guī)定》均沒有對(duì)期刊進(jìn)行分級(jí)，國家新聞出版署期刊司對(duì)有關(guān)劃分期刊級(jí)別問題有如下答復(fù)：有關(guān)劃分期刊級(jí)別問題，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，較難以期刊行政“級(jí)別”的高低來劃定期刊級(jí)別的高低，新聞出版行政機(jī)關(guān)從未劃分過期刊的級(jí)別，僅為便于期刊管理工作，將期刊劃分為中央單位辦的和地方單位辦的 [3]。

但由于眾多部門和單位大量的職稱評(píng)定、成果鑒定、科學(xué)研究工作量計(jì)算等工作的客觀需要，我國期刊實(shí)際上又流行著形形的分級(jí)或準(zhǔn)分級(jí)現(xiàn)象。這就造成很大矛盾，一方面是主管部門一再強(qiáng)調(diào), 所有期刊沒有級(jí)別之分；另一方面是各部門和單位幾乎都在試圖或已經(jīng)給期刊分級(jí)，至今相當(dāng)混亂。

從中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫我們利用關(guān)鍵詞“期刊分級(jí)”模糊查找，找到159條相關(guān)結(jié)果；以題名“期刊分級(jí)”模糊查找，找到93條相關(guān)結(jié)果。表明世界對(duì)該問題給予了很大的關(guān)注。本文對(duì)上述文章關(guān)于“期刊分級(jí)”的闡述進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)大量的政府文件和其他相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和研究。

2.1 期刊分級(jí)是現(xiàn)實(shí)的需要

戴立春等認(rèn)為期刊分等級(jí)是一種客觀需求：從部門和單位來說，它們要對(duì)成果和作者的業(yè)績、水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，就必須有個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)[4]。因此，總希望有現(xiàn)成的“尺子”，以便于評(píng)價(jià)操作。對(duì)辦刊者和作者來說，質(zhì)量較好的期刊辦刊者和水平較高的文獻(xiàn)作者也希望刊物分級(jí)，否則，他們的勞動(dòng)成果就難于得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。科學(xué)地評(píng)價(jià)期刊，進(jìn)行分等分級(jí)，有利于鼓勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)知識(shí)分子的積極性，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

傅旭東進(jìn)一步闡述了學(xué)術(shù)期刊分級(jí)的深層原因：①學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中存在信息不完全，面臨“工具困境”。比如，對(duì)具體學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)而言，評(píng)價(jià)論文存在信息不完全，主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)無法依靠自身的知識(shí)和能力，對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文的水平做出比較準(zhǔn)確的認(rèn)定。且學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)在履行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)職能時(shí)，主要是通過其行政人員來操作。這些行政人員不可能是所有領(lǐng)域的專家，如果沒有確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者缺乏其他信息來源作為補(bǔ)充，他們很難單獨(dú)完成評(píng)價(jià)工作，學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)沒有多少工具，而將學(xué)術(shù)期刊分級(jí)與論文的學(xué)術(shù)水平掛鉤，就成為學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)比較理想的選擇。②追求學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)效率。比如，要合理地評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的水平，學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)必須借助更多的信息來源。但獲得更多的有用信息必然要付出代價(jià)，很多時(shí)候這種代價(jià)是學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)不愿意或是無力承擔(dān)的。因而，他們會(huì)選擇耗費(fèi)人力、財(cái)力、物力少，所需時(shí)間短的方法，以提高評(píng)價(jià)效率[5]。

正確地對(duì)期刊進(jìn)行分級(jí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。尹玉吉?dú)w納出如下6點(diǎn)：①能為學(xué)術(shù)期刊確定一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，起到積極而科學(xué)的導(dǎo)向作用。②有利于期刊評(píng)估工作的進(jìn)行。③能為學(xué)術(shù)成果的評(píng)定提供重要的依據(jù)。④為學(xué)術(shù)和技術(shù)人員的職稱評(píng)聘提供科學(xué)的依據(jù)。⑤能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人們從事科學(xué)研究的積極性，提高科學(xué)研究的水平。⑥有利于國家對(duì)學(xué)術(shù)期刊的管理[6]。張琳認(rèn)為：學(xué)術(shù)期刊劃分級(jí)別促進(jìn)了編輯部之間的優(yōu)秀稿源競爭；促進(jìn)了審稿質(zhì)量的提高；促進(jìn)了編輯校對(duì)質(zhì)量的提高[7]。邱均平等指出期刊評(píng)價(jià)是人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系中對(duì)項(xiàng)目、成果、人員、機(jī)構(gòu)等評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提[8]。劉貴富進(jìn)一步闡述了對(duì)期刊進(jìn)行分級(jí)的意義在于：首先，對(duì)期刊的合理分級(jí)有利于促進(jìn)我國期刊整體質(zhì)量的提高。核心期刊、方陣期刊及高校科研部門確定的權(quán)威期刊、重要期刊等都是我國期刊的精華，是國內(nèi)名刊。它們對(duì)期刊界無疑起到了示范帶頭作用。其次，對(duì)期刊的合理分級(jí)具有較強(qiáng)的參考作用：①可以為圖書情報(bào)界進(jìn)行期刊采訪提供參考；②可以節(jié)省讀者閱讀資料的時(shí)間，也有利于讀者結(jié)合自身科研能力有選擇地進(jìn)行投稿；③可以為新聞出版部門對(duì)期刊的科學(xué)管理提供參考；④可以為科研管理部門進(jìn)行學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)提供參考[9]。蔡麗珠、汪若潔在《試論我國科技期刊的級(jí)別及其影響》的文章中闡述了期刊分級(jí)的5個(gè)作用[10]。

此外，還有很多的研究對(duì)此進(jìn)行了闡述，但內(nèi)容基本可用上述觀點(diǎn)歸納之。

2.2 主管部門對(duì)期刊分級(jí)的實(shí)際作為

2.2.1 國家新聞出版等管理部門對(duì)期刊分級(jí)的闡述和組織的活動(dòng) 早在1996年7月，國家新聞出版總署期刊司就“劃分期刊級(jí)別問題”進(jìn)行了如下解釋和答復(fù)：期刊級(jí)別問題是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，較難以期刊行政“級(jí)別”的高低來劃定期刊級(jí)別的高低。主要原因是，并非所有的行政級(jí)別高的期刊，其所刊登的文章總體質(zhì)量就高，也并非所有行政級(jí)別低的期刊，其刊登的所有文章質(zhì)量都低。據(jù)此，新聞出版行政機(jī)關(guān)從未劃分過期刊的級(jí)別，僅為便于期刊管理工作，將期刊劃分為中央單位辦的和地方單位辦的。獲得國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)的期刊，均為正式出版物。此后，國家新聞出版總署又多次強(qiáng)調(diào)：從未就學(xué)術(shù)水平的高低為期刊劃分過級(jí)別。

但基于加強(qiáng)管理、提高期刊質(zhì)量、促進(jìn)期刊事業(yè)發(fā)展的目的，國家新聞出版總署又曾做過一些規(guī)定，舉辦過一些全國優(yōu)秀期刊評(píng)比評(píng)獎(jiǎng)工作。而這些規(guī)定和評(píng)比、評(píng)獎(jiǎng)工作又在一定意義上被“民間”解讀成了對(duì)期刊的準(zhǔn)分級(jí)。

 全國性期刊和地方性期刊。根據(jù)原國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)和新聞出版總署頒布的《科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法》第6條規(guī)定，根據(jù)主管部門的不同，分為全國性期刊和地方性期刊兩類。全國性期刊是指國務(wù)院所屬各部門、中國科學(xué)院、中國社會(huì)科學(xué)院、各派和全國性人民團(tuán)體主管（辦）的期刊；地方性期刊是指省、自治區(qū)、直轄市各委辦廳局主管（辦）的期刊。

 期刊評(píng)比。①1992年，國家科委、、新聞出版總署聯(lián)合進(jìn)行過全國優(yōu)秀科技期刊評(píng)比活動(dòng)，從全國3 500種科技期刊中評(píng)比出351種優(yōu)秀期刊，其中一等獎(jiǎng)50種，二等獎(jiǎng)100種，三等獎(jiǎng)201種。②1997年底，在國家新聞出版總署的指導(dǎo)與組織下，進(jìn)行了“首屆全國百家重點(diǎn)社會(huì)科學(xué)期刊”(也稱“百刊工程”)的評(píng)比工作，并于1998年1月公布；1999年12月又進(jìn)行了第二屆“全國百家重點(diǎn)社會(huì)科學(xué)期刊”的評(píng)比工作，規(guī)定此后“全國百種重點(diǎn)社科期刊”每兩年一屆。③在第二屆“全國百家重點(diǎn)社會(huì)科學(xué)期刊”評(píng)比的同時(shí)，國家新聞出版總署與科技部又共同評(píng)出了首屆“國家期刊獎(jiǎng)”，其中“社科類”期刊49種，“科技類”期刊64種，還分別評(píng)出“提名獎(jiǎng)”若干，這被認(rèn)定為國家級(jí)政府獎(jiǎng)勵(lì) [11]；2003年1月又進(jìn)行了第二屆“國家期刊獎(jiǎng)”的評(píng)比，規(guī)定此后“國家期刊獎(jiǎng)”每兩年一屆。

 “中國期刊方陣”期刊。“中國期刊方陣”是新聞出版署實(shí)施的一項(xiàng)名刊建設(shè)工程。“中國期刊方陣”分為4個(gè)層面：①為“雙效”期刊，共1 154種。這一層面的期刊是社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益好的期刊，是方陣的基礎(chǔ)。②為“雙百”期刊，共192種。這些期刊是從兩年一屆的“百種重點(diǎn)社科期刊”、“百種重點(diǎn)科技期刊”中產(chǎn)生的，充滿活力和競爭力，是中國期刊方陣的中堅(jiān)。③為“雙獎(jiǎng)”期刊，共107種。這些期刊是獲“國家期刊獎(jiǎng)”、“國家期刊獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”的期刊，基本上是大刊名刊，具有較強(qiáng)的自我擴(kuò)張能力，它們已經(jīng)是國內(nèi)的名牌期刊。④為“雙高”期刊，即高知名度、高學(xué)術(shù)水平的期刊，共65種。這一層面是方陣的最高層面和核心，也是我國期刊實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略、創(chuàng)建世界名牌期刊的基礎(chǔ)。這一層面的期刊是在中央宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)下，由新聞出版總署會(huì)同科技部共同負(fù)責(zé)，重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，國家將進(jìn)一步加大對(duì)這一部分的調(diào)控力度和優(yōu)惠政策的扶持。“中國期刊方陣”客觀上形成了一個(gè)由低到高、金字塔型的期刊分級(jí)結(jié)構(gòu)。

2.2.2 省級(jí)新聞出版管理部門對(duì)期刊分級(jí)的實(shí)踐 一些省級(jí)新聞出版部門把本地所屬期刊分為省一級(jí)、省二級(jí)、省三級(jí)。這種提法來源于山西、吉林、河南、江蘇等省進(jìn)行期刊評(píng)審的實(shí)踐。具體方法按照政治、業(yè)務(wù)、編輯、出版、效益、管理6個(gè)方面將期刊的等級(jí)分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)。一級(jí)期刊要求必須為各類期刊中辦得好、可以起到表率作用的期刊；二級(jí)期刊則為中間部分，期刊的各方面質(zhì)量尚可，但還存在某些方面的不足和差距；三級(jí)期刊則在某一方面存在較為突出的、明顯需要改進(jìn)的問題[12]。

2.3 其他行政部門及學(xué)術(shù)界對(duì)期刊分級(jí)的闡述、組織的相關(guān)活動(dòng)和研究

2.3.1 其他行政部門對(duì)期刊的評(píng)比和分級(jí)規(guī)定

 1994年國家科委制訂和頒布了《科技期刊質(zhì)量要求及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。

 1995年3月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和國家教委研究生工作辦公室頒布《學(xué)位與研究生教育中文重要期刊目錄》,共收443種期刊。

 教育部于2004年3月2日，委托“中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會(huì)”開展全國高校優(yōu)秀科技期刊、優(yōu)秀編輯工作者、優(yōu)秀編輯學(xué)論著（簡稱“三優(yōu)”）評(píng)比活動(dòng)，評(píng)委會(huì)對(duì)全國800多家高校科技期刊申報(bào)參評(píng)的近500種各類期刊進(jìn)行評(píng)審。評(píng)委們按“國家期刊獎(jiǎng)”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申報(bào)參評(píng)材料進(jìn)行客觀、公平、公正的打分，并以總得分排序，評(píng)出A類期刊（教育部重點(diǎn)院校），B類期刊（一般院校），C類期刊（高職高專院校）和D類期刊（技術(shù)類、少數(shù)民族文類、英文類）共60種為“一等獎(jiǎng)” [13]。

 教育部科技司分別于2006年、2008年組織開展 “首屆中國高校精品•優(yōu)秀•特色科技期刊獎(jiǎng)”和 “第二屆中國高校精品•優(yōu)秀•特色科技期刊獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)。在“首屆中國高校精品•優(yōu)秀•特色科技期刊獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)中參加精品和優(yōu)秀科技期刊評(píng)比的期刊共344種，評(píng)出中文精品科技期刊47種、英文精品科技期刊5種；評(píng)出優(yōu)秀科技期刊98種；評(píng)出特色科技期刊獎(jiǎng)100種 [14]。“第二屆中國高校精品•優(yōu)秀•特色科技期刊獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)對(duì)453種期刊在學(xué)術(shù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、編校質(zhì)量等方面進(jìn)行了全面的評(píng)審，共評(píng)出精品科技期刊76種，優(yōu)秀科技期刊118種，特色期刊53種 [15]。

2.3.2 學(xué)術(shù)界對(duì)期刊分級(jí)的研究與闡述

 蘭州大學(xué)1988年仿照美國《科學(xué)引文索引》(SCI)“期刊引文報(bào)告”的方法，選定以中國出版的學(xué)術(shù)水平最高的10種自然科學(xué)期刊為依據(jù)，用各刊所載論文的參考文獻(xiàn)，編制引文索引卡片，分散編印成冊(cè)，名為《中文自然科學(xué)引文索引》,并從中選出104種自然科學(xué)中文核心期刊。這是中國第一個(gè)利用引文研制出的較具權(quán)威性和學(xué)術(shù)影響的“自然科學(xué)中文核心期刊” [5]。

 《中文核心期刊要目總覽》是國家社科基金項(xiàng)目研究成果，由北京大學(xué)圖書館與北京高校期刊工作研究會(huì)共同主持。課題組通過對(duì)大規(guī)模的文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)和定量評(píng)價(jià)后，請(qǐng)學(xué)科專家對(duì)定量評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行了定性評(píng)審。核心期刊的確定雖然不是政府行為，但卻以系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性得到了圖書情報(bào)界、科研管理部門和作者、讀者的廣泛認(rèn)可 [16] 。

 《中國社會(huì)科學(xué)引文索引》是國家社科基金重大項(xiàng)目、國家教育部重點(diǎn)社科項(xiàng)目研究成果。該索引由南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心研制，是我國社會(huì)科學(xué)主要文獻(xiàn)信息統(tǒng)計(jì)查詢與評(píng)價(jià)的重要工具，不僅為社會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究提供了最前沿的動(dòng)態(tài)信息，還為社會(huì)科學(xué)研究管理者制定社會(huì)科學(xué)研究發(fā)展規(guī)劃、科技政策提供了科學(xué)的決策參考 [17]。

 《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》（又稱中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊）是中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心在多年的期刊研究基礎(chǔ)上完成的一項(xiàng)科研成果。它采用我國目前年度收文量最大的引文數(shù)據(jù)庫和其他大型文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫作為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫源，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論和方法進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析，邀請(qǐng)各學(xué)科權(quán)威專家進(jìn)行評(píng)審，力求客觀地反映期刊的“學(xué)術(shù)影響力”。它收錄了目前我國人文社會(huì)科學(xué)期刊中使用率和學(xué)術(shù)水平均居前列的權(quán)威期刊和優(yōu)秀期刊。適用于期刊部門、科研管理部門和圖書資訊部門的選刊工作以及為讀者、作者和科研工作者推薦各學(xué)科使用率和影響力較高的學(xué)術(shù)期刊 [18]。

 《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》由中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心研制，是中國最早建立的科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫，收錄數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域中國出版的中、英文優(yōu)秀期刊996種，其中核心庫收錄期刊645種。利用《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》可以檢索到個(gè)人的情況、個(gè)人論著被引用情況、機(jī)構(gòu)及被引用情況、專利和其他非正式出版物被引用情況、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和開放實(shí)驗(yàn)室和被引用情況 [19]。

 《中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊》（又稱中國科技核心期刊）是中國科技信息研究所受國家科技部委托，按照美國科學(xué)情報(bào)研究所的模式創(chuàng)建，在與國際接軌的同時(shí)，結(jié)合中國科技期刊發(fā)展的實(shí)際情況，選擇了總被引頻次、影響因子、平均引用率、基金資助論文比例等10余種期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定了在中國出版的1 405種科技期刊作為統(tǒng)計(jì)源期刊 [20]。

 中國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)。2008年，中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心在定期連續(xù)研發(fā)和出版“中國大學(xué)學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告”、“中國研究生教育評(píng)價(jià)報(bào)告”和“世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競爭力評(píng)價(jià)報(bào)告”這三者的基礎(chǔ)上，專門成立了有40多人參加的“中國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)課題組”，歷時(shí)一年多完成了《中國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)報(bào)告――RCCSE權(quán)威期刊和核心期刊排行榜》。在分一級(jí)學(xué)科和學(xué)報(bào)類型的學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)中，按照集中與離散分布規(guī)律，對(duì)各期刊的綜合評(píng)價(jià)得分排序并依次分為5個(gè)等級(jí)，分別為A+、A、B+、B、C，其中： A+等為權(quán)威期刊，即排在最前面的5%的期刊；A等為核心期刊，占各學(xué)科或各類期刊總數(shù)的15%，即排在6%-20%的期刊；B+等為準(zhǔn)核心期刊，占期刊總數(shù)的30%，即排在21%-50%的期刊；B等為一般期刊，占總數(shù)的30%，即排在51%-80%的期刊；C等為較差期刊，占總數(shù)的20%，即排在81%-100%的期刊[21]。中國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，綜合了影響因子、他引率、被引率、被摘率、基金論文比、web即年下載率、外文引文率、主要數(shù)據(jù)庫和文摘期刊收錄率等幾項(xiàng)主要依據(jù)。

 《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、中國期刊網(wǎng)編委會(huì)與中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量中心確定350種學(xué)術(shù)期刊為“《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫》來源期刊”,900種人文社科類期刊為“《中國人文社科引文數(shù)據(jù)庫》來源期刊” [5]。

 2001年底，陳圖文等撰文把期刊等級(jí)劃分為8個(gè)等級(jí)：①被美國SCI收錄的期刊是1級(jí)期刊；②被EI、ISTP、SSCI、A&HCI收錄的是2級(jí)期刊；③被CA、SA、前蘇聯(lián)《文摘雜志》、日本《科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)快報(bào)》等收錄的是3級(jí)期刊；④在國內(nèi)以英文出版的期刊是4級(jí)期刊；⑤被《中文核心期刊要目總覽》收錄的是5級(jí)期刊；⑥國家一級(jí)學(xué)會(huì)主辦的期刊是6級(jí)期刊；⑦省級(jí)期刊是7級(jí)期刊；⑧市級(jí)期刊、論文集以及增刊是8級(jí)期刊 [22]。

以上是關(guān)于我國期刊分級(jí)最重要的一些實(shí)踐。

2.3.3 高校科研管理部門的認(rèn)定 一些高校科研管理部門將期刊分為綜合權(quán)威期刊、學(xué)科權(quán)威期刊、學(xué)科重要期刊、學(xué)科核心期刊、省級(jí)期刊5級(jí)。一般做法是：對(duì)于理工科類期刊，同時(shí)被《中文核心期刊要目總覽》、《中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊》、《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》核心庫來源期刊收錄的學(xué)術(shù)期刊認(rèn)定為學(xué)科權(quán)威期刊，被以上三種中任意二種同時(shí)收錄的學(xué)術(shù)期刊認(rèn)定為學(xué)科重要期刊，被以上三種中任意一種收錄的學(xué)術(shù)期刊認(rèn)定為核心期刊；對(duì)于人文社科期刊，同時(shí)被《中文核心期刊要目總覽》、《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》、《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》收錄的學(xué)術(shù)期刊認(rèn)定為學(xué)科權(quán)威期刊，被其中任意二種同時(shí)收錄的學(xué)術(shù)期刊認(rèn)定為學(xué)科重要期刊，被任意一種收錄的期刊認(rèn)定為核心期刊。這種認(rèn)定方法簡明實(shí)用，操作方便，既考慮了學(xué)術(shù)界對(duì)期刊分級(jí)的研究成果，又考慮了期刊主辦部門的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)地位，在高校科研管理部門應(yīng)用較廣[7]。

2.4 期刊分級(jí)的方法和依據(jù)以及對(duì)期刊分級(jí)的若干意見

2.4.1 期刊分級(jí)的方法和依據(jù) 對(duì)我們搜集的近200份文獻(xiàn)的歸納表明，絕大部分認(rèn)為期刊質(zhì)量客觀上有高有低，等級(jí)是實(shí)際存在的，應(yīng)該分級(jí)。討論和分歧較多的是如何進(jìn)行分級(jí)？如何正確評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)性期刊的學(xué)術(shù)水平？以及期刊的級(jí)別劃分依據(jù)是什么？

 1996年于鳴鏑撰文提出：①依據(jù)期刊主管單位劃分期刊等級(jí)；②依據(jù)期刊出版形式劃分期刊等級(jí)；③依據(jù)期刊在學(xué)術(shù)上的重要程度劃分期刊等級(jí)(核心期刊、非核心期刊)；④依據(jù)期刊質(zhì)量的綜合指標(biāo)劃分期刊等級(jí)(即6項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：政治標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、編輯標(biāo)準(zhǔn)、出版標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)) [23]。但如何才能實(shí)現(xiàn)“劃分期刊等級(jí)”的可操作，作者并沒有展開。

 汪繼南、張麗霞在《論期刊等級(jí)劃分》中歸納了幾種期刊劃分的方法：①按期刊的主管部門分級(jí)；②按期刊是否公開出版分級(jí)；③以期刊質(zhì)量分級(jí)，并認(rèn)為，按“以質(zhì)量分級(jí)是較為科學(xué)、合理的分級(jí)方法,是最有學(xué)術(shù)價(jià)值的一種分級(jí)”[24]。但“期刊質(zhì)量”又如何界定呢？作者并沒有給出。

 尹玉吉、李金梅提出：學(xué)術(shù)期刊的分級(jí)依據(jù)應(yīng)主要從學(xué)術(shù)期刊自身的主客觀條件兩個(gè)方面來掌握和考察,具體說來，有以下幾個(gè)方面：①學(xué)術(shù)期刊主辦單位在國際國內(nèi)的學(xué)術(shù)地位,很大程度上決定其主辦的學(xué)術(shù)期刊水平和檔次；②學(xué)術(shù)期刊社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的高低，也是確立學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)水平和級(jí)別的客觀依據(jù)；③培養(yǎng)人才的情況；④學(xué)術(shù)期刊發(fā)行量的大小；⑤學(xué)術(shù)期刊裝幀、編排、校對(duì)、印刷質(zhì)量問題；⑥學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)辦歷史的長短；⑦學(xué)術(shù)期刊的轉(zhuǎn)載率；⑧就目前來看,應(yīng)該說國家新聞出版總署、科技部以及他們聯(lián)合組織的學(xué)術(shù)期刊評(píng)比是比較全面、客觀的，更具有權(quán)威性[25]。可以說尹玉吉和李金梅的觀點(diǎn)有較大進(jìn)步。

 崔國平認(rèn)為，決定期刊級(jí)別的因素取決于以下11個(gè)方面：①學(xué)術(shù)技術(shù)水平；②轉(zhuǎn)載收錄率；③權(quán)威評(píng)價(jià)分值；④印刷效果分值；⑤裁切裝訂質(zhì)量分值；⑥技術(shù)加工水平；⑦錯(cuò)字率；⑧編排規(guī)范程度；⑨辦刊基本條件完善程度；⑩規(guī)章制度健全程度；11出版秩序合格率。并提出一級(jí)(或者稱“優(yōu)秀”)占25%，二級(jí)(良好)占50%，三級(jí)(合格)占25%，評(píng)比結(jié)果應(yīng)該是 “橄欖型”的，即兩頭小，中間大[26]。應(yīng)該說直到崔國平,在期刊級(jí)別劃分依據(jù)問題上，才有了定量的傾向。

 尹玉吉在《關(guān)于學(xué)術(shù)期刊分級(jí)問題的全方位考察》中說：在分析、解剖了國內(nèi)論者們的觀點(diǎn)后，我們認(rèn)為，對(duì)中國的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行分級(jí)管理，在標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的把握上，不能片面化，而是應(yīng)當(dāng)全方位地進(jìn)行綜合考察。具體說來，有以下幾個(gè)因素：①各級(jí)科研基金課題在學(xué)術(shù)期刊中的數(shù)量和比重；②影響因子的高低；③二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載率；④獲得各級(jí)政府科學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)的情況；⑤主辦單位在國際國內(nèi)的學(xué)術(shù)地位；⑥社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的高低；⑦人才培養(yǎng)情況；⑧發(fā)行量；⑨編排、校對(duì)、裝幀與印刷質(zhì)量；⑩學(xué)術(shù)期刊歷史的長短。他還建議：與西方比，中國有自己的國情，學(xué)術(shù)期刊起步晚，目前還基本處于“無序”狀態(tài)，更沒有“走出去”的，為此，政府的適度干預(yù)、權(quán)威機(jī)構(gòu)的介入，對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行優(yōu)劣界定，有其必然性和必要性。目前的研究和實(shí)踐仍然存在著不少問題，還不盡如人意[5]。可以說尹玉吉在綜合和借鑒他人的研究成果之后，對(duì)期刊劃分等級(jí)依據(jù)的把握還是比較到位的。

 邱均平、李愛群和舒明全[21]在《中國學(xué)術(shù)期刊分類分等級(jí)評(píng)價(jià)的實(shí)證研究》一文中指出，評(píng)價(jià)期刊的標(biāo)準(zhǔn)主要是看期刊的質(zhì)量和作用。他們選用的6個(gè)指標(biāo)都直接或間接地與期刊學(xué)術(shù)影響力有關(guān)，這些指標(biāo)是：基金論文比、期刊被引指標(biāo)、總被引頻次、影響因子、web即年下載率和二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載量。筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，將web即年下載率考慮為期刊分級(jí)的影響因素之一，也是一個(gè)值得研究的新問題。

 2009年3月，何俊、蔡蓉華在《北大中文核心期刊是如何評(píng)出的》一文中提到，《總覽》2008版共采用了9個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：被索量、被摘量、被引量、被摘率、影響因子、獲獎(jiǎng)或被重要檢索系統(tǒng)收錄、基金論文比、web下載量[27]。除了這些定量評(píng)價(jià)方式以外，《總覽》2008年版還結(jié)合了分學(xué)科評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。而且其中核心區(qū)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)量占全部數(shù)據(jù)量之比平均為0.3335，其大小基本符合布拉德福三分區(qū)，說明各學(xué)科核心期刊數(shù)量是基本合適的。

確定學(xué)術(shù)期刊分級(jí)的依據(jù)是做好學(xué)術(shù)期刊分級(jí)工作的基礎(chǔ)。可以看出，在期刊級(jí)別劃分依據(jù)問題上，研究越來越趨向于全面、可行和定量化。

2.4.2 對(duì)期刊分級(jí)的若干意見

 尹玉吉、李金梅在《關(guān)于學(xué)術(shù)期刊分級(jí)的兩個(gè)問題》中提出：并非在確定了學(xué)術(shù)期刊的分級(jí)依據(jù)之后就能確定出學(xué)術(shù)期刊的級(jí)別來，這里還有個(gè)如何掌握的問題，即方法問題[25]。例如社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊在注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新程度的前提下，還應(yīng)該特別注意世界觀和方法論問題以及政治路線問題；自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊則更應(yīng)將注意力放在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，放在生產(chǎn)、技術(shù)、基礎(chǔ)科學(xué)等問題的解決與闡釋上來。這就要求我們?cè)诰唧w操作過程中，按照宏觀與微觀、主觀因素與客觀因素、內(nèi)容與形式等方面分門別類，然后定性與定量相結(jié)合，通過加權(quán)平均的辦法算出每一種學(xué)術(shù)期刊的得分來。另外，以往國家各部門、各系統(tǒng)、各地區(qū)開展的多次期刊評(píng)估，取得了不少經(jīng)驗(yàn)，期刊分級(jí)工作中可以借鑒和參考。我們認(rèn)為在學(xué)術(shù)期刊級(jí)別評(píng)比中，各地、各系統(tǒng)均發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)術(shù)期刊具有自己的“拳頭產(chǎn)品”，即獨(dú)具特色的欄目，這方面的學(xué)術(shù)水平也往往代表了國內(nèi)甚至國際的最高水平，如地方文化研究，分布在各系統(tǒng)、各地區(qū)的某一方面的專家的學(xué)術(shù)成果就是這種“拳頭產(chǎn)品”。這種情況在評(píng)比中應(yīng)加以保護(hù)和考慮。

 戴立春等在《略論科技期刊的分級(jí)》中也給出了他們的觀點(diǎn)：對(duì)所有科技期刊以某幾項(xiàng)指標(biāo)如引用率、數(shù)據(jù)庫收錄率等來統(tǒng)一劃定等級(jí)，并不能全面反映學(xué)術(shù)性期刊學(xué)術(shù)水平的高低[3]。例如：不同學(xué)科、專業(yè)性質(zhì)的期刊，范圍和特點(diǎn)各異。不同學(xué)科、專業(yè)期刊基數(shù)差別很大。有些學(xué)科、專業(yè)的期刊數(shù)量很少，引用量相對(duì)較大；反之，期刊多的學(xué)科、專業(yè)，引用量則較小。有些專業(yè)讀者群較小，論文水平再高，引用的總量還是較少的。專業(yè)性較強(qiáng)的期刊，讀者面相對(duì)集中，同專業(yè)的讀者、作者首選本專業(yè)期刊，引用率自然較高，而綜合性學(xué)術(shù)期刊，讀者則比較分散。應(yīng)用性學(xué)術(shù)期刊，引用率相對(duì)較高，而理論性較強(qiáng)、水平較高的期刊，往往因?yàn)榍吆凸眩寐史炊桓摺０l(fā)行范圍的不同，對(duì)期刊的引用率和數(shù)據(jù)庫收錄率也有直接的影響。有些學(xué)術(shù)期刊因保密需要，不能對(duì)國外發(fā)行，水平再高的論文，也不會(huì)為國外數(shù)據(jù)庫收錄。對(duì)以上這些因素不加以綜合考慮，評(píng)判學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平就很難說是公平合理的。其次，一個(gè)課題組和有限范圍內(nèi)少數(shù)專業(yè)人員的研究與鑒定，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決如此復(fù)雜的問題。這種評(píng)判定級(jí)，離開政府部門有計(jì)劃、有組織的部署和領(lǐng)導(dǎo)，離開各系統(tǒng)、部門、領(lǐng)域和有關(guān)方面有代表性的專家的支持和參與，是無法形成權(quán)威的。第三，從數(shù)量上說，在尚未制訂出科學(xué)、合理、嚴(yán)密的客觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和切實(shí)可行的實(shí)際操作方案以前，高等級(jí)的學(xué)術(shù)期刊(如核心期刊)的數(shù)量越多,就越容易出現(xiàn)不公平，從而產(chǎn)生較大的偏差。

 錢榮貴認(rèn)為，核心期刊研究似乎是一個(gè)怪圈和陷阱,我國的學(xué)術(shù)期刊,不論是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊,還是自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊,其評(píng)價(jià)體系都需要重新構(gòu)建,我國的論文評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制也需要變革,核心期刊的功能應(yīng)該回歸本原[28]。

 李力民、翁貞林也曾指出，核心期刊研究及其成果，對(duì)于期刊的有效利用有一定的積極意義，對(duì)作者的論文成果和期刊評(píng)估有一定參考價(jià)值[29]。但由于各種核心期刊研究方法及其結(jié)果不盡相同，各家期刊就從自身利益出發(fā)，對(duì)自己上榜的核心期刊研究課題予以肯定，竭力宣揚(yáng)，并在期刊封面上顯著標(biāo)示；未上榜者對(duì)研究課題的科學(xué)性和權(quán)威性提出質(zhì)疑，憤憤不平。作者感到迷茫，科技管理者感到無所適從。由于學(xué)術(shù)期刊分級(jí)的復(fù)雜性，僅以某幾項(xiàng)指標(biāo)，如引用率、數(shù)據(jù)庫收錄率等統(tǒng)一劃定等級(jí)，往往以偏概全，不夠科學(xué)。研究工作雖有意義，但其結(jié)果仍需要不斷檢驗(yàn)、修正和完善。

2.5 歸納總結(jié)――為何期刊分級(jí)在普遍的質(zhì)疑和反對(duì)中得到推廣

2.5.1 應(yīng)用的客觀需要 實(shí)際上，推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊分級(jí)的最主要力量是眾多學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)和基層單位人事部門的實(shí)際應(yīng)用，因此，期刊分級(jí)是一種工作上的客觀需要，學(xué)術(shù)管理部門和基層單位對(duì)學(xué)術(shù)期刊分級(jí)有著強(qiáng)烈的要求。

2.5.2 期刊水平差異的客觀存在 戴立春等在《略論科技期刊的分級(jí)》中提出了這樣的觀點(diǎn)：就期刊本身來說，由于各種期刊辦刊宗旨、辦刊條件、作者群和讀者群的不同，也由于編輯出版者的情況各異等眾多因素的制約，期刊的質(zhì)量、水平和在國內(nèi)外的影響有高有低，有大有小，這是客觀存在的事實(shí)[4]。不管你分不分，它們實(shí)際上是存在著等級(jí)差異的。人們心目中存在級(jí)別的概念是自然的。這就像任何產(chǎn)品都有一級(jí)品、二級(jí)品之分一樣，只不過后者相對(duì)易于量化定級(jí)罷了。可見，期刊分級(jí)的基礎(chǔ)是期刊的水平在客觀上確實(shí)存在差異。

2.5.3 學(xué)術(shù)期刊分級(jí)有一定的可信度 學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)和基層單位人事部門利用上述研究成果作為參考對(duì)期刊進(jìn)行認(rèn)定，有一定的可信度。比如一些高校科研管理部門將期刊分為學(xué)科權(quán)威期刊、學(xué)科重要期刊、學(xué)科核心期刊、省級(jí)期刊來進(jìn)行論文水平的界定，大家的意見不是太大。

但筆者認(rèn)為，“意見不是太大”并不意味著合理。關(guān)于期刊的分級(jí)，還有待于我們進(jìn)一步的摸索，應(yīng)該綜合考慮各種主觀和客觀的因素，提出一個(gè)合理而有效的評(píng)價(jià)模式。

戴立春等也認(rèn)為：對(duì)學(xué)術(shù)期刊劃分等級(jí)，實(shí)際上是對(duì)科技人員智力成果的評(píng)價(jià)。這是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。評(píng)價(jià)恰當(dāng)，引導(dǎo)公平競爭，不僅會(huì)大大促進(jìn)我國科技期刊質(zhì)量的提高，有利于期刊事業(yè)的發(fā)展，而且將促進(jìn)整個(gè)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展。反之，則會(huì)帶來許多副作用。其關(guān)鍵在于如何正確評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)性期刊的學(xué)術(shù)水平，對(duì)學(xué)術(shù)性期刊劃分等級(jí)的復(fù)雜性也就在這里。他認(rèn)為關(guān)于科技期刊分級(jí)問題，可以概括為如下4點(diǎn)：①期刊質(zhì)量有高有低，等級(jí)是實(shí)際存在的；②給科技期刊特別是學(xué)術(shù)性期刊分等定級(jí)比較困難，國家從未給刊物劃分過等級(jí)；③各部門、單位和廣大科技工作者迫切需要對(duì)科技期刊的質(zhì)量和水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)；④社會(huì)上流傳和實(shí)行的期刊分級(jí)不盡合理，缺乏權(quán)威性，但實(shí)際上卻在不小的范圍內(nèi)被當(dāng)作政策來執(zhí)行。這是影響較大的、帶有全局性的重要問題，應(yīng)當(dāng)引起政府部門的高度重視，并盡快采取相應(yīng)對(duì)策[4]。

3 對(duì)期刊分類分級(jí)問題的審視

期刊分類分級(jí)特別是學(xué)術(shù)期刊的分級(jí)別問題，歷來是學(xué)術(shù)成果鑒定、職稱評(píng)聘、期刊評(píng)估等一系列問題所關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面，期刊分級(jí)有很大的需求，大家一直在使用一些研究成果；但另一方面又無正式可靠的依據(jù)和官方權(quán)威規(guī)定。于是，有人認(rèn)可，有人反對(duì)，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，無所適從，這一現(xiàn)象是由于客觀需要與管理滯后的矛盾造成的。

梁緒敏、尹玉吉在《論我國學(xué)術(shù)期刊的分級(jí)》中提到：因?yàn)闆Q定期刊水平高低的因素是復(fù)雜的，既有主觀的又有客觀的，既有規(guī)律性的東西又有偶然性的人為因素，由此導(dǎo)致那些被認(rèn)為是著名的期刊也免不了刊登了平庸的論文，而那些所謂無名的期刊卻常發(fā)表令人拍案叫絕的高質(zhì)量論文[30]。所以，對(duì)期刊進(jìn)行準(zhǔn)確的分級(jí)，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。1994年國家科委指出：學(xué)術(shù)期刊分級(jí)工作“很有必要做，但這是一項(xiàng)十分龐大的系統(tǒng)工程，需要一定的人力、物力和常設(shè)機(jī)構(gòu)，目前條件尚不完全具備，國家科委會(huì)同有關(guān)部門正在著手進(jìn)行準(zhǔn)備”[31]。但是十多年過去了，國家科委沒有開展這項(xiàng)工作。國家新聞出版總署報(bào)刊司2002年曾指出：“迄今為止，我國新聞出版管理部門尚未從各類學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平這一角度制定過標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹饬繉W(xué)科眾多的學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是一件非常復(fù)雜、難度非常大的工作，不是新聞出版管理部門可以簡單地作出評(píng)價(jià)的” [32]。

然而，客觀現(xiàn)實(shí)不允許目前這種情況的長期存在，因?yàn)檫@牽涉到大量的職稱評(píng)定、成果鑒定、科學(xué)研究工作量計(jì)算等。大批高等學(xué)校、科研院所都在考核管理等工作中自行確定了期刊的級(jí)別。可見，期刊分級(jí)，尤其是學(xué)術(shù)類期刊分級(jí)是一項(xiàng)十分重要、十分緊迫的任務(wù)。但目前大家對(duì)期刊級(jí)別的劃分五花八門，正如張琳所指出：目前期刊劃分的特點(diǎn)是重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；重刊物，輕論文本身；人為分級(jí)多，互相認(rèn)可少；評(píng)價(jià)短期行為多,注重長遠(yuǎn)效應(yīng)的少[7]。

以無根據(jù)的或不準(zhǔn)確的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)劃定刊物等級(jí)，并進(jìn)而以此判定其所刊載的論文水平的高低，作為科技人員評(píng)定職稱的依據(jù)，會(huì)產(chǎn)生一系列的不良影響。

我們認(rèn)為：雖然期刊分級(jí)的難度和工作量都很大，國家新聞出版總署、科技部有很多困難，一些質(zhì)疑期刊分級(jí)的學(xué)者的某些觀點(diǎn)也不缺乏真知灼見，但是，當(dāng)他們面對(duì)廣大基層單位的實(shí)際需求時(shí)就顯得十分蒼白，以至于根本沒有說服力。畢竟，客觀需要才是硬道理。社會(huì)發(fā)展的歷史也表明：真正能產(chǎn)生廣泛影響、具有持久生命力的成果，大都是旨在滿足現(xiàn)實(shí)需求、最能捕捉并解決現(xiàn)實(shí)中的重大問題的。因此，探究旨在改變當(dāng)前混沌狀況、妥善解決當(dāng)前面臨的難題，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上卓有成效地尋找解決現(xiàn)實(shí)問題的答案，不僅必要而且也是時(shí)代賦予的責(zé)任。此問題在近十年間的探討并無多大進(jìn)展，反映了管理嚴(yán)重滯后社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)。目前，迫切需要對(duì)這一問題制定相應(yīng)的原則和切實(shí)可行的措施，積極推進(jìn)學(xué)術(shù)期刊的級(jí)別劃分。由于期刊的分級(jí)目前還是一個(gè)處在熱研中的題目，開展這方面研究的人員、機(jī)構(gòu)多，又各自為政，而不同的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生了眾多的評(píng)價(jià)結(jié)果，況且，從評(píng)定組織程序上來說，對(duì)于如此重大和復(fù)雜問題的解決，一個(gè)課題組和有限范圍內(nèi)專業(yè)人員的研究和鑒定，其力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，這項(xiàng)工作的開展，政府適度干預(yù)、權(quán)威機(jī)構(gòu)介入，會(huì)起到事半功倍的效果，在中國特色的國情下，為確保其權(quán)威性和科學(xué)性，很有必要。

本文希望通過對(duì)目前期刊分級(jí)的總結(jié)和評(píng)述,為今后的研究提供借鑒；在一定程度上減少由于研究角度不同給政策制定部門帶來的困擾和誤導(dǎo)，為今后的政策建設(shè)提供更多的實(shí)證依據(jù)。同時(shí)，也為科研學(xué)術(shù)主管部門和基層單位人事部門解決當(dāng)前面對(duì)的、現(xiàn)實(shí)的成果認(rèn)定問題提供思路，對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和科研管理起到一定的實(shí)際指導(dǎo)作用。

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[作者簡介] 吳紅光，男，1961年生，副教授，館長，16篇。

王林霞，女，1982年生，館員。

篇9

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)術(shù)科研成果的評(píng)價(jià)，是提高專業(yè)人員研究積極性，促進(jìn)科研資源優(yōu)化配置，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)的重要手段和保障。學(xué)術(shù)論文是科研人員新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記錄，因此在現(xiàn)階段，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)往往是通過對(duì)學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)術(shù)期刊自產(chǎn)生以來就是學(xué)術(shù)論文的最主要載體，因具有出版周期短、時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、知識(shí)新穎可靠等優(yōu)勢，是科研人員相互之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的主要平臺(tái)和媒體。因此，學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中起的作用越來越大，盡管對(duì)這種作用的好壞仍然存在爭議，但學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中越發(fā)重視學(xué)術(shù)期刊卻是不爭的事實(shí)，學(xué)術(shù)期刊已經(jīng)被賦予了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)功能[1-4]。

1 問題描述與語言評(píng)價(jià)基礎(chǔ)

1.1 問題描述

為了方便問題的表述，該文采用下面的符號(hào)來描述學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的主客觀評(píng)價(jià)研究：

1.2 基準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)集合的有關(guān)概念

1.2.1 評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬度函數(shù)

在復(fù)雜的或模糊不定的經(jīng)濟(jì)決策環(huán)境中，語言短語能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)出人們的主觀感覺或判斷。該文針對(duì)學(xué)術(shù)期刊等級(jí)評(píng)價(jià)問題，建立期刊等級(jí)的模糊評(píng)價(jià)體系，給出期刊的語言等級(jí)評(píng)價(jià)。下面給出期刊評(píng)價(jià)等級(jí)的三角模糊數(shù)的隸屬度函數(shù)。

1.2.2 基準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)集合的特性

本文采用C、B-、B、B+、A-、A和A+為基準(zhǔn)等級(jí)集合的構(gòu)成元素。如果需要特定的等級(jí)劃分（例如，更多的等級(jí)），則可以根據(jù)實(shí)際問題來確定具體的等級(jí)，并且不會(huì)影響本文所提出研究方法的可行性。基準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)集合作為一個(gè)語言評(píng)價(jià)集合，下面簡要說明等級(jí)評(píng)價(jià)集合的有關(guān)性質(zhì)。假設(shè)TERMSET={t0， t1， …， tg}為一個(gè)語言評(píng)價(jià)集合，它是一個(gè)由奇數(shù)個(gè)（g+1） 元素構(gòu)成的有序集合。例如，考慮一個(gè)由7條語言短語構(gòu)成的集合TERMSET ， 即TERMSET ={t0=“極差”， t1=“很差”， t2=“差”，t3=“一般”， t4=“好”， t5=“很好”， t6=“極好”}。

2 提出的方法

2.1 定性評(píng)價(jià)信息的規(guī)范化

專家給出的關(guān)于期刊等級(jí)的定性評(píng)價(jià)通常有采用下面的兩種形式：1） 直接是某個(gè)等級(jí)，例如 A；2） 等級(jí)區(qū)間，例如，[B+，A-]。等級(jí)區(qū)間的評(píng)價(jià)形式可以表示為基準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)集合上的模糊集TERMSETB={[termB0]， [termB1]， …， [termBg]}。這樣一來，期刊Si關(guān)于某定性屬性[Cj]的等級(jí)評(píng)價(jià)為：

2.2 定性評(píng)價(jià)信息的集成

為了得出期刊Si的關(guān)于所有定性屬性的綜合評(píng)價(jià)值，需要對(duì)[Fsubj]（Si）按照[W=（w1，w2，...，wn）]進(jìn)行加權(quán)集成，記集成結(jié)果為[Fsubi]，且[Fsubi]表示為：

2.3 期刊等級(jí)的評(píng)價(jià)

由2.2計(jì)算得到的期刊[Si]的綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)值[Fsubi]為基準(zhǔn)語言集合TERMSETB的模糊集，由此，可以計(jì)算得到期刊[Si]的單點(diǎn)值型綜合評(píng)價(jià)值[di]，

3 算例分析

本算例針對(duì)科學(xué)管理研究、圖書與情報(bào)、圖書館工作與研究、統(tǒng)計(jì)與決策、情報(bào)雜志5個(gè)學(xué)術(shù)類期刊進(jìn)行了多屬性評(píng)價(jià)，這里記方案集為S。各期刊關(guān)于權(quán)威性、影響力、新穎性和互動(dòng)性等定性屬性的專家評(píng)價(jià)如表1所示。

4 結(jié)束語

學(xué)術(shù)期刊的等級(jí)評(píng)價(jià)工作已經(jīng)越來越受到重視，常見的評(píng)價(jià)方法是單獨(dú)使用客觀評(píng)價(jià)信息來進(jìn)行期刊等級(jí)的評(píng)價(jià)。該文采用的方法考慮由專家給出的主觀評(píng)價(jià)信息來針對(duì)期刊的定性屬性進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許不同的屬性采用不同粒度的模糊語言表達(dá)，能夠充分體現(xiàn)各期刊定性屬性的模糊性。該文提出的方法易于在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)，并且易于進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

隨著現(xiàn)在高科技的快速發(fā)展以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息系統(tǒng)需求的不斷增加，信息系統(tǒng)的規(guī)模也在日益擴(kuò)大，它的諸多應(yīng)用都給社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，與此同時(shí)，信息系統(tǒng)也成為了威脅、攻擊以及破壞的對(duì)象。由于信息在網(wǎng)絡(luò)上的存儲(chǔ)、傳輸和共享等過程的非法利用，導(dǎo)致目前如何確保信息系統(tǒng)的安全性就成為了我們現(xiàn)階段亟待解決的重點(diǎn)問題。當(dāng)前，我們正在有計(jì)劃的開展信息安全等級(jí)保護(hù)制度實(shí)施工作。為了確保計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全，一定要系統(tǒng)地、深入地研究和學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全技術(shù)和等級(jí)保護(hù)方法。

1、信息安全等級(jí)保護(hù)

2003年，中辦、國辦轉(zhuǎn)發(fā)《國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)信息安全保障工作的意見》(中辦發(fā)〔2003〕27 號(hào))，提出實(shí)行信息安全等級(jí)保護(hù)，建立國家信息安全保障體系的明確要求。

信息系統(tǒng)的安全保護(hù)等級(jí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息系統(tǒng)在國家安全、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)生活中的重要程度，信息系統(tǒng)遭到破壞后對(duì)國家安全、社會(huì)秩序、公共利益以及公民、法人和其他組織的合法權(quán)益的危害程度等因素確定。

信息系統(tǒng)的安全保護(hù)等級(jí)分為五級(jí)：第一級(jí)，信息系統(tǒng)受到破壞后，會(huì)對(duì)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益造成損害，但不損害國家安全、社會(huì)秩序和公共利益。該級(jí)別是用戶自主保護(hù)級(jí)。完全由用戶自己來決定如何對(duì)資源進(jìn)行保護(hù)，以及采用何種方式進(jìn)行保護(hù)。

第二級(jí)，信息系統(tǒng)受到破壞后，會(huì)對(duì)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害，或者對(duì)社會(huì)秩序和公共利益造成損害，但不損害國家安全。該級(jí)別是系統(tǒng)審計(jì)保護(hù)級(jí)。

第三級(jí)，信息系統(tǒng)受到破壞后，會(huì)對(duì)社會(huì)秩序和公共利益造成嚴(yán)重?fù)p害，或者對(duì)國家安全造成損害。該級(jí)別是安全標(biāo)記保護(hù)級(jí)。除具有第二級(jí)系統(tǒng)審計(jì)保護(hù)級(jí)的所有功能外，它還要求對(duì)訪問者和訪問對(duì)象實(shí)施強(qiáng)制訪問控制，并能夠進(jìn)行記錄，以便事后的監(jiān)督、審計(jì)。

第四級(jí)，信息系統(tǒng)受到破壞后，會(huì)對(duì)社會(huì)秩序和公共利益造成特別嚴(yán)重?fù)p害，或者對(duì)國家安全造成嚴(yán)重?fù)p害。該級(jí)別是結(jié)構(gòu)化保護(hù)級(jí)。

第五級(jí)，信息系統(tǒng)受到破壞后，會(huì)對(duì)國家安全造成特別嚴(yán)重?fù)p害。該級(jí)別是訪問驗(yàn)證保護(hù)級(jí)。這一個(gè)級(jí)別除了具備前四級(jí)的所有功能外還特別增設(shè)了訪問驗(yàn)證功能，負(fù)責(zé)管理訪問者對(duì)訪問對(duì)象的所有訪問活動(dòng)，管理訪問者能否訪問某些對(duì)象從而對(duì)訪問對(duì)象實(shí)行專控，保護(hù)信息不能被非授權(quán)獲取。

2、信息安全等級(jí)劃分

2.1 按相關(guān)政策規(guī)定劃分安全保護(hù)等級(jí)

對(duì)于我國中央和國家各級(jí)機(jī)關(guān)、國家重點(diǎn)科研部門機(jī)構(gòu)、國防建設(shè)部門等需要對(duì)信息系統(tǒng)施行特殊隔離和保護(hù)的單位機(jī)關(guān)，均應(yīng)按照相關(guān)政策、相關(guān)法律法規(guī)，實(shí)施安全等級(jí)保護(hù)。

2.2 按照保護(hù)數(shù)據(jù)的價(jià)值劃分保護(hù)等級(jí)

不同類別的數(shù)據(jù)信息需要實(shí)施不同安全等級(jí)的保護(hù)，這樣不僅能使信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息的安全得到應(yīng)有的保證，而且又能縮減一部分不必要的開銷。

3、信息安全等級(jí)保護(hù)具體方法

信息系統(tǒng)安全等級(jí)劃分的最優(yōu)的選擇是全方位劃分等級(jí)，其最基本的思想為重點(diǎn)保護(hù)和適度保護(hù)。在此基礎(chǔ)上，投入合理的安全投入，運(yùn)用以下兩點(diǎn)信息安全等級(jí)保護(hù)方法，努力使信息系統(tǒng)得到應(yīng)有的安全保護(hù)。

3.1 全系統(tǒng)的同一安全等級(jí)的安全保護(hù)

全系統(tǒng)同一安全等級(jí)安全保護(hù)：在一個(gè)需要進(jìn)行安全等級(jí)保護(hù)的信息系統(tǒng)中，在組成系統(tǒng)的任何部分，所存儲(chǔ)、傳輸和處理的全部數(shù)據(jù)信息，都需進(jìn)行相同的安全保護(hù)等級(jí)的保護(hù)措施。

當(dāng)有這樣要求，規(guī)定所要保護(hù)的數(shù)據(jù)信息，不管處于系統(tǒng)中任何位置，進(jìn)行任何形式的數(shù)據(jù)處理都需采取相同安全保護(hù)等級(jí)是，都應(yīng)嚴(yán)格按照全系統(tǒng)同一安全等級(jí)安全保護(hù)方法開展系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出要求所需的安全機(jī)制。

3.2 分系統(tǒng)不同安全等級(jí)安全保護(hù)

所謂分系統(tǒng)不同安全等級(jí)安全保護(hù)：在一個(gè)需要進(jìn)行安全等級(jí)保護(hù)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中，其中所存儲(chǔ)、傳輸和處理的全部數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該按照信息在組成計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的每個(gè)分系統(tǒng)中的不同保護(hù)要求的原則，對(duì)其實(shí)施不同安全保護(hù)等級(jí)的安全保護(hù)。

3.3 虛擬系統(tǒng)不同安全等級(jí)安全保護(hù)

絡(luò)信息安全進(jìn)行控制。具體的實(shí)施措施可以使用路由器對(duì)外界進(jìn)行控制，將路由器作為網(wǎng)關(guān)的局域網(wǎng)上的諸如Internet等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的信息流量，也可以通過對(duì)系統(tǒng)文件權(quán)限的設(shè)置來確認(rèn)訪問是否合法，以此來保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

3.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的防范技術(shù)

計(jì)算機(jī)病毒是威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重大因素，因此應(yīng)該對(duì)常見的計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)進(jìn)行熟練地掌握，對(duì)其基本的防治技術(shù)手段有一定的了解，能夠在發(fā)現(xiàn)病毒的第一時(shí)間里對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的處理，將危害降到最低。對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒的防范可以采用以下一些技術(shù)手段，可以通過加密執(zhí)行程序，引導(dǎo)區(qū)保護(hù)、系統(tǒng)監(jiān)控和讀寫控制等手段，對(duì)系統(tǒng)中是否有病毒進(jìn)行監(jiān)督判斷，進(jìn)而阻止病毒侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

3.5 漏洞掃描及修復(fù)技術(shù)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的漏洞是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中存在的極大隱患，因此，要定期對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行全方位的系統(tǒng)漏洞掃描，以確認(rèn)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中是否存在著系統(tǒng)漏洞。一旦發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)中存在系統(tǒng)漏洞，要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行修復(fù)，避免被黑客等不放法子利用。漏洞的修復(fù)分兩種，有的漏洞系統(tǒng)自身可以進(jìn)行恢復(fù)，而有一部分漏洞則需要手動(dòng)進(jìn)行修復(fù)。

4、結(jié)語

篇11

二、地下建筑消防安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

通常是根據(jù)AHP理論來限制評(píng)價(jià)體系中各指標(biāo)的權(quán)重，并采取消防安全評(píng)估方法對(duì)其進(jìn)行評(píng)定，從而可以有效地建立完善好地下公共建筑消防安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，另外還需要結(jié)合以往的消防安全評(píng)估實(shí)例，進(jìn)行驗(yàn)證計(jì)算出該方法對(duì)指導(dǎo)地下公共建筑防火設(shè)計(jì)是否是切實(shí)可行的。針對(duì)近幾年安全事故的致因理論，一般情況下，事故發(fā)生主要是由管理失誤引起的，管理失誤有主要分為人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，兩者中的又以人為因素為主。因此，在分析地下公共建筑火災(zāi)危險(xiǎn)性的影響因素過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注建筑的安全管理制度、人員狀況以及建筑物本身安全防火狀況。建筑物本身的狀況需要結(jié)合地下公共建筑物發(fā)生火災(zāi)的實(shí)際情況，主要考慮以下幾個(gè)方面：建筑物自身是否具備防火的功能；相關(guān)設(shè)施自身所具備的撲滅火的能力；建筑在發(fā)生火災(zāi)后具備的在進(jìn)行安全疏散時(shí)的能力。

三、消防安全等級(jí)劃分方法

1.扣分制扣分制是衡量消防安全特征重要的程度，地下建筑物如果將消防方面的供水能力作為實(shí)例，并且某些地區(qū)消防方面的供水能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于消防隊(duì)原有供水水平。相反，如果某些地區(qū)消防供水能力少于消防隊(duì)原有供水，僅僅根據(jù)供水特征不能完全的反映出實(shí)例的準(zhǔn)確性，其本身的作用也就失去了。2.以邏輯分析法邏輯分析法是一種在運(yùn)籌學(xué)原理的基礎(chǔ)上的邏輯分析的演繹分析法，是一種較為常見的事故樹分析法，它是從發(fā)生事故開始一層一層的深入演繹，合理的利用布爾邏輯門將出現(xiàn)概率較大的事件組成一個(gè)邏輯系統(tǒng)和整體，在整個(gè)系統(tǒng)中事故之間是存在這聯(lián)系，可以有效地揭示出基本事故之間的相互邏輯聯(lián)系，并且可以快速準(zhǔn)確地找出系統(tǒng)中失效的部分。

四、地下公共建筑層次分析綜合評(píng)價(jià)法具體步驟

如果在每個(gè)指標(biāo)層處于B到F的等級(jí)的情況下，此時(shí)地下公共建筑物可以采用專家打分的方式來確定總目標(biāo)層和準(zhǔn)則層的具體權(quán)重；如果指標(biāo)層處于不同等級(jí)，確定各層次下權(quán)重改變之后的系數(shù)：確定在對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行等級(jí)劃分后的指標(biāo)。這個(gè)過程可以通過使用計(jì)算機(jī)來模擬建筑物，然后確定其構(gòu)造和安全疏散系統(tǒng)。采用計(jì)算機(jī)模擬確定建筑及其構(gòu)造B和安全疏散系統(tǒng)。同時(shí)要確定兩個(gè)準(zhǔn)則層（包括建筑物本身以及它的構(gòu)造、具體的電氣設(shè)備、有關(guān)滅火的系統(tǒng)以及發(fā)生是事故后安全的疏散系統(tǒng)六個(gè)方面）各指標(biāo)層的權(quán)重，另外如果指標(biāo)層是處于不同等級(jí)的情況，此時(shí)權(quán)重系數(shù)也可以通過計(jì)算機(jī)來模擬確定。

篇12

一、高職院校薪酬激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀分析

（一）薪酬分配現(xiàn)狀

目前，高職院校現(xiàn)行薪酬體系分為職務(wù)（技術(shù)等級(jí)）工資、崗位津貼、綜合補(bǔ)貼和房貼等。

1.工資：職務(wù)等級(jí)是工資中的固定部分，按技術(shù)職務(wù)或等級(jí)序列設(shè)置，每一職務(wù)分別設(shè)立若干工資檔次。

2.崗位津貼：目前各高校實(shí)施的崗位津貼制度大體上可以歸納為以下三大類：一是以專業(yè)技術(shù)職務(wù)的等級(jí)劃分崗位，包括教授崗（正高級(jí)）、副教授崗（副高級(jí)）、講師崗（中級(jí)）和助教崗（初級(jí)），這種崗位劃分仍然按照國家人事部的規(guī)定和高校教師的學(xué)術(shù)職務(wù)，根據(jù)教師所聘崗位及任務(wù)完成情況發(fā)放津貼。二是以工作任務(wù)和職責(zé)劃分崗位，按照所承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)比例不同分為三類：教學(xué)崗位、教學(xué)科研崗位和科研崗位，各類教學(xué)科研崗位根據(jù)工作量比例結(jié)構(gòu)分配相應(yīng)的津貼，這種崗位劃分制度可以充分體現(xiàn)以能務(wù)為基礎(chǔ)，使能力與職務(wù)相匹配，用人所長，但是津貼標(biāo)準(zhǔn)的差距與貢獻(xiàn)價(jià)值難以確保十分公平。三是以等級(jí)來劃分崗位，這種等級(jí)制是按崗位類別把津貼標(biāo)準(zhǔn)分為若干等到級(jí)，設(shè)定每一級(jí)崗位的任職資格、具體職責(zé)和對(duì)應(yīng)的津貼標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師所聘崗位的任務(wù)完成情況發(fā)放津貼。四是以A、B、C類別劃分崗位，從各類中又細(xì)分出幾級(jí)，其中有的學(xué)校分校聘關(guān)鍵崗位和院聘崗位。這種崗位劃分的方法實(shí)際上與等級(jí)法相類似，只是分了兩個(gè)層次。現(xiàn)各高職院校崗位津貼基本是分為教學(xué)科研崗位、黨政管理崗位和其他專業(yè)技術(shù)崗位。崗位津貼由受聘崗位和學(xué)院財(cái)力確定，即受聘崗位確定系數(shù)，學(xué)院財(cái)力確定基數(shù)。崗位津貼分為基礎(chǔ)津貼和績效津貼兩部分[3]。根據(jù)教職工所從事的工作性質(zhì)和工作業(yè)績，經(jīng)年終考核后，依據(jù)每個(gè)系列崗位發(fā)放條件進(jìn)行計(jì)發(fā)。基礎(chǔ)津貼的發(fā)放根據(jù)出勤情況的考核結(jié)果發(fā)放，績效津貼根據(jù)工作實(shí)績的考核情況實(shí)行預(yù)發(fā)70%，另外30%待年終時(shí)總結(jié)算。年終考核為優(yōu)秀、合格的，30%全額發(fā)放；基本合格的，發(fā)放15%；不合格的，不發(fā)放。

3.綜合補(bǔ)貼和房貼：地方性津貼補(bǔ)貼是指高校按照所在地政府規(guī)定政策執(zhí)行的各項(xiàng)津貼。校內(nèi)福利包括為在職在崗人員的工作日發(fā)放的工作餐補(bǔ)助、教師節(jié)等節(jié)日發(fā)放的慰問金，在校無住房教師的交通補(bǔ)貼及工會(huì)福利等，還包括住房公積金中學(xué)校補(bǔ)貼部分、住房補(bǔ)貼、社會(huì)保障費(fèi)和其他福利收入。

在教師的總收入當(dāng)中，國家工資約占30.6%，校內(nèi)崗位津貼33.8%，地方性津貼約占25%，福利收入約占10.6%[9]。由此可見，國家工資在高校教職工工資結(jié)構(gòu)中已不占主導(dǎo)地位。國家工資、地方性津貼和福利收入在校內(nèi)的分配都非常平均，收入差距基本沒有拉開，但是崗位津貼的分配初步拉開差距。

（二）薪酬激勵(lì)機(jī)制中存在的問題

1.激勵(lì)缺乏對(duì)教師個(gè)體心理需求的分析。人的需求包括較低層次的物質(zhì)需求和較高層次的精神需求，并且需求隨著人們發(fā)展階段和生活條件的不同有所變化。目前學(xué)院在制定激勵(lì)政策時(shí)，往往忽略對(duì)教師個(gè)體的分析，忽略教師在年齡、心理過程、個(gè)性心理傾向、特征等方面的差異，不能建立多維交叉的激勵(lì)體系[2]。

2.激勵(lì)的時(shí)間、內(nèi)容、力度缺乏彈性。激勵(lì)的時(shí)間、內(nèi)容、力度是一個(gè)有效激勵(lì)機(jī)制最基礎(chǔ)的要素，它具有激發(fā)人們后續(xù)工作績效的潛力。一些高校對(duì)教師激勵(lì)都已制度化、程序化。在激勵(lì)中對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間，一般只有年底和教師節(jié)才開表彰會(huì)。激勵(lì)的內(nèi)容也不外乎評(píng)幾個(gè)優(yōu)秀和先進(jìn)工作者。

3.缺乏有效的競爭機(jī)制。長期以來，高校教育的公共服務(wù)性質(zhì)決定了高校人才資源不能完全按市場規(guī)則實(shí)行完全的聘任制，即使近年來進(jìn)行了一系列的聘任合同制改革，仍有相當(dāng)一部分高校的聘任制尚未完全建立。目前各高校設(shè)崗時(shí)，為確保大多數(shù)人有崗可上，不致出現(xiàn)太多待聘或高職低聘人員的現(xiàn)象，因人設(shè)崗和統(tǒng)籌安排的情況時(shí)常出現(xiàn)，缺乏有效的競爭壓力。

4.激勵(lì)機(jī)制重使用輕培養(yǎng)。高校人力資源管理中在重視對(duì)高學(xué)歷、高職稱老教師價(jià)值挖掘的同時(shí)往往忽略對(duì)青年教職工的培養(yǎng)。青年教職工的考核多以上級(jí)主管評(píng)價(jià)為主，其個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中壓力因素大于的激勵(lì)因素。此外，職業(yè)技能培訓(xùn)方面的投入少，教職工在職業(yè)成長中系統(tǒng)科學(xué)培訓(xùn)少。

5.薪酬激勵(lì)外部不具競爭力，內(nèi)部缺乏公平性，薪酬滿意度不高。薪酬是對(duì)教師工作付出給予的回報(bào)，表現(xiàn)為“外在”和“內(nèi)在”兩方面，前者主是指可量化的貨幣性價(jià)值，后者是指不可量化的各種獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值，如培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提高個(gè)人名望的機(jī)會(huì)等。當(dāng)前各高校對(duì)前者關(guān)注的較多，對(duì)后者則相對(duì)薄弱，有的甚至沒有認(rèn)識(shí)到提供培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)也是一種激勵(lì)手段。對(duì)“外在”薪酬制度，我國高校中多以職稱、職務(wù)為分配的主依據(jù)，職稱、職務(wù)越高，個(gè)人收入水平越高，無論貢獻(xiàn)、業(yè)績?nèi)绾危燃?jí)職稱、職務(wù)者的收入差別不大。

6.對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠，不能滿足教師提高的需要。高校教師是一項(xiàng)要求很高的職業(yè)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和知識(shí)更新速度的加快，教師隊(duì)伍總體上不能適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步凸顯，教師培訓(xùn)的需求日益擴(kuò)大，培訓(xùn)的內(nèi)容和方法日趨多元化。但就目前來看，高校的教師培訓(xùn)還多以新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)為主，培訓(xùn)資金和教師資源的不足等因素，造成對(duì)教師在職進(jìn)修的忽視。

二、高職院校薪酬激勵(lì)機(jī)制改善策略與建議

（一）改善薪酬激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循的原則

1.以人為本的原則。堅(jiān)持以人為本的原則就是在學(xué)校的管理中要以教師為出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想；在學(xué)校的管理活動(dòng)中要圍繞調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性展開；要致力于教師和學(xué)校的共同發(fā)展。

2.公平性原則與競爭性相結(jié)合原則。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯在進(jìn)行大量調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)他們所得的報(bào)酬是否滿意不是只看其絕對(duì)價(jià)值，而且要進(jìn)行社會(huì)比較或歷史比較，看相對(duì)價(jià)值[7]。競爭原則體現(xiàn)在內(nèi)部競爭性和外競爭性兩個(gè)方面。內(nèi)部競爭性要求薪酬設(shè)計(jì)明顯提高有關(guān)學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的關(guān)鍵及重要崗位的薪酬水平；外部競爭性要求薪酬高設(shè)計(jì)在參考市場的薪酬水平基礎(chǔ)上，結(jié)合本校特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)有市場持續(xù)競爭力的薪酬水平。

3.外在與內(nèi)在相結(jié)合的原則。美國心理學(xué)家赫斯伯格的雙因素理論認(rèn)為，影響人行為的因素有兩個(gè)：一個(gè)是保健因素，一個(gè)是激勵(lì)因素。通過保健因素達(dá)到激發(fā)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，叫外激勵(lì)；通過激勵(lì)因素來達(dá)到激發(fā)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，叫內(nèi)激勵(lì)。只有通過二者的互促互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的整體功能[10]。只有不斷改善教師的工作生活條件，完善配套保障措施，解除高校教師的后顧之憂，使他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)科研工作。

4.物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為生理的需要和安全的需要是物質(zhì)的需要，屬低層次的需要；而其他的高層次需要?jiǎng)t是精神屬性的需要。物質(zhì)激勵(lì)主要是通過經(jīng)濟(jì)手段激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)積極性；而精神激勵(lì)主要是通過理想、成就、榮譽(yù)、情感等非經(jīng)濟(jì)手段激發(fā)人們的潛能，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性[6]。現(xiàn)在的高校一味重視物質(zhì)激勵(lì)，以獎(jiǎng)金為杠桿調(diào)動(dòng)教師的積極性，這樣勢必造成少數(shù)教師一干工作就講條件，一搞科研就提分成，無法達(dá)到激勵(lì)的真正成果。

（二）不斷完善薪酬激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策

1.堅(jiān)持“以人為本”思想，充分把握人才的心理需求。高校教師作為一個(gè)高素質(zhì)的特殊群體，有其特殊性。他們更需要尊重其專業(yè)地位與個(gè)性，而其個(gè)性往往蘊(yùn)含在專業(yè)地位之中。赫斯伯格把人受尊重、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要作為激勵(lì)的因素，這更合乎現(xiàn)代人力資源管理中的“以人為本”思想。在當(dāng)今社會(huì)，追求自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)是一種趨勢，高職院校必須堅(jiān)持與個(gè)人一同發(fā)展的原則，激勵(lì)人才和留住人才，避免產(chǎn)生人才的流失。

2.建立具有自身特色的校園文化和組織文化，使精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合。良好的組織文化氛圍，會(huì)使教職工有家的感覺，無形中形成一種巨大的凝聚力、號(hào)召力和奮發(fā)向上的力量，這種力量是最有效的激勵(lì)手段。

3.建立公平的競爭機(jī)制。在高校建立起一套公平競爭機(jī)制，營造公平競爭的環(huán)境氣氛，給每個(gè)人一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，對(duì)調(diào)動(dòng)廣大教師特別是青年教師的積極性、創(chuàng)造性尤為重要。亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為，個(gè)人在組織中更注意的不是他得到報(bào)酬的絕對(duì)值，而是與別人比較的相對(duì)值[1]。這就意味著高校組織中，不僅在職稱、職務(wù)晉升這一方面，而且在津貼、科研立項(xiàng)、科研評(píng)獎(jiǎng)等諸多方面，都需要建立起完善的評(píng)選制度，這樣才能真正起到激勵(lì)作用。

4.完善科學(xué)合理的考核體系。對(duì)高校教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是為了及時(shí)掌握每個(gè)教師的思想狀況、業(yè)務(wù)水平，找出個(gè)人的優(yōu)勢與不足，了解個(gè)人的工作效能和個(gè)人才能，完善科學(xué)合理的考核體系能調(diào)動(dòng)教師履行職責(zé)的積極性，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)[5]。一般對(duì)業(yè)績的考核可以定量，對(duì)素質(zhì)的考核只能以定性為主。在合理確定教師教學(xué)工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)檢查和考核教師實(shí)際完成的情況，實(shí)現(xiàn)由過程管理向目標(biāo)管理的轉(zhuǎn)變。不僅要考核教師完成教學(xué)工作的數(shù)量，而且要把教師的教學(xué)工作態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等均納入量化的考核的范疇，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面的綜合考評(píng)。定性評(píng)價(jià)的方式可以綜合采用教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等手段，但是考核還是要以定量為主，兼有定性。合理有效使用考核結(jié)果，把考核結(jié)果與教師職務(wù)聘任、教師待遇、教學(xué)工作獎(jiǎng)懲等掛鉤，建立一套簡便易行又符合學(xué)校實(shí)的教師教學(xué)工作考核管理辦法，形成有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)工作積極性，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和培養(yǎng)人才工作的全面提高和發(fā)展。

總之，高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”為基本指導(dǎo)思想，充分把握人才的心理需求。根據(jù)各個(gè)學(xué)院的實(shí)際情況，建立具有自身特色的校園文化和組織文化，給教職工創(chuàng)建出一片純凈的學(xué)術(shù)天地；以亞當(dāng)斯的公平理論為依據(jù)，建立公平的競爭機(jī)制，從而起到對(duì)教師的真正激勵(lì)；完善科學(xué)合理的考核體系，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面的綜合考評(píng)，做到以定量為主，兼有定性。

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篇13

風(fēng)險(xiǎn)與不確定性廣泛存在于裝備領(lǐng)域科研項(xiàng)目中，以“拖進(jìn)度、漲經(jīng)費(fèi)”為主要特征的項(xiàng)目管理風(fēng)險(xiǎn)是世界各國在國防科研項(xiàng)目管理和裝備采辦過程中普遍存在的問題。為了降低國防科研項(xiàng)目管理和裝備采辦中的風(fēng)險(xiǎn)，美國國家宇航局（NASA）和國防部（DoD）在其科研項(xiàng)目管理和裝備采辦過程中引入技術(shù)成熟度（TRL）評(píng)價(jià)方法。在裝備研制過程中，作為對(duì)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的一種度量方法，技術(shù)成熟度評(píng)價(jià)已經(jīng)獲得了裝備領(lǐng)域重大項(xiàng)目管理和采辦的廣泛接受，但是，技術(shù)成熟度作為一種衡量方式還存在一些應(yīng)用上的局限性。TRL評(píng)價(jià)僅僅是從技術(shù)能力滿足目標(biāo)產(chǎn)品性能方面度量成熟度，只能度量技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)維度，而無法給出與技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)的完整信息。

2 制造成熟度發(fā)展概述

技術(shù)成熟度評(píng)價(jià)方法在裝備項(xiàng)目中的廣泛應(yīng)用，能夠深入判斷技術(shù)和設(shè)計(jì)滿足目標(biāo)需求的程度，在一定程度上滿足了項(xiàng)目需求，降低了技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，但是，隨著科研項(xiàng)目從理論設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H生產(chǎn)時(shí)，由于對(duì)目前制造領(lǐng)域的技術(shù)條件沒有系統(tǒng)的分析，由制造問題而引起的風(fēng)險(xiǎn)逐漸顯現(xiàn)出來，而這是在實(shí)施技術(shù)成熟度時(shí)沒有考慮在內(nèi)的問題，為了彌補(bǔ)技術(shù)成熟度評(píng)價(jià)的局限性，也為了更全面地評(píng)估科研管理和項(xiàng)目采辦過程中的風(fēng)險(xiǎn)，因此，制造成熟度（MRL）概念應(yīng)運(yùn)而生，目的是彌補(bǔ)技術(shù)成熟度在由技術(shù)向生產(chǎn)轉(zhuǎn)化時(shí)，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)化能力的一種評(píng)估。

3 制造成熟度評(píng)價(jià)技術(shù)

3.1 制造成熟度等級(jí)劃分

MRL是用來度量一項(xiàng)技術(shù)或工藝是否達(dá)到了向裝備生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，或者確定一個(gè)裝備研制項(xiàng)目是否達(dá)到了進(jìn)入下一階段的判斷指標(biāo)。自從開始研究制造成熟度以來，各研究機(jī)構(gòu)已經(jīng)了多個(gè)版本的制造成熟度等級(jí)手冊(cè)、評(píng)價(jià)手冊(cè)、等級(jí)指南草案等。通過長期的研究和實(shí)踐，制造成熟度等級(jí)和評(píng)價(jià)不斷完善，2010年，美國國防部制造成熟度手冊(cè)將MRL分為10個(gè)等級(jí)。

3.2 影響制造成熟度的因素

在裝備由設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)制造時(shí)，制造風(fēng)險(xiǎn)將變得尤為重要，不成熟的制造工藝用于生產(chǎn)，將會(huì)導(dǎo)致成本上升、產(chǎn)品性能不穩(wěn)定、可靠性不高和難以按期交付等問題。為了全面完整地識(shí)別由產(chǎn)品制造引起的風(fēng)險(xiǎn)，美國國防部制造成熟度評(píng)價(jià)方法中將涉及制造的風(fēng)險(xiǎn)因素劃分為技術(shù)和工業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、成本和投資、材料成熟度、工藝能力和控制、質(zhì)量管理、制造人員、設(shè)施和制造管理等9大制造風(fēng)險(xiǎn)因素，每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素通常還包括若干個(gè)子因素，通過綜合考慮9大制造風(fēng)險(xiǎn)因素及其子因素，形成了對(duì)應(yīng)每一級(jí)的MRL評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，作為制造成熟度評(píng)價(jià)的依據(jù)。

4 電子元器件工藝成熟度評(píng)價(jià)研究

在我國，針對(duì)制造成熟度的研究還處于起步階段，如何適應(yīng)我國實(shí)際情況對(duì)制造成熟度進(jìn)行描述、評(píng)估，迄今為止仍未能形成一套比較成熟的理論體系，也沒有一個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目制造成熟度進(jìn)行度量和評(píng)估，還有許多問題有待探索和實(shí)踐。

電子元器件是一切電子信息系統(tǒng)和裝備控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)，其性能和可靠性直接影響整機(jī)裝備的功能，是裝備發(fā)展的基礎(chǔ)。制造成熟度評(píng)價(jià)方法將涉及上述九大因素，每個(gè)制造風(fēng)險(xiǎn)因素還包括若干個(gè)子因素，對(duì)于如何制定出科學(xué)、可行的制造成熟度評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，則是一項(xiàng)非常困難的工程。因此，本文將著重于研究探討電子元器件工藝成熟度評(píng)價(jià)技術(shù)。

4.1 工藝成熟度等級(jí)劃分

工藝成熟度（Process Readiness Level，PRL）將著重于評(píng)價(jià)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)開發(fā)到最終產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的工藝能力水平高低的研究，工藝成熟度評(píng)價(jià)的對(duì)象是工藝，即產(chǎn)品制造工藝水平的高低。工藝成熟度評(píng)價(jià)著重于產(chǎn)品的可制造性，產(chǎn)品能不能批量生產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量和成本能不能達(dá)到目標(biāo)要求，最終能不能投入市場滿足客戶需要等。

工藝成熟度等級(jí)是度量工藝成熟度的一種量化的表示方法。工藝成熟度和技術(shù)成熟度是相互關(guān)聯(lián)的，兩者都是識(shí)別相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的。標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)不成熟和設(shè)計(jì)不穩(wěn)定都將影響產(chǎn)品制造工藝，如果產(chǎn)品技術(shù)不成熟或設(shè)計(jì)不穩(wěn)定的話，工藝成熟度就無從談起。因此，在每一個(gè)工藝成熟度等級(jí)定義中都包含了相應(yīng)的技術(shù)成熟度等級(jí)，也就是說當(dāng)工藝成熟狀態(tài)達(dá)到某一等級(jí)時(shí)，其技術(shù)成熟狀態(tài)必須達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)成熟度等級(jí)，其定義如下：

PRL 1：工藝基本原理被發(fā)現(xiàn)；

PRL 2：制造工藝概念得到確認(rèn)；

PRL 3：工藝方案被確認(rèn)，工藝方案的可行性得到驗(yàn)證；

PRL 4：具備生產(chǎn)出原理樣件的能力，該原理樣件通過了試驗(yàn)室環(huán)境的驗(yàn)證；

PRL 5：具備生產(chǎn)出樣件的能力，該樣件安裝到分系統(tǒng)級(jí)樣機(jī)，并通過了模擬使用環(huán)境的驗(yàn)證；

PRL 6：具備生產(chǎn)試生產(chǎn)件的能力，該試生產(chǎn)件安裝到系統(tǒng)級(jí)裝備中，并通過了典型使用環(huán)境的驗(yàn)證；

PRL 7：具備小批量生產(chǎn)的能力，生產(chǎn)線能力得到驗(yàn)證；

PRL 8：生產(chǎn)線可接受的量產(chǎn)和可生產(chǎn)性水平得到驗(yàn)證；

PRL 9：全速率生產(chǎn)能力得到驗(yàn)證。

4.2 工藝成熟度等級(jí)詳細(xì)定義

工藝成熟度等級(jí)僅給出了一個(gè)粗略的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，還需要針對(duì)工藝成熟度每一級(jí)定義制定一套具體的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在工藝成熟度評(píng)價(jià)過程中，起到提示的作用，啟發(fā)專家從哪些方面考慮問題，從哪些方面來評(píng)價(jià)工藝成熟度，但又不局限于這些問題。一般來說，工藝成熟度等級(jí)的第1，2的技術(shù)不足以定義一個(gè)制造過程，因此，從3開始，其評(píng)價(jià)準(zhǔn)則如下：

PRL 3：工藝方案被確認(rèn)，工藝方案的可行性得到驗(yàn)證。

PRL 3等級(jí)是對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝路線的制定，并且制造工藝在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下得到驗(yàn)證，并評(píng)估關(guān)鍵部件的當(dāng)前工藝方案的可生產(chǎn)性；

PRL 4：具備生產(chǎn)出原理樣件的能力，該原理樣件通過了試驗(yàn)室環(huán)境的驗(yàn)證。

當(dāng)工藝成熟度達(dá)到4級(jí)時(shí)，技術(shù)成熟度應(yīng)該達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)之上。此時(shí)，應(yīng)該已經(jīng)具備生產(chǎn)樣件的原材料；關(guān)鍵工藝得到確認(rèn)并在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下得到評(píng)估；解決可生產(chǎn)性不足的風(fēng)險(xiǎn)降低措施得到確認(rèn)；

PRL 5：具備生產(chǎn)出樣件的能力，該樣件安裝到分系統(tǒng)級(jí)樣機(jī)，并通過了模擬使用環(huán)境的驗(yàn)證。

當(dāng)工藝成熟度達(dá)到5級(jí)時(shí)，表明產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入工藝開發(fā)階段。此時(shí)，材料消耗定額已經(jīng)確定，對(duì)工藝裝備、試驗(yàn)和檢測設(shè)備的選擇及鑒定原則和方案的制定已經(jīng)完成，但過程能力不足，產(chǎn)品成品率低。

PRL 6：具備生產(chǎn)試生產(chǎn)件的能力，該試生產(chǎn)件安裝到系統(tǒng)級(jí)裝備中，并通過了典型使用環(huán)境的驗(yàn)證。

當(dāng)工藝成熟度達(dá)到6級(jí)時(shí)，生產(chǎn)所需的原材料性能、數(shù)量、進(jìn)度滿足生產(chǎn)要求，對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、特性要求進(jìn)行了工藝分析及說明，對(duì)關(guān)鍵件、重要件、關(guān)鍵工序的識(shí)別，以及質(zhì)量控制點(diǎn)的合理設(shè)置，特殊過程工藝試驗(yàn)和檢測項(xiàng)目的正確性，過程能力滿足要求，產(chǎn)品成品率處于一般水平。

PRL 7：具備小批量生產(chǎn)的能力，生產(chǎn)線能力得到驗(yàn)證。

當(dāng)工藝成熟度達(dá)到7級(jí)時(shí)，產(chǎn)品初始質(zhì)量水平得到驗(yàn)證，具備小批量試生產(chǎn)能力，工裝、檢測和測試設(shè)備在生產(chǎn)環(huán)境下得到驗(yàn)證，工藝流程得到驗(yàn)證，過程能力充分，具備工序控制點(diǎn)精度保證及質(zhì)量穩(wěn)定性控制的能力，產(chǎn)品成品率處于行業(yè)較高水平，表征產(chǎn)品工藝水平的關(guān)鍵指標(biāo)處于行業(yè)中等水平，所有設(shè)計(jì)要求得到了滿足。

PRL 8：生產(chǎn)線可接受的量產(chǎn)和可生產(chǎn)性水平得到驗(yàn)證。

當(dāng)工藝成熟度達(dá)到8級(jí)時(shí)，產(chǎn)品生產(chǎn)過程能力非常充分，產(chǎn)品成品率處于行業(yè)高水平，表征產(chǎn)品工藝水平的關(guān)鍵指標(biāo)處于行業(yè)較高水平，設(shè)計(jì)穩(wěn)定，很少或者沒有設(shè)計(jì)變更，制造工藝充分得到理解而且控制在相應(yīng)的質(zhì)量水平，生產(chǎn)線達(dá)到要求的穩(wěn)定水平。

PRL 9：全速率生產(chǎn)能力得到驗(yàn)證。

工藝成熟度達(dá)到9級(jí)時(shí)，產(chǎn)品生產(chǎn)過程能力絕對(duì)充分，產(chǎn)品成品率處于行業(yè)最高水平，表征產(chǎn)品工藝水平的關(guān)鍵指標(biāo)處于行業(yè)最高水平，生產(chǎn)線運(yùn)行達(dá)到要求的質(zhì)量水平之上，穩(wěn)定的生產(chǎn)。

4.3 關(guān)鍵工藝特性確定

工藝成熟度評(píng)價(jià)準(zhǔn)則僅給出了一個(gè)寬泛的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而最終能夠指導(dǎo)評(píng)定專家展開工藝成熟度評(píng)價(jià)工作的是根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，以具體產(chǎn)品為評(píng)定對(duì)象，通過識(shí)別產(chǎn)品的關(guān)鍵工藝，制定關(guān)鍵工藝特性判定細(xì)則，最后根據(jù)該關(guān)鍵工藝判定細(xì)則進(jìn)行工藝成熟度評(píng)價(jià)工作。

所謂的關(guān)鍵工藝特性是指在特定的工藝方案中存在影響產(chǎn)品功能性能的不穩(wěn)定制造工藝、制造過程控制的不確定性及生產(chǎn)過程不可檢驗(yàn)項(xiàng)目等決定該工藝方案的關(guān)鍵工藝參數(shù)的總和稱為關(guān)鍵工藝特性。

4.4 評(píng)價(jià)實(shí)施

工藝成熟度評(píng)價(jià)過程的實(shí)施主要包括兩個(gè)階段：

4.4.1 識(shí)別關(guān)鍵工藝特性

這一階段主要是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)產(chǎn)品使用環(huán)境和功能確定基本工藝特性清單，然后被評(píng)定方根據(jù)產(chǎn)品工藝流程及工藝特點(diǎn)提供初始關(guān)鍵工藝特性清單，向評(píng)定專家組提供被評(píng)價(jià)項(xiàng)目的關(guān)鍵工藝特性初始清單，評(píng)定專家組針對(duì)基本工藝特性清單和關(guān)鍵工藝特性初始清單進(jìn)行評(píng)審并確定最終關(guān)鍵工藝特性清單。然后，被評(píng)定方根據(jù)最終確定的關(guān)鍵工藝特性制定關(guān)鍵工藝評(píng)價(jià)細(xì)則，提交評(píng)定專家組進(jìn)行評(píng)審、修訂并補(bǔ)充形成最終評(píng)價(jià)細(xì)則。評(píng)審專家組最終根據(jù)確定的關(guān)鍵工藝成熟度評(píng)價(jià)細(xì)則進(jìn)行評(píng)審工作。

4.4.2 評(píng)價(jià)關(guān)鍵工藝的成熟度

評(píng)定專家組按照工藝成熟度評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和關(guān)鍵工藝評(píng)價(jià)細(xì)則逐級(jí)、逐項(xiàng)評(píng)價(jià)每一項(xiàng)關(guān)鍵工藝的情況，深入了解該工藝研究與應(yīng)用情況，分析工藝原理的掌握程度，掌握工藝攻關(guān)的完成情況，搞清亟需突破的技術(shù)瓶頸，并按工藝成熟度評(píng)價(jià)細(xì)則，評(píng)定其工藝成熟度等級(jí)。評(píng)價(jià)的依據(jù)是工藝成熟度評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、關(guān)鍵工藝成熟度評(píng)價(jià)細(xì)則和相關(guān)關(guān)鍵工藝的基本數(shù)據(jù)。該階段主要包括關(guān)鍵工藝成熟度評(píng)價(jià)、關(guān)鍵工藝成熟度評(píng)價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)和完成工藝成熟度評(píng)價(jià)報(bào)告等工作。

5 裝備研制階段對(duì)電子元器件選用要求建議

電子元器件的質(zhì)量、性能與可靠性是整機(jī)裝備成敗的關(guān)鍵因素之一。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，某航天產(chǎn)品在初樣研制階段發(fā)生的32項(xiàng)重大質(zhì)量問題中，15項(xiàng)是由電子元器件質(zhì)量問題引起的，特別是在裝備總裝測試過程中發(fā)現(xiàn)的13個(gè)重大質(zhì)量問題中，有高達(dá)8項(xiàng)是由電子元器件引起的，電子元器件在整機(jī)裝備研制生產(chǎn)過程中存在的問題，必須引起高度重視。電子元器件工藝成熟度等級(jí)定義貫穿于裝備研制的整個(gè)階段，因此，應(yīng)在立項(xiàng)論證階段、方案階段、初樣階段、試樣階段和整機(jī)定型階段的各個(gè)階段過渡前進(jìn)行電子元器件工藝成熟度評(píng)價(jià)工作，并將其作為立項(xiàng)論證、轉(zhuǎn)階段評(píng)審的重要依據(jù)之一。如圖1所示，立項(xiàng)論證階段時(shí)的工藝成熟度應(yīng)至少達(dá)到三級(jí)，方案階段轉(zhuǎn)初樣階段工藝成熟度應(yīng)達(dá)到五級(jí)，試樣階段工藝成熟度應(yīng)達(dá)到六級(jí)，整機(jī)定型階段電子元器件的工藝成熟度等級(jí)應(yīng)至少達(dá)到七級(jí)。

6 結(jié)束語

對(duì)電子元器件工藝成熟度的評(píng)估，可對(duì)軍用電子元器件承制單位的工藝水平做出評(píng)估，從而為裝備用電子元器件的選用提供依據(jù)。通過對(duì)產(chǎn)品工藝成熟度的評(píng)價(jià)，可以有效地識(shí)別電子元器件制造工藝過程中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)、及時(shí)了解產(chǎn)品工藝的行業(yè)水平，有利于企業(yè)找出工藝控制能力方面的薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)工藝投資的決策，并且可以借鑒同行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及各評(píng)定專家的意見，改進(jìn)和提升本單位的工藝水平。

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