引論：我們為您整理了13篇溫室效應的防治范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

溫室效應又稱 “花房效應”,是大氣保溫效應的俗稱.大氣能使太陽短波輻射到達地面,但地表向外放射的長波熱輻射線卻被大氣吸收,這樣就是地表與底層大氣溫度增高,因其作用類似于能作物的溫室,故名 “溫室效應”。室效應主要是由于現代化工業社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。

二、溫室效應的危害

1.溫室效應導致全球氣候變暖

大氣層中CO2、CH4和氮氧化合物等氣體，可以讓陽光可見光透過，但對地球向宇宙釋放的紅外線起阻礙作用，并吸收轉化為熱量，從而使地球表面濕度升高。據聯合國政府間氣候變化專門委員會(IPCC)不久前公布的研究結果，目前全球平均溫度經1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一萬年間，地球的平均溫度變化不超過2℃。聯合國機構還預測，由于能源需求不斷增加，到2050年，全球CO2排放量將增至700億噸，全球平均氣溫將上升1.5～4.5℃。

2.溫室效應對生物多樣性的影響

由于溫室效應導致的全球大面積的溫度及氣候的變化必然導致物種遷移。然而依據自然擴散的速度計，許多物種不能以高的遷移速度跟上現今氣候的迅速變化。所以，許多分布局限或擴散能力差的物種在遷移過程中無疑會走向滅絕。只有分布范圍廣泛，容易擴散的種類才能在新的生境中建立自己的群落。

研究結果指出，CO2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環流調整和氣候帶向極地擴展。包括我國北方在內的中緯度地區降水將減少，加上升溫使蒸發加大，因此氣候將趨干旱化。[2]

此外，溫室效應可使史前致命病毒威脅人類 ，美國科學家近日發出警告，由于全球氣溫上升令北極冰層溶化，被冰封十幾萬年的史前致命病毒可能會重見天日，導致全球陷入癥恐慌，人類生命受到嚴重威脅。[3]

三、溫室效應的防治

控制CO2向大氣的排放量，減緩全球氣候變暖的根本對策是全球參與控制CO2向大氣的排放量。為此，在國際上達成共識，即從政治上和技術上控制CO2的排放量。首先采取法律手段，制定各種旨在限制CO2排放的各種政府和國際的規定，簽訂各種國際公約。其次，在技術上，利用各種各科學手段盡可能的做到節約能源和提高能源利用率，通過全面的科學防治工作的展開，使溫室效應的防治工作達到最好的效果，具體的防治方案如下：

1.進行森林保護

如今，以熱帶雨林為生的全球森林，正在遭到人為持續的急劇破壞。有效的對策便是趕快停止這種毫無節制的破壞，另一方面實施大規模的造林工作，努力促進森林再生。目前由於森林破壞而被釋放到大氣中的二氧化碳，根據估計每年約在1～2gt.碳量左右。倘若各國認真推動節制砍伐與森林再生計劃，到了二五年，可能會使整個生物圈每年吸收相當於0.7gt.碳量的二氧化碳。具結果得以降低七%左右的溫室效應。

2.汽車使用燃料狀況的改善

據估計，由於此項努力所導致的化石消費削減，估計到了二五年，可使溫室效應降低五%左右。

3.改善其他各種場合的能源使用效率

如今，人類生活，到處都在大量使用能源，其中尤以住宅和辦公室的冷暖氣設備為最。因此，對於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地，這對二五年為止的地球溫暖化，預計可以達到八%左右的抑制效果。

4.對石化燃料的生產與消費，依比例課稅

通過對課稅采用，或許可以促使生產廠商及消費者在使用能源時有所警惕，避免作出無謂的浪費。任何化石燃料一經燃燒，就會排放出二氧化碳來。惟其排放量會因化石燃料種類而有不同。由於天然瓦斯的主要成分為甲烷，故其二氧化碳排放量要比煤碳、石油為低。同樣是要產生一千卡的熱量，煤碳必須排放相當於0.098公克碳量的二氧化碳；這在石油則為0.085公克；若是換成天然瓦斯只需排放0.056公克即可。 因此，有人提案依照天然瓦斯、石油、煤碳的順序予以加重課稅。

5.鼓勵使用天然瓦斯作為當前的主要能源

因為天然瓦斯較少排放二氧化碳，因此鼓勵使用天然瓦斯作為當前的主要能源，此方案則是希望更進一步推廣這種運動。惟其抑制溫暖化的效果并不太大，頂多只有1%的程度左右。

6.鼓勵使用太陽能 通過鼓勵廣大群眾積極使用太陽能這一環保能源，能使化石燃料用量相對減少，因此對於降低溫室效應具備直接效果。不過，就算積極推動此項方案，對於二五年為止的溫暖化，只具四%左右的抑制效果。其效果似乎未如人們的期待。

7.開發替代能源

開發替代能源主要是通過生物能源(Biomass Energy)作為新的乾凈能源。亦即利用植物經由光合作用制造出來的有機物充當燃料，藉以取代石油等既有的高污染性能源。燃燒生物能源也會產生二氧化碳，這點固然是和化石燃料相同，不過生物能源系從大自然中不斷吸取二氧化碳作為原料，故可成為重覆循環的再生能源，達到抑制二氧化碳濃度增長的效果。[4]

四、個人意見

1.努力提高全民環保意識。

2.在一定程度上加大科研力度，努力從科學角度盡量減低溫室效應的危害。

3.加強對日常生活過程中，可能加劇溫室效應的行為規范管理。

參考文獻：

[1]夏秀麗，淺析溫室效應及其控制對策，2009，12

篇2

隨著WTO規則的深入和經濟全球化的加速，我國職業教育領域知識與人才的跨國交流日趨頻繁，更多的國外企業在中國投資興業，英語這一交際性語言成為外資企業員工間交流的重要工具。這些外企需要更多既懂得專業知識、又懂英語的復合型、外向型人才。英語作為一種重要的交流工具和媒介，其作用也日益明顯，但是，現行的英語教學還不能滿足具有職業特色的職業院校學生的各種需要，沒有培養出他們適應市場的能力，導致在校就讀的學生缺乏學習動力和興趣。

在職業院校英語教學中，導入跨文化的內容，有利于學生打開眼界、開拓思路，提高綜合素質，使其得到一定的藝術修養和中外文化精髓的熏陶，具備一種新的文化意識；有利于提高學生的實踐能力和創新能力，減少語用錯誤。我們所說的文化創造力，就是強調學習者的主觀能動性，一種主動從外國文化源泉中攝取新東西的潛能，是學生跨文化交際能力的體現和補充。它有利于知己知彼，不會使年輕一代對外國文化盲目崇拜，變成“哈韓族”、“哈日族”、“哈美族”；它有利于理論聯系實際，而不是脫離實際的機械的死記硬背，符合與時俱進的時展要求，使學生能夠學到真正活的英語。

一、職業院校英語教學的現狀分析

1. 學生語言能力與文化能力發展不均衡

北京外國語大學胡文仲教授提出，學習一種語言應該同時發展兩種能力：語言能力（linguistic competence）和社會能力（social competence），即文化能力（cross cultural communicative competence），這一理論已經被我國外語教學工作者廣泛接受。美國語言學家Robert Lado認為，學習一門外語的目標是使用這門語言的能力，從目的語的語言及文化方面理解它的意思及內涵。可見，中外學者都格外重視外語教學中的文化因素。

然而，我國很多職業院校學生長期受到應試教育的影響。在初中或高中的教育過程中，教師主要以提高學生各應試科目成績為主，英語也不例外，授課中教師以講解語法、語言點，應試技巧為主，而忽視了語言文化的輸入。學生在應試教育的學習氣氛中，無意識去增加與源語言國家語用者的交流，加之國家間文化差異諸多，交流障礙頻頻，所以學生難以大量擴充源語言國家社會、文化知識，從而培養出的許多英語高分學生在英語環境中卻成了“聾子”、“啞巴”。學生跨文化語用能力低下，語用失誤頻繁。

2. 職業院校生源質量普遍很差，語言文化底子薄

我國職業院校的生源主要來自高中和普通高校落榜的學生，而隨著我國高校和高中的擴招，職業院校的生源可以說越來越差。很大一部分學生都成了英語學困生，部分學生連簡單的日常會話都說不上幾句，甚至連26個英文字母大小寫都不能正確書寫。他們沒有良好的學習習慣，只對流行的東西感興趣，崇尚時髦，性情浮躁，根本靜不下心讀書去積累文化知識，文化水平普遍很低。

3. 英語師資力量薄弱

目前我國職業院校英語教師很大一部分來自普通中學或從大學畢業直接站到講臺上的，雙師型教師非常缺乏。教師對職業院校英語教學目標認識不足，習慣于英語基礎知識的講解，重視語法和機械性練習，忽視語言文化，有的英語教師自身語言文化素養也不高。

4. 教學設備簡陋

近年來我國職業教育得到較快的發展，但比起發達國家還有很大的差距，尤其在落后地區，教學設施簡陋落后，現代化的電教設施極少，就是有也比較陳舊，英語課依然是一本書、一只粉筆、一塊黑板、一臺錄音機，可利用的資源非常匱乏，課堂上對語言文化知識的導入受到嚴重的束縛。

二、職業院校英語教學的特點

1. 基礎英語教育向專業性、職業性英語教育過渡

學習者在完成初中或高中教育之后進入職業院校，在其課程安排上、英語教材內容的編排上已有差異，總的概括就是專業性、職業性初現。如：教材中利用較大的篇幅編排了英語語音知識的視聽、讀、說、唱，英語聽力資源側重實用、跨文化交際，口語交際部分內容也突出職業性，如job interview，part-time job，bargain in shopping。因此，在教學過程中，教師要充分考慮應如何遵循職業的特點，使學生英語能力能滿足未來崗位實際需求。如何在加強學生英語綜合應用能力訓練的同時，加強英語教學與各專業職業能力相關知識的教學力度，使英語教學在提升學生行業背景下的英語實際應用能力的同時，對其專業職業能力提供良好的輔助服務，以適應每個學生成長、成才、就業、創業服務的需要，是當前迫切需要解決的問題。

2. 應試教育向研討式教育轉變

由于職業教育不受升學壓力的影響，較少受各種考試的牽制，教學模式不再以應考為主，要以培養出會用外語表達外國的事物、文化的學生，也應會用外語來表達我國的事物、文化，向外國介紹中國的優秀文化，以實用、應用為主，以夠用為度，以人的發展為本，以達到培養在對外交流中的平衡發展的學生為出發點。在英語教學中應進行跨文化導入，也就是使整個語言教學過程變成對目的語和母語文化不斷加深理解和認同的過程，從而使英語教學與實際應用不致于脫節。因此，職業院校英語教學模式由應試教育向研討式轉變，符合實際社會環境對英語教育，英語學習者的要求。

研討式教育又稱為“Seminar”或“Brainstorm”，始于18世紀德國的哈勒大學，雖然“研討式教育”被認為在研究生和大學高年級學生教學更為適用，但是因為職業教育的職業性要求，教學必須在起步階段就開始這種轉向。不論教師還是學生，既要本著百家爭鳴的精神，尊重他人不同意見，又要勇于提出獨到的見解。在公布論題后，必須查閱相關資料，結合自己的實際體驗，形成自己的見解。這樣有利于教學相長，開闊思路，尋找更多解決問題的途徑和辦法。

三、英語教學中文化導入的方法和策略

職業教育必須根據專業特色，結合學生特點，教師水平，學校配置制定教育教學方法和策略。而作為文化載體的語言教學同樣要注意以上幾點，利用好一切可利用的資源，找到可以讓學生最快、最容易接受、效果最好的教學方法和策略。

1. 結合教材，導入背景

職業院校現行的英語教材中已經較廣泛地涉及到英美國家社會文化知識，這就要看教師如何利用這部分知識，作何種程度的擴充。天水廣播電視大學（以下簡稱“我校”）中職一年級第一學期所用的教材《英語1》（基礎模塊）這本書，每單元由“Lead-in，Listening and Speaking，Reading and Writing Language in Use，Unit Task，pronunciation Practice，Self-check，Life and Culture”八部分組成，看似都是基礎訓練，實則不然，其中“Lead-in，Listening and Speaking，Reading and Writing，Life and Culture”四部分包含的文化知識較多，下面僅以“Listening and Speaking”部分為例。本書Unit 8 How can I get to the nearest bank？中Listening and Speaking：關于問路和指路的對話，這方面的句子和詞匯學生在初中階段有所接觸甚至較熟悉，為了豐富學生的知識面，教師可插入英美國家交通、路面知識，利用短片介紹英美國家人們的空間意識較強，在與陌生人對話如問路時，我們應與對方保持一定的距離，以免引起尷尬。

2. 廣泛閱讀，觸類旁通

由于課時的限制，教師不可能面面俱到，把所有的英語文化知識都作介紹，但可以利用課外時間進行補充，鼓勵學生多讀以文化為導向的報刊書籍，如果能選讀一些對提高外語的文化意識有很大幫助的書刊則更佳。如教師可以推薦一些優秀的課外讀物給學生，如希臘神話，羅馬神話，圣經故事，閱讀中遇到的習語、典故，等等，其文化蘊涵相當豐富，且都在文后對習語、典故進行了中文注解。

3. 賞析電影，增值文化

通過有選擇地給學生播放一些通俗易懂或膾炙人口的著名影片，可以加深學生對西方自然風貌、風俗人情的了解，多角度學習英語語言國家社會、自然文化知識。由于職業院校學生英語水平及其知識面有限，教師在電影賞析前要有針對性地給出提綱，列出其中較難的語言點，提出電影中涉及社會文化的思考題，幫助學生有準備地觀賞電影。有時可以把學生分組，復印電影對白發給學生，讓他們去查資料，討論解決其中的詞句問題。觀賞完電影后，多方面搜集與該影片相關的社會文化知識，進一步豐富學生的知識。推行這種積極的教學互動方式，師生雙方均可受益。

4. 利用網絡，深入了解

職業院校學生都掌握了電腦基本操作，對網絡不陌生，大多數學生課余時間都愛上網，教師應鼓勵學生正確利用好網絡資源進行英語學習。可適當布置一些學生課后自己動手的作業，以更深入了解所學內容。如我校高職英語專業一年級第一學期《英語》（第一冊）Unit3 Reading Walt Disney教材中講述了Walt Disney的成長歷程、成功史和著名的Disney Land。為了使學生全面了解教材和人物，“親眼目睹”全世界最大的主題公園，教師可讓學生搜索相關資源，整合成課程資源，教師利用多元化教學手段，配合教材進行講解，可以增加學生學習興趣，加深學生對教學內容的印象和理解，同時也給他們灌輸了相關社會文化背景知識，一舉多得。

5. 提高語言教師的文化素養，轉換角色

語言教學教師的素質是一個關鍵性的問題，語言的教與學具體實施主要由教師及學生共同來承擔。在培養學生跨文化交際能力的大環境下，要改變傳統的教師講、學生考前背的教法，轉變為學生為主、教師指導的模式，教師可幫助學生收集資料，使之自覺地吸取中西方文化的營養。教師的“傳道授業解惑”傳統地位應賦予新的內涵，由“前臺的圣人”轉向“后臺的向導”。同時，要加強對雙重文化的學習，“學然后知不足，教然后知困”， 培養學生跨文化交際能力，對教師的要求也有所提高，教師既要增強雙重文化的理解能力，還要具備用外語準確表達本族文化的能力，只有具備了這兩種能力，才能勝任教學，并能在教學過程中對學生起到啟發、引導的作用，才能充分調動學生的學習積極性，有效地組織以學生為中心的課堂教學，發現問題、解決問題，提高學生的人文素質。只有全方位地實施雙向的互動，才能真正使語言的學習過程成為文化的學習和交流的過程，成為活的語言學習過程。

美國英語語言學家艾麗絲.歐瑪基奧說過：“語言教學應與文化相聯系，應通過對文化的了解來掌握語言，通過對語言的學習來了解文化。”所以，語言與文化是相輔相成的，在職業英語教學中，文化教育應當受到重視。職業院校的教師，不僅應有過硬的語言功底，還要具備扎實的文化功底，更應該懂得在新的時代教育環境下如何“傳道、授業、解惑”。

參考文獻：

[1]林立，董啟明.英語教學與研究[M].北京：科學出版社，2004.

[2]王海英.論英語教學中的文化導入[J].教育理論與實踐，2007，（2）.

篇3

結合近年來有關市場營銷教學方法論研究的內容、高職院校的市場營銷學教學實踐，此次調查研究的內容共涉及了三部分:學生對市場營銷學科的學科評價以及學習訴求，市場營銷課程學習的效用評價以及對各種教學方式的學習體驗。

調查對象為隨機抽取的100名市場營銷專業大二學生，分別來自我國華北、華東、華南、西北和西南地區的20所示范性高等職業院校。抽取的樣本均已學習過市場營銷學或正在學習相關課程，對市場營銷課程的學習有了較為充分的體驗，具有較好的調查和研究基礎。采用網絡結構式訪談的方式，有效的解決了學生在面對調查時產生的抗拒心理，有助于在輕松隱蔽的條件下獲得研究數據。

調查結果分析

通過對調查數據的分析和整理，筆者發現，中國高職院校學生學習市場營銷有如下特點。

1受西方營銷學思想的影響，具有明顯的功利主義傾向

目前我國高職院校經濟管理類學科教育，大多是采用西方的學術思想和教學方式，學生在學習過程中具有很明顯的功利主義傾向。調查結果顯示，極大部分的學生(63%)是根據該門課程是容易通過，是否易于得優來評價教師和課程。有31%的被調查者表示，不到課與是否聽課并不影響自己的考試考核，突擊考試的同學大有人在。這就表示，學生在學習市場營銷課程時，對于市場營銷學的學習目的認識不是很清晰，對理論學習和職業能力的獲得抱有懷疑態度。

2現有的高職院校營銷專業教育學生滿意度普遍較低

在“如何評價自己現在所受的營銷學教育”這一問題中，有超過85%的被調查者選擇了非常不滿意或者不滿意。這表明目前高職在校生對目前的營銷學課程滿意度較低。原因主要集中于“評價機制不合理”，“課程無聊”，“感覺所學的東西脫離實際或沒有意義”，等選項。也有部分被調表示，現有的教育模式功利性太強，缺乏對學生價值觀和社會責任感的塑造。教授的理論過時而且不切合實際，尤其采用的案例大多是上世紀六七十年代的西方國家案例，借鑒意義并不大，并沒有起到提高學生思考問題和解決問題能力的作用。

3就教學方式來看，理論講授和案例教學更為易于接受

筆者根據訪談結果將各種教學方法下的學生學習效用評價進行總結，如表1所示。調查結果出乎意料的表明，這幾年頗受追捧的營銷學情景模擬教學在高職學生當中的評價普遍不高。參與過營銷模擬教學的被調查者表示，他對該門課程興致不高，若非學校強制執行，他的缺席率達會到25%以上，每周的模擬任務都是最后一天隨便解決，根本沒有進行所謂的小組討論。而且，上課時班內的大多數同學都在玩單機游戲。在詢問為什么會出現這種情況時，被調查者表示，這種方式缺乏現實意義，浪費時間，而且會讓人覺得這門課程不重要。

4最受歡迎的教學方法組合:理論教學+案例教學+實踐教學

為更好的探尋適宜于高職學生的市場營銷教學模式，筆者根據以往的研究對常見教學方法進行了搭配組合。在詢問市場營銷專業學生最喜歡何種教學方式的時候，79%以上的被調查者選擇了“理論教學+案例教學+實踐教學”的組合。而且，選擇該項的被調查者中有82%的原因趨同:傳統的理論教學模式更容易讓大家獲得理論知識，加深記憶;通過案例的實踐則有利與更進一步的加深對理論知識的理解。也有7%的被調查者表示，營銷學知識歸根結底都是源自于實踐，為了更好的適應未來工作，實踐教學更有出路。

對目前高職院校營銷學教學的建議

1在教學過程中應該充分關注高職學生的學習特點，因材施教，建立合理的評價機制

中國學生由于文化和價值觀的影響，與西方的學生有著極大的不同，被西方驗證成功的情景教學模式在中國學生中反響并不明顯就生動的證明了這一點。高職院校學生與普通高校學生在職業規劃、人才培養目標等方面差異巨大，普通高校教學方式并不適用于高等職業院校。

現有的高校營銷學學習評價模式大多是采用“課堂表現10%+期末考評80%+考勤10%”的形式。而被調查者認為教師在打分過程中存在不公平的情況，善于跟導師“套磁”的學生往往可以拿高分，而認真思考問題，勤奮學習的卻不一定有好的成績。公平性問題會直接的影響到學生的學習積極性。要使高校市場營銷教學工作進一步的提高，必須建立起合理的課程評價機制。

2價值觀和社會意識的培養應該與理論教學、實踐教學相結合

西方營銷學理論有其哲學依據，背后的利己主義和功利主義對人的發展來說是極為不利的。學生在學習過程中出現的功利主義現象跟這些也不無關系。讓學生充分的認識到市場營銷學學習的重要意義，要求教師在教學工作中必須積極的把握學生的思想狀態，在教學過程中注意培養其社會意識、誠信意識、團隊意識，尤其更要關注學生的實際解決問題的能力。

3加強教學的本土化建設

本土化教學建設刻不容緩。我國高職院校學生在學習和思維方式上有其特殊性，中國的市場亦有其特殊性。“拿來主義”在中國高職市場營銷學教學工作中的盛行，對培養適合我國國情的高職市場營銷人才是極為不利的。在適當的借鑒西方的先進經驗的基礎上積極的進行本土化教學建設才是關鍵。比方說，采集和編撰本土案例并應用于教學實踐中;在理論的講授中采用東方思維等。

4應在深入研究學生學習特點的基礎上選擇合理的教學方法組合

篇4

1.網絡文學及其改編營銷特點

網絡文學是伴隨著互聯網的普及在中國發展壯大起來的。公認的第一部比較有影響力的網絡文學是1998年痞子蔡蔡智恒在BBS上發表的《第一次親密接觸》，這篇小說被大眾認為是網絡文學的第一著作，標志著網絡文學在中國的誕生和興起。

網絡文學與傳統文學相比，有新的特點。第一，網絡文學本身有很強的互動性。網絡文學創作的過程可以看作作者與讀者的一個博弈的過程。由于網絡本身的開放和互動性，很多網絡文學在創作中會隨時通過留言或者貼吧獲得讀者第一時間的反饋，作者會在自己對故事的設計與讀者對作品的期望之間尋找平衡點來創作后續的故事，這樣的故事能更加容易獲得讀者的認同，從而更利于獲得較高的點擊率，實現商業價值。第二，網絡文學在創作題材、內容、語言方面更加豐富。網絡文學由于本身創作者來源廣泛，再加上網絡空間本身相對自由的平臺，有更多天馬行空的想法通過網絡文學的方式展示出來，獲得網友的認可，而這些是傳統文學很難做到的。而且網絡文學篇幅沒有限制，語言更加貼近生活，這些都體現了網絡文學自由的特點。第三，網絡文學平民化，大眾化傾向嚴重。網絡文學的雖然有一部分是傳統的作家轉型而成，但是大部分都是“非專業”出身，而且偏向低齡化發展。這些都帶給網絡文學貼近生活，緊跟潮流的特點。第四，網絡文學質量良莠不齊。由于網絡文學來源廣泛，數量龐大，再加上對商業利益和點擊量的追求，使很多網絡文學喪失了本身應有的文學性，出現了大量的為博眼球為短期利益粗制濫造的作品，一定程度上制約了網絡文學的發展。

由于網絡文學的這些特點，在改編成影視劇及營銷時也有不同于傳統意義上的電影電視劇的特點。

首先，改編的網絡文學一般都是在網絡上積累了一定的人氣的作品，這樣使很多作品在上映前積累了很高的人氣，一定程度上降低了投資的風險。同時，這樣的作品觀眾的期望值也很高，很難滿足讀者的期盼，有一點兒錯誤都很容易有很多差評出現。第二，網絡文學本身的自由性和電影電視劇的常常受到各方約束的特點給改編制作的過程帶來了一定的困難。網絡文學題材可以多樣化，但是電影電視劇的內容需要受到審核；網絡文學中很多華麗的場景和絢麗的效果會由于制作經費以及制作手段的限制無法達到預期效果；由于讀者對書中角色都有自己提前的預設，所以在選角的時候很難滿足所有讀者的需求。第三，網絡文學改編的影視劇在營銷方面與其他電影電視劇有很大區別。網絡文學的故事情節已經被大家熟知，所以在營銷時主打的已經不是內容，而是制作的細致精良，演員以及制作團隊的高質量。在宣傳時也多通過網絡手段通過炒熱話題來吸引更多的關注度。在制作過程中就可以利用原有的名氣制造事件話題，保持持續較高的曝光率。

2.網絡文學制作營銷成功案例

目前有很多網絡文學作品改編成了電影電視劇，其中不乏口碑很高，改編很成功，同時獲得很大商業利益的作品。我們應該從他們成功的例子中吸取經驗運用在整個產業鏈的進一步發展和優化上。

2.1甄 傳

《甄傳》改編自網絡作家流瀲紫所著的《后宮?甄傳》。這部影視劇不僅獲得了各方面的好評，同時也實現了其商業價值，可以說是網絡文學改編成電視劇成功的典范。總結起來，這部劇成功歸因于精心的改編制作和成功的營銷。

第一，《后宮?甄傳》在改編之前作為網絡小說就有極高的人氣，這篇小說本身故事情節就非常緊湊，很有看頭，在挑選小說作品的時候制片方精準地挑選了人氣高質量也高的作品。在籌備時期，國內比較火的劇集有《宮鎖珠簾》、《步步驚心》，而《甄傳》的選題正好是順應了清宮劇的潮流，再加上情節豐富、制作精良，才取得了成功。

第二，《甄傳》在劇本的改編上盡量符合了電視劇的要求，把架空劇改編成了歷史正劇。劇本的創作上繼承了原作豐富和扣人心弦的情節，淡化了言情的成分，還有合適人物時代和身份的臺詞。這些細致的重創作和改編給了作品第二次生命，讓作品更加適合在銀幕上呈現。

第三，《甄傳》的團隊都是十分專業的，從導演到道具到演員，每個細節盡量還原到作品中的朝代，避免了類似雷劇詞服裝與情節不符的情況。專業的團隊細心的制作是成功的關鍵。

第四，就是有關營銷方面的策略。《甄傳》是網絡小說改編，這部電視劇和網絡小說的受眾都是經常使用網絡的人，由于受眾的高度重疊性所以宣傳手段也緊緊與網絡相連。通過微博的話題與觀眾互動，通過幾個公眾號用劇集中人物的語言與觀眾溝通，生動又新穎。

正確的劇本選擇，細致專業的制作，以及專業的營銷最終造就了《甄傳》的成功。

2.2失戀33天

如果說《甄傳》的成功有大部分原因是大手筆的投資，那么小成本制作的《失戀33天》的成功就要歸因于對網絡文學成功的改編和對網絡作品精準的營銷了。《失戀33天》是鮑鯨鯨的同名網絡小說改編的電影。這個網絡故事來源于豆瓣，本身是網友之間“互相取暖”的作品，十分貼近生活，改編時又融合了幽默的語言，符合受眾群體的喜好。制作投資雖然不大，但是對故事細致的設計還是讓觀眾感到故事的完整性和娛樂性。在營銷方面，由于對市場的精準定位，制片方選擇了社交網絡的宣傳推廣模式，直接將內容推送到目標客戶的社交網絡中去，宣傳直接有效，又結合2011.11.11日“神棍節”的特殊事件在網上制造足夠的噱頭，吸引更多人的注意。

3.網絡文學影視劇制作重點

綜上所述，要想利用網絡文學制作電影電視劇，要注意以下幾點：

首先，要挑選合適的作品。這些作品除了高人氣之外，還要合適改編成劇本，適合在熒幕上展現。比如《甄傳》順應了當時宮廷劇的潮流，《失戀33天》契合了“神棍節”的主題，外加故事情節緊湊，在改編成影視劇后仍有很大的看頭。

其次，在改編作品是要由適當合理的調整，要和原作者通力合作，了解受眾與作者之前的交流成功來更好的服務劇本。劇本改編要細致認真，修改掉因為連載和連續創作出現的前后邏輯不通的情況。

第三，選演員要符合角色性格和特點，必要時可利用社交平臺同網友互動，讓網友讀者選出喜歡的演員。這同時也可以作為一種營銷推廣手段。比如同是由網絡小說改編的作品《瑯琊榜》和《何以笙簫默》在選角時就通過社交網絡與網友互動，選出了相對符合讀者意愿的演員，提高了關注度的同時，降低了上映后出現差評的幾率。

4.網絡文學影視劇營銷手段

從上邊的例子中可以看出，優秀的劇本和制作還不夠，一定要用精準有效的營銷輔助影視劇的推廣。由于網絡文學本身依附于網絡的特性，在宣傳時要充分利用網絡的作用，通過與觀眾的互動以及炒熱相關話題提高關注度，吸引更多的觀眾。

在《甄傳》和《失戀33天》的分析中可以看到，二者都是通過網絡手段成功的營銷幫助影視劇獲得成功的。這種方式已經被其他網絡文學改編的電影電視劇廣泛應用。由于網絡文學本身和網絡有千絲萬縷的關系，讀者和觀眾高度的重疊性，保證了網絡營銷會有更好的效果。無論是社交網絡的互動還是炒作話題，都讓劇集未映先熱，達到很好的宣傳效果。再加上網絡營銷本身相對低廉的成本，更使得這種營銷手段不斷被利用。

總結

網絡文學本身擁有的互動性和高人氣以及相對低廉的版權費使他逐漸成為影視改編的熱點對象。要想利用好網絡文學，制片方面挑選作品時就要細心考慮，改編過程中要保持原作原本優秀的特質的同時使其更加符合展現方式。在營銷過程中注重利用網絡平臺推廣宣傳，保證高的曝光率和關注度。做到以上細節才能保證最終的成功，最終引導網絡文學產業鏈不斷發展成熟。

參考文獻：

[1]馮云超.關于網絡文學影視改編潮流的思考.天中學刊，2013，28（5）：62-64.

[2]趙光平.從自由到捆綁――網絡小說影視改編困境探析[J].時代文學，2011（15）：245-246.

篇5

城市消防安全監控系統作為提高消防部隊快速反應能力和撲滅初起火災的重要手段，在實際工作中發揮著越來越大的作用，對于加強消防安全管理、及時發現處理火災火情具有重要意義。越來越多的大型建筑都配備了完善的消防監控系統，其中包括各種火災探測器、滅火裝置、報警裝置、攝像裝置等等，管理人員在中央控制室可以對這些裝置進行統一管理調配。在進行系統配置、記錄查詢、錄像查詢等系統操作時，對操作人員的身份認定和權限控制通常是以用戶名和密碼的形式來完成，為了使用方便，工作人員往往設置簡單的個人密碼，甚至設一個公共的密碼，從而使用戶管理功能形同虛設，大大降低了密碼的保護作用。另外，一些可以在現場進行控制的裝置如卷簾門、消防水炮等，其現場控制盤一般采用傳統鑰匙為權限認定方法，操作人員必須隨身攜帶鑰匙，這也對處理火災險情帶來了不便和安全隱患。基于傳統的身份認證方式存在的種種弊端，該文提出將指紋識別技術應用于火災監控系統，將指紋信息作為對操作人員身份認證的新渠道。

1.指紋識別的優勢

指紋識別技術是目前技術最成熟、應用最廣泛的一種生物識別技術，相對于其他身份認證方法，指紋識別技術有其獨有的優勢。指紋是手指皮膚表面脊線和谷線所構成的紋理，研究表明，指紋具有唯一性，即使是雙胞胎指紋也不相同。其二指紋具有穩定性，指紋自形成以后不會隨著年齡的增長而改變，即使磨損后也會重新生成。其三指紋圖像便于采集，目前的圖像采集設備可以采用光學傳感器、固體傳感器和超聲波傳感器多種方式，都能實現在線實時采集，操作方便、采集效率高。另一方面，即使同一個人的十個指紋也不相同，可以任選一個或多個進行認證。基于這些優點，指紋識別被廣泛應用于各種需要身份認證的領域。

2.系統組成和功能

火災安全監控系統大致可分為探測、聯動、監控三大部分，探測部分包括用于視頻探測的球機、攝像機等裝置，用于火災探測的常規火災探測器裝置，這些設備布防在一棟建筑的每個需要保護監控的空間，對區域內的異動情況進行實時監測。聯動部分主要用于發生火情后的報警撲救措施，是系統中重要的執行機構，主要包括消防廣播、卷簾門、報警電話等關聯設備。監控部分具有現場視頻查看、火災事件記錄、火災錄像等功能，主要構成設備包括電視墻、硬盤錄像機、消防主機等。系統對操作人員的身份認定采用指紋識別的方式，指紋識別模塊主要完成指紋的采集、驗證、登記使用人員的指紋，取消指紋和重置使用，以及設定管理人員的權限。系統結構圖如圖1。

3.身份認證模塊的設計與實現

3.1數據庫設計

數據庫作為身份認證模塊的后臺信息系統，不但存儲著整個系統的運行數據，還包括身份認證數據，用戶管理、權限設置等。均衡考慮訪問數據庫的安全性和靈活性問題，對用戶通過兩種方式進行身份認證，一是根據傳統的用戶名和密碼進行身份認證和權限控制，二是根據指紋識別系統提供的身份認證信息進行認證，通過任一認證方式均可訪問系統。對于火災監控系統的數據庫設計主要分為三個部分。

（1）用戶權限

權限規定了用戶對系統的操作范圍，不同的用戶被授予不同的使用權限。根據火災監控系統的特點，將用戶權限分為三個安全等級，一級用戶對系統擁有完整的操作權，可以查看系統運行信息，遠程控制消防設備，可以設置其他用戶的權限，并對權限內容進行調整；二級用戶不能干預其他用戶的權限，除此之外與一級用戶相同；三級用戶僅限于查看系統信息，如報警信息、監控視頻信息等，不擁有操作權，如對消防設備的啟動、對記錄的編輯等。權限的設定是個復雜的問題，針對不同的應用，用戶需要權衡責任、靈活性、完整性選擇適合自己的設定。

（2）數據分類

系統中的數據包括三類：第一類：配置信息，如探測設備的位置、屬性，滅火裝置的位置、動作參數等，第二類：系統記錄，如報警的時間、地點、位置、值班人員等文字記錄以及現場的視頻記錄。第三類：用戶信息，如用戶名、密碼以及各自的權限內容。按照數據內容的不同，同類數據被保存在相同的表單中，由于類別不多，不同類之間的關聯數據較少，在設計時應避免表單之間的依賴關系。完成的表單被重命名并授予不同權限的用戶查看，系統管理員擁有最高權限，可以對系統進行配置，查看并修改記錄，值班人員可以查看監控記錄、系統運行信息。

（3）身份認證方式設計

身份認證方式設計為常規“用戶名+密碼”方式和指紋認證方式，用戶可以任選其一進行登錄，采用兩種結合的方法既方便了操作又保證了系統的安全性。

3.2具體功能實現

系統在PIS2004指紋錄入設備接口程序的基礎上，在Visual C++集成開發環境下開發。系統包括設備管理、聯動控制、報警顯示、記錄查詢、用戶管理等功能。系統中的身份認證模塊主要實現了以下功能。

（1）指紋圖像采集

由于錄入的指紋圖像質量對識別結果有很大影響，在錄入指紋時需盡力保持手指清潔，采用正面按壓。指紋錄入設備通過USB與計算機連接，采集的指紋圖像實時顯示在圖2界面中的左側圖像框內。

（2）指紋保存

主要指在用戶注冊階段，采集用戶的指紋圖像，并提取指紋信息保存到系統的數據庫中。為了節省存儲空間，指紋圖像采用壓縮格式保存。數據庫中的指紋信息包括用戶ID號和指紋特征值兩部分內容，ID號將與用戶管理模塊中的用戶名、密碼、權限等內容關聯，指紋特征值是一個1*16的特征向量，理論上8個特征點即可區分兩個人，實際應用中往往增加特征值的數量以提高可靠性。

（3）用戶身份驗證

經過注冊的用戶，可以憑借指紋信息登錄系統。在登錄過程中，系統將采集的指紋圖像進行特征值提取，然后與數據庫中的注冊指紋信息進行比對，最終特征吻合的指紋圖像顯示在圖2的右側圖像框內，同時顯示該用戶的ID號，表示身份驗證成功。如果驗證失敗，系統保留密碼輸入窗口，用戶可以憑借用戶名/密碼的方式再次進行驗證，登錄系統后，用戶就可以在自己的權限內進行操作。系統將自動跟蹤用戶的操作，對用戶的登錄信息和操作信息進行詳細地記錄并保存在數據庫中。

篇6

1小麥早衰

1.1發生原因

（1）追肥數量減少，近年來因農資成本大幅上漲，造成大部分農戶在一處施入底肥的基礎上減少了追肥的數量，優質肥的施用比例下降，造成小麥后期營養不足，而出現脫肥性早衰，降低產量。

（2）持續高溫和干熱風危害，造成植株水分缺失，葉綠素下降，進而植株早衰，降低產量。

（3）持續暖冬造成蟲害的發生，蟲害吸食植物的穎殼、麥粒、葉片和葉梢，使被害組織粘著塵土，堵塞葉面氣孔，不能愈合，影響植株光合作用，形成早衰。

（4）雜草危害，雜草不但與小麥爭肥，成株期還與作物爭光，雜草嚴重時造成小麥早衰，降低產量。

1.2防治措施

（1）選用抗早衰品種，不同的小麥品種，抗早衰能力不同，一般根系發達，生活力強，抗逆性強，后期對水肥供應影響較小的品種，抗早衰能力較強。

（2）合理平衡配方施肥，在增施有機肥，搞好秸稈還田的基礎上增加優質化肥的施用比例。灌水可將全部磷肥、鉀肥和50%~60%的氮肥作底肥施入，小麥拔節期結合灌水，將剩余40%~50%的氮肥作追肥施入，同時在小麥孕穗后成熟前，葉面噴施1.5%~2.0%的尿素水溶液2~3次。旱地底施氮量約占總施用量的60%~70%，其余30%~40%的氮肥分2次進行追施，第1次一般在越冬期遇雨雪天氣追施15%~20%，第2次在小麥拔節期隨降雨追施剩余氮肥。

（3）澆好灌漿水。小麥生育后期需水量較大，此時正值旱季，雨水稀少，溫度高，蒸發大，不能滿足小麥生育期對水分的需求，此時遇旱，澆水時注意天氣，避免在三級以上的風天澆水，以防倒伏。

（4）小麥后期是蟲害發生的嚴重時期，此時要密切關注病蟲發生動態，一旦達到防治標準，及時噴灑農藥防治，一般用15%粉銹寧0.75~1.05kg/hm2加4%氧化樂果750~1 050mL/hm2，對水600~750kg混合噴灑，也可結合葉面噴肥進行，達到一噴多效的目的。

（5）對于雜草危害嚴重的麥田，應用化學除草劑防治田間雜草，在小麥拔節前用75%巨星15g/hm2或10%苯磺隆、麥樂樂150g/hm2對水450kg，防治常發性雜草，噴施時嚴格掌握用量、時間和方法，并在晴天無風無露時進行，同時需要避開周圍敏感作物。

2小麥凍害

2.1發生原因

（1）氣候異常，極端天氣出現，造成小麥越冬受害，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴重凍害。

（2）倒春寒造成。一般春季寒潮來臨之前，常有一股氣溫升高的現象，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴重凍害。

（3）品種選擇及措施不當造成。弱春性品種發生凍害較重，播種較早的麥田，冬前積溫多，植株生長旺盛，發生旺長和假旺現象，糖分含量下降，抗寒性大大降低。播量偏大，單株營養面積小，個體發育不良，植株瘦弱，抗寒能力下降。

2.2防治措施

（1）選用抗寒品種。一般冬性品種抗寒力較強，半冬性品種次之，弱春性品種抗寒性較弱。根據當地生態條件，選用豐產性的抗寒性較好的半冬性品種。

（2）適期播種。不同類型地區小麥適播期差別較大，只有做到適期播種，才肥爭取冬前形成壯苗，增強抗寒能力，一般高山寒區適宜播期為9月15~25日，丘陵塬區為9月20至10月5日，河山灌區為10月5日~15日，弱春性品種適宜播期為10月5~15日，并做到適期播種。

（3）采取鎮壓、化控、及時澆水等措施。在小麥越冬期、返青期、起身前進行鎮壓，抑制小麥基部節間過快生長，增強抗寒能力，特別是進入3月下旬以后，要密切注意天氣變化，在大風降溫天氣來臨之前采取澆水、熏煙造霧等措施，提高地溫和近地面氣溫，預防小麥凍害。

（4）加強中耕，增溫保墑。寒流過后，要進行中耕，松土保墑，破除板結，提高地溫，促進根系生長，增加有效分蘗。

（5）搞好葉面噴肥。如小麥發生晚霜凍害后，要立即追肥、澆水、噴灑植物生物調節劑和磷酸二氫鉀，可使小麥直接吸收利用，增強葉面活性，延長功能期，增加光合作用，緩解凍害程度。

3小麥倒伏

3.1發生原因

（1）品種本身不抗倒，如選用一些高稈、大穗、抗倒性差的品種，易引起倒伏。

（2）整地質量差，播種前，只是用旋耕機進行旋耕，耕層很淺。耕層過淺對土壤培肥改良不利，影響小麥根系下扎，土壤過分疏松，易跑墑跑肥，造成倒伏。

（3）病害。小麥在苗期如遇到高溫高濕的生產環境，很容易發生紋枯病。紋枯病病菌侵入莖稈后，影響養分制造運輸的積累，后期容易形成倒伏。

（4）暴風雨。暴風雨是造成小麥倒伏的一個主要外力因素，一旦遇到暴風雨，使穗部加重則壓力加大而倒伏。

（5）群體過大。農民在種麥時往往受“寧稠勿稀”的心理支配，播量偏大，加上近年來水肥條件改善，造成苗期分蘗過多，群體偏大，植株相互擁擠，葉片相互遮蔭，有機營養供應不足，造成基部莖間拉長，莖壁變薄，缺乏彈性，到后期支撐不了穗部重量而倒伏。

3.2防治措施

（1）選用抗倒品種。一般選用矮稈、莖稈粗、抗倒能力強的品種。

（2）精細整地。特別是一些高肥水地區，種麥時，要耙地犁深，耙實，整平，創造一個有利于根系生長的環境，使根深蒂固，才能有效防倒。

篇7

1　對象及方法

本院供應室工作人員6人，其中護士5人、護理員1人。從2003年2月開始，加強對消毒供應室人員的學習及常規培訓，制定管理制度，強化供應室工作人員職業感染防護意識，提高職業感染防護行為。在操作過程中。按要求穿戴防護圍裙、口罩、帽子、乳膠手套、防護目鏡、防水膠鞋，減少化學消毒劑的使用，避免污染器械對工作人員周圍環境及設施的污染。從而避免工作人員被污染或被感染，保護員工自身安全。

2　結果

篇8

一、文學社的活動方式

1.明確文學社在學校的地位和作用

文學社要深入、持久、卓有成效地辦下去，首先必須爭取領導的重視。只有得到了學校領導的認可，文學社的建設才可能在政策、資金、人員上得到保障——這是文學社發展的堅強后盾。只有學校領導大力支持，積極協調相關部門對文學社工作給予大力幫助，甚至克服學校資金緊張的困難，撥出經費大力扶持文學社工作，同時經常參與并指導文學社開展活動，才能把文學社的活動開展得有聲有色。

筆者認為學校要真正明確文學社的地位和作用，可以由學校教務處(或科研處)和語文組對文學社的活動給予直接指導，學校可以采取多種措施調動文學社成員和指導教師的積極性，還可以與新課程結合起來，在綜合實踐活動和校本課程中給文學社一席之地，使學生在文學社活動中得到鍛煉和熏陶，提高他們的文學素養、人格修養和精神境界。

2.完善組織，健全制度

中學生文學社團要開展合理有效的活動，就需要按照一定的組織原則。完善組織，健全規章制度，是校園文學社健康發展的根本保證。如果組織不完善，規章制度不健全，文學社就難免會成為一盤散沙，一伙毫無凝聚力、自由散漫的烏合之眾。本校文學社有兩大社團——藝宮文學社和先鋒小記者協會。前者創辦于1932年，可謂歷史悠久，影響很大；后者是改革開放的產物。兩大社團領導機構每兩年換屆，換屆伊始，所做的第一件事就是成立學校、年級、班級三級組織網絡及其領導機構，由語文教研組長和年級語文備課組長任指導教師，藝宮文學社設社長、副社長、編輯部、組織部等部門，先鋒小記者協會設理事長、副理事長、采訪部、編輯部、組織部等部門，社團成員要認真學習和發揚社團的優良傳統，明確社團的規章制度，從而使文學社成為一個志同道合、組織嚴密、紀律嚴明、充滿活力的學生團體。

3.辦好文學社社刊、社報

文學社社刊、社報，對外是自身的形象大使，是名片；對內是聯系社員及其他學生的紐帶，是增強文學社凝聚力的強力粘合劑，是廣大學生尤其是文學社員的精神家園，是其靈魂自由飛翔的廣闊天空，是培植文學奇葩的沃土，是培育文學新秀的搖籃，是學生文學活動的主要平臺。因此，從某種意義上說，社刊、社報就是文學社的生命。社刊、社報能否按時出版，其質量的高低，都直接影響著文學社的生存和發展，是文學社能否辦好的最重要、最關鍵的因素之一。縱觀全國各個文學社的興衰，也可得出這樣的結論：凡興旺發達的文學社，都有定期出版而且質量高的社刊、社報；凡社刊、社報辦得好的文學社，其文學活動往往都開展得紅紅火火。本校的藝宮文學社和先鋒小記者協會分別以《藝宮》和《先鋒》為社報，每學期定期出版，從不間斷，對學校的影響是很大的。

4.適時適量地開展靈活多樣、豐富多彩的文學活動

文學社的生命在于活動。文學社的興旺發達在于富有吸引力的活動。一個文學社，一年到頭如果沒有幾項活動，那些躁動不安的靈魂就會棄之而去；即使有幾項活動，但并沒有經過精心設計而缺乏吸引力，同樣也會逐漸使文學社員感到枯燥乏味，收獲微小而作鳥獸散。這是因為學生加入文學社的目的，就是要跟其他社員一起開展文學活動，提高自己的文學創作能力，豐富自己的精神生活。其愿望一旦不能滿足，那他們呆在文學社還有何意義呢？這樣一來，文學社還能存在下去嗎？所以，要辦好文學社就必須適時適量開展靈活多樣、豐富多彩、扎實有效、受學生歡迎的文學活動。其中影響大、效果好的大型活動，每年應不少于三、四次。

(1)走出校園，拓寬視野

文學社有組織或自發地走出校園，走向社會，參加社區活動，拓寬了視野。組織指導社員參加各種文化藝術表演比賽，推動學生形成良好個性，通過參加各種筆會、大型賽事，不斷切磋學習加強對外交流也是進一步濃厚校園文化氛圍、加強校園文化建設的重要內容。我們以寫作為契機，經常性地參加國內各種征文比賽，使學生作文個性得以張揚。

由文學社員組成的“啄木鳥”小組，協助學校廣播站、宣傳欄、網站等開展關于語言文字規范化政策、法規、動態、信息、節目的組織報道和宣傳，組織開展“啄木鳥”在行動活動，經常走出校園，深入社區，宣傳國家有關語言文字工作的法律、法規，幫助人們規范漢字的使用，糾正社區中用語用字不規范現象，既鍛煉了自己的實踐能力，又對社區開展文化建設活動起到了促進作用。

本校的《藝宮》和《先鋒》每年定期出版，校內影響很好，與本市其他學校文學社互有交流。

(2)采風自然，感悟人生

組織社員外出采風是文學社的重要活動之一，旨在讓學生在風景優美的大自然里領略奇峰異石的奇妙樂趣，感悟人生，吸山水之靈氣，萃萬物之精華。采風能激發學生創作熱情，開闊做人胸襟，有助于健全學生人格，發展健康個性，培養探索精神。

在各具情趣的自然風光中，學生們馳騁想象，充分感受大自然萬物旺盛的生命力，這從視覺上豐富學生的心靈，使文學語言美與景色美、蓬勃向上的精神美所產生的美的氛圍、美的情緒相融合，融美情于美景，讓寫作成為人的一種身心俱悅的自然享受。

當然，組織社員外出采風受到安全因素的約束，需要上級和學校的理解和支持。

(3)走近大師，感受崇高

大師乃博大之師也。經常和大師交流，博采眾家之長，靈魂不斷接受洗禮，思想才能不斷更新，心靈才能不斷壯大。文學社經常在全校舉辦詩文名篇朗誦大賽。朗誦也是人們重要的學習方式，是與名人崇高精神的神圣對話，對提高學生的文化藝術水平，增強語言悟性、提升語感和人文素質具有十分重要意義，同時也能拉近名人名文與年輕一代的心靈距離，為校園增添濃厚的人文氣氛和書香氛圍。文學社通過朗誦活動體驗從聽覺上引導學生進入美的境界，借助優秀作品配樂誦讀陶冶學生情感，用外在的美好事物塑造他們內在的美的心靈，培養美的情操，磨礪美的意志，形成美的性格，完善美的人性，使學生進入完美的感知，在學生頭腦中留下一個個美的印象，進而產生美的愉悅感，達到一種美的和諧。

(4)積極開展課外閱讀活動

本校積極開展課外閱讀活動，每周每班定期開展一次。指導教師認真指導學生課外閱讀寫作等工作。作為指導教師首先選擇思想健康、知識性強、有益于學習的讀物，其次選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。堅持引導學生讀名著，用名著的乳汁澆灌民族文化的未來。開出書目的同時也要對閱讀方法進行指導。新課程標準認為最好的知識便是方法，科學的閱讀方法將收到事半功倍的閱讀效果。針對不同的文章，以講座的形式對學生進行具體指導，給學生泛讀、略讀、細讀、精讀等不同的方法。

在指導課外閱讀時要求學生注意圈點勾畫以加深印象，必要時做好摘錄，對摘錄的重要語段，注明出處，做到不動筆墨不讀書。同時，我們強調讀寫結合，加強課外練筆，要求學生把自己感受最深的地方寫下來，這樣日積月累，寫作水平就提高了。

此外，本校文學社還積極配合學校開展相關活動。比如舉辦形式多樣、內容豐富的藝術節、體育節，舉辦文學講座、座談、作家作品文學現象探討會等等。同時，在學校的網站上開辟了文學社專題欄目，本校校園網就有藝宮文學社和先鋒小記協的專欄，給文學社提供交流的平臺，充分利用媒體，讓社員的作品有發表的地方。

二、校園文學活動對中學生人文素質的影響

1.提高學生的語文素養

提高學生的語文素養，除了教師在課堂上的努力之外，組建中學生文學社團不失為行之有效的方法。新課標的頒布和實施為指導中學生文學社團實踐活動的創新提供了正確的理論基礎和評價標準。通過對新課標的解讀，我們可以發現新課標特別重視語文學習的個性體驗和實踐能力。這就要求文學社必須實實在在地開展各種行之有效的活動，讓學生在活動中真正有收獲。這意味著課程內容具有生成性，它可以在社團活動實踐中形成、調整和完善。在這種背景下，我們提出有關文學社創新活動課程的設想。通過活動課程的開設可以充分發揮學生的主體性，發展學生的個性，促進學生自我建構學科新知識的能力。

在新課標頒布和實施的契機下，開展中學生文學社團實踐活動的創新，提高學生的語文素養，文學社都起到了不可替代的任用。

校園文學社不僅是語文教學的第二課堂，更為學生課余生活開辟了一個廣闊的空間，極大地豐富了校園生活，對多出人才、出好人才起著積極作用。文學社融入校園文化氛圍，將創造出一片燦爛的天地。

2.開拓視野，發展智力，激發創造力

新課標要求，在教學過程中開拓學生的視野，發展學生的智力。而傳統的單純應試教育使學校教學在空間上把學生局限于教室里，在知識上把學生束縛在書本中，在能力上把學生困在死記硬背上，形成了一種僵死的、封閉的教學模式。這種模式單靠小打小鬧的改進是無法解決問題的，只有通過文學社生動活潑、豐富多彩的活動形式才有可能產生根本性的突破。

校園文學社注重作者和讀者之間的交流，多開展一些文學創作和研討的活動，請有一定文學造詣的作家上輔導課，請熱心文學的語文教師對精美文章及時評點，組織文學愛好者采風和座談，定期組織作文大賽，積極向上一級報刊推介優秀作品，配合學校教改開辟討論專欄，經求師生及社會人士對建社和出刊的意見。這些活動，會推動我們在寫作理念上不斷遷移，在創作實踐上不斷創新。

在這些活動中，學生的視野得到開拓，他們的組織能力得到提高。同時，學生參與這些活動，都必須親自動腦、動口、動手、動耳，因而他們的讀、寫、聽、說能力得到了綜合性訓練。他們要想辦法解決活動過程中出現的各種問題，因此，他們的智力能力得到發展，再加上學生自己的創作能在校園、在縣市以上報刊雜志發表，更使學生們受到成功的鼓舞，增強了學習的自信心。他們的創造力在這點點滴滴的成功中得到激發，從而有效地提高了他們的智力與身心素質。

3.陶冶情操，提高審美情趣

開展豐富多彩的讀書活動，閱讀革命故事、經典古詩、現代散文等書籍，并指導學生以正確的閱讀方法、健康的審美意識、明確的閱讀取向，用人類創造的知識財富來豐富自己的頭腦，用先輩的革命事跡來激勵自己，增強堅定的信念，可以使學生不斷提高文化素養，樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀，使心靈得到升華。

4.發展個性特長，促進教學相長

文學社活動有利于教師端正教育思想，發展學生個性特長。單純應試教育在很大程度上扭曲了正確的教育思想，使很多教師在教學中只把眼睛盯在少數幾個“尖子”上，因而忽略了素質教育所要求的面向全體學生和全面提高學生素質的要求，忽視了學生智力因素與非智力因素的發展。

針對這種情況，現代著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是促進自我教育、自我管理的教育。只有學會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人。”文學社活動則正是這樣一種“促進自我的教育、自我管理的教育”。它的民主性、集體性、開放性、顯效性促使教師端正教育思想，相信每個學生的發展潛能，面向全體學生，尊重學生的主體作用，努力改革教法，做到教與學、知識與能力、課內與課外的有機統一，真正做到調動全體同學的學習積極性，讓后進生、中等生得到優化，優等生得到提高，個性特長得到發展。這既有利于從整體上提高學生的素質，也對教師的教學提出了新要求，有利于促進教師思想業務素質的提高，真正實現“教學相長”。

本校文學社以《藝宮》、《先鋒》刊物為前沿陣地，幾年來，已有30多篇文章在各種報刊，如《中學生》、《中學生優秀作文選》、《北海日報》、《南珠》、《故事大王》等發表。積極組織學生參加各級部門舉行的作文比賽，獲獎的文章難以統計，其中，組織學生參加2008年廣西教育廳和廣西環保局聯合舉辦的“廣西中小學生作文競賽”，本校有5名學生獲獎，其中，本人指導的學生詹菁獲一等獎(全區共17人)，本人獲優秀指導獎。指導學生參加2008年第六屆“葉圣陶杯”作文大賽，本校有158人參賽，獲二等獎7人，三等獎23人，優秀獎15人；教師獲二等獎7人，三等獎8人；筆者所教班有1人獲二等獎，5人獲三等獎；本校獲優秀組織獎。指導學生參加2009年第七屆“葉圣陶杯”作文大賽，本校有320人參賽，獲一等獎2人，二等獎10人，三等獎48人，優秀獎32人；教師獲一等獎2人，二等獎10人，三等獎19人；筆者所教班有31人參賽，其中，洪振華同學獲一等獎，獲二等獎1人，獲三等獎7人，優秀獎3人；本校獲優秀組織獎。此外，文學社與各年級密切配合，組織每學期的作文競賽和語文知識競賽、演講朗誦比賽、外出參觀訪問等活動，不定期舉行文學講座，充當校園文化的先鋒與鼓者，為提高校園文化品位方面作出了重大貢獻，學生的人文素質也有了很大的提高。為此，本校藝宮文學社還榮獲“全國優秀文學社五十佳”稱號。

參考文獻

篇9

關心愛護與遷就姑息的問題

關心、愛護學生，是每個教師應盡的義務，同時也是思想工作的重要內容。若在教育學生的時候總是條條框框，大理大論，那么在做思想工作時，就不能“靠船下篙”。當然，關心與體貼學生也不是“言不及義”，而是要做一些具體的實事，幫助學生解決一些實際困難，把溫暖送到每個學生心中，從切身利益的小事中讓學生悟出大道理。但有些青年教師混淆了關心體貼與姑息遷就的涵義，看到學生有明顯的缺點，卻知而不說；對一些雙差生“為所欲為”聽之任之。甚至有的青年教師，為了班級的所謂考核或“榮譽”，還千方百計地把學生存在的問題“包”起來。這無疑給學生的思想工作帶來了一定的后患。因此，青年教師必須以“嚴格”為前提，來關心、體貼、愛護學生，否則就會姑息遷就。

唯我獨尊與不服管教的問題

在傳統的教育觀念中，教師是真理的化身，是權威，學生是知識和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。這往往在對學生進行思想教育時，大搞“一言堂”。現在的職業高中學生思想活躍，思路、視野開闊，他們的獨立性、自主性、判斷力明顯增強，喜歡對各種事物發表自己的見解和看法。而對于有的學生通過正常渠道和正常方式所提的意見和建議，一些青年教師無法理解，有的青年教師還想出種種方法進行“回擊”、“鎮壓”，這樣嚴重影響了師生關系的和諧一致。因此，我們要把握好職業尊嚴的度，要聽得進學生的不同意見和建議，要尊重學生的民利。

嚴格要求與簡單粗暴問題

篇10

在小學數學教學中，教師從學生的心理特點進行分析，將學生所熟悉的生活實際作為教學的背景，這樣學生就能夠更快、更好的理解數學知識，教師引入一些實際的例子，讓學社切實感受到學習數學知識，利用數學知識解決實際問題的重要性。這樣學生就能夠主動去學習，奠定他們的數學應用意識。

比如：“認識人民幣”這個知識點靴子之后，教師可以為學生設計一個購物游戲，售貨員與消費者都由學生自己擔任，消費者自己選擇商品購買，并支付一定的人民幣，然后售貨員會找給他們的一定零錢，消費者自己辨別找回來的錢對不對。這種購物場景，學生在平時的生活中總會看見，很多小朋友在玩“過家家”的時候，也會自己模仿這樣的場景，因此第一，這種方式符合學生的心理特點和興趣，能夠很好的激發學生參與欲望。第二，學生在這個過程中，學生數學應用意識能夠得到培養，自己動手操作，教師基于一定點撥，場景模擬結束后，教師結合情景總結計算結果，解釋估算錯誤的學生哪里出現了錯誤，幫助學生建立正確的認知，提升學生數學應用意識。

又如：在進行“100以內加減法”教學時，教師利用多媒體設備，為學生創建一個教學情景：小明的媽媽去買生活用品、帶了100元人民幣，熱水壺價格為27元人民幣，水杯是6個24元人民幣，那么估算這些生活用品一共需要多少錢，小明媽媽帶的錢夠嗎？通過這個東媒體動畫的播放，學生的興趣會被充分調動起來，這個時候學生們都躍躍欲試，有的學生說夠，有的學生說不夠。教師讓學生以小組為單位，研究不同不同的估算方法，在這個過程中幫助學生建立正確的估算方法，并且可以簡單快速的解決問題，培養學生對數學的理解能力，提高他們數學應用的意識。

二、在數的計算教學中培養學生應用數學的意識

在小學數學課程中，十以內加減法可以利用一些道具進行，學生自己親自去制作道具，這些道具為完成課堂任務為目的，這些道具的制作不能夠太復雜，比如三角形、正方形以及圓形等等，學生通過小組合作、相互幫助，完成這些道具的制作，這樣教師的工作任務量不但能夠得到緩解，還能夠激發學生學習興趣。

比如：“十以內加減法”教學，教師可以布置學生自己制作10個小木棒，在課堂上，教師提出例題“1+5=？、2+4=？8-5=？”等，學生利用自己制作的道具，擺出這些題目的結果，學生動手操作能力得到鍛煉，應用意識也得到了很好的培養。

三、在應用題教學中培養學生應用數學的意識

應用題是小學數學教學中最重要的內容，數學應用題都源于生活，比如：工程問題、路程問題、植樹問題以及過橋、過隧道的問題，如果單純的讓學生從枯燥的文字中獲得解決應用題的方法，是非常困難的。因此教師應該通過生活實際的引入，幫助學生更好的理解文字內容，讓學生親自模擬種樹、走路、過橋等，使邏輯性強，抽象化的數學知識變得直觀化、簡單化，這樣學生對應用題理解會更加快速，數學應用意識會不斷提升。

篇11

蜜童類高檔無籽小西瓜抗病性強、品質優、商品性高、耐貯運、貨架期長、生長勢非常強、單株和持續結果能力強，從2月中下旬種植可采收至10月下旬，667 m2產量超過5 000 kg，兼具高產、優質的特點，非常適合基地規模化生產。但在最近2年種植過程中受多種因素影響，出現品質嚴重下降、坐果率不高、罷園早、產量低等問題。

1 春季種植出現的幾個問題

1.1 品質下降幅度大

2014、2015年早春大棚種植蜜童、墨童無籽小西瓜，中心糖度至少下降3°，含糖量梯度大，瓜皮增厚，而同時種植、同期采收的有籽小西瓜萬福來、拿比特、早春紅玉糖度也有下降，但沒有蜜童下降明顯。

1.2 坐果難

蜜童類無籽小西瓜第1批果比有籽小西瓜難坐，坐果率不高。

1.3 產量下降

最近2年早春種植中，蜜童類無籽小西瓜比常年少收2～3批瓜，產量與普通小西瓜相近，每667 m2產量在2 500 kg左右，罷園期比常年提早2個月以上。

2 原因分析

2.1 品質下降原因

①光照 2014、2015年春季低溫寡照，尤其是西瓜成熟期，2015年4月至5月中旬日照時數181.4 h，比常年少88.4 h，光照嚴重不足，一方面光合產能下降，光合產物減少; 另一方面營養生長占優，光合產物消耗反而增加。

②有效積溫 西瓜成熟期間光照少、陰雨天多，造成大棚內白天溫度比常年要低得多，晝夜溫差變小;同時大棚內持續溫度偏低，有效積溫不夠，不利于有機產物向糖分的轉化和積累，對蜜童品質影響大。

2.2 坐果難的原因

①苗期溫度過高 苗期是西瓜花芽分化期， 西瓜植株從2葉1心開始形成第1個瓜胎后隔2～3片葉又形成1個瓜胎，苗期溫度過高，西瓜花芽分化推遲，坐果節位偏高導致坐果難。

②坐果前普遍生長過旺 生長期降雨量比常年偏多3成以上，土壤持水量足;底肥足、追肥重，坐果期營養生長更旺，加上通風不良和高濕的小環境，導致坐果困難，即使果上坐了，但由于缺乏光照，過不了幾天就化瓜。

③坐果期溫度低、光照差 最近2年4月上中旬西瓜坐果期低溫少光，尤其是光照不足影響最大，2015年4月上中旬遇倒春寒，連續多日溫度低于10℃，坐果后1周內西瓜停止膨大形成僵果，化瓜率超過50%。

④偏施肥料 生長期偏施高含量氮、磷、鉀肥，尤其是氮肥，抑制了促進和控制開花的鋅、硼等微肥的吸收，導致雌花、花粉發育不完全，使坐果推遲，坐果節位偏高。

2.3 產量低的原因

①坐果率偏低 第1、2批瓜坐果時間分別為4月上中旬和5月上旬，這段時間正遇上低溫寡照天氣，對坐果極為不利，第1批瓜坐果率僅為40%左右，低于常年近一半;第2批也僅有70%左右，比常年低15%以上。

②根系不發達，引起早衰 土壤含水量持續偏高，根系下扎過淺，植株抗逆性下降;土壤易板結，低溫高濕缺氧條件下容易造成根系腐爛;光照嚴重不足，光合產物少，分配給根系的營養也相應減少;營養生長過旺需頻繁整枝，整枝過度會對根系造成較大傷害，從而影響根系生長，而根系不發達，導致植株早衰，使罷園期提前2個多月，少收2～3批瓜。

③單果質量下降 膨瓜期光照不足、溫度低，膨瓜速度慢，瓜型比常年偏小，在第1茬瓜上表現最為明顯，不僅坐果率比常年低五成，且單果質量下降明顯，一般下降30%左右。

3 應對措施

3.1 培育壯苗

幼苗2葉1心時，注意降溫，主要是夜晚溫度保持在15℃左右，同時葉面補充鋅、硼等微肥，苗期低溫及微肥的補充有利于花芽提早分化;移栽前10天噴施10 mg/L多效唑及0.3%磷酸二氫鉀液，可明顯促進根系生長。

3.2 適時種植時間

為避開4月西瓜成熟期氣溫低、光照不足對西瓜品質造成嚴重影響的時段，建議將定植時間推遲到3月底4月初為宜。

3.3 種植密度合理

由于蜜童西瓜種子相當昂貴，建議一般每667 m2種植300株，每株留4條子蔓，每株選留2個果，2對子蔓輪流坐果，避免一次坐果過多，導致負荷過重而引起早衰。

3.4 合理施肥

底肥每667 m2施三元復合肥50 kg，同時增施高含量的EM（有效微生物群）有機菌肥50～100 kg;伸蔓期最好不施肥;膨瓜期施肥少量多次，根施與葉面噴施相結合，尤其注意施用硼、鋅、鎂等微肥。

3.5 加強水分管理

苗期澆足定根水后，一般不澆水，坐果前嚴禁澆水，膨瓜期補水以少量多次為原則，避免一次性補水時間過長、補水量過多，影響根部呼吸。

3.6 每年更新大棚膜

小無籽西瓜對日照時數及光照強度比普通西瓜高得多，且春季南方地區光照本來就不足，因此每年種植所用農膜需要更新，其次使用正面銀灰色、背面黑色的薄膜，可同時達到增加光照和除草防蟲的多重效果。

3.7 坐果前合理控苗

可通過合理整枝、加強通風降溫、噴施30～

篇12

1.1 時間不夠充足四十五分鐘的課堂教學中，給學生的朗讀時間一般不足10分鐘，多數時間用在了講解上了，匆忙的朗讀訓練達不到朗讀的效果。所以，要求學生在預習中，先讀準生字詞，然后在實際教學中，再給足時間充分的朗讀，使學生在朗讀中交流、感悟，最后教師再做適當的點撥。

1.2 目的不夠明確教學中，老師讓學生自由朗讀，沒有提出相關的要求，朗讀過程中沒有給予朗讀指導，學生讀后沒有進行點評，學生讀只是為了完成教師布置的任務，用心程度不夠，只是小和尚念經，事倍功半，導致學生對朗讀缺乏目的性。

1.3 朗讀人群相對固定課堂上老師不管是檢查朗讀，還是示范朗讀訓練，習慣性的提問幾個優生，他們雖然讀得好，但幾個人讀來讀去，把大部分同學當作了聽眾，造成的結果是多數學生得不到朗讀練習的機會，朗讀教學質量落不到大多數學生身上。

1.4 教師指導不夠教師指導朗讀時出現重聲音形式不重內心體驗的現象，不注重語言的內涵，就會忽略了朗讀的表情達意的感知，學生遇到感情比較強烈的句子都讀重音，不懂得抑揚頓挫。還有對學生的朗讀缺乏指導讀長句、讀排比句的停頓技巧，造成學生把長句讀破現象。

2.通過各種渠道練習，切實提高朗讀教學的水平

2.1 進行讀的訓練。《小學語文教學大綱》幾經修訂都無一例外地把"正確、流利、有感情地朗讀課文"作為小學語文教學第一位的基本要求。怎樣才能達到要求呢？

2.1.1 提高范讀的利用率。教師的示范朗讀十分重要，心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產生和發展的，我們要利用這一規律將孩子拉到課文中來。引導學生"入境"的方法很多，如示范法、描述法、回憶法、音像法、看圖法、創設情境法等。最常用的是示范法，即通過教師的范讀來讓學生感受。

現行小學語文教材中有許多篇章生動感人，詞句優美。教這類文章前如能激起學生的情感，使之產生共鳴，對學好課文將起到事半功倍的效果。如教學《十里長街送總理》這篇課文時，教師用低沉的音調加之音樂的配合，學生一定會為之所動，這樣學起課文來，師教得輕松，生也愿意學，師生互動何樂而不為呢。

2.1.2 要指導學生讀到位。就是在指導學生讀的過程中，要求學生將字音讀準，聲調讀對，注意文中的音變現象，讀句或段的感情要讀到位等等。還要根據課文的基調讀出輕重緩急的變化，進行感情停頓變化的處理。"一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。"（《十里長街送總理》）如果指導學生將"焦急"、"耐心"這兩個詞讀的低緩、凝重，來體會人們對總理的崇敬和愛戴，將會增強文章的感染力。

2.1.3 要訓練學生邊讀邊想。邊讀邊想是指學生"在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。"這樣的閱讀基本功必須經過訓練才能達到。宋代朱熹說："余嘗謂讀書有三到，謂心到，眼到，口到"，"三到之中，心到最急"。這里的"心到"就是強調閱讀過程中"想"的重要性。

2.1.4 培養學生良好的讀書習慣。除了訓練學生讀到位、邊讀邊想外，還要善于發現糾正學生讀不良讀書習慣，指導學生在讀的過程中適當的圈畫，以把握閱讀內容的重點，要讓學生熟悉了解并會運用速讀、跳讀、略讀、精讀等多種讀法，并逐步學會根據自己的閱讀需去選擇不同的讀法，。總之，學生"讀"的良好習慣養成了必將受益終生。

2.2 分角色表演朗讀，借助人物動作、對話感悟理解課文。分角色表演朗讀能激發孩子們的朗讀興趣，通過進入角色，使他們把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出各種人物的喜怒、兇善，讀者繪聲繪色，聽者身臨其境。

2.3 身臨其境的配樂朗讀。音樂往往能使人在一定的氣氛中得到情感的熏陶和神悟。小學語文類型不一，如果能針對不同類型的課文內容，選擇與各自朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀，能收到良好的效果。例如《開國大典》指導過程：孩子們，假如你就是中央電視臺的首席播音員，要向全國人民介紹開國大典的盛況，你準備怎么讀？此時響起雄渾激蕩的《紅旗頌》，孩子們放聲朗讀，一個個專注投入，學生熱愛祖國的情感在樂曲與朗讀的交匯中沸騰。

篇13

就筆者所接觸的反傾銷實踐來看，反傾銷應訴大致可以分為傾銷幅度抗辯和無損害抗辯兩個部分。四個主體分工不同，參與應訴的時間也有不同。其中，地方政府主管機關的職責，筆者認為應該集中在傾銷幅度抗辯部分的前期。

之所以這樣劃分，主要有以下原因。1、從“四位一體”各主體的職責劃分角度來看，傾銷幅度抗辯，主要涉案企業填寫調查問卷，接受實地核查，是在涉案企業所在地進行，根據地利之便，地方政府主管機關可以對企業進行指導；無損害抗辯，主要由企業授權商會代表全行業進行，由于上述抗辯主要在海外進行，地方政府主管機關能做地工作較少。2、從保護本地區的出口，維護本企業的利益上來看，企業進行反傾銷幅度的抗辯，爭取到的市場經濟地位、單獨稅率只適用于該企業，進行無損害的抗辯，爭取到的結果則適用于涉案全行業。通俗來說，企業進行傾銷幅度的抗辯是“為自己”；進行無損害抗辯是“為大家”。由此可見，支持企業參與傾銷幅度抗辯，更有利于保護本地企業利益。

雖然，反傾銷調查從立案到終裁需要一年的左右時間，但是從筆者參與的反傾銷應訴案來看，在傾銷幅度抗辯中，地方政府主管機關的職責主要集中在前期，即得知反傾銷立案信息后及時通知企業，提供必要資金和政策支持等。以上工作，全部集中在反傾銷開始后的一個月左右。至于企業參與應訴后，填寫相關調查問卷，接受實地核查，則需要在所聘請的律師、會計師指導下進行，由于專業性較強，且多涉及企業內部財務、業務信息，地方政府主管機關的參與空間較小。

那么，地方政府主管機關應從哪些方面支持企業進行傾銷幅度的應訴呢？

第一，溝通各方，及時向企業提供反傾銷立案調查信息，并督促企業參與全國性協調會議。

地方政府主管機關傳達立案信息，不是企業得知立案信息的唯一渠道，而只是渠道之一。在筆者經歷的反傾銷案件中，地方政府主管機關的立案信息來源主要有兩個渠道，其一，各商會，這是實踐中最多的情況。商會從各種渠道得知立案信息后，與海關總署聯系，找出涉案企業，然后告知各地方政府主管機關，請求協助通知企業。其二，地方政府主管機關自身因海外業務聯系，得知反傾銷立案信息。無論信息來源如何，在確認真實性后，地方政府主管機關應在第一時間內通知涉案企業，講明利害，督促參與應訴。

反傾銷案件的審理雖然長達12—15個月，但是在開始階段，時間要求卻非常緊，例如，歐盟要求企業，立案后21天內將市場經濟地位調查問卷填寫好后交到歐委會，以上尚不包括問卷在途時間。填寫調查問卷，需要企業內部各部門協同，用英文填寫，如果一次不成功，還需要在律師指導下修改。也就是說，在歐委會立案21天之內，企業必需完成決定是否應訴，聘請律師，填寫問卷，將問卷提交歐委會等一系列工作，時間相當緊張。我們有的企業往往栽在起跑線上。由此可見，盡早得知立案信息，對企業及時做出反應，乃至是否勝訴，具有較大影響。

實踐中，筆者感到，各單位之間尚缺乏有效的信息溝通機制。有關信息通過商會到達地方政府主管機關之前，往往經過了駐外使館經商處、商務處、海關總署等多個部門，比較耽誤時間。國家正在做出這方面的努力，今年6月份，商務部出臺了相關文件，要求各駐外使館經商處得知立案信息后，報送商務部同時，抄報相關商會和地方政府主管機關。

督促企業參與全國性應訴工作協調會議。對很多企業來說，反傾銷還是一項新問題，應訴協調會議是一個普及知識，各企業交流信息的過程。尤其是關于替國抗辯的問題，需要涉案企業集思廣義，在相關國家生產規模、生產技術、產品規格等方面提出意見，爭取被調查機構采納，得到對我方有利的結果。地方政府主管機關在督促企業應訴的同時，應該提醒企業注意參與上述會議。

第二，加強和地方行業協會的聯系，充分行業協會的作用。

在《出口產品反傾銷應訴規定》中，應訴組織單位主要是商會，但如果涉案企業在某些地區較為集中，這類案件由該地行業協會組織應訴，例如，溫州打火機案，即由溫州煙具協會組織應訴，是我國地方行業協會組織海外應訴的第一案。

由行業協會“組織”應訴的案件雖然較少，筆者認為，行業協會的作用不應僅限于“組織應訴”，在動員本地企業參與應訴，傳達信息等方面，行業協會可以比地方政府主管機關發揮更大的作用，隨著行業協會組織的健全，職能的加強，地方政府主管機關的上述職能可以轉移給行業協會。

與地方政府主管機關相比，行業協會具有以下優勢。首先，在與企業關系方面，地方行業協會是企業自行參與的組織，由其出面組織、聯系企業更為方便。其次，在身份上，行業協會“民間組織”的身份比地方政府主管機關更加有優勢，由其出面動員企業參與應訴，不會引起國外“政府干預企業”的指責。

地方行業協會動員企業參與應訴、與企業溝通信息已有實例。在我國今年參與的“歐盟對華自行車反傾銷案”中，我市自行車行業協會積極動員企業，我市共有7家企業參與應訴，并且是出口金額較大企業，這是非常了不起的成績。

第三，給予資金、政策、技術支持。

參與反傾銷訴訟，是一項需要投入大量人力、財力和較多時間的工作，企業往往會產生顧慮。

為了鼓勵涉案企業參與反傾銷應訴，原外經貿部曾以部門規章和文件的形式出臺過相關措施。*年的《出口產品反傾銷應訴規定》第6條中明確規定了“誰應訴誰受益”的原則。*年，外經貿部頒布過關于《鼓勵和督促企業參加國外反傾銷案件應訴的若干規定》，可以看作是“誰應訴誰受益”原則的具體化。該文件規定，對積極參與應訴的企業，政府在配額許可證、出口經營權等方面給予優惠。隨著*年我國入世過渡期的結束，配額許可證將放開，出口經營權改為登記制，原有鼓勵方法不能適應形勢需要，加之被國外指責為對應訴企業的“補貼”，商務部公平局決定將“誰應訴誰受益”原則從“應訴規定”中刪除，“若干規定”也將取消。

筆者認為，對企業來說，反傾銷應訴耗費時間較長（需要一年左右），需要花費的人力、財力，公開會計帳目，而付出代價后，結果難以預料。因此，企業參與應訴往往有所顧慮。對地方政府主管機關來說，如果本地企業被征收高額反傾銷稅，意味著當地出口金額下降，稅收減少，海外市場喪失，這對地方政府主管機關來說，也是一個不利的結果。在這種情況下，對企業給予適當支持是必要的。

其一，資金支持。進行傾銷幅度抗辯，聘請律師、會計師費用由企業自行負擔，一般20—40萬人民幣，對企業，尤其是中小企業來說，是一個較大的負擔；這還不包括企業準備各種應訴材料，協調業務、財務、法律、管理等各部門人員的所發生的費用。曾經有寧波企業參與傾銷幅度抗辯，僅加班和夜餐費就將近20萬元人民幣。針對企業在應訴資金上的顧慮，地方政府主管機關可以給予資金支持，我國部分地方政府主管部門，如上海、北京、廈門、深圳已經設立了相應制度。為了避免國外補貼的指責使企業在應訴中處于不利地位，支持企業途徑，可以直接聘請律師給予企業咨詢等等。

其二，政府支持，《關于鼓勵和督促企業參加國外反傾銷案件應訴的若干規定》曾經規定，在不積極參與應訴企業，各地方政府主管機關可以在3年內不允許其參加國內外舉辦的展覽會和商品交易會，或者扣減其攤位。可以把這一懲罰性措施變為鼓勵性措施，積極參與應訴企業，適當增加其展覽會/商品交易會攤位，或者本地舉辦的展覽會/商品交易會時給予其相應優惠政策。

其三，技術支持，很多企業是第一次參與反傾銷應訴，對如何參與應訴，以及應訴中嚴格的時間要求不甚了解。地方政府主管機關在人才、經驗、知識儲備等方面占優，可以在應訴費用如何繳納，如何聘請律師等基礎知識和應訴技巧上給予企業指點。

二、反傾銷立案中地方政府主管機關的職責

*年，原外經貿部出臺了《反傾銷調查立案暫行規則》（以下簡稱“暫行規則”）

以部門規章形式規定了我國反傾銷調查立案的程序。我國反傾銷立案始于*年對原產于美國、加拿大、韓國的新聞紙的反傾銷調查，*年2月，對原產于韓國、日本、美國和芬蘭的進口銅版紙發起反傾銷調查，是我國入世后的反傾銷調查第一案。

反傾銷調查立案工作中，筆者認為地方政府主管機關的職責是，發揮本地重點企業、行業協會作用,積極鼓勵他們提起反傾銷調查立案申請。

按照《暫行規則》規定，有權提起反傾銷調查申請的是國內產業或者代表國內產業的自然人、法人或者有關組織。*年至*年我國共進行反傾銷立案調查22宗。

在《暫行規則》規定的三個可以提出申請的主體（自然人、法人、其他組織中）筆者更傾向于最后一個主體——組織。遺憾的是，我國發起的22宗反傾銷申請，相當一部分是由企業直接提起的，由行業協會和商會提出申請的較少。*年，中國化學纖維工業協會對原產于裁聚酯切片和滌綸短纖維提起傾銷申請，是我國第一起由行業協會出面提起的反傾銷案。

筆者認為行業協會可以在提起反傾銷申請中發揮更大作用，主要由于以下原因：其一從組織、聯系能力上看，我國《暫行規則》規定，只有支持提起反傾銷申請的企業年出口量超過全國出口量的25％，商務部從會接受申請。如果沒有商業壟斷，企業聯絡到出口量25％以上的企業，是一個較為艱巨的任務。此外，《暫行規則》12—14規定了申請人需要提供的材料，比較繁瑣復雜，例如：所有以知的國內同類產品的生產者的清單等有關情況等等。

如果上述工作由行業協會完成，會比較容易。實際上，按照《暫行規則》已有這方面的規定，例如第十二條規定，在企業提交“已知的國內同類產品生產者清單”時，如果已經成立了行業協會，只許提供行業協會的聯絡方法。其二，從身份上看，行業協會“民間組織”的身份，一方面不容易引起“政府干預”的職責，另一方面，由于他代表該行業大多數會員、行業企業利益的協會，由他去組織，可以積極有效的對國內企業進行利益協調，為行業爭取利益。其三，行業協會通過上述組織工作，能很清楚的了解該行業、該產品在全球的競爭狀況，會迅速高效的把各個國家的政策法規，以及這個行業整個競爭狀況直接反饋到國內，直接指導會員的工作。

我國已經提起了反傾銷申請案件有相當一部分是個別企業獨自提出的。這將大大降低中國企業針對外國來華商品在國內市場傾銷案件的立案申請的“反傾銷”案件的效果和影響，減少合理報復相關國家的企業針對中國的歧視行為的可能。

在這個問題上，地方政府主管機關的優勢在于，與企業的日常業務聯系較行業協會緊密，對本地區重點行業、重點企業有一個全局性掌握，能夠及時發現重點行業、企業動態。其次，同一地方政府不同部門之間的橫向聯系，不同地方政府之間的橫向聯系，地方政府主管機關與上級政府部門之間的聯系，這些工作無論是地方行業協會還是單獨的企業都是無法完成的，但是一些數據主要掌握在地方政府主管機關手中，是提起反傾銷申請的關鍵，在這些信息缺乏的情況下，由企業、地方行業協會完成提起申請有一定困難。

總之，筆者認為，無論是出于身負原因還是其他原因，提起反傾銷申請完全是企業自身的問題，地方政府主管機關出于保護本地企業和本地市場的需要，可以對此愿望適當進行引導。可以作的工作主要有以下幾點：在了解重點企業、重點行業的前提下，與其他省市聯系，加強信息溝通的基礎上，對行業協會、重點企業申請立案提供信息，加以指導；與本地區其他政府部門加強橫向聯系，掌握信息的基礎上，指導行業協會、重點企業，*市創立了政府部門聯席會議，把海關、檢驗檢疫、外經貿委等機構組織在一起，不定期舉行會議，交流情況，不失為一種好的做好的做法。

三、反傾銷相關問題中地方政府主管機關的職責

第一、加強反傾銷知識的培訓、宣傳、普及工作。

除了企業出于自身方展考慮，不參與應訴的以為，其他不積極參與應訴的主要有種原因：

企業根本不懂反傾銷，不了解其后果的，例如在今年歐盟對華緊固件反傾銷中，立案通知送達企業一周后，還為轉到主管經理手中，在政府工作人員向其陳述厲害后，工作人員才決定將傳真轉交經理。

企業不了解反傾銷程序到在起跑線上的，今年歐盟對華部分鑄件反傾銷，由于是4月29日立案，趕上黃金周假期，答卷來不及填寫完畢，但是部分企業卻不知道要向歐委會書面申請延期，以致無法按時上交答卷。

企業在立案時不聽動員，怕麻煩怕花錢的短視行為，在今年初美國對華家具反傾銷初裁決定已經下達的時候，有企業找到政府機關要求參加應訴，理由是在立案的時候他們每年對美出口不過數百美元，今年受到美國一個大訂單，卻要繳納198％的高額反傾銷稅，企業急切地想參與應訴，為時已晚。

如此種種，使筆者深切感受到對企業進行反傾銷知識培訓、普及宣傳的必要性，這種職能在中央政府沒有精力顧及的情況下，地方政府主管機關應該而且必須進行。

從現實來看，進行上述工作需要落實幾方面的條件：資金、技術、方式問題。在資金的問題上，可以由中小企業發展基金，企業開拓海外市場基金中撥付；在技術問題上，采用多種方式，可以聘請專家學者，進行相關知識宣講，可以在政府網站上開辟專欄答疑；參與過反傾銷訴訟的本地企業介紹經驗教訓等等。

第二，反傾銷預警工作。搜集本地區重點行業和拳頭產品的商品信息，建立反傾銷預警機制，應包括兩方面內容，重點產品出口主要國家信息，重點產品進口信息情況。