引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)用語的現(xiàn)狀范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、網(wǎng)絡(luò)語言及其構(gòu)成與特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)語言有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)語言包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專用語、網(wǎng)絡(luò)文化專有詞語及網(wǎng)絡(luò)交際用語。狹義的僅指網(wǎng)絡(luò)交際用語。本文指的是網(wǎng)絡(luò)交際用語，從其誕生那刻起，它搞笑滑稽來路不明，卻獨(dú)具一格又有章可循。
網(wǎng)絡(luò)語言主要由符號(hào)、諧音、縮略、混搭、借喻等手法構(gòu)成，例如7456（氣死我了）、IS（I see 我明白） 、+U（加油）、土豪（網(wǎng)絡(luò)上無腦消費(fèi)的人）……就是這些常讓人丈二和尚摸不著頭腦的網(wǎng)絡(luò)語言，卻別有風(fēng)味。
網(wǎng)絡(luò)語言以其生動(dòng)形象、幽默詼諧的風(fēng)格贏得年輕人的喜愛，具體而言有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 形象生動(dòng)。網(wǎng)民通過鍵盤創(chuàng)造出一些如“^_^”（微笑）、∧（擠眉弄眼）等符號(hào)來表達(dá)人的情感，形象、生動(dòng)、活潑、傳神，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)頓生幾分調(diào)皮和真實(shí)。
2. 幽默詼諧。網(wǎng)絡(luò)語言五彩繽紛、幽默詼諧，讓人忍俊不禁又只能意會(huì)不可言傳。
3. 簡(jiǎn)潔明了。網(wǎng)民為了便捷高速交流信息，常創(chuàng)造出一些喜聞樂見、言簡(jiǎn)意賅的新字新詞，如網(wǎng)蝶（女網(wǎng)民）、網(wǎng)蜂（男網(wǎng)民），讓網(wǎng)絡(luò)充滿愉悅，也滿足了網(wǎng)民獵奇的心理。
4. 標(biāo)新立異。在確保交流通暢的情況下，拼音、漢字、數(shù)字、英語、符號(hào)信手拈來、隨心所欲、標(biāo)新立異，沒有做不到，只有想不到，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言最好的詮釋。
5. 輕佻粗俗。林子大了，什么鳥都有，網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊， 網(wǎng)絡(luò)上罵人的、粗俗的、輕佻的語言隨處可見，造成一定程度上的網(wǎng)絡(luò)污染。
二、校園使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀
目前，大多數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天、閱讀、游戲以及影視作品、流行雜志認(rèn)識(shí)并使用網(wǎng)絡(luò)語言。
很多孩子為了顯示自己的幽默、潮人，或語不驚人誓不休的個(gè)性，在課余交談、收發(fā)短信、日記作文以及課堂上都愛使用到網(wǎng)絡(luò)語言。比如，課堂提問，學(xué)生們愛異口同聲：“元芳，你怎么看”。有事向他們了解，就表情夸張：“老師，我是打醬油的（路過的，什么都不知道）?！痹谝淮握n堂提問中，一同學(xué)開小差，站起來支吾半天說不出來，另一同學(xué)大聲說：“老師，他286（智力低下）一個(gè)，別理他?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，這個(gè)男生有點(diǎn)尷尬但也瞧著你笑了。這些莫名其妙的火星文讓老師家長(zhǎng)云里來霧里去，甚至有些惱火，而孩子們卻興致勃勃、樂此不疲。
靜心想想，孩子們使用網(wǎng)絡(luò)語言很多時(shí)候是為了追追風(fēng)，趕趕時(shí)髦，顯示顯示自己的與眾不同罷了。如昨天流行“神馬”（什么），掛在嘴上的就是“神馬”，而今天流行“土豪”，就尋找機(jī)會(huì)說“土豪”，跟著流行走，并不太深究其意。網(wǎng)絡(luò)語言只不過是他們學(xué)習(xí)之余的調(diào)味品，并不當(dāng)作一回事，被調(diào)侃的同學(xué)很多也只是一笑而過。多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)語言流行一陣，便銷聲匿跡，所以我們用不著如臨大敵。
三、網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用的對(duì)策分析
網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)極大彰顯了青少年的個(gè)性，在一定程度上滿足了他們的好奇心、創(chuàng)造欲和被認(rèn)同感，所以得到他們的青睞。家長(zhǎng)老師該如何應(yīng)對(duì)這一新生事物，不是頂與不頂那樣簡(jiǎn)單，作為一名中職語文老師，我朝夕與學(xué)生們相處，深有感觸，家長(zhǎng)老師的所謂權(quán)威不能濫用在這上面，而應(yīng)該：
第一，有一顆理解包容之心。網(wǎng)絡(luò)語言不是洪水猛獸，老師家長(zhǎng)不必大驚小怪，更不可給孩子們上綱上線貼標(biāo)簽。網(wǎng)絡(luò)語言確實(shí)不如傳統(tǒng)語言那樣規(guī)范、典雅、語意明確，但是它生動(dòng)活潑、清新自然，有一定的親和力及生命力，符合青少年的心理特征和生理特征。如一句“美眉”、一個(gè)“GG”給予很多“一本正經(jīng)”所沒有的樂趣；一聲“吃大戶了”，調(diào)侃嬉笑，學(xué)會(huì)分享加深友誼。正是這些真實(shí)的活生生的網(wǎng)絡(luò)語言，讓青少年少了一份束縛，多了一份自由，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余宣泄情緒，減緩壓力。因此，老師、家長(zhǎng)們應(yīng)多理解孩子們的Q言Q語，多些包容，少點(diǎn)指責(zé)。另外，有些網(wǎng)絡(luò)語言流傳廣了、久了，自然而然補(bǔ)充進(jìn)現(xiàn)代漢語中來，如“給力”“”等。因此，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言不能一棍子打死，應(yīng)用包容理解之心，搭建一座通向孩子們的橋梁。
篇2
1.1調(diào)查研究方法。
課題組根據(jù)研究需求設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，其內(nèi)容主要包括：年級(jí)、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)目的等。在調(diào)查表中，明確涵蓋所有內(nèi)容，其中關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)，要求學(xué)生根據(jù)各科考試及格率進(jìn)行分類綜合自評(píng)，而人際關(guān)系、各項(xiàng)壓力、適應(yīng)能力等則根據(jù)自我感覺按照程度進(jìn)行分類自評(píng);對(duì)于上網(wǎng)時(shí)間、使用頻率和上網(wǎng)消費(fèi)要求進(jìn)行定量填寫，力求準(zhǔn)確。以上要求均在發(fā)放調(diào)查表的過程中明確宣布。以附近幾所學(xué)校（歐美學(xué)院、河北科技師范學(xué)院、燕山大學(xué)、建材學(xué)院）不同年級(jí)的一些大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放100份調(diào)查問卷，收回問卷100份，回收率100%，其中男生59名（59%），女生41名（41%）。
1.2調(diào)研統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析。
在對(duì)調(diào)查問卷發(fā)放后，對(duì)所填寫內(nèi)容、數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，此次調(diào)點(diǎn)在了解大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況，從問卷調(diào)查的結(jié)果來看基本達(dá)到了調(diào)查目的。
1.2.1從不同年級(jí)使用網(wǎng)絡(luò)的比例看，大一新生相比高年級(jí)學(xué)生還不是很熟悉大學(xué)生活，上網(wǎng)的人相對(duì)較少，自己有電腦的也不太多，上網(wǎng)比例只占18%，大二明顯增加，上網(wǎng)比例占29%。大三、大四因?qū)W習(xí)、應(yīng)聘等，特別是自己有電腦的較多，所以上網(wǎng)比例占調(diào)查總數(shù)的53%。
1.2.2從對(duì)上網(wǎng)的目的調(diào)查中可見，瀏覽新聞和查資料的占29%，玩游戲與聊天的占36%，收發(fā)電子郵件的占12%，更新博客與個(gè)人主頁的占23%。其中瀏覽新聞查找資料和玩游戲聊天的比較多，一般學(xué)生在上網(wǎng)查找資料的同時(shí)也不忘它的娛樂性，也有很多人在更新博客或主頁，寫寫自己的東西，以網(wǎng)絡(luò)公開自己的心情，記錄自己的故事，這也是大學(xué)生多彩生活的一部分。
1.2.3在對(duì)上網(wǎng)的利弊調(diào)查中，多半的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有利有弊，由此可見，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)還是全面性的，而利弊的關(guān)鍵還在于自己的把握。
1.2.4調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)研統(tǒng)計(jì)得知，當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)率高達(dá)94.60%。調(diào)查還顯示，大學(xué)各年級(jí)網(wǎng)絡(luò)使用率男生相比女生高一點(diǎn)。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，使得現(xiàn)在的用人單位在招聘中對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能都有較高的要求等，這從調(diào)查中有59.8%的學(xué)生認(rèn)為自己最需要提高的就是計(jì)算機(jī)使用水平可看出。另外，還有43.2%的學(xué)生是因?yàn)橥瑢W(xué)影響而上網(wǎng)的，且有不少大一新生以寢室為單位集體去網(wǎng)吧上網(wǎng)?？梢姡非髸r(shí)尚和好奇而上網(wǎng)，也是重要原因之一。
2.大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的利弊淺析
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生就好比一柄雙刃劍，有利也有弊。其中關(guān)鍵在于大學(xué)生本身怎么處理好這其中的關(guān)系。我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，使其為大學(xué)生豐富知識(shí)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，博采眾長(zhǎng)提供最大的平臺(tái)，但同時(shí)，還要杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮等負(fù)面的影響。
2.1網(wǎng)絡(luò)的積極影響。
2.1.1合理上網(wǎng)有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。在我國(guó)教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊途徑，學(xué)習(xí)者不論何時(shí)何地都能接受教育，學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程，并可以和在校學(xué)生一樣修學(xué)分，參加畢業(yè)并取得學(xué)位。這對(duì)于處在應(yīng)試教育體制下的大學(xué)生來說是一種很好的形式，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于社會(huì)的穩(wěn)定。
2.1.2合理的上網(wǎng)有利于提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的生活提供了便利，使大學(xué)生不用再為找工作到處跑，也不用再去人才招聘會(huì)上和別人擠來擠去，利用網(wǎng)絡(luò)就可以獲取很多信息并和招聘單位聯(lián)系投遞簡(jiǎn)歷。大學(xué)生通過上網(wǎng)，可以提高和各式各樣的人交流的能力，通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身的文化素養(yǎng)。
2.1.3合理上網(wǎng)有利于大學(xué)生人際關(guān)系的提升。有的大學(xué)生在功課方面相當(dāng)優(yōu)秀，但在交際方面卻有些遜色，一方面可能缺乏交往技能，另一方面可能由于性格內(nèi)向，不善言談，在生活中建立不了協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，交往范圍變得狹窄。而利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平民化的交際舞臺(tái)，他們不受時(shí)間、空間的限制，每個(gè)人都是自己的主人。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)平臺(tái)讓大學(xué)生在這個(gè)廣闊的環(huán)境中扮演不同的角色，增強(qiáng)自己的獨(dú)立性和自主性，從而擴(kuò)大交流范圍和交際面，主動(dòng)擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)生活中的交際圈子，展示自己。
2.1.4網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和大學(xué)生在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這為德育工作者摸清、摸準(zhǔn)新時(shí)代大學(xué)生的思想并開展正面引導(dǎo)和全方位溝通提供了新的快捷的方法。
2.1.5大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。很多人如果想象大學(xué)生上網(wǎng)的情形，多數(shù)會(huì)想到他們?cè)谒奚崂锩嫦螺dMP3歌曲，玩游戲，或者聚集在聊天室中。然而，的確有越來越多的大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)尋找工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。［4］
2.2網(wǎng)絡(luò)的消極影響。
2.2.1影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。目前，大學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績(jī)是衡量大學(xué)生學(xué)習(xí)成功的主要標(biāo)尺。大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)侵占了學(xué)習(xí)時(shí)間，削弱了學(xué)習(xí)興趣，破壞了學(xué)習(xí)秩序，降低了學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、學(xué)業(yè)受挫。在上海某高校退學(xué)、試讀、留級(jí)和轉(zhuǎn)學(xué)的237名學(xué)生中，約有80％的人是因?yàn)闊o節(jié)制地沉溺于電腦游戲、網(wǎng)上聊天而荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致不能通過考試的。
2.2.2影響大學(xué)生的身心健康。身體是革命的本錢，良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)生活的基本保證，也是大學(xué)生全面均衡發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)成癮剝奪了大學(xué)生大量的時(shí)間，減少了休息、睡眠和學(xué)習(xí)等正常生活的時(shí)間，就會(huì)嚴(yán)重影響他們身心的健康成長(zhǎng)。大學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)之中，容易迷失現(xiàn)實(shí)的自我，把虛擬的角色當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的角色，造成交往心理失落。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮易引發(fā)大學(xué)生人格異化。
2.2.3影響大學(xué)生的人際關(guān)系和思想品德。良好的人際關(guān)系是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要途徑，但如果過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，勢(shì)必就大量占用有效時(shí)間，而使學(xué)習(xí)興趣下降，與老師、同學(xué)、父母交流和溝通的時(shí)間減少，逐步出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。當(dāng)他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上的人際交往比現(xiàn)實(shí)中的人際交往更輕松、自由、快樂時(shí)，便會(huì)投入更多的時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)交往中，從而減少了對(duì)周圍人際的交往和接觸，在現(xiàn)實(shí)的人際交往中產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，造成嚴(yán)重的人際交往障礙。
2.2.4污染了大學(xué)生的思想。遨游在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生在網(wǎng)上的交往以符號(hào)為特征，其交往不受物理時(shí)空的限制，可以隱瞞自己的姓名、性別、身份與年齡；在網(wǎng)上自由任性，容易在網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站中放縱自己的欲望；不必遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際關(guān)系和角色扮演的規(guī)則；甚至他們到處散布病毒、潛入網(wǎng)站偷竊資料、騙取他人感情，等等，這樣便使得網(wǎng)絡(luò)成為玩世不恭、惡作劇的場(chǎng)所。
2.2.5扭曲了大學(xué)生的心理，誘發(fā)大學(xué)生犯罪。網(wǎng)癮容易導(dǎo)致大學(xué)生心理或人格扭曲，迷失自我，而網(wǎng)絡(luò)中黃色信息、火爆刺激的暴力內(nèi)容則容易使大學(xué)生認(rèn)知模糊，誤認(rèn)為通過傷害他人而達(dá)成目的的方式是合理的，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生破壞欲，甚至是大學(xué)生犯罪。一旦形成這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他們就會(huì)為達(dá)到自己的目的而不擇手段，欺詐、偷竊甚至對(duì)他人施暴的事就會(huì)不斷在網(wǎng)上甚至在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生。如2004年5月，江西某學(xué)院一名大四學(xué)生上網(wǎng)成癮，導(dǎo)致狂想癥后殺死二人、重傷五人的慘劇。
3.避免大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的控制對(duì)策
對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的教育引導(dǎo)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持以人為本、循序漸進(jìn)的原則，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)迷戀大學(xué)生的特長(zhǎng)，舉辦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的競(jìng)技、交流、互動(dòng)活動(dòng)，建設(shè)并充分發(fā)揮校園綠色網(wǎng)站的作用，培養(yǎng)大學(xué)生樹立文明健康的上網(wǎng)意識(shí)，嚴(yán)格遵守文明上網(wǎng)的規(guī)范，使大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身成才的作用。
3.1幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)就是把網(wǎng)絡(luò)對(duì)于工作、學(xué)習(xí)的好處充分發(fā)揮出來，結(jié)合學(xué)生自己的愛好興趣，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。控制上網(wǎng)的時(shí)間，拒絕網(wǎng)絡(luò)“黃毒”，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交往方法，做到健康文明上網(wǎng)。教育大學(xué)生正確地評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，要看到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，又不夸大網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷；教育大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成生活和學(xué)習(xí)的一種工具；教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不能代替教育，不能代替課堂教學(xué)，不能代替現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際交往，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立文明使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，客觀看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身成長(zhǎng)的作用。
3.2引導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，樹立文明上網(wǎng)意識(shí)。
引導(dǎo)就是因勢(shì)利導(dǎo)，教育引導(dǎo)指運(yùn)用教育的原則和方法，探究問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)問題特點(diǎn)，采用舒緩的辦法解決問題。作為學(xué)校、教師不能不負(fù)責(zé)任地把網(wǎng)絡(luò)迷戀的大學(xué)生開除了之，把問題推向社會(huì)，推向家庭。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀教育管理不足的主要表現(xiàn)就是沒有在學(xué)生上網(wǎng)之前讓學(xué)生了解文明的上網(wǎng)規(guī)范，幫助大學(xué)生樹立文明上網(wǎng)的意識(shí)。
3.3學(xué)校為學(xué)生提供完善健康的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
3.3.1完善校園局域網(wǎng)，提供全面的信息平臺(tái)。學(xué)校要促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的形成，需要一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。但目前高校對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)還存在一些需要加強(qiáng)的地方。例如在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要查閱大量的文獻(xiàn)和參考資料，而圖書館只能提供有限的資料，很多東西還是需要上網(wǎng)查詢，但宿舍往往上不了學(xué)校的期刊網(wǎng)，只能通過機(jī)房來獲取期刊網(wǎng)的信息，這樣就很不方便。所以學(xué)校應(yīng)該更加完善校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)方便、可靠、安全的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時(shí)可以登陸各種各樣的教育和科研網(wǎng)站，如英語四六級(jí)、考研，各種層次計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)測(cè)驗(yàn)、大考沖刺、升學(xué)模擬考場(chǎng)，等等。
3.3.2構(gòu)造良好的交流環(huán)境和校園文化。由于各高校面向大學(xué)生的免費(fèi)或低費(fèi)的群眾性文化活動(dòng)比較少，大學(xué)生周末除了上網(wǎng)無處可去、無處可玩。單調(diào)的大學(xué)生活會(huì)使人壓抑、煩躁、興趣減低、生活缺乏樂趣，而網(wǎng)絡(luò)多彩豐富的信息資源和虛擬生存的自主創(chuàng)造性，滿足了大學(xué)生對(duì)文化生活的多樣需求。所以良好的交流環(huán)境和豐富多彩的校園文化也是必不可少的。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，給大學(xué)教育和大學(xué)生都帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)給自身帶來的積極影響，樹立正確的價(jià)值觀，利用廣博的網(wǎng)絡(luò)資源開闊視野，豐富知識(shí)，為將來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)要堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響。高等學(xué)校教育管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生做到理論上指導(dǎo)，思想上啟迪，組織上保障，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自控力，避免網(wǎng)絡(luò)迷戀的負(fù)面影響，促使大學(xué)生順利成才。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳文輝.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展［J］.長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）：46-48.
篇3
網(wǎng)絡(luò)，在這里特指互連網(wǎng)。所謂基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，就是通過建立一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生與教師在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)基于豐富資源的交互式學(xué)習(xí)；也包括僅僅利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行信息檢索與搜集的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
所謂探究性學(xué)習(xí)，是與高中的研究性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)。其基本學(xué)習(xí)方式是一致的，但從學(xué)習(xí)研究的程度要求上，要低于高中的要求。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)的含義，一般是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
去年9月，國(guó)家教育部完成了對(duì)九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的修訂。明確將探究性學(xué)習(xí)擺到突出位置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另外，根據(jù)上海教委中小學(xué)二期課程教材改革方案的要求，九年義務(wù)階段開設(shè)探究型課程，其中小學(xué)開設(shè)的比例是3%~5%，1~5年級(jí)的總分鐘是2115分鐘。
目前，探究性（研究性）學(xué)習(xí)已成為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革中的重大舉措，而推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，更是教育邁向現(xiàn)代化的重要任務(wù)。教育各界都在積極探索信息技術(shù)如何與課程教學(xué)整合，而探究性（研究性）學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合，尤其是與互連網(wǎng)技術(shù)的整合，是否成為一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)已被越來越多的有識(shí)之士所關(guān)注。本文根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，就目前所了解的部分小學(xué)正在開展的"基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)"，做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析與思考。
一、基本情況和主要做法：
目前正在開展的"基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)"的小學(xué)，比如有：上海市虎林路小學(xué)的"internet學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語文互動(dòng)拓展閱讀"；上海市月浦新村小學(xué)的"internet環(huán)境下，小學(xué)生綜合主題單元探究活動(dòng)"；上海市六一小學(xué)的"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兒童哲學(xué)學(xué)習(xí)"；上海市彭浦新村第一小學(xué)的"網(wǎng)絡(luò)伙伴學(xué)習(xí)"；北京史家胡同小學(xué)的"基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的小學(xué)生綜合主題活動(dòng)"；北京丁香胡同小學(xué)的"主題化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)"；杭州勝利小學(xué)的"網(wǎng)絡(luò)綜合主題探究"；上海市寶山區(qū)一中心的"基于互連網(wǎng)資源的社會(huì)課探究活動(dòng)"；上海市寶山區(qū)三中心的"基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的"創(chuàng)造發(fā)明探究活動(dòng)"……
1、從學(xué)習(xí)的目標(biāo)來看：
（1）能夠把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)、探究學(xué)習(xí)和學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)目標(biāo)統(tǒng)合起來進(jìn)行思考。
比如虎林路小學(xué)的"internet環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀"的培養(yǎng)目標(biāo)中，從網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)、專題問題的研究以及拓展閱讀三個(gè)緯度進(jìn)行思考。
（2）對(duì)不同年齡段的探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)存在不同看法。
這是上海市寶山三中心的探究性學(xué)習(xí)的分年級(jí)目標(biāo)：
低年級(jí)（1-2年級(jí)）：讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的快樂；激發(fā)對(duì)自然，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇心；知道收集信息的基本方法；養(yǎng)成愛觀察、愛動(dòng)腦的習(xí)慣。
中年級(jí)（3-4年級(jí)）：讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的必要性；學(xué)會(huì)提問，啟發(fā)探究愿望；養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣；根據(jù)給予的問題，進(jìn)行信息收集；根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析練習(xí)。
高年級(jí)（5-6年級(jí)）：讓學(xué)生體會(huì)合作的有效價(jià)值；能圍繞感興趣的問題進(jìn)行初步分析，并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的課題；能按研究的課題，具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。【摘自《上海教育》2000年第六期，作者：錢慧萍】
但也有很多不同的看法，認(rèn)為分年級(jí)的區(qū)別，不是在探究的完整性上加以區(qū)分，不管是低年級(jí)，中年級(jí)，還是高年級(jí)，都要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程，即發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、獲取知識(shí)、分析問題和解決問題的過程。而在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的區(qū)別主要在于問題涉及的范圍、理論思維的深度和研究方法的難度。
例如，在"傘的技術(shù)改進(jìn)"的課題研究中，三年級(jí)的學(xué)生提出了傘具有"傘面淋濕后攜帶不方便"的問題，想進(jìn)行面料改進(jìn)或其他補(bǔ)救的研究；而五年級(jí)的學(xué)生也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。第一組試驗(yàn)用海綿貼附在傘面上，試驗(yàn)結(jié)果不僅沒有解決傘面濕的問題，反而加重了傘的重量，試驗(yàn)失敗了。第二組學(xué)生利用中國(guó)專利發(fā)明網(wǎng)，查找了關(guān)于能夠防水的面料，并試圖和廠家聯(lián)系，最后，面料的改進(jìn)存在現(xiàn)實(shí)困難后，提出了兩個(gè)解決的方案，一是在每個(gè)傘尖裝一個(gè)滴水管，二是在傘柄處加一個(gè)能反套的傘套，并制作了模型。
因此，對(duì)于能否發(fā)現(xiàn)問題，能否去主動(dòng)尋求信息，能否形成獨(dú)立的觀點(diǎn)，能否解決問題，并沒有顯著的差異。但是對(duì)于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的問題，是不是找到了問題的關(guān)鍵，到哪兒去尋求信息，找到了多少信息，采用了什么方法，解決的效果如何，這是存在差異的?；⒘致沸W(xué)的語文拓展閱讀也有類似的情況，不同年級(jí)的學(xué)生基本都能根據(jù)老師提供的研究范圍找到自己的研究專題，但對(duì)于閱讀信息的聯(lián)系比較、理解感悟和觀點(diǎn)表達(dá)上，都存在較大的差異。
2、從學(xué)習(xí)的課程形態(tài)來看：
（1）有學(xué)校獨(dú)立開發(fā)的校本課程，如六一小學(xué)的"兒童哲學(xué)課程"。
（2）有基礎(chǔ)學(xué)科的拓展延伸，或跨學(xué)科的主題研究，但課程相對(duì)獨(dú)立，如虎林路小學(xué)，主要是就語文基礎(chǔ)教材中閱讀文章或主題進(jìn)行專題性的閱讀拓展，但它區(qū)別于基礎(chǔ)教材中的閱讀學(xué)習(xí)。月浦新村小學(xué)，結(jié)合自然常識(shí)、社會(huì)等學(xué)科進(jìn)行有主題范圍的探究活動(dòng)。
（3）有結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科融合式的探究學(xué)習(xí)，如上海市寶山區(qū)一中心小學(xué)，結(jié)合社會(huì)課"香港和澳門"一課，學(xué)生進(jìn)行有自己獨(dú)立專題的學(xué)習(xí)研究。
（4）由原來學(xué)生的興趣活動(dòng)發(fā)展而來，如寶山區(qū)三中心小學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)、杭州勝利小學(xué)等等
3、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看：
內(nèi)容來源：
（1）基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的拓展延伸，如虎林路小學(xué)的拓展閱讀
（2）某一學(xué)科領(lǐng)域的問題，如寶山一中心的社會(huì)課學(xué)習(xí)
（3）自身生活與社會(huì)生活的具體現(xiàn)象或問題，如寶山區(qū)三中心的創(chuàng)造發(fā)明、六一小學(xué)的兒童哲學(xué)
（4）與社會(huì)生活相關(guān)又涉及跨學(xué)科內(nèi)容，如月浦新村小學(xué)的綜合主題學(xué)習(xí)
內(nèi)容組織：
一般以探究的大主題單元為基本單位，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上建立一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容素材的教學(xué)資源區(qū)，其實(shí)是一個(gè)數(shù)字化的教學(xué)檔案，有一定范圍的主題是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息組織的基本依據(jù)。
4、從問題探究的開放程度來看：
按照各個(gè)學(xué)校實(shí)踐情況，對(duì)于問題探究一般都采取半開放的策略，就是教師給定一個(gè)共同的范圍或主題，學(xué)生然后由學(xué)生提出一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，交全班討論后由教師協(xié)調(diào)、學(xué)生按照研究興趣相近的組成協(xié)作小組。根據(jù)實(shí)踐教師陳述的主要原因有：一是大主題集中便于學(xué)生研討與交流；二是導(dǎo)師一般由執(zhí)教的教師負(fù)責(zé)，因此指導(dǎo)的力量非常有限，大主題的集中有利于教師統(tǒng)籌指導(dǎo)；三是由于小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息的能力還很有限，因此需要教師做一定的信息，大主題集中有利于教師為學(xué)生做必要的信息。
5、從問題探究的方法來看：
上述學(xué)校開展的探究性學(xué)習(xí)學(xué)生采用的方法，多數(shù)是文獻(xiàn)法、觀察法和調(diào)查法，也涉及到少量的實(shí)驗(yàn)法和模擬法。
6、從學(xué)習(xí)的組織形式來看：
集中上課的教學(xué)單位主要還是原來的教學(xué)班（40人左右），或是重組的教學(xué)班，（一般20~30人左右）。
學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)主要采取協(xié)作小組的形式進(jìn)行，一般小組由3~5人組成，每個(gè)小組一般按照研究主題的興趣分組，并共同協(xié)作完成一個(gè)研究課題。下一輪的研究再按照研究的課題興趣分組。
為了避免集中上課時(shí)一人一機(jī)造成的小組協(xié)作不充分，缺乏人與人直接面對(duì)的研討機(jī)會(huì)與氣氛，同時(shí)也為了緩解計(jì)算機(jī)配置上的有限數(shù)量，一般在集中學(xué)習(xí)時(shí)采取一個(gè)小組一臺(tái)計(jì)算機(jī)，大家合作并分工搜集、瀏覽信息，按照一定的分工做記錄。以小組的名義研討發(fā)貼子，并參加集體討論等。
7、從學(xué)習(xí)的一般操作流程來看：
由于各個(gè)學(xué)校開展的探究性學(xué)習(xí)，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域不同，因此主要的學(xué)習(xí)流程也由所不同，網(wǎng)上網(wǎng)下的教學(xué)組織也各有不同。下面，以例舉三所學(xué)校逐一說明。
（1）虎林路小學(xué)----"internet環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀"：（V為虛擬，R為現(xiàn)實(shí)）
廣泛閱讀（以V為主）------深入閱讀（VR結(jié)合）---------協(xié)作作業(yè)（以R為主）---------展示反思（VR結(jié)合）
（2）月浦新村小學(xué)----------"internet環(huán)境下小學(xué)綜合主題單元探究學(xué)習(xí)"問題發(fā)現(xiàn)、確立課題（VR結(jié)合）---------實(shí)踐研究（VR結(jié)合）----------成果共享（VR結(jié)合）
（3）六一小學(xué)-------"基于互連網(wǎng)應(yīng)用的兒童哲學(xué)學(xué)習(xí)"
主題展示、創(chuàng)設(shè)問題情境（V）-------網(wǎng)上討論（V）-------課堂辨析（R）--------主題研究（VR結(jié)合）-----交流反思（VR結(jié)合）------修改報(bào)告（R）-------成果共享（V）
8、一個(gè)研究項(xiàng)目的基本周期：
從各所學(xué)校實(shí)踐的情況來看，一個(gè)專題或課題的單元時(shí)間基本在一~二個(gè)月左右。大家普遍認(rèn)為課題的研究周期太短，不利于研究尤其是實(shí)踐階段的落實(shí)。但周期過長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生恐怕難以堅(jiān)持，在教學(xué)管理上造成一定的困難。當(dāng)然這個(gè)問題還有待于進(jìn)一步探索。
9、從教學(xué)的時(shí)間安排來看：
堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)踐的學(xué)校，一般每周安排2課時(shí)左右，另外，也包括課余時(shí)間向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生在自己的時(shí)間開展實(shí)踐研究。但教學(xué)時(shí)間主要安排在學(xué)校里完成，校外的實(shí)踐主要依靠學(xué)生的自主活動(dòng)、小組活動(dòng)或家長(zhǎng)協(xié)助完成，教師一般不安排帶領(lǐng)學(xué)生走出校門開展實(shí)踐性的研究活動(dòng)。上網(wǎng)的時(shí)間也主要在學(xué)校完成，學(xué)生在家里基本不上網(wǎng)。
另外，除了與基礎(chǔ)課程融合的學(xué)習(xí)，學(xué)校一般把教學(xué)時(shí)間安排在原來的活動(dòng)板塊，也有把信息技術(shù)課整合進(jìn)去同時(shí)進(jìn)行的。
10、從學(xué)生參與的情況看：
目前參加"基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)"的學(xué)生，由于學(xué)校的機(jī)房有限，以及能夠從事這項(xiàng)教學(xué)的教師還非常有限，因此，基本上處于教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段。最多的一個(gè)學(xué)校是五個(gè)班參加實(shí)驗(yàn)，其次是三個(gè)，絕大多數(shù)的是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班（原始教學(xué)班或重組教學(xué)班）。從參與的年級(jí)段上看，根據(jù)實(shí)踐情況，大家認(rèn)為三年級(jí)以上的學(xué)生，可能是開展"基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的探究學(xué)習(xí)"的合適年齡。
11、從教師的基本條件、準(zhǔn)備狀態(tài)和輔導(dǎo)情況來看：
教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，存在的主要問題還是教學(xué)觀念上。
有一位參加實(shí)驗(yàn)的教師談到，"我簡(jiǎn)直就是和學(xué)生在賽跑，他們?cè)谘芯繉ｎ}中涉及的內(nèi)容我自己事先都不知道。一開始，我非常擔(dān)心，怕自己在學(xué)生面前出丑。有一次我們?cè)谘芯?我喜愛的風(fēng)景名勝'專題，有些小組對(duì)研究瀑布有興趣，當(dāng)時(shí)，我對(duì)世界各地的瀑布也是一無所知，于是，我急忙通過搜索引擎，找到了很多著名的瀑布風(fēng)景，還有很多的珍貴的圖片資料，通過超鏈的方式，我把它們做在導(dǎo)航頁上，但孩子們?cè)谏钊胙芯康臅r(shí)候，自己找到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我所找到的，從孩子們的研究中，我又學(xué)到很多原來所不知的。后來，我想通了，不知道就和他們一起學(xué)。網(wǎng)絡(luò)使我不得不放下面子和孩子們一起研究，它的開放與便捷往往使我和學(xué)生處在同一個(gè)起跑線上。它使我的生活節(jié)奏一下子加快了，不敢對(duì)教學(xué)有一些懈怠。為了跟上學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，我總感覺自己不斷的往前跑啊跑。"
通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)能夠象上述那位老師一樣放下包袱與學(xué)生一起研究的，在知識(shí)領(lǐng)域和研究的方法能力上，并不存在很大的困難，反而樹立了終生學(xué)習(xí)的正確觀念。
另外，各校學(xué)生的研究課題，基本上由上探究課的教師直接擔(dān)任導(dǎo)師。也有個(gè)別的學(xué)校讓學(xué)生自己邀請(qǐng)其他老師擔(dān)任自己的導(dǎo)師?；蛟诰W(wǎng)上發(fā)貼子或e-mail尋求一些網(wǎng)上專家的幫助。
篇4
一、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念
初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要分為廣義和狹義的，廣義的主要是指包括初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所涉及的硬件和軟件，狹義的主要指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，為初中語文教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的系統(tǒng)總稱。
二、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用現(xiàn)狀
現(xiàn)如今初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，但是其中仍然存在著許多問題。
其中主要存在的問題以下幾點(diǎn)：
1.利用不充分，首先，還是存在部分教師對(duì)初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不了解的現(xiàn)象，例如：他們不知道利用“無憂無慮語文教學(xué)網(wǎng)和學(xué)樂云”等一些平臺(tái)。其次，很多教師上課時(shí)都不喜歡用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，即使使用也僅僅是在“呈現(xiàn)”方面。最后還有部分教師可能會(huì)認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都是“搞形式，走過場(chǎng)”，會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。2.依賴性，這種現(xiàn)象大多存在于青年教師身上，過于追求語文課堂的“現(xiàn)代化”，覺得課堂變得花樣繁多，學(xué)生才可以在課堂上學(xué)到更多東西，這樣會(huì)造成教師成為放映員，機(jī)械式的播放一張張幻燈片。3.隨意性，許多教師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的資源時(shí)，往往不細(xì)致進(jìn)行分別，而是大概看一下覺得可以就直接照搬課堂進(jìn)行使用，不分主次，這對(duì)于教師的講解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都是會(huì)造成一定的影響。
造成這些問題的主要原因有以下幾點(diǎn)：1.利用不充分原因，造成這一原因的首要因素就是教師自身意識(shí)不足，一些教師雖然對(duì)初中語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保持熱情，但是缺乏系統(tǒng)的使用訓(xùn)練，不知道如何利用，進(jìn)而將此遺憾的擱置在一邊。其次，教師沒有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用能力，不知道如何上網(wǎng)操作，更不用提靈魂應(yīng)用。2.依賴性原因，意識(shí)依賴是最主要的因素，有部分教師在使用網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，一旦固定很難再進(jìn)行調(diào)節(jié)，完全不考慮后續(xù)學(xué)情變化。其次，專業(yè)知識(shí)薄弱，未能有效分析教學(xué)內(nèi)容。3.隨意性原因，部分語文教師可能會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：語文成績(jī)不是教出來的，因此認(rèn)真教與成績(jī)的提高沒有多大關(guān)系，缺乏利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意義，其次，大多語文教師工作繁重，每日進(jìn)行備課上課和批改作業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)，精力上難以支持研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
三、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用
初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用主要分為兩方面，分別是針對(duì)學(xué)生和教師。
1.針對(duì)學(xué)生的作用
初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠讓初中語文教學(xué)成為教師、課堂和教材進(jìn)行融合，為學(xué)生們搭建了更加廣闊的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生們能夠在平臺(tái)之中能夠獲得其所需，滿足他們的精神需求，個(gè)性也能夠得到張揚(yáng)。首要的作用就是提高學(xué)生們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生若要在學(xué)習(xí)過程中得到有效的正向刺激，那么首先要讓他們對(duì)教材感到有興趣，教師可以利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破這種限制，使學(xué)生能夠從多方面領(lǐng)略語文的情境美，例如：八年級(jí)下冊(cè)人教版《我的母親》一文，學(xué)生可能難以深層次的體會(huì)母愛，但是可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的情境呈現(xiàn)引起學(xué)生們的共鳴，當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。還有在對(duì)《春望》進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用中學(xué)教育論壇來進(jìn)行引導(dǎo)，“我們身邊有哪些愛國(guó)行為”學(xué)生們可以課后利用中學(xué)語文教育論壇中學(xué)生園地版塊設(shè)立愛國(guó)專題區(qū)在里面進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生們樂于參與到語文學(xué)習(xí)中，幫助他們構(gòu)建正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。
2.針對(duì)教師的作用
首先，創(chuàng)新了初中語文教育理念，在初中語文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以讓教師轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)造力的激發(fā)者，許多優(yōu)秀的語文教育平臺(tái)里面都有許多能夠提升教師教育理念的內(nèi)容。其次，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅僅是針對(duì)學(xué)生的，同時(shí)也是針對(duì)教師的，里面有許多交流、研討與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且利用其中的軟件，教師也可以自行進(jìn)行設(shè)計(jì)課件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)里教師們可以分享自己的教育心得，教學(xué)課件等等，不斷為平臺(tái)注入新的活力，這對(duì)于教師的自我專業(yè)提高具有明顯的幫助作用。但是教師要善于利用這些資源，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)要以尊重學(xué)生的主體性為前提進(jìn)行，避免利用不足、依賴性和隨意性等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
四、結(jié)語
初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用讓教師的專業(yè)得到了更好的成長(zhǎng)，但是與此同時(shí)教師必須重視其中常見的一些問題，采用科學(xué)合理的方式來利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。讓富于時(shí)代感的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出語文教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，讓初中語文教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能夠更加開心更加主動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
篇5
1相關(guān)概念
視頻點(diǎn)播是近年來新興的一種網(wǎng)絡(luò)傳媒方式，該技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、電視技術(shù)和數(shù)字壓縮技術(shù)等多學(xué)科、多領(lǐng)域融合交叉的產(chǎn)物。
視頻點(diǎn)播簡(jiǎn)稱VOD(VideoonDemand)，也稱為交互式電視點(diǎn)播系統(tǒng)，意即根據(jù)用戶的需要播放相應(yīng)的視頻節(jié)目，從根本上改變了用戶過去被動(dòng)式看電視的不足。打開電視后可以不看廣告，不為某個(gè)節(jié)目趕時(shí)間，隨時(shí)直接點(diǎn)播希望收看的內(nèi)容，就好像播放剛剛放進(jìn)自己家里錄像機(jī)或VCD機(jī)中的一部新片子，但是又不需要購(gòu)買錄像帶或者VCD盤，也不需要錄像機(jī)或者VCD機(jī)。這就是信息技術(shù)帶來的夢(mèng)想，它通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)將視頻節(jié)目按照個(gè)人的意愿送到千家萬戶。
2原理與組成
視頻點(diǎn)播的原理是VOD服務(wù)提供者將大量節(jié)目源存儲(chǔ)在視頻服務(wù)器中的超大容量、高速硬盤中，視頻服務(wù)器可隨時(shí)響應(yīng)用戶需求，并通過傳輸網(wǎng)絡(luò)將壓縮編碼并經(jīng)過打包處理的視頻、音頻碼流傳送至用戶端，用戶接收端利用電視機(jī)十?dāng)?shù)字機(jī)頂盒或電腦等數(shù)字多媒體終端將壓縮編碼并經(jīng)過打包處理的視頻、音頻信號(hào)進(jìn)行相應(yīng)的逆處理，并通過電視機(jī)顯示設(shè)備或電腦等數(shù)字多媒體終端還原出原始的視頻、音頻信息，給用戶提供需要的高品質(zhì)視聽節(jié)目。
視頻點(diǎn)播主要由以下幾個(gè)部分組成:
(1)視頻服務(wù)器
用于存儲(chǔ)經(jīng)過相應(yīng)處理后的多媒體文件，如歌曲、電影、電視劇、教學(xué)視頻等等，由數(shù)據(jù)庫、高速磁盤陣列、記賬計(jì)算機(jī)、節(jié)目選擇計(jì)算機(jī)和高性能的服務(wù)器主機(jī)等組成。
(2)Web服務(wù)端
將視頻服務(wù)器上的多媒體信息通過Web服務(wù)向訪問該Web網(wǎng)頁的客戶，提供用戶搜索查詢等功能。
(3)管理和工作站
管理和工作站是視頻和音頻的采集工作站，經(jīng)過相應(yīng)的處理后，將多媒體到視頻服務(wù)器上，供用戶點(diǎn)播播放。
(4)寬帶通信網(wǎng)絡(luò)
寬帶通信網(wǎng)可以是高速以太網(wǎng)，也可以是光纖網(wǎng)絡(luò).
(5)多媒體終端
多媒體終端可以是機(jī)頂盒十電視機(jī)或者是電腦等數(shù)字多媒體終端。所謂機(jī)頂盒是一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，機(jī)頂盒中有CPU.內(nèi)存、調(diào)制解調(diào)器、解碼器、高頻頭等硬件及操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序等軟件，接收有線電視網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)臄?shù)字電視信號(hào)，信號(hào)經(jīng)過處理后把節(jié)目在電視機(jī)上顯示出來。
3應(yīng)用現(xiàn)狀
大多數(shù)廣電運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)搭建了VOD平臺(tái)，其中:合肥有線開展了基于交互電視平臺(tái)的視頻點(diǎn)播項(xiàng)目，向用戶提供VOD服務(wù)，采用單向HFC網(wǎng)絡(luò)，電話回傳方式，及IP流媒體點(diǎn)播功能。武漢數(shù)字電視公司采用循環(huán)影院方式，包月14元。杭州有線數(shù)字電視平臺(tái)已推出兩套NVOD點(diǎn)播影院。青島廣電局的NVOD片源由電視臺(tái)提供，網(wǎng)絡(luò)公司負(fù)責(zé)傳輸，還提供股票信息業(yè)務(wù)，采用輪播方式，每天分6個(gè)時(shí)段點(diǎn)播，用戶點(diǎn)播后一般可在15分鐘內(nèi)收看到節(jié)目，但尚未實(shí)施收費(fèi)。
目前，網(wǎng)絡(luò)也存在類似于視頻點(diǎn)播的網(wǎng)站，如激動(dòng)網(wǎng)、優(yōu)度、優(yōu)酷、土豆、迅雷看看等，在這些網(wǎng)站上面，能夠搜索到自己想要看的電影、電視劇等視頻信息，是視頻點(diǎn)播的一個(gè)雛形，一個(gè)狹義概念(視頻點(diǎn)播即點(diǎn)播視頻內(nèi)容供客戶觀看，這里的視頻主要是指MTV、電影、電視劇等)的體現(xiàn)。
4應(yīng)用前景
截至2008年6月底，中國(guó)有線電視用戶由2006年底的1.389億上升到1.43億;中國(guó)的有線數(shù)字電視也取得了突破性進(jìn)展，有線數(shù)字電視用戶由2006年的1600萬上升到1817萬戶;同時(shí)，付費(fèi)頻道的產(chǎn)業(yè)鏈基本形成，高清電視開始啟動(dòng)。讓人奇怪的是，在人們的家中通人了那么多粗粗的有線電視線路之后，為什么還不能按一下遙控器就立即播放電影呢?有線電視產(chǎn)業(yè)認(rèn)為視頻點(diǎn)播技術(shù)將能解決這一問題。在經(jīng)過了多年的試驗(yàn)和失敗后，視頻點(diǎn)播可能要迎來自己的好時(shí)光了。費(fèi)城和紐約兩大城市本月都大張旗鼓地推出了視頻點(diǎn)播服務(wù)，700萬美國(guó)家庭將能訪問有線電視公司的“超級(jí)DVD"，在自己的電視機(jī)上播放電影等節(jié)目。這與以往的付費(fèi)節(jié)目不同。以前，有線電視公司是在指定的時(shí)間播放一些電影，而視頻點(diǎn)播讓數(shù)字戶花幾個(gè)美元就能從大量新電影和經(jīng)典影片中挑選自己愛看的，可以隨心所欲地暫停、快進(jìn)、重放。最棒的是，用戶不必再去商店購(gòu)買或租賃，不必拿回家中，也不必退還。
從家庭接人網(wǎng)進(jìn)行分析，其特點(diǎn)是規(guī)模大、投資多、涉及面廣，它是網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展的瓶頸，被稱為“信息高速公路的最后一公里”。實(shí)現(xiàn)這種網(wǎng)絡(luò)有多種技術(shù)，而每種技術(shù)都有具體的服務(wù)對(duì)象、帶寬范圍和環(huán)境特征等。它既要滿足現(xiàn)在VOD的需求，還要考慮將來的發(fā)展及橫向兼容服務(wù)問題。目前可以考慮的有以下幾種:
(1)模擬調(diào)制CATV同軸電纜網(wǎng);
(2)數(shù)字調(diào)制CATV同軸電纜網(wǎng);
(3)無屏蔽雙絞線VTP;
(4)光纖同軸電纜混合網(wǎng)(HFC);
(5)光纖網(wǎng)和雙絞線混合網(wǎng)。
隨著政府和國(guó)家越來越關(guān)心人民的生活、越來越重視人民的生活質(zhì)量，如果在政府和國(guó)家的大力推行下，全民影院、全民KTV、全民課堂等將會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生，同時(shí)VOD也會(huì)相應(yīng)地邁進(jìn)歷史性的一步。
5結(jié)語
5.1存在問題
(1)VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的造價(jià)昂貴，從整個(gè)VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)來看，系統(tǒng)的造價(jià)主要集中在三個(gè)部分:服務(wù)器端、傳輸部分和用戶終端。
1)服務(wù)器端造價(jià)
服務(wù)器端的造價(jià)主要包括:高性能服務(wù)器主機(jī)、高速磁盤陣列、數(shù)據(jù)庫、高性能Web服務(wù)器等的造價(jià)，伴隨著高清視頻信息的出現(xiàn)，對(duì)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的服務(wù)器端的硬件要求更高。
2)傳輸部分造價(jià)
目前國(guó)內(nèi)的傳輸主干網(wǎng)和接人網(wǎng)部分還是不能滿足視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的需求，需要進(jìn)行改造。伴隨著高清視頻的出現(xiàn)，對(duì)于主干網(wǎng)和接人網(wǎng)提出了更高的要求，改造費(fèi)用是相當(dāng)高的。
3)用戶終端造價(jià)
用戶端造價(jià)包括接入網(wǎng)改造造價(jià)和終端設(shè)備造價(jià)，其中，終端設(shè)備的造價(jià)相對(duì)較低。目前新建的智能小區(qū)已實(shí)現(xiàn)寬帶接人，即千兆到小區(qū)、百兆到樓底、十兆進(jìn)戶。這樣就給數(shù)據(jù)、語音、視頻信號(hào)提供了一條高速通道。利用好這一通道，就能解決智能小區(qū)中數(shù)據(jù)、語音、視頻三線合一的問題，也就能打破阻礙智能小區(qū)系統(tǒng)向前發(fā)展的瓶頸。但是比較老的小區(qū)接人網(wǎng)的速度還是有限的，改造成本也是很高的，用戶不可能出資進(jìn)行改造，只有VOD系統(tǒng)開發(fā)商進(jìn)行改造，這方面的費(fèi)用也是相當(dāng)高的。
(2)多媒體信息的版權(quán)問題
因?yàn)閹缀跛械腗TV、電影、電視劇、視頻教程等都涉及到版權(quán)和許可證的問題，需要從發(fā)行商手里購(gòu)買，這一方面的費(fèi)用是相當(dāng)高的，不是一般企業(yè)能夠負(fù)擔(dān)的，這是VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)面臨的最大的問題。
(3)多媒體信息的內(nèi)容審查問題
目前在我國(guó)，不是所有的多媒體的內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上公開傳播的，在公開傳播多媒體信息之前，需要經(jīng)過國(guó)家廣電總局的鑒定，只有通過鑒定的多媒體信息才可以在網(wǎng)絡(luò)卜公開傳播。未經(jīng)鑒定的多媒體信息公開傳播，有可能觸犯法律。由于多媒體文件需要通過鑒定，手續(xù)繁瑣，給VOD的發(fā)展增加了障礙。
(4)網(wǎng)絡(luò)瓶頸的限制
由于我國(guó)的實(shí)際情況，比較理想的是HFC接入方案。它綜合了光纖網(wǎng)帶寬、電纜價(jià)格便宜的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻點(diǎn)播的用戶，接人網(wǎng)也可以是由電信提供的寬帶接人服務(wù)，可以通過ISDN或ASDL等方式接人中心交換機(jī)。這種方案對(duì)于普通的視頻點(diǎn)播可以基本符合要求，但是對(duì)于目前高清的多媒體信息點(diǎn)播顯得力不從心，網(wǎng)絡(luò)瓶頸問題突出。
5.2解決建議
針對(duì)存在的問題，提出了以下幾點(diǎn)建議:
篇6
社會(huì)信息化浪潮與知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮推動(dòng)我們進(jìn)入了21世紀(jì)新的歷史進(jìn)程，對(duì)于21世紀(jì)人類社會(huì)將具有什么樣的經(jīng)濟(jì)和時(shí)代特征？人們已經(jīng)進(jìn)行了各種分析，提出了種種看法，如信息社會(huì)、信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球信息社會(huì)、全球一體化經(jīng)濟(jì)、比特時(shí)代、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等等。雖然眾說紛紜，但信息化、數(shù)字化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化是21新世紀(jì)人類社會(huì)的重要特征。其中，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展而形成的網(wǎng)絡(luò)化則是推動(dòng)信息化、數(shù)字化和全球化的基礎(chǔ)和核心，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正是一種全球開放的，數(shù)字化的綜合信息系統(tǒng)，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)通過在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)數(shù)字信息的綜合采集、存儲(chǔ)、傳輸、處理把人類社會(huì)更緊密地聯(lián)系起來，并沖擊著人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和日常工作、生活的各個(gè)方面。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程通信、遠(yuǎn)程信息處理和資源共享等。自20世紀(jì)60年代產(chǎn)生以來，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)特別是最近10多年的迅猛發(fā)展，目前越來越多地被應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)、軍事、生產(chǎn)、教育、科學(xué)技術(shù)及日常生活等各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)的日常生活中，我們時(shí)刻都在與網(wǎng)絡(luò)打交道。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，縮短了人際交往的距離，給人們的日常生活帶來了極大的便利。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過幾十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從無到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的飛速發(fā)展，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化等諸方面均產(chǎn)生了巨大的影響。然而，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的同時(shí)，也存在許多的問題。
（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)信息的全方位共享，然而，卻帶來的嚴(yán)重的信息泄密問題及用戶管理問題，網(wǎng)絡(luò)安全問題令人擔(dān)憂。目前，隨處可見的網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾信件、不良信息、網(wǎng)絡(luò)犯罪、用戶信息泄露等問題已嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和人們的日常生活。盡管防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)技術(shù)及S-HTTP、SSL/TSL等網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議技術(shù)日益成熟，然而，并不能完全解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。
（二）互聯(lián)網(wǎng)提供的各類服務(wù)已不能滿足人們?nèi)找娑鄻踊姆?wù)需求。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需求比較有限，大部分均側(cè)重于互聯(lián)、互通和互操作以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的連接和傳輸?shù)裙δ埽欢?，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)需求量不斷增多，人們的個(gè)性化需求也日益多樣化，越來越快速、靈活、高效和動(dòng)態(tài)。
（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源控制能力不足，許多復(fù)雜功能，如實(shí)時(shí)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)（在線點(diǎn)播、視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程教育等），難以完好的展現(xiàn)出來。盡管流量工程、IntServ模型、DiffServ模型的研究已經(jīng)開展，然而，擁塞控制、流量整形、資源預(yù)留、接納控制等多種服務(wù)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)機(jī)制仍不能達(dá)到真正的效果。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)
根據(jù)對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在全球社會(huì)信息化進(jìn)程殊重要作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和發(fā)展趨勢(shì)的分析，也應(yīng)提高到系統(tǒng)的高度來認(rèn)識(shí)，用系統(tǒng)觀點(diǎn)來分析。人們也常用OSI分層通信體系模型及相應(yīng)的通信協(xié)議來描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從系統(tǒng)觀點(diǎn)看，這同樣也已很不夠了，下面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本發(fā)展方向作一些分析：
（一）開放和大容量的發(fā)展方向
系統(tǒng)開放性是任何系統(tǒng)保持旺盛生命力和能夠持續(xù)發(fā)展的重要系統(tǒng)特性，因此也應(yīng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)展的一個(gè)重要方向。基于統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，正是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開放性的體現(xiàn)。統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)是互聯(lián)異種機(jī)的基本條件，Internet所以能風(fēng)靡全球，正是它所依據(jù)的TCP/IP協(xié)議棧已逐步成為事實(shí)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信體系結(jié)構(gòu)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。
（二）一體化和方便使用的發(fā)展方向
一體化是一個(gè)系統(tǒng)優(yōu)化的概念，其基本含義是：從系統(tǒng)整體性出發(fā)對(duì)系統(tǒng)重新設(shè)計(jì)、構(gòu)建，以達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)系統(tǒng)功能、提高系統(tǒng)性能、降低系統(tǒng)成本和方便系統(tǒng)使用的目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期確是由計(jì)算機(jī)之間通過通信系統(tǒng)簡(jiǎn)單互聯(lián)而實(shí)現(xiàn)的，這種初期的網(wǎng)絡(luò)功能比較簡(jiǎn)單（主要是遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)資源共享），聯(lián)網(wǎng)后的計(jì)算機(jī)和通信系統(tǒng)基本上仍保持著聯(lián)網(wǎng)前的基本結(jié)構(gòu)。
（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向
被稱為多媒體的文字、話音、圖像等，實(shí)際上并不是物質(zhì)媒體，而仍是一些信息表現(xiàn)形式。所謂多媒體技術(shù)實(shí)質(zhì)上也應(yīng)是這些多種形式的信息如何進(jìn)行綜合采集、傳輸、處理、存儲(chǔ)和控制利用的技術(shù)，也是一種綜合信息技術(shù)。信息技術(shù)是對(duì)人自然信息功能進(jìn)行增強(qiáng)和擴(kuò)展的技術(shù)，人對(duì)客觀世界的最初認(rèn)識(shí)正是通過眼觀（形狀、顏色等形象信息）、耳聽（聲音信息）、手觸（物理屬性信息）、鼻嗅、舌（化學(xué)屬性信息）而綜合形成對(duì)某種事物的感性認(rèn)識(shí)的。
（四）高效、安全的網(wǎng)絡(luò)管理方向
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的基本任務(wù)包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)配置管理、性能管理、故障管理和安全管理等幾個(gè)主要方面。顯然，這些網(wǎng)絡(luò)管理任務(wù)，都涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體性、協(xié)同性、可靠性、可控性、可用性及可維性等重要系統(tǒng)特征。所以，網(wǎng)絡(luò)管理問題是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一個(gè)重要的全局性問題，任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和工程實(shí)施，都必需對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理問題作一體化的統(tǒng)盤考慮。
五、結(jié)語
雖然計(jì)算機(jī)和通信系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中都是非常重要的基本要素，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不是計(jì)算機(jī)和通信系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)合，也不是計(jì)算機(jī)或通信系統(tǒng)的簡(jiǎn)單擴(kuò)展或延伸，而是融合了信息采集、存儲(chǔ)、傳輸、處理和利用等一切先進(jìn)信息技術(shù)的，具有新質(zhì)和新功能的新系統(tǒng)。對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究和分析，用系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)，才有可能使我們能夠站在一個(gè)較高的高度來重新認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用中的許多重要問題，也更便于把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向；這對(duì)研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用和設(shè)計(jì)制造網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)品都具有重要意義。
篇7
0引言
隨著世界范圍的通信技術(shù)的突飛猛進(jìn)，移動(dòng)通信技術(shù)作為高新技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，滲透到人們生活的最廣。移動(dòng)通信技術(shù)從最初的1G、2G向3G進(jìn)化發(fā)展，隨著無線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)InIetmet的滲透融合，3G系統(tǒng)逐步向的新一代的移動(dòng)通信技術(shù)4G逐步發(fā)展。第四代通信技術(shù)致力于無縫融合不同無線通信技術(shù)，支持高速率通信環(huán)境，可以解決3G無法解決的問題，同時(shí)其安全問題也更加復(fù)雜化。3G向4G擴(kuò)展，世界范圍內(nèi)的移動(dòng)通信都面臨著對(duì)4G系統(tǒng)下無線網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性、安全性、網(wǎng)絡(luò)實(shí)體間的信任的進(jìn)一步擴(kuò)展的研究探索。隨著移動(dòng)終端的計(jì)算能力和存儲(chǔ)能力的不斷發(fā)展以及各種衍生的操作系統(tǒng)，移動(dòng)通信終端與4G網(wǎng)絡(luò)的安全也面臨著前所未有的威脅，因此，4G系統(tǒng)的安全問題要作為網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重要因素來考量。
我國(guó)工信部在2009年年初舉辦了小型4G牌照發(fā)放，我國(guó)的4G技術(shù)開始萌芽。2013年年內(nèi)，工信部將向企業(yè)發(fā)放4G牌照，以推動(dòng)固定網(wǎng)、WLAN 、GPRS以及所有IP網(wǎng)的融合，我國(guó)通信行業(yè)將正式進(jìn)入4G時(shí)代。通信技術(shù)的革新給人們生產(chǎn)生活帶來了重大的變化，4G通信技術(shù)給人們提供自由溝通的基礎(chǔ)上，深刻地改變著人們的生活，其應(yīng)用前景廣闊。
4G通信技術(shù)概念
4G是第四代移動(dòng)通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱，稱為廣帶（Broad-band）接入和分布網(wǎng)絡(luò)，傳輸能力超過2Mbps的非對(duì)稱數(shù)據(jù)，對(duì)全速移動(dòng)用戶可以提供150Mbps的高質(zhì)量影像服務(wù)，并首次實(shí)現(xiàn)三維圖像的高質(zhì)量傳輸，是能夠傳輸高質(zhì)量視頻和高質(zhì)量圖像的一種新技術(shù)。4G通信技術(shù)包括廣帶的無線固定接入和無線局域網(wǎng)(WLAN)以及移動(dòng)廣帶系統(tǒng)和互操作的廣播網(wǎng)絡(luò)。4G通信技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間任何地點(diǎn)接入互聯(lián)網(wǎng)，提供無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在實(shí)現(xiàn)信息通信溝通的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)現(xiàn)定位、數(shù)據(jù)采集和遠(yuǎn)程控制。另外，4G通信技術(shù)屬于寬帶接入IP系統(tǒng)，是一種具有綜合功能的多媒體移動(dòng)通信(Multi-Mobile Communication)。
4G通信技術(shù)具有如下特點(diǎn)：
高速傳輸、更寬帶寬、更大容量：傳輸?shù)钠骄俾蔬_(dá)到200 Mb/s，靜止環(huán)境下可達(dá)1 Gb/s 以上，傳輸高峰時(shí)也可達(dá)到50～100 Mb/s；4G信道頻譜為100MHz，為3G網(wǎng)絡(luò)的20倍；4G容量是3G的10倍。
無縫通信、高智能性：4G技術(shù)可以以不同的接入技術(shù)進(jìn)行接入，可以實(shí)現(xiàn)全球漫游，無縫通信；4G技術(shù)可以自行分配資源，實(shí)時(shí)處理業(yè)務(wù)流的變化以及信道的環(huán)境變化，基于這一點(diǎn)，4G通信的終端設(shè)備也將更加智能化。
良好的兼容性和交互性：4G通信技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)與多種網(wǎng)絡(luò)和終端對(duì)接互聯(lián)，具有良好的融合性并支持多媒體業(yè)務(wù)的交互。
基于全I(xiàn)P核心網(wǎng)：采用無線接入?yún)f(xié)議和核心網(wǎng)協(xié)議，支持有線、無線接入。
成本低，終端設(shè)備多樣性：4G系統(tǒng)成本僅為3G系統(tǒng)的十分之一左右；與4G相配套的終端設(shè)備種類多樣，除智能手機(jī)外，更可安裝在眼睛、手表等設(shè)備中。
4G網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
2.1 4G網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
4G通信技術(shù)為全數(shù)字IP技術(shù)，采用單一蜂窩核心網(wǎng)帶代替3G原有的交錯(cuò)復(fù)雜的蜂窩網(wǎng)，其網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)如圖1所示。IP核心網(wǎng)絡(luò)作為一種統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)，支持有線接入和無線接入的多接入方式，如PSTN/ISDN、2G/3G網(wǎng)、Internet網(wǎng)、Bluetooth等。接入方式的終端用戶擁有可識(shí)別的號(hào)碼，該號(hào)碼具有唯一性，以分層結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)系統(tǒng)間的相互操作。4G網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與IP核心網(wǎng)相連接，實(shí)現(xiàn)多種業(yè)務(wù)的連接，具有通用性、透明性和可擴(kuò)展性。4G技術(shù)更有可能與光纖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和寬帶IP技術(shù)為主要網(wǎng)絡(luò)，成為全球范圍的骨干網(wǎng)絡(luò)?；贗P核心網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)2G、3G、4G、WLAN和固定網(wǎng)的無縫鏈接，用戶可以在任何地點(diǎn)以任何一種接入方式接入，以實(shí)現(xiàn)相同的業(yè)務(wù)辦理。
圖1 4G通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
2.2 4G網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)
4G通信的關(guān)鍵技術(shù)主要包括正交頻分復(fù)用技術(shù)(OFMD)、軟件無線電技術(shù)(SDR)、智能天線技術(shù)(SA/IA)、多輸入多輸出(MIMO)技術(shù)、IP核心網(wǎng)、第四代網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(IPv6)以及定位切換技術(shù)等。
4G網(wǎng)絡(luò)安全策略
4G網(wǎng)絡(luò)存在的安全問題
4G通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)除了需要解決的技術(shù)難題，更面臨著一系列的安全問題。4G網(wǎng)絡(luò)的多接入方式給人們帶來便利的同時(shí)也帶來了一定的安全問題。有線網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的安全威脅也同樣存在于無線網(wǎng)絡(luò)中。無線網(wǎng)絡(luò)中的終端設(shè)備的計(jì)算、存儲(chǔ)以及電池容量、信道數(shù)目、傳輸速率等方面具有局限性。無線接入方式由于其開放性更易受到惡意攻擊，終端設(shè)備的通信接口的訪問控制不完善、操作系統(tǒng)各異，更容易發(fā)生信息篡改事件和操作漏洞。無線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化，安全管理難以集中實(shí)現(xiàn)。
無線網(wǎng)絡(luò)本身的性質(zhì)也使得4G通信技術(shù)的實(shí)施帶有潛在的危險(xiǎn)。無線網(wǎng)絡(luò)的有線線路部分為獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)，不具有開放性，無線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的相互融合，使得無線網(wǎng)絡(luò)的有線線路面臨威脅，如惡意攻擊可以使鏈路上的數(shù)據(jù)丟失，鏈路上的未加密信息被竊聽等。接入網(wǎng)和核心網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的實(shí)體部分，也會(huì)受到攻擊者偽裝成合法用戶兒獲取真正合法用戶的信息等惡意事件。移動(dòng)終端設(shè)備的逐漸發(fā)展為智能手機(jī)、PDA等設(shè)備，這些終端設(shè)備的存儲(chǔ)能力低、計(jì)算能力相對(duì)較差，也給4G通信帶來安全威脅。另外，無線網(wǎng)絡(luò)也會(huì)給移動(dòng)終端設(shè)備帶來病毒感染。
4G網(wǎng)絡(luò)安全策略
3.2.1 4G移動(dòng)安全管理策略
4G通信技術(shù)支持鏈路層移動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)層移動(dòng)，鏈路層移動(dòng)是同結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之間的移動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)層移動(dòng)是指相異結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之間的移動(dòng)。4G移動(dòng)的安全管理直接影響著移動(dòng)終端設(shè)備的正常通信和相關(guān)的擴(kuò)展業(yè)務(wù)。移動(dòng)安全管理包括位置管理和切換管理，用戶進(jìn)行呼叫時(shí)，位置管理確保其可以順暢的接入到最近的網(wǎng)點(diǎn)。如果，移動(dòng)過程中改變接入點(diǎn)，切換管理會(huì)確保用戶能夠順利實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)切換，保持用戶的網(wǎng)絡(luò)使用暢通。
針對(duì)相異網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的移動(dòng)，4G移動(dòng)安全管理提供了最行之有效的解決方案，該方案由原有的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議IPv6進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后的IPv6協(xié)議滿足網(wǎng)絡(luò)層移動(dòng)管理的要求，采用分層尋址方式，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)位置管理和切換，符合4G通信系統(tǒng)的要求。4G通信的切換管理具有一定的優(yōu)勢(shì)，如自動(dòng)切換、自適應(yīng)選擇網(wǎng)線網(wǎng)絡(luò)、不同移動(dòng)服務(wù)商之間可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)平滑接到新的網(wǎng)絡(luò)等。
3.2.2 4G網(wǎng)絡(luò)安全策略
4G通信系統(tǒng)的業(yè)務(wù)多元化得益于其相異結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與3G網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不同，其網(wǎng)絡(luò)安全策略也比3G的要求高。針對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，制定新的適用于4G網(wǎng)絡(luò)的安全策略是保證4G通信系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全的重點(diǎn)。DoCo2Mo Euro實(shí)驗(yàn)室對(duì)其安全體系進(jìn)行了深入研究，初步確定了4G網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)該從輕量級(jí)、復(fù)合式、可重復(fù)配置等安全機(jī)制，如改進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議IPv6，要求認(rèn)證、授權(quán)、審計(jì)和計(jì)費(fèi)(AAAA)等算法計(jì)算要具有輕量、復(fù)合的特性。
4G通信技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)
4G通信技術(shù)以移動(dòng)數(shù)據(jù)為主，面向Internet，傳統(tǒng)的移動(dòng)電話通信模式已被以電話業(yè)務(wù)為主的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)功能多元化所取代。移動(dòng)終端設(shè)備向著智能化發(fā)展，出現(xiàn)了各種操作系統(tǒng)，以操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)接入網(wǎng)絡(luò)，由于網(wǎng)絡(luò)本身的差異性下降，網(wǎng)絡(luò)覆蓋性好，電信產(chǎn)業(yè)的模式發(fā)生的著深刻的變化，用戶切實(shí)感受到智能移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)的充分融合，改變了IT領(lǐng)域的應(yīng)用模式、移動(dòng)終端可以實(shí)現(xiàn)電腦實(shí)現(xiàn)的幾乎所有功能，改變了人們的生活方式。4G通信技術(shù)在IT領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展具有廣闊的市場(chǎng)。
在實(shí)現(xiàn)手機(jī)通信會(huì)話功能的基礎(chǔ)上，4G網(wǎng)絡(luò)還具有以下應(yīng)用：
4G在智能移動(dòng)終端中的應(yīng)用
4G網(wǎng)絡(luò)并不是簡(jiǎn)單的3G網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，4G通信以O(shè)FDM技術(shù)為基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字、影音、視頻、圖像、音樂、網(wǎng)頁瀏覽等增值服務(wù)，人們能夠感受到高質(zhì)量的多媒體通信，觀看電影、網(wǎng)上購(gòu)物、余票查詢、網(wǎng)絡(luò)游戲等都可以在4G通信下得到實(shí)現(xiàn)。
4G 在射頻測(cè)量技術(shù)中的應(yīng)用
4G網(wǎng)絡(luò)的該頻譜帶寬可以滿足射頻測(cè)量中的射頻信號(hào)源、射頻功率計(jì)、射頻頻譜的測(cè)量。
4G在智慧家庭中的應(yīng)用
4G是一條信息高速公路，不需要線纜等實(shí)體就可在三維空間虛擬實(shí)境連接，使人與機(jī)器之間的遠(yuǎn)程交流成為可能，未來發(fā)展智慧家庭，可以改變?nèi)藗兊纳罘绞?，不在家也可以通過4G網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家庭智能、個(gè)性的操作。
4G 智慧學(xué)堂中的應(yīng)用
4G網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)基于移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)的教育服務(wù)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，未來學(xué)生通過平板電腦就可以實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也可以實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
4G在移動(dòng)醫(yī)院中的應(yīng)用
通過鋪設(shè)在院區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)，大中型醫(yī)院可以建立醫(yī)院核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，協(xié)助醫(yī)護(hù)人員通過智能終端設(shè)備完成臨床診斷和護(hù)理，提升工作效率，減少差錯(cuò)。
4G在IT研發(fā)中的應(yīng)用
企業(yè)在IT領(lǐng)域的研發(fā)，引進(jìn)4G網(wǎng)絡(luò)，通過手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)之間的自由溝通和控制，使不同工作不同業(yè)務(wù)在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，使研發(fā)工作取得質(zhì)的突破。
綜上，4G通信技術(shù)是未來通信行業(yè)的發(fā)展的必然趨勢(shì)，4G網(wǎng)絡(luò)更具兼容性、高速性和融合性，在不久的將來，4G通信技術(shù)會(huì)出現(xiàn)在我們工作生活的很多地方，以多種形式展現(xiàn)它的魅力。
結(jié)論
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，智能終端設(shè)備的升級(jí)換代，網(wǎng)定移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的融合發(fā)展，給通信行業(yè)發(fā)展帶來契機(jī)。本文對(duì)4G網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、安全問題進(jìn)行了闡述，對(duì)其在IT領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。4G網(wǎng)絡(luò)還處于初始階段，一些難題還沒有進(jìn)行深入研究，很多問題還沒有解決，隨著人們的新要求、新想法的出現(xiàn)，4G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)將會(huì)進(jìn)一步完善并向著有序的方向發(fā)展。
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云計(jì)算概念是2006年由美國(guó)谷歌的首席執(zhí)行官提出的，并在美國(guó)多所著名學(xué)府中進(jìn)行推廣研究。它主要是一種以網(wǎng)絡(luò)為依托的以付費(fèi)的方式向使用人群提供其所需要的網(wǎng)絡(luò)資源的方式。其原理主要是利用該系統(tǒng)有大量的分布式計(jì)算機(jī)，這部分計(jì)算機(jī)上含有大量的數(shù)據(jù)信息這一優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)類似于互聯(lián)網(wǎng)虛擬覆蓋網(wǎng)，將大量資源進(jìn)行共享，人們可以按照自己的需求在存儲(chǔ)和計(jì)算系統(tǒng)中查找自己的信息。其優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)用此技術(shù)能使平臺(tái)有更強(qiáng)的靈活性和明顯的技術(shù)優(yōu)越性。
1 云應(yīng)用技術(shù)的現(xiàn)狀
云應(yīng)用技術(shù)從提出到發(fā)展才經(jīng)歷短短的幾年，雖然擁有強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，但畢竟實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所以預(yù)期設(shè)計(jì)中強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力和超強(qiáng)的計(jì)算能力還處于研究方面，并沒有在現(xiàn)在的日常生活中被廣泛地應(yīng)用起來，因此目前云應(yīng)用技術(shù)仍停留在初級(jí)階段，不管是技術(shù)層面還是普及度都有待提高。但是我們必須明確的是21世紀(jì)終究是移動(dòng)終端的天下，隨著移動(dòng)終端的智能化、移動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及等等問題，各種各樣的問題也會(huì)隨之而來，如資源的有限性、空間成本等。這時(shí)云應(yīng)用強(qiáng)大的存儲(chǔ)和計(jì)算能力就在信息領(lǐng)域占有自己強(qiáng)有力的一席之地了，今后移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展絕對(duì)離不開云技術(shù)的應(yīng)用。
2 云應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
目前，人們對(duì)于云應(yīng)用已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)看到了它所擁有的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，對(duì)其未來一定會(huì)擁有廣闊的發(fā)展前景也是毫不質(zhì)疑。不久的將來，我們會(huì)看到云應(yīng)用技術(shù)將逐步融入政府、企業(yè)以及個(gè)人，會(huì)慢慢的被整個(gè)社會(huì)所接受。那時(shí)候?qū)τ谠茟?yīng)用的創(chuàng)新和個(gè)性化設(shè)計(jì)將達(dá)到一個(gè)新的要求。總的來說，云應(yīng)用技術(shù)未來的發(fā)展方向主要包括易用性、運(yùn)營(yíng)管理提升、開放體系、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和動(dòng)態(tài)整合幾方面（見表1）：
2.1 易用性。隨著科技的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，人們習(xí)慣在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端上尋找自己所需要的各種資源，這時(shí)面對(duì)各種信息提供方，方便快捷是影響用戶選擇方向的重要因素。云計(jì)算的研發(fā)者在設(shè)計(jì)和運(yùn)行過程中充分考慮了這一點(diǎn)，從用戶操作界面到操作流程都做了精減，力爭(zhēng)做到操作界面簡(jiǎn)潔，操作流程簡(jiǎn)單，完全是以提升用戶使用滿意度為重點(diǎn)開發(fā)對(duì)象的，堅(jiān)持要充分考慮到用戶的各種需求，在市場(chǎng)占有利地位。
2.2 運(yùn)營(yíng)管理提升。每一種服務(wù)的終極目標(biāo)都是為了盈利，云應(yīng)用技術(shù)也并不例外。所以企業(yè)如果想要一直利于不敗之地，首要任務(wù)就是提升自身的運(yùn)營(yíng)管理能力，努力向標(biāo)準(zhǔn)化、流程化和自動(dòng)化的方向發(fā)展。一切以用戶滿意度為前提，簡(jiǎn)化流程，提高效率給用戶更好的使用體驗(yàn)，用戶滿意了，我們的技術(shù)才有了盈利的可能。
2.3 開放體系。云應(yīng)用系統(tǒng)要為廣大用戶所接受，那系統(tǒng)的開放性是必不可少的，而且要求其必須是安全的并且是開放的系統(tǒng)。只有安全了，用戶才會(huì)放心地去使用。這就需要云應(yīng)用要不斷創(chuàng)新改進(jìn)云技術(shù)，目前云應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐的先鋒們也在不斷公布相應(yīng)的開放平臺(tái)和注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓云應(yīng)用系統(tǒng)盡可能的做到安全。而開放的另一個(gè)好處就是可以讓每個(gè)人都變成創(chuàng)新者，用戶使用體驗(yàn)反饋也可能成為一個(gè)改善的關(guān)鍵點(diǎn)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，不斷提升改善自己。
2.4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。云技術(shù)的出現(xiàn)，大大地加快了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度，各種各樣的移動(dòng)終端都在為云端服務(wù)。云技術(shù)的創(chuàng)造者發(fā)現(xiàn)移動(dòng)終端本身具備強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿?，也是目前互?lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略方向。而云應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展不只是從技術(shù)上推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在成本上也體現(xiàn)了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。云應(yīng)用技術(shù)在未來的發(fā)展中，不斷地對(duì)定價(jià)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單化也能很好地促進(jìn)用戶體驗(yàn)，沒有人希望去購(gòu)買商品的時(shí)候面對(duì)繁雜的價(jià)格計(jì)算公式，用戶更希望看到的是自助式定價(jià)模式，而這種期望有望在未來的發(fā)展中獲得改善。
2.5 動(dòng)態(tài)整合。云應(yīng)用技術(shù)的出現(xiàn)帶來信息網(wǎng)絡(luò)資源的一個(gè)重大變革，它正在無聲息地對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源，乃至整個(gè)社會(huì)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)的整合。例如教育領(lǐng)域和數(shù)字化校園建設(shè)的發(fā)展。同時(shí)，隨著云應(yīng)用技術(shù)的推廣和發(fā)展，政府對(duì)電子政務(wù)辦公的要求也必須與時(shí)俱進(jìn)。它將帶來又一次信息革命。
結(jié)語
雖然云計(jì)算才剛剛起步，其強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能和計(jì)算功能還沒有被完成開發(fā)出來，但是其僅憑借易用性、開放性等優(yōu)勢(shì)就已經(jīng)在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表現(xiàn)出十分明顯的優(yōu)勢(shì)了，越來越多地被各行各業(yè)所接受。它詮釋了目前信息化技術(shù)的發(fā)展方向，未來受重視的程度只會(huì)愈來愈高，它的前景只會(huì)越來越好。只要再給它一點(diǎn)時(shí)間，在不遠(yuǎn)的將來我們將會(huì)看到越來越多的云計(jì)算應(yīng)用和創(chuàng)新模式，云應(yīng)用技術(shù)的普及度也會(huì)越來越高，政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)等也會(huì)逐漸加大投入和研究，這是一個(gè)非常好的發(fā)展方向，也會(huì)使政府、企業(yè)以及個(gè)人的工作效率產(chǎn)生質(zhì)變。
參考文獻(xiàn)
篇9
學(xué)分制的改革和建設(shè)是我國(guó)高等學(xué)校教育管理改革的一個(gè)重要方面，積極探索適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的學(xué)分制改革之路，對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)管理現(xiàn)代化運(yùn)用的水平有著積極意義。河北金融學(xué)院從2003級(jí)學(xué)生開始實(shí)行學(xué)分制管理，現(xiàn)在已經(jīng)形成了完整本、專科學(xué)分制體系。
1 學(xué)分制實(shí)行現(xiàn)狀
1.1 健全的制度：我校依據(jù)多年的學(xué)年制教育管理經(jīng)驗(yàn)，柔和了自身的辦學(xué)特色，建立了比較全面的學(xué)分制制度。按照本、?？聘鲗I(yè)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程屬性進(jìn)行了必修、選修和任選的劃分，對(duì)課程性質(zhì)進(jìn)行了公共必修課、公共選修課、學(xué)科必修課、學(xué)科選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的劃分。畢業(yè)審核時(shí)，對(duì)學(xué)分的計(jì)算與成績(jī)的考核等都有相應(yīng)的制度。人員配備上，從排課到成績(jī)管理，從選課到畢業(yè)都設(shè)專職人員負(fù)責(zé)。
1.2 學(xué)分制運(yùn)行的平臺(tái)與系統(tǒng)的安全性。現(xiàn)代化軟件系統(tǒng)是學(xué)分制實(shí)行的平臺(tái)，我校目前使用的是清華大學(xué)開發(fā)使用的綜合教務(wù)系統(tǒng)軟件。系統(tǒng)使用的平臺(tái)開發(fā)式是基于校園網(wǎng)C/S和B/S混合模式，系統(tǒng)在一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而這種開放性導(dǎo)致了其潛在的不安全性，所以系統(tǒng)的安全性是一個(gè)重點(diǎn)要考慮的問題。通過權(quán)限管理實(shí)現(xiàn)全面的安全策略。教務(wù)管理流程復(fù)雜，因而在本系統(tǒng)可為每個(gè)進(jìn)入本系統(tǒng)的用戶設(shè)置不同的權(quán)限。平臺(tái)使用人員憑用戶名和密碼登錄到系統(tǒng)，進(jìn)行權(quán)限內(nèi)的管理工作。權(quán)限控制大可設(shè)到模塊，即是否可對(duì)某一模塊有操作權(quán)限。權(quán)限控制小可設(shè)到記錄或字段，讀取權(quán)限與修改權(quán)限分開。系統(tǒng)自動(dòng)記錄每個(gè)使用人員的登錄和操作日志，方便核對(duì)和管理。讓不同崗位的人員都能夠順利工作并互不干擾，通過集中的用戶權(quán)限管理可使教務(wù)能以最安全的模式工作。
1.3 排課的自動(dòng)化與教室資源的最優(yōu)化安排。新升本科院校普遍教學(xué)資源缺乏，多媒體教室，普通教室，語音室、機(jī)房、操場(chǎng)及運(yùn)動(dòng)器械都缺乏。學(xué)分制需要比較寬裕的資源，所以對(duì)課程安排，我們本著教室資源最優(yōu)安排，如此安排就用到了自動(dòng)化排課。用教務(wù)信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)排課，必須將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備完整，包括公共信息維護(hù)中的班級(jí)、專業(yè)、系所、教師庫，課程信息中的各專業(yè)所開設(shè)的必修課和選修課，學(xué)籍中的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)等信息，還有教學(xué)計(jì)劃中的課程和課程組。這些模塊的數(shù)據(jù)必須維護(hù)正確，才能進(jìn)行排課。這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)會(huì)被系統(tǒng)整理而輸出到開課任務(wù)書錄入模塊。每一個(gè)時(shí)間模式都要有具體的上課節(jié)次與之對(duì)應(yīng)，地點(diǎn)信息采用樹型結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)校區(qū)、教學(xué)樓、教室信息。一個(gè)上課的時(shí)間模式結(jié)合一個(gè)上課地點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)組合，而每一個(gè)任務(wù)書都試著向這個(gè)組合里安排。
1.4 如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課。采用每學(xué)期控制最高學(xué)分，預(yù)制必修課，僅讓學(xué)生能選擇限選課和任選課的課堂的方法。做到了學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的情況下，能夠選擇自己喜歡的課程。學(xué)生通過基于Internet的選課系統(tǒng)，通過預(yù)選、正選、選課確定三個(gè)階段選定下學(xué)期的所學(xué)的課程。預(yù)選、正選、選課確定三個(gè)階段最大程度的利用了學(xué)校的教學(xué)資源。選課的階段由教務(wù)人員在選課系統(tǒng)管理平臺(tái)控制，少于開課規(guī)定人數(shù)的課堂會(huì)在預(yù)選結(jié)束后刪除，選課人數(shù)過多的課堂會(huì)建議增加或擴(kuò)大課堂容量，統(tǒng)計(jì)和匯總結(jié)果給開課單位，等待開課單位反饋后進(jìn)行操作。在非選課時(shí)期，學(xué)生不能在選課，只可以通過選課系統(tǒng)查詢自己本學(xué)期的選課情況和課程信息。
1.5 考試成績(jī)管理。做到成績(jī)錄入方便、分層管理、監(jiān)控詳細(xì)、查詢自由。任課教師能夠從教師平臺(tái)登陸錄入學(xué)生成績(jī)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算出總成績(jī)，還可以生成成績(jī)清單和成績(jī)分析。而學(xué)生可以從網(wǎng)上登陸自己的賬號(hào)，來查詢每個(gè)學(xué)期各科成績(jī)和成績(jī)排名。成績(jī)管理分為三個(gè)層次，教師錄入成績(jī)，系部管理員統(tǒng)計(jì)、分析課程或課堂成績(jī)和學(xué)生查詢成績(jī)，教務(wù)處管理員監(jiān)控并維護(hù)成績(jī)錄入的順利進(jìn)行，并對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后上報(bào)給主管領(lǐng)導(dǎo)。
1.6 學(xué)分制建設(shè)和改革促進(jìn)了教育的信息化，教務(wù)數(shù)據(jù)集中管理，可以最大程度地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享，同時(shí)為學(xué)校管理層的決策支持提供詳盡的數(shù)據(jù)支持?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)分制管理平臺(tái)改善了管理思想，提升了學(xué)校教務(wù)管理的效率化、科學(xué)化、信息化，是保障學(xué)分制的順利實(shí)行的強(qiáng)有力支持。
2 存在的問題和分析
2.1 學(xué)生選課缺乏指導(dǎo)，盲目性大。首先是學(xué)生對(duì)課程情況不了解，不知道此課程對(duì)形成自己的知識(shí)體系有無幫助，不知道此課程所講授內(nèi)容的深淺，是否需要基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生了胡亂選課，選了課又不去上課，逐漸從而對(duì)所選的課失去興趣。其次是學(xué)生有湊學(xué)分的思想，湊足每學(xué)期的最高學(xué)分，哪怕根本就不想學(xué)，也要選上，最后到畢業(yè)時(shí)，成績(jī)庫里還有選上了但沒有上的選修課，這種現(xiàn)象了很多想選這門課的學(xué)生，由于人數(shù)滿而選不上。
2.2 個(gè)別學(xué)生上課時(shí)間過度集中現(xiàn)象。課程安排存在著學(xué)生最優(yōu)，教師最優(yōu)和資源最優(yōu)三種模式。學(xué)生最優(yōu)就是上課時(shí)間均勻，課程難易時(shí)間分布合理；教師最優(yōu)包括重復(fù)課集中安排，多門課程分散安排的要求；資源最優(yōu)是利用現(xiàn)有的教室資源，最大限度的安排課程。由于學(xué)校教學(xué)資源緊張，采用資源最優(yōu)排課，并考慮教師實(shí)際困難而調(diào)課，所以會(huì)出現(xiàn)此情況。
2.3 教務(wù)軟件中數(shù)據(jù)不一致。教務(wù)軟件是一個(gè)數(shù)據(jù)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)，數(shù)據(jù)流向是從課程庫到教學(xué)計(jì)劃，到排課，到選課，到成績(jī)，最后到畢業(yè)審查。伴隨著學(xué)生的大學(xué)四年時(shí)間，隨著使用時(shí)間的增加，各種調(diào)整的增多，軟件系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)此隱患。這就需要教務(wù)人員調(diào)整時(shí)刻注意數(shù)據(jù)的一致，并需要數(shù)據(jù)庫管理員時(shí)時(shí)監(jiān)控oracle數(shù)據(jù)庫的異常。
2.4 軟件開發(fā)。學(xué)分制所依托的軟件系統(tǒng)是清華大學(xué)開發(fā)并使用的，里面包括了清華大學(xué)的學(xué)分制理念，我校從2003年應(yīng)用之后，吸收了它的學(xué)分制的一些理念，對(duì)我校本、專科學(xué)分制的形成幫助很大。但要形成學(xué)校自身鮮明的特色，就要對(duì)軟件進(jìn)行二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)完善學(xué)分制平臺(tái)的功能，目前基于平臺(tái)已開發(fā)了補(bǔ)考報(bào)名、體育選課、畢業(yè)資格審查、學(xué)生評(píng)教等功能。另外，系統(tǒng)備份存在間隔時(shí)間長(zhǎng)，不能及時(shí)備份的問題，要經(jīng)常備份，防止發(fā)生嚴(yán)重的系統(tǒng)問題。
2.5 任選課堂存在監(jiān)管盲角，學(xué)生出勤率低的情況。任選課課程容量一般較大，有的課堂選課人數(shù)多達(dá)300人，任選課堂中沒有班級(jí)組織，學(xué)生往往來自幾個(gè)甚至幾十個(gè)班級(jí)，依靠教師點(diǎn)名的話，由于人數(shù)過多，即使只點(diǎn)一半的同學(xué)也要十幾分鐘，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。
3 展望
3.1 因材施教的初衷，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾略特認(rèn)為人的能力、素質(zhì)等有差異，不能按同一僵硬的模式培養(yǎng)，主張擴(kuò)大課程科目，讓學(xué)生有充分的選擇范圍，安排自己的學(xué)習(xí)專業(yè)和課程。我校學(xué)分制實(shí)施接近10年的摸索與實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到不在乎讓學(xué)生有多少門課程可選，而是學(xué)生所能選擇的和所學(xué)習(xí)到的深度與寬度。除了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，還應(yīng)開出不同檔次，不同難度的同門課程，依據(jù)人的能力、素質(zhì)，因才而教。
3.2 加強(qiáng)對(duì)選課的重視，在條件成熟的情況下建立導(dǎo)師制和選課中心，學(xué)分制的條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)存在盲目性，選課中心的作用是同一協(xié)調(diào)全校的開課、排課、選課、協(xié)調(diào)等管理工作，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生選擇不同檔次、類型、風(fēng)格的課程，擴(kuò)大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)年限的靈活性。目前，我校的學(xué)生管理還是班主任制。班主任、導(dǎo)師、選課中心是一種好的模式。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的思想和生活管理工作，而導(dǎo)師職責(zé)是學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，選課中心負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師的協(xié)調(diào)和管理，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.3 創(chuàng)新教學(xué)管理制度和實(shí)踐，尋找突破口，不失時(shí)機(jī)推動(dòng)學(xué)分制改革。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生的教育水平始終是高校的根本，提高學(xué)生水平，我校的學(xué)分制就是由此而從學(xué)年制改變到學(xué)分制，所以學(xué)分制的發(fā)展與改革也要以此為中心，依據(jù)自身實(shí)際情況，探索適合自身?xiàng)l件的學(xué)分制之路。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
在圍術(shù)期和重癥監(jiān)護(hù)與治療階段，需要獲取大量的信息，將可能在信號(hào)處理、基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的輔助決策專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘、各種臨床狀況的預(yù)測(cè)、智能化床旁監(jiān)護(hù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療與教學(xué)、醫(yī)療機(jī)器人等各方面廣泛運(yùn)用到人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他人工智能技術(shù)。
一、概述
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（artificial neural network, ann）是人工智能(artificial intelligence, ai)學(xué)科的重要分支。經(jīng)過50多年的發(fā)展，已成為一門應(yīng)用廣泛，涉及神經(jīng)生理學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、數(shù)理科學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、微電子學(xué)等多學(xué)科交叉、綜合的前沿學(xué)科。WWw.133229.CoM
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的計(jì)算構(gòu)成單元的速度為納秒級(jí)，人腦中單個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)時(shí)間為毫秒級(jí)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算能力為人腦的幾百萬倍?？墒牵駷橹梗?jì)算機(jī)在解決一些人可以輕而易舉完成的簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，例如視覺、聽覺、嗅覺，或如人臉識(shí)別、騎自行車、打球等涉及聯(lián)想或經(jīng)驗(yàn)的問題時(shí)卻十分遲鈍。也不具備人腦的記憶與聯(lián)想能力，學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，信息的邏輯和非邏輯加工能力，信息綜合判斷能力，快速的高度復(fù)雜信息處理速度等。
造成這種問題的根本原因在于，計(jì)算機(jī)與人腦采取的信息處理機(jī)制完全不同。迄今為止的各代計(jì)算機(jī)都是基于馮*紐曼工作原理：其信息存儲(chǔ)與處理是分開的；處理的信息必須是形式化信息，即用二進(jìn)制編碼定義；而信息處理的方式必須是串行的。這就決定了它只擅長(zhǎng)于數(shù)值和邏輯運(yùn)算。而構(gòu)成腦組織的基本單元是神經(jīng)元，每個(gè)神經(jīng)元有數(shù)以千計(jì)的通道同其他神經(jīng)元廣泛相互連接,形成復(fù)雜的生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)以神經(jīng)元為基本信息處理單元, 對(duì)信息進(jìn)行分布式存儲(chǔ)與加工, 這種信息加工與存儲(chǔ)相結(jié)合的群體協(xié)同工作方式使得人腦呈現(xiàn)出目前計(jì)算機(jī)無法模擬的神奇智能。
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就是在對(duì)人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本研究的基礎(chǔ)上，采用數(shù)理方法和信息處理的角度對(duì)人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行抽象，并建立的某種簡(jiǎn)化模型。一個(gè)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是由大量神經(jīng)元節(jié)點(diǎn)互連而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò),用以模擬人類進(jìn)行知識(shí)的表示與存儲(chǔ)以及利用知識(shí)進(jìn)行推理的行為。一個(gè)基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的智能系統(tǒng)是通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)后建立的,它通過對(duì)大量實(shí)例的反復(fù)學(xué)習(xí),由內(nèi)部自適應(yīng)機(jī)制使神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的互連結(jié)構(gòu)及各連接權(quán)值穩(wěn)定分布，這就表示了經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)。
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種非線性的處理單元。只有當(dāng)神經(jīng)元對(duì)所有的輸入信號(hào)的綜合處理結(jié)果超過某一門限值后才輸出一個(gè)信號(hào)。因此神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種具有高度非線性的超大規(guī)模連續(xù)時(shí)間動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)。它突破了傳統(tǒng)的以線性處理為基礎(chǔ)的數(shù)字電子計(jì)算機(jī)的局限，標(biāo)志著人們智能信息處理能力和模擬人腦智能行為能力的一大飛躍。
近20年來，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的軟件模擬得到了廣泛研究和應(yīng)用，發(fā)展速度驚人。1987年在圣地亞哥召開了首屆國(guó)際神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)大會(huì)，國(guó)際神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì)(inns)宣告成立。這標(biāo)志著世界范圍內(nèi)掀起神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)研究熱潮的開始。
二、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀與前景
由于人體與疾病的復(fù)雜性，不可預(yù)測(cè)性，在生物信號(hào)與信息的表現(xiàn)形式、變化規(guī)律（自身變化與醫(yī)學(xué)干預(yù)后變化），對(duì)其檢測(cè)與信號(hào)表達(dá)，獲取的數(shù)據(jù)及信息的分析、決策等諸多方面均存在大量復(fù)雜的非線性關(guān)系，非常適合人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。目前的研究幾乎涉及從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)到臨床醫(yī)學(xué)的所有方面，主要應(yīng)用于生物信號(hào)的檢測(cè)與自動(dòng)分析，醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)等。
1、信號(hào)處理：
在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)和分析處理中主要集中對(duì)心電、腦電、肌電、胃腸電等信號(hào)的識(shí)別，腦電信號(hào)的分析，聽覺誘發(fā)電位信號(hào)的提取，醫(yī)學(xué)圖像的識(shí)別和數(shù)據(jù)壓縮處理等。
2、醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)
醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)就是運(yùn)用專家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理與方法, 模擬醫(yī)學(xué)專家診斷、治療疾病的思維過程編制的計(jì)算機(jī)程序, 它可以幫助醫(yī)生解決復(fù)雜的醫(yī)學(xué)問題, 作為醫(yī)生診斷、治療的輔助工具。 “傳統(tǒng)”的專家系統(tǒng)，通過把專家的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)以規(guī)則的形式存入計(jì)算機(jī)中，建立知識(shí)庫，用邏輯推理的方式進(jìn)行醫(yī)療診斷。但一些疑難病癥的復(fù)雜形式使其很難用一些規(guī)則來描述，甚至難以用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)；專家們常常難以精確分析自己的智能診斷過程。另一方面，基于規(guī)則的專家系統(tǒng)，隨著數(shù)據(jù)庫規(guī)模的增大，可能導(dǎo)致組合爆炸，推理效率很低。由于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠解決知識(shí)獲取途徑中出現(xiàn)的“瓶頸”現(xiàn)象、知識(shí)“組合爆炸”問題以及提高知識(shí)的推理能力和自組織、自學(xué)習(xí)能力等等, 從而加速了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)中的應(yīng)用和發(fā)展。
sordo比較了采用不同網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)算法的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在診斷胎兒唐氏綜合征(down’s syndrome) 上的成績(jī)。正確分類率為84 %, 超過了現(xiàn)今所用的統(tǒng)計(jì)方法的60 %～70 % 的分類率。
臺(tái)灣deu科技（德亞科技）開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助檢測(cè)系統(tǒng)rapid screentm rs-2000為全世界最先通過美國(guó)fda認(rèn)證的早期肺癌輔助診測(cè)系統(tǒng)。該產(chǎn)品采用人工智能神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)ann，自動(dòng)標(biāo)識(shí)數(shù)字胸片中可疑結(jié)節(jié)區(qū)。經(jīng)臺(tái)灣和美國(guó)的臨床實(shí)驗(yàn)，可使放射專家檢測(cè)t1期肺癌的能力明顯提高(潛在提升約15 %以上)。
degroff等使用電子聽診器和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)制造了一種儀器，它可正確地區(qū)分兒童生理性和病理性雜音。用電子聽診器記錄的兒童心音，輸入能識(shí)別復(fù)雜參數(shù)的ann，分析的敏感性和特異性均達(dá)100%。
3、其他：
生物信息學(xué)中的研究中可應(yīng)用于基因組序列分析、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)和分類、網(wǎng)絡(luò)智能查詢等方面。
藥學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用于定量藥物設(shè)計(jì)、藥物分析、藥動(dòng)/藥效學(xué)等方面。例如：用于預(yù)測(cè)藥物效應(yīng)。veng-pederson用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)阿芬太尼對(duì)兔心率的影響，對(duì)用藥后180-300分鐘的藥物效應(yīng)取得了較好的預(yù)測(cè)結(jié)果（平均相對(duì)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度達(dá)78%）。分析群體藥動(dòng)學(xué)數(shù)據(jù)，以獲知群體藥動(dòng)學(xué)特征和不同人口統(tǒng)計(jì)因子對(duì)藥物行為的影響，對(duì)臨床用藥具有指導(dǎo)意義。
4、麻醉與危重醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究
手術(shù)室和icu內(nèi)是病人信息富集的地方，而且大量的信息處在動(dòng)態(tài)變化中，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，所能獲取的信息越來越多，醫(yī)護(hù)人員面臨著“信息轟炸”。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以很好地幫助我們應(yīng)對(duì)這些問題。例如：
1）可以用于分析多個(gè)生理變量之間的關(guān)系，幫助研究其內(nèi)在的關(guān)系，或預(yù)測(cè)一些變量之間的關(guān)系：perchiazzi在肺損傷和正常的豬容量控制機(jī)械通氣中，用ann估計(jì)肺順應(yīng)性的變化，不需要中斷呼吸，與標(biāo)準(zhǔn)方法相比誤差很小。
2）結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可能從海量數(shù)據(jù)庫例如電子病歷系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)一些尚未發(fā)現(xiàn)或尚無確切證據(jù)的關(guān)系與現(xiàn)象：buchman 研究了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和多元線形回歸兩種方法，用病人的基本資料、藥物治療差異和生理指標(biāo)的變化預(yù)測(cè)在icu延遲（>7天）。
3）信號(hào)處理：ortolani等利用eeg的13個(gè)參數(shù)輸入ann，自行設(shè)計(jì)的麻醉深度指數(shù)ned0-100作為輸出，比較ned與bis之間有很好的相關(guān)性；
4）干擾信號(hào)的自動(dòng)區(qū)分檢測(cè)：jeleazcov c等利用bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)區(qū)分麻醉中和后檢測(cè)到的eeg信號(hào)中的假信號(hào)，是傳統(tǒng)eeg噪音檢測(cè)方法的1.39-1.89倍。
篇11
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1006-2631(2012)06-0013-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2012.03.003
1 引言
2004年1月教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)的頒布是大學(xué)英語教學(xué)改革的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這主要是因?yàn)樗岢隽艘粋€(gè)全新的教學(xué)模式，即“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”(馬剛、楊躍，2010：39-43)。全國(guó)各大高校紛紛進(jìn)行基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革。2007年，教育部又重新頒布了修訂版的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，為全面深化大學(xué)英語教學(xué)改革提出了更加完善的要求和更加明確的目標(biāo)。至此，多媒體網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)中不再僅僅起到輔助作用，而是成為整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，已經(jīng)昂首闊步地走向了教學(xué)的前臺(tái)。那么，在大學(xué)英語教學(xué)改革的具體操作和實(shí)施中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用狀況究竟如何?筆者就此做了一系列專門的調(diào)查，并通過對(duì)調(diào)查反饋和結(jié)果的分析，提出一些具體的反思與建議。
2 研究背景
建構(gòu)主義認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，尤其強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造真實(shí)情境，并把它作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體和網(wǎng)絡(luò)目前是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最便捷、最有效的工具，這兩者的相互結(jié)合使得虛擬網(wǎng)絡(luò)空間豐富并繁榮起來，為實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)向“研究型”自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變提供了技術(shù)支持。
圍繞教育部提出的“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”這一要求，多媒體網(wǎng)絡(luò)在這一輪大學(xué)英語教學(xué)改革中的使用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：建立多媒體教室，教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課和課堂面授；建立語言實(shí)驗(yàn)室，在視、聽、說等方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐；建立校園網(wǎng)及各種資源庫，鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課外自主學(xué)習(xí)，延伸有限的英語課堂。
2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)在課堂面授活動(dòng)中的使用
為適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的潮流，各種新的大學(xué)英語教材的編輯出版都配備了相應(yīng)的多媒體課件的光盤。同時(shí)，各大高校也配備了相應(yīng)的硬件設(shè)備，建立了立體化多媒體教室。整個(gè)高等教育系統(tǒng)也加大了高校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平的培訓(xùn)力度。在備課過程中，教師可以使用Powerpoint、Authorware、Director等多媒體制作工具制作電子教案，對(duì)與課本配套的課件進(jìn)行加工和修飾，使之更適合自己的課堂講授和自己學(xué)生實(shí)際情況。教師還可以利用無限的網(wǎng)絡(luò)，比如利用GoogIe、Baidu、句酷等強(qiáng)大的搜索引擎收集授課所需資源，對(duì)課本中所涉及的語言知識(shí)進(jìn)行素材采集和提煉，對(duì)相應(yīng)的文化背景知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)“情境”，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，積極交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
2.2多媒體網(wǎng)絡(luò)在語言實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)中的使用
為了在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、研究型教學(xué)，多媒體語言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)如火如荼，如：高等教育出版社研發(fā)了大學(xué)體驗(yàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件，外研社開發(fā)了《新視野大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和新編大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)等等。在這些自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，一般都配有學(xué)生機(jī)和教師機(jī)，既可以由教師統(tǒng)一界面進(jìn)行教學(xué)和講解，又可以由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可隨時(shí)通過呼叫鍵請(qǐng)求教師幫助，教師可以通過教師機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。多媒體網(wǎng)絡(luò)不再僅僅是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是學(xué)生用以學(xué)習(xí)知識(shí)和探索研究的認(rèn)知工具。這為個(gè)性化、“研究型”學(xué)習(xí)提供了良好環(huán)境，也為“因材施教”的真正實(shí)現(xiàn)提供了必備條件。
2.3多媒體網(wǎng)絡(luò)在課外自主學(xué)習(xí)中的使用
21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)普及全球。它資源豐富，信息迅捷，不受時(shí)空限制，具有多媒體集成、交互性、即時(shí)性等許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)者可以在這個(gè)信息庫里任意搜索和獲取信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，與他人相互交流和啟發(fā)，進(jìn)行協(xié)作式英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性能夠在一個(gè)自然、友好、平等、開放的環(huán)境中得到最好體現(xiàn)(王湘玲、寧春巖，2002：20-23)。
3 實(shí)證研究
3.1研究對(duì)象
本文的研究對(duì)象是山東建筑大學(xué)從事公共英語教學(xué)的5名教師和2011級(jí)60名非英語專業(yè)本科生。該校大學(xué)英語實(shí)行分級(jí)教學(xué)，受試學(xué)生為快班學(xué)生，來自各個(gè)不同的專業(yè)。受試班級(jí)每周課時(shí)為5課時(shí)，一學(xué)期的總學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)。研究使用的教材為上海外教社出版的《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材綜合教程》和外研社出版的《新視野大學(xué)英語視聽說教程》。
3.2研究方法
篇12
通過電腦、智能手機(jī)和電子圖書閱讀器等移動(dòng)終端閱讀圖書、報(bào)紙、雜志和各種文檔，已成為人們獲取知識(shí)和信息的一種必不可少的生活方式。這種隨時(shí)閱讀、方便檢索且高效低耗的數(shù)字化閱讀方式，適時(shí)地迎合了追求效率和簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。閱讀內(nèi)容承載介質(zhì)的改變并不足以改變?nèi)藗冮喿x的習(xí)慣，而大眾閱讀需求的改變才是這種變革的源動(dòng)力。面對(duì)這種閱讀需求的改變，國(guó)內(nèi)外公益服務(wù)體系下的圖書館相繼創(chuàng)建了以智能手機(jī)為閱讀終端的“移動(dòng)數(shù)字圖書館”服務(wù)平臺(tái)，這在不同方面和程度滿足了人們的移動(dòng)數(shù)字閱讀需求。本文將通過多重視角分析現(xiàn)有模式下國(guó)內(nèi)外“移動(dòng)數(shù)字圖書館”實(shí)踐現(xiàn)狀和移動(dòng)數(shù)字閱讀用戶的需求特征，探討移動(dòng)數(shù)字圖書館的未來發(fā)展方向和解決方案。
1. 國(guó)內(nèi)外移動(dòng)電子閱讀用戶的需求特征
美國(guó)IDC公司的報(bào)告顯示，2010年上半年全球智能手機(jī)出貨量接近2.7億部，比去年同期增加了55.5％，其中北美州和歐洲地區(qū)已成為智能手機(jī)最主要的消費(fèi)市場(chǎng)。全球知名互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)公司comScore近期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75％的日本人都會(huì)通過手機(jī)來上網(wǎng)瀏覽或是將內(nèi)容下載到手機(jī)上閱讀，美國(guó)和歐洲的比例同樣高達(dá)44％和39％。截至2010年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民已達(dá)2.77億，通過手機(jī)閱讀的用戶規(guī)模達(dá)1.18億。根據(jù)第7次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，在我國(guó)人們選擇數(shù)字閱讀的首要原因是“文獻(xiàn)獲取便利”，其次是“方便信息檢索”。由此可見，這種通過手機(jī)的數(shù)字化閱讀方式已逐漸被各國(guó)大眾接受和選擇。
1.1 碎片化的閱讀特征
人們選擇在資料室或圖書館等固定場(chǎng)所，花上一整塊時(shí)間通過深度閱讀和專業(yè)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的閱讀方式，目前正逐漸的被旅途中或等候時(shí)基于各種移動(dòng)電子設(shè)備的“淺閱讀”、“瀏覽式閱讀”、“非線性閱讀”和“互動(dòng)式閱讀”所取代。與傳統(tǒng)閱讀方式相比，移動(dòng)式數(shù)字閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的碎片化特征。第三代無線移動(dòng)通訊技術(shù)與高度智能化的移動(dòng)通信終端的相互融合，進(jìn)一步加速了移動(dòng)數(shù)字閱讀的普及和應(yīng)用。移動(dòng)數(shù)字閱讀不僅適應(yīng)了當(dāng)代多元化的人群結(jié)構(gòu)、快速的生活節(jié)奏及變幻的生活場(chǎng)景，而且還營(yíng)造了一個(gè)真正“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”的學(xué)習(xí)氛圍。
1.2 開放式的知識(shí)構(gòu)建過程
傳統(tǒng)閱讀方式由于時(shí)間地點(diǎn)相對(duì)固定，人們往往先是在鞏固原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確出待解決的問題后，通過現(xiàn)有知識(shí)的深化整合形成解決問題的思路，再去查找固定體系結(jié)構(gòu)的知識(shí)和信息?？梢妭鹘y(tǒng)閱讀方式的知識(shí)構(gòu)建過程是建立在“一步到位”式的心理動(dòng)機(jī)上的，而移動(dòng)式數(shù)字閱讀往往是建立在點(diǎn)滴知識(shí)、零碎時(shí)間和多種多樣的閱讀場(chǎng)景下，閱讀的目的比較隨意，而且常常伴隨閱讀者的“靈感”閃現(xiàn)而迅速轉(zhuǎn)變。人們面對(duì)無序的信息，紛亂的知識(shí)碎片，通過大量零散時(shí)間逐漸積攢進(jìn)而完成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)建。積水成淵、積土成山式的心理動(dòng)機(jī)引發(fā)了移動(dòng)數(shù)字閱讀行為，知識(shí)構(gòu)建過程中隨著大量信息的攝取，人們完成自有知識(shí)拼圖的心理預(yù)期也會(huì)發(fā)生變化，這些變化會(huì)極大的擴(kuò)展閱讀者的信息獲取面積與意愿。
1.3 智能化的移動(dòng)數(shù)字閱讀終端
手機(jī)，特別是像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝第三方程序來不斷擴(kuò)充應(yīng)用功能的智能手機(jī)，由于運(yùn)算效能的提升、用戶界面的友善化、價(jià)格持續(xù)降低、顯示屏幕面積增大、支持高速3G網(wǎng)絡(luò)、可瀏覽多媒體網(wǎng)頁等特性，正在逐漸成為移動(dòng)數(shù)字閱讀的首選。甲骨文公司2010年10月的“移動(dòng)通信的未來”報(bào)告中，已明確指出“22％的人希望其手機(jī)在5年內(nèi)可當(dāng)作電子閱讀器使用”。而且，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)未來的增長(zhǎng)勢(shì)頭必會(huì)超過桌面互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)，其增長(zhǎng)速度也將快于大多數(shù)人想象的程度。未來5年，手機(jī)上網(wǎng)用戶將超過個(gè)人電腦上網(wǎng)用戶”。
2. 國(guó)內(nèi)外移動(dòng)數(shù)字圖書館實(shí)踐現(xiàn)狀
移動(dòng)數(shù)字圖書館將無線通信網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字圖書館系統(tǒng)結(jié)合起來，利用普及率飛速增長(zhǎng)的智能手機(jī)作為移動(dòng)數(shù)字閱讀終端，補(bǔ)充和延伸了數(shù)字圖書館的服務(wù)。它在具備數(shù)字圖書館一般特征的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)了“可移動(dòng)”的特征，極大地方便了讀者，提高了圖書館的服務(wù)效率。
2.1 移動(dòng)數(shù)字圖書館的發(fā)展
圖書館結(jié)合移動(dòng)通訊技術(shù)開展服務(wù)并非一個(gè)全新的概念，早在個(gè)人數(shù)字助理(Personal Digital Assitant，PDA)面世的初期，美國(guó)的南阿拉巴馬大學(xué)圖書館就推出了“無屋頂?shù)膱D書館項(xiàng)目”，意為測(cè)試使用PDA檢索圖書館資源的可行性，然而，受當(dāng)時(shí)移動(dòng)終端功能與普及率限制以及通訊傳輸技術(shù)不成熟等因素，該項(xiàng)目幾年后就終結(jié)了。2000年9月，日本的富士山大學(xué)圖書館開發(fā)出了基于I―mode移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的首個(gè)手機(jī)書目查詢系統(tǒng)――“I-Book Service”。芬蘭的赫爾辛基科技大學(xué)圖書館于2001年11月開始使用該國(guó)Portalify公司開發(fā)的Liblet TM系統(tǒng)，以短信息方式為讀者提供到期通知、館藏查詢、預(yù)約等服務(wù)。
如今移動(dòng)通訊已進(jìn)入3G時(shí)代，利用支持3G網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī)上網(wǎng)瀏覽圖片、聽音樂、看視頻等，現(xiàn)今的無線傳輸速率均可滿足，借此國(guó)外已有幾百家大學(xué)和公共圖書館開始提供3G網(wǎng)絡(luò)下多樣化的移動(dòng)數(shù)字圖書館服務(wù)。例如：美國(guó)的耶魯大學(xué)、杜克大學(xué)、伊利諾大學(xué)，加拿大的萊爾森大學(xué)、丹麥的奧爾堡大學(xué)，西班牙的加地斯大學(xué)，英國(guó)的劍橋大學(xué)，意大利的博洛尼亞大學(xué)和德國(guó)的科隆大學(xué)圖書館等。
2.2 3G網(wǎng)絡(luò)下移動(dòng)數(shù)字圖書館的兩種聯(lián)接模式
目前3G網(wǎng)絡(luò)下基于智能手機(jī)的移動(dòng)數(shù)字圖書館聯(lián)接模式，一種是“Browser-Server瀏覽器服務(wù)器模式”，通過手機(jī)瀏覽器訪問互聯(lián)網(wǎng)上的移動(dòng)數(shù)字圖書館網(wǎng)頁，這也是目前應(yīng)用最廣泛的一種模式；另一種是“Client―Server客戶端服務(wù)器模式”，通過在智能手機(jī)上安裝特定的移動(dòng)數(shù)字圖書館應(yīng)用程序，采用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議直接讀寫數(shù)據(jù)庫，開啟移動(dòng)數(shù)字圖書館服務(wù)。2010年夏季由Axidl公司和丹麥的Gladsaxe公共圖書館共同研發(fā)的“Gladsaxe Bibliotekerne”，是世界上第一個(gè)基于智能手機(jī)的移動(dòng)數(shù)字圖書館應(yīng)用程序，現(xiàn)已推出了支持iOS和Android移動(dòng)操作系統(tǒng)的兩個(gè)版本。西雅圖公共圖書館、華盛頓公共圖書館和加州圣克拉拉郡圖書館也都以
這種模式開展了移動(dòng)數(shù)字圖書館服務(wù)。比利時(shí)的Ghent大學(xué)圖書館推出的移動(dòng)數(shù)字圖書館應(yīng)用程序，不但可以安裝在支持各種移動(dòng)操作系統(tǒng)的智能手機(jī)上，還可以安裝在支持Java程序的非智能手機(jī)上。
2.3 移動(dòng)數(shù)字圖書館的服務(wù)內(nèi)容
目前移動(dòng)數(shù)字圖書館開通的服務(wù)主要有以下幾種形式：
2.3.1 OPAC移動(dòng)書目檢索 這是目前移動(dòng)數(shù)字圖書館開通的最主要的服務(wù)，多數(shù)圖書館都在采用Innova-tive公司所研發(fā)的移動(dòng)OPAC－AirPAC，檢索查詢圖書館的OPAC。系統(tǒng)可為讀者提供館藏詳細(xì)目錄、讀者已借書籍到期日、預(yù)約圖書和續(xù)借等服務(wù)。
2.3.2 短消息通知服務(wù) 讀者只需通過發(fā)送不同預(yù)定格式的短信息到圖書館提供的號(hào)碼，即可完成查詢借閱記錄、館藏、期刊目次，辦理預(yù)約、付款、續(xù)借或簡(jiǎn)單參考咨詢等操作。這項(xiàng)在2G通訊時(shí)代被廣泛采用的服務(wù)方式，至今一直被眾多國(guó)內(nèi)外圖書館延續(xù)使用。
2.3.3 移動(dòng)館藏 提供在移動(dòng)終端上使用館藏電子資源，包括有聲書、電子書、電子期刊、有聲在線課程、音樂和影像資料等。例如：紐約公共圖書館和Overdrive Dig-ital Media Services公司合作，為讀者提供有聲書、電子書、影片及音樂文件等資源下載服務(wù)；讀者可以從杜克大學(xué)移動(dòng)數(shù)字圖書館下載多達(dá)20個(gè)主題的32000多張圖片；維吉尼亞大學(xué)的師生可從該校移動(dòng)數(shù)字圖書館下載上千種電子教科書在智能手機(jī)上閱讀；耶魯大學(xué)法學(xué)院移動(dòng)圖書館提供了教學(xué)影片的下載服務(wù)。
2.3.4 移動(dòng)圖書館導(dǎo)覽 將移動(dòng)數(shù)字圖書館提供的圖片、音頻或視頻文件下載到手機(jī)上，讀者就能通過手機(jī)收聽或觀看整個(gè)圖書館的概況、到館路線、服務(wù)內(nèi)容、各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫教程和最新活動(dòng)信息等。
2.3.5 QR二維條碼應(yīng)用 巴斯大學(xué)圖書館將館藏文獻(xiàn)的題名、作者、來源、索書號(hào)、所在樓層和書架號(hào)等信息制作成QR二維條碼顯示在書目查詢結(jié)果里，讀者只需在具備拍照功能的智能手機(jī)上安裝QR二維條碼讀取軟件，經(jīng)掃描譯碼后通過手機(jī)屏幕顯示的館內(nèi)路徑便可定位到文獻(xiàn)的具置。哈德斯菲爾德大學(xué)圖書館先將紙本期刊與電子期刊通過QR二維條碼關(guān)聯(lián)，讀者用手機(jī)對(duì)紙本期刊架上貼的QR二維條碼掃描譯碼后查詢是否有該刊物的電子版館藏，如果有便會(huì)顯示網(wǎng)址，方便讀者直接用手機(jī)上網(wǎng)查詢。
2.4 我國(guó)移動(dòng)數(shù)字圖書館研究與實(shí)踐情況
我國(guó)移動(dòng)數(shù)字圖書館早期研究比國(guó)外晚，但是發(fā)展很快。朱海峰在2002年提出了將無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字化圖書館實(shí)現(xiàn)“無線圖書館”的構(gòu)想，為移動(dòng)數(shù)字圖書館概念的提出做了充分的鋪墊。從黃群慶對(duì)移動(dòng)圖書館服務(wù)的重要意義、實(shí)現(xiàn)模式以及在我國(guó)的應(yīng)用前景的論述，到胡振華、蔡新探討將移動(dòng)通訊技術(shù)和數(shù)字化圖書館結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)其功能和技術(shù)構(gòu)架，再到清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等圖書館開通移動(dòng)數(shù)字圖書館服務(wù)。雖然短短幾年我國(guó)圖書館界就實(shí)現(xiàn)了從理論研究到實(shí)踐應(yīng)用的全過程，但是大多數(shù)移動(dòng)數(shù)字圖書館服務(wù)都是屬于單一的短信息服務(wù)模式，多元化程度不夠，據(jù)國(guó)外先進(jìn)的移動(dòng)數(shù)字圖書館實(shí)踐項(xiàng)目還存在明顯差距。
3. 移動(dòng)數(shù)字圖書館的現(xiàn)狀與反思
通過對(duì)國(guó)內(nèi)外移動(dòng)數(shù)字圖書館實(shí)踐項(xiàng)目的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前幾乎所有項(xiàng)目都是將圖書館的OPAC系統(tǒng)簡(jiǎn)單的移植到面向移動(dòng)設(shè)備的專有網(wǎng)站上，再配以包括圖書館新聞、簡(jiǎn)介、到館路線和預(yù)約服務(wù)等內(nèi)容的讀者指南類欄目。圖書館手機(jī)短信息參考咨詢服務(wù)與人工語音咨詢相比交流的信息量相差太多，而且讀者承擔(dān)的通訊費(fèi)用會(huì)更高，現(xiàn)階段根本無法拓展深層次的咨詢服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)移動(dòng)數(shù)字圖書館完整的應(yīng)用服務(wù)，就是要滿足用戶隨時(shí)隨地快速、便捷、低成本的檢索到所要圖書館的館藏文獻(xiàn)正文的需求。要達(dá)到這一目標(biāo)就要徹底解決在構(gòu)建公益服務(wù)體系下移動(dòng)數(shù)字圖書館內(nèi)容、技術(shù)和讀者費(fèi)用這三方面的難題。
3.1 內(nèi)容的選擇
圖書館文獻(xiàn)最大的價(jià)值在于內(nèi)容而非文獻(xiàn)承載介質(zhì)的表現(xiàn)形式，數(shù)字資源的內(nèi)容能否滿足讀者需求才是其應(yīng)用價(jià)值的核心。高校圖書館和公共圖書館服務(wù)的讀者群不同，專業(yè)圖書館和綜合性圖書館的讀者群也不同，只有在仔細(xì)調(diào)研讀者群需求的基礎(chǔ)上才能更準(zhǔn)確的提供相應(yīng)的數(shù)字資源內(nèi)容。不能盲目的將所有數(shù)字圖書館資源全盤移動(dòng)化，而且現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)在技術(shù)上也存在不少困難。
3.2 技術(shù)的突破
公益服務(wù)體系下移動(dòng)數(shù)字圖書館產(chǎn)業(yè)鏈由數(shù)字資源內(nèi)容供應(yīng)、移動(dòng)數(shù)字圖書館服務(wù)平臺(tái)、無線傳輸服務(wù)平臺(tái)以及終端閱讀器產(chǎn)品這4大環(huán)節(jié)組成。只有突破以下技術(shù)瓶頸才有可能徹底打通整條移動(dòng)數(shù)字圖書館產(chǎn)業(yè)鏈：①現(xiàn)有數(shù)字化資源應(yīng)重新思考移動(dòng)訪問接口問題，目前圖書館大量的電子書、電子期刊和網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)庫平臺(tái)都不一樣，沒有通用的接口供訪問；②不同數(shù)字資源的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)格式不同，各自的文獻(xiàn)加工標(biāo)準(zhǔn)以及數(shù)字版權(quán)保護(hù)的辦法也不一樣，必須考慮到待選數(shù)字資源的版面表現(xiàn)力、信息表現(xiàn)效率、安全性、標(biāo)準(zhǔn)性、對(duì)不同智能手機(jī)移動(dòng)操作系統(tǒng)的適應(yīng)能力等種種因素；③面向桌面互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字圖書館的資源為相應(yīng)IP地址范圍的用戶免費(fèi)開放，以智能手機(jī)為閱讀終端，游離在特定IP地址段外的用戶如何獲取這些數(shù)字資源的使用權(quán)限，是通過手機(jī)號(hào)碼、SIM卡信息還是手機(jī)IMEI碼注冊(cè)認(rèn)證獲取使用權(quán)限，還是其他方式需要慎重考慮。因?yàn)橐陨险J(rèn)證方式如使用不當(dāng)會(huì)造成用戶信息外泄，增加讀者在個(gè)人信息安全方面的顧慮。
3.3 讀者費(fèi)用的降低
這里所說的讀者費(fèi)用是指讀者在獲取數(shù)字內(nèi)容過程中向移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商繳納的數(shù)據(jù)流量費(fèi)。雖然目前數(shù)據(jù)流量費(fèi)較3G服務(wù)推出時(shí)有所下調(diào)，但已經(jīng)習(xí)慣于工作中免費(fèi)上網(wǎng)享受數(shù)字圖書館服務(wù)的讀者來說，如果移動(dòng)數(shù)字圖書館不能滿足廣大讀者的文獻(xiàn)正文獲取或更深層次參考咨詢需求，當(dāng)前的3G資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)肯定尚未達(dá)到普通讀者向移動(dòng)數(shù)字圖書館用戶轉(zhuǎn)變的心理價(jià)位。
4. 推動(dòng)移動(dòng)數(shù)字圖書館發(fā)展的切入點(diǎn)
創(chuàng)建成熟的移動(dòng)數(shù)字圖書館模式，是一個(gè)從理念創(chuàng)新到研發(fā)測(cè)試再到實(shí)踐運(yùn)行反復(fù)歷練的過程。目前數(shù)字圖書館處在基于互聯(lián)網(wǎng)的桌面化向移動(dòng)化發(fā)展的階段，其目標(biāo)定位與技術(shù)的發(fā)展和服務(wù)的創(chuàng)新密不可分。為使移動(dòng)數(shù)字圖書館突破現(xiàn)有瓶頸，能被更廣大的移動(dòng)數(shù)字閱讀用戶所接受，以下幾方面可成為推動(dòng)移動(dòng)數(shù)字圖書館發(fā)展的切入點(diǎn)。
4.1 擴(kuò)展OR二維條碼應(yīng)用
將館藏書籍的目錄和部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成幾個(gè)QR二維條碼，再將條碼添加到OPAC移動(dòng)書目檢索結(jié)果中。讀者通過智能手機(jī)安裝的條碼讀取軟件將檢索結(jié)果中的QR二維條碼轉(zhuǎn)換成文字后再展開閱讀。以上應(yīng)用一則方便讀者迅速了解書籍內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，符合移動(dòng)數(shù)字閱讀的碎片化特征；二則大大減少了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量，節(jié)省了讀者費(fèi)用。
4.2 開展多元化的移動(dòng)數(shù)字圖書館聯(lián)接模式
B／S模式對(duì)智能手機(jī)硬件性能的要求低，各種數(shù)
字圖書館資源不會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)系統(tǒng)的不同而導(dǎo)致操作結(jié)果的差異，但缺點(diǎn)是無法滿足用戶的個(gè)性化需求，數(shù)據(jù)流量較C／S模式要大且加載速度慢。在建設(shè)移動(dòng)數(shù)字圖書館時(shí)要充分考慮到本館的資源狀況和讀者的具體需求再搭建移動(dòng)數(shù)字圖書館架構(gòu)，也可以兩種聯(lián)接模式都采用，這樣既可以滿足一般讀者的基本需求，也可以通過安裝多種移動(dòng)數(shù)字圖書館應(yīng)用程序?yàn)楦呒?jí)讀者或活躍讀者定制個(gè)性化的文獻(xiàn)信息服務(wù)。兩種方式兼而有之、取長(zhǎng)補(bǔ)短能充分滿足不同讀者群的需求。
4.3 以微博客的形式深化學(xué)科館員服務(wù)
微博客是一種結(jié)合即時(shí)消息和博客特點(diǎn)的消息系統(tǒng)，它的出現(xiàn)充分發(fā)揮了智能手機(jī)作為閱讀終端的互動(dòng)性和及時(shí)性特征。移動(dòng)數(shù)字圖書館可開通微博客項(xiàng)目，方便學(xué)科館員們開展多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域更專、深、精的信息推送服務(wù)。學(xué)科館員利用文字、多媒體等方式將導(dǎo)讀報(bào)告、自己日常的導(dǎo)讀服務(wù)工作感悟、心得、設(shè)計(jì)、導(dǎo)讀課件等上傳發(fā)表，在第一時(shí)間向跟隨瀏覽的讀者群組進(jìn)行信息推送服務(wù)，加強(qiáng)讀者跟館員的交流，提高讀者利用圖書館的能力，達(dá)到相互激發(fā)的導(dǎo)讀目的。
4.4 智能提示與文獻(xiàn)分享功能
篇13
一、大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的認(rèn)知現(xiàn)狀分析
為了對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言使用現(xiàn)狀了解得更清晰，筆者做了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查研究，主要調(diào)查對(duì)象是衡水學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的200名在校學(xué)生。雖然調(diào)查范圍較為有限，但調(diào)查結(jié)果卻能反映一定的問題。
1.大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的關(guān)注度很高，并對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)語言表現(xiàn)出了極大的熱情。如“女漢子”、“土豪”等此類最常見的網(wǎng)絡(luò)用語，96%的學(xué)生都知曉；超過80%的同學(xué)在書面語和口語中使用過網(wǎng)絡(luò)語言，甚至有34.7%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)尚生動(dòng)、有表現(xiàn)力，日常交流中很喜歡使用，如“我和小伙伴們都驚呆了”、“高端大氣上檔次”、“待我長(zhǎng)發(fā)及腰”等；60%左右的同學(xué)對(duì)不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言持寬容態(tài)度，認(rèn)為不影響交流就可以使用；極少數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的非正規(guī)用字、用詞表示反感。
2.大學(xué)生盲目使用網(wǎng)絡(luò)語言，用之而不求甚解。當(dāng)問及學(xué)生對(duì)“喜大普奔”、“絲”等網(wǎng)絡(luò)用語的原意是否了解時(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生表示并不清楚這些網(wǎng)絡(luò)用語的來源和真實(shí)含義，少數(shù)同學(xué)表示對(duì)不理解的網(wǎng)絡(luò)用語沒有進(jìn)一步了解的想法，只從眾一起使用，可見學(xué)生關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)用語的便捷性和新潮感，對(duì)來源于社會(huì)事件的一些網(wǎng)絡(luò)用語，只是應(yīng)用而忽視這些用語背后的社會(huì)意義。
3.大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言隨意性較強(qiáng)，缺乏校園文化建設(shè)的主體意識(shí)。在涉及網(wǎng)絡(luò)用語與校園文化關(guān)系的問題中，學(xué)生的回答體現(xiàn)了三種不同的傾向：大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言能夠豐富校園文化，使之更時(shí)尚，緊跟潮流，如“點(diǎn)贊”、“女漢子”等；少部分同學(xué)認(rèn)為校園文化應(yīng)該使用正規(guī)用語，體現(xiàn)正面的價(jià)值觀教育；部分學(xué)生對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)態(tài)度漠然。這三種不同的態(tài)度昭示著大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言在校園文化中的應(yīng)用還沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，只有及時(shí)加以正確引導(dǎo)，才能讓網(wǎng)絡(luò)語言在校園文化中發(fā)揮積極作用。
二、網(wǎng)絡(luò)語言在校園文化建設(shè)中的作用
1.網(wǎng)絡(luò)語言彰顯校園文化關(guān)懷的公益性。“網(wǎng)絡(luò)語言是一種實(shí)踐語言，它能夠在大學(xué)生群體中風(fēng)靡一時(shí)，說明它有自己的生命力和生存空間”[2]。校園文化的主體是在校學(xué)生，和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好校風(fēng)的開始，學(xué)?；蛘呃蠋熆梢酝ㄟ^合理適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，以此拉近與學(xué)生之間的距離，使得校園文化在平等和諧的文化氛圍中彰顯文化關(guān)懷的公益性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言并非一味排擠，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言，通過網(wǎng)絡(luò)語言這一幽默有趣的紐帶，使師生建立友好關(guān)系，營(yíng)造和諧友好的校園氛圍。
2.網(wǎng)絡(luò)語言重塑校園文化德育的目的性。網(wǎng)絡(luò)使得信息能快速傳播到世界每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)語言就是這傳播信息中的最前沿部分，并通過網(wǎng)絡(luò)語言的專屬方式反映出來。如“我爸是李剛”、“中國(guó)夢(mèng)”、“光盤行動(dòng)”等網(wǎng)絡(luò)用詞，很多網(wǎng)絡(luò)熱詞的背后都有一定社會(huì)背景，都有公眾關(guān)注的視點(diǎn)，了解公眾關(guān)注的社會(huì)時(shí)事，會(huì)使學(xué)生增添社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)正義的力量。學(xué)校可以通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)語言專欄，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞時(shí)事，讓學(xué)生在知道網(wǎng)絡(luò)熱詞的同時(shí)還了解其來源及該詞反映的社會(huì)時(shí)事等。通過網(wǎng)絡(luò)語言重塑校園文化的德育建設(shè)，使大學(xué)生的德育水平不斷提高，從而促進(jìn)校園文化德育建設(shè)的不斷推進(jìn)發(fā)展。
3.網(wǎng)絡(luò)語言激發(fā)校園文化活動(dòng)的多樣性。大學(xué)生可謂是最新接受網(wǎng)絡(luò)語言的群體，如果將大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)用語的熱情引導(dǎo)到學(xué)校文化建設(shè)中，給予大學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，開展各種各樣關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的校園文化活動(dòng)，則可開發(fā)學(xué)生潛能，開展各種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與活力，還能夠發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提出更多有創(chuàng)意的活動(dòng)。這樣便使得校園活動(dòng)豐富多彩，使得學(xué)生成為校園活動(dòng)中的主體，其解決問題的能力得到增強(qiáng)。學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)感受到愉悅的感覺，在快樂的氛圍中不斷推動(dòng)學(xué)校文化活動(dòng)蓬勃健康地發(fā)展[3]。
4.網(wǎng)絡(luò)語言豐富校園文化建設(shè)的多元性。網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)過不斷發(fā)展，一些生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)語言便會(huì)流傳下來，漸漸進(jìn)入人們的日常生活，為漢語的發(fā)展注入新鮮血液，拓寬漢字的使用范圍，更可以造字及造詞。如“90后”、“00后”、“曬單”等，老師在課堂教學(xué)中適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)語言案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言，規(guī)范使用，讓學(xué)生體會(huì)到漢字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。網(wǎng)絡(luò)語言的廣泛使用亦能增強(qiáng)漢字對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)漢語的新鮮感，極大地豐富現(xiàn)代漢語詞匯，使得學(xué)生對(duì)中國(guó)文字更感興趣。這些方面的作用能使學(xué)生的思維更發(fā)散，推動(dòng)校園文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)更多元性。
網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點(diǎn)，校園應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將積極向上的網(wǎng)絡(luò)語言引入課堂，運(yùn)用積極文明健康的網(wǎng)絡(luò)語言大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言的正確使用有利于營(yíng)造校園良好的文化氛圍。同時(shí)，加大網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)的投入力度，提高大學(xué)生的思想文化素質(zhì)，促進(jìn)校園文化大發(fā)展、大繁榮。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)地用發(fā)展的眼光看待網(wǎng)絡(luò)語言。在校園建設(shè)中，利用正確文明的網(wǎng)絡(luò)語言開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)校園繁榮發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]于根遠(yuǎn).中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語言詞典[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2001.
