引論：我們為您整理了13篇談談對環境污染的看法范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一是構建師生之間、生生之間的互動結構。
本課中教師是情境的創設者，鼓勵每個學生應用已有的各科知識，施展自己的才能，解決綜合問題。教師也是一位特殊的學習參與者，由于環境教育涉及廣泛，需要預先準備盡可能多的資料，接受學生的“發難”，并向學生“請教”，激勵他們開展更深層次的思考。在分組學習、合作探究的基礎上，教師為學生提供課堂交流的機會，安排他們把所見所聞、所思所想講出來，既有利于共同解決問題，又可以相互取長補短。
二是對學生進行科學探究方法的培養。
通過課前的資料檢索和課堂的實驗、互動討論，提高學生對綜合問題的理解能力，讓學生掌握探究學習的方法，培養學生嚴謹的科學態度。
三是利用先進的多媒體教學設備。
采用了PowerPoint、Flash增強展示效果，利用實物投影進行實驗演示，既增添了教學的直觀性，又有效地擴充了教學內容。
二、教學過程的設計
（一）課前準備
教師：交待背景，根據《2010年廈門市海洋環境質量公報》顯示，2010年廈門海域水環境質量基本穩定，馬鑾灣海域污染最嚴重。要求各小組結合實際和理論，對當前水環境污染談談自己的看法和思考。
學生：自覺應用網絡設備及在校內外查閱圖書資料，收集信息，并結合實際走訪調查，以文字的形式記錄自己的感悟。
（二）課堂教學流程
1.引入
2.馬鑾灣環境污染狀況分析
3.影響馬鑾灣環境的因素
4.馬鑾灣環境污染治理對策
篇2
在新版的化學教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯系，二是始終滲透培養學生的環保意識。在工業發展帶給人類物質文明的同時，能源結構的變化，化學工業的發展，工業廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農藥的利用又污染了人類賴以生存的環境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農業及科技的發展。人類要生存，就必須保護好自然環境，所以保護環境是我國的一項基本國策。在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發學生學習化學的興趣，增強學生保護環境的意識。
下面就新教材學生的環保意識培養談談自己的一點看法。
1.結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識
中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如在進行初中化學CO性質教學時，教師要向學生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。礦物質的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，NO結合血紅蛋白的能力強于CO；氟里昂（CCL2F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經出現了空洞，減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應的主要氣體之后，聯系近來倡導的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節能燈，少開一點空調可節省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學化學教材中涉及環境教育的內容很多，教師要盡量因地制宜地聯系實際，培養學生的環境意識，提高學生解決問題的能力。
2.結合化學實驗進行環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育：
3.在課外活動中進行環保教育
篇3
一、挖掘環保內容，在課堂教學中滲透環保法制教育
學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校進行環保教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教學這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環保教育。
根據教材內容確定好結合點，進行環境教育的有機滲透。教材中有許多環境教育的素材，只需要我們認真去挖掘，并把它有機地滲透到平時的課堂教學之中。例如，在進行原電池部分的教學時，使學生了解廢舊電池對水體造成的污染，教育學生用完的電池不能亂扔，應交到回收點回收再利用。結合實際，可讓學生討論身邊出現的臭氧層污染現象，發揮學生在家庭中的特殊作用，號召學生去宣傳使用綠色環保冰箱的好處。結合二氧化碳的教學，介紹多數城市大氣中二氧化碳的濃度在國家二到三級標準之間波動，介紹目前地球變暖的原因，以及溫室效應帶來的自然災害，分析引起二氧化碳濃度增大的原因及綠色植物在二氧化碳循環中所起的作用，教育學生要愛護一草一木，植樹種草，綠化環境。
二、結合化學實驗進行環保教育，強調學生的環保體驗
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生的健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗，盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常受到直觀的環境保護的教育。
三、在課外活動中進行環保教育，提升學生的環保樂趣
在教學過程中，可結合適當的社會實踐，對學生進行有關的環保知識教育。如，組織學生采集雨水樣品，用pH試紙測定雨水的pH值，確定是否為酸雨，并查找其中的原因；我們還可以組織學生通過參觀考察和社會調查，使學生了解周圍環境污染的原因，并根據污染途徑，讓學生設計出防止污染的方法；根據采集的資料寫成環保小論文等。在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力，更可以提升學生的學習樂趣。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。
通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
四、結合當地的污染實際情況，激發學生的環保緊迫感
篇4
改革開放以后，尤其是市場經濟體制在我國推行以后，我國的經濟得到了空前的發展，各種工業生產企業如雨后春筍般的出現。這些工業企業在為國民經濟的發展做出巨大貢獻的同時，也給自然環境造成了極大的負擔。工業生產中產生的大量廢水、廢氣、廢物等被大量的排入空氣、河流、土壤中，嚴重污染了城市的自然環境，也給環境治理工作帶來了困難。這種情況下，我國的整體環境水平迅速下降，由于污染導致的經濟損失也逐年攀升，所以環境保護和治理工作有待加強和提高。作為能夠給城市提供準確環境信息的環境檢測和治理技術，也逐漸成為了有關部門關注的重點，下文中筆者將主要就這方面談談如何加強和提高預防和治理污染的技術，從 現階段環境監測與治理技術存在的問題、環境監測與質量技術實現長足發展的對策兩個方面對該問題進行淺析。
1 現階段環境監測與治理技術存在的問題
1.1 監測結果難以對環境質量做出全面的反映
要想對環境污染做出正確的反應和處理措施，首先要詳細的了解和掌握環境的實際情況，而這一切都要靠環境監測技術來實現，就目前我國的環境監測與治理技術來看，并不能達到理想的環境狀況反饋的效果，主要表現為對于待測對象的污染指標的監測不夠準確。同時，由于環境監測和治理技術受人力、財力、物力等因素的限制，導致監測過程中的我頻次較低，所以無法得到較為詳實的待測區的具體環境情況，更加無法監測出企業的排污狀況。兩外，我國的環境監測和治理工作的重點主要側重于各種單項污染指標的檢測，對于全方位的環境狀況描述還有待提高。
1.2 環境監測和治理技術手段落后
就目前我國的環境監測和治理的技術水平來說，還比較落后，主要表現為我國對于不同的污染物的檢測要通過不同的采樣分析才能完成，而且整個環境監測和治理活動缺乏系統性和制度性，一些器具和檢測系統還處于比較初級的階段，因而也就無法同國際上的一些先進國家相提并論，無論是檢測結果還是檢測過程都相對落后。
1.3 環境監測和治理技術缺乏應急措施
所謂應急措施，就是指在環境監測和治理的過程中，所采取的對于突發污染狀況的處理措施。就目前我國的環境監測與治理工作來看，在這方面的建設還不夠完善，無論是理論上還是制度上都沒有形成一個相對成形的應急預案。這也就導致了我國現行的環境監測和治理工作在采樣分析的過程中，無法對現場動態做出及時的準確的反應，給突發污染的治理帶來了不便。同時，由于我國地理位置跨度較大，自然環境多變，應急措施的不完善也會給環境監測的采樣工作增加難度。
2 環境監測與質量技術實現長足發展的對策
上文中筆者對我國現行的環境監測與治理工作進行了分析，并提出了目前該技術存在的不足，下文中筆者將在此基礎上談談如何加強我國的環境監測與治理能力，提高技術水平，實現環境監測好治理的更好更快發展，為我國的環保事業做出貢獻。具體可從以下幾個方面入手：
2.1 實施科學的環境監測
所謂實施科學的環境監測，就是要在環境狀況監測的過程中制定合理的計劃，采用科學的手段，以使得所測結果更加的趨近于待測區的實際情況，只有這樣才能為下一步的治理工作提供一個有效的參考依據。首先，要認真分析待測區的主要污染源和污染物，確定環境監測工作的重點，選擇該區內的出現頻度高、危害大的污染進行重點監測，以準確描述待測區的污染特點；其次，要制定一個周期性、綜合性強監測模式，以便在環境監測的過程中能全面掌握測區的受污染狀況，對污染動態進行掌握有利于制定更加符合待測區的實際情況的治理方案；再次，從人體危害的角度，對污染物質和污染源進行分析，正確描述該污染對于人體可能產生的危害，并對有毒物質進行重點監測和治理；最后，對所得的各項監測數據進行綜合分析評價，據監測數據背景進行相關性研究，做出有預見性、綜合性的分析評價，并為環境管理和污染治理提供依據。
比如水環境污染的治理中，一直以來，我們都在強調要吸取西方國家的教訓，決不能重蹈“先污染、后治理”的覆轍，但同時我們也要保持清醒的頭腦，對現實情況進行客觀科學的分析，要知道實現真正的統籌規劃，有效控制新污染源的出現并不是一朝一夕的事，需要我們付出長期的努力。建立流域管理與行政區域管理相結合的水資源保護管理模式，實行水量水質統一管理，健全流域水環境監測網絡，實行動態監測、區域聯防。要以水資源優化配置為目標，加強流域和區域的水資源統一管理。當前，尤其要注意強化地表水與地下水統一管理，供水與需水統一管理，水量與水質統一管理。搞好水資源的優化配置和保護，努力提高水資源的科學有效利用和保護水平。為了防治過度開采地下水資源引起的地面沉降，各級水利部門要認真加強對地下水的監測和采補平衡分析，提出回灌規劃，充分利用洪水及間隙期多余的水量，采取各種補給入滲技術回灌地下水，爭取地下水早日恢復平衡，抑制地面沉降的發展。流域水環境監測網是防治水污染、改善水環境的尖兵與耳目，應該優先建設，先行發展。對跨界河流與重大污染事故實行動態監測，定期向社會公布水環境信息。應加強省際邊界水體的監測，積極開展跨省的污染聯防。
2.2 明確環境監測與治理的標準化
要想充分發揮環境監測在環保工作規范化中的支柱作用，首先應充分的認識到環境監測的重要性，環境監測是環保部門進行管理的依據，是做好環保工作的基礎。隨著環境科學的不斷發展，人們在關注化學污染的同時，也開始注意到輻射等物理因素造成的危害。這種危害的監測需要環境監測工作來實現，從而為環保工作規范化的進一步開展提供依據。通過對現代環境監測、環境治理、采樣制樣等相關技術的研究，取其精華，對于存在缺陷的地方，積極進行改進。國家投入相應資金，完善環境監測與治理設備，縮小同發達國家間在環境監測、治理領域的差距，引用發達國家相應標準，作為標準的技術參照。
2.3 加強突發環境事故的監測與治理
首先，明確突發環境事故的監測與治理重點，快速確定突發環境事故的動態變化及具體處理措施。待處理結束之后，查明原因，總結相應事故處置經驗并分類建檔，構建環境事故應急體系并經常開展應急演練。其次，采用多種預警和應急手段，使用應急檢測車等儀器，采用標準的采樣與分析方法，配備經培訓合格的技術人員，從而提升監測數據的準確性和環境事故處理的科學性、規范性和預見性。最后，加強對自動化、便攜式檢測儀器設備的研發，科學技術是第一生產力，以科技指導行動，才是環境監測與治理技術實現長足發展的必然出路。
3 總論
綜上所述，隨著經濟的發展，城市化進程的加快，我國環境污染的愈演愈烈，使環境監測與治理技術承擔著更為重要的責任，但是基于其當前發展中存在的不足，我們要實施積極的應對措施，使其環境保護的作用得到應有的發揮，最終實現環境監測與治理技術的長足發展。
篇5
初中化學教材中，涉及環保知識的內容不少，適時，適當的把這些教學內容與環保教育有機地結合起來，有利于培養學生的環保意識。如： 當講到空氣、二氧化硫、氮的氧化物、水資源、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中還可適當補充一些內容，如在學保護水資源時可介紹世界衛生組織（WHO）的一項調查顯示，全世界80%的疾病是由飲用被污染的水而造成。全世界50%兒童的死亡是由于飲用水被污染造成的等； 再如，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考，在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上作出歸納，使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理。
二、充分利用化學實驗，培養學生的環保習慣
化學是一門以實驗為基礎的科學，在實驗教學中，也應重視環保教育。初中化學新課標中要求學生做的化學實驗比較多，其中有些是有毒的實驗，而絕大多數的學校沒有廢水回收裝置，所以結合化學實驗進行環保教育則顯得尤為重要。如指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面等。讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，要強調硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液（可問問為什么）。改善學生實驗的操作規范，培養學生良好的環保習慣。
三、充分利用作業、練習、測驗，鞏固學生的環保知識
作業、練習、測驗是每個學生司空見慣必須完成的任務。因而可以在不偏離教材和課標要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題。尤其課后關于做環保調查報告、寫環保小論文等要求絕不能忽略。就是測驗中也要盡可能多的安排關于環保的知識點。
四、充分利用課外科技活動，推進學生的環保行動
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外科技活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，學生感受最深，所以要充分利用課外活動開展環保教育。比如把環保實驗（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動中進行，讓學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等），搜集材料書寫小論文。從而樹立環保意識、推動環保行動。這樣，學生既受到了環保教育，又提高了社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。既可補充課堂教學時間的不足，又可使學生從接受環保教育階段上升到動手保護環境的自覺境界；開展環境保護講座，也是施行環保教育的一種重要形式。比如從學生自身生活考慮，講解居室污染的來源、危害及防治措施和化妝品污染。讓學生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環境，進而提高環保意識；還可辦專欄，展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
篇6
二、化學實驗教學滲透環境教育
在化學實驗教學中，也應充分重視培養學生的環境意識，意在讓學生形成保護環境應“從我做起，從小事做起”的理念。以促使學生知識、情感、意識，統一協調發展。比如，師生在做實驗過程中，應不斷改進化學實驗以減少造成的污染。向學生介紹中學實驗室常用化學試劑的性質、儲存和使用知識；教育學生實驗時，嚴格遵守操作規程，不得違規操作；有害物質不能隨意排放應盡可能回收處理，禁止亂潑亂倒的現象。如果實驗過程中有廢液、廢渣、廢氣的任意排放現象，勢必導致學生“學離用，意離行”的不良影響。
三、課外活動滲透環境教育
1. 專題講座教育。舉辦講座可以是老師自己編寫校本課程自己演講或請環保部門有關技術人員來校作環保專題講座。通過講座，第一、能使學生較為系統地學到一些環保知識，擴展了知識視野；并能使必修課中所學的有關知識得以融會貫通，得以延伸和拓寬。第二、能增強效果，講座內容有更強的針對性，針對學生的知識水平，針對當地環境污染實際情況，列舉的實例有遠有近，范圍有大有小，特別是本地、本鄉、甚至本校的環境情況，這樣使學生對環境污染的了解能具體生動，感受親切，印象至深。
2. 研究性學習與調查實踐。利用寒假暑假等節假日，作為研究性課題布置學生對本鄉鎮的環境污染狀況作調查研究，寫出調查報告，并進行交流，質量較好的還可在全校展出，表揚鼓勵。其內容可以是對整個鄉鎮普查性的，如就本鄉污染的調查研究；或是專題性的，如某鄉鎮企業的污染及其防治等內容。在調查研究過程中，學生既可了解本地環境的狀況和環境污染的危害性，增強環保意識，同時也增強學生社會實踐能力，也可利用適當時間，組織學生參加本地的某些企業，如離學校較近的水泥廠、紙箱廠、養殖廠及校辦廠等。引導學生理論聯系實際，注意考察企業環境污染及其防治措施。通過參觀考察，也可以師生一道將化學、生物等學科知識有機的結合起來，對其中污染防治措施提出更多有效的改進方案以供企業參考采用。這樣能提高學生的分析、解決實際問題的能力，促進學生理論聯系實際，讓學生深刻感覺到化學等學科知識在社會生活、生產中的重要性，培養他們學習科學知識的興趣和積極性與主動性。
3. 墻報宣傳教育。組織團委會和學生會在學校及班級的墻報上，開辟一塊“環保知識”專欄，在教師指導下，登出一些國家和地方的環保方針政策和環境生態知識等有關環保信息。這樣能在學校的學習、生活中為學生營造一個重視環保的良好氛圍，提高學生對搞好校園環境衛生和自身衛生習慣的認識，轉而能積極主動參與創造良好的學習、生活環境。
綜上所述，寓環境教育于化學教學之中，通過必修課教學、化學實驗和課外活動等形式滲透式地培養學生環境意識，提高學生社會責任感等綜合素質，促進素質教育改革與實施，這是必要的，也是可行的。這是社會發展的需要，是造就一代新人的需要，也是把我國建設成藍天、青山、綠水環境良好型國家的需要。
參考文獻：
篇7
一、我國鋼鐵行業燒結煙氣脫硫現狀及問題
1、現狀
我國鋼鐵燒結煙氣脫硫技術現還屬于起步階段，干濕法脫硫都有，大概起源于2005年。至今，全國流行的主要脫硫方法有石灰石-石膏法，氨法，活性炭吸附法，密相干塔法，新活性炭法等等，其均包括在濕法，干法，半干法中。根據以前統計，我國已建成燒結煙氣脫硫裝置100套以上，其中主要以石灰石-石膏法的鋼鐵企業有寶鋼、湘鋼；以干法或半干法脫硫的鋼鐵企業主要有馬鋼、邯鋼武鋼等；以活性炭吸附法的有攀鋼，太鋼；以濕法氨法的有河南鋼鐵廠，南京鋼鐵廠等。
2、存在的問題
（1）技術問題
我國燒結脫硫技術還處于初級階段，缺少一些穩定的符合我國國情的燒結煙氣脫硫技術。就從現在的各大鋼鐵廠運行的燒結煙氣脫硫設備來看，其中大部分設備都是從國外照搬過來，很難適應本廠的燒結機的工作，這主要是由自身的生產工藝和煙氣特點造成的。而且由于我國自產的鐵鐵精粉含硫量比較高，一般能達到0.3%～0.8%，這是一些外國進口鐵精粉含硫量的18倍左右，還有一點，我國使用脫硫的輔料有些含硫量也比較高，例如活性炭吸附法中的活性炭。所以我國的燒結煙氣脫硫情況與國外差別比較大，照搬人家的技術是不能適用于我國的。
（2）費用問題
眾所周知，錢是決定一項技術的最根本問題，而燒結脫硫技術所需的裝置價位高，運行成本高，這就制約了燒結脫硫技術的發展。一般燒結脫硫裝置的費用占整個燒結機費用的30%左右，每噸燒結礦脫硫的運行成本在10元左右，而燒結脫硫項目的運行的金額低則千萬元，高則上億元，這些費用主要決定于燒結機的大小，以及脫硫技術等等。在這么昂貴的費用下，國內確很少有獎勵扶持政策。由于綜上費用原因，直接導致我國燒結脫硫技術發展緩慢，實施困難。
（3）認識問題
雖說燒結煙氣脫硫在我國的鋼鐵企業已經不算是什么新鮮工藝，但是很多企業對其的認識還存在誤區。主要體現在以下這個方面：把燒結脫氣技術和通風除塵技術混為一談，認為其原理、工藝、維護等簡單容易，從而在建設的時候不夠重視，盡量減少燒結脫硫工程的建設費用，從而使建設出的燒結脫硫工程質量差，存在多方面問題，很難長期運行。
（4）污染物防治與副產物利用問題
隨著我國環境污染的日益嚴重，國家對環境污染問題也是越來越重視，近幾年來，國家政府規定：將主要污染物排放總量減少15%的目標確定為約束型指標，更是要求鋼鐵企業燒結機脫硫工程能力達到40萬噸。一般鋼鐵企業還沒有達到國家的硬性要求便投以生產，對環境造成了嚴重的污染。還有副產物問題，燒結煙氣中的成分比較復雜，含有多種重金屬、二噁英、氟化氫等對人身體有害物質，所以想要解決燒結煙氣污染問題，副產物的有效利用是很關鍵的一步。但由于現在技術所限，其副產物缺少回收利用途徑，基本都是在控制其二氧化硫污染環境的同時而廢棄掉，這不僅造成了嚴重的浪費，而且還容易造成二次污染。
二、對我國鋼鐵行業燒結煙氣脫硫的一些建議
由于現在對保護環境的重視，我國鋼鐵行業燒結煙氣脫硫的勢頭還是不錯的，在搞好經濟效益的同時，環境保護，資源回收利用等問題也不能忽視。由于燒結脫硫工藝的投資費用和運行費用都比較高，而且技術種類繁多，所以選擇一種經濟合理，對自己廠子實施有效的脫硫工藝就至關重要，針對這種情況，我有以下幾點建議。
1、鋼鐵企業應加強對燒結煙氣脫硫工作的重視，在選擇燒結煙氣脫硫工藝時應從技術好壞、成本高低、運行費用、副產物的綜合利用、裝置布局、污染系數、安全問題等多方面因素來考慮，還要結合企業的自身情況，因地制宜，選擇一種最適合自己企業發展的燒結煙氣脫硫工藝。在滿足二氧化硫的排放總量達到國家的要求后，要充分利用剩下的副產品，爭取實現循環經濟模式，是企業運行在保護環境的同時，又能帶來一定的經濟效益。
篇8
二、在實驗教學中滲透環境教育
化學實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養學生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學生進行環境教育。而“化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。”因此，在化學實驗中滲透環境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節約藥品又減少對環境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進行處理；以及聞氣體的方法；化學試劑的貯存和使用等等。化學實驗是對學生進行環境教育的重要環節，也是環境教育的重要時機，教師必需運用好這環節，對學生進行環境教育。
三、在課堂教學中滲透環境教育
新課標提倡：“以教師為主導，以學生為主體”。教師要充分利用現有教材中的環境教育因素加強對學生的環境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產生與防治，也可根據學生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學生講解臭氧的作用以及出現臭氧空洞的嚴重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學生意識到，環境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學習后，可以給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環境的影響”時給學生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應，以及為何要尋找和開發新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護”時，教育學生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學生從身邊的小事做起，爭做保護環境的主人。
作為化學教師要充分利用書本知識，結合身邊實際把環境教育穿穿于課堂教學之中，讓學生了解環境問題的前因后果以及一些相應的解決辦法，培養學生的環境憂患意識。
四、在課外活動中滲透環境教育
教育的目的之一就是讓學生獲得知識、具有一定的能力，因此環境教育的根本目的就是要讓學生明白為什么要保護環境。教師可以利用如3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，爭取當地有關部門的支持，讓學生參與到活動中去，使學生通過這些活動受到教育，從而提高環境保護的認識。還可以利用寒署假、節日等空余時間讓學生通過開展社會調查的方式對自己生活的地方進行環境調查，看一看我們身邊存在哪些環境問題？造成這些環境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學生的環境保護意識，增強社會責任感。
篇9
二、在實驗教學中滲透環境教育
化學實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養學生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學生進行環境教育。而“化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。”因此，在化學實驗中滲透環境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節約藥品又減少對環境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進行處理；以及聞氣體的方法；化學試劑的貯存和使用等等。化學實驗是對學生進行環境教育的重要環節，也是環境教育的重要時機，教師必需運用好這環節，對學生進行環境教育。
三、在課堂教學中滲透環境教育
新課標提倡：“以教師為主導，以學生為主體”。教師要充分利用現有教材中的環境教育因素加強對學生的環境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產生與防治，也可根據學生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學生講解臭氧的作用以及出現臭氧空洞的嚴重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學生意識到，環境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學習后，可以給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環境的影響”時給學生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應，以及為何要尋找和開發新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護”時，教育學生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學生從身邊的小事做起，爭做保護環境的主人。
作為化學教師要充分利用書本知識，結合身邊實際把環境教育穿穿于課堂教學之中，讓學生了解環境問題的前因后果以及一些相應的解決辦法，培養學生的環境憂患意識。
四、在課外活動中滲透環境教育
教育的目的之一就是讓學生獲得知識、具有一定的能力，因此環境教育的根本目的就是要讓學生明白為什么要保護環境。教師可以利用如3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，爭取當地有關部門的支持，讓學生參與到活動中去，使學生通過這些活動受到教育，從而提高環境保護的認識。還可以利用寒署假、節日等空余時間讓學生通過開展社會調查的方式對自己生活的地方進行環境調查，看一看我們身邊存在哪些環境問題？造成這些環境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學生的環境保護意識，增強社會責任感。
篇10
例如，在教學《多變的天氣》一節時，為了讓學生更好地體會天氣情況，并且理解大氣污染的嚴重性，我引入了新華網于2013年1月14日報道的一則新聞《全球都在議論北京大霧》。報道中這樣提道：“整個北京城看上去就像機場里的吸煙區”，“毒氣蔽日，能見度不足200米，2000萬人在中國首都感覺到窒息”。諸如此類的語言在該篇報道中不勝枚舉。讀完這篇報道后，學生陷入了一片沉默。看到這種情形，我說道：“同學們知道為什么會出現如此大規模的污染天氣嗎？那是因為空氣中充滿著超量的污染物PM2.5，這都是由于我國過度注重工業發展而忽視環境保護所造成的……”在上述教學片斷中，我充分結合時下的媒體報道進行環境教育，教學達到了理想的效果。學生紛紛表示在今后的生活和學習中一定要注重環境保護，這讓我非常欣慰，很好地實現了教學目標。
二、結合社會調查進行環境教育
為了讓學生更直觀地感受到環境保護的重要性，我經常組織學生進行一些社會調查，讓他們設身處地地體會到環境污染的危害性和保護環境的重要性。
例如，在教學《水資源》一節時，我便把學生分成若干個小組，對我校周邊的河流進行調查，并利用化學知識，對河流的污染程度進行檢測。通過學生的集體努力，最終得出了調查結果：原來，我校周邊的河流無一例外地都受到了不同程度的污染。學生在調查的過程中還看到有些河流中飄著很多死魚，這些魚的死亡也是由河流污染造成的。其中一個小組的學生還看到很多居民用網兜捕撈死魚及那些奄奄一息的魚。看到此種情形，這個小組的學生主動去勸阻居民捕撈河中的魚，告訴他們這些魚不能吃，因為人吃了這些受到污染的魚之后就會生病，甚至有生命危險。通過社會調查對學生進行環境教育，讓學生自己去親身體驗環境保護的重要性，效果比教師喋喋不休地講述要好很多。
三、結合多媒體進行環境教育
隨著現代教育技術的快速發展，多媒體已經越來越多地融入到課堂教學中。這種新穎的教學手段，受到了廣大學生的喜愛。在課堂教學中，我也經常運用多媒體對學生進行環境教育。
例如，在教學《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》一節時，為了讓學生充分體會到環境保護的重要性，我用多媒體呈現出一個西雙版納被污染的場景。視頻中先出現美麗的西雙版納，那美麗的風景讓游人流連忘返。看到如此畫面，學生的眼神中充滿著向往。突然畫面一轉，出現了這樣一個情景：在西雙版納的一個旅游景點，由于游人過多，而這些人又不注重保護環境，地上到處都是紙屑和垃圾，長期無人打掃，再加上天氣炎熱，這些垃圾散發出一股股臭氣。臟亂的垃圾與美麗的風景格格不入，嚴重影響了人們的視覺美。視頻放到這里戛然而止，學生也感覺到非常愕然。我問道：“如此美麗的風景，你們愿意看到它被污染嗎？你們覺得保護環境重要嗎？”學生紛紛表示保護環境非常重要。我接著說：“既然大家都覺得環境保護非常重要，那么請大家在今后要學會保護環境，以免其受到嚴重污染。”學生都表示同意。在上述教學片斷中，我用多媒體為學生呈現出一個美麗的環境受到污染的情景。多媒體聲畫結合的特點為我們的環境教育增添了一把利器，在很大程度上提高了環境教育的效果。
在初中地理教學中滲透環境教育的方式還有很多，如結合角色扮演、結合游戲進行環境教育等。由于篇幅有限，在此就不過多贅述。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，激起更多的一線教師參與到該問題的研究中，不斷增強環境教育的實效性，讓學生認識到環境保護的重要性，明確環境保護應從我做起。
參考文獻
[1]葉清香.加強中學地理教學中的環境教育[D].福州：福建師范大學，2008.
篇11
隨著科技技術的發展，人人必須為全人類建設資源節約型、環境友好型的自然環境做出努力。近期，北京霧霾天氣是大家討論最熱的事情。而這個所謂的霧霾是怎樣形成的呢？對我們有什么危害？我們作為中學化學教育工作者，在自己的教育教學工作中，如何落實科學發展觀，如何把環境教育與化學教學整合在一起，采取積極措施，加強環保教育，對學生進行生態環境教育，使其樹立環境保護意識，以其身心的真正投入，珍愛生命，關愛環境，是時代賦予而又義不容辭的重要責任。本文擬就環境保護教育與高中化學教學中的整合談談初淺看法。
一、“言傳身教”，在教學內容中滲透環保教育
中學化學教材中，涉及環保知識的內容也較多，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，做到適時，恰當的滲透是一個值得研究的課題。在教學進程中，當涉及環保知識的內容時，如結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結合磷酸鹽的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合烴的有關知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因；結合有機物中高聚物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等內容滲透環保教育，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護好環境，保護好人類賴以生存的地球。同時還可在教學中適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬學生視野，如我國農業因遭受酸雨而每年損失十幾億元等，使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本教學內容，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。
二、改進實驗，在動手操作中強化環保教育
化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，若散發到空氣中、水中都會造成環境污染。教學過程中，在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產物對環境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環境教育的極好機會。如許多實驗毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣，這就要求教師要嚴格教育好學生，在實驗前首先要做好氣密性檢驗；在一些有毒氣體的制備和性質實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉化成無毒或毒性降解物，如在濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，只要將尾氣用堿液吸收，就可有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和對師生的傷害。此外，一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，采用實驗錄像替代，既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環境污染，如硫化氫的性質與制取，CO、SO2、Cl2等毒性實驗以及膠體的電泳。當前，微型化學實驗作為一種新興的實驗方法和技術正在國內外迅速發展。微型化學實驗具有操作簡捷、反應迅速、現象明顯、節省藥品、污染小且安全的優點。
三、課外實踐，在興趣活動中延伸環保教育
環境化學基礎理論知識和原理的學習對學生來說是十分重要的內容，要在理論聯系實際和基礎知識層面上進行擴展和延伸。新的《化學課程標準》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，比如可以結合教材內容充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面的內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”。課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外活動的形式是多種多樣，豐富多彩的，所以教師可以在課外興趣實踐活動中進行環保教育。因為開展課外興趣小組活動，努力把理論與實際有機聯系起來，擴大學生視野，既可發展學生能力，又可領悟環保的實際意義，鞏固環保意識，進一步確立環境觀念。還可以通過查閱有關的圖書、報刊，或通過廣播、電視、網絡等媒體搜集有關的資料，通過有目的、有計劃、有系統的觀察實驗，深入實地收集有關研究對象的現實情況或歷史狀況材料等，獲得與教材內容相關的歷史知識、數據、現象等。可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。
篇12
目前，我國環境狀況總體惡化的趨勢尚未根本改變，環境壓力繼續加大，人民群眾的環境訴求不斷提高，由環境風險、污染事件等引發的不斷增多，風險防范已成為一項長期性工作，環境影響評價管理面臨的形勢十分嚴峻。因此國家環境保護部連續下發了《關于進一步加強環境影響評價管理防范環境風險的通知》（環發[2012] 77號）和《關于切實加強風險防范嚴格環境影響評價管理的通知》（環發[2012] 98號），通知中要求“進一步加強建設項目環評審批后的跟蹤管理，督促建設單位同步落實各項污染防治、生態保護、環境風險防范設施和措施。” 由于中國石油吉林石化公司造成的松花江重大水污染事故，國務院要求企業設置事故池收集事故水，避免對周邊水體環境污染和危害。事故池作為環境風險防范設施，用于收集發生事故時泄漏物料和受污染消防水，這些水里會混有有毒有害物質，直接排放到水系中將造成嚴重污染，因此事故池在環境風險防控中的作用不容忽視。做好事故池的防滲工作與環發[2012] 77號和環發[2012] 98號文件的精神是相符的。
中國石油天然氣集團公司在2009年并實施了《中國石油天然氣集團公司企業標準―事故狀態下水體污染的預防與控制技術要求》（Q/SY1190-2009），規定了事故狀態下水體污染的三級預防與控制要求。預防與控制體系分為三級：針對石化企業污染物來源特點，在裝置、罐區周圍建圍堰、圍堤作為一級預防與控制體系，防止污染雨水和輕微事故泄漏造成的環境污染；在分廠雨排水系統建事故緩沖設施作為二級預防與控制體系，防止單套生產裝置（罐區）較大生產事故泄漏物料和污染消防水造成的環境污染；在公司污水廠建末端事故緩沖設施作為三級預防與控制體系，防止兩套及以上生產裝置（罐區）重大生產事故泄漏物料和污染消防水造成的環境污染[2]。事故池作為二級、三級預防與控制體系中的事故緩沖設施，是用于收集發生事故時泄露物料和受污染消防水的構造物。事故緩沖設施應根據實際情況考慮采取防滲、防腐、防凍、防洪、抗浮、抗震等措施。下面重點介紹事故池的防滲措施及現有企業事故池防滲存在的問題。
目前常用的事故池防滲措施及要求有：污染防治區水池的耐久性要求應符合現行國家標準《混凝土結構設計規范》GB 50010 的規定，混凝土強度等級不宜低于C30。結構厚度不宜小于300mm；混凝土的抗滲等級不應低于P10，且水池內表面應涂刷水泥基滲透結晶型、噴涂聚脲等防水涂料；或者在混凝土內摻加水泥基滲透結晶型防水劑；水泥基滲透結晶型防水涂料厚度不應小于1.0mm；噴涂聚脲防水涂料厚度不應小于1.5mm；當混凝土內摻加水泥基滲透結晶型防水劑時，摻量不應小于膠凝材料總量的1%；在涂刷防水涂料之前，水池應進行蓄水試驗。水池的所有縫均應設止水帶，止水帶宜采用橡膠止水帶和塑料止水帶。橡膠止水帶宜選用氯丁橡膠和三元乙丙橡膠止水帶；塑料止水帶宜選用軟質聚氯乙烯塑料止水帶。
為保證防滲工程正常施工、運行，達到設計防滲等級，應對工程質量進行管理控制：A.選擇具有相應資質的設計單位對工程進行設計，防滲工程的設計符合相應要求及設計規范；B.工程材料符合設計要求，并按照有關規定和要求進行質量檢驗，保證使用材料全部合格；C.聘請優秀專業施工隊伍，施工方法符合規范要求；D.工程完工后進行質量檢測。
除了按照設計要求對事故池進行施工，還應重視日常情況下事故池的泄露監控。泄漏監控主要是通過計量及監控設施、定期巡檢措施等對潛在泄漏源進行監控，以便盡早發現和處理泄漏源。滲漏檢測主要是針對防滲層是否存在缺陷或損壞進行檢測，以便及時發現和修復滲漏源。《石油化工企業防滲設計通則》Q/SY1303-2010中推薦了目前普遍采用的三種滲漏監測方法，其中滲漏液收集井可普遍應用于柔性防滲結構或復合防滲結構區域；液體滲漏傳感電纜檢測主要適用于儲存極、重度危害物料的環墻基礎儲罐罐底板的滲漏檢測；土工膜電氣式滲漏檢測主要用于如化學品庫等采用柔性防滲結構或復合防滲結構的土工膜的損傷檢測[3]。從上述表述可知，針對事故池的泄露監控檢測應采用滲漏液收集井方式較為妥當。
根據實際環評工作中對現有企業的事故池調查情況來看，目前大多數企業均能按照環評報告書中要求配套建設事故池，但事故池的日常維護及保養方面卻存在問題。如由于前期建設過程中地基處理不當，地表沉降等原因造成事故池出現破損裂紋；部分化工企業將日常檢修中的裝置廢液儲存于事故池中，而廢液中的某些物質會與事故池的表面防滲層發生反應，從而腐蝕防滲層，造成事故池防滲系數下降；設計時各相關要素未考慮充分或故意降低防滲要求，導致事故池的防滲性能大大降低。當生產企業發生事故時，泄露物料和受污染消防水一般要收集于事故池中，進行二次處理后達標排放或送至污水處理廠處理；事故廢水如果儲存于存在上述問題的事故池中，則泄漏的污染物在重力作用下從地表逐步滲入深層，并造成局部的地下水環境受到污染。地下水一旦受到污染，治理難度大，且時間長、費用高，修復起來也將非常困難；石油化工企業生產、儲運和輸送過程中涉及的物料或污染物，若滲漏至地下水中，將會對地下水的水質和利用造成嚴重影響。因此企業應重視事故池的日常維護和保養，防患于未然，避免事故池造成二次環境污染。
綜上所述，為防范和控制企業（包括化工企業）發生事故時或事故處理過程中產生的物料泄漏和污水對周邊水體環境的污染危害，要求企業必須設置事故排水收集池。事故池在設計時可參考本文中所列的設計要求，同時施工時應制訂詳細工藝要求并嚴格執行。在事故池投入使用后，要加強日常的維護管理，將其納入企業環境管理體系。環境管理人員應受到相應的崗位培訓，使能勝任該崗位的工作，崗位應有相應的操作規程，完整的運行記錄，和暢通的信息交流通道。在條件允許情況下，建議企業可針對事故池的泄露監控檢測采用滲漏液收集井方式，以便及時準確發現存在問題。事故池的防滲和維護工作不容忽視，作為水環境污染環境風險防控的重要一環，企業應從認識和實際工作中加以重視，落實好該項風險防范措施。
【參考文獻】
篇13
二、在化學實驗過程中進行環境教育
三、以探究題解為契機，滲透環保意識
四、利用網絡等多種途徑對學生進行環保意識的培養
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但遠遠不能實現教育目標。網絡現在已經進入很多家庭，學校也有機房，學生通過網絡可以學習很多書本上沒有的或講得不夠透徹的知識。此外，可通過黑板報、知識競賽、我為環保獻計策、環保專題講座等多種形式、多種途徑，擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過這些活動，學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，破壞環境就是破壞我們自己的家園。