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摘 要：網絡時代下，要充分認識校園網絡媒體的特點和對校園輿論的影響，通過網絡媒體開展對校園輿論的有效引導，牢牢地把握政治思想教育的主動權，構建起健康向上的高校校園輿論環境。

關鍵詞：高校網絡媒體；校園輿論；引導策略

中圖分類號：G206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）05-0156-03

網絡作為新興媒體，以其傳播快、信息量大、覆蓋廣、交互性強等特點，已成為報紙、廣播、電視外極為重要的第四媒體。據調查，當代大學生最經常接觸的媒體就是網絡，通過網絡獲取信息，進行溝通和交流，網絡成為大學生獲取信息和發表觀點的重要媒介。高校網絡媒體作為校園里的一個主要媒體和重要信息源，發揮著宣傳、引導和活躍校園文化的作用。要掌握高校校園輿論的主動權，必須充分認識網絡媒體的特點及其對校園輿論的影響作用，充分發揮網絡媒體的作用，占據網上輿論的制高點，成為引導和影響校園輿論的重要力量，讓其成為弘揚社會主義核心價值觀、維護校園和諧、促進大學生健康成長的重要陣地。

一、高校網絡媒體特點概況

（一）高校網絡媒體的概念

高校網絡媒體主要有新聞網站、各學院、部門網站、各專題網站，還有BBS論壇等。各網站信息的受高校宣傳部門監管，由專人負責日常管理和維護。從目前國內各高校網站來看，校園網絡媒體全面展示了學習、工作、文娛活動等校園生活的各個方面，是校園里涵蓋范圍最廣、最受歡迎的主流媒體之一，對大學生的學習生活產生了重要的影響。

（二）高校網絡媒體的特點

校園網絡媒體與其他傳統媒體相比，有著較大的傳播優勢，具有以下幾個顯著特點：一是傳播迅速。通過數字化傳播，不受時空限制，信息上網時用戶就可同時使用。二是傳播范圍廣。網絡可以不分地域、疆界，互連互通世界各地。三是內容豐富。網絡可以不限量隨時貯存和傳播信息。四是檢索方便。用戶可以需要隨時隨地查詢，極大地提高了信息的使用效率。五是多媒體傳播方式。網絡媒體可以用文字、圖像、聲音等組合方式，構建多媒體化傳播平臺。六是交互性。網絡媒體的用戶不僅僅是接收信息的受眾，也可能是者，具有很強的參與性。

（三）高校網絡媒體的功能

高校網絡媒體貼近師生生活，成為校園輿論導向、新聞傳播、宣傳教育的重要媒介，成為師生學習、工作的重要平臺。如開設學科專業網站，可以對課本、課堂知識予以豐富和補充，以更好地優化學生的知識結構；就業信息網站整合校內外資源為學生提供就業信息服務；BBS論壇以網絡的虛擬性幫助大學生宣泄情感，有效地解除郁悶，掃除心理障礙。

作為校園內重要媒體，網絡媒體也是高校思想政治教育和輿論引導的有效載體，擔負著宣傳和構建社會主義核心價值體系的任務，對大學生進行社會主義核心價值觀教育。

二、高校網絡媒體對校園輿論的影響

高校網絡媒體為大學生提供了參與校園生活、溝通信息的平臺，成為大學生日常接觸最多的校園媒體，拓展了傳統輿論空間，對整體校園輿論產生重要影響，如何利用其對校園輿論的積極影響，化解消極影響；如何加強建設，利用好網絡媒體平臺對大學生進行教育引導，是當前迫在眉睫的問題。

（一）高校校園網絡媒體對校園輿論的積極影響

1.據調查顯示，筆者所在學校學生通過校園網了解學校信息的占比76.84%，這些新聞信息往往主要被轉載到校園BBS論壇進行討論，47.25%的人經常在BBS論壇發言，對遇到的問題表達意見。校園BBS論壇為在校生提供了交流思想的平臺，也成為釋放不良情緒的最佳途徑，同時校園BBS等網絡平臺使大學生的意愿意見得到真實、充分的表達。

2.校園網絡媒體成為學生自由表達意愿意見的平臺，也使得高校管理者能及時對正確言論予以支持和肯定，對涉及影響社會與學校穩定的傳聞、流言作出及時的回應和解釋，對少數學生的模糊認識，進行引導，以增強校園輿論引導的時效性、針對性和感染性，從而促進校園和諧氛圍建設。

3.通過校園網絡媒體，利用網絡的開放性與交互性強的特點，把校內外各方面熱門話題，以“議題設置”的方式放到BBS等網絡媒體上，把學生注意力引導到特定的方向，幫助他們提高認識，使網絡媒體在輿論導向方面發揮積極作用。

（二）高校校園網絡媒體對校園輿論的消極影響

1.校園網絡媒體能夠強化輿論影響，形成良性校園輿論環境，促進學校工作，但在當前社會轉型時期，受社會思潮影響，使學生在校園BBS論壇等網絡平臺上發些宣泄型、非理性情緒的言論，擾亂校園視聽，使網絡媒體成為一把“雙刃劍”，對高校校園輿論產生消極影響。

2.學生在校園網絡媒體上談論的主體泛化、觀點分散，不利于校園輿論的控制和引導。網絡環境下，用戶可以非實名注冊登錄，隨時言論信息，成為輿論的制造者，社會及校內外熱點問題所引發的各種各樣的討論觀點幾乎都可以在網上有所反映。加上網絡媒體的傳播特性，使得類似傳統媒體“把關人”的把關作用被大大削弱，這樣也就增加了高校對校園輿論引導的難度。

3.通過校園網絡媒體，學生對學校工作中的不足發表意見與建議，但網絡輿論容易被放大，學校的解釋與回應往往得不到理解與支持，加上網絡傳播的迅捷與開放性，容易引發社會關注，造成學校工作的被動，甚至形象的受損。此外，網絡媒體作為校園新興媒體，受一定條件限制，使其在傳播形式和內容上很難緊貼時代的發展，與大學生信息需求存在一定的脫節，使得高校對校園輿論的導向能力產生不足。

三、高校網絡媒體對校園輿論的有效引導

（一）高校網絡媒體引導校園輿論的原則

高校網絡媒體在引導校園輿論時，應按照道德和實踐兩個層面進行有效引導。在對網絡媒體的管理上，首先，要堅持理性的引導原則，將校園網絡輿論帶入到理性的道德層面；其次，要尊重和保障大學生表達言論的權利和自由，并從學生校園學習、生活需求上出發，盡量滿足其輿論訴求。在實際層面引導中，一是要以正面回應為原則，對具體問題主動分析和評價，而不要采取消極回避態度。并通過誘導，以懇切而恰當的語言將網絡輿論加以正確引導；二是要以針對性為原則，即對不同類的信息使用不同的引導策略。對于意見性的信息，要將兩面道理都放在校園網絡媒體上，采用“兩面說”的方法，讓學生自己去甄別，以獲得正確的結論。

（二）高校網絡媒體有效引導校園輿論的方法

1.做好校園網絡文化建設

黨的十召開后，在新形勢下，對大學生思想政治教育工作提出了新要求，因此，高校學生思想政治教育工作也應與時俱進，不斷創新，利用好校園網絡媒體引導校園輿論，做好大學生思想政治教育，這就要求加強校園網絡文化的建設。

一是要加強網絡媒體的建設。要建設好校園新聞網站、校園BBS論壇等主要媒體，開通學校官方微博，豐富各媒體資訊內容，以形成影響力，在校園網絡輿論引導中發揮重要作用。 此外，可建設專門的高校思政教育網站，將思政教育內容放到網上。如江漢大學開通了“延安精神研究”網站，傳播紅色文化同時，起到了一定的育人作用。可以通過建構網上文化精品庫，如詩詞、攝影鑒賞、藝術作品展示等，對學生進行優秀文化的熏陶教育。還可以通過校園網絡媒體，開展豐富的校園文化活動，如江漢大學通過校園網及BBS論壇開展活動標識設計征集、新生征文等活動，在豐富學生課余生活同時，對校園網絡文化起到了很好的引導作用。

二是要做好輿情分析，加強網評力度，以營造健康輿論氛圍。要把握大學生思想動態和關注焦點，掌握校園輿情信息，可以通過成立專門的校園網絡輿情收集與分析隊伍，以便輿情動態全面把握，在引導時能夠做到有的放矢。在廣泛收集網絡評論信息基礎上，經整理成文，提供給學校管理者，為學校管理提供參考。另外，為增強網評力度，可組建評論員隊伍，應由校領導、教師和學生干部組成，及時對國內外社會重大時事及校內外事件進行評論。同時，針對重點、熱點問題，組織采寫一批說服力強、有深度的評論文章，放在網絡上，引導評論導向，對校園輿論提供良好引導。

三是要發揮校報等傳統媒體優勢與網絡媒體形成互補，輔助引導校園輿論。校報、校園廣播、電視臺等校園媒體與網絡在傳播規律上有所區別，可以采取各有側重的宣傳策略，在時間上、內容上互相配合、呼應。新聞網及時消息，保證新聞的時效性，對于校內新聞事件，校園新聞網、BBS論壇、微博等網絡媒體要把握話語主導權，在第一時間發出“聲音”，及時消除各種不實言辭的破壞性；校報可以跟進策劃深度報道及專題報道，為大學生提供全面、正確的信息，對于校園網絡上的正確輿論，逐步放大加強，加強正面宣傳，為促進學校發展提供良好的輿論保障。

2.管理好校園BBS論壇

校園BBS論壇是高校網絡媒體中最開放、互動性最強的區域，也是校園網絡輿論的主要來源，因而要做好校園BBS的管理工作是進行校園輿論有效引導的最重要途徑。

首先，要制定一套校園BBS管理制度，包括管理規則和安全運行條款，并從具體操作層面制定相關的BBS論壇注冊、信息規定及監察和管理辦法，等等，以確保校園網絡輿論的正常發展。同時，要配備BBS論壇的專職管理員，應由具備較高思想政治素質和一定的計算機應用能力的教職工擔任，還可以從學生中選拔一些素質較高的學生干部擔任兼職管理員。建設一支高素質的BBS管理隊伍，在一定程度上可以把握網絡論壇熱點話題的正確導向，引導輿論朝著預期的方向發展。

其次，論壇管理員可以在論壇上主動設置議題，圍繞校園熱點話題積極營造良好輿論氛圍。發揮好學生管理員的積極性與主動性，讓他們以學生自身的認識角度積極與論壇成員就熱點話題進行交流，給予適當引導。在這種網絡輿論引導過程中要注意講好“兩面理”。即不回避一些有矛盾、爭議的話題，允許不同聲音的存在，通過講“兩面理”，讓有著較高教育水平的大學生自己找出正確的觀點。這樣，也可以避免因光講“一面理”的說教而產生的學生抵觸情緒。管理員通過主動、積極的交流予以引導，確保了網絡輿論的健康和積極向上。

最后，要從技術上做好校園BBS監控。隨著現代計算機技術的發展，產生了一些能控制網絡信息的技術與軟件，要防止類似“黑客”等非法用戶利用BBS軟件及網絡漏洞，破壞網絡BBS論壇安全，篡改或不良信息。要及時升級BBS軟件，從源頭上斷絕網絡安全漏洞。此外，對于信息的管理，要使用技術手段進行過濾。使含有不良信息及制造誹謗、謠言的帖子通過設定“關鍵詞”的方式運用計算機技術自動過濾，使其無法上網。以完善的技術手段作保障，確保校園BBS論壇的健康與純潔。

3.做好大學生網絡道德教育

目前，大學生在使用網絡過程中存在著有害信息污染、侵犯知識產權、人際情感疏離以及道德認知偏差等方面問題，必須做好大學生網絡道德教育工作，讓學生文明使用網絡，從而實現高校網絡媒體對校園輿論的有效引導。

首先，要制定網絡道德教育規劃，通過在校開設網絡文化與網絡倫理方面的課程，對大學生進行網絡道德方面的教育；制定網絡道德規范，使大學生在校使用網絡時，能夠遵守規范，防止散布謠言、危害網絡安全等網絡道德失范行為的發生，既從教育與規范上對大學生予以網絡道德教育的引導。

其次，做好大學生心理健康教育。大學生在使用網絡過程中，容易出現逃避現實、麻痹自己及誠實信用缺失等網絡倫理問題，同時對于網絡輿論，有一種盲從心理，必須通過開設相關的心理健康教育課程，來提高大學生的心理素養，以避免因不健康的心理帶來的網絡道德失范的行為。

最后，要提高大學生在使用網絡中的責任意識和自覺意識。抵制網絡不良信息，就要教育大學生對待各種網絡信息要認真鑒別，進行正確取舍，而不要被各種信息所湮沒，要有意識提高自己的信息識別能力，抵制且不散布網絡不良信息。同時，要通過教育宣傳讓大學生樹立起責任意識，自覺地遵守網絡有關法律法規，做一名守紀守法的網絡使用者。

四、結 語

目前，高校傳統媒體對校園輿論的引導已顯示出較大的局限性，網絡使信息流通的開放性大為增強。如何發揮好校園網、校園BBS論壇、微博等網絡新媒體在校園輿論中的作用，對校園輿論進行正確而有效的引導，是網絡時代下做好高校大學生思想政治教育和高校管理服務工作面臨的重要任務。因而，我們要充分認識和把握校園網絡媒體的特點和對校園輿論的影響，創新宣傳工作的模式與方法，利用好現代信息網絡技術，通過做好校園網絡文化建設、管理好校園論壇、加強大學生網絡道德教育等工作，從而營造健康向上的和諧校園輿論環境，增強校園凝聚力，牢牢把握大學生政治思想教育的主動權，形成共同的社會主義理想信念，以培養和造就德智體全面發展的中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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第一，邏輯嚴謹，分析有理有據。該書體現了非常強的問題意識，指出了選題的緣由和意義，分析了國內外對網絡媒體及社會價值觀的解讀，對文章所涉及到的“網絡媒體”、“社會主義核心價值觀”等基本概念進行了層層剖析，并站在歷史發展的角度，闡釋了互聯網技術的演變過程，論述和歸納了網絡媒體的具體含義、基本類型和發展優勢，并著重分析了網絡傳播的特征和功能。

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（三）動態廣告動態廣告形式活潑，注目率比較高，是目前主流的網絡廣告形式。目前，常見網絡中常見的動態廣告形式主要有彈出窗口廣告、通欄廣告、對聯廣告、浮動圖標廣告、全屏廣告、畫中畫廣告、鼠標響應按鈕廣告、撕頁廣告和流媒體按鈕廣告等類型。GIF動畫和Flas是網絡廣告制作的有力武器。FLASH動畫有別于GIF動畫，它采用的是矢量繪圖技術，由于動畫是由矢量圖構成的，就大大的節省了動畫文件的大小，在網絡帶寬局限的情況下，提升了網絡傳輸的效率，可以方便的下載觀看。Flash有著很強的程序功能，Flash不僅可以制作出具有很強表現力的網絡廣告，同樣也可以具有非常強的交互性。

（四）網絡視頻廣告網絡視頻廣告是采用先進數碼技術將傳統的視頻廣告融入于網絡中，構建在線直播實景的網上視頻展臺。目前國內比較普及的網絡視頻廣告軟件是ICAST系列、SuperCast和Nefrv。它們代表了目前國內網絡視頻廣告的技術水平。首先，網絡視頻廣告內容具有互動性，這種互動式傳播使得傳播者與受眾之間的直接連通成為可能，二者之間漸漸融為一體；其次，網絡視頻廣告的效果測評則比較精準、可靠。可以通過網絡監測系統分析，準確獲知受眾的性別、所處的位置、訪問次數等信息，廣告主可以針對分析結果制定相應的營銷和服務策略；再者，網絡視頻廣告的投放更加具有針對性，可以在不同的視頻網站、在不同的視頻節目分類中，按照廣告主的要求進行投放。

（五）虛擬現實廣告虛擬現實（visualreality）可以簡單地理解為，人與計算機生成的虛擬環境進行交互作用的技術手段。虛擬現實的一個重要特點就是人的沉入與參與，人是虛擬現實的用戶、享受者和作用者。隨著技術的發展虛擬現實技術在網絡廣告的應用也已經出現，目前主要有兩種形式。一種是對具體的、體積比較小的產品的宣傳展方面。可以利用虛擬現實技術三維的、全方位的對產品進行展示，還可以利用虛擬現實技術模擬出該產品在實際工作時的表現，從而比圖片、視頻等形式更方便、直觀的進行展示和宣傳；另一方面是比較大的場景，比如網上售房，可以利用虛擬現實技術在互聯網上建設樣板間。瀏覽者可以在該房間中隨意走動。這完全不同于錄制好的視頻或單純用三維動畫制作的漫游動畫。而且房間中的設施還可以具有交互性，比如可以推開房門、打開臺燈等等。

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一、現實背景

（一）加強輿論宣傳工作的需要。輿論引導一直是新聞宣傳工作的重中之重。近年來，以互聯網為技術支撐的博客、播客、微博等新媒體的普及和壯大，為網民信息、表達意見、展開討論提供了廣闊的空間，并以多種方式滲透到社會生活的方方面面，改變了過去以傳統媒體為主導的格局，在輿論引導中發揮著日益重要的作用。

（二）推進企業跨越發展的需要。媒體具有快速傳播信息的絕對優勢，企業要想做大做強，就必須借助這一優勢，對外宣傳企業良好形象，充分展示企業發展成果，樹立過硬的品牌與口碑；對內統一思想認識、凝聚人心力量，引導員工愛企愛崗、干事創業，把全部精力聚焦到完成各項生產經營目標任務上來。因此，我們需要利用新媒體傳播信息的快捷性、廣大網民的廣泛參與性和互動性特點，加大對企業的形象宣傳，進一步提高企業的知名度，促進企業快速發展。

（三）改進信息傳播方式的需要。隨著各種新媒體出現，其已成為人們獲取和交流信息的重要手段，給傳播環境帶來了深刻的變化。在新媒體環境下， 原來以單向傳播為主的信息傳播方式逐漸被雙向即時直接互動式傳播方式所取代，使得信息傳播、輿論引導和社會協調變得越來越快捷和敏感。受眾通過便捷多樣的媒介，可以在世界的不同地方關注同一個現象和事件，不同的文化在世界范圍內傳遞、交流與碰撞已成為基本存在方式。

二、基本做法

（一）加強組織建設，構建“大網管”工作格局。2010年，局黨委宣傳部成立了新聞網絡管理科，局維穩辦成立了網絡輿情管理科，油田公安局成立了網絡安全保衛支隊。局黨委還成立了網絡管理領導小組，油田主要領導任組長，領導小組成員由局機關部門負責人組成，宣傳部負責人兼任領導小組辦公室主任，構建起宣傳部門牽頭組織，職能部門全力配合，二級單位相關部門和人員各負其責、積極參與的網絡管理運行體系。

（二）加強制度建設，健全網絡宣傳工作體系。探索建立了《江漢油田對外宣傳工作管理辦法》、《江漢油田網絡輿情管理辦法》、《江漢油田新聞宣傳工作聯席會議制度》、《江漢油田網宣員、網評員考核管理辦法》等制度，為做好網絡宣傳管理工作提供了有力的制度保障。一是領導負責制。二是教育培訓機制。三是輿情監控機制。四是應急處置機制。

（三）加強陣地建設，打造網絡宣傳新平臺。為拓展油田對外新聞宣傳的渠道，現已初步建成“中英內網”、“微博矩陣”和“微信矩陣”，形成油田、二級廠處、基層單位有效結合的立體框架。

（四）加強隊伍建設，把握網上輿論引導主動權。放大正面輿論，消除負面輿論，掌握網絡話語權，需要一支高素質的網絡宣傳員隊伍。組建成了由網宣員、網評員、網管員、青年信息員為骨干的網軍隊伍。把外宣人員培訓納入油田干部年度培訓計劃，與專業培訓同步規劃、同步實施，通過辦班培訓、專家輔導、選送外培、實踐鍛煉等形式，提高隊伍的政策法律水平和保密意識，增強網絡宣傳和輿論引導的綜合素質和業務能力。

三、工作成果

（一）為油田發展營造了良好的輿論環境。2014年，緊緊圍繞涪陵頁巖氣示范區建設，優化采訪路線，精心準備采訪素材，組織接待中央媒體、專業媒體、重慶當地媒體和社會監督員共100余人次，分批對涪陵頁巖氣示范區進行實地采訪調研，制作完成“頁巖氣科普”專題系列微博稿7條。《人民日報》頭版頭條以《我國首個大型頁巖氣田提前商業開發》進行了報道，央視《新聞聯播》、《新聞直播間》、《朝聞天下》等播出8條次，央視財經頻道《對話》――“頁巖氣引發的能源革命”進行了專題展播，《經濟日報》、《中國青年報》推出了涪陵頁巖氣專版，新華網、人民網、鳳凰網等多家網絡媒體報道轉載文章100余篇。

（二）有效促進了油田和諧穩定。加強油田網絡宣傳管理，有助于密切關注網上動態，及時捕捉網上熱點及有關江漢油田的輿情動態，盡早發現可能引發群體性、突發性重大事件的傾向性、苗頭性問題，及時發現和處理各類不良信息，防止通過網絡散布傳播謠言和錯誤言論，防止網上不良信息泛濫傳播和輿情失控，防止網上非法活動向網下發展，嚴密防范非法組織的滲透破壞活動，防止網上突發事件發生，防止網上危害油田大局穩定的活動形成氣候，提高油田網上發現、防范、研判、控制的能力。

（三）進一步拓寬了思想政治工作渠道。在傳統媒體向新興媒體轉型的過程中，油田針對自身特色和實際情況，積極利用大眾傳媒特別是互聯網、手機等載體，不斷拓寬思想政治工作的渠道。一是實現信息及時聯動。以官方微博、微信的形式，多層次、扁平化、平等性的方式與員工展開深入交流，準確傳遞上級政策和企業信息，廣泛開展網絡輿情收集，及時掌握員工思想動態。二是豐富企業文化載體。在傳統的圖片、文字和電視新聞之外，通過音頻、flas、視頻特效等新元素開創宣傳新路徑。三是利用平臺服務員工。在新興媒體的建立中，通過積極推送與員工工作、生活息息相關的政策與信息，努力服務好員工，提升影響力，贏得了員工的好感與支持。

四、對策思考

網絡環境和輿論環境的新形勢新變化，需要企業宣傳工作不斷創新方法、拓展途徑，積極探索和完善新媒體建設的措施辦法，為油田跨越發展、和諧穩定提供有力保障。

（一）加強網宣工作組織領導。企業網宣工作是一項系統工程，工作要求高，政策性強，只有統一領導、協調運作，才能有效組織和發動員工，保C網絡宣傳和輿論引導工作的落實。要注重網宣話題的頂層設計，結合企業形勢任務，對重大政策、重點工作、重要活動，需要向群眾公開、解釋說明的事項和問題，由油田網宣管理部門列出專門的話題和網宣方向，分階段、有計劃地開展網宣工作。

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key word:Network media National vivid marketing Dissemination Function

作者簡介：武麗麗，女，1981年11月15出生。

隨著全球化浪潮的不斷推進，國家形象前所未有地受到各個國家的重視，國家形象已經成為每個國家軟實力競爭的主要組成部分。國家形象的好壞不但影響一個國家在國際上的地位和外交，而且對這個國家中各個企業以及個人在國際商場上的形象具有重大影響。能否正確認識國家形象并充分運用國家形象的功能來實現國家形象的重大價值，對外傳播良好的國家形象，是中國在發展中面臨的重大問題，意義深遠而廣泛。

在信息化時代，網絡是重要的傳播手段，它具有很多其他傳播媒體所不具有的優勢，如全時性、快捷性、交互性、大容量、便利性、無國界疆域性，網絡媒體可以克服傳統媒體的許多傳送障礙，直接面向異域受眾跨國傳播，大大提高了信息的速度，拓展了信息傳播的廣度、深度；此外，網絡媒體可以建立外文版本，跨越語言障礙進行直接傳播，網絡媒體是一條向國外傳播我國國家形象的有效途徑。

一、我國國家形象網絡傳播中存在的主要問題

1、 國家形象定位不夠

在當今社會，國家形象雖然已廣為宣傳，但其要素比較復雜，這樣就導致了某些網絡媒體對國家形象的理解與定位不夠明確，主要表現有以下幾方面：首先，由于歷史的影響，在網絡媒體的宣傳中進車會政治先行，以偏概全的現象；第二，由于受我國傳統計劃經濟的影響，網絡媒體往往對當今社會的某些負面、敏感問題報道不能進入如實報道，對社會中的突發性危機事件“視而不見”，導致其對整個國家的正面形象與負面形象報道嚴重失衡。第三，網絡媒體對我國國家的歷史形象與現實形象報道存在失衡的現象。現在網絡上存在大量的關于我國傳統文化的報道，雖然儒學、中餐等對國外受眾了解中國傳統文化具有很大作用，但是，網絡媒體在報道中也應該積極為中國傳統文化注入新的活力，從而能夠更好的應對來自各個方面不利因素的挑戰。

2、 我國國家形象網絡傳播內容貧乏

我國的網絡媒體在思想、政治、國際關系、意識形態等重要領域的開拓性報道涉獵較少，大多數報道還只是停留在照抄照搬政府文件、領導講話或傳統媒體中大塊文章的水平上。

3、 網絡媒體公信力不足

跟傳統媒體相比，網絡媒體因為存在管理的難度、技術控制的難度、編輯力量薄弱等方面的缺陷，從而導致其公信力受到一定程度的質疑。

二、有效發揮網絡媒體在我國國家形象傳播中作用的途徑

1、 準確定位中國形象，明確網絡媒體傳播內容

在經濟全球化不斷推進的今天，網絡媒體報道時應對國家形象做出正確的定位，首先網絡媒體應通過向國外受眾傳播真實、全面的信息，塑造“和平崛起、和諧中國、發展中的負責任大國”的國家形象，消除國際社會對我國的誤解，從而有效反擊“中國”。其次，網絡媒體應該更明確地向國外受眾宣傳中國的戰略意圖，使他們認識到中國一直以來都堅持要做世界秩序的建設者與維護者，中國一直以來走的是一條內涵式發展道路，目的是為未來尋求公平、平等的發展機會，實現國際關系的民主化，從而為維護世界和平與發展做出貢獻。

2、 網絡媒體在對中國國家形象進行傳播時應以政府為主導，倡導多元參與

隨著網絡媒體對中國國家形象傳播的不斷發展，傳播主體也正向多元化趨勢發展。這樣，每個傳播主體為了爭取自身的利益必然會產生沖突。如何有效避免多元主體之間的利益沖突，使其化干戈為玉帛，從而有效發揮網絡媒體在我國國家形象傳播中的作用，關鍵就是要明確政府在國家形象網絡傳播中的角色定位，發揮政府的主導作用，引導多元主體形成合作博弈模式，促進多元主體積極參與，互相配合的網絡媒體國家形象傳播的立體框架。

3、塑造網絡媒體自身形象，提高網絡媒體的公信力

在市場經濟高速發展的今天，網絡媒體要像獲得自己的受眾，在傳媒市場上取得一定的成功，在國際社會樹立自身的良好形象，關鍵就是要提高其在受眾心目中的公信力。首先，網絡媒體在傳播我國國家形象時應盡量淡化重點新聞網站的官方色彩；其次，網絡媒體作為一種公共宣傳媒介，應重新認識和確立自己的社會責任，比如輿論引導責任，信息傳播責任，培養教育責任等。

參考文獻：

【1】趙啟正，中國網絡新聞事業發展現狀和趨勢，新聞戰線，2000，02，12

【2】劉繼南，何輝等， 中國形象，中國傳媒大學出版社2006，5

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共青團近年來，隨著移動互聯網的不斷升級和手機智能化的發展，新媒體的地位和信息傳播速度得到了極大的提升，也正在影響和改著信息傳播的方式。當新媒體與經濟生活融為一體時，沒有人能做到完全排除新媒體、切斷新媒體信息通道。新媒體由此成為社會生活的重要部分，與青年人的生活高度融合，對青年人的思想和行為方式產生著越來越大的影響。據團中央的調查發現，80%以上的青年主要通過互聯網瀏覽新聞、獲取資訊，運用搜索引擎進行信息檢索，通過即時通訊工具進行網上聯絡和交友，參與網上討論、娛樂、購物活動等。

1 新媒體

的定義和特征新媒體是指計算機和互聯網絡等新技術支撐下的網絡媒體、數字媒體形態。相對于電視、廣播、雜志和報紙這四大傳統媒體，人們形象的稱呼新媒體為“第五媒體”。

2 新媒體給共青團工作帶來的影響

2.1 在團組織宣傳方面

由于新媒體的開放性，大量信息可以隨時隨地以多種形式呈現在青年眼前，吸納了更多的焦點，從而把共青團的焦點淡化、分散。利用新媒體的圖文并茂，直觀、生動、形象地進行感知引導，有效地調動青年人工作、學習、參與活動的積極性和主動性。新媒體可以作為團組織內外宣傳的新平臺，通過工作的持續追蹤或是活動的現場，可以讓團組織得到廣泛的關注，不斷提升自身的影響力。

2.2 在思想和行為方面

新媒體開放、平等、自由的特點，具有比傳統媒體更好的吸引力、感染力和影響力，越來越多的青年人使用新媒體。如果說媒體的本質是通過傳播信息獲得經濟效益，那么新媒體的“追逐經濟”效應更加強烈。與傳統媒體追求發行量不同，新媒體的是通過“點擊量”和“關注度”來計算其價值。為了吸引觀眾眼球，獲得“標題黨”們的點擊和關注，新媒體往往夸大或歪曲事實，更多宣傳一些負面的信息，乃至虛構一些信息傳播給受眾。微博、微信的盛行，使其很快成為青年人活動和聚集的新平臺。通過新媒體自發形成的組織和開展的活動，說明青年人的活動方式和動員形式已經發生了深刻的變化。通過網絡組織活動，具有很強的動員力和行動力。

2.3 在溝通和服務方面

以往團組織陣地單一、覆蓋面小、影響有限的不足將會被新媒體信息多、資源豐富、覆蓋面廣的優勢所彌補，進一步拓展了團青工作的范圍和空間。團組織可以借助QQ群收集有助于工作推進和活動開展的信息，也可以及時掌握青年人的狀態，了解他們的需求，可以利用微博，迅速、主動地向青年人傳遞積極、健康的思想觀念。團組織可以利用新媒體整合各種資源，搭建多樣的網絡、手機等移動平臺，從工作、學習、娛樂等方面，滿足青年人不同層次的需要。團組織應該結合工作的實際需要，深入挖掘新媒體的優勢，從團組織建設、青年思想教育、青年成長成才、主題實踐活動的開展等方面，以互動式、體驗式、引導式的方式開展工作，為青年人提供更加直接、有效、新穎的服務。

3 團組織在新媒體方面的思考和實踐

3.1 利用新媒體開拓團組織宣傳新模式

團組織的工作被認可、受關注，就必須靠宣傳產生足夠的影響力。新媒體時效性強、互動性高、傳播范圍廣的特點為團青工作提供了新的宣傳方式。在活動期間可以利用微博進行活動的現場直播，通過微博粉絲的轉載，讓更多的人關注活動。活動結束后，再通過主流網站活動的新聞報道，也可以制作微信訂閱信息進行廣泛傳播，便可以取得更大的影響。這種前有預熱，中有直播、后有傳播的宣傳模式只有應用新媒體才能實現，也才能達到很好的效果。

3.2 通過新媒體做好團組織建設工作

江蘇食品藥品職業技術學院機電工程系團組織通過建立QQ群、飛信群或者微信群，同時要求各基層團支部建立相應的聯系群。將各項任務在QQ群中，消息在網絡上通知，文件和學習課件在網上共享。還計劃發揮網絡媒體的優勢，建設了一個團員信息綜合系統，利用網絡讓各級團組織和廣大青年員工最大程度聯系起來，從而更好地實現團組織交流信息、展示工作、分享資源的目標。

3.3 借助新媒體構建團組織有效的服務平臺

新媒體的特點之一是互動性，借助新媒體了解青年員工所思所想，掌握青年員工的實際需求，是做好團組織服務工作的有一特點。江蘇食品藥品職業技術學院機電工程系團組織通過博客和微信公眾號，讓青年員工的意愿和觀點得到表達和傳遞，再利用新媒體工具向青年員工發送各類信息資料，為他們創造一個良好的成長成才發展環境，幫助青年員工成長進步。

3.4 構建團青員工思想教育的新媒體課堂

利用新媒體將思想教育的方式轉變為青年員工喜聞樂見的形式，青年員工喜歡使用微博、微信，我們可以建立網絡微課堂，讓青年員工在網上沖浪過程中學習。青年員工喜歡使用手機媒體，可以使用飛信、QQ群、微信群向青年員工發送教育資料，使他們能夠隨時隨地的學習。比如江蘇食品藥品職業技術學院機電工程系團組織通過飛信和QQ群宣傳貫徹“兩會”精神、宣傳企業形勢和學習課件，使大家在很方便的情況下，學習了上級精神，了解了企業形勢，做好了青年員工的培訓教育工作。

參考文獻

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多媒體網絡教育是把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段。實踐證明，多媒體網絡教育在語文、數學、物理、生物、藝術等學科教學中均發揮著重要的作用，這點我校做的特好，我校有兩個多媒體教室專門用于音樂與美術的課堂教學，而且現在每個教室都裝了多媒體，越來越多的老師使用多媒體進行課堂教學。因此，在各學科教學中運用多媒體教學是如虎添翼，事半功倍。

一、有利于培養學生的觀察能力

在教學中，總會遇到一些比較難做的實驗或演示，利用計算機就可以把這些設計出來，讓學生能清晰地觀察判斷。例如，在教學《種子的萌發》一課，只從展示文字和靜態的圖片，學生是無法理解種子從萌發到成長的過程，而用實驗演示的話，需要很長時間，又不容易觀察其生長的過程。但使用多媒體后，將種子萌發的各個時期用flas的形式播放，種子從萌芽到生長栩栩如生，使學生易于理解能詳細描述其變化過程。

二、有利于培養學生的記憶能力

根據信息的儲存時間及編碼方式的不同，記憶分感覺記憶、短時記憶和長時記憶。由于多媒體的音、像、動畫能刺激多個感官，引起很強的注意，所以感覺記憶和短時記憶較好。而畫面形象生動，必要的內容又能停留與分解，因此，更容易形成較好的形象記憶和理解記憶，即長時記憶。如教學《化石》“琥珀”化石的形成，我們都知道，琥珀比較罕見，其形成比較復雜、難于理解、更不易記憶。利用計算機巧妙地將蜘蛛向蒼蠅撲去和樹上落下一滴松脂油將這兩個小昆蟲裹住這兩個過程，進行串連、疊加，以形象生動的動畫，把抽象難于理解的琥珀形成過程，變得清晰易懂。在形象基礎上達到理解，在理解基礎上，就能長時間記憶了。

三、有利于培養學生的思維能力

思維是智力結構的核心。它表現為認識事物本質特征和內部規律過程中的概括、判斷和推理水平。在教學《直線與圓的位置關系》，首先借多媒體展示“日出”的動畫圖片從而展現直線與圓的三種位置關系；其次再借多媒體展示“鋸子切鋼管”的動畫圖片從而展現直線與圓的三種位置關系。這種動畫的輔助，使直線與圓的位置關系變得比較形象易懂，有助于培養推理能力。

四、有利于培養學生的想象能力

學生比較天真，他們的想象力豐富，教學中教師應當充分利用這一點展開。如《日食和月食》一課，課件先導入一幅生動的動畫：夏夜的星空下，一個可愛的小女孩坐在小凳上看月食，配上輕松、柔和的音樂，使學生在輕松愉快的情境中進入了學習狀態，喚起了觀察、求解的欲望，展開了想象。究竟什么情況下會發生月食呢？為什么會發生月食？能不能避免月食？老師提出一連串的假設，學生對不同的假設進行交流爭論，最后通過月球、地球、太陽三球的運動演示，驗證或糾正學生的認識，得出了結論。這無疑能較好地培養學生的想象能力，同時也有助于鍛煉思維能力和加深記憶。

五、有利于培養學生的操作動手能力

操作力是通過練習鞏固下來的，操作能力也被看成是動手能力或實踐能力。學生在校學習期間，操作能力主要通過做習題來形成。多媒體可提供或設計密度大、層次多、不同類型的練習題，供不同需要和不同層次的學生自主選作，能促進知識向技能轉化，以及技能的不斷提高。另外，通過回答問題、提出質疑和建議、制作相關課件等更助于操作力的培養。

總之，利用多媒體網絡教育，能大大吸引學生的注意力，讓學生在輕松、愉快的氛圍中積極主動地學習，并有助于學生各方面智力素質的培養。

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1.2多向互動雙向互動曾經是教學系統設計所追求的目標，而網上教學能夠做到多向互動。從學生視角來看，他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進行學習而產生互動，另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對話而產生互動。

1.3便于合作通過網絡進行學習，學習者可以不受時空限制，不僅能夠進行交流研討，還可以協同創作。多媒體網絡教育平臺就是帶有群體系統的功能，能夠支持一個學習群體方便地進行通訊交流、工作空間共享、應用軟件共享和協同創作。

2多媒體網絡教學系統的引進及應用

2.1引進多媒體教學系統意義為了克服傳統教學模式給計算機基礎課程教學帶來的弊端，我們引入多媒體網絡教學系統。該系統是利用多媒體技術和計算機網絡技術建立起來的一種新型教育平臺，采用了全新的視頻、音頻壓縮算法和高效的內核技術，運用最新的計算機網絡技術和多媒體技術，突破性地構建出以純軟件為基礎的新一代的多媒體網絡教學平臺。它不但能夠實現傳統教學的全部功能，而且還能實現傳統教學所不能實現的獨特功能，對提高教學效果、增強學生的參與感、真正實現雙向互動式教學、推進教學信息化有很大的作用。

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隨著互聯網等現代技術的廣泛運用，我們英語教師已經不再用一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板在課堂上一遍又一遍教學生讀單詞、念課文了, 更多的是把網絡教學、多媒體課件作為英語教學的新手段。 英語教師在利用國際互聯網與世界同行交流時，也能了解國際英語教學發展動向，共享新的教學資料和科研成果，也能引導學生通過互聯網參與語言交流，促進語言習得。這樣，在英語教學中，如何通過互聯網提供的資源學習到新的教學思想，如何構造嶄新的英語教學環境，如何提高學生學習積性，給英語教師們在英語課堂教學方面提出了一個更高的目標。我認為在借助多媒體網絡輔助教學上有很多的優點并且，現代英語教學必將突破傳統的教學模式，出現一個全新的局面。

多媒體網絡在英語教學中的作用

多媒體網絡教學能創設新穎的情境，激發學生的求知欲, 創造學習的原動力良好的情境設計，能激發學生把在學習新知識時的創新欲望和潛能轉化為現實的創新力。在英語教學中，情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發學生的學習興趣，使其全身心地投入到學習中。

多媒體網絡能促使學生聽說讀寫能力的協調發展

英語教學中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應的教學內容應包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統的印刷教材中，有關語音和活動影像的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學生的學。但我們現在利用多媒體網絡系統，將文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結成一體，使聽、說、讀、寫四個過程不再支離破碎，使學生的聽、說、讀、寫能力協調發展。例如：在教學單詞monkey 時，教師可用多媒體形式演示：卡通小猴子拿著書本，說著：“Monkey, monkey, I'm a monkey.”然后讓學生跟著讀，讀得正確與否，電腦先生將及時給以指令，操練對話。最后，電腦先生將還會演示monkey 一詞的寫法。多媒體網絡具備能說、能唱、能動、能自動檢索相關的資料功能，固可在不同的英語課當中合理運用多維多媒體展示，培養學生養成學習英語的良好習慣，提高他們聽、說、讀、寫能力。

多媒體網絡教學能營造自主學習的機會, 培養思維的獨創性

多媒體網絡的一個明顯的特點就是教學過程的交互性。學生可以根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決各種問題，從而培養自己思維的獨創性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導學生利用多媒體網絡的優勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互。教師可根據課型和內容不同自行設計一些趣味小練習題。

多媒體網絡教學能再現情節、滲透思想教育，促進學生全面進步

教師在教學時，可利用多媒體形式再現當時的故事情節，以身邊的小事陶冶教育學生。通過計多媒體形式創設有教育意義的情境，打破時空界限，再現助人場景；在英語語言教學之余，潛移默化地培養學生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而把理滲透于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環境中，從心靈上受到感化、自覺自愿地形成良好地思想品德。

多媒體課件輔助教學的過程中，教師仍應發揮其主導作用

多媒體課件輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具備的重大作用是多媒體課件的功能所不可取代的。“ 人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。例如：英語課堂上開始的“FreeTalk”、值日生的“Daily Report”或師生的口頭交流，是培養學生聽說能力的好方式，它是多媒體課件所不可替代的。如一味地追求多媒體課件在課堂上地展示，那么就會把本應由教師講述地內容變為多媒體演示；把師生之間在特定地情境中富有感情地交流變為通過網絡地信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切地口頭交流變成冷冰冰地人機對話。因而，我們就必需清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必需通過師生之間、學生與學生之間大量地用英語進行交流，才能培養學生英語交際能力。多媒體課件僅僅是輔助教師教學地工具中的一種，盡管是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全代替教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有多媒體課件，但不可沒有教師。我們為教學而使用多媒體課件，而非為了使用它而教學，是否使用多媒體課件，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，是他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發揮教師自身地主導作用和多媒體課件地輔助作用。

在英語課堂教學中，我們要合理適時地使用多媒體網絡教學系統，創設學習英語地情境，解決英語教學地視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師地主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。這樣，我們就達到了引進現代化教學手段――多媒體網絡輔助教學系統到英語課堂教學中來的真正目的。

參考文獻：

[1]張紅玲.現代外語教學的發展趨勢和機輔外語教學[J].《外語電化教學》2000年03期

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一、多媒體網絡技術能有效地創設生動情景，激發學生的興趣。

興趣是最好的老師”。激發學生興趣是提高學習效率的有效途。語文教學中運用多媒體網絡技術不僅可以增強直觀，創意設境，激情引趣，而且還可以規范板書甚至讓學生參與使用電教設備，延伸和提高學生的學習興趣。我們知道，在學生的學習實踐中，影響其參與積極學習的動力是多方面的。如動機、興趣、情感、意志等非智力因素，都對學生學習能力的形成起著發動、維持、調節作用，是學習成功與否的重要因素。現在的中學生，受一些不良社會因素的負面影響，學習動力明顯不足，厭學情緒日益嚴重，因此激發學生學習興趣，使之形成學習動力，是提高課堂教學效率的一個關鍵環節。運用多媒體網絡教學聲形并茂、圖文并茂的特點，無疑對培養學生的學習興趣、激發學習動機、鍛煉學習意志、形成學習動力均可起到催化作用。它通過創設情趣盎然、輕松和諧的情境，進而形成內驅力，使學生自覺地參與語文學習。

（一）、利用多媒體網絡技術手段創意設境，激情引趣。

語文教學的特點除了形象性情境教學外，就是進行情感教學，而能牽動情感的事往往能引起興趣。教材中的每篇課文都傾注了作者的情感，如能讓學生動情而學，就會有效地引發學生的學習興趣，大大提高學習效率。恰當地使用多媒體網絡教學手段是達到這一目的的最佳途徑。如在教學朱自清的《背影》這篇散文時，如果能在課堂教學時給學生播放“買橘子時的背影”的錄像片斷，讓學生直接感受父親的艱難，體會父親的愛。這樣，學生的學習激情和主動性就會充分的調動起來，然后再引導學生分析感悟課文，其效果一定會是事半功倍。

（二）、利用電教手段規范板書，延伸學習興趣

語文課堂教學離不開板書，優秀的語文教師無不精心設計板書。再好的板書，臨時在黑板上書寫，總顯得費時費力。如果將設計好的板書制成影片放映，不僅使板書規范、美觀、形象，且快速高效，還可以延伸和拓展學生的學習興趣，提高審美情趣。興趣是最好的老師”。所以，語文課堂教學中，合理運用多媒體網絡技術手段，遵循學生學習心理規律，創設輕松愉悅的學習情境，形成誘因，必能激發學生的學習興趣，產生強大的學習動力和極高的學習熱情，提高其學習效率。

二、 利用電教媒體，突出教學的重點、難點，提高教學效率。

傳統的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量時間和精力，然而學生感觸不深，還會產生疲勞感，甚至厭煩情緒，語文教學以課堂教學為主陣地。多媒體能更好地突出教學重點和突破教學難點，縮短了客觀實物與學生之間的距離，使之為大面積提高語文教學質量服務，多媒體的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關鍵詞語，重點段落“重錘敲打”，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，同時因為這些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發動全身”的，學的細一點，實一點，體會作者造詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細致地領悟、理解課文，進而形成語文能力。在《小小的船》課件制作中，我設計了這樣一個動畫：一個小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，使學生更深刻領悟到作者奇妙的想象，并在輕柔的音樂聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛、想象的奇特表現出來了，同時也突破了教學的難點。 運用多媒體手段使教學重點突出，難點順利突破，幫助學生輕松掃除學習障礙，從而增強了他們學習的信心，把學習的主動權始終緊緊握在手中，利于創造思維能力的培養；同時大大減少了教師單調乏味的講解，大量節省時間，有效的提高了課堂教學效率，優化了于課堂教學。

篇12

多媒體網絡化教學

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”未來的世紀是創新的世紀，創新的世紀呼喚創新教育。創新教育是以培養學生創新思維，充分挖掘每個受教育者的智力、潛能，提高受教育者全面素質和綜合運用知識、解決實際問題的創造性能力為目標的教育方式和教育過程。其根本任務是培養學生的創新精神、創新思維和創新能力。創新教育的目的是培養高素質的創新型人才。開展多媒體網絡化教學，為實施創新教育，培養高素質的創新型人才提供了廣闊的舞臺，它有利于學生創新精神、創新思維和創新能力的培養。同時實施創新教育，又為多媒體網絡化教學提供了智力的支持，更有利于網絡技術的普及與應用。下面就二者的關系淺談幾點看法：

一、開展多媒體網絡化教學，為創新教育的實施提供了良好的教學環境

創新教育的本質是培養學生的創新意識和創新能力，而創新意識、創新能力的培養很大程度上取決于學生積極性、自主性的發揮。在這方面，多媒體網絡教學可以為創新教育提供良好的教學環境。

1.多媒體網絡系統的交互性和廣域性特征，為學生獨立獲取知識奠下了基礎。它可以使學生在網上自由選題，自己安排學習時間和內容，自主選擇交流伙伴，從而充分發揮學生的主觀能動性，體現“以人為本”的教育思想。課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。學生可通過網絡進行合作或協作學習，并為學生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至于因害怕問錯答錯而處于難看境地）；寬松的上機環境既利于學生思考問題又不會限制其個性發展；學生可以利用網上豐富的共享資源，積累知識，培養自己獨立學習的能力。老師可以通過計算機網絡與其它老師聯系、相互討論。同時，借助于多媒體計算機網絡，師生可利用更多的教育數據庫，從網上查取所需要的信息資料。一個老師可以在更大的范圍內指導上百個學生學習，從而實現網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像并茂，人機交互的教學方式。總之，多媒體網絡系統的交互性和廣域性特征，為創新教育教學模式擴展又提供一種新途徑。隨著網絡化教育機會的繼續擴大和計算機網絡便利性的不斷改善，學生的學習方式將會發生根本性的改變，甚至可能導致一場教育的變革。

2.實施多媒體網絡化教學拓展了創新教育的教學內容。在信息化、網絡化高速發展的今天，開展創新教育，必然牽引教學內容的改革，而教學內容必然與培養學生創新能力為教學目標相適應。為滿足創新教育的需求，新的教學內容體系必須具有合成性、應用性和創新性。特別是多媒體網絡技術在教學上的應用，不僅將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由文、圖、聲、像具備的動態教材，而且能夠實現教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉，提供人性化的人機交互環境。同時，通過互聯網絡，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內，可以學得更多、更快、更好。

3.實施多媒體網絡化教學，改變了傳統的教育模式，使遠程教學成為可能。它不僅極大地豐富了教育技術和教學手段，提高了教與學的質量和效率，更重要的是對傳統教學思想和教學模式提出了挑戰，進一步推動了創新教育的發展。從17世紀產生班級教學以來，學校在人們的心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉式環境。這種傳統教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發展越來越受到限制。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式。現在，隨著計算機網絡和遠程通信網絡的發展，交互式教育環境的引入，使教育模式正發生深刻的變化。沒有圍墻的學校，網絡化大學已成為現實，這一切并最終的表現形式就是網絡化教學。所謂網絡化教學，是指以計算機網絡為基礎的教學系統。在遠程教學和網絡教學的環境下，課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學組織形式將被打破，取而代之的是多種教學組織形式：課堂學習、網上交流、協作學習并存的模式。如學生可通過電子郵件，互聯網絡就某一專題進行小組討論。這樣，教學方式更加靈活，學生參與意識更強，不僅大大提高了教學效果和教學改革，更重要的是改變了學生被動學習的狀況，使學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，并通過信息技術、利用各種學習資源去主動構建自己的知識體系，從而實現學生創新意識和創新能力的培養。網絡化教學必將成為教育發展的基本趨勢。

總之，多媒體網絡系統用于教學，可以為創新教育提供良好的外部環境，是培養高素質創新型人才的前提。教學中采用的多媒體網絡系統是一種以計算機教室為核心的基于局域網的多媒體高速影像傳輸系統，通過對普通計算機網的改造，使其適應多媒體信息的傳輸，以達到實時傳輸視頻、音頻的目的，實現資源共享、廣播遙控、監視等功能。因此，是創新教育培養高素質創新型人才的理想環境。

二、實施多媒體網絡化教學有利于開發學生的智力

1．有利于選擇最理想的教學軟件開發學生智力。目前，開展有利于創新教育的多媒體網絡教學主要是通過教學軟件實現其功能的，而教學軟件是由技術人員開發的。因此，理想的多媒體教學網絡系統的運用，實質上是由具有先進教育思想、掌握了教學規律和方法的專家對學生進行引導的過程。而由多媒體技術和網絡技術融合的多媒體教學網絡也為教育專家的充分發揮提供了廣闊的空間，因此，我們就不難理解，理想的教學軟件會促進學生創造力的開發。當然，運用多媒體教學網絡對學生創造力的開發，并不完全是由教學軟件實現的，還要通過內容表現的多樣化、交互性以及個別化教學等功能，使學生的學習興趣得以培養，學習主動性、積極性得以調動，求新、創新思維得以激發，從而達到開發學生創造力的目的。

2．有利于采用多種教學模式開發學生智力。首先，常規課堂教學模式開發學生智力是教師根據教學目標的要求，選定教學內容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內容傳遞給學生，這里的媒體既包含教師自身的言傳、身教，也包括多媒體計算機和各種現代化視聽媒體。學生接受來自于教師、計算機傳遞的各種信息，經過思維加工，轉化為知識。這是一種典型以教師為中心的教學模式，學生處于被動接受信息的地位。而采用網絡的個別化教學模式開發學生的智力是一種以學生為中心的個別化教學模式。通過多媒體化的計算機網絡，學生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網絡提供的各種學習資源進行學習。在這種網絡化的個別教學模式下，教師不直接向學生傳遞學習內容，而是借助于網絡上的教學信息向學生答疑，間接的輔導學生學習。學習時間、地點、，內容和步調由學生自行按排。同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調整教學進度，控制教學過程。其次，采用計算機支持的合作學習模式開發學生的智力。在計算機網絡支持下，學生的學習可以不受時間、地點的限制。進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網絡協同工作的技術基礎上，在這種學習環境工作，教師通過按排教學計劃，實施網上教學，批改學生作業，評估學生成績，指導學生學習。學生可以個別學習，同學之間也可以互助學習，學生有選擇學習內容和方式的權利。

3．實施多媒體網絡化教學有利于采用不同方法激發學生學習興趣，增強求知欲。實現創新能力的培養，必須運用多種方法激發學生的學習興趣，增強求知欲。多媒體網絡教學對學生學習興趣的激發、求智欲的發展可通過多種途經來實現：一是教師可結合教學內容，利用多媒體創作工具設計教學課件，使教學內容以直觀的、生動的形象呈現于學生面前。二是通過適當地設置問題，并提供傳統教學無法實現的大量的與問題相關的信息資源供學生在解決問題的過程中查閱。在面對統一、設計的畫面，音響及交互式的學習環境，學生以往心理上的被動感和被支配感有所減弱，取而代之的是更科學、更富有理性的教育氛圍。在這種教學環境下，能夠使學生自主的選擇學習進度和節奏。另外，還可通過網絡上請有關專家對學生學習過程中的疑難問題提供幫助，給予學生幫助以啟發性或提示性的形式出現。這一切改變了教學過程中學生被動的地位，調節了教與學之間的關系，使教學過程中教師個人因素所占的比例下降。同時，也減少了學生遭受遇挫折的可能性。這樣將極大地激發學生的學習興趣，從而使其創新意識、創新思維和創新能力得以極大限度的發揮。

三、實施多媒體網絡化教學有利于提高教師隊伍的創新素質和教學水平

1．提高教師隊伍的創新素質，是創新教育的根本要求。“只有具有高素質的教師，才能有力推動學生的素質教育；只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造能力；只有了解當今高新技術發展最新成果的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢的探索；只有掌握豐富知識的教師，才能教會學生如何學習，如何研究問題。”目前，我們教師隊伍的現代化、網絡化教學水平與培養跨世紀高素質創新人才還有一定的差距，特別是缺乏具有創新意識和創新能力的教學帶頭人。因此，提高教師隊伍的創新素質，是創新教育的迫切需求。

2．實施多媒體網絡化教學必須提高教師隊伍的創新素質和教學水平。以多媒體網絡為代表的現代信息技術，以其先進的技術、強大的功能，在教學中得以迅速開發和應用，教師的角色已經發生根本變化，教師由傳統的知識傳遞者變成了學生學習的促進者、啟發者和幫助者；教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是要把精力放在如何教學生“學”上，使學生學會自己獲取所需要的知識、掌握獲得知識的工具和處理信息的方法。教師角色的這種變化，不僅符合現代教育思想，同時與創新教育的精神實質是完全一致的。教師是新技術運用的關鍵要素，教師素質的提高、知識不斷的更新，是新技術發揮作用的前提條件。但是，在基于計算機網絡、多媒體技術的教學環境中，廣大教師還缺乏必要的準備，或者說還缺乏必要的信息素質和以創新思維為主的整體業務素質。正是因為教師在教學中的固有模式，形成了新型技術發展和推陳出新的障礙。據我國一項教育技術實踐狀況調查表明：是我們教師對計算機應用技能非常饋乏，對現代多媒體網絡教學應用和認識還很薄弱。因此，加強對廣大教師隊伍現代化網絡技術、特別是多媒體網絡教學的培訓已刻不容緩。

在多媒體、網絡化教學環境中，教師應該掌握如下兩方面的重要內容：一是多媒體、網絡教學應該具有的基本知識和教學技能，主要包括：計算機基本知識和各種信息平臺的操作技能；多媒體CAI的教學方法和應用；多媒體課件的選擇和應用、評價；教學軟件制作與開發；網絡化教學的一般原理，學會網絡查詢、網絡通信、網絡上進行教學的方法。二是良好的信息素養，包括：了解現代信息技術的發展趨勢及其對教學的影響，了解現代教育思想，樹立現代教學的創新觀念，善于實現現代信息技術與專業教學的結合等等。

3．提高教師隊伍創新素質和現代化教學能力的途經和方法。要開展創新教育，實現對學生創新能力的培養，一個很重要的方面，就是提高教師隊伍創新素質和現代化教學能力。據調查表明：我國教師隊伍，在基礎教學方面，知識扎實，專業功底雄厚，但在高科技知識學習和現代化教學上，就顯得力不從心，這對培養跨世紀具有創新精神、創新思維和創新能力的人才是不利的。因此，必須尋求培養教師現代化素質的途經和方法，提高教師創新素質和現代化教學的能力。目前，我國的教師教育分在校學習和職后培訓兩部分。前者著眼于教師基本素質教育，主要是在大學階段時完成；后者著眼于教師的繼續教育，并逐級進行深造，形成一種有計劃、有針對性的系統教育。據統計，一個美國在職教師從任職到退休，一般要進院校學習6-8次。實踐表明，教師的在校學習主要是對未來教師進行專業知識、思想道德上的教育，對于培養教師的教學技能，一向是一個薄弱的環節。教學技巧的形成是與課堂的實際環境相聯的。因此從創新教育和培養合格教師的角度出發，必須注重在校學習和職后培訓的一體化。

四、實施創新教育培養高素質創新型人才，有利于促進多媒體網絡教學的發展

隨著多媒體教學不斷深化，僅僅是多媒體結合和線性鏈接方式還不能滿足教學過程中復雜交互關系需要，必然要向交互式、非線性方向發展。實施創新教育，為多媒體網絡技術的發展提供了智力的支持，更有利于網絡技術的普及與應用，其初步成果就是超媒體和虛擬現實技術的實現。超媒體是指以多種媒體為節點，通過節點之間特定的鏈接，實現多種媒體信息之間跳轉的非線性實時控制方式。正如教育專家德底所說：“超媒體是一種外部關聯記憶，由技術幫助其組織和獲取信息，并產生交互式、非線性的超環境，它代表著多媒體的交互式發展方向。”虛擬現實是多媒體向交互式發展的高層次，是多媒體技術最終發展趨勢。所謂虛擬現實，是一個高度交互的，以計算機為基礎的接近真實化的多媒體環境，使用者在其中成為“虛擬真實”世界的參與者，從而使計算機從用戶的頭腦中消失，只能體驗到由多媒體計算機產生的像現實一樣的環境。通過虛擬現實，可以為學習者提供一種能夠實際參與的真實化教學環境，從而改變傳統教學中學生被動參與的境況，極大地激發學生的學習興趣、調動學生的積極性和創造性，這對培養學生的創新意識和創新能力是很有好處的。

盡管多媒體網絡教學迅速發展，大量多媒體課件和多樣化教學模式被開發，并取得了較好的成果。但是人們在使用中發現，當前的許多多媒體系統和多媒體課件存在一些不盡人意的地方。如學生的學習仍然是被動的，無法回答深層次的問題，回答錯了也不能確定原因，個別化指導的針對性不強等。解決這些問題的關鍵是使多媒體網絡教學智能化方向發展。多媒體網絡智能系統實現了友好和自然的人機對話，能夠通過人類的自然語言來進行溝通，更深入地了解學生的理解狀態。同時它還能檢測出學生犯錯誤的原因，并給予指導和糾正。目前，多媒體網絡智能系統的研制和開發，成為有利于開展創新教育的多媒體網絡教學應用領域的一個重要的前沿性課題。盡快培養出高素質的創新型人才，必然為多媒體網絡技術軟件的開發和利用提供強大的智力支持和幫助。

參考文獻

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馬振海《素質教育：觀念與實踐》

劉甘娜、朱文勝、付先平《多媒體應用基礎》

曾建超、俞志和《虛擬現實的技術及應用》

篇13

多媒體通過圖像、文字、聲音、動作等仿真手段,逼真地模擬了現實生活中的人際交往和文化背景,為學習者提供了一個所學對象的活動的環境,新的英語語音信息總能同某個畫面或一組動作、情景相聯系,各種英語語言交際的特征和背景氛圍也都一覽無余,在這種仿真的英語環境中,學生能迅速克服心理障礙,順利進入學習狀態。例如,在一位老師的英語網絡實驗課中,所教授的是新標準英語3B教材中Module 4 Unit 1Happy New Year!本課主要是介紹中西方的節日,Spring Festival和Christmas,該老師把課件做成了一個網頁的形式,首頁由四個部分組成,分別可以超級鏈接到欣賞歌曲、朗讀課文、練習對話、資料庫。在資料庫里學生可以6任意選擇Christmas Day、Mothers Day、Children’s Day、Thanksgiving Day、Halloween、Fools Day等,學生及聽課老師都被這些節日由來的故事深深吸引住了,學生在此堂課中不僅僅掌握好了課本知識,并且了解了不少課堂以外的知識,同時增強了學生學習的積極性。

2.多媒體的形象性能夠拉近學生同英語教學內容的距離

漢英兩種語言有著很大的區別。英語中名詞的單復數、動詞的語態、冠詞的使用等在漢語中也是沒有的,漢英兩種語言在音位系統上的差異及音義之間的不同聯系都會使學生感到困惑,而多媒體的語言材料都伴隨著相應的圖像、動畫或生動的過程演示,避免了抽象的解說和枯燥的練習,從而大大地提高了學生學英語的興趣。

3.多媒體的直觀性為學生營造了一個有交流、有實踐、有活力、有實效的語言環境

多媒體的直觀性表現為可以將、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息融為一體,充分調動多種感官的處理功能,使原本抽象、枯燥的數據和內容用形象化的、動態的方式加以表達,提高了教學的直觀性。

4.多媒體能夠為學生提供豐富的語言和文化知識

英語教學要求學生學習的英語內容符合英語文化的特征。語言是文化的載體。一個民族的語言承載著該民族的風俗習慣、生活方式、思維特點等文化特征。學生在觀看了英語教學片的同時,不僅聽到了正確的語音語調和地道的表達方式。

5.多媒體能夠提高學生的興趣,激發學生的求知欲

興趣的力量是巨大的,濃厚的興趣能使學習者的各種心理活動處于最佳工作狀態,使他們注意力集中。多媒體以大量視聽信息、高科技表現手段來沖擊學生的思想興奮點,加上虛擬現實技術和圖像、三維動畫,使認知理論原理中情境學習理論和問題輔助學習理論等在教學中得到充分的體現,使學生能變被動學習為主動學習。

6.多媒體有利于課堂教學“快節奏、高密度、大容量”

傳統的課堂教學都是教師講,學生聽,由于主體錯位,導致學生參與面小,語言實踐機會少,學生英語能力的形成,靠的是語言實踐,在多媒體的課堂教學中,把情景、課文、圖片、四會詞句、二會詞組、課文朗讀、板書要點、課后習題和參考答案等設計成課件,利用多媒體的超文本功能,任意調用,反復重現,這樣大大節省了板書和講解時間,從而增加了授課內容,使學生在短時間內進行大容量的練習。

7.多媒體的運用有利于培養學生主動學習的能力

多媒體在英語教學中的運用,優化了教學方法,教師注重對學生學習方法的指導,誘導學生主動探索,培養他們的自學能力,讓學生主動參與到學習中來。教師通過網絡的監控、對講、切換功能,隨時在不影響學生學習的情況下監看,控制學生的學習,與個別學生對話,提供個別幫助。可以根據學生的不同程度提供不同的學習材料,從而有利于因材施教,為他們提供充分的練習機會,以提高他們的學習水平。

8.多媒體的運用有利于創設良好的英語語言環境

中學英語課堂教學的目的,主要是讓學生在課堂上多進行交際。課堂交際活動的目的,是讓學習者練習表達能力。優質高效的課堂交際活動可以激發學生的學習動機,讓學生有機會練習整體表達能力,有利于學生自然習得語言。多媒體技術的運用可以為英語教學創設良好的語言環境。

9.多媒體的運用有利于學生用英語進行思維

學生的學習離不開視、聽覺的參與,多媒體為英語創設的語言環境中,其工具性和交互性有利于線性和非線性地呈現教學材料,通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官,讓他們產生一種“身臨其境”的感覺。利用多媒體進行英語教學,可以培養學生不依賴翻譯理解英語和用英語表達思想的能力和習慣,有利于培養學生的聽說能力。在學生不斷進步的過程中,其直接用英語思維的能力經常得到鍛煉,因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。