引論：我們為您整理了13篇語文的文學常識大全范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、教師要有敏感的課程資源意識。語文教學資源非常豐富：教科書、教學掛圖、報刊、電影、電視、廣播、網絡，各類報告會、演講會、課本劇等等。在課堂內外，教師要充分利用各種教學資源，創造性地開展活動，增強學生學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，真正做到學校語文、生活語文、社會語文的有機統一。

2、教師要精心組織語文實踐活動，在活動中發展學生語文聽說讀寫的能力。學生自制手抄報是一項綜合活動，手抄報幾乎可以把所有學科包容進去，你講的故事可以寫成讀后感編入小報，他演的節目可以寫成習作編入小報，我們班的活動我來攝影編入小報。知識是互通的，在活動中能達到全面融合，溝通提高。我們要著重挖掘校園環境中語文因素，辦好廣播站，開辟文學社、舉辦科學節……一系列的活動對學生的語文學習產生了強有力的影響，使學生充分地投入到語文的學習運用中，促進學生語文綜合能力的協調發展。

二、教師活躍起來，輕松教學

教師是教學活動的組織者，是學生自主合作探究學習的引導者，是教學反思的實踐者，教師還應該是課程的開發者，教學的研究者。因此，教師要在語文教學中活起來必須具有多方面的能力。

1、教師是雜家――活的前提。新課程重視了學科的交叉、綜合和滲透。而在各學科中，語文看綜合性最強，內容蘊涵面廣，所以，語文教師要做雜家，所謂他山之石可以攻玉。語文教師既要掌握語文學科所涉及的各種知識，同時還得對古典詩詞、名人名言、偉人典故、逸聞趣事、中外名著有所了解，又要具備與語文學科相關的其他學科常識，并恰到好處地穿插到語文教學的環節中。

2、教師有個性――活的關鍵?！墩Z文課程標準》強調“閱讀是學生個性化的行為”。因此，作為一名語文教師在教學中也要有個性，有教學個性的教師，不做傳聲筒，不人云亦云。一如文章，或樸實無華，或清麗溫婉，或大氣磅礴，或機敏厚重……一如導游，或風趣幽默，讓人輕松自在；或旁征博引，讓人眼界大開；或信馬由韁，把人帶入一種境界……這就是一種教學魅力。

3、教師有童心――活的完善。語文教師要常有一顆童心，盡可能地貼近學生實際。這就要求教師從講臺上走下來，成為學生的合作者。不僅身體走下來，心靈也要求走下來，全身心地融入學生中去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起創建個性發展的課堂氛圍。在語文課堂上，指導小學生要用一種“兒童調”，要把教師的架子放下來，要用商量、咨詢、探討、好奇的語氣；評點要借一雙“兒童眼”，把評說的權力下放，利用兒童模仿、求異、挑刺的心理特點，讓他們去發現問題，提高能力。如我在教學《將相和》一課時，我表揚那位用了“玉石俱焚，外強中干”等成語的同學說：“看來，你腦子里有本成語大全！”那位學生聽了，臉上露出了開心的笑容，這是激勵評價的作用。當學生讀書有口誤時，我沒有生硬否定和批評，而是說：“喲！臺詞念錯了，再來！”輕松為學生解了圍。在學生表演課本劇后，我真誠地說：“你們的表演可以角逐金雞百花獎了！”這樣既肯定了學生，又給予了希望。

三、讓課堂活躍起來

《語文課程標準》指出組織教學形式，應有利于在語文教學過程中激發學生學習的積極性，活躍課程氣氛。因此，教師在教學中應創設條件使課堂活起來。

篇2

要說我們家學習的領頭羊，肯定是孩子他爸了。他雖從重慶大學電氣工程系畢業，但一直從事的是文字工作。他這個人呀，上個世紀80年代熱愛詩歌，90年代喜歡電腦，2000年開始酷愛昆蟲攝影，每個階段都有不少收獲。

我們家買的第一臺電腦是PC機XT，那是90年代初，電腦剛開始進入重慶市場，在家庭用戶幾乎為零的情況下，孩子他爸毫不猶豫地將PC機買回了家，后來還配了一臺針式打印機。電腦就放在臥室的寫字臺上，那時他正值寫作高峰，每天晚上打印機“吱吱嘎嘎”響到深夜，以至N年后，我在夢中都還經常聽見這種熟悉的聲音。當時電腦教材非常少，他利用手上有限的資料學習，一個星期不到就掌握了五筆字型打字法，同時還摸索出了不少經驗，萌生了編寫教材的想法。就是這一學習過程，為他后來編寫出版《最新實用電腦普及大全》等五六本電腦學習教材，打下了堅實的基礎。

孩子他爸在學習上是非常投入而有感染力的。當時電腦還是個稀罕之物，周圍不少朋友都經不住他的宣傳與鼓動，跟著買了電腦，但使用都屬準菜鳥級。一段時間，他幾乎成了“電腦專家”，不少文朋詩友打電話向他請教有關電腦的知識及購買電腦的一些常識，有的在寫作過程中操作錯誤，文件突然丟了，求救電話一打就是半個小時以上，還有的更是將他請到家中幫忙安裝、維修，沒有電腦的朋友更是拿著稿子到家里來，坐著等他錄入與打印。對這些，他都興致勃勃。他說，幫別人解決問題，也是在提高自己。在他的指導下，我也學會了五筆打字，至今享用不盡。

他大學畢業一年后，改行到了《重慶日報》工作。他撰寫、編輯的新聞、副刊作品有上百件獲全國、省市級獎，目前所主持的《影響》周刊，受到同行和讀者的廣泛好評。由于業余時間喜愛讀書、寫作，他創作了各種體裁的文學作品500余件，出版過長篇小說《城市玩笑》（獲重慶市“五個一工程”獎）、《李元勝詩選》（獲四川省優秀圖書獎）、散文集《都市臉譜》、詩集《重慶生活》等，他的作品入選30多種全國性文學作品選，詩作《景象》獲人民文學獎。他利用業余時間，創辦了全國最早的網絡詩刊《界限》。

從2000年開始，他喜歡上了數碼照相，并對微距下的昆蟲產生了濃厚興趣。近年來，他一邊拍攝，一邊撰寫，出版了《中國昆蟲記》、《蟲蟲蟲蟲飛》、《蟲舞飛揚》等多部圖文作品。這些作品，傳遞了昆蟲世界常被人們忽視的美麗。在他的影響下，一個有趣的聚會“蟲蟲特工隊”經常在節假日開展外拍活動，有時，我也會跟在他們隊伍后面客串一下。

篇3

在目前的中職語文閱讀教學中，以傳統的教師單方面傳授知識的方式來教學已經不能充分滿足學生了?，F在的中職生思維活躍，但注意力不易集中，語文水平參差不齊，所以在學習的過程中會出現跟不上課程進度的問題。為了讓學生對學習內容感興趣，主動并充分吸收教學內容，微課的設計、制作、教學都刻不容緩。

一、微課的概念及特點

“微”的概念已經漸漸地滲入人們的生活中，微博、微電影等無處不在?！拔ⅰ辈辉偈俏⑿∪鐗m，“微”也可以在學習、生活中起到舉足輕重的作用。微課是圍繞一個獨立的、小的主題或知識點，用錄頻軟件加上講解、音樂、精美的PPT圖畫制作出一個5分鐘左右的視頻文件。傳統的語文閱讀教學常用PPT圍繞著一課來制作，內容多，主題大，也需要教師現場的解釋引導。微課第一個特點是簡潔，用時少，內容精，一事一議不拖泥帶水。第二個特點是具體，主題更加鮮明，知識點集中，情節完整，不僅有深度的剖析，也有具體解決的方法，還有理念的提升。第三個特點是內涵豐富，從新的角度出發看問題解決問題，引發新的思考，且用樸實的語言、簡單的方法傳達復雜的觀點，配以形象自然的圖片、文字來感染學習者，這是微課最重要的特點。

二、微課指導語文閱讀教學的意義

現當下的中職語文閱讀教學，大多數還是以傳統的方式來上課，學生一直被動地接受教師的答案，缺乏主動思考與積極的自主學習能力。加上中職生語文水平相對比普高生低，且參差不齊，所以很難做到因材施教。對于教師來說，有的課文主題不太好把握，有的課文需要補充必要的文學常識，無新意、機械式的重復教學只會降低學生學習的積極性與創新性。所以，微課的運用在中職語文閱讀教學中將起到革新的作用。

微課小而精、具體有新意等特點正好彌補了中職語文閱讀教學的以上缺點。中職語文閱讀教學的主題往往高、大、全，教師可以根據學生的自身情況選擇本篇課文的教學主題。對于教師來說，微課的制作所需技術水平不高，基于辦公軟件PPT的制作即可，也可學習簡單的錄頻軟件進行制作，制作的主題可簡單鮮明，獨立集中。針對某個知識點制作出結構完整的微課后，根據教學可重復播放，讓教師分出更多的精力關注學生對知識點的吸收。錄制成視頻上傳到網絡平臺后，學生可根據自己的接受程度自行播放或暫停，學習的地點不再拘束在教室，可變為在線學習。教師布置好本節課所需做的任務，學生利用零碎的時間進行學習思考，或消化知識點。這就形成一個靈活的教學方式。教師制作微課，其實是在對整篇課文理解通透的基礎上，尋找出價值點并進行深刻的剖析，最后得出的結論或方法能直接用于實踐，再通過一個新的方式傳遞給學生。這個過程也是教師教學能力提升的一個過程，教師不單單從課本出發，還要從生活出發，從學生出發，從最常見的現象中引發大家的思考。比如，從《項鏈中的伏筆》得到感悟，學生對人物的命運悲劇理解得更深刻。此外，教師還需要將教學的主題進行整合，不局限于課文，從課內延伸到課外。

在中職語文閱讀教學中，筆者認為要注重學生對某個主題的理解，對某個知識點的掌握，對某項技能的運用，不必像普高一樣掌握整篇課文的知識點，使學生能理解課文的主題，樹立正確的人生觀，掌握并運用必要的知識點即可。但是中職生的學習積極性很低，微課能從新的角度看問題，讓人“看得到開頭，卻猜不出結局”，以制造懸念、巧妙設疑、層層遞進等優點提高學生的學習興趣。這樣整個學習氛圍就會變得更加活躍融洽。

三、語文閱讀教學中微課制作的具體措施

可根據教學的需要在課前預習、課中理解、課后鞏固練習這三個環節中進行微課制作。課前預習需要學生了解作家或是寫作背景等，為接下來理解課文提煉必要的知識點。例如在上蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》這篇課文時，就需要學生對蘇軾的人生經歷，特別是被貶黃州前后的這段人生經歷進行了解，才能理解他在黃州寫這首詩時的抑郁心情，所以制作出有關蘇軾一生的微課《蘇軾――也無風雨也無晴的人生》。課中理解環節，指在課中對某些知識進行講解時，比如朱自清的《荷塘月色》里關于通感手法的理解與運用，就可以制作出關于這個知識點的微課。在課后微課可以起到鞏固知識點的作用，為了實現學生能熟練運用通感手法進行寫作的目標，就可以制作微課講解在進行景物描寫時是如何運用通感手法的，并附有參考答案等，如此學生便可以自主學習。

語文閱讀教學的微課制作離不開以下三個步驟。

第一要確定內容。因為不是每篇課文都適合制作微課，所以要選擇有新意能給人以啟發的篇目。此外，所定的內容要深刻，能在常見的問題中有新發現而且需要看到背后的問題；具有實用性，可以進行簡單的學習后直接用于實踐；富有啟發性，有亮點，意味深長，能給予人無限的啟發；具有真實性，真實的內容符合現代社會的發展，真實地反映時代的發展，防止歪曲學生的價值觀、人生觀。

第二要進行微課教學設計，也就是文稿設計。這一點離不開素材的積累，教師平時可將圖片、音樂、小故事等素材進行整理排。比如在進行《蘇軾――也無風雨也無晴的人生》的微課制作時，就可用悲傷的古典音樂作為背景音樂。素材是微課制作的鋪墊，如果素材選擇不合適，音樂、圖片等在聽覺與視覺上的效果將大打折扣。選擇素材也可按照內容來進行篩選。

文稿的設計首先要從確定好的內容中抽出主題，一事一議，簡潔明了。如果本篇課文有多個主題也可做成多個微課，形成一個大的主題系列。接下來擬定有吸引力直接揭示主題的題目，讓人眼前一亮，例如《相由心生――通過臉部描寫來分析孔乙己形象》。文稿設計是整個微課的關鍵部分，突出教師對這個主題的思考與實現主題的方式方法?？梢蚤_頭設疑，從課文的點出發延伸到生活中的面，提出課文中蘊含的問題、道理進行分析研究與思考。這一點重在啟發、引導學生從現象看本質，進而樹立自己的人生觀。最后在制作的過程中如果發現有不適合的可以進行反復修改加工，直到符合主題適合教學為止。

如果說素材是微課的外衣，那么文稿的設計則是微課制作的靈魂。從閱讀篇目中發現道理和知識點，結合生活中的經驗給學生一個前所未有的新視覺、新思考這是有難度的，不僅需要教師有豐富的教學經驗，也需要教師有豐富的生活經驗和敏銳的發現。

第三是腳本的加工。與電影的腳本制作一樣，微課腳本制作不可像PPT教學一樣有時可以滿屏都是字，必須要以精美的配圖與簡潔美觀的文字來呈現。腳本制作的首要標準是簡潔，用最簡潔的詞語表達出豐富的意思，用一句話能說清楚決不用兩句話來表達，此外幽默的語言風格更能吸引人，這就需要教師打好文字功底了。為了能引起學生的觀看興趣，可以在腳本的制作中設置巧妙的懸念或是提出問題等，主題與核心觀念也可重復出現，加深學生的印象。由于微課不同于PPT可以看得出小標題，在進行完一個小節的播放后可以加上一些簡單的過渡語，比如“明白了嗎？”“接下來……”，使學生明白本環節結束了要進入到下一個環節了。在開頭、過程、結尾這三個部分要注意的是過程要占2/3時間，開頭與結尾不宜過長。

創作腳本要尋找精彩出眾的點，梳理線路，加工調整才能達到呈現主題的目的。

語文閱讀教學的微課制作將是一場對傳統教學的改革，“高大全”漸漸不適合現在的中職語文教學。微課小而精、具體明確、啟發思考、實用有效，借助網絡新媒體進入教學中，使學生受益、教師受益，但也引發了教師更多思考“微”時代已來，面對信息化的突飛猛進，我們的語文教學思維方式相對落后、固化。在這樣的事實面前，廣大語文教師仍然要保持理性的做事方式、科學的研究態度、創新的思維，才能在“微”的潮流中不被沖刷而去。

篇4

③酸雨沉降會導致大片森林枯亡。樹木受酸雨侵蝕以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區，已發現一些森林衰亡現象。重慶南山1800公頃馬尾松死亡率達46％；四川峨眉山金頂冷杉死亡率達40％；四川奉節縣芳草壩林場6000多公頃華山松96％已死。酸雨還會毀壞農作物，使之減產。我國受酸雨危害的農田有4000多萬畝，每年經濟損失超過20億元。

④酸雨會造成湖泊酸化，水質酸化會影響微生物的活動，抑制水生生態系中有機物的分解。當湖水或河水的PH小于5.5時，大部分魚類很難生存；當PH小于4.5時，各種魚類、兩棲動物和大部分昆蟲消失，水草死亡，水生動物絕跡。

⑤酸雨嚴重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴重的地區，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都曾經受住千百年的風化考驗，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

1．給加點的字注音。

①湖泊( ) ②兩棲( )

2．④段中加波浪線的句子是一個病句，請改正。

答：將___________改成_______________，將______________改成_______________。

3．本文說明的中心內容是什么?

答：____________________________________

4．②段中加橫線的句子使用了哪種說明方法?為什么要使用這種說明方法?

答：____________________________________

5．本文是從哪三個方面說明酸雨對生態系統的嚴重危害的?答案不超過30字。

6．③段中加橫線的句子使用了哪兩種說明方法?為什么要使用這些說明方法?

答：________________________________________

7④段中加著重號的“大部分’能刪掉嗎?為什么?

答：________________________________________

8．請你針對酸雨的危害性，向環境保護部門提出兩項具體的防治酸雨的建議。

答：________________________________________

二、“環境”與“境界”

①一個人沒有取得理想的學習效果，往往抱怨學習環境惡劣，這樣對不對呢?

⑦學習環境影響一個人的學習狀況，這是沒有疑問的。我們從小就聽說過“孟母三遷”的故事，也知道有句名言叫“近朱者赤，近墨者黑”，這都說明了學習環境對于塑造一個人的重要作用。但話又說回來，在同樣的學習環境下，有的人成才了，有的人卻一事無成，這又作何解釋?反觀“孟母三遷”的故事，可以認為，一個人只有在人格不成熟的情況下(像孟子童年時)，才會對學習環境產生較高的要求；而當一個人的人格水平提高以后(如孟子長大了)，他對學習環境的要求反而降低。從這個角度看，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，也許只適合那些意志不堅定、人格有問題或者是童蒙未開的人；而對意志堅定、人格健全的成熟個體來說，其結果可能就是“清者自清”了。

③因此學習環境對于一個人的學習固然重要，但并非決定因素。比如，在《人間詞話》中王國維曾集宋代晏殊、柳永和辛棄疾的詞句，說過這樣一段著名的話：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。其實，這也是學習者在求學道路上所必經的三種境界。

④又如，根據人之覺解(覺悟、理解)的程度不同，馮友蘭曾將不同個體的人生境界由低到高分為四種類型，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界，這同樣可以作為學習境界來看待。處于自然境界的人，一味地順應自然，依照本能來做事，這就如一個懵懂無知的人還不知道學習的重要性；處于功利境界的人，主要是依照“生物之理”或“動物之理”來做事，這就如一個學習者太多地考慮了學習的功利作用：處于道德境界的人，依照自己所處的“人倫”和“位分”的道德規范來做事，這種學習者將學習作為自己的一種道德義務；處于天地境界的人，能在日常行為中完全地覺解“宇宙大全”，能與天地同其樂，亦能“極高明而道中庸”，這種學習者已將學習視為自己的一種本能，生活和學習已不可分，甚至到了“天人合一”。

⑤當然，強調學習境界的重要性，并不是否定學習環境的重要性。我想，既要改善學習環境，又要提升學習境界，兩者并重，才能取得理想的學習效果。

(文　孫福萬)

1．給加著重號的字注音。

①闌珊(　) ②懵( )懂

2．②段中與“近朱者赤，近墨者黑”意義相反的短語是______________。

3．作者在本文中論證的觀點是什么?

答：____________________________________

4．作者在②段中兩次提到“孟母三遷”的故事，兩次引用“近朱者赤，近墨者黑”的名言，作用一樣嗎?為什么?

答：______________________________________

5．各用兩個字概括王國維在《人間詞話》中提出的三種學習境界。

答：第一種境界是_________，第二種境界是_________，第三種境界是__________。

6.用最簡潔的話解釋在第④段中馮友蘭提出的四種學習境界。

A．自然境界：____________

B．功利境界：____________

c．道德境界：____________

D．天地境界：____________

7．用具體的事例闡述一下你的學習處于哪一種境界，說說今后怎么辦。

答：________________________________________

三、纖塵不染的字

①批閱期中考試試卷的時候，我對各題的正誤率做了統計。結果發現，連我辛辛苦苦“賭”住的題都

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被一些粗心的學生答錯了。最讓我不能容忍的是，一個叫潔的女生居然把我在臨考前半個鐘頭剛講過的一道文學常識題都答錯了。

②我心酸地站在講臺上，檢討我自己。我說：“一定是我沒能耐，連這么簡單的東西都教不會大家，我十分愧疚，十分自責?！?/p>

③教室里一片嘆息聲?？吹贸觯麄円埠芾⒕?，也很自責。潔一定是被我的目光盯得不自在了，終于紅著臉孔站起來，說：“老師，其實，我會做那道文學常識題，我……我是……故意……做錯的?！?/p>

④她的話音剛落，教室里立刻sāo動起來。大家義憤填yīng地沖她嚷嚷，尤其是那些因真正不會而丟了分的同學，仿佛搖身一變頓時成了功臣。我強壓著心頭的怒火，對那個荒唐透頂的潔說：“‘大義滅分’__你好偉大呀!那，我問你，你敢不敢當著全體同學的面，把你故意做錯題的理由說一說?”

⑤潔低著頭，說道：“昨天考數學的時候，有兩道選擇題我拿不準，答題卡上的兩個空就一直空著。考試臨近結束的時候，數學課代表交了卷子。我的座位就在講桌旁邊，我稍一抬眼就可以看見他的答案。我極力克制著，并告jiè自己，那樣做是可恥的。但是，我還是沒能戰勝自己。我偷看了他的答題卡。”

⑥“考試一結束，數學老師就在黑板上貼出了標準答案。我一看，我‘參考’數學課代表答案的那兩道題全對了，可是我卻高興不起來。兩道題一共6分__我偷了人家6分呀!昨天夜里，我失眠了。我管自己叫賊，ānq臟的賊，可恥的賊。我想跟數學老師說出實情，可我又沒有這個勇氣。最后，我終于決定在語文考試中故意丟掉最有把握的6分題，以此來彌補我的過錯……”

⑦整個教室鴉雀無聲。

⑧我帶頭鼓了一下掌。

⑨頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

⑩面孔紅紅的潔，在大家的掌聲中輕松地坐下，有幾分得意地望著我。

⑩我在心里悄悄給這女孩的“品行”打著高分，并由衷感謝她給我這個有些刻薄有些狹隘的老師上了精彩一課。我想，我和這一個班的學生，一輩子都不會忘掉，一個叫潔的女孩是怎樣用實際行動勇敢地捍衛了她姓名中那個纖塵不染的字。(文　莫　菲)

1．根據拼音寫出漢字。

①sāo(　)動

②義憤填yīng(　)

③告jiè(　)

④āng(　)臟

2．解釋加引號的詞在本文中的含義。

①連我辛辛苦苦“賭”住的題都被一些粗心的學生答錯了。賭：__________。

②我“參考”數學課代表答案的那兩道題全對了。參考：______________。

3．在②③段中“愧疚”、“自責”反復出現了兩次，它們的具體含義一樣嗎?為什么?

答：________________________________________

4．用橫線勾畫出描寫潔偷看答案后心理活動的句子，說說這些描寫表現了她怎樣的可貴品質。 　答：________________________________________ 　5．本文的⑦⑧⑨段為什么要描寫“整個教室鴉雀無聲”和“我”帶動起的“熱烈掌聲”?

答：________________________________________

6．文中的老師是一個怎樣的人?表現在什么地方?這樣寫的用意是什么?

答：________________________________________

篇5

鬧鬧1歲的時候，鬧鬧媽偶然聽了臺灣學者王財貴教授倡導讀經教育的演講文稿――“經典是前人智慧的結晶，是永垂不朽的智慧之怍”“你要涵養你的性情、增長你的智慧、提升你的眼界、增進你的道德勇氣必須靠這種永恒的著作來啟發你”……漸漸的，這些理念植人鬧鬧媽的腦海。她立即行動，買了整套《兒童中西方經典文化導讀》，32張CD，若干本書，一大盒，從此信心滿滿地開始了教兒子鬧鬧讀經的歷程。

沒做什么計劃，每天就讀一種，雖然很乏味，但成果也是有的。

從鬧鬧剛會說話開始，媽媽讀出某句唐詩的前幾個字，鬧鬧就能接結尾的字，慢慢的，能接下面一整句。但是如果只讀一本書，興趣就不大了，唐詩，三字經都是這樣淡漠下來――誦讀經典的初衷化為泡影。

一個多月前，鬧鬧媽偶然聽到北京葉子媽的觀點：“引用圣賢的智慧滋養寶貝，用讀經的方法開啟孩子的智慧”，她的心里又重新長起了草，報名參加了每周日舉辦的育心讀經活動。

貌似普通的活動對鬧鬧媽的沖擊很大，她看到一個四歲多的小男孩氣字軒昂地領誦“易經》，回到家，她一口氣把論壇中的《2010大易教育》《讓子成龍》看完，內心的激動無以言表。她想，當自己為孩子認識了幾十個字兒而沾沾自喜的時候，別人已經走出很遠很遠了，實在汗顏!

“累積學習法”“無為而為的原則”――既然活生生的例子擺在眼前，還有什么需要思前想后呢，與其懷疑、觀望不如大膽嘗試!鬧鬧媽參加了第二次集體讀繹活動。草地上，她把鬧鬧抱在腿上，讓他用自己的小手指頭學著指讀，還抓緊時間向其他媽媽討教。就這樣，鬧鬧又重新開始了讀經之旅。

計劃是這樣的：第一個月學習《周易》乾卦；《孝經》；《成語接龍》。每天晚上9點，鬧鬧媽準時給兒子誦讀《弟子規》和《三字經》。

在客廳的沙發上，鬧鬧坐在媽媽腿上，媽媽讀書，鬧鬧翻書。2周之后，當媽媽不經意地停下，鬧鬧就能跟著背出下一句。4周之后，按照課程表，媽媽應該讀完《易經》乾卦，《孝經》1~6，《成語接龍》第一節1~100了。真的很奇怪，當鬧鬧媽讀《易經》的時候，鬧鬧拿起《三字經》自己讀了起來。“人之初，性本善”……一直讀到“青赤黃，及白黑，此五色，目所識”，鬧鬧媽驚訝著，竊喜著，但還是不露聲色地堅持讀完了當天的內容，鬧鬧則亂翻著書，還說著自己的語言。

自從讀經，鬧鬧家的生活發生了很大的變化。鬧鬧媽的心不再浮躁，思想也越來越成熟，她學會了“反求諸己”――凡事先要求自己，自己做到了做好了，別人也自然會好。鬧鬧爸也很贊同她給寶寶誦讀經典，而且鬧鬧爸在教育方面更是用心，鬧鬧的每一點成長和進步都是爸爸媽媽攜手努力的結果啊。通過讀經認識的其他媽媽們對鬧鬧媽的支持和鼓勵讓她感到很溫暖、很幸福……鬧鬧媽加油啊，會越來越奸的!

珠海媽媽

4齡童國學之路唐琳君

國學說：“童蒙養正”，意即童年心智未開，心性未展，是開展性格教育和國學教育最好的時機。臺灣幼兒國學教育推廣人王財貴說：幼兒是開展國學教育的最好時期，幼兒理解記憶能力尚未發展起來，機械記憶，也就是右腦記憶則為讀經奠定了基礎。可能有人會說，幼兒連自己讀的是什么都不知道，讀半天有什么用?其實，幼兒誦讀國學的作用不僅僅在于提高朗讀能力，記憶能力，理解能力及古文修養，更重要的在于將古代賢人的傳統思維，偉大思想進行傳承，使孩子們懂得愛，懂得孝，懂得義。

兒子皓天出生于2007年1月27日。出于對孩子的愛，我給他報了各種早教班，但是孩子的發展并沒有我預期的那么好。去年，孩子3歲多的時候，我接觸到王財貴的幼兒國學教育思想，對我影響頗深。

于是我買來紹南文化出版的《論語》《三字經》《百家姓》《千字文》等國學教材，并輔以識字訓練――要教一個3歲多的孩子讀國學并認字可不是一件容易的事。兒子現在每天堅持讀經半小時，引導他走入讀經的正軌卻花了我差不多一年時間。

剛開始時，兒子3歲多，主要是以聽經為主。我讓兒子一邊玩，一邊聽CD機，或者一邊玩，一邊聽我讀，這個過程沒堅持好，總是三天打魚兩天曬網。兒子4歲時，我給他提出了明確的要求，你可以邊聽邊玩，但是也要跟著讀，于是就變成了我讀一句，他學一句。這樣持續了一個多月，進度仍然很慢。

認字方面也是，最初，每天認十幾個字，一周換一次，用的是賴國全老師讀經“137法”，就是凡事講究七日往復，七天一循環。堅持了半年，兒子認的字還是不多，雖然在閱讀方面有些進步，但我想，如果不能盡快進人到指讀階段，讀經與認字的雙重意義就不會體現出來。

兒子4歲4個月的時候，我又一次提出了明確要求：你必須跟著碟指讀，時間長短可以商量。如今兒子4歲9個月了，識字量已突破一千，簡單的書籍完全可以自己閱讀，不能不說這是指讀法的功勞。

在兒子讀經步入正軌以后，我無意中發現了一個全天制的國學班夏令營，每天讀經一個多小時，還輔以其他課程。據我了解，雖然讀經班在全國各地都有星火燎原之勢，但大部分都虧損。我兒子去的夏令營是混齡的，5、6歲的孩子居多，像我兒子這樣4歲多的在那有點受欺負。而且班里強調的是讀經教育，其他課程涉及較少，老師的素質也是參差不齊。我們上了一個半月的讀經班，最后還是進入了傳統的幼兒園，因為讀經只是孩子教育的一部分，而不是孩子成長的全部。

學習國學重在堅持，上不上讀經班不是關鍵，也別指望把孩子交給讀經班就可以什么都不管了，重點還在于家庭教育。有條件的家長最好能在家里督促孩子讀經，時間不用太長，每天堅持半小時跟碟指讀，大一點的孩子可以直接讀，這樣一直讀到孩子初中畢業，對于孩子來講可算是積累了一筆不小的財富。滬上親子訪談錄姜惟越(男，7歲)

我很喜歡。我今天還當了老師呢，老師表。揚我了。媽媽也很高興。通過學習，我變得更有禮貌了，還懂得孝敬長輩，尊重老師，我還認識了好多好多的漢字，知道了漢字是怎么變化來的，我最喜歡做小老師了，我還成為了老師的小幫手!在生活中，我會主動和大家打招呼，做個懂禮貌的小朋交，我還經常會幫媽媽洗碗和掃地，因為爸爸媽媽很辛苦，我們要多關心他們。我能在家里做小老師了，和爸爸媽媽一起學習《弟子規》，我能把《弟子規》全背出來，不過老師說，不能驕傲，要更加努力。。

我們本身就很喜歡國學.感覺中國文化博大精深，國學會對孩子自成長有潛移默化的好處，所以就帶孩子來學習國學。

我家孩子以前很調皮，學了一段時間國學之后。感覺慢慢地懂事了，老師都說孩子上課認

真多了，學習也進步了不少。

對對小朋友有這方面的教育嗎?會的，考師不僅教孩子，也和家長們也成了好朋友，教家長怎樣和孩子溝通，怎么教育孩子，所以生活中我們也會對孩子進行這方面的教育。

鈕靖淇

喜歡。因為可以和小朋友一起上課，學知識。老師經常教導我們要向表現好的小朋友學習，知錯必改；我還知道了古時候的人他們是怎樣學習的，還知道了好多有趣的故事，有孟柯改過自新，還有黃香溫席等，回家后，我還會和爸爸媽媽一起分享這些故事。我會幫助老人，上次我還給一個老奶奶讓座呢。我還在幼兒園里面分享我學到的故事。國學很經典啊，《弟子規》、《三字經》都很好，對培養孩子的言行舉止有很大幫助，還教給他們做人的道理。比以前聽話了，有時候我們做錯事，孩子會反過來“教育”我們大人，真的變化很犬啊，我們對孩子以后的發展也很放心。在家里有時候我們會問孩子，這個對不對啊?為什么這樣做啊?他不懂的，我們就啟發他，想想老師是怎樣說的。還告訴他要向英雄學習，比如民族英雄岳飛，等等。

羅詩允(女，8歲)

我很喜歡，因為可以聽到很多的歷史故事，原來中國歷史有這么久了，其中還發生了好多的事情，學習使我的知識更多了，我很開心。通過國學班的學習，我知道了要孝順父母，還要友愛小朋友，要養成好習慣。我會給爸爸媽媽倒水喝，說“你們辛苦了”，我還會和大家分享我的知識，我還要改掉自己的壞習慣，要多聽爸爸媽媽的建議。國學是我們中華民族的傳統文化，孩子通過學習可以提高內在的修養。我們希望孩子在生活中培養謙和待人、謹慎待己、勤學好問等優良品行。希望國學老師能教給孩子做人的道理，培養他們的剛健人格，使他們成為內外兼修的中國兒童，成為未來的精英。

.我家孩子現在比以前懂規矩多了，能幫我做好多事情，以前對我們有時候還發脾氣，現在懂得尊重萇輩了。雖然我們做家長的不是很專業，但我們也很注意這方面的教育，會買一些有益于孩子發展的圖書、碟片，我們也能從-中受到很多啟發，全家一起學，呵呵。

鐘開樂(女，7歲)

喜歡，在古香古色的環境中，老師用經典誦讀、漢字故事、動畫故事、游戲互動、角色表演等靈活多樣的方法，讓我們在輕松愉快的氛圍中，快樂地學習，快樂地成長。給我印象最深的一節課是老師為我們講解《大學》中的第一段話，那堂課講得很深，我們也都能聽懂。其中講到的“靜”“定”學問讓我受益匪淺。我是一個很活潑的人，以前很難靜下來，我現在已基本能做到“靜”和“定”了?；丶液蟾改付颊f我變得穩重了。我覺得學習國學一點兒都不難，在夏令營中除了經典之外，我還學了茶藝?，F在周末我還在繼續學習國學課程。

為了讓孩子輕輕松松提高自己的學習，提高內在修養。我們從積極正面的方向來培養孩子對國學的熱愛，不是機械地恢復舊學，是通過國學讓孩子明白做人的道理。

從她4歲起我同她一起讀《論語》，共同成長?，F在女兒可以背誦《論語》《老子》中很多句子。剛開始讀的時候，她還不太明白，但隨著一遍遍的重復，女兒和我都慢慢理解了其中的含義。覺得還是有很大收獲的。

除了寥培訓班進行國學鞠培訓，在家里悠對小朋友有這方面的教育嗎?還有其他的如民樂、茶藝方面的教育，這些對孩子的身心發展都有很大的幫助。希望孩子在生活中秉承孔子的仁義精神，謙和待人、謹慎待己、勤學好問。

上海老師

讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書

為什么盡量讓孩子從小就開始學習國學?

兒童的智力和性格在0～3歲間就完成了60％，這三年是大腦發育的黃金時期，孩子具有天才般的吸收能力。3～6歲間完成了80％，6～8歲間完成了90％，8歲以后的發展則漸趨緩慢。到13歲左右，大惱發育最關鍵的敏感期就基本結束了。這就表明孩子13歲之前是智力和記憶力發展的黃金期，如果我們不能把握這個關鍵時期，那么當孩子年齡越大，啟發培養他們就會越費力，效果也就越差。

所以要讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書。

兒童學習經典，就如同師從賢哲，從人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點展開人生。國學不僅可以豐富孩子的文化知識，奠定孩子的人文底蘊，而且可以培養孩子良好的道德品質，提升孩子的儒雅、淳靜氣質，為孩子以后的“薄發”蓄積力量。

學習國學能給孩子帶來什么益處?

1.記憶力加強，注意力集中，忍耐性加強；

2.語文程度提升，寫怍能力提高，語言表達能力加強；

3.帶動其池學科如數學，物理，化學等成績面提高；

4.讀書興趣提高，增加對歷史，地理，天文，數學，常識，文學，藝術等各方面知識的興趣；

5.行為好轉，心地向善，修養提高，變得知書達理，溫文爾雅；

6.自信心增強，處世大方，更容易被人所接受。

沈陽媽媽

討論國學　陽陽媽hold不住了李麗娟

最近有很多媽媽問我，現在很興學國學，你家孩子學國學了嗎?報國學班了嗎?我只能一勁搖頭，說NO。國學，什么是國學，壓根沒想過，也沒有慨念，可以說腦袋里對國學空空如也，完全不懂。更談不上教給孩子，或者研究報什么國學班。汗!與這些潮媽們討論國學，我這個不稱職媽媽是hold不住了。

晚上趁兒子熟睡后，媽媽憑著對國學的初淺認識，嘗試著想想，國學。啊!!!有了有了。雖然我們沒有刻意去學國學，但是生活中的國學好象無處在呢，不知不覺中我們已經接觸到了國學。

one，孩子看了兩年多的畫報里有個“弟子規故事”專欄，每月一期，故事專欄里，通過卡通人物演繹有趣的故事，簡單易懂地給孩子解讀傳統文化。

two，衛視有檔節目，尾部有個“中華禮儀之美”。節目里設置的人物有一位老先生和一位小徒弟，情節是小徒弟特別“認真”調皮的學習禮儀，總是弄得老先生哭笑不得，讓人捧腹不已。想想，國學通過電視熒幕呈現給觀眾，是不錯的推廣方式；

three，媽媽天天玩的魔法卡片里都有國學的影子。魔法卡片“儒學天下”，把基礎卡片(六藝)禮、樂、射、御、書、數，都集齊，最后煉成終極卡片“孔子”和“儒學”。

以上想到的、沒想到的，這些應該都是國學吧?!之前媽媽自認為的沒想過，沒概念，是不準確的，并非腦袋里空空如也。